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關鍵詞:海水養殖;水溫;氣象條件
中圖分類號:S932.5 1 文獻標識碼:A DOI 編碼:10.3969/j.issn.1006-6500.2015.07.008
Abstract: Respond to the urgent need for meteorological service from aquaculture in Binhai New Area, the real-time data from August to November, of water in mariculture ponds of shrimp base was analyzed. The results showed that the average water temperature of three layers in the ponds were higher than that in air, the water temperature from August to September varied from 20 to 28 ℃, which favored the growth of white shrimp(Penaeus vanamei). From October, the water temperature gradually declined against growth of shrimp. In overcast and cloudy Days, the temperature of lower layer water was higher than the upper, which caused water turbulence. So, special attention should be paid to guard against the pond hypoxia disasters, and the relational model of the air temperature and water temperature in the pond was established,which can real-time forecast water temperature in the pond and provide a scientific support for the best breeding, feeding, harvest and other activities of aquaculture.
Key words:mariculture; water temperature; weather condition
濱海新區大港地區有著廣闊的海水養殖面積,是濱海新區水產養殖的主要地區,共有露天養殖面積2.4萬余hm2。水產養殖基本上是露天作業,氣象條件與水產養殖的成敗息息相關。隨著濱海新區的開發建設,大港水產養殖業走上了高效養殖的道路,對氣象條件更加敏感,對氣象災害更加脆弱。氣象條件在很大程度上決定著養殖對象生長速度、繁殖時間、成活率、病害情況等,還決定了苗種放養、飼料投放時間及投放量、捕撈上市時間和產品運輸方式等,影響水產養殖的豐歉、品質和成本的高低,甚至可能導致養殖業的巨大損失。氣象因素對水產養殖業的危害主要表現在兩方面。 一是災害性天氣如臺風、暴雨等引起的嚴重洪澇或風暴潮造成的“硬殺傷”。如2012年7月25―26日的特大暴雨天氣,造成大港古林街海水對蝦養殖損失嚴重。二是溫度、鹽度等變化引發水生物適生環境條件發生變化導致生理不適應造成的“軟殺傷”。一場低溫寒潮天氣可導致海水養殖的魚蝦大面積死亡。特別是高密度養殖采用高投飼料密集養殖,天氣突變造成浮頭泛塘已成為水產養殖的主要災害之一,一旦發生損失嚴重。
因此,對露天海水養殖水環境進行觀測預報,可以有效減少水產養殖損失,增減養殖戶收益。
1 材料和方法
1.1 試驗地概況
觀測養蝦池設在天津市濱海新區大港古林街馬棚口二村的對蝦高密度養殖示范區。示范區(N39°19′、El17°46′)年平均氣溫12.6 ℃,最冷月1月平均氣溫-3.3 ℃,最熱月7月平均氣溫26.8 ℃;平均年降水量522.2 mm,雨量集中在7―8月;年日照時數在2 700 h左右。本園區海水池塘養殖面積共266 680 m2,每個池塘6 667 m2,共40口池塘。曬水池在園區南側,緊鄰池塘,面積6 667 m2。養殖水產品為南美白對蝦(Penaeus vannamei Boone),養殖示范區如圖1所示,觀測儀器分別安裝在40#池塘和曬水池2。
1.2 測定項目及儀器
項目采用雨研信息科技(上海)有限公司的水產養殖氣象監測顯示系統。每套包括4種要素,距水面1.0 m深度溶氧量(±1%)、鹽度(±1%)和pH值(±0.1),距水面0.5,1.0和1.5 m 3層深度水體溫度(精度±0.1 ℃),監測數據通過GPRS模塊實時傳送到氣候中心服務器的數據庫。
1.3 數據處理及分析方法
本文利用觀測數據繪制圖表,以直觀地反映海水養殖條件下氣象要素的時空變化特征;并對所取得的數據使用數理統計相關知識和統計軟件SPSS進行方差分析、相關性分析以及回歸分析。
2 結果與分析
2.1 海水露天養殖池塘池水溫變化特征
該養殖區引灌海水進行養殖。海水在曬水池中曬15~20 d,引入養殖池塘。本文主要研究8―11月水溫時空變化特征。
2.1.1 海水露天蝦池池水溫的時間變化 (1)平均水溫變化特征。觀測數據采集時間為2013年8月6日―2013年11月30日。
如表1、表2所示,從時間變化分析,8月至11月,蝦池平均水溫逐月降低,從空間分布分析,蝦池3層水溫從上層到下層逐漸降低。與氣溫比較,各月3層水溫平均值均高于同期氣溫平均值。蓄水池和蝦池水溫差異不顯著。
(2)水溫變化趨勢。蝦池水溫的變化主要是隨氣溫的變化而變化,由水溫、氣溫變化曲線圖1和圖2可以看出,水溫、氣溫的秋季變化均呈波浪形,其走向基本一致,但水溫變化幅度遠低于氣溫,主要是由于水的比熱較空氣大造成的。隨著時間推移,水溫呈下降趨勢。從變化時段看,蝦池8月6日―9月1日水溫達到最大值,其中8月31日12點至9月1日上午9點,3層水溫保持29~30 ℃持續45 h。之后水溫呈階梯式下降,9月25日至29日和10月25至11月5日兩個階段水溫下降速率最大。蓄水池與蝦池水溫變化趨勢一致。
2.1.2 不同天氣類型水溫變化特征 為了分析不同天氣類型水環境變化規律,分陰天、晴天和多云3種天氣進行分析,按照日照百分率小于20%,20%~60%和大于60%劃分為陰天、多云和晴天。
除季節變化外,池塘水溫晝夜變化也是生產不可忽視的一個環節。不同天氣類型水溫最高最低氣溫出現時間和日較差均不相同,特別是陰天和多云天氣下層水溫高于上層水溫。
晴天時選取連續晴天(9月4―5日,日照百分率0.81~0.89),0.5,1.0,1.5 m 深度逐時水溫監測資料。結果表明,3個深度水溫日變化曲線均呈單峰型(圖3),各層日最低水溫平均出現在8:00左右,日最高水溫出現在15:00―16:00左右,比大港氣象站的日最低最高氣溫出現時間均推遲2 h左右;水溫的日較差較小,0.5,1.0,1.5 m 深度的水溫日較差分別為1.6,2.2和2.3 ℃,而同期大港氣象站氣溫的日較差為10.8 ℃,這與水體熱容量大有關。垂直方向,各深度逐時水溫差異不超過2.5 ℃,按照0.5,1.0,1.5 m順序水溫依次降低,詳見圖4。
陰天時選取連續陰天(8月30―9月1日,日照百分率0),0.5,1.0,1.5 m 深度逐時水溫監測資料。結果表明,1.0 m和1.5 m兩個深度水溫日變化曲線呈單峰型(圖4),日最低水溫平均出現在8:00左右,日最高水溫出現在15:00―16:00左右,比大港氣象站的日最低最高氣溫出現時間均推遲2 h左右,與晴天實況相似,1.0,1.5 m 深度的水溫日較差分別為0.5,1.0 ℃,比晴天水溫日較差明顯偏小。而0.5 m深度的水溫維持在29.7 ℃基本無變化,而且8月30日12:00―31日1:00和8月31日12:00―9月1日0:00及9月1日14:00―19:00,0.5 m水溫均低于1.0 m水溫,個別時段甚至低于1.5 m水溫,垂直方向出現逆溫層,造成深層水體向上層流動混合,水體內部形成亂流,詳見圖4。
多云天時選取連續陰天(9月9日―9月10日,日照百分率0.5~0.6),0.5,1.0,1.5 m深度逐時水溫監測資料。結果表明,水溫日變化和垂直變化介于晴天和陰天之間,1.0 m和1.5 m兩個深度水溫日變化曲線呈單峰型(圖5),日最低水溫平均出現在8:00左右,日最高水溫出現在15:00―16:00左右,比大港氣象站的日最低最高氣溫出現時間均推遲2 h左右,1.0和1.5 m 深度的水溫日較差分別為0.7,1.2 ℃,介于晴天和陰天之間。而0.5 m深度的水溫變化與陰天類似,垂直方向下午至晚上出現水溫上低下高的逆溫層,造成深層水體向上層流動混合,水體內部形成亂流,這也是高溫季節池塘浮頭泛塘的主要原因之一。
2.2 水體溶氧量變化分析
溶氧量是水中生物在水中生存的重要指標之一,水中飽和溶氧量受到大氣壓力、水溫、水中其他溶質(如其他氣體、有機物或無機物)含量等因素共同作用的影響。自然條件下水中的飽和溶氧與大氣壓呈正相關關系,陰雨天氣大氣壓降低,影響水體溶氧量;隨著水溫升高,飽和溶氧量下降;鹽度對溶氧也有直接而明顯的影響,隨著水體鹽度升高,飽和溶氧量下降。
觀測蝦池內有一臺增氧機,溶氧減少時會啟動增氧機增氧,因此觀測的溶氧量為人工干預后的結果。溶氧量觀測數據分析結果為,觀測期內池塘水體溶氧量在12.0~4.0 mg?L-1之間波動,溶氧量下午高于早晨,白天高于夜間。每天至少有16 h以上大于4.0 mg?L-1,沒有出現低于3.0 mg?L-1情況。
2.3 水體pH值變化分析
蝦池水體酸堿度維持在7.8~8.8之間,很穩定,水體屬于弱堿性,能滿足養殖蝦類的生長發育需要。
2.4 鹽度分析
高密度養殖時蝦適應低鹽度能力較差,觀測表明:蝦池鹽度維持在19‰~31‰,鹽度整體適宜,未出現低于7‰的情況,蝦池環境利于蝦類發育。
2.5 池內水溫與氣溫的關系
采用3層水溫逐時資料與大港氣象站同步逐時平均氣溫資料,利用逐步回歸分析方法,建立蝦池水溫與氣象站氣溫間關系模型,該模型可用于水溫預報。
秋季蝦池各層水溫與大港氣象站氣溫的統計模式如表3。
3 結論與討論
本文對大港露天海水養殖池塘水的溫度、溶氧、鹽度、pH值等進行觀測分析,并建立了秋季各月逐層水溫與氣溫的關系模式。
(1)8―11月,觀測池塘3層平均水溫均高于氣溫,8―9月水溫在20~28 ℃之間,適宜南美白對蝦生長,10月以后水溫逐漸下降,適宜度降低。
(2)陰天和多云天氣,出現下層水溫高于上層水溫的情況,形成水體亂流,應特別防范翻塘浮頭災害出現。
(3)建立池塘水溫與氣溫關系模型,預報池塘水溫,可為魚塘管理提供依據。
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關鍵詞:南方城市;2015年冬季降水量;厄爾尼諾
中圖分類號 P732;P461.2 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731(2016)02-124-02
Relationship between Precipitation of Winter in Southern Cities and El Nino in 2015――Taking Changsha,Wuhan,and Nanchang as Examples
Yang Liu
(Department of Geography and Environment,Jiangxi Normal University,Nanchang 330022,China)
Abstract:This paper attempted to analyze the variation trend of precipitation in recent years in the case city , and compared it with the previous studies, to verify the relationship between the phenomenon which the precipitation of cities in southern China in 2015 winter was more than normal years and the El Nino.First, explain what is the El Nino and what cause it to form, then analyze the variation trend of winter precipitation in Changsha, Wuhan within ten years, in Nanchang within seven years, and try to sum up some rules.And judge that the law is in accordance with the previous studies and the time series of the Southern Oscillation Index in 1876-2011.It proved that precipitation of winter in southern cities in 2015 is due to the impact of the El Nino which happened in May 2014.
Key words:Southern city;Precipitation of winter in 2015;The E1 Nino
此前已有不少機構和學者研究過厄爾尼諾對中國降水的影響。世界氣象組織和聯合國環境規劃署于1993年通過調查認為,厄爾尼諾處于發生階段時,中國江淮流域夏季降水偏多,黃河流域、華北及江南等地降水偏少;當厄爾尼諾處于衰退階段時,則反之。石廣玉等研究進一步指出,厄爾尼諾發生在春季,則夏季多雨帶主要位于淮河流域一帶;發生在夏秋季,次年夏季多雨帶將出現在長江沿岸及其以南地區[1];若發生在秋冬季時,長江中下游地區梅雨量將偏少;在春夏季出現時,情況與之相反[2]。秦堅肇通過研究發現,東部型厄爾尼諾次年夏季長江以南沿海地區降水顯著增加主要體現在8月,而中部型厄爾尼諾次年夏季江淮流域沿岸降水顯著減少主要體現在6、8月[3]。目前關于厄爾尼諾對中國區域降水影響的研究一直處于探索階段,因而本文研究2015年南方城市冬季降水量偏多與厄爾尼諾之間的關系具有一定的價值和意義。
1 厄爾尼諾及其形成原因
厄爾尼諾指在南美洲西海岸向西延伸,經赤道太平洋至日期變更線附近的海面溫度異常增暖的現象。正常年份,南美洲西海岸區域盛行東南信風,把表層暖水向西輸送,在西太平洋堆積,使西太平洋海平面上升,海水溫度升高。而東太平洋海水在離岸風作用下,產生離岸漂流,造成海平面下降,下層冷的海水上涌,海水溫度降低,空氣層結穩定,空氣不易產生對流運動,氣候相對干燥。當南半球處于夏季,全球氣壓帶、風帶隨太陽直射點南移,東北信風越過赤道向左偏轉成西北季風。其不但削弱了秘魯西海岸的離岸風,且吹拂著水溫較高的赤道暖流南下,使秘魯寒流的水溫異常升高,形成不固定且無規律可循的“厄爾尼諾暖流”,不僅造成東南信風的減弱,赤道東太平洋地區海水上翻現象消失,當地的浮游生物、魚類及鳥類大量死亡;而且由于海水溫度升高,空氣產生對流運動,區域降水異常增多,從而導致“厄爾尼諾”發生。厄爾尼諾發生時,大氣現象一般滯后海洋現象2~3個季節[4]。據張志華等[5]研究表明,厄爾尼諾通常會導致南方梅雨時期從5月中旬推遲至6月,且出現北旱南澇,偶爾也出現北澇南旱,出現哪種狀況取決于大氣環流狀況。宗海峰等通過研究提出,厄爾尼諾通常每隔2~7a發生一次,何時發生并不遵循嚴格周期,持續時間一般為1a左右,發生時間通常為5月(春發型)或7~8月(秋發型)[6]。
2 近年來南方城市冬季降水狀況
據國家防汛抗旱總指揮部辦公室通報的數據,2015年南方地區發生罕見冬汛。學界多認為此次罕見的冬汛是受2014年5月發生的厄爾尼諾影響。
如圖1(a),2004-2014年間長沙市12月、1月、2月降水量峰值,分別出現在2010年、2011年及2004年,通過圖1(b)可知武漢市為2012年、2008年及2004年。如圖1(c),南昌市3個月份降水量峰值出現年份為2012年、2011年、2014年。相較于2004年,長沙市近年來冬天降水量有走低趨勢;武漢市10a間2月份降水量變率最大,自2015年2月份起降水量呈上升態勢;南昌冬季降水量相對高,歷年12月份的降水量變幅最大,1月、2月的降水量變幅相對小,且近幾年南昌市12月、1月的降水量呈現出下降的趨勢,2月份降水量呈現上升趨勢。可見,3市近年來降水量均呈波動變化的特征,具體到某年的12月、1月、2月的降水量之間的上升或下降趨勢并無太大關聯性。
綜合圖1(a)、(b)、(c)可知,2012年冬季3市降水量偏多。同時,通過對近年冬季降水量走勢進行分析,得出2015年的1月、2月的降水量較往年均有一定幅度的提高,2月份降水量增加更為明顯。總的來說,各月降水量的變化雖不具有明確的規律性,但整體變化趨勢相同,說明長江中下游地區冬季降水量主要受大范圍的天氣系統影響,受區域小氣候干擾較小。
3 2015年南方城市冬季降水量偏多源于厄爾尼諾影響
結合20世紀下半葉厄爾尼諾影響下長江流域多雨與洪水年份情況,并根據南方濤動指數SOI時間序列呈現出的規律可知,厄爾尼諾現象發生年份長江流域的降水一般增多并引發洪澇或較大洪水。
從厄爾尼諾所處發生階段看,若2015年南方城市冬季降水量偏多是受發生于2014年5月厄爾尼諾影響,則正處于厄爾尼諾衰減階段。長江中游城市群出現多雨天氣,這與世界氣象組織及聯合國環境調查署(1993)調查結果所反映規律吻合;從發生年份看,厄爾尼諾發生于2014年且3市雨量站統計數據顯示2015年夏季降水量偏高,也與石廣玉等(1991)研究出發生年次年夏季主要多雨帶出現在長江沿岸及其以南地區這一規律吻合;2015年長沙、武漢、南昌3市梅雨期較長,也應證了發生于春夏季的厄爾尼諾,無論當年或次年,長江中下游地區梅雨量偏多這一規律[7-8]。另一方面,結合南方濤動指數SOI時間序列,2012年3市雨量站統計數據顯示降水量偏高,相應的南方濤動指數SOI的時間序列也呈現El Nino小型峰值。
因此,根據厄爾尼諾平均每2~7a發生一次的規律[9]并結合2015年南方冬季出現罕見冬汛及以上分析可以判斷,2015年南方城市冬季降水偏多是受發生于2014年5月的厄爾尼諾影響。
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1海蜇蜇傷
1.1臨床表現游泳者的肢體被海蜇蜇傷后,感覺刺痛、灼痛或刺癢,繼而蜇傷處出現條索狀排列的紅斑、丘疹,亦可有水皰、大皰及瘀點、瘀斑。輕者1~2 d皮疹可消退,多數患者1~2周皮疹結痂而愈。若全身多處被蜇傷或被大型水母及毒性強的海蜇蜇傷,常在1~4 h內出現畏寒、發熱、倦怠、出冷汗、腹痛,少數出現胸悶、口吐白沫、血壓下降、呼吸困難、肺水腫,嚴重者可致死亡。
1.2現場救治一旦被海蜇蜇傷,切勿用淡水沖洗,因淡水可促使刺絲囊釋放毒液。應盡快用毛巾、衣服、泥沙擦去黏附在皮膚上的觸手或毒液,亦可用海水沖洗或者用肥皂水沖洗。使傷員保持安靜。如果看見傷處有觸須,用鑷子將其輕輕拔出,可用冰袋、冷水冷敷傷處,紅腫處外用爐甘石洗劑,水皰處可用水溶液濕敷后,涂抹氧化鋅藥膏再用紗布包扎。有全身癥狀者口服抗組胺藥物或強的松,出現嚴重全身癥狀及時送上級醫院救治。
2手足抽搐
人在游泳時換氣過度,體內CO2排出過多,引起呼吸性堿中毒導致手足抽搐[2]。此外,受外界溫度影響,水溫過低,也能引起手足抽搐。因為在游泳時當人進入海水中,人體散放的熱量要比在空氣中大25倍之多,使皮膚上的神經感受器受到刺激,于是通過中樞神經系統就引起肌肉攣縮或因為過度疲勞時,使支配肌肉的神經系統機能發生了變化,肌肉內積聚著一些代謝產物(如乳酸等),使肌肉組織的機能改變引發手足抽搐。以小腿抽搐常見,發作時不僅疼痛難忍,而且還不能活動。如不及時搶救,常常因溺水而死亡。
2.1現場救治在水中如發生小腿肌肉痙攣時,應令傷員保持沉著冷靜,可運用肌肉拉長或穴位按壓進行自解。先放松下肢,同時用雙臂用力壓水穩住身體,然后深吸一口氣低頭憋氣、團身漂于水面,將單腳彎曲,用手掌把腳趾往上按壓,這樣就能在較短的時間內使痙攣的肌肉得到緩解。也可以用穴位按壓法:用拇指或指關節按壓小腿肌肉下端正中處、膝關節后正中的橫紋上或承山穴、委中穴,即可緩解抽搐。消除痙攣后還應繼續按摩痙攣肌肉處防止反復。
2.2預防措施海水浴前5~10 min要進行日光浴、空氣浴并做輕度準備活動,做一些腿部、手部和腰部的拉伸動作,是防止手足抽搐的有效措施。
3溺水
海水淹溺與淡水淹溺的情況不同。海水中含3.5%氯化鈉及大量鈣、鎂離子,呈高滲性。因此,海水進入肺內,不僅對呼吸道和肺泡有刺激作用,而且還可以損傷肺內上皮細胞和肺毛細血管內皮細胞,使大量蛋白質和水分子向肺間質及肺泡內滲出,導致(非心源性)肺水腫;同時血液濃縮,血容量下降,血氧含量下降。溺水者溺水6~9 min死亡率達65%,超過25 min死亡率可達100%,發生溺水后若能在1~2 min內正確施救,其生存率可達100%[3]。因此發生溺水后采取正確的急救方法,爭分奪秒地做好現場搶救,對挽回生命極其重要。
3.1臨床表現由于窒息輕重不等,溺水量的多少與持續時間長短不同,故臨床表現亦有所不同,輕者意識清楚,可有胸悶、氣短、咳嗽等癥狀,或反射性血壓升高,心率增快。嚴重者煩躁不安,抽搐,皮膚黏膜蒼白、發紺,面部腫脹,雙眼充血,口、鼻腔內充滿血性泡沫或泥沙、雜草,雙肺滿布濕 音,腹部隆起,四肢冰冷,甚至血壓下降、呼吸和心跳微弱或停止。
3.2現場救治
3.2.1迅速清除呼吸道異物將溺水者抬出水面后,應立即清除其口、鼻腔內的水、泥及污物,用手帕裹著手指將傷員舌頭拉出口外,解開衣扣、領口,以保持呼吸道通暢。一般不建議將淹溺者倒懸,傾倒呼吸道的海水[4]。一人立即開始人工呼吸或應用面罩加壓給氧,另一人松解傷員緊裹的內衣、胸罩、腰帶等。建立有效通氣才是急救的首要措施。
3.2.2心肺復蘇對意識喪失、心跳呼吸已停止的傷員堅持就地搶救,應立即行口對口人工呼吸、胸外心臟按壓復蘇,尤其在心跳停止后4 min內實施最為關鍵。具體方法是:溺水者仰臥在平實的地面上,救護者的右手掌放在溺水者胸廓中部胸骨下1/2,兩連線中點,另一手平行重疊放在手背上,肘關節伸直,垂直向下平穩而有規律地按壓,按壓深度為3~5 cm,按壓后使胸廓恢復原來位置,按壓和放松的時間大致相等,放松時雙手不要離開胸壁,按壓頻率為100次/min,按壓與人工呼吸比為30∶2;兒童選胸骨中1/2的位置,用食、中兩指或兩拇指重疊按壓,按壓深度為2.5~4 cm,按壓頻率100次/min,按壓與人工呼吸比為30∶2;嬰幼兒選胸骨中下1/2的位置,即兩連線正中下一橫指處,可用一手食指按壓,按壓深度為1.5~2.5 cm,按壓頻率110~120次/min,按壓與人工呼吸比為5∶1,按壓時用力要恰當,以防骨折。心肺復蘇過程中要觀察傷員大動脈搏動、意識、瞳孔變化,缺氧是否改善,自主呼吸是否恢復,以能摸到大動脈的搏動為有效。
3.2.3保溫迅速測量傷員生命體征,尤應注意肛溫,當溫度低于35 ℃時要積極進行復溫治療,要迅速脫去傷員全身的濕衣服,用毛毯或棉被包裹,有條件換上干燥衣服,應用溫水袋協助保暖以升高溫度。有條件時建立靜脈通道,保證搶救用藥及補充電解質。在進行現場急救的同時,要迅速打120就近送醫院救治。
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[3]徐惠新.溺水的急救[J].黑龍江科技信息,2009(16):183.
【關鍵詞】高中地理;培養方法;思維能力
教師是培養活動的組織者和實施者,學生學習的促進者和引導者,新課程要求教師從角色定位、教育觀念、教學方式等方面做出調整,來改變學生的學習方式和思維方式,培養學生的地理意識和地理能力。在教與學這對矛盾中,教師是主導,學生是主體,在教學過程中,教師的教(包括教師的態度、情感、方法等)在很大程度上決定著學生的學(學習的態度、興趣、方法、效果等),而學生的實踐能力和創新能力有很大的潛力,如何將學生的這種潛在可能性轉化為現實性,教師是一個重要因素.要真正提高學生的思維能力,應該從培養學生的思維能力入手。如何通過教師的主導作用,使學生思維得到最有效的培養呢?本人根據自己的教學經驗總結,認為可以從以下幾個方面著手。
1 創設問題情境,促進主動探究
現代教學理論認為,教師已不能只是傳授知識,而應該想方設法設置問題情境,激起學生的探索欲望,讓學生在探索的過程中積極思維。
情境是問題的基礎,問題是思維的動力。平鋪直敘的講解難以啟發學生思維,教師應該積極創設問題情境,尤其是要創設創造性問題的教學情境,善于提出一些根本對立的觀點來引導學生思維,這不僅僅是指培養學生用創造性思維來理解教師設計的問題,而更重要的是激發學生能獨立地去解決問題,以促進和引導學生主動探究。
1.1 在平淡處生疑。
如果上課時照本宣科,不對課本進行知識拓展和思維挖掘,沉悶的課堂氣氛會使得學生的情緒不能夠得到激發、思維不能夠得到開發,因此上課時可以通過情境的變換,來激發學生的思維。例如,在學習有關地軸與黃道面的夾角時,學生能夠輕松地脫口而出,但如果在此基礎上提出疑問即“如果夾角變大,北京的正午太陽高度和晝夜長短會怎樣變化?”“如果角度變小,地球上太陽直射的范圍將如何變化?”通過設問條件的變化,把看似無疑的結論問題化,從而激發學生思考和參與課堂活動的欲望,使學生能夠更加深刻理解“地軸和黃道面的夾角與黃赤交角之間,黃赤交角與正午太陽高度和晝夜長短之間,黃赤交角與太陽直射的范圍的因果關系”,通過平中激疑,促進學生在深化對地理知識的認識過程中,思維活動得到最豐富的啟迪。
1.2 在能力增長處設疑。
教師應注意變換問題的設計角度和表達方式,多設計有利于學生展開發散、逆向思維的地理問題,在誘導學生思考、解答時,盡量減少過多的限制因素,使學生展開思路,打破思維定勢,啟發學生從不同角度、不同側面、不同層次看問題,從而獲得思維的解放,形成開放性的思維結構。例如,等值線是高考的考點,是考查學生能力的重要載體,因此在地理教學中可以通過圖形、情境、形式、設問等的變化來形成新問題,讓學生分析等溫線、等壓線、等高線、等深線、等鹽度線、等密度線之間的關系,通過引導學生舉一反三,逐步提高學生思維的抽象程度和思維活動的廣度、深度,從而在這種分析過程中去體驗等值線的判讀方法,在判讀過程中去提高分析問題的靈活性和變通性,同時學生的思維能力、思維品質也得到足量的培養與訓練。
2 剖析地理原理,養成思維習慣
許多學生在遇到新問題時不知所措,無從下手,提高應用能力是地理教學必須解決的現實問題,而養成良好的思維習慣,形成科學的思維方式也是急需解決的問題③④。地理教學中要充分暴露學生在知識應用過程中的困難與障礙,并引導學生積極地進行自主分析與總結、梳理和歸類,因此在教學中應該多引導學生:
2.1 學會規律提煉。
在高中地理有關地理規律的內容很多,例如,正午太陽高度角的緯度分布規律、氣候類型分布規律、我國氣溫和降水的日變化、季節變化和年際變化規律、我國降水的空間分布規律、海水溫度和鹽度分布規律、洋流分布規律、陸地自然帶的水平和垂直分布規律等,如果能引導學生對地理事物進行空間分布、時間分布或演變方面的規律提煉,則有助于學生歸納能力的提高,也有助于學生思維水平的提高。
2.2 學會原理剖析。
文綜高考重視知識的因果聯系,突出原因分析,以考查學生的邏輯推理能力和綜合分析能力,因此在課堂教學中,應該對地理的重要原理進行深入分析,如:大氣熱力作用原理、熱力環流原理、影響因素類(影響太陽輻射強度的因素、影響氣溫水平分布和垂直分布的因素、影響等溫線彎曲變化的因素、影響氣候的因素、影響鹽度的因素、影響自然帶水平和垂直分布的因素、影響人口遷移的因素等)。特別是要通過改變問題情境,讓學生在不同的情境中體會地理原理、充分理解和把握地理原理。
2.3 學會方法總結。
要善于對習題進行歸類分析,從而能夠得出每一類問題的思維方法和解題方法,從中也可以使學生的思維方式得到超越。例如,日照圖圖形是學生學習的難點,其實如果能夠引導學生進行解題方法提煉和實際應用,則日照圖也是不難的。因此在課堂中可以通過習題的解答,讓學生討論:自己所用的解題方法是否科學,與其他同學的解法對比,誰的解法更靈活,哪種解法更具有簡潔性和技巧性,日照圖的判讀是否有規律可尋等。通過學生的討論,最后歸納出日照圖解題時應該抓住太陽直射點和直射點所在的經線、晨昏線和晨昏線與赤道的交點、日期界線幾點進行思維,從而攻破難點。
關鍵詞:探究;興趣;思維;設疑
中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0252-01
當前,探究式學習方式正在地理教學中得到比較普遍地應用,原因在于該學習方式具有較強問題性,實踐性,參與性和創造性特點,它能夠培養學生的創新精神和實踐能力。尤其對近幾年的高考試題的分析可知,試題的設置多以“新情景、新圖型”為主,而似曾相識的試題,其設問角度也變化較大,與平時的習題不盡相同。因此如何適應高考改革和新課程改革,在高三地理復習中如何培養學生的探究能力?是我們探討的重點問題。下面以“洋流”的復習為例加以說明。
一、創設問題情境,引發學生探究動機和興趣
在地理復習教學中,要讓學生主動地進行思維和探究、合作和交流,調節學生積極的探究熱情等是課堂復習教學的重要手段。教師應根據不同的教學內容,從學生的感性認識出發,激發起學生濃厚的學習興趣,為學生的自主發展奠定基礎。
因此,根據高三學生的心理特征,地理復習課堂教學中高水平且富有啟發性的提問才是教學的精髓。洋流這部分內容是高考復習的重點和難點,其對空間概念的要求高,蘊涵著豐富的地理思維理性,而從洋流對學生的思維能力的考查來看,主要可以從“洋流成因、洋流分布、洋流對地理環境的影響”這三部分來著手進行,要掌握和應用好洋流知識,就應該緊緊圍繞“洋流的分布規律”這一知識核心來進行知識和思維的有效性復習,根據考綱的知識和能力要求,設計一些有思維價值和探究價值的問題,來激發學生的探究興趣和積極性:結合案例,典型例題設問。如,鄭和下西洋什么季節出發,經過那些海域?北緯38度太平洋海域發生油輪沉沒事件,哪些國家的海域可能受其影響?這些問題的背景是學生熟悉的地理知識在此需要探究和遷移的思維,由點及線再到面,學生構建“腦圖”,最后完成世界洋流分布的復習,效果很好。
二、讓學生在合作中探究,提升知識遷移的能力
在探究式的復習活動中,由于學生主動地親歷探究過程,因而其探究就具有獨立性和獨特性,所以在同樣的時間和相同的學習資源的條件下,學生探究的程度可能不一致,探究的結論也會有差別,但是在探究學習的過程中,學生通過“合作與交流、探討與爭論”,從中理解了洋流知識和獲得重要的規律性結論,而通過這種探究獲取的知識,較容易內化為學生自己的知識,也有利于學生思維能力的培養。
(一)根據洋流形成的主要原因進行分類
1.風海流。
2.密度流。(1)由于鹽度差異形成的密度流。(2)由于溫度差異形成的密度流。
3.補償流。(1)水平補償流。(2)垂直補償流。
(二)洋流分布規律
1.(1)中低緯大洋西岸為暖流,東岸為寒流。(2)中高緯大洋西岸為寒流。
2.(1)中低緯洋流呈反氣旋型流動;(2)中高緯洋流呈氣旋型流動。
3.北印度洋洋流,夏季呈順時針方向流動,冬季呈逆時針方向流動。
(三)洋流的影響
1.對海水溫度的影響。復習等溫線。
2.對海水鹽度的影響。復習等鹽度線。
三、重視思維的訓練,讓學生在解題中鞏固提升
利用習題進行檢測與反饋,是地理復習的重要且必不可少的環節,在應用中提高分析問題、解決問題的能力,教師也能從練習的反饋中了解到學生的學習情況,便于及時調整教學策略。因此要培養和發展學生的思維能力,就要求教師能夠精選一些典型性的習題,在探究性的復習中應該選擇開放性試題,習題不陳舊,不太難。重在通過探究式思維提升解題能力,在此環節中即整合知識又具有應試的技巧培養。在洋流的探究過程中,就可通過以下典型習題來構建洋流分析與應用的思維模式,以提升學生的地理思維能力。
四、重視疑惑的點評,讓學生在思考中領悟
探究性的復習方式并不排斥教師的作用,教師在探究性的復習方式中,應該充分發揮引導、輔助、點撥的作用,在學生的每一個探究環節,都要注意觀察、收集學生的舉動和反應,及時發現問題,及時解決問題:
1.針對學生在思維和探討中出現的情況,包括讀圖習慣、思維方式、參與程度等方面,及時、恰當、準確地加以評價,不管是肯定、否定還是矯正,這樣容易使學生從中感受到老師對他的尊重和愛護,當然學生就會分外珍惜獨立思考的成果,并能夠及時糾正自己的不良學習習慣和思維方式。
2.對于學生在探究中的成果,以及學生的課堂回答,教師應該抓住時機因勢利導,及時評價充分肯定,并要多加鼓勵,培植成功感,從而激發學生敢于探究的熱情。
3.在課堂復習中,對于學生完成練習的方法和技巧應給予指點,對于學生的思維方式要分析對比,并要肯定學生的一些帶有創新性的想法和觀點,尤其要對學生提出的一些與教師自己不同的想法和見解、解法和思路,要多給予肯定和鼓勵,并中肯地指出其中的不足,從而可以激勵學生大膽思維,主動探究。
【關鍵詞】 高中地理 自主學習 教學策略
高中地理是一門理論性和實踐性很強的綜合學科。新教材無論從知識的編排上,還是從插圖的設計上、活動安排順序及活動方式上都體現出對學生能力培養、學法指導、自主探究精神的重視和推崇。如何在高中地理課堂教學中,培養學生自主學習能力呢?我認為可以從以下幾個方面入手:
一、創設問題情境,激發學習的主動性
創設問題情境,就是根據學生已經學過或掌握的知識,從知識自身發展的角度考慮,在發展中還有什么問題需要研究解決;或者在實際生活中有什么問題是我們現有知識所不能解決的,以這樣的問題為核心創設情景,引起學生的注意。課堂上的有些問題,對于學生有一定難度,使學生既感到熟悉而不能單純利用已有的知識和習慣方法解決,這時就激起了學生思維的積極性和求知欲望,進而促使他們自主學習,進行探究性學習。
二、學會提煉規律
在高中地理有關地理規律的內容很多,例如,正午太陽高度角的緯度分布規律、氣候類型分布規律、我國氣溫和降水的日變化、季節變化和年際變化規律、我國降水的空間分布規律、海水溫度和鹽度分布規律、洋流分布規律、陸地自然帶的水平和垂直分布規律、地質演變規律、城市演變規律等,如果能引導學生對地理事物進行空間分布、時間分布或演變方面的規律提煉,則有助于學生歸納能力的提高,也有助于學生思維水平的提高。
三、重視“討論式”的教學模式
在教學過程中,應根據具體的教學內容設置一些地理問題,讓學生開展討論、自由發表見解,并在討論甚至爭論中得到結論。例如在學習“全球氣候變化”一節時,可設置“如果全球持續變暖,那么將會對農業生產來說是利大于弊,還是弊大于利”給學生討論。由于這一問題與生產生活十分密切,學生討論非常熱烈。在討論過程中,調動了學生的學習積極性,培養了學生的創造性的思維能力。為了論證自己的觀點成立,駁倒對方,許多學生通過各種途徑查找相關資料,并主動請教老師和同學,拓展了知識面,同時在討論中學會了合作,鍛煉了思維能力。
四、鼓勵學生大膽質疑,釋疑
質疑好象一把打開知識大門的鑰匙。在學習過程中,鼓勵學生主動、大膽地質疑,對學生的自主學習、創新思維的培養起著十分重要的作用。例如,在學習“資源的跨區域調配”內容時,有學生問:礦物能源中與石油、煤炭比較,具有清潔、方便、高效、價廉等優點的天然氣在我國西部存量豐富,為什么卻長期得不到開發利用?可以不把答案直接告訴學生,而是鼓勵學生大膽釋疑。指導學生回去查閱有關我國西部的資料,并給出西部地區的自然條件、經濟、技術、消費需求等方面的提示,讓學生思考,最后得出一個滿意的答案。在這一過程中,學生的思維不斷被開啟,獨立思考問題的能力不斷得到加強。
五、營造“暢所欲言,各抒己見”的學習氛圍
在新課程的要求下,教師是學生學習的伙伴,是引導者、促進者。因此,教師必須具備很強的服務意識,轉變角色,做學生的引導者、合作者、組織者。只有這樣,才能充分調動和激勵學生的積極性,才能營造“暢所欲言,各抒己見”的學習氛圍,才能通過師生心靈的對話,意見的交換,思想的碰撞,合作的探討,實現知識的共同擁有和個性發展。師生之間平等關系的形成,主要取決于教師。教師要善于運用多種方法,創設樂學氛圍,恰當地運用激勵性語言,如“不錯”、“真棒”、“你真厲害”、“你真行”等等。適時使用暗示信號如“激勵的手勢”、“滿意的微笑”、“期待的眼神”等等,這樣學生的自信心倍增,思維活躍,敢問敢做,學生成為課堂的主體,在精彩的課堂和豐富的活動中,知識、能力、情感三者齊頭并進。
六、鞏固效果、及時檢測,訓練學生自我評價能力
一、選擇題(每小題2分共28分。)1.下列幾種估測最符合實際情況的是( )A.人步行的速度約為5m/s B.全新的2B鉛筆長約18cmC.課桌的高度約為1.5 m D.一張試卷厚度的大約1mm2.關于運動和靜止,下列說法錯誤的是( )A.拖拉機和聯合收割機以同樣的速度前進時,以拖拉機為參照物,聯合收割機是靜止的B.站在上升的觀光電梯上的乘客認為電梯是靜止的,是因為他以身邊的乘客為參照物C.站在地球上的人認為地球同步衛星在空中靜止不動,是因為他以自己為參照物D.飛機在空中加油時,若以受油機為參照物,加油機是運動的3.某物體做勻速直線運動,由速度公式 可知,物體的( )A.速度大小恒定不變 B.速度與路程成正比C.速度與時間成反比 D.以上說法都對4.甲、乙兩人同時從同一起跑線出發,同向做勻速直線運動,某時刻他們的位置如左圖所示,右圖中能正確反映兩人運動距離與時間關系的是( ) 5.下列關于聲音的說法,正確的是( )A.噪聲不是由物體振動產生的 B.一切正在發聲的物體都在振動C.只要物體振動,我們就能聽到聲音 D.聲音的傳播速度在固體中一定比在液體中快Xk b1 .Com6.在同一架鋼琴上,彈奏C調“3(mi)”和“1(dou)”這兩個音,以下說法正確的是( )A.音調一定不同 B.響度一定不同C.音色一定不同 D.音調、音色和響度都不同7.小明的發言聲音太小,老師要他大聲重復一次,老師是要求小明提高聲音的( )A. 音調 B. 頻率 C. 響度 D. 音調及響度8.在0℃的環境中,把一塊0℃的冰投入0℃的水中,將會發生的現象是( )A.冰全部熔化 B.冰有少部分熔化C.水有少部分凝固 D.冰和水的原有質量不變9.如下圖所示,表示非晶體熔化時溫度隨時間變化的圖象是( ) 10.春天河里的冰塊會慢慢地變成水,冰變成水屬于下列物態變化中的( )A.熔化 B.汽化 C.液化 D.升華11.熱現象在一年四季中隨處可見,下列說法中正確的是( )A.春天的早晨經常出現大霧,這是凝華現象 B.夏天揭開冰棒包裝后會看到冰棒冒“白氣”,這是升華現象C.秋天的早晨花草上出現小露珠,這是液化現象D.初冬的早晨地面上會出現白色的霜,這是凝固現象12.下列做法不能使水的蒸發加快的是( )A.用電熱吹風機將濕頭發吹干 B.用掃帚把地面的積水向周圍掃開C.把糧食拿到向陽的地方曬 D.把水果用保鮮膜包好放在冷藏柜里13.下列說法中錯誤的是( )A.用久了的電燈絲變細是升華現象B.秋天的早晨,大霧逐漸散去是液化現象C.氣溫低于水銀凝固點的地方不能使用水銀溫度計D.夏天,游泳后剛從水中上岸的人會感到冷,這是水蒸發吸熱的緣故14. 甲、乙兩物體運動的路程之比是2∶3所用的時間之比是3∶2則它們的速度之比是( )A. 4∶9 B. 9∶4 C. 1∶1 D. 2∶3二、填空題(每空1分共28分)15.單位換算:12nm= m 2h15min = s 108km/h= m/s16. 2011年11月3日1時23分,“神舟八號”到達“天宮一號”30米停泊點,開始以0.2m/s的相對速度向“天宮一號”緩緩靠攏對接。從30m的停泊點到相互接觸共耗時 s。對接完成后,若以“天宮一號”為參照物,“神舟八號”是 的。17. 一列長200 m的列車,以20m/s的速度做勻速直線運動, 若整列火車通過1.9km的某一大橋所用時間是 s。若整列火車通過大橋所用時間是150s,那么這列火車的速度是 。18. 教室內老師講課的聲音,是由老師的 振動產生的,并通過 傳播到學生的耳朵。“聞其聲而知其人”是根據聲音的 來判斷的。19.人們以 為單位來表示聲音強弱的等級。人耳聽到的聲音頻率有一定的范圍,人們把 的聲音叫做超聲波。20. 醫院利用超聲打掉人體內的結石說明聲音可以傳遞_ ;汽車上的電子防盜報警裝置,在汽車被撬開時能發出報警聲,提醒人們車輛被盜,這是利用了聲音可以傳遞 。21.噪聲已經成為嚴重污染源,防噪已成為日常課題。說出下列控制噪聲的措施:教室外面出現嘈雜的聲音,關上門窗: ;工人戴防噪聲的耳罩: ;工廠里的靠近學校的路段禁止鳴喇叭: 。22 . 科學工作者向海底垂直發射超聲波,經過2s,收到回波信號,則海洋中該處的深度為 米(已知聲音在海水中傳播的速度是1531 m/s);這種方法 (選填“能”或“不能”)用來測量月亮到地球的距離,這是因為 。23. 固體分晶體和非晶體兩種,在①冰、②石蠟、③松香、④鐵、⑤海波、⑥瀝青這些物中,屬于晶體的有 。(填序號)它們的根本區別是 。 24. 氣體液化有兩種方法:石油液化氣是通過 的方法使氣體液化裝入鋼瓶中的;冬天戴眼鏡的人從寒冷的室外走進溫暖的室內時,鏡片上會出現一層水霧而變模糊,這是通過 的方法使水蒸氣液化形成的。25. 環戊烷是一種既容易液化又容易汽化的物質,而且環保,一種新型環保電冰箱就是利用環戊烷代替氟里昂進行工作的。如圖所示,環戊烷在管子里流動,當它流經冷凍室時就會發生 ___________(液化/汽化)現象,并 _______(吸收/放出)熱量。26. 如圖所示,是一個騎自行車的人與一個跑步的人運動的路程隨時間變化的圖像。根據該圖像能夠獲得合理的信息有:示例:信息一:他們同時開始運動;信息二: ;信息三: 。三、實驗探究題(本題共32分) 27.(4分)(1)物體的寬度是 cm;(2)停表的讀數是 min s;(3)體溫計的讀數是 ; (4)溫度計的示數是 。 28.(2分)下表列出了幾種物質中的聲速。請你至少寫出兩條信息:幾種物質中的聲速(m/s)空氣(15℃) 340空氣(25℃) 346軟木 500煤油(25℃) 1324蒸餾水(25℃) 1497 海水(25℃) 1531銅(棒) 3750大理石 3810鋁(棒) 5000鐵(棒) 5200(1) ;(2) 。29.(3分)小強找來7個相同的啤酒瓶,裝入不同高度的水,如圖所示。用嘴貼著瓶口吹氣,發現能吹出“1、2、3、4、5、6、7”的聲音來。請你回答下列問題:(1)用嘴貼著瓶口吹氣,發出的響聲是由瓶內 的振動引起的。(2)吹 (填序號)瓶時,發出的聲音音調,其原因是該瓶內空氣柱振動的 最快,所以發聲的音調。 30.(7分)在“測平均速度”的實驗中:(1)實驗原理是 ;(2)實驗中需要的測量工具有 、 ;(3)實驗時應使斜面的坡度小些,這樣做的目的是 。
(4)某次實驗的過程如圖所示,圖中的電子表分別表示小車在斜面頂端、中點和底端不同時刻,則該次實驗中小車通過全程的平均速度是 m/s,小車通過斜面下半段路程的平均速度是 m/s。(5)小車從斜面頂端到底端時,做 (選填“勻速”或“變速”)直線運動。31.(8分)如圖所示,是錫的熔化和凝固的圖象,根據圖象回答:(1) 錫的熔點是______,凝固點是______。(2) 在BC段,錫處于____________態;在DE段,錫處于 態。(3)錫的熔化用了______min,它熔化過程中要______熱,但溫度_______。(4)錫從10min到12min這段時間間隔內處于 態。32.(8分)做“觀察水的沸騰”實驗時: (1)實驗使用的溫度計是根據液體的 規律制成的。(2)如圖甲為某同學實驗時測沸水溫度的情形。他的錯誤之處是 。(3)糾正錯誤后,他觀察到從開始加熱至水沸騰,所用時間過長,造成這種現象的原因可能是 。(4)他對實驗進行了改進之后,每隔1min記錄溫度計示數(見下表),直到水沸騰一段時間后停止讀數,根據表中的數據在圖乙中畫出水溫隨時間變化的圖像。時間t/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9溫度T/℃ 90 92 94 96 98 99 99 99 99 99(5)他們觀察到水沸騰時的現象應該是圖中的 圖。從實驗可得出,液體在沸騰過程中要 熱,但溫度 ;實驗測出水的沸點為 ℃。 四、綜合應用題(本題共12分。要求寫出所依據的物理公式和必要的計算過程)33.(6分)小華一家駕車外出旅游。經過某段路時,小華發現一標示牌,如圖。(1)若小華爸爸駕車通過這段路程用了30min,則車的速度為多少km/h?(2)在遵守交通規則的前提下,試計算從標示牌到熊家塚最快需要幾分鐘?34.(6分)汽車以25m/s的速度勻速行駛,司機突然發現前頭有緊急情況,經過0.5s(反應時間)后開始制動剎車,又經過4.5s滑行60m車停止。求:(1)汽車從發現情況到完全停止的這段時間內汽車通過的路程是多少?(2)這段時間內汽車的平均速度是多少m/s?
參考答案一、選擇題(每小題2分共28分)題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14答案 B D A D B A C D B A C D B A二、填空題(每空1分共28分)15. 1.2×10-8 8100 3016. 150 靜止17. 105 14m/s18. 聲帶 空氣 音色19. 分貝(或dB) 大于20000Hz20. 能量 信息21. 阻斷噪聲的傳播 防止噪聲進入耳朵 防止噪聲產生22. 3062 不能 真空不能傳聲23. ①④⑤ 晶體有熔點而非晶體沒有 24. 壓縮體積 降低溫度25. 汽化 吸熱26. 他們都做勻速直線運動 騎車者運動的速度比步行者大(其他答案若合理都給分)三、實驗探究題(本題共32分)27. (1)1.40 (2)1 39.8 (3)37.8℃ (4)-12℃28. 聲音在不同的介質中傳播速度不同 聲音在同一介質中的傳播速度與溫度有關(或固體、液體中的聲速比氣體大等)29. 空氣 G 頻率30. (1) (2)刻度尺 停表 (3) 使小車在斜面上運動的時間長些,便于測量時間 (4)0.18 0.225 (5)變速31. (1)239℃ 239℃ (2)固液共存 液 (3)4 吸 不變 (4)固液共存32. (1)熱脹冷縮 (2)溫度計的玻璃泡碰到了容器底部 (3)水過多(或水的初溫太低) (4)略 (5)a 吸 不變 99℃四、綜合應用題(本題共12分,要求寫出所依據的物理公式和必要的計算過程)33. (1)t=30min=0.5h………………………….………1分 …………………………………………1分 ……………………………1分(2) ………………………………………………1分 ………………………………..………1分 ………………………………1分34.(1)s1=v1t1………………………………………..………1分=25m/s×0.5s=12.5m………………………………1分 s=s1+s2=12.5m+60m=72.5m…………………………1分 (2)t=t1+t2=0.5s+4.5s=5s………………………………1分 平均速度: ………………………………………1分
試卷立足地理基本知識與地理基本技能的考查,圍繞中學地理的主干知識布題。試卷題型、分值與江蘇地理高考考試說明所規定考試內容相一致。綜合題設問點多立于地理核心問題,如分布規律和原因、區位因素和條件分析、重大工程的措施和影響等角度,綜合考查學生對于地理信息的獲取和解讀,描述和闡釋地理事物的特征和分布規律,運用地理原理和正確地理觀念,嘗試解決地理問題,學科特色明顯。
本試卷考查必修部分的考點涉及:雪線分布及原因分析、地球運動的地理意義、太陽活動對地理環境的影響、大氣環境、天氣系統、氣候地區差異及其對水資源分布的影響、湖泊水體的變化、地殼運動、地質構造和構造地貌、地理環境地域分異規律、洋流對漁場分布的影響、地表形態對交通線路分布的影響、自然資源特點、自然地理環境對人類活動的影響、人口遷移、人口分布及影響因素、區域土地利用、城市地域結構及影響因素、產業結構升級、能源消費與GDP增長、生態農業、城市形成和發展的區位因素、城鎮等級體系、農業區位因素、農業地域類型、工業區位因素、生產活動中的地域聯系及影響因素、可持續發展、區域比較、區域環境與發展、資源跨區域調配的原因及影響、地理信息技術。
選修部分的考點涉及:海洋地理——海底地形類型海洋權益、海洋資源類型、海水溫度及原因分析、海底地形類型及其成因、海洋災害對航行的影響。城鄉規劃——城鎮布局的影響因素、住宅區分布的影響因素、城市用地類型、城市規劃與建設。旅游地理——旅游信息的收集途徑、旅游資源的優勢、旅游資源的欣賞方法、旅游資源開發的意義。環境保護——水土流失的原因、外力作用方式、生態環境問題及重點生態工程、防護林建設的地形和氣候條件分析。
貼近生活、關注熱點,體現人文精神
本試卷結合熱點時事,如“天宮一號”與“神舟八號”對接、四川雅安——西昌高速公路、新疆烏魯木齊等地區的城鎮帶規劃、南極科考、我國南水北調中線工程、汶川特大地震災后的北川新縣城建設、杭州西湖列入世界文化遺產等事件,以及生態農業、產業結構調整、能源消費與GDP增長、人口遷移、生態安全戰略工程、傳統文化保護、海洋權益等社會經濟話題。引導學生以科學發展觀為主線,一方面關注國家重大生態、經濟、社會問題方面的規劃和決策,另一方面也關注身邊的、生活的地理,關注熱點事件中的地理發生區域,并嘗試從地理角度對問題進行剖析。
試卷中有很多地方,設置的情境也很生活化,讓學生學會用地理知識解決生活中的問題。如27題中第3小題設問“科考船往返中山站和烏斯懷亞港之間可能遇到的困難有哪些?”立足在學生綜合分析區域自然環境背景對實際生活情境的影響。再有第27題第1小題設問:“該地在 時期,可以用光學望遠鏡24小時不間斷地對星空進行天文觀測”,立意角度讓學生聯系生活實際經驗,分析星空觀測的背景條件是黑夜,但切合題意,要24小時不間斷的對星空進行觀測,則是意味著要全部是黑夜。對于南極地區24小時全部是黑夜的時期,即意味著“極夜”時期。但是,南極的極夜時期,具體是多長,到底是哪一個時期,南極是一個大范圍區域內極夜的長短和日期范圍又存在差異,故而這個籠統的答案“極夜”,是最準確的答案。但是作答時部分學生立足在某個具體的時間段,反而導致了錯誤,這也反映了學生知識的理解并沒有精確到位。
考查獲取信息能力,重視自主探究過程
試題所考查的知識、原理均來源于教材,但是呈現形式、立意角度往往都高于教材。試卷不僅僅考查學生對于所學地理知識、原理的掌握情況,更注重考查學生分析問題的方法,關注學生“探究”的過程。
例:(2012江蘇卷第9、10題)圖1是某地地形剖面及其地下同一沉積巖層埋藏深度示意圖。巖層的埋藏深度(巖層距離地面的垂直距離)可以用來幫助恢復巖層的形態。讀圖回答9~10題。
9.屬于背斜谷的地方是:
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
10.⑤處發生的地殼運動是:
A.褶曲隆起 B.褶曲凹陷
C.斷裂下降 D.斷裂上升
參考答案:9.D 10.C
有不少學生可能看到這道題,就直接把圖中虛線當做地下的沉積巖層的海拔高度來作答,這樣就導致明顯的錯誤,如認為“①②④”皆屬于背斜谷。因此,需要細致審題,即圖中虛線表達的是“地下同一沉積巖層埋藏深度”而不是“深度”,要想弄清巖層實際的彎曲狀況,必須將“地表的海拔高度”與“巖層埋藏深度”相結合,做一個圖圖轉換——畫出一個輔助的曲線,即實際“地下巖層的海拔高度”,才可以準確判斷,得出第9小題中的“背斜谷所在地方”只有“①④”兩處,而實際②處對應的是向斜谷。也可以精確的判斷出⑤處的地殼運動的形式為一斷層。
自然與人文比例相當,區域基礎要求高
關鍵詞:混凝土;施工技術;發展探討
中圖分類號:TV331文獻標識碼: A
一、引言
隨著社會主義市場經濟的飛速發展,我國人民群眾的住房潛在需求量非常大,建筑市場也經過了黃金十年期,房屋建筑的施工質量也隨之不斷地提高和發展。在我國的建筑行業中,混凝土施工是十分常見的一種施工技術,混凝土構成了我國多數房屋的基本組成部分。因此,混凝土施工技術的質量對于房屋建筑的質量和壽命有著直接的影響,甚至決定著一棟房屋建筑質量的根本好壞。房屋建筑的施工需要高超的混凝土施工技術,混凝土施工過程中任何一個環節或者步驟出現了差錯,都會對房屋建筑造成深重的影響。因此,有必要對混凝土施工技術的發展進行探討,有著其必然的現實意義。若要對混凝土施工技術進行深入的了解,就應當對混凝土施工過程中的過程和環節有一個深入的了解,從而從整體上對混凝土施工技術進行控制,確保房屋建筑的質量。
二、混凝土的定義
混凝土指的是由水泥、水、砂石等多種材料通過攪拌混合形成的硬質材料。混凝土非自然形成,而是通過人工的方法制作的,因此,其材料的特性與混凝土攪拌、混合等施工技術存在的密切的相關性。因此,一旦施工技術不當,就有可能使得混凝土產生硬度降低、微孔縫隙等質量問題,而這些質量問題的存在可能導致混凝土承重強度變低,容易變形,最終影響到建筑物的質量和安全。由于混凝土的裂縫的存在,也容易讓混凝土內部遭受到腐蝕,降低混凝土內部鋼筋的壽命,輕者影響建筑物的美觀,重者危機建筑物的質量,甚至威脅到人民群眾的生命和財產安全。根據多年來的積累的調查經驗,很多建筑工程事故均與混凝土施工技術存在著直接的相關性。較為常見的混凝土施工質量問題由:
1.蜂窩
由于混凝土配制中,選擇的配方的比例不當、攪拌不充分或者振搗不踏實等原因,容易導致混凝土出現蜂窩狀,也就是混凝土結構內存在大量的空隙,這樣的混凝土是不合格的。
2.麻面
由于混凝土澆筑完成后,在拆除模具時,混凝土失水過多,或者模板之間的連接不嚴實,或者存在部門漿液漏出的情形,使得混凝土的表面出現了大量的、不規則的麻面,這樣的混凝土同樣是不合格的。
3.孔洞
混凝土澆筑完成后,之所以會出現孔洞,與砂漿分離不充分、振搗不踏實等情形有關,此種孔洞容易讓鋼筋暴露在外面,嚴重影響到混凝土的質量。
4.裂縫
混凝土內部結構出現不同程度的水平或者垂直的裂縫。這種裂縫的形成與各種因素存在關系,通常有溫度過高或者過低引起或者基礎升降等原因導致的。
三、混凝土施工技術的發展
1.混凝土澆筑技術的發展
澆筑是混凝土施工中的最為重要的一個環節,直接關系到混凝土的施工質量。一般情況下,混凝土澆筑應當一次性實施完畢,而且在澆筑的過程中,要防止加入過多的水。特別是在民用建筑的施工過程中,添加太多的水,意味著混凝土的整體強度將會受到削弱,并進而使得混凝土的質量不符合施工的標準和要求。假若混凝土的施工質量達不到要求,則應當對不符合要求的混凝土進行重新的攪拌,直至符合相關的標準為止。同時,在混凝土的澆筑過程中,還要實時的關注天氣的變化情況,根據天氣的變化適時地調整施工操作的方法。比如,在高溫天氣中開展混凝土澆筑作業,則應當對混凝土澆筑施工之前的溫度實時監測,避免水溫過高,否則,容易引起混凝土裂縫。具體來說, 需要做好記錄,主要記錄模板的標高、大小、尺寸、剛度和強度等情況,而且要確保記錄的信息是詳盡和真實的。另外,要對鋼筋的數量、相關層的厚度、尺寸也進行詳盡和真實的記錄鋼筋內部存在雜物的,要及時清除,并將模板內存在的縫隙和孔洞及時防堵。
2.混凝土裂縫防控技術的發展
混凝土裂縫是混凝土施工中經常出現的現象。混凝土施工人員要對混凝土施工時的環境予以充分和必要的注意,根據氣候條件、人員條件以及機械條件,設計出混凝土施工的最佳方案。實際上,在混凝土施工過程中,經常會受到氣候條件、人員條件以及機械條件的影響,并進而影響到了房屋建筑的施工質量,例如,混凝土出現裂縫。一名優秀的混凝土施工人員應當對上述問題有著清醒的認識,并在具體施工中充分考慮各種情形,并根據各種條件和因素的變化調整施工方案。從目前我國對混凝土裂縫防控的實踐來看,主要集中在對混凝土施工期間的技術強化為主。因為,一旦混凝土出現了裂縫,此時任何的補救措施都是無效的,也是沒有任何意義的,必須重新施工。因為,為了確保混凝土施工質量的提高,混凝土施工人員應當根據建筑的設計標準,杜絕混凝土受到拉應力的影響,特別是注意對溫度應力的檢測和控制,掌握溫度變化的規律,防止溫度過高或者過低對混凝土施工過程的影響和干擾,從而提高混凝土施工的質量。
3.混凝土鋼筋強度滾壓直螺紋連接技術的發展
混凝土施工技術中,鋼筋強度滾壓直螺紋連接對于提高混凝土的強度有著十分重要的作用和意義。鋼筋強度滾壓直螺紋連接技術可以提高鋼筋連接的強度,同時鋼筋結構也具有較好的延展性,同時其質量也具有相當的穩定性,并且該種連接技術具有簡單方便的特點,擁有很高的使用性和耐受性,而且十分方便檢測。該種技術作為一種新型的技術,對于直徑在16毫米到40毫米之間鋼筋較為適用,同時該種技術的鋼筋接頭還兼具成本低廉等諸多特點。根據該種技術的新發展,該連接技術的連接套已經可以由相關的廠家直接生產制作完成,而且每一個套都經過了檢驗合格。在實施該項施工之間,施工人員應當做好相關的準備工作,掌握最新的操作規程和規范,而且必須根據相關法律法規的要求相關施工人員具備相應的操作資格證。另外,對鋼筋直螺紋的加工應當讓螺距、牙形與連接套的牙形和螺距保持高度的一致,而且相關的螺紋量規的精度和準確度也應該符合相關的要求和標準。
4.混凝土溫度控制技術的發展
混凝土施工技術中溫度控制技術也有了新的發展態勢。根據當前的實踐來看,主要有降溫法和保溫法兩種方法。就目前來看,人工控溫技術中應力計算的問題已經逐漸凸顯出來,在建筑工程當中,混凝土結構溫度的應力的計算一直都是建筑工程設計和施工過程中很難把握的一個問題,也是制約當前人工控溫技術發展的瓶頸。如果不能對溫度應力進行準確的計算,那么,在施工過程中的不穩定海水存在,施工過程中也就難以避免一些問題。降溫法指的是對混凝土外部進行降溫處理。降溫處理的方法就是采取灑水的方式,盡量讓混凝土的外部溫度和環境溫度保持一致,這樣也可以防止裂縫的產生。保溫法指的是用溫水灑在混凝土外部,確保混凝土內外部的溫差較小,根據經驗,混凝土表面和內部的溫度差不能超過25攝氏度。
四、結論
綜上所述,經過近些年來的發展,混凝土施工技術有了新的發展態勢。然而,混凝土施工技術仍然有著很多技術難題需要去克服、解決,這需要新一代的技術人員進一步努力,不斷推進混凝土施工技術的水平的提高,確保房屋建筑的質量和安全。
參考文獻:
[1]周浪.銀盤水電站基礎約束區混凝土高溫澆筑溫控措施與效果[J].電網與清潔能源,2010(01).