保護樹木的啟示精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的保護樹木的啟示主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：保護樹木的啟示范文

有一天，我正在家里讀書，讀著讀著，我不知不覺地進入了夢鄉。

突然，我來到了一個神秘的地方。我大聲喊著：“媽媽，你在哪里？”竟然連一個人都沒有回答我，我向前走著，才知道這里是一片森林。不過，我奇怪地想：為什麼這一帶連一棵樹都沒有。我左顧右盼，看見許多人正在砍樹，樹上的小鳥仿佛在說：“不要把我們的家園破壞。”地上的小蟲也悲傷地說：“人們呀，你們不要杷我們的家園砍去當成材料呀。如果我們別無去處，到時候我們都滅亡了，你們人類也會走上滅亡之路的。”這時，我的心好像被一塊大石頭壓住一樣難受。我繼續向前走，看見一位叔叔正在砍樹，并興高采烈地說：“真是一棵好樹，用它作材料多么好呀，賣了它肯定能掙大錢的。”一只啄木鳥啄叔叔的腦袋，仿佛在說：“這段木頭里一定有蟲，很大的‘毒’蟲。”

隨著一棵棵高大挺拔的樹倒下；隨著一只只可愛的小鳥在喊：“救命啊！救命啊！”森林變漸漸變成了一個個光禿禿的山頭。我號啕大哭起來。突然，來了一只兔子用手動動我的腳，說：“你是一個男子漢，千萬不能哭。我們的家園雖然滅亡了，但是人們會知道沒有樹木的嚴重性。”“什么嚴重性呢？”我問小兔子。它說：“如果沒有了樹木的保護，‘沙塵暴’‘山洪’等這些惡魔就會來控制我們的地球，到時候人類就別無去處的，也就滅亡了。”我說：“對，我要去叫人類要保護樹木……”

“偉亮。快起來！要遲到了！”媽媽把我從夢中喚醒，我說：“原來是一個夢。”但是這個夢給我很大的啟示：“如果人類再不好好地保護環境，我們人類將會受到很大的懲罰的。”

指導老師：趙秀玲

第2篇：保護樹木的啟示范文

一、讀準漫畫的題目

大凡漫畫，題目往往揭示內容或畫旨。通過讀題目，有時可以透視整幅漫畫的含義。例如2004年青島市中考試題《來得這么快》，什么“來得這么快”呢？順著這一畫題思路，我們從畫面中可以看到一個人手拿利斧砍倒了一棵大樹，而他身后的沙塵暴似餓虎一般正向他撲來。抓住了漫畫題目這一切入點，再結合漫畫這一內容，我們完全可以得到這樣一個啟示：人類應自覺愛護樹木，保護自然環境，盲目地亂砍濫伐必將受到大自然的懲罰。

二、關注漫畫的表現手法

漫畫常用擬人、聯想、夸張、擬物、對比等表現手法來反映現實生活，要能看懂漫畫，特別要注意畫面中那些夸張變形或特別顯眼的元素。例如2004年黑龍江省中考試題《跨越》，漫畫有兩幅，第一幅是一名學生正準備跨越普通學校的欄桿，第二幅是這名學生準備跨越重點學校的欄桿，學生望而卻步。這幅漫畫顯然想通過對比的手法告訴人們：升學如同一場競賽，每個學生準備都需要努力跨越，但升學難，升重點更難，翻越談何容易。

三、結合漫畫中的文字說明

有些漫畫的內容，作者無法用圖畫的語言來表達，就只能求助于文字語言。因此，漫畫中文字說明對理解漫畫的主旨有很大的幫助，往往這些文字就是主旨所在。例如2004年沈陽市中考試題《寶寶快跳》，畫上的父母高舉著欄桿，代表著“父母的要求”，而他們口中都吶喊著一句話：“寶寶快跳”。跳什么？無非是過分要求孩子追求文化成績，這種做法不符合素質教育的要求，同時也違背了教育教學規律，影響了青少年的全面發展。這一寓意完全可以通過文字說明悟出。

第3篇：保護樹木的啟示范文

植樹節是按照法律規定宣傳保護樹木，并組織動員群眾積極參加以植樹造林為活動內容的節日。按時間長短可分為植樹日、植樹周和植樹月，共稱為國際植樹節。植樹節設立的目的主要是為了激發人們愛林、造林的熱情。下面就是小編給大家帶來的2021植樹節小學生優秀作文5篇，希望能幫助到大家!

2021植樹節小學生優秀作文一今天，我們踏著春光，乘著大巴來到寶巖春游。以往的春游、秋游都是除了吃就是喝，除了喝就是槍戰，可這次不同，我們還有一個更重要的任務--植樹。

來到寶巖，首先映入眼簾的是兩旁的參天大樹，郁郁蔥蔥，一簇一簇的新葉賞心悅目。放眼望去，一輛觀光用的小電瓶車和一輛讓游人參觀的大火車相互輝映，一動一靜讓人浮想聯翩。繼續往前走，只見有幾個班的同學已經在植樹了，再往前，來到一個已經挖好的坑旁，一棵樹苗已經插在其中，旁邊有一些泥土，一把鉄楸橫躺在地上。

王老師首先發話：“這就是我們要植的樹，2017年之后你再來看看它，肯定會懷念今天的。現在，每人用鉄楸把泥土鏟倒楊梅樹的根上，直到把它的根埋在土底下為止，每人鏟一下。”說完，王老師帶頭干了起來，一下、兩下、三下......“好了，接下來誰?”老師問道，同學們一個接著一個，鏟泥的鏟泥，照相的照相，各司其職。終于輪到我了，我擄起衣袖，拿起鏟子，朝旁邊所剩不多的泥土發動攻擊，用力一插，再往上一抬，緊走兩步，把泥土運到樹根邊上，輕輕一倒，泥土順勢滑向樹根，我用鏟子的背面使勁地拍打兩下，樹好像挺直了很多。我想20、30年后這顆小樹苗長大后碩果累累的樣子，一個個果子有甜又酸，它見證了我們成長的歷程，一個個故事有苦有樂......

這次植樹讓我想到：一棵樹的成長和一個人的成長是多么的相似，所謂“十年樹人，百年樹木。”小樹的成長要經歷雨打風吹，要汲取來自大地母親的營養，要不斷地向上得到陽光雨露的滋潤;而我們要歷經無數的磨難和挫折，要努力向老師、向書本、向他人學習知識，要不斷地勇于競爭體現自己存在的價值，要不斷地和困難斗爭，豐富自己的經驗，成為國家建設的棟梁。“不經歷風雨，怎能見彩虹?”我們的面前還有很多的風風雨雨，攻克它，你就是強者，你就是勇士!

小樹與我們共同成長，小樹與我們共歷風雨，小樹與我們同見彩虹!

2021植樹節小學生優秀作文二"加油，繼續挖!""老師，這個坑夠不夠大?""哎呀哎呀，別澆了別澆了，小樹都快淹死了!"這些聲音是從哪兒傳出來的?告訴你吧，這是我們在曲江公園植樹吶!

"3月12日，我們年級組織同學們上午去植樹。"大家聽了，心里樂開了花，都以為植樹像玩游戲那樣非常容易，人人臉上都掛滿了笑容。第二天，我們早早地來到了曲江公園北大門，每個人都拿著鍬，提著桶，伸長脖子希望沒來的人快來，來齊了才能出發。等了好久，人終于都到了，大伙兒拿起樹苗就跟著老師向指定的地點走去。一路上的花兒開得很漂亮，但大家都巴望快點兒到達指定地點，沒注意它們。啊，真是太棒了，居然在河邊植樹，不用跑大老遠去打水了!我先放下樹苗，想和王璞一起挖坑，但我們都沒有鍬，我只有一個小鏟子，只能湊合著用了。我先搗了幾下，把土弄松了，再開始挖，結果卻碰上了石頭。我生氣地問:"哪兒來這么多'古董'啊!"王璞也試著挖了幾下，還是不行。在我們旁邊的劉蕓燁他們已經把樹苗栽下去了，正在填土。一見我們需要幫忙，邊叫來馬升宇幫我們挖。每想到馬升宇一會兒就挖了一個大坑，把王璞的樹苗栽了進去，可我的怎么辦呢?劉蕓燁見還有我呢，便重找了個地方挖。有了大鍬，挖坑應該是沒問題了吧，于是我跑去打水。打完了回來，人沒了，鍬沒了，只剩下一個不算大的坑。我見旁邊有個鍬沒人用，就拿來挖坑。誰知道這里的"古董"更多，根本沒辦法挖。我氣得丟下鍬，呆呆地看著別人。

別人的樹都栽上了，有的在填土，有的在澆水，更快的人已經栽好自己的樹在無事晃悠了。正巧，潘鑫峰晃到這里來，見我還沒動呢，便帶我到了一個沒有石頭的地方，準備挖坑。莊紅艷也跑來幫忙。兩個人一起挖，應該更快吧。只見他們倆把鍬土里，用腳用力踩再把土一挖，一個小坑就出現了。就這樣，一個大坑就挖好了。我扶正樹苗，他們繼續填土。"對了，我們忘了澆水了!"莊紅艷道。潘鑫峰一聽，立刻拿起一小桶水澆下去。澆完了繼續填土，不過1分鐘，便栽好了。這棵樹經過"三遷"，終于栽好了，也得紀念一下吧。我拿了一張標簽，寫上"多人合栽"貼到了樹上。

這是我和別人一起栽的第一棵樹，它也是陪伴我一起茁壯成長的綠色伙伴，它寄托著我的希望，和我一起應接美好的未來!

2021植樹節小學生優秀作文三冬去春來，又是一個植樹節來到了。太陽剛升起，我們就來到曲江公園。春天，曲江公園的景色如詩如畫，小橋流水，鮮花遍地，綠樹成陰，老人們翩翩起舞，悅耳的鳥鳴時不時為他們伴奏，和諧的樂章一直回蕩到天邊。這如畫的公園哪里有可以植樹的地方?

猶豫之時，一位自稱是公園植樹指導員的人向我們走來，我們跟著他來到一片未開墾的農田，雖不華麗，卻是一派田園風光。指導員為我們畫好圈，規定位置，我們就迫不及待地開工了。

我們首先挖坑，自以為是的吳浩拿起鐵鍬就開始挖。他越挖越快，漸漸得意起來，一邊挖坑，一邊夸夸其談。“哎喲”不知他碰到了什么東西，鐵鍬顫抖得厲害，他的手一陣發麻，又沒有抓牢鐵鍬，摔了個“狗吃屎”。吳浩不甘心，又試了一次，可是那東西很硬，根本挖不動，吳浩垂頭喪氣地坐到了一邊。在大家疑惑之時，“智多星”居偉用手抹去一些泥土，露出一個白色的東西，好像是一塊石頭，發現了原因，居偉馬上用“狗刨式”的方法刨土，取出了石頭。大家都松了一口氣。

坑終于挖好了，這可是個力氣活，大家忙得手忙腳亂，可仍然很高興。下面該放樹苗了。這可是個技術活。細心的李文靜小心翼翼地把樹苗放進坑里，固定好，生怕把樹放歪了，影響它生長。強蕾動作不太熟練，好不容易才把泥土弄碎，弄細，把坑填了起來，并用鐵鍬壓緊。性急的馬振興拿起水桶就要澆水，我趕緊攔住他，他是“丈二和尚摸不著頭腦”，我得意洋洋地在樹苗四周壓出一圈像碗口一樣的蓄水池，然后再澆水，水完全滲透在土壤中，同學們這才恍然大悟。

樹終于植完了，大家汗流浹背，臉上卻洋溢著笑容。荒蕪的空地，經過我們的勞動，增加了濃濃春意。我們看著那一棵棵小樹苗，在陽光下，昂首挺立，活力充沛，擺動著綠色的枝條，好像在向我們招手，同學們不勝歡喜。衷心祝愿這些小樹苗可以茁壯成長。我更相信五年后、十年后，這些樹苗會形成一道壯麗的風景線，為曲江公園增添光彩。到那時，我將無比自豪，因為我也為那一切奉獻出自己的一份力。

2021植樹節小學生優秀作文四樹木是我們人類的好朋友，它們很堅強，只要人類種下它，它就頑強地生存下來，從不索取，卻回報給人類無盡的好處。甚至有些樹種只要自己的種子落入泥土，就會發芽生根，茁壯地成長起來。

夏天茂密的森林是天然空調，走在林里，夏日的燥熱一掃而光，清涼的空氣是多么愜意。

樹木多的地方就是天然氧氣，人生活在這里就會遠離疾病。樹木還可以儲存水，防止水土流失。樹木多的地方就有水，有水，生命就可以存活。好多樹木站在一起就可以阻擋暴風的襲擊，還可以吸收噪音。樹木還可以制造出生命需要的氧氣，可以源源不斷地吸收毒氣——二氧化碳。樹木還可以用來造家具，造紙等等。樹木與我們人類息息相關，就算是死掉了也會經過幾個世紀后變成石油和煤，繼續奉獻它的一切。所以樹木是多么令人尊敬的植物啊。

可是我們人類為了自己的私欲，不停地砍伐樹木。馬路邊那么粗的樹給砍掉了，它有近百年了吧，默默地為人類付出了很多，卻要被砍掉!

默默地看著躺在路邊的樹，它已經被切割的不像樣子了，我不知道，它是否在哭泣，它是否感到委屈，是否感到不解。空氣的污染，川流不息的車的噪音和尾氣，它都默默地盡自己的努力工作著，報答人類把它種下的恩情。從沒想過人類把它放到這個不適合它的地方，就再也沒管過它，它經歷過颶風，暴雨和干旱的摧殘，可是它頑強地一天天長的這么粗粗，只因為不美觀，就被砍伐了。

人類的隨意砍伐樹木，造成了多少水土流失，多少村莊的滅亡，讓多少鳥類和小動物失去自己的家，而流離失所，從而瀕臨滅絕。植物，動物，鳥類和我們人類有一個共同的家，它們也有權利生存。人類呀，不要隨意砍伐了，破壞了大自然的規律，我們人類也必將會滅亡。

今天是植樹節，讓我們扛著鐵鍬，抱著樹苗，去植樹吧!種下希望，種下未來。

2021植樹節小學生優秀作文五終于迎來了一年一度的植樹節，我們全家決定，后天去山上種樹。

到了那一天，我們準備好了植樹所要用的工具：水桶、鏟子還有我們精心挑選的小樹苗。我右手提著水桶，左手抱著鏟子，向不遠處的小山出發。春天的小山更是生機勃勃，花團錦簇，春意盎然。

我們來到了一塊空地前，舅舅給我們講了植樹的要領后，大家就熱火朝天地干了起來，有的丈量，有的挖坑，有的打水，還有的搬運樹苗，個個都忙得不亦樂乎。我和王靜雪、蘇歆妍兩位姐姐一起植樹。

我們找到了一個突出來的小山坡，決定在上面栽樹，我拿起鏟子，使勁一挖，沒想到竟然挖不出土來，我望了望身邊的蘇歆妍，想要從她的身上得到一點啟示，只見她彎著腰，緊握鏟子，腳蹬鏟背，使勁猛挖，臉上的汗珠也越來越多，她喘了幾口氣，用手擦去額頭上的汗水，她突然抬起頭，疑惑地望著我，顯然，她也不知該如何挖，早在一旁望著的小姨夫看見了，二話不說，拿起蘇歆妍的鏟子便開始鏟土，左一鏟，右一鏟，汗水不斷的從他的額頭上流下來，他也顧不上擦，不一會兒就把坑挖好了，真不愧是小姨夫，真是太棒了!我發自內心的感嘆，再看看在一旁看了好久的王靜雪，驚訝的不得了。坑挖好了，種小樹苗可是我的強項，我小心翼翼地把樹苗放進坑里，左看看，右看看，把樹苗扶正了。“快來幫忙!”我大聲對正在偷懶的王靜雪說道。“哦”，她聽到了我的話，用鏟子一鏟一鏟地把周圍的碎土鏟進坑里。鏟完后，便用腳把土踩實，踩實后，便澆水。這樣一棵樹便栽成了。由于我們的團結合作，還有小姨夫的幫助，我們早早完成了任務。再看看其他的大人：弟弟王靜仁正在給小樹澆水，舅舅把樹苗栽進土里……小姨夫也忙壞了，他不僅幫我、蘇歆妍和王靜雪植樹，還幫我的弟弟植樹。大家齊心協力的干著，太陽漸漸下沉……

第4篇：保護樹木的啟示范文

[關鍵詞]：“六大解放”思想

幼兒園

環保教育

啟示“環境保護，教育為本”。人的環境意識對于保護環境有著不可估量的影響。《綱要》中指出：在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。環保教育作為素質教育的一項基本內容，其教育實施的時間必須定位在當下，而且須從娃娃抓起。

面對當前幼兒園環境教育所存在的問題，要搞好幼兒園環境教育，進行環境教育資源的開發和利用就顯得非常迫切了的。于是，我們把“環保與我同行，綠色伴我成長”作為辦園特色，立足陶行知先生“六大解放”教育思想，以本園幼兒的年齡特點和認知特點為依據，充分利用農村特有的環境資源和條件，解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時間，開展“環保”特色教育，放飛孩子，把權力還給孩子，讓他們敢想、敢做、敢創造，讓他們成為保護環境的主人，全面推進幼兒園的環保教育。

一、解放孩子的頭腦，給孩子想象的天空

陶行知先生認為：只有民主才能解放多數人的創造力。他主張凡是兒童自己能夠做的應當讓他們自己做，凡是兒童自己能夠想的，應當讓他們自己去想。

我們知道孩子們的腦子里充滿著各種奇思妙想，要解放孩子的頭腦，教師要為孩子創建寬松、平等、民主、和諧的教育教學氛圍。如：在《我們的母親河》環保主題活動中，我們為大、中、小年齡段孩子的不同的材料――大班4K的畫紙和筆、中班16K的畫紙和筆、小班彩泥若干。孩子對客觀世界帶著兒童色彩，頭腦中對于人和事都會用他們獨特的兒童色彩來反映，而這些經驗都需要老師運用恰當的提問來引是出，因此，我們向孩子拋出了問題“如何來保護母親河的水資源？如何來爭當小小環保衛士？”讓孩子充分發揮自己的想象，運用對“保護母親河”的理解，運用他們的小手來進行獨有的想象與暢游。大班孩子在4K紙上大膽構圖、作畫，畫上了一幅幅“地球媽媽我愛你”“種下一棵樹”的圖畫；中班孩子則在16K的畫紙上，畫上了一個個節水、保護水資源的標志；小班寶寶則是用彩泥捏上一棵棵小樹，因為他們知道，在母親河邊上種上樹苗，是可以保護好水資源的道理。老師“教”的過程變成學生“學”的過程，孩子們通過自己的想象獲得的知識比老師直接告訴答案印象更深刻。

解放孩子的頭腦，鼓勵每個孩子奔向創作想象的海洋，只要讓孩子們用心去感受，用心去想象，用心去描繪，不用和大師去比較，孩子們個個都是小畫家。

二、解放孩子的眼睛，讓孩子自己去發現

陶行知先生曾說：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。”觀察是幼兒發現奧秘的“眼睛”，是幼兒進行的創造的原點，是智力活動的基礎。因此，我們在進行環保教育的時候，也積極為幼兒創設多觀察、多發現的機會，擦亮孩子的眼睛，讓他們對如何保護環境感興趣。

我們在幼兒園里，經常帶孩子到室外去觀察，讓他們多角度地去發現：社區居民們晾曬衣服，把繩子系在樹枝上，樹枝丫丫都“疼”了；有人在草坪中亂踩，小草寶寶都直不起腰來了；還有人們隨地吐痰的行為，也被他們看在眼里，急在心里。于是，帶著這些問題，我們開展了“環保宣傳大行動”活動，孩子們人人動手，繪制如何保護樹苗、保護小草、愛護水資源、不亂扔垃圾、不隨地吐痰等的宣傳小旗，走進社區，給社區里的人們講述保護環境的重要性及方法，從小事做起，一起盡己所能把環保理念傳輸到社區。

三、解放孩子的嘴巴，給孩子說話的機會

陶行知說：“發明千千萬，起點是一問。”小孩有問題要允許他們問，因為從問題的解答中增進知識的積累。因此，教師應當給孩子充分表達自己想法的機會，讓孩子放開說，并且讓盡可能多的孩子說，環保教育的落實也是如此。

每每和孩子們一起散步時，就會聽到從他們的嘴巴中迸發出一個個充滿好奇的提問，“老師，風太大了，樹站不穩，怎么辦呀？”“小鳥沒有家，沒有朋友嗎？”“樹葉上有蟲子咬的疤痕，樹葉會疼嗎？”等等，孩子們看不夠、問不停。隨后，讓孩子們帶著一系列的問題，進行討論、查閱資料，去自己尋找答案，知道了小樹苗要給它按個支架，幫助它站站直；小鳥沒有家，就給它做個鳥窩，它的朋友也就會來做客了，于是也生成了“制作鳥窩”的操作活動，讓它們在幼兒園里安家等等。孩子們邊觀察、邊探索，不僅發展了他們的觀察能力和探索能力，同時也萌發了他們熱愛大自然的興趣，這樣才有利于幼兒園環保教育的落實與實施。

四、解放孩子的雙手，給孩子操作的機會

陶行知先生說：“人有兩個寶，雙手和大腦”，他主張放手讓幼兒去“做”去“想”，“做”了就與事物發生直接接觸，“想”了就獲得了直接經驗。

《綱要》中提出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”于是，我們結合環保主題《節能小天使》，抓住陶老先生一“做”和一“想”的原則，開展了廢舊材料再利用活動。師生共同收集各種紙袋、紙盤、一次性杯子等，讓幼兒手腦并用，將它們變成漂亮的裙子、T恤、大獅子……孩子們主動參與到活動中來，不僅體驗到了變廢為寶的樂趣，而且他們的動手能力和創新能力也得到了提高。

在此同時，我園每個班都創設了一個“環保體驗區”，為孩子們提供了一個隨時都可以把自己的奇思妙想得以成真的平臺，孩子們樂在其中。

五、解放孩子的空間，讓孩子走進大自然

陶先生主張“把籠里的小鳥放到天空中去，使他能任意飛翔，把學校的一切伸張到大自然里去。”于是，我們要解放小孩子的空間，把他們帶進大自然，去接觸大自然中的花草，樹木，青山，綠水，讓孩子認識大自然，熱愛大自然，了解人與自然的關系，以此萌發環保意識。

我們在幼兒園開辟了“生態園”，有種植園、飼養區，讓孩子們參與其管理，并在摸一摸、聞一聞，嘗一嘗中了解自然界，從而激起他們對生態環境的興趣和探索欲望，熏陶他們“人和大自然和諧相處之情。”比如，帶領孩子們一起觀察種植園中的農作物，并幫每一種農作物都做了一張身份卡，讓孩子們觀察植物的變化，孩子們一起種植、一起收獲、一起品嘗，體驗勞動的快樂，并了解到植物與環境與人類的關系。與此同時，通過文藝作品使幼兒了解更多關于大自然的事情，如童話故事《山坡哪兒去了》對幼兒產生了極大的影響，孩子們知道環境保護要從身邊做起，知道人類把樹都砍光了，就沒有樹和小草保護泥土，小熊就沒有了自己的家了，從而懂得大自然的環境要大家一起保護。這樣的故事給幼兒很大的啟迪，有利于孩子們把對環保的認識轉化為自身的行為。

六、解放孩子的時間，讓孩子做喜歡的事

陶行知先生指出：“一般學校把兒童全部時間占據，使兒童失去學習人生的機會，養成了無意創造的傾向。到成人時，即有時間，也不知道怎樣下手去發揮他的創造力了。”因此，我們在進行環保教育時，需為幼兒爭取時間的解放，讓他們有充足的時間去完成事情，使他們沒有被束縛感，讓孩子們樂于學環保，做環保。

我們在幼兒園每個班中設立一個“環保體驗區”，活動時間的安排上是全開放的，孩子們在幼兒園自主支配時間過程中，都可自由進出這一區域，讓他們在“體驗區”主動學習、主動探索，把收集的廢舊材料“變廢為寶”，做高興做的事情，玩喜歡玩的游戲，孩子們成為支配時間的主人，零距離關心環保，實實在在參與環保。

“六大解放”是陶行知教育思想的精髓，對今天的幼兒教育有著啟示作用，對我園開展的環保教育同樣起著指導作用。而這個“解放”在環保教育中不能現成拿來，它需要我們依據幼兒的特點，做好分析、整合、引導與實踐，探索解放的現實意義與途徑，這樣才能在環保教育中使其發揮最大的功效。

參考文獻：

[1]朱秋勤.環保教育與幼兒的行為習慣培養.科學大眾，2008，（08）.

第5篇：保護樹木的啟示范文

一、什么是組合式閱讀？

組合式閱讀是指圍繞一個主題把相關的閱讀文字、圖表等相關材料組合在一起，使它們各自相互獨立又相互聯系，形成的一種集綜合性閱讀、比較性閱讀、研究性閱讀于一體的大視野閱讀形式。這里的圖表既包括圖片、漫畫，也包括表格、數字及曲線分析圖等。

二、組合式閱讀考查的主要特點

1.具有較強的探究性。組合式閱讀材料，有的內容相似但體裁不同，有的內容不同但體裁相同，有的題材、體裁都不相同，跨度較大。都是讓考生從閱讀材料中篩選、破譯出主要信息。這個篩選、破譯的過程，就是對閱讀材料的探究過程。

2.具有豐富的信息資源。組合式閱讀材料不同于一般的閱讀材料，它蘊含著豐富的信息資源，考生能夠根據自己的閱讀經驗和體會，從中篩選破譯出許多信息，最后再根據題意要求，進行整合取舍。

3.具有開而不放的特點。組合式閱讀試題的設計大多具有開放性的特點，考生通過發散思維能夠篩選、破譯出許多信息。但是，考試的特點又不允許考生隨意發揮，必須提供一個可供參考的標準來評判，因此又不能完全開放。

三、組合式閱讀考查的主要方式

從今年出現的組合式閱讀題來看，主要有兩種考查方式：

一是微型組合式閱讀。突出表現在閱讀材料篇幅短小，多數放在“積累與運用”部分里，個別地方把它單獨列出作為一大題，更多的是放在綜合性學習中進行，內容多以公眾關注的社會熱點、介紹地方文化特色為主。通過對組合材料的梳理，引導考生去發現問題，探究解決。這種題最多，限于篇幅，只舉三例單獨成題的例子來分析說明：

1.閱讀下列材料，回答問題。

材料一：中國煙民已超過3億，占全球吸煙者總數的1/3，二手煙民更高達7.4億人。每年約有120萬人死于煙草誘發的相關疾病。

——世界衛生組織資料

材料二：全球大約每6秒就有一個吸煙者死亡。一個十幾歲就開始吸煙并連續吸煙20年或更長時間的人，要比從不吸煙的人平均少活20—25年。

——CCTV新聞

材料三：吸煙有害健康

——煙盒上的警示語

（1）從材料一、二的數據中，你讀出了哪些信息？

（2）有人認為材料三的警示語缺乏力度，請你設計一條更有沖擊力的警示語。

（浙江省臺州市中考題）

讀完這三則組合材料后，腦海中必須快速破譯出材料中的主要信息——吸煙對國人健康的危害，然后再分析每則材料中的側重點，最后進行篩選、整合和取舍。解答時，要排除材料中的干擾信息，使之符合題意要求，這樣才能準確地提煉概括。參考答案：（1）中國煙民隊伍龐大；吸煙導致死亡的人數很多；吸煙減短人的壽命。（2）示例：吸煙導致致命肺部疾病；吸煙致癌；孕期吸煙危害胎兒健康；吸煙會要你的命。

2.根據下面三則材料，用一句話介紹蘇州概況（不超過30字）。

材料一：蘇州古稱吳、吳都、吳中、東吳、吳門，現簡稱蘇。自有文字記載以來的歷史已2500多年，公元前514年建城，是中國首批24個歷史文化名城之一，它的歷史可以上溯到6000至7000年前。

材料二：蘇州位于太湖之濱，長江南岸的入海口處，京滬鐵路、京滬高鐵、滬寧城際高鐵和多條高速公路經過全境。

材料三：蘇州行政級別為地級市，其經濟總量為江蘇省內最大，人均國內生產總值居中國城市前列。下轄的昆山、張家港、常熟、吳江和太倉五個縣級市的經濟實力均列全國百強縣（市）前五位。

（江蘇省蘇州市中考題）

此題是介紹蘇州大致概況，涉及歷史文化、交通、經濟發展狀況三個方面的信息。解答時，必須篩選、提取出每則材料的主要信息，破譯出三則材料之間的內在關系，最后根據要求進行整合取舍。參考示例：蘇州是一個歷史悠久、交通便利、經濟發達的城市。

3.綜合性學習。

材料一：據報道，第24屆漢堡世界鳥類學大會宣稱，全球約1萬種鳥類中，大約2000種鳥類的生存面臨危機，僅2005年，175種鳥的生存環境遭到破壞。第25屆巴西世界鳥類學大會上專家警告，在未來的50年內平均每年將有一種以上鳥類從地球上滅絕，死于非命的數量將逐年增加。

材料二：據科學研究發現，由于噪音，城市中70%以上鳥類出現了變頻、仿噪、喑啞等鳴叫異化和遺傳劣化的現象，燈光和藥物造成了大量鳥類習性被改變、集體中毒、“意外”碰撞死亡等現象的發生。

材料三：

（1）研讀以上材料，寫出你探究發現的結果。

（2）四月一日為世界愛鳥日，在世界愛鳥日到來之際向班里提出一項活動倡議；聯系實際，有針對性地擬寫一則公益廣告。

（山東省東營市中考題）

此題是由文字和漫畫材料組合而成，通過閱讀就會發現，三則材料隱含的主題是保護鳥類的生存已經刻不容緩。材料一是介紹鳥類的生存現狀，材料二指出噪音污染使鳥類的生存受到極大的威脅，材料三中的兩幅漫畫揭示了人類對環境的破壞和利益的驅使設下陷阱，使鳥類的生存環境受到影響。解答時注意第（1）小題中的“結果”要形成一定的邏輯因果關系，能總攬所有材料，概括全面。第（2）小題中的“倡議”要條理清晰，具有可操作性；公益廣告要緊貼主題，簡練生動，瑯瑯上口，容易記憶。

參考答案：（1）由于生存環境遭到破壞、多重污染和人類的捕獵，造成了鳥類生命異化、遺傳劣化、種類不斷減少、數量急劇下降的后果，保護鳥類刻不容緩。（2）活動示例：①舉辦校園鳥巢、鳥食懸掛安放活動；②宣傳鳥類科普知識，讓人們了解鳥類，知道鳥類對大自然、對人類的重要意義；③開展植樹造林或養護樹木活動，保護鳥類的家園。廣告：①保護鳥類就是保護我們人類的家園； ②鳥類是生態平衡的維持者，人類的生存離不開鳥類；③鳥是大地的精靈，大自然的智者，是人類的良師益友。

二是短篇組合式閱讀。這種組合閱讀題閱讀材料篇幅較長，內容大都是一些社會熱點問題，是閱讀理解的一種特殊形式，設題較多，但往往突出閱讀中的探究性、比較性、開放性。這種題并不多見，只是偶爾出現。看下面的中考題：

今天，我們怎樣閱讀

【百家爭鳴】碎片化閱讀的“美麗”與“憂愁”

近年來，通過手機、電子書、網絡等工具進行的不完整的、斷斷續續的閱讀逐漸盛行。不超過140字的微博、手機、平板電腦等掌上閱讀成為時尚，這種閱讀方式被稱為碎片化閱讀。

不少人覺得碎片化閱讀是“美麗”的。無論是天文地理還是娛樂八卦，無論是耳熟能詳的經典名作還是冷門生僻的知識，都可以通過碎片化閱讀迅速獲取。同時，比起價格不菲的大部頭的紙質書，它的閱讀成本更低。

也有人對此表示擔憂。碎片化閱讀帶來海量信息的同時也導致了知識來源的隨意性和不可考性。零碎的閱讀根本無法讓讀者走進大部頭書籍和主題嚴肅的文本，人們習慣于簡單的口述和拼接后，就很難主動閱讀，容易形成思維惰性，成為碎片化信息的奴隸。

任何事物都有其兩面性。碎片化閱讀的“美麗”和“憂愁”是共生關系。但有一點毋庸置疑：不管任何人，都要想辦法去構筑自己的精神家園，否則便是這個世界上無根的流浪兒。要做到這一點，有效的方法便是深度閱讀。

（引自互聯網）

【權威調查】2010年、2011年18—70周歲國民閱讀調查摘要

【注】數字化閱讀指上網閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、MP5閱讀等。

【媒體信息】

4月20日，“左岸書店”店主發微博宣布：鄞州萬達的左岸書店將于五一節后關門謝幕。近年來，由于書店入不敷出，席殊書屋、新世界書店相繼關門，如今左岸書店也即將和寧波市民說再見。民營書店從“詩意地棲居”到在夾縫中艱難地生存，書店文化在寧波逐漸衰弱。英國詩人多恩說：“一個書店倒閉畢竟跟一個飯館倒閉不一樣，如果沒有人買書，也沒有人賣書，這個國家的文化就完了。”但愿，在全社會的關心下，我們的實體書店能夠興旺起來。

（摘自《現代金報》2012年4月22日）

【他山之石】

在加拿大，人們喜歡全家逛書店，喜歡全家出動去圖書館，喜歡飯后一起圍坐在暖烘烘的壁爐前讀書。加拿大幾乎每座圖書館都有兒童讀書區，家長可以把孩子放在那里，自己放心地去閱讀感興趣的書籍。喜愛閱讀的不僅只有加拿大人，據調查，以色列人均紙質書年閱讀量達到64本，日本為40本，韓國也有11本。

有資料顯示，加拿大、澳大利亞、英國、新加坡等國，對小書店的稅率為零，瑞士、意大利的稅率也只有2%。法國政府長期免征書店所得稅，日本和韓國則由政府制定圖書最低折扣以保證實體書店與網絡書店處于平等的競爭舞臺。此外，西方不少城市還有各類文化基金，為一些有地標景觀性質的書店提供資助，用以保護城市文化的多樣性。

（摘自《寧波晚報》《現代金報》）

11.什么是碎片化閱讀？請用一句話概括。

12.閱讀上述材料，下列說法不正確的一項是（ ）

A.碎片化閱讀往往能讓人們迅速獲得海量信息，但也容易造成人們的思維惰性。

B.很多外國政府對實體書店實行免稅，并提供資助，以保護城市文化多樣性。

C.從近兩年國民閱讀調查所獲得的數據看，我國國民的閱讀量總體呈上升趨勢。

D. 深度閱讀是構筑人們精神家園的有效辦法，這需要自身的努力和社會的關注。

13.閱讀上述材料，推斷民營書店衰弱的若干原因。

14.閱讀【他山之石】，結合前幾則材料，說說你獲得的啟示。（至少兩點）

（浙江省寧波市中考題）

此題組合的特點是：在總主題下又有四個小的主題，選擇相關的四則文字和數字材料組合而成，既有聯系又有區別。解答時，首先應該仔細梳理每則閱讀材料中的要點信息內容，并且要防止次要信息內容的干擾。其次比較每則閱讀材料要點信息內容的側重點，找出相同點和不同點。最后結合具體問題，對材料進行整合取舍，有針對性地做出回答。

參考答案：11.碎片化閱讀就是通過手機、電子書、網絡等工具進行的不完整的斷斷續續的閱讀。12.B 13.①人們閱讀方式發生改變，數字化閱讀比重增加。②碎片化閱讀（或數字化閱讀）比紙質書閱讀更方便、快捷。③碎片化閱讀的閱讀成本更低。④我國國民人均紙質書閱讀量不大，紙質書需求不大。⑤民營書店入不敷出。⑥網絡書店對實體書店造成沖擊。（答出其中四點即可）14.【示例】①當前我國國民的閱讀習慣發生了一定的改變，不少人熱衷于碎片化閱讀，以色列人、日本人、加拿大人對于紙質書閱讀的熱情值得我們深思，靜下心來深度閱讀，我們會收益更多。②從全民閱讀調查中發現，與世界上的一些國家相比，我國國民的閱讀量較少，我們應該向愛讀書的加拿大人、以色列人學習，積極參與到全民閱讀的行列中。③民營書店的逐漸衰弱要引起我們的重視，政府、民間組織可以學習國外好的做法，扶持民營書店。

四、組合式閱讀題的解答技巧

1.要激活自己平時積累的各種語文知識。組合式閱讀材料蘊含著豐富的知識，信息量密集，但里面的干擾信息也很多，如果考生的語文知識不夠豐富，或者不能夠靈活運用，很容易錯誤地解讀材料中的真實信息，破譯出錯誤的信息，也就篩選不出真正的有效信息。還有，有些組合式閱讀材料，考生若不結合自己平時的語文知識積累，根本就讀不懂。

2.要有快速對閱讀材料中的信息進行整合取舍的能力。組合式閱讀材料的特點決定了它隱含的信息量大，呈現出發散的特點，但并不都符合要求，必須對所有信息進行篩選聚合。解答時，要快速梳理出各閱讀材料之間的結構關系，既要宏觀破譯出它們之間的相同點和不同點，又要微觀梳理出它們各自的有效信息，最后對破譯出的所有信息進行整合取舍。

3.要明確閱讀材料內部之間的邏輯關系。在一些篇幅較長的組合閱讀中，要明確閱讀材料中所表達的思想感情（或者感悟感受、感想等）、闡明的主旨（或論述的觀點、個人見解）和說明的中心（或要點內容），依此來理順各個組合閱讀材料內部之間的有機聯系，這樣便于快速回答問題。

針對性練習：

關于文化保護和經濟發展的主題閱讀

材料一：

2011年，國務院關于國家歷史文化名城的批復稱，嘉興市歷史悠久，文化底蘊豐厚，歷史遺存豐富，城市建設特色突出，紅色文化價值獨特，同意將其列為國家歷史文化名城；同時要求正確處理城市建設與歷史文化遺產保護等關系。

近年來，該市積極推進文化遺產保護工作，《嘉興歷史文化名城保護規劃》等相繼出臺。隨后，馬家浜遺址、運河文化遺產和南湖革命紀念地等保護工程得到具體落實，梅灣街、月河歷史街區等景觀也完成修繕。平凡的生活場景，呈現出江南水鄉的無限柔夷，悠長的歷史文脈在悄然搏動。在非物質文化遺產保護方面，該市對傳統的紡織、船運等行業的工業文明，對見證近現代民族工商業發展的建筑及相關設施進行整理；加大對民俗文化、傳統工藝、老字號等文化遺產的挖掘、保護力度。作為歷史文化名城的嘉興，旅游等產業蓬勃發展，市民幸福指數不斷提升。

材料二：

2011年，國務院批準設立舟山群島新區，這是我國繼上海浦東、天津濱海和重慶兩江新區后又一個國家級新區，也是首個以海洋經濟為主題的國家級新區。

新區的成立帶來了港口物流、船舶及海洋工程裝備業的快速發展，新區被列為國家新型工業化產業示范基地，海洋經濟不斷友展。跨海大橋的建設完成，使舟山海洋旅游產業發展迅速。資料顯示，2011年，舟山全市生產總值達到765億元，年增長13%，人均生產總值突破1萬美元。財政總收入127.2億元，是2006年的3.4倍；工業總產值突破14.40億元，是2006年的2.9倍。

“十二五”時期，舟山市經濟社會發展的奮斗目標是：全市地區生產總值超過1000億元，年均確保增長9%以上；海洋經濟總產超過2500億元，年均增長15%；建設一個具有一定影響力的現代化海洋文化名城，再造一個新舟山。

材料三：

【專家聲音】

全國政協委員艾克拜爾·米吉提說：“隨著歷史的變遷，時代和科技的發展，世界經濟一體化的加深，乃至天災人禍及一些短視行為，文化的趨同性日益凸顯，文化生態日漸受到擠壓和破壞，我們的傳統文化面臨嚴峻挑戰，越來越成為需要保護的重點。”

聯合國貿易發展會議創意產業計劃主任桑托斯認為：我們將形成一個保護和開發相輔相成的良性發展。既讓文化遺產本身得到維持和保護，又在可持續發展和產業化進程中成為產業發展的創意源泉。

（材料來自互聯網）

1.請用簡潔的語言分別概括一、二兩則材料的主要信息。

2.嘉興在推進文化遺產保護方面采取了哪些措施？請根據材料一回答。

3.材料二中畫線句有什么作用？請作簡要分析。

4.結合以上三則材料，就“文化保護和經濟發展的關系”談談你的觀點，并作簡要闡述。（80字左右）