親情小故事精選(九篇)

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第1篇：親情小故事范文

一張請假條是寫在學(xué)校的便箋紙上的。請假條的各要素一應(yīng)俱全?？墒窃趺纯炊疾粚?。原來請假條是一份復(fù)印件。學(xué)校的便箋紙的題頭是紅色印刷體，可這份請假條上的題頭卻是黑色的。這份請假條是學(xué)生復(fù)印原件后的產(chǎn)物。

另外的一張使用的是學(xué)校統(tǒng)一印制的請假條。可這份請假條除了一名請假的學(xué)生簽名之外，還有另外三名同學(xué)的簽名。學(xué)校明確規(guī)定：“請假條一式兩聯(lián)，一聯(lián)出校門時使用（限本人），由門衛(wèi)收回；一聯(lián)留學(xué)生科存檔?！边@次多人請假事件明顯是違反學(xué)校規(guī)定的。

針對這兩張請假條所暴露的問題，學(xué)生科、保衛(wèi)科和年級組就如何完善與落實學(xué)生考勤制度進(jìn)行了專題研究，具體如下：

一、嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度

針對“請假條事件”，學(xué)校要求任課老師在每節(jié)課上課前都要對學(xué)生進(jìn)行考勤，并及時將學(xué)生遲到、早退、曠課或擅自離校等異常現(xiàn)象告訴班主任。同時也要求各班安排一名班干部協(xié)助任課老師做好考勤工作，一旦學(xué)生的考勤出現(xiàn)異常狀況，班干部應(yīng)及時向班主任匯報。

學(xué)校嚴(yán)格對體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)與通用技術(shù)等課的考勤進(jìn)行把關(guān)，因為這些課采取的是走班的形式。實行考勤制度有助于學(xué)校對學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體掌握，可以有效地確保學(xué)生人身安全。

二、統(tǒng)一門衛(wèi)放行要求

“請假條事件”也暴露出門衛(wèi)工作的失職。雖然這兩起事件沒有造成學(xué)生意外傷害事故，但卻存在安全隱患，讓人警醒。

首先，學(xué)校追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。對當(dāng)班的門衛(wèi)進(jìn)行了批評教育并進(jìn)行了相應(yīng)的經(jīng)濟處罰。

其次，學(xué)校召開門衛(wèi)工作會議。在會上將學(xué)校的學(xué)生請假制度進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，規(guī)定門衛(wèi)一律憑學(xué)校統(tǒng)一印制的、填寫規(guī)范的請假條對提前離校的學(xué)生予以放行。對于存在疑問的請假現(xiàn)象要和班主任進(jìn)行溝通，確認(rèn)無誤后方可放行，否則一律不準(zhǔn)放行。

只有門衛(wèi)嚴(yán)格履行自己的職責(zé)，才能切實擔(dān)負(fù)起學(xué)校安全管理的重任，從最后一道關(guān)口上保護好學(xué)生的人身安全。

三、規(guī)范學(xué)生請假行為

“請假條事件”也說明有個別班主任在對待學(xué)生請假問題時，存在把關(guān)不嚴(yán)的現(xiàn)象，為此學(xué)校特意召開了班主任工作會議，會上提出了如下兩條要求：

一是只有學(xué)生監(jiān)護人有權(quán)向班主任請假。學(xué)生因特殊原因不能到校學(xué)習(xí)的，應(yīng)由其監(jiān)護人向?qū)W校提出，請假條上應(yīng)有學(xué)生監(jiān)護人的簽名，收到假條后，班主任應(yīng)電話與學(xué)生的監(jiān)護人進(jìn)行核實。

學(xué)生在校期間需提前離校的。班主任首先要和學(xué)生監(jiān)護人聯(lián)系，對于監(jiān)護人同意學(xué)生離校的，應(yīng)和監(jiān)護人明確學(xué)生交接的時間與地點，以確保學(xué)生安全。

二是班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺勤時必須履行告知義務(wù)。班主任一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生缺勤，必須立即與缺勤學(xué)生的監(jiān)護人取得聯(lián)系，向其告知學(xué)生缺勤信息并了解原因。如果班主任未及時將學(xué)生異常缺勤情況告知學(xué)生監(jiān)護人，一旦學(xué)生遭受意外傷害，班主任將承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

學(xué)校同時要求班主任必須加強對學(xué)生的教育。讓學(xué)生知曉該如何請假及該向誰請假，從而規(guī)范請假行為。

四、嚴(yán)肅處理違紀(jì)學(xué)生

對于“請假條事件”的幾名當(dāng)事學(xué)生，學(xué)生科找他們分別談了話，了解了他們當(dāng)天的去向，并和學(xué)生的監(jiān)護人進(jìn)行了溝通與確認(rèn)。對于這幾名學(xué)生，學(xué)校按照《學(xué)生紀(jì)律處分規(guī)定》對其予以“警告”處分。通過對違紀(jì)學(xué)生的處理，讓全校的學(xué)生受到了教育。必要的懲戒有時也是一種教育手段。

建立和完善學(xué)生考勤與請假管理制度，既可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和制度意識，又可以從形式上保障學(xué)生有充足的時間用于學(xué)習(xí)，從而保證既定的教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

第2篇：親情小故事范文

一、指導(dǎo)思想

通過形式多樣、富有實效的敬老主題活動和良好的社會氛圍的渲染，展現(xiàn)龍王小學(xué)少先隊員尊老敬老的精神風(fēng)貌，進(jìn)一步營造敬老、親老、愛老、助老的社會風(fēng)尚；激發(fā)全體隊員孝老愛親的內(nèi)在自覺，并由愛家、愛老推及到愛國、愛社會，進(jìn)一步樹立社會責(zé)任感和歷史使命感，積極投身到和諧社會建設(shè)中來。

二、主要內(nèi)容

根據(jù)青少年的特點，在各中小隊中開展豐富多彩的“念親恩、感親意、抒親情”主題系列活動，通過活動展現(xiàn)新世紀(jì)小學(xué)少先隊員孝老愛親的良好精神風(fēng)貌。

1、以中隊為單位，班隊課上各班開展以“念親恩、感親意、抒親情”為主題的班隊課，進(jìn)行家庭美德教育，引導(dǎo)少年兒童孝敬父母長輩，學(xué)會感恩。

2、小小真心話。利用課外活動的時間，每位同學(xué)準(zhǔn)備一張漂亮的賀卡，將自己想要對父母、長輩說的祝福語或最想表達(dá)的感謝語寫到紙上并帶回家送給自己的父母長輩；

3、開展“爺爺、奶奶的重陽節(jié)，我做主”的活動，要求少先隊員們開動腦筋，為爺爺（奶奶）設(shè)計一個有新意的過節(jié)方案，向長輩們送上節(jié)日深深的祝福。建議少先隊員可以為爺爺、奶奶準(zhǔn)備一根拐杖，方便他們平時的出行；可以陪爺爺、奶奶鍛煉身體，大家一起來運動；也可以陪爺爺、奶奶聊天，陪老人們說說話，談?wù)勑?，還可以幫助爺爺、奶奶做點家務(wù)事，減輕爺爺、奶奶的辛勞等。用實際行動感恩爺爺、奶奶，旨在進(jìn)一步喚起少先隊員們尊老、愛老的意識，大力弘揚尊老、愛老的風(fēng)尚，讓他們學(xué)會感謝，學(xué)會關(guān)愛。共同享受溫馨的家庭生活。

4、三分鐘小故事演講。利用晨讀課的時間進(jìn)行“三分鐘小故事演講”。請學(xué)生講述自己親身感受或發(fā)生在自己身邊的父母、長輩真心付出、無私關(guān)愛子女，以及作為子女真誠回報、感恩于行的感人故事。超級秘書網(wǎng)

5、自選活動。各中小隊圍繞主題，自主設(shè)計，鼓勵創(chuàng)新。

6、孝歌我會唱。組織學(xué)生學(xué)唱一首以孝敬父母和長輩為主題的歌曲，曲目自選；

三、總體要求

第3篇：親情小故事范文

寒假里閱讀了《總有一次流淚讓我們瞬間長大》一書，這本書盡管書名有些長，但是卻讓我感觸很深，覺得每一個小故事都能深入我的心中，把我?guī)氲侥莻€感動的情景中。作者的文筆細(xì)膩，刻畫名準(zhǔn)，是一本非常耐人尋味的書。

《總有一次流淚讓我們瞬間長大》這本書精選了12章經(jīng)典、深刻、感人至深的故事。這些故事短小精練、內(nèi)容新穎、說理透徹、溫暖勵志。這些充滿感動的故事，從各個方面展現(xiàn)了健康豁達(dá)的人生態(tài)度和成功智慧，使我在輕松閱讀小故事的同時，從中獲得豐富的生活哲理、人生經(jīng)驗、處世智慧，以及成功啟迪，感動之余為我開啟了一扇扇智慧和感悟之門。是它讓我重新對生活中人與事有了重新的認(rèn)識。

陽光下動人的暖

人世間有許多情，親情、友情、愛情，似乎在我們出生之際，這些就早已注定好。年少的我不太懂得，自己心中的那份情在何處，可是心中有早已有了答案，而又欲取而不得。所謂的這些情在我心中很模糊也很朦朧。

每次都會說父母的不好，可是當(dāng)別人不經(jīng)意間的說他們，自己心中早已怒火中燒，或許這就是親情吧。

每次都會和朋友鬧矛盾，可是每次都想握手言和，重新和好，或許這就是友情吧。

而所謂的愛情嘛，對我來說似乎為時過早，就他讓它在腦海中隨風(fēng)散去吧。

直至漸漸長大，對生活有了更深的認(rèn)識、更成熟的認(rèn)識。原來情是如此簡單如此難。

因為我們都有家人，有朋友，才使得生活不會孤單寂寞，可你是否在意已經(jīng)懂得他們存在的意義呢？

難道他們僅僅為我們而存在嗎？當(dāng)然不是，其實意義很簡單，因為我們出生就注定要和他們發(fā)生大大小小的事情，盡管有些快樂，有些憂愁。也就注定要產(chǎn)生情。

或許你很愛他們，他們也很愛你，也是卻因為種種原因而忽略對方的感受。尤其是家人，父母每天都在老去，而你則想多掙錢讓他們幸福，可你沒有發(fā)現(xiàn)的是他們的臉上已經(jīng)禁不住歲月的侵蝕了嗎？所以你能做的就是放下你所謂的幸福，去多關(guān)心他們，愛他們，讓他們在有生之年能夠開開心心、快快樂樂。因為在他們眼里不需要太多的物質(zhì)條件，他們需要的是子女的關(guān)心與愛。所以請你多關(guān)心他們吧。

或許會和朋友發(fā)生矛盾，但是誰不會犯錯呢？就連圣人都不敢保證的事情，我們又怎么可能不會犯錯呢？所以有時候多體諒她們，多關(guān)心他們，你會發(fā)現(xiàn)其實她們比你更在乎自己。

可是如果你沒有發(fā)現(xiàn)、留心、在意這些事情，沒有重新認(rèn)識這新問題，總會有追悔莫及的一天。

若你現(xiàn)在還會心動，還會憤怒，還會心動，請按自慶幸。因為你還年輕，所以趁現(xiàn)在有限的時間去了解、去在意這些情吧。當(dāng)你真正領(lǐng)悟到它的真諦，你會發(fā)現(xiàn)它就像陽光下動人的暖，時刻溫暖著你的心。

你不勇敢沒人替你堅強

人生之路何其遙遠(yuǎn)，路上不乏坎坷荊的阻攔，就像老鷹只有在千萬次的跌落下，才能展翅高飛，翱翔于藍(lán)天，魚兒要經(jīng)過多少次的掉落，才能有魚躍龍門的壯麗景觀。人生亦如此，只有經(jīng)過磨練才能有意義，有價值，所以也注定有成功也有失敗，就如絢麗的彩虹，有五彩紛呈也有色澤暗淡，因為如果只有單方面就難以展現(xiàn)最美。只有兩者兼?zhèn)?，才能擁有絢麗的彩虹。

所以面對生活中不如意的事，怨恨的人，及他人的不理解，我們應(yīng)當(dāng)堅強起來，因為不是流淚就能讓你挽回失去，不是所有的人都值得你付出，不是傷心就要尋找依靠，不是善良就可以受到庇護，不是任何人都會理解你，所以面對生活中偶爾的不如意，我們因?qū)W會堅強的微笑。

難過的時候告訴自己，沒事的，一切總會過去。

失落的時候笑著對自己說，你不勇敢沒人替你堅強。

雨水落下來是因為天空無法承受與它的重量，有些事情放下了才有風(fēng)輕云淡的機會。

第4篇：親情小故事范文

本單元我們來寫一寫自己的課余生活。可以寫課余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好以后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂。

【寫作指導(dǎo)】

一、把握航向，確定題目

“我的”――故事的主人公一定是“我”，“課余”――必須是發(fā)生在“上課時間以外”的事，“我的課余生活”就是講述發(fā)生在上課時間以外、自己親身經(jīng)歷過的難忘事，如踢毽子、跳繩等有趣的娛樂活動，讀書、繪畫等自己的課余愛好，洗衣服、掃地等家務(wù)勞動……可直接以此為題，也可根據(jù)自己的選材來確定更具體的題目。

二、回顧生活、抓拍鏡頭

我們的課余生活豐富多彩，快樂與深情遍布我們生活的每一個角落。圍繞你的主題，從中抓拍幾個精彩鏡頭、動人畫面，再加以精心“裁剪”，留下一兩個或是最快樂，或是最有趣，或是最有理，或是最有情的，準(zhǔn)備加以描繪。

三、合理構(gòu)思，巧妙敘述

1.小文框架，鋪出著筆小路。你的小故事發(fā)生在什么時候？哪個地方？你和誰在一起？干了什么事？故事是如何開始、如何進(jìn)展、如何結(jié)束的？從這個小故事中你收獲到了什么？是深深的“理”還是厚厚的“情”？是無限的快樂還是難言的傷痛？找到這幾個問題的答案，記錄下來。然后，為它們找到合適的位置――可以用故事中最激動人心的鏡頭、最引人深思的話語為小文開頭，當(dāng)一塊小小的“誘餌”，吸引別人“想讀”；也可以順著故事的發(fā)展，先交代故事發(fā)生的時間、地點，最后道出你的“收獲”；還可以把你的“收獲”放在開頭，先來勾住讀者的心。中間一步步寫出活動的經(jīng)過――把其中讓你感到特別“有意思”的畫面，重點記出來。

2.合理安排詳略，重點鏡頭抓細(xì)節(jié)。要想讓我們的小文主題鮮明、感人至深，就必須做到“詳略得當(dāng)”――對能夠強烈表達(dá)中心的動作、語言、神態(tài)、心理等，具體、形象地加以描述，對補充、說明內(nèi)容只是一兩句話一帶而過即可。

第5篇：親情小故事范文

關(guān)鍵詞：開放 張顯

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）02-0168-01

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂上幾乎沒有自主的主動發(fā)揮空間，致使課堂氣氛如一潭死水，壓抑沉悶。這種封閉的教學(xué)時空，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性要在課堂教學(xué)開放的實踐中去培養(yǎng)，因此，在實踐的教學(xué)中，我嘗試開放的語文課堂教學(xué)，把語文學(xué)習(xí)向課前拓展、向課后延伸，把更多的時間讓學(xué)生去探索、去思考、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中去實踐，學(xué)生蘊藏的智力得到充分的挖掘，思維的火花得到碰撞和閃光，學(xué)生動腦、動口、動手，在“真情流露”中表現(xiàn)自己，體驗成功。

所謂“開放”，是充分肯定和尊重“學(xué)”的主體地位，“教”的設(shè)計必須符合“學(xué)”的要求，學(xué)生在課堂上享有相當(dāng)?shù)闹鲃訖?quán)，擁有積極思維和參與教學(xué)活動的充分余地。教育家赫爾巴特把教學(xué)關(guān)系歸結(jié)為“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”。學(xué)為主體不能簡單地理解為以學(xué)生為主體，教為主導(dǎo)也不完全就是以教師為主導(dǎo)。有序的開放課堂在觀念上承認(rèn)和尊重學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)的問題作為教學(xué)的主要問題進(jìn)行研究。同時，教師的主導(dǎo)作用是不能被排斥或者被其它什么作用所代替，老師責(zé)無旁貸的任務(wù)是制訂目標(biāo)，組織教學(xué)活動，控制教學(xué)活動的進(jìn)程，并隨機應(yīng)變，排除障礙，學(xué)生則積極主動參與的多種教學(xué)活動，以便在開放的教學(xué)活動能達(dá)到最佳效果

1 課前拓展

課堂向課前開放，即上課前先向?qū)W生公布學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生事先通過查找資料，收集信息，預(yù)習(xí)新課，對教學(xué)內(nèi)容有充分的了解和準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)過程中時時處在主動的地位。

如在教學(xué)六年級《金色的腳印》一課時，考慮到學(xué)生已有知識的局限性，筆者采用引導(dǎo)學(xué)生自己了解有表現(xiàn)狐貍狡猾的童話故事，向語文課前拓展。在教學(xué)課文前，課前布置學(xué)生廣泛收集小故事，有表現(xiàn)狐貍狡猾的童話故事，也有表現(xiàn)動物與動物之間的親情故事，還有表現(xiàn)動物與人和睦相處的故事，幾乎每個同學(xué)都有準(zhǔn)備，教師也充分讓每一位學(xué)生都有在課堂上展示自己收集到的小故事的機會，課堂上學(xué)生的回答此起彼伏，教師的話語只是在其中起穿珠引線的作用。

如在教學(xué)五年級《猴王出世》一課時，筆者課前布置學(xué)生廣泛收集《西游記》里的小故事，課堂上學(xué)生講述得繪聲繪色，精彩動人，還計劃在班會課上開展一次故事會，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的小故事，使課堂教學(xué)真正做到向課前課后延伸。

先設(shè)立了“你對童話故事的了解有多少？”這個問題，帶領(lǐng)學(xué)生從自己的生活中提煉學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽、翻閱圖書、請教他人等手段，圍繞“童話故事”這一中心開始研究，不僅拓展了語文學(xué)習(xí)的資源，更拓展了語文學(xué)習(xí)的空間和樣式。

2 教學(xué)方法的開放――自主研究的課堂教學(xué)

以往的閱讀教學(xué)中，教師是主角，由他們一問到底或是一講到底，學(xué)生自主活動的時間被教師的提問或講解擠掉了。因此，必須徹底轉(zhuǎn)變觀念，教必須由課堂教學(xué)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者，這樣就可以從教師嘴里省下時間，留給學(xué)生充分的活動時間。

第6篇：親情小故事范文

讀了這本書后，我感慨萬分。這本書不僅讓我感受到了六年級生活的快樂與艱辛，而且還真切地體會到了爸爸媽媽的不易以及他們對子女的愛。

在這本書中，我知道了原來我的生日就是母親的受難日?！杜沼洝?，讓我明白，是媽媽承受了巨大的痛苦，我才能平安地降生在這個世界上；是媽媽付出了那么多的愛，才上我生活得那么幸福；是媽媽每日每夜的精心照料，才能讓我的生活無憂無慮，多姿多彩；是媽媽，當(dāng)然還有爸爸，每時每刻的牽掛，才使得我能處處感受到親情的溫曖與力量。它讓我明白了爸爸對子女那濃厚、沉重的愛，媽媽對子女那細(xì)致、溫暖的愛，還有關(guān)懷。

這里面的一個個生動活潑的故事，講述著女生冉東陽精彩紛呈的六年級故事。里面有真摯的友情，溫暖的親情，更有感人的師生情。所有的這些，都讓我感受到了生活中無處不在的溫暖情誼。

《女生日記》里幽默、搞笑的語言和情節(jié)，實在令人捧腹，有一次我都差點笑翻啦！但也有感動的地方，那是一個小故事，男生馬加的小表弟需要人照顧，而他的爸爸、后媽因一次車禍而躺在床上。馬加就只好當(dāng)起了小表弟的保姆。不過，他的同學(xué)知道這事后，就積極地幫他忙。其間，有個同學(xué)還差點幫了倒忙！但是，他們還是堅持到爸爸、后媽出院。這里面的故事啊，不僅鮮活，而且里面更多的是生活中的點點滴滴。這些，使人看了還想看。

在看《女生日記》的時候，我剛看完開頭，便迫不及待地想知道書的全內(nèi)容，真想一口氣看完！只可惜，我還有很多事要做，不能一整天看書。而且媽媽叫我多注意休息，不能總是盯著看。不過，我還是以最快的速度把它看完了！嘻嘻！

第7篇：親情小故事范文

家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會影響到幼兒對人和社會的態(tài)度。大班幼兒對于家庭有了初步認(rèn)識，為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的愛心，幫助幼兒將以自我為中心轉(zhuǎn)到關(guān)注家人，關(guān)注幼兒園進(jìn)而關(guān)注祖國，從而設(shè)計本次主題活動“快樂一家人”。

二、主題教育目標(biāo)的預(yù)設(shè)

情感、態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗與家人的親密情感，感受家庭生活的樂趣，樂意與老師和小朋友交往，初步了解祖國的名勝，讓幼兒學(xué)會感激、學(xué)會報答、關(guān)心與愛。體驗與大家相處的快樂，萌發(fā)幼兒愛祖國的情感。

知識、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的交往能力；引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)線索進(jìn)行大膽仿編，培養(yǎng)幼兒自主表達(dá)的能力；引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編動作，嘗試替換歌詞，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力。

技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒剪貼、制作新疆帽等民族服飾，拼擺長城等，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，發(fā)展幼兒的小肌肉群。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過制作家中趣事連環(huán)畫、民族聯(lián)歡活動等，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力；通過故事、歌曲、律動等活動，引導(dǎo)幼兒大膽仿編故事情節(jié)、積極創(chuàng)編動作并嘗試替換歌詞，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

三、主題活動網(wǎng)絡(luò)的預(yù)設(shè)

四、主題探究計劃的預(yù)設(shè)

五、可利用的教育資源

（一）幼兒園資源

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

以“快樂一家人”為主題的圖片、掛圖、作品展示區(qū)，內(nèi)有全家福照片、家中趣事、家庭調(diào)查表、我愛媽媽、親情樹、班級樹、祖國媽媽、民族大家庭等。

2.區(qū)域活動。

語言區(qū)：

投放幼兒自制連環(huán)畫、親情小故事、祖國風(fēng)光圖書，供幼兒自由閱讀講述。

表演區(qū)：

提供少數(shù)民族的服飾、磁帶、打擊樂器等，表演“民族屋”的游戲。

結(jié)構(gòu)區(qū)：

長城積木、天安門積木等。

美工區(qū)：

投放彩紙、皺紋紙、毛線等，讓幼兒制作插花、民族服飾等。

3.布置“全家福”、“快樂一家人”、“祖國媽媽”、“我愛媽媽”等一系列主題墻飾。

（二）家庭資源

請家長收集家庭照片、外出旅游照片、祖國各地風(fēng)光圖片、及相關(guān)資料。搜集到的圖片、掛圖有200多張，文字資料80余種，相關(guān)圖書百余冊，錄像、光盤20余份。

（三）社區(qū)資源

帶領(lǐng)幼兒到老年大學(xué)和爺爺奶奶一起過重陽節(jié)。

（四）社會資源

帶領(lǐng)幼兒到黃河、鳳凰廣場旅游，親自感受家鄉(xiāng)的美好。

（五）媒體資源

利用先進(jìn)的科技手段為主題服務(wù)。

六、精選主題活動方案

活動一：說說我的一家人

形式：分組

活動目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，通過調(diào)查增進(jìn)對家人的了解和愛。

2.引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。

活動準(zhǔn)備：

1.提前和幼兒討論調(diào)查的內(nèi)容，如家人生日、喜好（愛吃的食物、喜歡穿的衣服樣式、顏色、業(yè)余愛好……）、職業(yè)等。

2.請幼兒帶一張家庭成員較全的全家福照片。

3.提供幼兒擺放照片的板面。

活動過程：

1.認(rèn)識家人：小組展示、交流全家福照片。

2.介紹家人：

（1）請部分幼兒展示調(diào)查表，介紹自己的調(diào)查結(jié)果。

（2）請幼兒說明自己的記錄方式，教師引導(dǎo)，幼兒觀察、討論。

如：生日可直接用數(shù)字表示，也可畫上蛋糕或蠟燭，再注明時間表示；喜歡的食物、衣服的樣式等可直接畫出來，喜歡的顏色用彩筆直接涂出來等。

3.制作家庭小檔案：

（1）請幼兒通過繪畫，補充自己對其他家人的調(diào)查結(jié)果。

（2）首頁畫出自己的全家福，與補充后的調(diào)查結(jié)果裝訂起來。

延伸活動：

1.將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。

2.家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時添畫內(nèi)容。

活動二：家人眼中的我

形式：集體、分組

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒體驗感受濃濃的親情。

2.引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識自己，鼓勵幼兒積極為同伴提建議。

3.讓幼兒了解家庭成員之間的關(guān)系，初步感知遺傳現(xiàn)象。

活動準(zhǔn)備：

1.建議家長以書信、錄音、錄像等不同形式，用溫馨的語言表達(dá)自己對孩子成長的愛和希望。

2.錄音機、投影儀、電視機、錄像機等。

活動過程：

1.說說自己的相貌與家人相似的地方。

2.討論：為什么會出現(xiàn)這種情況？引導(dǎo)幼兒初步感知這是遺傳現(xiàn)象的一種表現(xiàn)。使幼兒了解與家人之間的關(guān)系，體會親情。

3.請幼兒傾聽家長對孩子的寄語。（教師讀、聽錄音、看錄像）

4.分組討論：怎樣做得更好？鼓勵幼兒互相出主意，提建議。教導(dǎo)幼兒認(rèn)識到“我是個好孩子，大家都很喜歡我，我如果再……”避免幼兒產(chǎn)生自卑心理。

5.請幼兒用繪畫和文字相結(jié)合的方式給父母寫一封信，表達(dá)自己心情。

延伸活動：

1.請家長收到信后及時和孩子進(jìn)行交流。

2.幼兒如對遺傳現(xiàn)象感興趣，教師可相應(yīng)生成“我從哪里來”“幼兒的生長過程”“找找爸爸、媽媽遺傳的特征”等活動。也可結(jié)合上學(xué)期有關(guān)動物的主題以及飼養(yǎng)寵物的經(jīng)驗等，回憶小動物家庭成員中的遺傳現(xiàn)象。

活動三：家庭總動員

第8篇：親情小故事范文

誤區(qū)一：閱讀環(huán)境營造不到位

現(xiàn)今的家庭，舍得花費大筆的金錢去裝璜亮麗的客廳、舒適豪華的臥房，卻舍不得用少許的費用布置實用的書房，致使孩子無法擁有溫馨寧靜的閱讀環(huán)境。倘若一個家庭無法提供溫馨寧靜的讀書環(huán)境，卻要求做還家庭親子閱讀活動，這是一件“緣木求魚”的事情。

誤區(qū)二：閱讀材料選擇不到位

有些家長只是憑自己的喜好和判斷為孩子選書，較少考慮到孩子的需求和意愿，而且在為孩子選擇圖書時更多地是從智力開發(fā)的需要考慮，范圍較窄。還有些家長僅僅只是為了滿足孩子的購買欲望。

誤區(qū)三：閱讀時間投入不到位

當(dāng)今社會，隨著經(jīng)濟的發(fā)展、家庭收入的增加，父母對孩子的教育投資也在不斷提高，陪著孩子一起學(xué)奧數(shù)，學(xué)藝術(shù)的家長很多，卻很少有家長愿意投入時間和孩子一起進(jìn)行親子閱讀。在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)世界中，我們的孩子與書本的距離越來越遠(yuǎn)。

誤區(qū)四：閱讀方法指導(dǎo)不到位

許多家庭的指導(dǎo)行為帶有很大的不穩(wěn)定性，父母行為的情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重，興致高、情緒好時陪孩子看看書；不高興、沒興致時就不理睬孩子的要求。在指導(dǎo)過程中，不能有針對性地開展親子閱讀，也無法有效調(diào)動孩子閱讀的興趣和欲望。

適合0～1歲孩子的書

《小白系列繪本》

――四川少年兒童出版社

內(nèi)容簡介

小白在法國是家喻戶曉的形象，在歐洲極受孩子們的喜愛。該套繪本叢書通過小白這個簡潔、可愛的兔子形象，通過一個個簡單又溫馨的小故事，講述了小孩子每天遇到的問題，讓他們學(xué)會關(guān)心、友愛、勇敢……

10個頗具生活性的小故事，是小朋友在成長過程中都會經(jīng)歷的：尿床、交往、想媽媽……在家長的陪伴、講讀下，這套由小孩子翻閱、認(rèn)知的小故事圖書能讓孩子插上想象的翅膀，感知、觸摸身邊的生活。

《童趣笑臉繪本》一人民郵電出版社

《童趣笑臉繪本》，首批包括《啪嗒貓》、《小羊羅素》兩套。它們不僅曾榮獲國際大獎，而且非?！疤詺夂猛妗保菢O其難得的融藝術(shù)價值與實用價值于一體的繪本精品。

這兩套大獎繪本，親切如朋友一般，沒有一句教條，卻能引導(dǎo)孩子的快樂成長；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的潛在思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。細(xì)膩豐富的畫面信息，生動有趣的文字。貼近生活的故事場景，將成長的煩惱、愛與親情、自我能力等飽含哲理的話題娓娓道來，就像在讀孩子們自己講述的故事。

《小圈圈叢書》――新蕾出版社

在《小圈圈叢書》中，有6個月～3歲的幼兒生活中最接近的內(nèi)容：有食物的認(rèn)知、時間的認(rèn)知、顏色的認(rèn)知等十項，讓孩子在非常有趣的“娃娃圈”里學(xué)到知識，沿著成長的小圈圈快樂走入以后生活學(xué)習(xí)的大圈圈。

這是一套專為幼兒準(zhǔn)備的啟蒙教育故事書，它由一個個生動有趣的小故事組成，并配有豐富多彩的插圖，讓你的孩子在聽故事的同時，也能學(xué)到許多關(guān)于生活的常識，開闊眼界。

適合1～3歲孩子的書

《花格子大象艾瑪》一少年兒童出版社

《花格子大象艾瑪》是歐洲“寓言大師”大衛(wèi)?麥基的經(jīng)典作品。世界上有沒有花格子顏色的大象呢?艾瑪和其他大象灰灰的顏色不一樣，他就是一只花格子顏色的大象，他喜歡講笑話，有他在絕不冷場，他是大家的開心果。故事的主角艾瑪，善用自己的與眾不同，轉(zhuǎn)化為獨特的幽默感，帶給大家歡樂。在艾瑪?shù)纳砩?，我們可以看見人性中的美麗與單純。

《大腳丫跳芭蕾》――河北教育出版社

《大腳丫跳芭蕾》講述了貝琳達(dá)雖然因為有一雙異常的大腳而被排斥在舞蹈舞臺之外，但是勇敢堅強，堅持不懈。等到機會到來的時候終于如愿以償被觀眾熱烈歡迎的故事。讓所有小孩充滿熱情地去做他喜歡的事，多肯定他并給予支持，不要以既有的刻板印象來框住孩子的學(xué)習(xí)，也許小孩的天空會因我們的做法而變得更加開闊!

《溫情的獅子》――中國電力出版社

《溫情的獅子》是一個溫馨、又略帶悲傷的動人故事。一只失去親生父母孤苦伶仃、成天發(fā)抖的小獅子在狗媽媽的養(yǎng)育下健康成長，成為馬戲團里的大明星。獅子和狗并非同類，更無血緣。但是在施與受之間，也在愛與被愛之間，狗媽媽待小獅子如同親生兒女，精心哺育、全心教育。獅子本是兇悍的猛獸，在善良的狗媽媽的關(guān)愛下，變得有情有意，知恩圖報。

愛是一個永恒的主題，她需要我們用一生來追求，也需要我們用一生來呵護。教給孩子愛吧，讓愛在孩子的心里慢慢長大。

適合3～5歲孩子的書

《胡蘿卜先生的胡子》――化學(xué)工業(yè)出版社

我們是讀著美麗的童話長大的，今天讓我們再回顧一下我們記憶中的童話世界：蝴蝶仙子與善良的小姑娘相遇的故事；胡蘿卜先生長長的胡子真奇妙：猴子變成了人類的統(tǒng)治者；烏龜和兔子又開始了賽跑，不知道這次的比賽結(jié)果如何；未來世界的神奇分身術(shù)讓我們在時空中穿梭前行；稻草人有那么多比寶石還美好的心……這么多的童話故事，給我們的心靈以純潔的洗滌，使我們回昧那久違的純真情感。讀這些優(yōu)美的文字，可以讓我們的心靈得到洗滌，讓我們的思維天空更加開闊。

《瑪?shù)倌认盗小法D―中國少年兒童出版社

第9篇：親情小故事范文

關(guān)鍵詞：情感教育；情感氛圍；創(chuàng)設(shè)情景；動之以情

所謂情感教育，是在學(xué)校教育教學(xué)中，對學(xué)生的情感素質(zhì)進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，當(dāng)達(dá)到一定的情感水平時，陶冶學(xué)生的情操，拓展學(xué)生的興趣范圍，從而對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，也達(dá)到了身心健康成長的目的。

在現(xiàn)行初中語文教材中有很多表達(dá)豐富情感的作品，我們所熟悉的這類作品，如，朱自清的《父親的背影》中講述了濃濃的舐犢之情，另外，“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”的語句表達(dá)了一腔報國之情，文中亦有濃濃親情……這些洋溢著濃烈情感的文章給學(xué)生留下了深刻的印象，并感染著學(xué)生，使學(xué)生感受到人間的親情，對學(xué)生起到了良好的教育作用。那么，如何才能在語文教學(xué)中幫學(xué)生挖掘出作品的內(nèi)蘊，使真、善、美注入學(xué)生的心靈中呢？又如何在學(xué)習(xí)教材時融入那種身臨其境的環(huán)境中，好像在表達(dá)自己的情感呢？又如何真正實現(xiàn)情感教育的教學(xué)目標(biāo)呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，充分利用教材中的內(nèi)容，運用多種情感教育方法，結(jié)合學(xué)生的心理狀況，對學(xué)生進(jìn)行有意識的情感教育，使學(xué)生情感受到良好的教育，培養(yǎng)學(xué)生以高漲的熱情學(xué)習(xí)語文，提高語文學(xué)習(xí)興趣。

一、在課堂導(dǎo)入時營造良好的情感氛圍

良好的導(dǎo)入能使學(xué)生迅速進(jìn)入所營造的情感氛圍中，并以此為突破口使學(xué)生融入學(xué)習(xí)內(nèi)容中。以情感為龍頭，以情激情，而其他的導(dǎo)入方式都不能達(dá)到這種好的效果。學(xué)生的情感一旦被及時調(diào)動起來，他們就會沿著這條情感軌道深入課文中。

比如，在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》一課時，我運用講故事的方法導(dǎo)入：一次突如其來的森林大火，破壞了動物的生活，一群螞蟻為了生計不得不進(jìn)行一次大遷徙。但是，這熊熊燃燒的大火沒有難倒這群勇敢機智的螞蟻，他們很快結(jié)成一個球體，為了突出重圍，他們毅然滾入火海想沖出一條血路！伴隨著細(xì)小的噼噼啪啪聲，球最外層的螞蟻脫落下來，然而這個蘊含著生命的團球義無反顧地滾動著，螞蟻團越來越小，當(dāng)滾出火海的時候，只剩下一小團了。這是一個很讓人震撼的故事，正是團結(jié)的力量，犧牲了大部分生命而讓少量的生命得到了延續(xù)，在生與死的抉擇中，誰都渴望生，但是，它們又敢于犧牲自己來保存實力。老師用這個小故事導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生在良好的情感氛圍中得到教育，他們在接下來的新課學(xué)習(xí)中就會與小故事聯(lián)系起來產(chǎn)生聯(lián)想，從而更深刻地融入課文中，提高學(xué)習(xí)效率。

二、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

在教材中的課文有些是通過描繪生動的社會現(xiàn)象表現(xiàn)社會生活，與學(xué)生的生活實際有很多相似之處。所以，老師在講解課文時，把課文中的畫面通過多媒體展示給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)課文時仿佛置身于生活當(dāng)中，他們感受生活的氣息與快樂。比如，在學(xué)習(xí)《沁園春?雪》一課時，我運用多媒體播放了這首歌曲，先調(diào)動了學(xué)生的情緒，學(xué)生初步感受到了冰封雪覆的場面，然后讓學(xué)生伴隨著音樂朗讀，接著給學(xué)生播放冬天美麗的雪景畫面，一下子把學(xué)生帶入冬天那如詩如畫的畫面中，他們品味到了作者傾注在作品中的感情，激發(fā)了他們的愛國熱情。

三、動之以情，曉之以理

在初中語文學(xué)習(xí)中，由于老師將學(xué)生帶入課文的情境中，從而使學(xué)生在心理上產(chǎn)生強烈的感受，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，

這樣，學(xué)生的性情得到了凈化。老師在教學(xué)中，要把生活實際與教學(xué)聯(lián)系起來，對學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀和世界觀教育。以情動之，以理曉之。

比如，《背影》是一部很好的情感作品，表現(xiàn)了作者與父親的濃濃親情，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美文時主要體會父愛的偉大，為了讓學(xué)生有更深入的理解，我讓學(xué)生談一談自己的父親是怎么愛自己的，你是否能感覺到深深的愛意？這就是把生活實際與教學(xué)聯(lián)系起來。父愛是每個學(xué)生都能感受到的，這種情感教育方式使學(xué)生對課文的理解更深刻，提高了學(xué)習(xí)效果。

再比如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一課時，本文的中心就是從紫藤蘿的盛開而引出對生命的感慨，讓學(xué)生閱讀課文，并提出幾個問題：為什么面對紫藤蘿瀑布，作者會產(chǎn)生這樣的感情，作者對生命的感悟是什么？通過對歷史的回顧，學(xué)生才理解紫藤蘿的命運與我國十幾年的命運有著相似之處，正是如此，作者回顧花和人的命運，與人的命運聯(lián)系在一起，花和人一樣，都會在成長中遇到千變?nèi)f化的不幸，但是生命是頑強的。讓學(xué)生明白，當(dāng)我們遇到困難與不幸時應(yīng)該更加堅強，與厄運作斗爭，始終對生命保持長久的信心，要善于摒棄消極與頹廢的情感，以更加積極向上的情感面對生活。

總之，在初中語文教學(xué)中，情感教育必不可少，是語文教學(xué)的主要任務(wù)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們要運用情感教育這一手段，激發(fā)他們熱愛生活，以陽光的心態(tài)面對世界，從而讓他們用更深刻的理解去學(xué)習(xí)語文，提高語文水平。

參考文獻(xiàn)：