大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定范文

1.安全問(wèn)題制約著實(shí)驗(yàn)室開放工作的開展安全工程實(shí)驗(yàn)是研究煤礦瓦斯、煤塵、礦井火災(zāi)、礦井通風(fēng)等與煤礦安全息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有瓦斯氣瓶等易燃易爆物品。再加上用電、消防等安全問(wèn)題都是制約實(shí)驗(yàn)室開放工作開展的基礎(chǔ)問(wèn)題。2.大部分學(xué)生（尤其是本科生）不知道實(shí)驗(yàn)室是開放的安全工程實(shí)驗(yàn)室開放之初，申請(qǐng)參加開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基本都是碩士研究生，很少有本科生申請(qǐng)參加開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)與學(xué)生開座談會(huì)等方式深入了解得知，很多學(xué)生不知道安全工程實(shí)驗(yàn)室是開放的，更不知道實(shí)驗(yàn)室開放的管理辦法及具體的開放類型、開放時(shí)間、指導(dǎo)教師等相關(guān)信息，這無(wú)疑會(huì)影響實(shí)驗(yàn)室開放的效果。3.師資力量不足，年輕理論課教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱實(shí)驗(yàn)室開放后，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人時(shí)數(shù)勢(shì)必大幅度增加，單靠專職實(shí)驗(yàn)人員的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足大幅度增加的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作量的需要，因此就需要理論課教師參與到指導(dǎo)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中來(lái)，而理論課教師的研究重點(diǎn)是理論知識(shí)，因此他們的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力相對(duì)較弱。

二、安全工程實(shí)驗(yàn)室開放過(guò)程中存在問(wèn)題的解決方案

1.制定了實(shí)驗(yàn)室開放安全管理規(guī)定，并要求指導(dǎo)教師和學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行為了確保開放實(shí)驗(yàn)過(guò)程中人員、設(shè)備的安全，制定了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室開放安全管理規(guī)定。要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)的第一件事就是宣讀實(shí)驗(yàn)室開放安全管理規(guī)定，針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本實(shí)驗(yàn)的安全注意事項(xiàng)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中指導(dǎo)教師必須全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并實(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)前由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)供氣、供電、開機(jī)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)停機(jī)、斷氣、斷水、斷電。2.加大實(shí)驗(yàn)室開放工作的宣傳力度針對(duì)很多學(xué)生（尤其是本科生）不知道安全工程實(shí)驗(yàn)室是開放的這一影響實(shí)驗(yàn)室開放工作的根本性問(wèn)題。我們采取了以下措施：（1）新生入學(xué)教育是進(jìn)行宣傳；（2）理論課教師在理論課堂上進(jìn)行宣傳和解釋；（3）班主任老師在開班會(huì)時(shí)進(jìn)行宣傳和解釋；（4）在安全工程學(xué)院網(wǎng)站上《實(shí)驗(yàn)室開放管理規(guī)定》、《實(shí)驗(yàn)室開放計(jì)劃表》、《實(shí)驗(yàn)室開放學(xué)生申請(qǐng)、教師工作流程》（見圖1）等相關(guān)詳細(xì)信息，學(xué)生在網(wǎng)上就可以完成參與實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的申請(qǐng)工作。3.成立教研組，提高實(shí)驗(yàn)室開放工作的指導(dǎo)力量針對(duì)師資力量不足，年輕理論課教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱的問(wèn)題，我院要求所有副高級(jí)以下職稱的理論課教師都要參與實(shí)驗(yàn)室開放工作，成立了通風(fēng)安全、瓦斯防治、粉塵防治、火災(zāi)防治、機(jī)電安全等五個(gè)實(shí)驗(yàn)室開放教研組，每個(gè)教研組由教授或副教授任組長(zhǎng)，并由幾名相關(guān)研究方向的教師參與實(shí)驗(yàn)室開放工作，由教授或副教授定期對(duì)青年教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)規(guī)定青年教師要定期進(jìn)行提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力的研討。為了進(jìn)一步增加開放實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)力量，我院還制定了碩士研究生助理實(shí)驗(yàn)員制度，即對(duì)一部分有能力的碩士研究生重點(diǎn)培養(yǎng)，使之能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)室相關(guān)儀器設(shè)備的原理、基本操作技能，并熟習(xí)與實(shí)驗(yàn)室有關(guān)的教學(xué)、安全等方面的規(guī)章制度，從而能夠具備組織同學(xué)學(xué)習(xí)使用實(shí)驗(yàn)儀器的能力及指導(dǎo)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力，積極參與到實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生開放的管理和建設(shè)工作中。

三、安全工程實(shí)驗(yàn)室開放效果分析

兩年來(lái)，安全工程實(shí)驗(yàn)室開放取得了很好的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率大為提高。由原來(lái)的只有在上固定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是使用到現(xiàn)在的全體教師全體學(xué)生隨時(shí)都可以使用。（2）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的積極性也有了普遍提高。（3）學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極性大大提高。兩年來(lái)，安全工程、煤及煤層氣工程、采礦工程等3個(gè)專業(yè)的本科生共計(jì)2046人次參加安全工程實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)驗(yàn)；安全工程、采礦工程專業(yè)的碩士研究生共計(jì)682人次參加開放實(shí)驗(yàn)。安全工程專業(yè)15名碩士研究生參與了實(shí)驗(yàn)室開放管理與指導(dǎo)工作。

四、結(jié)語(yǔ)

第2篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；開放模式；開放類型；存在問(wèn)題；解決方案

實(shí)驗(yàn)室開放是指在完成正常教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備等資源，進(jìn)行開放使用的實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室開放的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能，提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的利用率，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在以往的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室大多只是為了配合某一門課程而有針對(duì)性地開設(shè)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，以便讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)加以深化，這樣的結(jié)果是學(xué)生們很被動(dòng)地接受知識(shí)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)工科類相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求，大部分的工礦企業(yè)在選擇畢業(yè)生時(shí)，不僅注重其在校期間的理論課學(xué)習(xí)成績(jī)，而且更加注重他們的動(dòng)手實(shí)踐能力以及科技創(chuàng)新能力。為此，實(shí)驗(yàn)室開放是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)[1~2]。

一、實(shí)驗(yàn)室開放類型分析

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)各高校實(shí)驗(yàn)室開放的類型主要有：（1）既定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目型；（2）學(xué)生自擬課題型；（3）自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目型；（4）學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目型；（5）學(xué)生參與科研型；（6）學(xué)生科技活動(dòng)型；（7）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）型；（8）舉辦實(shí)驗(yàn)技能大賽（開賽前開放）型；（9）對(duì)校外開放型；（10）對(duì)社會(huì)公眾進(jìn)行科普教育型[3~4]。

二、安全工程實(shí)驗(yàn)室開放類型

黑龍江科技大學(xué)安全工程實(shí)驗(yàn)室成立于2004年，實(shí)驗(yàn)室總面積563平方米，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備120種型號(hào)266臺(tái)件，總價(jià)值600余萬(wàn)元。下設(shè)瓦斯實(shí)驗(yàn)室、煤塵實(shí)驗(yàn)室、火災(zāi)實(shí)驗(yàn)室、通風(fēng)管道實(shí)驗(yàn)室、通風(fēng)參數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)室、通風(fēng)網(wǎng)絡(luò)解算計(jì)算機(jī)室、瓦斯抽采實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電安全實(shí)驗(yàn)室等8個(gè)分室。承擔(dān)著安全工程、煤及煤層氣工程、采礦工程等3個(gè)專業(yè)的本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)及安全工程、采礦工程兩個(gè)專業(yè)的碩士研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)本實(shí)驗(yàn)室對(duì)以上專業(yè)的本科生和碩士研究生開放，結(jié)合安全工程實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，本實(shí)驗(yàn)室目前開放的類型主要有：（1）既定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目型；（2）自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目型；（3）學(xué)生參與科研型；（4）學(xué)生科技活動(dòng)型。

三、安全工程實(shí)驗(yàn)室開放過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1.安全問(wèn)題制約著實(shí)驗(yàn)室開放工作的開展

安全工程實(shí)驗(yàn)是研究煤礦瓦斯、煤塵、礦井火災(zāi)、礦井通風(fēng)等與煤礦安全息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有瓦斯氣瓶等易燃易爆物品。再加上用電、消防等安全問(wèn)題都是制約實(shí)驗(yàn)室開放工作開展的基礎(chǔ)問(wèn)題。

2.大部分學(xué)生（尤其是本科生）不知道實(shí)驗(yàn)室是開放的

安全工程實(shí)驗(yàn)室開放之初，申請(qǐng)參加開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基本都是碩士研究生，很少有本科生申請(qǐng)參加開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)與學(xué)生開座談會(huì)等方式深入了解得知，很多學(xué)生不知道安全工程實(shí)驗(yàn)室是開放的，更不知道實(shí)驗(yàn)室開放的管理辦法及具體的開放類型、開放時(shí)間、指導(dǎo)教師等相關(guān)信息，這無(wú)疑會(huì)影響實(shí)驗(yàn)室開放的效果。

3.師資力量不足，年輕理論課教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱

實(shí)驗(yàn)室開放后，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人時(shí)數(shù)勢(shì)必大幅度增加，單靠專職實(shí)驗(yàn)人員的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足大幅度增加的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作量的需要，因此就需要理論課教師參與到指導(dǎo)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中來(lái)，而理論課教師的研究重點(diǎn)是理論知識(shí)，因此他們的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力相對(duì)較弱。

四、安全工程實(shí)驗(yàn)室開放過(guò)程中存在問(wèn)題的解決方案

1.制定了實(shí)驗(yàn)室開放安全管理規(guī)定，并要求指導(dǎo)教師和學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行

為了確保開放實(shí)驗(yàn)過(guò)程中人員、設(shè)備的安全，制定了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室開放安全管理規(guī)定。要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)的第一件事就是宣讀實(shí)驗(yàn)室開放安全管理規(guī)定，針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本實(shí)驗(yàn)的安全注意事項(xiàng)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中指導(dǎo)教師必須全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并實(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)前由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)供氣、供電、開機(jī)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)停機(jī)、斷氣、斷水、斷電。

2.加大實(shí)驗(yàn)室開放工作的宣傳力度

針對(duì)很多學(xué)生（尤其是本科生）不知道安全工程實(shí)驗(yàn)室是開放的這一影響實(shí)驗(yàn)室開放工作的根本性問(wèn)題。我們采取了以下措施：（1）新生入學(xué)教育是進(jìn)行宣傳；（2）理論課教師在理論課堂上進(jìn)行宣傳和解釋；（3）班主任老師在開班會(huì)時(shí)進(jìn)行宣傳和解釋；（4）在安全工程學(xué)院網(wǎng)站上《實(shí)驗(yàn)室開放管理規(guī)定》、《實(shí)驗(yàn)室開放計(jì)劃表》、《實(shí)驗(yàn)室開放學(xué)生申請(qǐng)、教師工作流程》（見圖1）等相關(guān)詳細(xì)信息，學(xué)生在網(wǎng)上就可以完成參與實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的申請(qǐng)工作。

3.成立教研組，提高實(shí)驗(yàn)室開放工作的指導(dǎo)力量

針對(duì)師資力量不足，年輕理論課教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱的問(wèn)題，我院要求所有副高級(jí)以下職稱的理論課教師都要參與實(shí)驗(yàn)室開放工作，成立了通風(fēng)安全、瓦斯防治、粉塵防治、火災(zāi)防治、機(jī)電安全等五個(gè)實(shí)驗(yàn)室開放教研組，每個(gè)教研組由教授或副教授任組長(zhǎng)，并由幾名相關(guān)研究方向的教師參與實(shí)驗(yàn)室開放工作，由教授或副教授定期對(duì)青年教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)規(guī)定青年教師要定期進(jìn)行提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力的研討。為了進(jìn)一步增加開放實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)力量，我院還制定了碩士研究生助理實(shí)驗(yàn)員制度，即對(duì)一部分有能力的碩士研究生重點(diǎn)培養(yǎng)，使之能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)室相關(guān)儀器設(shè)備的原理、基本操作技能，并熟習(xí)與實(shí)驗(yàn)室有關(guān)的教學(xué)、安全等方面的規(guī)章制度，從而能夠具備組織同學(xué)學(xué)習(xí)使用實(shí)驗(yàn)儀器的能力及指導(dǎo)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力，積極參與到實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生開放的管理和建設(shè)工作中。

五、安全工程實(shí)驗(yàn)室開放效果分析

兩年來(lái)，安全工程實(shí)驗(yàn)室開放取得了很好的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率大為提高。由原來(lái)的只有在上固定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是使用到現(xiàn)在的全體教師全體學(xué)生隨時(shí)都可以使用。

（2）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的積極性也有了普遍提高。

（3）學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極性大大提高。兩年來(lái)，安全工程、煤及煤層氣工程、采礦工程等3個(gè)專業(yè)的本科生共計(jì)2046人次參加安全工程實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)驗(yàn)；安全工程、采礦工程專業(yè)的碩士研究生共計(jì)682人次參加開放實(shí)驗(yàn)。安全工程專業(yè)15名碩士研究生參與了實(shí)驗(yàn)室開放管理與指導(dǎo)工作。

六、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室開放既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，又能提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的利用率。但實(shí)驗(yàn)室開放工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有通過(guò)學(xué)院、理論課教師、實(shí)驗(yàn)室人員的共同努力，探索出適合本實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)室開放模式與管理辦法，才能達(dá)到預(yù)期的效果，才能使學(xué)生在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到更好的培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷芬，劉中成，等.新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)室開放管理與運(yùn)行機(jī)制的研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，(3)：181-183.

[2]彭儒武，徐?；?高校實(shí)驗(yàn)室開放與管理模式的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2013，(1)：129-132.

[3]易黎.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放管理培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，(7)：223-225.

第3篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定范文

1.教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)置的基本原則

（1）教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，合理布局，統(tǒng)籌規(guī)劃，注重效益。

（2）基礎(chǔ)課、專業(yè)（技術(shù)）基礎(chǔ)課和公共課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室原則上只設(shè)院、部集中管理的實(shí)驗(yàn)室，不重復(fù)設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相同的公共課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

（3）學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置、調(diào)整、撤消與合并，必須經(jīng)學(xué)校正式批準(zhǔn)。

2.正式建制的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備的基本條件

（1）教學(xué)實(shí)驗(yàn)室必須有規(guī)定的教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作量，必須有明確的建設(shè)方向和長(zhǎng)期穩(wěn)定的教學(xué)任務(wù)。

（2）有完善的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃。規(guī)劃的制定應(yīng)按上級(jí)批準(zhǔn)的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及現(xiàn)有條件為依據(jù)，主要包括:指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)任務(wù)、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。

（3）具有與完成教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的儀器設(shè)備，儀器設(shè)備總值應(yīng)在30萬(wàn)元以上。應(yīng)具有符合實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作要求的實(shí)驗(yàn)用房及場(chǎng)地，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生均實(shí)驗(yàn)用面積不少于2平方米，總面積不少于100平方米。

（4）有相對(duì)穩(wěn)定的專職實(shí)驗(yàn)工作人員，一般不少于3人。應(yīng)有副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任。

（5）具有規(guī)范的管理制度。

3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)置、調(diào)整、撤消與合并的申報(bào)和審批手續(xù)

（1）因教學(xué)需要新建實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)由院、部根據(jù)學(xué)科發(fā)展進(jìn)行充分論證，提出籌建規(guī)劃，經(jīng)資產(chǎn)管理處會(huì)同教務(wù)處共同審核，報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)。籌建工作結(jié)束，由資產(chǎn)管理處組織驗(yàn)收，驗(yàn)收合格后報(bào)學(xué)校人事處備案，由學(xué)校正式公布實(shí)驗(yàn)室建制。

（2）批準(zhǔn)籌建實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，由院、部聘任(任命)實(shí)驗(yàn)室主任，報(bào)人事處備案。

（3）因?qū)嶒?yàn)教學(xué)任務(wù)變動(dòng)需要調(diào)整、撤消或合并實(shí)驗(yàn)室，由院、部提出申請(qǐng)，資產(chǎn)管理處、教務(wù)處提出處理意見，報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)。經(jīng)批準(zhǔn)調(diào)整、撤消或合并的實(shí)驗(yàn)室，由資產(chǎn)管理處報(bào)人事處備案，其所屬的房屋及儀器設(shè)備等資產(chǎn)由資產(chǎn)管理處負(fù)責(zé)統(tǒng)一調(diào)配，所屬實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員由資產(chǎn)管理處會(huì)同人事處提出調(diào)配意見。

（4）正式建制的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，長(zhǎng)期不能履行教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的，由資產(chǎn)管理處會(huì)同教務(wù)處進(jìn)行核查論證，提出調(diào)整或撤并意見。

4.正式建制的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和經(jīng)批準(zhǔn)籌建的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室有資格申請(qǐng)核定人員編制，建立資產(chǎn)賬戶，按教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定進(jìn)行管理。

第4篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定范文

關(guān)鍵詞：高校計(jì)算中心 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 管理方法

1、引言

隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)和計(jì)算機(jī)教育得以不斷發(fā)展。計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生理應(yīng)掌握的一種工具，這也使高校中計(jì)算機(jī)教學(xué)得以普及，不僅計(jì)算機(jī)專業(yè)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)需求也日益增大。高校計(jì)算中心實(shí)驗(yàn)室就是為了滿足非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需要而建立的重要的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，它主要承擔(dān)了全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也包括課外開放、課程設(shè)計(jì)和考試等重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。本文針對(duì)計(jì)算中心實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中存在的一些問(wèn)題，結(jié)合我校計(jì)算中心實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，提出了解決辦法和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

2、高校計(jì)算中心實(shí)驗(yàn)室普遍存在的問(wèn)題

隨著近些年生源擴(kuò)招，原有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量嚴(yán)重不足，學(xué)校也定期補(bǔ)充機(jī)器，這就導(dǎo)致了機(jī)器購(gòu)買和已使用時(shí)間參差不齊，機(jī)器運(yùn)行速度快慢不一；教學(xué)任務(wù)繁重，使得實(shí)驗(yàn)室?guī)缀跞焯幱谶\(yùn)行狀態(tài)，長(zhǎng)期超負(fù)荷運(yùn)行導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)故障率高，硬件維修任務(wù)較重[1]；學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)過(guò)程中，由于操作能力及其個(gè)人素質(zhì)的差異，導(dǎo)致的病毒入侵、玩游戲等現(xiàn)象也屢禁不止。以上問(wèn)題都對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)和管理提出了挑戰(zhàn)。

3、計(jì)算中心實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理方法研究

3.1 建立一套科學(xué)可行的實(shí)驗(yàn)室管理制度

要想管好計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室就要建立一套與計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理想適應(yīng)的制度，制定出計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的法規(guī)和依據(jù)。一般講，制度應(yīng)包括《實(shí)驗(yàn)室使用管理規(guī)定》、《學(xué)生上機(jī)守則》、《設(shè)備檢修維護(hù)制度》、《實(shí)驗(yàn)儀器使用管理規(guī)定》、《實(shí)驗(yàn)室安全及防護(hù)制度》以及《實(shí)驗(yàn)室工作人員職責(zé)》等，并將制度在墻上醒目位置張貼，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都認(rèn)真遵守，使計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理有章可循有據(jù)可依[2]。

3.2 建立一支高素質(zhì)愛崗敬業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍

要維護(hù)好計(jì)算機(jī)，管理好計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，更好的為教學(xué)和科研工作服務(wù)，必須要有一支高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍。建設(shè)一支高素質(zhì)的愛崗敬業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理人員隊(duì)伍，是做好計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理工作的基礎(chǔ)。要使這支隊(duì)伍團(tuán)結(jié)、有戰(zhàn)斗力，需要做好以下三點(diǎn)。

一要制定科學(xué)的考核辦法，客觀反映實(shí)驗(yàn)室工作人員的業(yè)績(jī)，在職稱評(píng)定等政策上給予適當(dāng)?shù)闹С?，這對(duì)留住高水平的實(shí)驗(yàn)人員，穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍很有必要。二要提高實(shí)驗(yàn)室人員的綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)室管理人員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要素，實(shí)驗(yàn)室管理人員素質(zhì)的高低直接影響到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理和服務(wù)教學(xué)的質(zhì)量、影響到教學(xué)的效果。為了提高實(shí)驗(yàn)室人員的綜合素質(zhì)，在條件許可的情況下，應(yīng)該積極提供實(shí)驗(yàn)室人員參加學(xué)習(xí)、科研的機(jī)會(huì)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，真正提高其教學(xué)科研水平。三要合理分工，明確任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室工作如果任務(wù)分配不明確，往往會(huì)造成實(shí)驗(yàn)人員降低工作熱情。必須把實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行量化分析，根據(jù)工作量，靈活地確定每個(gè)人的工作任務(wù)，調(diào)動(dòng)工作積極性，年終考核也可以有十分明確的依據(jù)。實(shí)驗(yàn)室工作人員也應(yīng)該愛崗敬業(yè)，努力探索創(chuàng)新，做出好成績(jī)。

3.3 建立一套完善的硬、軟件維護(hù)和管理體系

（1）計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備維護(hù)：計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備是精密的電子設(shè)備，對(duì)運(yùn)行環(huán)境的溫度、濕度、灰塵及電源穩(wěn)定性都較為敏感。保持良好的運(yùn)行環(huán)境是延長(zhǎng)硬件使用壽命的有效手段。在日常維護(hù)中應(yīng)定期打開機(jī)箱檢查接線、插口等有無(wú)松動(dòng)。內(nèi)存條、顯示卡等可用橡皮擦擦凈，可以解決接觸不良等一些常見故障，監(jiān)督上機(jī)人員正常關(guān)機(jī)，關(guān)閉顯示器，這樣可以避免打開總電源時(shí)，瞬間產(chǎn)生的電流對(duì)計(jì)算機(jī)電子元器件的沖擊；禁止帶電拆卸設(shè)備，維修時(shí)要先釋放人體靜電，可以用手觸摸大的金屬外殼，也可先用水洗手待擦干手后再行操作，以免產(chǎn)生靜電燒壞主板和設(shè)備接口[3]。

（2）課堂教學(xué)軟件管理：傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)都是基于老師與學(xué)生之間的單機(jī)輔導(dǎo)和交流的模式，這種教學(xué)方式既不科學(xué)，又使實(shí)驗(yàn)課老師負(fù)擔(dān)過(guò)重。目前我校計(jì)算中心安裝和使用了萬(wàn)欣多媒體教學(xué)軟件，該多媒體教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)了局域網(wǎng)絡(luò)上多媒體信息的教學(xué)廣播，可同時(shí)實(shí)現(xiàn)屏幕監(jiān)視和遠(yuǎn)程控制等網(wǎng)絡(luò)管理功能。具有屏幕廣播與點(diǎn)播、屏幕監(jiān)視、屏幕錄制、同步文件傳輸、提交作業(yè)、聯(lián)機(jī)討論、遠(yuǎn)程命令、獲取遠(yuǎn)端信息、電子教鞭、電子點(diǎn)名、電子舉手、黑屏肅靜、遠(yuǎn)程開關(guān)機(jī)和重啟、班級(jí)和學(xué)生管理等許多功能，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程教學(xué)管理，加強(qiáng)了教與學(xué)的互動(dòng)性，減輕教師負(fù)擔(dān)，有效提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。

（3）數(shù)據(jù)安全與維護(hù)：第一、采用硬件保護(hù)卡?，F(xiàn)在我校采用聯(lián)想電腦提供的硬件保護(hù)卡，可以防止同學(xué)們?cè)诓皇觳僮骰蛘`操作時(shí)，將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)文件刪除的情況，也能有效的控制優(yōu)盤病毒的傳播。保護(hù)卡會(huì)大大減少了安裝計(jì)算機(jī)系統(tǒng)信息的次數(shù)，保證了正常的教學(xué)和科研活動(dòng)的進(jìn)行。第二、使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)拷軟件。我校采用聯(lián)想電腦網(wǎng)絡(luò)對(duì)拷軟件，可以大大提高裝機(jī)速度。使用這一軟件必須要求首先作好一個(gè)母機(jī)，其它的計(jì)算機(jī)應(yīng)與母機(jī)的配置相同。在母機(jī)上將硬件和軟件都安裝配置完成， 局域網(wǎng)內(nèi)在DOS狀態(tài)下的母機(jī)與其他計(jì)算機(jī)之間互相聯(lián)接，并啟動(dòng)軟件。在母機(jī)上選擇“ 發(fā)送機(jī)”命令后，再選擇傳送的數(shù)據(jù)內(nèi)容；而其它計(jì)算機(jī)上選擇“接收機(jī)”，在母機(jī)接到一個(gè)信號(hào)后，向其它計(jì)算機(jī)發(fā)送信息；其它計(jì)算機(jī)接受到相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，根據(jù)系統(tǒng)傳輸內(nèi)容的多少，傳送的時(shí)間長(zhǎng)短各有不同。

4、結(jié)語(yǔ)

本文在分析高校計(jì)算中心實(shí)驗(yàn)室普遍存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校計(jì)算中心實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，對(duì)高校計(jì)算中心實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)方法進(jìn)行了研究，從管理制度、師資力量、以及軟、硬件管理等幾方面提出了一些改革和創(chuàng)新，使計(jì)算中心實(shí)驗(yàn)室在高校實(shí)驗(yàn)室管理方面更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，更好地為學(xué)生、教師和學(xué)校服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]周宇鵬.高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)初探[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2011（22）：224.

第5篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定范文

關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)室；管理；開放

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）22-0231-020 引言

高校實(shí)驗(yàn)室是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要基地。實(shí)驗(yàn)室開放是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的有效途徑。它對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、培養(yǎng)良好的科研作風(fēng)和素質(zhì)具有重要意義[1]。

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)室是由山東易創(chuàng)電子公司開發(fā)的顯微互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，配置了40套學(xué)生用機(jī)和1套教師用機(jī)，由數(shù)字化多功能數(shù)碼顯微鏡、軟件教學(xué)平臺(tái)、圖像處理與分析模塊、雙向語(yǔ)音交流系統(tǒng)、多媒體教學(xué)設(shè)備等組成。實(shí)驗(yàn)室投資較大，為了提高投資效益和實(shí)驗(yàn)室的利用率，2009年開始進(jìn)行開放管理和建設(shè)的探索。

1 信息化建設(shè)

數(shù)字網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)室隸屬于生命科學(xué)學(xué)院的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，主要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是《微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》。面向全校生物類課程及學(xué)生開放后，課程數(shù)目及使用人員顯著增加，為了保證實(shí)驗(yàn)室的安全和儀器設(shè)備的規(guī)范操作，在硬件條件上，建立了監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)控運(yùn)行，主控室設(shè)置在實(shí)驗(yàn)中心辦公室，由實(shí)驗(yàn)室的專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員根據(jù)使用時(shí)間進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理；在軟件條件上，我們開發(fā)了一套網(wǎng)絡(luò)預(yù)約系統(tǒng)，在校園網(wǎng)上運(yùn)行，供全校師生預(yù)約使用。該系統(tǒng)除主要的預(yù)約功能外，同時(shí)也可作為電子信息管理系統(tǒng)使用，設(shè)有指導(dǎo)教師管理、實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)科目管理、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理和實(shí)驗(yàn)安排管理等。實(shí)驗(yàn)室管理包括實(shí)驗(yàn)室介紹、配置的主要儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室管理員等。實(shí)驗(yàn)中心各實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)信息，同時(shí)搜集各高等院校公開發(fā)行的實(shí)驗(yàn)課件做成網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)庫(kù)，并鏈接至國(guó)家精品課程，供使用者參考。

2 實(shí)驗(yàn)室管理

2.1 管理人員保障 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)行校、院二級(jí)制管理，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)室屬于生命科學(xué)學(xué)院的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，此中心由學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任中心主任，下設(shè)1名副主任。每一教學(xué)實(shí)驗(yàn)室均配有專職的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，并制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，明確責(zé)任、義務(wù)，保證實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行。

實(shí)驗(yàn)室開放以后，使用時(shí)間延長(zhǎng)，為了減輕實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作量，我們采用勤工助學(xué)人員進(jìn)行輔助管理。每學(xué)期初，根據(jù)勤工助學(xué)學(xué)生的上課情況，合理安排好值班順序，在每天實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員下班之前半小時(shí)進(jìn)行交接，并做好記錄。

2.2 管理制度保障 學(xué)校制定了《實(shí)驗(yàn)室工作條例》、《實(shí)驗(yàn)室安全守則》、《實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室開放規(guī)則》等規(guī)章制度，學(xué)院制定了《實(shí)驗(yàn)室預(yù)約開放管理辦法》和《儀器設(shè)備預(yù)約使用管理辦法》等制度，同時(shí)開放實(shí)驗(yàn)室根據(jù)本實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)還制定了相應(yīng)的規(guī)定，如《互動(dòng)顯微鏡室開放管理辦法》、《互動(dòng)顯微鏡室的安全和衛(wèi)生制度》等，維護(hù)開放實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

使用人首先進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約，并填寫《實(shí)驗(yàn)室預(yù)約開放申請(qǐng)表》和《儀器設(shè)備預(yù)約使用申請(qǐng)表》。由管理者根據(jù)實(shí)驗(yàn)室具體情況和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，統(tǒng)籌安排，簽字批準(zhǔn)。使用時(shí)，使用人首先學(xué)習(xí)有關(guān)的管理規(guī)定及操作規(guī)程，然后才可以使用，使用后要做好儀器使用記錄及實(shí)驗(yàn)室使用記錄。實(shí)現(xiàn)了程序化和規(guī)范化管理。

2.3 安全保障 數(shù)字網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)室的儀器主要是電腦和顯微鏡。電線分布密集容易發(fā)生火災(zāi)，為此我們除了配備足夠的滅火器以外，還要求每位使用者在使用前都要學(xué)習(xí)《互動(dòng)顯微鏡室的安全和衛(wèi)生制度》，盡可能減少意外的發(fā)生。

計(jì)算機(jī)是常用的工具，而圖像采集需要存儲(chǔ)設(shè)備，現(xiàn)在幾乎每個(gè)學(xué)生都有U盤或MP3等移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，這些設(shè)備在許多機(jī)房使用，非常容易感染病毒，一旦其設(shè)備攜帶有病毒，并在實(shí)驗(yàn)室里使用，會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度變慢甚至整個(gè)局域網(wǎng)癱瘓，嚴(yán)重威脅到正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為此我們安裝了硬盤保護(hù)系統(tǒng)。并要求學(xué)生把文件放置于桌面上，用完刪除，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員會(huì)在每周一上午進(jìn)行硬件設(shè)備的定期檢查維護(hù)。

顯微鏡屬于精密儀器，鏡頭的保養(yǎng)尤其重要，我們除了要求每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后都要擦拭鏡頭外，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員還會(huì)定期進(jìn)行全面維護(hù)，延長(zhǎng)鏡頭的使用壽命。

實(shí)驗(yàn)室配有監(jiān)控系統(tǒng)，嚴(yán)格按管理制度執(zhí)行。管理者發(fā)現(xiàn)使用者違反操作規(guī)程及工作流程時(shí)，有權(quán)處罰。管理制度規(guī)定第1次違規(guī)可以當(dāng)面糾正，第2次違規(guī)給予警告，第3次違規(guī)可以停止其使用權(quán)。

3 實(shí)驗(yàn)室開放的實(shí)施

3.1 實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間 可分為隨時(shí)開放和定時(shí)開放，使用時(shí)均需要預(yù)約。

隨時(shí)開放主要針對(duì)數(shù)量較少的使用對(duì)象。實(shí)驗(yàn)室管理員在開學(xué)第一周，進(jìn)行儀器保養(yǎng)和維護(hù)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃任務(wù)的安排列出時(shí)間表，在預(yù)約系統(tǒng)上，供使用者參考。使用者通過(guò)網(wǎng)上預(yù)約，事先向?qū)嶒?yàn)室提出要做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和所需的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，只要實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有計(jì)劃教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備滿足預(yù)約要求，使用者就可以隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。

第6篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定范文

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）04-0155-02

1 前言

隨著科學(xué)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，當(dāng)代醫(yī)學(xué)生不但要具備較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，還要掌握過(guò)硬的專業(yè)實(shí)踐技能，對(duì)于高等醫(yī)學(xué)院校來(lái)說(shuō)其首要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才以適應(yīng)時(shí)代需求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力及創(chuàng)新思維的重要手段。高等醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場(chǎng)所，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵組成部分，其管理水平的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量好壞。要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的作用，完善實(shí)驗(yàn)室管理，為更好地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

2 高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室管理工作的重要性

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)出新理論、新技術(shù)、新方法、新儀器等，只有具備高素質(zhì)的專業(yè)人才，才能適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會(huì)需求。高等醫(yī)學(xué)院校作為向社會(huì)輸送高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要基地，發(fā)揮著極為重要的作用。高等醫(yī)學(xué)院校理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是專業(yè)教學(xué)的兩種基本形式，二者相輔相成，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)在專業(yè)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，理論教學(xué)應(yīng)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。隨著時(shí)代的變化發(fā)展，傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀念不能更好地適應(yīng)社會(huì)需求，這就要求不斷探索全新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更加注重實(shí)踐的重要性[1]。

高等醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著教學(xué)、科研任務(wù)，許多新方法新技術(shù)也在此產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)室管理水平的高低直接反映出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。近年來(lái)，由于國(guó)家和高校對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入的大力支持，實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)資源不斷增多，將其進(jìn)行科學(xué)有效的管理，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展有著重要意義。

3 完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理工作有章可循

規(guī)章制度不僅是進(jìn)行科學(xué)管理的依據(jù)，也是對(duì)管理實(shí)踐的科學(xué)總結(jié)。實(shí)驗(yàn)室制定必要的規(guī)章制度，不僅可以約束實(shí)驗(yàn)室人員的行為，使管理工作更具規(guī)范化，還可以對(duì)教學(xué)、科研的順利進(jìn)行起到良好的推動(dòng)作用[2]。建立和完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，明確責(zé)任與要求，使實(shí)驗(yàn)室管理制度更具科學(xué)化、規(guī)范化，是實(shí)驗(yàn)室有效開展日常工作與實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的前提[3]。

吉林醫(yī)藥學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室利用率較高，共承擔(dān)營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生毒理學(xué)、職業(yè)醫(yī)學(xué)與職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等5門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新課題及教師科研提供支撐。由于學(xué)生、實(shí)驗(yàn)課帶教教師的流動(dòng)性較大，且實(shí)驗(yàn)員少，增加了實(shí)驗(yàn)室的管理難度。以預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，制定并完善實(shí)驗(yàn)室工作的管理規(guī)定，如實(shí)驗(yàn)課帶教教師責(zé)任制、儀器設(shè)備與易耗品管理辦法、實(shí)驗(yàn)室開放式管理規(guī)定等。只有對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化管理，并嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，充分合理使用實(shí)驗(yàn)室，才能確保科研與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。

4 加強(qiáng)儀器設(shè)備與易耗品管理，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序進(jìn)行

近年來(lái)隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校不斷加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備也隨之不斷增多，這就要求對(duì)儀器設(shè)備的使用維護(hù)進(jìn)行規(guī)范化管理，做到專人專管，使用儀器設(shè)備必須申請(qǐng)并完整填寫使用記錄，嚴(yán)格遵守儀器操作規(guī)程及注意事項(xiàng)的要求。另外，由于預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)多門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目繁多，所需試劑、耗材等消耗量大，如果管理不當(dāng)，會(huì)影響正常教學(xué)秩序。為此，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)試劑及耗材進(jìn)行分類管理是相當(dāng)必要的，每門實(shí)驗(yàn)課的帶教教師負(fù)責(zé)統(tǒng)一領(lǐng)取每次實(shí)驗(yàn)課所需的試劑及耗材并進(jìn)行登記，課后及時(shí)收回。實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)對(duì)儀器設(shè)備、試劑及耗材情況建立電子檔案，方便隨時(shí)查閱其使用、維護(hù)及庫(kù)存等相關(guān)信息。只有加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、試劑及耗材的管理，充分利用合理配置資源，才能提高實(shí)驗(yàn)室的工作效率，從而提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量。

5 重視對(duì)實(shí)驗(yàn)員及實(shí)驗(yàn)課帶教教師的培養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)、管理及教學(xué)水平

在高等醫(yī)學(xué)院校中，一個(gè)建設(shè)完備的實(shí)驗(yàn)室不僅要有科學(xué)規(guī)范的管理制度、精密的儀器設(shè)備及試劑易耗品，而且更重要的是不能忽視起關(guān)鍵作用的人員因素。合格的實(shí)驗(yàn)室人員必須具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、為人師表的教師風(fēng)范、廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、精湛的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)、科學(xué)的管理能力及較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)，更好地完成實(shí)驗(yàn)室的本職工作。實(shí)驗(yàn)員及實(shí)驗(yàn)課帶教教師是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重要力量，其專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平的高低，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中起著決定性的作用。隨著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的日趨完善，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的不斷擴(kuò)充，需要實(shí)驗(yàn)員與實(shí)驗(yàn)課帶教教師在自身原有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)提高，掌握新技術(shù)、新方法，以適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室不斷變化發(fā)展的需求。就高等醫(yī)學(xué)院校而言，應(yīng)注重對(duì)實(shí)驗(yàn)員及實(shí)驗(yàn)課帶教教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為其專業(yè)技能的提高創(chuàng)造進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)員參與教學(xué)及科研研究，并安排到其他醫(yī)學(xué)院校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行考察，學(xué)習(xí)借鑒其先進(jìn)的管理理念及經(jīng)驗(yàn)，為更好地開展實(shí)驗(yàn)室管理及教學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。

6 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放式管理，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

開放式實(shí)驗(yàn)室是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型實(shí)驗(yàn)室管理模式，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不僅包括在時(shí)間上的開放，也包括在內(nèi)容上的開放，即實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)課程及研究課題的開放[4]。實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放式管理有利于提高實(shí)驗(yàn)室利用率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，有利于科研水平的進(jìn)一步提高。為了更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，并結(jié)合預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，學(xué)校著力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放式管理。目前由于預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程多，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目繁雜，而實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)又相對(duì)有限，不能保證每個(gè)學(xué)生都能夠充分熟練地掌握該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作技能。定期開放實(shí)驗(yàn)室可以使學(xué)生在課余時(shí)間練習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，既提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)室數(shù)量有限，為避免與學(xué)生實(shí)驗(yàn)課沖突，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新課題以及教師科研等必須在無(wú)實(shí)驗(yàn)課的情況下進(jìn)行，利用課余時(shí)間及休息日對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放，不僅提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率，還可以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)與相關(guān)科研工作順利進(jìn)行。

7 結(jié)語(yǔ)

總之，從實(shí)驗(yàn)室管理制度、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)員及實(shí)驗(yàn)課帶教教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以及實(shí)驗(yàn)室開放式管理等方面，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，是高等醫(yī)學(xué)院校適應(yīng)時(shí)展的需要。隨著科技的飛速發(fā)展，要積極學(xué)習(xí)新方法、新技術(shù)，不斷完善實(shí)驗(yàn)室管理工作，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)評(píng)價(jià) 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 以評(píng)促建

1 抓住契機(jī)，以評(píng)促建

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展以及教育體制改革的步步深入，教育部于2003年啟動(dòng)了高等院校本科教學(xué)評(píng)估工作，通過(guò)評(píng)估檢驗(yàn)高校的教學(xué)質(zhì)量。以此推動(dòng)高等學(xué)校明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高管理水平，促進(jìn)教學(xué)工作，使辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，效果顯著。不久，軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作隨即展開，在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作占有相當(dāng)大的比重。因此，有必要抓住教學(xué)評(píng)價(jià)之契機(jī)，做到“以評(píng)促建，以評(píng)促改”，轉(zhuǎn)變觀念，完善基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)單一模式等，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)快速發(fā)展。2009年總部將對(duì)我校進(jìn)行本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，于2006年成立“評(píng)價(jià)與建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，把評(píng)價(jià)工作作為大學(xué)發(fā)展的頭等大事來(lái)抓，并提出“教學(xué)評(píng)價(jià)既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)?！?/p>

2 轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

受傳統(tǒng)觀念的影響，國(guó)內(nèi)高校普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)課教員重視不夠，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室只是教學(xué)的輔助部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論課的附屬手段，由于對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作長(zhǎng)期處于理論教學(xué)的從屬與依附地位，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。著名科學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)：“科學(xué)畢竟有90%的是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，科學(xué)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)?！睂?shí)驗(yàn)教學(xué)是高校人才培養(yǎng)、進(jìn)行科學(xué)研究和提高辦學(xué)水平不可或缺的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性、實(shí)踐性、綜合性和探索性是其它教學(xué)環(huán)節(jié)所無(wú)法取代的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)員觀察分析問(wèn)題能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和不斷進(jìn)取的探索精神具有特別的優(yōu)勢(shì)，在影響學(xué)員的世界觀、思維方式、創(chuàng)新能力等方面具有不可替代的促進(jìn)作用。

3 持續(xù)投入，加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

物理實(shí)驗(yàn)室部分儀器陳舊、教學(xué)模式單一、內(nèi)容落后等狀況一直是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題。按照本科教學(xué)評(píng)價(jià)體系指標(biāo)要求，大學(xué)持續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)模和層次得到明顯提升。

2006年學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、場(chǎng)地、教學(xué)環(huán)境、設(shè)施等進(jìn)行摸底統(tǒng)計(jì)，明確建設(shè)目標(biāo)，并出臺(tái)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)三年規(guī)劃，07年投資150萬(wàn)元，建設(shè)物理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、物理研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，填補(bǔ)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空白。2008年學(xué)校持續(xù)追加投入170萬(wàn)元，建設(shè)物理演示實(shí)驗(yàn)室、近代物理實(shí)驗(yàn)室和智能物理實(shí)驗(yàn)室，實(shí)物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由原20項(xiàng)增加為現(xiàn)有的42項(xiàng)。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行跨越式改革，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)面積，從原有的640平米擴(kuò)大為現(xiàn)在1500平米，使傳統(tǒng)的一室單項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)改為一室多項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)；利用展板進(jìn)行墻式、走廊式教學(xué)；徹底改變以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)行實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)選課、網(wǎng)上預(yù)約，刷卡上課；在教學(xué)方法上實(shí)行開放自主式，充分體現(xiàn)學(xué)員的主體地位。目前，實(shí)驗(yàn)室二期建設(shè)第二步計(jì)劃正在實(shí)施，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的不足與缺陷進(jìn)行補(bǔ)充與完善。

按照教學(xué)評(píng)價(jià)要求，通過(guò)加大投入并有效地進(jìn)行教學(xué)方法改革，我校物理實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)體系、教學(xué)模式上得到實(shí)質(zhì)性改變，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增多且實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量有了很大的提高，有效提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)模和層次，另外，實(shí)驗(yàn)室的裝備、環(huán)境和條件也得到明顯改善，達(dá)到了教學(xué)評(píng)價(jià)要求并通過(guò)大學(xué)專家組自評(píng)檢測(cè)。

4 加強(qiáng)制度建設(shè)，促進(jìn)規(guī)范化管理

建立健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，是實(shí)驗(yàn)室開展正常工作的依據(jù)和有效保障，是反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作和管理水平的標(biāo)志，是實(shí)驗(yàn)室管理科學(xué)化、規(guī)范化和制度化的基本要求。

我校物理實(shí)驗(yàn)室在加強(qiáng)制度建設(shè)方面進(jìn)行了卓有成效的工作，完善了實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，先后制定了“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室管理制度”、“物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理規(guī)定”、“物理實(shí)驗(yàn)教員守則”、“物理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室管理辦法”、“物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)選課指南”、“大型精密儀器設(shè)備操作規(guī)則”等十余項(xiàng)管理規(guī)章制度。并不斷進(jìn)行修訂和完善；通過(guò)印制手冊(cè)、制作墻面展示框等加強(qiáng)宣傳力度，各項(xiàng)管理辦法的實(shí)施，使物理實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作走上良性循環(huán)軌道，有章可循使實(shí)驗(yàn)室管理更加科學(xué)有序，管理水平和效率不斷提高。

5 改革教學(xué)方法，提倡創(chuàng)新理念

實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)固守按部就班的施教模式正在被逐漸打破，從教材編寫到實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，都體現(xiàn)了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育理念。這是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步、是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，也是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在迎接軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的利好形勢(shì)下，我校物理實(shí)驗(yàn)室以總部“物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行大膽改革，一是對(duì)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行必要的項(xiàng)目增減，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，淘汰簡(jiǎn)單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例達(dá)到總部6:3:1要求。二是擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的可選擇性，每學(xué)期學(xué)員在15-16個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中根據(jù)自己的興趣任選10-11項(xiàng)，在開放自主的教學(xué)環(huán)境下完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。三是虛擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在實(shí)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，開設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，有效地?cái)U(kuò)大了物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和訓(xùn)練范圍。四是實(shí)行分層次教學(xué)，從基本技能訓(xùn)練到綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐，再到研究性探索實(shí)驗(yàn)——“三小”創(chuàng)新活動(dòng)（小制作、小改進(jìn)、小論文），循序漸進(jìn)，逐步完成學(xué)員實(shí)踐能力從初步掌握、靈活應(yīng)用直到創(chuàng)新突破的過(guò)程培養(yǎng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)工作對(duì)推進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量具有顯著效果。所以，我們應(yīng)以此為契機(jī)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，同時(shí)要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，超前思維，勇于實(shí)踐。努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力的實(shí)質(zhì)性跨越，為我校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]祝鳳榮，張向陽(yáng)，馮彬等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，2（27）：126-129.

第8篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定范文

關(guān)鍵詞 多學(xué)科 交叉融合 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的良性發(fā)展很大程度上依托于實(shí)踐基地的建設(shè)與完善，地方高校近年來(lái)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，逐步形成了具有各自特色的創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)基地。華北理工大學(xué)作為河北省地方骨干院校，以培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力為重點(diǎn)，著力培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)扎實(shí)、具有較高人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

學(xué)校非常注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在學(xué)校大力支持下，集中優(yōu)勢(shì)資源，累計(jì)投入400多萬(wàn)元，于2013年建設(shè)完成了2500平方米的以升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心（以下簡(jiǎn)稱中心），該中心是以秉承“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造”三創(chuàng)理念，鼓勵(lì)學(xué)生們“勤學(xué)、勤思、勤辨”三勤精神，采取學(xué)校統(tǒng)一資源配置、實(shí)驗(yàn)室自主管理、校院共同建設(shè)的運(yùn)行模式，以創(chuàng)新應(yīng)用人才培養(yǎng)為核心，建設(shè)具有先進(jìn)教學(xué)理念、資源優(yōu)化、功能集約、開放合理、運(yùn)作高效的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心。

1以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心多學(xué)科交叉融合的實(shí)踐平臺(tái)

1.1多學(xué)科交叉融合創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建

學(xué)科交叉融合對(duì)于科學(xué)進(jìn)步、知識(shí)傳承、人才培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)，以組建學(xué)科交叉融合學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為紐帶，精心設(shè)計(jì)綜合性研究項(xiàng)目，使不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生共同參與，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉融合。以升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心涵蓋電氣工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、土木工程、藝術(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)、礦業(yè)工程等30多個(gè)專業(yè)，每年能容納500余名學(xué)生開展各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)。中心目前建有機(jī)電創(chuàng)新類、設(shè)計(jì)創(chuàng)新類、軟件開發(fā)類、實(shí)踐創(chuàng)新類、模擬仿真類等共16個(gè)實(shí)驗(yàn)室。中心融合了多學(xué)科在一個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)共同開展創(chuàng)新活動(dòng)，因而可以更加有利于多學(xué)科交叉融合的實(shí)現(xiàn)。

1.2多學(xué)科交叉融合創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)

中心按學(xué)科分為五大類，其中學(xué)科交叉融合既包括同類學(xué)科間的相互融合，也包括不同學(xué)科的交叉融合，前者體現(xiàn)在相同或相似學(xué)科類別不同專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐、資源共享等方面的融合、后者體現(xiàn)不同學(xué)科類別專業(yè)實(shí)驗(yàn)室之間，通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，不同專業(yè)學(xué)生共同參與科研訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科間的交叉融合。

1.3同類學(xué)科間的相互融合

如機(jī)電創(chuàng)新類平臺(tái)面向機(jī)械類、電氣信息類專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，通過(guò)推行開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、采用項(xiàng)目引導(dǎo)的組織方式、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的工作能力。教學(xué)內(nèi)容的融合，融合了機(jī)械工程、電子信息工程及自動(dòng)化等方向多學(xué)科教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。通過(guò)共同設(shè)計(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目、共同開展創(chuàng)新課程、共同培養(yǎng)創(chuàng)新人才、協(xié)作參與科技競(jìng)賽、共同組織項(xiàng)目驗(yàn)收，從而實(shí)現(xiàn)了同類學(xué)科間人才共育、過(guò)程共管、成果共享的全面融合。

1.4不同學(xué)科間的交叉融合

學(xué)科的交叉融合更多體現(xiàn)在不同學(xué)科之間的交叉融合，華北理工大學(xué)作為集理、工、經(jīng)、管、文、法、藝等多學(xué)科綜合性大學(xué)，更多的構(gòu)建了學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，其中文理融合、工科和藝術(shù)類融合、工科和管理類融合等。如工科實(shí)踐類與設(shè)計(jì)創(chuàng)新類學(xué)科融合案例：基于工科類的礦業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐作品工作室與基于藝術(shù)類動(dòng)畫工作室共同合作，完成了“豎井多繩提升與井底車場(chǎng)動(dòng)漫演示模型”創(chuàng)新項(xiàng)目，將動(dòng)畫藝術(shù)與礦井運(yùn)輸與提升過(guò)程相結(jié)合，用動(dòng)畫藝術(shù)演繹傳統(tǒng)實(shí)踐作品的魅力。在本項(xiàng)目中，項(xiàng)目成員運(yùn)用Maya等軟件，以礦山實(shí)際提升與運(yùn)輸系統(tǒng)為基礎(chǔ)平臺(tái)，對(duì)礦山豎井多繩提升與環(huán)形井底車場(chǎng)系統(tǒng)等進(jìn)行了建模，以豎井多繩提升與井底車場(chǎng)的演示動(dòng)畫模型的展示效果，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科的交叉融合，在礦業(yè)實(shí)踐作品大賽中獲獎(jiǎng)。

1.5多學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

中心探索將創(chuàng)新實(shí)踐教育有效納入本科專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，將創(chuàng)新教育理念和內(nèi)容融入專業(yè)教學(xué)主渠道，貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，探索與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式。以科研項(xiàng)目訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽雙驅(qū)動(dòng)的培養(yǎng)模式。以學(xué)生興趣為導(dǎo)向、以創(chuàng)新實(shí)踐課程為載體，以科研項(xiàng)目訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽為雙驅(qū)動(dòng)，通過(guò)開展各種創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”，不斷提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉融合的人才培養(yǎng)模式。

2以創(chuàng)新課程為載體，推動(dòng)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，以及良好的協(xié)調(diào)、溝通、團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力的綜合素質(zhì)較高的創(chuàng)新人才。因此，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中，開發(fā)符合中心各實(shí)驗(yàn)室特征的創(chuàng)新實(shí)踐課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。創(chuàng)新課程針對(duì)小班教學(xué)、實(shí)施教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，極大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)創(chuàng)新課程的建設(shè)與實(shí)踐，學(xué)生們綜合素質(zhì)和能力的不斷提高，創(chuàng)新意識(shí)的不斷增強(qiáng)，給他們?cè)诰蜆I(yè)和后續(xù)學(xué)習(xí)階段打下了良好的基礎(chǔ)。

3以校院共建、學(xué)生自主管理、開放運(yùn)行的管理模式

3.1校院共建管理模式

中心實(shí)行“工作指導(dǎo)委員會(huì)”領(lǐng)導(dǎo)下的“創(chuàng)新教育建設(shè)團(tuán)隊(duì)”管理模式，工作指導(dǎo)委員會(huì)主任由主管教學(xué)副校長(zhǎng)擔(dān)任，副主任由教務(wù)處處長(zhǎng)擔(dān)任，其它成員由教務(wù)處副處長(zhǎng)及相關(guān)學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)、專家組成，負(fù)責(zé)中心各實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行情況的指導(dǎo)、督導(dǎo)、評(píng)價(jià)和驗(yàn)收工作。創(chuàng)新教育建設(shè)團(tuán)隊(duì)委員會(huì)辦公室設(shè)在教務(wù)處，負(fù)責(zé)人由教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員由各實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人組成。具體負(fù)責(zé)中心及各實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作的開展，協(xié)調(diào)解決相關(guān)資源、組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)。規(guī)范有序的管理模式有利于中心健康常態(tài)的發(fā)展。

3.2學(xué)生自主管理模式

中心的日常管理由“大學(xué)生教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)”負(fù)責(zé)， 該管理團(tuán)隊(duì)是由“大學(xué)生科技創(chuàng)新聯(lián)盟”和各個(gè)學(xué)術(shù)社團(tuán)協(xié)會(huì)組織構(gòu)成。其中，“大學(xué)生科技創(chuàng)新聯(lián)盟”成員來(lái)源于全校公開選拔的優(yōu)秀學(xué)生組成，并成立了秘書處，辦公室，網(wǎng)絡(luò)編輯部，宣傳部，活動(dòng)部等負(fù)責(zé)中心日常運(yùn)行與創(chuàng)新活動(dòng)開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主的管理模式。通過(guò)建立各個(gè)實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立的學(xué)生創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，不斷擴(kuò)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)規(guī)模，逐步形成以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為主體的自主管理模式。

3.3實(shí)驗(yàn)室開放的管理模式

中心建立三開放的管理模式，即人員開放：中心面向全校各專業(yè)學(xué)生開放，打破了傳統(tǒng)班級(jí)建制，學(xué)生依據(jù)個(gè)人興趣、通過(guò)選拔考核后即可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；時(shí)間開放：全天開放的形式讓學(xué)生自由選擇出入實(shí)驗(yàn)室時(shí)間；項(xiàng)目開放：基于項(xiàng)目式的中心管理模式，使學(xué)生的自研項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)室開展創(chuàng)新活動(dòng)，有助于學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)揮。

4制度的建設(shè)與完善是中心順利運(yùn)行的重要保障

4.1建立實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量運(yùn)行保障體系

為保障各實(shí)驗(yàn)室教學(xué)活動(dòng)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，中心建立了日常不定期的檢查和監(jiān)督制度，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人每月例會(huì)制，每學(xué)期進(jìn)行工作總結(jié)和計(jì)劃制度，堅(jiān)持開展每學(xué)期教學(xué)檢查制度；實(shí)施實(shí)驗(yàn)室年終考核制度，采取各實(shí)驗(yàn)室的年終工作匯報(bào)的形式，結(jié)合專家現(xiàn)場(chǎng)打分結(jié)果，評(píng)選出優(yōu)秀、良好和合格實(shí)驗(yàn)室，對(duì)取得突出成績(jī)的實(shí)驗(yàn)室予以獎(jiǎng)勵(lì)與表彰，激勵(lì)師生共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)室。

4.2建立實(shí)驗(yàn)室激勵(lì)和管理保障制度

為激勵(lì)中心各項(xiàng)工作的開展，學(xué)校出臺(tái)了《中心建設(shè)與管理辦法（試行）》的文件，為更好的開展工作和進(jìn)行激勵(lì)，正在擬出臺(tái)《中心自培育創(chuàng)新項(xiàng)目管理辦法》、《中心學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)分置換管理辦法》等系列文件。結(jié)合中心的各相關(guān)規(guī)定和措施，各實(shí)驗(yàn)也擬定了符合各自特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部管理規(guī)定和措施，保障了每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的良性高效地運(yùn)行。

4.3細(xì)化中心實(shí)驗(yàn)室考評(píng)機(jī)制

實(shí)驗(yàn)中心實(shí)行實(shí)驗(yàn)室責(zé)任制管理，在中心基本管理規(guī)章制度基礎(chǔ)上，各實(shí)驗(yàn)室教師及學(xué)生負(fù)責(zé)人根據(jù)本實(shí)驗(yàn)室工作特點(diǎn)細(xì)化本實(shí)驗(yàn)室考評(píng)機(jī)制，中心負(fù)責(zé)人不定期地對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及創(chuàng)新課程進(jìn)行抽查，抽查情況與年終考核掛鉤，并納入到年終評(píng)優(yōu)和創(chuàng)新成果統(tǒng)計(jì)中，與教師及學(xué)生切身利益密切相關(guān)，有效調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的工作熱情和積極性。

5中心建設(shè)成效

中心通過(guò)定期舉辦開放日、各類校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、學(xué)術(shù)沙龍、創(chuàng)辦學(xué)術(shù)刊物、舉行各類全校大型宣傳活動(dòng)等方式，不斷擴(kuò)大中心的校內(nèi)外輻射功能，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。支持學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、共享資源的機(jī)會(huì)。積極創(chuàng)造條件對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化，扶持一批大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李濤，宗士增，徐建成，飛.構(gòu)建多學(xué)科交叉融合創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（7）.

[2] 高翅，徐躍進(jìn)，王平祥，王春潮.系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)探索多元化實(shí)踐育人模式[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008（10）.

第9篇：大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定范文

作者：李久會(huì) 賈湘平 李佳佩 單位：遼寧工業(yè)大學(xué) 湖南師范大學(xué)

系統(tǒng)管理主要介紹實(shí)驗(yàn)室基本情況，如實(shí)驗(yàn)室的分布、師資和人員構(gòu)成、各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的分布和位置、實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)定、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的基本要求、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目簡(jiǎn)介、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的合理安排與優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的安排、學(xué)生選課人數(shù)的確定，供學(xué)生了解，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提出的預(yù)習(xí)要求、各種資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)的原理、主要測(cè)量方法和直接測(cè)量量與間接測(cè)量量間的關(guān)系等。系統(tǒng)管理的權(quán)限分為三級(jí)，分別是管理員、教師和學(xué)生的三種用戶，完成成績(jī)修改與輸出、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的成績(jī)錄入與修改以及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)查詢等。教師控制模塊教師控制模塊主要完成教師的選課查詢、實(shí)驗(yàn)課程名單的打印等，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的考核和實(shí)驗(yàn)總成績(jī)等的錄入和修改。學(xué)生選課模塊學(xué)生選課模塊主要完成學(xué)生登陸和注冊(cè)，預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，查詢實(shí)驗(yàn)選課信息和實(shí)驗(yàn)成績(jī)查詢以及學(xué)生個(gè)人信息更改等。學(xué)生預(yù)約實(shí)驗(yàn)采用動(dòng)態(tài)預(yù)約方式，學(xué)期初一直到該項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)開出前一周時(shí)間都可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)約和取消預(yù)約，充分考慮學(xué)生的自己的學(xué)習(xí)實(shí)際。該系統(tǒng)是一個(gè)功能完整、結(jié)構(gòu)合理、實(shí)用性強(qiáng)、自動(dòng)化程度高、操作方便靈活的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。將本項(xiàng)目研究成果應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，易于廣大師生接受，可操作性強(qiáng)。特別適合于遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，開放物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)運(yùn)行的部分界面（圖略）。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)校的教學(xué)總體安排和進(jìn)程，設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，確定開出實(shí)驗(yàn)的時(shí)間計(jì)劃，確定每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選課容量及指導(dǎo)教師，在網(wǎng)絡(luò)上。學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)的課表和自己的空閑時(shí)間，自主地選擇規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和靈活的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生根據(jù)院系、專業(yè)、姓名、學(xué)號(hào)進(jìn)行注冊(cè)，設(shè)置密碼后，進(jìn)入系統(tǒng)預(yù)約實(shí)驗(yàn)或修改預(yù)約實(shí)驗(yàn)，生成實(shí)驗(yàn)課表，修改個(gè)人資料，查詢成績(jī)等。學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和時(shí)間后，教師可以利用教師控制模塊及時(shí)了解學(xué)生選課信息，確定選課名單，錄入學(xué)生成績(jī)等。該系統(tǒng)于2004年末設(shè)計(jì)完成并使用。在2005年水平評(píng)估期間，受到教育部實(shí)驗(yàn)專家的肯定，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室成為遼寧工業(yè)大學(xué)實(shí)施開放式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室之一。每年有接近2400名學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，收到了滿意的效果。借鑒原沈陽(yáng)航空學(xué)院、大連海事大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置、成績(jī)管理進(jìn)行了總結(jié)和創(chuàng)新，確定了“以人為本，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)為平臺(tái)，學(xué)校指導(dǎo)與院系、教研室大力協(xié)作”的開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式。建立和諧融洽的師生關(guān)系，努力為學(xué)生服務(wù)的理念。由于學(xué)生選課的錯(cuò)選、漏選、改選，時(shí)間選擇沖突，忘記時(shí)間，錯(cuò)過(guò)實(shí)驗(yàn)等事情，與學(xué)生的接觸增多，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的觀念。實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)只是教學(xué)角色不同，人格平等，相互尊重。充分尊重學(xué)生的渴望關(guān)心、關(guān)愛的心理需求，特別要注意哪些學(xué)習(xí)成績(jī)不突出的學(xué)生的心理需求，這部分學(xué)生往往在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中被忽視。

教師與學(xué)生間和諧融洽的情感是教師與學(xué)生心靈溝通的基本條件，是課堂教學(xué)的“催化劑”，是取得良好教學(xué)效果的重要條件。在完成實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的基本要求的前提下，針對(duì)動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不盡相同的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)也千差萬(wàn)別，應(yīng)分別采取不同的要求。小部分學(xué)生基礎(chǔ)厚實(shí)，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并能獨(dú)立解決問(wèn)題的學(xué)生，他們不滿足現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求，遵循適當(dāng)豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，拓展實(shí)驗(yàn)方法，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，來(lái)滿足學(xué)生的求知欲望。如楊氏模量的測(cè)量實(shí)驗(yàn)，可以測(cè)量在工程實(shí)際中使用的不同金屬絲的楊氏模量，并和廠家提供的參數(shù)進(jìn)行對(duì)比，并分析產(chǎn)生差異的原因。相反，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生少數(shù)學(xué)生，教師通過(guò)與學(xué)生探討與研究，了解學(xué)生的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出解決問(wèn)題的方案并實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)；這時(shí)的學(xué)生最需要獲得教師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)與支持以及出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的安慰，樹立學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的信心。通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，適時(shí)溝通，不斷交流，協(xié)助他們完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)的基本要求。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的開展。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)公布的實(shí)驗(yàn)題目（如利用旋光現(xiàn)象檢測(cè)糖溶液的濃度，利用布儒斯特定律測(cè)定不透明介質(zhì)的折射率，光電池的伏安特性研究等），也可以根據(jù)學(xué)生思考擬定的項(xiàng)目，經(jīng)教師與學(xué)生的研討確定的可行性題目，開展自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決的能力。該系統(tǒng)研究成果應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，易于師生接受，可操作性強(qiáng)，研究成果有一定的實(shí)用價(jià)值。