學(xué)會(huì)利用資源的重要性精選(九篇)

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第1篇：學(xué)會(huì)利用資源的重要性范文

【關(guān)鍵詞】思想政治 課堂教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源

一、網(wǎng)絡(luò)資源在思想政治課教學(xué)中的重要性

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)）指出要“利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集網(wǎng)上資源，包括文字資料、多媒體資料、教學(xué)課件等”。在教學(xué)中，我深感到網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)提供了廣闊的天地，使政治課教學(xué)更具有時(shí)代氣息，更具有鮮活的生命力，也增強(qiáng)了政治課教學(xué)的可信度。

1.資源共享，有利于激活課堂教學(xué)信息

高中政治是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，有豐富的課程資源。互聯(lián)網(wǎng)上存儲(chǔ)著學(xué)校教學(xué)所需的各種數(shù)據(jù)庫和多媒體教學(xué)的軟件庫，許多教師利用學(xué)科等網(wǎng)站的資源為教學(xué)服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。同時(shí)我們可以利用手中的電腦制作政治課件，使課堂不僅融聲音、音樂與圖片于一體，而且讓學(xué)生有身臨其境的感覺，給學(xué)生以真實(shí)生動(dòng)的感受。

2.創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

思想政治課教學(xué)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象性和概括性，這要求我們教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去思索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別在哲學(xué)課上學(xué)生常覺得生澀難懂，因此在哲學(xué)課教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生理解抽象的哲學(xué)原理，同時(shí)更好地理解和掌握教材的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：《生活與哲學(xué)》“認(rèn)識運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律”這一框中“規(guī)律”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我展示了“高山流水”的動(dòng)畫，提問：“高山流水是不是規(guī)律？”這時(shí)出現(xiàn)兩種不同的答案。接著我繼續(xù)展示“揠苗助長”“守株待兔”以及“蘋果落地”的動(dòng)畫，并設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題（1）“揠苗助長”、“守株待兔”故事中主人公的主觀愿望好不好？為什么結(jié)果卻事與愿違呢？（2）看到了蘋果落地，為什么沒有看到引力呢？啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的情境進(jìn)行分析：規(guī)律就是事物運(yùn)動(dòng)過程中固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生在一種虛擬而真實(shí)的生活空間中得到情感的體驗(yàn)，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，全面把握、消化和理解教學(xué)的重、難點(diǎn)，從而很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.挖掘潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力

高中思想政治新課標(biāo)明確提出：“倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。”教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源自制課件，利用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式地學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如：在上《生活與哲學(xué)》“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”時(shí)，有一個(gè)學(xué)生就提出這樣一個(gè)問題：“老師，整體功能總是大于部分功能之和嗎？為什么有時(shí)1+1+1>3，有時(shí)1+1+1=0？”我首先肯定了學(xué)生所提的這個(gè)問題的價(jià)值，同時(shí)我利用自制的課件，我選取了大家熟悉的Flas“三個(gè)和尚沒水喝”的故事，先讓學(xué)生分組討論三個(gè)和尚為什么沒水喝，并讓學(xué)生提出設(shè)想，為三個(gè)和尚設(shè)計(jì)組織管理方案，使他們協(xié)調(diào)統(tǒng)一始終有水喝，學(xué)生各抒己見，我及時(shí)將不同答案中的精華歸納出來，總結(jié)了三種方案。第一種：三個(gè)小和尚分工協(xié)作把水缸挑滿;第二種：制定獎(jiǎng)懲制度，促使三個(gè)小和尚很快把水缸挑滿;第三種：三個(gè)小和尚就地取材，引水上山。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究這三種方案體現(xiàn)了什么哲理。在整個(gè)探究的過程中，學(xué)生根據(jù)自己的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)來探究，學(xué)生成為思考問題的主體、運(yùn)用知識的主體，在“合作”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“探究”中創(chuàng)新。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

既然運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源在政治課教學(xué)中顯示了它的重要性，那么怎樣才能更好地開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而使它更好地為教學(xué)服務(wù)呢？我覺得我們政治教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下兩個(gè)問題。

1.要增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的意識，學(xué)會(huì)從“搜集”走向“收集”

在利用網(wǎng)絡(luò)資源的過程中部分老師忽略了收集的重要性。作為政治教師不僅要利用現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)資源，更要學(xué)會(huì)結(jié)合教學(xué)實(shí)際自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。平常要多“收集”好的資源及時(shí)保存，同時(shí)根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)更新，創(chuàng)造性的利用好網(wǎng)絡(luò)資源，把自己加工后的網(wǎng)絡(luò)資源用于自己的教學(xué)實(shí)踐。

2.學(xué)校教研組要建立網(wǎng)絡(luò)資源庫，學(xué)會(huì)從“分享”走向“共享”

政治教師不但要在本教研組內(nèi)和其他教師相互協(xié)作，更要與信息技術(shù)組教師合作，不僅如此，更要加強(qiáng)校際教研合作。我們可以借鑒并充分利用其他兄弟學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，這樣才能更大范圍地實(shí)現(xiàn)資源共享、共同提高教學(xué)水平。

總之，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了教學(xué)容量，也獲得心靈的啟迪。我們作為一線的政治教師要與時(shí)俱進(jìn)，要善于學(xué)習(xí)與思考、要勤于實(shí)踐與創(chuàng)新，構(gòu)建有魅力的政治課堂，提高政治教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 郭平. 巧用多媒體 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2011（07）.

第2篇：學(xué)會(huì)利用資源的重要性范文

1革命老區(qū)中學(xué)生信息處理能力培養(yǎng)的重要性

1.1 培養(yǎng)中學(xué)生信息處理能力是革命老區(qū)發(fā)展的需要

達(dá)州市位于四川省東北部，大巴山南麓，屬于革命老區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化都相對落后。2012年，達(dá)州市基礎(chǔ)教育普通高中在校學(xué)生102 394人，初中在校學(xué)生253 309人，中等職業(yè)教育職業(yè)高中在校學(xué)生71 052人，普通中等專業(yè)學(xué)校在校學(xué)生24 845人。2013年達(dá)州市高考報(bào)名人數(shù)37 393人，本科上線人數(shù)9261人，占高考報(bào)名人數(shù)的24.8%，專科上線17 770人，占高考報(bào)名人數(shù)的47.5%。從數(shù)據(jù)可以看出，大部分的學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后即要進(jìn)入社會(huì)，參加工作或勞動(dòng)。面對此種情況，中學(xué)需抓好中學(xué)生信息處理能力的培育，把握發(fā)展機(jī)遇，以利于終身學(xué)習(xí)和成長，進(jìn)而促進(jìn)家鄉(xiāng)建設(shè)和發(fā)展。

1.2 培養(yǎng)中學(xué)生信息處理能力是提高綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)造思維能力的需要

如今，信息、能源、物質(zhì)并列成為社會(huì)發(fā)展的三大要素。中學(xué)生是祖國的未來一代，應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校圖書館要給同學(xué)們提供豐富的信息資源和實(shí)踐操作的條件。比如，學(xué)校圖書館可以發(fā)揮電子閱覽室、數(shù)字圖書館的功能優(yōu)勢，采取全開放形式讓學(xué)生觀看有關(guān)科學(xué)技術(shù)成果的電影和錄像，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣，提高他們對新的情報(bào)資料的觀察力、注意力，判斷力，從而提高他們處理信息的能力。開放式就是讓他們自己去操作去實(shí)踐。

1.3 培養(yǎng)信息處理能力是革命老區(qū)中學(xué)生終身發(fā)展的需要

“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生不能只接受教師教授的課本上的或課堂內(nèi)的知識，還要學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)自主獲取知識的方法，要學(xué)會(huì)向知識的領(lǐng)域求知，變“不知”為“知之”，變“知之不多”為“知之甚多”。每個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)階段都不可能掌握他一身所需要的全部知識，一個(gè)人要可持續(xù)的發(fā)展下去，必須要具備信息處理能力，也就是自主學(xué)習(xí)的能力。

2 如何培育革命老區(qū)中學(xué)生信息處理能力

2.1 創(chuàng)設(shè)信息情景，激發(fā)中學(xué)生搜集信息的興趣

中學(xué)圖書館在廣泛采集國內(nèi)外相關(guān)圖書資料的同時(shí)應(yīng)注重緊密聯(lián)系中學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)信息情景，營造濃厚的信息氛圍，讓中學(xué)生感受到信息的重要性，以培養(yǎng)中學(xué)生關(guān)注信息的意識，激發(fā)中學(xué)生搜集信息的興趣。課題組選擇不同層次的學(xué)校，利用圖書館現(xiàn)有的資源，從中學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生搜集、處理信息。例如，宣漢中學(xué)是全國示范性高中，學(xué)校建有電子閱覽室和數(shù)字化圖書館，圖書館工作人員充分利用這個(gè)優(yōu)質(zhì)的課程資源，在七年級新生入學(xué)的第一周就安排時(shí)間對他們進(jìn)行入館知識宣傳，帶領(lǐng)同學(xué)們參觀學(xué)校圖書館樓，展示電子閱覽室、數(shù)字化圖書館、藏書室。從直觀的角度告訴同學(xué)們中學(xué)生活離不開圖書館，學(xué)習(xí)離不開圖書館。告訴同學(xué)們通過紙質(zhì)圖書、期刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)和視頻資料等都可以搜集查閱信息資料。通俗地講，就是面對不懂的東西，要知道去哪里，用什么方法去尋找答案，豐富自己的知識，從小養(yǎng)成信息意識。對于高中學(xué)生來講，他們所關(guān)注的信息大部分是高考信息和軍事新聞等，學(xué)校圖書館管理人員就要在這些方面給他們提供相應(yīng)的信息資料，激發(fā)他們搜集信息的興趣。

2.2 關(guān)注生活，探索搜集處理信息的方法和途徑

生活是知識的源泉。現(xiàn)在的中學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，家長對他們也百般呵護(hù)，養(yǎng)成他們很少關(guān)心家庭的事情。學(xué)校圖書館管理人員要鼓勵(lì)學(xué)生去感受生活，關(guān)注家事、國事、天下事，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力，教會(huì)他們信息處理的方法和途徑。搜集信息的途徑很多，一般采用看電視節(jié)目，聽廣播，傳統(tǒng)的書籍、報(bào)刊，利用電腦上網(wǎng)查閱，利用數(shù)字圖書館，利用電子閱覽室，實(shí)地采集等方式。搜集信息只是手段，而不是目的。面對浩如煙海、雜亂繁復(fù)的信息，要能夠去粗取精，去偽取真，進(jìn)行識別，并做出正確選擇，這才是我們收集處理信息的真正目的。信息處理常用的方法是熟練運(yùn)用工具書，文獻(xiàn)檢索和互聯(lián)網(wǎng)信息檢索。

2.3開展形式多樣的讀書活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生的信息處理能力

中學(xué)圖書館工作要結(jié)合新課改，配合學(xué)科教師組織形式多樣的讀書活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，開展圖書情報(bào)教育課、圖書和圖書館知識介紹、工具書使用方法、圖書的選擇和讀書方法以及讀書衛(wèi)生知識等方面的指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)開設(shè)閱讀指導(dǎo)課并納入教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)電子閱覽指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用電子閱讀系統(tǒng)。學(xué)生需要通過閱讀、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種途徑獲取資料和信息，并需要學(xué)會(huì)利用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識別信息的價(jià)值；學(xué)會(huì)運(yùn)用獲得的信息描述或說明問題，并做出恰當(dāng)?shù)慕忉尅Ｔ谶@個(gè)過程中，學(xué)生收集、分析和利用信息的能力相應(yīng)會(huì)得到鍛煉和提高。在一次又一次的收集資料的過程中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，提高分析和利用資料的能力。

3信息處理能力培育對中學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的作用

3.1有利于培養(yǎng)中學(xué)生自立自強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力

如今，被動(dòng)地接受知識只能落后于他人，只有具備了很強(qiáng)的信息處理能力的人，才不會(huì)被時(shí)代淘汰和拋棄。近幾年，課題組的同志在學(xué)校的積極支持配合下，開展中學(xué)生信息處理能力的培育研究，要求學(xué)生自己的事情自己做，在學(xué)習(xí)生活中遇到困難不低頭、不喪氣，而是利用電腦、網(wǎng)絡(luò)、書刊等工具查找、收集、整理信息，自己想辦法克服困難、戰(zhàn)勝挫折，讓同學(xué)們在收集處理信息資料的過程中積極地去發(fā)現(xiàn)和思考，結(jié)果也許并不重要，重要的是這段經(jīng)歷，這個(gè)收集整理資料的過程。研究表明，中學(xué)生的自立自強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)的能力在這一過程中切實(shí)得到了提升，為中學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2有利于培養(yǎng)中學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力

第3篇：學(xué)會(huì)利用資源的重要性范文

【關(guān)鍵詞】圖書館；大學(xué)生；學(xué)習(xí)；利用

高校圖書館具有文獻(xiàn)資源豐富、戢體形式多元、技術(shù)手段先進(jìn)等特點(diǎn)，但大學(xué)生們并沒有充分利用圖書館這些寶貴的文獻(xiàn)資源.為此，應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的信息素質(zhì)教育。隨著高等教育的不斷發(fā)展，圖書館在大學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。因此，為了及時(shí)了解當(dāng)代大學(xué)生對圖書館的利用情況和大學(xué)生對于圖書館的服務(wù)的需求，也為了方便圖書館管理。作為當(dāng)代圖書館管理人員我們應(yīng)不斷引導(dǎo)和提高大學(xué)生有效利用圖書館，以促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

一、應(yīng)把圖書館當(dāng)作一個(gè)大課堂，汲取新的知識

高校圖書館作為教學(xué)輔助部門，更是大學(xué)精神、大學(xué)理念和大學(xué)文化的外在體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生愛家愛國、誠信友善，教育學(xué)生如何讓我們的國家更加富強(qiáng)、民主、文明、和諧是其義不容辭的責(zé)任，從而讓青年學(xué)生在自由平等、公正法治的環(huán)境下成人成才。在大學(xué)，學(xué)生不僅要自己學(xué)會(huì)管理自己的生活，更要學(xué)會(huì)如何安排自己的學(xué)習(xí)。高校圖書館作為教學(xué)輔助部門，更是大學(xué)精神、大學(xué)理念和大學(xué)文化的外在體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生愛家愛國、誠信友善，教育學(xué)生如何讓我們的國家更加富強(qiáng)、民主、文明、和諧是其義不容辭的責(zé)任，從而讓青年學(xué)生在自由平等、公正法治的環(huán)境下成人成才。特別是隨著全面學(xué)分制的實(shí)行，專業(yè)的選擇、課程的取舍、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、時(shí)間的安排，都要靠學(xué)生自己來做，自主性、主動(dòng)性成為大學(xué)學(xué)習(xí)中的一大特點(diǎn)。大學(xué)生必須在課余時(shí)間利用圖書館的最新文獻(xiàn)信息，汲取新的專業(yè)知識，了解學(xué)科的發(fā)展方向，否則就無法全面理解，融會(huì)貫通教師講授的知識，更談不上主動(dòng)去探尋和掌握最新的專業(yè)知識。

二、應(yīng)利用圖書館良好的學(xué)習(xí)氛圍，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高校圖書館是學(xué)生的第二課堂，大學(xué)生活中將近一半的時(shí)間是在圖書館度過的，圖書館相當(dāng)于大學(xué)生博覽群書，在知識海洋遨游的第二課堂 。很多同學(xué)泡在圖書館是看文學(xué)、歷史等方面的書籍，很少涉獵專業(yè)方面的知識。大學(xué)生應(yīng)該很好地利用圖書館資源開拓自己的專業(yè)知識面，培養(yǎng)專業(yè)興趣，為將來就業(yè)和繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。圖書館是與課堂并立的人文教育場所，提供了便利的跨學(xué)科、跨院系的學(xué)習(xí)平臺，依托空間、資源以及活動(dòng)展覽等優(yōu)勢，可為人文教育提供直接支持，圖書館的重要性不亞于課堂，起到了文化熏陶的作用。讀書不僅能夠提高一個(gè)人的文化素質(zhì)，也是為自己將來的就業(yè)、工作提前打好基礎(chǔ)，所以學(xué)生們都應(yīng)該有系統(tǒng)、有計(jì)劃性地去看書。現(xiàn)代圖書館已經(jīng)不是藏書的地方，而為教育的機(jī)關(guān)。認(rèn)識到圖書館的重要性，充分利用好“第二課堂”，這是每一名大學(xué)生的基本要求，也是完成學(xué)業(yè)所必需的。

三、應(yīng)充分利用圖書館拓寬自己的知識面和專業(yè)技能

圖書館具有文獻(xiàn)資源豐富、知識門類齊全、環(huán)境優(yōu)雅舒適的特色，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著不可忽視的作用，圖書館作為學(xué)校教育重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要陣地。圖書館學(xué)屬于信息管理類專業(yè)，培養(yǎng)的是信息化人才，教會(huì)你如何從海量的信息中找到你所需要的信息，也就是挖掘信息，然后把這些信息分析整理利用。去圖書館只是專業(yè)知識一個(gè)應(yīng)用而已，并不局限于此。圖書館學(xué)學(xué)到的知識以及培養(yǎng)的信息素養(yǎng)可以讓你從事很多行業(yè)，比如數(shù)據(jù)分析，情報(bào)收集等等。國外把現(xiàn)代化的大學(xué)圖書館視為現(xiàn)代化大學(xué)的三大標(biāo)志之一、稱為“大學(xué)的心臟”。大學(xué)生利用圖書館的目的，就是為了提高自學(xué)能力和科研能力，啟迪思維，增長知識，開闊視野。改善自己的知識結(jié)構(gòu)和技能水平。圖書館是大學(xué)生課外自學(xué)的主要場所，圖書館既可幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)和知識，又可教會(huì)學(xué)生掌握開啟知識的鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的自學(xué)能力。

四、應(yīng)及時(shí)適應(yīng)讀者需求變化，有針對性地改進(jìn)圖書館工作

圖書館閱讀指導(dǎo)，是指針對人們的閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀內(nèi)容、閱讀技能等方面給予積極影響的一種教育活動(dòng)。高校圖書館有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，有豐富的文獻(xiàn)資源，有較多的檢索工具，有現(xiàn)代化的電腦設(shè)備，有熱心輔導(dǎo)的圖書館工作者，理應(yīng)成為高等學(xué)校學(xué)生接受專業(yè)教育的第二課堂和素質(zhì)教育的第一課堂。必須立足于因特網(wǎng)環(huán)境，充分利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀能力。高校圖書館除了加強(qiáng)檢索技術(shù)教育，使大學(xué)生能夠快、精、準(zhǔn)、全地檢索到館藏和網(wǎng)上的文獻(xiàn)。圖書館員要以飽滿的熱情開始每天的工作，看似重復(fù)機(jī)械，用心去做卻也能樂在其中。只有愿意去做這項(xiàng)工作才會(huì)不斷以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，才會(huì)不斷提高自身的素養(yǎng)。圖書管理是一種復(fù)雜而繁瑣的，專業(yè)性、知識性很強(qiáng)的工作，管理員必須具備良好的文化素質(zhì)和專業(yè)知識，才能勝任這項(xiàng)工作。例如，圖書館可推薦一些優(yōu)秀讀物，對學(xué)生發(fā)揮潛移默化的教育作用，使學(xué)生在思想道德方面得到有益的啟迪。

五、結(jié)束語

圖書館是大學(xué)的標(biāo)志性建筑和文化底蘊(yùn)的載體，是每個(gè)大學(xué)生必去的場所之一。其信息資源、空間資源和文化資源在大學(xué)生日后的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。因此，不斷加強(qiáng)大學(xué)生對圖書館的有效利用是早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

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[3]張金華.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育研究[J].發(fā)展，2011年08期.

第4篇：學(xué)會(huì)利用資源的重要性范文

一、什么是信息素養(yǎng)

“信息素養(yǎng)”的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。它包括：能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價(jià)和有效利用所需的信息。信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價(jià)，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)主要由信息意識、信息品質(zhì)、信息知識以及信息能力四部分構(gòu)成。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好信息素養(yǎng)的重要性

信息素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，它的培養(yǎng)也是未來教育改革的方向之一。基于網(wǎng)絡(luò)化的新環(huán)境，重視學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，已成為學(xué)校面向未來的必然選擇。首先，要知道學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，個(gè)人獲取信息和處理信息的能力，對于自己進(jìn)入職業(yè)界和融入社會(huì)以及文化環(huán)境都是一個(gè)決定性因素。因此，從素質(zhì)教育的角度來講，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。其次，要明確信息素養(yǎng)有利于學(xué)生各種能力的提高。良好的信息素養(yǎng)可以降低學(xué)生獲取知識信息的盲目性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生建立各種知識間的聯(lián)系和作用，提高學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，增強(qiáng)記憶能力；良好的信息素養(yǎng)可以使學(xué)生在實(shí)踐操作中容易把握研究的方向，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練中還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高

1.利用資源，提高信息能力。信息能力是信息素養(yǎng)的核心。信息能力不只包括專業(yè)技術(shù)的操作技能和操作方法的學(xué)習(xí)和掌握，更重要的是如何應(yīng)用所學(xué)的方法技巧去獲取、分析、評價(jià)和使用信息。目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已成為各學(xué)校必修課程，但對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)還只停留在操作技能的培養(yǎng)上。我們要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)軟件的基本操作技能，常用信息技術(shù)硬件的使用方法，了解程序設(shè)計(jì)的基本原理，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)資源的檢索方法，在此基礎(chǔ)上還要改變過去以傳授計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識及操作技能為主的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生利用信息去解決學(xué)習(xí)、工作及生活等方面的實(shí)際問題的能力以及對信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.探究方法，優(yōu)化信息整合。研究性學(xué)習(xí)從某種意義上來講，就是對原有的學(xué)科教學(xué)，包括信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)整合，課程中的整合任務(wù)，一般不是教材中的內(nèi)容，而是課后延伸，甚至是社會(huì)現(xiàn)實(shí)性課題。它超越了傳統(tǒng)的單一學(xué)科學(xué)習(xí)的框架，按照學(xué)生認(rèn)知水平的不同，將社會(huì)生活中學(xué)生感興趣的問題，以主題活動(dòng)的形式來完成課程目標(biāo)。從研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)看，更加突出了學(xué)生的主體性和參與的過程性。在整個(gè)研究的過程，從研究方案的形成、方案的實(shí)施，到最后任務(wù)的完成都由學(xué)生自主完成，而教師僅對學(xué)生選題、收集和分析資料的方法等進(jìn)行一般性指導(dǎo)。在研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)過程中，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，學(xué)生作為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，以類似科學(xué)研究的方式，在信息技術(shù)的幫助下，獲取信息、構(gòu)建知識、交流信息，并最終以電腦作品的形式完成研究任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式有利提高學(xué)生信息獲取、信息分析、信息加工、信息創(chuàng)新、信息利用、協(xié)作意識和信息交流等方面的能力，從而全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。對于社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的其他形式，只要我們的教師做好安排和指導(dǎo)，有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察與提出問題一獲取信息，分析問題―信息的分析，解決問題―信息的加工與創(chuàng)新，我們同樣可以達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

第5篇：學(xué)會(huì)利用資源的重要性范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)生　社會(huì)轉(zhuǎn)型期　口語交際能力

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”當(dāng)前農(nóng)村孩子普遍缺乏說話的沖動(dòng)和激情。愿意交流的，也缺乏條理、不夠流暢、應(yīng)對力弱。農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)亟待加強(qiáng)。

一、明確農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，循序推進(jìn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，完成義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”的目標(biāo)。農(nóng)村教師必須明白，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)針對全國學(xué)生，沒有考慮地域、城鄉(xiāng)差異性。雖然影響口語交際能力的學(xué)校硬件、師資、家長文化程度、親子關(guān)系、社區(qū)人文等重要因素，農(nóng)村整體遜色于城市，但是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)服務(wù)服從于這個(gè)目標(biāo)。所以，農(nóng)村小學(xué)語文教師，要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，細(xì)化學(xué)段目標(biāo)，循序推進(jìn)。

一、二年級，嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，回家后盡量用普通話與家人說話。三、四年級，鞏固普通話水平，聽人說話能把握主要內(nèi)容，能簡要轉(zhuǎn)述，清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法，生動(dòng)地講述故事，用語言打動(dòng)他人。五、六年級。與人交流說話時(shí)尊重、理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表不同意見，聽人說話認(rèn)真耐心，抓住要點(diǎn)簡要轉(zhuǎn)述，表達(dá)條理清晰，語氣、語調(diào)適當(dāng)，學(xué)會(huì)根據(jù)交流的對象和場合，即興簡短發(fā)言。

二、開發(fā)農(nóng)村小學(xué)語文課程資源。甄別利用

一是挖掘教材資源。教材是所有認(rèn)知材料中最符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的。教材的選文具有典范性，文質(zhì)兼美。富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度。是最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資料。對農(nóng)村小學(xué)生來說，沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力支撐其購買其它更多學(xué)習(xí)材料，課本應(yīng)當(dāng)就是孩子主要的認(rèn)知材料，甚至是大多數(shù)農(nóng)村家庭唯一的書籍。因此，農(nóng)村老師利用好教科書尤為重要。人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級上冊許地山的《落花生》是經(jīng)典美文，城市孩子可能吃過花樣百出的花生食品，但對花生的生長周期的了解、對花生生長過程給人成長的啟示理解。絕對要遜于農(nóng)村孩子。

二是挖掘課外學(xué)習(xí)資源。可以說，只要能挖掘其中積極的因素，自然、社會(huì)、人文，生活中無處不是語文課程口語交際練習(xí)的資源。農(nóng)村小學(xué)生家長難有能力為小學(xué)生進(jìn)行挖掘，不可能為孩子提供語文學(xué)習(xí)的豐富資料。一些留守的孩子因父母不在身邊，更無指望。充其量，農(nóng)村家長在年節(jié)時(shí)或外出務(wù)工偶爾回鄉(xiāng)時(shí)，為孩子集中買幾本純粹應(yīng)試且不一定適用的所謂輔導(dǎo)資料。所以，農(nóng)村教師要利用農(nóng)村小學(xué)生身邊熟悉的材料，甄別出其中積極的因素，引導(dǎo)學(xué)生開口表達(dá)。結(jié)合教材中安排的《風(fēng)景優(yōu)美的地方》、《我敬佩的一個(gè)人》等口語交際練習(xí)課。鼓勵(lì)小學(xué)生說說家里事、鄰里事、村里事。農(nóng)村小學(xué)語文老師挖掘課外資源的豐富與否，一定程度上決定了農(nóng)村小學(xué)生的語文視野開闊與否、口語交際能力培養(yǎng)成功與否。

三、采取適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)情境。營造課堂教學(xué)的交際情境，努力選擇貼近農(nóng)村生活的話題，采用靈活的形式組織課文教學(xué)。如教學(xué)《威尼斯的小艇》一課，就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相應(yīng)的情境，激起“現(xiàn)場感”，學(xué)生很容易由抑制狀態(tài)進(jìn)入理想的活動(dòng)狀態(tài)，這樣就能“有話可說”，當(dāng)整篇課文學(xué)完后，又呈現(xiàn)給學(xué)生身邊的一些美景，如農(nóng)村孩子最熟悉的茶園、田野……引導(dǎo)學(xué)生在課堂上充當(dāng)一名導(dǎo)游，配合畫面，與游客互動(dòng)，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美。課本中安排的《勸說》、《讓名著中人物走上舞臺》等口語交際練習(xí)課更強(qiáng)調(diào)了情境設(shè)計(jì)的重要性。農(nóng)村教師還應(yīng)當(dāng)爭取社會(huì)的支持，與農(nóng)村社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，在少有城市的報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演的條件下，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外口語交際實(shí)踐的環(huán)境。

錘煉膽量。農(nóng)村孩子無圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館可進(jìn)，也進(jìn)不了電影院，聽不到音樂會(huì)，很少會(huì)有家長帶著孩子去跟團(tuán)游玩，孩子接觸大場面、認(rèn)識陌生人的機(jī)會(huì)少，較城市而言，農(nóng)村小學(xué)生普遍靦腆、矜持、“放不開”，開口的膽量很小，展示自己的魄力缺乏。所以，農(nóng)村教師，首先要在學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)中勇敢答問、勇敢爭論、積極參加學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)，其次要鼓勵(lì)孩子在家敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在家長會(huì)上要求家長學(xué)會(huì)與孩子交流，學(xué)會(huì)尊重孩子意見，多給孩子說話的機(jī)會(huì)。

凝心聚神。課程標(biāo)準(zhǔn)將“聽話說話”發(fā)展至“口語交際”，“聽話說話”是傾聽和表達(dá)，“口語交際”是傾聽、表達(dá)和交流應(yīng)對，強(qiáng)調(diào)了瞬時(shí)互動(dòng)性。因此心神不寧，應(yīng)對就難以抓住關(guān)鍵，《晏子使楚》除了使學(xué)生感受到語言的機(jī)智，更要理解應(yīng)對者冷靜的重要性。

修煉涵養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)生成長過程所接觸到的文明場所一般只有小學(xué)校園、校外，由于新型農(nóng)村社區(qū)文化的未成型，文化糟粕一定程度泛濫，農(nóng)村孩子平均接觸到賭博、爭吵等不文明現(xiàn)象的機(jī)率遠(yuǎn)高于城市孩子。這種生活環(huán)境浸染下的孩子，呈現(xiàn)出的將會(huì)是缺乏口語交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。農(nóng)村教師要防微杜漸，一二年級時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與人交談時(shí)，要做到自然大方有禮貌。三四年級時(shí)，要用課文《孔子拜師》、口語交際練習(xí)課《我看到了……》等，培養(yǎng)學(xué)生交談中傾聽的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)請教意識，敢于與人商討不同的意見。五六年級的學(xué)生要用課文《小苗與大樹的對話》、口語交際練習(xí)課《聊聊熱門話題》等，提醒注意語言美，不說臟話，抵制農(nóng)村粗俗、不文明的語言。

第6篇：學(xué)會(huì)利用資源的重要性范文

一、教師要努力開發(fā)各種學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的知識面，以此培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

由于每個(gè)學(xué)生都有不同的家庭背景和生活習(xí)慣，因此教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，理解學(xué)生人文素養(yǎng)的差異性。教師要做的就是盡可能地開發(fā)學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。學(xué)生人文素養(yǎng)的提高非一日之功，教師必須積極整合各種學(xué)習(xí)資源，不斷為學(xué)生提供最有價(jià)值的學(xué)習(xí)材料，只有這樣學(xué)生才能逐步擴(kuò)大知識面，才會(huì)對各種人文問題有更深刻的認(rèn)識，經(jīng)過日積月累，學(xué)生的人文素養(yǎng)才會(huì)得到提高。

語文是一門大學(xué)科，涵蓋很多內(nèi)容，綜合性比較強(qiáng)，和生活的聯(lián)系最為密切。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于開發(fā)利用生活中各種各樣的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在知識的海洋里遨游。經(jīng)過漫長的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生自然會(huì)有深厚的人文知識積累。語文學(xué)習(xí)的資源是豐富多彩的，既有課內(nèi)資料也有課外資料，包括豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，而課內(nèi)資料主要以教材為主，課外資源主要包括一些優(yōu)秀的文學(xué)作品、歷史資料、期刊雜志等，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要多給學(xué)生講一些與生活密切相關(guān)的實(shí)例，將課堂內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣學(xué)生就會(huì)對人文性的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更多的興趣。

例如，教師在講解魯迅先生的《社戲》這一課時(shí)，就可以將紹興地方戲的特點(diǎn)及魯迅的生活經(jīng)歷作一個(gè)全面的講述，再聯(lián)系學(xué)生生活中與此相關(guān)的一些生活細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生就更容易理解作者要在文章中要表達(dá)的是一種什么樣的思想和感情。為了充分利用課外資源，教師要促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，通過增加閱讀量去提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。另外，教師要充分利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展一些有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括一些社會(huì)調(diào)查，這些不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

二、教師在初中語文課堂上要多進(jìn)行人格方面的教育，注意滲透育人理念

在初中語文教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生人格方面的教育。健康的品性和人格是學(xué)生人文素養(yǎng)最基本的表現(xiàn)，教師應(yīng)努力用各種方法，讓學(xué)生在潛移默化中受到高尚品格的熏陶。對學(xué)生進(jìn)行人格方面的教育是表現(xiàn)在很多方面的，比如說學(xué)生要有同情心、愛心，要學(xué)會(huì)寬容、能包容別人的不足，要懂得友善、懂得尊重別人等。

比如，教師在講解八年級上冊第五單元“人與環(huán)境”這一章節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生充分明白良好的生態(tài)環(huán)境對人類的重要性，要強(qiáng)化學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，去凈化自己周邊的生活環(huán)境，從自我做起，不隨便丟棄廢棄物，不隨便破壞花草植被等。還可以鼓勵(lì)學(xué)生開展愛護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，走進(jìn)生活宣傳環(huán)保的重要性等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，懂得人類是自然界的成員，保護(hù)動(dòng)植物、維護(hù)生態(tài)平衡就是保護(hù)人類自己。

再比如，教師在講解八年級下冊第二單元關(guān)于道德修養(yǎng)這一章節(jié)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)偉大人物的高尚品德，從古今中外一些品格高尚的人的身上得到啟發(fā)。如教學(xué)《紀(jì)念白求恩》，教師可以通過講解白求恩高超的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，啟發(fā)學(xué)生如何成為一個(gè)有用的人、一個(gè)品德高尚的人；教學(xué)《多一些寬容》一文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去做一個(gè)懂得寬容的人，如何去體諒別人；教學(xué)《陋室銘》一文，啟發(fā)學(xué)生如何潔身自好，做一個(gè)有修養(yǎng)的人。這些課文都是對學(xué)生進(jìn)行人文教育的絕好素材，應(yīng)用恰當(dāng)，可以大大提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

三、教師要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀

第7篇：學(xué)會(huì)利用資源的重要性范文

一、各類企事單位專業(yè)技術(shù)人員急需培訓(xùn)當(dāng)代科技知識的現(xiàn)狀

近年來，隨著國家整體改革進(jìn)程的推進(jìn)，民營企業(yè)猶如而后春筍，蓬勃發(fā)展。但是由于民營企業(yè)先天不足，大多數(shù)員工素質(zhì)都不高，都沒有規(guī)范地時(shí)員工進(jìn)行正規(guī)而系統(tǒng)的崗上繼續(xù)教育，而只是進(jìn)行了一些簡單的崗前技術(shù)培訓(xùn)，僅其實(shí)力，也無法進(jìn)行系統(tǒng)的、前瞻性溝培訓(xùn)，勞動(dòng)者整體素質(zhì)提升較慢。因此，企業(yè)也就缺乏足夠的后勁，較強(qiáng)的競爭力。 　國家在近兩年內(nèi)，將徹底完成對事業(yè)單位的改革。屆時(shí)，國家除保留一部分依然從事公益事業(yè)的全額事業(yè)單位以外，其它將轉(zhuǎn)成差額補(bǔ)貼和自收自支的企業(yè)化管理的事業(yè)單位。但無論全額還是差額的或是自收自支的，所從事的工作難度都將比現(xiàn)在要大，涉及當(dāng)代高新科技的層面都比現(xiàn)在要緊密。都需要一大批文理兼通的復(fù)合型人才，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)各種學(xué)科日漸融合交叉的特正。僅靠專業(yè)技術(shù)人員個(gè)人自學(xué)或單位送出去短期進(jìn)修，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、科技進(jìn)修院校獨(dú)有的培訓(xùn)資源形成了對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)的便捷優(yōu)勢

由于各全日制局制和各級黨校、行政學(xué)院都有自己本身的教學(xué)任務(wù)要完成，目前都承擔(dān)著全日制不同層次的高等學(xué)歷教育和公務(wù)員的在職培訓(xùn)任務(wù)。實(shí)際上，前述的院校也不宜搞專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育。因?yàn)閷I(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育本身有其內(nèi)在的規(guī)律性和特殊性。前述院校教材的審定，較之于日新月異的科技創(chuàng)新顯得比較滯后。而專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)教材則需要緊緊跟蹤日新月異的科技創(chuàng)新。在這方面，各級科協(xié)主管的科技進(jìn)修院校卻有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，因?yàn)楦骷壙茀f(xié)所屬的各種學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、研究會(huì)就是十分可靠而豐富的新知識信息源。只要有組織、有計(jì)劃地加以采集整合就可以了。而且，在中國科協(xié)還有直接同國際上數(shù)十家科研機(jī)構(gòu)、學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)交流的便利條件，更容易實(shí)現(xiàn)緊緊跟蹤國際科技前沿的動(dòng)態(tài)。況且隨著改革的進(jìn)一步深入，國家政府職能的轉(zhuǎn)變，將會(huì)有一些職能從現(xiàn)在的政府機(jī)構(gòu)中剝離出來，進(jìn)而轉(zhuǎn)移給各級協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)、研究會(huì)。這樣各級科協(xié)將會(huì)擴(kuò)大現(xiàn)在的職責(zé)范圍和工作力度。所以由市級以上科技進(jìn)修校院對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，不僅是可行的，而且是必要的。

鑒于新時(shí)期形勢的迫切需求，我們首先建議國家應(yīng)加強(qiáng)對市級以上科技進(jìn)修院校的指導(dǎo)力度，充分利用這部分繼續(xù)教育資源。應(yīng)緊緊依托各地科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)所直接管轄的科技進(jìn)修院校，充分利用科技進(jìn)修院校與同級所屬學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、研究會(huì)聯(lián)系緊密的長處，充分利用與國際同類組織聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，充分利用各級科技進(jìn)修院校，既有編制又有一定經(jīng)費(fèi)的優(yōu)勢，進(jìn)行既能緊密跟蹤當(dāng)代國際高新科技走向，又能緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)狀，進(jìn)行既有前瞻性，又有本地實(shí)際性的大科學(xué)觀的培訓(xùn)。其次建議中國科協(xié)繼續(xù)教育中心需進(jìn)一步加大對地方科技進(jìn)修院校的指導(dǎo)力度。進(jìn)一步建立和完善相應(yīng)的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，組織編寫并不斷更新帶有共性的繼續(xù)教育公共教材，整合繼續(xù)教育領(lǐng)域內(nèi)專家學(xué)者資源優(yōu)勢，擇優(yōu)聘為中國科協(xié)繼續(xù)教育中心客座教授，組成陣容強(qiáng)大、實(shí)力雄厚、特色鮮明的“繼續(xù)教育講師團(tuán)”隊(duì)伍，使各級領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大專業(yè)技術(shù)人員充分認(rèn)識繼續(xù)教育的重要性，切實(shí)把專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育抓到實(shí)處。

第8篇：學(xué)會(huì)利用資源的重要性范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)；信息素養(yǎng)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）03-0146-02

高中新課程改革以來，化學(xué)學(xué)科試題特別強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的信息素養(yǎng)，特別重視考生獲取與加工信息的能力。課堂是教學(xué)的落腳點(diǎn)，只有把培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)植根于化學(xué)教學(xué)的方方面面，才能真正提高學(xué)生的信息意識、信息能力，提高學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。那么，如何將信息素養(yǎng)有意識地滲透到化學(xué)教學(xué)中去，與化學(xué)學(xué)科內(nèi)容有效的整合，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為主要要從以下三方面去把握：

一、培養(yǎng)學(xué)生的信息意識

建立信息意識是理念上的變革，要讓學(xué)生覺悟到信息時(shí)代的來臨，人類生存的環(huán)境已經(jīng)信息化，信息已經(jīng)成為生存的重要資源。

1.用好化學(xué)課程信息化資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。新課程改革背景下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)，是一種基于資源的教學(xué)。化學(xué)教科書是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、獲取信息能力的最重要素材。化學(xué)新教材圖文并茂，形式活潑多樣，趣味性強(qiáng)，這為學(xué)生更好地閱讀教材從而提高閱讀能力提供了豐富的素材。在教學(xué)中我們充分借助這些教學(xué)資源，有意識地向?qū)W生灌輸信息意識，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識利用信息資源的重要性。

2.利用教師自身信息資源，培養(yǎng)學(xué)生信息意識。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，教師應(yīng)率先垂范，用自己的行為感染學(xué)生。在教學(xué)過程中充分收集、運(yùn)用信息素材， 并有意識地向?qū)W生灌輸信息意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識利用信息資源的重要性。在教學(xué)中，教師盡量做到每一堂化學(xué)課都有新的信息帶給學(xué)生。這樣，我們的化學(xué)課堂教學(xué)知識背景新穎，學(xué)生獲取知識的欲望就會(huì)高漲，同時(shí)這種教師個(gè)人信息素養(yǎng)的展示可以很好地誘導(dǎo)學(xué)生信息意識的產(chǎn)生與強(qiáng)化。

二、提高學(xué)生獲取信息的能力

知識的有效遷移和創(chuàng)新是信息加工和運(yùn)用的關(guān)鍵。我們要在教學(xué)過程別注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移。例如：在化學(xué)平衡這塊中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)兼難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，首先讓大家考慮這樣一個(gè)問題：在一個(gè)盛水的燒杯中加蔗糖，當(dāng)加入一定量之后，憑大家的經(jīng)驗(yàn)，你們覺得會(huì)怎樣？蔗糖在溶液中慢慢溶解了，加到一定量后就不溶解了。追問，不溶解了是否意味著停止溶解了呢？學(xué)生思考后回答：沒有停止，一方面蔗糖分子不斷的離開蔗糖表面，擴(kuò)散到水里去，另一方面溶解在水中的蔗糖分子不斷地在未溶解的蔗糖的表面聚集成為晶體，當(dāng)兩個(gè)相反的過程的速率相等時(shí)，蔗糖的溶解達(dá)到了最大限度，形成了蔗糖的飽和溶液。進(jìn)一步得出溶解平衡是個(gè)動(dòng)態(tài)平衡。為了更好的理解這個(gè)過程，可以借助多媒體觀看一定量的蔗糖分子在水中溶解的全過程。有了這個(gè)溶解平衡原理的知識，并結(jié)合反應(yīng)速率概念，學(xué)生很容易把它遷移到普通的可逆反應(yīng)中，從而得出化學(xué)平衡的基本概念和基本特征。因此，在教學(xué)中我們要對教材進(jìn)行透徹地分析，并盡量讓學(xué)生已牢固掌握的知識得以應(yīng)用，并用這些知識去分析和探討相似內(nèi)容的知識，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)用已知來探未知。其實(shí)，新舊知識既有聯(lián)系又有區(qū)別，這時(shí)學(xué)生往往容易出現(xiàn)判斷上的失誤。比如：我們知道在Mg-Al原電池中，Mg是原電池的負(fù)極，Al是正極。如何更換電解質(zhì)溶液而使Mg電極作為原電池的正極而Al作為負(fù)極呢？這就要求我們學(xué)生聯(lián)想到以前所學(xué)的知識，Al溶于NaOH溶液中，Mg不溶于NaOH溶液。類似的問題：請你判斷Al-Cu和濃HNO3組成的原電池的正極和負(fù)極材料分別是什么？這些是一種高級的知識遷移，在探究性教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從新舊知識的本質(zhì)上進(jìn)行聯(lián)系對比，從異同點(diǎn)上進(jìn)行比較識別，從知識的相關(guān)性上進(jìn)行辨別和選擇，培養(yǎng)學(xué)生真正弄清知識之間的區(qū)別、聯(lián)系、變化以及因果關(guān)系，提高知識的遷移能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生信息利用的能力

提高學(xué)生的信息處理和利用能力是提高其信息素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中我們可以借助實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，信息提示型練習(xí)，課堂資源的優(yōu)化來實(shí)現(xiàn)。

在教學(xué)中，教師可向?qū)W生提供多方面的初始信息，可能混雜有錯(cuò)誤的、無用的信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、甄別、篩選，剔除糟粕，取其精華。課堂上如果讓學(xué)生不加選擇地完全接受只來自于老師的信息，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的；并且學(xué)生僅是接受信息，而不對信息進(jìn)行重新組合，形成體系，那也不可能完全掌握這些知識。因此課堂中教師應(yīng)善于提出問題，引導(dǎo)思維，把學(xué)生要學(xué)的知識以一種問題或信息的方式呈現(xiàn)出來，使新知識這種信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識信息建立起人為的或?qū)嵸|(zhì)性的聯(lián)系，使學(xué)生能通過運(yùn)用各種策略活躍思維、獲得新知。教師可多設(shè)置開放性、探究性的問題，進(jìn)行從多個(gè)角度分析同一問題方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在別人傳達(dá)的信息中尋找啟迪，學(xué)會(huì)分析、比較和評判。教師對這些辦法和答案正確與否暫不作任何評價(jià)，但鼓勵(lì)學(xué)生在別人傳達(dá)的信息中尋找啟迪。等到學(xué)生再也提不出新想法為止，然后引導(dǎo)學(xué)生對這些想法進(jìn)行評價(jià)、修改、合并。這樣可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己、傾聽他人意見、反思個(gè)人知識結(jié)構(gòu)和思維方式的意識和能力。

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，作為一線的化學(xué)教師，我們必須抓住課堂主陣地，不斷努力探索和挖掘培養(yǎng)及提高學(xué)生信息素養(yǎng)的最好方法，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到化學(xué)課程和教學(xué)的要求中去，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，讓學(xué)生不斷受到信息知識的熏陶和信息能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面的、健康的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：學(xué)會(huì)利用資源的重要性范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；地理素養(yǎng)；方法途徑

現(xiàn)代社會(huì)要求公民能夠科學(xué)、充分地認(rèn)識人口、資源、環(huán)境和社會(huì)等相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。新的義務(wù)教育地理課程有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的地理特征，從地理視角認(rèn)識我們生存的世界，增進(jìn)學(xué)生對地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力，從而形成正確的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展觀念，因此，利用初中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，將利于為國家乃至全球培養(yǎng)活躍的、有責(zé)任感的公民。

地理素養(yǎng)包括地理知識、地理能力、地理情感等方面，是一個(gè)綜合的有機(jī)整體，地理素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生的終身發(fā)展大有裨益。通過多年的教學(xué)實(shí)踐和研究，本人總結(jié)了一些方法和途徑：

一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記憶，提高地理知識素養(yǎng)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了對地理知識記憶的要求，強(qiáng)化了運(yùn)用地圖、資料進(jìn)行說明、分析、歸納等要求，但這不是說可以放棄對地理知識的記憶，知識與技能是相互關(guān)聯(lián)的。亞里士多德說：“記憶是智慧之母。”地理學(xué)科的特點(diǎn)也要求地理學(xué)習(xí)要掌握地球與地圖的基礎(chǔ)知識，掌握基本的地理事實(shí)和數(shù)據(jù)，了解家鄉(xiāng)、中國和世界。在這種形式下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)而有效的方法巧記地理，快樂學(xué)習(xí)。

1.歌訣記憶法

這種方法朗朗上口，學(xué)生感興趣。如，教學(xué)我國《行政區(qū)劃》時(shí)，34個(gè)省級行政區(qū)的記憶確實(shí)有些困難，我就給學(xué)生出示七字歌：東北三省黑吉遼，北部邊疆內(nèi)蒙古，兩河兩山北天津，兩湖三江安上海，云貴四重南，新青陜甘寧西北，兩廣福建生海臺，港澳回歸喜團(tuán)圓。這樣既能幫助學(xué)生記憶省區(qū)名稱，位置和簡稱的知識也在其中，可謂一舉多得。

2.形狀記憶法

這種方法能喚醒學(xué)生想象力，激活思維，讓學(xué)生感覺記憶的快樂。如，長江干流像“L連著W”，黃河干流像巨大的“幾”字，廣東省像“大象鼻子”，陜西省像“跪著的兵馬俑”，法國像個(gè)“六邊形”，意大利像“一只長筒靴”等等。

3.表格記憶法

這種方法可以把知識收集、分類，進(jìn)行比較記憶。如，教學(xué)我國《南方地區(qū)和北方地區(qū)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下表格，學(xué)生反映記憶效果很好。

其實(shí)，記憶的方法還有很多，有了方法，學(xué)生就覺得記憶不是一件難事了，就更加熱愛地理、熱愛學(xué)習(xí)，知識素養(yǎng)自然得到提高。

二、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，形成地理能力素養(yǎng)

新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，所以，教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，這對于能力素養(yǎng)的形成至關(guān)重要。

1.引領(lǐng)讀圖、用圖，養(yǎng)成良好習(xí)慣

地圖是地理學(xué)的靈魂，在初中地理的學(xué)習(xí)中，地圖的種類很多，如，地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、地理原理圖、剖面圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、地理漫畫等。每一類圖都有特定的含義，起著不同的作用，讀圖、用圖時(shí)要認(rèn)清地圖、明確主題、掌握方法。如，教學(xué)《中國的地形》時(shí)，可以用“中國地形圖”和“中國地形空白圖”引領(lǐng)學(xué)習(xí)：第一步，讀中國地形圖，找出圖上地形類型有哪些（山地、高原、平原、盆地、丘陵），得出地形類型多樣。第二步，在中國地形圖上找出主要地形區(qū)（四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵），看分布。第三步，繼續(xù)讀中國地形圖找主要山脈，看走向，看山脈兩側(cè)分布的地形區(qū)。第四步，總結(jié)我國地形特征：類型多樣，山區(qū)面積廣大。第五步，練習(xí)在中國地形空白圖上填寫主要地形區(qū)、主要山脈，把知識回歸于圖。再如，教學(xué)我國的自然資源在利用中存在哪些問題時(shí)，就要用“飛來的山峰”“小草的哀求”“就地取材”等這些地理漫畫，它們更為直觀，能有效教育學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，正確處理人地關(guān)系。所以，我們不僅要引領(lǐng)學(xué)生正確讀圖，還要合理用圖，經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生的良好習(xí)慣自然形成，地圖就成了學(xué)習(xí)的好幫手。

2.提供探究平臺，掌握思維方法

新課標(biāo)要求學(xué)生通過分析、歸納等思維過程，了解地理特征，理解地理規(guī)律，這就要求教師在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)問題，提供探究學(xué)習(xí)的平臺。如，教學(xué)我國《西北地區(qū)》時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的過程，讓學(xué)生思考填寫：西北地區(qū)深居內(nèi)陸，距海 ，有高大山脈 ，海洋水汽 ，導(dǎo)致氣候 ，所以，植被以 為主，河流多為 ，是一個(gè)以 業(yè)為主的地區(qū)。通過這個(gè)過程，學(xué)生認(rèn)識到地理位置影響自然環(huán)境，自然環(huán)境又影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展，他們之間關(guān)系密切，從而學(xué)生的地理思維能力得到提升。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)地理不能僅以書本為中心，必須走出課堂，到社會(huì)實(shí)踐中去，增強(qiáng)學(xué)生對地理知識的感性認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出解決問題的設(shè)想。如，完成了我國土地資源的教學(xué)后，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：分組調(diào)查家鄉(xiāng)土地的利用類型、所存在的土地問題，提出解決問題的措施。學(xué)生的調(diào)查結(jié)果交上來，是令人欣慰的。土地利用類型：家鄉(xiāng)以耕地和建設(shè)用地為主。問題：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)飛速發(fā)展，耕地減少，有污染土地的現(xiàn)象。解決的措施：宣傳保護(hù)環(huán)境、保護(hù)耕地的重要性；積極參加綠化活動(dòng)；向政府部門建議進(jìn)行污水處理等。通過這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的潛力得到極大激發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，為以后適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)打下了基礎(chǔ)。

三、注重學(xué)生親身體驗(yàn)，發(fā)展地理情感素養(yǎng)

美國一位教育家說：“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記住；讓我參加，我就會(huì)完全理解。”這說明，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的親身體驗(yàn)非常重要。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

要使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，端正學(xué)習(xí)地理的態(tài)度很重要，我們不僅要講地理學(xué)科的重要性，更要通過學(xué)生的親身體驗(yàn)讓他們愛上地理課。在地理教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生繪制地圖，如，經(jīng)緯線圖、等高線地形圖、大洲圖、中國輪廓圖、中國政區(qū)圖、長江水系圖、黃河水系圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、折線圖等，通過一系列的繪圖練習(xí)，把空洞的地理事物用地圖表達(dá)出來，學(xué)生感覺真實(shí)了、具體了，這就讓學(xué)生增強(qiáng)了對地理事物的情感，在輕松愉快中學(xué)習(xí)。另外，我還會(huì)讓學(xué)生扮演不同角色，如，學(xué)生學(xué)習(xí)了常用的天氣符號后，我就展示了一幅中國某城市的天氣預(yù)報(bào)圖，讓學(xué)生模擬天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人，播報(bào)天氣，這樣的地理課學(xué)生很喜歡。

2.增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感

“中國地理”蘊(yùn)含著豐富的愛國主義教育素材，教師要善于去發(fā)掘。我一般是通過大量的圖文資料、視頻資料向?qū)W生展示相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生自己得出結(jié)論：我國疆域遼闊，位置優(yōu)越，既是陸地大國，又是海洋大國；我國是具有世界上所有地形的國家，有世界的最高山峰；我國有世界上最古老的人工運(yùn)河；我國物產(chǎn)豐富，許多自然資源總量位居世界前列；我國已成為世界制造業(yè)大國；我國正在由農(nóng)業(yè)大國向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國邁進(jìn)；我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛等。

3.幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀

地理課是中學(xué)各學(xué)科中唯一以人類可持續(xù)發(fā)展、人類賴以生存發(fā)展的地理環(huán)境以及人類與環(huán)境關(guān)系為基本內(nèi)容的學(xué)科，地理教育肩負(fù)著使受教育者形成正確觀念的重任。人口、資源、環(huán)境、發(fā)展是當(dāng)今人類面臨的全球性問題，我們可以從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，以小見大。例如，2013年冬天，華北地區(qū)霧霾天氣較多、較重，我們每個(gè)人都有生活在霧霾天氣里的感受，由此，我組織了一個(gè)專題討論：霧霾產(chǎn)生的原因，對人們生產(chǎn)生活的影響，怎樣防治。因?yàn)閷W(xué)生都有感受，并且從電視中經(jīng)常能看到、聽到相關(guān)報(bào)道，所以，發(fā)言踴躍：“人口增多，汽車尾氣排放，工業(yè)污染，燃燒煤炭，秸稈燃燒，不利于出行，影響健康，關(guān)閉重污染企業(yè)”等都出現(xiàn)在他們的發(fā)言里。