電工實(shí)訓(xùn)收獲和體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：電工實(shí)訓(xùn)收獲和體會(huì)范文

1.對(duì)電子技術(shù)有了更直接的認(rèn)識(shí)，對(duì)放大和整流電路也有了更全面的認(rèn)識(shí)，雖然曾經(jīng)也做過簡(jiǎn)單的單管收音機(jī)，但與這次的相比，無(wú)論從原理還是實(shí)際操作上來(lái)講那都只能算小兒科。

2.對(duì)焊接技術(shù)有了更進(jìn)一步的熟悉，對(duì)焊接程序也有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也更熟悉了焊接的方法技巧。看著我們的焊點(diǎn)從最初的慘不忍睹到最后的愛不釋手真的很有成就感。

3.對(duì)問題的分析處理能力有了很大的進(jìn)步，由于一開始的盲目行動(dòng)，我們犯了很多低級(jí)的錯(cuò)誤，比如一開始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成塊等等。隨著實(shí)踐的進(jìn)行，我們深刻體會(huì)到了事前分析規(guī)劃的重要性，相信這是沒有進(jìn)行過這種實(shí)踐活動(dòng)的人所體會(huì)不到的。

4.對(duì)動(dòng)手能力有很大提高，也認(rèn)識(shí)到了所見和所做的差距，尤其是當(dāng)我們滿頭大汗顫顫抖抖焊集成塊時(shí)，才知道原來(lái)保持抓烙鐵的手不抖都是很難的。

5.對(duì)電子產(chǎn)品的調(diào)試糾錯(cuò)有了更多的經(jīng)驗(yàn)。我們的收音機(jī)制作真的可謂命途多舛，第一次接通電源它一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，我們才一點(diǎn)點(diǎn)分析，檢查每一個(gè)焊點(diǎn)，分析電路板的接線，最終完美解決了問題。

6.對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)培養(yǎng)起到了很大的幫助，雖然抓烙鐵的是一只手，可是后面有許多個(gè)頭腦在指揮和支持著，大家一起分析電路圖，一起解決我們面前的每一個(gè)難題。

實(shí)踐心得

通過一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

一、對(duì)電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，對(duì)以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。

二、對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)踐中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做收音機(jī)組裝與調(diào)試時(shí)，好幾個(gè)焊盤的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務(wù)。

三、實(shí)踐課程實(shí)踐讓我們學(xué)到了很多課本上沒有辦法學(xué)到的很多實(shí)用的東西，通過組裝一個(gè)光控報(bào)警電路讓我們將在課本中學(xué)習(xí)到的一些電路的組成以及一些電路元器件的工作原理以及其正常工作的檢測(cè)運(yùn)用到實(shí)踐中，并且得到延伸以及拓展。不僅增強(qiáng)了實(shí)際動(dòng)手能力，也同時(shí)深化了我們對(duì)課本知識(shí)的了解，以及運(yùn)用。真正的做到發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中找尋問題的所在，并運(yùn)用自己所知道的知識(shí)去解釋，與同學(xué)互幫互助，共同探討共同進(jìn)步。

我學(xué)會(huì)了基本的焊接技術(shù)，電路的檢測(cè)與調(diào)試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過程，我們還學(xué)會(huì)了電子元器件的識(shí)別及質(zhì)量檢驗(yàn)，知道了整機(jī)的裝配工藝，這些都我們的培養(yǎng)動(dòng)手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也為我們以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。而且這在我們以后的計(jì)算機(jī)專業(yè)課學(xué)習(xí)硬件中應(yīng)該也是很有用的

通過了電子電工實(shí)訓(xùn)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識(shí)，拓展了自己的的視野。通過這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動(dòng)手打操作的能力。記得我在讀高中的時(shí)候，我?guī)图依锇惭b一個(gè)開關(guān)控制電路，由于自己的動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，結(jié)果把電路接成短路，還好因?yàn)殡娐吩妊b有保險(xiǎn)絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，我就掌握了比日光燈電路安裝更標(biāo)準(zhǔn)的電路，學(xué)會(huì)了許多。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識(shí)，了解了其規(guī)格、型號(hào)及使用的方法。

第2篇：電工實(shí)訓(xùn)收獲和體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；整合教材；反思；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）26-0246-01

筆者一直從事技工學(xué)校電工專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，在教學(xué)中主要采用的教學(xué)方法是項(xiàng)目教學(xué)法。下面以《普通線路電梯的調(diào)試》教學(xué)為例，就項(xiàng)目教學(xué)法如何應(yīng)用在電工專業(yè)課程的教學(xué)，談?wù)劰P者的體會(huì)和感受。

一、整合教材，學(xué)生參與準(zhǔn)備教具

本項(xiàng)目的選題并非來(lái)源于教材，因此，筆者決定從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，整合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。本著“基于工作過程”的課程觀，即把專業(yè)能力構(gòu)建于一個(gè)完整的工作過程，以項(xiàng)目為引導(dǎo)，任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)，通過行動(dòng)而學(xué)習(xí)，筆者選擇和序化了教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生代表采購(gòu)回元器件后，進(jìn)入項(xiàng)目的重點(diǎn)：電路圖識(shí)讀、畫布局圖、元器件清點(diǎn)識(shí)別檢測(cè)與成型、繼電器布局、接線制作與檢測(cè)、電路調(diào)試、故障排除，功能實(shí)現(xiàn)，然后利用通電試運(yùn)行鞏固原理、產(chǎn)品展示與質(zhì)量評(píng)價(jià)。注重了方法能力目標(biāo)（可持續(xù)發(fā)展能力：工作方法、學(xué)習(xí)方法）、社會(huì)能力目標(biāo)（職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)）、個(gè)人能力目標(biāo)（自信心、責(zé)任心）、專業(yè)能力目標(biāo)（電工產(chǎn)品的裝配調(diào)試能力）等四大能力的培養(yǎng)與提高，這些能力的培養(yǎng)既符合當(dāng)今社會(huì)機(jī)電行業(yè)對(duì)電工專業(yè)學(xué)生的要求，也符合中等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在“做中學(xué)”和“做中教”，學(xué)生動(dòng)手能力得以很大的提高，專業(yè)技能得以展示。

二、教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)，分工合作

本項(xiàng)目筆者利用普通電梯圖片、實(shí)物導(dǎo)入新課，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中領(lǐng)會(huì)“項(xiàng)目就是產(chǎn)品”，學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，反思以前的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中哪些方面做得不夠好；教師解讀任務(wù)書后，由9個(gè)小組每組任意選派一名學(xué)生（共9人）上臺(tái)按照教師要求合作演示樣品普通電梯的功能，而后學(xué)生根據(jù)任務(wù)書進(jìn)行讀圖、檢測(cè)、布局、制作、調(diào)試、故障檢測(cè)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、評(píng)后感想。本項(xiàng)目充分應(yīng)用了實(shí)訓(xùn)室的各儀器設(shè)備（多媒體、電工實(shí)訓(xùn)臺(tái)、萬(wàn)用表、電梯訓(xùn)練裝置等），教學(xué)效果好：學(xué)生興趣濃，參與度高，教學(xué)目標(biāo)（能力培養(yǎng)）較好達(dá)到。為了便于實(shí)訓(xùn)操作，課前安排學(xué)生從普通電梯樣品8個(gè)按鈕處分別用細(xì)長(zhǎng)導(dǎo)線并聯(lián)接出8個(gè)按鍵，并編好號(hào)，果然，操作方便，演示效果明顯。學(xué)生在電路的檢測(cè)和調(diào)試中，用時(shí)較長(zhǎng)，但每小組的三個(gè)成員能分工合作，完成測(cè)試，做好記錄。對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的故障基本能找到故障部位，予以排除。每組的三個(gè)成員筆者都按好中差精心搭配，利用幫帶的方法，課前先點(diǎn)撥動(dòng)手優(yōu)秀的學(xué)生，再讓優(yōu)秀的學(xué)生輔導(dǎo)動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生，可以讓學(xué)生在一個(gè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)基本完成每個(gè)子項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這種方式讓老師能更好地控制課堂和巡回指導(dǎo)，而且同齡人教同齡人，學(xué)生很容易接受，還方便在討論中進(jìn)步，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

三、反思存在的問題和不足

本項(xiàng)目是按照課程表每次2課時(shí)進(jìn)行，學(xué)生時(shí)間把握不夠好，熟練程度不一，制作進(jìn)度不一，動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生依賴性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)電路的檢測(cè)、調(diào)試、排除故障用時(shí)較長(zhǎng)，展示作品時(shí)質(zhì)量評(píng)價(jià)不夠到位、語(yǔ)言表達(dá)能力還需要在不斷的訓(xùn)練中加強(qiáng)。

本課程在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，需要購(gòu)買項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中用到的電工產(chǎn)品元器件，專業(yè)課教師必須提前做好計(jì)劃，筆者感覺到在開學(xué)后由專業(yè)課教師或班主任收實(shí)訓(xùn)費(fèi)有一定的難度，這樣不便于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展。另外，筆者在廣東某知名企業(yè)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，企業(yè)人事經(jīng)理說過：一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能，培養(yǎng)成為企業(yè)生產(chǎn)一線“全能員（物料員、裝配工、焊接工、調(diào)試工、檢驗(yàn)員、維修工）”，而不把企業(yè)的7S（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）管理理念，企業(yè)文化融入教學(xué)中，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德達(dá)不到企業(yè)要求，用人單位是不愿意接受的。筆者認(rèn)為：7S管理理念，不僅要滲透給學(xué)生，教師每個(gè)人也都要達(dá)成共識(shí)，老師、學(xué)生都成為7S的傳播者，例如：教師上課、辦公、開會(huì)、乃至就餐完畢，每人隨手把自己坐過的凳子搬回原位，僅僅舉手之勞，在離開教室、辦公室、會(huì)場(chǎng)、餐廳時(shí)，映入眼簾的凳子不再是亂七八糟的模樣，而是整齊有序的擺放，而且給打掃衛(wèi)生的人減輕了不少工作量。

實(shí)踐證明：教師在電工專業(yè)課采用項(xiàng)目教學(xué)法非常合適，創(chuàng)設(shè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”和“做中教”。筆者建議中等職來(lái)教育在今后對(duì)于適合采用項(xiàng)目教學(xué)法的專業(yè)課其教材都選用項(xiàng)目教程。學(xué)生能在項(xiàng)目教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，掌握就業(yè)的技能，收獲成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉燦濤.基于虛擬儀器的電工教學(xué)實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012年第5期.

第3篇：電工實(shí)訓(xùn)收獲和體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：電工技術(shù)；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置；職業(yè)教育

作者簡(jiǎn)介：王曉剛（1970-），男，重慶人，重慶化工職業(yè)學(xué)院自動(dòng)化工程系，講師；夏洪永（1963-），男，重慶人，重慶化工職業(yè)學(xué)院自動(dòng)化工程系系副主任，副教授。（重慶　400020）

基金項(xiàng)目：本文系2011年度重慶化工職業(yè)學(xué)院校級(jí)科研課題“電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2011-KT08）的研究成果之一。

中圖分類號(hào)：G642.423?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）33-0067-02

目前，高等職業(yè)教育面臨大量的深層次問題，學(xué)生在校時(shí)間通常只有兩年多，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的矛盾較本科院校更為突出。部分院校為了解決這個(gè)矛盾，只有大量壓縮基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間，如電類專業(yè)“電工技術(shù)”課程的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。筆者認(rèn)為“電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)”是電類學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握專業(yè)基本技能的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)知識(shí)和掌握專業(yè)技能的一個(gè)重要橋梁。重慶化工職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）自動(dòng)化工程系從2007年開始，大力推行“電工技術(shù)”課程教學(xué)模式改革，其中核心內(nèi)容之一就是電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置的研究和開發(fā)，在此筆者有幾點(diǎn)感想，以期能與同行進(jìn)行交流。

一、構(gòu)建思路

我們認(rèn)為電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作模式應(yīng)該是“知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)踐、技能培養(yǎng)一體化”的實(shí)踐教學(xué)理念。即一方面該課程可為后續(xù)課程的基本能力提供服務(wù)，同時(shí)又要展現(xiàn)“電工技術(shù)”課程本身的應(yīng)用實(shí)踐能力。根據(jù)這種設(shè)想，電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置的設(shè)計(jì)也要圍繞這個(gè)主題開展。目前，教學(xué)儀器公司的實(shí)驗(yàn)裝置水平發(fā)展很快，自動(dòng)化程度很高，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)通常只需要連幾根線、按下開關(guān)、讀出儀表數(shù)據(jù)就可以，得不到具體的鍛煉。我們希望通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置，使學(xué)生能由了解什么、熟悉什么、掌握什么轉(zhuǎn)變成為會(huì)做什么、能做什么、為什么要這樣做。以我院自動(dòng)化系生產(chǎn)過程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)主干課程“檢測(cè)儀表”、“過程控制儀表及系統(tǒng)”為例，這兩門課程許多知識(shí)和技能都與電工技術(shù)有“千絲萬(wàn)縷”的關(guān)系。2012年我院自動(dòng)化系又新開設(shè)了三個(gè)高職專業(yè)（工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感與檢測(cè)技術(shù)、工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)），電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置也會(huì)在這些專業(yè)的學(xué)習(xí)中起到積極的橋梁和紐帶作用。

二、裝置總體設(shè)計(jì)構(gòu)建

為了讓學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)能全員參與，以及要放置測(cè)試儀器、設(shè)備和電腦，我們將裝置設(shè)計(jì)為工作臺(tái)的樣式，即要有足夠的空間。掛板式分層型模塊化結(jié)構(gòu)共五類，分別是電源模塊、信號(hào)源模塊、電路板模塊、測(cè)量?jī)x表模塊、保護(hù)裝置模塊。該裝置應(yīng)具有功能齊全、操作方便、安全靈活、運(yùn)行可靠、管理科學(xué)（實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作量的簡(jiǎn)化）等特點(diǎn)。

三、裝置結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建

根據(jù)我院自編的“電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)”講義，現(xiàn)對(duì)電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置的構(gòu)建框架進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

1.掛板的初步設(shè)計(jì)及要求

（1）電源模塊——應(yīng)具有交流和直流兩種類型。交流電源為380V和220V。直流電源的可調(diào)范圍為0～30V，多路并且?guī)ж?fù)載能力要強(qiáng)，安全性能可靠。

（2）信號(hào)源模塊——能提供正弦、方波、三角波函數(shù)信號(hào)，信號(hào)源穩(wěn)定、可靠。例如我院自編實(shí)驗(yàn)講義“電容和電感特性研究”實(shí)驗(yàn)，如圖1、圖2所示，其中一個(gè)內(nèi)容就是討論“電容通高頻阻低頻，電感通低頻阻高頻”，需要交流的信號(hào)源性能可靠、穩(wěn)定，否則實(shí)驗(yàn)效果會(huì)非常不理想。

（3）測(cè)量?jī)x表模塊——儀表塊數(shù)要多，主要是電流表和電壓表，又分交流和直流兩種類型，且以數(shù)字式為主（具有多檔位轉(zhuǎn)換功能），指針式為輔。并配有高靈敏度檢流計(jì)。例如我院實(shí)驗(yàn)講義“指定電流的分配”，需要4塊直流電流表，如圖3所示。

（4）電路板模塊——有兩種想法。一種想法是將各類元器件固定在模塊電路板上，要求元器件種類多、規(guī)格齊全（如一般電阻除阻值，不同功率的電阻也應(yīng)多配置），器件按照工藝要求進(jìn)行排列，比如器件應(yīng)排列均勻、橫平豎直、同種類型集中在一起，可調(diào)元器件的布局應(yīng)充分考慮調(diào)節(jié)的方便程度。另一種想法是將所有的器件（除可調(diào)器件外），存放在有許多格子的透明塑料小箱中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生可自行選取和選配器件，再根據(jù)工藝要求插在模塊電路板的插孔上。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)兩種辦法各有千秋。前者實(shí)驗(yàn)中學(xué)生操作相對(duì)簡(jiǎn)單，節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，但對(duì)元器件的熟悉程度相對(duì)較弱。后者實(shí)驗(yàn)中學(xué)生操作相對(duì)復(fù)雜（特別是元器件的選?。菀壮鲥e(cuò)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，器件容易丟失，但學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以對(duì)器件的種類、性能、規(guī)格非常熟悉，也非常清楚如何將實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行和少走彎路，這種辦法更符合我們倡導(dǎo)的電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作模式。

我院自編的講義“驗(yàn)證疊加定理實(shí)驗(yàn)”采用的是T型電阻網(wǎng)絡(luò)電路，如圖4所示。元件是6個(gè)200Ω及3個(gè)100Ω的電阻，并需要4個(gè)邏輯開關(guān)。我們要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，在透明塑料小箱中可選擇不同功率、不同體積、不同樣式的電阻，也就是學(xué)生自己配置。同樣，圖3所示的電路學(xué)生也可自己選擇和配置電阻。通過這種訓(xùn)練方式，學(xué)生知道了實(shí)驗(yàn)時(shí)該如何做，為什么這樣做，做了有什么收獲。學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)變能力提高很快。

2.裝置安全措施

電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置的安全措施尤為重要。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)，特別是才開始的階段，對(duì)人身及設(shè)施的安全危險(xiǎn)最大。本裝置可調(diào)交流電源輸出處設(shè)有過流保護(hù)技術(shù)，相間、線間過電流及直接短路均能自動(dòng)保護(hù)，面板配有交流三相電壓表，通過切換開關(guān)分別指示三相電網(wǎng)電壓和三相調(diào)壓輸出電壓。裝置具有接地保護(hù)、漏電保護(hù)（電流型和電壓型漏電保護(hù)器、漏電保護(hù)空氣開關(guān)）功能，安全性符合相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，確保設(shè)備及人身安全。實(shí)驗(yàn)連接線及插孔采用不同的結(jié)構(gòu)，使用安全、可靠、防觸電。

3.裝置功能特點(diǎn)

該裝置沒有過多的先進(jìn)儀器和設(shè)備，甚至有些“老土”，其主要是用于實(shí)驗(yàn)操作，反映電領(lǐng)域初學(xué)者實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程和訓(xùn)練過程，而非科研院所進(jìn)行科學(xué)研究。當(dāng)然，這不是否認(rèn)高等職業(yè)教育不需要科學(xué)研究，而是電類專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課有自身的特殊性，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏整體性和設(shè)計(jì)性，發(fā)揮的空間非常有限。所以該裝置配有大量的元器件（上千個(gè)）插孔和測(cè)試儀表，供學(xué)生選擇和使用，一方面培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電的理解和應(yīng)用把握的能力。

4.裝置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)講義（部分）

一是能完成“電工基礎(chǔ)”、“電工學(xué)”、“電路分析”中電路連接、參數(shù)測(cè)試、疊加、諧振、選頻、過渡過程、單相、三相、日光燈、變壓器等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。二是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目見表1。

表1　電工技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

模塊一 直流電路測(cè)量及應(yīng)用 模塊二 交流電路測(cè)量及應(yīng)用

任務(wù)一?電路的連接及參數(shù)測(cè)試

任務(wù)二?電阻的連接及配置

任務(wù)三?指定電壓和電流的分配

任務(wù)四?電位及電路狀態(tài)討論和應(yīng)用

任務(wù)五?直流電橋電路的應(yīng)用

任務(wù)六?T型電阻網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用 任務(wù)一?交流電的測(cè)量

任務(wù)二?電容和電感特性應(yīng)用

任務(wù)三?RC選頻網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用

任務(wù)四?日光燈電路能量需求最小化

任務(wù)五?三相負(fù)載電路工作狀況討論

任務(wù)六?變壓器的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用

任務(wù)七?微分和積分電路的應(yīng)用

四、裝置使用效果

由于受到學(xué)院各方面條件的限制，目前還沒有成套的電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置，我們利用學(xué)院自動(dòng)化系現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)驗(yàn)臺(tái)是20多年以前的老實(shí)驗(yàn)臺(tái)，電路板使用的是面包板，實(shí)驗(yàn)管理人員實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)后再收整。在這樣較為落后的條件下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是達(dá)到了很好的效果。許多學(xué)生反映，原來(lái)的實(shí)驗(yàn)課是以實(shí)驗(yàn)教師為主體，現(xiàn)在的操作方式及裝置是以學(xué)生為中心，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以認(rèn)真思考，即使元件選錯(cuò)了，也感到是一種“幸福”，并不計(jì)較設(shè)備的好壞，真正體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的快樂和意義。

五、總結(jié)

高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展面臨諸多困境和挑戰(zhàn)，教學(xué)特別是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有許多困惑和難點(diǎn)。同時(shí)社會(huì)又需要學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生具有較高的職業(yè)能力和素養(yǎng)。在這種形勢(shì)下，迫使我們進(jìn)行深刻思考：專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的作用究竟在哪？專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作模式應(yīng)該是什么？本文是探索專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的路徑之一。該裝置的構(gòu)建及思路雖然還不完善，但只要不斷的努力和探索，我們的目標(biāo)定會(huì)早日實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：電工實(shí)訓(xùn)收獲和體會(huì)范文

電氣自動(dòng)化安裝與維修專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確使用各類電工工具、儀器、儀表，掌握常用高低壓元器件的原理和應(yīng)用，掌握供電設(shè)備的電氣線路、各類機(jī)床電氣控制線路的安裝、維修技術(shù)，掌握自動(dòng)控制系統(tǒng)與設(shè)備的安裝、調(diào)試與維修技能。它不但要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要求學(xué)生有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

一、課程性質(zhì)

機(jī)床線路故障檢修是電氣自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)必修課，通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握常見機(jī)床線路的主要結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)形式，如主電路部分、主軸線路部分、進(jìn)給線路部分、變速線路部分、快速移動(dòng)線路部分和輔助線路部分等。整個(gè)教學(xué)過程要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，勤動(dòng)腦、勤思考，注重學(xué)生的實(shí)用技能和基礎(chǔ)知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。

二、學(xué)情分析

機(jī)床線路故障檢修作為電氣自動(dòng)化專業(yè)高年級(jí)的學(xué)生必修課，它是建立在學(xué)生已掌握電力拖動(dòng)控制線路、電工儀表與測(cè)量、電機(jī)和機(jī)械知識(shí)等專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，是對(duì)這些知識(shí)的一個(gè)綜合應(yīng)用，任何一門課的欠缺都會(huì)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙。中職學(xué)生由于初中知識(shí)底子薄，自制力差，理解力低，學(xué)習(xí)興趣不高。成為中職學(xué)生后，依舊學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對(duì)專業(yè)的理論知識(shí)有抵觸心理，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣。但是對(duì)實(shí)訓(xùn)課還是抱有一定的興趣，有想學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的欲望?；谶@種情況，在教學(xué)過程中應(yīng)該采用積極有效教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高動(dòng)手能力，從實(shí)訓(xùn)中找到樂趣。

三、教學(xué)流程

在教學(xué)過程中，筆者采用了項(xiàng)目教學(xué)的方法，以W生為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的欲望與激情。項(xiàng)目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的操作，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對(duì)于中職學(xué)生的教學(xué)要求是掌握4個(gè)常見的機(jī)床線路，它們是CA6140車床線路、Z3040搖臂鉆床線路、W62X萬(wàn)能銑床線路和T68鏜床線路，共分了4個(gè)項(xiàng)目，4周進(jìn)行，每個(gè)項(xiàng)目都有一個(gè)系統(tǒng)的流程。以CA640車床線路為例：

一是組織學(xué)生去機(jī)加工車間，在教師的指導(dǎo)下對(duì)機(jī)床進(jìn)行操作，熟練車床的主要結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)形式，了解車床的各種工作狀態(tài)和操作方法；

二是參照CA6140車床原理圖，熟悉電器的位置圖和接線圖以及各器件的實(shí)際位置和走線情況；

三是分解CA6140車床原理圖，可把線路分成主電路、控制線路和輔助線路，其中控制線路又可以分成主軸電動(dòng)機(jī)部分、冷卻泵電動(dòng)機(jī)和刀架快速移動(dòng)電動(dòng)機(jī)，細(xì)化原理圖，有利于學(xué)生理解和掌握；

四是學(xué)生觀摩檢修，在CA6140車床教學(xué)儀器上人為設(shè)置自然故障點(diǎn)，根據(jù)故障現(xiàn)象，分析有可能出現(xiàn)的故障點(diǎn)，由教師示范檢修，邊分析邊檢修，直至故障排除；

五是學(xué)生分組練習(xí)，人為設(shè)置若干個(gè)自然故障點(diǎn)，以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，不但可以提升學(xué)生的專業(yè)技能，而且可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

六是對(duì)學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)，考核內(nèi)容涉及所有本機(jī)床的相關(guān)知識(shí)，其中故障檢修是重點(diǎn)；

在項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行之前，學(xué)生應(yīng)該明確每個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地系統(tǒng)學(xué)習(xí)，做到融會(huì)貫通，舉一反三，達(dá)到教學(xué)大綱項(xiàng)目訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都有所收獲。

四、教學(xué)展望

校企合作是中職學(xué)校發(fā)展的必然選擇，通過校企合作，可以使企業(yè)和學(xué)校做到無(wú)縫對(duì)接，學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，有針對(duì)性地培養(yǎng)對(duì)口學(xué)生，將企業(yè)的生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)技能和企業(yè)工作的適應(yīng)力。

五、小結(jié)

第5篇：電工實(shí)訓(xùn)收獲和體會(huì)范文

一、深鉆教材，潛心研究，精通專業(yè)

作為一名線路專業(yè)課教師，必須深研本專業(yè)，只有這樣，才能駕馭各種版式的教材，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地選擇教學(xué)內(nèi)容，才能把復(fù)雜知識(shí)講簡(jiǎn)單，才能把枯燥的知識(shí)講得有滋有味，才能把握線路教材的整個(gè)知識(shí)框架，更重要的是可以靈活設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和編寫實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，并實(shí)施實(shí)訓(xùn)工作。例1：要講清三極管的放大機(jī)理，就一定得先清楚PN結(jié)的機(jī)理、三極管內(nèi)載流子的運(yùn)動(dòng)機(jī)理，和三極管內(nèi)兩個(gè)PN結(jié)的偏置；例2：要講清運(yùn)算放大器，就得先深研各種差分放大電路及基單端輸出和多級(jí)差分放大電路的集成電路；例3：要講清多級(jí)放大電路后級(jí)輸入電阻對(duì)前級(jí)輸出信號(hào)的有效利用率，就必須弄清電壓源對(duì)外電路電阻的供壓變化問題。以上所列問題如不深鉆專業(yè)是很難給學(xué)生講清的，講不清則學(xué)生心渾，心渾則存疑，不信教師，抵觸，及至對(duì)線路課失去興趣！相反，講清了，學(xué)生心清，清則不難，興趣自然高漲。

二、重視實(shí)訓(xùn)，注重操作，努力把實(shí)訓(xùn)工作落到實(shí)處

線路理論課講得再好，對(duì)學(xué)生來(lái)說還是顯得枯燥。學(xué)生最喜歡的是實(shí)訓(xùn)，因而應(yīng)根據(jù)線路教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，自行編排實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生上好每節(jié)實(shí)訓(xùn)課。例1：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字電路部分時(shí)，對(duì)各種門電路的內(nèi)部復(fù)雜電路可能理解有限，但對(duì)門電路的邏輯性能完全可以通過實(shí)訓(xùn)簡(jiǎn)單得出。例2：二極管單向?qū)щ娦詢?nèi)部PN結(jié)與外電場(chǎng)作用及內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)可能學(xué)生不易理解，但用萬(wàn)用表判定二極管的極性和用電流表觀查二極管的單向?qū)щ娦詫W(xué)生卻可以很容易做到。例3：學(xué)生對(duì)三極管放大機(jī)理很難理解，但讓學(xué)生連接一個(gè)單管單極放大電路，并用兩只毫安表測(cè)出三極管的放大倍數(shù)且觀察基極電流變化對(duì)集電極電流的影響，從而得出三極管對(duì)電流具有放大性比較容易。通過上面的實(shí)例可以看出實(shí)訓(xùn)課的重大意義：1.它不僅能使學(xué)生提高操作技能，還可以通過操作，獲取珍貴的感性認(rèn)識(shí)；2.它不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是通過實(shí)訓(xùn)，可以淡化線路專業(yè)理論，極大簡(jiǎn)化線路課的難度，從而使學(xué)生避難就易，學(xué)有所得。

三、重視課余輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

職業(yè)中學(xué)的線路課是一門非常實(shí)用的專業(yè)課，在教學(xué)工作中要緊緊抓住這一物點(diǎn)，聯(lián)系我們的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生開展科技制作活動(dòng)：例1：職中一年級(jí)的學(xué)生可以自行焊接簡(jiǎn)單的門鈴、音樂盒。焊接音樂盒的好處是能看見彩燈、能聽見美妙的音樂，使學(xué)生很有成就感。例2：職中二年級(jí)的學(xué)生可以修理一些家用電器，比如手機(jī)充電穩(wěn)壓器、熱水器、電風(fēng)扇等。當(dāng)學(xué)生用自己學(xué)到的電子知識(shí)修好了損壞了的家電，那種內(nèi)心的自豪，那種內(nèi)心的喜悅，那種自我價(jià)值的體現(xiàn)，是任何說教都不能替代的自覺萌發(fā)的一種深深的對(duì)線路課的興趣。例3：當(dāng)職中生步入

三年級(jí)的時(shí)候，其專業(yè)知識(shí)已相對(duì)比較扎實(shí)，可指導(dǎo)其調(diào)試組裝收音機(jī)、電視機(jī)等較復(fù)雜的電器，并可引導(dǎo)學(xué)生

自行拆分組裝一些有創(chuàng)意的小制作。通過開展這些活動(dòng)，可以培養(yǎng)一大批技能過硬的線路迷，他們可使線路教學(xué)充滿活力，他們是線路學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊！他們就業(yè)后可能成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才。

四、教師本身須加強(qiáng)相關(guān)聯(lián)專業(yè)的學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，以利教學(xué)、輔導(dǎo)

作為一名線路專業(yè)教師，應(yīng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)專業(yè)知識(shí)，如電工、電力拖動(dòng)，以及一些必要的高級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)控加工知識(shí)。因?yàn)槲覀儾徽撌窃谳o導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還是指導(dǎo)學(xué)生課外制作，都會(huì)經(jīng)常遇到與之相關(guān)的問題。比如線路教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到電工中講到的電流源和電壓源，利用三極管輸出特性曲線做單管放大電路負(fù)載線時(shí)需用到數(shù)學(xué)函數(shù)圖象，修理電風(fēng)扇需用到電力拖動(dòng)知識(shí)，開展科技制作活動(dòng)需自制一些零件得用到數(shù)控加工知識(shí)。一名優(yōu)秀的線路教師就應(yīng)具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能具有高超的輔導(dǎo)、指導(dǎo)能力，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性職業(yè)人才。學(xué)生學(xué)到了真本領(lǐng)，其內(nèi)必迸發(fā)出的對(duì)教師的敬重和對(duì)更多線路知識(shí)的學(xué)習(xí)渴望是學(xué)習(xí)的最大原動(dòng)力。

五、利用實(shí)習(xí)、觀摩等拓寬視野，跟進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，改進(jìn)教學(xué)觀念和思路

第6篇：電工實(shí)訓(xùn)收獲和體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；一體化教學(xué)；機(jī)電技術(shù)；教學(xué)改革

0 前言

我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)技能型人才，滿足社會(huì)需求”。近幾年我校在自己的品牌專業(yè)――機(jī)電技術(shù)專業(yè)中做了一些新的教學(xué)嘗試，其中主要的一項(xiàng)就是開展“一體化教學(xué)”的試點(diǎn)。教學(xué)改革的目標(biāo)是：加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，還要努力提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。這就要求在構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)，針對(duì)職業(yè)院校理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)聯(lián)系薄弱的現(xiàn)狀，突出和強(qiáng)化以一體化教學(xué)為主導(dǎo)，以項(xiàng)目教學(xué)為主線，拓展學(xué)生綜合職業(yè)能力，不斷創(chuàng)新和完善現(xiàn)有教學(xué)體系。

1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定

我校的機(jī)電技術(shù)專業(yè)目前在校學(xué)生總數(shù)超過2000人，學(xué)院針對(duì)該專業(yè)已與神華集團(tuán)、西延鐵路集團(tuán)、中鐵集團(tuán)、中鐵電氣化工程公司等多家鐵路企業(yè)和部分地方企業(yè)形成了長(zhǎng)期的用工合作關(guān)系，經(jīng)過認(rèn)真地調(diào)研論證，我們確定該專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是“立足鐵路、面向社會(huì)，為國(guó)有大中型企業(yè)提供機(jī)電技術(shù)方面的技能型員工。”

2 教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建

教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建是一體化教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。根據(jù)機(jī)電技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)院就業(yè)特點(diǎn)，確定了以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的一體化教學(xué)計(jì)劃，從而徹底改變了過去實(shí)訓(xùn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)的地位，達(dá)到理論與實(shí)踐并重的目的。以職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)和獲取職業(yè)資格證書作為該目標(biāo)體系的兩個(gè)支撐點(diǎn)，把素質(zhì)教育貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而建立了素質(zhì)教育、理論知識(shí)和職業(yè)技能的有機(jī)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)體系與實(shí)訓(xùn)化教學(xué)體系的一體化合并。

2.1 確定專業(yè)的崗位需求

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，先確定該專業(yè)職業(yè)崗位群。因?qū)W院前身是鐵路司機(jī)學(xué)校，主要培養(yǎng)鐵路機(jī)車和車輛等專業(yè)的技術(shù)工人，現(xiàn)絕大多數(shù)畢業(yè)學(xué)生會(huì)走向鐵路系統(tǒng)就業(yè)。因此學(xué)院機(jī)電技術(shù)專業(yè)面向的崗位群主要是鐵路大型機(jī)電設(shè)備操作與維修、鐵路電氣自動(dòng)化建設(shè)等。

2.2 確定一體化教學(xué)的目標(biāo)體系

根據(jù)機(jī)電技術(shù)專業(yè)面向的崗位群和市場(chǎng)需求，通過廣泛調(diào)研和論證，確定培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的整體目標(biāo)，再將整體目標(biāo)分解成基本素質(zhì)、專業(yè)基本技能、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等子目標(biāo)。其中基本素質(zhì)包括計(jì)算機(jī)操作能力、口頭和書面表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、日常交往禮儀等。專業(yè)基本技能主要包括常用鉗工技能、電工技能、機(jī)械加工制造基礎(chǔ)等。專業(yè)技能包括機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、操作及維護(hù)維修等技能，是學(xué)生在社會(huì)職業(yè)中直接應(yīng)用的技能。職業(yè)素養(yǎng)是通過綜合的教育和管理手段，鍛煉學(xué)生從日常生活到崗位相關(guān)的各種活動(dòng)中的服從意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等。這些子目標(biāo)根據(jù)其在人才培養(yǎng)中的作用又可分為核心技術(shù)、常用技術(shù)和周邊技術(shù)三類，根據(jù)子目標(biāo)的作用與相互關(guān)系，構(gòu)建既科學(xué)合理又符合社會(huì)職業(yè)需要的一體化教學(xué)目標(biāo)體系。

3 教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

3.1 課堂教學(xué)內(nèi)容體系

課堂教學(xué)由原來(lái)的以教材為依據(jù)的單一講授模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橘N合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、多種形式的課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和職業(yè)素質(zhì)的提高。按照職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)和要求整合一體化教學(xué)內(nèi)容，合并或撤消部分教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以便于學(xué)生畢業(yè)后在單位縮短磨合期。

3.2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是便于學(xué)生一邊學(xué)理論，一邊實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生動(dòng)手能力必不可少的場(chǎng)所，學(xué)生通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)受到最基本的工程技術(shù)和操作技能方面的訓(xùn)練。依據(jù)機(jī)電技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)體系，將實(shí)訓(xùn)分為電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、鉗工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、電機(jī)與拖動(dòng)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、電氣自動(dòng)化與PLC專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、機(jī)械維修專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)等。實(shí)施中可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別，就某一技術(shù)或操作在集中時(shí)間內(nèi)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直至掌握。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)既有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，也對(duì)機(jī)電設(shè)備的生產(chǎn)流程及科學(xué)管理等有了必要的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就及早進(jìn)入職業(yè)角色，接觸實(shí)踐，了解生產(chǎn)，掌握一定的專業(yè)技能，為校外實(shí)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 校外實(shí)習(xí)內(nèi)容體系

我校采取三年（或兩年）在校學(xué)習(xí)，最后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的模式，校企雙方共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。近幾年由專業(yè)老師帶隊(duì)，安排學(xué)生分別到陜汽集團(tuán)下屬企業(yè)、蘇州某電子企業(yè)、金德管業(yè)等幾家企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。通過校外實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)企事業(yè)單位的現(xiàn)代化設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)與科學(xué)管理等有了必要的了解和掌握，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為縮短從學(xué)院到社會(huì)的適應(yīng)期打下良好基礎(chǔ)，也為學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3.4 技能與方法的拓展

方法能力的拓展：教學(xué)中做了一些新的嘗試，比如組織學(xué)生對(duì)典型機(jī)電設(shè)備進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)，以此促進(jìn)學(xué)生掌握資料查閱方法、電氣元件的選擇、設(shè)備選型、說明書的撰寫、工藝書撰寫等一系列能力和方法，訓(xùn)練學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

技能的拓展：定期開展形式多樣的第二課堂活動(dòng)、技能競(jìng)賽活動(dòng)等，內(nèi)容涉及鉗工技能、計(jì)算機(jī)操作、電工和電子裝配、機(jī)械加工等，選拔表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生組隊(duì)參加省市技能大賽，已獲得多項(xiàng)好成績(jī)。同時(shí)學(xué)生在拓展訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)中，也接受著全面的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合技能鍛煉。

3.5 新的考核評(píng)價(jià)體系

考核評(píng)價(jià)的改革必須緊緊扣住培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生核心職業(yè)能力和崗位職業(yè)技能考核和評(píng)價(jià)上。教學(xué)考試盡量與國(guó)家職業(yè)資格鑒定接軌，考核重點(diǎn)要與職業(yè)資格鑒定的考點(diǎn)相吻合，加強(qiáng)對(duì)考核方法、考核形式和考核手段的研究，以提職業(yè)資格證書獲取率為抓手，抓職業(yè)技能鑒定，促一體化教學(xué)質(zhì)量提高。

4 相關(guān)的師資建設(shè)

一體化教學(xué)的保障體系應(yīng)包含具有一定生產(chǎn)、管理經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，較完備、先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，仿真性的一體化教學(xué)環(huán)境以及具有一體化教學(xué)特色的環(huán)境三個(gè)重要方面，它是保證一體化教學(xué)效果的重要因素。

4.1 師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)院按照一體化教學(xué)的目標(biāo)要求制定了具體的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的師資繼續(xù)教育進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度，建立具有“教師資格證書”與“職業(yè)技能證書”的教師準(zhǔn)入制度；政策規(guī)定和鼓勵(lì)教師在企業(yè)與學(xué)院間進(jìn)行定期交流，每年選派專業(yè)帶頭人和骨干教師參加各種培訓(xùn)，選派骨干教師深入到行業(yè)企業(yè)一線熟悉生產(chǎn)，參與科研和技術(shù)開發(fā)；也聘請(qǐng)名實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員參與教學(xué)。

4.2 完善實(shí)訓(xùn)基地

第7篇：電工實(shí)訓(xùn)收獲和體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué);教學(xué)計(jì)劃;“雙師型”教師

電機(jī)與變壓器是電工維修專業(yè)的必修課，很多帶過這門課程的老師都深有體會(huì)，學(xué)生確實(shí)是不愛學(xué)，教學(xué)效果難以提高。為此我們成立課程課改小組下決心來(lái)攻克這一難題，進(jìn)行一次創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)。任何一次教學(xué)創(chuàng)新都是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，經(jīng)過一年多的實(shí)踐和探討，我們收獲了一定的成效和經(jīng)驗(yàn)。

一、創(chuàng)新思路的確立

創(chuàng)新要怎么新怎么創(chuàng)？通過就業(yè)形式分析，企業(yè)信息收集，歷屆畢業(yè)生的具體反饋，使我們認(rèn)識(shí)到職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的重要性，而要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力，所以，實(shí)施一體化教學(xué)則是關(guān)鍵。我們的“一體化教學(xué)模式”的創(chuàng)新主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面進(jìn)行了努力。

1.教學(xué)內(nèi)容的一體化。改變傳統(tǒng)的課堂授課形式，將理論教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融合在一起，注重理論聯(lián)系實(shí)際，把理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。

2.教學(xué)手段的一體化。我們通過模型展示、實(shí)物講解、多媒體課件、視頻播放等多種教學(xué)手段，全方位、多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免枯燥的灌輸，讓抽象的內(nèi)容變得可以理解。

3.教學(xué)環(huán)境的一體化。學(xué)校教育與企業(yè)式培訓(xùn)不同，它的教學(xué)環(huán)境不是工廠的車間。要滿足“一體化教學(xué)模式”，必須有一個(gè)既能進(jìn)行理論授課也能進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所。這既是對(duì)專業(yè)課教學(xué)環(huán)境的一種創(chuàng)新，更是落實(shí)“一體化教學(xué)模式”的實(shí)際需要。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的一體化。根據(jù)職業(yè)院校的培養(yǎng)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既要有對(duì)理論知識(shí)的考核，又要有對(duì)實(shí)訓(xùn)技能的考核。所以，我們將理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)技能分開分別進(jìn)行考核，督促每個(gè)學(xué)生在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)，必須掌握相關(guān)實(shí)訓(xùn)技能，實(shí)現(xiàn)“理論促實(shí)踐，實(shí)踐促理論”的教學(xué)目標(biāo)。

二、實(shí)施性的教學(xué)計(jì)劃制訂

制訂合理有效的教學(xué)計(jì)劃是關(guān)鍵。為此我們根據(jù)“一體化教學(xué)”的思想，制訂了一份“實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃”，要求任課老師在教學(xué)過程中首先要遵循制訂好的教學(xué)計(jì)劃。如果在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有不合適的地方，要求每個(gè)老師做出書面的記錄，并提出切實(shí)可行的意見和建議，便于對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，主要遵循了以下兩個(gè)原則。

1.精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。由于課程內(nèi)容繁多，涉及的知識(shí)面較廣，要在160學(xué)時(shí)內(nèi)將所有內(nèi)容面面俱到是不可能的，因此必須精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。在不影響學(xué)生掌握基本知識(shí)的前提下，重點(diǎn)講清生產(chǎn)實(shí)際意義，盡量不作枯燥的公式推演，使學(xué)生真正理解所學(xué)的知識(shí)，防止無(wú)用的死記硬背。同時(shí)也要考慮拓寬學(xué)生的知識(shí)面，把電機(jī)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)、科研成果和相關(guān)內(nèi)容傳授給學(xué)生，改變過去講稿幾年不變的教學(xué)現(xiàn)象，推進(jìn)電機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。傳統(tǒng)的電機(jī)教學(xué)，沿用了“理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔”的教學(xué)模式，將理論課和實(shí)驗(yàn)課混在一起，傳統(tǒng)觀念加上繁重的理論教學(xué)任務(wù)，使得實(shí)驗(yàn)一直處于薄弱的地位，限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。所以，我們?cè)谥朴唽?shí)施性教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，在某些章節(jié)上設(shè)計(jì)了一些實(shí)訓(xùn)課題，另外，我們還把維修電工基本技能中電機(jī)變壓器部分的實(shí)訓(xùn)課題引入電機(jī)教學(xué)中。這樣雖然教學(xué)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)在增加，理論教學(xué)的課時(shí)在減少，但是這種減少是建立在理論和實(shí)踐并用基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中加深對(duì)理論的理解，鍛煉實(shí)際運(yùn)用能力，避免了理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)技能的脫節(jié)。

三、創(chuàng)新活動(dòng)的效果分析

本次的創(chuàng)新活動(dòng)，充分發(fā)揮了“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”的作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐，我們實(shí)現(xiàn)了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。在新的教學(xué)模式中，我們結(jié)合啟發(fā)性教學(xué)思想，利用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)、問題探索式教學(xué)等方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)了從教師的“教”到學(xué)生的“學(xué)”的改變。

2.實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。在創(chuàng)新活動(dòng)中我們提倡“教學(xué)手段多樣化，課堂組織靈活化”，并付諸實(shí)踐，這不僅活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果，也提高了教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

3.教學(xué)場(chǎng)所的轉(zhuǎn)變。把教學(xué)場(chǎng)所從“教室”轉(zhuǎn)移到“實(shí)訓(xùn)室”，從單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變到一體化的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了由“固定教室、走到集體授課”向“實(shí)訓(xùn)室”的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然后期如果條件允許，我們可以進(jìn)一步建立“電機(jī)與變壓器一體化教學(xué)中心”，真正實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體的一體化教學(xué)要求。

四、創(chuàng)新活動(dòng)所面臨的新要求

通過本次創(chuàng)新實(shí)踐，雖然取得了一些成效，但要真正實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，也給我們提出了新的更深入的要求。

1.配備完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建立“電機(jī)與變壓器一體化教學(xué)中心”。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們期待有條件配備完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建立真正意義上的“電機(jī)與變壓器一體化教學(xué)中心”。也可以借助其他一些方式來(lái)滿足我們的一體化教學(xué)需求，比如，校企合作，將工廠或公司需要完成的小項(xiàng)目搬到學(xué)校來(lái)由學(xué)生完成，一方面解決了工廠或公司人手短缺的問題，也解決了學(xué)校的設(shè)備問題，給學(xué)生提供了實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。另一方面，實(shí)訓(xùn)教學(xué)還應(yīng)該大膽地把學(xué)生放到企業(yè)當(dāng)中，學(xué)校與企業(yè)合作，達(dá)成協(xié)議，將學(xué)生有目的有計(jì)劃地安排到合作企業(yè)當(dāng)中實(shí)習(xí)，解決部分內(nèi)容實(shí)訓(xùn)難題。

2.培養(yǎng)適應(yīng)一體化教學(xué)的“雙師型”教師。實(shí)施一體化教學(xué)首要條件是教師。一體化教學(xué)需要的是“雙師型”教師，沒有“雙師型”教師，理論和實(shí)訓(xùn)無(wú)法開展。雙師型教師必須具有綜合職業(yè)能力，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。他們是教學(xué)行家，也是生產(chǎn)好手，能將各種知識(shí)、技能、技術(shù)相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化。如果要培養(yǎng)雙師型教師，我們可以采用讓理論教師下工廠企業(yè)工作、實(shí)習(xí)教師理論進(jìn)修的方法，大力培養(yǎng)一體化教學(xué)所需要的雙師型教師。我們也可以按照一體化教學(xué)的要求把教師分成多個(gè)模塊組，合理安排模塊教師的搭配，使教師首先做到模塊式“一體化”。另外，組織教師參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能?？傊?，一體化教學(xué)要求我們對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)力度還要再加大。

3.編寫適合一體化教學(xué)的校本教材?，F(xiàn)在我們所使用的教材不太適合一體化教學(xué)的要求，但也沒有現(xiàn)成的可借鑒的大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材。“自己動(dòng)手豐衣足食。”沒有教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃就已制定，沒有教材就自己編寫。我們可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次，教育形式的人才培養(yǎng)定位，編寫適合我們教學(xué)需要的校本教材。

4.實(shí)施對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的控制，對(duì)學(xué)生的一體化評(píng)價(jià)不要只流于形式。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅局限于期末考試成績(jī)的高低，而應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在每一堂課的表現(xiàn)、每一次作業(yè)的質(zhì)量、每一個(gè)階段的測(cè)試，通過對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的考核，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們把每一次課的表現(xiàn)也列到學(xué)期總成績(jī)的折算項(xiàng)里，很好地起到了控制課堂秩序、提高課堂質(zhì)量的作用，使評(píng)價(jià)體系趨向更科學(xué)、更完善。

參考文獻(xiàn)

第8篇：電工實(shí)訓(xùn)收獲和體會(huì)范文

近年來(lái)，隨著國(guó)家要求加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，學(xué)校感覺雖然基本完成了基礎(chǔ)能力建設(shè)，但在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、校企合作的范圍深度、內(nèi)涵建設(shè)等方面離現(xiàn)代職業(yè)教育要求還有很大差距。躋身國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)行列，為學(xué)校進(jìn)一步改革發(fā)展明確了方向，提供了良好機(jī)遇和強(qiáng)大動(dòng)力。以下是學(xué)校進(jìn)行示范校創(chuàng)建活動(dòng)一年來(lái)的主要收獲和體會(huì)。

一、借才引智，組建咨詢專家團(tuán)隊(duì)

建設(shè)項(xiàng)目批復(fù)后，學(xué)校即與天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心暨天津市源峰科技發(fā)展有限公司簽約，由其組建咨詢專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目整體提供咨詢，對(duì)建設(shè)子項(xiàng)目分別進(jìn)行具體指導(dǎo)并且全程伴隨，對(duì)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的帶頭人骨干教師進(jìn)行全脫產(chǎn)（1學(xué)期）的系統(tǒng)強(qiáng)化培訓(xùn)，為項(xiàng)目建設(shè)提供有力的智囊支撐。

二、市場(chǎng)調(diào)研，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式

搭建“學(xué)校+企業(yè)”的雙主體人才培養(yǎng)平臺(tái)，創(chuàng)建“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體”的人才培養(yǎng)模式。在專家指導(dǎo)下，學(xué)校組織專人深入10余家企業(yè)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，通過人才需求調(diào)研和對(duì)行業(yè)、企業(yè)專家的程序化訪談制定人才培養(yǎng)模式建設(shè)方案。與企業(yè)共同確定重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的綜合職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、共同制定培養(yǎng)計(jì)劃、共同構(gòu)建課程體系、共同確定課程內(nèi)容、共同促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化的深度融合，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與使用結(jié)合、專業(yè)教學(xué)與崗位能力培養(yǎng)零距離對(duì)接，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)“職業(yè)”教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、更新理念，創(chuàng)新校企合作方式

以往的校企合作一般僅限于送學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，推薦畢業(yè)生就業(yè)。按照示范校建設(shè)方案，通過“引廠入?！焙汀耙Ｈ霃S”方式，學(xué)校與天津市源峰科技發(fā)展有限公司、呼倫貝爾北方藥業(yè)有限公司、內(nèi)蒙古華德牧草機(jī)械有限公司、呼倫貝爾市利豐汽車行有限公司等企業(yè)深入開展校企合作。在機(jī)械加工、機(jī)電一體化和汽車維修等專業(yè)共同建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，在生產(chǎn)過程中完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校實(shí)習(xí)降低實(shí)習(xí)消耗、企業(yè)實(shí)習(xí)降低生產(chǎn)成本。校企共同完成人才培養(yǎng)，學(xué)生預(yù)先熟悉就業(yè)崗位，企業(yè)優(yōu)先選擇錄用員工。按照“引廠入校，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的方針，深入開展校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研工作的深入開展。“十二五”期末實(shí)現(xiàn)汽車修理、機(jī)械加工和電工電子等專業(yè)的“引廠入?！被蛲鈪f(xié)加工的落實(shí)工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的、逼真的、企業(yè)化的生產(chǎn)實(shí)習(xí)情境，走出與學(xué)校資源匹配的產(chǎn)學(xué)結(jié)合路子。

四、德業(yè)雙修，加大師資培訓(xùn)力度

學(xué)校通過實(shí)施專業(yè)水平和教學(xué)能力兩個(gè)專項(xiàng)培訓(xùn)工程，提升教師隊(duì)伍的基本素質(zhì)；開展校本教材開發(fā)和產(chǎn)品研發(fā)，提升教師隊(duì)伍的科研能力；進(jìn)行拜國(guó)內(nèi)知名職教專家和企業(yè)工程技術(shù)人員為師活動(dòng)，提升骨干教師的業(yè)務(wù)水平；組織教學(xué)基本功和專業(yè)技能兩項(xiàng)競(jìng)賽，提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)；強(qiáng)化師德教風(fēng)和校園文化兩項(xiàng)建設(shè)，提升教師隊(duì)伍的思想道德水平。以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)已有和新進(jìn)師資加大培養(yǎng)力度。專業(yè)教師以一體化師資為目標(biāo)、所有教師以創(chuàng)新課堂為目的，通過校內(nèi)崗位培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐和定期送到天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)（合作單位）輪修，切實(shí)提高隊(duì)伍綜合素質(zhì)，并從中培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，使更多教師成為“專家型”、“科研型”、“創(chuàng)新型”教師。努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的專業(yè)化教師隊(duì)伍。

五、因材施教，深化教學(xué)模式改革

學(xué)校深入開展適合職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)方法改革。改變以教師講授為主的傳統(tǒng)教育方式，倡導(dǎo)師生交流、同學(xué)交流、師生與社會(huì)交流等各種互動(dòng)方式；倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度和交往與合作的能力、獲取新知識(shí)的能力、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。使改革過程同時(shí)成為先進(jìn)教育理念的普及過程，不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)、專業(yè)發(fā)展的聯(lián)系。積極開發(fā)各種教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動(dòng)地、富于個(gè)性地學(xué)習(xí)。

學(xué)校圍繞新型工業(yè)化對(duì)技能人才的要求，構(gòu)建以校企合作為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以典型工作任務(wù)為載體、工學(xué)融合貫通的一體化課程體系。按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)工作的責(zé)任和經(jīng)驗(yàn)；在工作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一，加快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。

一體化教學(xué)改革的核心理念是體驗(yàn)式課堂教學(xué)、情景化專業(yè)訓(xùn)練、崗位性人才培養(yǎng)。其學(xué)習(xí)過程就是完整的工作過程。教學(xué)方式以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)為主，教學(xué)場(chǎng)地包含校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生管理模仿企業(yè)，考核評(píng)價(jià)實(shí)行過程性與終結(jié)性考核相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成果和職業(yè)能力的形成，為學(xué)生提供具有企業(yè)氛圍的教學(xué)環(huán)境。

六、育人優(yōu)先，實(shí)行全員德育

指導(dǎo)思想是堅(jiān)持育人為本、德育為先的原則。工作目標(biāo)是以示范校建設(shè)為契機(jī)，通過全員、全方位、全過程德育，把學(xué)生培養(yǎng)成“會(huì)做人”、“會(huì)技能”、“會(huì)創(chuàng)新”為核心要素的德能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。具體做法是結(jié)合專業(yè)特色和行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，開展形式多樣、主題鮮明的系列教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過程的互動(dòng)育人。著力加強(qiáng)學(xué)生的道德覺醒、道德約束的教育，承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，實(shí)現(xiàn)“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自主學(xué)習(xí)”；關(guān)鍵環(huán)節(jié)是定期進(jìn)行學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的調(diào)研，深入了解學(xué)生的所思所想，了解主流價(jià)值觀對(duì)學(xué)生思想影響的程度，有針對(duì)性地開展思想教育和引導(dǎo)活動(dòng)。深入了解學(xué)生的深層次需求，找到學(xué)生最想解決的問題、影響他們發(fā)展的制約因素，有效開展服務(wù)工作，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，通過服務(wù)實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)。

第9篇：電工實(shí)訓(xùn)收獲和體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；行動(dòng)導(dǎo)向；現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)

多年來(lái)，我一直從事中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)，下面就結(jié)合我的親身經(jīng)歷，就如何進(jìn)行的專業(yè)課教學(xué)改革，談?wù)剛€(gè)人的看法和體會(huì)。

一、配合學(xué)校教改，促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)模式的創(chuàng)新

目前，專業(yè)課教學(xué)與企業(yè)直接合作的效果還不太理想。為了讓企業(yè)最大程度地參與到學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)中來(lái)，2008年我校與美菱電器集團(tuán)合作開辦了首個(gè)“工學(xué)結(jié)合”試點(diǎn)班，其主要目的是使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)更貼近生產(chǎn)實(shí)際，使專業(yè)課教學(xué)更具有針對(duì)性，也可使學(xué)生的專業(yè)能力更加符合企業(yè)的要求。這種工學(xué)結(jié)合的課程模式在培養(yǎng)學(xué)生在工作中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力方面，在機(jī)器的操作、應(yīng)用、維護(hù)和維修技能方面，以及在協(xié)作交往、自學(xué)能力方面都有比較突出的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速的適應(yīng)崗位需要。我曾擔(dān)任過工學(xué)結(jié)合班專業(yè)課教學(xué)任務(wù)，我感覺工學(xué)結(jié)合的效果還不盡如人意，主要體現(xiàn)在理論內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)的有效銜接問題，以及學(xué)校教師與企業(yè)師傅之間的橫向聯(lián)系問題。我校開辦工學(xué)結(jié)合試點(diǎn)班是專業(yè)課教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措，當(dāng)然要使工學(xué)結(jié)合向深層次發(fā)展，還需要國(guó)家政策的支持，當(dāng)國(guó)內(nèi)大環(huán)境允許的情況下，校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式有待于進(jìn)一步完善和推廣。

二、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論教材呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新

多數(shù)專業(yè)課教師在利用現(xiàn)有的教學(xué)媒體的意識(shí)方面還不夠強(qiáng)，還不能靈活地把抽象的專業(yè)理論內(nèi)容形象化的呈現(xiàn)給學(xué)生。在國(guó)內(nèi)外一流的職教學(xué)校，都有豐富的教學(xué)媒體，教室大多配備幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、各種展示版、示教板、電腦網(wǎng)絡(luò)以及一些專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段方面先我們一步?，F(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)是利用新技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化，其最大特點(diǎn)是信息表達(dá)方式豐富性多彩，特別是多媒體技術(shù)和虛擬互動(dòng)技術(shù)能將文字、聲音、圖像等各種教學(xué)信息組合成教學(xué)課件，更加直觀、形象、生動(dòng)。使中職學(xué)生對(duì)抽象的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有了立體感，這必將全面提高中職專業(yè)課教師的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)需要硬件的支持，最近幾年我們學(xué)校在這方面投入很大，新增多個(gè)計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體教室、PLC實(shí)訓(xùn)室和數(shù)控機(jī)床等設(shè)備，計(jì)算機(jī)房也可也改造成電路仿真（EWB）室、電路設(shè)計(jì)與分析（EDA）室、虛擬工業(yè)控制器實(shí)驗(yàn)室等，完全可以滿足每個(gè)在校班級(jí)同時(shí)進(jìn)行多媒體教學(xué)的需要。另外在軟件方面，教師需要合理利用多媒體技術(shù)，多開發(fā)或者購(gòu)買一些適合中職教育的教學(xué)課件或輔助教學(xué)軟件，以全新的方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。最容易開展多媒體教學(xué)是計(jì)算機(jī)類課程，如：辦公軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等，在我校已經(jīng)普及并獲得良好的教學(xué)效果。但對(duì)于一些設(shè)備運(yùn)動(dòng)類課程、抽象控制類課程以及檢修類課程，多媒體課件應(yīng)用較少，如：電工電子、礦山機(jī)械、齒輪結(jié)構(gòu)、機(jī)床控制，數(shù)控加工、礦井維修、家電維修等。若上述課程都適時(shí)地采用多媒體教學(xué)和虛擬互動(dòng)教學(xué)，可以大大縮短教學(xué)課時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)專業(yè)課教學(xué)肯定會(huì)起到事半功倍的效果。

三、對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，積極開展行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)方法的創(chuàng)新

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，目前我校的行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)開展的還不夠廣泛。行動(dòng)導(dǎo)向又稱為實(shí)踐導(dǎo)向，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是以學(xué)生為中心，由教師組織引導(dǎo)學(xué)生完成某項(xiàng)任務(wù)。由于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)重在培養(yǎng)人的專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力，所以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法很值得我們的中職教育借鑒。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生雙方的互動(dòng)，其教學(xué)形式也多種多樣，如項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、卡片展示法，思維導(dǎo)圖法等等。我校開設(shè)的多門專業(yè)課程如電工儀表、電工測(cè)量等都適合采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)。下面以電控與PLC課程為例來(lái)說明如何開展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。

為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，深化教學(xué)改革，2008年，我校組建PLC實(shí)驗(yàn)室。在校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持與扶持下，結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，我們教研室大膽地進(jìn)行了PLC課程項(xiàng)目教學(xué)法的嘗試。PLC是電氣控制專業(yè)的主修課，把項(xiàng)目教學(xué)法引入PLC實(shí)踐教學(xué)，使課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)將來(lái)實(shí)際控制工作很有好處。項(xiàng)目教學(xué)法作為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)思想下的重要教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，PLC教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)將直接影響到教學(xué)的實(shí)施效果。

PLC教學(xué)項(xiàng)目的確立，既要符合職業(yè)實(shí)際，又要便于組織教學(xué)。恰當(dāng)?shù)倪x用教學(xué)項(xiàng)目，確定每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目知識(shí)和技能的重點(diǎn)。首先，項(xiàng)目的內(nèi)容要盡可能自然地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)；其次，項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定，項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛。

根據(jù)實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)理念，制定PLC專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)方案。⑴.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在PLC安裝接線、運(yùn)行調(diào)試、故障維修等方面的能力，使他們能夠解決一定生產(chǎn)實(shí)際問題。注意將教學(xué)項(xiàng)目貫穿于教學(xué)過程的始終，建立PLC實(shí)踐教學(xué)體系。⑵.要打破學(xué)科體系，從課程之間、各知識(shí)點(diǎn)之間的有機(jī)聯(lián)系進(jìn)行分析，對(duì)PLC課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化。

根據(jù)PLC教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目制定一套有效教學(xué)實(shí)施文件。整個(gè)教學(xué)過程要以學(xué)生為中心，在教師的行為引導(dǎo)下進(jìn)行，通過多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目教學(xué)是一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，它看重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。

四、改革考試內(nèi)容和方法，促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)考核方法的創(chuàng)新

專業(yè)課教學(xué)考核方法比較單一，通常采用閉卷的理論考試。由于近年來(lái)中職生源質(zhì)量的下降，專業(yè)理論考試對(duì)學(xué)生們來(lái)說不是他們的強(qiáng)項(xiàng)，每到考試他們往往都是忙于應(yīng)付，很難通過考試建立他們所學(xué)專業(yè)的自信心。如何改變這種現(xiàn)狀呢，我覺得作為教師不僅要根據(jù)中職特點(diǎn)來(lái)實(shí)施專業(yè)課教學(xué)，更應(yīng)該大膽的改革考試內(nèi)容和方法。多采用寓教于樂的考試形式，來(lái)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一門專業(yè)課程都有其自身特點(diǎn)，課內(nèi)外作業(yè)、啟發(fā)引導(dǎo)式的提問、平時(shí)測(cè)試以及最后的考試都應(yīng)抓住該門課程特點(diǎn)。突破考試就是閉卷考試的束縛，積極開發(fā)諸如開卷考試、上機(jī)操作、寫心得體會(huì)、做調(diào)查報(bào)告、搞項(xiàng)目小制作等多種多樣的考核形式，力求通過創(chuàng)新考核方法來(lái)達(dá)到檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果。最近幾年我校在專業(yè)課考核形式變化很大，統(tǒng)考的課目越來(lái)越少，教師靈活考核的課目越來(lái)越多，這些新的考核形式也日益被學(xué)生接受和認(rèn)可。

五、加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)控與指導(dǎo)，促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)管理的創(chuàng)新

職業(yè)學(xué)校對(duì)專業(yè)課教學(xué)過程的監(jiān)控與指導(dǎo)機(jī)制還不是很完善。如何高效地對(duì)專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行有效管理，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一?？梢圆捎枚喾N檢查機(jī)制來(lái)監(jiān)控教學(xué)過程，提高專業(yè)課教學(xué)管理水平。首先是聘請(qǐng)校內(nèi)外一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富老教師專家進(jìn)行跟班聽課、評(píng)課、審查教案，及時(shí)提供專業(yè)課教改信息，并將教學(xué)中存在的問題及時(shí)與專任教師交換意見，一定程度上促進(jìn)青年教師的提高和成長(zhǎng)。其次，是建立全員聽課制度，撰寫聽課記錄、反饋意見，全員參與教學(xué)督導(dǎo)。第三，經(jīng)常開展學(xué)生管理人員座談會(huì)和學(xué)生座談會(huì)，讓他們也能參與評(píng)教，反映學(xué)生的意見和建議，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和教改動(dòng)力。

六、重視專業(yè)課師資培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)組織形式的創(chuàng)新