服裝設(shè)計(jì)的培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：服裝設(shè)計(jì)的培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 產(chǎn)訓(xùn)融合 同基分向 創(chuàng)建 實(shí)施

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）03B-0046-03

服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)是廣西紡織工業(yè)學(xué)校國家改革示范學(xué)校建設(shè)中的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，一直致力于為廣西區(qū)內(nèi)、區(qū)外服裝行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、服裝生產(chǎn)工藝、服裝銷售方面的中高級技能型人才。近年來服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，國家東桑西移的政策及廣西的區(qū)位優(yōu)勢和服裝發(fā)展規(guī)劃，為加快廣西紡織服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。服裝企業(yè)行業(yè)急需一批知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的高素質(zhì)全面發(fā)展的服裝專業(yè)技術(shù)人才，這為中職學(xué)校服裝專業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。為了更多地獲取本地行業(yè)、企業(yè)對中職服裝專業(yè)人才的需求情況，我們開展多方向、多渠道的專項(xiàng)調(diào)研，準(zhǔn)確定位出廣西紡織工業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方向和人才培養(yǎng)層次，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革創(chuàng)新與實(shí)踐探索，取得一定的成效。

一、廣西地區(qū)人才需求調(diào)研情況分析

通過對廣西地區(qū)服裝行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展趨勢，分析各層級用人情況及數(shù)量需求，參照服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)匹配的職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)崗位群與崗位職責(zé)，結(jié)合廣西紡織工業(yè)學(xué)校本專業(yè)近17年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方向定位在面向廣西區(qū)內(nèi)外大中型服裝企業(yè)培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、服裝工藝與生產(chǎn)管理、服裝營銷四個(gè)方向的技能型人才。

（一）服裝設(shè)計(jì)方向

由于廣西全區(qū)上規(guī)模、上檔次的服裝企業(yè)屈指可數(shù)，自主品牌、貼牌生產(chǎn)的服裝企業(yè)更是沒有，加上本地企業(yè)服裝設(shè)計(jì)類崗位非常有限，要有一定的學(xué)歷門檻，鼓勵(lì)在設(shè)計(jì)方面有興趣和有潛力的中職生升入高職、本科院校繼續(xù)讀書提高學(xué)歷，為三年后作設(shè)計(jì)助理打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

（二）服裝制版方向

廣西本地區(qū)服裝企業(yè)以中小型制服生產(chǎn)企業(yè)和外貿(mào)加工企業(yè)數(shù)量居多，對版師需求量也不多，但對版型技術(shù)要求較高，這類企業(yè)往往花重金聘請有一定資歷和經(jīng)驗(yàn)的行家來擔(dān)任版師，這方面的人才又是非常緊缺，所以培養(yǎng)的制版人才主要定位在制服版型設(shè)計(jì)這一塊，要求能勝任從樣衣量體―號型歸類―紙樣制作―推擋放碼一系列技術(shù)工作。

（三）服裝工藝與生產(chǎn)管理方向

通過對近幾年畢業(yè)生工作崗位的跟蹤調(diào)查，結(jié)合廣西本地區(qū)服裝行業(yè)企業(yè)對工藝與生產(chǎn)管理人才的需求現(xiàn)狀及趨勢，把人才培養(yǎng)方向定位在樣衣工、工藝員、質(zhì)檢員三類。培養(yǎng)的專業(yè)人才能利用電腦繪圖軟件編制各種生產(chǎn)工藝文件，能獨(dú)立完成樣衣制作，能獨(dú)立完成成衣的檢驗(yàn)等。

（四）服裝營銷方向

通過分析廣西服裝營銷企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展趨勢，結(jié)合廣西紡織工業(yè)學(xué)校服裝營銷專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把人才培養(yǎng)方向定位在服裝導(dǎo)購員、服裝陳列助理、服裝網(wǎng)絡(luò)銷售員；能勝任服裝導(dǎo)購員、服裝陳列助理、專賣店店助等崗位。

（五）民族特色

廣西作為一個(gè)少數(shù)民族眾多地區(qū)，有著悠久的歷史文化內(nèi)涵，具有特色鮮明的民風(fēng)民俗和藝術(shù)審美情趣，其蘊(yùn)涵的無限商機(jī)給廣西文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)帶來巨大發(fā)展機(jī)遇。廣西本地的民族服裝、服飾行業(yè)、該行業(yè)目前急需一批具有一定民俗文化知識，熟練掌握相關(guān)技能的一線初級到中級的設(shè)計(jì)與制作人員、業(yè)務(wù)人員及管理人員來填補(bǔ)市場的空白，以適應(yīng)市場的需求。

二、“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建思路

通過前期的廣西本地區(qū)人才需求調(diào)研，分析專業(yè)能力，確定專業(yè)培養(yǎng)分向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。依托專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同通過“人才需求調(diào)研―確定培養(yǎng)目標(biāo)―分析崗位能力―崗位方向分類―形成人才培養(yǎng)模式―實(shí)施人才培養(yǎng)模式―調(diào)整修正人才培養(yǎng)模式”的流程，創(chuàng)建“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式。

人才培養(yǎng)過程中，針對各方向?qū)I(yè)特點(diǎn)和發(fā)展方向，采取“分類合作”策略：選擇廣西區(qū)內(nèi)有一定影響力的民族特色企業(yè)參與設(shè)計(jì)方向產(chǎn)訓(xùn)融合教學(xué)；選擇廣西實(shí)力強(qiáng)、規(guī)模大的制服生產(chǎn)企業(yè)參與工藝、制版方向的產(chǎn)訓(xùn)融合教學(xué)，企業(yè)提供技術(shù)、人才和真實(shí)產(chǎn)品，全程參與教學(xué)評價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控，選擇廣西乃至全國知名度較高的運(yùn)動(dòng)休閑品牌連鎖服裝企業(yè)參與服裝營銷方向的產(chǎn)訓(xùn)融合教學(xué)。如圖1為“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式建構(gòu)圖。

圖1 服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建圖

三、“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與實(shí)踐

“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”的內(nèi)涵是：將校內(nèi)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)融合，學(xué)生專業(yè)作品與企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品合一；根據(jù)學(xué)生的職業(yè)方向意愿和基礎(chǔ)能力，進(jìn)行專業(yè)分方向培養(yǎng)。

（一）第一學(xué)年：培養(yǎng)專業(yè)核心技能

同基培養(yǎng)：學(xué)習(xí)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)技能和必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論。

產(chǎn)訓(xùn)融合：服裝工作室專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)作品。

依托校企共建的“服裝工作室”進(jìn)行基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中生產(chǎn)出民族繡品、民族飾品、家居用品等簡單的作品，通過服裝工作室中的營銷實(shí)訓(xùn)店進(jìn)行展示和銷售，在真實(shí)工作任務(wù)的完成中掌握專業(yè)核心技能。

（二）第二學(xué)年：培養(yǎng)專業(yè)方向技能

分向培養(yǎng)：學(xué)生根據(jù)職業(yè)興趣和能力基礎(chǔ)，選擇崗位方向，進(jìn)行分班培養(yǎng)。

產(chǎn)訓(xùn)融合：實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品。

各方向的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)與廣西金壯錦文化有限公司、廣西絲綢集團(tuán)高華制衣有限公司、南寧圣祺紡織品有限公司、南寧喬威制衣廠、南寧聚冠體育用品有限公司等企業(yè)合作，企業(yè)派駐技術(shù)人員到服裝生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地與專業(yè)教師共同進(jìn)行企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，真正達(dá)到生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的融合，使學(xué)生“作品產(chǎn)品化”，在真實(shí)工作任務(wù)的完成中掌握專業(yè)方向能。第二學(xué)年第四學(xué)期各方向產(chǎn)訓(xùn)任務(wù)是畢業(yè)設(shè)計(jì)，與廣西金壯錦文化有限公司合作，民族服裝服飾產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制版制作陳列與銷售，四個(gè)任務(wù)整合為一，將產(chǎn)訓(xùn)融合的產(chǎn)品推向市場。

（三）第三學(xué)年

崗位培養(yǎng)：根據(jù)崗位方向選擇相應(yīng)的崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，最終達(dá)到分方向培養(yǎng)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

產(chǎn)訓(xùn)融合：企業(yè)專業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)成品。

主要體現(xiàn)在企業(yè)的真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行成品生產(chǎn)的頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握專業(yè)的綜合技能。

四、“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式實(shí)施階段性成效

（一）創(chuàng)新環(huán)節(jié)

1.構(gòu)建了“崗位、特色、競賽三位一體”的課程體系，通過校企合作，產(chǎn)訓(xùn)融合，以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向，突出區(qū)域民族特色，滲入國家技能競賽賽事內(nèi)容，將三者相相互銜接、相互融通。

2.構(gòu)建了“任務(wù)引領(lǐng)，產(chǎn)品導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，以任務(wù)產(chǎn)品為載體，專業(yè)教師參照企業(yè)項(xiàng)目要求，制定教學(xué)任務(wù)工作頁，下達(dá)教學(xué)任務(wù)；企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)實(shí)施，參與技術(shù)指導(dǎo)和結(jié)果評價(jià)。

3.改革了傳統(tǒng)單一的評價(jià)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的競賽、作業(yè)、參加各種職業(yè)活動(dòng)的能力、成績和證書等進(jìn)行綜合評價(jià)，通過“考、評、鑒、賽、展”等多種方式進(jìn)行評價(jià)。

正是這些緊密相連的創(chuàng)新環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個(gè)較為完整的人才培養(yǎng)鏈，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的有機(jī)統(tǒng)一，為高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐成效

1.學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力大大增強(qiáng)。服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)近兩年畢業(yè)生雙證書獲取率為98%以上。通過學(xué)校每年舉辦的校園服飾文化節(jié)、師生技能作品展等活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力得到企業(yè)的認(rèn)可。

2.參加省內(nèi)外服裝技能大賽成績優(yōu)秀。近兩年，廣西紡織工業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)共獲各類省級以上獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)20人次。2013年獲得全區(qū)服裝技能大賽中2個(gè)一等獎(jiǎng)、4個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績；同年參加在天津舉行的全國職業(yè)院校學(xué)生民族技藝比賽，作品《民族進(jìn)化論》獲得榮獲二等獎(jiǎng)；2014年獲得南寧服裝技能大賽中1個(gè)一等獎(jiǎng)，2014年獲得全區(qū)服裝技能大賽中2個(gè)二等獎(jiǎng)，獲得全國職業(yè)院校大能大賽中職組服裝設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，成為廣西首個(gè)獲得一等獎(jiǎng)的中職學(xué)校。

3.學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力得到提高。2012級、2013級學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)對口率、崗位就業(yè)率始終保持在99%以上，就業(yè)質(zhì)量上比兩年前得以明顯提提升，90%的畢業(yè)都能在省內(nèi)外大型知名的服裝企業(yè)從事對口的技術(shù)工作；在職業(yè)發(fā)展能力方面，許多畢業(yè)生經(jīng)過鍛煉，迅速成為企業(yè)一線骨干、中層管理者，有的走上創(chuàng)業(yè)之路，在事業(yè)上取得令人矚目的成績。如2011級畢業(yè)生李某現(xiàn)擔(dān)任中山湛海時(shí)裝有限公司的板房主管，他每天細(xì)心接待處理各種不同技術(shù)工作，公司的產(chǎn)品銷往香港、日本等地，公司年產(chǎn)量過12萬件，每月制出20個(gè)時(shí)裝新版。

（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面

按照企業(yè)流水線生產(chǎn)模式，并根據(jù)工作過程系統(tǒng)化課程建設(shè)的需要，合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境、設(shè)備工位、（下轉(zhuǎn)第60頁）（上接第47頁）操作規(guī)程、人員配置等，提升實(shí)訓(xùn)室的軟環(huán)境建設(shè)水平。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室有：服裝制版實(shí)訓(xùn)室、服裝特種設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、服裝展示實(shí)訓(xùn)室、服裝電腦設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)室、服裝繡織紡，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室引進(jìn)工藝一體化同步攝放實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)。

（四）社會(huì)影響方面

1.企業(yè)對學(xué)院畢業(yè)生的滿意度不斷提高。調(diào)查顯示：用人單位對廣西紡織工業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和畢業(yè)生的認(rèn)可度和評價(jià)越來越高，滿意率達(dá)97%以上。連續(xù)兩年，報(bào)讀廣西紡織工業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的人數(shù)大幅度增加，招生規(guī)模從2011年的4個(gè)班增至2014年的8個(gè)班。

2.學(xué)校美譽(yù)度不斷提升，影響日趨擴(kuò)大?！爱a(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)同。中國新聞網(wǎng)、廣西八桂職教網(wǎng)、廣西新聞網(wǎng)、南國早報(bào)、當(dāng)代生活報(bào)多家媒體對學(xué)校的技能培養(yǎng)特色作過深入報(bào)道。2014年在廣西民族博物館舉辦的“廣西民族織錦及服飾表演”活動(dòng)中展示。學(xué)生身著自己設(shè)計(jì)制作的五彩繽紛的民族服飾，以T臺走秀的形式，配以民族元素創(chuàng)意文化產(chǎn)品展示，呈現(xiàn)了一臺精彩紛呈的“民族服飾盛宴”。社會(huì)各界及新聞媒體的高度稱贊這場民族服飾秀是一場展現(xiàn)了民族與現(xiàn)代相融合、傳承與發(fā)展相對接的民族文化盛宴，彰顯廣西民族文化魅力的民族服飾技藝。

綜上，服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)“產(chǎn)訓(xùn)融合，同基分向”人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了中職學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位需求無縫對接的需要，使培養(yǎng)目標(biāo)能向設(shè)計(jì)崗位中的設(shè)計(jì)助理，制版崗位的制版師、制版員，工藝崗位的質(zhì)檢員、工藝流程編排員，營銷崗位的店長、店長助理等職位發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，有效提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)的技能型人才更加符合社會(huì)需要和企業(yè)要求。

第2篇：服裝設(shè)計(jì)的培訓(xùn)范文

（1）在專業(yè)課程的內(nèi)容上，過于注重系統(tǒng)性以及知識的完整性，卻忽視了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)具有創(chuàng)造性，在實(shí)用性上也不夠重視。

在原有的教學(xué)模式中，服裝設(shè)計(jì)這門課程總是從低到高的進(jìn)行安排，學(xué)生很難在一定的知識基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

（2）在教學(xué)觀念上偏重理論，對于技能的要求偏低，在教學(xué)實(shí)踐中缺少必要的實(shí)踐檢驗(yàn)。

從具體情況來看，專業(yè)教育與目前的企業(yè)需求不甚相符，其中較為主要的原因在于高職院校在教學(xué)定位以及教學(xué)模式上存在一定的缺陷。專業(yè)教學(xué)缺少與企業(yè)之間的合作，在實(shí)踐課程中，將一系列的知識組織在一起進(jìn)行項(xiàng)目的操作還不多，使得學(xué)生在實(shí)踐上得不到理想的效果。

二、校企合作在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐中的地位

高職院校中的校企合作模式，是將學(xué)校與企業(yè)所具有的不同教育環(huán)境與教育資源結(jié)合在一起進(jìn)行利用，以培養(yǎng)出符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。在校企合作的過程中，企業(yè)不僅能夠?yàn)楦呗氃盒５膶I(yè)教師提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還可以給學(xué)校推薦優(yōu)秀的技術(shù)工程師傅作為兼職教師，并且為學(xué)生提供崗位實(shí)踐的場地，指派專業(yè)人員對學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N設(shè)備操作熟練掌握。在校企合作模式下的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)充分重視校企雙方的這一合作，加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，以企業(yè)的需求為主要依據(jù)，設(shè)置針對性比較強(qiáng)的課程，使理論與實(shí)踐能夠充分的結(jié)合起來，構(gòu)建一個(gè)相對比較科學(xué)、全方位的教學(xué)體系，充分發(fā)揮校企合作模式在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐中的優(yōu)勢作用，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、校企合作下的高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式建設(shè)

(一）構(gòu)建校企合作機(jī)制

校企合作機(jī)制的建立需要高職院校充分考慮自身具有的實(shí)際情況以及服裝設(shè)計(jì)這一專業(yè)的特點(diǎn)，積極與服裝行業(yè)的相關(guān)協(xié)會(huì)以及當(dāng)?shù)氐母鞔蠓b企業(yè)簽訂校企合作的具體協(xié)議，繼而在學(xué)校中建立與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)有關(guān)的訓(xùn)練基地。在整個(gè)過程中，都需要高職院校的領(lǐng)導(dǎo)以及各大企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行參與，只有對校企合作模式給予充分的重視，才能夠在接下來的運(yùn)行中實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。校企合作旨在為社會(huì)培養(yǎng)高技能的人才，校企雙方應(yīng)進(jìn)行深度合作，并積極探索設(shè)立合適的教學(xué)課程。在對服裝行業(yè)以及合作的企業(yè)進(jìn)行了較為深入的調(diào)研之后，由高職院校與企業(yè)雙方一同建立一個(gè)專業(yè)指導(dǎo)類型的委員會(huì)，主要是依據(jù)當(dāng)前企業(yè)對人才的需求，將學(xué)校的實(shí)際考慮在內(nèi)，研究制定培養(yǎng)專業(yè)人才的模式。

（二）對專業(yè)教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化

1.師資隊(duì)伍方面

良好的師資隊(duì)伍是保證校企合作成功的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)充分重視師資隊(duì)伍在教學(xué)實(shí)踐中的重要性，加強(qiáng)對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，努力提升教師的教學(xué)能力水平，為學(xué)生打下良好的理論基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還應(yīng)該從企業(yè)當(dāng)中挑選優(yōu)秀的技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，以作為對學(xué)校師資隊(duì)伍的補(bǔ)充。從企業(yè)聘請的兼職教師所帶給學(xué)生的是不一樣的教學(xué)方式，不僅能夠極大的引發(fā)學(xué)生的好奇心，也使得學(xué)生能夠?qū)W到傳統(tǒng)課堂上學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)知識，有效提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

2.實(shí)訓(xùn)條件

在與企業(yè)進(jìn)行合作的實(shí)踐過程中，應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)條件的優(yōu)化，建立一批與服裝相關(guān)的實(shí)訓(xùn)中心，加大教育資金的投入，組建服裝立體剪裁培訓(xùn)室等一系列與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)有關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地。引進(jìn)先進(jìn)的服裝設(shè)備，根據(jù)高職院校的實(shí)際條件合理安排，確保每位學(xué)生都能夠在良好的訓(xùn)練環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐。在將實(shí)訓(xùn)基地投入使用的過程中，應(yīng)從企業(yè)調(diào)入經(jīng)驗(yàn)豐富的人員對教師進(jìn)行一段時(shí)間的培訓(xùn)，繼而再讓教師與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)踐操作，根據(jù)課程的安排，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）加強(qiáng)聯(lián)系，搭建人才培養(yǎng)合作平臺

第3篇：服裝設(shè)計(jì)的培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：中職服裝設(shè)計(jì)存在問題改革措施

當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，對服裝設(shè)計(jì)提出了較高的要求。中職服裝設(shè)計(jì)作為我國服裝設(shè)計(jì)的重要組成部分，同樣面臨著進(jìn)行各方面改革的問題。無論是軟件設(shè)施的提高還是硬件設(shè)施的完善，都是提高中職服裝設(shè)計(jì)水平的有效措施。而設(shè)計(jì)水平的提高，將會(huì)對我國的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、我國中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

中職服裝教育是服裝行業(yè)培養(yǎng)人才的一種非常重要的方式，對今后服裝行業(yè)的發(fā)展有著巨大的影響。起步較晚的中職服裝教育作為服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的重要組成部分，受到了人們越來越多的關(guān)注，但其發(fā)展水平和西方發(fā)達(dá)國家相比還存在一定的差距。

1.辦學(xué)思想理念陳舊滯后

許多中職學(xué)校都開設(shè)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，但是由于缺乏高素質(zhì)教研人才，導(dǎo)致服裝專業(yè)教學(xué)安排與其他學(xué)科基本雷同，沒有能夠遵循服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，尤其是局限于課內(nèi)教學(xué)，許多技能性教學(xué)要求未能完全得到滿足，影響了服裝專業(yè)學(xué)生未來的綜合競爭力。

2.理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門與社會(huì)發(fā)展，尤其是與服裝行業(yè)聯(lián)系非常緊密的專業(yè)，要時(shí)刻與流行元素接軌，但是部分中職學(xué)校忽視了這一要求，如制版理論教學(xué)中從教材到紙上，缺乏足夠的實(shí)踐教學(xué)，而這是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，不將其與服裝制作工藝、實(shí)踐操作結(jié)合起來教學(xué)，很容易陷入紙上談兵的境地。

3.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺

現(xiàn)今的服裝設(shè)計(jì)教育由于傳統(tǒng)教育的束縛，未能擺脫單一的教學(xué)方式，適應(yīng)人們不斷變化的消費(fèi)方式和瞬息萬變的市場需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸較多的是單一的理論知識，缺乏深入市場了解消費(fèi)者喜好的機(jī)會(huì)。因此，在面對具體的工作時(shí)不知道該從何下手設(shè)計(jì)出能讓企業(yè)和消費(fèi)者認(rèn)可的產(chǎn)品。

4.傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念的制約

在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師單一的教學(xué)方式和相對陳舊的教學(xué)內(nèi)容不能很好的滿足當(dāng)今中職服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展要求。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)需要摒棄那些簡單的、枯燥的理論式教學(xué)，將心理學(xué)、營銷學(xué)、管理學(xué)等各個(gè)學(xué)科的知識融入到服裝設(shè)計(jì)中，使學(xué)到的理論能在實(shí)際的運(yùn)用中很好地體現(xiàn)出來。但目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念培養(yǎng)出來的人才和現(xiàn)實(shí)的需求相比還有很大的差距。

二、中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)存在問題及解決措施

1.建立適合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)體系

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)具有自身的特征，教學(xué)中要體現(xiàn)實(shí)踐性，緊貼社會(huì)發(fā)展潮流，與生產(chǎn)技能課更為接近。針對教學(xué)實(shí)際，教師要在完成基礎(chǔ)性教學(xué)的基礎(chǔ)上，廣泛搜集服裝設(shè)計(jì)第一線有價(jià)值的信息，并充分融入到教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，并引導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐之中，提高學(xué)生服裝設(shè)計(jì)能力。

2.在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中突出實(shí)踐教學(xué)的地位

中職學(xué)校服裝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是造就高素質(zhì)的實(shí)用人才，因此要突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，走進(jìn)專業(yè)市場開展實(shí)地學(xué)習(xí)，如服裝材料教學(xué)可以在專業(yè)市場中進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的掌握效果。教師直接站在商家布料面前進(jìn)行相關(guān)種類、性質(zhì)、特點(diǎn)等方面的講解，效果明顯比課堂教學(xué)好得多。為了有效開展教學(xué)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師也要強(qiáng)化自身能力素質(zhì)，定期深入到市場以及企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和進(jìn)修、實(shí)踐鍛煉，條件允許的情況下可以聘請企業(yè)精通業(yè)務(wù)的設(shè)計(jì)師、制版師、工藝師為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐講解，完善專業(yè)師資的不足。

3.中職服裝設(shè)計(jì)要融入市場積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校要完善教學(xué)體系，加強(qiáng)與服裝行業(yè)的合作以便為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐平臺。在學(xué)校與企業(yè)的合作過程中，學(xué)校將為企業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)符合條件的人才，而企業(yè)為學(xué)校提供各種實(shí)習(xí)基地，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生到不同的崗位進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)，在檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí)學(xué)到一些實(shí)際操作中的技巧以及應(yīng)變能力，了解市場的需求和服裝設(shè)計(jì)的具體操作過程，為服裝行業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備充足的后備力量。

4.更新中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的傳統(tǒng)理念

在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提煉出理論知識中的精華部分來進(jìn)行課堂教學(xué)，為服裝的設(shè)計(jì)打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。且審美能力和對人文藝術(shù)的感受和表達(dá)能力對于服裝設(shè)計(jì)行業(yè)有著非常重要的作用。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)知能力，掌握好線條的弧度、圖案的設(shè)計(jì)和色彩的搭配等技巧，對美進(jìn)行恰如其分的闡釋。

5.強(qiáng)化師資建設(shè)，靈活設(shè)置教學(xué)計(jì)劃、編制教學(xué)方案，令學(xué)生掌握繪窗技能

面對目前中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)師資匱乏的現(xiàn)狀，我們應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師創(chuàng)造更多的行業(yè)交流機(jī)會(huì)：如通過定期聘請行業(yè)知名設(shè)計(jì)師來學(xué)校講座，令教師更多地參加行業(yè)內(nèi)組織的各項(xiàng)交流比賽與成果鑒賞會(huì)，使教師走出課堂、走向全國，甚至走向世界的汲取成功設(shè)計(jì)理念與經(jīng)驗(yàn)。在不斷充實(shí)自我、豐富自我的同時(shí)，構(gòu)建起一支專業(yè)理論知識扎實(shí)、專業(yè)技能全面的雙師型服裝設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍。在教學(xué)計(jì)劃與方案的制定中，我們應(yīng)充分依據(jù)當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求特點(diǎn)，有針對性地確定人才培養(yǎng)定位目標(biāo)。通過深入實(shí)踐的社會(huì)調(diào)查，了解專業(yè)的發(fā)展走向與趨勢。同時(shí)聘請行業(yè)內(nèi)的成功教育專家進(jìn)行可行性論證，真正設(shè)計(jì)出靈活、多變，適應(yīng)中職學(xué)生特色，注重動(dòng)手能力強(qiáng)化，專業(yè)知識面拓寬的實(shí)踐教學(xué)方案。

第4篇：服裝設(shè)計(jì)的培訓(xùn)范文

［關(guān)鍵詞］中職學(xué)校；服裝設(shè)計(jì)專業(yè)；改革思路；教學(xué)問題

［中圖分類號］G712［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號］2096-0603（2015）23-0044-01

一、中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的原則

中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門動(dòng)手操作十分強(qiáng)的技術(shù)性課程，所以教師在授課過程中應(yīng)該體現(xiàn)這門課程的實(shí)踐性與專業(yè)性，必須從市場需求著手，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力、專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力。所以，我認(rèn)為，中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)需要進(jìn)一步完善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的技能操作，逐步提高他們的專業(yè)水平，在教學(xué)過程中采用循序漸進(jìn)的方式。

（一）注重發(fā)展性原則

在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該始終把學(xué)生的自主參與、獨(dú)立探索放在教育教學(xué)的首位，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲逐漸增多，這樣才能為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師在授課過程中注重發(fā)展性原則，也可以在很大程度上為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供良好的空間。

（二）注重針對性原則

中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系與課程內(nèi)容不僅僅體現(xiàn)的是服裝設(shè)計(jì)的本質(zhì)，也符合中職階段學(xué)生的智育發(fā)展水平，故此，教師在授課過程中對所要講授的內(nèi)容要有一定的針對性，也就是區(qū)分好重點(diǎn)和次重點(diǎn)，合理安排好教學(xué)進(jìn)程。

（三）注重實(shí)用性原則

教師在為學(xué)生制定教學(xué)方案的時(shí)候，一定要重視服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的總體特征，還要考慮到社會(huì)的需求和未來的就業(yè)前景、工薪收入等等，根據(jù)市場的實(shí)際需求來及時(shí)調(diào)整好教學(xué)內(nèi)容，逐漸實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。同時(shí)，學(xué)校方面也要做好工作，需要與諸多服裝企業(yè)合作，目的是為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺。

（四）注重科學(xué)性、系統(tǒng)性原則

中職服裝設(shè)計(jì)課程設(shè)置要科學(xué)編程，確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。故此，相關(guān)人員應(yīng)該從教學(xué)整體的高度出發(fā)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的特性，廣泛采納意見，及時(shí)制訂好相應(yīng)的計(jì)劃步驟，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有序進(jìn)行。

二、中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的措施

（一）加大力量，重視實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于技術(shù)類的課程來講有著極為重要的意義，一方面可以促進(jìn)學(xué)生對理論知識的了解，加深他們對理論知識的認(rèn)識；另一方面則可以讓他們盡早熟悉工作崗位，為今后的成長成才打下基礎(chǔ)。中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革要落到實(shí)處，必須從思想上重視實(shí)踐教學(xué)。例如，在教學(xué)中可以建立“教學(xué)實(shí)驗(yàn)—仿真實(shí)訓(xùn)—崗位實(shí)務(wù)”的體系，這樣可以初步實(shí)現(xiàn)校外與校內(nèi)兩個(gè)方面共同培養(yǎng)學(xué)生的目的。與此同時(shí)，在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地中，應(yīng)該加快服裝實(shí)驗(yàn)室的改建，加快服裝CAD設(shè)計(jì)室的建設(shè)步伐，讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的校內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，學(xué)校要與企業(yè)進(jìn)行合作，廣泛設(shè)置校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)習(xí)平臺，促進(jìn)學(xué)與做的結(jié)合。

（二）培養(yǎng)“雙師型”的教師隊(duì)伍

要想提高學(xué)生的專業(yè)技能，僅僅依靠先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施與實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是不科學(xué)的，更重要的是有一支專業(yè)能力高、責(zé)任能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。故此，我認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)改革的重要環(huán)節(jié)就在于培養(yǎng)“雙師型”的教師隊(duì)伍。例如，學(xué)?？梢詫虒W(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化重組，這樣能夠有效避免教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的情況的發(fā)生，然后針對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，選派骨干教師去外面參加培訓(xùn)，增強(qiáng)專業(yè)能力。同時(shí)還可邀請國內(nèi)著名的服裝設(shè)計(jì)專家來校講學(xué)、授課，力爭將行業(yè)最新知識和信息盡快傳達(dá)給學(xué)生。

（三）實(shí)現(xiàn)與業(yè)界的橫向聯(lián)合，創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

服裝設(shè)計(jì)必須緊貼流行趨勢，也有著很強(qiáng)的藝術(shù)性與季節(jié)性，故此，服裝設(shè)計(jì)必須追蹤最前沿的設(shè)計(jì)理念，及時(shí)了解服裝行業(yè)最新的發(fā)展趨勢，了解服裝企業(yè)技術(shù)最新的流行工藝。在教學(xué)中，這就要求教師充分利用學(xué)校為學(xué)生實(shí)習(xí)提供的平臺，加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)踐、市場實(shí)踐。中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革需要學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)的廣泛參與，但是也要從實(shí)際出發(fā)，迎合市場需求，本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，才能實(shí)現(xiàn)更好更快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：服裝設(shè)計(jì)的培訓(xùn)范文

馮浩，（1979.11-），碩士，講師，陜西科技大學(xué)設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院服裝教研室主任，教師。

摘要：本文從改革服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系、突破傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式、專業(yè)師資建設(shè)這幾個(gè)方面入手分析服裝設(shè)計(jì)教育改革，論述服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育如何進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；教學(xué)；實(shí)踐

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們對服裝的要求也越來越高。在現(xiàn)代生活中，服裝成為了物質(zhì)文明與精神文明相結(jié)合的產(chǎn)物。這些都使服裝產(chǎn)業(yè)得到了迅猛的發(fā)展。中國服裝設(shè)計(jì)界一直在探討的話題就是藝術(shù)和技術(shù)、市場和個(gè)性的矛盾，高等院校服裝設(shè)計(jì)教育的改革也圍繞著這一話題。

究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行高等院校服裝設(shè)計(jì)教育的改革？這個(gè)問題值得深究。現(xiàn)在的社會(huì)越來越注重某一專門職業(yè)的培養(yǎng)，因此，大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)同經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要相結(jié)合。高等院校服裝設(shè)計(jì)的教育也應(yīng)如此，應(yīng)把應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為目標(biāo)定位。針對這一目標(biāo)定位，服裝設(shè)計(jì)教育改革應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。

一、改革服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

應(yīng)用型人才是能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)首先必須做到的就是改革傳統(tǒng)的服裝教學(xué)體系，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。

（一）以實(shí)踐為本

服裝設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這個(gè)在很多領(lǐng)域都普遍適用的定理在服裝行業(yè)也不例外。

據(jù)調(diào)查，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的很多畢業(yè)生在其工作崗位上因?yàn)槠鋱?jiān)持設(shè)計(jì)的到個(gè)人理想化原則，沒有按企業(yè)的需求和原則進(jìn)行創(chuàng)作，導(dǎo)致其設(shè)計(jì)采用率比較低。現(xiàn)在的服裝設(shè)計(jì)師也已經(jīng)從早年的學(xué)術(shù)型，逐漸走向動(dòng)手型，已經(jīng)從紙面設(shè)計(jì)型，走向生活實(shí)踐設(shè)計(jì)型。這些資料都顯示出：僅注重藝術(shù)型服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。因此，在進(jìn)行服裝專業(yè)教學(xué)體系改革的過程中，教學(xué)創(chuàng)新的根本在于結(jié)合專業(yè)課程，完成實(shí)踐環(huán)節(jié)。

最近幾近，學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，但是卻忽視了教學(xué)的實(shí)用性與實(shí)踐性，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理論都太基礎(chǔ)化理論化，沒有同社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需要相結(jié)合起來，教學(xué)與實(shí)際相脫離了。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國企業(yè)經(jīng)營體制也有了非常大的變化，做為企業(yè)來講，把企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益放在了第一位，做為企業(yè)來講，對待學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)也是有一定條件的，都是排在企業(yè)生產(chǎn)的后面。就算有的時(shí)候接收了實(shí)習(xí)生，安排好了實(shí)習(xí)計(jì)劃，如果企業(yè)有需要都會(huì)隨時(shí)變化這個(gè)計(jì)劃。所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)自生的校辦生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地，一方面可以讓學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，另一方面，可以為本校的學(xué)生的實(shí)習(xí)提高更好的平臺，按當(dāng)前國家工程師的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生。

（二）改進(jìn)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)模式

服裝設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，因此服裝設(shè)計(jì)需要一定的繪畫基礎(chǔ)，但繪畫基礎(chǔ)只能完成設(shè)計(jì)中的一部分內(nèi)容，也就是服裝設(shè)計(jì)效果圖的繪制。大部分服裝設(shè)計(jì)院校的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)，沿襲的是美術(shù)院校傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)模式，其實(shí)完全沒有必要。首先，純藝術(shù)繪畫在藝術(shù)類學(xué)生入學(xué)前就已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)；其次，大學(xué)期間專業(yè)課程設(shè)置的比例本身就很少，繪畫基礎(chǔ)課程確占了相當(dāng)大的比例；再次，服裝是針對人的設(shè)計(jì)，作為服裝設(shè)計(jì)師只需對于人體的基本結(jié)構(gòu)、基本比例以及男女人體的體形特征等有較為系統(tǒng)的認(rèn)識，并能夠用繪畫的手段準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來就可以了。而服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的變化統(tǒng)一，才是服裝設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的主干內(nèi)容。

服裝設(shè)計(jì)除了要多畫，還要多裁、多做，要把設(shè)計(jì)構(gòu)思、創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。不能只強(qiáng)調(diào)點(diǎn)、線、面和畫“服裝畫”的要求，還要掌握服裝的制作工藝和面、輔料的選擇，以及市場的營銷和生產(chǎn)的管理。要避免單一模式的教學(xué)，應(yīng)注意學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和思維的開發(fā)。

（三）將服裝的款式、結(jié)構(gòu)與工藝設(shè)計(jì)融于一體

目前服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，款式造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相分離現(xiàn)象還較普遍。對設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的安排，只停留在畫紙面效果圖作業(yè)上，沒有把款式造型設(shè)計(jì)效果與結(jié)構(gòu)變化原理對應(yīng)起來講授。結(jié)構(gòu)制圖課教學(xué)仍然較多地注重在常規(guī)服裝上，對于款式造型設(shè)計(jì)及所對應(yīng)的結(jié)構(gòu)變化分析缺少必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。服裝工藝實(shí)驗(yàn)通常僅集中在常用款式的服裝工藝上，如裙子、襯衫、西褲、馬甲、西服等。

服裝設(shè)計(jì)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系，給學(xué)生多練、多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其能真正了解服裝設(shè)計(jì)的本質(zhì)，隨意設(shè)計(jì)、變化服裝的款式結(jié)構(gòu)，將服裝的款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)等各項(xiàng)技能融于一體，成為復(fù)合型人才。

二、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式以專業(yè)老師講解為主，學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種模式護(hù)士了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體以及他們內(nèi)在心理的發(fā)展和變化，也忽視了他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面存在些不足。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，教師課堂傳授的知識只要能接受百分之三十就已經(jīng)算是不錯(cuò)的成績了。當(dāng)然，服裝設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)依靠這種傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式是不可行的。

要突破傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式，必須在服裝專業(yè)的教學(xué)中進(jìn)行大膽的改革。要把改革的重點(diǎn)放在如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為知識的主動(dòng)建構(gòu)者。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的興趣，提高服裝教學(xué)的效率，改變課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式。教師在課堂上不能再以講授法為主，應(yīng)該更多地教給學(xué)生自學(xué)的方法，還可以采取啟發(fā)式教學(xué)方法，改變學(xué)生接受式學(xué)習(xí)模式為自主式學(xué)習(xí)模式?？梢宰寣W(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的收集，然后教會(huì)學(xué)生分析、處理并且運(yùn)用這些信息。

三、專業(yè)師資建設(shè)

要培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)是不可忽視的一個(gè)問題。

（一）專業(yè)師資存在的問題

來自高等院校從事美術(shù)工作的教師，美術(shù)功底深、藝術(shù)修養(yǎng)較強(qiáng)，對服裝工程的知識了解不夠，對服裝的本質(zhì)認(rèn)識不深，其教學(xué)指導(dǎo)思想存在錯(cuò)位傾向：重視對美術(shù)基本功和服裝畫的描繪技法訓(xùn)練，而服裝設(shè)計(jì)所涵蓋的藝術(shù)與技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系沒被更多地意識到。造成了學(xué)生只會(huì)畫，不會(huì)裁，也不會(huì)做，無法使設(shè)計(jì)意圖得到完整體現(xiàn)。

還有大部分專業(yè)教師是高校畢業(yè)生直接留校任教，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。在專業(yè)教學(xué)過程中更多的是照搬空洞的理論知識，不能很好地做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（二）解決問題的方法

一方面，把專業(yè)教師送去最好的服裝院校進(jìn)修，補(bǔ)充專業(yè)知識；送去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)深造服裝設(shè)計(jì)專項(xiàng)技能；送去名牌企業(yè)進(jìn)行崗位生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉和學(xué)習(xí)企業(yè)的新技術(shù)；另一方面，把企業(yè)的專家請進(jìn)學(xué)校作講座和作新技術(shù)培訓(xùn)。

四、結(jié)束語

當(dāng)今的服裝設(shè)計(jì)高等教育改革，應(yīng)該將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為發(fā)展方向。只有當(dāng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)符合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需要時(shí)，才能真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠掌握從事服裝設(shè)計(jì)行業(yè)所需的知識和技能，獲得就業(yè)生存的能力；使企業(yè)可以獲得適應(yīng)市場要求的、高素質(zhì)的員工。（作者單位：陜西科技大學(xué)設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]劉元風(fēng).服裝設(shè)計(jì)學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1997，7：15～27.

第6篇：服裝設(shè)計(jì)的培訓(xùn)范文

（一）以社會(huì)對人才的需求為教育目標(biāo)

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才應(yīng)該不僅能夠在傳統(tǒng)實(shí)用類服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域取得成就，而且能夠參與到舞臺服裝制作、影視造型等相關(guān)行業(yè)中。在社會(huì)文化事業(yè)極大發(fā)展的今天，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才不乏用武之地，社會(huì)也需要更多動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、熟練掌握制版和縫制工藝以及服裝營銷、服裝陳列技巧的人才參與到服裝相關(guān)行業(yè)中。因此，服裝設(shè)計(jì)課程應(yīng)以當(dāng)下社會(huì)對人才的多面性的需求為方向，進(jìn)行全面課程改革。

（二）以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為教育的宗旨

進(jìn)行職業(yè)選擇并從事某種職業(yè)，是個(gè)體畢生發(fā)展中的重要議題，這是現(xiàn)代心理學(xué)對職業(yè)心理進(jìn)行研究之后所得的重要結(jié)論之一，這也意味著，學(xué)校教育對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展影響會(huì)持續(xù)一生。因此，應(yīng)用型本科院校必須在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育過程中考慮到學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展走向，只有這樣的教育才是真正有效的，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的課程改革，也必須注意以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為宗旨。

二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下服裝設(shè)計(jì)課程改革的方式

（一）以實(shí)踐教學(xué)開展為目的

進(jìn)行教材改革要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就必須注意到服裝設(shè)計(jì)課程本身的應(yīng)用性。目前學(xué)校所使用的教材中，無論是對服裝設(shè)計(jì)的理念的表述，還是對服裝設(shè)計(jì)方法的教學(xué)都顯得太過死板，這樣的教材不僅制約了教師教學(xué)有效性的發(fā)揮，而且使學(xué)生的創(chuàng)造力受到局限。因此，有必要以實(shí)踐教學(xué)的開展為目的進(jìn)行教材改革。教材改革的方法有以下兩種，第一，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師可以通過大量閱讀服裝設(shè)計(jì)專業(yè)書籍，選擇其中應(yīng)用性較強(qiáng)的那些作為教材；第二，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)可以在原本的教材理論基礎(chǔ)上，另外自編一本全部是應(yīng)用實(shí)踐知識的輔助教材，在服裝設(shè)計(jì)課上使用，輔助教材的應(yīng)用能夠使學(xué)生的思維從刻板的理論教學(xué)中跳出來，通過動(dòng)手設(shè)計(jì)、動(dòng)手成衣，鍛煉自己的職業(yè)能力。

（二）以就業(yè)為目的進(jìn)行教法改革

教學(xué)方法的改革是服裝設(shè)計(jì)課程改革的重要議題，要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為課程改革的中心，就必須在教法改革中明確“就業(yè)”這一目標(biāo)。無論教師在課堂教學(xué)中使用何種教學(xué)方法，學(xué)生所處的環(huán)境始終是學(xué)校而不是職場，因此，學(xué)校應(yīng)從教學(xué)環(huán)境變化的角度實(shí)施教法改革，即應(yīng)用校企結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生通過崗位實(shí)踐獲得知識和能力。學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)胤b設(shè)計(jì)公司、大型影樓等企業(yè)建立親密的合作關(guān)系，通過在企業(yè)注入資金，為學(xué)生爭取綜合性較強(qiáng)、設(shè)備較為完備的教學(xué)條件。使學(xué)生的應(yīng)用課程與服裝設(shè)計(jì)的日常應(yīng)用聯(lián)系起來。通過校企合作教學(xué)方法的實(shí)施，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師們也能夠從教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中獲得有用的反饋，從而更好地總結(jié)自身在教學(xué)中的問題。這樣的教法改革，不僅能夠使學(xué)生對教學(xué)的崗位指向性理解的更好，也能夠幫助教師提高教學(xué)水平。

（三）以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為目的進(jìn)行教師職業(yè)素質(zhì)再教育

服裝設(shè)計(jì)課程改革的根本在于教師職業(yè)素質(zhì)的提升，如果教師們本身的職業(yè)動(dòng)手能力不足，對目前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)類型以及職業(yè)前景了解不足，也就不能給學(xué)生做出表率，更遑論對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)。因此，對教師的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行再教育，是服裝設(shè)計(jì)課程改革的重要途徑。首先學(xué)校應(yīng)該為教師提供一系列培訓(xùn)課程，使教師對服裝設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)有所理解；其次，學(xué)?？梢詫⒔處煱才旁谄髽I(yè)中進(jìn)行崗位再教育，使教師通過實(shí)際感受增加對服裝設(shè)計(jì)應(yīng)用的職業(yè)理解，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展。

三、在服裝設(shè)計(jì)課程改革中應(yīng)注意的問題

（一）課程改革應(yīng)充分應(yīng)用學(xué)校資源

不同的課程改革方法對各院校的教學(xué)資源要求不一樣，對學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力要求也不一樣。應(yīng)用型本科院校要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為課程改革的基本方向，在進(jìn)行課程改革活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到本學(xué)校所占有的教學(xué)資源和所擁有的教學(xué)實(shí)力，在高效利用資源的同時(shí)，不使課程改革活動(dòng)成為學(xué)校發(fā)展的壓力。

（二）課程改革應(yīng)符合學(xué)生發(fā)展需要

在以人本教育為主要教育思想的今天，應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行課程改革的同時(shí)也應(yīng)該注意學(xué)生發(fā)展需要的特殊性，例如，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)太少，直接使用校企聯(lián)合教學(xué)的方法更容易使他們的職業(yè)心理發(fā)展受到挫折，因此應(yīng)該先從學(xué)生對教材、對服裝設(shè)計(jì)學(xué)科的熟悉和認(rèn)識開始進(jìn)行教學(xué)，校企結(jié)合的教學(xué)模式則更適合于高年級學(xué)生。

四、結(jié)語

第7篇：服裝設(shè)計(jì)的培訓(xùn)范文

民族： 漢族 學(xué)歷： 本科

出生年月： 1988-01-01 所學(xué)專業(yè)： 服裝

籍貫： 上海 現(xiàn)居住地： 上海

婚姻狀況： 未婚 手機(jī)： 139*********

身份證： 3302********* E-mail：

對成衣時(shí)裝設(shè)計(jì)，服裝產(chǎn)品季度開發(fā)與策劃，服裝色彩策劃、時(shí)裝設(shè)計(jì)表達(dá)有良好經(jīng)驗(yàn)，具備獨(dú)立操作及管理品牌服裝設(shè)計(jì)流程能力，能準(zhǔn)確把握流行趨勢及產(chǎn)品市場定位，確保產(chǎn)品符合市場需求，熟練使用photoshop CS 、IIIustrator、CorelDRAW， 等繪圖軟件與辦公軟件。

期望工作性質(zhì)： 全職

期望工作地點(diǎn)： 上海、寧波

期望工作行業(yè)： 服裝、紡織

期望工作職位： 服裝設(shè)計(jì)師

期望工作待遇： 面議

到崗時(shí)間： 面談

2009 /1--至今：上海XX服飾有限公司

所屬行業(yè)： 服裝/紡織/皮革

男裝部 男裝設(shè)計(jì)師

主要負(fù)責(zé)XX品牌商務(wù)休閑男裝產(chǎn)品開發(fā)，根據(jù)公司品牌定位及當(dāng)季流行趨勢設(shè)計(jì)符合市場需求的產(chǎn)品與總監(jiān)一起確認(rèn)當(dāng)季度流行色趨勢，結(jié)合相近品牌，挑選適合當(dāng)季的面輔料，選款以及購買樣衣以確定當(dāng)季款式，出款，下單及修改樣衣等;且挑選與負(fù)責(zé)拍攝catalogue樣衣，做陳列雜志等 。

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2008 /3--2008 /12：上海XX貿(mào)易有限公司

所屬行業(yè)： 服裝/紡織/皮革

設(shè)計(jì)部 女裝設(shè)計(jì)

和日本設(shè)計(jì)組共同完成內(nèi)銷XX和XX品牌設(shè)計(jì)工作(款式設(shè)計(jì)、面輔料設(shè)計(jì)、平面繡印花設(shè)計(jì)等)，掌握色彩搭配、色倉陳列設(shè)定、細(xì)節(jié)應(yīng)用、面輔料應(yīng)用搭配、平面應(yīng)用搭配;

品牌定位：20-30歲中高檔女休閑裝。

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2006 /6--2008 /2：蘇州XX服飾有限公司

所屬行業(yè)： 服裝/紡織/皮革

設(shè)計(jì)部 設(shè)計(jì)助理

主要負(fù)責(zé)公司 XX 商務(wù)休閑男裝 棉針T恤款式設(shè)計(jì)及生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)，根據(jù)品牌市場定位，結(jié)合流行趨勢配合設(shè)計(jì)總監(jiān)完成當(dāng)季產(chǎn)品。

2010 /3--至今 東華大學(xué) 服裝設(shè)計(jì) 本科

服裝設(shè)計(jì)，品牌策劃，服裝產(chǎn)品季度開發(fā)與策劃，服裝色彩學(xué)，服裝面料學(xué)等時(shí)裝設(shè)計(jì)表達(dá)

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2003 /9--2006 /6 蘇州工藝美院 服裝設(shè)計(jì) 大專

在校期間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了服裝設(shè)計(jì)和相關(guān)專業(yè)

主修：服裝效果圖 圖形處理 服裝CAD 網(wǎng)印技術(shù) 攝影 設(shè)計(jì)與時(shí)裝藝術(shù) 西方服裝史

中國服裝史 中國工藝史 主題創(chuàng)作 形態(tài)表達(dá) 色彩表達(dá) 創(chuàng)意表達(dá)

選修：色彩構(gòu)成 插畫語言 廣告與消費(fèi)心理 公關(guān)禮儀 化妝 針織工藝

第8篇：服裝設(shè)計(jì)的培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：中職 服裝設(shè)計(jì) 教學(xué)定位 教學(xué)方法

服裝設(shè)計(jì)學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，集政治、文學(xué)、自然、數(shù)學(xué)、歷史、地理、美學(xué)、心理學(xué)、人文學(xué)、商品學(xué)、市場營銷學(xué)、美術(shù)史和服裝史、材料學(xué)等多方面的知識為一體。中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，只有根據(jù)學(xué)校師資、生源素質(zhì)、設(shè)備現(xiàn)狀加強(qiáng)學(xué)生的文化和藝術(shù)素養(yǎng)教育，正確定位，深入了解企業(yè)生產(chǎn)情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能有效地提高服裝從業(yè)人員的專業(yè)水平，使學(xué)生成為合格的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才。

一、借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，正視中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)師資、生源現(xiàn)狀。

我國的服裝設(shè)計(jì)教育由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想的影響，從二十世紀(jì)八十年代才開始起步，而西方發(fā)達(dá)國家的服裝教育，已經(jīng)有二百多年的歷史，相比之下，我們起步晚了近二百年，因?yàn)槠鸩酵?，所以我們的服裝專業(yè)師資非常短缺，相當(dāng)一部分教師都是從相關(guān)的學(xué)科轉(zhuǎn)型而來的，如由美術(shù)教師轉(zhuǎn)成為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師，或由其他學(xué)科的教師經(jīng)過短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)型為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師等。老師缺乏全面的專業(yè)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，勢必導(dǎo)致部分教師專業(yè)素質(zhì)不全面，動(dòng)手實(shí)踐能力不突出等弊端，同時(shí)，與西方發(fā)達(dá)國家的服裝設(shè)計(jì)教育相比，我們?nèi)狈σ惶淄暾墒斓霓k學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)體系，老師缺乏直接與一線生產(chǎn)接觸的機(jī)會(huì)，無從了解當(dāng)前企業(yè)和市場的真正需求，造成教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)往往變成了“紙上談兵”，片面的講究畫面效果，而不注重服裝款式造型的合理性，以及服裝的商品性和市場運(yùn)作性。

中職學(xué)生是一個(gè)較為特殊的群體，在我省乃至全國，中職學(xué)生普遍存在的問題就是文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，厭學(xué)思想較重，有特長特別是有美術(shù)特長的學(xué)生很少，綜合素質(zhì)明顯低于普通高中（中專）的學(xué)生，中職服裝設(shè)計(jì)教育的任務(wù)就是要把這樣一個(gè)群體中的一部分人由零開始，導(dǎo)入學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的正途。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，定位中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方向.

中職畢業(yè)生的畢業(yè)就業(yè)定位歷來是眾多職業(yè)教育者關(guān)注的焦點(diǎn)，也是社會(huì)關(guān)注的問題，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)定位上出現(xiàn)了一些矛盾的局面，陷入一個(gè)較為尷尬的境地。

一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就是沖著“設(shè)計(jì)”兩個(gè)字來的，學(xué)生就業(yè)定位往往好高騖遠(yuǎn)，不愿從小事做起，輕視企業(yè)相對較基礎(chǔ)的初級勞動(dòng)，比如車位、熨燙等工種，有相當(dāng)一部分中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，認(rèn)為通過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)自己已有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和基本技能，完全能勝任企業(yè)或廠家的設(shè)計(jì)、管理等技術(shù)工作，在一種浮躁和急功近利的心理作用下，由于缺少工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從而造成‘‘眼高手低”的現(xiàn)象，不能完全勝任企業(yè)或廠家的工作，進(jìn)而導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)的極大落差，形成就業(yè)障礙。

針對這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，定位中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方向，加強(qiáng)對學(xué)生的人格和心理的培養(yǎng)，使得學(xué)生明白一個(gè)道理：萬丈高樓平地起，做服裝設(shè)計(jì)師也是從最基本的崗位做起的，妄想剛走出校門就能做一個(gè)風(fēng)風(fēng)光光的設(shè)計(jì)師，在舒適的辦公室里，寫寫畫畫就能拿高薪是不太可能的。

另一方面，中職學(xué)生與教師都應(yīng)清醒地認(rèn)識到：中職服裝設(shè)計(jì)教育是培養(yǎng)具有中等技能的技術(shù)人才，辦學(xué)與教學(xué)應(yīng)更注重與企業(yè)的銜接，著眼于服務(wù)企業(yè)，加強(qiáng)中職人才的培養(yǎng)，走實(shí)用型路線，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為任務(wù)和目標(biāo)，中等職業(yè)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)就要以服裝企業(yè)的需求來定位。服裝企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)、供應(yīng)什么樣的人才，很多大型服裝企業(yè)，并不特別看重設(shè)計(jì)人員的藝術(shù)思維與繪畫功底，更看重服裝從業(yè)人員的了解市場和快速捕捉商業(yè)信息的能力，他們看重的并不是服裝的純藝術(shù)價(jià)值，而是商品的市場流通性能，說到底就是要商品化、大眾化，因而中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，要做一個(gè)“實(shí)踐派”而不是只會(huì)動(dòng)嘴巴和筆頭的空談理論的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少得可憐的所謂“學(xué)院派”。

三、以能力為本位，改進(jìn)中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法

（一）根據(jù)能力培養(yǎng)需求，合理設(shè)置服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程

通過本人市場調(diào)查和親歷服裝企業(yè)學(xué)習(xí)，總結(jié)近l 0年的服裝設(shè)計(jì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)是一門綜合性學(xué)科，一般以素描、色彩、基礎(chǔ)圖案、速寫、服裝畫技能等作為設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)課程。當(dāng)然，必要的結(jié)構(gòu)造型與縫制工藝課程的設(shè)置也是必不可少的，因?yàn)橹挥谐浞至私夥b本身的內(nèi)在品質(zhì)與構(gòu)成原理，才能做到藝術(shù)與商品的有機(jī)統(tǒng)一，才能跳出學(xué)生只能在服裝設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽上獲獎(jiǎng)、只能搞一些藝術(shù)性、文化特征鮮明的表演裝，而不能很好的設(shè)計(jì)出實(shí)用的、商品化的生活裝的“怪圈”，突出學(xué)生實(shí)用能力的培養(yǎng)。

（二）根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)資源現(xiàn)狀，改進(jìn)教學(xué)方法。

教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以人為本，遵循職業(yè)教育教學(xué)原則，全面提高學(xué)生理論水平，操作技能和社會(huì)實(shí)踐能力，就服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)而言，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

第一、體現(xiàn)以繪畫為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

設(shè)計(jì)的美感與獨(dú)創(chuàng)性思維的表現(xiàn)，往往要借助繪畫特別是服裝畫的形式來體現(xiàn)，而繪畫技能的提高來源于刻苦勤奮的繪畫訓(xùn)練。只有注重藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能借助紙與筆快速、形象、具體、經(jīng)濟(jì)地體現(xiàn)出服裝的整體效果。當(dāng)然，在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)一味追求純藝術(shù)和帶有幻想主義思想的所謂“高雅教育”的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)把工藝技能與藝術(shù)素養(yǎng)并舉，才能使設(shè)計(jì)與工藝兩方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一、和諧發(fā)展。

第二、強(qiáng)調(diào)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新求異思維。

富有激情的創(chuàng)造力不是偶然的，正如蔚為壯觀的火山噴發(fā)一樣，需要長期能量的積蓄，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生思維的培養(yǎng)要求學(xué)生牢記自己的使命：美化自己、美化他人、美化社會(huì)。從點(diǎn)滴實(shí)事做起，在學(xué)習(xí)生活、體閑、工作當(dāng)中，時(shí)刻做有心人，積極收集設(shè)計(jì)素材，碰到好的服裝式樣、流行包袋、鞋帽等服飾品，及時(shí)用款式圖或其他方法記錄在隨身攜帶的小速寫本上，在設(shè)計(jì)專業(yè)課學(xué)習(xí)之余，多涉及其他相關(guān)學(xué)科知識，如美術(shù)欣賞、建筑、音樂、戲曲作品等，融會(huì)貫通，促進(jìn)思維的橫向發(fā)展。

第三、注重實(shí)效，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)。

中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)不能停留在“紙上談兵”的階段，應(yīng)在課堂內(nèi)外灌輸重實(shí)踐的思想教育，設(shè)計(jì)不只是畫畫服裝款式圖與效果這么簡單，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對服裝本質(zhì)的認(rèn)識，立足于學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)、工藝技術(shù)，多參與各種形式的社會(huì)調(diào)查與設(shè)計(jì)專業(yè)大賽，實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)由抽象的純藝術(shù)理念轉(zhuǎn)變?yōu)闀充N的商品，徹底解決有些學(xué)生款式設(shè)計(jì)和效果圖在畫面上時(shí)很美觀，但真正變?yōu)槌善窌r(shí)卻與紙面效果相去甚遠(yuǎn)的難題。鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假去中小企業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)行實(shí)地演練，提高學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力。

第四、利用校本資源，為學(xué)生提供“練兵”場所和機(jī)會(huì)。

我校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，有一個(gè)良好的傳統(tǒng)，值得向廣大中職學(xué)校推薦：一方面定期開展服裝設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生在第五學(xué)期期末必須完成中專階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)，利用所學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)知識，學(xué)生自己畫設(shè)計(jì)稿—老師定稿—打樣板—采購面料—剪裁—縫制—試穿—修正—老師、學(xué)生集體評價(jià)，基本把工廠的設(shè)計(jì)流程運(yùn)用到了課堂教學(xué)，加強(qiáng)了與服裝實(shí)際生產(chǎn)的聯(lián)系；另一方面，為充分培養(yǎng)學(xué)生對服裝的領(lǐng)悟力與表達(dá)力，學(xué)校有專門機(jī)構(gòu)的服裝設(shè)計(jì)形體老師，組織服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練與時(shí)裝表演，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的熱情。

第五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)。

第9篇：服裝設(shè)計(jì)的培訓(xùn)范文

［關(guān)鍵詞］服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)新模式

［作者簡介］張朝陽（1971- ），男，河南平頂山人，河南煤炭職業(yè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院教改秘書，副教授，碩士，研究方向?yàn)榉b設(shè)計(jì)。（河南平頂山467001）

［課題項(xiàng)目］本文系2012年河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高職院校服裝專業(yè)適應(yīng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施”的最終研究成果。（課題編號：［2012］-JKGHAC-0144）

［中圖分類號］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2014）14-0157-03

自從國務(wù)院大力推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定以來，相關(guān)部門和高職院校均開始重視專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的師資隊(duì)伍建設(shè)也逐漸提上日程。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)屬于需要注重實(shí)踐操作的學(xué)科，因其巨大的市場需求和相關(guān)特性，決定了其實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與完善更需具備創(chuàng)新性與實(shí)用性。服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展有著重大的意義，它的運(yùn)轉(zhuǎn)是否科學(xué)是高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教與學(xué)成敗的關(guān)鍵點(diǎn)之一。因此，本文提出只有改革并發(fā)展傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地，才能培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型和實(shí)用型兼?zhèn)涞姆b設(shè)計(jì)人才。而對于建設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的模式則需要?jiǎng)?wù)實(shí)求真的原則，并采取相應(yīng)合理有效的措施，下面將具體闡述這些觀點(diǎn)。

一、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的價(jià)值所在

實(shí)訓(xùn)基地有助于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐興趣，更有助于加快培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)所需要的技能型人才，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)極大程度地推動(dòng)了職業(yè)教育前進(jìn)的步伐，也深化了教育改革，增進(jìn)了我國高等教育的普及與強(qiáng)大。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地彌補(bǔ)了純理論教育的不足，提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力。它搭起了教與學(xué)，學(xué)與用的橋梁，為學(xué)生提供模擬、仿真乃至真實(shí)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。在實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生可以完成邁向工作崗位的職前培訓(xùn)，把學(xué)生知識技能最有效地轉(zhuǎn)換為企業(yè)員工實(shí)際需要的能力，學(xué)校也能夠很好地完成向社會(huì)輸送有用人才的社會(huì)責(zé)任。

現(xiàn)在開設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的高職院校，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)大多處于較低水平的狀態(tài)。主要面對的現(xiàn)實(shí)狀況有：設(shè)施陳舊落后，相關(guān)設(shè)備不齊全，具備相應(yīng)能力的指導(dǎo)教師匱乏；規(guī)模較小，不能滿足學(xué)生的需求；高職院校對于實(shí)訓(xùn)基地的管理和運(yùn)行缺乏規(guī)范，不能做到物盡其用、人盡其才。以至于原本就不能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求的基地更加束縛了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，也從一定程度上削減了學(xué)生的動(dòng)手熱情。

社會(huì)需求的是靈活機(jī)動(dòng)，富有創(chuàng)新能力和熱情飽滿的服裝設(shè)計(jì)人才，服裝產(chǎn)業(yè)是永遠(yuǎn)的朝陽產(chǎn)業(yè)，卻也是競爭激烈的行業(yè)。服裝設(shè)計(jì)和制造相較于其他行業(yè)更早地邁向了全球化的階段，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的服裝設(shè)計(jì)人才，越發(fā)需要高職院校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)新建設(shè)。服裝設(shè)計(jì)高職院校是服裝設(shè)計(jì)人才的搖籃，從初始就開始激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，才是根本有效的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案?？梢?，改善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀，通過加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管理模式和運(yùn)行方式是當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)高職院校和相關(guān)教育部門的當(dāng)務(wù)之急。

二、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新思路

探究服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式的新思路需要以務(wù)實(shí)求真為原則，堅(jiān)持學(xué)以致用、活學(xué)活用才能讓實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮出應(yīng)有的作用，具體創(chuàng)新思路如下：

1.以培養(yǎng)適合社會(huì)需求的實(shí)用型人才為目標(biāo)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新思路之一在于培養(yǎng)目標(biāo)的確定上，創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，始終應(yīng)以培養(yǎng)適合社會(huì)需求的實(shí)用型人才為目標(biāo)。高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，教書育人成功與否的關(guān)鍵體現(xiàn)在學(xué)生是否成才，是否能夠運(yùn)用所學(xué)的知識服務(wù)于自身、服務(wù)于家庭、服務(wù)于社會(huì)，而非是眼高手低，或者不具備創(chuàng)造性的庸才。當(dāng)今高校畢業(yè)生在踏入工作崗位后，專業(yè)匹配率極低，排除學(xué)生本身不想從事和自己專業(yè)相關(guān)的工作，從某種程度上說明了高校畢業(yè)生未能學(xué)有所長、學(xué)有所用，這是高等教育領(lǐng)域需要重視的社會(huì)問題。

社會(huì)與企業(yè)需要的并非是謹(jǐn)守理論和書本知識的員工，服裝設(shè)計(jì)企業(yè)更是如此。服裝企業(yè)經(jīng)由設(shè)計(jì)開始，經(jīng)過選料、制樣、批量打版到最后批量生產(chǎn)和銷售是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過程。一位優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)的服裝不僅需要考慮到樣式的時(shí)尚、實(shí)用，還需考慮到設(shè)計(jì)的服裝是否能夠量產(chǎn)，是否能夠緊扣市場的節(jié)拍。這里需要的不僅是專業(yè)的設(shè)計(jì)知識，生產(chǎn)知識、服裝面料的識別與特性，當(dāng)前人們對服飾的偏愛與喜好，都是設(shè)計(jì)師需要考慮的因素。這些能力的培養(yǎng)如果僅僅通過校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)、簡單粗淺的想象必定做不到，若希望學(xué)生在這些能力方面有所發(fā)展和提升就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對于實(shí)訓(xùn)過程需要專業(yè)規(guī)范化的管理，更要緊密聯(lián)系服裝行業(yè)的真實(shí)需求，確保學(xué)生技能和創(chuàng)造性思想都是與社會(huì)需求緊密合拍的。

2.以務(wù)實(shí)求真為主要原則。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新思路之二在于創(chuàng)建實(shí)踐基地需要堅(jiān)持的原則――務(wù)實(shí)求真。高職院校的教學(xué)水平、教學(xué)設(shè)施均是一個(gè)高職院校競爭力的體現(xiàn)，也是一個(gè)長期累積進(jìn)步的過程。國內(nèi)開設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的高職院校繁多，檔次各有高低，作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要部分的實(shí)訓(xùn)基地可最大化地彰顯高職院校的真實(shí)實(shí)力。高等教育也是在競爭中進(jìn)步的，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要目的并非是彰顯學(xué)校的形象，也并非面子工程，若是刻意為了美化學(xué)校的面貌而不去注重實(shí)際的管理與運(yùn)行過程將是很大的錯(cuò)誤。政府和教育部門給予高職院校的經(jīng)費(fèi)畢竟是有限的，所以，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)尤其應(yīng)時(shí)刻以務(wù)實(shí)求真為第一考量。

只有切實(shí)地采用真場地、真設(shè)備，實(shí)訓(xùn)基地才實(shí)至名歸，也只有秉持真項(xiàng)目真要求，實(shí)訓(xùn)基地才能稱之為實(shí)踐操作。政府與相關(guān)部門之所以特別強(qiáng)調(diào)高職院校各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是為了更深入地推動(dòng)高校教育改革，確保高校培養(yǎng)的人才是合格的，是盡可能符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的。務(wù)實(shí)求真的實(shí)訓(xùn)基地也將逐漸深化校企合作的力度，讓國內(nèi)的服裝設(shè)計(jì)人才更好更快地走向?qū)I(yè)的領(lǐng)域，走出校園，走進(jìn)企業(yè)，走向國際化的職業(yè)舞臺。

三、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)重視的問題

創(chuàng)造性的思想在實(shí)施過程中必須要有科學(xué)的管理體制與運(yùn)行機(jī)制，還需要同樣符合要求的載體與推動(dòng)力。創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程亦然。因此，要想創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)建立健全實(shí)訓(xùn)基地的管理體制；改革服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式，以實(shí)踐性教學(xué)為主要方式；逐步建立理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍。

1.建立健全符合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的管理體制與運(yùn)行機(jī)制。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)重視的首要問題是如何建立健全符合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的管理體制與運(yùn)行機(jī)制。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)所屬的上級高職院?？赡苁蔷C合類高職院校或?qū)I(yè)的紡織與服裝高職院校。根據(jù)規(guī)模的大小及高職院校的定位，專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模必定是不同的。本文所主張的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不論專業(yè)規(guī)模大小，均主張實(shí)訓(xùn)基地走出校園，采用企業(yè)與高職院校聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地的方式。在這種情形下，要使實(shí)訓(xùn)基地充分的發(fā)揮作用，就需要建立科學(xué)的管理體制與運(yùn)行機(jī)制。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)需求統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，與企業(yè)合作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需重點(diǎn)突出，盡量達(dá)到實(shí)訓(xùn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程的時(shí)間較長，需要輾轉(zhuǎn)的空間也較大，為了有效地管理學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)基地需要具備科學(xué)的管理體制，保證學(xué)生能夠順利地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，完成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)的主要目標(biāo)是給予學(xué)生了解自身真實(shí)操作能力的過程，也是教師觀察學(xué)生知識技能水平的時(shí)機(jī)，學(xué)生與教師均需要真實(shí)地了解自身的優(yōu)勢與劣勢。在實(shí)訓(xùn)的過程中，有企業(yè)的適量參與，無疑也可以很好的從第三方反映出高職院校教育過程中需要提升和改善的方面。這些目標(biāo)的達(dá)成便需要實(shí)訓(xùn)基地具備順暢有效的運(yùn)行體制，保證各方搜集信息的真實(shí)與完全性。譬如，從教學(xué)課題的提出，經(jīng)過教師的教學(xué)過程，接著申請學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要求實(shí)訓(xùn)過程中邀請企業(yè)資深設(shè)計(jì)師參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，最后完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程。這一系列的運(yùn)行需要具備規(guī)范化的運(yùn)行體制來監(jiān)督確保實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的圓滿完成。

2.改革服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系及教學(xué)方式。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)重視的第二個(gè)問題在于如何改革服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系及教學(xué)方式。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域既已確立了實(shí)訓(xùn)基地的核心地位，那么改革傳統(tǒng)的課程體系與教學(xué)方式便成為首選措施。為了將新的材料、新的技術(shù)、新的工藝、新的設(shè)計(jì)理念不斷地充實(shí)進(jìn)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，淘汰掉將遠(yuǎn)離專業(yè)能力需要、不具備實(shí)用性的課程，將其置換為適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)需要的課程。

在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生需要的是盡可能自由與開放的學(xué)風(fēng)，不局限于有限的課堂教室，不僅僅采用文字輸入式的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生靈感的空間。對于大多數(shù)學(xué)生來說，靈感的產(chǎn)生需要一個(gè)過程的累積，然后是一個(gè)突破的契機(jī)。當(dāng)有靈感產(chǎn)生時(shí)，要保證學(xué)生能夠很好地捕捉到這個(gè)靈感。多樣化、開放式的教學(xué)方式是目前最適合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方式。譬如：觀賞各式各樣的服裝秀；欣賞風(fēng)格迥異的電影與音樂；帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校園，感受四季不同的自然風(fēng)光，這對學(xué)生的知識增長、技能提高或者專業(yè)領(lǐng)悟有著其他教學(xué)方式所不能比擬的效果。

開放式的教學(xué)要求教師具備統(tǒng)籌與管理能力，對課程的駕馭要較為純熟，否則可能起不到理想的教學(xué)效果。設(shè)計(jì)師需要用筆記錄下靈感與學(xué)習(xí)成果，需要細(xì)細(xì)感悟靈感產(chǎn)生的心路歷程，所以，開放式的教育并非不需要學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，反而是需要教師有計(jì)劃地收集、審閱并反饋學(xué)生的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的能力成長。

3.發(fā)展理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)重視的第三個(gè)問題是如何發(fā)展理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程跨越3～4年，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中只有在學(xué)生面臨畢業(yè)的時(shí)候才放學(xué)生出教室、出校園進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。這種實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)性較淺，不僅不能體現(xiàn)學(xué)生的成績差壓，對學(xué)生的能力亦得不到提高。究其原因，一是實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間短暫；二是指導(dǎo)教師能力欠缺，方法單一。

根據(jù)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的特性，理論與實(shí)踐課程的時(shí)間分配最好能夠做到1U1的比例，如此才可能最大化地保證學(xué)生的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)均得到良好的效果。這也就需要教導(dǎo)學(xué)生的教師具備理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞哪芰?，不僅在課堂上有效地教授學(xué)生理論知識，還可以在實(shí)踐中科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。在創(chuàng)新型的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力占據(jù)了重要的地位。教師不僅應(yīng)安排好學(xué)生各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的環(huán)節(jié)、掌握好進(jìn)度；同時(shí)，還要發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到的各種問題。教師肩負(fù)著幫助學(xué)生順利地通過實(shí)訓(xùn)基地這座連接校園與企業(yè)的橋梁，一方面要完成自身的教學(xué)使命，另一方面也要保證輸送的學(xué)生達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)今，大多數(shù)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師均能做到理論與實(shí)踐能力兼?zhèn)?，甚至是知名的服裝設(shè)計(jì)師。他們了解當(dāng)前服裝行業(yè)的行情，能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性，較好地培養(yǎng)學(xué)生的特長技能，這也為創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的應(yīng)用領(lǐng)域龐大無比，譬如根據(jù)不同的年齡階段、不同的季節(jié)變化、不同的著裝場合服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展方向選擇性很強(qiáng)。只有具備足夠理論與實(shí)踐能力的教師，才能培養(yǎng)出符合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展需要的人才，才能培養(yǎng)出滿足企業(yè)的個(gè)性化需求、滿足最廣泛市場需求的復(fù)合型專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

四、結(jié)束語

衣食住行是人們?nèi)粘Ｉ畹闹饕蛩?，“衣”位于人類四大基本需求之首。這也顯示了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的廣闊社會(huì)前景與龐大的市場需求。服裝設(shè)計(jì)需要的不僅是天分，還應(yīng)具備延續(xù)天分的環(huán)境，我們的生活中天才很少，但是我們需要的服裝卻是一刻也不能少。創(chuàng)造性地探索與實(shí)踐服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不僅是高職院校與學(xué)生的需求，也是社會(huì)的需求。服裝不僅是人們保暖的工具、是人們文明的體現(xiàn)，美麗得體的服裝也是人們生活中百看不膩的一道風(fēng)景線，它豐富著人們的內(nèi)心世界，美化著我們的生活世界。

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