家長(zhǎng)會(huì)學(xué)習(xí)材料精選(九篇)

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第1篇：家長(zhǎng)會(huì)學(xué)習(xí)材料范文

我們中班年級(jí)組12位教師經(jīng)過了一年的相處和磨合，大家都是比較的熟悉，有很強(qiáng)的凝聚力。其中原有的一位教師因個(gè)人原因離職，從而進(jìn)來了一位新教師。我們的教師隊(duì)伍中有一位園級(jí)骨干教師、五位中年教師、六位新崗教師。教師的性格都是比較外向活潑，因此，我們年級(jí)組是一個(gè)年輕活動(dòng)青春的團(tuán)隊(duì)。

上學(xué)期，小班年級(jí)組以常規(guī)培養(yǎng)為基準(zhǔn)，班級(jí)的一日生活常規(guī)有了一定的進(jìn)步。幼兒園以美術(shù)為園本特色，加強(qiáng)幼兒繪畫活動(dòng)的指導(dǎo)與觀察，針對(duì)不同層級(jí)的教師的備課進(jìn)行了統(tǒng)整和研討，教師基本的素質(zhì)得到了提高。但是個(gè)別教師由于缺少扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，因此在教學(xué)活動(dòng)中教師存在一定的隨意性，教師語言還不夠規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，在教研活動(dòng)中缺少主人翁意識(shí)，依賴性強(qiáng)，因此加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教師教學(xué)方式，提高教師教育教研水平至關(guān)重要。

二、指導(dǎo)思想

加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究《3—6學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專業(yè)素質(zhì)，規(guī)范教研組活動(dòng)。以幼兒園的實(shí)踐研究為指引，不斷提高教師教育教學(xué)中的反思能力，改進(jìn)教育實(shí)踐。加強(qiáng)日常教育工作管理，提高教師隊(duì)伍素質(zhì),提高幼兒園教育質(zhì)量。

三、具體工作及措施

（一）扎實(shí)教研，一日生活常態(tài)化。

1.隨機(jī)進(jìn)班，加強(qiáng)個(gè)別化指導(dǎo)能力。通過隨時(shí)隨地的老教師進(jìn)班聽課形式，逐步提高教師的日常游戲活動(dòng)、戶外體育鍛煉的指導(dǎo)能力以及教學(xué)實(shí)踐能力，努力提高教師的日常觀察指導(dǎo)能力是本學(xué)期的重點(diǎn)，立足于教師的的日常常規(guī)帶班能力，特別是個(gè)別化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力。加強(qiáng)日常工作檢查，將工作做到細(xì)致化。

2、定期教研，提高教師教研主動(dòng)性。召開年級(jí)組教研活動(dòng)，每周兩次小教研活動(dòng)，由兩個(gè)教研組長(zhǎng)輪流組織，在年級(jí)組中形成交流分享，互動(dòng)反思的良好氛圍。遇到日常帶班中出現(xiàn)的任何的問題大家一起討論，共同尋找解決的辦法；一起交流分享各自班級(jí)工作所取得經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)；互相觀摩平行班的常規(guī)，幫助帶課的教師反思教學(xué)活動(dòng)中的得與失。

（二）互動(dòng)學(xué)習(xí)，游戲活動(dòng)個(gè)性化

1、繼續(xù)深化以游戲教學(xué)為主，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。根據(jù)班級(jí)環(huán)境的改進(jìn)，加強(qiáng)活動(dòng)的游戲化形式，不限定孩子的發(fā)展。

2、重視班級(jí)的戶外體育活動(dòng)，滿足每日幼兒的戶外體育鍛煉時(shí)間，重視幼兒體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。加強(qiáng)球操的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和手眼協(xié)調(diào)能力。

（三）海洋之旅，美工創(chuàng)意獨(dú)特化

1、海洋之旅主題課程的嘗試開展。根據(jù)中班年齡特點(diǎn)，我們首次開展園本課程“海洋之旅”，以班級(jí)為單位，各班凸顯個(gè)性。在每次主題結(jié)束了各班進(jìn)行交流總結(jié)，能夠真正做好主題活動(dòng)內(nèi)容。

2、加強(qiáng)家園互助，推進(jìn)家園合作。以“家長(zhǎng)會(huì)”“秋游”活動(dòng)為平臺(tái)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，努力讓家長(zhǎng)參與到幼兒園活動(dòng)中。

3、做好美工區(qū)自主化。園本課程在藝術(shù)領(lǐng)域中體現(xiàn)就是創(chuàng)作和表現(xiàn)，各班做好美工區(qū)的創(chuàng)意，根據(jù)班級(jí)的“海洋之旅”做好美工區(qū)活動(dòng)。美工區(qū)材料自主化，和幼兒一起做好美工區(qū)材料的分類，自主拿取，不斷做好自主化。

五、各月份具體內(nèi)容安排

月份

周

教研內(nèi)容

教研形式

負(fù)責(zé)人

9月

第一周

新學(xué)期工作安排

各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)

集體備課

互動(dòng)研討

觀摩學(xué)習(xí)

教研組長(zhǎng)

第二周

球操研討

教師節(jié)獻(xiàn)花環(huán)活動(dòng)安排

互動(dòng)研討、

經(jīng)驗(yàn)分享

教研組長(zhǎng)

第三周

一日生活活動(dòng)流程、

自助餐

一日生活的開放性

互動(dòng)研討、

經(jīng)驗(yàn)分享

教研組長(zhǎng)

第四周

“能干的我“主題活動(dòng)小結(jié)”

“海洋之旅”主題活動(dòng)前期準(zhǔn)備

互動(dòng)研討、

經(jīng)驗(yàn)分享

教研組長(zhǎng)

10月

第一周

國(guó)慶放假

第二周

海洋之旅主題活動(dòng)的制定、個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放

自主學(xué)習(xí)、

經(jīng)驗(yàn)分享

教研組長(zhǎng)

第三周

集體備課

各班主題的制定

互動(dòng)研討、

經(jīng)驗(yàn)分享

教研組長(zhǎng)

第四周

重陽節(jié)方案制定

主題案例的研討

匯操的流程

互動(dòng)研討、

經(jīng)驗(yàn)分享

教研組長(zhǎng)

11月

第一周

《海洋之旅》主題延伸

教師研討活動(dòng)內(nèi)容

互動(dòng)研討 、案例分析

教研組長(zhǎng)

第二周

戶外大型健體活動(dòng)

游戲課程觀摩交流

互動(dòng)研討、

經(jīng)驗(yàn)分享

教研組長(zhǎng)

第三周

《海洋之旅》主題延伸活動(dòng)、個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放

互動(dòng)研討 、案例分析

教研組長(zhǎng)

第四周

集體備課，計(jì)劃內(nèi)容研討、個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放

互動(dòng)研討、

經(jīng)驗(yàn)分享

教研組長(zhǎng)

12月

第一周

《迎新年》主題學(xué)習(xí)

教師研討活動(dòng)內(nèi)容

互動(dòng)研討 、案例分析

教研組長(zhǎng)

第二周

主題案例資料交流分享

迎新年家園同樂會(huì)活動(dòng)安排研討

互動(dòng)研討、

經(jīng)驗(yàn)分享

教研組長(zhǎng)

第三周

環(huán)境創(chuàng)設(shè)分享

個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放

經(jīng)驗(yàn)分享、

互動(dòng)研討

教研組長(zhǎng)

第四周

集體備課，計(jì)劃內(nèi)容研討、個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放

互動(dòng)研討、

第2篇：家長(zhǎng)會(huì)學(xué)習(xí)材料范文

前些日子，我們邀請(qǐng)我省的家教專家王仁元教授來我校給全體家長(zhǎng)朋友做了場(chǎng)報(bào)告。整場(chǎng)活動(dòng)做下來，我們的家長(zhǎng)朋友們表現(xiàn)出了很高的素養(yǎng)：一個(gè)多小時(shí)的報(bào)告，近兩千人，露天廣場(chǎng)，進(jìn)退有序，安安靜靜，整整齊齊，沒有說散話的，沒有走動(dòng)的，甚至沒有一個(gè)精神萎靡不振的……

會(huì)后，王老師幾次三番地表揚(yáng)我們的家長(zhǎng)素質(zhì)高。真的，我也是沒有想到。當(dāng)時(shí)，處在那個(gè)場(chǎng)景中，我的心里也洋溢出一股股巨大的欣慰和滿滿的感動(dòng)。我就一直在想：我們的家長(zhǎng)怎么會(huì)有這么卓越的表現(xiàn)，什么原因使我們的這個(gè)工作做得這么精彩，這里面是些什么元素在起作用，這些有效的元素能不能提煉出來，固定下來……

二、 一條深度反思

就這個(gè)很多的效果而言，如果我們要深究一下的話，這首先是我們的王老的報(bào)告好，能夠吸引人。這是前提，也是肯定的。但是，除此之外，我覺得這里面至少還應(yīng)該有這么一點(diǎn)是不能忽略的，也就是我們作為活動(dòng)的組織者、主導(dǎo)者應(yīng)該深刻總結(jié)和升華的一點(diǎn)：我們工作的卓越標(biāo)準(zhǔn)和用心程度，以及由此衍生出來的我們的班主任、我們與會(huì)的工作人員會(huì)前、會(huì)中和會(huì)后的辛勤、智慧和精致乃至極致的工作。

說實(shí)在的，組織這么大的一個(gè)全體家長(zhǎng)們參加的室外活動(dòng)，我們是第一次，而且我們的家長(zhǎng)大多來自周圍的農(nóng)村，大家心里都沒底。平時(shí)，我們的學(xué)生們搞個(gè)什么活動(dòng)，無論人數(shù)有多有少，大家都是訓(xùn)練有素的啊，所以我們一點(diǎn)也不緊張。可是，這么多的家長(zhǎng)，這隊(duì)伍如何整合，這出出進(jìn)進(jìn)怎么組織，這紀(jì)律、秩序如何保證，這講座的效果怎么保障……等等，擔(dān)憂很多，也很讓人糾結(jié)。

但是，事情，我們還是想做好，還是要做好。所以，我們組織班主任和相關(guān)的工作人員一起商議，尤其是對(duì)活動(dòng)的重要性，對(duì)家長(zhǎng)的衣著儀表、言談舉止、組織報(bào)到、上下樓梯、集合整隊(duì)、會(huì)議紀(jì)律、散場(chǎng)離席等重要環(huán)節(jié)都提出了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做了細(xì)致的謀劃，制定了詳盡的預(yù)案。更重要的是，我們把這些規(guī)則和期待通過學(xué)生傳遞給了各位家長(zhǎng)朋友，而且整個(gè)活動(dòng)也都是由孩子們組織和落實(shí)的，老師們只是幫忙和協(xié)助。我們的目的是――讓孩子們?nèi)ヒI(lǐng)我們的成年人，讓學(xué)校去帶動(dòng)家庭。

于是，這會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)的效率和效果就圓圓滿滿地凸顯了出來！

馬柯連柯說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭教育?！闭娴?，我也一直這樣認(rèn)為，好的學(xué)校一定是教育思想的高地，一定是社區(qū)文化的典范。好學(xué)校不僅應(yīng)該是孩子們學(xué)習(xí)的樂園，還應(yīng)該是家長(zhǎng)們成長(zhǎng)的天地。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)、生活了三年五載，家長(zhǎng)們也應(yīng)該在這里跟隨著我們的學(xué)校、跟隨著我們的孩子和老師一起進(jìn)步、提高個(gè)三年五載。我想，這也應(yīng)該是我們學(xué)校和老師的一個(gè)意義和價(jià)值所在。

另外，從整體上講，我們的家長(zhǎng)們還都是有素質(zhì)的，對(duì)自身的道德和素養(yǎng)、成長(zhǎng)和進(jìn)步也是有期待的。那么，我們這些家長(zhǎng)的家庭教育的質(zhì)量如何，我們家校合作的效果怎樣，那就要看我們學(xué)校如何去調(diào)動(dòng)，如何去激發(fā)，如何去升華，如何去培育，如何去引領(lǐng)了。在這個(gè)意義上講，我覺得，有什么樣的學(xué)校就會(huì)有什么樣的家長(zhǎng)，有什么樣的老師的素質(zhì)就會(huì)有什么樣的家長(zhǎng)的修養(yǎng)。學(xué)校期待高，老師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)，工作做得實(shí)，好家長(zhǎng)就會(huì)由學(xué)校悄悄地慢慢地給帶了出來……

好的組織一定能夠讓人向上，向真，向善，向美。因此，我們?cè)谄诖覀兊睦蠋焸兲焯煜蛏系耐瑫r(shí)，也希望我們的家長(zhǎng)朋友也能夠好好學(xué)習(xí)。我覺得，作為家長(zhǎng)和老師，我們成年人的素養(yǎng)如果能夠提高那么一小步，我們的孩子們就有可能提高一大步。

三、 一套入心做法

在講座結(jié)束后，在感動(dòng)之余，我們通過校訊通專門給全體家長(zhǎng)發(fā)了這么一條表揚(yáng)信：

“親愛的家長(zhǎng)：您好！非常感謝您在百忙之中來參加我們組織的家庭教育報(bào)告會(huì)，天氣炎熱但整個(gè)會(huì)場(chǎng)紀(jì)律良好，氣氛熱烈，進(jìn)退場(chǎng)安靜有序，會(huì)議結(jié)束場(chǎng)地干凈整潔，彰顯出了我們第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)家長(zhǎng)的卓越素質(zhì)。再次感謝您的辛苦付出。讓我們一起攜手，一同陪孩子走向美好的明天！【修武縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)】”

我覺得，我們的家長(zhǎng)值得這樣的稱贊！

真的，除了如此真心實(shí)意的感恩和欣賞，除了千方百計(jì)地邀請(qǐng)專家來學(xué)校面對(duì)面地給家長(zhǎng)傳經(jīng)送寶，我們平時(shí)還做了以下諸多卓有成效的工作：

1.理念滲透。一是每天一次

“新父母早修課堂”。每天我們都會(huì)精選一則教育名家或教育專家有關(guān)家庭教育、做人做事、讀書學(xué)習(xí)等方面的警句、格言或精彩論述，通過“校訊通”短信形式發(fā)給全體家長(zhǎng)品讀、學(xué)習(xí)并思考。我們給這個(gè)活動(dòng)取名為“新父母早修課堂”。我們覺得，這是學(xué)校日常引領(lǐng)家長(zhǎng)成長(zhǎng)、帶動(dòng)家庭教育的最有效的方式。二是每學(xué)期都有“新父母書包”。每個(gè)學(xué)期開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我們都會(huì)向家長(zhǎng)朋友們及時(shí)發(fā)放《父母需要了解的六個(gè)家教理念》《三十六計(jì)教出好孩子》《小毛家教觀點(diǎn)系列》《環(huán)保型家長(zhǎng)，原生態(tài)孩子》等家教方面的學(xué)習(xí)材料，讓家長(zhǎng)也能夠與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)更新自己家庭教育的理念，不斷豐富自己家庭教育的實(shí)踐。三是經(jīng)常邀請(qǐng)專家開講座。我們開設(shè)有“名家有約”，千方百計(jì)地邀請(qǐng)家庭教育方面的專家不斷地給家長(zhǎng)“洗腦”“補(bǔ)腦”和“強(qiáng)腦”。聯(lián)教授給的《將成功傳給下一代》、著名兒童文學(xué)作家童喜喜老師的《喜閱讀出好孩子》、王仁元教授的《一切為了孩子》等等，這些高端的家庭教育講座都使我們家長(zhǎng)的家庭教育認(rèn)知水平得到了較大的提高。

2.文化引領(lǐng)。我們智慧策劃

“母親節(jié)”“父親節(jié)”“感恩節(jié)”等主題活動(dòng)，不斷創(chuàng)造家校聯(lián)誼的平臺(tái)，用學(xué)校倡導(dǎo)的文化來引領(lǐng)和濡染家庭教育。比如“父親節(jié)”，我們倡導(dǎo)孩子們一定要給父親一個(gè)擁抱，“母親節(jié)”時(shí)要求孩子們一定要親手為母親做一道最喜愛的飯菜，每逢“感恩節(jié)”我們都要組織主題班會(huì)，讓孩子通過自己的方式感恩身邊最要好的一個(gè)朋友等等，讓這些節(jié)日充滿著溫馨的儀式感和濃濃的親情味。同時(shí)，我們學(xué)校的“開學(xué)典禮”等大型的校園文化活動(dòng)也都可以看到學(xué)生家長(zhǎng)們忙碌而快樂的身影。尤其是我們的“畢業(yè)典禮”，每次我們邀請(qǐng)全體學(xué)生家長(zhǎng)都來參加，和老師們一起分享孩子們的成長(zhǎng)和收獲，和孩子們共同見證生命中這些最重要的時(shí)刻。我覺得，家長(zhǎng)在參與這些典禮活動(dòng)中會(huì)感受和理解學(xué)校的文化：我們的內(nèi)心朝向，我們的辦學(xué)理念，我們的成長(zhǎng)、幸福和快樂……進(jìn)而努力和學(xué)校和我們的老師們、孩子們一起創(chuàng)造更多的美好和感動(dòng)！

3.組織體驗(yàn)。每逢考試我們都會(huì)邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)來參與整個(gè)的考務(wù)工作，而且會(huì)努力做得很精細(xì)、很入心，譬如參與的家長(zhǎng)一定要精選；班主任一定要親自邀請(qǐng)，先口頭后書面；家長(zhǎng)到校后一定要熱情接待；工作結(jié)束后，班主任一定要和家長(zhǎng)最深度地交流，讓家長(zhǎng)說說自己的感受，學(xué)校的，教師的，學(xué)生的，考試的，等等多方面。然后提醒家長(zhǎng)把這些感受整理出來發(fā)給班主任或推送到學(xué)校博客圈；我們班主任一定要把這些短信或文章轉(zhuǎn)發(fā)給全體學(xué)生家長(zhǎng)……

每逢開學(xué)典禮，我們還邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)來當(dāng)頒獎(jiǎng)嘉賓，讓我們的家長(zhǎng)為孩子們的M步頒獎(jiǎng)、鼓勁、加油，帶動(dòng)家長(zhǎng)和孩子們一同進(jìn)步、成長(zhǎng)。同時(shí)，我們的課堂始終堅(jiān)持對(duì)所有的家長(zhǎng)全天候開放，家長(zhǎng)可以隨時(shí)入班來聽課，聽我們的“天天成長(zhǎng)課”，聽我們的“學(xué)生自主達(dá)標(biāo)課”，聽我們的“每周一支英文歌”，親身感受我們每天一節(jié)的“閱讀課”，觀摩孩子們的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況等等。觀摩之后，可以及時(shí)與我們的老師們分析和交流。總之，我們努力創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)參與和體驗(yàn)學(xué)校的校園生活和老師們的工作學(xué)習(xí)，因?yàn)榱私獠拍芾斫?，理解了才?huì)有支持、合作、共贏！我覺得，正能量也就是這樣傳遞開來的！

4.標(biāo)準(zhǔn)帶動(dòng)。我們始終倡導(dǎo)并堅(jiān)持著把家長(zhǎng)會(huì)開成“家校聯(lián)誼會(huì)”“家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)”“教與學(xué)的成果展示會(huì)”“學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的鼓勁會(huì)”。所以，我們的家長(zhǎng)會(huì)一直堅(jiān)持智慧策劃和精心組織，一直堅(jiān)持讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與，我們一直努力把家長(zhǎng)會(huì)做成我們教室里最具親情、最動(dòng)人心魄、最美的時(shí)刻。那么，既然是大人和孩子一起，家長(zhǎng)就必須要為孩子們做出榜樣和表率，家長(zhǎng)就要和孩子們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)溝通和心靈交流。所以，經(jīng)過老師們和學(xué)生們集體討論，制定出了《修武縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)家長(zhǎng)禮儀規(guī)范》，對(duì)家長(zhǎng)來學(xué)校時(shí)的衣著、儀表、說話、行為等都提出了具體的要求，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求、來改進(jìn)、來提升我們家長(zhǎng)做人、做事的習(xí)慣、水平和素養(yǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)后，我們還通過組織開展“智慧家長(zhǎng)”“最美（帥）家長(zhǎng)”“最具親情時(shí)刻”等方面的評(píng)選活動(dòng)，以此來激勵(lì)、引領(lǐng)和帶動(dòng)家長(zhǎng)和孩子們一起進(jìn)步、溝通成長(zhǎng)，讓每一位家長(zhǎng)都能感受到我們的家長(zhǎng)會(huì)是收獲的家長(zhǎng)會(huì)、是成長(zhǎng)的家長(zhǎng)會(huì)、是加油充電、充滿感動(dòng)、值得期待的家長(zhǎng)會(huì)！

5.深度溝通。老師們平時(shí)都會(huì)通過電話、短信、家訪、書信等常規(guī)路徑和形式與家長(zhǎng)保持著及時(shí)的聯(lián)系和溝通。從學(xué)校的層面講，我們的家校聯(lián)系有一個(gè)有效平臺(tái)和開放媒介，這就是《成長(zhǎng)明白卡》?！冻砷L(zhǎng)明白卡》是為我們的特色課程――“天天成長(zhǎng)課”配套使用的一個(gè)小冊(cè)子?！疤焯斐砷L(zhǎng)課”，我們是每天一節(jié)天天都上、孩子們圍繞主題天天都要做成長(zhǎng)記錄。《成長(zhǎng)明白卡》上面專門設(shè)置有一個(gè)“父母在線”欄目，這是供家長(zhǎng)施展手腳的天地。孩子們周末把《成長(zhǎng)明白卡》帶回家，家長(zhǎng)可以細(xì)細(xì)地透析孩子一周來的成長(zhǎng)記錄，然后填寫“父母在線”。這就給家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行深度的交流、溝通和碰撞提供了一個(gè)途徑和載體。通過這樣一個(gè)渠道，家長(zhǎng)可以更具體地掌握孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，老師可以更直觀地了解家長(zhǎng)的想法?！冻砷L(zhǎng)明白卡》，記錄著孩子們的成長(zhǎng)，見證著孩子們的變化，也傳達(dá)著家長(zhǎng)和老師的心聲！我覺得，只有讓父母始終“在線”，家校才能無縫對(duì)接，形成合力。

6.構(gòu)建平臺(tái)。組織的力量是強(qiáng)大的，家校之間應(yīng)該有一個(gè)緩沖地帶和共建平臺(tái)。而且，對(duì)于學(xué)校和老師而言，我也一直認(rèn)為――家長(zhǎng)，我們的工作做好了是助手，做不好是對(duì)手。所以，基于此，我們學(xué)校和各班都成立有“家校委員會(huì)”?！凹倚Ｎ瘑T會(huì)”全面參與學(xué)校民主管理和班級(jí)管理建設(shè)的各項(xiàng)工作，為學(xué)校發(fā)展和班級(jí)進(jìn)步提供有效資源和有力支撐。應(yīng)該說，“家校委員會(huì)”在學(xué)校發(fā)展、班級(jí)建設(shè)、尤其是協(xié)調(diào)家校關(guān)系等方面確實(shí)是奉獻(xiàn)了諸多的智慧，做出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)，實(shí)在是功不可沒。

……

總之，我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)組織或者是一個(gè)團(tuán)隊(duì)不斷地在創(chuàng)造一些新的元素，不斷地在組織或者是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部涌流著一些美好的事物，這個(gè)組織或團(tuán)隊(duì)是有活力的，是可持續(xù)發(fā)展的，是充滿著幸福和快樂的，是值得我們依戀和依靠的。我們之所以努力在家校合作方面做些工作，就是因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生和家長(zhǎng)原本就是一個(gè)成長(zhǎng)共同體，原本就是一個(gè)生命共同體。我們期待著并努力踐行著，在這個(gè)共同體內(nèi)，我們大家都能夠互相馴養(yǎng)著，彼此砥礪著，一起過一種幸福完整的教育生活！

第3篇：家長(zhǎng)會(huì)學(xué)習(xí)材料范文

我在學(xué)校大隊(duì)部擔(dān)任大隊(duì)長(zhǎng)的職務(wù)，是大隊(duì)輔導(dǎo)員老師的好幫手，能獨(dú)立完成大隊(duì)委的各項(xiàng)工作，做好校區(qū)的紅領(lǐng)巾廣播，給各班分發(fā)報(bào)紙和學(xué)習(xí)材料，協(xié)助做好學(xué)校廣播體操、升旗的考勤、匯總工作等等。

為做好大隊(duì)部的各項(xiàng)工作，我廣泛了解廣大隊(duì)員的需求，征求他們的意見和建議，不斷提高和改進(jìn)大隊(duì)委的工作；具有較好的學(xué)習(xí)能力，更勤于思考，遇到問題總是認(rèn)真向老師和同學(xué)請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，做到邊干邊學(xué)、學(xué)以致用；主動(dòng)架起老師與學(xué)生之間的溝通橋梁，為同學(xué)、老師排憂解難；我敢說、敢想、敢做，在老師和同學(xué)眼中具有較強(qiáng)的工作能力、組織能力和號(hào)召力。

我每學(xué)年都被評(píng)為學(xué)校的“三好學(xué)生”，長(zhǎng)期參加書法、繪畫、唱歌、舞蹈、語言藝術(shù)、文學(xué)、奧語、奧數(shù)、英語、鋼琴等課外興趣班的學(xué)習(xí)。

我在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己，每學(xué)期均獲：小云雀合唱團(tuán)優(yōu)秀學(xué)員、詩歌故事班級(jí)比賽一等獎(jiǎng)、小云雀文學(xué)社積極分子、奧數(shù)“優(yōu)秀學(xué)員”，越秀區(qū)奧林匹克教育培訓(xùn)中心語文科的“優(yōu)秀學(xué)員”，在鐵一小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

我積極參加各種活動(dòng)，參與學(xué)校的各種主題墻報(bào)的設(shè)計(jì)和繪制工作。在每學(xué)年的“小云雀詩歌、故事班級(jí)匯報(bào)演出”中，我都擔(dān)任班級(jí)一號(hào)主角；在每學(xué)期的“小云雀舞蹈班級(jí)匯報(bào)演出”中，我都擔(dān)任班級(jí)演出節(jié)目的主角；在省氣象局關(guān)工委舉辦的“老少同樂文藝晚會(huì)”中，我擔(dān)任1號(hào)主持人；我向現(xiàn)代中小學(xué)生報(bào)投稿的“美容鏡”被錄用刊登；我曾參加“2010年亞運(yùn)會(huì)閉幕式”的團(tuán)體舞蹈演出；我的繪畫作品獲得全國(guó)第十六屆書畫比賽繪畫一等獎(jiǎng)。

同時(shí)，我在體育運(yùn)動(dòng)方面同樣也興趣廣泛，我喜歡跑步、跳繩、游泳、溜冰、騎單車、打羽毛球、打乒乓球等等。

我特別喜歡讀書，廣泛的課外閱讀使我獲得大量的知識(shí)，我還推薦好書并借給班里的同學(xué)，和同學(xué)們一起讀好書、看好書，共同分享閱讀的樂趣，在班級(jí)里營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

我在學(xué)校積極協(xié)助老師做好家長(zhǎng)會(huì)和班級(jí)文體活動(dòng)，在家里幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事。

我這棵小樹苗的快樂成長(zhǎng)，和我今天取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，是學(xué)校各位老師精心栽培的結(jié)果。

第4篇：家長(zhǎng)會(huì)學(xué)習(xí)材料范文

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；重要性；對(duì)策探討

引言

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

教育家葉圣陶說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！毖芯勘砻?，在影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的各種因素中，學(xué)習(xí)習(xí)慣占了33%。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是教學(xué)工作中極為重要的一環(huán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響英語學(xué)習(xí)的重大因素，良好的習(xí)慣可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，影響人的一生。

二、現(xiàn)狀分析

目前，部分學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人堪憂，他們大多數(shù)在英語學(xué)習(xí)過程中都存在許多不良習(xí)慣，教師培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的迫在眉睫。

三、主要英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）、培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽、善于聽、經(jīng)常聽英語的習(xí)慣。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生大膽開口、多講、常講英語的習(xí)慣。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生多讀、大聲朗讀和眼到、口到、心到的良好朗讀習(xí)慣。

（四）、培養(yǎng)學(xué)生寫習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生“規(guī)范書寫”和用英語寫文章的習(xí)慣。

（五）、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

合作與競(jìng)爭(zhēng)是人與人之間交往的兩大主題，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力。

（六）、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

“不打無準(zhǔn)備之仗！”。預(yù)習(xí)是“打仗”前準(zhǔn)備和積累。

（七）、培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣

“手過一遍勝過眼過十遍”，“寫“會(huì)更加加深對(duì)英語學(xué)習(xí)材料的印象，而且還有助于日后復(fù)習(xí)之用。

（八）、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，及時(shí)復(fù)習(xí)會(huì)更好地記住、掌握住所學(xué)的知識(shí)與技能。

（九）、培養(yǎng)學(xué)生“及時(shí)做”的習(xí)慣

要使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

（十）、培養(yǎng)學(xué)生整理錯(cuò)題的習(xí)慣。

四、如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）、目標(biāo)導(dǎo)航，計(jì)劃先行

（二）、嚴(yán)格要求，持之以恒

葉圣陶先生說：“養(yǎng)成良好的習(xí)慣必須實(shí)踐”。學(xué)生學(xué)和領(lǐng)悟能力有高低，習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)間有長(zhǎng)短，有的學(xué)生有時(shí)還會(huì)有反復(fù)，因而教師要因人而施教，要有耐心，持之而恒，堅(jiān)持到底。

（三）、提高素質(zhì)，榜樣示范

實(shí)踐表明：榜樣的力量是無窮的，教師堅(jiān)持倡導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)跟著去做去效仿，而且比教師還認(rèn)真。

（四）、激情誘趣，內(nèi)外結(jié)合

讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。要采取多種多樣的課堂教學(xué)手段，使用靈活多變的教學(xué)方法，通過多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

同時(shí)，要做到課內(nèi)課外結(jié)合，課堂教學(xué)同研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，自覺養(yǎng)成愛學(xué)英語的良好習(xí)慣。

（五）、家校結(jié)合，疏而不漏

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，要通過家長(zhǎng)會(huì)、校訊通、家訪、給家長(zhǎng)寫信等形式，告知家長(zhǎng)中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)如何幫助孩子養(yǎng)成這些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等。要組成一個(gè)由英語科任老師、英語科代表、小組長(zhǎng)、家長(zhǎng)等多方組成額校內(nèi)、校外檢查小組，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的監(jiān)督與強(qiáng)化形成網(wǎng)狀管理，做到疏而不漏。

后記

播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。當(dāng)然，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，它需要堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)忍不拔的毅力和長(zhǎng)期的訓(xùn)練，教師要有抓反復(fù)、反復(fù)抓的長(zhǎng)久耐力，我們要抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，應(yīng)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展而服務(wù)。讓我們一起行動(dòng)起來，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們以后的求學(xué)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！英語學(xué)習(xí)，從良好習(xí)慣開始。

參考文獻(xiàn)

1、李愛芳《農(nóng)村初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》。

2、樂偉國(guó)《培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)建議》浙江省寧波市教研室。

3、倪艷、周春苗、顏雪芬、朱莉莉《關(guān)于英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究調(diào)查報(bào)告》。

4、鄭琴泉《加強(qiáng)課堂指導(dǎo) 培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣》。

5、唐瓊《多元化評(píng)價(jià)在英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的實(shí)踐》四川省樂至縣大佛中學(xué)。

6、霍紅斌《要養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣》。

7、王敏《培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣》。

8、吳暉《初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)策略初探》湖北省建始縣民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

9、張虹紅《培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣》。

10、黃東玉《初中生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》。

11、孫國(guó)華《新課改理念下良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》。

12、呂麗華《良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣——提高成績(jī)的法寶》。

第5篇：家長(zhǎng)會(huì)學(xué)習(xí)材料范文

關(guān)鍵詞：典范英語；語感；閱讀教學(xué)；素質(zhì)提高

英語素質(zhì)教育的本質(zhì)是文化教育和人文教育，英語學(xué)習(xí)要“以積累為本”。語感是在長(zhǎng)期的聽、說、讀、寫實(shí)踐中自然而然形成的對(duì)語言文字的感受領(lǐng)悟能力，語感強(qiáng)的人能在特定環(huán)境中直接迅速地對(duì)語言進(jìn)行整體感知和把握。閱讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語感的最直接和基本的方法。通過正確的朗讀方法和閱讀量的日積月累，就會(huì)產(chǎn)生語感。有了良好的語感，能使學(xué)生跨越語法困難的障礙對(duì)閱讀內(nèi)容作出正確的判斷，也有助于初中生在各種考試中取得好成績(jī)。

一、《典范英語》為語感閱讀研究的教材

英語閱讀和閱讀教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者能夠注重情感體驗(yàn)，積累較豐富的語言知識(shí)，形成良好的語感，對(duì)英語具有獨(dú)立的閱讀能力，能在理解、欣賞文學(xué)的閱讀過程中，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

《典范英語》語感閱讀不僅能大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能提升學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)，顯示出了閱讀經(jīng)典的先進(jìn)性和優(yōu)越性。只學(xué)課本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)大量接觸《典范英語》這種真實(shí)自然的原文材料，這是學(xué)好英語的有效途徑?！北本┩鈬?guó)語大學(xué)中國(guó)外語教育研究中心原主任劉潤(rùn)清教授認(rèn)為：“《典范英語》是英國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的材料，語言地道極了，內(nèi)容非常有趣，十分貼近孩子們的生活，是我國(guó)中小學(xué)生學(xué)英語難得的好材料?！边@套教材內(nèi)容難易適中、原汁原味，充滿了人文性和教育性，打破了過去一些教材生硬、機(jī)械地向?qū)W生灌輸語法、句型知識(shí)的套路，真正根據(jù)青少年的思維特點(diǎn)和閱讀興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，使閱讀材料與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間建立起了本質(zhì)聯(lián)系。一個(gè)故事，就是一堂生動(dòng)的好課、一段情感的體悟、一場(chǎng)文化的暢游、一次人性的思慮、一幅生活畫卷的閱讀。通過故事閱讀，學(xué)生能領(lǐng)悟到異域的文化。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的語感閱讀，學(xué)生可以逐步養(yǎng)成對(duì)世界上其它文化的理解、尊重。

二、在語感閱讀中學(xué)生素質(zhì)提高的過程

我校初一1，3，5，7四個(gè)班級(jí)開展典范英語6A的學(xué)習(xí)。下面從學(xué)校規(guī)劃和教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)方面介紹學(xué)校語感閱讀教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)提高探索的具體情況。

1.家校聯(lián)系形成合力

學(xué)校利用家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)議進(jìn)行動(dòng)員，在實(shí)驗(yàn)材料、家庭聽讀監(jiān)督、典范學(xué)習(xí)氛圍等方面先取得家長(zhǎng)的支持。保證聽讀和朗讀的時(shí)間，能夠聽懂并理解故事的內(nèi)容；能夠有感情地、繪聲繪色地朗讀；課上能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)；課后能夠完成與故事相關(guān)的寫作任務(wù)。

2.專家指導(dǎo)集體研討

北京外國(guó)語大學(xué)課題組趙玉柱教授多次來學(xué)校指導(dǎo)課題研究工作，他去年聽了幾位教師的《典范英語》研討課并作了精彩點(diǎn)評(píng)與專題報(bào)告。學(xué)校管理層也十分重視《典范英語》對(duì)外語教學(xué)的推動(dòng)作用。全體教師圍繞著《典范英語》課的具體教學(xué)進(jìn)行了熱烈的討論，達(dá)成了許多共識(shí)，制訂出學(xué)校的典范英語新的教學(xué)大綱、課程計(jì)劃和考核方案等。現(xiàn)在學(xué)校的《典范英語》教學(xué)有了質(zhì)的飛躍，教師形成了良好的研討氛圍，在同課異構(gòu)設(shè)計(jì)中互相學(xué)習(xí)和幫助?！兜浞队⒄Z》課內(nèi)課外受到教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的重視，每周一節(jié)的典范課成為了學(xué)生的期待，教師也有了教學(xué)的愉悅和成就感。

3.師生努力共同提升

（1）課前

《典范英語》故事的篇幅每周利用早讀和一個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)監(jiān)督，每周至少讀3次。

（2）課上

教師課上會(huì)對(duì)每個(gè)故事作品的背景知識(shí)、文化差異、人物性格等方面作介紹或分析，通過不同的課堂活動(dòng)檢查學(xué)生的語感閱讀情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。不少學(xué)生積極爭(zhēng)當(dāng)小主持人，在學(xué)生主持下，朗讀、復(fù)述、表演、辯論等活動(dòng)的效果甚好，因?yàn)閷W(xué)生之間交流，沒有心理負(fù)擔(dān)，不怕犯錯(cuò)誤。而且每周一節(jié)的典范課成為他們的期待，復(fù)述、表演、主持及寫作都成為他們喜愛的活動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲，成績(jī)也自然得到提升。

三、《典范英語》語感閱讀研究成效

首先，學(xué)?！兜浞队⒄Z》語感閱讀教學(xué)取得了一定的效果：

1.《典范英語》語感閱讀校本模式形成

經(jīng)過幾年努力，學(xué)校研究制訂了《典范英語》課程計(jì)劃和考核方案，編制了《典范英語》口試和筆試的期中、期末試題，同時(shí)積累了大量教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的教案、學(xué)案、背景文字、影像、PPT資料等等。

2.學(xué)生樂于《典范英語》閱讀的浸潤(rùn)

學(xué)生也由無所謂變成了積極參與各種典范活動(dòng)，課堂活動(dòng)積極性頗高，師生活動(dòng)越來越默契，語感閱讀教學(xué)又讓他們?cè)诳荚囍杏龅降牟牧吓c典范閱讀相關(guān)，閱讀的自覺性、主動(dòng)性也空前高漲，具體體現(xiàn)在：（1）學(xué)生成績(jī)：一份耕耘，一份收獲。盡管典范英語語感閱讀教學(xué)，要求學(xué)生每周要三天早起進(jìn)行晨讀，但是經(jīng)過努力，他們已經(jīng)有了可喜的變化，學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，上課表演繪聲繪色。英語考試成績(jī)明顯優(yōu)于非典范英語班。（2）教師發(fā)展：在對(duì)典范英語語感閱讀教學(xué)的初步嘗試與探索中，沒有現(xiàn)成的方法可借鑒，因此在每一節(jié)課上完總有收獲的喜悅和或多或少的失落，既有靈感的進(jìn)發(fā)也有困惑。四、未來《典范英語》語感閱讀研究中的困惑和應(yīng)對(duì)策略

學(xué)校在研究過程當(dāng)中也遇到了以下問題：

1.一些家長(zhǎng)對(duì)典范英語不支持，無法監(jiān)督孩子完成事先閱讀任務(wù)

面對(duì)這個(gè)問題，我們的對(duì)策只能是教師更多的付出與努力，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多讀多練，并與家長(zhǎng)多溝通，盡可能取得家長(zhǎng)的理解和支持。

2.學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)

第6篇：家長(zhǎng)會(huì)學(xué)習(xí)材料范文

關(guān)鍵詞：移動(dòng)終端；平臺(tái)；家?；?dòng)

一、基于移動(dòng)終端的校園網(wǎng)互聯(lián)平臺(tái)開發(fā)的意義

教育應(yīng)該是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者的結(jié)合，在此過程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)都要擔(dān)負(fù)著各自的責(zé)任，并且彼此之間要進(jìn)行有效的配合。近年來隨著手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端的普及應(yīng)用、中小學(xué)校校園網(wǎng)的建立與完善以及校園網(wǎng)與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)，為學(xué)校、家庭和社會(huì)之間建立互聯(lián)和結(jié)合提供了新的技術(shù)手段，以此為基礎(chǔ)，中小學(xué)學(xué)校可以構(gòu)建移動(dòng)終端與校園網(wǎng)的互聯(lián)平臺(tái)，平臺(tái)的構(gòu)建可對(duì)中小學(xué)學(xué)校教育產(chǎn)生如下影響。

1.促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的信息互通，增強(qiáng)家校互動(dòng)

校園網(wǎng)與手機(jī)等移動(dòng)終端互聯(lián)，學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通、信息傳遞會(huì)更方便、更及時(shí)，為學(xué)習(xí)者提供的幫助和關(guān)心會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。

2.保障學(xué)校管理工作、教學(xué)秩序的高效性、有序性

互聯(lián)平臺(tái)構(gòu)建可以為教師的教學(xué)和科研活動(dòng)提供服務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)管理提供支持，也有助于簡(jiǎn)化管理程序，提高學(xué)習(xí)管理服務(wù)的高效性。

3.輔助學(xué)校課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

互聯(lián)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)提供服務(wù)，成為一種學(xué)習(xí)工具。它可以為學(xué)生提供與他人之間的交流工具，提供各類學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

二、平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)

平臺(tái)構(gòu)建的目的是通過平臺(tái)增強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)以及學(xué)校內(nèi)部之間的交流、信息互通、資源分享，提高教學(xué)的有效性、管理的有序性、宣傳的及時(shí)性、資源的優(yōu)化整合。因此可以從管理、教學(xué)、資源分享三個(gè)維度進(jìn)行搭建，分為家?；?dòng)、輔助學(xué)習(xí)、資源共享三個(gè)主題體系，結(jié)構(gòu)見如下圖：

家?；?dòng)模塊用于學(xué)校與家庭、社會(huì)的互動(dòng)交流，設(shè)立家校短信板塊、成績(jī)管理板塊、班級(jí)文化展示板塊、學(xué)校信息公告板塊。家校短信包括短信群發(fā)、短信模板、短信查詢、作業(yè)提醒四個(gè)欄目；成績(jī)管理板塊設(shè)置班級(jí)成績(jī)趨勢(shì)分析、成績(jī)?nèi)喊l(fā)兩個(gè)欄目；班級(jí)文化展示板塊分設(shè)作品展示、情感記事、活動(dòng)分享、留言板四個(gè)欄目；學(xué)校信息公告板塊主要為校務(wù)公告、校園新聞、社會(huì)監(jiān)督等欄目。

輔助學(xué)習(xí)模塊用于輔助課堂教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。模塊提供三種基于移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)模式：基于短消息的教師主導(dǎo)模式、基于移動(dòng)網(wǎng)路訪問的學(xué)生主體互聯(lián)網(wǎng)訪問學(xué)習(xí)模式和基于網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端應(yīng)用程序的輔助學(xué)習(xí)模式。

資源共享模塊用于資源的搜集和整合。平臺(tái)以資源共享的自然人作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行功能模塊的設(shè)計(jì)：學(xué)生學(xué)習(xí)成果共享、教師教學(xué)資源共享和學(xué)習(xí)資源互動(dòng)共享。學(xué)習(xí)成果是學(xué)生的資源空間，是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)上的思維成果、操作實(shí)物成果、創(chuàng)新成果分享，促進(jìn)思維碰撞。教學(xué)資源是教師教學(xué)成果、教學(xué)思路、教學(xué)心得的分享空間，增進(jìn)教學(xué)思想的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)者與教師之間共享的用于拓展思維、興趣、增加知識(shí)面的各種文件，包括圖片、文本、視頻、音頻等多媒體文件。

三、平臺(tái)模塊功能

1.家?；?dòng)

家?；?dòng)用于實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的教育互動(dòng)，互動(dòng)內(nèi)容集中于學(xué)生信息的反饋。家長(zhǎng)通過移動(dòng)終端訪問校園網(wǎng)，了解學(xué)校教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)秩序以及學(xué)生狀態(tài)信息，與學(xué)校、班主任、各科教師進(jìn)行互動(dòng)。通過互動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，更好地為學(xué)生服務(wù)。家?；?dòng)包括以下功能板塊：

（1）家校短信。家校短信即通過短信方式讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的一切動(dòng)態(tài)，使學(xué)校和家長(zhǎng)進(jìn)行更有效的溝通，更好、更主動(dòng)地為學(xué)生服務(wù)。下設(shè)四個(gè)欄目：短信群發(fā)、短信模板、短信查詢、作業(yè)提醒。

①短信群發(fā)。設(shè)置不同級(jí)別的短信權(quán)限，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以向全體教師、家長(zhǎng)發(fā)送通知，教師針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)送短信。

②短信模板。為了方便教師給家長(zhǎng)發(fā)送不同類型的短信，平臺(tái)提供安全、學(xué)習(xí)、成績(jī)、家教錦囊、假期等模塊短信內(nèi)容，供教師快捷選擇與參考，從而減少信息編輯時(shí)間，增加可用性。

③短信查詢。按照短信發(fā)送時(shí)間、接收對(duì)象可以查詢所有已發(fā)、已收、已回復(fù)的短信內(nèi)容。

④作業(yè)提醒。由所在班級(jí)任課教師實(shí)時(shí)更新每天布置的作業(yè)情況，在家?；?dòng)空間WEB頁面進(jìn)行展示，并可通過短信下發(fā)給學(xué)生及家長(zhǎng)，便于學(xué)生及家長(zhǎng)隨時(shí)查看，起到家長(zhǎng)督促、輔助孩子完成作業(yè)的作用。

（2）成績(jī)管理。成績(jī)管理是通過導(dǎo)入學(xué)生考試成績(jī)，將成績(jī)發(fā)送給對(duì)應(yīng)家長(zhǎng)，同時(shí)生成學(xué)生的成績(jī)變化趨勢(shì)圖，根據(jù)學(xué)生成績(jī)變化圖，教師也可以對(duì)考試進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析，同時(shí)也給家長(zhǎng)一個(gè)具體直觀的變化圖，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)認(rèn)識(shí)更全面。成績(jī)管理功能又細(xì)化為下面兩個(gè)方面：

①分析班級(jí)成績(jī)趨勢(shì)：教師導(dǎo)入考試成績(jī)，系統(tǒng)自動(dòng)分析數(shù)據(jù)，直觀反饋教學(xué)成果，為班級(jí)學(xué)習(xí)變化情況提供量化分析依據(jù)，為班級(jí)動(dòng)態(tài)提供發(fā)展趨勢(shì)，有利于教師掌握發(fā)展情況，不斷改進(jìn)教學(xué)策略。同時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，供教師分別點(diǎn)評(píng)告知家長(zhǎng)。

②成績(jī)?nèi)喊l(fā)：教師可以將成績(jī)發(fā)送給家長(zhǎng)，發(fā)送時(shí)，教師可以添加評(píng)語，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)匹配發(fā)送。

（3）班級(jí)文化展示。班級(jí)文化展示主要是記錄學(xué)生在校或在家的有關(guān)學(xué)習(xí)、工作或生活上的信息，與學(xué)生、家長(zhǎng)、老師一起體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。分為以下欄目：作品展示、情感記事、活動(dòng)分享和留言板。

①作品展示。教師引導(dǎo)學(xué)生把自己編寫的程序、問題解答、攝影圖片、視頻等自己的原創(chuàng)作品通過手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端上傳平臺(tái)分享，并給學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生建立信心和成就感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)造力，豐富學(xué)習(xí)生活。

②情感記事。學(xué)生、教師把自己的所見所聞所感在這里分享，記事、參與評(píng)論。

③活動(dòng)分享。把班會(huì)、辯論會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等各種班級(jí)活動(dòng)通過照片、文字、視頻等各種媒體在平臺(tái)上。詳細(xì)記錄班級(jí)活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、過程、結(jié)果等環(huán)節(jié)，記錄班級(jí)的發(fā)展過程，使學(xué)生建立起班級(jí)榮譽(yù)感、主人翁使命感。

④留言板。家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)生活、學(xué)校管理進(jìn)行評(píng)價(jià)、提出建議，以增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生情況的了解，參與到班級(jí)管理、校園生活中。

（4）學(xué)校信息公告。這個(gè)板塊為學(xué)校的宣傳、行政、社會(huì)監(jiān)督等校務(wù)功能提供支持。包括校務(wù)公告、校園新聞、社會(huì)監(jiān)督等欄目。

①校務(wù)公告。用于學(xué)校介紹、工作宣傳、會(huì)議安排通知等校務(wù)工作。

②校園新聞。用于對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的宣傳、提升學(xué)校的知名度。

③社會(huì)監(jiān)督。用于與社會(huì)聯(lián)系、學(xué)校間合作、校企合作等相關(guān)方面。

2.輔助學(xué)習(xí)

該模塊用于實(shí)現(xiàn)以下三種輔助學(xué)習(xí)模式：

（1）基于短消息的教師主導(dǎo)輔助學(xué)習(xí)模式

教師和學(xué)生之間通過短信息實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間的信息傳送，進(jìn)行鞏固知識(shí)、疑問解答、師生課外互動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)。

（2）基于網(wǎng)絡(luò)訪問的學(xué)生主體輔助學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)者通過手機(jī)接入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，訪問教育站點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，瀏覽數(shù)據(jù)庫期刊、數(shù)字圖書館、直播課堂等多媒體信息資源，訪問校園網(wǎng)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)、發(fā)微博等，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的討論互動(dòng)。

（3）基于網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端應(yīng)用程序的輔助學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)者通過手機(jī)終端進(jìn)行網(wǎng)上登錄，瀏覽服務(wù)器中的教學(xué)信息或者下載學(xué)習(xí)材料進(jìn)行手機(jī)學(xué)習(xí)。該模式包含兩種形式，一種是學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線瀏覽的學(xué)習(xí)，另一種是學(xué)習(xí)者通過下載后的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行手機(jī)學(xué)習(xí)。

3.資源共享

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)成果互享

學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)、學(xué)習(xí)方法、解題技巧、原創(chuàng)作品等學(xué)習(xí)成果在這里分享，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（2）教師共享教學(xué)資源

教師之間分享自己的優(yōu)秀教學(xué)課件、教學(xué)資源、教學(xué)案例、教學(xué)器具、實(shí)驗(yàn)方法等資源，以供其他教師學(xué)習(xí)觀摩，促進(jìn)教師的自我提高和自我效能感的實(shí)現(xiàn)。

（3）學(xué)習(xí)資源互動(dòng)共享

教師把學(xué)生獨(dú)特的解題思路、原創(chuàng)作品、設(shè)計(jì)理念等優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果出來，同時(shí)給予評(píng)價(jià)和建議，倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維、開闊視野、開發(fā)學(xué)習(xí)資源等。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪霞.對(duì)中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的探討.科技信息，2006（22）.

第7篇：家長(zhǎng)會(huì)學(xué)習(xí)材料范文

這些問題與當(dāng)前教育評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)不相符，阻礙了基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，也不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，我校秉承評(píng)價(jià)為了引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的理念，將素質(zhì)教育和新課程所要求的新評(píng)價(jià)理念具體化，不斷探索與嘗試評(píng)價(jià)改革目標(biāo)在學(xué)校框架下落實(shí)的途徑和方法，形成了具有我校特色的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

一、實(shí)施學(xué)生素質(zhì)發(fā)展工程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化

學(xué)生評(píng)價(jià)的功能不只是檢查學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，更要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價(jià)值觀，評(píng)價(jià)不是“選拔適合教育的兒童”，而是關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的狀況，并通過分析指導(dǎo)，提出改進(jìn)計(jì)劃來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。從這個(gè)意義上講，評(píng)價(jià)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，是幫助我們“創(chuàng)造適合教育的兒童”。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我校積極實(shí)施學(xué)生素質(zhì)發(fā)展工程，對(duì)我校學(xué)生提出了九個(gè)方面的素質(zhì)要求。為促進(jìn)學(xué)生達(dá)到這些素質(zhì)要求，我們對(duì)要求進(jìn)行了細(xì)化和分解，編制了《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊(cè)》，《手冊(cè)》包括評(píng)價(jià)內(nèi)容和素質(zhì)檢測(cè)兩部分。評(píng)價(jià)內(nèi)容分階段、分學(xué)科設(shè)置，主要分低、中、高三個(gè)年級(jí)段，就小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)和綜合實(shí)踐等方面分項(xiàng)目設(shè)置具體評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)內(nèi)容體現(xiàn)新課標(biāo)精神，將一般性發(fā)展目標(biāo)融入學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中，同時(shí)結(jié)合我校辦學(xué)特色，凸顯地方文化熏陶。素質(zhì)檢測(cè)先根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容分項(xiàng)目設(shè)置一級(jí)指標(biāo)，再將每項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)分成若干二級(jí)指標(biāo)，每個(gè)指標(biāo)分成自評(píng)、師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)三項(xiàng)。

《手冊(cè)》平時(shí)由學(xué)生自己保管，我們要求教師定期主持召開反思、交流與評(píng)分會(huì)議，發(fā)動(dòng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，充分發(fā)展學(xué)生的自省能力，必要時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生加以指點(diǎn)，并以抽查的方式監(jiān)控學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)施的家校一體教育評(píng)價(jià)體系，開展師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)。評(píng)價(jià)采用質(zhì)性和量化相結(jié)合的方法進(jìn)行，以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主。

《手冊(cè)》通過讓學(xué)生全程參與，使學(xué)生學(xué)會(huì)了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力，同時(shí)也為教師和家長(zhǎng)提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，有助于教師和家長(zhǎng)有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能由分等級(jí)到促發(fā)展的轉(zhuǎn)化。

二、構(gòu)建家校一體評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化

蘇霍姆林斯基說過：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的、全面的發(fā)展，就是兩個(gè)‘教育者’――學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上，還是過程、手段上都不要發(fā)生分歧。”新課程的實(shí)施，給教育評(píng)價(jià)帶來了全新的變革，大到理念，具體到授課方式、作業(yè)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式，都有別于過去的傳統(tǒng)教育，而很多家長(zhǎng)對(duì)此并不了解。如果新課程的實(shí)施得不到家長(zhǎng)的支持和配合，將會(huì)舉步維艱。為此，我校積極構(gòu)建家校一體的教育評(píng)價(jià)體系，探索出一條有效的家校合作評(píng)價(jià)途徑。

首先是構(gòu)建家校一體評(píng)價(jià)內(nèi)容。探索學(xué)校、家庭從哪些方面、哪些指標(biāo)全面評(píng)價(jià)小學(xué)生的成長(zhǎng)過程，編制了《家校一體學(xué)生評(píng)價(jià)表》。按照學(xué)生的年齡、學(xué)段等特點(diǎn)，結(jié)合家庭的實(shí)際情況，從知、情、意、行等方面設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

其次是構(gòu)建家校一體評(píng)價(jià)的基本方式。教師每月向家長(zhǎng)下發(fā)《家校一體學(xué)生評(píng)價(jià)表》，并通過家長(zhǎng)會(huì)、指導(dǎo)函、校訊通等形式進(jìn)行指導(dǎo)。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)過程中遇到困難及時(shí)反饋給老師。教師根據(jù)指導(dǎo)函要求，每月向家長(zhǎng)作反饋，一月一次評(píng)語，針對(duì)普遍出現(xiàn)的問題，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。

再次是構(gòu)建家校一體評(píng)價(jià)活動(dòng)策略。一是形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的召開與否不完全由學(xué)校決定，家長(zhǎng)在培養(yǎng)指導(dǎo)函上填寫自己遇到的問題，如果教師發(fā)現(xiàn)問題具有普遍性，則向家長(zhǎng)發(fā)出“專題討論會(huì)”的邀請(qǐng)書，希望參與討論的家長(zhǎng)可以定時(shí)間坐下來共同探討，主持人有時(shí)是老師，有時(shí)是某位家長(zhǎng)。對(duì)沒有時(shí)間來參加的家長(zhǎng)，以書面發(fā)學(xué)習(xí)材料的形式傳遞信息。二是親子聯(lián)歡會(huì)。每學(xué)期舉行一次“親子聯(lián)歡活動(dòng)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校和孩子們一起參加活動(dòng)。包括孩子自理能力方面的競(jìng)賽、學(xué)業(yè)方面的匯報(bào)，也是對(duì)一學(xué)期家校一體評(píng)價(jià)的一次成果展示?；顒?dòng)方案由教師和家長(zhǎng)委員會(huì)共同協(xié)商制定。三是家庭互助教育評(píng)價(jià)。一個(gè)班的學(xué)生，來自不同的家庭，積極幫助家長(zhǎng)建立互助評(píng)價(jià)組，充分利用各個(gè)家庭的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)家庭教育之間的互補(bǔ)。

家長(zhǎng)指導(dǎo)是一個(gè)不可缺失的資源，我校通過建立家校一體教育評(píng)價(jià)體系，充分利用了家長(zhǎng)資源，使家校雙方在相互溝通協(xié)商中增進(jìn)了解，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，共同配合形成合力，改變了以教師為主的單一評(píng)價(jià)局面，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化。

三、自主編制學(xué)生家庭作業(yè)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移

關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，是面向“過去”的評(píng)價(jià)；關(guān)注過程的形成性評(píng)價(jià)，則是面向“未來”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)。忽視過程，就不可能促使學(xué)生注重科學(xué)探究的過程，養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與精神，反而易于形成一些似是而非的認(rèn)識(shí)習(xí)慣，不利于其良好思維品質(zhì)的形成，限制其解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。為此，我校每學(xué)期都組織骨干教師編制具有我校特色的家庭作業(yè)――《分層檢測(cè)卡》《周末導(dǎo)學(xué)卡》和《周末訓(xùn)練卡》，其設(shè)計(jì)力求達(dá)到三個(gè)“相結(jié)合”的要求：

一是知識(shí)與能力相結(jié)合，讓學(xué)生能夠運(yùn)用獲得的知識(shí)指導(dǎo)生活、指導(dǎo)實(shí)踐，增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力。既要能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、深化知識(shí)，又要讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，嘗試解決一些實(shí)際問題，形成技能。同時(shí)，還要能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、動(dòng)手、創(chuàng)造、綜合等能力，從而全面落實(shí)育人目標(biāo)。

二是課內(nèi)與課外相結(jié)合，突破以往單純拘泥于書本的局限，向課外延伸、與生活接軌。不僅要與課本知識(shí)相關(guān)，還要與學(xué)生生活相聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)校、家庭生活和社會(huì)實(shí)踐中鞏固知識(shí)、發(fā)展能力。題型要具有多樣性，能促使學(xué)生的手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)。

三是科學(xué)性與人文性相結(jié)合，通過對(duì)學(xué)生身體、心理、科學(xué)、道德、審美、勞動(dòng)和交往素質(zhì)的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。一方面，內(nèi)容、形式和作業(yè)量力求符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)、發(fā)展學(xué)科能力的規(guī)律，題目的編制和排列力求符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，題目的內(nèi)涵及其表述力求做到科學(xué)、準(zhǔn)確；另一方面，學(xué)生通過練習(xí)能喚醒和引導(dǎo)潛藏在身上的人文需要，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)自己、他人及環(huán)境的人文理解與人文關(guān)懷，并最終促進(jìn)正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。

第8篇：家長(zhǎng)會(huì)學(xué)習(xí)材料范文

[關(guān)鍵詞] 新課程 初中科學(xué) 學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià) 成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)

如何實(shí)施初中《科學(xué)》學(xué)科的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此,我校科學(xué)組把它作為組內(nèi)校本校研的主題,通過一系列的校本教研活動(dòng),特別是在教學(xué)過程的實(shí)踐中,進(jìn)行了有效的嘗試。

一、提高學(xué)習(xí),確定方向

帶著新課程學(xué)生評(píng)價(jià)初步嘗試階段的諸多困惑,我們通過個(gè)別化學(xué)習(xí)、學(xué)科組內(nèi)學(xué)習(xí)等形式,先后閱讀了《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)》?！冻砷L(zhǎng)記錄袋的基本原理與應(yīng)用》等理論著作及網(wǎng)上查閱的先進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)介紹,從而對(duì)形成性評(píng)價(jià)與學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià),檔案袋評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等質(zhì)性評(píng)價(jià)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),為科學(xué)有序地開展評(píng)價(jià)實(shí)踐奠定了理論基礎(chǔ)。同時(shí),根據(jù)各年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)及教材內(nèi)容的區(qū)別,科學(xué)組安排三個(gè)備課組,就學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)要基于學(xué)生親身體驗(yàn),能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教師教學(xué)過程的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。

二、構(gòu)建框架,選擇方法

“全面提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”,是我們?cè)诮虒W(xué)過程中亟需積極思考的問題,《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)展示在我們面前的課程目標(biāo)體系包括:

顯而易見,對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)這一目標(biāo)體系,我們就得根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)確定主體與評(píng)價(jià)的形式。

圍繞學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵,我們著力強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用,力求有效描述學(xué)生發(fā)展的軌跡與現(xiàn)狀。其中,學(xué)習(xí)檔案袋的建立是發(fā)展性評(píng)價(jià)所倡導(dǎo)的一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。它記錄了學(xué)生在某一時(shí)期一系列的成長(zhǎng)“故事”,是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的有效方式。評(píng)價(jià)的目的不同,成長(zhǎng)檔案袋的類型也不同,我們?cè)凇犊茖W(xué)》學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)作業(yè)或某一階段某一方面(如科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查)的一系列作品,展示學(xué)生的成就、進(jìn)步與不足,描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,從而反映學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀。

三、明確要求,具體實(shí)施

由任課教師向?qū)W生介紹成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的目標(biāo)、評(píng)價(jià)主體的組成及評(píng)價(jià)的具體方式。由于檔案袋評(píng)價(jià)的對(duì)象需要不斷地提供反映學(xué)習(xí)狀況的材料,教師則需經(jīng)常性地予以指導(dǎo)并給予評(píng)價(jià),特別是在實(shí)施成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的前期、中期及階段性終結(jié)時(shí)為學(xué)生提供幫助,說明進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的、要求、操作程序等。

1.前期準(zhǔn)備

由科學(xué)任課教師在各個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上向全體家長(zhǎng)介紹關(guān)于成長(zhǎng)檔案袋的實(shí)施意義,并要求每位家長(zhǎng)作為評(píng)價(jià)的主體之一需要配合學(xué)校及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),不斷地了解自己的子女建立成長(zhǎng)檔案袋以后,該學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況的變化,及時(shí)與老師交流情況,同時(shí)在每個(gè)班級(jí)內(nèi)成立4人學(xué)習(xí)小組,每位成員輪流擔(dān)任班長(zhǎng),組織自評(píng)、互評(píng),以此增加學(xué)生的主體意識(shí)及學(xué)習(xí)責(zé)任感。

2.資料收集

學(xué)科組教師把下列的目標(biāo)、內(nèi)容及操作要求等布置給學(xué)生,明確學(xué)生通過建立成長(zhǎng)檔案袋要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),給學(xué)生以整體指導(dǎo)。明確建立成長(zhǎng)檔案袋的學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容材料如何收集、組織,確定要收集的資料內(nèi)容和收集的次數(shù)、頻率,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,認(rèn)真收集材料,精心制作自己的成長(zhǎng)檔案袋,引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己及同伴的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)反思。

3.評(píng)價(jià)交流

由于成長(zhǎng)檔案袋中收集的內(nèi)容較多,且要求不同,學(xué)科教師要科學(xué)簡(jiǎn)易地設(shè)計(jì)檔案袋所涉及的有關(guān)表格或量表,對(duì)探究作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作、研究性學(xué)習(xí)小課題、學(xué)生課堂表現(xiàn)等進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),使得檔案袋科學(xué)、規(guī)范地匯集學(xué)生學(xué)習(xí)材料,為過程性評(píng)價(jià)提供效度高的素材。

在每學(xué)期指定的時(shí)間里,由科學(xué)學(xué)科組統(tǒng)一組織對(duì)學(xué)生的《科學(xué)》成長(zhǎng)檔案袋進(jìn)行階段性的交流評(píng)價(jià),其基本的操作程序是:

制定標(biāo)準(zhǔn)――組織評(píng)價(jià)――學(xué)科初選――公開展示――結(jié)果反饋

即由新課程實(shí)施小組成員及班主任、科學(xué)組教師擔(dān)任評(píng)價(jià)人員,按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初一段的學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋進(jìn)行集中評(píng)定,先進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的初評(píng),再進(jìn)行全段的協(xié)調(diào)平衡,最后確定評(píng)定結(jié)果,對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

成長(zhǎng)檔案袋是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),有意識(shí)地收集各種有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的作品,通過合理的分析與解釋,反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢(shì)與不足,并通過反思與改進(jìn),激勵(lì)學(xué)生取得更高成就的一種注重學(xué)習(xí)過程的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。

1.成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《科學(xué)》成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)為每一個(gè)學(xué)生打開了一扇展示獨(dú)特智慧和潛能的窗戶,我們從學(xué)生的自評(píng)或同伴的互評(píng)中不難發(fā)現(xiàn),透過這扇窗戶,教育評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來了更多的人文關(guān)懷,這些真摯的語言根植入學(xué)生的心靈深處時(shí),有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)促使師生共同成長(zhǎng)

我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)習(xí)興趣淡漠、基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生,對(duì)成長(zhǎng)檔案袋形式上的喜愛甚至超過了對(duì)其中內(nèi)容的重視,從而沖淡了對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),教師便及時(shí)捕捉學(xué)生的瞬間興趣,通過師生之間真切與直接的語言交流,指導(dǎo)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案袋,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《科學(xué)》內(nèi)容的學(xué)習(xí),漸漸讓學(xué)生喜歡成長(zhǎng)檔案袋的同時(shí),也喜歡上《科學(xué)》,檔案袋促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。因此,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要從總體上進(jìn)行把握,努力體現(xiàn)智商評(píng)價(jià)與情商評(píng)價(jià)相結(jié)合,靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合,過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,統(tǒng)一評(píng)價(jià)與個(gè)性特長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則,充分發(fā)揮多種評(píng)價(jià)方式的綜合作用,構(gòu)建學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案,更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

同時(shí),教師在實(shí)施成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)時(shí),不知不覺地將其融入自己的教學(xué)過程之中,成為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),因此改變了以往的教學(xué)習(xí)慣,一種借于學(xué)生評(píng)價(jià)的新的教學(xué)模式正日益形成并被教師們所接受。在成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)實(shí)施過程中我們?cè)絹碓秸媲械馗惺艿叫抡n程促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

3.防止新的評(píng)價(jià)方式演變成新的課業(yè)負(fù)擔(dān)

實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)以來,我們的老師投入了許許多多的激情與精力,我們的學(xué)生也多了一項(xiàng)及時(shí)收集整理資料的任務(wù),這一切的忙碌中,或許有些是可以精減的,有些應(yīng)該進(jìn)行更為科學(xué)的統(tǒng)籌計(jì)劃與安排,從而防止新的評(píng)價(jià)方式演變成新的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí),當(dāng)學(xué)生們對(duì)這種評(píng)價(jià)方式的新鮮感漸漸消退時(shí),我們?cè)撊绾芜M(jìn)一步構(gòu)建更為科學(xué)、有效的新課程學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)施方法與途徑,更好地促進(jìn)學(xué)生多樣性、差異性發(fā)展,這一切促進(jìn)我們?cè)诮窈蟮脑u(píng)價(jià)實(shí)踐中進(jìn)行更多的理性思考。

參考文獻(xiàn):

第9篇：家長(zhǎng)會(huì)學(xué)習(xí)材料范文

新學(xué)期開始了。幼兒園教學(xué)怎樣進(jìn)行呢?今天小編在這給大家?guī)碛變簣@教學(xué)計(jì)劃，接下來我們共同閱讀吧!

幼兒園教學(xué)計(jì)劃1

伴隨著孩子們成長(zhǎng)的腳步，我們又迎來了一個(gè)嶄新的學(xué)期。本學(xué)期，我們將圍繞本園保教工作的目標(biāo)和重點(diǎn)，結(jié)合上學(xué)期孩子們的發(fā)展情況及本班的班級(jí)實(shí)際，我們將一如既往地合力做好班級(jí)各項(xiàng)工作，同時(shí)，更將樹立"點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手不放松，實(shí)實(shí)在在做好每件事"的高度責(zé)任感完成本學(xué)期保教工作任務(wù)，呵護(hù)好班上的孩子，為孩子們?nèi)?、和諧、身心健康的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)!

一、班級(jí)情況分析經(jīng)過上半學(xué)期在園的學(xué)習(xí)、游戲、生活活動(dòng)，孩子們?cè)诟鞣矫娑加谢蚨嗷蛏俚倪M(jìn)步。孩子們從剛開學(xué)時(shí)看見幼兒園大門就哭到如今天天吵著要來幼兒園;從吃飯、小便、穿__都要老師幫忙到能自己入廁、自己穿脫褲子;從話都講不清楚到如今能念好幾首兒歌……孩子們的進(jìn)步是顯而易見的，他們已經(jīng)開始適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活，并初步建立了在園的一日生活和學(xué)習(xí)常規(guī)，會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐，生活自理能力有了一定的提高，喜歡參加各項(xiàng)游戲活動(dòng)。我們對(duì)幼兒在身體、認(rèn)知、社會(huì)性三方面也有了一定的了解，班內(nèi)大部分孩子都比較活潑好動(dòng)，對(duì)于新事物表現(xiàn)出極高的興趣?？谡Z表達(dá)能力也有了提高，喜歡說，喜歡做。但由于班上大部分孩子都是獨(dú)生子女，幼兒時(shí)常以自我為中心，活動(dòng)生活中表現(xiàn)出任性、自私、嬌氣的一面。針對(duì)以上情況，本學(xué)期我班重點(diǎn)將是繼續(xù)豐富各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，從幼兒的情感、親情著手，提高幼兒的社會(huì)交往能力。

二、工作目標(biāo)

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

2、鞏固各項(xiàng)一日生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

3、結(jié)合主題，尊重幼兒實(shí)際發(fā)展，開展適合托班幼兒年齡特點(diǎn)的教育教學(xué)工作。

4、開展適合托班幼兒年齡的安全教育活動(dòng)，初步樹立幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

5、家園互動(dòng)，互相合作，協(xié)調(diào)一致。

三、工作措施

(一)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

為了讓幼兒能在一個(gè)清潔、舒適的環(huán)境中游戲、生活，班中的衛(wèi)生工作顯得尤為重要。我們盡力讓幼兒在每天的飲食起居中，得到細(xì)微的養(yǎng)護(hù)照顧，受到科學(xué)的健康教育，身心得到良好的發(fā)展。將班內(nèi)一件件事情都責(zé)任到人，并且注意清理一切衛(wèi)生死角，對(duì)幼兒的食物要多觀察，填寫好幼兒服藥記錄，確保孩子的健康。

(二)鞏固各項(xiàng)常規(guī)、培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

1、通過平時(shí)的生活活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步熟悉自己的毛巾、杯子標(biāo)簽，能用自己的毛巾擦手擦臉，用自己的杯子喝水。

2、通過故事、談話、兒歌等形式，鞏固正確的洗手、擦臉的方法。并培養(yǎng)幼兒手臟時(shí)養(yǎng)成即時(shí)獨(dú)立地洗干凈雙手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。(手心手背用肥皂洗一洗，用清水洗干凈再甩三下，會(huì)打開毛巾把手心、手背、手腕都擦干凈。

3、利用生活活動(dòng)時(shí)間通過各種形式，讓幼兒知道想要小便就要去，小好便后要自己拉上褲子或請(qǐng)老師幫忙塞衣服。

4、愉快的進(jìn)餐，基本上能獨(dú)立吃完自己一份飯菜，細(xì)嚼慢咽，不挑食;保持桌面、地面、身上的整潔。通過區(qū)角活動(dòng)中的"給小動(dòng)物喂食"這一活動(dòng)區(qū)，繼續(xù)幫助幼兒練習(xí)正確使用小勺。培養(yǎng)幼兒自己吃完自己的一份飯菜，盡量做到桌上飯粒、地上、身上也沒有飯粒。

5、能安靜入睡室，在老師的幫助下，能按順序__，放在固定的地方，安靜就寢，睡姿正確。

6、懂得愛護(hù)幼兒園的各種東西。在老師的提醒下，會(huì)輕拿輕放椅子、玩具等。通過生活活動(dòng)、教育活動(dòng)引導(dǎo)幼兒與同伴共同活動(dòng)，不爭(zhēng)搶玩具，不隨便把幼兒園的玩具帶回家。

7、學(xué)說禮貌用語和生活中的常用語。喜歡與同伴交談，愿意在集體面前大聲說話，注意在一日活動(dòng)中對(duì)幼兒語言交流的培養(yǎng)，并讓幼兒主動(dòng)使用禮貌用語(早上好、再見、謝謝)。在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中注重個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)在集體面前講話，學(xué)念兒歌，學(xué)講內(nèi)容淺顯的故事。在區(qū)角游戲中培養(yǎng)幼兒樂意參與游戲，大膽地交談。指導(dǎo)幼兒用普通話說出日常的生活用品、食品、玩具等名稱。

(三)結(jié)合主題，尊重幼兒實(shí)際發(fā)展，開展適合托班幼兒年齡特點(diǎn)的教育教學(xué)工作。

在主題活動(dòng)的開展中，針對(duì)班級(jí)幼兒的特點(diǎn)，適當(dāng)增加發(fā)展幼兒的秩序感和社會(huì)規(guī)范意圖的活動(dòng)，幫助幼兒建立基本的集體生活的常規(guī)，發(fā)展幼兒的秩序感和生活交往能力。以幼兒的發(fā)展與需求為主要依托，在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域?qū)τ變哼M(jìn)行初步、細(xì)致而全面地培養(yǎng)。

1、重視個(gè)別教育：幼兒年齡相差較大，性格也不盡相同，有的幼兒動(dòng)作慢，有的愛哭鬧，有的愛發(fā)脾氣，所以在活動(dòng)中，要因材施教，對(duì)于不同性格的幼兒，我們要實(shí)施不同的教育方法，找到適合不同孩子的不同方法，有利于幼兒各方面的健康發(fā)展。

2、環(huán)境布置：區(qū)域活動(dòng)材料的整理和投放。羅列以前現(xiàn)有的區(qū)域材料，并進(jìn)行整理和歸類;結(jié)合教學(xué)主題及幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平，增設(shè)適宜的操作活動(dòng)，然后根據(jù)活動(dòng)情況逐步完善。

(四)家園互動(dòng)，互相合作，協(xié)調(diào)一致。

1、通過各種方式，向家長(zhǎng)及時(shí)介紹幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)及幼兒在園的情況，家園一致進(jìn)行教育。

2、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合園內(nèi)活動(dòng)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參加園內(nèi)舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，了解自己的孩子，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。由于活動(dòng)和教學(xué)需要幼兒帶物品來園，希望家長(zhǎng)積極配合。

3、運(yùn)用幼兒成長(zhǎng)檔案和幼兒園論壇等溝通渠道，隨時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，個(gè)別交換意見，互通情況信息。

4、增設(shè)家園欄的內(nèi)容，豐富家園欄的形式，增設(shè)小知識(shí)欄等。

幼兒園教學(xué)計(jì)劃2

首先;班長(zhǎng)要召開班機(jī)老師內(nèi)部會(huì)議協(xié)商本班周計(jì)劃!

第一：開學(xué)的一第一天要做出本班特色的新穎的開學(xué)歡迎儀式。班級(jí)也要有良好的氣氛來迎接開學(xué)的第一天!讓幼兒感受開學(xué)的快樂!

第二：第一周的計(jì)劃基本是常規(guī)的培養(yǎng)，教師要禁忌不要太過于把所有的常規(guī)培養(yǎng)都要抓好，其實(shí)要有計(jì)劃的逐一有輕重的來一步步調(diào)整幼兒暑假的懶散。否則就會(huì)“事半功倍”的，還會(huì)搞的班級(jí)的常規(guī)沒有培養(yǎng)好。

第三：第一周要收心又要有序的開展班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)。還要開展的本周的主體活動(dòng)?；顒?dòng)區(qū)和教學(xué)活動(dòng)時(shí)相聯(lián)系，要投放本周主體活動(dòng)所需要的物品。

第四;教師要準(zhǔn)備本周召開家長(zhǎng)會(huì)的草稿，家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容就需要班上老師的一起商議需要那些方面的問題與家長(zhǎng)溝通交流。提前兩天書面通知家長(zhǎng)要召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。

第五：班級(jí)可以開展“暑假我去哪里游玩”的活動(dòng)!可用講述·帶照片·繪畫的形式來 開展!幼兒的興趣肯定特別濃厚!

第六：還可以開展幫助新幼兒的活動(dòng)，幼兒手工繪畫的形式將自己做好的作品，贈(zèng)送給新來的幼兒。能幫助加強(qiáng)幼兒的團(tuán)結(jié)友愛!

第七：可以根據(jù)不同的游戲活動(dòng)來加強(qiáng)幼兒喜歡和多吃幼兒園的飯菜!

第八;教師要準(zhǔn)備一些新穎的戶外游戲活動(dòng)!來加強(qiáng)幼兒喜歡來園的興趣!

幼兒園教學(xué)計(jì)劃3

認(rèn)真貫徹、落實(shí)、執(zhí)行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，開展豐富多樣的幼兒教育活動(dòng)，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育的全面發(fā)展;適應(yīng)改革的需要，克服困難，愛崗敬業(yè)，全心全意為家長(zhǎng)、為社區(qū)服務(wù)。

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，

(1)規(guī)范備課制度。在使用備課筆記前，組織教師統(tǒng)一學(xué)習(xí)，規(guī)范備課的格式內(nèi)容。

(2)建立健全管理人員每周“跟蹤日”制度。以跟班為主、推門聽課為輔的形式，深入班級(jí)跟蹤指導(dǎo)教師組織一日活動(dòng)，幫助每個(gè)班級(jí)教師提煉總結(jié)本班管理的有益經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行推廣交流，整合集體的有益經(jīng)驗(yàn)來提高全園教師科學(xué)、合理的組織一日活動(dòng)的能力。

(3)調(diào)整、完善教學(xué)常規(guī)考核制度。通過日常檢查、推門抽查、預(yù)約交流等形式加強(qiáng)對(duì)教師日常教學(xué)工作的管理、指導(dǎo)和交流。

(4)加強(qiáng)班級(jí)工作的管理力度。強(qiáng)化班主任的管理意識(shí)，提高班主任的管理水平、決策水平以及協(xié)調(diào)水平，以良好的班級(jí)形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作理念，出色的完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

1、教師與幼兒的互動(dòng)：善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，尊重每個(gè)孩子的選擇，善于找到每個(gè)孩子的最近發(fā)展區(qū)。

2、幼兒與幼兒的互動(dòng)：善于培養(yǎng)孩子的語言交往能力，努力朝著讓孩子“開心、開口、開竅”方向發(fā)展。

3、教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)：善于指導(dǎo)家長(zhǎng)的育兒知識(shí)等工作，與家長(zhǎng)建立平等和諧的關(guān)系。高質(zhì)量地做好孩子的成長(zhǎng)檔案;每學(xué)期一次家長(zhǎng)開放日;每周用書面的形式向家長(zhǎng)反饋一次幼兒發(fā)展情況和幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容;期末進(jìn)行一次家長(zhǎng)問卷，了解家長(zhǎng)的意見、建議，向家長(zhǎng)進(jìn)行展示活動(dòng)。

4、創(chuàng)設(shè)師、幼人人講普通話的環(huán)境，在一日活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)及良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、提高托班教師的教養(yǎng)水平及托班教養(yǎng)工作質(zhì)量，加強(qiáng)師生、家園間的互動(dòng)，促進(jìn)嬰幼兒健康、和諧發(fā)展。

二、按需施培，提高不同層次教師專業(yè)化水平按需施培，本學(xué)期還將根據(jù)按需施培的原則，針對(duì)教師不同的個(gè)體需要，業(yè)務(wù)水平高低，工作能力的強(qiáng)弱，參加工作時(shí)間長(zhǎng)短等差異，進(jìn)行分層引導(dǎo)，分層培養(yǎng)，采取多種形式來提高教師的專業(yè)水平。

1、組織教師集中學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的幼教理論文章、書籍。幫助教師由實(shí)踐到理論的提升，提高教師的專業(yè)理論水平。

2、廣泛開展讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)教師泛讀與業(yè)務(wù)相關(guān)的前沿書籍，研讀指定的傳統(tǒng)文化方面的書籍，精讀一本好的書籍，豐富老師的文化內(nèi)涵和專業(yè)素養(yǎng)。

3、繼續(xù)抓崗位練兵和專業(yè)培訓(xùn)，開展多元化的園本培訓(xùn)，建立多層次、多形式、多渠道、全方位、立體化的園本培訓(xùn)新模式，不斷提高教師的專業(yè)技能。

4、采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的開放培訓(xùn)模式，不斷給教師以新鮮信息的滋潤(rùn)，拓展思路，開闊眼界，使教師的思想更具前瞻性。

5、啟動(dòng)“青藍(lán)工程”，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，搭建互學(xué)共進(jìn)平臺(tái)。鼓勵(lì)老教師與新教師結(jié)對(duì)子，實(shí)行“一對(duì)一，近距離”的“傳幫帶”活動(dòng)，進(jìn)行全程式的“臨床指導(dǎo)”，促進(jìn)新教師盡快成長(zhǎng)。

三、細(xì)化一日活動(dòng)研究，提高一日活動(dòng)質(zhì)量細(xì)化一日活動(dòng)研究，幼兒園一日活動(dòng)的優(yōu)化管理涉及多方面因素，但教師們經(jīng)驗(yàn)和精力都有限，在研究的過程中經(jīng)常存在顧東顧不了西的現(xiàn)象，所以一學(xué)期下來許多工作只是流于形式，浮在表面，根本未能解決實(shí)際問題，為使教師能結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況更有針對(duì)性的研究一日活動(dòng)組織的有效方法，本學(xué)期我園倡導(dǎo)“以點(diǎn)深入，整合班級(jí)經(jīng)驗(yàn)資源，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量”的研究思想，在探討目標(biāo)、確定研究問題的基礎(chǔ)上，采取邊實(shí)踐、邊研究、邊交流、邊完善的行動(dòng)研究方法，細(xì)化研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行微型課題實(shí)驗(yàn)研究，以點(diǎn)帶面，提高全園教師科學(xué)合理的組織一日活動(dòng)的能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。具體實(shí)施過程如下：

(1)確立研究問題。幼兒園將一日活動(dòng)研究細(xì)化為①區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)設(shè)及組織研究②幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)研究③戶外活動(dòng)有效組織研究④銜接過渡環(huán)節(jié)研究四方面，各班教師根據(jù)本班幼兒發(fā)展情況或在一日活動(dòng)組織中的優(yōu)劣勢(shì)，確定一個(gè)研究點(diǎn)。

(2)過程跟蹤指導(dǎo)。圍繞研究?jī)?nèi)容，過程中管理人員定期不定期深入班級(jí)跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)與教師交流在組織過程中存在的問題，提出指導(dǎo)建議，幫助教師提升理念、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

(3)提煉交流優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。學(xué)期中組織經(jīng)驗(yàn)交流，各班教師圍繞研究?jī)?nèi)容，利用課件以圖文并茂演示的形式展示交流研究過程及階段性研究成果，評(píng)選優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流、推廣，同時(shí)發(fā)揮集體智慧針對(duì)不同班級(jí)的不同研究策略提出整改建議，共同梳理、總結(jié)出較好的經(jīng)驗(yàn)方法。

(4)一日活動(dòng)組織實(shí)施展示及優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)評(píng)選。根據(jù)交流情況選擇個(gè)別成果突出的班級(jí)組織“教師間一日活動(dòng)組織實(shí)施”跟蹤觀摩活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)成果獎(jiǎng)，為教師搭建觀摩學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在參與評(píng)選的過程中使教師相互學(xué)習(xí)、整體提高。

四、幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃工作目標(biāo)

1、抓隊(duì)伍建設(shè)，促綜合素質(zhì)提高

2、抓特色研究，促辦園聲譽(yù)提高

3、抓班級(jí)管理，促保教質(zhì)量提高

五、加強(qiáng)幼兒常規(guī)訓(xùn)練，重視習(xí)慣養(yǎng)成。

1、立足習(xí)慣養(yǎng)成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣。根據(jù)年齡班特點(diǎn)每周明確習(xí)慣養(yǎng)成教育重點(diǎn)，并通過幼兒感興趣、易于接受的形式，如符號(hào)標(biāo)志提醒、故事中學(xué)習(xí)、游戲中練習(xí)等，將幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的常規(guī)要求細(xì)化為可操作實(shí)施的具體行為，在一日活動(dòng)中滲透落實(shí)。

2、整合家庭教育資源，合力培養(yǎng)。幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從多方面開始，需要家園的共同努力。教師密切關(guān)注幼兒日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)，處處留意幼兒言行，千萬不能因事小而忽視。一旦發(fā)現(xiàn)幼兒存在哪些不良習(xí)慣及時(shí)與家長(zhǎng)交流，共同商討并采取行之有效的措施，幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。

六、家長(zhǎng)社區(qū)工作

1、重視對(duì)個(gè)別幼兒的輔導(dǎo)，建立家園聯(lián)系簿，密切家園聯(lián)系，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開會(huì)議，提高家教園地的質(zhì)量，做到更換及時(shí)，根據(jù)季節(jié)和節(jié)假日情況，向家長(zhǎng)做好預(yù)防疾病及安全問題的宣傳教育，內(nèi)容豐富，有較強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值，并做好記錄，形成家園教育合力。

2、定時(shí)發(fā)放家長(zhǎng)學(xué)習(xí)材料，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育幼兒的方法;組織家教經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供交流教子心得的平臺(tái)，增進(jìn)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的教育互動(dòng)。

3、對(duì)每一位幼兒做好家訪、電訪工作，了解幼兒在家的表現(xiàn)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的一日生活學(xué)習(xí)情況，做好家訪記錄表。

4、織多種形式的家園互動(dòng)活動(dòng)，如通過“親子環(huán)保小制作”“家教經(jīng)驗(yàn)征文活動(dòng)”等主題活動(dòng)，發(fā)揮家長(zhǎng)資源，拉近家園距離，通過參與讓家長(zhǎng)親身感受到幼兒的成長(zhǎng)、進(jìn)步。

5、認(rèn)真按時(shí)填寫家園聯(lián)系，書寫內(nèi)容要真實(shí)可信，語言要婉轉(zhuǎn)。

6、深入做好家長(zhǎng)工作，本期將開展家訪活動(dòng)，每周一次，要求有記錄，寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、談話內(nèi)容。

7、為了使家長(zhǎng)能夠更全面的了解幼兒在園情況，本期決定每月的15日為固定的家長(zhǎng)開放日時(shí)間，(遇雙休日推后)。

七、幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃主要工作與措施

1、加強(qiáng)園本培訓(xùn)，不斷提高教師的理論素質(zhì)，更新教育觀念。

(1)繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新《綱要》，將先進(jìn)的教育理念運(yùn)用到實(shí)踐工作中去，指導(dǎo)教師勤于反思、善于反思，在反思中成長(zhǎng)，每月完成四篇教育隨筆、八篇觀察記錄。

(2)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)首先加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，及時(shí)吸取有關(guān)的教育信息，領(lǐng)會(huì)精神，傳達(dá)給每一位教師，引導(dǎo)幼兒園的教育教學(xué)以《綱要》為指針，向著健康、良性發(fā)展。

(3)采用豐富多彩的形式，加強(qiáng)園本培訓(xùn)，全面提升教師的業(yè)務(wù)水平，尤其是外出培訓(xùn)后的二次培訓(xùn)。保育培訓(xùn)借鑒教師的教研活動(dòng)模式，以觀摩、研討等方式開展。

(4)做好新教師的結(jié)對(duì)子工作，制定年輕教師培養(yǎng)計(jì)劃，使她們盡快適應(yīng)幼兒園的各項(xiàng)工作，迅速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

2、以教科研為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

(1)構(gòu)建開放的教研網(wǎng)絡(luò)，積極開展園本教研。我們成立了小、中、大三個(gè)年級(jí)教研組，以此為抓手，帶動(dòng)我園的教研工作。

(2)加強(qiáng)課題研究，不斷完善課題實(shí)驗(yàn)方案和幼兒成長(zhǎng)檔案。在幼兒成長(zhǎng)檔案創(chuàng)建和使用中，不僅使幼兒得到個(gè)性的發(fā)展，更能促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。由于受到社會(huì)發(fā)展、教育環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷、意志、素質(zhì)以及自我定位等諸多因素的影響，教師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)也因時(shí)、因地、因人而異，幼兒成長(zhǎng)檔案給教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供了良好的平臺(tái)，所以建立幼兒成長(zhǎng)檔案的過程，也促進(jìn)了教師不斷地自我成長(zhǎng)。根據(jù)課題開展情況，每周召開課題組會(huì)議，堅(jiān)持集體備課制度。保質(zhì)保量的完成總課題組布置的任務(wù)，按時(shí)上交作業(yè)。

3、以園級(jí)特色為抓手，積極構(gòu)建班級(jí)特色。學(xué)期初各班教師要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和本班幼兒的特點(diǎn)制定專題計(jì)劃。各班自己申報(bào)一項(xiàng)特色活動(dòng)，這樣可充分調(diào)動(dòng)教師參與的積極性，真正作到因材施教。今年9月我園的特色培養(yǎng)方案進(jìn)入實(shí)施階段，我們將在全園范圍內(nèi)，開展“愛的教育”幼兒德育啟蒙教育，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手，以主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)為載體，以幼兒愛自己、親人、周圍人和事逐漸延伸至愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。

4、以學(xué)前教育中心組織的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)評(píng)比為契機(jī)，更新教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動(dòng)的理念，以創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特征的、幼兒需要的、積極參與的環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合主題活動(dòng)，考慮區(qū)域的劃分、材料投放的多樣性及層次性，通過教師的適時(shí)介入指導(dǎo)及有效評(píng)價(jià)，深入開展區(qū)域活動(dòng)，促使我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)向高一層次邁進(jìn)。

5、增進(jìn)家園聯(lián)系，做到家園同步教育。

(1)認(rèn)真做好家長(zhǎng)園地欄，為家長(zhǎng)提供科學(xué)的育兒方法，幫助家長(zhǎng)逐漸真正認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性。

(2)利用多種形式，努力提高幼兒的入園率。如：對(duì)每一位幼兒做好家訪、電訪工作，使我園幼兒的入園率達(dá)到95%以上。

(3)完善幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系制度，開學(xué)前認(rèn)真做好新生入園前家訪工作，采取主動(dòng)的方式了解孩子、迎接孩子，加深與新家長(zhǎng)的溝通，為幼兒進(jìn)園盡快適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活做好心理上的準(zhǔn)備;采取家長(zhǎng)會(huì)，開放日，家園聯(lián)系冊(cè)，宣傳窗等多種形式及時(shí)地進(jìn)行家園交流，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確全面了解幼兒園的保教內(nèi)容;充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，吸收家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議，使幼兒園各項(xiàng)工作更全面合理

幼兒園教學(xué)計(jì)劃4

新的學(xué)期新的希望，在經(jīng)過大班第一學(xué)期的共同學(xué)習(xí)和生活后，我們一起迎來孩子們?cè)谟變簣@的最后一學(xué)期，我們?cè)凇毒V要》的精神和《園務(wù)計(jì)劃》的引領(lǐng)下，根據(jù)本班實(shí)際情況以及家長(zhǎng)的建議，經(jīng)過討論我們擬定了本學(xué)期的班級(jí)計(jì)劃，我們將提供多元整合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分利用各種資源，以開放的態(tài)度，陪伴幼兒一起經(jīng)歷這有意義的一學(xué)期。

本學(xué)期本班幼兒38名。經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，分析期末班級(jí)幼兒檢核情況，總的來看：幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步，尤其是在體能、語言表達(dá)、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級(jí)幼兒因?yàn)槟挲g相差較大，男女比率不均勻，造成了幼兒間能力相差較大、班級(jí)常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足，本學(xué)期，我們把幼兒入學(xué)預(yù)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的練習(xí)，將學(xué)前的預(yù)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

幼小銜接實(shí)施方案：

1、學(xué)前思想預(yù)備：

通過參觀小學(xué)、讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。

2、身體方面的預(yù)備：

(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道;有困難找警__察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

3、獨(dú)立生活能力的預(yù)備：

(1)通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，碰到問題和困難自己要想辦法解快。

(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4、學(xué)習(xí)方面的預(yù)備：

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模擬學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;

其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注重傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

(3)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：

A前閱讀、前書寫的滲透

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

B數(shù)學(xué)方面的滲透

通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。

5、班級(jí)日常工作：

1)本學(xué)期，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng)，并及時(shí)抓住幼兒的愛好點(diǎn)，為下一步的活動(dòng)提供依據(jù)。主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點(diǎn)，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

2)在活動(dòng)區(qū)組織設(shè)置中積極向蒙班學(xué)習(xí)，做到符合大班幼兒的年齡特征，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時(shí)更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結(jié)合。

6、衛(wèi)生保健工作：

1)做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。

2)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，把握一些基本的安全常識(shí)，避免出現(xiàn)安全事故。

3)做好日常保健工作，保證幼兒健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。

7、家長(zhǎng)工作：

1)開學(xué)初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班務(wù)工作計(jì)劃，取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持，為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。

2)繼續(xù)對(duì)新生家訪、舊生約訪，加強(qiáng)平時(shí)電話聯(lián)系，取得家園教育的一致性。

3)要求家長(zhǎng)配合教師，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

總之，我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對(duì)幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為先進(jìn)班級(jí)而努力。

幼兒園教學(xué)計(jì)劃5

本學(xué)期是這批孩子在大班的最后一學(xué)期，也是最關(guān)鍵的一學(xué)期。再過幾個(gè)月，他們即將進(jìn)入學(xué)前班，在學(xué)前班的天空里自由飛翔。將是本學(xué)期的工作重點(diǎn)，本班將針對(duì)班況及本學(xué)期的工作重點(diǎn)擬訂學(xué)期工作計(jì)劃。

一、班級(jí)情況分析

本學(xué)期本班幼兒48名，女生20名，男生28名。經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，分析學(xué)期末班級(jí)幼兒檢核情況，總的來看：幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步，特別是在體能、語言表達(dá)、社會(huì)交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。他們的身體狀況與3-4歲幼兒相比有了明顯不同，精力旺盛，爆發(fā)力強(qiáng)，對(duì)體育活動(dòng)充滿興趣，他們喜愛游戲，游戲活動(dòng)的水平更高了，他們好學(xué)多問。初步形成個(gè)性并表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異，他們大都為獨(dú)生子女，擁有充分的與關(guān)懷，較優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件，缺乏兄弟之間的交往和親情，使有的幼兒缺乏社會(huì)互動(dòng)意識(shí)、不合群，自顧自，有獨(dú)占習(xí)慣，同情心、責(zé)任感比較缺乏。

二、工作重點(diǎn)

1、因?yàn)楸景嘤變耗信嚷什痪鶆颍斐闪擞變洪g能力相差較大、班級(jí)常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足，本學(xué)期，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)之一，加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

2、以《學(xué)前教育綱要》為指導(dǎo)，深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，以新教材為主要參考資料，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，確立相應(yīng)的教育目標(biāo)和要求，選擇既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的教育內(nèi)容和貼近幼兒生活的教育形式，精心加以組織，并嘗試生成性主題活動(dòng)。

3、善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的又有助于拓展幼兒視野的事物和問題，借鑒方案教學(xué)進(jìn)行生成教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用多種感官去感知事物，收集信息，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作、嘗試，使幼兒通過活動(dòng)得到滿足，得到愉快的體驗(yàn)，并在活動(dòng)中逐漸形成合作探究的師生互動(dòng)。

4、注重區(qū)域活動(dòng)的開展，進(jìn)一步思考與嘗試將區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)融合，發(fā)掘各個(gè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的教學(xué)潛能，注意活動(dòng)材料的多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的指向性。在游戲中有目的、有計(jì)劃地投放、變換和調(diào)整各類游戲材料，注意材料投放與幼兒發(fā)展水平的一致性與層次性，科學(xué)地評(píng)價(jià)與指導(dǎo)幼兒，使幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。