網絡暴力的對策精選(九篇)
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第1篇：網絡暴力的對策范文
中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）02-0280-01
網絡語言暴力的產生需要三個因素，即：載體網絡媒介、產生語言的主體網民還有網絡網民共存其內的社會，從這三個維度可窺見其產生帶有深刻的社會根源，唯有對該現象的成因進行全方位透視，才能更好的找到解決問題的策略。
一、網絡語言暴力成因分析
（一）社會客體
1.社會矛盾在虛擬網絡世界的演化
網絡語言暴力展現了社會輿論形成機制當中非理性的層面，反映了人們在情緒上存在的盲從心理，而我們發現執行網絡語言暴力的人大都具備缺乏個體判斷力、盲從且情緒化的特征，這些都是在當前社會矛盾沖突下產生的個體病態心理特征。
2.社會文化詬病的體現
經濟基礎決定上層建筑，在當前商品經濟的巨浪襲擊下我國文化界出現了由較為純粹的精神理性活動轉變為肉體感官活動的審美異化，而這種異化直接在影響力深厚的文化界作家圈反映出來，更引發眾生效仿。再轉看非本土社會的文化影響，譬如音樂文化中的Rap元素，原本取材西方黑幫文化，當中帶有較多暴力、反體制、性濫交、以及無政府主義思想。美國好萊塢電影、外國研發的暴力電子游戲，這些文化產業的附屬產品都明帶著各類暴力語言的元素。
3.社會經濟及法律層面的缺陷
網絡語言暴力最為直接的體現就在“人肉搜索”上，而這一方式無疑是眾多依賴網絡營銷盈利的網絡最成功的商業操作，因為每次成功的“人肉搜索”，都將造成網民的大肆跟帖和點擊，這為網站所帶來的影響度和收入不可估料，這些非正當的商業動機致使網絡語言暴力頻繁出現。當前社會層面對網絡語言暴力所特定的法律法規并非完善，而且由于網民的虛擬身份以及網絡自身的特性，造成了諸多法律法規存在盲點，因此未能真正從法律的層面徹底解決網絡語言暴力的存在。而“人肉搜索”對網絡外和法律外的社會自由人所形成的危害亦是無法估料的。
（二）網民主體
語言無主體則構不成語言源。當前我國社會的網民主體，大部分都是具備計算機網絡基礎，即知識基礎的群體，其間以年輕人居多，結合這類群體的年齡特征和個人心理機制（譬如爆發陰影原型之說、自卑感影響、社會無意識的釋放等），標新立異的出格行為和網絡暴力語言成為他們不良情緒的宣泄形式。在網絡語言暴力的形成過程中，網民盲目從眾心理也是關鍵的心理因素，道聽途說而后人云亦云，往往加大網絡輿論的效果。
（三）網絡媒介
分析網絡語言暴力現象產生的原因，除了從主體和客體方面論述，還需要聯系到主客體間的銜接者，即網絡媒介。網絡媒介所帶有的特性，也會成為衍生語言暴力的因素。譬如網絡文化的大眾性質，使其具備娛樂性，因此網絡語言也被增添游戲、夸張的成分，若這類語言未能有序正常的展現出來，被居心不良的網民肆意粗暴利用，則會產生暴力性語言。網絡媒介的本質屬性便是其虛擬性，這也是其與現實社會區分的最大特性，由于其虛擬，因此為網民們無形間套上防護罩，使其隱蔽自己的真實身份進而肆意對正常規范造成破壞。這是網絡媒介的固有弊端，也是社會管理在法制法規上存在盲點的根本所在。網絡媒介的管理涉及到網絡信息技術的層面，因此網管在傳播內容審核監控方面的工作不到位，也是致使該現象蔓延的重要原因。
二、網絡語言暴力對策略談
網絡語言暴力介于其存在的復雜性，無法完全根除只能加以預防和稀釋。首先必須完善對網絡管理法規的制定，在《信息通信網法施行令修正案》中也有體現，爭取以后臺實名制的方式來避免網絡匿名所帶來的各類麻煩，特別是當前各大高校的BBS論壇，以廣州大學的惠風和暢論壇為例，多采取實名學號和個人信息登記的方式來維護網絡的安全環境；其次是不斷完善網絡語言的監管機制，定期監控和檢查網絡頁面中出現的污言穢語內容，加強對網絡編輯人員的語言規范培訓，提高網絡技術升級的管理，采取類似“防火墻”的網絡語言過濾程序；此外還要對網絡傳播教育進行普及和強化，引導社會上的青少年樹立正確的網絡語言觀念，家長和教師應當密切關注網絡語言的傳播現象并及時加以疏導，網絡媒體自身亦要關注文明網絡的建設，集體擯棄“憤青型”的言論方式，利用專業媒體來營造文明空間，在校園網絡社區方面可以多設一些權威性專業學術站點，如中國知網和維普、萬方等網站鏡像，開設網絡講座及名師專家的談話內容，組織帶有民族優良文化傳統的網絡語言環境。
三、結語
本文主要從社會客體、網民主體和主客間網絡媒介三個維度簡單論述網絡語言暴力現象產生的原因，并就現行網絡環境和社會情況略談網絡語言暴力處理的有效對策，旨在提供解決該問題的思考方向。
第2篇：網絡暴力的對策范文
【關鍵詞】犯罪社會學；暴力犯罪；社會控制論；微觀分析
網絡暴力游戲具有血腥、逼真、交互性和競技性強的特征，其產生的負面作用尤其是誘發青少年犯罪的影響已引起社會各界的高度關注。因此，研究網絡游戲對青少年暴力犯罪的影響，采取切實有效的措施規范網絡游戲，抑制其對青少年犯罪的負面影響已成為當務之急。但是不能因噎廢食，網絡游戲也有自身存在的重大的意義，我們也要認識到網絡游戲的正面作用。
一、網絡游戲的特征及其發展狀況
網絡暴力游戲具有虛擬性、社區性和互動性的特點，增強了對青少年的吸引力。虛擬性是互聯網世界的最大特點，網絡暴力游戲可以充分發揮人的想象力，極盡夸張，華麗，滿足玩家在現實生活中不能實現的想法和愿望。隨著互聯網在我國的飛速發展，網絡游戲也蓬勃發展起來，現在我國網絡游戲的經濟規模已經達到了幾百億元，而且未來發展潛力也是巨大的，對于經濟的帶動也在發揮著自身的作用。
二、網絡游戲對青少年暴力犯罪的影響
（一）網絡游戲引起的“滿足沖動型”青少年暴力犯罪
青少年的生理和心理處于發育成長的特殊階段，他們具有強烈的好奇心，同時渴望自我實現，而在現實生活中，自我實現是很難的，青少年自我實現的心理需要得不到滿足，只有在虛擬的網絡游戲世界中找到一種自我滿足感。在網絡游戲虛擬的世界里，沒有道德約束，更沒有法律規范，在網絡游戲中"暴力犯罪"已經成為一種習慣，在現實生活中其犯罪的罪惡感也會大大減弱。這不僅極易導致青少年不良思維定式的形成，而且會使他們輕易地從最初的沖動作案發展到習慣性作案，青少年連續實施暴力性犯罪行為也就在所難免。
（二）網絡游戲引起的“侵財型”青少年暴力犯罪
網絡游戲的費用負擔是青少年侵財性暴力犯罪的誘因。青少年玩網絡游戲需要相當的費用負擔，在經濟不允許的情況下直接導致其侵財型暴力犯罪。青少年用于網絡游戲的費用數額較大的且是持續性的開銷，對于沒有太多經濟來源的青少年而言，用以支持自己游戲進程的費用負擔的確是一個問題。網絡游戲的費用承擔和游戲中瘋狂肆意的打怪殺人即可獲得金錢形成鮮明對比，這對于每一位游戲玩家來說都是一個不小的心理沖擊，這也正是多數青少年實施搶劫、殺人等暴力犯罪的主要原因之一。
三、對網絡游戲引起的青少年暴力犯罪的微觀分析
（一）社會控制論的分析
福建省武平縣實驗中學一名17歲的男生鐘平將網絡中的血腥殺戮克隆到現實中，將同班一女生殘忍殺害后分尸。“他在網絡里找到了自我，可能到最后，他已經分不清現實和網絡了”，一名老師說。通過進一步了解鐘平的成長軌跡可知道他犯罪的真正原因，父母長期在外打工，家中僅剩年邁的奶奶照顧他。他學習不好，時常逃課。老師發現后，把他趕出教室，鐘平就去泡網吧。他經常通宵上網，白天上課就在課桌上打瞌睡。“他喜歡（在游戲里）殺人，戰士能量最強、最暴力，很適合他。”他的一個同學覺得這種游戲環境影響了鐘平，“在網絡里，殺人是不用負責任的。”我們從犯罪社會學的社會控制論對此做一些分析。社會控制論是從個人與社會的互動過程來解釋犯罪的一種理論，與傳統的社會學理論不同的是，它不是直接解釋人們為什么違法犯罪，而是解釋大多數社會成員為什么不違法犯罪，該理論認為大多數人為什么沒有犯罪的原因是人們的社會行為要受到許多社會約束：個人的、父母的、同事的以及像學校這樣的一些重要的社會機構的。當這些約束加強時，個人因擔心越軌犯罪行為會危及自己在社會中的相應地位，他就不會冒險去參與越軌犯罪行為。反之，當對個人的社會約束削弱時，他們就會更“自由”地實施犯罪行為。鐘平的暴力犯罪正是由于在他的成長過程中缺少了父母的教育，缺少監護人、學校或者社區來糾正其不良行為，最終導致其走上了違法犯罪的道路。
（二）亞文化群體及差異交往論分析
22歲的易華面對現實的不如意選擇了逃避，躲在網絡虛擬世界里，在“槍林彈雨”中“浴血奮戰”。很快，他找到了一些同道網友在虛擬世界中“打打殺殺，闖蕩社會”，并組建了游戲戰隊，自封為“忠義造反者”。易華向未成年的隊友灌輸“忠義”和“造反”的觀念，要求隊友忠于自己的組織，對隊友講義氣，敢打敢拼。但由于沉迷于網絡游戲，經濟入不敷出，易華感到了現實的無奈，他急需錢，決心在現實中“干一把”，這是網絡游戲亞文化群體的典型。差異交往論正好可以解釋這個案例，這種觀點認為人的犯罪行為是在交往的互動中習得的。犯罪行為的習得主要發生在與犯罪者關系密切的群體中。在這種群體中，群體成員頻繁接觸，其中良好行為和不良行為都會在互動中被學到，這種接觸是不同接觸。在這個案例中易華用網絡游戲對青少年漸漸產生影響，使愛好網絡游戲的青少年逐漸行成一個群體，建立起他們自己的價值觀，即忠于自己的組織，對隊友講義氣，敢打敢拼，在這種亞文化的影響和指導下，他們定會走上違法犯罪的道路。
四、結論
網絡游戲并不是引發的青少年暴力犯罪的根本原因，更不是唯一原因，網絡游戲只是一個誘發原因。在犯罪社會學方法論的指導下進行分析，我們發現引起青少年暴力犯罪的根本原因還是早期教育的缺失，其中最主要的就是缺乏家庭的正確教育。其他方面的原因也有很多：社會方面，可供青少年進行良好的課余生活的地方少之又少，因此許多青少年選擇結伙去網吧娛樂。其次，政府對網吧等營業場所監管不力，導致黑網吧叢生，滋生網癮青少年。通過犯罪社會學分析，我們可以發現引起青少年暴力犯罪的原因是多方面的，我們不能只歸于網絡游戲的不良影響，預防青少年暴力犯罪也是一項綜合性系統的工程，需要全社會集思廣益，共同協作來還青少年一片美好的藍天。
【參考文獻】
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第3篇：網絡暴力的對策范文
關鍵詞:網絡傳播;高校思想政治教育;影響和對策
網絡傳播具有快捷性、時效性等特征，大學生通過網絡傳播可以及時收發各種網絡信息。然而，網絡傳播也很有一定的危險性，使學生的正常身心發展產生了嚴重的影響。因此，在網絡時代下如何開展高校思想政治教育工作就顯得尤為重要。高校應該要分析網絡傳播對高校思想政治教育的影響，然后提出相應的結局對策。
一、關于網絡傳播對大學生思想政治教育的影響分析
1．大學生思想教育的改變
網絡經濟的迅速發展，必然導致高校思想政治教育改革。在網絡傳播的時代背景下，人們需要利用現代化課程的授課方式來進行對學生的想教育工作，而不是僅在課堂上對學生進行思想和一些政治知識的灌輸，高校思想政治教育長期以來一直是單一的課堂講授模式，模式較為單一，學生的學習興趣不高，加上網絡世界的虛擬性和智能化，學生更加傾向于在網絡傳播中獲取所需要的內容［1］。隨著網絡傳播對社會很多方面產生重要影響，高校思想政治教育工作在這樣的背景下必須轉變新的教育模式和方法才能夠獲得更好的發展。
2．網絡對學生的意識和行為產生了嚴重的影響
網絡世界相對于現實世界來說具有虛擬性、想象性等特征，在網絡世界中，學生可以獲得更多的自信，更加盡情的享樂。因此，這就造成網絡時代下，學生沉迷于網絡的情況。以網絡技術為核心的網絡傳播則會在學生不斷沉迷之中影響學生的思想和行為。例如，不少學生在網絡傳播中查看到社會暴力事件的發展，從而產生嚴重的“憤青”思想或者產生以暴制暴的想法等。這些都給以上都是思想政治教育工作在高校開展過程中所存在的弊端，導致學生所接受的思想教育工作不能滿足實際的教育需求。
3．網絡道德教育問題突出
在網絡傳播的視角下，思想政治教育在高校中的主要工作內容從傳統的思想教育知識已成為網絡道德教育。隨著科學技術的不斷發展，大學生對網絡技術的依賴性不斷加強，在網絡中的種種行為和思想也開始突顯出其中的不合理之處。例如，不少學生受網絡思潮的影響和網絡世界虛擬性的保護，開始在網絡傳播中肆意謾罵，并接收網絡中虛假、低俗、暴力的網絡信息，這些對學生的思想政治素質提高十分不利。因此，教師在對學生進行思想政治教育過程中必須要教授學生應該如何區分網絡信息的真實性和可靠性，如何在網絡世界中進行正確的行為，實現學生更好的網絡道德素質發展。
二、網絡傳播下高校思想政治教育策略研究
1．創新高校思想政治教育模式
網絡技術已成為人們生活和學習中不可或缺的重要組成，高校必須認識到這一點在思想政治教育工作中的影響，要加快創新，尤其是教育方法和教育理念的創新，讓高校思想政治教育的效果和效率能夠顯著提高。新時期下高校在思想政治教育工作的而開展中應該要充分利用互聯網技術的優越性，讓學生建立班級QQ群或者微信群，在微信中和QQ中強化學生的思想政治教育。這種教育模式的優勢在于，學生不止可以在課堂中學習到思想政治教育知識，還能夠在日常生活中掌握更加相關的內容。而教師應該深入學生當中，了解學生的想法，以便于更好的開展課堂準備工作，隨時觀察思想政治教育情況，以便更有針對性地對學生進行思想政治教育，提高學生思想政治覺悟性。
2．強化學生網絡知識教育
隨著網絡傳播在人們生活中扮演日益重要的角色，大學生對網絡表現出依賴性，但是網絡信息中包含著大量的低俗信息和暴力信息，學生在缺乏鑒別能力和自控能力的情況下極易被網絡不良信息所影響，制約學生的心理健康發展。為了防止這種現象的發生，高校教師在對學生進思想政治教育工作時必須要加強對學生的網絡知識教育，提高學生對網絡技術的認識，讓學生具備正確甄別網絡信息判斷的能力，并同時提高學生的資料能力。這樣，大學生在網絡傳播的影響下就能夠對網絡信息進行道德判斷，鑒別網絡信息真偽，識別積極向上有用信息，進而促進高校學生思想覺悟。
3．強化校園網絡文化建設
加強校園網絡文化建設需要高校能夠堅持以大學生為主體性，對大學生進行主體性思想政治教育。首先，學校需要建立校園網絡文化系統，將本校的思想政治教育主要內容以網絡文化的形式對學生進行傳輸，同時滿足了學生網絡學習的需要，還提高了高校思想政治教育的有效性;其次，在網絡文化信息的輸出過程中，學校應該要重視網絡信息的思想性、知識性、主流性以及豐富性的結合。也就是說，網站為學生推送的網絡信息既要符合學生的主流思想，提高學生的學習積極性，又要涉及到多方面的知識。在向學生滲透知識的同時，要樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而實現學生的全方位發展;最后，學校需要加強對網絡文化的監管，提升自身網絡文化建設，利于學生思想教育的提升。通過以上分析，我們認識到網絡傳播對高校思想政治教育的影響正逐漸加大，主要表現在以下幾個方面:高校思想政治教育的模式有了變化，網絡影響了學生的意識和行為及網絡道德教育問題，為了進一步提高學生的思想正確和道德素養，學校應該在該方面提高效率，讓網絡提高在知識教育的作用，加強校園網絡文化建設。
參考文獻:
［1］劉愛民．對網絡心理和網絡輿論在高校思想政治教育的動態分析［J］．湖北社會科學，2014，03:176－179．
［2］焦連志，黃一玲，焦鳳梅．網絡媒介“泛娛樂化”對高校思想政治教育的影響探析［J］．黑河學刊，2013，05:170－172．
第4篇：網絡暴力的對策范文
[關鍵詞] 青少年； 網癮； 臨床表現； 干預
[中圖分類號] C913.5； D669.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）17- 0104- 01
1 網癮及其對青少年的負面影響
網癮又稱病理性上網，病理性上網的科學性定義是指由于過度地使用網絡而導致的一種慢性或周期性的著迷狀態，并產生難以抗拒的再次使用的欲望。同時會產生想要增加使用時間、耐受性提高、出現戒斷反應等現象，對于上網所帶來的會一直存在心理與生理上的依賴。
網絡成癮的臨床表現和分類。網癮的核心癥狀由以下3個因素構成：① 耐受性 。隨著反復使用網絡，感覺閾值增高，對原有的上網行為不敏感，為了達到同樣的快樂體驗必須增加上網時間或投入程度。② 反復性 。指網絡成癮者經過一段時間的控制后，依然可能因為某種應激事件和情緒問題誘發而反復發作。③ 戒斷反應。一旦停止或減少上網行為，就會出現強烈的上網沖動和渴望，表現出坐立不安、情緒波動、失眠、焦慮、雙手顫抖、煩躁等癥狀。
同時，病理性上網會對人產生一系列的影響。首先是對身體的影響。病理性上網導致視力下降、鼠標手（腕管綜合征 ）、疲勞綜合征 ，引發多種疾病，甚至死亡 。其次是對心理的影響。導致認知改變 ，精神恍惚，思維遲緩，注意力不集中。還可能偶爾出現短暫的幻覺、妄想等。再次，是對家庭的影響。增加家庭的經濟壓力，導致親子沖突，家庭破裂。最后，是對人際關系的影響。熱衷于網絡交流，忽視現實交流，導致自我封閉。
網癮不僅給人帶來以上影響，還易誘發犯罪，具體原因是：① 因人際關系障礙而誘發犯罪 。網絡游戲使未成年人在虛擬的網絡空間與現實生活中的個性特征無法完全對應和重合，使他們產生心理危機和人格障礙，諸如攻擊型人格障礙、偏執型人格障礙、抑郁癥和多重人格等，部分未成年人因人格障礙而產生行為偏差，導致行為失范。對于網絡成癮的未成年人，學校和家庭應采取多種措施予以教育和挽救。② 因網游暴力而誘發犯罪。網絡暴力游戲對未成年人的傷害主要有兩個方面：一是長期沉迷網絡暴力游戲，妨礙未成年人的社會化過程，在現實社會中遵循游戲法則，使用暴力解決人際關系的矛盾和沖突。二是暴力游戲過于殘酷、血腥，未成年人長期接觸暴力游戲，可能產生心理問題，容易變得情感冷酷、心靈麻木，蔑視人的生命價值。山東省對未成年犯進行抽樣調查，其數據顯示，未成年犯實施故意傷害致人重傷或者死亡的犯罪行為的比例為10%，其中，犯罪與長期沉迷網絡游戲有關的比例為33.3%。③ 因交友不良而誘發團伙犯罪 。未成年人具有渴望被同齡人關注的心理，在這種心理的支配下以網絡為紐帶，易與同輩群體結成小團體。如果團體中有不良行為的成員，就會形成亞文化，這種小團體化的不良現象往往是團體化犯罪的前身。
廣大青少年如果不理性地控制上網的時間，易導致網癮。網癮的類型有以下幾種：① 網絡游戲成癮 。網絡游戲成癮通常是指沉溺于不同的網絡游戲，體驗刺激、驚險的過程，獲取成就感及自我價值感；通過游戲，成癮者發現人的生命不是唯一的，是可以控制和改變的，生命觀改變。網絡游戲成癮發生比例最高且最難以治愈。② 網絡信息成癮 。強迫性地瀏覽網頁以查找和收集對自身學習、生活并無實際意義的各類信息，由于搜索策略不當或受到其他信息的干擾，注意分散，迷失在信息的大海里，浪費了許多時間和精力。③ 網絡交易成癮。指以一種難以抵抗的沖動，著迷于在線賭博、網上交易或者拍賣、購物、參與網上討論等而不能自拔。
2 應對方法
面對家有網癮的孩子，家長該如何應對。① 計算機設備宜擺放在家中公共場所，使家人有共同參與或互動之機會。② 父母本身若對計算機網絡有所了解，可以協助子女，讓他們使用網絡的經驗變得愉快、安全且具教育性。③ 學習與青少年的有效溝通方法，以免父母在約束子女使用網絡的過程中造成親子關系的緊張。必要時可咨詢專業人員。④ 家長要注意給孩子一個健康的家庭環境。家長要注意發現孩子的優點，不要把所有的注意力放在孩子學習的優劣上。⑤ 幫助孩子認識到危害性。家長和網癮孩子像朋友一樣協商，不要說教，雙方互相尊重，首先明確學習是青少年的主要任務，身心健康是青少年發育、發展的關鍵。然后理出網癮對青少年的危害，如荒廢學業，損傷身心健康，與此同時，家長還要主動與老師配合。
另外還可采取需求替代方案。心理需求1：如果孩子學習成績差，可以對孩子的學習提出最低要求，讓他能夠達到，然后給予鼓勵，在達到以后再逐步提高要求。對于這樣的孩子，如果能夠讓他們在學習方面找到成功的感覺，就可以解決問題。心理需求2：有的孩子迷戀游戲是因為缺少其他玩耍方式。替代方案：家長鼓勵孩子多出去和同伴一起玩耍，或者父母多和孩子呆在一起，減少孩子因為孤獨、寂寞而上網玩游戲的時間。只要親子關系得到比較妥善的處理，網絡成癮就比較容易解決。
主要參考文獻
第5篇：網絡暴力的對策范文
關鍵詞： 教育冷暴力 普、職學生 調查報告
一、調查目的
本文中教育冷暴力指基礎教育學校教育冷暴力（以下統稱教育冷暴力）。我們認為：所謂教育冷暴力是在基礎教育學校活動中，教育者和受教育者之間以非暴力手段進行的有意或無意的不公平對待，致使對方的精神和心靈上感受到侵犯和傷害的行為。為了研究方便，我們把教育冷暴力分為語言冷暴力、行為冷暴力、制度冷暴力、網絡冷暴力。中職教育本不在基礎教育規定的范圍內，但職業高中的學生與普通高中的學生年齡相同，現在許多地方要求普職招生比例要達到1：1，所以目前我國職高生是一個龐大的隊伍，我們課題組在調查研究普通高中教育冷暴力的同時，也展開了對職業高中教育冷暴力的調查。我們調查的目的：一是搞清楚在職高階段是否存在教育冷暴力，如存在，它的表現形式怎樣、施力者是誰、如何規避教育冷暴力。二是與普通高中教育冷暴力現狀進行比較研究。
二、 調查的方式和對象
本次實施調查的對象是欠發達地區縣城內的一所綜合中學，普通高中屬于市重點學校，職業高中屬于省重點學校，我們分別在普、職高的三個年級中各隨機挑選了部分學生進行調查，普高197人參加，職高229人參加，調查采用匿名方式填寫問卷，部分學生對本人的特征信息沒有填寫，所以表中合計與總參加人數不一致。被調查學生基本情況見下表：
三、調查內容及結果統計
（一）教職工施加給學生的教育冷暴力情況
在問卷設置中，假定教育冷暴力的施力者是教職工，受力者是學生，問卷中設置了九項四個方面的內容，問卷中屬于語言冷暴力方面有下列表述：老師有時對學習成績差的學生說：“你真笨！”， “你天生就不是讀書的”、“你長大成不了才！”、“你純屬弱智！”；當學生犯了錯誤時有時老師說 “你這孩子糟糕透了！”，“神經病！”“缺心眼兒！”；當學生給集體抹了黑時，有時老師說 “成事不足，敗事有余！”“你是害群之馬”；教師有時對不遵守紀律的學生說： “你再不遵守紀律，我把你調到最后一排去”、“把你家長叫來”、“再這樣，回家反省一周。” “我要報告學校開除你” 。屬于行為冷暴力的表述：對一些學生學習成績不好或是自己不喜歡的學生，教師漠不關心、不聞不問、不理不睬、無視學生的存在；對一些經常違紀的學生，教師把他們的座位調到教室的后排或較偏的地方，從空間上把他們孤立起來； 教師明確或委婉暗示自己不喜歡哪些學生，不讓其他學生與其接觸，從精神上把他們孤立起來。屬于制度冷暴力：班級制定了一些制度，比如班規班紀，使一部分成績差的同學受到了傷害。屬于網絡冷暴力：教師有時利用給家長發短信傷害了部分同學。調查結果統計情況如下表：
（二）學生之間相互施加的教育冷暴力情況
問卷中設置了九項學生之間相互施加的教育冷暴力情況調查內容，語言冷暴力的表述：同學之間散布謠言、說別人壞話、諷刺、挖苦同伴；行為冷暴力有如下表述：有些同學聯合同學一起孤立某些同學、有些同學漠視同伴的存在，蔑視同伴、成績好的同學看不起成績差的同學、家庭經濟條件好的同學看不起家庭經濟條件差的同學、干部子女看不起普通家庭子女、身體健康的同學歧視身體有缺陷的特殊同學、城里的同學看不慣農村的同學；網絡冷暴力：同學發短信或者用別的網絡方式傷害同學；制度冷暴力在學生之間未涉及，因為學生的一切班規都要老師批準才能實施。其調查內容和統計情況如下表：
（三）部分學生施加給教職工的冷暴力情況
問卷中設置了七項學生施加給教職工的冷暴力情況調查內容，語言冷暴力的表述：學校調查老師教學情況時有學生故意夸大老師缺點，學生被老師批評了就聯合幾個同學惡搞讓老師無法下臺，學生上課故意大呼小叫擾亂課堂秩序以報復老師；行為冷暴力的表述：學生受到正當批評教育后有向學校領導誣告老師、學校在調查老師為人師表時有故意進行較差評、沒有教我的老師值日批評了我，我一定會報復他；網絡冷暴力：學生利用網絡信息在背后說老師壞話；制度冷暴力在學生對老師方面未涉及。調查內容和統計情況如下表：
（四）易受教育冷暴力傷害的學生群體調查情況
問卷設置了五種情況，讓學生自由選擇易受教育冷暴力傷害的群體。其調查內容和統計情況如下：
四、 調查分析
（一） 高中教育階段存在教育冷暴力現象
統計表中A表示調查所列現象不存在，C表示普遍存在，E表示存在的各種程度之和。第一，從表二、表三、表四中可以看出：無論普高還是職高都有A≠0，且 A
（二）教育冷暴力在普高、職高中的比較
從表二、表三、表四中可以看出：第一，普高A的值大于職高A的職。第二，普高C、E的值小于職高C、E的職。說明職高學生與普高學生相比較，職高學生受教育冷暴力的程度高于普高學生。本次調查的這一結論與有關研究的“職高學生是受教育冷暴力的重災區”相吻合。
（三）教育冷暴力在普高、職高中的分布
由表二得出，教職工施加給學生的教育冷暴力主要分布在行為冷暴力和語言冷暴力方面，職高主要分布在制度冷暴力和行為冷暴力方面。由表三得出，學生之間的教育冷暴力，無論是普高還是職高主要分布在語言冷暴力方面，職高網絡冷暴力也是比較突出的。由表四得出，學生施加給教職工的冷暴力主要分布在語言冷暴力和行為冷暴力方面。總之教育冷暴力以語言冷暴力為主，行為冷暴力次之，制度冷暴力也比較突出，網絡冷暴力存在。
（四）普高、職高中易受教育冷暴力傷害的學生群體分布
從表五看本次調查結果，易受教育冷暴力傷害的學生群體無論普高還是職高都是學生學習成績有困難的、家庭相對經濟條件和社會地位差的，遵守紀律方面有缺陷的、性格特征內向的、身體情況特殊的。
五、 建議
教育冷暴力是學校教育活動中客觀存在的一種不良現象，而受害的主體主要是學校教育的主體--學生，將會嚴重影響其身心健康。因此，為有效地避勉教育冷暴力的出現，特作如下建議：
（一）育人理念科學，評價標準客觀
教育冷暴力發生在教育者和受教教者，受教者和受教者之間，它的實施者是人，是人從自身的理念和評價標準要求別人，而別人達不到而產生對他人的一種不良心理驅動。因此要避勉冷暴力的產生，這就必須要求教育者以人為本，樹立“人人皆人才，個個有潛力”的育人理念，受教者“已所不欲，勿施于人”以博愛之心與人相交，以寬容之心與人相處。教育者要善于發現受教育者身上的優點，并不斷鼓勵受教者要洞察其個性潛能，并不斷激發，善于“擇其善者而從之，其不善者而改之”。在教育活動中，全面、客觀、公正的評價他人，讓受教者身心愉悅，健康成長，充滿自信。
（二）認識到位，家校結合
普通高中學校教育大多忽視了學生的個性特長，比分數拼智力，部分家長成了教育冷暴力的幫兇；職高本該是學校和家長共同關注學生個性特長，以就業為導向的教育，但部分學校和家長定位不準，也去趕比分數拼智力的熱鬧，致使教育冷暴力在在職高教育中成了重災區。所以，首先學校管理者要對教育冷暴力有清醒的認識，要提高到培養人才，有關民族興衰的高度來認識，從思想上要預防和杜絕教育冷暴力在學校的出現；其次是適時召開家長會，教職工會，讓廣大家長和教育工作者充分認識教育冷暴力的危害，特別是對學生健康心理的摧殘，對學生性格的扭曲，對學生高尚品德形成的阻礙，對學生未來成就的影響要認識到位，爭取家校結合，共同避勉。
（三）制度保障，措施有力
教育管理者要把避勉教育冷暴力的發生作為學校管理的重要內容，制定出切實可行，便于操作的管理制度，針對學校的實際，每月在施教者和受教者中進行調查，適時提醒自己身上是否存在冷暴力，若出現了要根據實際情況進行自我反省和改正。要給不同層次的學生提供展現個性潛能的平臺，開展豐富多彩的活動，要讓自卑者找到自信，認知能力暫時落后的適時趕超，從而讓受教者感到“天生我材必有用”有“直掛云帆濟滄海”的勇氣。
【參考文獻】
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注：本文系“四川省人文社會科學重點研究基地——西華師范大學四川省教育發展研究中心資助/立項項目-基礎教育學校教育冷暴力研究（CJF012068）”成果之一，課題負責人：王友強。
作者簡介：
韓鵬，男，1977年生于四川通江， 中學一級教師，現供職于四川省通江縣高級職業中學。
劉杰 ，女，1978年生于四川通江，中學二級教師，現供職于四川省通江縣高級職業中學。
劉玉芝，女，1973年生于四川通江，中學一級教師，現供職于四川省通江縣實驗中學。
第6篇：網絡暴力的對策范文
媒體的公信度一直是人們較為關注的一個話題，樹立一個客觀公正、值得信賴的公眾形象，是每一個媒體所執著追求的目標。隨著網絡媒體日益成為主流媒體的今天，網絡媒體的公信度問題也不可避免地出現在人們的視野之中。網絡已然成為公眾參與社會事務的重要平臺，但大多數的網民也對網絡中的信息持不信任或懷疑態度。作為公眾自由言說、獲取信息的公共平臺，網絡空間還存在公信度偏低的問題。公信度是網絡媒體的核心競爭力，因此，提高公信度對于網絡媒體來說至關重要。
網絡空間的匿名性和開放性，使廣大網民可以通過網絡平臺自由地發表言論，而與此同時也衍生出一系列問題，這些因素在很大程度上影響了網絡空間信息的真實性和可信度。
虛假信息泛濫。荷蘭的一位學者說，網絡媒體正在從內容為王的時代，演變到謠言為王，甚至謊言為王的時代。由于網絡信息發表的開放性和匿名性，使得人們發表信息更帶有某種程度的隨意性。網絡編輯作為網絡信息“把關人”，為了爭搶時效往往縮減把關環節，在沒有進行信息核實的情況下將其轉載。在信源和把關人方面都存在著產生虛假信息的可能。
越來越多的媒體、大腕記者、大牌主筆被有錢人、投資者、有權人、廣告商左右和操縱。一些媒體根據自己的政治和經濟利益，通過組織研討會、策劃專家論壇，來制造新聞熱點，操縱公眾眼球。這也是虛假、夸張信息的主要來源。
聞風言事。在網絡公共空間里，每個網民可以是信息的者，也可以是接收者。作為信息者，網絡空間的匿名性或與現實身份不對應性，使得很多網民不負責任的娛樂、甚至捏造事實。而作為信息接受者，當網民獲知一個事件之后，他們很容易在“集體無意識”的狀態下產生一種意見的傾向性，聞風言事，甚至是沒有根據的肆意發揮，扭曲事實，從而形成錯誤的輿論導向。如在一些網絡事件中，網民對事件過程、事件牽涉人物的身份、背景進行沒有根據的猜測，從而產生對其他公眾的誤導。
“速度和時效是準確、公正、完整和平衡的敵人。”互聯網是匆忙制作和傳播的信息。在網絡上，一條新聞幾秒鐘就可傳遍全世界。媒體都在爭奪第一時間發稿和獨家新聞。網絡媒體在發稿前，幾乎沒有留給被其報道批評的人在出版前，有任何辯駁的時間。在這種時間壓力下，無法完成信息的核實和平衡。
網絡暴力。網絡暴力的出現使網絡空間貼上了“激進”和“暴力”的標簽。受到網絡暴力影響，政府在采納網民意見時，某種程度上持謹慎態度，從而削弱了網絡空間民意的作用力。如果網絡中繼續充斥網友不理性的、不負責任的言論和網絡違法行為，網絡媒體就很難在廣大公眾中贏得信任，也就無法在公眾中樹立良好的公信度。'
網絡媒體想要贏得主流媒體的傳媒影響力，首先要做的就是讓公眾信任自己，在公眾中樹立良好的傳媒形象。那么如何才能提高網絡空間的公信度？筆者提出了以下幾種探索性的對策。
主流網絡媒體加強把關，提高輿論引導能力。互聯網作為一個開放性的公共空間，難免被某些人利用，通過發表負面言論，煽動網民情緒，影響社會穩定。所以應該加強主流網絡媒體的輿論引導能力，從而壓縮和抑制失實、有害和破壞性的言論。尤其在突發性事件的報道中，網絡媒體應該第一時間介入事件報道，以主流的聲音、權威的言論及時幫助人們形成對輿論事件正確的認識。
加強信息公開，保障公民知情權。網絡上之所以會出現虛假信息泛濫，網友的情緒性言論，而這些信息和言論往往又很容易引發其他網友的積極回應。這種現象的產生主要是因為相關事件信息沒有及時的為公眾所知曉，網友和社會公眾在知情權沒有得到尊重的情況下很容易對事件做出猜測和臆斷。面對網友的廣泛質疑，政府部門迅速做出回應，滿足了公眾的知情權，在很大程度上遏制了網友們不滿情緒的擴展和蔓延。
第7篇：網絡暴力的對策范文
【關鍵詞】網絡戰；倫理問題；性質
網絡戰具有發動突然、行事隱蔽、跨越地域、代價低廉、實力不對稱等特點。因而受到全世界軍事力量的廣泛關注。隨著計算機和網絡技術的發展，不少國家都先后組建了“網絡部隊”，研制新型網絡戰武器裝備，準備搶占網絡戰爭的制高點。據2012年9月18日美國《防務新聞》周刊網站報道：“美國政府認為，網絡襲擊可能等同于武裝襲擊……這就意味著，如果一國受到網絡武器的襲擊，它可以使用常規軍事力量或網絡武器進行反擊。”表明美國已將網絡襲擊與武力襲擊劃上等號。本文擬著重分析網絡攻擊能否算是戰爭行為，怎樣的網絡攻擊才算是戰爭行為等問題。
一、網絡攻擊是否等同于武力襲擊
網絡攻擊，就是指利用敵方信息系統存在的軟件漏洞和其硬件設備的易損性，通過使用網絡命令和專用黑客軟件，進入敵方的網絡系統之內，或者使用電磁脈沖武器摧毀、破壞其硬件的攻擊手段。網絡攻擊可以說是網絡戰的主要表現形式，也是現代戰爭中使用武力的一種體現。但是，很多時候網絡攻擊呈現出的表象異于傳統的火力攻擊。傳統火力攻擊偏重于對敵武裝人員和軍事設施的武力摧毀，在特定時候也對高價值的非軍事目標實施火力摧毀。而網絡攻擊手段則著重對軍、民計算機網絡系統的破壞，主要目標是計算機網絡和各種終端，而非作戰人員。
然而衡量一種網絡攻擊是不是武力襲擊，關鍵就要看使用網絡攻擊手段的目的以及所產生的后果究竟如何。
一方面，由于網絡攻擊手段的隱蔽性質，將會導致某些國家和集團廣泛地采用以達成其非正義的政治、經濟目的。隨著計算機的發展和普及，使得計算機正在影響和改變日常生活的方方面面；軍事機構也早已運用計算機網絡提升部隊的作戰能力。網絡攻擊的目的在于破壞對方的網絡系統，破壞的有可能是民用網絡、也有可能是軍用網絡。攻擊者可以利用網絡攻擊技術“兵不血刃”地攻擊、破壞與摧毀敵方的信息設備和設施，而受攻擊的一方卻沒有任何有效地防御與反擊的能力。
另一方面，遭受網絡攻擊所造成的后果卻可以和遭受火力摧毀一樣嚴重。雖然網絡攻擊并不是直接作用于武裝人員，但由網絡攻擊引起的網絡癱瘓卻一樣可以影響到戰爭進程。
二、網絡攻擊的性質究竟如何界定
那么，是不是所有的計算機網絡攻防行為都是戰爭行為？當然不是。我們認為，要深刻地理解哪些網絡攻擊行為稱得上是戰爭行為，就必須首先理解什么才是戰爭：在總結人類社會戰爭史時給戰爭下的定義是：“……無論是哪種形式的戰爭，都必須滿足政治性、暴力性和集團性這三個基本特性……”而網絡戰無疑是符合這些特性的。
政治性。對敵方采取的網絡攻擊就是為了取得明確的政治目的。戰爭與一般武力沖突的主要區別在于，戰爭是一種迫使對方服從我方意志的武裝暴力沖突。即戰爭的目的是迫使對方服從我方的意志。而實現戰爭目的的手段也是多種多樣的，既可以通過占領對方領土、殺戮對方軍民，也可以通過摧毀對方的經濟基礎等等來實現。網絡攻擊作為戰爭手段的一種樣式，也具有明確的戰爭目的，只不過這種手段和傳統手段比起來更加 “溫和”和隱蔽罷了。
暴力性。網絡戰中呈現出的暴力性與傳統戰爭大相徑庭，傳統戰爭的暴力性表現為對人員的殺傷和設施的大規模破壞，常常帶來巨大的傷亡和財產損失。而網絡攻擊卻并不會直接作用于人員，所以網絡戰爭與傳統戰爭的暴力性是不相同的。網絡攻擊一般都是針對計算機網絡系統進行攻擊和破壞，包括盜取高價值的情報、篡改重要數據、阻塞通信信道以致網絡癱瘓等等；這些雖然不會導致人員傷亡和設施破壞，但是帶來的高階效應同樣具有破壞性。由于網絡攻擊造成的通信中斷、網路崩潰、甚至基礎設施如水電系統的癱瘓等，所造成的嚴重后果，比之常規武器的狂轟濫炸有過之而無不及。
集團性。網絡空間中的個體行為不能夠視為戰爭行為。例如極個別人為了顯示自己的“技術高超”，傳播幾個計算機病毒，進入軍方或政府部門網站“惡作劇”的行為充其量也只能算是網絡犯罪行為，不屬于戰爭的范疇。未來網絡戰中的中堅力量是那些由國家或地區組織的具有集團性質的“網絡部隊”，也是網絡攻擊的實踐者。一旦戰爭發起，他們就會有組織的攻擊敵方計算機網絡、保證己方的網絡安全暢通。這些 “網絡部隊”具備集團性質的網絡攻擊，由于其組織性，就能夠與個人行為區別開來。
三、網絡作戰讓戰爭倫理發生質變
時至今日，雖然大規模的網絡戰還沒有出現，但是隨著計算機網絡的廣泛應用和網絡攻擊技術的日趨成熟，終將有一天網絡戰將會登上戰爭舞臺，并將徹底改變裸的血與火的傳統對抗。正是這些特點，在戰爭倫理質變的過程中，使網絡戰成為了推動力量。
首先，網絡戰攻擊涉及范圍廣，在對攻擊目標的區分上將會難上加難。一方面，使用網絡攻擊可以忽略地理空間上的限制。在傳統戰爭中，火力打擊的范圍有限，且往往受地理條件的制約，對火力延伸的范圍之外殺傷較小；但在網絡空間當中卻并沒有地理條件的制約，只要是網絡能夠延伸的地方，不管是陸地、海洋、空中還是太空的目標，都有可能成為網絡攻擊的目標。另一方面，由于軍、民網絡系統原理一致、結構相同，對軍用網絡的攻擊必然會通過軍、民網絡之間的部分接口而殃及國際互聯網。一旦互聯網當中主控水、電等基礎設施的計算機遭到攻擊，后果將是一場災難。
其次，網絡戰的手段隱蔽而多樣，戰爭的合法性、正義性將會更難分辨。在傳統戰爭中，侵犯別國和的戰爭會被認定為侵略戰爭，而捍衛國家的行為則是正義戰爭。但是在網絡空間當中，國家之間卻沒有明確的界線，難以判定侵犯自己國家的行為。通過網絡攻擊對他國采取的行動，不僅取證存在難度，而且很難辨別誰是誰非。在未來的網絡戰爭中，傳統戰爭中所形成的正義性原則將會更加難以把握。
最后，網絡戰的作戰目的是在增強己方控制網絡權的同時削弱對方，而不是在于究竟消滅了多少對方的有生力量。如果說傳統戰爭是以大規模的殺傷、消滅敵方作戰人員為戰果的話，那么網絡戰則是以破壞、摧毀敵方網絡來論英雄；前者側重的是對人的殺傷，而后者卻是對網絡的破壞與摧毀。因為在以“網絡中心戰”理論為基礎的現代戰爭中，各種作戰數據的傳輸、指令的下達就是依靠著各種網絡進行的。而對涉及民用計算機網絡的打擊，則意味著不僅會給互聯網巨大破壞，還會帶來后果嚴重的附帶損失。網絡戰的戰場由現實世界轉入虛擬世界，這不僅代表了作戰對象的轉變，也體現了作戰理念的轉變。由此也產生了一系列的問題，如傳統戰爭倫理已經不能完全適用于網絡戰這一新興形式。這就需要我們轉換視角，在另一個高度和角度對網絡戰的倫理問題進行分析。
四、結語
在當今世界，單純的網絡戰并不能達成戰爭的目的，只有與其它的作戰手段相結合才能打贏整場戰爭。在海灣戰爭當中，雖然有著一定規模的網絡戰，但是最終美軍取得勝利還是靠大規模的空襲作戰和100個小時的地面作戰。而在科索沃戰爭當中，無論南聯盟的“黑客”如何努力攻擊美軍的軍事網絡，都不能制止北約對南聯盟的大規模轟炸。就連網絡戰能力領先全世界的美國人也認為，盡管美國每年遭受著大規模的網絡攻擊，但對手不可能僅靠網絡戰就能夠完全摧毀美國。因而，不管用“網絡武器”如何打擊對方，真正實現戰爭目的的還是傳統意義上的火力摧毀和軍事占領。由此可見，在傳統戰爭倫理的基礎上重新認識網絡戰中的倫理關系，可以避免在不遠的未來網絡戰帶給人類深重的災難。
【參考文獻】
[1]辛華.網絡戰漸露崢嶸[N].北京日報，2009-07-05.
第8篇：網絡暴力的對策范文
【關鍵詞】網絡監管 網絡監管現狀 網絡監管的問題
一、網絡監管的定義
網絡監管，主要負責對互聯網網絡的監督、監管和檢查，主要是監管外部的網絡狀況，類似于網監、網絡警察的性質。
二、我國網絡環境的現狀
互聯網絡在我國的發展，主要表現在網絡宣傳的發展、電子政務的發展、民意表達的發展、網絡監督的發展、網絡維權的發展。隨著網絡暴力、網絡謠言、垃圾信息的肆意傳播，對社會造成的負面影響也越來越大。我國政府分別從網絡運營監管、網絡內容監管、網絡版權監管、網絡經營監管、網絡安全監管、網絡經營許可監管等方面采取怎樣的網絡監管措施遏制網絡暴力、網絡謠言、垃圾信息的肆意傳播，為我國數億網民營造一個文明、綠色的網絡環境，這將成為我國政府急需解決的新問題。
據2012年1月中國互聯網絡信息中心最新的報告顯示，截至2011年12月底，我國網民規模突破5億，達到5.13億，全年新增網民5580萬。微博用戶數達到2.5億，較上一年底增長了296.0%，網民使用率為48.7%。微博用戶一年時間發展成為近一半中國網民使用的重要互聯網應用。
互聯網的快速發展，特別是QQ、個人空間、微博、微信等即時通信用戶規模的迅速增長，擴大了人與人之間的交際范圍，縮短了人與人之間的空間距離，悄然改變著人類的生活方式。在另外一方面，也給政治、經濟、社會帶來巨大的效益。
網絡宣傳的發展、電子政務的發展、網絡民意表達的發展、網絡監督的發展以及網絡維權的發展，都讓我們感受到了互聯網的全方位作用。
在網絡給社會、經濟、政治及個人生活等各個方面帶來了極大的方便的同時，同時也存在首不小的監管漏洞。網絡謠言借助微博、QQ等方式，瞬間便可“讓謠言飛”。網絡暴力、黃色網站、網絡游戲等各種傳播病毒、攻擊網站、利用網絡從事欺詐、賭博、洗錢等非法活動威脅網絡安全，危害著未成年人的健康成長。
網絡垃圾信息、虛假信息以及垃圾郵件等通過網絡蔓延，給社會造成了巨大危害。
三、我國網絡監管現狀及其缺陷
（一）我國網絡監管的現狀
當前大部分國家將互聯網管理分為政府主導型管理模式與多方協調型管理模式這兩種模式。我們現在主要了解政府網站的監督管理形式，這一典型的政府主導型管理模式。互聯網內容管制研究是政府主導型管理模式的必要性體現，即通過政府所承擔的角色，對互聯網上存在的問題的傳播內容進行防范和控制、并通過立法等強制手段來保證網絡秩序的正常運行的研究。政府主導型管理模式具有以下優點：首先，政府主導型管理最適合網絡發展的基本規律；其次，政府主導型管理最適合將網絡做大做強，增強國際競爭力；最后，政府主導型管理能最有力地維護國家。因此，我國政府經過不斷的探索與實踐，互聯網的管理模式采用政府主導型管理模式，這集中體現我國是以政府治理和他律為主的網絡監管模式，它分為事前監管、事中監管和事后監管三個階段，這三個階段各自具有不同的監管對象和方式，相互配合，共同構成中國網絡監管模式。具體來說，我國在網絡監管的技術及手段方面，主要通過：技術革新、網絡立法、行政手段、行業自律，來實現政府對網絡的控制。
（二）我國網絡監管的缺陷
1、就法律規范方面來說，網絡媒體作為“第四媒體”的管理與傳統媒體以政策管理為主的管理不同。由于網絡媒體主體的多元化，對網絡立法，依法管理就顯得尤為重要。我國現有的網絡管理的相關立法中，絕大多數是行政規章，屬于國家層次上的網絡立法只有一部，即《關于維護互聯網安全的決定》。政府管理性法規數量遠遠大于人大的立法。由于缺乏系統的理論研究，我國網絡立法還不夠完善，導致網絡媒體的依法管理顯得比較被動。
2、過分強化政府對網絡的管制，漠視網絡表達自由的保護。我國網絡管理的相關立法指導思想和立法技術還停留在義務本位法的階段，對網絡自由的相關法律的制定的重心仍放在禁止性規定上面，沒有順應網絡發展的需要，更沒有順應整個世界法律發展中加強人權保護的大趨勢去把重心放在加強作為重要人權的表達自由的保護方面。《關于維護互聯網安全的決定》在網絡管理方面的法律效力最高，在依法管理網絡的過程中，它的立法目的應被遵守。然而其后頒布的法規和規章更多的是強調維護安全和秩序，很少能夠體現這個立法目的，更忽視網絡表達自由權的保護。
3、行業自律尚處在起步階段。網絡技術發展的日新月異和網絡媒體主體的多元化導致立法通常滯后互聯網的發展，因此，行業自律在網絡管理中的作用顯得尤其突出。2001年，我國互聯網行業自律才在中央精神文明建設辦、國務院新聞辦、信息產業部等政府部門推動下成立了互聯網協會，通過諸多活動以促進行業自律順利開展。然而在政府參與和控制過多的情況下，限制了網絡從業者的積極參與，我國的網絡行業自律優勢必難以充分體現。
參考文獻：
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第9篇：網絡暴力的對策范文
關鍵詞：青少年；網絡欺凌；危害
British Broadcasting Corporation（2002）報告中提到，在英國有4%的年輕人曾經遭受到e-mail騷擾、16%曾經受到文字型訊息騷擾、7%曾經受到網頁型式的攻擊。美國“國家預防犯罪委員會”的一份報告顯示網絡欺凌是一個嚴重的問題，它影響到幾乎所有美國青少年的一半。歐盟的哈澤布林克年度報告（2009）的調查結果表明，目前歐洲約18%的年輕人通過互聯網和移動電話被欺負、騷擾，成員國中的青少年網絡受騷擾率從10%至52%不等。
中國較發達國家網絡的興起與發展相對落后，但網絡欺凌行為卻同樣頻現在中國的網絡上，如被稱為“網絡暴力第一案”的姜巖事件。2013年7月，14歲中國女生潘夢瑩因在騰訊微博中侮辱足球明星，引起百度貼吧大戰，潘夢瑩本人手機、地址、學校、家人被曝光，一個晚上收到上千條辱罵短信，更有好事者給其家人、學校打電話辱罵，并上門圍堵。最終，潘夢瑩被學校勒令退學，被父親趕出家門，割腕自殺未遂。
由此可以看出，網絡欺凌現象存在于各種社會文化背景中，具有跨文化的普遍性，影響范圍廣，并且受到網絡欺凌行為影響的人群數量可觀，網絡欺凌已經成為一個不容忽視的社會問題。本文從性別差異和產生原因等兩個方面，對網絡欺凌的相關研究進行歸納和梳理，以期促進網絡欺凌現象的相關研究，引起社會對網絡欺凌現象的更多關注。
國內學者李醒東等認為，網絡欺凌產生的原因是由于網絡欺負的后果反饋不及時，或者欺負者看不到自己行為的后果；網絡有匿名性、隱蔽性；網絡的無限邊界性和無限受眾性；網絡管理制度滯后和不完善；應對網絡暴力行為方面的相關制度還很不完善等原因造成的。
學校對網絡欺凌監管不足以及網絡安全教育的缺失也是導致網絡欺凌的重要原因。以日本為例，許多網絡欺凌的案例都發生在校園網中。所謂校園網是指學生就學校內的話題進行交談的網站，是由學生們自發建立的非正式網站。校園網上大部分的版面都是公開免費使用的，沒有瀏覽權限，誰都可以閱讀，同時隨意留言跟帖等。因此，這種創建容易卻又缺乏監督管理的校園網很容易成為滋生網絡欺凌的溫床。然而，許多學校并沒有建立有效的反欺凌政策，并且忽視了在學生中開展網絡安全教育，使得很多學生對于網絡欺凌行為的嚴重性認識不足。此外，學校亦沒有設立專門的處理網絡欺凌的相關部門，當學生受到網絡傷害后，學校不能進行及時有效的跟進，不利于學生的身心健康發展。
李宏利將年齡、性別、年級作為網絡欺凌的預測因素，分析網絡欺凌的發生原因和傷害后果。宋嫻經過實證調查后指出，網絡欺凌的發生源于諸多內外因：青少年渴望表達、宣泄自己的情感；網絡文化的沖擊和網絡社會道德規范的缺失，社會和學校對網絡社會產生的問題管理不善等。現有的研究認為，網絡欺凌產生的原因與互聯網本身的特征有關，同時這種越軌行為日益嚴重的趨勢也與現實世界的法規對其約束的效果不佳有直接的關聯。
另外，在諸多網絡欺凌研究的文獻中，筆者發現欺凌的性別差異是目前較有爭議的方面：有研究者認為男性青少年比女性青少年更易成為欺凌的“受害者”，而另外一些調查的結果卻恰恰相反。加拿大的一項調查發現，在網絡上男生比女生更容易成為被欺負者，但女性受害者通常更傾向于將遭受網絡欺凌的事實告訴長輩。土耳其中東科技大學的研究者通過多元統計分析發現，無論是網絡欺凌還是傳統的欺凌，男生的涉入都多于女生，相較于女生，男生更容易被欺負。而另外一些研究的結果卻恰恰相反。倫敦大學的研究指出，女生不僅受到網絡欺凌的總次數比男生多，而且她們經受的各種欺凌方式如電話、短信、電子郵件的比例也明顯高于男生；在男生中，最普遍的是短信形式的欺凌，但是對于女生而言，最普遍的則是移動電話形式的語音欺凌。而從實施欺凌的角度看，某些學者認為，相比男生，女生更傾向使用電子通訊設備來欺負同學。
小結
就目前的相關研究來看，青少年網絡欺凌現象在世界各國都十分普遍，這已經引起了家長、學校、網絡公司和政府等社會各方面的高度關注。盡管現有研究和相關政策都取得了相當大的進展，但依然滯后于青少年網絡欺凌現象的蔓延速度以及造成危害的增長。現階段，我國政府和社會各方的針對網絡欺凌的研究剛剛起步，無論是青少年研究者還是司法部門都還沒有完全意識到這一現象的普遍性和嚴重性，因此有必要加強國內各界關于此種現象的交流和協作，制定有針對性的反欺凌對策提供切實有效的實證和理論支持，動員全社會的力量共同為未成年人打造健康的成長環境
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