計算機網絡基礎教學內容精選(九篇)

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第1篇：計算機網絡基礎教學內容范文

摘要本文從教學方法和教學內容兩個方面探析了如何有效地進行《計算機網絡基礎》課程的教學。中職學生通過本課程的學習，能了解計算機網絡的相關知識，掌握基本計算機網絡技術，具備一定的網絡管理、維護、配置等綜合應用能力。

0 引言

21世紀是以網絡為核心的信息時代，隨著IT產業(yè)的迅速崛起，計算機網絡的觸角已經伸向社會的各個角落，并深刻地影響到人們的日常生活、工作和學習。我國的計算機網絡也正在以空前的速度向前發(fā)展，尤其Internet的普及和廣泛應用，使人們深刻地認識到掌握計算機網絡知識和技術對適應信息社會發(fā)展具有重要作用。

中等職業(yè)技術教育(以下簡稱中職)是我國職業(yè)教育體系中的一個重要組成部分。中職的培養(yǎng)目標定位于“具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質的勞動者和初中級專門人才”。中職的教育質量和辦學效益，直接關系到我國21世紀勞動者和專門人才的素質。因此，探索課程內容，研究教學方法，提高教學質量，促進教學發(fā)展具有重要的意義。

1 《計算機網絡基礎》課程教學方法探析

中職《計算機網絡基礎》課程教學的主要任務是使學生獲得計算機網絡方面的基礎知識，了解和掌握基本的計算機網絡技術。學生通過本課程的學習，初步具備分析比較和選擇網絡技術元素的能力，掌握基本的局域網組建的技術，具備一定的網絡管理與維護知識，掌握一定的網絡配置管理等綜合應用能力。

在近幾年的教學與實踐中，筆者對中職學生的學習特點和畢業(yè)后的就業(yè)情況進行研究，認為《計算機網絡基礎》應采用“行動導向教學法”進行教學。行動導向教學法是以學生為中心，以培養(yǎng)學生關鍵能力為目標，在教師的行為引導下，通過多種不定型的活動形式激發(fā)學生的學習熱情和興趣，使學生主動地用腦、用心、用手進行學習的一種教學方法。由于中職學生基礎較差，素質不高，他們沒辦法掌握難度較大的知識，只能理解和掌握一些比較基礎的內容。但中職學生具有“二強一高”的優(yōu)點，即動手能力強、可塑性強，對新鮮事物興趣高。因此在教學過程中就必須充分利用這個優(yōu)點。首先需要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對計算機網絡產生興趣，在學生“想學”的基礎上開展教學活動。其次要向學生指明所學的內容和所要達到的目標，學生只有清楚了這些，才會有意識地主動參與學習。最后采用容易讓學生理解的方式，在教學過程中以行動為導向來引導學生進行學習。學生是學習過程的主體和中心，是學習的主角，老師起著啟發(fā)、幫助和引導的作用。

2 《計算機網絡基礎》課程各部分內容教學探析

通過分析與比較，筆者覺得《計算機網絡基礎》課程應該從六個方面進行教學，分別是：計算機網絡概述、數據通信基礎、計算機網絡體系結構與協(xié)議、計算機局域網技術、Internet及其應用、網絡安全和網絡管理。在教學過程中教師應少講理論性內容，多講實踐性內容，讓學生多動手實踐，培養(yǎng)學生的應用能力。

2.1 計算機網絡概述

本部分的教學內容主要講授三個方面的知識：計算機網絡的形成及發(fā)展、計算機網絡的分類和應用、我國互聯(lián)網的發(fā)展。其中，計算機網絡的分類和應用是教學的重點。首先必須讓學生明確計算機網絡按不同的標準分類可分為不同的網絡，教師可引導學生根據實例分析局域網、城域網和廣域網的不同；有線網絡和無線網絡的區(qū)別；再根據網絡的拓撲結構講述星型網絡、總線型網絡、樹型網絡、環(huán)型網絡和網狀型網絡的特點與差異。在計算機網絡應用的教學中，可通過案例列舉出計算機網絡的應用，如：辦公自動化、電子商務、遠程教育、電子銀行、在線娛樂等等，讓學生對計算機網絡有更進一步的了解。在講授我國互聯(lián)網發(fā)展的內容時，可通過查閱中國互聯(lián)網絡信息中心（CNNIC）的資料，結合最新《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》的數據進行教學，使學生對我國互聯(lián)網的發(fā)展有一個比較全面的認識。

2.2 數據通信基礎

本部分的教學目標是讓學生了解數據通信技術的基礎知識，主要講授三個方面的內容：數據通信的基本概念、數據通信介質和數據傳輸交換技術。首先讓學生掌握信息、數據和信號的概念；其次明確通信介質中有線介質和無線介質之分，教學過程中可通過實物介紹雙膠線、同軸電纜和光纖三種有線傳輸介質的物理特性和傳輸特性；再通過實例介紹紅外線、藍牙、激光等無線介質的特性。然后講授數據傳輸技術，讓學生明確并行傳輸與串行傳輸，異步傳輸與同步傳輸，單工、半雙工和雙全工這三種傳輸技術的區(qū)別。最后了解三種數據交換方式：電路交換、報文交換和分組交換。

2.3 計算機網絡體系結構與協(xié)議

計算機網絡體系結構是計算機網絡的核心內容，但要求中職學生完全掌握計算機網絡體系結構的確是相當困難，因此教學中也只能講授最基礎的內容。這部分教學內容主要有：計算機網絡的功能特性、OSI參考模型的七個層次結構、常用的計算機網絡協(xié)議、IP地址的分類等。首先必須讓學生掌握計算機的功能特性，只有理解計算機網絡的功能特性才能夠掌握各種網絡的特點，才能了解網絡運行的原理。其次要讓學生明確網絡為什么要實行分層，并且能夠知道OSI參考模型到底是哪七個層。但是具體七個層是怎樣工作的就不要求學生掌握。然后讓學生了解一些重要的網絡通信協(xié)議，如TCP/IP、UDP、FTP、HTTP、SMTP等。最后講授IP地址的分類。

2.4 計算機局域網技術

本部分的教學內容是本課程的重點。本部分的教學目標是培養(yǎng)學生掌握簡單的組網技術。講授的內容有：局域網概述、局域網組成、網絡設備、網絡互連技術、局域網的組網技術、網絡操作系統(tǒng)、局域網規(guī)劃與設計等。學生通過本部分的學習，初步能夠具備網絡管理員的基本素質。本部分的教學最好都在計算機實驗室進行，我們可分以下幾個步驟進行教學：（1）引導學生認識網絡設備：網絡適配器、中繼器、集線器、交換機、路由器等，還要動手制作網線。（2）要求學生理解網絡互連的本質，能區(qū)分硬件互連與軟件互連。雖然這部分內容較難，但這部分是核心內容，學生一定要掌握。（3）通過以上的學習，學生必須掌握簡單的組網技術，包括怎樣布線、選擇網絡設備、進行簡單的配置等，重點訓練學生自己動手操作和實踐的能力。（4）最后要求學生能夠掌握Windows 2003 server的基本操作，如配置用戶、共享、服務等。

2.5 Internet及其應用

本部分的教學內容同樣是重點。學生通過學習，基本可以掌握Internet及相關知識。本部分的內容包括Internet的概念、Internet的主要服務和應用、Internet的接入方式、域名的認識等相關內容。本部分可教學的內容很多，學生也能夠很好掌握。Internet的發(fā)展日新月異，所以在教學過程中教師應該多結合當前的一些新技術和新元素，使學生對Internet有更深的了解。在講授Internet應用的過程中，除了講授Web服務、電子郵件服務、文件傳輸服務等傳統(tǒng)的Internet服務以外，還可以結合當前的發(fā)展介紹其它流行的Internet服務，如：即時通信、博客（或微博）、搜索引擎、網絡電視、網絡娛樂、電子商務、網上銀行、遠程教育等等，多舉一些與生活聯(lián)系緊密的例子，這樣不僅讓學生增加了學習的興趣，也增長了許多網絡知識。在Internet的接入方式的教學中，可結合當前“三網融合”的政策進行教學，讓學生了解國家的一些政策。另外還可以介紹世界和我國目前的互聯(lián)網發(fā)展情況，介紹先進的“云計算”和“物聯(lián)網”知識，讓學生對未來網絡有一個美好的憧憬。這部分的教學內容豐富多彩，只要教師備課充分，一定能夠讓學生學得興趣盎然。

2.6 網絡安全和網絡管理

網絡安全部分的教學內容主要有：網絡安全概述、網絡安全的威脅、網絡安全目標和網絡安全技術。重點講述四個網絡安全技術：加密技術、數字認證、防火墻技術、病毒防治技術。另外對網絡安全的重要性、網絡的不安全因素來源也要求學生有一些了解。

網絡管理部分的內容較難，因此只能講授一些比較簡單的內容：網絡管理的概念、網絡管理的功能和簡單網絡協(xié)議(SNMP)。重點分析網絡管理的五項功能（網絡故障管理、網絡配置管理、網絡性能管理、網絡計費管理和網絡安全管理）和介紹SNMP的內容。最后再介紹一些常用的網絡管理軟件。

3 結語

經過近幾年的教學探索和實踐，《計算機網絡基礎》課程已經成為我校中職教學的特色專業(yè)課。計算機網絡日新月異的發(fā)展，需要教師不斷更新知識，充實教學內容。同時計算機網絡基礎是一門理論性比較強、概念原理多、學生較難理解的抽象的課程，要取得良好的教學效果有賴于教、學雙方的不懈努力和教學方法的不斷創(chuàng)新。

參考文獻

[1]李歡，徐師.計算機網絡基礎（第2版）[M].人民郵電出版社，2007.4.

[2]尹曉勇.計算機網絡基礎（第4版）[M].電子工業(yè)出版社，2008.7.

第2篇：計算機網絡基礎教學內容范文

關鍵詞：高職院校；計算機網絡；實驗教學；有效模式

中圖分類號：TP393-4

隨著社會經濟的發(fā)展，計算機技術與網絡技術相伴而生，在各行各業(yè)中得到了廣泛的應用。高職教育一直以來都是高新技術的教學集中營，它以職業(yè)為導向的教學目標，也使得計算機網絡實驗教學成為了學校的主要教學內容之一。開展計算機網絡實驗教學，并將其作用發(fā)揮到最大化，不僅有利于鞏固學生的計算機知識，還能夠提高學生學習的基本技能，利用網絡完善教學。但是據調查顯示，很多高職院校在開展網絡實驗教學的過程中都存在很嚴重的問題，計算機網絡教學的實驗性無法切實展開，且發(fā)揮質量不高。針對這樣的情況，高職院校一定要完善計算機網絡教學的實效性，突出實驗特點，并深入探討科學的對策改進教學，為培養(yǎng)計算機網絡實驗教學人才奠定堅實的基礎。

1 高職計算機網絡實驗教學的目標以及教學內容

正確的目標以及完善的教學內容是提高計算機網絡實驗教學有效性的基礎，也是教學的主要引領航向。從本質上而言，高職計算機網絡課程就是一門以實踐為主的學科，其相關理論都是以實驗為基礎的。在高職院校中積極開展網絡實驗教學，鍛煉學生的動手能力，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才、提高學生網絡設計與應用能力的關鍵。而有效的教學目標的設定，還能夠幫助學生將計算機實驗理論知識轉化為實際進行運用，調動學生的學習積極性，形成計算機網絡實驗教學的系統(tǒng)化脈絡，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

高職計算機網絡實驗課程是一門新興的教學科目，注重對學生動手能力的培養(yǎng)，且它的更新速度較快，隨時處于變動之中。由于計算機更新的快速性，也使得高職計算機網絡實驗教學課程復雜多樣，內容涉及的范圍廣闊。因此，高職院校一定要逐步完善計算機網絡實驗教學的內容，對教學設備、教學教材進行及時更新，并與學生的學習實際相連，更好的提高教學質量，完善教學內容，激發(fā)教學效率。

2 高職計算機網絡實驗教學存在的主要問題

第一，計算機網絡實驗教學平臺不充分。由于計算機網絡的快速發(fā)展，很多高職院校都認識到了開展實驗教學的重要意義，并逐步完善相應的實驗室。但是由于資金問題或認識不足的影響，各院校都過于注重計算機硬件設施的建設，忽略了軟件的作用，無法發(fā)揮計算機網絡的巨大功效。此外，設備配套的落后性也嚴重阻礙了課堂教學效率，不利于實驗有效性的發(fā)揮。

第二，計算機網絡實驗課程的那一，無法激發(fā)學生的學習興趣。計算機是更新速度飛快的電子產品，高職院校的教學內容也要根據設備的更改適時的革新教學內容。但是很多高職院校卻沒有做到變化發(fā)展，實驗內容長期必變，教學內容單一老套，與社會對高技術人才的需要不相適應。此外，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也無法激發(fā)學生的學習積極性，實驗教學缺乏實際作用，學生只是為了學習而學習，根本無法吸引學生的注意力，導致他們的學習興趣不高。

第三，計算機網絡教學缺乏創(chuàng)新。創(chuàng)新是進步的源泉，是前進的動力。但是很多高職院校計算機網絡教學的教師只知道墨守成規(guī)，教學策略常年不變，實驗操作完全結合課本，按照步驟執(zhí)行。學生也是根據模式開展實驗，一味的按部就班，根本無法發(fā)揮創(chuàng)新功效，阻礙了學生思維的擴散，不利于教學求新、求變。

3 高職計算機網絡實驗教學的有效模式

從上述內容中，我們已經清晰直觀地看到了高職計算機網絡實驗教學制定科學目標，完善教學內容的重要性，并且了解了在實際教學過程中存在的主要問題。為了將計算機網絡實驗教學的實效性發(fā)揮到最大化，改進實驗教學存在的問題，我們一定要找到切實可行的對策革新教學模式。

3.1 加大資金投入數量，完善教學實驗室。計算機網絡實驗教學一定要在特定的環(huán)境下進行，實驗室是完善高職計算機網絡教學質量的重要場所，也是科學教學的基礎。對此，校領導一定要加大資金投入數額，做好實驗室基礎設施建設，運用高質量的硬軟件設施，并營造一個實驗室有效教學的環(huán)境氛圍。例如，高職院校可以建立基于虛擬系統(tǒng)的實驗平臺，利用三維立體搭建一個實驗場景，讓學生感受到真實的實驗場地，實現(xiàn)教學目標。如圖1。

3.2 切實提高學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，是吸引學生注意力的關鍵，也是滿足教學計劃、提高教學質量的核心。因此，高職計算機網絡實驗教學的教師一定要利用豐富多樣的手段，通過活動的積極開展激發(fā)學生的學習積極性。例如，某高職院校的計算機實驗教學老師在實施網絡實驗教學的時候，并沒有直接讓學生按照步驟，按部就班的開展實驗，而是采用目標驅動、階梯式教學以及分組教學法，豐富教學手段，從根源上提高學生的學習熱情，提高學習效率。

3.3 豐富高職計算機網絡實驗教學的內容。高職計算機網絡實驗教學內容是教學主體，提高網絡教學的實效性也勢必要有完善健全的教學內容。

首先，應該緊抓實驗不放松，提高綜合型、設計型和創(chuàng)新型實驗的數量，使網絡實驗覆蓋多個角度，發(fā)揮實驗對學生培養(yǎng)的巨大功效；其次，增設網絡虛擬實驗，通過構建虛設的網絡實驗平臺，讓學生體會到真實的實驗感受，并結合計算機網絡發(fā)展的實際情況建立與當前網絡技術相符的實驗；最后，結合計算機考核現(xiàn)狀增加認證實驗。目前社會上有關計算機考核的測試種類豐富多樣，認證考試是計算機網絡知識權威的考試項目之一，學習計算機的學生通過該項考試會具有更強的競爭力，也會獲得更多的工作機會。高職院校結合這一實際，要在課堂教學中增設考試認證實驗，幫助學生順利考取證書，促進學生全面發(fā)展。

4 結束語

總而言之，在社會主義現(xiàn)代化建設逐步完善的大背景下，計算機網絡的巨大功效日漸凸顯。高職院校作為培養(yǎng)技術型人才的主戰(zhàn)場，在教學中積極開展計算機網絡實驗教學已經成為了大勢所趨。對此，學校要結合學生的學習實際和自身的教學情況，找到以往實驗教學存在的主要問題，針對現(xiàn)狀革新教學模式，加大資金投入數量，完善教學設施。此外，高職院校還要做好人才培養(yǎng)，整合教師資源，并通過多種方式完善教學內容，真正激發(fā)學生的學習積極性，為社會培養(yǎng)出更多的高素質復合型人才。

參考文獻：

[1]梁勁.職業(yè)院校體育教學滲透素質教育的研究[J].黑龍江教育學院學報，2014（01）：75-76.

[2]安雷.項目驅動教學法在高職計算機網絡實驗教學中的應用[J].無線互聯(lián)科技，2014（03）：191.

[3]蔡久評，黃建華.高校計算機網絡實驗教學模式研究[J].江西科技師范學院學報，2009（06）：124-128.

[4]何銀川.高職《計算機網絡基礎》實驗課程教學設計[D].內蒙古師范大學，2012.

第3篇：計算機網絡基礎教學內容范文

關鍵詞:計算機網絡;教學改革;創(chuàng)新

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)33-9486-02

Study and Practice on Teaching Reform of Computer Network Course

OUYANG Yong, MA Zhong-bao

(School of Computer, Hubei University of Technology, Wuhan 430068, China)

Abstract: The paper analyzes features of computer network course and discusses the scheme of teaching reform based on its contents and methods. Course construction is strengthened during teaching activities in classroom with cultivating students' capabilities in creativity and autonomic learning.

Key words: computer network course; teaching reform; innovation

《計算機網絡》是網絡工程及其相關專業(yè)的一門重要專業(yè)必修課,在學習《計算機網絡》課程之前,學生應先修完《計算機科學導論》、《高等數學》、《高級語言程序設計》、《面向對象程序設計》等課程,具備計算機操作、簡單程序設計、微積分和矩陣運算等能力。該課程的主要教學任務包括:計算機網絡發(fā)展歷史、計算機網絡體系結構、ISO/OSI七層協(xié)議、數據通信基礎、局域網技術、廣域網技術、TCP/IP協(xié)議、Internet技術與應用、網絡管理和網絡安全技術等。

計算機網絡是一門內容豐富、發(fā)展迅速的學科,計算機網絡技術的發(fā)展,為信息共享、知識傳播注入了新的活力,具有廣闊的應用前景。經過對該課程的教學改革探索,筆者認為本課程教學目標不僅要讓學生掌握計算機網絡相關的概念和原理,掌握計算機網絡設備使用和網絡規(guī)劃設計技術,還要讓學生具備熟練的計算機網絡應用編程能力,著重培養(yǎng)其學習能力和創(chuàng)新能力。

1 教學內容與方法

1.1 教學內容改革

《計算機網絡》課程教學內容具有多樣性和前沿性的特點,課程教學既要維護學科的系統(tǒng)性,又要體現(xiàn)出學科發(fā)展的先進性,這就要求課程教學中不僅要注重基礎理論的講授,還要體現(xiàn)出計算機網絡技術的最新發(fā)展成果。因此我們在教學內容的選擇上,遵循了“有所講,有所不講”的原則,重點講授TCP/IP參考模型、數據通信與編碼技術、路由選擇協(xié)議、TCP與UDP協(xié)議、計算機網絡應用編程知識等,同時適當地介紹無線網、語義網、對等網等當前流行的計算機網絡技術。

1.2 教學方法的改革

《計算機網絡》課程的教學方法改革包括加強對學生思維的有效調動,突出理論聯(lián)系實踐,培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力等三個方面。

1.2.1 調動學生思維

《計算機網絡》教學要注意發(fā)揮學生學習的主動性,在課堂教學中,可以運用提問或自問自答方式,有效調動學生思維,提高學生學習的積極性。在教學方法上要符合學生學習的認知規(guī)律,循序漸進,由感性認識上升到理性認識。例如在講解以太網幀的知識點中,筆者在課堂上講授數據編碼、媒體訪問控制、邏輯鏈路控制的概念之后,用C++程序演示了以太網幀的構成及各個字段的輸出后,要求學生編寫程序對MAC地址進行分析,加深了對MAC地址作用的理解,同時向學生講解RFC1071文檔,要求學生參照該文檔編寫計算校驗和的程序,調動學生解決問題的思維。

1.2.2 理論聯(lián)系實踐

《計算機網絡》課程內容多、實踐性強,課程中包含的計算機網絡應用和仿真軟件版本更新快,功能較復雜。為了在有限的教學時間內使學生達到教學大綱規(guī)定的要求,在教學中,應注重理論聯(lián)系實踐,在實踐中促進對理論的學習。例如在講解套接字的知識點時,筆者介紹了BSD Sockets和Windows Sockets的概念和用法,并以Windows Sockets為例,分別演示了使用數據報套接字和流式套接字的流程,向學生介紹了套接字庫函數的用法。通過課堂演示和討論,要求學生在對當前的網絡即時通訊軟件的技術路線進行調查,以C++或Java語言實現(xiàn)客戶端和服務端架構的通訊軟件,并在學生完成作業(yè)之后對軟件進行點評,詳細講解其中的關鍵代碼。這樣一種理論和實踐相結合的教學方法,不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情,還可以提高學生的動手能力,增強就業(yè)的競爭力。

1.2.3 培養(yǎng)學習和創(chuàng)新能力

《計算機網絡》課程中提及的網絡設備有近10種,如網卡、網橋、網關、集線器、交換機、路由器等;提及的網絡協(xié)議有近20種,如MAC、ARP、IP、ICMP、UDP、TCP、HTTP等;相應的網絡技術應用也層出不窮。就筆者本學期所講授的《計算機網絡》課程而言,其理論學時加實驗學時總共56學時,若要對教材中的所有內容面面俱到,在講課時間安排上就很困難。古人云:“授人于魚不如授人于漁”,學生在學習過程中能獨立思考解決問題,進而具備創(chuàng)新能力,比老師一味講解要重要得多。因此,在教學方法上,采用重點講解、專題講解的形式,以網絡工程專業(yè)的就業(yè)導向和計算機網絡技術的實際應用來激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力,使其更好的適應當代社會對人才的要求。

2 教學手段與實踐

2.1 教學手段改革

《計算機網絡》課程的教學內容在理論上有一定深度,在應用上有一定難度,為使學生更好的理解和掌握教學內容,我們認真設計了《計算機網絡》課程的電子教案和實驗項目,開發(fā)了計算機網絡技術應用實例。《計算機網絡》是我校的精品課程之一,學院對該課程的教學改革一直非常重視,不僅加大了對計算機網絡實驗室的投入力度,也加強了該課程的精品課程網站的建設。教師在具體的授課過程中,運用板書、電子教案、動畫演示、實例設計等多種手段,將抽象的原理和復雜的操作以直觀生動的方式展現(xiàn)在學生面前。課程講解做到由淺入深、層次分明、重點突出,同時又具有啟發(fā)性,正確把握傳授知識和培養(yǎng)能力的關系。在教學手段上注重融入教育心理學的研究成果,強調講課要符合學生的認知規(guī)律。課堂講授內容注重適合學生的專業(yè)基礎水平,按照由簡到繁的原則組織教學內容;講解內容讓學生理解消化,加強其知識的持久化和遷移化。通過課上討論、課下輔導,定期座談的形式,和學生多交流,了解學生聽課效果,建反饋機制,不斷提高教學效果,及時糾正教學偏差。

2.2 教學實踐環(huán)節(jié)改革

教學實踐環(huán)節(jié)是《計算機網絡》課程教學內容的重要環(huán)節(jié)。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,通過教學實踐環(huán)節(jié),可以使學生把理論知識與社會生產實踐相結合,培養(yǎng)學生的實際動手能力,提高學生的學習興趣,鞏固所學知識與技術,增強學生的創(chuàng)新意識和能力。在實驗課中讓學生動手完成實驗項目,鼓勵學生積極思維、勇于實踐、大膽嘗試,學會舉一反三,發(fā)揮學生學習的主觀能動性。我們建立了功能豐富的計算機網絡實驗室,編寫了內容充實的實驗指導書,節(jié)省了學生對計算機網絡進行實驗的準備時間,直接在真實的物理設備上進行操作,使其在學習中去除旁枝末節(jié),抓住重點,提高了學習效率。在進行實驗項目設計時,我們選擇了多個高水平的計算機網絡應用案例作為實驗項目,重視實驗項目的靈活性和多樣性,使學生通過實驗加深對計算機網絡理論知識的理解,提高對計算機網絡技術的實際應用能力。

《計算機網絡》是一門實踐性很強的課程,我們將教學實踐環(huán)節(jié)分成三部分:一是上計算機網絡實驗室做實驗,在實驗用機上安裝實驗指導手冊和相關軟件,布置相應題目,以協(xié)議分析為主,鞏固每章所學的知識點;二是采取提交作業(yè)的形式,讓學生動手編程,設計應用實例,要求學生綜合運用所學知識進行計算機網絡程序設計;三是在課程結束之后,通過課程設計,鞏固學生的專業(yè)知識,提高學生運用計算機網絡知識解決實際問題的能力。這樣經過一學期的計算機網絡課程學習,學生通過實驗至少分析了5至7個主要的網絡協(xié)議,通過作業(yè)編寫了3至5個網絡程序,通過課程設計集中解決了一個計算機網絡應用問題,對網絡設備、網絡協(xié)議、網絡編程積累了一定的專業(yè)基礎和實際應用經驗。此外,對于學生提交的實驗報告、平時作業(yè)、課程設計等,教師通過在課堂上集中講評、在實驗室中個別點評和學生參評等方式,告訴學生改進之處,在學生中間起到了激勵和促進的作用,也活躍了學習氣氛,實踐表明,取得了較好的教學效果。

3 結束語

目前,筆者所在的計算機學院中設有網絡工程專業(yè),《計算機網絡》課程是該專業(yè)課程體系中的重要專業(yè)課程。就其他計算機專業(yè)而言,如計算機科學與技術、軟件工程等,該課程也是一門重要的專業(yè)必修課,對提高學生的綜合素質和就業(yè)競爭力具有重要的促進作用。近年來,我們通過《計算機網絡》課程的教學實踐,深化了課程教學改革,提高了課程的教學水平和教學質量,促進了學科建設和發(fā)展。在反饋中我們得知,學生對學習《計算機網絡》課程也非常有熱情,在學習中收獲了專業(yè)知識,提高了計算機網絡技術應用水平,鍛煉了解決實際問題的能力。計算機學科是一個快速發(fā)展的學科,《計算機網絡》課程的教學內容也是緊跟時代要求,與時俱進的。這就要求我們對教學內容、教學手段要體現(xiàn)出學科的時展要求,要以“厚德博學、求實創(chuàng)新”的精神,以培養(yǎng)全面發(fā)展,既專業(yè)合格又有業(yè)務特長的新型人才為出發(fā)點,將計算機網絡課程的教學改革不斷推向前進。

參考文獻:

[1] Buchanan W.J, Saliou L. Enhanced methods of coursework provision in computer networks// Proceedings of 2nd International Conference on Information Technology: Research and Education, 2004.

第4篇：計算機網絡基礎教學內容范文

關鍵詞:計算機網絡;教學改革;非計算機專業(yè)

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 06-0000-00

Teaching Reform of Computer Network Course for Non-computer Major

Ma Jun,Li YuLin

(Luoyang Institute of Science&Technology,Luoyang, 471023,China)

Abstract:With the development of network,more and more colleges begin to teach the subject of Computer Network for the Non-computer majors.This thesis focuses on the features of Non-computer majors,discussed the course system,teaching contents,and teching methods of the Computer Network course.Finally,the author put forward the new method to improve the teaching of the subject.

關鍵詞

一、引言

計算機網絡是計算機技術和通信技術緊密結合并不斷發(fā)展的一門學科。隨著我國信息化的建設,計算機網絡扮演了越來越重要的角色。為了適應信息社會對人才培養(yǎng)的需要,《計算機網絡》已不再只是計算機專業(yè),而是許多非計算機專業(yè)的一門重要課程。對于非計算機專業(yè)的學生而言,計算機網絡課程的部分內容晦澀難懂,理解起來比較吃力,學生普遍反映比較難學。因此有必要在教學內容、教學方法、教學手段以及實驗教學等方面進行深入的研究和探索,切合實際的培養(yǎng)學生的思維能力和實際解決問題的能力,為培養(yǎng)綜合素質高的復合型人才打下良好的基礎。

二、計算機網絡課程現(xiàn)狀

計算機網絡是各本科院校乃至研究生的一門必修課,目前在該課程的教學中存在以下幾個比較大的問題:

第一,相關學科發(fā)展迅速,內容更新快,教學內容難以跟上計算機網絡科學的發(fā)展變化。該課程的特點是在較深厚的數理方法基礎之上,綜合計算機軟硬件技術和通信技術,是一門跨專業(yè)的學科,具有很強的實踐性,知識更新非常快。幾本經典的教材幾乎每年都有比較大的變化,內容已經有了非常大的更新和調整。

第二,目前的課程組織方式不能很好的適應學科及專業(yè)方向的調整。計算機網絡課程是許多高年級專業(yè)課程的基礎,網絡知識是學生畢業(yè)后科研與工作所必需的基本知識與技能,因此網絡課程的教學必須有足夠的前瞻性,這要求從課程設計、內容組織、講授方式等多個角度來組織教學與考核工作。

第三,在教學方式上,由于網絡課程有相當部分的內容屬于基礎理論知識方面,難度大,相對枯燥,在課堂教學方面遇到學生積極性調動不充分,課堂互動性不足等問題,例如在通信基本理論、物理層協(xié)議分析等的教學中,由于這些內容安排在課程的開始階段,枯燥晦澀的內容對整個課程興趣的建立和引導是非常不利的。

第四,對于非計算機專業(yè)來說,除了存在以上問題以外,還存在著前繼課程教學深度不夠,計算機網絡教學學時存在偏少的問題。所以如何在有限的教學學時內,不但將計算機網絡這門課的基本理論、基本知識講深講透,而且讓學生掌握基本的實際網絡技能是每個任課教師的一個艱巨任務。

針對以上問題,本文在對計算機網絡課程的教學進行總結的基礎上,提出了一些改革措施,來適應課程本身與授課對象的發(fā)展變化,提高教學效率,具體措施有: 引進職業(yè)認證培訓課程體系以規(guī)范教學內容,多種教學方法與手段的協(xié)調采用以優(yōu)化教學效果,強化實驗內容,創(chuàng)新實驗工具以明確教學目的。

三、計算機網絡教改實施方案

(一)引進職業(yè)認證培訓課程體系

目前高等教育體系培養(yǎng)的IT人才“重理論、輕技術”。針對企業(yè)想要的是一個實用型的職業(yè)人才的需求,在教學中既要發(fā)揮理論優(yōu)勢,做好既注重實踐技能的培養(yǎng),又要注重人才的綜合素質的培養(yǎng)的一種塑性培訓工作。目前市場上開設的CISCO職業(yè)化認證及專業(yè)化認證系列授權培訓課程,華為3Com授權培訓課程,國家網絡工程師認證培訓課程。其共同的一個特點就是:和社會需求結合緊密,知識更新快,應用性強。與他們合作,引入其課程體系與傳統(tǒng)的教學內容相結合,在不改變教學大綱的前提下,采用課程嵌套的模式,把他們的培訓內容嵌入進來,爭取在課程學完后既能完成教學大綱的要求,又能通過相應的認證,這樣可以最大化的規(guī)范教學內容,并且不使理論教學與實踐教學脫節(jié)。

(二)多種教學方法與手段的協(xié)調采用

良好的教學方法與手段是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。因此對傳統(tǒng)的、填鴨式的教學方法與手段進行了改進,在充分利用傳統(tǒng)方法、手段教學的同時,積極采用多種形式的教學方法,如討論式教學、推演性教學,理論聯(lián)系實際教學、逆向教學等;而在教學手段上,一方面繼承傳統(tǒng)手段的優(yōu)勢,另一方面要注意吸收其他如多媒體教學、網絡答疑等教學手段。

第一,在教學過程中,對于學習的難點、重點采用推演性教學方法并結合傳統(tǒng)的教學手段,在黑板上進行詳細的板書;例如在進行以太網的信道率分析的教學中,因為不但涉及到網絡知識而且還涉及到一些數學知識,所以學生比較難以理解和掌握,對于這類的問題,通過詳細的推導與板書,使得學生順利掌握。

第二,對于設計性的問題、或者發(fā)散性的問題要常常采用討論式教學,并結合實際的例子進行講解。比如在介紹IP地址的概念時,以同學們熟悉的網絡聊天為例,提出問題:如何知道同伴的大致位置?通過引導,同學們可以知道,聊天時,由于對方發(fā)給你的數據中包含有和你交流時的計算機IP地址,而IP地址是通過中國互聯(lián)網信息中心根據一定規(guī)則分配的,因此根據IP地址就可以大致知道同伴的位置。

第三,而對于概念性的問題,知識性的問題以及動態(tài)效果演示一般采用多媒體教學,例如通過課件將電路交換、分組交換、報文交換制作成動畫,大大提高了課堂的趣味性,而且這樣一來不但加快教學速度,而對重點問題。基本理論又進行了透徹的講解。學生因為成為討論式教學的主角,而極大的提高了學習的積極性,主動的進行思考。

(三)強化實驗內容,創(chuàng)新實驗工具

只注重計算機網絡理論知識培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學模式已經不能適應市場的需求,實驗課程的教學應該受到足夠的重視。實驗課作為一種非常重要的教育手段,不僅能培養(yǎng)學生的動手能力,更重要的是能讓學生掌握和理解科學實驗的思想方法,培養(yǎng)解決實際問題的能力。“計算機網絡”也是一門實踐性很強的技術基礎課程,在實驗課程體系的總體規(guī)劃上應遵循既要培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,又要重視培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新能力。為此,在實驗教學中除常規(guī)的驗證性實驗外,還應增加適量的設計性和綜合性實驗內容。設計性實驗則是要求學生在現(xiàn)有設備的基礎上掌握部分網絡體系,提高學生分析問題和解決問題的能力。

因此,對計算機網絡的實驗教學改革提出以下幾點建議。

第一,重視網絡實驗環(huán)境的建設。計算機網絡實驗不同于其他課程的實驗,在具體實施時需要相應的硬件設備和軟件配置。在做物理層實驗時,需要用到各類網絡傳輸介質(雙絞線、同軸電纜或光纖等),在做網絡層實驗時,需要各種網絡互聯(lián)設備(集線器、交換機或路由器等)。但目前許多高校沒有專業(yè)的計算機網絡實驗室,并且有的學校實驗條件落后,根本不能滿足計算機網絡實驗教學的要求。這就需要學校積極配合,投入資金,加強計算機網絡綜合實驗室的建設。

第二,合理安排實驗內容。根據計算機網絡教學的目標,結合實際教學,合理設計和安排實驗內容,既要有原理型實驗又要有應用型實驗。原理型實驗可以開設諸如:數據鏈路層協(xié)議的設計與實現(xiàn)、TCP協(xié)議的“三次握手”的實現(xiàn)等。應用型實驗可以從制作雙絞線開始,到后邊的交換機和路由器的配置等實驗都可以開展。

四、結束語

計算機網絡是一門集計算機技術和通信技術為一體的綜合叉學科,理論性和實踐性都很強。由于授業(yè)的對象不同,不能把對計算機專業(yè)學生的那一整套照般過來,無論在教學內容,還是教學方法和手段上都有所區(qū)別。因此,積極探索與研究非計算機專業(yè)計算機網絡教學的教改、教學法,對非計算機專業(yè)計算機網絡教育的長遠發(fā)展具有非常重要的意義。

參考文獻:

[1]鄭良斌,何薇.非計算機專業(yè)“計算機網絡”課程教學改革踐.計算機教育,2005(8):33-34

[2]付慧生,畢文燕.“微機原理與應用”課程教改實踐.煤炭高等教育,2000(1):75-77

[3]周淑萍,非計算機專業(yè)《計算機網絡》教學改革研究, 兵團教育學院學報,2006(3):45-46

[4]張軍,非計算機專業(yè)“計算機網絡”教學改革實踐,廣東工業(yè)大學學報,2006(12):103-104

作者簡介:

第5篇：計算機網絡基礎教學內容范文

關鍵詞：非計算機專業(yè) 計算機網絡課程 教學探索

下面將結合本人的實際教學經驗，從教學內容的設置和培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生主動學習幾方面展開討論。

一、 教學過程中常見的問題

1、教材選擇不合理

目前計算機網絡方面的教材非常多，但是要選擇一本適合的教材卻并不容易。

首先，計算機網絡是綜合計算機軟硬件技術和通信技術的一門跨專業(yè)的學科，具有很強的實踐性，知識更新非常快。往往教材選擇不注意，所選教材的知識已經落后了。

其次，對于非計算機專業(yè)而言，不同的專業(yè)也要選擇不同的教材。如電氣、自動化專業(yè)就和機械、經管等專業(yè)在教材選擇上就要有所區(qū)別，側重點不同。

2、教學內容理論性太強

現(xiàn)在絕大多數計算機網絡教材都是從計算機網絡的發(fā)展、通信基礎知識、網絡體系結構、協(xié)議、局域網組網等方面進行深入介紹。這些內容理論性強，相對枯燥，學生看不到又摸不著，很快會對計算機網絡從感興趣到失去興趣。這會直接導致學生上課走神、不聽課、教學互動差，達不到教學效果。因此一定要針對不同專業(yè)科學設置教學內容，把教學內容和學生的興趣很好的結合起來。

3、學生沒有動手實踐的機會

計算機網絡課程實踐性很強，但是由于客觀條件限制，很多學生根本無法對非計算機專業(yè)開設實驗課和實訓課。因為對于非計算專業(yè)來說，沒有專門的實驗室和設備。學生對計算機網絡的認識只停留在書本上，這樣學生對計算機網絡的學習興趣也會降低。

因此，有條件的學校一定要給學生創(chuàng)造實踐動手的機會，實在沒有條件，任課教師也要讓學生充分利用自己的電腦、路由器、交換機等設備，回去自己動手組網和維護等，讓學生對計算機網絡有感性的認識。

二、科學設置教學內容

1、不同專業(yè)要有所區(qū)別

目前很多專業(yè)已經開設計算機網絡課程，如電氣工程、自動化、機械、經管等，不同的專業(yè)在教學內容的設置一定要有所區(qū)別。當然主干內動大體上是要一致的，這里講的要有所區(qū)別主要體現(xiàn)在課程最后計算機網絡應用這部分內容上。

2、內容要循序漸進

對于非計算機專業(yè)而言，不能講完計算機網絡的發(fā)展史就直接將數據通信的知識，雖然說數據通信是計算機網絡的基礎，但是對于非計算專業(yè)的同學而言，數據通信的知識深奧難懂，學生很快會對計算機網絡失去興趣。

3、理論與實踐相結合

要想理論與實踐相結合，實驗課是必不可缺的。實驗課作為一種重要的教學手段，不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，還能培養(yǎng)學生科學實驗的方法和解決問題的能力。因此必須要重視實驗課教學。對實驗課的教學應重視以下內動。

三、培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，對于計算機網絡課程的教學也是如此，在教學過程中一定要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，只有讓學生感興趣，學生才會聽的認真，才能在有限的時間里學到更多的知識。計算機網絡內容本身就很豐富，所以在教學中任何一部分知識都結合有趣的實例來講解。下面結合本人教學經驗與幾個例子。

在講解數據通信基礎知識的時候，這部分知識相對枯燥，但是也可以講的有趣。比如再將無線通信里的蜂窩通信的時候，可以給學生詳細比較移動、電信、聯(lián)通的3G（TD-SCDMA、CDMA2000、WCDMA）標準的優(yōu)缺點，幫助同學們綜合考慮入哪個運營商的網絡最好。一般非計算機專業(yè)的學生對這些知識并不是很了解，在講解的過程中絕大部分同學都比較感興趣。

在講解OSI參考模型的7個層次的時候，必然會講到集線器、交換機和路由器，這個時候要詳細比較這些網絡設備的異同，讓學生了解什么情況下用什么網絡設備。特別是路由器要詳細講，因為很多同學都用無線路由器，怎么選一個好的無線路由器、怎么配置、怎么提高無線網絡安全等，都要講的生動。如，選無線路由器最好選擇能刷DD-WRT系統(tǒng)的路由器，這就像手機里的傻瓜機和智能機一樣，DD-WRT是一種開源的Linux系統(tǒng)，刷了這個系統(tǒng)的路由器會增加很多實用的功能，可玩性很高。要想無線路由器絕對安全，不被蹭網，可以教學生設置MAC地址過濾等。這些都跟學生的生活工作密切相關，可以提高學生的學習興趣。

四、促進學生主動學習

從我的教學經驗來看，對于非計算機專業(yè)的同學而言，計算機網絡課程還有一個重要作用，就是解決學生課余時間做什么的問題。那么如何引導和促進學生主動學習呢？下面談談我個人的幾點經驗。

在講網絡操作系統(tǒng)的時候，要詳細介紹Windows類、Unix類和Linux類系統(tǒng)，并比較他們之間的區(qū)別和優(yōu)缺點。然后在這三類里面給學生介紹用的比較多的幾個操作系統(tǒng)，比如Windows 2003Sever、FreeBSD、Ubuntu和蘋果電腦的Mac OS系統(tǒng)，特別是后面三種操作系統(tǒng)，要介紹它的好處。然后布置一個任務給學生，就是誰在自己電腦的里同時成功安裝這四種操作系統(tǒng)，那就給平時成績加分，算在最后成績里面。雖然這個任務的難度很大，但實際情況是我布置給學生之后，很多同學非常感興趣，每天花很多課余時間去研究怎么裝，有些本來喜歡玩游戲的同學都沒時間玩游戲了。這樣促進了學生的主動學習，是非常有益的。

類似上面的例子其實還有很多，這邊就不再舉例了。總之，需要教計算機網絡的老師認真思考，用心去上好這門課。

五、結語

綜上所述，非計算專業(yè)的計算機網絡課程是非常重要的，也值得所有任課老師認真思考教學方法和教學內容，從培養(yǎng)學生的學習興趣、解決學生的實際問題、引導學生自主學習出發(fā)，用心上好這門課。

參考文獻:

[1]吳功宜.計算機網絡(第2版)[M].北京:清華大學出版社,2007

第6篇：計算機網絡基礎教學內容范文

計算機網絡 實驗教學 高職

隨著計算機技術與網絡技術的發(fā)展，計算機網絡技術在各行業(yè)得到了廣泛應用。而以職業(yè)應用為導向的高職教育，計算機網絡技術便成為當前主要的學習內容之一。計算機網絡實驗教學不僅能鞏固學生的網絡知識，同時也能提升學生適應當前網絡背景下的基本職業(yè)技能。但是，當前高職計算機網絡實驗教學仍然存在著諸多問題，例如實驗設備和實驗教材落后、教學方法存在問題和實驗教學基礎薄弱等。這些問題的存在，使當前高職計算機網絡實驗教學無法得到高質量的發(fā)揮。基于這種背景，本文對高職計算機網絡實驗教學展開深入分析，探討高職計算機網絡實驗教學中存在的問題，并提出有效的改進建議。

1高職計算機網絡實驗教學目標、任務以及教學內容

高職計算機網絡課程其實質就是一門以實驗為主的課程，其理論都源于實驗的驗證。所以計算機網絡實驗教學目標是培養(yǎng)學生的網絡設計與應用能力，將理論知識轉化為實際應用，使學生更加深入的掌握計算機網絡知識。同時培養(yǎng)學生的主動思維與觀察能力，激發(fā)學生學習興趣。

高職計算機網絡實驗教學的任務：

（1）掌握計算機網絡基礎知識，熟練掌握實驗所需儀器的使用方法；

（2）掌握計算機網絡實驗方法，能按相關規(guī)范熟練的完成計算機網絡實驗；

（3）能通過規(guī)范的實驗語言描述進個實驗的過程，包括實驗目的、步驟與實驗結果等。

高職計算機網絡實驗教學由于涉及內容較多，其實驗教學內容也非常豐富，主要的實驗類型便有綜合型、設計型、驗證型、操作型和創(chuàng)新型五種實驗。綜合型實驗是為培養(yǎng)學生計算機綜合應用的能力；設計型實驗是讓學生根據預設的條件，完成網絡設計。例如，網絡組網、網絡SOCKET編程等；驗證型實驗是通過實驗驗證理論知識點，加深對理論知識點的認知；操作型實驗是通過實驗操作，培養(yǎng)學生動手能力；創(chuàng)新型實驗是指在實驗中使用新技術、新方法，提升學生對網絡新技術的認知。

2高職計算機網絡實驗教學中存在的問題

2.1實驗設備和實驗教材滯后

計算機網絡技術是一門更新較快的學科，而當前高職院校所采用的教材與實驗設備都比較陳舊，通過這種滯后的教材與實驗設備完成的實驗教學，脫離了網絡實際應用的需求，無法達到實驗教學的目標。另一方面，由于實驗設備和實驗教材滯后，學生所學知識也無法與社會實際工作掛鉤，導致學生學習積極性下降，對計算機網絡實驗教學抗拒較大，從而影響了計算機網絡實驗教學質量。

2.2教學方法存在問題

目前，高職院校在針對計算機網絡實驗教學方面，都將實驗教學作為理論教學的一種輔助手段，而沒有真正意識到實驗教學在計算機網絡教學中的重要作用。基于此種情況，高職計算機網絡實驗教學所采用的教學方法是：教師演示――學生操作――實驗總結三個步驟。這種教學方法雖然能快速的讓學生掌握基本的實驗操作能力，讓學生被動接受知識，但無法讓學生自主思考來完成實驗，嚴重地影響了實驗教學的效果。

2.3實驗教學基礎薄弱

目前，高職計算機網絡實驗教學基礎薄弱主要體現(xiàn)在兩個方面：

（1）計算機網絡實驗課時較少，無法保證學生對計算機網絡理論知識點的理解與鞏固。而且根據目前的現(xiàn)狀來看，由于實驗課時少，導致所選擇的實驗都是難度較小的驗證型實驗，而一些較復雜的綜合型實驗、設計型實驗與創(chuàng)新型實驗比例較少。

（2）教師缺乏實際網絡設計與組網經驗。目前在高職院校從事計算機網絡實驗教學的老師，基本都是直接從學校畢業(yè)后進入教學領域的，沒有實際參與大型網絡設計與組網的經驗，在實驗教學中無法讓實驗教學與實踐經驗相結合。

3改進高職計算機網絡實驗教學的建議

3.1加強高職院校實驗室建設

良好的實驗室建設是計算機網絡實驗教學的基礎，也是實驗教學質量的重要保障，所以高職院校應加強計算機網絡實驗室的建設。由于當前高職院校經費有限，無法滿足當前背景下計算機網絡技術的發(fā)展要求，但可以通過其它折中的方法來提升實驗室環(huán)境。

例如，可建立基于虛擬現(xiàn)實技術的虛擬實驗平臺，通過三維立體的虛擬實驗場景，使學生有真實的實驗感知，這種方式即節(jié)省實驗成本，也能取得與真實實驗相一致的實驗效果。

3.2豐富計算機網絡實驗教學內容

針對高職計算機網絡實驗教學內容可從以下幾個方面著手：

（1）增加綜合型、設計型和創(chuàng)新型實驗的比例，將計算機網絡實驗覆蓋各個層次，形成綜合的實驗內容體系。實現(xiàn)計算機網絡工程、網絡安全和網絡管理等多學科的綜合應用，提升學生的網絡工程應用能力；

（2）增加網絡虛擬實驗。網絡虛擬實驗是通過構建虛擬網絡實驗平臺，讓學生在虛擬實驗環(huán)境獲得真實的實驗體會。由于網絡虛擬實驗成本較低，可以根據計算機網絡發(fā)展情況，建立多種與當前網絡技術相結合的創(chuàng)新型實驗、設計型實驗。

（3）增加計算機網絡認證考試型實驗項目。認證考試是權威部門對學生計算機網絡知識進行認證的考試，通過認證能使高職學生獲得更多工作機會。因此，高職院校可適當的增加認證考試型實驗項目，為學生順利通過認證考試提供助力。這種方式不僅拓展了學生視野也為學生增加了就業(yè)機會。

3.3改進實驗教學模式

采用開放性網絡實驗模式，學生可根據自身計算機網絡知識水平以及時間安排，靈活的通過高職院校建立的實驗室開放平臺進行實驗預約。并通過實驗室開放平成實驗前的實驗預習與實驗預習報告提交，這樣可有效地鞏固實驗前的理論知識準備。實驗時，實驗教師可適當引導學生完成實驗，而不是進行傳統(tǒng)的先教師演示再學生操作的教學方法，這樣可有效的提高學生實驗的積極性與動手操作能力。另外，實驗室開放平臺還可以開放一些大型且結合當前實際的計算機網絡實驗項目，以供學生自主選擇，提高學生網絡工程應用與創(chuàng)新能力。同時實驗室開放平臺還可以結合當前的一些計算機網絡認證考試，為學生參加認證考試組建一些實驗項目，提升學生融入社會后的職業(yè)能力。

第7篇：計算機網絡基礎教學內容范文

（長江大學計算機科學學院，湖北 荊州434023)

【摘　要】本文結合筆者的實際教學經驗，分析了非計算機專業(yè)的計算機網絡課程教學的現(xiàn)狀和存在的問題，并從教學內容的優(yōu)化、教學方法以及實踐教學三個方面對教學的改進進行了探討。

關鍵詞 非計算機專業(yè)；計算機網絡；教學內容；教學方法

0　引言

目前，計算機網絡是增長最快的IT技術之一，計算機網絡已經成為一個非常重要的基礎設施，如電力和電話一樣，它使人類獲取信息的能力產生了很大的進展并產生了許多相關應用，如電子商務，電子政務，遠程教育等，對人類生活生產有重大和深遠的影響。所以在這種新形勢下對各個專業(yè)的學生能力培養(yǎng)提出了新的要求，非計算機專業(yè)開設計算機網絡課程就提到了桌面。

1　“計算機網絡”課程教學現(xiàn)狀及存在的問題

1.1　學生背景知識少，學習態(tài)度不夠端正

由于大學現(xiàn)在授課計劃制定的總學時是有限的，因此對于非計算機專業(yè)的學生來說，其開設的計算機相關的課程很少，大部分就是計算機基礎以及計算機網絡，而且，這些課程所占學時通常都比較少，造成學生的重視程度不夠，學習態(tài)度不夠端正，影響了學生學習的積極性和主動性。

1.2　教學內容理論性太強，與實際應用脫節(jié)

在傳統(tǒng)教學活動中，計算機網絡課程往往以 OSI 參考模型為基礎講述網絡層次結構、協(xié)議和計算機網絡原理。這對于缺乏相關背景知識的非計算機專業(yè)學生而言，更加會感到課程枯燥、抽象，很難將學到的理論與實際網絡聯(lián)系起來，從而導致學生學習目的不明確；而教師則深感要在有限的時間內結合實際把計算機網絡的概念、原理講清楚絕非易事[1]。

1.3　實踐教學環(huán)境缺乏，難以進一步鞏固知識

目前高等院校中，由于專業(yè)設置和經費的原因，非計算機專業(yè)一般沒有相關的網絡實驗平臺，大部分就是一個的計算機網絡實驗平臺非常簡單，基本上是將利用簡單的網絡設備( 如交換機、路由器等) 等將計算機連接成小型網絡，不能隨意更改，學生無法通過自己動手組建網絡，達到更好地理解和掌握計算機網絡基本原理網絡通信技術、鍛煉網絡工程應用能力的目的[2]。

2　教學探索與實踐

2.1　優(yōu)化教學內容，提高學習動力

因為教學的對象發(fā)生了變化，因此，不能像對計算機專業(yè)的學生一樣進行授課。我們首先要明確教學目的：是使學生掌握一些計算機網絡的基本知識和基本技能，突出培養(yǎng)學生結合本專業(yè)知識、熟練網絡應用的能力，并更加注重理解和掌握基本概念和具體的實際應用。其次，非計算機專業(yè)開設的計算機網絡課程學時普遍偏少，在很短的時間內向學生解釋所有的計算機網絡的內容是不現(xiàn)實的，必須根據不同的專業(yè)進行有選擇的內容上的選取[3]。再次，要刻畫整個培養(yǎng)計劃中其他專業(yè)課程與網絡課程之間的關系，讓學生知道為什么學習，學習有什么作用，從而提高學生學習的目的性。

結合以上幾點，本課程內容的選取必須注重網絡技術實際應用教學，注重理論聯(lián)系實際，把計算機網絡理論與實踐有效地結合到一起，要盡量避免傳統(tǒng)教學中理論脫離實際應用的弊端。

可以將教學的內容大體劃分為3個主要模塊，其主要內容涵蓋了以下內容：

（1）計算機網絡基礎：主要包含網絡技術基礎、數據通信基本技術、Internet技術與應用；涵蓋了計算機網絡的基本概念、數據通信的基本原理、網絡體系結構、OSI七層參考模型、TCP/IP四層參考模型、Internet的基礎知識、常用服務與應用技術、IP地址、TCP/IP及主要參數等網絡技術應用的基礎知識。

（2）計算機網絡實現(xiàn)：主要包含組建局域網與接入Internet、局域網的設備管理、管理網絡的軟件系統(tǒng)。涵蓋了網絡中從物理層到網絡層的主要部件與設備、以太網、最新高速交換式網絡、虛擬局域網、無線局域網、不同規(guī)模用戶的Internet接入技術與方案、微軟的工作組網絡的組建、管理與安全使用網絡資源等方面的基本知識與實用組網技術。

（3）計算機網絡應用：主要包含計算機網絡應用系統(tǒng)模式、網頁制作與編程基礎、基于瀏覽器/服務器的網絡應用。涵蓋了應用系統(tǒng)的計算模式中的對等網、C/S和B/S網絡應用模式的結構與特點，Web體系結構工作原理；網頁的基本構成、HTML、高級網頁編輯工具Dreamweaver的安裝與使用以及制作網頁的基礎知識；基于瀏覽器/服務器（B/S）網絡應用系統(tǒng)的實現(xiàn)與開發(fā)技術等網絡應用系統(tǒng)的實現(xiàn)技術[4]。

其中，在第2、3模塊的教學中，可以結合具體的專業(yè)應用來進行內容的組織，對上述內容作適當調整，讓學生對計算機網絡課程產生專業(yè)認同感，從而提高學生的學習動力和興趣，端正學習態(tài)度，實現(xiàn)教學相長，達到更好的教學效果。

2.2　改進教學方法，改善教學效果

2.2.1　“自頂向下”教學法

目前計算機網絡理論知識的講解主要是采用“自底向上”的方式進行，由于直接從底層講起，與實際網絡應用難以一下子聯(lián)系起來，學生學習的時候就會覺得無用，從而失去興趣。因此，在實際授課中應采用從“自頂向下”的方式進行，即從當前使用廣泛的網絡應用開始講起，讓學生知其然，知其所以然，保存求知的興趣，能針對性的理解網絡現(xiàn)象，從而提高教學效果。

2.2.2　案例教學法

在授課中針對一些比較重要的知識點，可以根據學生專業(yè)的特點選取學生將來可能從事的工作里面的典型網絡應用實例來進行分析，一來進一步讓學生對課程的專業(yè)認同感提高；再者由于是運用實例，學生學習起來就會有成就感，能極大的提高學生的學習興趣和動力。

2.2.3　類比教學法

網絡課程中涉及很多不好理解的知識點，這些知識點是學生必須要掌握且掌握不好的地方，在實際的教學中，通常用生活中的例子來進行類比，讓學生輕松的理解，例如：介紹分組交換和電路交換的時候，可以將分組交換的過程類比為寫寄紙質信件，不需要建立連接就可以通信類比為不需要和別人溝通就直接可以寫信給別人等；電路交換類比成打電話，電路交換有建立連接、通信和釋放連接三個階段，打電話同樣有撥號，通信，掛機三個階段等；然后將相同點進行總結，就能讓學生很容易的掌握這個關鍵知識點，提高了教學的效率和效果。

2.3　加強實踐教學，鞏固所學知識

首先需要解決的問題是實驗環(huán)境的構建。一般對于非計算機專業(yè)來說，新增網絡設備不太現(xiàn)實，可以采用網絡模擬器來模擬各種網絡設備，例如: Cisco公司的Packet Tracer可以為學習網絡課程的初學者去設計、配置、排除網絡故障提供了網絡模擬環(huán)境。用戶可以在軟件的圖形用戶界面上直接使用拖曳方法建立網絡拓撲，并可提供數據包在網絡中行進的詳細處理過程，觀察網絡實時運行情況。可以學習IOS的配置、鍛煉故障排查能力。

其次就是實踐教學的內容和組織方式，實踐教學分為驗證性實驗和設計應用性實驗，由于課程學時少，實踐學時只能完成一部分重要的設計應用性實驗，還有很多實驗則需要學生課下自己完成，對于課下自己完成的實驗，教師要給出相應的指導手冊，要求學生完成實驗報告并給以一定的成績評定，這樣才能督促學生完成實驗，加深對所學知識的理解，提高實際動手能力。

3　結束語

“計算機網絡”課程是信息時代很多專業(yè)需要開設的課程之一。該課程特點是知識面廣，技術發(fā)展快，為了適應應用型高校的培養(yǎng)目標，我們必須要不斷地促進教學質量的提高，培養(yǎng)學生將理論應用于實際的能力，為社會培養(yǎng)復合型應用型人才。本文結合作者的實際教學經驗從教學內容、教學方法以及實踐教學等方面對非計算機專業(yè)的計算機網絡課程的教學進行了總結和探討，力爭在以后達到更好的教學效果。

參考文獻

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［2］劉彥寶.計算機網絡課程教學改革與實踐[J].黑龍江高教研究，2006(2).

［3］陳洺均,黃源.非計算機專業(yè)計算機網絡課程教學方法改革探索[J].科技信息,2009,22，174.

第8篇：計算機網絡基礎教學內容范文

論文摘要:《計算機網絡》是高校計算機專業(yè)的一門公共必修課程。作為我國高等教育重要組成部分的地方師范院校,急需對課程教學體系、內容、方法等進行不斷調整和優(yōu)化,才能適應該課程教學的需要。本文主要針對《計算機網絡》課程就教學體系、教學內容、教學方法等如何提高教學效果、優(yōu)化教學過程等方面進行了一些切實可行的探索、實踐與研究。

隨著高校不斷擴招,各類學生層次間的距離逐漸拉大,層次界限逐漸明晰。構架在信息技術教育這條主線上的《計算機網絡》教育的難度逐步加大,出現(xiàn)了一些新的問題,《計算機網絡》的課程體系、課程內容的組織都應當進行有針對性的調整,要改善教學方法,重視教學資源庫的建設,從而達到提升大學生計算機網絡應用能力。

1教學體系研究

計算機網絡技術應用廣泛、實用性強,且概念眾多,理論復雜,技術發(fā)展迅速。并且是一門與通信技術相互滲透、密切結合而形成的交叉科學,按傳統(tǒng)自然方式進行教學的方式由于不能滿足不同層次學生需要,已不再適合新形式的發(fā)展。因此要在《計算機網絡》課程中形成適應差異,發(fā)展便于學生自主學習的教學體系,而分層教學體系可以使教師根據不同學生層次需求,適當掌握教學進度與深度,從而提高教學效率,滿足水平參差不齊的學生所需。

1.1教學目標的層次化

對《計算機網絡》課程教育可采用三層次的教學模式。wWW.133229.coM

第一個層次為計算機網絡技術基本理論教育。該層次教育主要從完善知識結構的角度出發(fā),為學生在計算機網絡知識與技能方面打下了一個較為全面的基礎,同時為后續(xù)課程服務。

第二個層次為計算機網絡技術使用技能教育,該層次教育主要培養(yǎng)學生具有計算機網絡硬件配置與調試、網絡系統(tǒng)安裝與維護、網站建設與管理的技能。進而能夠解決工作和生活中的實際問題。

第三個層次為計算機網絡技術應用設計技能教育。該層次教育主要是培養(yǎng)學生網絡系統(tǒng)設計與施工能力,使之適應計算機學科的動態(tài)發(fā)展及與其它學科(如通訊、自動控制)的交叉應用,具有計算機網絡建設、網絡管理和網絡維護的能力。進而成為從事計算機網絡及相關領域的系統(tǒng)研究、設計、維護和管理的高級復合型人才。

1.2教學過程的層次化

首先,在備課過程中要做好分層次教學的準備。根據教學目標的層次,結合教材及教學大綱的要求,針對不同層次的學生設計適合該層次學習的教學內容,必要時可補充教材上不詳細的內容或進行適當的引申,明確每次課的基礎內容和引申內容。

其次,在授課過程中要做好分層次教學的準備。對于低層次的學生,教師應放低要求和起點,注重講解和演示,使其掌握必備的基本知識和技能;對于中層次的學生,教師應精講精練,既重視基本知識與技能的掌握,又要善于引導他們獨立解決問題;對于高層次的學生,在原有課本知識已鞏固的情況下,教師要引申一些實例讓其多加練習,給該層次學生創(chuàng)造獨立學習和思考的機會,注重培養(yǎng)他們綜合運用計算機網絡知識解決實際問題的能力。在課堂上教師可以采用開放式教學,讓學生有問題時隨時可以提問、討論,采用平等對話的方式,調動全體學生進行自我探索。在練習環(huán)節(jié),對基本習題要使各層次的學生都能做對,較難的習題要使低層次的學生能聽懂但不必要求會做,從而在不知不覺中進行分層次教學。

再次,在上機輔導中要做好分層次實踐的準備。對于《計算機網絡》這門課程,實驗環(huán)節(jié)對于鞏固學生在課堂上所學的理論知識和操作技能有直接的幫助,其實驗質量的高低直接影響學生學習效果,因此教師應對實驗教學內容層次化。對于低層次的學生,更多的是做驗證性實驗,通過實驗強化基礎,鞏固技能;對于中層次的學生,要在驗證性實驗基礎上加入設計性實驗,在知識、技能鞏固的基礎上調動起學習積極性,引導他們獨立思考;對于高層次的學生,應以綜合性實驗為主,設計一些應用性、靈活性及探索性較強、思維量大的實驗。

1.3教學考評的層次化

由于教學目標及教學過程的層次化,教師在教學進度安排、考評標準的設定等方面,既要有統(tǒng)一的要求,又要有高度的靈活性,形成教學考評的層次化。不能只看學生現(xiàn)有知識水平的高低,應考慮學生的層次,以學生在其所在層次取得的進步作為主要衡量標準,平時成績占期末總評的比重要增加,淡化記憶性內容的測試,增加機試比重,盡量減少評估的偏差,引導學生把注意力集中在對知識點的理解和運用上。

2教學內容組織

地方師范院校《計算機網絡》教學內容的知識結構可分為3個部分,共有12章,其中第1章屬于入門篇,主要介紹什么是計算機網絡以及計算機網絡的分類等。2～9章是計算機網絡的體系結構部分,主要計算機網絡的體系結構模型,以及圍繞tcp/ip模型的層次結構、各層軟硬件情況和基本通信原理等。第10～12章是計算機網絡應用技術,主要介紹計算機網絡應用工具等。

1.1計算機網絡的一般概念,1.2計算機網絡體系結構與協(xié)議。

2.1概述,2.2m/m/1排隊模型。

3.1數據傳輸基本原理,3.2常用的物理層標準。

4.1數據鏈路層的基本概念,4.2停止等待協(xié)議,4.3連續(xù)arq協(xié)議,4.4選擇重傳arq協(xié)議,4.5hdlc,4.6ppp。

5.1廣域網的基本概念,5.2路徑選擇,5.3擁塞控制,5.4x.25。

6.1網絡互連概念,6.2因特網上的網絡層。

7.1運輸層概述,7.2tcp/ip體系中的運輸層,7.3udp,7.4tcp,7.5影響計算機網絡的若干因素。

8.1ieee802標準概述,8.2ieee802.3,8.3快速以太網。

9.1iso/osirm的高三層,9.2tcp/ip協(xié)議族的應用層,9.3域名系統(tǒng)dns,9.4計算機網絡管理,9.5計算機網絡安全,9.6計算機網絡操作系統(tǒng)。

10.1聯(lián)網設備概述,10.2調制解調器,10.3網卡,10.4中繼器和集線器,10.5網橋10.6交換機,10.7路由器,10.8建網技術,10.9網絡建設方法。

11.1幀中繼,11.2接入網技術,11.3計算機網絡技術的發(fā)展。

12.1網絡信息系統(tǒng)開發(fā)。

3教學方法選擇

由于地方師范院校的角色定位,這就決定了教師在授課過程中不僅僅是要傳授知識,同時也是在幫助學生如何選擇、使用教學方法,這一點就顯得尤為重要。

3.1精講多練的過程式教學方法

采用精講多練的過程式教學方法可培養(yǎng)學生的計算機網絡應用能力和實際動手能力。在實際教學過程中,教師以上機練習與作業(yè)為主線,將所教內容建立知識點實踐體系,對每個學生根據知識點進行考核,從而提高理論教學和實踐訓練的整合度,發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性。這種教學法有利于學生在實踐中掌握知識,更好地培養(yǎng)學生的操作能力。

3.2互動式教學法

互動式教學法。教師講課為主并輔助以學生上臺講課和自己給自己輔導的一種教學方法。通過該方法,師生在課堂上共同研究、討論教學內容,使教師和學生之間、學生和學生之間相互取長補短,充分調動起學生的學習積極性,使學生由“要我學”變成“我要學”從而大大加強了學生的學習興趣同時也提高了自學能力。

3.3類比教學法

對于理論性強的教學內容,啟發(fā)學生將理論知識和實際生活中的例子相比較、歸納和總結。例如:對于osi七層模型的理解,用一個“從上海到羅馬的貿易過程”的情景設置使學生能體會到為什么要給網絡分成這七個層次。主要的目的是讓學生知道這個參考模型存在的意義,但并不對每一層的詳細功能做過多的介紹。

3.4案例教學法

案例教學法,在計算機網絡課程的教學過程中,將同軸電纜、光纖、以太網收發(fā)器、各種網卡、交換機、路由器等網絡設備搬到課堂上或直接將學生引至實驗室,對照實物現(xiàn)場進行講解。例如,模擬組建一個校園網,對所給網絡設備和傳輸介質進行選型。這個案例可以讓學生更加了解不同傳輸介質的特點和使用場合、網絡設備的功能和應用場合、具體局域網標準的含義,使學生基本具備中小型網絡設計能力、網絡設備的選型能力。

3.5任務驅動教學法

教師在使用任務驅動教學法時要把握教學內容,提出任務;然后要和學生共同分析任務,講解重點、難點,還可以給出完成任務所需掌握知識點的有趣實例,提高學生的學習興趣;同時要定期檢查、監(jiān)督任務完成的情況,做到心中有數;最后要制定一個客觀、公正的評分標準。例如在講授dns域名系統(tǒng)時,對企業(yè)進行需求分析,提出任務,使學生在完成任務的同時學會dns服務器的管理方法、工作流程,最后教師對知識進行歸納總結。

采用多種教學法,使教學過程重點突出、簡單明了,充分調動了學生的積極性并掌握了相應的知識和技能。對于低層次學生,通過教師的生動講授和自己的練習能較快、較好地掌握課程基本內容;對于中高層次學生,他們學到了許多過去不了解或沒有真正掌握的知識和技能,加深了對計算機的認識與了解。

4重視教學資源庫建設

由于《計算機網絡》課程課時的限制,教師不可能將重難點反復講解,也做不到知識點的面面俱到,而作為該課程重要組成部分的教學資源庫建設的重要性就凸顯出來。我們在充分分析課程教學內容及學生能力的基礎上,開發(fā)了大學計算機網絡技術教學平臺,為學生提供了課程的全部電子教案、實驗指導、應用案例、重難點講解、操作演示、示范授課等多種資源,為教師提供了素材庫、試題庫等備課資源。

教學資源庫的建設使教學內容的載體從單一紙介質的教材向多媒體教學資源發(fā)展,教學方法也從以教師為主向以學生為主轉變。通過資源庫,學生可以更多的采用自學加咨詢的方式學習相關內容,加深對知識點的理解,同時也鍛煉了學生自學能力,促進了學生的主動性與積極性。

5結語

作為培養(yǎng)學生計算機應用技能的《計算機網絡》課程,我們有責任也有義務完善其教學體系,今后希望進一步加大教改的穿插力度,以改善現(xiàn)有教學帶來的不良結果,并且結合當前教育體制改革內容,在教學內容、教學方法、教學手段、實驗教學、師資隊伍及資源庫建設等方面進行不斷探索與研究,努力培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才。

參考文獻

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[2]蔣中云.非計算機專業(yè)“計算機網絡”課程教學方法的探討[j].計算機教育,2009(24).

第9篇：計算機網絡基礎教學內容范文

關鍵詞:計算機網絡;教學改革;應用型本科

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

計算機網絡技術被譽為是“近代最深刻的技術革命”,其應用已遍及政治、經濟、軍事、科技、生活等幾乎所有領域,對社會的發(fā)展以及人們日常生活和工作產生了深刻的影響。社會各行業(yè)對網絡管理、網絡建設、網絡應用技術及開發(fā)人才的需求量越來越大。在這種形勢下,應用型本科高校為社會培養(yǎng)大量具有理論基礎扎實、實踐能力強的網絡技術人才顯得尤為緊迫。計算機網絡作為計算機相關專業(yè)學生必修的核心課程之一,在整個學科中有著極其重要的地位。計算機網絡是計算機技術和通信技術的交叉學科,涉及大量錯綜復雜的概念與新技術,在教學中容易存在教學目標定位不清,教學內容與當前技術脫節(jié),實驗環(huán)節(jié)薄弱等問題,教學改革十分必要。本文對我院在應用型本科計算機網絡教學改革過程中取得的成果和經驗加以總結,提出一些改革措施和建議供大家探討。

教學目標的正確定位是教學改革行之有效的前提和保障,即明確教學是為培養(yǎng)什么類型人才而服務。計算機網絡的教學目標大致可分為三個層次:網絡基本應用、網絡管理員或網絡工程師、網絡相關科學研究。其中,網絡基本應用目標要求掌握計算機網絡的基礎知識,在生活、學習和工作中可熟練的利用各種網絡資源,如瀏覽新聞、收發(fā)電子郵件和查找資料等;網絡管理員或網絡工程師目標要求掌握網絡集成、網絡管理、網絡安全、網絡編程等知識和技能,并對其中一項或若干項有所專長,可以勝任如網絡規(guī)劃設計、網絡管理與維護、架設各種服務器和網絡軟硬件產品的開發(fā)等工作;網絡相關科學研究目標要求具備深厚的網絡及相關學科的理論基礎,今后主要從事科研和深層次開發(fā)工作。第一層次是現(xiàn)代社會人才都應該具備的,不需要系統(tǒng)的理論知識,適當培訓甚至自學就可達到。第二、三層則需要具備較好的理論基礎,主要針對高等院校計算機專業(yè)。應用型本科教育的目的是在培養(yǎng)、加強專業(yè)基礎教育的同時,注重對學生的技能培養(yǎng),培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設需要的基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高,可以直接解決實際問題,并具有創(chuàng)新精神和責任意識的高級應用型人才。因此應用型本科計算機網絡教學應以第二層次為主要目標。目標定位后,具體措施就該圍繞目標展開。

2培養(yǎng)理論與實踐并重的“雙師型”教師隊伍

網絡技術發(fā)展速度很快,教師必須不斷學習新技術,緊跟技術前沿。網絡課程教師不但應具備扎實的理論基礎,還應具備較為豐富的網絡工程實踐經驗。針對教師理論基礎扎實但實踐經驗相對不足的情況,我院提倡建設一支理論與實踐并重的“雙師型”教師隊伍,從事網絡教學的教師不但要具有專業(yè)技術職稱,還要通過網絡工程師職業(yè)資格認證。目前,網絡工程系已有80%以上教師取得了業(yè)界著名的網絡廠商認證,如CCNA、RCNA、CCNP和CCAI等。授課教師還經常參加各種技術培訓,參與實驗室建設和一些公司企業(yè)的網絡工程項目。只有具備了扎實的理論基礎和豐富的工程經驗,教師才能在教學過程中把握重點,將理論與實踐融會貫通,才能讓學生掌握理論的同時學習到主流和先進的實用技術,才能激發(fā)學生的學習興趣,達到預期的教學效果。

3優(yōu)化課程結構,更新充實教學內容

首先,應該根據現(xiàn)代網絡技術發(fā)展狀況和市場需求不斷修訂教學大綱和充實新的教學內容。大綱的制定應為課程教學目標服務。計算機網絡技術經過多年的發(fā)展,已經形成了自身比較完善的知識體系,基礎理論知識已經比較成熟,在選擇和確定教學內容時,應兼顧基礎知識與新興技術。如當今網絡體系結構的工業(yè)標準是TCP/IP,而OSI參考模型只要介紹其特點和對學習網絡體系結構的意義即可。再比如X.25、幀中繼等目前已基本淘汰的技術可在教學中一帶而過,適當增加FDDI、無線局域網、網絡管理和網絡安全等當前熱門技術內容。其次,要注重教材建設,根據教學內容為學生選擇一本合適的教材。教師可以自行編寫教材,也可以選擇已出版的優(yōu)秀教材。英文版教材如Andrew S.Tanenbaum的《Computer Network》,該書是計算機網絡課程的經典教材,在國內外重點大學的網絡教學中使用頻率較高,該書的中文版也已出版。國內的優(yōu)秀教材如電子工業(yè)出版社出版的《計算機網絡》(謝希仁編),目前已出第5版。我們根據學生實際情況選擇了后者,該教材知識結構合理并有一定深度,例題和習題豐富,使學生能夠掌握網絡體系結構的基本概念和原理,了解現(xiàn)代網絡發(fā)展的新技術。

4改善教學方法與手段

先進科學的教學方法與手段能激發(fā)學生學習興趣,收到更好的教學效果。根據教學內容和目標,將多種教學方法和手段合理運用于教學活動中。

4.1充分利用多媒體優(yōu)勢

多媒體技術集圖像、文字、動畫于一體,圖文并茂,形式多樣,使用靈活,信息量大。教師應利用一切資源,精心制作多媒體課件。利用多媒體動畫可將抽象復雜的教學內容和工作原理以直觀形象的方式演示出來。例如可將數據在各層的封裝和解封、CSMA/CD工作原理、TCP三向握手等抽象內容制成動畫演示出來,既生動形象,又易于理解和掌握。

4.2利用各種工具軟件輔助教學

網絡體系結構中的各層協(xié)議是計算機網絡課程中的重難點內容,了解和掌握各層協(xié)議數據單元(PDU)的格式和字段內容十分重要,如果不清楚這些就無法真正理解各層功能是如何實現(xiàn)的。但是這些內容抽象枯燥,教學效果往往不佳,可借助Iris或Sniffer等一些工具軟件輔助教學。可用其捕捉包并分析各種包結構,學生能夠直觀的看到MAC幀、IP包、TCP報文段等各種協(xié)議數據單元的結構和內容,理解和掌握不再困難。

4.3重視案例教學法

學習計算機網絡要學會解決網絡實際問題的基本方法,掌握網絡的基本原理,培養(yǎng)跟蹤、學習網絡新技術的能力。計算機網絡課不應是單純的理論課或應用課,而應是理論、工程與應用緊密結合的課程。因此在內容安排上,不僅應重視網絡基礎理論和工作原理的闡述,也應重視網絡工程構建和網絡應用問題的分析,使理論與實際更好的結合。在教學中選擇一些典型案例進行分析、討論和評價,使學生在掌握了基礎知識的同時獲得一定的實際應用經驗,反過來可更加深入的理解基礎知識,有利于激起學生的求知欲、調動學生的學習主動性和自覺性,從而提高學生分析和解決問題的能力。

4.4鼓勵學生積極參與教學

改變傳統(tǒng)教學單純是“老師教,學生學”的模式,鼓勵學生積極參與到教學中來,讓其感受到自己在教學過程中的主體地位。優(yōu)秀的學生不但要學好教師講授的內容,還應該有自己的好想法,甚至能給老師提改進意見。這就需要教師尊重并思考學生的意見,給學生一定的施展空間并啟發(fā)和引導。教師可以選擇一些學生提出過的或當前熱點關注的題目布置給學生,讓他們走出課堂去調查和搜集資料,然后在課堂上講解,其他同學討論,老師點評。這樣積極有效的參與提高了學生的學習主動性,鍛煉了學生的思考和表達能力。

4.5利用網絡資源優(yōu)勢

充分利用網絡資源優(yōu)勢作補充,我們開發(fā)了多媒體互動網絡學堂,教師可在網絡學堂論壇布置作業(yè),提供一些優(yōu)秀學習資源,為學生答疑等,所有的學生都可以共享。我們還建立了網絡課程QQ群,學生和老師可以在群里進行交流和探討,不但方便快捷還拉近了教師和學生的距離。

5進行實驗教學改革

計算機網絡是一門應用性很強的課程,應用型本科教育更應重視實驗教學環(huán)節(jié)。實驗教學不僅是理論教學的深化和補充,而且對于培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,解決實際問題,加深對網絡理論知識的理解和應用也起著非常重要的作用。

5.1建設優(yōu)良實用的網絡實驗室

良好的實踐環(huán)境對學生能力的培養(yǎng)至關重要,是實現(xiàn)培養(yǎng)網絡人才目標的重要保障。要根據教學目標和學校實際情況,設計一套合理實用的網絡實驗室建設方案。我們購置了思科和銳捷的網絡設備以及SUN服務器和工作站等,建立了網絡集成實驗室、網絡編程實驗室、系統(tǒng)管理實驗室和綜合布線實驗室,不但能夠滿足計算機網絡教學的實驗要求,還可滿足更復雜的科研需求。使學生們有真正的動手機會,能夠更好地做到理論和實際緊密結合。

5.2利用虛擬網絡實驗平臺

網絡技術的快速發(fā)展對實驗設備的要求越來越高。高校一般都存在經費有限的問題,實驗室設備的更新改造往往很難及時跟上網絡技術的發(fā)展。即便實驗環(huán)境很優(yōu)越,學生做實驗也受到時間和地點的諸多限制,而虛擬網絡實驗技術的發(fā)展為網絡實驗教學改革提供了新的思路。使用虛擬機Vmware,學生在一臺計算機上就可以組建虛擬的局域網,完成虛擬機與主機、虛擬機之間的網絡連接,實現(xiàn)安裝各種操作系統(tǒng)、服務器架設和開發(fā)及測試的實驗。使用Packet Tracer或Boson Netsim可以支持大量的設備仿真模型如交換機、路由器、無線網絡設備、服務器、各種連接電纜和終端等,配置命令和界面同真實設備幾乎完全一樣。利用虛擬的網絡實驗平臺,學生可隨時進行各種網絡實驗訓練而不必擔心網絡設備的損壞,可以迅速搭建虛擬網絡并配置和調試,還可以一個人完成較復雜的設計性和綜合性實驗。真實實驗結合虛擬實驗極大地提高了學習效率和資源的利用率,收到了良好的教學效果。

5.3調整和完善實驗教學內容

由于各校的實際情況不同,所以要根據教學目標和實驗室條件來設計實驗內容和編寫實驗指導書。實驗教學內容不應僅依附于課程的理論教學內容,它同理論課程一樣為教學目標服務。驗證性、設計性和綜合性實驗所占的比例應該科學合理,多關注和借鑒一些廠商認證培訓的實驗項目,在制定實驗內容時,要注意加強實驗內容的實用性。實驗內容大概可分為以下幾類:網絡基本原理實驗,如使用Iris或Sniffer分析網絡協(xié)議;網絡集成類實驗,如網絡線纜的制作及測試,交換機和路由器的基本配置,VLAN的配置與管理,配置路由協(xié)議,配置訪問控制列表,生成樹協(xié)議,網絡的設計與規(guī)劃等;網絡管理類實驗,如對各種操作系統(tǒng)的安裝配置及管理,IIS服務器的配置及管理,Apache服務器的配置及管理,FTP、DHCP、DNS等服務的配置和管理,用戶和權限的管理等。如果安排實驗內容較多,可將實驗獨立設課。實驗內容不能一成不變,應根據網絡技術發(fā)展和市場需求不斷更新和完善。

6成立網絡技術小組

成立網絡技術小組,吸收對網絡技術感興趣且動手能力強的學生參加。教師布置題目,小組成員獨立或合作解決,老師給予指導和點評。小組定期活動,匯報自己的階段性收獲和心得,學生的團隊合作精神和技術水平都得到了提高。在師生的共同努力下,我們的網絡技術小組學生在近兩屆思科網院杯大學生網絡技術大賽中都晉級決賽并取得較好成績。網絡技術小組不但給有網絡專長學生提供了廣闊的空間,也帶動和激發(fā)了其他學生學習網絡技術的熱情。從近兩年就業(yè)反饋情況看,參加過網絡小組的畢業(yè)生在業(yè)務能力、職位和薪水方面都更有優(yōu)勢。

7鼓勵考取職業(yè)資格認證

為了提高學生素質和增強就業(yè)競爭力,鼓勵學生考取網絡職業(yè)資格認證。由于目前認證考試種類繁多,必須選擇社會認可程度較高和有一定含金量的認證,如中國計算機軟件專業(yè)技術資格和水平考試――網絡工程師、思科認證網絡工程師等。取得證書不是最終目的,更重要的是通過在考取認證的學習過程中把理論基礎和實踐水平提升到一個新的高度。目前已有很多學生獲得了各類網絡工程師資格認證,在這個過程中,他們收獲了知識和自信,為今后就業(yè)增添了砝碼。

8結束語

經過幾年來對應用型本科計算機網絡教學改革的研究與實踐,計算機網絡已成為最受我院學生歡迎的課程之一。學習計算機網絡已不再枯燥而是充滿了挑戰(zhàn)和樂趣,學生的團隊意識增強,綜合素質和能力都得到了很大提高。網絡技術日新月異,計算機網絡課程的教學也應該更加緊密的結合實際,在探索中不斷改革創(chuàng)新,為培養(yǎng)出更多的高素質應用型人才貢獻力量。

參考文獻:

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