廣播電視與新聞學(xué)精選(九篇)
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第1篇：廣播電視與新聞學(xué)范文
關(guān)鍵詞:特色辦學(xué);人力資源觀;產(chǎn)學(xué)結(jié)合
人力資源是指能夠推動整個企業(yè)發(fā)展的勞動者能力的總稱,是一種重要資源。其對生產(chǎn)力其他要素發(fā)揮作用起著決定性意義。通過分析研究現(xiàn)有人力資源,合理組織、利用、挖掘其潛力,不斷協(xié)調(diào)生產(chǎn)要素三者之間的關(guān)系,才能使我們的人力資源在生產(chǎn)經(jīng)營管理過程中最大限度地發(fā)揮作用,從而達(dá)到促進(jìn)單位發(fā)展的目的。作為一個教學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu),信陽廣播電視大學(xué)的人才培訓(xùn)有一些自身的特點(diǎn),也存在著一些問題。
一、電大人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
信陽廣播電視大學(xué)是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)的具有普通高等?？?、開放教育本(專)科、成人高等教育本(專)科、網(wǎng)絡(luò)教育本科學(xué)歷教育招生資格的高等院校,建校20余年來,各項(xiàng)建設(shè)已達(dá)到相當(dāng)規(guī)模,擁有與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育相適應(yīng)的和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和豐富的教學(xué)資源。信陽廣播電視大學(xué)利用現(xiàn)代電子信息技術(shù)為主要手段,采用電視、文字、音像教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的開放大學(xué)。同時(shí),還擔(dān)負(fù)著繼續(xù)教育、崗位培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)等非學(xué)歷教育任務(wù)。
信陽廣播電視大學(xué)以舉辦高等學(xué)歷教育為基礎(chǔ),開設(shè)有20多個專業(yè)。信陽廣播電視大學(xué)弘揚(yáng)改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)取精神,堅(jiān)持“以人為本、重在發(fā)展”的辦學(xué)理念,不斷改革創(chuàng)新,積極探討遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、管理模式及運(yùn)行機(jī)制,完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系,營造充滿人文關(guān)懷和校園氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境,為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)留得住、用得上的應(yīng)用型專門人才。
二、電大才培養(yǎng)中存在的問題
(一)人力資源管理理念落后
缺少大人力觀和現(xiàn)代人力資源管理理念,電視大學(xué)培養(yǎng)人才注重學(xué)歷教育;缺少專門人才培養(yǎng)或者是實(shí)用人才培養(yǎng)或者說實(shí)用人才培養(yǎng)力度不大。
(二)人才資源培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡
電大培養(yǎng)人力資源結(jié)構(gòu)最明顯的標(biāo)志是“一線緊、二線松、三線臃腫”,博士、研究生培養(yǎng)尖人才鳳毛麟角、本科人才培養(yǎng)數(shù)量不大、?？迫藛T人滿為患。據(jù)統(tǒng)計(jì),信陽廣播電視大學(xué)具有本科學(xué)歷的僅占職工總數(shù)的23%、大專學(xué)歷的占職工總數(shù)的60%,在職教育與后續(xù)教育15%。其他占2%。
(三)缺乏具有激勵作用的分配機(jī)制
信陽電大執(zhí)行的工資分配制度是全民事業(yè)單位工資分配制度,不合理之處是缺乏激勵和約束機(jī)制,不能充分體現(xiàn)個人業(yè)績和貢獻(xiàn)。表現(xiàn)在生產(chǎn)一線教師,不管多苦、多累、干多還是干少、貢獻(xiàn)大還是小,只要職級、工齡和任職時(shí)間相同,薪酬待遇基本相同,不能充分調(diào)動職工的積極性和主動性。同時(shí)缺少人才流動、互動,有些崗位一個人一干就是幾十年,缺少競爭機(jī)制,容易造成人浮于事。
三、信陽電大自身的特色的人才培養(yǎng)措施
信陽廣播電視大學(xué)應(yīng)該多層次、多規(guī)格、多種形式辦學(xué),重點(diǎn)是面向地方、面向農(nóng)村、面向基層,培養(yǎng)各級各類應(yīng)用型專門人才,為廣大求學(xué)者提供終身接受教育的機(jī)會和條件。
(一)高度重視人才培訓(xùn),樹立大人力資源觀
作為培訓(xùn)的組織者和管理者,應(yīng)以系統(tǒng)全面的觀點(diǎn)看待人力資源管理問題,充分認(rèn)識到現(xiàn)代企業(yè)的競爭,就是人才的競爭,從根本上來講就是人力資源開發(fā)與管理的競爭,把人力資源管理納入信陽市委市政府的發(fā)展戰(zhàn)略中,當(dāng)前正在制定信陽市2012～2016年第十二個五年規(guī)劃,要積極抓住信陽人口多,生源好,后續(xù)教育、職業(yè)教育需求量大的特點(diǎn),重視各類人才培養(yǎng)和開發(fā),樹立大人力資源觀
(二)走產(chǎn)學(xué)合作共同培養(yǎng)人才的途徑
采取請進(jìn)來,走出去的方法培養(yǎng)。對于有需求,又不能來上課的單位,可以派員在當(dāng)?shù)匕嗯囵B(yǎng)。要積極和廣大事業(yè)單位聯(lián)系,鼓勵參加二次培訓(xùn)。信陽中小學(xué)骨干教師培訓(xùn),現(xiàn)在辦得紅紅火火,有聲有色,應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。要結(jié)合個單位發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)、重點(diǎn)工作和項(xiàng)目,重點(diǎn)挖掘和培養(yǎng)所需要的人才,要對員工進(jìn)行有計(jì)劃的、持續(xù)的培訓(xùn)、教育和開發(fā),做好人才儲備,為單位的發(fā)展建設(shè)提供可靠的人才保障。對社會上急需的專業(yè)技術(shù)人才,就是要采取請進(jìn)門培養(yǎng),發(fā)給相應(yīng)的學(xué)習(xí)證明,并鼓勵考取各種資格證書;微電子技術(shù)人才是上海最為緊缺人才之一,上海一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與上海市集成電路行業(yè)協(xié)會簽訂聯(lián)辦微電子技術(shù)專業(yè)的協(xié)議,雙方共同培養(yǎng)上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展的急需人才,畢業(yè)生由協(xié)會推薦就業(yè);目前,金融保險(xiǎn)、同聲傳譯、汽車運(yùn)用技術(shù)、物流、數(shù)控、3G、網(wǎng)絡(luò)編輯、珠寶專業(yè)均是熱門專業(yè)這些專業(yè)可以和當(dāng)?shù)?、或全國知名企業(yè)、行業(yè)協(xié)會聯(lián)合辦學(xué)、推薦就業(yè)。聯(lián)合辦學(xué)效果良好。
(三)實(shí)施分類分層次分階段的人才培養(yǎng)模式
為有利拓寬學(xué)生專業(yè)面,形成人才培養(yǎng)特色,增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)性與擇業(yè)競爭能力,學(xué)校實(shí)施了分類、分層次、分階段的教學(xué)模式。分類將招收的相關(guān)專業(yè)制定同類別的培養(yǎng)計(jì)劃,設(shè)置不同專業(yè),允許學(xué)生第一學(xué)年后根據(jù)自己的特長、興趣、愛好重新選擇專業(yè),再進(jìn)入第二學(xué)年學(xué)習(xí);分層次指英語等重要基礎(chǔ)課程,針對學(xué)生不同情況,實(shí)施分層次的因材施教;分階段指三年培養(yǎng)過程分為基礎(chǔ)教育與就業(yè)教育二個階段,基礎(chǔ)教育階段著重培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識,學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí);就業(yè)教育階段結(jié)合就業(yè)著重加強(qiáng)職業(yè)技能與畢業(yè)綜合訓(xùn)練。
(四)優(yōu)化設(shè)置課程結(jié)構(gòu),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
第2篇：廣播電視與新聞學(xué)范文
您好！
我是**大學(xué)文學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)20**屆本科畢業(yè)生，在這即將踏入社會，實(shí)現(xiàn)夢想的時(shí)刻，非常感謝您能給我這次自我推薦的機(jī)會。
大學(xué)四年，是我來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。在這大好時(shí)光里，我本著學(xué)好本專業(yè)，盡量擴(kuò)大知識面，并加強(qiáng)能力鍛煉的原則，大量汲取知識財(cái)富，磨練了我意志，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，深研專業(yè)知識，并取得了優(yōu)異的成績，大二獲得獎學(xué)金。本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論、廣播電視新聞采訪、電視攝像與節(jié)目制作、媒介經(jīng)營與管理、電視專題片寫作、公共關(guān)系學(xué)、社會心理學(xué)等。通過學(xué)習(xí)，本人系統(tǒng)掌握廣播電視新聞學(xué)基本理論和寬廣的文化科學(xué)知識，基本原理和新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、以及與廣播電視有關(guān)學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識，受到廣播電視新聞采訪、寫作、編導(dǎo)、播音、節(jié)日主持等方面的基本訓(xùn)練，具有廣播電視節(jié)日策劃、編輯、采訪、管理等方面的基本能力，能成為在廣播電視新聞宣傳部門，從事編輯、采訪、節(jié)日主持與管理等工作的新聞傳播學(xué)高級專門人才。
通過幾年的學(xué)習(xí)，本人具備以下幾方面的知識和能力：
1．掌握新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、傳播學(xué)的基本理論、基本知識；
2．具有新聞采訪寫作、編導(dǎo)、攝錄、制作、播音、主持節(jié)日的基本能力；
3．具有口頭與文字表達(dá)能力，現(xiàn)場及鏡頭前采訪報(bào)道能力，社會調(diào)查和社會活動能力及廣播電視節(jié)日策劃、制作、評論和分析的能力；
4. 具備一定的調(diào)節(jié)和應(yīng)變能力，能獨(dú)立提出一些危機(jī)公共的解決之道。
此外，利用課余時(shí)間，我還多次參加各種兼職工作，鍛煉了自己的交際能力。在生活中，我為人熱情友善，思想積極進(jìn)取，政治立場堅(jiān)定?！耙环指牛环质斋@”！我會盡自己最大的努力，辛勤勞作，在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉，銳意進(jìn)取，讓自己成為一名適應(yīng)社會需求的綜合型人才，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
“寬以待人、潔身自好”是我的處世原則；“精益求精、勇于進(jìn)取”是我的精神信念；“兢兢業(yè)業(yè)、不斷創(chuàng)新”是我的工作方式。我自信我的能力和熱情使我能勝任貴公司的廣播電視新聞及其他有關(guān)方面的工作。希望公司給我一次參加面試的機(jī)會，我在此靜候佳音。謝謝！
此致
敬禮！
第3篇：廣播電視與新聞學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】廣播電視新聞學(xué) 考試改革
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）01－0037－02
一、地方高校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)考試改革的必要性
廣播電視新聞學(xué)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。隨著高等教育改革的深入和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)考核模式已不適應(yīng)地方性本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，既阻礙了教學(xué)改革的發(fā)展，又不利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)考試存在的弊端日益顯露：
1．考試制度上的弊端
在考試制度上，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)考試方式也是把期末進(jìn)行的學(xué)業(yè)成績考試作為對教學(xué)的最基本的評價(jià)。但考試作為教育測量的工具，學(xué)業(yè)成績考試只能作為教學(xué)評價(jià)的一個方面，而不是全部。同時(shí)，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，它不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)新聞的基本理論和基本知識，還要求學(xué)生受到廣播電視新聞思維和實(shí)務(wù)的基本訓(xùn)練，更要求學(xué)生具有運(yùn)用新聞理論、方法分析問題和解決問題的基本能力。而這一切很難從一次考試中得到真實(shí)和全面的體現(xiàn)。
2．考試內(nèi)容上的弊端
傳統(tǒng)考試在內(nèi)容上重理論測試、輕實(shí)踐能力考核；重知識的掌握、輕綜合能力的培養(yǎng)。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)課程的考試題型往往是選擇題、判斷題、名詞解釋和理解題等識記性內(nèi)容較多，案例分析等綜合能力型內(nèi)容較少，使得學(xué)生的綜合能力不能很客觀地反映出來?？荚嚾缤笓]棒，這使得教師在教學(xué)中注重知識的講授，輕視或忽視對學(xué)生實(shí)務(wù)（或?qū)嶋H）能力的培養(yǎng)，極易催化高分低能。
3．考試形式上的弊端
廣播電視新聞學(xué)專業(yè)課程考試，有筆試多于實(shí)踐操作，記憶性內(nèi)容多于理解性內(nèi)容，內(nèi)容形式單一，方法單調(diào)等問題。一般采用書面、閉卷的形式進(jìn)行，而口試、操作、新聞實(shí)踐、綜合考試等很少見。這種考試方式偏重于考核學(xué)生的新聞理論知識，忽視新聞實(shí)踐教學(xué)的考核，忽視學(xué)生新聞實(shí)務(wù)能力、語言表達(dá)能力及創(chuàng)造性思維能力的考核。
4．考試成績評定上的弊端
傳統(tǒng)考試由于多用閉卷，成績評定一般是按教師編制的“標(biāo)準(zhǔn)答案”給分，學(xué)生幾乎沒有自由發(fā)揮的余地。這種按既定標(biāo)準(zhǔn)答案評定分?jǐn)?shù)不利于學(xué)生個性發(fā)展。另外，“一紙定乾坤”這種學(xué)業(yè)成績的評定，對學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)效果的評價(jià)缺少科學(xué)性是顯而易見的。
由此可見，要擺脫傳統(tǒng)考試的尷尬現(xiàn)狀，培養(yǎng)符合現(xiàn)代傳媒需要的應(yīng)用型人才，考試模式的改革勢在必行。
二、地方高校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)課程考試改革的思考
1．廣播電視新聞學(xué)專業(yè)考試改革應(yīng)確立的指導(dǎo)思想
（1）堅(jiān)持正確的考試?yán)砟?。首先，要樹立考試是雙向活動的理念。從傳統(tǒng)意義上來說，考試只是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方法，面對考試，學(xué)生永遠(yuǎn)是被動者，教師永遠(yuǎn)都是審判官。其實(shí)考試不是單向的，而應(yīng)該是雙向的活動，它既是對受教育者知識掌握和實(shí)際能力的考核，也是對教育者工作態(tài)度和教學(xué)能力的檢測。只有樹立這樣的考試?yán)砟?，才能調(diào)動教師和學(xué)生兩方面的積極性。
（2）堅(jiān)持能力導(dǎo)向，促進(jìn)素質(zhì)教育、就業(yè)教育?？荚噧?nèi)容要反映理論和技能的掌握情況以及分析解決問題的能力，而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)?？己朔绞綉?yīng)當(dāng)多給學(xué)生動手實(shí)踐及獨(dú)立理解和解決問題的機(jī)會，真正做到對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合評價(jià)。
（3）堅(jiān)持綜合評價(jià)與個性發(fā)展相結(jié)合。廣播電視新聞專業(yè)課程考試的直接目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)；間接目的是通過考試培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)變能力；終極目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使每個學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、認(rèn)識和實(shí)踐能力、先天的和后天的潛在能力都得到充分的、和諧的發(fā)展。
2．廣播電視新聞學(xué)專業(yè)考試改革具體措施
整體改革思路清晰之后，本人根據(jù)所任課程的特點(diǎn)進(jìn)行考試方式改革。因?yàn)閺V播電視新聞學(xué)專業(yè)僅主干課程就有十多門，還有專業(yè)任選課、限選課以及職業(yè)技能課等，而每一門課程由于課程性質(zhì)、開課時(shí)間和課時(shí)分配等均有不同，故不能采用統(tǒng)一的考試形式，而是根據(jù)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)采取多元化的考核方式。在此本人就所教《新聞學(xué)概論》、《電視節(jié)目主持》、《禮儀文化》等課程展開探討。
本改革方案將考試分為 5個部分：平時(shí)表現(xiàn)、作品、展示、口試、筆試。成績分別占總分的10%、10%、20%、20%、40%。
（1）平時(shí)表現(xiàn)。學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)是指課堂上的表現(xiàn)，包括出勤情況、聽課情況、筆記情況、回答教師提問情況、作業(yè)完成情況等。教師平時(shí)上課時(shí)一定要做好登記，以避免隨意給分或者惡意扣分，引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)表現(xiàn)，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）作品。為了鞏固教學(xué)效果，提高學(xué)生分析問題的能力，讓學(xué)生上交一定數(shù)量的作品是必不可少的。作品主要是指學(xué)生單獨(dú)或分組拍攝、制作的成片。因?yàn)樽髌酚?jì)入期末成績，所以學(xué)生在完成作品的過程中會用心去策劃、思考、拍攝、制作，因此有利于學(xué)生運(yùn)用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐。
（3）展示。其方法是學(xué)生根據(jù)課程所學(xué)的知識，用自己的方式展示出來。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的很多課程落腳點(diǎn)在于學(xué)生懂，能上手。因此，展示既是對學(xué)生理解知識的一種檢閱，也是對知識轉(zhuǎn)化為能力的一次考查。
（4）口試。指的是答辯式口試，其程序可參照論文答辯的方式進(jìn)行。教師預(yù)先做好試題庫，考試時(shí)由考生抽取題目（可抽2次），當(dāng)場宣講對題目的理解，然后由評委圍繞考題就相關(guān)知識進(jìn)行提問，學(xué)生當(dāng)場回答評委提問，最后老師根據(jù)考生的綜合表現(xiàn)給出成績。這種考試對學(xué)生和教師要求均很高，教師要充分準(zhǔn)備提問，學(xué)生要非常熟悉所學(xué)課程內(nèi)容，而且要很好地表達(dá)出來，除了專業(yè)知識外，還要有較好的口才。可以說，學(xué)生要想得到較高分?jǐn)?shù)，單憑臨時(shí)突擊是不可能過關(guān)的。
（5）筆試。這是通用的一種考試方式，它主要是考查學(xué)生基本理論知識掌握的情況?？荚嚫母镏屑尤牍P試部分主要是兩個原因：①廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程而并非單純的實(shí)踐課，學(xué)生只有掌握了必備的廣播電視新聞學(xué)的基本理論、基本方法，才能做好新聞實(shí)踐工作，提高實(shí)踐技能，也才能從根本上提高自身素質(zhì)。②如果沒有筆試，學(xué)生就會放松對理論知識的學(xué)習(xí)，容易誤導(dǎo)學(xué)生重實(shí)踐、輕理論的思想形成。因此，理論知識考核的分?jǐn)?shù)在整個考核中占有相當(dāng)大的比重（40%）。
三、廣播電視新聞學(xué)專業(yè)課程考試改革效果分析
筆者在所教班級進(jìn)行了為期2個學(xué)期的試點(diǎn)，通過試點(diǎn)取得了比較滿意的效果：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性空前高漲，分析問題、解決問題的能力明顯提高。
1．形式新穎獨(dú)特，深受學(xué)生喜愛。
由于此種考試制度構(gòu)思別出心裁、形式新穎獨(dú)特，一改過去那種沉悶單調(diào)的方式： 既考理論也考實(shí)務(wù)；既考期終也考平時(shí)；既有筆試又有口試；既有任課教師打分，也有評委小組打分。其透明度很高，基本能做到公平、公正，因此深受學(xué)生喜愛。
2．充分發(fā)揮了個體優(yōu)勢，激發(fā)了學(xué)生各種潛能。
“興趣是最好的老師”，由于學(xué)生對此種改革積極擁護(hù)、興趣濃厚，因此，他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)氣氛空前高漲。當(dāng)然，不可否認(rèn)不同的個體有著不同的優(yōu)勢和劣勢。新的考試制度、考試形式多樣，能充分照顧到學(xué)生不同能力表現(xiàn)的需求，學(xué)生在此種考試中能找到適合自己能力發(fā)揮的途徑，發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢，讓考試充滿快樂，重新找回曾經(jīng)失落的自信。
3．杜絕了突擊復(fù)習(xí)和“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象
第4篇：廣播電視與新聞學(xué)范文
調(diào)整課程設(shè)置，擴(kuò)大新聞實(shí)踐類課程的比重
我國大部分新聞院系都采用傳統(tǒng)的、偏重理論的學(xué)術(shù)型課程設(shè)置，以新聞、傳播基礎(chǔ)理論為主，涉及采訪、寫作技巧和實(shí)踐的比重有限。另外，在傳統(tǒng)的新聞專業(yè)設(shè)置中，新聞院系往往圍繞一種媒體來安排具體課程。例如：新聞學(xué)專業(yè)主要圍繞報(bào)紙講解采、寫、編、評，雖然有些章節(jié)也涉及廣播電視，但基本都是一帶而過。隨著新媒體的興起，傳統(tǒng)媒體數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展，傳媒間介質(zhì)差異被打破，按傳統(tǒng)媒介種類來設(shè)置的專業(yè)方向與課程體系已不能適應(yīng)媒介發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，在媒介發(fā)展水平較高的西方國家，已有一批新聞傳播學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、課程體系方面進(jìn)行改革，如美國密蘇里新聞學(xué)院從2005年就設(shè)立了一個媒介融合的新專業(yè)。近年來，新聞院系在我國很多大學(xué)設(shè)立，雖然它們有心培養(yǎng)融媒體的新聞人才，但在課程設(shè)置上仍存在不少問題：新聞實(shí)踐類課程偏少，重理論輕實(shí)踐;學(xué)生動手機(jī)會少，主要以教師講授為主;課程內(nèi)容比較淺顯，如廣播電視節(jié)目制作類的課程，由于受條件的限制，經(jīng)常是7名～8名學(xué)生分成一組，根本達(dá)不到每個學(xué)生都能參與廣播電視節(jié)目制作環(huán)節(jié)的目的，自然難以適應(yīng)融媒體背景下的新聞采編。
媒體融合課程并不是對電視、報(bào)紙、雜志、廣播的一個“大雜燴”，而是積極探索不同于傳統(tǒng)的授課內(nèi)容，在課程設(shè)置上應(yīng)以新聞理論課程為基礎(chǔ)，新聞業(yè)務(wù)課程為核心，加大新聞實(shí)踐類課程的比重，新聞業(yè)務(wù)和實(shí)踐類課程的比重不能低于全部課程學(xué)時(shí)的三分之二。另外，新聞實(shí)踐類課程的考核方式也應(yīng)該與理論類課程有所不同：增加平時(shí)測驗(yàn)的次數(shù)，媒體實(shí)踐、新聞作品也是考核的重要方面;鼓勵學(xué)生多參與媒體實(shí)踐，多發(fā)表新聞作品，把這些也列入期末總評的加分項(xiàng)。其中，新聞作品應(yīng)多鼓勵學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作來完成，以能否按時(shí)完成、創(chuàng)新性、新聞專業(yè)性和音視頻質(zhì)量等指標(biāo)進(jìn)行考核。
改變傳統(tǒng)的授課方式
新聞學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不論是采訪、編輯、寫作或是廣播電視節(jié)目的制作，都需要學(xué)生親自動手參與，但國內(nèi)大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的授課方式是以教師講授為主，配以課堂提問、課堂討論，學(xué)生的參與程度有限，大多數(shù)學(xué)生都是被動學(xué)習(xí)，這種授課方式顯然不利于提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。為此，可以借鑒國外的一些做法：小班授課，授課方式以研討為主，教師講授比較少，一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，如新聞寫作、廣播電視節(jié)目制作、新聞攝影攝像等課程，要求學(xué)生結(jié)合作品闡述自己的理解，學(xué)生之間要進(jìn)行充分討論，教師再進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo);一些理論性強(qiáng)的課程，如新聞理論、中西新聞比較，學(xué)生要完成大量的課外閱讀，衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生的獨(dú)立研究能力和創(chuàng)造新知識的能力是否得到提高，所以這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，學(xué)生雖然比較辛苦，但能使每一個學(xué)生得到關(guān)注、鍛煉和成長。
建立完備的實(shí)踐體系
培養(yǎng)融媒體新聞人才，建立完備的實(shí)踐體系是其中重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)到相應(yīng)的新聞理論知識后，必須要有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)讓其學(xué)以致用。目前，我國新聞院系的實(shí)踐體系普遍不夠完備，完備的實(shí)踐體系一般應(yīng)有以下幾個層面：
1.建立音視頻實(shí)驗(yàn)室、非線性新聞編輯實(shí)驗(yàn)室
新聞實(shí)驗(yàn)室能在一定程度上滿足學(xué)生廣播電視節(jié)目制作、網(wǎng)絡(luò)編輯等課程的實(shí)踐需要，但實(shí)際上這些實(shí)驗(yàn)室的投入不菲且更新?lián)Q代快，很多院校都沒有能力建立。有的學(xué)校只能租用其他新聞院校的新聞實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間和次數(shù)都受到限制，對于學(xué)生的實(shí)踐鍛煉是不夠的。
2.借助校級媒體平臺
校級媒體對新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說是很好的實(shí)踐平臺，但也存在僧多粥少的問題，因?yàn)樾＜壝襟w是面向全校所有學(xué)生開放的，并不是只有新聞專業(yè)的學(xué)生才能參與，這樣落到每名新聞專業(yè)學(xué)生頭上的鍛煉機(jī)會也很有限，而且校級媒體的報(bào)道范圍往往局限在學(xué)校，與新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后要進(jìn)入的面向全社會報(bào)道的新聞媒體還有很大區(qū)別。
3.建立校外的新聞實(shí)訓(xùn)基地
目前，很多新聞院系都積極探索與社會上的各種新聞媒介建立合作關(guān)系，積極利用社會資源，建立新聞實(shí)訓(xùn)基地，媒介為新聞院系學(xué)生的實(shí)踐提供了與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的鍛煉機(jī)會，報(bào)道范圍也有所拓展，不再局限于學(xué)校的人和事。但是，建立各種媒介形態(tài)齊全的校外新聞實(shí)訓(xùn)基地對普通的新聞院系并非易事，很少有新聞院系能同時(shí)擁有報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等完備的校外新聞實(shí)訓(xùn)基地，這不利于培養(yǎng)融媒體新聞人才。
國外高校新聞實(shí)踐體系完備，大多設(shè)有實(shí)踐基地，如電視臺、報(bào)社等。由于國外高校十分重視與社會的接軌，他們擁有 “真正”商業(yè)化運(yùn)作的報(bào)社、電臺和電視臺，如美國密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院主辦的電視臺是美國國家廣播電臺NBC的一個分支機(jī)構(gòu)，也是全世界唯一一家由學(xué)生擔(dān)任記者、制片人和電視節(jié)目制作人的商業(yè)電視臺。該臺每天有3小時(shí)的新聞直播節(jié)目，且創(chuàng)造不菲的經(jīng)濟(jì)效益。2004年，該電視臺的經(jīng)營額就超過1，000萬美元，純利潤達(dá)400多萬美元。
配備完善的師資隊(duì)伍
融媒體背景下，要培養(yǎng)出復(fù)合型新聞傳媒人才，師資隊(duì)伍的重要性不言而喻，新聞專業(yè)教師不僅要傳授給學(xué)生新聞專業(yè)知識、教會學(xué)生新聞專業(yè)技能，而且更重要的是要給學(xué)生傳遞一種融媒體的理念。但現(xiàn)實(shí)中部分新聞院系師資隊(duì)伍的配備并不完善、合理。以往擁有不同專業(yè)背景的新聞學(xué)教師，都需要突破自己的專業(yè)局限，建立跨媒體、跨學(xué)科、跨文化的思維觀，重新思考專業(yè)發(fā)展的定位與方向，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)。目前，不少新聞專業(yè)的教師并沒有媒體從業(yè)經(jīng)歷，直接從學(xué)校到學(xué)校，即使在媒體實(shí)習(xí)過，時(shí)間也極為有限，這樣的教師如何給學(xué)生上好新聞實(shí)踐類課程？學(xué)院招聘實(shí)踐課教師時(shí)應(yīng)主要看其工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能、專業(yè)成果及講課能力，專業(yè)實(shí)踐課的教師必須有相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。例如：美國密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院的實(shí)踐類課程教師基本上都是有數(shù)年甚至數(shù)十年媒體工作經(jīng)驗(yàn)的編輯、記者，他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生不出校門便能得到權(quán)威性的指導(dǎo)，而且也能使學(xué)生在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求下迅速成長。此外，新聞院系也可以從媒體聘請兼職教授加強(qiáng)實(shí)踐類課程的師資力量，如美國哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院，它的全職教師只有20多人，但從各大媒體聘請的兼職教授有120多人，許多主干課程也由兼職教授擔(dān)任。
新聞師資培養(yǎng)應(yīng)該有多種渠道，既有高校內(nèi)部的進(jìn)修，也應(yīng)該有媒體一線的實(shí)踐，新聞院系可以有計(jì)劃地與媒體建立合作關(guān)系，定期安排教師到各類媒體去掛職工作，參加媒體采編、策劃、制作等業(yè)務(wù)工作。這樣就可以把媒體的最新技術(shù)、最新經(jīng)驗(yàn)、最新理論以及新聞傳媒發(fā)展的新動向、新趨勢和新問題傳授給學(xué)生，教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生更好地與社會和業(yè)界接軌。
融媒體新聞人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，沒有合理的課程設(shè)置、創(chuàng)新的授課方式、系統(tǒng)的實(shí)踐體系和完備的師資隊(duì)伍，融媒體新聞人才的培養(yǎng)都只能是一句空話。當(dāng)然，新聞傳媒人才的培養(yǎng)不應(yīng)僅僅局限于大學(xué)新聞傳媒教育。實(shí)踐出真知，實(shí)踐出人才，工作實(shí)踐是培養(yǎng)新聞傳媒人才最好的大學(xué)。在新聞傳媒畢業(yè)生日后的工作實(shí)踐中，作為傳媒機(jī)構(gòu)，亦負(fù)有培養(yǎng)和提升他們基本技能、科學(xué)和人文等綜合素質(zhì)的職責(zé)。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：廣播電視與新聞學(xué)范文
（一）了解并掌握新媒體技術(shù)
新媒體技術(shù)在廣播電視新聞學(xué)中占的比重越來越大，社會上人才的需求中對于新媒體方面的要求越來越高，新媒體技術(shù)的不斷推廣要求我們在專業(yè)課程設(shè)計(jì)過程中不僅要有傳統(tǒng)的廣播電視新聞的課程，還要根據(jù)目前的新媒體的發(fā)展趨勢，融入一些其他關(guān)于新媒體方面的課程，將新媒體技術(shù)真正的作為新時(shí)代人才培養(yǎng)必備的一種素質(zhì)。此外，新媒體環(huán)境下的人才要做到全面發(fā)展，既要有專業(yè)的新媒體技術(shù)，又要有敏銳的眼光，捕捉市場有用的信息。畢竟新聞學(xué)專業(yè)要有發(fā)現(xiàn)新聞的一雙眼睛，只有這樣才能在實(shí)際生活中找到活的題材。現(xiàn)階段的人才綜合能力要強(qiáng)，在保持新聞采寫編等基本技能的基礎(chǔ)上，掌握節(jié)目組織、新聞播報(bào)、視頻制作剪切等能力，這是新階段人才培養(yǎng)的新要求。
（二）具備創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力對于任何行業(yè)都是十分重要的，在新媒體環(huán)境下的廣播電視新聞學(xué)人才的選拔中，有創(chuàng)新能力的人才更能受到青睞，因?yàn)閯?chuàng)新是競爭的基礎(chǔ)，只有不斷地創(chuàng)新才能改變傳統(tǒng)的模式，在新的道路上走地更遠(yuǎn)，增強(qiáng)媒介市場競爭力。創(chuàng)新在我國是很重要的，因?yàn)槲覈狈?chuàng)新，中國傳媒行業(yè)更是如此，許多節(jié)目和傳播的模式都是模仿其他國家的，沒有中國的特色。因此，增強(qiáng)創(chuàng)新能力是新媒體環(huán)境下給廣播電視新聞學(xué)人才提出的巨大的挑戰(zhàn)，將創(chuàng)新意識帶到工作中去，改變現(xiàn)有的電視新聞的傳播理念和形式，甚至在機(jī)制上做出大膽的嘗試和創(chuàng)新，變主動為被動，才能走向新生。
二、新媒體環(huán)境下人才培養(yǎng)新策略
（一）調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)
新媒體和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合使得新的傳媒形態(tài)不斷出現(xiàn)，使得傳媒市場變得十分活躍。因此，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)要不斷地更新現(xiàn)有的知識，將新媒體技術(shù)不斷地吸收融合進(jìn)來，調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)。但是，由于目前電視廣播新媒體前沿技術(shù)與實(shí)際新媒體技術(shù)有很大的差距，使得在人才培養(yǎng)過程中有很大的局限性。因此，對于社會和高校要有注意結(jié)合實(shí)際，調(diào)整計(jì)劃。高校是人才培養(yǎng)的主要場所，在調(diào)整目標(biāo)時(shí)要注意幾點(diǎn)。一是正確定位自身高校新聞學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要明確自身的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，發(fā)揮優(yōu)勢，將優(yōu)勢同市場需求緊密結(jié)合，從而培養(yǎng)出專業(yè)的市場需求型人才，避免出現(xiàn)畢業(yè)生失業(yè)的狀況，將市場供求關(guān)系充分考慮進(jìn)去。二是對于課程體系設(shè)置要合適，在制定時(shí)要結(jié)合自身的目標(biāo)與實(shí)際，切勿將兩者分開，否則就會令目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，影響人才培養(yǎng)的計(jì)劃。同時(shí)，在課程體系中要注重學(xué)生的全方位發(fā)展，設(shè)置多種課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的定位，在培養(yǎng)過程中讓學(xué)生掌握各方面知識，這樣才會讓他們對自己的專業(yè)有更深入的了解，也能結(jié)合自身情況對自己今后的就業(yè)有新的理解。社會是人才歷練的場所，步入社會后學(xué)習(xí)到的知識更加重要。因此，社會要為人才營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個新的學(xué)習(xí)機(jī)制，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立一個正確的社會價(jià)值觀念，在工作中能夠?qū)⒆陨淼膬r(jià)值更好地發(fā)揮出來，為社會做貢獻(xiàn)。
（二）創(chuàng)建新的人才培養(yǎng)模式
（1）創(chuàng)建新的人才培養(yǎng)校園文化。校園文化對于學(xué)生的成長、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀都是很重要的，高校校園文化是社會文化中重要的組成部分，能夠?qū)熒鸬街匾挠绊?，一個健康的校園文化能夠?qū)⒄n堂文化學(xué)習(xí)中的不足之處做出合理的補(bǔ)充，開闊學(xué)生的視野，有利于提升學(xué)生的思辨能力，在遇到問題時(shí)能夠做出合理的分析，同時(shí)豐富的校園文化能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。因此，一個學(xué)校要根據(jù)自身的實(shí)際創(chuàng)建培養(yǎng)新的適合廣播電視新聞學(xué)的校園文化，使校園文化發(fā)揮更突出的作用。（2）創(chuàng)建新的教學(xué)模式。高校在教學(xué)模式上要做出新的調(diào)整，要創(chuàng)建出適合廣播電視新聞學(xué)的體系。在教學(xué)內(nèi)容上要重視社會的人文知識的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要注意培養(yǎng)學(xué)生的主觀性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，以便在步入社會能夠更好地適應(yīng)社會。教學(xué)內(nèi)容要豐富，教師要充分的引導(dǎo)學(xué)生，起到主體作用。教學(xué)方式要新穎，改變傳統(tǒng)的老師授課學(xué)生聽講的模式，注重新模式的引入，營造一個良好的課堂環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，不僅僅局限在當(dāng)前，要有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，能夠在今后的工作中更好的開發(fā)自身潛能。
三、總結(jié)
第6篇：廣播電視與新聞學(xué)范文
高中學(xué)文科大學(xué)可以選經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、金融學(xué)類、金融學(xué)、金融工程、保險(xiǎn)學(xué)、投資學(xué)、金融數(shù)學(xué)、信用管理、經(jīng)濟(jì)與金融、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、編輯出版學(xué)、對外漢語、中國少數(shù)民族語言文學(xué)、古典文獻(xiàn)等。
擴(kuò)展資料
高中學(xué)文科大學(xué)可以選很多專業(yè)，比如教育學(xué)、學(xué)前教育、特殊教育、教育技術(shù)學(xué)、體育教育、運(yùn)動訓(xùn)練、社會體育、運(yùn)動人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育、漢語言文學(xué)、漢語言、對外漢語、中國少數(shù)民族語言文學(xué)、古典文獻(xiàn)、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、金融學(xué)類、金融學(xué)、金融工程、保險(xiǎn)學(xué)、投資學(xué)、金融數(shù)學(xué)、信用管理、經(jīng)濟(jì)與金融、編輯出版學(xué)等。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第7篇：廣播電視與新聞學(xué)范文
河南省高等新聞教育事業(yè)的特點(diǎn)
招生院校較多。30年來，我省高等新聞教育走過了一條從無到有、從弱到強(qiáng)的發(fā)展道路，招生院校和招生人數(shù)不斷擴(kuò)大。截止到2006年，我省一共有44所本?？圃盒Ｕ惺招侣剛鞑ヮ惖膶W(xué)生，占全省高校比例為39.6％。其中有四所大學(xué)開辦有新聞傳播類專業(yè)，占全省大學(xué)的比例為57.1％；有15所學(xué)院開辦有新聞傳播類專業(yè)，占全省學(xué)院比例為68.1％；有4所高等?？茖W(xué)校開辦有相關(guān)專業(yè)，所占比例為23.5％；有18所高等職業(yè)學(xué)校開設(shè)有相應(yīng)專業(yè)，所占比例為47.3％。另外我省還有一所分校，兩所獨(dú)立學(xué)院和一所成人高校開辦的普通本專科中設(shè)有新聞傳播類專業(yè)。
招生數(shù)量較大。我省高等新聞教育的招生數(shù)量也較大。全省一年要招收7000多名新聞傳播類的本專科學(xué)生，其中研究生100多名，藝術(shù)類學(xué)生3272人，普通本科學(xué)生1456人，高職高專學(xué)生2355人。
目前。全省共有兩所高?？梢哉惺障嚓P(guān)專業(yè)的碩士研究生，一所是鄭州大學(xué)，另外一所是河南大學(xué)。鄭州大學(xué)2008年一共招收新聞傳播學(xué)碩士研究生63人。其中新聞學(xué)專業(yè)37人，傳播學(xué)專業(yè)26人。河南大學(xué)目前在校研究生有200多人，一共有三個專業(yè)，分別是新聞學(xué)、傳播學(xué)和藝術(shù)學(xué)，其中的播音與主持藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)已招收兩屆碩士研究生，是全國第一個招收藝術(shù)類播音與主持藝術(shù)專業(yè)碩士生的專業(yè)。
2007年，全省共有28個學(xué)校招收涉及新聞領(lǐng)域的藝術(shù)類學(xué)生，其中播音與主持專業(yè)共有13個學(xué)校招生，共招收學(xué)生996人；共有8個學(xué)校招收編導(dǎo)專業(yè)，共招收596人；有15個學(xué)校招收廣告學(xué)專業(yè)，共招收學(xué)生1270人。另外，還有7個學(xué)校招收245名攝影專業(yè)的學(xué)生，3個學(xué)校招收165名戲劇影視文學(xué)專業(yè)的學(xué)生。
在非藝術(shù)類專業(yè)中，本科一批共有2個學(xué)校招生311人，其中新聞學(xué)與廣播電視新聞學(xué)共有2個學(xué)校招收226人，廣告學(xué)有1個大學(xué)招收54人，編輯出版學(xué)有1個學(xué)校共招收31人。本科第二批共有9個學(xué)校招收685人，其中新聞學(xué)和廣播電視新聞學(xué)有8個學(xué)校共招收483人，廣告學(xué)有2個學(xué)校共招收202人。本科第三批共有5個學(xué)校招收460人，其中廣播電視新聞學(xué)有2個學(xué)校共招收170人，有三個學(xué)校共招收廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生290人。
高職高專第一批有11個學(xué)校共招收學(xué)生809人，其中新聞采編與制作有8個學(xué)校共招收623人，廣告設(shè)計(jì)與制作和影視廣告共有三個學(xué)校招收160人，電視節(jié)目制作有1個學(xué)校招收26人。高職高專第二批有13個學(xué)校共招收1546人，其中新聞采編與制作有10個學(xué)校共招收996人，廣告設(shè)計(jì)與制作有4個學(xué)校共招收358人，攝影攝像技術(shù)有2個學(xué)校共招收132人，印刷和印刷圖文處理有1個學(xué)校各招收60人。
專業(yè)比較齊全。經(jīng)過30多年的發(fā)展，我省高等新聞教育已經(jīng)形成了專業(yè)比較齊全的發(fā)展態(tài)勢。碩士研究生層次不僅有新聞學(xué)的碩士點(diǎn)，還有傳播學(xué)的碩士點(diǎn)，另外還有全國第一個藝術(shù)類播音與主持藝術(shù)專業(yè)碩士點(diǎn)。在本科教育層次，全省的高等新聞教育涵蓋了新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)和編輯出版四個本科專業(yè)。在專科層次，河南省的新聞類專業(yè)更加豐富多樣，實(shí)用性也更加明顯，分別有新聞采編與制作、廣告設(shè)計(jì)與制作、影視廣告、電視節(jié)目制作、攝影攝像技術(shù)、印刷和印刷圖文處理等專業(yè)。河南省可以招收藝術(shù)類專業(yè)的高等院校也開設(shè)了一些涉及傳媒領(lǐng)域的專業(yè)，比如播音與主持、廣播電視編導(dǎo)、廣告學(xué)、攝影攝像技術(shù)和戲劇影視文學(xué)等專業(yè)。這些專業(yè)涵蓋了報(bào)紙、雜志、廣播、電視以及網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播媒體，培養(yǎng)的學(xué)生可以從事新聞的采、編、播、拍攝、制作等工作，為全省新聞傳播事業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的人力資源保證。
河南省高等新聞教育事業(yè)表現(xiàn)出來的問題
教育層次偏低。目前，河南省的本?？圃盒Ｃ磕暌惺?000多名新聞傳播類學(xué)生，但是從總體看教育層次偏低。這主要表現(xiàn)在兩個方面，一是研究生教育是薄弱環(huán)節(jié)；二是學(xué)生主要集中在?？茖哟?。
河南省盡管有44所本?？圃盒Ｕ惺招侣剛鞑ヮ悓W(xué)生，但是沒有一所設(shè)有新聞或者傳播學(xué)博士點(diǎn)，碩士點(diǎn)也較少，而且招生數(shù)量偏少。
另外，我省的新聞傳播類學(xué)生主要集中于?？茖哟?，在非藝術(shù)類學(xué)生中，高職高專的招生數(shù)量是2355人，在藝術(shù)類學(xué)生中，?？茖哟蔚膶W(xué)生有1500多人，二者相加將近4000人，也就是說，全省有將近60％的學(xué)生屬于?？茖哟?。
新聞傳播業(yè)是一個科技含量很高的產(chǎn)業(yè)，科技含量高不僅體現(xiàn)在大眾傳播媒體需要采用大量高科技的設(shè)備，更關(guān)鍵的是在媒體中需要有一大批高素質(zhì)的人才，他們不僅要有全新的新聞傳播理念和意識，還要有系統(tǒng)的新聞傳播理論知識，懂得如何熟練地使用這些高科技設(shè)備。這都需要新聞教育單位尤其是高等院校要為大眾傳播媒體培養(yǎng)更高質(zhì)量的新聞傳播專業(yè)人才，而我省高等新聞教育層次偏低的現(xiàn)狀無疑是不適合大眾傳播媒體的發(fā)展趨勢的，這也使河南日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)、河南電視臺等新聞媒體把觸角更多地延伸到省外高校，到那里尋找自己需要的人才。所以，我省應(yīng)該通過人才引進(jìn)、加大投入等多種辦法迅速提高自身的辦學(xué)層次，早日實(shí)現(xiàn)新聞傳播學(xué)博士點(diǎn)的突破，增加新聞傳播學(xué)碩士點(diǎn)建設(shè)，為我省新聞媒體培養(yǎng)更高質(zhì)量的新聞傳播人才。
專業(yè)發(fā)展不均衡。我省高等新聞教育雖然專業(yè)比較齊全，但是發(fā)展卻并不均衡，個別專業(yè)相對過剩。
比如在藝術(shù)類招生中，目前我省高校涉及傳媒領(lǐng)域的招生專業(yè)主要有播音與主持專業(yè)、編導(dǎo)專業(yè)、廣告學(xué)專業(yè)、攝影攝像技術(shù)專業(yè)和戲劇影視文學(xué)專業(yè)。在這些專業(yè)中，播音與主持專業(yè)和廣告學(xué)專業(yè)招生較多，播音與主持專業(yè)有13個院校招收996人，廣告學(xué)專業(yè)有15個學(xué)校招收1270人。這種宏觀配置明顯是和學(xué)生今后的就業(yè)趨勢相脫節(jié)的。按照現(xiàn)在的招生規(guī)模，我省播音主持類的在校生有三四千人，每年的畢業(yè)生將近1000人。對比我省的廣播電視機(jī)構(gòu)現(xiàn)有規(guī)模，這種招生數(shù)量顯然供大于求。廣告學(xué)專業(yè)更甚，藝術(shù)類院校加上普通本?？圃盒?007年招生規(guī)模達(dá)到了2334人，盡管廣告學(xué)專業(yè)的就業(yè)面相對較寬，但是對于我省的廣告市場來說，每年2000人的畢業(yè)生數(shù)量無疑是太多了。
師資力量薄弱。師資力量薄弱是目前全國高等新聞教育存在的一個普遍問題，我國的高等新聞教育在21世紀(jì)后迎來了一個“超常規(guī)發(fā)展時(shí)期”，新聞專業(yè)點(diǎn)增長很快，招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，由此帶來的一個突出問題就是教師數(shù)量相對缺乏，而目前我國的新聞傳播學(xué)研究生教育尤其是博士研究生教育相對落后，再加上大部分院校片面重視引進(jìn)人員的學(xué)歷層次，沒有考慮新聞傳播學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，使大批高校緊缺的有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)但是卻沒有相應(yīng)學(xué)歷的新聞業(yè)界人士不能到高等院校工作。在我省，由于新聞傳播學(xué)研究生教育更加落后，所以師資力量更顯薄弱，這也是制約我省高等新聞教育健康發(fā)展的又一個重要因素。
盡管我省高等新聞教育還存在種種問題，但是瑕不掩瑜，經(jīng)過30多年的歷程，我省高等新聞教育已經(jīng)形成了數(shù)量多、規(guī)模大、專業(yè)全的格局，為我省新聞事業(yè)的快速發(fā)展提供了有力支撐。(此文為河南省高等新聞教育發(fā)展研究之一)
第8篇：廣播電視與新聞學(xué)范文
快速攀升的數(shù)字，接踵出現(xiàn)的專業(yè)點(diǎn)，都分明透露出這樣一種氣息：新聞傳播專業(yè)是熱門專業(yè)！新聞傳播教育在急劇升溫！作為一名在報(bào)紙和電視新聞一線工作20余年而新轉(zhuǎn)至教育崗位的新聞人，筆者深深感到：新聞傳播院系及新聞學(xué)科專業(yè)不斷增擴(kuò)、招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在這種超常規(guī)發(fā)展的繁榮表象下，有很多值得引起我們足夠重視并應(yīng)設(shè)法加以改進(jìn)的問題。
“隔岸觀火”式的教學(xué)形式
目前，許多高校的新聞傳播教育，在教學(xué)體系、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都存有許多問題。其中一個較為突出的就是新聞教學(xué)內(nèi)容與新聞實(shí)踐工作需要的不相適應(yīng)，也就是教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問題。對此，無論是新聞業(yè)界還是學(xué)界都已認(rèn)識到它的嚴(yán)重性。
有一位西方記者曾經(jīng)講到 ：好記者只有忘掉新聞學(xué)院教授塞進(jìn)他們大腦里的理論，忘記教授們的理論，才能找到、寫出讀者愛看的新聞。這話聽起來有些癲狂，但也反映了新聞教育內(nèi)容與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問題，反映了我們課堂上講授的理論與新聞媒體和記者實(shí)踐要求發(fā)生嚴(yán)重沖突。中央電視臺著名主持人白巖松在某高?；卮饘W(xué)生提問時(shí)多次指出，你這個問題屬學(xué)院派問題，與業(yè)界差距太遠(yuǎn)。原新華社高級記者，現(xiàn)清華大學(xué)新聞傳播學(xué)院副院長、國際傳播研究中心主任李希光教授也尖銳地指出：“新聞學(xué)教育中存在著理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問題，一些新聞與傳播學(xué)院培養(yǎng)的人不會寫有新聞的新聞，只會寫無新聞的新聞。”（2006年11月，江蘇省第七期高級新聞人才培訓(xùn)班）。許多媒體也普遍感到，新聞院校培養(yǎng)的學(xué)生寫小而淺的東西還可以，寫大而深的報(bào)道則不行。江蘇廣播電視總臺城市頻道總監(jiān)李響先生更是認(rèn)為，有些學(xué)新聞的學(xué)生寫的東西空而泛，往往不得要領(lǐng)。甚至一條簡單的口播導(dǎo)語都需要編輯修改多遍。
新聞教學(xué)如果不能教會學(xué)生采寫新聞，那就是一種失敗。近些年，很多媒體招聘記者不再一味考理論知識，而是組織應(yīng)聘者集中實(shí)地進(jìn)行采訪，通過寫（拍）新聞一比高下。2006年11月21日廣州日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)在北京大學(xué)舉行招聘會，方式為：應(yīng)屆大學(xué)生應(yīng)聘該報(bào)業(yè)集團(tuán)采編類崗位，必須先參加該集團(tuán)舉辦的首屆大學(xué)生報(bào)紙DIY大賽，不僅優(yōu)秀作品將被精選制作成報(bào)紙出版，優(yōu)勝者將贏得廣州日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)的工作職位；入圍的大學(xué)生還可贏得進(jìn)入廣州日報(bào)實(shí)習(xí)的機(jī)會。要求參賽者圍繞大學(xué)生關(guān)心的話題，模擬編輯、設(shè)計(jì)制作半版的廣州日報(bào)版面，也可以選擇創(chuàng)作以大學(xué)生和大學(xué)生活動為中心主題的文章或攝影、插圖等美術(shù)作品。全國各普通高校在校大學(xué)生均可以個人為單位參加比賽。同時(shí)，他們并沒有對參賽者所學(xué)專業(yè)做出限制 (2006年11月30日中國青年報(bào)第12版)。由此可見，新聞教學(xué)必須緊緊關(guān)注新聞實(shí)踐的要求和變化，調(diào)整自己的教學(xué)方式方法。“隔岸觀火”式的教學(xué)形式顯然與新聞實(shí)踐相差太遠(yuǎn)。因此， 注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)新聞實(shí)踐在教學(xué)過程中的地位和作用，除了要學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的多學(xué)科知識，更要讓學(xué)生掌握基本的業(yè)務(wù)技能，強(qiáng)化動手能力的培養(yǎng)。作為一門實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的學(xué)科，僅僅掌握專業(yè)的基本理論知識，不可能成為一名合格的新聞工作者。
“自相矛盾”的教學(xué)理念
目前新聞界普遍有一種看法，就是新聞理論的研究落后于新聞實(shí)踐，實(shí)踐走到了理論的前面。事實(shí)的確如此。令人眼花繚亂的節(jié)目形態(tài)、不拘一格的寫作形式、變化無常的媒介市場，都讓一些教科書望塵莫及，無法跟上。捧著一本過了時(shí)的書給學(xué)生念，怎么能跟得上時(shí)刻都在發(fā)生變化的新聞工作？加上新聞教學(xué)理念與新聞實(shí)踐之間的差異，使畢了業(yè)的學(xué)生走上新聞工作崗位以后，常常產(chǎn)生困惑。譬如，新聞教學(xué)一方面強(qiáng)調(diào)新聞工作要講黨性，一方面又教學(xué)生要借鑒西方新聞傳播理念。但現(xiàn)實(shí)是新聞媒體要求講黨性，講原則，顧大局，以服從黨和國家的利益為己任，并經(jīng)常要被“宣傳計(jì)劃”牽著鼻子走。自我主張、自由討論，這種符合學(xué)術(shù)規(guī)范的理念在新聞單位絕對行不通。因此，新聞教學(xué)如何實(shí)事求是，符合我國的國情確實(shí)值得新聞教育工作者認(rèn)真思考。
此外，一個資深記者和一個新聞學(xué)教授或新聞學(xué)博士相比，新聞單位對資深記者更加青睞。他們認(rèn)為專家學(xué)者大都是紙上談兵，解決不了什么實(shí)際問題，有的文章既不中聽更不中用。記者需要解剖事實(shí)，不能在幻覺中討論。因而業(yè)界普遍認(rèn)為，新聞是個實(shí)踐性很強(qiáng)的活兒，學(xué)生不去動手，整天高談一些理論，可能永遠(yuǎn)做不了好記者。
薄弱的師資、不合理的課程與刻板的教學(xué)
師資力量不充足，課程設(shè)置不合理和教學(xué)方法的陳舊刻板也是當(dāng)前新聞教育所面臨的問題。新聞傳播是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，它要求教師有專業(yè)知識的同時(shí)，還要有從事新聞實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。江蘇廣播電視總臺城市頻道總監(jiān)李響先生作為江蘇省宣傳文化系統(tǒng)“五個一批”培養(yǎng)對象赴美考察回來，在談到美國的新聞人才培養(yǎng)及師資要求情況時(shí)說，美國的大學(xué)幾乎不培養(yǎng)新聞學(xué)的博士，碩士也不多，新聞從業(yè)者不一定要有新聞專業(yè)經(jīng)歷；但對教授新聞的老師則強(qiáng)調(diào)一定要有職業(yè)背景，教授不需要博士、碩士學(xué)位，但一定要有20年以上的新聞工作經(jīng)歷（李響在江蘇省新聞界慶祝第7個記者節(jié)大會上的發(fā)言，2006年11月）。也就是說它的職業(yè)背景門檻遠(yuǎn)高于學(xué)歷門檻（其實(shí)，在我國的新聞界真正擁有高學(xué)歷的人是少之又少，包括那些名家）。反觀我們的不少院校，對學(xué)歷的要求幾乎到了苛刻的地步，而對職業(yè)背景卻常常忽略或重視不夠。特別是一些普通院校的新聞傳播專業(yè)點(diǎn)，竟然沒有一個老師從事過新聞工作，甚至連一個新聞專業(yè)出身的教師也沒有，原來教文學(xué)史的改教新聞史，原來教文學(xué)概論的改教新聞學(xué)概論。有些院校更是先“搭臺子”再找“唱戲的”。在課程設(shè)置方面，也是問題多多。某些新聞院系，《新聞采訪與寫作》淪落為一門選修課，有的廣播電視新聞學(xué)專業(yè)也不開設(shè)《電視新聞寫作》或《電視解說詞寫作》。有的廣播電視新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生到了電視臺以后，部門負(fù)責(zé)人讓他寫個節(jié)目策劃書，他竟然一籌莫展：“老師沒有教過我們呀！”滿臉茫然。這些都表現(xiàn)出課程設(shè)置的嚴(yán)重不合理。也有些新聞傳播專業(yè)點(diǎn)只重視新聞傳播專業(yè)課程的設(shè)置，而忽略或者無視相關(guān)課程設(shè)置的重要性。由于大多數(shù)教師沒有新聞從業(yè)經(jīng)歷，上課時(shí)只好念教材，一味地進(jìn)行概念灌輸，缺少鮮活的案例。中國海洋大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的歐陽霞老師在《新聞戰(zhàn)線》上撰文說“連導(dǎo)語都不會寫的新聞學(xué)博士，有相當(dāng)一部分會走上新聞教育的講臺、從事新聞學(xué)術(shù)研究，從某種意義上說是新聞教育的悲哀”（《新聞戰(zhàn)線》2006年第7期）。
由于新聞教學(xué)內(nèi)容、理念和方法與新聞實(shí)際工作需要的嚴(yán)重脫節(jié)，加之近年來受諸多因素影響，不少媒體已開始虛火上升，地市以下新聞單位大多人滿為患，而導(dǎo)致了大量新聞專業(yè)畢業(yè)生游走于傳媒專業(yè)的邊緣，出現(xiàn)了一邊是高校開辦新聞傳播院系專業(yè)熱熱鬧鬧，一邊是新聞業(yè)界甚至學(xué)界對這種現(xiàn)象的不斷批評（李希光就曾呼吁“記協(xié)要對新聞院系的準(zhǔn)入進(jìn)行資格認(rèn)定”） ；一邊是新聞專業(yè)畢業(yè)生對新聞理想的單純追求，一邊是新聞單位不愿接受純新聞專業(yè)畢業(yè)生的殘酷現(xiàn)實(shí)。新聞專業(yè)畢業(yè)生普遍存在的先天不足的問題，在就業(yè)時(shí)顯露得極為突出。一位媒體的招聘人員表示，現(xiàn)在媒體招聘人員大部分都要求應(yīng)聘者有工作經(jīng)驗(yàn)，本科畢業(yè)生雖然有一部分人很優(yōu)秀，但是大部分媒體還是更歡迎“來了就能用的”。
第9篇：廣播電視與新聞學(xué)范文
[關(guān)鍵詞]高校新聞傳播學(xué)教育研究
新聞傳播教育在我國高等教育中的地位，從來沒有像今天這樣突出和重要，高校新聞傳播教育為新聞傳媒業(yè)的健康發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)從來沒有像今天這樣巨大、直接與明顯。新聞傳播事業(yè)在中國，已成為聯(lián)接新聞信息產(chǎn)業(yè)和以高科技為特征的傳播技術(shù)產(chǎn)業(yè)的橋梁，不僅有其經(jīng)濟(jì)效益，而且有著重要的社會效益。我國新聞傳播事業(yè)的迅猛發(fā)展，給中國新聞傳播學(xué)教育的研究帶來了重大的契機(jī)。
一、新聞傳播學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)
1．新聞學(xué)與傳播學(xué)的相互融合。傳統(tǒng)的新聞學(xué)研究有較強(qiáng)的實(shí)用性質(zhì)，但理論色彩較弱。傳播學(xué)被引入新聞學(xué)界以后，許多傳播學(xué)的理論假設(shè)和研究方法已成為新聞理論研究的一部分。新聞學(xué)研究已不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)報(bào)，它包括廣播電視、網(wǎng)絡(luò)傳播等各種傳播媒體或形態(tài)，而且涉及了大量的非新聞類的媒體傳播的內(nèi)容，以及廣告、公共關(guān)系、媒體經(jīng)營的研究等等。
這種融合不僅是原來兩個學(xué)科的融合，而且與傳媒活動相關(guān)的各個學(xué)科的研究成果，例如社會學(xué)、社會心理學(xué)、人類學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等等，也越來越多地被運(yùn)用到新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)理論研究中。新聞學(xué)與傳播學(xué)的相互融合，新傳媒的研究發(fā)展迅速。
2.傳媒經(jīng)營、新聞法治與職業(yè)道德成為新聞傳播學(xué)的研究熱點(diǎn)。近年來，中國的傳媒處于大整合的時(shí)期，各媒體不再僅僅是黨的機(jī)關(guān)報(bào)或國家的廣播電視臺，也是經(jīng)濟(jì)實(shí)體和利益單元，報(bào)業(yè)和廣電業(yè)的集團(tuán)化，傳媒之間的競爭內(nèi)地傳媒與境外傳媒的競爭，都要求各媒體的負(fù)責(zé)人懂得傳媒經(jīng)營。把受眾接受傳媒作為消費(fèi)行為的研究，將傳媒娛樂視為經(jīng)營策略考察也納入了傳播經(jīng)營的理念之中。
隨著中國傳播業(yè)近幾年的急速膨脹，傳媒每日每時(shí)與社會發(fā)生互動，矛盾沖突的頻率上升，新聞官司增加，社會對傳媒職業(yè)道德不規(guī)范的指責(zé)增多。因此，傳媒業(yè)自身的法治建設(shè)和職業(yè)行為的規(guī)范化，越來越成為學(xué)界關(guān)注的問題。近幾年，該研究扎實(shí)而有成效，涉及新聞官司的各個方面，從各種新聞侵權(quán)現(xiàn)象到著作權(quán)問題，從隱性采訪到隱匿權(quán)、更正與答辯，就論證的范圍而言已經(jīng)相當(dāng)全面而完善。
3．輿論監(jiān)督的內(nèi)涵發(fā)生變遷。20世紀(jì)90年代以后，中國廣播電視，特別是電視（包括衛(wèi)星電視）的發(fā)展速度和規(guī)模空前。有的學(xué)者從行政、綜合市場、專業(yè)市場三個角度看中國電視產(chǎn)業(yè)的市場格局，指出中國電視產(chǎn)業(yè)的三人發(fā)展趨勢：政府導(dǎo)向讓位于市場導(dǎo)向；民營電視業(yè)將成為市場上的一支重要力量；電視資源要素的流通和集中同時(shí)進(jìn)行，形成區(qū)域性傳播中心。
目前，輿論監(jiān)督成為與新聞理論、新聞法治和職業(yè)道德相關(guān)的一個重要學(xué)術(shù)課題，并涉及到了社會學(xué)、政治學(xué)和公民權(quán)利的研究等等。中國的新聞學(xué)從傳統(tǒng)的黨報(bào)理論轉(zhuǎn)向一般新聞學(xué)理論，其背景是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境變化，“輿論監(jiān)督”的內(nèi)涵發(fā)生了變遷。
二、現(xiàn)階段高校新聞傳播專業(yè)教育特色的研究
中國的新聞傳播教育已具備相當(dāng)?shù)囊?guī)模與條件，也積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只要我們本著實(shí)事求是的原則看問題，堅(jiān)持以開拓創(chuàng)新的精神辦實(shí)事，中國新聞傳播教育的新局面一定能夠開創(chuàng)。
現(xiàn)階段高校新聞傳播專業(yè)教育的研究當(dāng)中，關(guān)于教育特色的研究最為重要。怎樣形成高校新聞傳播專業(yè)的特色呢？首先，要充分依托自己學(xué)校的特色，根據(jù)自己學(xué)校的性質(zhì)地位和特點(diǎn)來辦專業(yè)。這樣才能把專業(yè)和學(xué)校緊緊融合在一起，充分集中和整合學(xué)校的所有學(xué)科的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，突出自己專業(yè)的特色。比如一所體育學(xué)院的新聞傳播專業(yè)，就正好從體育上做文章，努力探索體育新聞辦學(xué)的途徑，著重在培養(yǎng)優(yōu)秀的體育新聞從業(yè)人員上突出特色。其次，要充分考慮自己學(xué)校所處地區(qū)、城市的特點(diǎn)，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，突出地區(qū)特點(diǎn)，在區(qū)域文化、社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展上做文章，緊密與當(dāng)?shù)攸h政部門和新聞傳媒單位結(jié)合，辦出自己的專業(yè)特色。如一些地方民族大學(xué)的新聞傳播類專業(yè)，就可以充分發(fā)揮少數(shù)民族地區(qū)的特有優(yōu)勢，在民族新聞的教學(xué)與研究中獨(dú)樹一幟，為我國少數(shù)民族地區(qū)新聞傳播事業(yè)的發(fā)展做出有特色的突出貢獻(xiàn)。第三，要充分調(diào)動本專業(yè)教師的積極性，發(fā)現(xiàn)與培育教師們有特點(diǎn)的教學(xué)與科研新經(jīng)驗(yàn)、新成果，不斷努力在新聞傳播領(lǐng)域的某一方面、某一項(xiàng)目、某一課題上，做出新的突出的研究成果，并以此為契機(jī)，不斷培育出特色。第四，突出特色，還要善于和勤于在辦學(xué)中不斷總結(jié)與積累經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期、每學(xué)年都要認(rèn)真回顧一下在辦學(xué)中哪些事情是做得好的，哪些地方還有不足，師生們的反映如何，新聞傳媒界和社會的反響如何，從而去發(fā)揚(yáng)和推廣好的辦學(xué)方法、模式與經(jīng)驗(yàn)，克服與改進(jìn)不足之處。
綜上所述，我國高校新聞傳播教育是一項(xiàng)正在蓬勃發(fā)展的事業(yè)，其前景十分廣闊、光明。但同時(shí)，也面臨著十分激烈的挑戰(zhàn)與競爭。常有一句話叫“不進(jìn)則退”，實(shí)際上現(xiàn)在的情況是，進(jìn)步慢了，也是后退。因此，我們一定要以只爭朝夕、爭分奪秒的精神，努力發(fā)展新聞傳播教育。我們一定要高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，不斷推進(jìn)教學(xué)科研改革，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的德智體全面發(fā)展的新聞傳媒人才，不斷做出新的更大貢獻(xiàn)。
