計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)認知精選(九篇)

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第1篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)認知范文

【關(guān)鍵詞】課程體系開發(fā) 工作任務(wù)與職業(yè)能力分析 實踐專家研討會

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0028-01

隨著教育教學(xué)改革的深入，高等職業(yè)教育中各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與課程體系開發(fā)工作日趨系統(tǒng)性與完善性。尤其對于新開辦專業(yè)來說，如何確定該專業(yè)開設(shè)哪些課程、這些課程的授課前后順序如何、每門課程需要放置哪些授課內(nèi)容以及如何進行學(xué)時分配，都成為困擾專業(yè)負責(zé)人的一大難題。

基于上述要求，筆者作為從業(yè)多年的一線教育工作者，將以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，講解如何通過召開實踐專家研討會，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作任務(wù)與職業(yè)能力進行有效分析，進而為課程設(shè)置、課程內(nèi)教學(xué)任務(wù)選擇以及課程培養(yǎng)目標(biāo)的制定提供參考和依據(jù)。

想要對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，最好的途徑就是“召開實踐專家研討會”。

對于國內(nèi)的普通高等職業(yè)院校來說，學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)是為了提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)與市場接軌并成功就業(yè)的目的，這也就是我們常說的“就業(yè)導(dǎo)向”。

想要實現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向，對于高校來說也面臨著“與市場與企業(yè)脫軌”的嚴峻現(xiàn)狀。目前，高校各專業(yè)開設(shè)的課程大多來源于傳統(tǒng)教學(xué)，或者參考其它高校相同專業(yè)的課程體系開課。但是，據(jù)此培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)后明顯感覺到動手能力不足，無法參與企業(yè)真實項目，要經(jīng)過較長時間的培訓(xùn)期后才能真正參與企業(yè)的項目開發(fā)。

為什么出現(xiàn)上述狀況？最直接的原因是學(xué)校在開課前沒有深入企業(yè)進行實際調(diào)研，不了解企業(yè)目前的真實項目有哪些，更不了解企業(yè)對人才的技能與素質(zhì)要求。所以，各專業(yè)要召開實踐專家研討會，探討如何制定人才培養(yǎng)方案與課程體系，以實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的真正接軌。

一、召開實踐專家研討會

1.確立會議目的與指導(dǎo)思想，制定會議方案

2.確定主持人

主持人應(yīng)熟悉眾多不同職業(yè)崗位的課程開發(fā)理念與流程；應(yīng)具備一定的耐心、組織協(xié)調(diào)以及決策能力；應(yīng)掌握工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的基本原則；善于提問（比如針對工作分析，要具體問：這個崗位實際需要做什么？在你們單位這一工種的技術(shù)員做什么）。

3.確定記錄員

最好選擇本專業(yè)的教師擔(dān)任記錄員，因為他能夠熟悉專業(yè)現(xiàn)狀，并了解常用的專業(yè)術(shù)語，要求記錄員文字記錄速度快、頭腦靈活，思路清晰。

4.挑選實踐技術(shù)專家

實踐專家研討會的主要參加者除了專業(yè)課程開發(fā)的骨干教師以外，還應(yīng)該有6-10名企業(yè)實踐專家。實踐專家的選擇標(biāo)準是：

①具有豐富工作經(jīng)驗的一線工作人員，如優(yōu)秀技術(shù)工人和技師、項目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理和基層部門負責(zé)人。

②所服務(wù)的企業(yè)包括不同所有制（國有、民營、合資和外資企業(yè)等）單位，企業(yè)規(guī)模有別，不能一味選擇大公司的技術(shù)人員作為實踐專家，也要兼顧小公司的員工，這樣能夠采集到比較全面的信息。

5.錄像工作人員：全程錄像，為課程建設(shè)準備素材和佐證材料。

6.材料的準備

首先確定研討會會議室，會前寫好座位名牌，按會議室布置規(guī)則擺放座位名牌。準備好白板、白紙、錄音筆、橫幅（計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐專家研討會）、材料袋（內(nèi)含會議日程、相應(yīng)表格、填表說明和典型案例等）。

二、確定主要就業(yè)崗位

經(jīng)過問卷調(diào)查或者語言溝通等方式，向參會的企業(yè)專家調(diào)研主要就業(yè)崗位。經(jīng)過系統(tǒng)而全面的調(diào)研，無論公司規(guī)模大小，招聘的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生均主要面向以下幾個就業(yè)崗位：網(wǎng)絡(luò)管理員、系統(tǒng)維護員、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、辦公室職員、計算機組裝與維護、網(wǎng)頁制作員。依據(jù)就業(yè)崗位又確定了“網(wǎng)絡(luò)工程”與“網(wǎng)站建設(shè)與管理”兩個專業(yè)（技能）方向。

三、確定典型工作任務(wù)

依據(jù)上述就業(yè)崗位，請企業(yè)專家?guī)椭_定每個崗位上的典型工作任務(wù)。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)有：計算機組裝與維護、辦公應(yīng)用、程序設(shè)計基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)管理與維護。

將典型工作任務(wù)按照難易程度進行排序，經(jīng)過對典型工作任務(wù)進行分析和整合，確定了課程名稱。

四、確定典型工作任務(wù)的子任務(wù)及對應(yīng)的職業(yè)能力

請企業(yè)專家?guī)椭_定所有典型工作任務(wù)的子任務(wù)與職業(yè)能力。以“計算機組裝與維護”典型工作任務(wù)為例，子任務(wù)與職業(yè)能力介紹如下：

子任務(wù)1.組裝與調(diào)試計算機

職業(yè)能力1：能夠組裝計算機；

職業(yè)能力2：能夠安裝計算機各類操作系統(tǒng)；

職業(yè)能力3：能夠進行新機兼容性調(diào)試。

子任務(wù)2.維護計算機軟硬件

職業(yè)能力1：能夠檢測和維修計算機硬件故障；

職業(yè)能力2：學(xué)會軟件更新的操作；

職業(yè)能力3：能夠維護操作系統(tǒng)。

需要說明的是，這里面的子任務(wù)即是該“計算機組裝與維護”課程中需要實踐和學(xué)習(xí)的兩個項目，而這里的職業(yè)[dylW.net專業(yè)提供畢業(yè)論文寫作和發(fā)表的服務(wù)，歡迎光臨dYlW.NeT]能力即是該項目的能力目標(biāo)。描述職業(yè)能力的語言有較為規(guī)范的要求，比如“能夠做一件什么樣的事”、“學(xué)會哪些技能”。

工作任務(wù)分析是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準開發(fā)中的一項關(guān)鍵性工作，也是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準開發(fā)的主要成果和特色所在，其成果直接影響到后續(xù)開發(fā)工作。

經(jīng)過對各專業(yè)進行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，我們可以歸類行動領(lǐng)域，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建包含公共基礎(chǔ)課、專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、拓展訓(xùn)練五大系列的課程體系，更好地滿足“培養(yǎng)與時俱進的高技能人才”的規(guī)格要求，制定素質(zhì)拓展教學(xué)模塊，全面提升學(xué)生的首崗勝任能力、動手操作能力、崗位適應(yīng)能力以及崗位遷移發(fā)展能力。

以上僅是筆者作為一線教師從業(yè)多年來積累的微薄經(jīng)驗，拿出來與大家分享，不足之處，敬請批評指正。

第2篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)認知范文

這個“基礎(chǔ)”卻得不到重視，因此，我們要把對中小學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育作為一項不可或缺的人才培養(yǎng)的一個重要階段。計算機網(wǎng)絡(luò)之中所涉及的人才包括多個層面和多個領(lǐng)域，有網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、計算機硬軟件技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)的安全管理等多個行業(yè)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)目標(biāo)的確定和不斷地擴充都需要每一個細微的環(huán)節(jié)做到萬無一失和相互銜接恰當(dāng)合理，當(dāng)然，這也就需要各層面、各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)的人員共同來配合完成。比如，中小學(xué)校及教師對中小學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不重視等，都會使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的人才培養(yǎng)很難以運行。當(dāng)然，這些人才的培養(yǎng)決不是等到他們進入高校以后的必修，而是要在中小學(xué)時期積極引導(dǎo)和教育學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)的思想，至少掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最基礎(chǔ)和最簡便實用的技術(shù)。

正如每個人所見，在中國當(dāng)前的形勢下，從小培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才還是個薄弱環(huán)節(jié)。作為中小學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師的我們必須在透徹了解本校或本地區(qū)學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認知情況的基礎(chǔ)上，制定合理合適的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)計劃方案，培養(yǎng)一大批新時代的高素質(zhì)的計算機技術(shù)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟人才。

1.建立中小學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，搭建中小學(xué)創(chuàng)新型人才成長的實踐活動平臺，推動全市中小學(xué)科技創(chuàng)新教育廣泛開展，助推我市創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型城市建設(shè)。這就要求對中小學(xué)的計算機教育課程統(tǒng)籌規(guī)劃，加強引導(dǎo)。宏觀層面由市縣統(tǒng)籌，微觀層面由學(xué)校具體實施，做到上下聯(lián)動，形成合力。同時，要有計劃推進，分步實施，做到區(qū)域突破與整體推進相得益彰。

2.要充分考慮中小學(xué)生的成長需求和認知能力，創(chuàng)新中小學(xué)?？萍冀逃膬?nèi)容、形式、手段和方法，營造濃厚的科技創(chuàng)新教育氛圍，增強科技創(chuàng)新教育的吸引力。以形式促內(nèi)容，以內(nèi)容促發(fā)展。例如，我們可以利用虛擬訓(xùn)練室，讓學(xué)生自主地像平時打游戲一樣，將課程目標(biāo)設(shè)置為游戲關(guān)卡，增加學(xué)生的求知欲和趣味性。

3.加強科技創(chuàng)新教育及科普教育基地的建設(shè)，加強教師的計算機授課水平和相應(yīng)硬件及軟件的儲備和使用。不斷豐富科技創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，整體提升中小學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教育水平。

4.結(jié)合不同學(xué)校實際，選派部分教師赴外參加專業(yè)知識培訓(xùn)，以此不斷提升我市計算機網(wǎng)絡(luò)教師的專業(yè)化水平和創(chuàng)新教育的能力，從而正確引導(dǎo)和教育學(xué)生樹立正確的計算機網(wǎng)絡(luò)思想。隨著計算機技術(shù)及計算機網(wǎng)絡(luò)的多方位、多領(lǐng)域的使用和普及，中小學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就變得尤為重要，這將對他們今后的學(xué)習(xí)和社會生活起到尤為關(guān)鍵的作用和深遠的影響。

第3篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)認知范文

Abstract: This article is based on the social demand for computer network technical positions, combines with the authors' actual research, designs personnel training system of computer network technology. This article analyzes of network technology professional analysis and occupational capacity, and plans task-based and process-based talent development system.

關(guān)鍵詞： 崗位；能力；工作任務(wù)；工作過程

Key words: job；capacity；work tasks；work process

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）25-0221-02

0 引言

信息化已成為當(dāng)今世界各國經(jīng)濟與社會發(fā)展的重要手段，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息社會的運行平臺和實施載體。信息產(chǎn)業(yè)人才的缺口主要表現(xiàn)在具有研發(fā)能力的高端人才和高技能人才兩方面。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)維護、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)等方面的技能人才缺口巨大。社會生產(chǎn)與人類生活中，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的全面延伸促進了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面發(fā)展。各行各業(yè)和人民生活的各個角落都會需要計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位分析

隨著我國信息化的深入，越來越多的政府和企業(yè)都需建立自己的官方網(wǎng)站，而無論是企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、管理還是網(wǎng)站的開發(fā)運營，都需要更多的網(wǎng)絡(luò)人才來實現(xiàn)。所以網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)運營工程師、企業(yè)信息管理師等相關(guān)人才需求尤為迫切。科技的發(fā)展，單一掌握某一專業(yè)的人才未必能夠在市場上立足，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)所涉及的軟、硬件知識，具備計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計能力；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、操作、測試和維護能力；網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)的操作能力；快速跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的能力，能真正把基礎(chǔ)理論知識與網(wǎng)絡(luò)實踐能力合二為一的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、操作等技術(shù)型人才和管理人才才是社會需要的“緊俏商品”。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才可在各級各類企事業(yè)單位承擔(dān)以下工作崗位：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程的技術(shù)指導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理；網(wǎng)絡(luò)工程測試驗收；網(wǎng)絡(luò)工程項目經(jīng)理；網(wǎng)絡(luò)集成公司技術(shù)支持；網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫管理員；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程的現(xiàn)場督導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)集成公司銷售服務(wù)；網(wǎng)頁設(shè)計與制作；網(wǎng)站的管理與維護工作及其它相關(guān)的工作崗位。（表1）

2 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)能力分析

在調(diào)查相關(guān)企業(yè)、專家，查閱資料后，通過對職業(yè)崗位群、職業(yè)崗位能力分析和調(diào)研，確定了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的基本能力、專業(yè)能力以及網(wǎng)絡(luò)綜合技能、創(chuàng)新能力的要求。圖1為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力培養(yǎng)思路，表2為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位能力分析。

3 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)體系建設(shè)

由企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，由崗位職責(zé)劃分崗位基本能力和拓展能力，由職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律確定能力等級和培養(yǎng)計劃，由企業(yè)工作任務(wù)整合出職業(yè)化的培養(yǎng)體系。

3.1 基于工作任務(wù)的培養(yǎng)模式 根據(jù)三級能力的培養(yǎng)思路和職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律，由淺入深安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，并由企業(yè)實際工作提煉出典型的工作任務(wù)。按照“小型企業(yè)、簡單工作組模式局域網(wǎng)的組建”、“中型企業(yè)網(wǎng)的組建”、“域模式局域網(wǎng)和大型企業(yè)網(wǎng)的組建”開發(fā)基于工作過程的典型工作任務(wù)。

3.2 基于工作過程的培養(yǎng)設(shè)計方案 基于工作過程的培養(yǎng)設(shè)計方案，是根據(jù)工作崗位及崗位群實施典型工作任務(wù)分析歸納到行動領(lǐng)域，再根據(jù)完整思維及職業(yè)特征進行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計，培養(yǎng)領(lǐng)域表現(xiàn)形式是由若干個培養(yǎng)情境構(gòu)成。培養(yǎng)領(lǐng)域設(shè)置的原則：一是每一培養(yǎng)領(lǐng)域都是完整的工作過程；二是各培養(yǎng)領(lǐng)域排序要遵循職業(yè)成長規(guī)律；三是各培養(yǎng)領(lǐng)域排序要符合學(xué)習(xí)認知規(guī)律；所有培養(yǎng)領(lǐng)域組成生產(chǎn)或經(jīng)營過程。

培養(yǎng)情境是在工作任務(wù)及其工作過程的背景下，緊密圍繞項目、任務(wù)、案例、產(chǎn)品等為載體進行培養(yǎng)情境設(shè)計。

創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)情境的目的是為了更有效地學(xué)習(xí)知識和技能，實現(xiàn)專業(yè)能力、方法能力和社會能力，即職業(yè)能力的培養(yǎng)。為使培養(yǎng)對象從經(jīng)驗的積累達到策略的提升，培養(yǎng)情境的設(shè)置要在同一范疇內(nèi)至少設(shè)置3個以上的情境培養(yǎng)與訓(xùn)練，使之達到熟能生巧的目的。重復(fù)過程、步驟和方法，積累經(jīng)驗，不重復(fù)的是內(nèi)容，找出差異性，達到知識與技能的遷移。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)情境設(shè)計的載體根據(jù)職業(yè)崗位的特點大體可歸結(jié)為：任務(wù)、項目、案例、現(xiàn)象、設(shè)備、活動、產(chǎn)品、軟件、材料、場地、系統(tǒng)、問題、設(shè)施、對象、工位、類型、崗位、生產(chǎn)過程等載體。（表4、表5）

“網(wǎng)絡(luò)管理員”崗位培養(yǎng)共安排8個培養(yǎng)情境，每個培養(yǎng)情境有4項典型工作任務(wù)，共計32個工作任務(wù)。（表6）

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)體系設(shè)計了一套現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)體系，為社會急缺的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)找到了捷徑，通過這套體系的運用必將培養(yǎng)出一批計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實用人才，為社會工業(yè)化信息化發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1]李冬，楊文安，李繼良等．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及工程課程群建設(shè)改革與探索[J]．職業(yè)技術(shù)教育，2002，(31).

第4篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)認知范文

關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)；物流教學(xué)；特點；應(yīng)用方法

中圖分類號：TP393-4；TN0-4

物流是負責(zé)各種貨物配送的服務(wù)產(chǎn)業(yè)，為各行企業(yè)提供了廣闊的輸送平臺，保證商品貨物按照客戶要求準時送達。近年來國內(nèi)市場經(jīng)濟呈現(xiàn)了良好的發(fā)展趨勢。物流行業(yè)也逐漸受到了企業(yè)們的廣泛認可，發(fā)展物流經(jīng)濟是未來市場變革的主流趨勢。對于職業(yè)院校教育而言，其必須要借助市場人才需求的主要方向，對校內(nèi)物流專業(yè)生教學(xué)提出新的方案，把信息科技融入物流教學(xué)活動是不可缺少的。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是通信技術(shù)與計算機技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，計算機網(wǎng)絡(luò)是按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，將地球上分散的、獨立的計算機相互連接的集合。連接介質(zhì)可以是電纜、雙絞線、光纖、微波、載波或通信衛(wèi)星，計算機網(wǎng)絡(luò)具有共享硬件、軟件和數(shù)據(jù)資源的功能，具有對共享數(shù)據(jù)資源集中處理及管理和維護的能力。根據(jù)計算機技術(shù)的結(jié)構(gòu)狀況，將其應(yīng)用于職業(yè)院校物流教學(xué)具有多方面的功能特點。

1.1 技術(shù)性。采用計算機技術(shù)輔助物流專業(yè)教學(xué)，改變了過去單一性的課堂教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于物流教學(xué)活動中，促進了新型物流課堂教學(xué)模式的普及應(yīng)用。例如，傳統(tǒng)課堂注重于物流專業(yè)教程的詳細講解，并沒有將具體的物流作業(yè)系統(tǒng)呈現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生概念上對物流過程缺乏認知。設(shè)定計算機多媒體教學(xué)方案之后，利用多媒體設(shè)備對物流知識詳細講解，進而提高了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的自動化流程。

1.2 仿真性。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并未僅限于教學(xué)數(shù)據(jù)的處理，其通過與通信技術(shù)、傳感技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等方面的連接，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)信息的自動化傳輸，在職業(yè)院校內(nèi)部建立物流課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。借助遠程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)可以仿真物流知識體系，按照特定的結(jié)構(gòu)編排物流課程方案，把理論知識借助教學(xué)模型展現(xiàn)給學(xué)生。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于物流課程教學(xué)具備了仿真性特點，有助于實現(xiàn)物流操作系統(tǒng)的科技化發(fā)展。

2 職業(yè)院校物流教學(xué)趨勢

當(dāng)前，我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟保持著多元化發(fā)展趨勢，各個行業(yè)在經(jīng)營模式方面實現(xiàn)了優(yōu)化升級，企業(yè)面對的市場業(yè)務(wù)及經(jīng)營范圍不斷擴大，這就對內(nèi)部人員職業(yè)素質(zhì)提出了嚴格的要求。作為培養(yǎng)物流人才的主要基地，職業(yè)院校在物流專業(yè)教學(xué)模式方面也進行了調(diào)整，以信息科技為支撐的“科技化教學(xué)”思想得到了普遍認可。

2.1 科技化教學(xué)概念

職業(yè)院校是培養(yǎng)職業(yè)人才的主導(dǎo)機構(gòu)，每年為培養(yǎng)職業(yè)生人才提供了多方面幫助。我國職業(yè)教育正在實施多元化改革模式，一些先進教學(xué)理念在學(xué)科教育中得到推廣，為教育信息化體制改革提供了有利條件?；谝苿踊ヂ?lián)網(wǎng)平臺下，院校正提倡“科技化教學(xué)”觀念，這是現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的新思想?！翱萍蓟虒W(xué)”是教學(xué)信息化的理論依據(jù)，本質(zhì)思想是提倡“無時無刻、隨時隨地”的學(xué)習(xí)方式，借助外界通信傳輸設(shè)備收發(fā)任何信息，在信息科技引導(dǎo)下創(chuàng)造一個不受時間、空間限制的學(xué)習(xí)平臺，為高職生提供了科技化的學(xué)習(xí)平臺。

2.2 物流教學(xué)信息化趨勢

物流教學(xué)堅持信息化改革是必然的趨勢，我國職業(yè)院校提出“科技化教學(xué)”理念，不僅適應(yīng)了時代教育政策變革的需求，更是體現(xiàn)了當(dāng)代教育機制的創(chuàng)新調(diào)整，這是我國教育理念優(yōu)化的內(nèi)在要求。同時，教學(xué)信息化也有著多方面的可行性條件，基于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用有著硬件裝備的支撐。計算機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚墓ぞ?，能夠為廣大師生提供優(yōu)越的教學(xué)信息傳遞服務(wù)，滿足了學(xué)生日常學(xué)習(xí)中收發(fā)信息的功能需求。

3 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物流教學(xué)中的應(yīng)用

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息化教學(xué)改革的必然趨勢，也是未來職業(yè)院校教學(xué)模式調(diào)整的主流方向，能夠幫助物流專業(yè)生解決諸多學(xué)習(xí)方面的問題。為了更好地提升物流專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量水平，教師應(yīng)充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點，對物流專業(yè)教學(xué)方案進行優(yōu)化。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，物流教學(xué)采用多媒體形式，是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于物流教學(xué)的典范。

3.1 信息處理。多媒體計算機輔助教學(xué)是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來。利用計算機平臺對物流信息實施自動化處理，為物流教學(xué)課堂搭建了虛擬化教學(xué)空間，滿足了專業(yè)生對理論知識的理解需求。

3.2 資源整合。物流專業(yè)教學(xué)涉及到多方面的知識內(nèi)容，教師利用計算機網(wǎng)絡(luò)對會計、貿(mào)易、管理、法律等知識總額和整體，全面提升了專業(yè)生的知識水平。而多媒體教學(xué)通常指的是計算機多媒體教學(xué)，是通過計算機實現(xiàn)的多種媒體組合，它利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)以及科學(xué)規(guī)范的管理對物流課程的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理等信息資源進行整合。

3.3 網(wǎng)絡(luò)授課。遠程網(wǎng)絡(luò)是計算機輔助物流教學(xué)的應(yīng)用方式，借助計算機平臺執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)授課方案，帶動了物流教學(xué)體系的信息化發(fā)展。例如，計算機教學(xué)網(wǎng)絡(luò)側(cè)重于學(xué)生可隨時通過Wifi接入校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)，方便的獲取學(xué)習(xí)資源，教師可利用無線網(wǎng)絡(luò)隨時隨地查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、完成備課及進行科研工作。其核心在于無紙化教學(xué)的實施，利用網(wǎng)絡(luò)拓寬了物流課程的教學(xué)范圍。

3.4 教學(xué)查詢。多媒體技術(shù)是以計算機為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起。這樣作以后，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。物流教學(xué)設(shè)定計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，也能對物流知識信息完成自動化查詢方案，師生利用查詢系統(tǒng)可完成信息的多樣式控制，提升了物流教學(xué)資源的利用效率。

3.5 綜合教學(xué)。多媒體計算機把視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式。交互性是多媒體計算機所獨有的，正是因為這個特點使得多媒體計算機不僅是物流教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的最佳方式。職業(yè)院校選用計算機網(wǎng)絡(luò)輔助物流教學(xué)活動，幫助師生利用計算機模擬物流作業(yè)流程，增強了其對物流知識的認知力。

4 結(jié)束語

隨著教育計算機網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用，職業(yè)教育已經(jīng)正式進入“數(shù)字化”時代，這些都是信息科技發(fā)展的必然產(chǎn)物，推動了職業(yè)院校教學(xué)模式的科技化改進。鑒于物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多物流專業(yè)人才是不可缺少的，職業(yè)院校在編制課程教學(xué)方案過程中，需注重計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合利用，全面保障物流課程教學(xué)方案的優(yōu)化改進，從而實現(xiàn)了專業(yè)課程教學(xué)水平的全面提升。

參考文獻：

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第5篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)認知范文

[論文摘要]計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是高校計算機類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，涉及電子技術(shù)、計算機軟件技術(shù)、計算機硬件技術(shù)等多個學(xué)科領(lǐng)域,，在整個教學(xué)過程中占有極其重要的地位。本文從高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了優(yōu)化該課程教學(xué)的一些措施。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟的一體化，都受到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)的設(shè)備與計算機技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實驗教學(xué)往往不能按要求進行，從而對教學(xué)改革的進程起到消極影響。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時適當(dāng)兼顧計算機其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課，強化這三個方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計劃時應(yīng)該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實際問題的方法，課程的學(xué)時數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對基本原理的理解，提高對實際應(yīng)用的認識，又能結(jié)合相應(yīng)的社會實踐活動。在實驗、實訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗證理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗比例，加強學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強技能實驗和設(shè)計型實驗，擴充專業(yè)實訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會實踐有機結(jié)合，要求學(xué)生獨立理解實驗、實訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計方案，獨立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流，學(xué)生的認知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進行交互式的教學(xué)，采用項目設(shè)計制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實踐活動，從而豐富整個教學(xué)過程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。4．改革考核方式

考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對學(xué)生進行考核時，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會實踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會調(diào)研報告、市場調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅持以知識的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學(xué)生創(chuàng)新意識和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅持平時考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗。比如程序設(shè)計課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時考核（如作業(yè)與實習(xí)報告、階段測驗、課程設(shè)計等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應(yīng)用能力等?？傊?，要改變單一指標(biāo)評價學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評定成績,樹立高職高專實用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。

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第6篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)認知范文

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；項目式教學(xué)

項目式教學(xué)是一種極其適合高職院校使用的教學(xué)模式。項目式教學(xué)講究教學(xué)過程中的實踐性，主要通過老師與學(xué)生的相互合作，在實踐中不斷驗證所學(xué)的理論知識，并通過實踐不斷提升學(xué)生對于理論知識的理解能力，這與高職院校的辦學(xué)特色有著密切關(guān)聯(lián)，因為高職院校是以培養(yǎng)技能型人才為辦學(xué)宗旨的，因此學(xué)校的學(xué)生最主要的競爭力便是實踐能力和操作水平較強。尤其對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，其今后從事的工作內(nèi)容考驗的是學(xué)生的實際操作水平，更需要學(xué)生具備良好的實踐能力。因此，高職院校在對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進行教學(xué)時，應(yīng)極其注意教學(xué)的實踐性，通過項目式教學(xué)方式，嚴格控制課堂實踐在整體教學(xué)中的所占比例，以此實現(xiàn)學(xué)生實際動手能力的提升。

一、高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在實際教學(xué)過程中，存在諸多教學(xué)弊端，嚴重影響著學(xué)生的技能掌握水平，對學(xué)生今后的就業(yè)來說產(chǎn)生了不利的影響。

1.教學(xué)目標(biāo)定位不合理，與企業(yè)需求相脫節(jié)

（1）教學(xué)目標(biāo)重理論輕技能

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的宗旨便是為社會和企業(yè)提供技能型專業(yè)人才，但是在實際操作過程中，教學(xué)重點卻與辦學(xué)宗旨產(chǎn)生了偏離，教學(xué)目標(biāo)重視理論教學(xué)而對技能操作重視度不足。以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，這是一個培養(yǎng)學(xué)生操作計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的實踐性專業(yè)，需要學(xué)生進行大量的實際操作。只有在操作過程中，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，也才能對理論知識的理解更加深刻。但是，在實際教學(xué)過程中，許多高職院校對教學(xué)課程的設(shè)計卻沒有體現(xiàn)出科學(xué)性，將大多數(shù)課程設(shè)置為理論學(xué)習(xí)，只把一小段時間留給學(xué)生進行操作，而且在有限時間內(nèi)，學(xué)生的操作不可能都會得到老師的指導(dǎo)，因此導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力普遍偏低。比如，在教授與“數(shù)據(jù)庫”有關(guān)的知識時，老師往往會花費大量時間讓學(xué)生記憶有關(guān)數(shù)據(jù)庫的理論知識點，忽略了對學(xué)生實際操作水平的檢測，因而造成了大多數(shù)學(xué)生雖然熟練掌握了理論知識，但是無法真正在實踐中進行檢驗再學(xué)習(xí)。最終的教學(xué)效果雖然完成，但是與學(xué)生的實際需求卻是相背離的，長此以往，學(xué)生的技能水平便無法實現(xiàn)有效提升，也就自然無法在競爭激烈的社會中占據(jù)優(yōu)勢。

（2）教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生實際水平

高職院校的學(xué)生之所以選擇到職業(yè)性技能學(xué)校求學(xué)，很大一部分是由于自身學(xué)習(xí)能力較差，無法進入本科院校進行深造，因而選擇這種注重技能培養(yǎng)的學(xué)校，希望掌握一門技術(shù)，在今后的求職之路有自己的優(yōu)勢。因此，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及水平都處于較低水平，需要學(xué)校在進行教學(xué)過程中能夠考慮到這一實際情況，進而使得教學(xué)過程能夠滿足學(xué)生的認知能力和認知需求。但是在實際教學(xué)過程中，學(xué)校制訂的教學(xué)目標(biāo)卻遠遠超出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了許多負擔(dān)。比如，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)涉及的理論知識極為復(fù)雜，而且計算機技術(shù)的更新水平日新月異，需要學(xué)生不斷關(guān)注技術(shù)的革新，及時更新自身的知識架構(gòu)。這對于高職院校的學(xué)生來說是很困難的一件事，學(xué)校將此作為教學(xué)目標(biāo)，難免會脫離實際狀況，學(xué)生也無法完成，難免會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)方法單一

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)在教學(xué)過程中，往往采取的是老師一人講述，學(xué)生聽講的教學(xué)模式，這種單一的教學(xué)方式很難形成良好的教學(xué)效果。因為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的理論知識點多而且十分復(fù)雜，不同知識點之間會產(chǎn)生諸多聯(lián)系，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過程中存在困難，難免會產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)的心理，此時老師的教學(xué)又無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與興趣，所以學(xué)生在上計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課時間睡覺、玩手機或者看課外書也就不足為奇。

二、項目式教學(xué)的具體實施

為了避免上述問題影響學(xué)生技能水平的提升，在實際教學(xué)過程中，老師可以運用項目式教學(xué)，有效提升教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生技能水平的提高。

1.項目的選擇

項目式教學(xué)，就是為學(xué)生提供一個實際操作的機會，學(xué)生通過項目式學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)自身操作能力的提高，并且還會對自身掌握的理論知識進行檢驗和自主更新，使學(xué)生對知識點的理解不斷加深。項目的選擇應(yīng)避免與書上的理論知識相同，那樣學(xué)生在操作過程中無法得到進一步提升，應(yīng)該選擇具備一定實踐難度的項目，學(xué)生依據(jù)所學(xué)理論知識以及自己的思考，才能完成相關(guān)操作，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的參與感，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

準備工作：

①人員分組

為了達到最真實的模擬實踐效果，項目式教學(xué)要采取分組的形式，按照實際企業(yè)實踐操作需要，每組由3～5人組成，每個小組都有一個負責(zé)人，負責(zé)整個項目的分工協(xié)調(diào)工作，實施分工到人，確保每個人都有自己負責(zé)的部分，并能夠?qū)崿F(xiàn)問責(zé)到個人，以增強成員間的歸屬感和責(zé)任心。小組成員要通過對項目的前期分析調(diào)查、活動策劃以及最后的實施效果進行詳細闡述，完全按照企業(yè)實際操作來進行實踐活動，確保小組成員能夠通過一次項目式實踐能夠真正有所收獲。

②教學(xué)設(shè)施分配

由于學(xué)校的教學(xué)設(shè)施有限，而學(xué)生所需要用的設(shè)備大致相同，因此要對教學(xué)設(shè)施進行合理安排分配，確保每個小組都能夠獲得設(shè)備的使用權(quán)，因此，設(shè)備的劃分要根據(jù)小組的分配來劃分具體使用時間以及使用時長，并且需要對設(shè)備進行合理布局，充分發(fā)揮設(shè)備對小組的輔助作用，合理分配資源，避免資源浪費。比如，實踐設(shè)備只能滿足10人的需求，那么，可以將設(shè)備劃分為五個小組，每個小組獲得兩臺設(shè)備，并且使用時間依據(jù)整體實踐時間進行平均分配。設(shè)施的布局應(yīng)該秉承方便、快捷的設(shè)置原則，盡量將學(xué)生所需設(shè)備統(tǒng)一集中在一起，便于學(xué)生節(jié)約更多的時間。

2.項目式教學(xué)實踐

項目式教學(xué)實踐將時間完全交給學(xué)生，老師只需在課前將實踐內(nèi)容、方式以及注意事項講解給學(xué)生，學(xué)生便可進行自主組隊，在老師規(guī)定的課時內(nèi)將項目完成。通過這種教學(xué)實踐，學(xué)生可以自主進行分組，并且小組實行責(zé)任到人，每位成員都可以按照自身優(yōu)勢所在選擇自己擅長的部分進行操作，即使被分配的任務(wù)不是自己擅長的，在經(jīng)過一次的參與負責(zé)后，學(xué)生在這方面的能力肯定會得到一定程度的提升。而且，當(dāng)今社會是講究團隊合作的社會，分小組進行實踐可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識以及與人合作的能力，有利于為學(xué)生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。最重要的是，項目式教學(xué)實踐實現(xiàn)了以生為本，將課堂交給學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主思考能力。另外，項目式教學(xué)注重教學(xué)實踐，能夠在最大限度上為學(xué)生提供進行實踐的機會，鍛煉學(xué)生的動手能力。而且通過對真實企業(yè)的項目操作的模擬，能夠讓學(xué)生提早熟悉企業(yè)的工作流程，對于學(xué)生今后的求職之路增添了競爭砝碼。

對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，必須具備過硬的實踐操作能力，才能在今后的求職過程中具備有效的競爭力。項目式教學(xué)為學(xué)生提供了一個盡情實踐的機會，通過實踐，學(xué)生能夠盡快熟悉計算機的物理結(jié)構(gòu)，并能夠通過與人合作，不斷交流經(jīng)驗，獲取靈感，進而實現(xiàn)創(chuàng)新，真正使自己成為滿足社會和企業(yè)需求的技能型人才。

參考文獻：

第7篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)認知范文

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；辦公自動化；應(yīng)用；

（一）新的時代，我們要與時俱進，學(xué)習(xí)科技文化知識，利用科學(xué)工具來更好的工作。使用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決工作中的實際問題，是21世紀人才必須具備的基本素質(zhì)。

1. 計算機網(wǎng)絡(luò)是依賴于計算機而存在的，是計算機技術(shù)與通訊技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。用通信路線將不同地理位置上的具有獨立功能的計算機系統(tǒng)相互連接起來，按照一定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議交換信息，并實現(xiàn)資源共享。通過計算機專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和相關(guān)書籍的閱讀，加上實際的操作應(yīng)用，從而更好的學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)知識，來幫助我們實現(xiàn)辦公自動化。

2. 計算機網(wǎng)絡(luò)的重要性：計算機網(wǎng)絡(luò)20世紀后半葉最有成就的技術(shù)之一，目前它已經(jīng)成為各國經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)。如今的計算機網(wǎng)絡(luò)不僅是一種文化，融入了人類的思想，拉近了人與人之間的距離，擴大了人們的視野，慢慢改變著人們的觀念，它也成為了一種生活方式，現(xiàn)實社會有的一切在網(wǎng)絡(luò)社會上幾乎都有，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、求職、娛樂、購物等待等，它還一種是帶動其他產(chǎn)業(yè)的前沿技術(shù)，在國民經(jīng)濟的發(fā)展中起著不可替代的作用。

（二）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我們工作中的應(yīng)用是辦公自動化非常重要的一部分，它極大地提高了辦公信息處理的能力，實現(xiàn)了不同地點的辦公室的聯(lián)機辦公，使相隔任意距離的辦公室之間，超越了空間的限制，可以說計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給工作帶來了一次“工業(yè)革命”。

辦公自動化是應(yīng)用計算機技術(shù)、通訊技術(shù)、系統(tǒng)科學(xué)、管理科學(xué)等先進的科學(xué)技術(shù)（計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)與通訊技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物），不斷使人們的部分辦工業(yè)務(wù)借助各種辦公設(shè)備，并有這些辦公設(shè)備與辦公人員構(gòu)成服務(wù)于某種辦公目標(biāo)的人機信息系統(tǒng)。

1. 辦公信息處理內(nèi)容：辦公信息處理一般包括數(shù)據(jù)處理，即財務(wù)數(shù)據(jù)、人事數(shù)據(jù)、文檔數(shù)據(jù)、產(chǎn)銷數(shù)據(jù)、市場數(shù)據(jù)、產(chǎn)供銷數(shù)據(jù)、人口數(shù)據(jù)、氣象數(shù)據(jù)等各種數(shù)據(jù)的處理；文字處理，是辦公室的主要工作之一，即包括微計算機文章、擬報告、發(fā)指示、寫公函等以及對這些文件的復(fù)制、印刷等等；語言處理，是用微計算機對語音進行處理的技術(shù)，分語音合成和語言識別兩大類；圖形圖像處理，即利用微計算機進行圖像處理和較高檔次的人事管理，還可以利用微計算機得到根據(jù)數(shù)據(jù)分析做出的各種統(tǒng)計圖；最后一種是網(wǎng)絡(luò)支持，即一個較大單位或一個行業(yè)的辦公業(yè)務(wù)不可能在一個辦公室內(nèi)完成，而要許多辦公室協(xié)同完成，這就要把許多辦公室的辦公機器聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，做到數(shù)據(jù)共享。

2. 實際應(yīng)用：依據(jù)；辦公類型的不同，可以將其分為事務(wù)型、管理型、決策型。對于辦公類型的不同，它的作用也是不同的。

（1）針對事務(wù)型的辦公：

在文字處理方面，它可以幫助完成各種辦公文件的參考、起草、修改、刪除、排版、打印、輸出等。可以為各級辦公人員或組成機構(gòu)建立日程、時間安排、具有提醒的功能管理以及合理安排個人日程。同時，管理個人文件，可以根據(jù)目錄和主題詞、時間等進行查詢、檢索。也可以進行文件收發(fā)、登記和領(lǐng)導(dǎo)批示簽閱登記，并可提供行文追蹤查詢。對進行郵件編輯、修改、接受、發(fā)送、刪除等等。在機關(guān)本身的人事、工資、財務(wù)、房產(chǎn)、基建、車輛和各種辦公用品利用管理應(yīng)用在系統(tǒng)進行管理并且對處理過的數(shù)據(jù)進行以報表形式的輸出等。涉及事務(wù)辦公的方方面面，同時在工作中有很大靈活性。

（2）針對管理型決策型的辦公：管理型的辦公是對事務(wù)型的進行管理。對此，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅有對事務(wù)型辦公的所有功能外，還有管理信息系統(tǒng)的功能。系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)的整理和分析輔助決策者進行決策。例如國民經(jīng)濟計劃和綜合平衡的決策，經(jīng)濟效益預(yù)測和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)分析等，可以使用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用各種模型，根據(jù)大量的數(shù)據(jù)，分析出多個可能的方案，為決策者提出決策建議等。這些在自動化辦公中方便了決策者對數(shù)據(jù)的清晰透明度的認知，了解到公司現(xiàn)狀，從而作出更加適時科學(xué)合理的決策判斷。提高工作效率的同時，增強了管理的科學(xué)化。

結(jié)語：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)實生活中廣泛應(yīng)用于家庭生活，日常辦公，企業(yè)管理，商業(yè)金融，教育教學(xué)，科學(xué)技術(shù)，醫(yī)療衛(wèi)生，軍事指揮等各個領(lǐng)域，已經(jīng)成為影響一個國家經(jīng)濟，文化和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要原因之一。在這個科技迅速發(fā)展的時代，我們應(yīng)該與時俱進，掌握必要的信息技術(shù)的技巧，學(xué)習(xí)計算機知識，了解并運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，清楚它們的功能，熟練地應(yīng)用于我們的工作和生活中，從而方便我們，更好的為我們的工作和學(xué)習(xí)服務(wù)。

參考文獻：

[1]梁紅月.以知識管理為核心的第三代OA系統(tǒng)[J]. 北京郵電大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2004(02).

[2]洪國彬.基于隨機Petri網(wǎng)的企業(yè)業(yè)務(wù)流程重組的理論與優(yōu)化方法研究[D].天津大學(xué),2003.

第8篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)認知范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 教學(xué)方法 創(chuàng)新研究

由于傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，多年來人們習(xí)慣于過去的教學(xué)方法和手段。而在實施素質(zhì)教育的過程中，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不利于復(fù)合型人才的成長，因而，探索和使用新型的教學(xué)方法是當(dāng)務(wù)之急。

探索教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，首先要明確現(xiàn)有模式和方法存在的主要問題。筆者認為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的主要問題有：教學(xué)內(nèi)容過分重視技術(shù)的原理、過程和結(jié)論，忽視實用性和創(chuàng)造性；教學(xué)過程中拘泥于教材，教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新，不能調(diào)動學(xué)生興趣，不切合職業(yè)院校學(xué)生的認知特點；教學(xué)目標(biāo)過多考慮“某一具體崗位的職業(yè)要求”，以實用性為唯一目的，不追求體系的完整性，不能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；教學(xué)組織形式單一，課堂氣氛沉悶；考核方式不能適應(yīng)素質(zhì)發(fā)展的需要。

針對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，筆者一直在探討如何提高教學(xué)質(zhì)量，確保良好的教學(xué)效果，不斷地對該課程進行教學(xué)模式和教學(xué)方法的更新與改革，探索新的教學(xué)方法與手段，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要。筆者認為課堂教學(xué)方法和模式的改革由課程內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方法、考核方式等幾個方面組成。

一、教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)院校辦學(xué)的一個顯著特點是按照新時代的需求和職業(yè)界的需要來培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)重視產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，并緊密地結(jié)合我國的經(jīng)濟狀況，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為學(xué)校辦學(xué)的主要方向。根據(jù)教育部高職計算機教學(xué)大綱和各用人單位對人才需求的知識結(jié)構(gòu)，以及21世紀對人才信息能力的要求，我們將計算機應(yīng)用專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)方向）高職的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的基本內(nèi)容確定為：“網(wǎng)絡(luò)通信和原理的基礎(chǔ)知識”、“局域網(wǎng)典型組網(wǎng)技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備和技術(shù)”、“用Windows操作系統(tǒng)的設(shè)計與架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)“等幾個基本部分；另外，還須介紹小型局域網(wǎng)的Internet接入技術(shù)。其他專業(yè)的教學(xué)是這幾個基本部分的基礎(chǔ)上進行靈活組合。

二、教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，我們采用了以下的多種教學(xué)方法，以適應(yīng)不同階段的教學(xué)目標(biāo)和要求。

（一）理論教學(xué)：以必須、夠用為度。對于那些必要的、關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)的規(guī)律性、邏輯性和應(yīng)用技術(shù)等方面的內(nèi)容應(yīng)作較為詳細的介紹；對于涉及今后發(fā)展可能需要的理論內(nèi)容，也要作必要的簡明扼要的敘述。這樣既為學(xué)生適應(yīng)崗位的實際工作打下必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，也為學(xué)生進一步的發(fā)展提供了可持續(xù)發(fā)展的能力和空間。

（二）實驗教學(xué)：根據(jù)實際的需要，應(yīng)把教學(xué)的重點放在組建、管理和使用網(wǎng)絡(luò)三個重點部分，要求完成組網(wǎng)技術(shù)（含基本組網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)技術(shù)）和微軟操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)兩項主要的內(nèi)容。這樣，通過理論知識與實踐技術(shù)的緊密結(jié)合，不但可以使學(xué)生通過應(yīng)用及實踐的學(xué)習(xí)，深化對理論和設(shè)計部分內(nèi)容的理解，更重要的是可以使學(xué)生學(xué)會理論方法的實際運用技術(shù)。從而達到了不僅知其然，而且知其所以然，進而融會貫通的目的。

（三）集中實訓(xùn)：根據(jù)學(xué)生的認知情況，一般可安排1-2周的集中實訓(xùn)時間（80學(xué)時）專門進行網(wǎng)絡(luò)的綜合課程設(shè)計。要求學(xué)生分成小組，不同的小組有不同的課題，組內(nèi)同學(xué)自己分工，協(xié)同工作，互相討論、共同分析與設(shè)計網(wǎng)絡(luò)。在設(shè)計期間，應(yīng)設(shè)計豐富的課程設(shè)計內(nèi)容，配備有經(jīng)驗的教師進行指導(dǎo)；學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)，共同實踐，寫出綜合實訓(xùn)報告，最后由教師對實現(xiàn)的設(shè)計進行答辯與驗收，給出實踐的成績。

（四）“0”學(xué)時和“市場調(diào)研”的補充教學(xué)方法：由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，再好的教材也不可能緊跟形勢，因此，對于局域網(wǎng)的綜合設(shè)計作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備等內(nèi)容，可根據(jù)情況要求學(xué)生在課下，結(jié)合理論進行市場調(diào)研，寫出自己的調(diào)研總結(jié)報告，達到訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的目的。例如，有關(guān)網(wǎng)卡的報告，應(yīng)當(dāng)包含網(wǎng)卡的工作原理、實際的作用、常見類型、選擇的原則和注意事項等。

總之，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，培養(yǎng)學(xué)生探索能力。在具體的教學(xué)過程中，可以采用比較先進的情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、合作性教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法、誘導(dǎo)教學(xué)法和小組學(xué)習(xí)法等，將教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，做到有講有練，既傳授知識又培養(yǎng)能力。

三、組織形式

結(jié)合高職學(xué)生的特點，我們要合理地調(diào)整并安排理論教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實驗，以及綜合性設(shè)計的三段式教學(xué)模式：即將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)分為三個階段進行，這三個階段既有適度的理論知識學(xué)習(xí)，又有實驗的穿插活動，最后的綜合性網(wǎng)絡(luò)設(shè)計使得學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識和技能。這些知識和技能在不斷的穿插、交換、交互的過程中進行，并輔助以市場調(diào)研的方法。這些環(huán)節(jié)相輔相成，循序漸進，由淺入深，使計算機網(wǎng)絡(luò)更加形象化、具體化、應(yīng)用化、社會化、家庭化，使得學(xué)生容易并樂于接受和掌握。

四、考核方式

第9篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)認知范文

關(guān)鍵詞：非計算機專業(yè)；計算機網(wǎng)絡(luò)；企業(yè)信息基礎(chǔ)

“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”是教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》[1]中所列計算機基礎(chǔ)課程之一。為使該課程能夠?qū)ζ胀ǜ咝W(xué)生更具有針對性和吸引力，筆者對該課程的定位、內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法的改進進行討論，并期望起到拋磚引玉的效果。

1課程對象的特點

學(xué)習(xí)“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”的普通高校學(xué)生可能來自各種專業(yè)背景，對課程內(nèi)容會具有一定的預(yù)期。由于中國互聯(lián)網(wǎng)用戶在2010年12月已經(jīng)達到4.57億[2]，對于基于因特網(wǎng)的信息技術(shù)和應(yīng)用需求具有廣泛的社會基礎(chǔ)。但由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用屬于基礎(chǔ)課，選修此課程的學(xué)生具有哪些特點？他們具有怎樣的計算機知識和能力背景，又可能從事哪些形式的工作？

我們經(jīng)過對幾年來大學(xué)新生的計算機技能測試和畢業(yè)生的去向分析，得出以下結(jié)論：

1) 由于因特網(wǎng)技術(shù)在中國的普及，即使來自邊遠地區(qū)的學(xué)生也具備使用網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)之前，大部分高等院校為大學(xué)一年級學(xué)生開設(shè)“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”或“計算機文化基礎(chǔ)”作為計算機類通識課程。其中，計算機網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容(包括實驗)會占據(jù)一定篇幅和時間，但大部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用并不陌生。

2) 除了上面提到的兩門課程外，學(xué)習(xí)“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”的學(xué)生所具備的其他前序課程很難預(yù)知，這給課程的開設(shè)和內(nèi)容的選定帶來困難。

3) 學(xué)習(xí)本課程的大部分學(xué)生畢業(yè)后會進入各種類型的企事業(yè)單位，從事與計算機和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的工作。

2計算機專業(yè)和非專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課的區(qū)別

與為計算機專業(yè)開設(shè)的“計算機網(wǎng)絡(luò)”相對比，非專業(yè)的“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”課程有以下不同點：

1) 可以確定與計算機有關(guān)的前序課程，但后續(xù)課程則無法確定；而計算機專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)“計算機網(wǎng)絡(luò)”前，一般已掌握一門程序設(shè)計語言，后繼課程可能會有“組網(wǎng)技術(shù)”和“TCP/IP”等。所以，為計算機專業(yè)開設(shè)的“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程偏重于基礎(chǔ)理論知識的闡述。

2) 目前一般學(xué)校開設(shè)的“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”課程為48學(xué)時(包括實驗時數(shù))左右，課堂授課學(xué)時在32學(xué)時左右。而課程內(nèi)容大部分是計算機專業(yè)開設(shè)的“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程內(nèi)容的簡化，比較適合于工科專業(yè)的學(xué)生。但對于人文、經(jīng)管類專業(yè)，則顯得比較艱深，且應(yīng)用方面的內(nèi)容偏少，內(nèi)容缺乏針對性。

3) 由于對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的熟悉和對深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的預(yù)期比較難以滿足，造成部分學(xué)生對“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”課程的興趣減弱，選課學(xué)生數(shù)量減少。

3課程改革的思路和實踐

如何深入學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)，有很多方案可供選擇，例如，傳統(tǒng)的計算網(wǎng)絡(luò)課程通常把重點放在網(wǎng)絡(luò)理論，在數(shù)據(jù)通信技術(shù)的基礎(chǔ)上，分層講述計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容[3]；計算機網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)類課程，則把重點放在路由器、服務(wù)器配置和組網(wǎng)技術(shù)上[4]；計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用類課程，偏重介紹HTML、網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計等[5]。

對于普通高校非計算機專業(yè)的學(xué)生，如果學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程，由于缺乏必要的后續(xù)課程，所學(xué)的內(nèi)容很難轉(zhuǎn)換成為實踐技能；如果學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)類課程，所需要的實驗條件可能難以保證；在計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用類課程中，如果需要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)編程，一般需要有程序設(shè)計方面的前序知識。

這樣，一門針對普通高校非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用課程，必須考慮到以下幾方面的因素：

1) 課程內(nèi)容應(yīng)該與“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程中網(wǎng)絡(luò)知識內(nèi)容有傳承、有區(qū)別；

2) 應(yīng)該考慮到學(xué)生畢業(yè)后在企事業(yè)單位工作時可能用到的知識；

3) 由于基于網(wǎng)絡(luò)的企業(yè)信息應(yīng)用系統(tǒng)可能涉及網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站管理、網(wǎng)絡(luò)編程、數(shù)據(jù)庫等諸多內(nèi)容，即使不能一一盡述，也應(yīng)該通過一定的模型和實例進行這些知識的普及和訓(xùn)練；

4) 有一定的理論內(nèi)容，便于學(xué)生深入對網(wǎng)絡(luò)知識和理論進行探討。

在此基礎(chǔ)上，我們對“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”在課程定位、教學(xué)實驗內(nèi)容的組織、教學(xué)方法等作了以下改革和調(diào)整。

3.1課程的定位

為學(xué)生日后在企事業(yè)單位的工作提供計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用技能。為學(xué)生深入學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)準備基本的理論知識基礎(chǔ)。

3.2教學(xué)和實驗內(nèi)容的組織

經(jīng)過幾年來的教學(xué)實踐和與選課學(xué)生的交流，我們把“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”課程的主要內(nèi)容劃分成四個方面：懂、建、管、用。

1) 懂：認知網(wǎng)絡(luò)，了解基本構(gòu)成和工作原理。

2) 建：建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，利用各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)，建設(shè)企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺。

3) 管：管理網(wǎng)絡(luò)，保證客戶端、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)安全和可用，進行網(wǎng)絡(luò)信息和控制。

4) 用：使用網(wǎng)絡(luò)，客戶端、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)(NOS)、資源、創(chuàng)作軟件的選擇、比較、應(yīng)用。

理論內(nèi)容與實驗內(nèi)容構(gòu)成1U1的比例，務(wù)求所學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容可以轉(zhuǎn)換成為工作技能，或能夠與實際應(yīng)用相聯(lián)系、相映證。

3.3主要的改革內(nèi)容

把課程的核心從網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)移到企事業(yè)單位信息基礎(chǔ)構(gòu)架上。換言之，是把計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和應(yīng)用的課程重點從以往的對通信理論的關(guān)注和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到運用、掌控和應(yīng)用資源子網(wǎng)內(nèi)的各類資源上來。

把網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的主要內(nèi)容壓縮簡化，突出與企事業(yè)單位應(yīng)用有關(guān)的內(nèi)容；淡化通信子網(wǎng)的理論內(nèi)容，說明當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中影響企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用發(fā)展主要因素和發(fā)展方向。例如，在因特網(wǎng)環(huán)境下，分析多媒體通信所受到的制約因素的形成原因和解決方案。

企事業(yè)單位信息基礎(chǔ)構(gòu)架是網(wǎng)絡(luò)化企業(yè)的主要信息技術(shù)模型。該模型2003年由Flashmap Systems公司()的Jeff Tash提出，并在企業(yè)界有重要影響[6]。一般來說，企業(yè)信息基礎(chǔ)的構(gòu)件主要可以分成六個方面：網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)施、主機(或智能設(shè)備)和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、客戶端軟件、服務(wù)器軟件、中間件、管理類軟件。

1) 網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)施。

從企事業(yè)單位的角度來看，網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)施的主要功能是建立企事業(yè)單位內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)并與其他廣域網(wǎng)絡(luò)相連，由于考慮到企業(yè)信息設(shè)備的總體擁有成本(Total Cost of Ownership， TCO)和競爭策略，必須仔細規(guī)劃信息系統(tǒng)的端接設(shè)備、服務(wù)器硬件、網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)、交換、傳輸和安全設(shè)備以及廣域網(wǎng)互聯(lián)或因特網(wǎng)接入方案。

2) 主機與網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。

由于在企事業(yè)單位中，兩類設(shè)備在端接設(shè)備中占據(jù)了極為重要的地位，這就是普通用戶PC和作為企業(yè)服務(wù)資源駐留并提供服務(wù)的服務(wù)器。用戶PC之所以重要是因為其直接關(guān)系到企事業(yè)單位每位員工的生產(chǎn)和工作效率?，F(xiàn)代PC的功能已經(jīng)非常強大，但也復(fù)雜和脆弱。一個簡單的網(wǎng)絡(luò)故障可能發(fā)生在應(yīng)用軟件配置、病毒作祟、操作系統(tǒng)缺陷、網(wǎng)絡(luò)帶寬、域名服務(wù)器故障等。所以，在用戶PC和操作系統(tǒng)的選擇、維護和更新上，必須有全局的規(guī)劃和考慮，以便保證信息環(huán)境的正常運行。而服務(wù)器則是企事業(yè)單位具有全局影響的資源，尤其需要向?qū)W生介紹服務(wù)器設(shè)備中大量使用的Linux操作系統(tǒng)的特點和基本應(yīng)用。并考慮服務(wù)器硬件和操作系統(tǒng)的規(guī)劃、選型和升級對企事業(yè)單位的戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)有直接的影響。

3) 客戶端軟件(Clientware)。

因特網(wǎng)不同于傳統(tǒng)電信網(wǎng)絡(luò)的一個重要特征是新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方式不斷涌現(xiàn)，除了傳統(tǒng)的客戶端/服務(wù)器(C/S)的應(yīng)用如萬維網(wǎng)、FTP、電子郵件、Telnet之外，對等網(wǎng)(P2P)應(yīng)用開始席卷因特網(wǎng)的帶寬。無論是C/S還是P2P的應(yīng)用模式，選擇安全、可靠、使用方便、界面友好的客戶端軟件是提高工作效率的重要途徑。

4) 服務(wù)器軟件(Serverware)。

服務(wù)器軟件運行在企事業(yè)服務(wù)器上，其特點是多線程、多應(yīng)用程序同時運行，為眾多的客戶端提供服務(wù)。由于具有全局性的影響，其工作性能是至關(guān)重要的。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，服務(wù)器軟件的選型、安裝、配置、測試和優(yōu)化成為一項重要的工作技能。

5) 中間件(Middleware)。

在企事業(yè)單位信息基礎(chǔ)架構(gòu)中，有一類非常重要，又常遭忽視的應(yīng)用軟件，這就是中間件。中間件是在兩個應(yīng)用程序(或進程)間進行數(shù)據(jù)交換的軟件。在我們討論的基于因特網(wǎng)的企事業(yè)單位信息基礎(chǔ)架構(gòu)中，中間件處于操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)之上，服務(wù)器軟件(包括數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng))與客戶端軟件之間，管理類應(yīng)用軟件的之下，作用是為處于自己上層的管理類應(yīng)用軟件提供運行與開發(fā)的環(huán)境，幫助用戶靈活、高效地開發(fā)和集成復(fù)雜的企事業(yè)單位的管理應(yīng)用軟件。

6) 管理類軟件(Manageware)。

隨著因特網(wǎng)的普及，企事業(yè)單位的信息系統(tǒng)越來越多的轉(zhuǎn)向B/S結(jié)構(gòu)，也就是基于Web的信息系統(tǒng)。因特網(wǎng)社區(qū)中，基于Web的管理類軟件有一個共同的名稱――內(nèi)容管理系統(tǒng)(Content Management System，

CMS)，它有以下特點：

(1) CMS的運行需要依賴所有企業(yè)信息基礎(chǔ)架構(gòu)中其他構(gòu)件的服務(wù)。

(2) CMS門類眾多、專業(yè)性強。大致的分類包括門戶類、論壇類、e-Learning、電子商務(wù)、客戶關(guān)系管理，等等。

(3) 由于開源軟件(Open Source Software，OSS)的存在和繁榮發(fā)展，直接采用CMS應(yīng)用系統(tǒng)和進行二次開發(fā)可以縮短企業(yè)信息基礎(chǔ)架構(gòu)的實現(xiàn)周期和成本。

由于上述原因，今天的企業(yè)信息基礎(chǔ)架構(gòu)(尤其是對國內(nèi)的中小型企事業(yè)單位)的實現(xiàn)可以由傳統(tǒng)的IT技術(shù)開發(fā)方式轉(zhuǎn)向資源技術(shù)(Resource Technology，RT)開發(fā)方式。

4課程內(nèi)容與實驗設(shè)置

在上節(jié)所述理論模型的指導(dǎo)下，我們所開設(shè)的“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”課程的基本任務(wù)就是讓學(xué)生對現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)從整體上有一個較清晰的、全面的、系統(tǒng)的了解，對當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)的常用的協(xié)議、應(yīng)用方法以及企業(yè)信息基礎(chǔ)技術(shù)有較清晰的概念，學(xué)會計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、建設(shè)、管理和維護的最基本方法，初步了解以TCP/IP協(xié)議族為主的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)對企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)平臺實際應(yīng)用管理能力。因此，我們設(shè)定了相應(yīng)的理論課程內(nèi)容和實驗，以48學(xué)時為例，我們將課程的理論內(nèi)容和實驗按1U1安排，也就是24學(xué)時授課，24學(xué)時上機(參見表1)。

5重要的實驗案例

在“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”課程改革中，由于企事業(yè)單位信息基礎(chǔ)構(gòu)架的引入和實驗學(xué)時比重的加大，對課程實驗內(nèi)容的充實、實驗間的邏輯關(guān)聯(lián)提出了更高的要求。下面，我們舉出課程改革中，我們所設(shè)計的實驗序列，希望給讀者一個感性的認識。

1) 客戶端比較與評估。

作為一般的網(wǎng)絡(luò)用戶首先面對的是各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的客戶端，學(xué)會選擇和評估客戶端是一項重要的工作技能。以瀏覽器為例，由于瀏覽網(wǎng)頁是互聯(lián)網(wǎng)上最普及的應(yīng)用，而瀏覽器則是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中最常用的工具軟件，它的性能、功能和安全性將直接影響我們使用因特網(wǎng)的體驗和感受。由于國內(nèi)的大部分企業(yè)網(wǎng)站(例如，大部分網(wǎng)上銀行)是針對微軟的IE瀏覽器設(shè)計的，所以針對IE瀏覽器的應(yīng)用和優(yōu)化內(nèi)容屬于必須的教學(xué)內(nèi)容，而其他的別具特色的一些瀏覽器設(shè)計，例如，F(xiàn)irefox的屬性頁面對了解網(wǎng)頁的設(shè)計、文字編碼、媒體應(yīng)用和鏈接非常有用；谷歌Chrome的簡潔、明快和高效也與IE形成鮮明的對比。此外，作為C/S的典型應(yīng)用，騰訊QQ和谷歌地球也是用來反襯B/S應(yīng)用的客戶端選擇和對比的重要案例。從企業(yè)信息基礎(chǔ)構(gòu)架上看，該實驗屬于客戶端類(Clientware)。

2) 小型服務(wù)器程序的安裝與測試。

在Web服務(wù)器上以HTML頁面超文本的形式企業(yè)內(nèi)部信息，提供企業(yè)內(nèi)外部信息交流的方式，構(gòu)成了企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的基本結(jié)構(gòu)。在TCP/IP網(wǎng)絡(luò)上建立并配置Web服務(wù)器是企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的重要組成部分。我們在這個實驗中，使用一款稱為Xitami的小型Web服務(wù)軟件。這個實驗的目的是讓學(xué)生初步了解Web服務(wù)器的工作原理、基本安裝、配置和網(wǎng)頁的與測試。與之相關(guān)的實驗包括簡單網(wǎng)頁制作(使用MS Office組件)、計算機中的防火墻軟件的設(shè)置(大部分PC防火墻軟件會屏蔽Web服務(wù)器的功能)、使用DOS中的網(wǎng)絡(luò)指令檢查本地主機的IP地址和端口占用狀態(tài)(圖1)、FTP服務(wù)器資源以及實名和匿名登錄(Xitami支持FTP服務(wù)和實名登錄)。進一步的擴展實驗內(nèi)容包括服務(wù)器程序的參數(shù)定制和測試。從企業(yè)信息基礎(chǔ)構(gòu)架上看，該實驗屬于服務(wù)器類(Serverware)。

3) 局域網(wǎng)上的協(xié)議分析器實驗。

協(xié)議分析器也稱為嗅探器(Sniffer)，是網(wǎng)絡(luò)實驗中的重要工具軟件，可以形象地展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信的過程，例如，利用CommView對捕獲的數(shù)據(jù)通信內(nèi)容重新構(gòu)建通信的“會話(session)”過程。對于非專業(yè)學(xué)生來說，進行協(xié)議分析也許并不是課程的重點，但協(xié)議分析器在說明局域網(wǎng)工作原理和通信流量、通信內(nèi)容的構(gòu)成、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)病毒攻擊等方面，是一種不可多得的生動的教具。例如，在講授網(wǎng)絡(luò)安全保障時，該軟件分別用來針對PC、服務(wù)器進行通信進程和內(nèi)容分析、安全保密通信測試和局域網(wǎng)健康狀況的診斷等。從企業(yè)信息基礎(chǔ)構(gòu)架上看，該實驗可以在網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、主機與網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)兩類組件的結(jié)合部，進行系統(tǒng)的分析、診斷。

4) 標(biāo)準服務(wù)器套件的安裝與測試。

當(dāng)前常見網(wǎng)站的構(gòu)成，無論采用哪種技術(shù)方案，一般需要包含Web、數(shù)據(jù)庫、郵件、FTP服務(wù)器和中間件程序，例如，Tomcat + JSP + Oracle或IIS + ASP + SQL Server。我們采用的是Apache + PHP + MySQL方案，主要理由有兩點：一是有Apache Friends這樣的優(yōu)秀軟件可方便非專業(yè)的學(xué)生實驗；二是在PHP平臺上，有無數(shù)開源的內(nèi)容管理系統(tǒng)可供選用。作為企業(yè)Web服務(wù)器的重要應(yīng)用，Web內(nèi)容的訪問認證也是非常重要的，這是由于企業(yè)網(wǎng)站，往往存在一些訪問，可能需要在Web區(qū)設(shè)置訪問許可機制。從企業(yè)信息基礎(chǔ)構(gòu)架上看，該實驗屬于服務(wù)器類(Serverware)，并需要中間件支持。

5) 內(nèi)容管理系統(tǒng)的安裝、配置與定制。

在上述實驗的基礎(chǔ)上，可以進行內(nèi)容管理系統(tǒng)的安裝與測試。由于不同的專業(yè)，需要、管理的內(nèi)容大相徑庭，所以在內(nèi)容管理系統(tǒng)的選取上，有很大的空間。一般建議以門戶類(portal)作為經(jīng)典案例教

學(xué)，無論在系統(tǒng)配置、內(nèi)容與管理、網(wǎng)站功能的擴展上具有較強的指導(dǎo)意義。作為課程的大作業(yè)，可以按照不同的專業(yè)門類，分別布置，如師范類學(xué)生可以使用“魔燈”(Moodle，一款著名的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng))，管理類學(xué)生可以選用sugarCRM(客戶關(guān)系管理系統(tǒng))，電子商務(wù)的可以選用osCommerce等。使用內(nèi)容管理系統(tǒng)的重要意義在于，實驗中用到的開源項目，一般都具有重要的應(yīng)用和工程訓(xùn)練價值，是與社會需求和全球化的IT發(fā)展趨勢一致的。這就使得這門課程的實驗可以具有前瞻性，并直接發(fā)揮社會效益。從企業(yè)信息基礎(chǔ)構(gòu)架上看，該實驗屬于管理類(Manageware)，是整個課程的核心價值所在，為學(xué)生了解企事業(yè)單位基于因特網(wǎng)的信息系統(tǒng)解決方案提供了鑰匙。

6) 上網(wǎng)內(nèi)容管理系統(tǒng)。

本課程的大部分實驗，可以直接在MS Windows環(huán)境下完成，這對完成實驗和課程內(nèi)容教學(xué)的入門門檻并不高。但是，由于實際的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大部分運行在Unix/Linux環(huán)境下，所以為學(xué)生提供真正的網(wǎng)上和實踐環(huán)境是非常重要的。目前，在高校的網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境中，為每個參與實驗的學(xué)生提供一臺計算機來安裝Linux和相關(guān)的服務(wù)器環(huán)境，存在一定技術(shù)、維護和資源上的困難；但是，安裝一臺Linux服務(wù)器系統(tǒng)(Linuz+Apache freinds)，并為每一個選課的學(xué)生提供一個上網(wǎng)的帳戶并不是特別的困難。

在此環(huán)境下，不僅可以用來訓(xùn)練學(xué)生使用Linux這類網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，還可以完成上網(wǎng)靜態(tài)網(wǎng)頁、動態(tài)網(wǎng)頁和內(nèi)容管理系統(tǒng)的安裝、定制等。同時，又有明顯的展示、比較、觀摩、參考作用。從企業(yè)信息

基礎(chǔ)構(gòu)架上看，該實驗可以把計算機和操作系統(tǒng)、中間件(Middleware)和管理類(Manageware)整合在一起，起到一個綜合性實驗的效果。

在上述實驗序列中，需要說明以下幾點：

① 對于課時較短的課程設(shè)置，可以選擇上述的3)、4)、5)三類實驗內(nèi)容，這是課程的核心內(nèi)容；

② 對于課時較長的課程設(shè)置，可以增加“網(wǎng)頁設(shè)計與編程”，進一步加工較細粒度的課程和實驗內(nèi)容；

③ 以上課程的進展方式，可以是“自底向上”(文管類學(xué)生可以從客戶端內(nèi)容開始)，也可以是“自頂向下”(信息類學(xué)生可以從管理類軟件開始)。對于后一種教學(xué)方案，我們在第一周就把“應(yīng)用服務(wù)器(Apache Friends + CMS)”交給學(xué)生做內(nèi)容管理系統(tǒng)的定制實驗。這樣，即使在較短的課時(如16學(xué)時+16機時的選修課)里，也獲得令學(xué)生滿意的教學(xué)效果。

4結(jié)語

以上課程改革的基本思路，已經(jīng)體現(xiàn)在我們的一些網(wǎng)絡(luò)教課書和課程實踐中[7-8]，經(jīng)過5年的探索和實踐，這種“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”教學(xué)內(nèi)容和方法已經(jīng)取得初步成果，在面向人文、經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)和部分在職進修培訓(xùn)的教學(xué)中，得到授課教師和學(xué)生的接納和好評。有相當(dāng)多的學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，能夠熟練地解決在工作中遇到的與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的問題，并成為企事業(yè)單位信息技術(shù)應(yīng)用的骨干。在2009年5月，由教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的國家級精品課程“計算機網(wǎng)絡(luò)”培訓(xùn)中，本文所涉的實驗框架和內(nèi)容得到參訓(xùn)的700余位高校教師的肯定。

參考文獻：

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A Reform to Computer Network Technology and Application Course

CHENG Xiangqian

(Computer Teaching and Experiment Center, Xi’an Jaitong University, Xi’an 710049, China)