分析心理現象精選(九篇)

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第1篇：分析心理現象范文

【關鍵詞】聲樂演唱；緊張心理；現象分析

中圖分類號：J616 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0066-01

在聲樂演唱或學習中，人們往往關注演唱技能和技巧，卻常常忽視心理對于演唱者的重要作用。心理狀態是人對內外環境因素的反映。對于聲樂演唱者來說，除了應當具有美妙的聲音和扎實的演唱基本功外，還要通過大腦和耳朵對自己的聲音進行判斷調整。演唱者在演唱時一旦出現緊張心理，其音準和音色都會出現問題。在聲樂演唱中，只有良好的心理狀態與高超的演唱技能相結合，才能共同完成一次完美的演唱。

一、演唱者表演缺乏自信，實踐經驗不足

緊張心理是影響表演者聲樂演唱良好發揮的重要因素，特定條件和環境下緊張心理是不可避免的，只有找到產生不良心態的原因，并找出解決問題的方法與措施，才能消除這些影響發揮的緊張心理，使聲樂演唱達到良好的效果。造成緊張心理最重要的原因是演唱者準備不充分。僅依靠天賦和興趣的演唱和經過嚴格規范訓練的演唱具有很大的差異。歌唱能力和技巧的欠缺，會使演唱者對自己演唱的歌曲沒有充足的把握，從而造成心理負擔，容易受到外界環境的影響，致使神情恍惚，產生緊張心理。許多演唱者基本功不扎實，在高音處理上聲音控制無法達到要求，產生演唱心理負擔。這些問題在演唱初級階段比較常見。另外就是演唱者缺乏演唱實踐經驗。有些聲樂演唱者，具備扎實的基本功和較好的先天條件，但是缺乏舞臺表演經驗，在舞臺上表現緊張呆板、慌亂無措。解決這一問題的方法，就是要多參加一些比賽或演出活動，有了豐富的演出經驗就能做到輕松自如的演唱。

個人的心理素質也會對聲樂演唱造成影響。如果演唱者過于在乎演出效果，急于成功，就會產生浮躁緊張的心理。如果現場有專家或同行，演唱者的心理壓力更大，越是擔心和恐懼，在演唱中就越容易出現問題。還有一些演唱者過分強調細節，分散了注意力，從而無法全身心地投入到演唱中，影響演唱的正常發揮。

二、消除演唱中緊張心理，豐富舞臺經驗

增強演唱自信是在聲樂演唱中獲得成功的保證。演唱者要想在聲樂演唱中消除緊張心理，達到一個滿意的演出效果，首先必須練就扎實的基本功。過硬的演唱技能和自如的演唱技巧是出色表現演唱作品的基本要求。只有熟練地掌握演唱技巧，演唱者才有足夠的信心，輕松自如地演唱，酣暢淋漓地表達歌曲中的情感，這是經過長期基本功訓練才能達到的效果。聲樂訓練中的要素，都是要經過刻苦訓練和長時間積累才能練就的。

其次，演唱者在表演前要做好充分的準備工作，對要演唱的歌曲進行認真仔細的研究，對歌曲內容和表現形式有一個深入的理解，做到演唱時成竹在胸。演唱者要保證足夠的時間進行歌曲練習，認真對待每一個音符和旋律，注意節奏、音準和速度的把握，對歌詞要做到爛熟于心，脫口而出。演唱者只有對歌詞含義和思想情感有更進一步的理解，才能對歌曲的情感進行準確地表達。演唱者還要注意與伴奏的配合。伴奏能夠烘托演唱氣氛、豐富和聲效果，對演唱者的演唱情緒也有一定的提升作用。演唱者在選定歌曲時，不要單純追求高難度、大曲目，而要根據自己的實際情況和嗓音特點，以及演唱風格和能力，選擇適合自己、易于把握的演唱曲目。

聲樂演唱要求演唱者有較為豐富的舞臺經驗，只有這樣才能在舞臺上盡情歌唱、輕松演繹。因此，演唱者在日常生活中要踴躍參加各種比賽和演出，從中獲得一些經驗教訓，為以后的演出積累經驗。演唱者還要盡力為自己創造演出環境，要盡量爭取比賽和演唱的機會。演唱者只有適應舞臺，習慣并樂于與觀眾進行交流，逐漸積累舞臺經驗，才能消除聲樂演唱時的緊張心理。

聲樂演唱的過程時刻受到心理因素的控制，舞臺演出的心理因素隨著舞臺經驗的不斷積累而逐漸加強。演唱者在注重技巧練習的同時，要有意識地訓練心理素質，注重心理因素對演唱效果的影響。演唱者只有練就扎實的基本功和熟練的演唱技巧，具備良好的心理素質，才能完成一場成功的演唱。

參考文獻：

第2篇：分析心理現象范文

                                                     

現今的生活環境日益復雜，現代文明勢不可擋的改變著人們的一切，傳統的觀念一次一次又一次地受到了沖刷，孩子們在充分享受現代文明所帶來的無限美麗的同時，也不得不忍受著心理健康的惡化。電腦時代的到來，使部分孩子沉浸于虛擬的時代之中而不能自拔，“麥當勞”、“肯德基”潮涌而來，使孩子們越來越熱衷時毫無營養價值的速成食品。

當我們靜心審視這一切的時候，我們不禁發出陣陣的顫栗，做為未來主人的孩子們，他們在想些什么，他們那日漸敏感的心在思考著什么？如果，教育者還一如既往地把目光定格在孩子的分數上，而忽視他們的心理健康，忽視其潛能的開發，忽視全面素質的培養，那么我們給予孩子的將不是理智的愛。 

關注學生的心理健康問題是培養合格人才所必需的一環，現代教育模式認為教育不僅是傳授知識技能，更是為塑造具有良好心理品質的健全人格。

處于成長關鍵的小學生面臨著太多的壓力和太少的理解，他們被過早地烙上了社會的印跡，純樸、天真的心靈被抹上了一層陰影，一方面，他們冷漠、孤僻、自傲、缺乏同情心，一方面他們又自卑、自戀、害怕挫折、缺少毅力。對于這些學生，如果教育合理，引導妥當，是完全可以避免發生心理障礙，從而發揮出其巨大的發展潛力。

在分析我校學生后認為，現今小學生（高年級）存在以下幾種心理問題或稱心理現象。

（一）自我中心

該種學生以自我為中心去考慮問題，堅信自己的判斷，往往不 屑考慮別人的意見或做法，對自己不善進行自我分析和自我批評。

我班某位同學在班中成績屬于中等偏上，有一次討論一道數學題目，幾個同學都不約而同想到了這題的一個簡便方法，老師請她講解，她在講解后他補充了一句：“老師，這題的解法是我先想到的。”同學們在課后指責她搶功，可她卻說：“沒有我，憑你們怎么會想到。”

分析該學生就屬于典型的自我中心者，這種自我中心危害很大，它會蒙閉孩子的雙眼，會讓孩子無法看得更遠，嚴重者會導致矛盾的惡化，具有攻擊性。

分析該學生就屬于典型的自我中心者，這種自我中心危害很大，它會蒙閉孩子的雙眼，會讓孩子無法看得更遠，嚴重者會導致矛盾的惡化，具有攻擊性。

（二）自私利已

在現今經濟的沖擊下，人們更看重實惠和物質利益，這種心態通過家長的和社會傳媒的作用影響著我們的孩子，使一些孩子把享受、金錢放在首位，他們做事從不考慮別人的需要，總把別人當作自己的對手，看到別人有困難，不愿伸手援助，還暗自得意，心里等著看別人的笑話。

某位同學平時成績不錯，學習也很用功，可從不愿幫助別人，老師有意安排他和一個成績一般的孩子同坐，希望在學習上能幫助后進生，可他總是敷衍了事，同學來問他題目，他顯出一副不耐煩的樣子。有一次，同學打電話問他索要一些關于數學方面的復習題，可電話里他很干脆地拒絕了他，說他要用。

分析該生的行為，我們認為隨著社會現代化的不斷進步程，高度分工的時代不需要人們什么都親自掌握，現代人必須學會與他人合作，必須學會與人相處，只有從內心深處尊重他人、理解他人，這樣才能在現代社會更好地生存，像上面的那位同學不愿幫助別人，什么也不愿與別人分享，長此以往將會失去朋友，別人也不愿與他溝通，有什么復習資料自然也不會與他共享，他當然也不會取得更大的進步。

（三）缺乏同情心

同情心是保證人與人交往的感情基礎。孔子說：“惻隱之心，人皆有之”，當他人遭遇不幸時，我們總是感到十分傷感。心理學認為同情是由真實或想象中的他人情緒、情感狀態所引起的與之一致的情緒或情感體驗，是一種替代性的情緒反應能力。它使我們有能力置身于他人境地，與之同哀樂、同甘苦。可我們身邊的部分孩子就十分缺乏同情心。

班上兩位同學總是讓老師和同學頭疼，因為他們總是在別人犯錯批評的時候幸災樂禍，體育課上有一女同學在參加跑步時摔了一跤，臉上擦破了一塊，同學們都圍上去表示安慰，可他們卻哈哈大笑，還一個勁地說：“活該。”有一次，在校外看到一位盲人，他們故意引盲人到一個石頭較多的地方，害得盲人摔跤，旁邊的同學都指責他們，可他倆卻笑著跑了。

分析以上兩位孩子的行為，我們在氣憤之余，更多的是感到悲哀。當今的世界仍存在著太多的苦難，我們的孩子們都不能去感受它，關注它，那么當苦難降臨到他們頭上時，他們又將如何去承受這一切呢？

（四）脆弱的心理承受力

 人的成長是無法離開挫折的，有人說：沒有被拍打的皮球，算不得皮球，沒有經過挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟。可觀察身邊的有些孩子，他們在面對挫折和不順心的事時，缺少自我調控的能力，覺得世界都在他眼前塌了，他們那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一擊的程度。

五年級的某位同學一直在班中擔任要職，五下年級班委改選，他落選了，他一下子對前途失去信心，成績直線下降。四年級的某位同學因一次考試成績下降了許多，挨了老師的批評，逃學在家，經老師、家長多方做工作，才到校上學，可每次考試，他訴說總覺得頭痛。

分析以上的幾個同學，缺乏耐挫折力，在他們的過去有了太多的一帆風順，一旦遇上磨難，哪怕是極其細小的事，也變得手足無措。這樣的孩子又怎么指望他們將來搏擊風浪呢？

做為教育者面對孩子這樣那樣的心理問題該如何處置呢？我們在分析了以上的幾種心理問題后，將不得不慎重考慮其解決方法，雖說小學生的心理問題都應是淺層性的，但處理不妥當將會造成心理障礙的發生。在日常的教育工作中，筆者認為應教會學生以下幾點，這樣才能有效地構筑學生健康的心理防線。

（一）教會學生心中有愛

“愛”是一個永恒的話題，世界失去了愛，世界將一片灰色，歌中唱道：只要人人都獻出一片愛，世界將會變成美好的人間。這愛就是寬容、理解、關心。學會愛人，就不會以自我的好惡來評判這世間的一切。教師可組織學生多參加各種公益活動，鼓勵學生關心他人、幫助他人，用自己的真情去愛自己的親人、朋友、同學乃至陌生人。

（二）教會學生心存感激

因對方的好意或幫助而對對方產生好感，這是感激。在生活中，我們無時無刻在別人的幫助下生活，有些體會出來了，心存感激，有些體會不到，也許還會產生各種報怨。教會學生對周圍的人們常存感激之心，那么他們就會與周圍的人們和睦相處。教師應多組織學生思考：在你覺得輕松時，說不定有人在為你負重；在你學習取得進步時，說不定有人在為你祝福；在你享受生活的快樂時，說不定同時就有人在為你付出辛勞……教會學生心存感激，那么孩子們就會多一份寬容，多一份自律，多一份熱情……

（三）教會學生坦然面對

教師要讓學生明白，每個成才的人都經歷過許多的蒼桑和磨難，只有坦然面對，笑對人生，才能保持樂觀向上的精神狀態，才能從容地去克服困難。教師應教會學生辯證地分析不合人意之時，相信這是對自己的磨礪。教師還應組織學生參加遠足、軍訓等專題活動，在活動中鼓勵學生坦然面對困難，同時發揮榜樣的激勵作用，積極引導學生正確評價自我，學會達觀大度。

第3篇：分析心理現象范文

[關鍵詞] 管理者心理 企業管理

一、“盲目多元化”現象的具體表現及其危害。

近年來，新創的網絡企業如雨后春筍迅速誕生。新創的網絡企業在成長到一定階段，有的企業就會出現 “盲目多元化”現象。 具體表現是：企業同時開展了很多項業務，但沒有哪項業務能真正產生效益，就像撒胡椒面一樣，撒的東西很小很細，撒出去就看不到了；事情作了不少，時間花了不少，錢花了不少，但收益甚微。

例如：某網絡企業就出現了上述問題的教訓。該企業定位于近年來的熱點題材“網絡傳媒”。但該企業的產品線拉得非常長，其產品包括了四五大類，每個大類下又開展了多種具體業務，共計十多種各類產品。由于各個產品差異很大，可重復利用的資源比較少，所以在經營上每個產品基本都是“各自為站”，經過一段時間，幾乎所有的產品都處于停滯狀態。在老產品停滯不前但又不明確不再經營的情況下，又盲目推出新產品。使得企業經營重點不斷變化，企業組織結構變化頻繁，人力資源不能相對穩定，企業資金壓力越來越大。造成經濟效益和社會效益都不理想。

1.具體危害體現在以下幾個方面：

(1)資源分散，導致企業每個產品都缺乏競爭力。盲目多元化問題與恰當多元化運作有著本質的區別，前者缺乏對市場的深入調查，迫于無奈使得產品越來越多，產品之間無相互促進、資源共享的關聯，即使企業總體的資源比較充裕，由于產品過多，具體到每個產品的資源非常有限；導致企業資金、人力資源的緊缺。同時由于盲目地運營多個產品，公司管理層對每個產品投入的精力也非常有限，在一些產品發展的重大問題上，很難有充分的時間和精力進行合理決策。而恰當多元化運作，是企業管理者把握好大目標的情況下，相輔相成地開展多項產品，達到充分合理利用資源，推出最具競爭力的產品，贏得最好的經濟效益和社會效益。在當今市場競爭異常激烈的情況下，每個具體的產品都有數量眾多的競爭對手，盲目多元化的產品得不到企業資源的合理配置，其結果必然缺乏競爭力。(2)目標分散，導致組織整體沒有方向，沒有目標。對于一個企業來說，戰略的重要性毋庸質疑，而戰略傳遞的重要性也已經成為企業界的共識。很多現在很流行的管理工具諸如KPI（核心關鍵指標）；BSC平衡計分卡等等，很重要的一個目的就是向企業員工傳遞戰略目標，讓所有員工很清楚自己的具體工作對企業的貢獻，并向著企業的戰略目標努力。而盲目的開展多項業務使得企業戰略變得模糊，負責不同產品的員工目標大不一樣，大家都在“各忙各的”，互相之間也缺乏溝通，企業整體戰略自然是難以統一。(3)產品更換過快，組織結構不穩定，組織內部人心渙散

為了在短時間內找到能夠贏利的產品，企業不斷尋找、嘗試新的贏利模式，經常會推出新的產品，但產品推出的越多，組織機構變化越頻繁，反而增加了新產品日常運營方面的開支，形成了惡性循環。產品推廣不力致使企業員工士氣低落，人心渙散。

二、從管理者心理學角度分析“盲目多元化”現象出現的原因

由以上例子可以看出，企業前期資源整合工作非常出色，同時企業管理層都擁有良好的教育背景和經營經驗，出現盲目多元化問題，應該不是管理知識和技能方面的問題，而應該考慮的是管理者心理層面的問題。下面簡要分析。

1.從管理者的決策方式分析。眾所周知，決策是管理企業最重要的環節，對于決策而言有多種方式，其中最涉及管理心理策略的可分為：個人決策、參與決策和集體決策。個人決策毫無疑問是一種專制方式，直接依賴于管理者的本身素質；集體決策方式容易產生三種消極心理現象，即從眾思維、小集團意識和某種極端性傾向；參與決策方式比較符合管理心理規律，不僅能激發參與決策者的工作積極性，還能吸取決策參與者的智慧和增強領導者的群眾觀點。上例企業的管理者在進行產品的運作和管理過程中，沒有采取以上較好的決策方式。

2.從目標任務的角度分析。管理好一個企業，最中心的原則是目標任務。企業經營過程是一個長期努力奮斗的過程，立竿見影，迅速見效的事是極少的。每一個成功的贏利模式背后，都有數不清的失敗和挫折，需要管理者有面對困難的決心，百折不撓的毅力和堅持不懈的意志。在確定經營目標之后，就要朝著既定的目標一步步走下去，縱有千難萬險，也不輕易改變初哀，帶領員工戰勝逆境實現目標。如果沒有這份堅持我們就看不到今天的搜狐、新浪、騰訊、分眾傳媒等等大企業。例子中的企業管理者似乎缺乏這份堅持的心理，運作產品過程中沒有不斷推陳出新堅持到底，而是半途而廢節外生枝，造成盲目多元化。

3.從雙贏、互利的角度分析。20世紀80年代開始流行的利益相關者管理理論明確的提出，為了實現企業目標，除了滿足明顯的企業所有者的利益之外，還有許多團體的利益必須得到滿足，其中很重要的幾個團體就是企業的顧客、企業的合作伙伴和企業的員工。某草根出身的浙江商人將自己的成功經驗總結成三句話：“對得起合作伙伴，對得起顧客，對得起員工。”對于企業管理者來說，保持與他人合作的心態，堅持互惠互利實現雙贏的心理尤為重要，是自身產品常勝不敗的保證。例子的企業管理者在作決策時恰恰忽略了上述幾個利益團體的利益，草率的終止產品是對合作伙伴和顧客的傷害，隨意的組織結構變動、頻繁辭退員工使得員工的利益得不到保證。

總而言之，企業管理者在應用管理心理學對企業進行管理的過程中，也要時刻注意調整自身的心理狀態，特別要注意克服急功近利和投機取巧的心理，避免盲目多元化現象的產生。

參考文獻：

第4篇：分析心理現象范文

“全民偷菜”現象產生與流行的社會心理學分析

人類本能的“喜新厭舊”的基本心理傾向。①社會心理學創始人――美國社會心理學家麥獨孤在1908年出版的《社會心理學導論》一書中就曾經將“求新”本能和“好奇”情緒、“反感”本能和“厭惡”情緒列為人類主要的本能和基本的情緒之中。②托馬斯也提出了人類對于“新鮮經驗的欲望”是人最主要的四大基本愿望之一。E?博格達斯提出時尚是人類“追求冒險和新奇經驗”的沖動作用。③由此得出,當今社會民眾的求新、求奇、冒險以及厭惡陳舊的心理使全民對“偷菜”這一時尚游戲情有獨鐘,“偷菜”成為當今社會民眾本能驅使的行為之一。也正是這種心理機制造成了“全民偷菜”的獨特性,即“標新”、“入時”。

人類“伸張自我”、“表現地位和個性”、“希望自由進步”的沖動心理。④在現實社會生活中“自我”受到社會文化、道德規范、法律的約束,壓抑了“自我”的很多欲望,使“自我”不得不戴著面具生活,其個性得不到張揚,不易受到重視和尊重,或多或少都存在失落感。而在“偷菜”這一時尚游戲里,大家可以不受條條框框的規定,大大方方地展示“自我”的另一面,甚至可以大模大樣地去“偷竊”別人的東西賣錢積累財富,換來公眾的認同,讓公眾關注自我,表現自己的個性,伸張自我,追求自由進步,實現自我優越于他人的自我感覺和價值。

大眾人際關系由“疏離”到“歸屬團隊”的心理需要。人際關系的冷漠與勢利是人類文明發展的副產品,也是當代中國社會面臨的重要社會問題。現實中不少人都感到人際關系的復雜、功利主義的蔓延以及強烈的疏離感、孤獨感。現實的團隊總是被這樣那樣的問題所困擾,很顯然,相當多的人對現實的團隊心生恐懼和排斥,當然也不會從中得到溫暖,獲得歸屬感。但歸屬集體,是人類的本能訴求,幾千年的人類發展史就是人類從個體到群體到形成復雜的社會組織的過程。“偷菜”游戲非常注重“參與性”和“互動性”,開設了“開心農場”,網民會成為名副其實的“農場主”,自己制訂農場經營計劃并親身實踐,親嘗農場勞作、管理和收獲的歡樂。“農場主”通過自己全身心投入和與朋友們之間積極的“偷菜互動”,構筑了一種集體生活的“真實團隊”氛圍,釋放了現實生活中產生的心理疏離和孤獨感,充分感受到歸屬團隊的溫暖和自如,滿足了“農場主們”的情感交流和互動的內在心理需要。

大眾的模仿與趨同心理。⑤模仿是人類有意或無意地對某種刺激作出相類似反應的行為模式,是“人的一種自然傾向”,正像古希臘哲學家亞里士多德所說的“人之所以異于禽獸,就是因為善于模仿”。社會學家塔爾德還專門出版了《模仿律》一書,提出了時尚是模仿的結果,是人們在受到強大的“向上意識”的支配作用下采取的模仿行為,是自上而下的縱向傳播過程。與此同時,社會心理學家班杜拉結合人類的認知過程,提出了學習理論,認為人類通過后天的學習,在社會榜樣力量的影響下,學習模仿,使時尚被社會大眾接納,并得到最終的傳播推廣。除了人類模仿的心理機制影響外,英國社會心理學家麥獨孤認為,人類有著合群的本能、服從的本能,也是時尚的心理機制之一。合群、服從是社會大眾,也即“偷菜”這一時尚游戲的趕潮者們為了求得與周圍人們保持一致,而不得不選擇的行為。因為“偷菜”這一時尚游戲是一種社會力量,這股力量會對人們形成無形的壓力,是人們難以抗衡的壓力,因此,人們為了求得與大眾的一致,也會先后步入趕潮者的行列,成為推波助瀾的大眾力量。

當前中國人的社會性焦慮心理。當前中國人的焦慮心理已彌漫于社會各個階層,“偷菜”狂熱中反映的正是一種社會性焦慮。當今社會,貧富差距和社會不公平現象普遍存在,再加之職場和人生壓力,很多民眾產生了程度不同的心理落差和挫折,有的甚至由此產生迷惘感和失敗感。未畢業的大學生憂慮就業,已就業的大學生“蟻族”為擁有一間屬于自己的“蝸居”黯然神傷,小攤販為守住自己的攤子而費盡心機,藍領擔心裁員,礦工為生命安全而擔憂,高強度而緊張的工作使白領心力交瘁。就是相對強勢的一些群體,如“先富起來”的人們起初擔心“原罪”,后來又害怕“仇富”,官員也據說成了一個危險系數最高的行業,等等。透過這些焦慮的紛亂表象,一個實質問題已經呼之欲出:當代人之所以焦慮,就因為缺乏對生活安寧、穩定的一種預期。在社會性焦慮彌漫的地方,成員對社會的認同感降低,成員之間的緊張關系隨之加劇,整個社會的和諧程度無法提高。

理性評估“全民偷菜”現象的影響

“全民偷菜”現象積極的社會作用。馬斯洛提出,人的最高層次的需要是自我實現的需要,自我實現對大多數人來說,都是人生的最高追求。⑥但現實總是無比殘酷,自我實現對很多人來說總是“遙不可及”的。而“偷菜”這樣的開心游戲滿足了自我實現和成就欲,不論是對個人的心理,還是民眾的社會心理,都起到了積極的作用。現代社會競爭激烈,人們在工作中的努力未必能獲得立竿見影的成效,職業規劃和理想屢屢碰壁,而在“偷菜”游戲中,人們可以輕而易舉得到大筆的“虛擬財富”和相應的“社會地位”,這可以填補他們在現實中的焦灼和失意感,緩解壓力。網絡上流行這樣一句話:“哥玩的不是偷菜,是寂寞。”當今社會,快節奏的生活和無形的社會壓力,讓大家每天在奔波中變得茫然、無趣。集體的“偷菜”游戲,可以讓大家變得有事可做,調劑單調的生活,成為人際關系的劑。“種菜”、“搶車位”游戲主要存在于SNS網站,網站好友基本是現實生活中所熟悉的人。許久未聯系的同學、朋友都可以通過這個游戲增加聯系,加深感情;與陌生人見面也可以以此作為話題進行交流;現實生活中社交能力較弱的人,也能借助游戲找到與他人的共同話題,拉近相互間的距離。

“全民偷菜”現象的消極作用。首先,長時間迷戀“偷菜”游戲,會使人在現實生活中更自閉、更壓抑,孤獨感更強,從而降低處理現實問題的能力,也影響人們在現實生活中建立正常、融洽的社交關系。“偷菜”畢竟是虛擬的網絡游戲,作為社會人最終要回歸社會。迷戀網絡成了部分現代人的一種心理“怪病”,網上偷菜加劇了這種“病態”,讓“寂寞”占據了自己的心靈,宅男宅女們變得不擅交往,不善言辭,內心也變得自我封閉。其次,網絡種菜是“健康殺手”。很多網民整天守著菜園,一坐就是幾個小時,半夜睡覺那是家常便飯,凌晨三四點還要定鬧鐘叫醒自己,只為趁“夜深人靜”時偷到人家菜地里成熟的蔬菜。如此夜以繼日,勢必身心疲憊、精力透支。另外,網絡“偷菜”偷得多了,日久天長,潛移默化,勢必會影響人的價值觀和道德觀。從網上偷菜開始,有可能演變成網下偷菜、偷錢、偷車。網友在虛擬的網絡世界里不需要遵守社會公德,可以隨意去竊取別人的勞動成果,不勞而獲,還不會受到懲罰,這肯定會對民眾造成一些潛移默化的負面影響,助長民眾在現實生活中為滿足私欲而行為不當甚至不擇手段。

建議

積極投入日常真實的社會生活。回歸自然、向往田園是人們現在追逐的一個潮流,“偷菜”的過程正是養眼的過程,不同的菜地里種的不同植物,有蔬菜有水果還有花卉,到眾多網友地里一邊尋找可偷摘的機會,一邊欣賞品種多樣的植物,在伸手采摘的過程中也享受到一種走進大自然的愉悅和莊稼喜獲豐收的樂趣。“偷菜”這種小游戲特別打動人心,就是因為每人心中都有一個田園夢,都向往簡單、悠閑的農家生活。但現實中卻天天生活在鋼筋水泥的高樓大廈之中,基本不可能擁有一片屬于自己的世外桃源。如果真的想填補這一現實空缺,我們不妨培養自己的其他興趣愛好,比如到純樸的鄉下進行農家旅游、到寧靜的植物園賞花、買花種花、進行體育運動、發展藝術愛好、和朋友一起聊天等,積極投入現實生活,在現實生活中尋找綠色、寧靜、健康。

著力打造和諧、平等的社會輿論環境。當今中國,民眾信仰的迷失日益嚴重,民眾的心理迷惘來自社會環境的不協調。而這種不協調主要是大眾的價值觀與政府主流的宣傳不協調,問題就出在主流價值觀高高在上、盛氣凌人的表現方式上。上綱上線的宣傳詞語、虛無縹緲的精神世界、不可一世的政治姿態,這一切都使得當今社會民眾心生反感。以“偷菜”為例,大眾之所以會產生濃厚的興趣,很大程度上是因為它輕松、自然、悠閑、生活化的形式。大眾文化時代的到來,使得大眾的聲音有了更多的表達渠道,有利于形成和諧、平等的社會輿論環境。也只有在這樣的環境中,人才能更加尊重別人,“全民偷菜”現象才能向著更健康、有益的方向發展。

注 釋:

①⑤沙蓮香:《社會心理學》,北京:中國人民大學出版社,2006年版,第294～295頁。

②麥獨孤:《社會心理學導論》,《中文版譯序》,第8頁。

③④周曉虹:《時尚現象的社會心理學分析》,《社會科學戰線》,1994(5)。

⑥馬斯洛著,許金聲等譯:《動機與人格》,北京:華夏出版社,1987年版,第62頁。

第5篇：分析心理現象范文

關鍵詞 大學生 “宅居” 心理

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.06.079

Psychological State Analysis of Students' "Residence" Phenomenon

CAI Xiaolian， ZHOU Yihui， CAO Dan， WANG Chao

（School of Educational Science， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225009）

Abstract With the development of the times， the phenomenon of "the residence" of college students is more and more common. This article from the contemporary college students' mental state ， "the residence" reasons and so on ， analyzing the present situation of college students and studying the basic concepts of "the residence". We put forward the main measures to improve college students' staying from three aspects： individual， family， college as a breakthrough point.

Key words college students; "Residence"; psychology

隨著信息化時代的到來，“宅居”一詞開始出現在我們的生活中，其中尤為被人關注的則是大學生“宅居”現象的普及。“宅”字最早起源于日本，廣義上指一種熱衷于非職業文化的亞文化，以封閉性和自我滿足性為特征，屬長期性、習慣。現今，很多新聞媒體和專家學者都對此有從社會人文角度的研究，本文旨在從心理學方面，提出一些能夠解決大學生“宅居”現象的建議。

本文從心理學角度深層次解析大學生“宅居”現象，分別從大學生“宅居”現象的基本概念及其理論基礎、現狀調查和應對策略來剖析大學生“宅居”現象，以期得出更加完善的結論。經過本小組的分析研究，認為引起大學生“宅居”現象主要有以下幾點心理狀況和原因：惰性心理、從眾心理、心理壓力、沉迷于自身愛好、對網絡產生依賴性、信任感缺失、自我封閉。基于這些原因，本文認為可以從學生個人、家庭和學校這幾個方面入手，改善目前的“宅居”狀況。本文希望通過提出的一系列應對措施，從心理方面能給予大學生正確的疏導，自信的面對他們的大學生活，從而有效改善目前大學生“宅居”現象。

1 大學生“宅居”現象的基本概念及其理論基礎

1.1 基本概念

“宅”這個詞出自 1980 年代的日本，寫作“御宅”（おたく），它的出現與日本動漫產業的興起密不可分，本意指“貴府上”。后來專指那些熱衷于動畫、漫畫和電子游戲，以至于足不出戶的人。①但是對于“宅”這一概念，國內并沒有明確的定義，多數學者認為宅現象的產生與發展是和網絡緊密相連的。在郭秀榮等人發表的《新媒體環境下大學生“宅”現象解析》一文中，將宅定義為：“主要指因過多利用或沉溺于網絡虛擬空間而衍生的一種新興生活方式和行為習慣，以及隨之產生的價值觀念、思維方式、文化形態的變化”。直至如今，各國學術界普遍認為：“宅”廣義上指一種熱衷于非職業文化的亞文化，以封閉性和自我滿足性為特征，屬長期性、習慣。②此次研究的對象為大學生這個群體，有其特殊性。首先他們知識水平較高，易接受新事物，但是同樣他們的思想不夠成熟易受外界干擾。其次，高校是一種集體化的生活環境，大學生具有相對自由的空間，缺少了一直以來家長、老師的約束，容易造成大學生的自我放縱和沉溺于自己的喜好中不可自拔。最后，現在是信息化的時代，網絡傳播速度非常快，在這樣一個信息爆炸的時代，大學生使用電子通訊設備的頻率也非常高，所以及其容易對新媒體產生依賴。種種看來，大學生“宅居”現象悄然興起實屬必然。而面對這逐步發展壯大的“宅居”一族，筆者在對大學生“宅居”的現象做了比較全面的調查與分析之后，對于“宅居”這個問題有了較好的把握和新的解決問題的視角，同時對大學生“宅居”有了新的定義：大學生“宅居”現象主要是指大學生較長時間處于宿舍環境中，表現在沉迷于某一特定的興趣或愛好，與外界缺少聯系和交流，或只通過虛擬網絡與外界聯系，滿足自己的心理需求，最終處于虛構的網絡世界中不可自拔的一類人所形成的一種社會現象。

1.2 前人的研究

關于大學生“宅居”的現象，在此前也有不少類似的研究。蔣玉娟在《大學生蝸居現象的調查分析及其對策研究》一文中，從主客觀兩個角度探索“宅居”形成的原因，并且提出了相應的解決策略。陳艷艷、曾佑偉在《大學生“御宅族”的心理效應及應對策略》一文中，從人本主義角度為切入點提出了應對策略，希望引起高校教育管理者的重視。鄭碧強和張葉云在《大學生“宅"生活熱的冷思考――基于社會學和心理學的交互視角》一文中，從社會學和心理學的角度，分析“宅”生活對大學生的影響和大學生熱衷于“宅”生活的原因。并就如何幫助大學生走出“宅”門提供了相應的對策和建議。潘萬里在《當代大學生宅居現象探析》一文中，從新媒體發展的角度分析大學生“宅居”現象，并且做出了客觀清晰的認識，等等一系列的文章都從不同的方面，不同的角度對大學生的“宅居”現象做出了不同的分析和解釋。筆者將以一個全新的角度，以心理學的相關理論，從大學生的心理層面出發，探究大學生“宅居”的心理狀況，并力圖從心理層次找出解決之道，引導大學生走出宿舍，度過一個充實有趣的大學生活。

2 大學生“宅居”現象的現狀分析

2.1 心理狀況

近年來，大學生宅居現象越來越普遍，很多大學生不愿意走下網絡、走出宿舍，整日整日地沉浸在網絡世界中，與此同時，大學生宅居群體中越來越多的人出現了各種各樣的生理問題以及心理問題，如焦躁、失眠、抑郁、社交焦慮等。經調查，大學生宅居群體的心理狀況主要有以下幾點。

（1）沉迷于自身愛好。大學生宅居群體的愛好大多與ACG（漫畫、動畫、游戲）相關，他們過分沉溺二次元的世界，只與自己興趣相投的人在網絡上交流，話題也總是圍繞著共同的愛好展開，他們總是在虛幻的世界中尋找自己生存的價值。

（2）對網絡產生依賴性。大學生宅居群體通常對電腦、手機等電子產品有很強的依賴性，容易在虛擬的網絡中尋找滿足，卻逃避現實中的真實世界。他們一段時間不接觸網絡就會很難受，例如雖然沒有人聯系他們，但他們一直會下意識地去看手機，否則便容易產生焦慮、急躁等表現。

（3）信任感的缺失。大學階段正是大學生發展人際信任的關鍵階段。大學生的人際信任水平對其合作精神、共處意識、和諧人際關系的建立有直接的影響。③在如今的社會環境下，人與人之間變得缺乏信任感，對現實生活中復雜的人際關系變得越來越失望，這就會造成當代大學生企圖通過網絡途徑尋求慰藉，造成了人際關系的狹隘。

（4）逃避心理。當代大學生缺乏對理想和對未來的準確定位，難以激發自身的斗志，從而缺乏追求與目標，于是就會創造出一個只屬于自己的世界，來逃避現實生活中所受到的挫折，并企圖從中尋求心靈上的慰藉，以獲取心理上的平衡，但這只是一種自我安慰、自我逃避的消極方式。大學生在學業、生活、人際交往和愛情方面容易遭遇挫折，這時候很多大學生把在現實世界不能實現的情感移植到網絡世界。④

（5）自我封閉。從大學生宅居群體的心理狀況來說，這里的自我封閉指的是其對自我心理進行孤立，其外在的行為表現是不愿意主動接觸新鮮的事物，不愿意在現實生活中與他人進行直面交流。一部分人是不屑與他人交往，而另一部分人與陌生人交流甚至會產生不同程度的恐懼、焦慮狀態。⑤

2.2 原因

從心理學的角度來看，大學生宅居群體“宅”的原因是由心理防御機制和心理調整機制引起的。在上述的宅居大學生基本心理狀況中可以看出，宅居大學生的行為大多與社會期待不符，他們在現實生活中受到打擊，人際關系不和諧，因此他們就會借助心理防御機制和調整機制來解除自己的焦慮感。

（1）惰性心理。惰性心理是指個體因主觀上的原因而無法按照既定目標行動的一種心理狀態。大學生“宅居”群體平時生活普遍都較為懶散，他們沒有明確的奮斗目標，除了上課時間，其他時間都沒有自己的安排，整日里無所事事。大學生“宅居”群體一旦產生了惰性心理，在想要進行奮斗時，反而更提不起精神，長此以往的惡性循環，他們就會漸漸喪失斗志，變得愈來愈“宅”。

（2）從眾心理。從眾心理指的是個體受到群體中人們行為的影響，進而在個體的判斷以及認識等中表現出與公眾輿論或多數人相符的行為方式。大學生在生活中接觸到不同的群體，他們都渴望能夠融入集體，去體會群體中的友情與愛情。根據班杜拉的社會學習理論，強調觀察學習及榜樣對于人形成復雜行為的重要性。群體的教育力量對于大學生來說是十分強大的，大學生想要融入周圍的生活環境與群體，但由于自我意識發展不完善、缺乏足夠的判斷力與意志力，在消極榜樣的作用下，容易對他人的行為進行模仿，錯把“宅居”當成時尚，并逐漸形成一種不良的風氣。

（3）逃避心理。當代大學生都是獨身子女的一代，在進入大學生活后，由于缺乏明確、具體的目標，缺乏斗志，往往都面臨著學業重、就業難、人際關系等方面的壓力，極其容易在激烈的社會競爭壓力中受到挫敗。當現實與理想相悖，他們為了尋求自我安慰，獲得心理的滿足，便及易選擇逃避壓力。大學生“宅居”群體會把從來自外界的壓力在內心進行釋放，這也是他們保護自己以及緩解壓力的一種方法，在一定程度上體現出一種新型的自閉方式。

3 應對策略

3.1 個人層面

（1）合理安排作息，轉變生活方式。古語有云“紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行”、“實踐出真知”。為此，我們本身應有一種創新轉變的意識，合理安排作息，轉變生活才式，保持與現實社會的接觸和互動。“宅居”的大學生無論在家里還是在宿舍，時間及行程安排等都相對充裕，幾乎一切時間都需要靠自我支配管理。如果在家里或宿舍，經常面對互聯網不能自拔，廢寢忘食，就會導致自己的作息時間不規律，造成自己的生物鐘紊亂，影響生理系統的正常工作，久而久之對個人的身體健康也會有極大的損傷，使得最基本的生理需求得不到滿足。所以，即使“宅”在家中或是呆在宿舍，也要盡可能合理地組織安排自己的生活時間表，維持良好的生活習慣，每天預留固定的外出活動時間，多接觸外界的新鮮事物，適當情況下可以用代幣療法敦促自己堅持。

（2）塑造健康人格，加強自我認同感。互聯網再強大，也只是導致大學生“宅居”現象的外因，當代大學“宅居”現象形成的最本質原因其實是內因。因為大多數大學生陷入“宅居”狀況就是因為缺乏自我認同感，故而持續迷于互聯網來逃避現實生活，希望在虛擬中找尋認可與安慰，找尋所謂的歸屬與愛的需要，其實是不健全的。因此，大學生塑造健康人格和加強自我認同感是引導大學生走出“宅居”的重要舉措之一。所以家人、老師、朋友、同學等應鼓勵“宅男”、“宅女”多接觸真實的社會，擺脫網絡，走近新環境，在與他人的交往過程中獲得愉悅感與滿足感，獲得他人與社會的認可，從而不斷加強自我價值與存在的認同。

3.2 家庭層面

（1）加強家庭溝通，化解代溝沖突。家庭是人社會化的第一課堂。營造一個安樂舒服的家庭氛圍，有助于子女感受到來自于父母的愛心與關心。同時，父母需要密切地關注子女的身心變化，學會傾聽他們的煩惱，給予他們需要的幫助，并正確地教育、引導他們解決這些煩惱。因而，良好的家庭氛圍不僅有助于子女的健康成長，更是滿足他們安全的需要以及歸屬與愛的需要。但是現實家庭生活往往會因為各種原因而關系緊張、充斥矛盾，孩子找不到可以訴說的對象與情感依托，故而才會一直借助不真實的互聯網來發泄內心的不滿。這樣一來，“宅居”的大學生繼續依賴互聯網，厭煩人際交往，與家人的關系也日益冷淡，但其實多數也是因為兩代人之間存在著代溝沖突，故而與家人交流貧乏和困難，久而久之就更加沉默，⑥甚至于同坐一桌吃飯也會對家人視而不見。

（2）家長上行下效，凡事身體力行。父母的榜樣作用，其實對孩子有著深刻的影響。就像孩子青春時期，很多父母都會覺得孩子越來越叛逆，越來越不聽話，殊不知這正是因為自己平時對孩子反復無常的后果。就像“曾子殺豬”的故事一樣，曾子之妻因為孩子表現好，一時高興，或者說是為了激勵孩子努力從而達成某項目標，輕易許下了物質獎勵，但最后卻因為忘了或其它種種原因而無法兌現當初的承諾。這其實是很多家長的一個共同的問題，故而作為家長應該時時刻刻提醒著自己。類比到“宅居”問題，很多父母可能本身就比較宅，工作之余沒有太多社交活動，整日捧著個iPad或是手機沉迷于網絡，這樣孩子又因為模仿能力很強，也是更加宅了。故而，家長以身作則走出“宅居”有時候可能會給孩子起到良好的模范作用。

3.3 高校層面

（1）堅持以人為本，加強心理疏導。以人為本最早是由羅杰斯和馬斯洛在人本主義中提出來的。而在我國高校中，堅持學生的以人為本的個性發展，既是時代賦予高校的崇高使命，也是培養社會主義合格人才的必要條件。“宅居”的大學生時間相對而言比較充裕，加之校園里他們真正有興趣投入的活動很少，如此不斷惡性循環，長久地沉迷于互聯網世界和宿舍中而不能自拔。因此，對于高校來說，首先要做的就是組織開展形式新穎又吸引力強的校園文化活動，建立心理疏導互聯網和危機干預機制，比如科技、文體等社團活動，這樣一來大學生在參與活動過程中就能受到耳濡目染的熏陶，不僅情操受到陶冶，精神生活得到充實，而且其個性也能得到最大程度的發展。

（2）提供互動平臺，培養交際能力。改變大學生“宅居”現象，就是要加強對“宅居”的大學生的人際交往訓練與引導，有目的、有計劃地給他們安排豐富的社會活動或戶外運動，使他們逐漸擺脫對互聯網的依賴，走下互聯網，走出宿舍，走上操場。這樣在他們參與社會活動或戶外運動時，不僅團結協作意識得到了培養，而且有利于鼓勵他們用真誠、包容的正確態度來對待他人與社會，學會尊重他人、與人為善、廣交朋友，滿足尊重的需要。比如舉辦文藝晚會、辯論賽、營銷大賽等活動可以鍛煉同學們的協作能力，讓大學生認識到團結協作的精神給他們生活帶來的愉悅感，從而擺脫空虛的“宅居”生活。

本文系2014年國家級大學生創新創業訓練計劃項目 “大學生‘宅居’現象的調查研究”（項目批準號：201411117010）的階段性成果

本文系2014年江蘇省大學生創新創業訓練計劃項目 “大學生‘宅居’現象的調查研究”（項目批準號：201411117010Z）的階段性成果

注釋

① 章淵博.日本漫畫與御宅文化.碩士學位論文.高雄第一科技大學，2008.

② 王申.御宅現象研究[J].碩士學位論文.河南大學新聞與傳播學院，2009（6）.

③ 于洋.當代大學生“宅”生活的心理解析.遼寧師專學報，2003（3）：65-67.

④ 李智，顧正虎.高校“御宅族”心理探析及其“出宅”.文教資料，2010（6）：204-205.

第6篇：分析心理現象范文

關鍵詞：現狀；心理障礙；成因

現代社會飛速發展，給人們的物質生活帶來了前所未有的滿足。但由于種種政治和經濟的原因，卻忽略了每個個體人作為生物人與社會人交互作用的綜合體的特別需求，難以給人們的精神生活帶來相應的滿足，導致現代人的心理疾患增多。再加上社會環境和個體的差異性，使得這些心理疾患有愈演愈烈之勢。特別是在我們的青年大學生人群中，由心理障礙原因引發出問題的學生已不在少數，并與社會同步地呈現出持續發展的態勢，造成了嚴重的社會問題。可以說，在人才培養上我們遇到了前所未有的挑戰。青年大學生的心理健康問題已經極其尖銳地放在了教育戰線所有工作者的面前。

一、觸目驚心的現狀

（一）青年大學生中刑事案件增多

南京某高校大三女生肖某，戀愛不成，就以尖刀連續刺向男友，直至男友倒在血泊中。浙江大學應屆畢業生周某報考公務員，在得知自己將被淘汰后開始想自殺，隨后又產生報復心理，結果兩名公務員被他用刀砍中，一傷一亡。除了這些惡性事件外，在校園里因偷竊、斗毆、耍流氓等各種犯罪現象也時有發生，甚至還發生了清華大學學生劉海洋殘忍傷害動物一案。

（二）自殺現象呈上升趨勢

在新聞媒體上，相關的例子不絕于耳。清華大學的一位大一學生，因考試沒考好，找老師說想談談，老師正好比較忙，答應過兩天談，這學生就上吊身亡。臉上長了青春痘，因處理不當臉上結了疤痕，“追”了三個女孩沒有成功，19歲大學男孩便選擇了自殺。

（三）行為扭曲者增多

1、自卑、猜疑心重。不愿意與他人溝通，對他人有一種本能的拒絕。

2、厭學情緒嚴重。整天愁眉苦臉，心事重重，對學習喪失信心，逃避考試，長期以往心理負擔越來越重，只能無奈地選擇中途輟學。

3、沾染上不良嗜好。一些大學生經常沉湎于網吧，不是上網聊天就是打游戲，生物鐘紊亂，身體每況愈下，越陷越深，直到不能自拔。

4、自尊心特別強，由此而產生嫉妒心理，甚至出現報復行為，采取極端行為不計后果。

5、逆反心理嚴重。經常與父母鬧對立，以自己的好惡劃線，凡是符合自己思想的就聽，不符合的就不聽。

上述種種現象在大學校園并不少見，如果任其繼續發展下去，這不僅給學生本人、家庭帶來痛苦和損失，給社會帶來非常壞的影響，更重要的是它影響了我們對人才的需求和培養，從而影響到我國的現代化進程。如何有效地進行思想教育，以提高大學生的心理素質，成為高校學生思想教育工作的當務之急。而要有效地開展這方面工作，必須先探明影響大學生心理健康的因素及其根源，從而找出切實可行的辦法。

二、影響大學生心理健康的成因分析

（一）教育理念缺乏與時俱進，難以給教育以正確導向。

社會主義市場經濟迅猛發展，市場經濟的實行和不斷完善，使傳統的思維和工作方式都發生巨大的改變，并且已經深深地影響到校園，因此隨著我國經濟體制和政治體制的改革和發展我們應該：

1、在培養人才的問題上，政府的教育部門不僅要有正確的導向還要有正確的舉措。必須更新思想觀念，要敢于讓學生們經風雨，見世面，也要相信他們有能力去面對一切。另外，當前的教育功利色彩非常濃厚，為了應付應試教育，學校有壓力，家長有壓力，孩子則要承受所有的壓力。長期生活在這種氛圍里，孩子心態能不受影響嗎？能不受摧殘嗎？

2、學生家長要改變教育思想，對孩子的成才要因勢利導，順其自然，要能夠想的開、放的下。在無休止的強迫教育中，孩子們苦不堪言，在這樣的環境下培養出來的孩子進了大學也就為大學校園帶來了一批又一批心理問題的潛伏者，如果后續工作跟不上，就會出現嚴重的心理問題。我們可以這樣說，大學校園里發生的眾多心理問題與家庭教育不當難脫干系。

3、高等學校要給學生一個自主發展的天地，要給學生減負、減壓。高等學校應該準確定位培養目標，抓好對學生的導向，重點要抓學生的均衡發展。創造條件多開選修課，以使具備不同條件、不同愛好的學生都能得到收獲和發展。鼓勵大學生社團多開展各種活動，盡量使每個同學都能找到自己喜歡的或是適合自己的項目。對學生的政治思想教育決不能重形式，要根據青年學生的特點多開展一些實實在在的活動，讓同學自己在實踐中去領會，去提高。學校要相信絕大多數大學生自己是能夠把握自己的，之所以會出現不少不盡人意的問題，恰恰是我們的思想觀念先出現問題而帶來的后果。

（二）青年大學生中抑郁癥患者日益增多。

這些學生往往是心理問題的高發人群。據有關專家認為：壓力過重，人際關系緊張，家庭問題，患有軀體疾病等是抑郁癥發病的主要原因，而且發病以年輕人為主。我們決不能熟視無睹，必須針對性地開展工作,應把它放在特定的社會生活條件下進行具體分析和對待。外因是變化的條件，內因是變化的依據，一個人是否會得抑郁癥，得了抑郁癥是否會加重，從根本上說，就是要看周圍環境對他病情發展的影響力和控制力。因此我們要特別關注弱勢群體：弱勢群體指與其他同學相比而言，一部分人由于種種原因遇到了問題或是困難自己無力從思想上或是從行動上進行解脫。大致有如下群體：

1、社會的貧富差距導致了來自各個家庭的大學生的貧富差距，在學校里形成了貧困生群體。現實生活中經濟上的差異特別容易加重他們的心理負擔。同樣是學生，有的人穿著時髦，玩手機，高消費，節假日可以到處游玩，而他們卻囊中羞澀，得想方設法維持生計。這在貧困生中形成了強烈心理反差。

2、現在大學校園戀愛現象非常普遍，有不少大學生由于缺乏正確的戀愛觀再加上心理的不成熟因而導致戀愛失敗于是形成了戀愛受挫群體。他們往往把自己封閉起來，性格逐漸變得內向，把很多問題都積壓在心中，久而久之，容易造成心理疾病。

3、家庭發生變故的群體。指親人突然去世、親人離異、親人遭遇疾病或是意外等。

4、有失落感的群體。高考成績不理想、填報志愿不理想、甚至沒有當上學生干部也會造成一些學生有失落感。

5、大學生中有各種生理缺陷的學生比例呈連年上升趨勢，更重要的是生理的缺陷往往會導致心理的缺陷，嚴重影響著其正常的人際交往和健康心理的發展。

6、學業嚴重受挫群體。近年來，隨著高校的不斷擴招，學生入學成績參差不齊，差距較大。學生的主要任務是學習，如果學生學業嚴重受挫，不僅不利于高校人才的培養，而且會嚴重影響學生的心理健康并導致其他問題的產生。

7、其它方面受挫群體。

作為一線的教育工作者我們應給予處于弱勢群體的學生更多的關注、指導和愛護。加強心理指導與咨詢，幫助他們樹立自信心，克服猜疑心理，讓他們感受到集體、老師、同學的溫暖，克服挫折心理，幫助他們解決學習、生活的實際困難，消除他們所處環境的種種誘發他們心理問題的不良因素。同時，幫助他們克服嫉妒心和報復心理，以防止他們走極端。

參考文獻:

[1]李進宏主編. 當代大學生心理解讀 [M].武漢理工大學出版社, 2003.

第7篇：分析心理現象范文

一、對象與方法

（一）研究對象

運用了問卷法方式對天津體育學院運動與文化藝術學院2013級新生的心理狀況進行了調查，包括影視學院學生461名，音樂學院學生189名，舞蹈學院學生110名，視覺藝術學院學生146名，戲劇學院學生213名。發放問卷1100份，回收問卷1072份，回收率89.03 %。男、女生比例為39.87%、60.13%，學生平均年齡為18±2歲。

（二）研究方法及工具

1.問卷法。本研究主要采用大學生人格問卷（UPI，University Personality Inventory），該問卷是為了了解學生入學時心理狀況以及做到有心理問題學生的早期發現，早期矯治而編制的大學生心理健康調查表，成為目前國內高校應用廣泛的新生心理健康狀況的調查工具，被證明有較高的信度和效度。內容包括：（1）問卷一：學生基本情況。包括學生個人基本信息、家庭情況、既往病史、興趣、愛好、特長、入學動機、錄取專業與自己的愿望、家族精神病史及是否做過心理測試等方面。（2）問卷二：大學生人格問卷（UPI）。共64題，其中包括4個測謊題不計分，4個關鍵題為篩選分類的重要參照題，2個附加題則主要了解學生對自身心理狀況總評及是否有健康或心理方面想咨詢的問題。

大學生人格問卷（UPI）能將學生篩選為三類：第一類學生：被認為可能確有心理問題的學生，需約談進一步了解學生具體情況進行心理咨詢，是學校心理健康教育工作中應重點關注的學生；第二類學生：可能存在一定心理問題的學生，該類學生可做為心理咨詢中心今后關注的對象；第三類學生：沒有任何心理問題的學生。

2.訪談法。針對UPI的篩查結果，對A類學生進行約談，進一步了解該學生具體情況，分析其導致心理困惑和問題的原因，給予他們積極的心理關注，引導學生向心理健康的方向發展。

二、調查結果分析

（一）總體心理健康狀況

2013級學生UPI篩查分布圖

對問卷結果分析發現，2013級新生中屬于第一類重點關注的對象有 162人，占15.11 %，其中有自殺心理傾向的學生有28名；屬于第二類可能存在心理問題，需引起關注的學生有 163人，占15.20 %；屬于第三類心理健康的學生有 588人，占54.85 %。

總體來說，2013級新生的心理健康水平與全國大學生常模對照，第一類需要重點關注的學生遠遠超過常模10%的參照值，分析其原因，有以下兩個：第一，本研究采用紙質問卷的形式，需利用學生課余時間分批次進行測試，測試結果受施測地點、學生態度及指導施測教師的態度等因素影響，也可能導致學生對心理普查存在疑慮，沒有認真填寫問卷；第二，該校屬于藝術類院校，學生個性凸顯，情感豐富多變，自我意識較強，可能存在心理問題學生的比例也高于一般普通高校。值得注意的是，在第一類需要重點關注的學生中，有137名學生得分不在第一類但明確提出咨詢意愿，說明心理咨詢觀念已經漸漸深入到當代大學生心中，逐漸成為其遇到困惑和問題時選擇的解決方法之一。從另一個角度來說，這些學生也可能正在面臨心理困惑和問題，需要及時進行干預和指導。

（二）隨機抽樣結果分析

對1072份問卷以10%的比例抽取了108份進行了詳細分析，分析發現，2013級新生反映最多的幾個問題分別是“缺乏耐力”（36%），“過于擔心將來的事情”（35%），“思想不集中”（33%），“缺乏自信心”（32%），“記憶力減退”（29%），表明學生中情緒控制、神經衰弱傾向以及自信心方面的問題較多。

（三）典型現象討論

本研究通過對天津體育學院運動與文化藝術學院2013級新生的心理健康狀況的調查結果分析及后續訪談，發現該校學生一些較為典型的現象，主要包括以下幾個：

1.人際交往問題較為突出。該校屬于藝術類獨立學院，學生個性凸顯，情感豐富多變，自我意識較強，大多數學生都是獨生子女，人際交往能力較差，出現問題后沒學會使用恰當的溝通方式解決問題。在上大學之前很多學生沒有住校經歷，且住宿是統一安排管理，沒有考慮到學生之間個性差別、相處的適應性與差異性，客觀上增加了學生之間人際摩擦的可能。

2.情緒問題表現突出。根據UPI篩查結果，該校學生情緒問題反映突出，憂郁、焦慮、情緒波動較大且不會調節。在對第一類學生訪談后發現，近半數學生表示經入學適應期之后目前心理狀況良好，在填寫問卷表現的情緒困擾、甚至自殺傾向在一段時間后主訴已經消失，不存在過分消極或輕身的念頭，說明該校學生情緒表現較為沖動、善變。在某種程度上也說明大學生人格問卷（UPI）問卷中的問題重點強調的是學生近期的情緒狀況，而情緒具有周期性和多變性特點，這對于排查可能存在重大心理隱患的學生存在不足與偏差。

3.職業生涯規劃意識差異顯著。在問卷一中“錄取專業與自身愿望”這一問題的回答中，大多數學生的答案集中在“比較滿意”和“相差太遠，很不滿意”這兩個極端選項，后續訪談中也體現這一現象。追溯原因：一是學習藝術類專業需要提前規劃未來發展走向，有一定藝術能力基礎才能參加高考順利進入大學學習，人生目標較為明確，職業規劃意識較強。二是部分參加藝術類高考的學生自身文化課程成績不理想，高考前突擊集中學習藝術類課程及技能參加考試，采用“曲線救國”的方式進入大學學習，專業素質不強，也沒有明確的未來目標與規劃，容易產生迷茫感。

4.戀愛觀不成熟，戀愛問題較多。藝術專業學生情感豐富多變、外露、感受性較高，加之大學校園相對自由寬松，有的學生為了調節終日與書與琴為伴的單調生活談戀愛，有的學生看周圍同學成雙入對跟風談戀愛，有的學生甚至被某些老師以尋找藝術的感覺為名鼓勵談戀愛。戀愛觀不成熟，學生缺乏正確引導，極易導致戀愛關系出現問題，甚至失戀，給身心健康帶來不利的影響。

5.大多數存在心理問題的學生有一個共同的特點：家庭關系和家庭問題較為復雜。結合UPI問卷中“家庭情況”這一選項情況及日常心理咨詢與第一類學生約談的心理咨詢記錄，查閱這類學生的心理檔案時發現，大多數存在心理問題的學生有一個共同的特點：家庭關系和家庭問題較為復雜。這一結果為心理健康教育工作進一步開展提供了有力依據，有的放矢，提高心理危機的陽性篩查率和工作效率，把心理危機消滅在萌芽狀態。

三、對策探討

針對性地做好藝術類獨立學院的心理健康教育工作，不僅是心理工作者的重要內容，更需要學校各部門密切配合與共同努力，同時也不可缺少學生家長在其中的積極協助作用，只有形成多元化、立體化心理健康教育模式，才能真正為提高學生心理素質、培養身心健康、人格健全的大學生提供保障。

（一）從學校管理層面來說

1.建立學校心理危機三級預警制度，實現從班級到院系到校心理咨詢中心三級系統督查機制。在班級設置心理委員，加強各班級輔導員心理危機干預培訓，將預防心理危機的工作深入到學生中。實行主動排查機制，尤其對有自殺意念、自殺企圖、自殺行為者給予及時有效干預，把心理危機消滅在萌芽狀態。

2.加強心理健康教育師資隊伍建設，不斷提高心理健康教育工作的專業技術水平。根據教育部要求，獨立學院應按3000：1的師生比例配置心理教師，滿足學生對心理咨詢服務的需求；同時對現有大學生心理健康教育系列課程教學內容進行改革，在公共必修課中，針對藝術類獨立學院學生易出現問題進行重點講授與教育，教學方法也該改變過去以理論講述為主的方式，結合藝術類大學生活潑外向的個性，采用形式多樣的教學手段，增加與學生互動的環節，讓學生積極參與到課程教學中；開設一些心理學與生活相結合的選修課程，使課程體系化，滿足各專業學生群體的需要；應注重加強心理咨詢人員業務素質的培養，

3.把心理素質培養與藝術教育相結合，針對藝術類大學生性格外向、個性凸顯、情感豐富等特點，把人格教育融入到藝術教育與藝術實踐之中，讓他們在專業學習的過程中通過對藝術美的感觸，培育完善健全的人格，從而提高學生心理素質。

（二）從促進學生心理素質發展層面來說

1.根據學生出現的典型問題，開展針對性較強的團體輔導，如情緒管理訓練營、職業生涯探索之旅、戀愛問題一二三等，讓更多的學生通過團體心理輔導的引導，加上學生個人的積極努力，對這些典型問題起到一定地改善作用。

2.運用微博和公眾微信平臺等學生感興趣的新型社交工具，推送心理美文，普及心理健康知識；定期舉辦心理衛生專題講座，利用報刊、校園廣播、網絡等媒體加大對心理健康教育的宣傳力度，為學生營造良好的心理氛圍。

3.加強力度扶持大學生心理社團的建設，結合藝術類大學生專業學習的特點，組織各種有趣、有益身心健康的課外活動，增強學生的心理調適能力。通過大學生心理社團開展的活動，增進學生之間的心靈交流，加強同輩群體之間的溝通互助作用，發揮大學生心理社團對學校心理健康教育工作的積極推動作用。

4.重視校園文化建設，充分發揮藝術類大學生多才多藝的特長，開展形式多樣的校園文化活動，讓學生在參加活動中找到自信，發掘自身的優勢，從而鍛煉并提升個人的心理素養。

第8篇：分析心理現象范文

關鍵詞：項目管理；計算機；網絡；軟件；專業人員

中圖分類號：TP399 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198（2007）09-0225-02

1 建設工程項目管理的難點

（1）信息量大，溝通困難：從一般意義上講，建設工程項目管理最關心的是進度、投資、質量和合同，其實，最首要的是信息的溝通問題。由于工程管理涉及的單位和部門眾多，傳統的方法如開會、發文等方式，信息傳遞的效率很低，根據資料介紹，建設工程項目實施過程中存在的諸多問題，其中有三分之二與信息溝通有關。

（2）動態控制：工程項目的進度、投資、質量、合同等在實施過程隨主客觀條件的變化而不停地在變化，因此在項目實施過程中必須隨著情況的變化而進行項目目標的動態控制，但項目目標控制時要進行大量的數據處理，這往往感覺難于把握，能夠隨時掌握動態的數據并進行匯總，更顯得十分困難。

（3）文檔管理：工程的圖紙、文件、資料等文檔，量大而且一般以紙面的形式保存，查找和保存起來非常困難。往往隨著工程的進展，很多的資料容易丟失，如保管不當，使用中就要做大量的重復工作，資源的浪費十分嚴重。

2 計算機管理的要求

（1）數據電子化：計算機作為一種工具，只能對電子化的信息進行處理，這就要求人們對相關工作進行電子化操作，對數據進行電子化轉化及儲存。數據要存儲在數據庫中，文檔要用Office等軟件書寫，圖紙要用CAD等軟件繪制，紙面的東西要掃描成圖像文件等。只有進行了電子化，計算機才可能幫助大家來進行管理。

（2）網絡化：只有在網絡化環境，計算機才能發揮無窮的魅力。網絡下，用戶可以方便地溝通、共享數據和文檔等，沒有網絡，往往就是信息孤島。

（3）采用專業軟件：計算機是個工具，能夠讓它發揮作用，必須有配套專業軟件才能發揮相應的作用。比如：P3ec、Microsoft Project等項目管理軟件，清華斯維爾、廣聯達等量算軟件，宏業、鵬業等計價軟件，Primavera Contract Manager(原Expedition)等合同管理軟件。

（4）專業人員：計算機、網絡及專業軟件都需要由專業人員來操作，可以說專業人員是計算機管理的前提。

（5）信息的系統管理：項目確定后要及時建立項目編碼體系：可參照標準的編碼系統，根據項目具體情況加以修訂，編碼應根據“工作分解編碼（WBS）”、“組織分解編碼（OBS）”、費用編碼體系和檔案編碼體系；工程分散編碼中土建要分解到工序，設備要分解到零件，在此基礎中實現進度、資源、費用、質量、合同的有機統一，同時滿足單項管理特點，使各單元系統之間相互交流成為可能。

3 影響信息系統建設的因素

（1）管理模式：國外通過多年對信息系統建設成敗的研究發現，管理模式是最主要的原因。工業時代建立的以專業分工為主的管理模式，在信息社會，變得反應十分遲緩，弊端越來越明顯。項目的管理和企業的運營，需要設計、技術、施工、設備、物資、運營、財務、市場等部門的密切配合，然而由于部門的分工及壁壘，往往使信息難于順暢流動。在這樣的管理模式下，建立信息系統，成功的可能性很小。進入20世紀90年代，國外的企業紛紛把管理模式從部門管理轉向過程管理。ISO9000、過程重建（BPR）、知識管理（KM）等新的管理理念，在企業中大面積的應用。過程管理模式，需要利用計算機網絡系統，打破部門的界限，按照重新設計的工作流程，建立企業網絡信息化的工作模式。

（2）人員素質：企業的經營管理是以人為前提的，員工的觀念和素質，直接影響著管理模式的選擇。信息系統更是如此，如果不經過長期的培訓，員工的計算機應用水平就很難提高，對很多新的觀念及方法就不可能接受。很多系統開發得很好，可就是用不起來，原因就是軟件與企業的專業人員素質不合拍。

（3）對信息系統或軟件的認識：由于信息技術是十分專業的領域，是計算機及網絡技術在專業領域上的應用，軟件公司、廣大的用戶比較難于把握。用戶往往是站在自己部門工作的角度，提出模糊的需求，軟件公司應該對相關需求進行分析處理，形成整體的框架，在整體的框架下，解決用戶具體的需求，如果不能達成對整體框架的共識，系統就很難建設，工作很難推進，所以在選擇相關成品信息系統或軟件時要特別注意軟件的開放性或擴展性。

4 項目管理信息系統的解決方案

項目管理系統的主要目標：信息量大，溝通困難要求使用網絡、電子文件進行交流溝通，動態控制時需采用計算機輔助的手段處理大量的數據，成本控制時需采用計算機輔助的手段來完成量算及造價分析以提供效率。以此我們提出解決方案：

（1）計算機及網絡系統（Network）：建立計算機網絡系統和配備服務器和網絡工作站等硬件環境，是項目管理系統必不可少的物質條件。

（2）各種系統及應用軟件：采用合適的計算機軟件來支持相應的工作。

（3）人員保障：配備相應的專業人員以保證項目管理系統的順暢運行。

（4）組織及管理保障：需要項目的組織管理模式與項目管理系統相適應，明確目標責任制，從組織安排上保證項目管理系統的順暢運行。

5 項目管理信息系統的組成

（1）辦公信息系統：辦公信息系統主要用于提高日常辦公事務的效率，內容包括領導信息查詢、公文管理、會議管理、公司公告板、電子郵件等。

（2）財務管理系統：企業資源系統是以財務管理為核心，以市場為導向，對企業經營活動所需的人、財、物等資源進行管理的計算機系統。

（3）質量控制管理系統：該系統建立行業質量驗評規范、規程和標準光盤數據庫，建立與驗評標準相應的驗評表數據庫，方便工程項目的驗評，方便總公司遠程質量監控、行業質量標準升級和質量驗評統計匯總。主要功能包括：建立工程信息、質保體系、驗評范圍、質量紀錄、驗收項目、竣工報告和查閱標準等。

（4）項目管理系統：項目管理系統貫穿整個項目，為特定的項目目標服務。項目管理是一個全生命周期的過程，包括設計、施工、制造、安裝、調試、運營等過程，涉及辦公、合同、財務、設備、物資、計劃等環節，是一個需要企業各部門密切配合的系統工程，用來總體協調與時間密切相關的各種工作。項目管理系統一般可分成以下部分：①合同管理。主要功能包括：合同管理；全部經濟合同臺帳及合同附件數據庫的建立與維護；合同履行過程中的數據管理；合同終結、工程竣工價格結算信息的維護和管理;②投資控制管理。主要功能包括：編制工程預算、編制現金流計劃、編制現金流實際、系統查詢報表等。③資源管理。對企業項目經營活動所需的人、財、物等資源進行管理控制；④風險管理。系統采用運籌學數理統計原理，對項目建設過程中的工期、成本，進行量化分析，項目進度計劃和預算成本完成百分比。

以上四個系統是緊密聯系的，辦公信息系統供企業的領導層決策使用的，其它系統的綜合信息，要通過辦公系統，提供給企業的領導。各系統之間，必然有大量的數據需要交換和共享，因此，整個系統應該是完整和集成的。這四個系統中項目管理系統是最復雜的，也是核心系統，他管理著合同、投資、進度、資源、風險等，其中的核心是項目管理軟件。現在的項目管理軟件對項目進行管理的理論基礎是網絡計劃，這種方法是統籌法的一種。在一個項目中有許多任務，而這些任務之間有著工藝上或安排上的順序問題有相互制約的關系，這影響著任務的進度；任務本身需要占用資源而產生費用（合同確定）；在項目實施過程中這些數據是在變化著的，大量的數據需要使用計算機及項目管理軟件來處理，并為決策提供數據分析支持，以完成動態控制。

第9篇：分析心理現象范文

1 中心靜脈插管相關性感染(catheter2related infection)概念與定義［1］

詳見表1。表1

導管相關性感染的有關概念

概念定義

細菌定居當患者沒有臨床癥狀時,導管的血管內部分或遠端部分半定量培養

插管部位感染插管部位周圍2 cm 的皮膚出現紅、痛、硬或分泌膿液。

皮下隧道感染導管表面皮膚以及插管部位周圍2 cm以上皮膚出現紅、痛、硬。

導管相關性血行性感染在具有血行性感染臨床癥狀的患者,從導管標本的半定量或定量培養以及血培養(最好是外周血)中分離出相同的致病菌(相同的種屬和藥敏譜),同時患者沒有其他明顯的感染灶。當缺乏實驗室檢查確證時,具有血行性感染臨床表現的患者,若拔除可疑導管后體溫恢復正常,也可認為是導管相關性血行性感染的間接證據。

輸液相關性血行性感染從輸液和外周血培養中分離出相同的致病菌,同時患者沒有其他的感染灶。2 感染因素分析

2.1 皮膚細菌污染

文獻報道,多數導管相關性感染,約50%的病例均由皮膚表面的細菌如表皮葡萄球菌等引起,人體皮膚的細菌在導管附著表面繁殖,易入插管部位沿導管的皮下間隙進入血管內引起感染,而革蘭陰性桿菌和真菌少見［2］。

2.2 留管時間和插管部位。

2.2.1 導管置入24~48 h后便有纖維蛋白鞘包繞導管周圍,微生物可在其中繁殖,留管時間越長,導管的細菌定植率越高［3］。留管時間大于2周的插管感染率明顯升高［2］。

2.2.2 股靜脈、頸內靜脈插管感染率高于鎖骨下靜脈,可能與穿刺部位易受糞、尿、痰(特別是氣管切開患者)污染而護理又不及時到位、導管易移位等因素有關［2］。

2.3 其他 違反無菌原則、病室環境污染、靜脈輸注高滲、高營養物質等亦可能是危險因素之一。

2.4 機體抵抗力低 危重、嚴重感染、創傷、惡性腫瘤等患者的抵抗力低下增加了條件致病菌感染的機會,故為插管感染的高危因素之一。

3 護理要點

3.1 加強置管后的監測及護理,插管部位用紗布覆蓋并每24 h更換輸液器,每周更換局部敷料2 次,用2%的碘酊和75%的酒精消毒導管入口及周圍皮膚,出汗較多時及時更換。觀察感染征象:局部感染主要是皮膚發紅、腫脹、溫熱、觸痛及分泌物流出;全身感染主要是菌血癥、輕微的發熱顫抖、極度倦怠、不明原因的持續高熱。一旦出現相關的感染跡象即予拔管并送檢［4］。

3.2 達到治療目的后,盡早拔除導管,最大限度地減少因置入導管而引發的并發癥，如治療需要長期留置，使用時定期更換，最長留置不超過14 d。盡量減少股靜脈、頸內靜脈插管，多采用鎖骨下靜脈。

3.3 健全預防醫院感染的制度和措施。各種消毒液和消毒器械定期檢查； 各種操作嚴格執行無菌原則；設置隔離單間,收治嚴重感染、創傷患者； 危重患者實行專人責任制護理； 交叉治療或護理時必須先洗手。

3.4 控制患者的原發感染，增加患者的抵抗力。

4 小結

中心靜脈插管在現在廣泛應用于臨床，預防中心靜脈插管相關感染，不僅醫生置管要嚴格無菌操作，更要加強中心靜脈插管護理，才能有效的減少中心靜脈插管相關性感染。

參 考 文 獻

［1］ 杜斌.中心靜脈插管相關性感染.中華醫學雜志,2001，81(24)：1536.

［2］ 夏榮,何海萍,高巖,等.中心靜脈插管的原因分析與護理對策.臨床護理雜志,2006,5(1):5153.