對建筑材料的初步認識精選(九篇)

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第1篇：對建筑材料的初步認識范文

1.基于專業認識實習的建筑材料參觀認識。

由于我院《建筑材料》課程開設在第一學期，很多學生對建筑工程技術專業處于懵懂狀態，對建筑材料有很多錯誤的認識。例如，很多學生在學習《建筑材料》課程之前，都將“混凝土”和“砂漿”都稱為“水泥”，而事實上混凝土、砂漿和水泥是三種不同的材料，技術性質及其應用都有很大的差別。為了更加有效地開展本門課程的堂課教學工作，將建筑材料參觀認識環節融入專業認識實習，即建筑類專業專職教師帶領學生參觀施工現場和校園建筑物時，除給學生講解建筑結構、建筑構造、建筑施工工藝、建筑設備、施工組織及工程管理等內容外，盡可能多地給學生講解有關建筑材料的具體應用及其注意事項、工程中因材料問題常見的各種弊病及其解決方法，從而引導學生平時要多觀察、勤思考、善于發現和解決問題，做到學以致用，以提高學生的學習興趣。

2.以工程實際案例切入理論教學。

以施工現場實際工程案例作為切入點，使學生對這些問題產生極大的興趣，在學生對問題充滿各種想法和期待時，教師圍繞這些問題導入新課，再回到實際工程案例進行分析總結。例如，講解水泥的保管時，給出水泥不同程度受潮的圖片或實物，讓學生思考水泥受潮的原因，教師根據學生思考的結果再進行分析總結，讓學生了解水泥在保管時所需要注意的問題。講解混凝土和易性時，給出混凝土表面出現蜂窩麻面和流沙現象的圖片或相關施工視頻，先讓學生思考問題所在，教師再根據學生的回答進行分析，并引入混凝土和易性主要表現在流動性、黏聚性、保水性及影響混凝土和易性的因素，讓學生對混凝土和易性有一個更深刻的認識。通過介紹事故案例并輔以正確做法講解，從而培養學生分析問題、解決問題的能力，同時也體現了材料課程的重要性。

3.建材市場調研。

《建筑材料》課程是研究各種建筑材料的組成、構造、生產與加工方法、材料的技術性能、質量檢驗以及如何合理使用的學科，它內容龐雜且理論實踐性較強，可以說是通往專業課程的橋梁，也是決定學生專業面寬窄和工作適應性的關鍵因素。因此，《建筑材料》課程的學習至關重要。高職生的學習積極性不高，我院在建筑工程技術專業課程體系中設置了建材市場調研專周，旨在有效調動學生學習興趣，促進學生積極思考與實踐，注重學生職業能力發展的培養，為實踐教學改革開辟新的道路。

（1）建材市場調研內容。

建材市場調研實踐教學環節采用項目化教學來實施，按班級分組進行，6～8人一組，每組需完成兩個項目任務，具體如下：①項目任務一：認識一棟高層建筑主要土建用材料。要求學生一周內認識一棟高層建筑主要土建用材料，具體材料種類由教師規定，每種材料需拍出清晰照片，并對材料的特點、性能、價格、品牌與用途等進行描述，并最終以調研報告和PPT的形式呈現；②項目任務二：認識一套90平方米的住宅裝飾裝修用材料。要求學生在一周內認識一套90平方米的住宅裝飾裝修用材料，具體材料種類由教師給定，每種材料需拍出清晰照片，并對各材料的特點、價格、用途等進行描述，最后以小組形成調研報告并用PPT在全班展示。

（2）考核辦法。

建材市場調研成績包括過程考核、調研報告和成果匯報三項，分值比例分別為30%、40%、30%。其中過程性考核主要為每天晚上指導教師晚點到對學生當天任務完成情況的評價；調研報告主要為調研任務及總結完成情況；成果匯報要求每組學生根據調查過程、形成成果、主要感受等制作PPT，匯報時間控制在6～10分鐘內，根據每組匯報的實際情況教師進行現場打分。

4.開展實驗教學。

在實際工程中對于材料的檢測主要是在施工現場取樣后交送專門檢測機構。因此，學生要勝任施工現場的工作，不僅需要具備能在現場正確對材料進行取樣的能力，還要具備對檢測機構送來的檢測結果有一定的分析和處理能力，故建筑材料實驗教學顯得尤為重要。但需要注意的是：在設置實驗項目時不能盲目，要注重目的性，有針對性地開展實驗，讓每個學生都能學到東西，并學以致用。目前我院開設的建筑材料實驗項目有水泥性能檢驗、混凝土性能檢驗、砂漿性能檢驗、骨料性能檢驗及鋼筋力學性能檢驗。實驗過程中以小組為單位，突出“以學生自主學習為主，教師集中輔導為輔”的教學方式，激勵每位學生積極自學，培養獨立思考的能力和團隊精神，增加學習和鍛煉的機會，提高動手能力。

二、結語

第2篇：對建筑材料的初步認識范文

關鍵詞：建筑材料；專業基礎課；教學方法

當前，在中職學校課堂存在一些異?，F象，教與學存在較突出的矛盾，如有些教師抱怨上中職學校學生的課很困難，學生學習動力不足;上課不專心，理解能力欠佳，存在較普遍的厭學現象。中職學校課堂互動氣氛很不活躍，或無序，效率低。特別是一些理論性比較強的專業基礎課，學生更是經常開小差，課堂紀律松散，學生主動學習、自覺學習的意識較薄弱。中職學校《建筑材料》是探究各種建筑材料的組成、結構、生產與加工方法和建筑材料的技術性能、產品質量檢驗極其如何合理應用的學科，它是建筑類專業學生重點開設的一門專業基礎課，教師通過本課程教學，能夠為學生后續專業課程的學習打牢必要的基礎知識，并且培養學生一定的動手能力和實驗技能，也為今后開展建設工程實踐打下較為堅實的理論基礎。本課程內容廣泛、概念多、專業術語多，而且涉及相關學科也較多，綜合性、理論性、實踐性都很強，因而，要教好這門課程必須付出大量的辛勞和智慧，要求教師除了要有扎實的專業理論功底，還必須有豐富的教學經驗和生產實訓技能。教師要善于研究專業教材特色和學生特點，營造良好課堂學習氛圍，科學有效地組織教學，想方設法激發學生的學習興趣，吸引其注意力，使其能緊緊跟上教師的上課節奏，認真做筆記，提高教學效果。筆者在長期教學中，就如何做好《建筑材料》課程教學組織、培養學生學習興趣、提高教學質量等方面進行長時間的探索思考，總結形成了一套經過實踐檢驗非常有效的教學方法。

一、以講授與欣賞活動為主的教學法

該方法要講究語言和表現藝術，要求語言生動形象、富有感染力，條理清楚、通俗易懂，還要準備大量專業相關的圖片、影像等資料以表現材料的震撼，做到知識性與趣味性有機統一，激發學生學習興趣。《建筑材料》是一門理論性及實踐性均很強的主干課程，教師倘若只是按照教學大綱要求和課本章節內容進行照本宣科，其結果肯定是平淡枯燥，難于讓學生上課精力集中，也無法實現引起共鳴，其結果必然是激發不了學生專業學習的興趣。針對課程特點，教師課前一定要花大力氣認真備課，大量搜集整理各種相關資料，認真準備教學文件。好的開始是成功的一半，特別是第一節課，巧妙的開講可以讓學生感受學科的魅力，激發他們探究知識的欲望。《建筑材料》第一節課是緒論課，緒論課不僅要講授課程的知識要點，而且要通過介紹建筑材料的發展史及對人類社會的貢獻等專業特色來引導和啟發學生學習興趣。可以把《建筑材料》緒論課變成展示建筑材料在推動人類社會文明與進步中地位、作用與貢獻的窗口，可以舉例說明建筑材料在社會經濟發展和人們日常生活中的重要作用，讓學生認識到我們的起居離不開建筑材料，城鄉建設、交通物流離不開建筑材料……一句話人類離不開建筑材料，從而提高學生對學好這門課程的意愿和熱情。

例如教師在講述建筑材料發展史的時候，很有必要舉些著名建筑工程、材料趣聞軼事、建筑大師成長故事，讓學生增加專業認同感?？梢酝ㄟ^圖文并茂給學生展示我國現存古代最長的石橋——安平橋以及我國現存最大的道教石雕——老君造像，并告訴這座橋就位于我們福建省晉江市安海鎮，這尊石雕是座落于福建泉州清源山老君巖。還可以利用多媒體播放舉世文明的建筑工程影像資料，例子從介紹北京故宮談到法國盧浮宮，從介紹上海金茂大廈談到臺北101大廈，從介紹埃菲爾鐵塔談到悉尼歌劇院，從介紹國家體育場鳥巢談到國家游泳中心水立方等等。通過一個個生動形象的工程實例，向學生展示了宏偉壯觀建筑所采用的結構形式及其所使用的建筑材料的類型，讓學生真實感受建筑材料和建筑文化的魅力，使學生從課程學習被動、教材內容乏味的認識誤區中走出來，第一節課就能吸引學生的注意力，激發學生潛心學習本課程的興趣，這樣的教學方式成效顯著。

二、以引導探究為主的教學法

該方法通過巧設課程案例與課堂討論的有機結合，實現教學互動，培養學生合作精神，引導學生探究發現事物的本質，激發學生求知欲望和積極的思維，有利于提高學生分析問題和解決問題的能力。案例教學法是根據課程實際內容巧妙地運用實際工程案例，由教師引導介紹、分析和設計，接著讓學生參與，在分析具體工程案例的過程中開展啟發式教學活動。學生針對所給的案例材料主動思考，進行比較、分類、分析、歸納與綜合，特意安排案例讓學生獨立思考，透過工程現象看本質，從而有利于培養他們分析和解決工程實際問題的能力。案例教學成功與否在于課程案例的設計，應以工程實踐所用建筑材料為主線，根據教學目的進行巧妙的構思，編制出具有實用性的工程案例。例如，在講解《建筑材料》中石灰這一章節時，教師但凡設計這樣一個案例：教室里使用石灰砂漿抹面的墻面上一段時間后出現了許多不規則的網狀裂紋，有甚于此，在個別部位還發現凸出的放射狀裂紋。據此教師可以給學生引出以下問題:（1）出現網狀裂紋的原因是什么?（2）出現發射線裂紋的原因又是什么?之后引導學生獨立思考，接著組織學生分組交流討論。

組織形式可以多種多樣，一般以5至6人分組討論效果較佳。討論結束后，各小組派代表表達看法，最后由教師一一點評，進行答疑解惑，告訴同學們出現網狀裂紋的原因是石灰在凝固過程中蒸發游離水引起尺寸和體積的收縮，而出現發射線裂紋則的原因則是配制石灰砂漿時所用的石灰中混雜了火石灰。這2個問題學生明白了，又提出新的問題，如石灰砂漿抹面的墻面除上述問題外，還可能出現什么問題及其產生原因，以及工程技術人員應該如何解決上述問題等等。這些問題迎刃而解以后，教師又可刨根問底，進一步提出為什么在使用石灰時通常必須摻入砂、紙筋等填充材料的問題，讓學生再次陷入深思，引導學生從石灰的硬化原理中找答案。采用諸如此類的案例教學，師生互動，不斷地演繹出許許多多專業問題，由淺入深，從易到難，這樣有利于加深學生對課程內容的理解，非常有效地提高學生應用所學專業知識分析和解決實際問題的能力。

三、以直接感知與實際訓練為主的教學法

該方法通過實驗、參觀、實習、社會實踐等以學生為主體的實踐性活動，做到理論緊密聯系實際，使學生鞏固、豐富和完善所學知識，培養學生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力，主要包括實驗教學、參觀教學、實訓教學、直觀演示等方法?！督ㄖ牧稀氛n程牽涉知識面廣，涵蓋了十多個系列上百個材料品種，內容繁雜抽象，概念多，很有必要導入實踐教學，建材實驗和實地參觀能夠形象直觀地將一些難以理解的課程知識點具體化，便于學生理解掌握。一要重視實驗教學。實驗是《建筑材料》課的重要教學環節。通過實驗，把學生通過課堂教學獲得的抽象的理論知識具體化、形象化，進而加深他們對建筑材料性能的理解，有力地培養學生動手能力和試驗技能。譬如，在水泥試驗中，通過試驗測定建筑水泥的標準稠度用水量、凝結時間，然后檢驗水泥的安定性和強度；通過直觀的混凝土試驗，學生容易掌握普通混凝土拌合物試樣制備和混凝土拌合物和易性的測定方法和步驟；在瀝青試驗中，學生掌握了石油瀝青的針入度、延度和軟化點等三大技術指標及其測定方法。從實際效果來看，科學安排實驗是學生學習建筑材料十分有效的途徑之一，有利于培養學生嚴謹的科學作風和分析問題解決問題的能力。二要重視參觀或實訓教學。百聞不如一見。

學期初可以組織學生參觀水泥廠、混凝土預制廠、建材市場、建筑工地，使之對建筑材料有一個初步的感性認識，對今后的深入學習將大有益處。在學期末可再次組織參觀，使得認識進一步提升，學生往往能產生更為深刻的印象，不斷地在實踐中學習建材知識。如果條件許可，應安排學生到實訓工廠或建筑工地跟班學習實踐，這樣能把課堂上理論學習與生產實踐的感性認識有機結合，不斷豐富教學內容，特別是通過專業實訓使學生加深對建筑材料與施工、工程質量之間關系的理解，有利于學生樹立正確的從業理念和建筑安全意識。三要重視能工巧匠的經驗教學?？筛鶕虒W內容的不同，篩選在某一個門類有特殊專長、實踐經驗豐富的工程技術人員或能工巧匠帶著建筑材料實物來課堂現身講解，結合自身工程經驗，增加學生對建筑材料在實際工程中的實用知識，這樣有利于提高他們學習的興趣。

四、以現代信息技術為載體的教學法

現代信息技術的引入為教學提供了大量的信息資源，尤其要用好多媒體教學，增強感性認識，擴大教學信息量，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，提高教學質量。美國教育心理學家布魯納認為，要完成學校教育教學所安排的教學計劃，達到既定的教學目標，必須有合適而強大的教學媒體。傳統的教學方式習慣于口述模式，教學信息量有限，教學效率不高。與其相比，多媒體教學容易表達一般教學手段難以表達的內容，能夠以生動活潑的畫面取代抽象的概念，有利于學生通過教師展示的直觀動態畫面，非常輕松地掌握教學內容，使課堂教學簡單易懂，使得教學過程事半功倍。《建筑材料》課程具有內容多、知識更新快的特點，而且涉及到各式各樣的建筑材料，傳統教學過程中學生沒有機會看到全部實物，比較缺乏清晰的感性認識。

與其相比，多媒體課件可采用大量的圖片信息來彌補這方面不足，例如教師盡可能多地展示各種水泥、混凝土、鋼材、木材、石材、墻體材料、屋面材料、防水材料、裝飾材料實物照片，吸引眼球，可以給學生一種強烈的視覺沖擊，“認識廬山真面目”，十分有利于加深學生對材料性能的認識和掌握，收到良好的教學效果。再比如，講授硅酸鹽水泥與摻混合材硅酸鹽水泥性質的時候，教師可以讓學生通過多媒體視頻觀看一個實例:在建造某水塔時，原設計應用硅酸鹽水泥進行滑模施工，意外情況發生了，施工過程因硅酸鹽水泥用光，施工負責人不加思索地采用礦渣硅酸鹽水泥代替，更為糊涂的是，沒有及時放慢施工速度，這一嚴重錯誤的施工方法導致施工中水塔倒塌、人員嚴重受傷的事故。從這個多媒體視頻案例表明:建筑材料在建筑工程中有著舉足輕重的地位，建筑材料選擇正確與否，直接影響到建筑物建設質量與使用功能，也關系到人們健康安全問題。因此學好建筑材料這門課對今后從業相當重要，無知將導致安全隱患或事故。

近年來隨著科技的發展，建筑材料發展迅猛，各種新型建筑材料如雨后春筍。這就要求專業教師加強學習、更新知識、與時俱進，及時了解建筑材料發展趨勢和現代化工程實例，補充更新課堂教學內容，拓寬學生知識面，提高教學質量。同時要加強教學方法的研究，理論聯系實際，科學合理地組織教學，增強教學過程的趣味性，激發學生學習的熱情和主觀能動性，千方百計營造輕松有趣的學習氛圍，全力以赴使《建筑材料》教學水平再上一個新臺階。

參考文獻：

[1]王剛.建筑材料課教學新方法探討[J].成都大學學報，2005，24，（3）:227-229.

[2]水泥標準稠度用水量、凝結時間、安定性檢驗方法（GB/T1346—2011）[S].北京：中國標準出版社，2011-10-01.

第3篇：對建筑材料的初步認識范文

【關鍵詞】建筑材料；教學改革；理論教學；實踐性教學

1.前言

《建筑材料》是建筑類專業一門十分重要的專業基礎課，它具有很強的專業性、實踐性和實用性。主要培養學生在各類工程建設中所需要的基本實驗方法和實驗技能。學生在學習完《建筑材料》后，必須具備兩個基本能力：一是基本的實驗能力。包括水泥性能檢驗、配合比設計、砂石性能測定等；二是使用實驗方案解決具體問題的能力。我們通過調研發現現在畢業的學生大部分都工作在施工的第一線或者是監理單位。只有將教學和實際運用緊密結合，才能培養出技術應用型的人才。

2.目前存在的問題

隨著近年來高校不斷的擴招，學生人數急劇增大，教學設備和實驗儀器數量就顯得不足，同時也就得不到及時更新，教師授課量也增大，在老師忙于應付上課等原因的共同作用下，教學效果下降明顯，最主要的原因有以下幾點。

2.1 教材內容陳舊，主次不分

隨著實驗技術的不斷發展，新技術、新方法的應用，這對于保證工程質量、提高工作效率、節約工程造價起到了重要的作用[1]。但是現行教材絕大多數卻仍然以理論知識講授為主，實驗實訓嚴重不足。同時，現行的《建筑材料》教程一直強調的是知識的完整性和系統性，重理論輕應用。主次不分，從而造成了重點不突出，應用性知識學習課時少。

2.2 教學儀器設備更新速度慢

由于學生人數的急劇增加，所使用的儀器數量也成倍增加，是造成了實驗儀器更新速度慢的主因。從而使得教學儀器落后于工程實際使用的儀器。對于在工程中廣泛應用的水泥細度測定儀等配置較少，教師只能做演示性實驗或只有極個別的學生能實際操作，絕大多數學生不能掌握使用方法。

2.3 教學方法和手段落后

由于授課教師忙于應付上課，無法抽出時間改進教學方法。還是以傳統的填鴨式教學為主。對于《建筑材料》這門培養實驗技能的課程，粉筆加黑板的板書新式，很難達到令人滿意的教學效果。

2.4 實訓課時少

由于理論課程內容多、難度大，講授過程中占用了大量的課時，從而造成了實訓課時偏少。在實訓中每種儀器學生只能使用一兩次，只能學會儀器的初步使用，遠遠不能熟練使用，更談不上解決工程實際問題了。

3.改革內容

針對以上主要存在的問題，結合我校的實際情況，主要從以下幾個方面進行了改革。

3.1 課堂教學方法的改革

上課時采用傳統的板書和多媒體相結合的教學方法。傳統的板書在時間和空間上都受到一定的限制，比如教學手段單一，無法播放圖片等局限性。而多媒體是集中傳遞信息，提高教學效率的最佳渠道。運用多媒體教學手段，可大大節省板書及繪圖的時間用于上課，給教師留下了更大的發揮余地[2]。通過播放視頻資料可以很簡單的演示各種儀器規范的操作方法，以及需要重點強調或者是容易出錯或忽視的地方，還可以增加一些以往學生在容易犯錯的地方。這樣既可以解決在實訓課上講解時操作看不清的局限性，還可以增加學生上課的興趣[3]。

3.2 課堂教學內容的改革

對于現階段的學生，最主要的是要能熟練的使用常用的實驗儀器，在工程中能解決遇到的實際問題。《建筑材料》中相當多的理論知識和部分公式的推導要占用大量的課時，但學生在以后的工作中幾乎不會遇到。為此，我們做了以下幾點改革。

3.2.1 教學內容的層次劃分

根據知識的使用頻率和重要性，我們將《建筑材料》中的內容分為了三個層次。第一，必須熟練掌握的內容；第二，重點掌握的內容；第三，一般性了解內容。

3.2.2 教學內容的更新

由于《建筑材料》教材中部分內容在工程實際當中已經完全被拋棄，或者是由于新技術、新方法的推出，教材沒有及時更新。這些都會造成學生所學的知識還沒有出校門就被淘汰。為此，我們對教材內容進行適當補充和刪減。

3.3 實訓教學的改革

我們培養的學生主要是“應用型”的專業技術人員，而《建筑材料》又是技術性和實踐性較強的一門課程，實訓是教學中不可缺少的重要環節。只有通過大量的實訓和對儀器的操作，才能具備較熟練的動手操作能力。

3.3.1 增加實習課時

我們現在《建筑材料》實訓主要有兩部分。一部分是配合理論教學的8學時。此部分內容是根據課堂講授的內容，進行相關的儀器認識、使用和基本實驗方法的掌握。另外一部分是課程結束后，利用一周的時間進行系統的訓練，主要是配合比的設計、塌落度的調整等實用性訓練。

3.3.2 建立開放性實驗室

建立開放式實驗室，一方面能提高儀器設備的利用率，發揮他們應有的效能。另一方面則對學生的動手能力有很大的提高。成立《建筑材料》學會和興趣小組，組織有興趣的學生利用業余時間來學習和實訓。

3.4 教師個人能力的培養

擁有一流的教師，才能有一流的學生。作為《建筑材料》的授課教師，除了對理論知識熟練于心外，還必須具有相當的實踐經驗。一個是要擁有實訓教學所必須的專業技能水平，熟練使用各種實驗儀器和工具，能正確規范的演示操作技術。二是要及時了解新儀器、新設備、新技術，掌握《建筑建筑》的發展方向。

為了使教師具有上述兩個能力。首先應積極參加科研活動，經常閱讀專業期刊，了解國內外的研究動態。多鼓勵老師參加進修和培訓，學習新的專業知識，從而提高自身的專業素質；其次，學校應有目的、有計劃地選派教師到企業掛職，或深入施工第一線，參加企業的生產實踐，通過實踐不斷完善自我，提高專業技能，使教師成為具有較高的理論水平，又有較強的動手能力的“雙師型”教師[4]。

4.結語

《建筑材料》課程教學改革是一個系統性、綜合性和長期性的改革過程，需要針對學生的特點、專業發展方向、多方面共同努力才能探索出更加合理和實用的教學方法。隨著教學改革的不斷深化，我們還應該不斷改進教學方法和手段，調整教學內容，培養出更加合格的高素質“應用型”專業技術人才。

參考文獻

[1]汪海年.《道路建筑材料》教學方法的改革探討[J].石家莊鐵路職業技術學院學報,2009(3):106-108.

[2]劉夢溪.高職建筑材料課程工學結合教學探索與實踐[J].徐州建筑職業技術學院學報,2008(12):69-71.

[3]吳偉東,舒志堅.建筑材料課程教學模式改革的實踐與探討[J].麗水學院學報,2009(10):

115-118.

第4篇：對建筑材料的初步認識范文

關鍵詞：建筑材料；職業能力；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2016）03-0068-02

近年來，在教育部2006年16號文件《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》的指導下[1]，我國高等職業教育事業得到了迅速發展，同時也培養出了大量高素質的技能型人才。但是暴露出來的問題也比較多，課程建設與教學方法的改革是提高高職教育教學質量的核心，也是教改的重點。目前，大多數高職教師無論從教材的編寫、講授的內容還是教師個人的觀念，都在一定程度上延續了本科教育的模式，并沒有突出高職教育“工學結合”的特點。鑒于此種情況，高職教育的教學模式改革勢在必行。在此大環境下，作者通過分析研究《建筑材料》課程的性質及其特點[2，3]，結合咸陽職業技術學院精品（重點）課程建設的改革成果，談談對該課程教學的一些看法?！督ㄖ牧稀肥枪っ窠ㄏ嚓P各專業非常重要的一門專業基礎課，主要研究建筑上常用建筑材料的組成、性質、質量檢驗標準和方法以及應用的學科。具有很強的實踐性、操作性，同時是進行理實一體化教學的重要課程。

一、課程目標及教學思路

《建筑材料》課程總體目標是在掌握常用材料技術性質、特性、應用的基礎上，使學生初步具有對材料進行檢測、驗收的基本理論和動手能力，為后續課程的學習提供重要的理論和實踐基礎，同時也為從事材料檢測、驗收、施工等工作崗位奠定良好的理論與實驗基礎。為此，作者結合教學經驗及多次修訂咸陽職業技術學院《建筑材料》課程標準的經歷，將《建筑材料》課程總體目標分解為知識目標和能力目標兩大塊。1.知識目標a.無機膠凝材料的技術性能、技術標準、質檢方法、選用及保管。b.混凝土組成材料的技術性能、技術標準、質檢方法、選用及保管。c.混凝土的技術性能、技術標準、配合比確定、質檢方法、選用及保管。d.砂漿的技術性能、技術標準、配合比確定、質檢方法、選用及保管。e.鋼材的技術性能、技術標準、質檢方法、選用及保管。f.防水材料的技術性能、技術標準、質檢方法、選用及保管。g.其他材料的技術性能、技術標準、質檢方法、選用及保管。2.能力目標a.能根據工程所處的環境、工程質量要求不同，合理選用建筑材料。b.能按照國家標準、規范要求對常用建筑材料進行見證取樣、送檢。c.能按照國家標準、規范進行試件制作、各項技術性能指標檢測、材料質量評價。d.能正確合理地填寫、閱讀材料質量檢測報告單。e.能根據國家標準、規范確定混凝土、砂漿配合比，并填寫配合比通知書。因此，教師的教學思路應該與以往教學方式完全不同，應該采用新的教學模式，做到理論知識少講、夠用就行，增大實踐教學比例。重點培養學生的動手能力、崗位工作能力，完全融理論教學與實踐教學為一體，在學習中實踐，在實踐中學習。

二、教學內容

針對建筑大類專業高職學生的崗位職業能力要求，教學內容應各類材料的質量檢測及工程應用作為重點，同時應酌情加入一些新材料在工程中的應用案例[4]。讓學生在掌握一定理論知識的基礎上，將來工作進入工作崗位，能應用建筑材料相關知識去解決工程中出現的實際問題。目前市面上出現的教材存在普遍問題，傳統建筑材料水泥、普通混凝土、鋼材等常用建筑材料的理論知識占有的篇幅很大，出現的新材料、新產品、新技術，教材對此都有一定的滯后性，不能達到及時更新。那么就需要校企合作，在教學內容上做出相應調整與補充，做到在講授傳統材料的同時，也要涉及工程中應用較普遍的新材料、新產品、新技術。其一可以使學生們了解更新的材料咨詢，畢業再工地上若涉及新材料、新產品，讓學生也能很快上手工作；其二課堂上可以讓學生耳目一新，能活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。

三、教學方法

《建筑材料》課程大多數老師都是采用傳統教學方法，均以理論講述為主導，試驗操作為輔助。建筑材料類別比較多，知識點較分散，邏輯關系也不強，計算理論難懂[5]，這使得剛走進大學學習的同學對于學習方法不得要領，導致學生對該課程感覺枯燥，缺乏學習興趣。深究其原因，作者認為教學方法不當起主導作用。建立新型的教學模式是《建筑材料》課程改革的終極目標。作者通過對自己教學過程的總結，提出了以下教學模式。具體表現形式有兩種，一是將“做”安排在“學”的過程中，利用校內“學“”做”合一的理實一體實訓室進行教學，邊學邊做，實現學做合一；二是將“做”穿插在“情境引領”教學設計中的“X+1”模式中，即當完成一個學習情境的課堂教學后，即停課進行該學習情境的仿真實訓，實現大的“學工交替”循環。針對情境化教學提出貫穿理論和實訓教學過程的工學交替“八步教學法”。第一步：創設情境，通過引入典型工程案例、創設問題等多手段創建學習情境，引領學生快速進入學習狀態。第二步：明確任務。讓學生明確每個學習情境下的具體學習目標，以及完成該學習目標后應達到的崗位技能目標。使學生理解學習目標與崗位技能目標之間的緊密聯系，從而增強學生學習的積極性。第三步：知識準備。教學過程借助多媒體教學或者理實一體化教室來完成這一教與學環節。在教師的引導下，學生作為學習主體需要完成相關基礎知識的準備工作。第四步：實訓計劃。由教師制定有針對性的實訓計劃，并結合實訓指導書將實訓要求下達給學習小組。第五步：操作決策。操作決策主要是學習小組的組長根據實訓計劃分解安排每個學習組員的實訓崗位分工和工作職能。這一環節通過模擬實際工作崗位來培養學生的組織管理能力和團隊協作能力。第六步：動手實踐。各學習小組團隊協作共同完成老師下達的實訓計劃。該環節即檢驗了各小組知識準備的情況，同時也鍛煉學習成員的實踐操作能力。第七步：三方評估。通過每個學習小組的自評、各個學習小組間的互評、教師最終的點評對學習質量檢查，完成學習成果的檢測。第八步：問題反饋。每完成一個學習情境，每個學習小組和教師對此次過程中存在的問題進行反饋，教師協助分析，找出問題，糾正不足。整個學習過程可以逐步提高學習小組成員的自主學習能力。

四、教學場地

針對《建筑材料》課程教學模式的要求，需要將授課地點從普通教室移至建筑材料實訓室。首先，對于每類建筑材料學生都會有直觀認識。其次，在講解材料性質的同時，可以進行一些演示實驗。比如講解石灰的特性時，可以演示石灰加水后的放熱和體積膨脹的特點后，可以使學生產生深刻的印象。最后，針對高職教育的能力要求特點，需要培養學生的實踐操作能力，《建筑材料》需要培養學生的材料檢測能力，這就需要建筑材料實訓室發揮教學作用，為學生完成實踐操作提供場所。

五、考核方法

本課程是典型的理實一體化課程。因此，課程考核實行過程性考核為主的三方評價機制，即學生自評與小組互評、教師評價和企業評價。結合工學結合的“八步教學法”，學生在學習過程中以分組形式進行，在完成每個學習情境學習過程后，都需要由學生自己和組長對組員在知識、能力、情感三個方面的表現情況進行評價（占20%），然后由專任教師和實訓指導教師結合學生完成實訓的過程和成果進行過程性評價（專任教師占20%，實訓指導教師占20%），最后再結合期末筆試成績（40%）進行綜合評價，得到課程的總評成績（百分制）。六、結束語以高職教育的特點為主導，對《建筑材料》的教學模式提出了幾點改變，可以激發學生的學習興趣，提高教學效果。雖然簡單的一次教學模式改革不能取到青云直上的教學效果，它是一個漫長而艱難的摸索過程，需要所有從事教育一線工作的教師共同努力，才能讓我國的職業教育向前邁出一大步。

參考文獻

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[4]吳偉東，舒志堅．建筑材料課程教學模式改革的實踐和探討[J]．麗水學院學報，2009（10）：115-118．

第5篇：對建筑材料的初步認識范文

（一）建筑制圖是一門既有理論又有實踐的技術基礎課。它培養學生的讀圖、制圖技能，空間想象能力和空間構思能力，能為學生學習后續課程和完成課程設計、畢業設計打下必要的基礎。通過該課程的學習，學生應掌握各種投影法的基本理論和制圖方法；能正確應用投影作圖方法解決空間度量問題和定位問題，應具有圖解空間幾何問題的基本技能；能正確地使用繪圖工具和儀器，掌握用儀器作圖和徒手作圖的方法和技能；能正確地閱讀和繪制一般的建筑工程圖；掌握計算機繪圖的基本內容，并能上機繪制簡單的圖形。

（二）建筑材料是一門專業基礎課，為建筑施工和建筑工程造價與管理等專業課程提供建筑材料方面的基礎知識，并為今后從事專業技術工作時，合理選擇和使用各類建筑材料打下基礎。課程的任務是使學生獲得有關建筑材料的技術性質及應用的基礎知識和基礎理論，并獲得主要建筑材料的試驗方法的基本技能訓練。學生在學習本課程后，應能夠掌握常用建筑材料的成分、結構、構造與技術性質關系，外界因素對材料性質的影響及各主要技術性質的內容及相互關系，同時學會常用建筑材料的質量鑒定方法，并在此基礎上初步培養學生根據工程特點合理地選用材料，能正確使用及運輸、保管材料，此外對相應的國家標準和技術規范也應有一定的了解。

（三）建筑力學是一門專業基礎課。通過建筑力學的學習，要求學生掌握三個部分的內容：第一部分，掌握質點、質點系和剛體機械運動的基本規律，為學習下一步的內容準備必要的基礎；第二部分，要求學生對桿件的強度、剛度和穩定性問題有明確的基本概念，必要的基礎知識和一定的計算能力；第三部分，使學生了解桿系結構的組成規律、靜定結構的內力與位移的計算方法和原理。學習本課程的基本要求是學生對建筑力學的基本概念和基本分析方法有明確的認識，能分析桿件的應力、位移，進行強度和剛度計算，同時能選擇桿系結構的計算簡圖，并能分析其幾何組成，了解力法、位移法的基本原理，能分析簡單壓桿的臨界荷載，并進行穩定性校核。

（四）在測量學教學中，理論與實踐并重是本課程的突出特點，該課程的主要任務是培養學生的實際測量能力，掌握簡單的繪圖技巧，具備一定的繪圖能力，使學生具備解決實際工程測量問題的能力。該課程通過課堂講授、課間實習、教學實習等教學環節，使學生掌握測量學的基本知識、基本概念、基本理論、基本技術和基本方法，能正確使用常規測量儀器，并對測量學的新理論、新技術、新儀器和新方法有所了解，從而能勝任施工建設、運營管理諸階段的工程測量工作，并能運用已掌握的知識解決生產實踐中相關的工程測量問題。

（五）鋼筋混凝土結構，這門課程所講述的是鋼筋混凝土及預應力混凝土拉、壓、彎、扭各類構件的理論，這些構件幾乎可以應用于目前工業與民用建筑所廣泛采用的各類結構中。所有建筑工程類專業的畢業生，無論他將來從事設計、科研或施工工作，還是從事工程管理工作，都將時刻與之接觸，因此，它是一門非常重要課程。通過本課程的學習，學生應熟悉鋼筋及混凝土的力學性能，能夠分析在靜力荷載所引起的不同內力作用下，拉、壓、彎、扭各類構件的性能，能對簡單結構進行設計和計算，了解各類結構變形及裂縫的基本理論。

（六）鋼結構這門課程的學習，主要是學生理解、掌握鋼結構基本構件的結構原理。對學生提出的要求是弄懂鋼結構設計的基本原則，了解鋼材的力學性能、相應指標、影響因素及如何地使用鋼材，正確理解疲勞問題的基本概念，懂得焊接和螺栓連接的構造，了解鋼結構構件的設計計算。

（七）土力學與地基基礎是一門技術基礎課，這門課程的任務在于使學生掌握建筑工程專業范圍內所必需的土力學基本理論，基本知識及基本技能。在學習本課程之前，學生應先學習工程地質、建筑力學等基礎課；同時，本課程又為后續的專業課服務。學習該課程的基本要求是，掌握土的各種力學性質的變化規律及其指標的實驗確定方法，土中應力分布、土體最終變形量、地基沉降過程的計算方法以及填土壓實原理，此外還需掌握土體各類強度問題的分析方法和土體加固措施，這里包括土壓力理論、土坡穩定性分析、天然地基承載力以及擋土墻與滑坡整治等內容。

（八）建筑施工與施工組織是一門專業課，其內容龐雜，理論面廣、實踐性強，屬于綜合應用科學。本課程的任務是研究一般的工業與民用建筑工程各主要組成部分、分項工程的施工技術的基本規律，研究施工組織的基本原理、基本方法和基本規律。學習本課程應熟練掌握土方工程、鋼筋混凝土工程、結構安裝工程的施工工藝、施工方法和施工要求，并以此掌握建筑施工的基本規律和基本原理。熟悉各常見分項工程的施工機械的選擇和使用、施工方法的具體操作內容和要求。掌握施工組織設計的內容和編制方法，掌握施工進度計劃的編制方法，熟練掌握流水作業的基本原理和組織方式。通過該課程的學習，要求學生具備一定綜合應用能力，能結合具體單位工程進行施工方案的選定和施工組織設計的編制，掌握組織生產及科學管理的基本方法。

第6篇：對建筑材料的初步認識范文

關鍵詞：抗震概念；高層建筑；應用

在我國的地震頻發地區，部分高層建筑對地震的承受力低下，為了進一步加強我國高層建筑抗震能力，強化抗震概念在高層建筑工程結構設計中的應用變得十分重要。同時，隨著科學技術的不斷進步，高層建筑為適應現代高速發展的建筑競爭市場，需從全方位的角度探索研究，以加強高層建筑的抗震作用，從而促進我國高層建筑整體建筑水平的提高。

1 抗震概念在高層建筑工程結構設計中的重要性

抗震概念是指在高層建筑工程結構設計中，建筑設計者需認識地震規律和地震所造成的影響，通過對地震各方面的考慮，使高層建筑有能力承受地震帶來的破壞性壓力?？拐鸶拍钪饕墙ㄖ邔Ω邔咏ㄖこ探Y構設計中建筑結構布置、結構材料選擇以及結構體系的確定等方面進行充分的了解，通過對抗震概念的熟知，認識抗震概念的重要性，使高層建筑工程結構設計能達到抗震標準，經濟損失降到最低。

我國屬于地震多發國家，在高層建筑工程結構設計中有效應應用抗震概念，有助于增強高層建筑的承壓力和抗震性，同時，為高層建筑在激烈市場競爭中提供了充足的條件。第一點，高層建筑工程設計在應用時具備抗震概念，強化了高層建筑的固性，保障了高城建筑住戶的生命安全和財產安全。第二點，抗震概念的加強，提高了高層建筑者的風險意識，能充分有效的促進建筑材料的有效選擇和使用。第三點，抗震概念有利于建筑工程結構設計的優化，使結構設計符合選址的實際情況，減小了地震造成的物力、人力以及財力損失。

2 抗震概念在高層建筑工程結構設計的應用策略

2.1 注重建筑均勻性和規則性的抗震概念結構設計。傳統的建筑抗震結構設計主要是采用滯回耗能和塑形變形能來分散地震能，致使建筑工程結構的抗震性能受到嚴重的影響，破壞力增大。近年來，我國多次地震災害表明，運用傳統的方法對高層建筑進行抗震設計已經無法將地震帶來的損害程度有效地控制在一定范圍內。因此，在高層建筑結構體系中，傳統抗震結構體系已無法達到現代化社會的要求。隨著建筑者對抗震建筑結構的研究不斷深化，人們逐漸認識到建筑工程結構設計在抗震中應有的耗能作用，注重高層建筑結構體系的創新和改善對減小震害有著十分關鍵的作用。

在高層建筑工程結構設計時，應注重建筑工程結構的均勻性和規則性。具體表現在建筑的立面形態、平面體狀、豎向布置和平面布置方面，使抗震建筑工程結構具備均勻、簡單、對稱、長寬比例協調以及規則等特點。在整體結構承載力的分布和質量上可有效的減小扭轉效應，并為剛度中心與質量中心的重合提供了充足的條件。

2.2 加強建筑結構設計中抗震概念的合理選材。隨著現代經濟的快速發展，我國高層建筑市場呈現出激烈競爭的趨勢，多數建筑者在對高層建筑材料的選擇和利用上存在嚴重問題。建筑商為節約建筑成本，降低質量好性能高抗震強等建筑材料的購買量，多數情況下以低性能低質量的材料來代替。導致高層建筑在抗震中承壓力下降，住戶財產損失巨大，同時也加大了國家的財政支出，從整體上影響了我國經濟的發展。因此，強化高層建筑材料的選擇和利用變得十分重要。

在抗震概念的原則下，以鋼筋混泥土的結構設計作為延性機構，建筑材料的選取應具備延性好、強度高以及性能大等優勢，合理的對塑性鉸部分進行控制，使高層建筑在大震中也能具有強有效的抗震作用。同時，合理的對高層建筑材料進行選擇和利用能有效減少建筑結構的承載力及地震危害，降低高層建筑傾覆力矩，減少扭轉效應。

2.3 重視建筑結構設計中抗震概念的科學選址。多數地震發生在板塊構造的邊緣地帶，因板塊的擠壓張裂等因素而引起。我國處于環太平洋地震帶和喜馬拉雅—地中海地震帶，屬于地震多發國家，因此，在對高層建筑地基選址時應對地基進行科學的考察和勘探。通過對地基的地形地貌進行科學分析，可有效的避免建筑位置處于地震多發帶上，從而降低地震對建筑造成的影響。

在選址的實際過程中，建筑地基勘察者應從我國地形的實際情況出發，在充分認識我國地形地貌的基礎上，以客觀的角度對建筑場地進行科學的探究勘測，避開不利地段，使建筑地基與場地的選擇在適宜建筑的抗震帶上。另外，應對建筑工程結構自身周期與場地地震卓越周期進行初步的估算，通過改變房屋的類型和層數將兩者錯開，以此減少地震損害。

3 抗震概念在高層建筑工程結構設計應用中注意事項

3.1 加強抗震概念的有效宣傳及充分認識?？拐鸶拍畹男麄骱驼J識是高層建筑工程結構設計中不可缺少的重要組成部分，建筑者需要從抗震概念的各個角度出發，通過加大對抗震概念的認知度，增強我國高層建筑工程結構設計的使用性和有效性。在建筑者中需大力宣傳抗震概念的作用和意義，對抗震概念進行全新認識，樹立正確的抗震概念及價值觀。

如果要實現對抗震概念掌握的全面化和整體化，建筑工作者需要熟知抗震概念內容以及抗震概念的重要性和必要性。同時，對建筑者要不定期的進行抗震概念的宣傳和再學習，從抗震概念的基礎出發，全方面的對抗震概念進行了解，促進建筑者對抗震概念的掌握，以此增強建筑者的職業道德修養和業務素質。另外，抗震概念是適應現代高層建筑成長的發展性理念，對我國高層建筑質量的提升具有重要作用。

3.2 注重提高抗震建筑工程監理者的職業道德。建筑監理是建筑工程中的重要檢驗者，主要控制著建筑工程的質量、進度以及投資，在建筑質量和安全的監控管理中有著重要作用。隨著我國建筑的大力發展，建筑工程監督中出現了監督管理不到位，監理工作程序不清以及監理者自身專業技術水平低些等問題，因此，注重對建筑工程監理者的職業道德修養的提高變得十分重要。

建筑監理對建筑工程進行監督管理時，應以公正、客觀、科學、獨立的方法和態度處理問題。在編寫項目監理技術文件時，需充分發揮主觀能動性，結合建筑項目的具體情況和特點制定相關文件，避免照搬和抄襲監理技術規范文件。通過對監理工程程序的學習和認識，強化建筑監理的監督管理地位，使監理在建筑實施中起到應有的作用，從而使高層建筑質量得到顯著提高和有效保證。

4 結語

隨著我國建筑市場的興起，抗震概念在高層建筑工程結構設計中的有效應用，為我國高層建筑的發展提供有力知識理念的同時，也科學的規范了技術標準。從科學、客觀的角度分析，在建筑市場不斷發展的環境下，抗震概念不僅適應了現代建筑市場現代化發展的需求，還在建筑建設過程中發揮著重要作用。將抗震概念融合到高層建筑工程結構設計中，能有效的促進高層建筑質量的提升，進一步提高我國高層建筑發展水平。

參考文獻

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[2] 劉楊.探討抗震概念設計在高層建筑結構設計中的應用[J].大觀周刊，2011（18）.

第7篇：對建筑材料的初步認識范文

【關鍵詞】：建筑設計；工程造價；成本控制

引言

工程造價控制是工程建設管理工作的重要組成部分，如何合理確定和有效控制工程投資，是工程項目建設的難題。近年來，隨著招投標制度的實施，已收到了很好的效果，但在商品經濟高速發展的今天，基本建設投資失控的現象依然不同程度的存在。項目投資的關鍵就是施工前的決策和設計階段，而項目決策后控制項目投資就在于設計控制。本文根據相關工程實踐，就建筑設計階段工程造價成本控制進行簡單的探討。

1建筑工程造價控制的概念

建筑工程造價控制是指在優化建設方案、設計方案的基礎上，在工程建設的各階段，采用系列的方法和措施，把建筑工程造價的控制在合理的范圍或核定的造價限額以內，以求合理使用人力、物力，財力，取得較好的投資效益和社會效益。工程項目建設過程是一個周期長、資源消耗量大的生產消費過程，受各種因素和條件的影響很大，工程造價限額的確定是隨著建設項目各個階段的深入，由粗到細分階段設置，由粗略到準確逐步推進。投資決策階段的投資控制數是整個項目決策的重要依據之一，一經批準，投資控制數就應作為工程造價的最高限額，設計概算不得超過投資控制數。工程造價控制應該貫穿十項目建設全過程，但是必須突出重點，做好設計階段的造價控制至關重要。

2我國設計階段成本控制存在的問題

目前我國工程建設項目設計階段成本控制存在的問題主要體現在如下四個方面：認識方面，控制依據方面，控制措施方面和管理人員方面。

2．1認識方面

計劃經濟體制下的那種思維定式和管理模式目前依然存在，建設單位從認識上存在一些誤區，普遍忽視設計階段成本管理工作，認為造價高僅僅是由于施工管理不當、建筑材料漲價和高費率造成得，而對于某些設計引起的投資浪費和成本提高卻往往視而不見。從我國目前建設項目管理現狀看，建設單位的經濟意識還很弱。工程設計人員通常偏重于設計質量和功能，卻不注重設計對工程成本的影響，而方案評審階段，其主要精力放在方案優化和技術可行性論證上，完全把經濟評價忽視了。

2．2控制依據方面

1．2．1設計概算不準造成投資失控，主要表現在定額單價跟不上市場調價的需要和定額含量不準確等方面上。

2．2．2基本建設投資的定額定價往往忽視業主意愿，以政府定價為主，編制過程中較多考慮的是對施工企業的保護，不利于出資方(不管是個人、集體還是國家)的要求：

1．2．3由于大多數施工企業長期依賴于統一的工程建設定額進行預算編制和報價，至今仍然沒有自己完善的內部定額體系，無法形成具有本企業自身特色的報價體系，因此建筑產品價格的形成機制仍處在政府定價與政府指導價相結合的狀態，不利于施工企業各自發揮優勢。

2．3控制措施方面的問題

2．3．1當前工程結算有審計部門考核，因此施工過程中甲乙雙方都嚴格按照定額標準進行工程款核算，而對設計階段的成本控制卻沒有嚴格的審核標準，究竟方案優化到何種程度，還沒有較為成熟的標準可以參照，因此對設計階段的成本控制各方積極性都不高。

2．3．2雖然我國一直要求對工程項目實行全過程監理(如圖1所示)；但從監理的實踐方面看，建設監理的作用僅僅局限在施工現場的質量監督。另外，監理單位之間的相互“壓價”致使無法提供優質的監理服務。

2．4管理人員方面的問題建設項目投資管理是一項綜合性工作，對管理人員的綜合素質要求很高?，F在許多工程技術人員不懂概預算，而設計人員又對有關專業技術缺少了解，只會按圖紙套定額來進行概預算的編制，很難滿足項目造價控制要求。

3建筑設計階段工程造價成本控制的主要措施

3．1加強設計階段對工程造價成本的控制意識。

一方面，投資商應建立對設計方案有經濟合理性評價的理念，把投資額控制的重點放到設計階段。長期以來．投資商判斷設計方案的好壞，主要是對直觀功能要求與美觀要求的判斷，對“設計效果圖”的要求可能要高于“設計施工圖”的要求，所以往往忽略沒計方案在經濟上的合理性；另一方面，設計人員也應該建立起經濟理念，熟悉本專業相關定額與取費標準，熟悉建材的性能與價格，了解施工工藝與施工成本。防止設計方案過于保守或過于超前。保守常常出現在結構上，如不合理地加深基礎與加大斷面、不合理地加大梁、柱截面、不合理地增加鋼筋的直徑與根數等。

3．2推行限額設計，嚴格控制投資膨脹。

所謂限額設計就是指按照批準的設計任務書及投資估算來控制初步設計，按照批準的初步設計總概來算控制施工圖設計，同時各專業在保證達到使用功能的前提下，根據分配的投資限額控制設計，嚴格控制技術設計和施工設計中的不合理變更，保證總投資限額不被突破。投資分解和工程量控制是實行限額設計的有效途徑和主要方法。限額設計是將上階段設計審定的投資額和工程量先行分解到各專業，然后再分解到各個單位工程和分部、分項工程而得出的。限額設計可以體現設計規模、設計標準、設計原則的合理取定通過層層設計、嚴格審核、步步為營，從而實現對投資限額的控制與管理，同時也實現了對工程設計規模、設計標準、概預算指標等各個方面的控制。根據“限額設計”的要求，必須按照批準的可行性研究報告及投資估算來控制初步設計，而后依據批準的初步設計總概算控制施丁圖設計，在保證達到使用功能的前提下，再進行分配的投資額度設計，嚴格控制技術設計和施工圖設計的不合理變更，保證投資額度不超過限定額度。

3．3結合工程實際，做好關鍵環節的造價控制。

結合建筑工程的實際，重點可以從以下幾個環節在建筑設計中控制工程造價。

（1）建立模型研究制度，規避成本風險。模型研究可以為設計人員提供更直觀、清晰、有效溝通的平臺，它能夠及時發現建筑設計構想中的不合理、不經濟、不實用之處，各專業設計人員能夠通過對模型的研究避免建筑設計的“錯、漏、碰、缺”及不恰當設計變更為工程成本帶來的風險。

（2）合理確定建筑物層高。層高直接影響著建筑工程造價。層高每下降10厘米工程造價相應降低1％左右，墻體材料能夠節約10％左右。為此，在滿足建筑功能的前提下適當降低層高能夠直接節省投資；節約建筑材料和勞動消耗。減輕建筑的自重，提高抗建筑震能力；降低采暖能耗，節約能源，提高建筑密度；節約用地，其結果必然會使工程造價得以降低。

（3）合理對建筑物內部進行分隔。從建筑工程造價角度分析小戶型單方造價比大戶型高。因為小戶型內墻面抹灰、管線敷設安裝比大戶型多，所以單方造價必然提高。因此，在滿足建筑功能的前提下合理確定分戶使用面積盡量減少對建筑物內部分隔就能夠有效地控制工程程造價。

（4）合理選用建筑材料。建筑材料的選用對于成本控制起著十分重大的作用。例如，在滿足結構設計的前提下進擇造價低的鋼筋方，能夠達到降低工程造價的目的。在一些大跨度無梁板設計中，過去常常采用中十號或十二號鋼筋，若采用幣12號二級鋼筋，可減少30／100的鋼筋用量。冷軋帶肋鋼筋是以普通低碳鋼或低合金鋼熱扎同盤條為母材經冷軋減徑后在其表面冷軋成具有三面或二面月牙形橫肋的鋼筋。在現澆板中大多數用中6～中12熱軋I級鋼，強度值210MPa。若用冷軋帶肋550級代替，其強度值340MPa。用等強代換計算．可節省用鋼筋用量(1―210÷340)x100％=38％。且它們與混凝土的粘結強度相當于光面鋼筋的三倍以上。冷軋扭鋼筋，是將低碳鋼熱軋園盤條經專用鋼筋冷軋扭機調直，冷軋并冷扭一次成型，具有規定截面形狀和節距的連續螺旋狀鋼筋。由于其截面形式的變化，使其強度提高近一倍，連續螺旋狀與混凝土的握裹力提高80％，不僅節約鋼筋用量35％左右，且提高鋼筋與混凝土的協調工作能力。

4設計階段控制造價控制的意義

造價控制是一個全過程的控制，同時又是一個動態的控制。在設計過程中，可以對工程設計方案進行經濟比較，對不合理的設計提出意見，從而達到控制造價，節約投資的目的。同時，設計階段控制造價充分體現了事前控制的思想。設計階段是項目即將實施而未實施的階段，為了避免施工階段不必要的修改，減少設計階段造成的工程造價的增加，應把設計做細、做深入。據有關資料分析，設計費一般只相當于建設工程全壽命費用的l％，甚至會更低，但正是這少于1％的費用對工程造價的影響度占到75％以上。由此可見，設計質量對整個工程建設的效益是十分重要的。另外，在設計階段，建設項目還沒有開始施工，調整或者改動都十分容易，施工階段改起來就麻煩多了。在工程建設中。項目設計階段的造價控制往往被忽視。結果出現有些設計粗糙，初步設計深度不夠，設計概算質量不高，有些項目甚至不要概算，概算審批走形式，造成概算超過估算、預算超概算，估算超預算。該階段的造價控制不只是表面意義的控制估算、概算、預算，而其實際意義在于通過控制三算，達到提高設計質量，降低工程成本的目的，即取得真正意義上的控制造價。

結束語

工程造價控制是工程建設管理工作的重要組成部分，如何合理確定和有效控制工程投資，是工程項目建設的難題。設計階段的的造價控制是項目全過程成本控制的重點，如何把建筑設計階段工程造價成本控制好，是每一個從事建筑行業的人需要關注的。

參考文獻：

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【3】周萬能．高校建設項目建筑設計與成本的合理性研究【D】．工程碩士學位論文．湖南大學．2005年．

第8篇：對建筑材料的初步認識范文

關鍵詞：建筑節能；環境污染；可持續發展

中圖分類號：TE08 文獻標識碼：A

一、建筑節能的概念

所謂建筑節能就是指建筑使用過程中的能源消耗，提高建筑能源使用效率，建造符合我國人民需求的低能耗，高效率的節能住宅，從而真正實現節能的建筑。

目前建筑節能工作存在的問題

（一）對建筑節能的認識不到位

因為缺乏對建筑節能基本知識的了解，因此人們并未認識到建筑節能在創建和諧社會中的重要作用。人們在選購房屋時，往往更注重建筑物的外觀和內部構造，而忽視了建筑節能對于房屋舒適度和人性化的設計要求。

（二）建筑節能標準規范體系不完善

雖然已先后頒布實施針對3個氣候區節能50%的設計標準，初步形成了比較完善的民用建筑節能標準體系，但針對公共建筑、工業建筑的節能標準尚未出臺，關于建筑節能、節地、節水、節材和環境保護的綜合性標準體系還沒有建立。

（三）缺乏有效的行政監管體系，管理環節薄弱

雖然已經實施了一些行政監管的措施，但還只是初步階段，仍然在探索中完善，相對來說管理環節比較薄弱。

（四）缺乏行之有效的新技術、新材料等的推廣交流平臺

建筑品質的提升需要先進和實用的技術作為保障，完善標準體系和評價體系、加大新技術的投入、推廣新材料的應用、建立新的節能技術和管理模式的交流平臺就顯得尤為重要。我國的建設規模增長比較快，如果建筑科技投入跟不上建設總量的增長步伐，那么建筑能耗問題將越來越嚴重，資源浪費和環境污染也會成為更加嚴重的社會問題。提高建筑品質，不能停留在口頭上，新的理念、技術、管理模式需要得到有效推廣。（五）缺乏有效的激勵政策和強有力的法律法規

長期以來，國家對能源的管理主要集中在工業和交通節能，缺乏有效的激勵政策和強有力的法律法規。在建筑節能方面的政策與法律法規還不夠完善，建筑節能方面涉及的很廣泛，民用、工業、交通等很多領域都存在的紕漏，今后建筑節能還有很長一段路要走。

三、促進建筑節能工作應當采取的措施

（一）政府部門應在建筑節能工作中發揮主導作用

建筑節能涉及到規劃、設計、建設、管理等多個環節,政府部門在法規政策、標準規范、推廣措施、科技攻關等方面要全方位推進；在建筑項目立項、規劃、設計、審圖、施工、建立、檢測、竣工驗收、核準銷售、維護使用等環節要進行全過程監管；要全面展開制定并強制執行包括節能、節地、節水、節材和環境保護標準；采取鼓勵措施,讓設計單位、施工圖審查機構、施工單位、監理單位、質量監督機構、房地產開發企業、物業管理企業以及社會公眾都積極參與進來。

（二）加強建筑節能材料和節能技術的推廣應用建筑節能的關鍵技術之一就是建筑材料的節能，包括節能門窗、外墻保溫材料等。引進新型建材生產技術，應用新型材料節能，開發生產環保、節能型建筑材料是節能建筑發展的必然趨勢。

（三） 加強和完善建筑節能設計建筑節能是一項系統工程，需要貫穿建筑施工和設計的全過程。所謂廣義的建筑節能設計包括了建筑前期設計、建筑材料及設備選擇、以及后期的建筑設備節能運行設計。整個設計流程應包括建筑節能規劃設計，建筑采光計算、建筑材料熱工設計計算、圍護結構節能設計、供熱與制冷節能運行設計等。建筑設計人員應該在設計的全過程中始終把節能與建筑的觀賞性、功能性綜合加以考慮，逐步形成一套完整有序的節能設計流程。 （四）健全建筑節能法律法規制度，建立節能監管體系國家和相關部門應該制訂完善的法律、法規、技術規范，為建筑節能提供一個堅實的法律基礎。國家相關職能部門還應運用相關管理手段進行強制推行，并應建立起施工監督管理和竣工節能驗收制度、對于不符合節能標準的住宅建筑不給予驗收或進行整改后方能驗收。 (五)積極開展建筑節能科學研究，發展建筑節能產業建筑節能是一門新興科學，它包括施工、通風、空調、采暖、照明、電器、熱工、建材、環境、能源、檢測、計算機應用等許多專業內容，所以應加強學科和部門之間的橫向聯合，積極開展組織設計和攻關工作，組織科研機構、高校、新建材開發的專家和生產廠家積極開展建筑節能的研究和攻關。另外要積極引導生產企業重點發展適用于不同氣候條件的各種節能墻體屋頂以及門窗，特別是外墻保溫技術和高效節能窗技術建筑圍護結構節能成套技術，開發各種新型高效節能墻體材料，保溫隔熱材料和高性能建筑玻璃及其應用技術。 （六） 建筑節能要借鑒和引進國外建筑節能的先進技術和經驗

發達國家建筑節能工作起步較早，積累了許多有效的經驗。由于我國建筑節能產業市場潛力十分巨大，許多發達國家的企業很想打入中國市場，在中國占有一席之地。應抓住機遇積極開展與國際機構、外國政府和企業之間的雙邊或多邊國際合作，最大限度地利用國際資源，為我國建筑節能產業服務，努力提高我國建筑節能技術與管理水平。

四、對建筑節能發展的思考

樹立建筑節能觀念、抓好建筑節能新技術的推廣應用和完善建筑節能相關政策是做好建筑節能工作、推進住宅產業現代化的關鍵所在。 （一）樹立正確的建筑節能理念

建設工作者樹立正確的建筑節能理念，就是要樹立以人為本、全面節約和全壽命成本的理念。所有的建筑能耗基本都是為了滿足人的需求，節能、環保、隔熱、保溫、隔音這些是滿足人們對建筑舒適性要求的基本性能。因此，建筑節能的本質是以人的需求為標準提升建筑品質。隨著社會發展和科技進步，建筑設計、建造過程中要在節約資源的基礎上提高建筑的綜合性和舒適度。這就要求，建設行業的工作者始終貫穿以人為本的理念，時時以房屋使用者的需求作為第一要務，加強建筑節能意識，打造與現代社會相適應的人性化作品。

同時建筑節能不應僅僅停留在能源的節約，還包括土地的節約、材料的節約以及在設計和建造過程中要突出環保的概念，引入綠色建筑理念，實現全面節約。 （二）建筑節能工作中積極引進并推廣技術創新

設計階段要綜合考慮各種節能降耗措施。采用不同的節能設計方案對建筑的能耗指標具有很大的影響作用。設計階段主要注意的是建筑造型和建筑圍護結構形式設計，包括屋頂、樓板、墻和門窗等。通過動態熱模擬技術的預測和比較，掌握建筑物的能耗特點，選擇不同的節能措施進行建筑節能設計。

高效率地利用資源并采用新型建筑節能材料。這里的資源是指地、材、水、能，包括合理確定項目廠址，采用新型建筑節能材料，注重可再生能源的使用，提高太陽能的利用效率，采用水源熱泵技術等。這些資源的質量、性能和技術直接關系到建筑物本身的品質、造價和使用壽命。因此，建筑節能工作中推廣技術創新是尤為重要的。（三）建立推進建筑節能工作的保障措施

修改完善現有與建筑節能相關的法律法規和標準體系，加大宣傳力度，強化監管機制，不給不法的開發商、投資商留有鉆空子的機會。加大鼓勵和扶持政策，設立一定的財政資金對貫徹執行建筑節能工作顯著的企業予以獎勵。制定建筑節能的產業政策，將建筑節能工作作為一項長效工作、可持續工作來抓，保障建筑節能工作的穩步發展。

參考文獻：[1]徐民華.建筑節能的現狀與發展對策研究.中科技文匯,2007.12（上旬刊）

第9篇：對建筑材料的初步認識范文

關鍵詞：建筑材料施工；項目驅動法；教學改革

引言：

相關項目的主要驅動教學是在構建主義教學理論基礎上的一種主要教學相關方法，其主要的基本思想就是讓學生的學習活動以及工程實際應用進行密切的結合，因此可以充分發揮學生的自主創造性、以及主動性。教師在整個實驗過程中能夠組織以及引導作用，學生的綜合素質需要具體實驗的構思、設計、實現及運行過程中得到了鍛煉和提高，這是當前公認的主要的科學的應用型本科人才主要培養方法。開始針對項目驅動教學法的培養模式以及建筑材料實踐教學的目標需要高度的一致，需要決定對主要級土木工程專業部分本科生進行項目驅動法教學改革，未進行項目驅動教學的學生進行對比的分析，因此這就是教學的主要改革效果。

一、建筑材料的課程項目的教學現狀

建筑材料是現在全世界上應用最廣最多的主要材料，涉及的領域主要包括無機材料、有機材料、高分子材料、復合材料等等。故而，建筑材料和其他學科交叉也比較多，因此學生針對很多材料的生產工藝應用等都需要一些了解，這是有一定困難的。因為時間、資金、資源的主要限制，實踐教學的相關內容也比較單一，實驗的數量比較少，分析還沒有對比性，實訓的主要內容需要與理論課程內容有一定程度的脫節，需要對教師依賴性較強，這樣無法激發學生的學習興趣。因此，因為實驗項目單一，學生無法發揮主體作用，處于一種“按部就班、照方抓藥”的主要學習狀態，因此學生想設計一些實驗驗證、解決學習中遇到的一些問題或者是困惑，也因此沒有條件，也沒有場地來滿足學生的實驗需求。

二、項目驅動教學改革內容

針對于教學模式的主要改革，改革前的需要的主要實驗教學內容分散，各主要實驗項目之間需要相互獨立。針對于土木工程專業人才培養目標以及目前的工程實際，依據開始由淺入深、并且由單一到綜合、循序漸進的原則逐漸設置建筑材料實驗教學課程。筆者建議首先開設一些簡單的單項的基礎實驗，比如建筑原材料水泥、砂、石實驗等，還有主要目的就是通過這些實驗培養學生的基本實驗來開始操作技能，加深對于建筑材料以及理論知識的主要理解。并且在此基礎上能夠以開設一些綜合性的實驗項目，能夠加深學生針對建筑材料性能的主要認識。針對這類綜合性實驗，逐漸分小組完成，每組人數基本為5個人，可以采取自愿組合，也可以逐漸有指導教師指定，每個小組設置核心組長一名，組織小組的所有成員都需要定期的開展討論，以至于共同解決實驗中遇到的所需要問題。針對于每一個實驗項目都需要確定結合學院實驗儀器情況開始由教師指定或者是小組共同擬定的實驗課題，比如混凝土的配合比的相關設計、混凝土的耐久性（抗碳化、抗氯離子滲透性、抗凍性、硫酸鹽侵蝕等）的實驗、工業的廢渣在水泥混凝土的應用等等，在擬定的題目確定需要初步的實驗方案。

指導的主要負責教師需要針對實驗方案進行主要指導、評價是否真正可行，確定之后就可以分小組進行相關的實驗。不論是實驗材料的重要準備，實驗儀器的主要選擇都是需要實施方案的確定以及實驗報告的撰寫都是由每個小組自主完成，指導教師還需要對實驗過程進行監督，并且在重點、疑難得重點環節之上進行適當進行指導。當實驗基本得完成時，指導教師組織全體學生集中討論以及點評，總結各個小組在實驗過程中的主要優點包括得出現的問題，在實驗結束之后，需要針對小組得每一個成員都要在實驗過程中發揮主要作用，逐漸實驗報告的撰寫并且項目實驗結果借此給定學生實驗成績。

三、考試方式得改革內容

教學改革進行之前，因為每一個實驗項目都是固定并且單一而且成績得評定相關得主要是根據實驗過程中的主要提問以及實驗報告完成相應質量。根據多組次實驗項目得相同，因此實驗報告還有雷同現象比較的突出，學生抄襲的現象也越來越嚴重；在實驗過程中教師提問不可能面面俱到，更不可能每一個學生都要提問到，因此學生成績不可避免的有一定的偏差。通過這樣教學改革，針對建筑材料實驗成績考核方式進行了主要改革。

開始改革之后，如果學生成績的評定需要實驗操作的技能、實驗報告以及文獻查閱的能力包括實驗討論表現四部分構成。實驗的操作技能還要根據學生在建筑材料的基本物理性能在實驗中的表現從而進行充分的評定。查閱能力就是要求學生根據已經布置的主要實驗任務，查閱的能力需要進行的檢測項目以及檢測方法，這樣針對整個項目小組需要共同評定。實驗的主要討論表現就是針對項目小組中的每一個成員，并且需要他們在整個實驗過程中的主要合作能力包括創新能力以及工作態度進行主要評定。實驗報告中基礎技能部分進行全部的學生按照操作步驟書寫，綜合的實驗部分就是每個項目小組各自撰寫的任務。學生實驗成績的評價體系需要更具體、減少了教師的主觀評分比例，這樣學生就需要表現自己的能力，自然在實驗過程中逐漸付出主要的精力以及更大的努力。

四、項目驅動教學法的主要意義

項目驅動教學法主要是指老師和學生通過主要實施科研項目中的全部以及部分實際工作從而進行主要的教學活動。學生在項目實施過程中需要有意識、有組織、并且系統的完成的一件具體的、有實際應用價值設計或者是產品，針對具體的情景中需要通過所學的理論知識來解決實際問題。因此，項目驅動法理論在國外誕生，這些年來在國內引起了教育工作者的主要廣泛關注以及研究。則針對研究成果顯示，項目驅動教學法不僅能夠提高學生的主要學習興趣，開始促進學生活躍、需要培養學生分析問題以及動手解決問題的能力；主要理論體系逐漸聯系實際，主要在具體的項目實施中能夠表現出職業能力素養，大部分學生走出校門能夠做好最充分的準備。本文筆者結合自身的實踐經驗，逐漸選擇適宜的機械專業本科生完成的重要課題，通過課堂教學以及課余指導方式，希望能夠讓學生要在完成項目的主要過程中逐漸加深理論知識的理解以及應用，逐漸增強了學生的實踐能力。

結語：

為了進行培養工程型、應用型的自主創新學生，主要針對土木工程專業建筑材料實驗課程的相關教學內容、教學方法以及考核方式進行能夠改革的優化。項目的驅動實踐主要教學改革，逐漸激活學生學習熱情，開始提高了學生的實驗技能以及創新能力。把本文通過筆者的主要切身實踐經驗，對于建筑材料的項目驅動教學法進行了主要的相關研究以及分析。

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