創(chuàng)新素質(zhì)的重要性精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新素質(zhì)的重要性范文

1　新型城市形態(tài)與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌

作為某種文明形態(tài)，城市是一個(gè)歷史范疇，其自身也是發(fā)展變化的。但是，隨著全球范圍的現(xiàn)代化進(jìn)程，城市所具有的聚集帶動(dòng)和導(dǎo)向引領(lǐng)這兩個(gè)基本功能，決定了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展方向。所謂聚集帶動(dòng)，主要指在財(cái)富的產(chǎn)生和增值、消費(fèi)方式以及人口分布等方面向城市集中的某種空間形態(tài)；而導(dǎo)向引領(lǐng)則是指農(nóng)村與城市的關(guān)系，即文化意義上的農(nóng)村城市化，也就是說(shuō)，不僅僅是農(nóng)業(yè)工業(yè)化和農(nóng)村人口大幅減少等方面的變化，而且城市還成為農(nóng)村的發(fā)展動(dòng)力和觀(guān)念參照。在此意義上講，城市已經(jīng)成為現(xiàn)代文明的載體，其發(fā)展形態(tài)也必然會(huì)有自己的一般規(guī)律。

但是，中國(guó)在這方面有兩個(gè)特殊的因素，一是農(nóng)村人口比例太大，而且絕對(duì)數(shù)量太多；另一是現(xiàn)代化起步很晚。由此帶來(lái)兩個(gè)矛盾：第一，現(xiàn)代化的高速發(fā)展加快了農(nóng)村城市化的進(jìn)程，但城市卻不可能提供太多農(nóng)村人口的空間轉(zhuǎn)移；第二，現(xiàn)代化必然帶來(lái)資本和財(cái)富向城市的集中，但后起現(xiàn)代化沒(méi)有條件，而社會(huì)主義共同富裕的原則更不允許農(nóng)民的破產(chǎn)。因此，中國(guó)城市的發(fā)展就不可能是一般意義上城市功能的自然實(shí)施，而只能是對(duì)于城鄉(xiāng)整體發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，并由此形成具有中國(guó)特色的新型城市形態(tài)。

當(dāng)然，新型城市形態(tài)的必然要求并不僅僅在于城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，比如還有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、生態(tài)宜居、消費(fèi)取向等因素，但是就中國(guó)的特定情況，尤其是所謂城鄉(xiāng)“二元結(jié)構(gòu)”的現(xiàn)實(shí)來(lái)講，城鄉(xiāng)關(guān)系必然是現(xiàn)代化整體發(fā)展的一個(gè)主要基本因素，所以城市城鄉(xiāng)統(tǒng)籌也就成為新型城市形態(tài)最基本的功能機(jī)制。同樣，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌也是多層面和綜合性的，比如針對(duì)身份及相應(yīng)權(quán)利的主體統(tǒng)籌、以經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為主導(dǎo)的要素統(tǒng)籌、以空間形態(tài)為載體的區(qū)域統(tǒng)籌等，新型城市形態(tài)的形成就必然要依賴(lài)于并體現(xiàn)為一系列的自覺(jué)創(chuàng)制。但是，現(xiàn)在的研究似乎并沒(méi)有自覺(jué)認(rèn)識(shí)到新型城市形態(tài)的創(chuàng)制問(wèn)題，也沒(méi)有從這個(gè)創(chuàng)制的整體角度來(lái)對(duì)待諸如城市化、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展以及城鄉(xiāng)統(tǒng)籌等方面的聯(lián)系。事實(shí)上，新型城市形態(tài)創(chuàng)制是中國(guó)現(xiàn)代化特有的要求，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就是應(yīng)對(duì)這個(gè)要求的一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)原則和政策機(jī)制，因此，新型城市形態(tài)創(chuàng)制和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌是互為因果和互為表里的，作為某種文明載體的新型城市形態(tài)也必然是在對(duì)于一系列關(guān)系的把握和處理中生成的。

2　若干基本要素關(guān)系

從上可以看出，作為創(chuàng)制針對(duì)的各種關(guān)系處理本身就構(gòu)成了某種城市形態(tài)的基本要素，它們大致包括同一轄區(qū)內(nèi)不同行政級(jí)別之間的職能及行為、本地(或常駐)居民與外來(lái)(或流動(dòng))農(nóng)村人員、社會(huì)群體與發(fā)展取向以及整體形象的內(nèi)部城鄉(xiāng)關(guān)系等。

2.1　行政級(jí)別與職能行為

每個(gè)國(guó)家都分為若干行政區(qū)劃，而且不同區(qū)劃的政府機(jī)構(gòu)都有相應(yīng)的高低行政級(jí)別，因此，如果說(shuō)政府都是設(shè)在城市里的，那么從空間形態(tài)來(lái)看農(nóng)村是由城市管轄的。但是在中國(guó)，不僅農(nóng)村是屬于城市行政轄區(qū)之內(nèi)的空間區(qū)域，而且所有地方的農(nóng)村都是由城市領(lǐng)導(dǎo)的。這樣，不僅城市形態(tài)的建設(shè)必然要涉及農(nóng)村的情況，新型城市形態(tài)的創(chuàng)制更不得不處理好兩種關(guān)系，即行政管轄職能與社會(huì)發(fā)展功能的關(guān)系以及城市和農(nóng)村的利益空間關(guān)系。

就目前的情況來(lái)看，這兩種關(guān)系都存在某種矛盾。在前一種關(guān)系中，一方面是行政級(jí)層之間有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，另一方面，不同級(jí)層的政府職能又是大體相同，缺少按照所屬區(qū)域社會(huì)發(fā)展功能所做的相應(yīng)區(qū)別。在后一種關(guān)系中，一方面所有城市的發(fā)展都需要向農(nóng)村擴(kuò)張，另一方面農(nóng)村自己卻沒(méi)有對(duì)應(yīng)的談判主體。因此，從這兩個(gè)關(guān)系的結(jié)構(gòu)來(lái)看，所有關(guān)系到利益取向或分配的問(wèn)題實(shí)際上都是從城市角度考慮的，至少是以城市為出發(fā)點(diǎn)。

一方面，政府職能是從城市角度來(lái)設(shè)置的，農(nóng)村工作只是其中的一個(gè)部分，不僅職權(quán)上有諸多局限，而且在觀(guān)念導(dǎo)向和決策制定上都是由城市來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的。因此，雖然現(xiàn)在都說(shuō)要打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，但實(shí)際上并沒(méi)有弄清楚這個(gè)“二元”的真實(shí)含義在于一元化領(lǐng)導(dǎo)下的權(quán)利和利益差別。換句話(huà)說(shuō)，并沒(méi)有農(nóng)村自己的行政體系，而直接管理農(nóng)村事務(wù)的鄉(xiāng)政府的職權(quán)又是極為有限的。事實(shí)上，城鄉(xiāng)各自的自然形態(tài)必然是不同的，如果要破除的是城鄉(xiāng)在權(quán)利和利益方面的二元結(jié)構(gòu)，那么新型城市形態(tài)建設(shè)要做的就應(yīng)該是某種功能上的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌。從行政管轄職能和社會(huì)發(fā)展功能的關(guān)系來(lái)講，不同行政級(jí)層(比如中央、省和直轄市、市、縣、鄉(xiāng))的政府的職能區(qū)別就不應(yīng)該僅僅是權(quán)限的高低以及內(nèi)容的宏觀(guān)和具體，而且還要針對(duì)其不同的文明形態(tài)和發(fā)展任務(wù)設(shè)定相應(yīng)的職能區(qū)別。

另一方面，無(wú)論城市的各種管轄職能還是其利益空間的占有，都具有向農(nóng)村擴(kuò)張的趨勢(shì)。事實(shí)上，城市本身也有不同空間關(guān)系，主要包括分離和重疊兩種類(lèi)型。所謂分離，就是某行政區(qū)劃的空間就是它的城市范圍；而重疊則是指不同行政級(jí)別或區(qū)劃共處同一空間。一般說(shuō)來(lái)，分離形態(tài)的城市與其轄區(qū)內(nèi)的農(nóng)村有明確的空間界限，因此，由城市建設(shè)所帶來(lái)的向農(nóng)村擴(kuò)張已經(jīng)成為政府的正常職能。重疊形態(tài)的城市有兩個(gè)級(jí)層類(lèi)型，一是首都和省城，另一是市縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)。前一種類(lèi)型中的中央和省實(shí)際上是駐在某個(gè)城市內(nèi)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，所以向農(nóng)村的擴(kuò)張?jiān)诳臻g上是由所在的城市承載的。后一種類(lèi)型的擴(kuò)張比較直接，因?yàn)椴粌H市、縣本身都有農(nóng)村地區(qū)，而且鄉(xiāng)、鎮(zhèn)就是和農(nóng)村連在一起的，尤其是各種小城鎮(zhèn)、中心鎮(zhèn)的建設(shè)，其空間都是由農(nóng)村提供的。但是，這里的問(wèn)題并不在于城市向農(nóng)村的空間擴(kuò)張是否合理，而在于資源配置和利益分配的區(qū)別。在這方面，農(nóng)村的最根本弱勢(shì)并不在于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的利潤(rùn)增值局限，而是公共用品供給的差別，然而問(wèn)題又恰恰在于，由于社會(huì)形態(tài)和發(fā)展功能的不同，農(nóng)村不可能也不應(yīng)該要求與城市形態(tài)一樣的均等化公共產(chǎn)品供給。

由上可以看出，新型城市形態(tài)必須針對(duì)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌目標(biāo)和功能，調(diào)整不同行政級(jí)別的政府職能設(shè)置，針對(duì)城市和農(nóng)村的社會(huì)發(fā)展功能設(shè)置有所區(qū)別的政府職能體系，并從公正和公平角度建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)城市和農(nóng)村利益空間關(guān)系

的機(jī)制。

2.2　本地居民與外來(lái)農(nóng)村人員

城鄉(xiāng)統(tǒng)籌本身就是多層面和綜合性的，比如上面提到的身份、權(quán)利、經(jīng)濟(jì)要素、空間載體、區(qū)域統(tǒng)籌等方面的統(tǒng)籌，但是，這些方面都涉及到一個(gè)共同的問(wèn)題，就是人員的流動(dòng)和混雜，因?yàn)槌青l(xiāng)統(tǒng)籌是以城市和農(nóng)村兩個(gè)不同社會(huì)空間的存在為前提的，所以必然會(huì)有城鄉(xiāng)之間的人口流動(dòng)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化進(jìn)程中，這種流動(dòng)方向主要是由農(nóng)村流向城市，而且盡管現(xiàn)在仍實(shí)行城鄉(xiāng)兩套戶(hù)籍管理體系，但是這種管理已經(jīng)不再構(gòu)成農(nóng)村人口向城市流動(dòng)的主要障礙。由于農(nóng)村人口的進(jìn)駐，城市就在不同的身份、權(quán)利、習(xí)慣等各方面顯現(xiàn)出人員混雜的特征。在此意義上講，城市不得不在自己的社會(huì)空間內(nèi)進(jìn)行城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，而由此形成的新型城市形態(tài)的一個(gè)基本要素關(guān)系，就是協(xié)調(diào)本地居民和外來(lái)農(nóng)村人員的流動(dòng)與混雜。這方面大致包括三個(gè)內(nèi)容，即土地的綜合利用和管理、原駐地農(nóng)民的安置和轉(zhuǎn)型以及農(nóng)民工問(wèn)題。

目前，土地綜合利用和管理是針對(duì)城市向農(nóng)村擴(kuò)張而言，主要包括城市周邊農(nóng)村土地變性和使用以及征占農(nóng)村土地和農(nóng)村城市化過(guò)程中“農(nóng)(民)轉(zhuǎn)(居)民”的用地變化。因此，盡管土地綜合利用和管理的具體工作包括許多內(nèi)容，不過(guò)從城市形態(tài)來(lái)講主要有兩個(gè)方面，一是土地利用的功能結(jié)構(gòu)，另一是地上建設(shè)的形式類(lèi)別。從功能結(jié)構(gòu)來(lái)講，除了城市擴(kuò)張用地，主要是通過(guò)整合農(nóng)村居民點(diǎn)和其他村鎮(zhèn)用地，使農(nóng)民向城鎮(zhèn)中心和城市居民點(diǎn)集中，從而能夠在建設(shè)用地規(guī)模微量增加的約束下，實(shí)現(xiàn)用地布局和用地性質(zhì)調(diào)整，并以此來(lái)強(qiáng)化土地的產(chǎn)業(yè)和生態(tài)功能。至于建設(shè)形式問(wèn)題，主要體現(xiàn)在發(fā)展趨向和城市形象等方面。所有這些做法都是以農(nóng)民失去土地為前提或代價(jià)的，農(nóng)民只是城市土地(及其附加空間)綜合利用和管理的安置對(duì)象，無(wú)法成為這種利用和管理的利益主體。

所謂原駐地農(nóng)民的安置和轉(zhuǎn)型，就是為轉(zhuǎn)為城市居民的農(nóng)民重新賦予身份和分配相應(yīng)的權(quán)利。一般說(shuō)來(lái)，這方面的工作主要就是征地拆遷、農(nóng)民上樓、統(tǒng)籌就業(yè)和社保體系建設(shè)。但是，這些工作存在兩個(gè)互為表里的問(wèn)題。一方面，賦予的身份和分配的權(quán)利都是由制度決定和制約的，無(wú)法進(jìn)行交易，因此只能就附著在相應(yīng)權(quán)力上的利益(主要是土地的得失)進(jìn)行補(bǔ)償。由此帶來(lái)的矛盾主要是無(wú)法為補(bǔ)償?shù)臉?biāo)準(zhǔn)定價(jià)，而且補(bǔ)償隱含著補(bǔ)償者的某種理虧，于是又造成被補(bǔ)償者“十補(bǔ)就不足”心態(tài)的惡性循環(huán)。另一方面，權(quán)利并不能替代實(shí)際能力的具有，因此，被安置者缺乏相應(yīng)就業(yè)轉(zhuǎn)移途徑和社會(huì)保障的狀況很難在短期內(nèi)得到改善。

隨著經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變化，農(nóng)村會(huì)有大量的多余勞動(dòng)力，這不僅是指務(wù)農(nóng)勞動(dòng)力的大大減少，而且還在于非農(nóng)的勞動(dòng)力不可能在農(nóng)村找到就業(yè)轉(zhuǎn)移的途徑。因此，被稱(chēng)為農(nóng)民工的農(nóng)村勞動(dòng)力到城市打工現(xiàn)象，其實(shí)是今后農(nóng)村人口向城市集中的一個(gè)主要形態(tài)。換句話(huà)說(shuō)，農(nóng)民工并不是一個(gè)暫時(shí)的就業(yè)形態(tài)，而是一種仍將長(zhǎng)期存在的非正常流動(dòng)就業(yè)大軍。所謂非正常，主要就是指他們作為某種特殊的群體吃住和工作都在城市，但既不具有城市居民的身份，也不能進(jìn)入城市就業(yè)的體系。

由上可以看出，對(duì)于本地居民和外來(lái)農(nóng)村人員這個(gè)關(guān)系要素，新型城市形態(tài)必須處理好三個(gè)方面的創(chuàng)制。第一，土地綜合利用和管理不僅要針對(duì)城市擴(kuò)張與原農(nóng)村土地的關(guān)系，還要打破城鄉(xiāng)的體制界限，為進(jìn)城的農(nóng)村人口留出生存和生活空間；第二，必須建立適合原駐地農(nóng)民在身份上向城市轉(zhuǎn)移的就業(yè)政策和社會(huì)保障體系；第三，在外來(lái)農(nóng)村人員個(gè)人具備相應(yīng)能力的情況下，應(yīng)該允許其進(jìn)入城市就業(yè)體系，包括進(jìn)入公務(wù)員系列和事業(yè)單位。

2.3　社會(huì)群體與發(fā)展取向

城市中有不同的社會(huì)群體是一個(gè)正?，F(xiàn)象，不過(guò)這種現(xiàn)象在中國(guó)更有一個(gè)特殊的情況，即城市(尤其是大、中城市)將在兩個(gè)主要方面不得不接納農(nóng)村及其人口的融入，一個(gè)是城區(qū)向農(nóng)村的擴(kuò)張需要，另一個(gè)是農(nóng)村本身的城市化。因此，除了不同城市人口的相互流動(dòng)，某一城市(或每個(gè)城市)主要由三部分不同的社會(huì)群體構(gòu)成，即原駐城市居民、“農(nóng)轉(zhuǎn)居”(或“農(nóng)轉(zhuǎn)非”)的居民以及農(nóng)民工。由于城鄉(xiāng)統(tǒng)籌并不僅僅是城市支持農(nóng)村，還包括城市空間內(nèi)的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，由城市領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村所體現(xiàn)的不同行政級(jí)層之間的統(tǒng)籌，城市輻射帶動(dòng)和農(nóng)村本身城市化的統(tǒng)籌，上述三個(gè)主要社會(huì)群體在發(fā)展取向上就不可避免地有著資源占有、稟賦條件和利益獲得等方面的不同或差異，而且這種情況仍將長(zhǎng)期存在。

這些不同和差異的內(nèi)容很復(fù)雜，涉及的領(lǐng)域或方面也很多，但是從總體上不難看出，這里有一個(gè)兩難悖論：上述情況的存在并不單純是農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的自然結(jié)果或伴隨現(xiàn)象，同時(shí)也是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌政策的允許甚至促使；但是，只有繼續(xù)實(shí)施城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，這種情況中社會(huì)群體與發(fā)展取向的差異或矛盾才可能得到協(xié)調(diào)或轉(zhuǎn)化。因此，新型城市形態(tài)在這方面的創(chuàng)制實(shí)際上并不僅僅是農(nóng)村向城市的看齊，更關(guān)鍵還在于農(nóng)民、農(nóng)村和農(nóng)業(yè)三個(gè)方面與城市關(guān)系的根本變化，即由農(nóng)民和城市居民共同構(gòu)成城市主體，農(nóng)村成為城市的真實(shí)空間，以及農(nóng)業(yè)融入整體的城市經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。從人是具有能動(dòng)性的主體來(lái)講，新型城市形態(tài)解決這些問(wèn)題的最根本創(chuàng)制，在于形成包括新型農(nóng)民在內(nèi)的各種不同身份主體的建設(shè)合力。這里當(dāng)然存在公正和公平的問(wèn)題，比如如何處理農(nóng)民轉(zhuǎn)成城市居民后的權(quán)利安置以及農(nóng)民工在就業(yè)、教育、住房、社會(huì)保障等方面的問(wèn)題。但是，公正和公平的實(shí)現(xiàn)，或者說(shuō)現(xiàn)實(shí)中具有公正性的公平是有條件的，因此，就社會(huì)群體與發(fā)展取向這個(gè)要素關(guān)系本身來(lái)講，它所反映的并不是如何消除不同社會(huì)群體的差異，而是以各種形式進(jìn)城的農(nóng)民如何作為主體在不斷適應(yīng)的過(guò)程中積極參與新型城市形態(tài)的建設(shè)。

2.4　整體形象的內(nèi)部城鄉(xiāng)關(guān)系

形象其實(shí)是一個(gè)主體(或事物)的主導(dǎo)或突出特征在別人(或外界)那里的反映，所以，新型城市形態(tài)是需要整個(gè)城市來(lái)自覺(jué)塑造的。同時(shí)，形象又是感性的和整體的，是不同的個(gè)人通過(guò)不同的甚至是偶然的體驗(yàn)獲得形象反映。而這些反映的相同或相似方面就可能形成某一形象綜合的和主導(dǎo)性的特征。但是正因?yàn)槿绱?，城市形象的作用其?shí)并不是外在的或?qū)ο笮缘?，相反，某種形象一經(jīng)形成，它就對(duì)城市本身或內(nèi)部的狀況具有兩個(gè)獨(dú)立作用。一方面，形象的特征往往就成了社會(huì)層面的認(rèn)同和價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向(比如“新北京、新奧運(yùn)”，“振興老工業(yè)基地”等)；另一方面，成為整體發(fā)展的機(jī)制依據(jù)和利益目標(biāo)(比如“硅谷”、“大學(xué)城”、“歷史文化名城”等)的導(dǎo)向。因此，如何塑造城市形象，直接關(guān)系到城市形態(tài)是否具有以及能否實(shí)現(xiàn)在穩(wěn)定與發(fā)展方面的協(xié)調(diào)合力。換句話(huà)說(shuō)，如果城市內(nèi)部在其精神和物質(zhì)的層面以及相互關(guān)系方面出現(xiàn)明顯的不一致，這個(gè)城市的形象或者就是各種矛盾的混合體現(xiàn)，或者與預(yù)期的效果不符。顯然，自覺(jué)塑造城市形象的工作內(nèi)容很多，不過(guò)就本文的主題針對(duì)來(lái)講，這里要說(shuō)的是城市形象本身的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌要素，也就是由城鄉(xiāng)要素構(gòu)成的城市內(nèi)部關(guān)系。這種關(guān)系可以大致分為兩個(gè)層面，一是精神(或文

化)導(dǎo)向，另一是物質(zhì)(或利益)機(jī)制。

由于形象從特征把握來(lái)講是某種對(duì)象性的感性反映，因此，在精神或文化層面最能形成或表明城市形象的要素，主要體現(xiàn)為某個(gè)城市在精神面貌、生活方式、消費(fèi)導(dǎo)向以及開(kāi)放態(tài)度等方面的總體趨向和相互關(guān)系。相對(duì)說(shuō)來(lái)，作為主體的某種導(dǎo)向性觀(guān)念或信念特征，精神面貌主要體現(xiàn)為人的自信感、滿(mǎn)意度和價(jià)值觀(guān)；生活方式主要體現(xiàn)為消費(fèi)的水平、形式和導(dǎo)向；開(kāi)放態(tài)度主要是指對(duì)外界的了解程度和接納方式。但是，城市形象本身的特征極少是單一的，因?yàn)樗且粋€(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程體現(xiàn)，而且其內(nèi)容也是豐富和綜合的。對(duì)于城鄉(xiāng)各自因素混合并存的城市來(lái)講，城市形象形成的基本要素關(guān)系是由“城里人”和“鄉(xiāng)下人”這兩個(gè)社會(huì)群體的文化差異構(gòu)成的。因此，最重要的是價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向的樹(shù)立，比如城市的開(kāi)放接納姿態(tài)，農(nóng)民融入城市建設(shè)和生活的平和心態(tài)，對(duì)生活水平差別的承受力，多元生活和消費(fèi)方式的寬容并存，等等。

對(duì)于一個(gè)共同體來(lái)講，雖然價(jià)值導(dǎo)向和文化傳統(tǒng)對(duì)整體精神面貌的形成具有直接的和主要的作用，但這種作用的支撐因素不可能長(zhǎng)時(shí)間與具體的權(quán)利和利益相脫離。換句話(huà)說(shuō)，不僅精神面貌需要相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且不同社會(huì)群體在其權(quán)利和利益方面的長(zhǎng)期不一致，會(huì)使價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向難以真實(shí)樹(shù)立和維持，甚至可能導(dǎo)致虛假和瓦解。因此，必須建立支撐精神(或文化)形象預(yù)期的物質(zhì)(或利益)運(yùn)作機(jī)制。就城市內(nèi)部的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌來(lái)講，其形象在物質(zhì)層面的主要構(gòu)成要素包括行政業(yè)績(jī)與區(qū)域利益、政策針對(duì)與連接機(jī)制、城市規(guī)模與人口數(shù)量等關(guān)系。

就行政業(yè)績(jī)與區(qū)域利益來(lái)講，當(dāng)前存在兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，即一方面是行政區(qū)劃各自為政的地方政績(jī)主義，另一方面則是城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的分離。各級(jí)和各地政府都要有經(jīng)濟(jì)業(yè)績(jī)，而且相互攀比，這樣一來(lái)，在同一個(gè)城市中不僅難以形成經(jīng)濟(jì)要素的整合互補(bǔ)，而且各主要產(chǎn)業(yè)既不依賴(lài)或?qū)儆谕环N城市形態(tài)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)向，也不在功能上構(gòu)成建設(shè)這種城市形態(tài)的經(jīng)濟(jì)支撐合力，僅僅是按各級(jí)和各地政府的需要被隨意選擇和安置。同樣，支持城市形象的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是一種整體性城市經(jīng)濟(jì)，不僅包括城市近郊的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，而且由于行政上城市對(duì)農(nóng)村的領(lǐng)導(dǎo)，也包括該轄區(qū)內(nèi)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。但是，由于農(nóng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)總量的貢獻(xiàn)不大，政府或者僅僅從國(guó)家政策(比如糧食供應(yīng)和糧食安全)的角度對(duì)待農(nóng)業(yè)，或者把對(duì)農(nóng)村的支持看成一種負(fù)擔(dān)。事實(shí)上，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)城市形象的支撐作用并不取決于經(jīng)濟(jì)總量的大小，而是體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)部類(lèi)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、方式、技術(shù)等方面的某種特征，因此這里要統(tǒng)籌的是各種協(xié)調(diào)互補(bǔ)的經(jīng)濟(jì)要素，或者說(shuō)是以經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為主導(dǎo)的要素統(tǒng)籌，否則各經(jīng)濟(jì)支撐因素就可能相互獨(dú)立、分散隔離，難以在功能上構(gòu)成一個(gè)整體的城市經(jīng)濟(jì)形態(tài)。因此，行政業(yè)績(jī)和區(qū)域利益這一關(guān)系要素的協(xié)調(diào)，要求統(tǒng)一規(guī)劃某種城市經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)向和特點(diǎn)，對(duì)城市經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)做空間形態(tài)的區(qū)域統(tǒng)籌，并積極開(kāi)拓與城市特征相適應(yīng)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)以及農(nóng)民的就業(yè)途徑和形式。

政策針對(duì)與連接機(jī)制包括兩個(gè)主要方面，一個(gè)是人，一個(gè)是事。對(duì)于城市中的人來(lái)講，所謂破除體制上的二元結(jié)構(gòu)，首先指的就是身份及相應(yīng)權(quán)利的主體統(tǒng)籌。主體指的就是城市居民和進(jìn)城的農(nóng)民，因?yàn)樗麄儫o(wú)論在制度權(quán)利的安置還是實(shí)際能力的具有方面都是不對(duì)等或有差別的。因此，主體統(tǒng)籌在政策針對(duì)上主要就是如何幫助進(jìn)城農(nóng)民順利轉(zhuǎn)型；而連接機(jī)制主要就是改革那些有礙逐步實(shí)現(xiàn)與轄區(qū)內(nèi)城市化進(jìn)程相一致的農(nóng)業(yè)和農(nóng)民轉(zhuǎn)型的政策。在事的方面，主要是處理政策的特殊與一般和權(quán)限的整體與部分兩個(gè)關(guān)系。所謂特殊和一般，主要指政策的普適性與各種特殊政策(比如重點(diǎn)、試點(diǎn)、優(yōu)惠等)的關(guān)系；而整體與部分，主要指整體規(guī)定與具體情況的不相適應(yīng)。就城鄉(xiāng)統(tǒng)籌來(lái)講，這兩個(gè)關(guān)系主要體現(xiàn)在對(duì)待農(nóng)村利益方面，尤其是城市決策對(duì)農(nóng)村發(fā)展的制約。比如，農(nóng)村中作為試點(diǎn)或重點(diǎn)的優(yōu)惠政策其他地方無(wú)法享受，農(nóng)村發(fā)展的各種審批在行政職權(quán)方面的限制，農(nóng)村的具體項(xiàng)目因城市規(guī)劃而無(wú)法整體考慮等。

一般說(shuō)來(lái)，城市規(guī)模與人口數(shù)量存在某種正相關(guān)關(guān)系。但是，對(duì)于多大的城市規(guī)模才算合適并沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，所以從城市形象的物質(zhì)支撐來(lái)講，這個(gè)關(guān)系要素與其說(shuō)是結(jié)構(gòu)性的不如說(shuō)是功能性的。換句話(huà)說(shuō)，作為城市形象的構(gòu)成要素，這個(gè)關(guān)系實(shí)際上體現(xiàn)為某種物質(zhì)或利益層面的運(yùn)作機(jī)制，而就城市內(nèi)部的城鄉(xiāng)關(guān)系來(lái)講，這個(gè)機(jī)制就不得不考慮城市規(guī)模上的向農(nóng)村擴(kuò)張以及人口數(shù)量上的農(nóng)民進(jìn)入城市。因此，這個(gè)機(jī)制如果在功能上能夠支撐和構(gòu)成合理預(yù)期的城市形象，那么它至少應(yīng)該包括三個(gè)基本內(nèi)容。首先是動(dòng)態(tài)管理與自然進(jìn)出相結(jié)合。城市是發(fā)展的，管理當(dāng)然也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，但是，這種動(dòng)態(tài)的根據(jù)不僅僅是城市的發(fā)展變化，而且還在于發(fā)展本身的預(yù)期。因此，管理應(yīng)該針對(duì)自覺(jué)的預(yù)期制定相應(yīng)規(guī)則，從而使不能夠適應(yīng)這些規(guī)則的人根據(jù)自身的利益，選擇留駐或遷出某一城市以及轉(zhuǎn)入其他城市。從實(shí)際情況來(lái)講，這種自然進(jìn)出的人主要就是以各種形式進(jìn)城的農(nóng)民。第二是整體規(guī)劃與生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)。一般說(shuō)來(lái)，城市周邊的農(nóng)村對(duì)該城市具有生態(tài)涵養(yǎng)的功能，因此，村鎮(zhèn)規(guī)劃不僅是城市整體規(guī)劃的構(gòu)成部分，而且兩者的關(guān)系直接影響和制約著生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r。第三是規(guī)模發(fā)展與功能分化相一致。合適的城市規(guī)模雖然沒(méi)有一定的大小標(biāo)準(zhǔn)，但空間結(jié)構(gòu)的無(wú)限制擴(kuò)大顯然不利于城市功能的充分發(fā)揮，或者說(shuō)使各方面的功能整合困難增大。因此，需要從各種區(qū)域功能的劃分尤其是城鄉(xiāng)不同功能的空間結(jié)構(gòu)關(guān)系來(lái)規(guī)劃和調(diào)整城市規(guī)模的發(fā)展以及人口的分布。

3　小結(jié)

以上討論的是中國(guó)整體發(fā)展需要處理的兩個(gè)重要關(guān)系，即新型城市形態(tài)與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的關(guān)系、以及新型城市形態(tài)創(chuàng)制必然要涉及的基本要素關(guān)系。事實(shí)上，這兩個(gè)關(guān)系是不同層面的問(wèn)題，相對(duì)說(shuō)來(lái)，如果前者所針對(duì)的是某種原則導(dǎo)向，那么后者就是創(chuàng)制實(shí)施的具體操作方面。不難理解，限于篇幅這里只是指出了這兩個(gè)關(guān)系的內(nèi)容方面及相互聯(lián)系，并沒(méi)有就如何“處理”這兩個(gè)關(guān)系做專(zhuān)門(mén)的具體分析。但是，如果對(duì)這兩個(gè)關(guān)系的指出和說(shuō)明是符合事實(shí)的，那么如何“處理”的基本原則和途徑已經(jīng)隱含其中了。因此，作為上述討論的小結(jié)，至少可以從發(fā)展的角度指出以下幾點(diǎn)。

(1)由于農(nóng)村在發(fā)展方面的相對(duì)弱勢(shì)以及整體發(fā)展水平的逐步提高，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌不僅是社會(huì)主義特有的一種道義責(zé)任，而且是整體發(fā)展必然具有的客觀(guān)要求和能夠做到的建設(shè)實(shí)踐。但是，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌并不僅僅是“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)”和“城市支持農(nóng)村”，圍繞城鄉(xiāng)雙方的各種關(guān)系互動(dòng)必然會(huì)生成某種新型的城市形態(tài)。對(duì)此，現(xiàn)在就應(yīng)該有自覺(jué)的認(rèn)識(shí)以及相應(yīng)的創(chuàng)制設(shè)計(jì)。

(2)由于各種自然(或客觀(guān))條件和社會(huì)主義方向的關(guān)系，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌是中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)特有的任務(wù)，因此，與其他國(guó)家不同，中國(guó)農(nóng)村的城市化不僅是由新型城市形態(tài)來(lái)支持的，而且其發(fā)展也是以這種形態(tài)為引導(dǎo)并作為這種形態(tài)的構(gòu)成部分的。

第2篇：創(chuàng)新素質(zhì)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】科研人員信息素質(zhì)能力創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展

一、前言

生活在一個(gè)信息時(shí)代，信息技術(shù)無(wú)疑已惠及我們學(xué)習(xí)，工作，生活的方方面面。我們身邊的一切都與信息息息相關(guān)，而這種信息正是來(lái)源于科研人員的科研成果。而隨著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)化的提高和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程步伐的加快，我國(guó)研究所面臨的世界市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境其實(shí)是非常激烈的。眾所周知，科研工作本身就對(duì)各種學(xué)術(shù)信息有著持續(xù)不斷的高要求，因此，科研人員更應(yīng)當(dāng)具備很高的信息素質(zhì)和創(chuàng)新能力。那么，現(xiàn)實(shí)又是否如此呢？本文將對(duì)科研人員的信息素質(zhì)與創(chuàng)新的重要性及途徑進(jìn)行分析。

二、科研人員的信息素質(zhì)的現(xiàn)狀，重要性及提升方法

（一）科研人員信息素質(zhì)現(xiàn)狀。信息素質(zhì)又稱(chēng)信息素養(yǎng)，它包括信息意識(shí)、信息能力和信息道德三個(gè)方面的內(nèi)容。該概念最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席Paul Zurkowski于1974年提出，他對(duì)信息素質(zhì)的理解包含如下三方面：具有在實(shí)際問(wèn)題中使用相關(guān)信息的能力；具備運(yùn)用信息工具與主要信息源的知識(shí)與技能；利用信息的目的是為了解決具體問(wèn)題?，F(xiàn)階段，處于各種歷史原因和現(xiàn)實(shí)因素的影響，我國(guó)科研人員的信息素質(zhì)還處于有待加強(qiáng)階段。具體如下：首先，在信息意識(shí)方面，我國(guó)科研人員了解與獲取信息的方法和途徑過(guò)于狹窄，尤其是部分科研人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)據(jù)庫(kù)信息源存在一定程度的恐懼情緒，而在人文社科領(lǐng)域里，有些人員傾向于使用自己積累的圖書(shū)資料來(lái)查找信息；在信息能力方面，我國(guó)很大一部分科研人員對(duì)檢索策略及檢索技巧的掌握程度明顯不夠；至于信息道德這一塊，我國(guó)科研人員做得還是不錯(cuò)的，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)都很強(qiáng)，并且愿意與他人共享自己的信息，這一點(diǎn)是非常值得肯定的。

（二）信息素質(zhì)在科研工作中的重要性?？蒲泄ぷ髯鳛橐粋€(gè)集創(chuàng)造性、探索性和累積性于一身的工作，各個(gè)階段都離不開(kāi)科研信息的使用。從某種程度上，科研信息實(shí)質(zhì)上是貫穿了科學(xué)研究的全過(guò)程，無(wú)論是在協(xié)助科研人員尋找突破口，還是在加快科研進(jìn)程，提高科研水平和成果產(chǎn)出率方面都起著無(wú)可替代的作用。21世紀(jì)是一個(gè)充滿(mǎn)激烈競(jìng)爭(zhēng)的信息時(shí)代，而人才無(wú)疑是這種競(jìng)爭(zhēng)中的關(guān)鍵因素。眾所周知，我國(guó)實(shí)行“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，而科研人員作為“科教興國(guó)”的主力軍，自然而然肩負(fù)著十分重要和光榮的歷史使命。因此，科研人員的信息素質(zhì)已成為影響我國(guó)科技界研究和創(chuàng)新能力乃至國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要因素，它也對(duì)科研人員的綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展起著不容忽視的影響?？蒲腥藛T只有具備良好的信息素質(zhì)，才能在信息交流中吸收更多的信息，有效地促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)和知識(shí)更新，不斷地提高綜合素質(zhì)。

（三）如何提升科研人員的信息素質(zhì)。要具備良好的科研素質(zhì)，離不開(kāi)科研人員自身的努力?？蒲腥藛T在進(jìn)行科研實(shí)踐時(shí)，應(yīng)不斷增強(qiáng)信息意識(shí)，養(yǎng)成良好的信息檢索和利用習(xí)慣，從而有效提高自身信息素質(zhì)。同時(shí)，各級(jí)管理部門(mén)對(duì)科研人員信息素質(zhì)的加強(qiáng)也起著重要作用。例如，各級(jí)科研管理部門(mén)可以根據(jù)我國(guó)信息化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程， 在結(jié)合社會(huì)信息化的大環(huán)境的前提下，對(duì)各領(lǐng)域的科研人員中開(kāi)展國(guó)家信息化政策、信息法規(guī)、信息道德等方面宣傳教育，從而促使科研人員深刻認(rèn)識(shí)到信息社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化個(gè)體的現(xiàn)實(shí)要求， 以此培養(yǎng)他們的現(xiàn)代信息意識(shí)、信息技能、信息道德， 使他們能夠更好地融入這個(gè)日新月異的信息時(shí)代，以自信的態(tài)度應(yīng)對(duì)信息社會(huì)中從事科研工作可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

三、科研人員信息創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，重要性及提升方法

（一）科研人員信息創(chuàng)新能力現(xiàn)狀。所謂科技創(chuàng)新能力，是指在一定發(fā)展環(huán)境和條件下，進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)，技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造及業(yè)化的綜合能力?？萍紕?chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，其作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，利于促進(jìn)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮，社會(huì)富裕和進(jìn)步，從而全面提升該國(guó)家的綜合國(guó)力。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在科技創(chuàng)新領(lǐng)域取得了前所未有的成就。在此過(guò)程中，我國(guó)的創(chuàng)新基礎(chǔ)條件不斷加強(qiáng)，研究開(kāi)發(fā)能力顯著提高；創(chuàng)新環(huán)境也不斷改善，創(chuàng)新支撐能力大幅增強(qiáng)。然而作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，我國(guó)的科研創(chuàng)新能力在世界競(jìng)爭(zhēng)中仍處于弱勢(shì)。資源利用率低下，能源浪費(fèi)嚴(yán)重，科研水平與西方發(fā)達(dá)國(guó)家還存在巨大差距等都是我們不得不面對(duì)的問(wèn)題。

（二）信息創(chuàng)新能力的重要性。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大力量。人類(lèi)歷史發(fā)展至今，本身就是一部人類(lèi)創(chuàng)新活動(dòng)的歷史。因此，提高科研人員的信息創(chuàng)新能力顯得尤為重要。對(duì)于科研人員來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力的養(yǎng)成是相關(guān)研究所組織的精神支柱。一個(gè)研究單位，只有具備足夠的創(chuàng)新能力，才能更好地指導(dǎo)職工學(xué)習(xí)，工作及進(jìn)行相關(guān)科研研究。才能以更為靈活的交流能力和應(yīng)變能力應(yīng)對(duì)激烈殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，從而創(chuàng)造出更新，更先進(jìn)的發(fā)明創(chuàng)造。

（三）如何提高科研人員信息創(chuàng)新能力。豐富科研單位企業(yè)文化。現(xiàn)代化的企業(yè)文化形象的建立能夠讓科研單位以自身的知名度，管理模式，精神面貌等獲得社會(huì)的認(rèn)可與肯定，從而在未來(lái)的發(fā)展中不斷壯大自己，最終實(shí)現(xiàn)科研工作單位的不斷進(jìn)步。創(chuàng)新不是無(wú)源之水，科研人員要想提高信息創(chuàng)新能力必須具備對(duì)前人成果的繼承與發(fā)展的能力。敢于自我否定與超越，在憂(yōu)患意識(shí)與危機(jī)感中發(fā)展已有理念。總之，不斷從各種新知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，才能跟上時(shí)代步伐與潮流。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，有效提高科研人員的信息素質(zhì)和信息創(chuàng)新能力是貫徹落實(shí)我國(guó)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張淑萍. 重視人才培養(yǎng)。全面提升研究所科技創(chuàng)新能力[J]華北地震科學(xué)，2007，（3）

第3篇：創(chuàng)新素質(zhì)的重要性范文

關(guān)鍵詞：高職院校 創(chuàng)新教育 內(nèi)涵 問(wèn)題 對(duì)策

課 題：本研究獲得天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目（TJJX12-115）及天津市普通高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地（師范能力與職業(yè)能力研究中心）資助。

創(chuàng)新素質(zhì)是人才素質(zhì)的核心要素之一。實(shí)施創(chuàng)新教育、提高國(guó)民創(chuàng)新能力是提高我國(guó)人才素質(zhì)、發(fā)展我國(guó)綜合國(guó)力的重要手段。高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀高技能人才的重任，其創(chuàng)新教育問(wèn)題遠(yuǎn)未引起人們的關(guān)心與重視。

一、高職院校創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

1.創(chuàng)新教育的定義

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前創(chuàng)新教育的定義多達(dá)百種?？梢苑譃閮纱箢?lèi)，一類(lèi)是把創(chuàng)新教育定義為一種教育活動(dòng)，即用來(lái)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力或創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新人才；另一類(lèi)則把創(chuàng)新教育定義為相對(duì)于接受教育、守成教育或傳統(tǒng)教育而言的一種新型教育。前者側(cè)重于創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，后者側(cè)重于教育實(shí)施方式和手段的創(chuàng)新。筆者采用的是前者定義。

2.創(chuàng)新教育的特征

創(chuàng)新教育是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，具有普遍性、層次性和延續(xù)性。普遍性是指創(chuàng)新教育范圍極其廣泛，涉及社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)層面；層次性是指創(chuàng)新教育分為高、低不同層次和水平。有專(zhuān)家認(rèn)為：創(chuàng)新教育不僅有大、中、小學(xué)各個(gè)層次，還包括培養(yǎng)創(chuàng)新知識(shí)、思想、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化、制度、管理等各級(jí)各類(lèi)人才的教育。延續(xù)性主要表現(xiàn)在創(chuàng)新能力的獲得需要一個(gè)較長(zhǎng)的教育周期，創(chuàng)新教育需要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)。

3.高職院校創(chuàng)新教育特點(diǎn)

高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的場(chǎng)所，承擔(dān)著為培養(yǎng)優(yōu)秀高技能人才的重任。作為大學(xué)層次的高職院校，其創(chuàng)新教育具有以下特點(diǎn)：

（1）高職院校在培養(yǎng)對(duì)象、教育資源、產(chǎn)出效能等方面比中小學(xué)更具有優(yōu)勢(shì)。從培養(yǎng)對(duì)象來(lái)看，高職生正處在18—25歲創(chuàng)新能力發(fā)展最活躍的階段。此階段的學(xué)生發(fā)育成熟、自我意識(shí)增強(qiáng)、情感豐富、意志力堅(jiān)強(qiáng)并具有目的性。從教育資源來(lái)看，高職院校為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了豐富的教育資源和有利條件。從產(chǎn)出效能來(lái)看，高職院校的教育教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)聯(lián)系比較緊密，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，可以使創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，帶來(lái)直接的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

（2）高職院校的創(chuàng)新教育也不同于其他普通高校。主要表現(xiàn)在創(chuàng)新層面和創(chuàng)新角度有所不同。高職院校的任務(wù)是培養(yǎng)技能型人才，而非理論型和學(xué)術(shù)型人才。在創(chuàng)新層面和創(chuàng)新角度上，高職院校更注重的是技術(shù)的創(chuàng)新，即操作技能和方法的創(chuàng)新。

二、高職院校創(chuàng)新教育存在問(wèn)題

目前，我國(guó)高職院校的創(chuàng)新教育雖然取得了一定的成績(jī)，但還存在一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.對(duì)創(chuàng)新教育的重要性及自身所承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足

絕大多數(shù)高職院校師生雖然認(rèn)為創(chuàng)新教育十分重要，但不少人卻認(rèn)為創(chuàng)新是本科院校、研究型大學(xué)的事，跟高職院校關(guān)聯(lián)不大。有些師生雖然認(rèn)識(shí)到高職院校有責(zé)任開(kāi)展創(chuàng)新教育，但卻認(rèn)為創(chuàng)新只是某些專(zhuān)家的事，跟自身關(guān)系不大；也有人對(duì)創(chuàng)新概念和層次認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只有理論發(fā)現(xiàn)、科技發(fā)明才是創(chuàng)新，卻不知技術(shù)創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新也是創(chuàng)新。

2.創(chuàng)新教育方式單一，缺乏合理的課程體系，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不夠開(kāi)放

創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于教育模式的創(chuàng)新。不少高職院校重視教育模式的改革，也取得了一定的進(jìn)展和改善，但仍存在不少問(wèn)題。

（1）教育方式單一，缺乏合理的課程體系和輔的創(chuàng)新活動(dòng)。高職院校多采用為學(xué)生開(kāi)設(shè)1～2門(mén)有關(guān)創(chuàng)新的課程，來(lái)實(shí)施創(chuàng)新教育。然而，僅僅依靠這種單一的教育方式并不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，結(jié)果往往是學(xué)生理論成績(jī)好，但在實(shí)踐中仍然缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力。2009年對(duì)全國(guó)50所高職院校和1個(gè)高教園區(qū)進(jìn)行的一項(xiàng)有關(guān)高職院校創(chuàng)新現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新教育課程普遍受到了高職院校的青睞，但創(chuàng)新教育課程地位和專(zhuān)業(yè)滲透不夠高，組織領(lǐng)導(dǎo)力度和投入不夠大，課程資源建設(shè)亟須加強(qiáng)。

（2）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不夠開(kāi)放，學(xué)生缺乏創(chuàng)新欲望。課堂教學(xué)是創(chuàng)新教育實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)劣是創(chuàng)新教育有效實(shí)施與否的重要標(biāo)志。當(dāng)前我國(guó)高職院校的課堂教學(xué)雖然有所改進(jìn)，但是，我們發(fā)現(xiàn)，在課堂的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望仍然是缺乏的，也很難被激發(fā)。

（3）缺乏訓(xùn)練有素、具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高職院校創(chuàng)新教育注重培養(yǎng)的是具備實(shí)際操作技能的創(chuàng)新型人才，擔(dān)任創(chuàng)新教育教學(xué)的教師必須能對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，所以具有創(chuàng)新素質(zhì)的高職教師應(yīng)該同時(shí)具有理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，是“雙師型”教師。但目前大多數(shù)高職院?！半p師型”教師比例不高，擁有高創(chuàng)新素質(zhì)的教師更少。趙定勇等人（2012）通過(guò)分析100所不同區(qū)域國(guó)家骨干高職院校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，“雙師型”教師隊(duì)伍與教育部評(píng)估要求達(dá)到80%以上的目標(biāo)相比，東、中、西部骨干院校分別還相差24.2%、31.7%和32.7%，“雙師型”教師比例仍然偏低。總體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)高職院校還比較缺乏創(chuàng)新型的高素質(zhì)教師，當(dāng)前教師的創(chuàng)新能力參差不齊，能力有待進(jìn)一步提高。

（4）缺乏合理有效的管理機(jī)制。隨著創(chuàng)新教育步伐的加快，已有的教學(xué)管理思想、方式、方法等與社會(huì)的要求越來(lái)越不適應(yīng)，現(xiàn)行的教學(xué)管理制度、管理方式方法以及管理干部的素質(zhì)等問(wèn)題相對(duì)越來(lái)越多。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)為：創(chuàng)新環(huán)境缺乏，創(chuàng)新氛圍不足；獎(jiǎng)懲機(jī)制缺乏，考核方式固化；管理滯后，行政化管理機(jī)制嚴(yán)重缺失等等。

三、高職院校創(chuàng)新教育的對(duì)策

高職院校肩負(fù)著我國(guó)創(chuàng)新教育的重要使命。深刻認(rèn)識(shí)并勇于承擔(dān)責(zé)任，積極發(fā)展和推進(jìn)創(chuàng)新教育的進(jìn)程是高職院校的必然選擇。在當(dāng)前創(chuàng)新教育實(shí)施的重要階段，高職院校應(yīng)在已取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，針對(duì)以上存在問(wèn)題采取有效措施，進(jìn)一步提升創(chuàng)新教育水平。

1.繼續(xù)加大創(chuàng)新教育觀(guān)念的宣傳力度，使創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新責(zé)任感深入人心

高職院校的師生人人都有責(zé)任對(duì)高職院校的創(chuàng)新教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。黃志純（2007）指出，高職院校實(shí)施創(chuàng)新教育不僅是必要的，而且是大有作為的。高職生同樣可以有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。高職院校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新教育方面的宣傳工作，通過(guò)政策制度、專(zhuān)門(mén)講座、會(huì)議、學(xué)術(shù)活動(dòng)、報(bào)刊等各種方式，將創(chuàng)新的重要性、創(chuàng)新的培養(yǎng)途徑和方法等進(jìn)行宣傳，使廣大教師徹底改變舊有的人才觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，從而引導(dǎo)師生對(duì)創(chuàng)新教育重要性進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。

2.形成“以高效的創(chuàng)新課堂為主，多種活潑的創(chuàng)新活動(dòng)為輔”的創(chuàng)新培養(yǎng)模式

課堂教學(xué)是創(chuàng)新教育實(shí)施的主要環(huán)節(jié)。高效的創(chuàng)新課堂應(yīng)是一個(gè)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，能力為中心”的民主、自由、開(kāi)放的課堂。姚偉等人（2009）曾指出，要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。高職院校還需為學(xué)生提供更多課堂之外的各種創(chuàng)新教育活動(dòng)，如創(chuàng)新技能比賽、學(xué)術(shù)沙龍、特色講座、研討班、辯論會(huì)、創(chuàng)新訓(xùn)練營(yíng)等。這些創(chuàng)新活動(dòng)為學(xué)生們提供了更加有利的創(chuàng)新環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式和創(chuàng)新方法等。通過(guò)課堂與課外、創(chuàng)新教學(xué)與創(chuàng)新活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使創(chuàng)新教育培養(yǎng)過(guò)程更加合理化。

3.加大投入，著重培養(yǎng)擁有創(chuàng)新素質(zhì)的高職師資

教師是高職院校創(chuàng)新教育的主力軍，教師的創(chuàng)新能力和水平的高低直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的質(zhì)量。教師的創(chuàng)新素質(zhì)應(yīng)包括兩個(gè)方面：對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新。高職院校必須采取強(qiáng)有力的措施，借助全新的方式來(lái)高質(zhì)量、高效率地提高教師的能力和素質(zhì)，著重培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)技能創(chuàng)新能力和課堂教學(xué)創(chuàng)新能力。應(yīng)加大對(duì)教師創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，嚴(yán)格進(jìn)行測(cè)評(píng)與考核，設(shè)立監(jiān)督與投訴機(jī)制，以保證整個(gè)過(guò)程的公正與公平。考核不合格者，繼續(xù)培訓(xùn)；兩次以上培訓(xùn)不合格，將實(shí)施處罰措施。采取此制度，可以保證整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃的有序、有效進(jìn)行。

4.創(chuàng)建合理高效的創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)，建立健全有效的創(chuàng)新管理機(jī)制

創(chuàng)新教育計(jì)劃、實(shí)施、考核等全過(guò)程的有序、有效進(jìn)行，必須擁有一套健全的管理機(jī)制，擁有一支高效的管理團(tuán)隊(duì)。首先，高職院校應(yīng)加大投入、合理引進(jìn)創(chuàng)新型管理人才，同時(shí)加大管理人員素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，組建一支合理高效的管理團(tuán)隊(duì)。其次，高職院校應(yīng)根據(jù)自身的條件，制定一整套創(chuàng)新管理機(jī)制：一是創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，包括管理人才培養(yǎng)、師資培養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)的計(jì)劃與實(shí)施程序；二是創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，主要針對(duì)有創(chuàng)新教學(xué)突出貢獻(xiàn)的教師和創(chuàng)新成績(jī)的學(xué)生提供物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)師生大膽創(chuàng)新；三是考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，將創(chuàng)新作為教師的教學(xué)成績(jī)和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的重要方面進(jìn)行考核，以保證創(chuàng)新教育的實(shí)際效果。

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第4篇：創(chuàng)新素質(zhì)的重要性范文

一、堅(jiān)定正確的政治素質(zhì)

結(jié)合學(xué)校工作的特點(diǎn)，忠誠(chéng)于社會(huì)主義教育事業(yè)，有高度的事業(yè)心和獻(xiàn)身精神是教師堅(jiān)定正確的政治素質(zhì)的集中體現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生是教育工作者的傳統(tǒng)美德。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生?！笨梢?jiàn)，熱愛(ài)學(xué)生是教育的基本前提，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，就沒(méi)有對(duì)學(xué)生的教育。

二、豁達(dá)大度的思想素質(zhì)

教師要具備豁達(dá)大度的思想素質(zhì)就要具有陶行知那樣的學(xué)生觀(guān)?！敖處熞袗?ài)滿(mǎn)天下的胸懷，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生?！边@是陶行知的人生格言?！盀榱丝嗪ⅲ蕿轳橊?，于人有益，牛馬也做?！笔翘招兄霓k學(xué)心愿?！敖倘饲笳妗保箤W(xué)生“學(xué)做真人”是教師的神圣使命。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”，是陶行知對(duì)教師和家長(zhǎng)的良言忠告。日本學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)想的教師應(yīng)具備的素質(zhì)是：要有度量，胸懷寬闊，不拘小節(jié)?？梢?jiàn)，思想素質(zhì)是做好人的工作和處理好人際關(guān)系的關(guān)鍵。

三、博聞強(qiáng)識(shí)的理論素質(zhì)

學(xué)校教育教學(xué)工作是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它集心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等為一身。這就要求教師是一個(gè)博聞強(qiáng)識(shí)、知識(shí)豐富的人，一個(gè)思維活躍而周密的人，要像海綿吸水一樣不斷汲取新知識(shí)，充實(shí)自己的頭腦，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

四、學(xué)富五車(chē)的知識(shí)素質(zhì)

學(xué)高為師，一個(gè)知識(shí)面不寬的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦，是教師最重要的任務(wù)，而且是終身的任務(wù)。學(xué)海無(wú)涯，是每位教師都應(yīng)崇尚的真理，作為教師應(yīng)對(duì)本學(xué)科的整體準(zhǔn)確把握，對(duì)一些重要的概念、理論、方法的產(chǎn)生背景和來(lái)龍去脈，特別是其思想方法和創(chuàng)新之處都能了如指掌，還要關(guān)注本學(xué)科的前沿發(fā)展。每一位教師也應(yīng)對(duì)相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科、新興學(xué)科注意學(xué)習(xí)，不斷的拓寬知識(shí)視野，構(gòu)建較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要給學(xué)生“一碗水”，教師必須有源源不斷的“一桶水”或“一池水”，還要教給學(xué)生汲取活水的方法和本領(lǐng)。

五、精力充沛的身心素質(zhì)

沒(méi)有健康的體魄是很難做好教育教學(xué)工作的；健康也是教師素質(zhì)的重要組成部分。“健康的一半是心理健康?！瘪R克思說(shuō)：“一種美好的心情比十副良藥更能解除生理的疲憊和心理的痛楚?！鼻靶l(wèi)生部長(zhǎng)黃樹(shù)則認(rèn)為：你要是心情愉快，健康就會(huì)常在；你要是心境開(kāi)朗，眼前就會(huì)一片明亮；你要是經(jīng)常知足，就會(huì)感到幸福；你要是不計(jì)較名利，就會(huì)感到一切如意；你要是一心關(guān)注大事，就不會(huì)糾纏身邊的細(xì)小問(wèn)題。

六、勇于創(chuàng)新的能力素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心，是當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才提出的要求。今天的教育已經(jīng)不能停留在授業(yè)、傳道、解惑上，而應(yīng)不斷點(diǎn)燃學(xué)生探索真理的欲望，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，讓他們擁有一個(gè)充滿(mǎn)信心、勇于開(kāi)拓的積極人生。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的人首先自己應(yīng)該是富于創(chuàng)新的人，這就要求教師要有探究、創(chuàng)新的精神。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐型向科學(xué)型、專(zhuān)家型的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持走教學(xué)與科研一體化道路，探索教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)入教學(xué)的自主王國(guó)。教而不研則淺，研而不教則枯，每一位教師要做教育科研的有心人，勇于教改，勤于實(shí)踐，善于思考，站在前人的肩膀上，站到理性的高度上創(chuàng)新、創(chuàng)新，再創(chuàng)新。

七、準(zhǔn)精美活的語(yǔ)言素質(zhì)

第5篇：創(chuàng)新素質(zhì)的重要性范文

關(guān)鍵詞：政工干部 素質(zhì) 思想工作 創(chuàng)新工作方式

一、建設(shè)高素質(zhì)政工干部隊(duì)伍的重要性

1.加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的需要。隨著我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)秩序發(fā)生了巨大變化，思想政治在環(huán)境、任務(wù)以及渠道上都發(fā)生了深刻變化，而且思想政治工作的對(duì)象和內(nèi)容也發(fā)生了變化。要適應(yīng)各種各樣的變化，就要求我們有一支高素質(zhì)的政工干部隊(duì)伍，落實(shí)思想政治的各項(xiàng)工作，讓思想政治切實(shí)起到武裝人、引導(dǎo)人、鼓舞人的作用。

2.落實(shí)思想政治工作任務(wù)的需要。思想政治工作是各項(xiàng)工作的先行者，是團(tuán)結(jié)群眾、調(diào)動(dòng)積極性、激發(fā)工作熱情的工作。思想政治工作就是動(dòng)員群眾，貫徹執(zhí)行黨的各項(xiàng)決策、方針，為實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)，完成總?cè)蝿?wù)的思想保證。做好群眾的思想工作是完成任務(wù)的前提，需要一批有素質(zhì)的政工干部隊(duì)伍，保證思想工作的落實(shí)。

3.保證改革發(fā)展穩(wěn)定的需要。盡管改革開(kāi)放取得了很大的成績(jī)，但是也要注意到為社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的新問(wèn)題。近些年在蛋糕做大以后，如何分蛋糕成為各方關(guān)注的話(huà)題，社會(huì)出現(xiàn)了許多問(wèn)題，一些開(kāi)始顯現(xiàn)。這就需要政工干部能夠根據(jù)現(xiàn)在的實(shí)際情況，用專(zhuān)業(yè)的理論和手段做好群眾的思想工作，這對(duì)政工干部的理論素質(zhì)、政治素質(zhì)和文化素質(zhì)都提出了要求，考驗(yàn)政工干部能否在內(nèi)容、手法和手段上有所創(chuàng)新和改革。

二、政工干部存在的問(wèn)題

1.一些政工干部的思想不穩(wěn)定。隨著改革的深入進(jìn)行，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步完善，一些政工干部對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)不能正確認(rèn)識(shí)，對(duì)工作的未來(lái)感到迷茫，對(duì)個(gè)人的發(fā)展感到困惑。尤其，一些地方的行政改革提倡精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致一部分政工干部心存忌諱，甚至一些單位始終存在著政工工作無(wú)用、沒(méi)有前途、是單位的邊緣職位等錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)。在實(shí)際中，政工工作人員在待遇和晉升機(jī)會(huì)上確實(shí)比業(yè)務(wù)干部少很多，一些政工干部也因此而自暴自棄，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)。

2.業(yè)務(wù)量大，業(yè)務(wù)不精。一些政工干部對(duì)現(xiàn)在國(guó)家的一些政策方針領(lǐng)悟的不夠深，學(xué)習(xí)的不夠好，把握不住要領(lǐng)，在做思想政治工作時(shí)就會(huì)遇到很多問(wèn)題，不能很好地理解思想工作的重要性、必要性和緊迫性。政工工作的知識(shí)更新很快，一些政工干部沒(méi)有自覺(jué)更新知識(shí)，也不去主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有深入群眾，對(duì)一些實(shí)際的問(wèn)題提不出有效的改良意見(jiàn)。政工工作的業(yè)務(wù)量也是很大的，而且繁瑣，一些干部堅(jiān)持不了，沒(méi)有新思維，總是老方法、老思路，做的工作也就缺乏說(shuō)服力。

3.知識(shí)更新慢，適應(yīng)性差。思想政治工作是一項(xiàng)樹(shù)人的工作，要有明確的立場(chǎng)，帶有鮮明的政治色彩和廣泛的群眾性。政工干部必須有較高的理論水平、知識(shí)水平和思想水平，自己的價(jià)值觀(guān)有獨(dú)特的解釋?zhuān)瑫r(shí)還要能夠與時(shí)俱進(jìn)，不能固步自封。一些政工干部的年齡比較大，在知識(shí)更新上存在很大問(wèn)題，不能很好地把握時(shí)局，對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問(wèn)題束手無(wú)策，往往只能憑經(jīng)驗(yàn)做事，使得工作沒(méi)有針對(duì)性和實(shí)效性。

三、提高政工干部素質(zhì)的方法

1.樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。政工干部要充分認(rèn)識(shí)這份工作的重要性，認(rèn)識(shí)到思想政治工作的緊迫感和使命感，牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。要堅(jiān)持用理論知識(shí)武裝頭腦，用科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己，開(kāi)闊視野，開(kāi)闊思路，提升思維層次，努力探索和把握思想政治工作的特點(diǎn)和規(guī)律，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高工作能力。政工干部要有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以德服人。聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際工作中用自己的一言一行感化群眾，要一身正氣，廉潔自律，潔身自好。還要有較強(qiáng)的工作能力，要能夠有效地組織群眾，宣傳政策，調(diào)動(dòng)群眾的積極性。要有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，善于與人溝通，要經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力。

3.樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。要在思想觀(guān)念上創(chuàng)新，善于判定和適應(yīng)發(fā)展階段的變化，大膽沖破舊的思維模式、舊的條條框框，要在發(fā)展思路上創(chuàng)新，認(rèn)清大的形勢(shì)走向和政策導(dǎo)向，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)的工作指導(dǎo)思想，特別是目標(biāo)思路和工作重點(diǎn)，把上頭的與下頭的、大局的與局部的、共性的與個(gè)性的結(jié)合起來(lái)加以思考，使兩個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要在解決難題上創(chuàng)新，面對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題、棘手問(wèn)題和敏感問(wèn)題，不為個(gè)人的名利得失、進(jìn)退去留所纏繞，做到勇于負(fù)責(zé)、無(wú)私無(wú)畏、不怕失敗，不解決問(wèn)題不撒手，不達(dá)到目的不罷休。

參考文獻(xiàn)：

[1]任世亮.政工干部隊(duì)伍建設(shè)的重要性[J].現(xiàn)代企業(yè)文化,2010,8:70-71

[2]張亞芳.新形勢(shì)下政工干部思想狀況分析及對(duì)策[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007,3:156-157

第6篇：創(chuàng)新素質(zhì)的重要性范文

關(guān)鍵詞：景觀(guān)設(shè)計(jì)；人文素質(zhì)；教育途徑

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外都認(rèn)識(shí)到了景觀(guān)對(duì)人類(lèi)的重要意義，各級(jí)政府均把改善環(huán)境，提高綠化覆蓋率和景觀(guān)效果，作為主要工作來(lái)抓。當(dāng)前我國(guó)高職院校普遍存在人文素質(zhì)教育被忽視的情況，其主要原因在于師生在認(rèn)識(shí)上的偏差，或只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，而忽視了對(duì)于學(xué)生道德以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)，致使所教學(xué)生創(chuàng)新能力差，不能設(shè)計(jì)出具備較高水準(zhǔn)的作品。因此，我們必須采取措施，擺正人文素質(zhì)教育的位置，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、高職院校景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

1.缺乏人文知識(shí)和人文精神，導(dǎo)致文化素養(yǎng)較差

很多高職院校將人文教育停留在表面上，內(nèi)容上較為空泛，學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)也往往只是應(yīng)付了事。學(xué)生缺乏基本的知識(shí)和精神沉淀，甚至存在一定的心理障礙，對(duì)民族歷史優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少。

2.人文教育功利化趨勢(shì)較重

高職院校是一種職業(yè)教育，部分教師往往只注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)及就業(yè)率，而忽視了對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在景觀(guān)設(shè)計(jì)方面比較機(jī)械，創(chuàng)新能力較差，不能因人而異、因地制宜。

3.缺乏人文素質(zhì)教育的師資隊(duì)伍

一般高職院校的人文教師數(shù)量比較少，同時(shí)因?yàn)楦呗氃盒１容^重視專(zhuān)業(yè)教師，導(dǎo)致無(wú)法明確人文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，適應(yīng)高水準(zhǔn)的人文素質(zhì)教育。

二、培養(yǎng)高職院校景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才人文素質(zhì)的重要性

1.人文素質(zhì)教育是加強(qiáng)景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力的重要

助力

景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)十分看重，但是只注重專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練的教學(xué)方法，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在往后的職業(yè)生涯中難以形成自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)思想，景觀(guān)設(shè)計(jì)較為機(jī)械，難以滿(mǎn)足現(xiàn)代化、個(gè)性化的需求。而人文素質(zhì)教育則可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解程度，加強(qiáng)其思想境界的感染和領(lǐng)悟，使學(xué)生能夠根據(jù)不同的建筑種類(lèi)和業(yè)主層次、人們獨(dú)特需求而形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解和設(shè)計(jì)思路，綜合性地提高其職業(yè)的創(chuàng)新能力。

2.人文素質(zhì)教育是繼承國(guó)家主流價(jià)值觀(guān)的需要

當(dāng)前世界各國(guó)都對(duì)本國(guó)大學(xué)生進(jìn)行了人文素質(zhì)方面的訓(xùn)練，人才的競(jìng)爭(zhēng)不僅表現(xiàn)在國(guó)家外部能力的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。高職學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，其人文素質(zhì)的高低將決定其對(duì)國(guó)家民族文化精神的繼承程度，并且決定未來(lái)國(guó)

家的傳承和走向，是絕不可缺少的教育內(nèi)容。

三、提高高職院校景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的途徑

1.提高人文教育的比重，迫使學(xué)生重視人文教育課程

學(xué)校要提高人文教育課程的比重，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的人文素養(yǎng)和人文知識(shí)。

2.加強(qiáng)校園人文風(fēng)尚建設(shè)，形成濃厚的人文精神環(huán)境

學(xué)校要加強(qiáng)校風(fēng)文明建設(shè)，將道德建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)擺在重要位置。

3.培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)觀(guān)與人文觀(guān)的結(jié)合

景觀(guān)設(shè)計(jì)離不開(kāi)自然環(huán)境，它注重對(duì)于自然景觀(guān)的搭配，從而使人們感到舒適。

四、總結(jié)

人文素質(zhì)教育是我國(guó)高職教育的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生的職業(yè)

生涯和人生態(tài)度起著巨大的影響。我們不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，更重要的是要關(guān)注學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生道德價(jià)值觀(guān)的形成，讓景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)趨向德藝雙馨。

參考文獻(xiàn)：

[1]李昕.大學(xué)生人文素質(zhì)教育研究.教育教學(xué)論壇，2010（7）.

第7篇：創(chuàng)新素質(zhì)的重要性范文

高中教育以其知識(shí)量大，難度深著稱(chēng)，因此，如何在高中教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)一直是一個(gè)難題，作為一名地理教師，我努力在教學(xué)過(guò)程中推行素質(zhì)教育，并在課堂教學(xué)中讓課堂“活”起來(lái)，逐步發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生，并因材施教，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到盡可能的提高，也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。通過(guò)一段時(shí)間的探索，我認(rèn)為在學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

1.先從理論上了解當(dāng)今的教育理論，并認(rèn)清地理學(xué)科的重要性

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民教育的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想、道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和心理素質(zhì)”的精神。在地理學(xué)科的教學(xué)中也是如此，因此一名教學(xué)工作者在地理課教學(xué)中也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思想、道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和心理素質(zhì)，注重個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮自己的潛力。

地理學(xué)科的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的窗口，而目前地理教材更注重與實(shí)際結(jié)合，能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)，認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自然，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人類(lèi)生存的地理環(huán)境，在實(shí)際生活中體現(xiàn)人與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想意識(shí)，同時(shí)地理課教學(xué)中會(huì)滲透一些市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用地理知識(shí)的能力，把所學(xué)知識(shí)合理分析，活學(xué)活用，培養(yǎng)新型人才。

這樣一個(gè)學(xué)科在素質(zhì)教育過(guò)程中發(fā)揮了巨大的作用，無(wú)論德育、教育各方面都有其優(yōu)勢(shì)，因此，在學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)中也會(huì)發(fā)揮其巨大的魅力。

2.在理論基礎(chǔ)上改良自己的教學(xué)方法，認(rèn)真思考，在教案中有所體現(xiàn)

目前的地理知識(shí)可以大致分成兩類(lèi)：人文地理和自然地理。但在理解時(shí)可以分為抽象知識(shí)和形象知識(shí)兩類(lèi)，這兩類(lèi)知識(shí)各有特點(diǎn)，因此在教案編寫(xiě)中要注重分類(lèi)講授，用不同的方法加以分析。

抽象知識(shí)，很多內(nèi)容不能通過(guò)身邊實(shí)例進(jìn)行講解，因此在講授時(shí)要注重教具的應(yīng)用，讓學(xué)生盡可能自己動(dòng)手，自己思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。例如，在地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)講授中，讓學(xué)生自己觀(guān)察地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方向，自己嘗試演示太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)教師提示，總結(jié)、歸納其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生理解空間事物的能力。

形象知識(shí)易于理解，而且就發(fā)生在我們身邊，可以讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。例如，環(huán)境保護(hù)這一部分，可以讓學(xué)生例舉環(huán)境污染、生態(tài)破壞的例子，進(jìn)行分析，分析其利弊，并思考如何解決此類(lèi)問(wèn)題，從而引出環(huán)境保護(hù)的重要性。使學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)形成一個(gè)連貫的思維模式。還有些知識(shí)，雖然是現(xiàn)實(shí)生活的一部分，但學(xué)生很少接觸，不完全清楚其內(nèi)容，可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用相應(yīng)的教學(xué)手段（如多媒體教學(xué)），讓知識(shí)形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，并運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等方法讓學(xué)生活學(xué)活用。

針對(duì)以上問(wèn)題，教案改革、教學(xué)方法更新已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)必要改進(jìn)方面了，因此，作為一名教師，應(yīng)努力思考，想出多種有效的教學(xué)方法以完善自己的教學(xué)工作。

3.具體落實(shí)到實(shí)踐中去，把先進(jìn)的教學(xué)理論應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，在課堂上普及素質(zhì)教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

地理課是一門(mén)趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，在這門(mén)學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵在于如何讓地理課“活”起來(lái)，讓學(xué)生接受起來(lái)不枯燥，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，因此在教學(xué)中必須加入多種方法和手段以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的目的。而最有效的教學(xué)方法就是在課堂中得以展示，因此，課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)一定要緊緊相扣，隨時(shí)引起學(xué)生的注意，讓其勞逸結(jié)合，達(dá)到預(yù)想的效果。在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

3.1 精彩引導(dǎo)，吸引學(xué)生。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，導(dǎo)入一定要精彩，最好給人一種耳目一新的感覺(jué)，不時(shí)帶給學(xué)生驚喜，讓其提高學(xué)習(xí)的熱情。例如，常規(guī)的教學(xué)是教師說(shuō)教引入，可以用一些有趣的例子，但多媒體引入更能吸引學(xué)生的注意力，可以用學(xué)生熟悉的電影、動(dòng)畫(huà)等新穎的方式吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)中，這種引入方式的效果更為顯著，學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)熱情更高，也增加了一些現(xiàn)代氣息。

3.2 思潮起伏，環(huán)環(huán)相扣。

如何做到一節(jié)課下來(lái)學(xué)生都能緊跟、理解呢？一定要在具體的教學(xué)內(nèi)容上下功夫，在講授過(guò)程中，注重各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，多方聯(lián)系，建立思維線(xiàn)索，起到環(huán)環(huán)相扣的作用，目的是使思路順暢，易于理解。同時(shí)好的知識(shí)也要通過(guò)各種啟發(fā)、引導(dǎo)手段讓學(xué)生吸收理解。因此，讓學(xué)生思潮起伏是一個(gè)維持其興趣，保持其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)方法。我們可以在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法。例如，在講授《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》一文中，冷鋒、暖鋒的形成可以用多媒體分步演示，讓學(xué)生脫離書(shū)本，歸納總結(jié)其形成過(guò)程，課件中注重色彩、聲音的變化以吸引學(xué)生的注意力。代表不同事物的圖像、顏色要有明確的區(qū)別，以便于學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。采用直感直觀(guān)方法讓學(xué)生掌握、理解該知識(shí)點(diǎn)，并留下深刻印象。

能夠完成教學(xué)任務(wù)的方法有很多，如:講授法、啟發(fā)法、直觀(guān)法、邏輯法、復(fù)習(xí)法、考核法等，重要的是如何靈活、準(zhǔn)確地加以運(yùn)用，以起到吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。如此學(xué)到的知識(shí)在其創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中也起到了至關(guān)重要的作用。

3.3 靈活多變，活學(xué)活用。

在教學(xué)過(guò)程中，不要拘于某一種定式，要靈活多變，可以在教學(xué)中認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，在課堂上盡可能解決學(xué)生的一些合理要求，并對(duì)不合理意見(jiàn)給以糾正。例如，可以根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)論的話(huà)題，隨堂設(shè)置一些小型議論，讓其各抒己見(jiàn)，探索結(jié)果等，但不要影響正常的教學(xué)進(jìn)度，這種靈活多變的課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生個(gè)性化思維的培養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的熱情，努力把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼哪芰?，提高自己的素質(zhì)。

3.4 課前課后，連貫教學(xué)。

第8篇：創(chuàng)新素質(zhì)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】 煤礦企業(yè) 職工素質(zhì)提升 難點(diǎn) 對(duì)策

職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低，直接影響著礦井是否能夠?qū)崿F(xiàn)安全、高效、健康、和諧發(fā)展。因此，分析研究職工素質(zhì)提升的難點(diǎn)及對(duì)策，對(duì)提高職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，保障礦井生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)及各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，具有十分重要的意義。

1 正確認(rèn)識(shí)職工素質(zhì)提升的重要性及緊迫性

高素質(zhì)的職工隊(duì)伍是企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵所在，是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要源泉。因此，正確認(rèn)識(shí)職工素質(zhì)提升的重要性及緊迫性，對(duì)促進(jìn)企業(yè)職工隊(duì)伍建設(shè)，提高企業(yè)安全生產(chǎn)水平及效益目標(biāo)意義重大。

（1）抓好職工素質(zhì)提升是順應(yīng)礦區(qū)健康持續(xù)發(fā)展的迫切需要。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)有一定技術(shù)能力、從事相關(guān)技術(shù)工種的熟練工人的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。從煤炭行業(yè)看，目前仍存在技術(shù)工人總量不足、整體素質(zhì)較低、結(jié)構(gòu)失調(diào)等問(wèn)題，這已經(jīng)成為制約礦井發(fā)展的瓶頸之一。在華亭煤業(yè)集團(tuán)公司推行“百年基業(yè)，百億華煤”的企業(yè)遠(yuǎn)景背景下，公司加大了新裝備、新技術(shù)、新工藝的投入和推廣力度，機(jī)械化、自動(dòng)化、數(shù)字化水平都將在新一輪發(fā)展的進(jìn)程中得到進(jìn)一步提高。新的形勢(shì)和任務(wù)，對(duì)廣大干部職工提出了更高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，我們必須大力抓好職工素質(zhì)提升，提高職工的技能水平，增強(qiáng)職工的競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力。

（2）抓好職工素質(zhì)提升，符合職工實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的心理需求。近年來(lái)，隨著一部分大中專(zhuān)學(xué)生分配來(lái)礦區(qū)充實(shí)到職工隊(duì)伍，使職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，整體素質(zhì)有了一定提高。但在關(guān)鍵核心技能上，還是缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力的加劇，職工重視個(gè)人發(fā)展，學(xué)習(xí)文化知識(shí)、業(yè)務(wù)技術(shù)的熱情不斷提高。各級(jí)組織有義務(wù)幫助職工實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和個(gè)人發(fā)展的意愿，為職工提高素質(zhì)搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件，提供服務(wù)，努力為礦井發(fā)展提供人才保障和智力支持。

2 開(kāi)展職工素質(zhì)提升工作的難點(diǎn)

甘肅華亭煤業(yè)集團(tuán)陳家溝煤礦職工隊(duì)伍整體技術(shù)素質(zhì)呈平穩(wěn)上升趨勢(shì)，但總體水平仍然偏低。該礦于1992年12月建礦，1997年12月正式投產(chǎn)，目前為止全礦共有1211名職工，其中一線(xiàn)職工728人。一線(xiàn)職工大多來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，初中以下文化程度的占到70%以上。技術(shù)工人占職工總數(shù)的30%，其中36歲以下技術(shù)工人僅占技術(shù)工人總數(shù)的12.8%；高級(jí)工只有2%；大專(zhuān)以上學(xué)歷的僅占5%，知識(shí)型人才數(shù)量較少。技術(shù)等級(jí)高低與文化程度基本成正比。從職工職業(yè)技術(shù)等級(jí)看，初級(jí)以下技術(shù)等級(jí)比例過(guò)大，掌握技能較為單一。高級(jí)技師青黃不接。職工文化技術(shù)素質(zhì)與礦井實(shí)際發(fā)展的要求極不適應(yīng)，嚴(yán)重制約著礦井的持續(xù)發(fā)展，影響著礦井經(jīng)濟(jì)效益的提高。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）職工教育培訓(xùn)方式不能滿(mǎn)足職工需求。一是培訓(xùn)內(nèi)容片面性。長(zhǎng)期以來(lái)一直側(cè)重于業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技術(shù)培訓(xùn)，年復(fù)一年的培訓(xùn)，內(nèi)容基本沒(méi)有什么變化，普遍性的知識(shí)多，專(zhuān)業(yè)性的培訓(xùn)少。二是培訓(xùn)形式單一性。多年來(lái)都是采用“送出去培訓(xùn)”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)講座”、一人講、眾人聽(tīng)的“灌輸式”的學(xué)習(xí)模式，缺少互動(dòng)性。三是培訓(xùn)結(jié)果注重表面性。教育培訓(xùn)一直采用“要你學(xué)”的方式，只看教育培訓(xùn)次數(shù)、人數(shù)等數(shù)量指標(biāo)，缺少技能水平提高和效能把關(guān)驗(yàn)收。

（2）缺乏鼓勵(lì)“技工人才”成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制。有相當(dāng)一部分基層干部和部門(mén)主管，對(duì)提高職工隊(duì)伍技術(shù)素質(zhì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足。認(rèn)為職工教育是軟任務(wù)，投資多、時(shí)間長(zhǎng)、見(jiàn)效慢，抓與不抓無(wú)礙大局。同時(shí)礦井技工人才培養(yǎng)計(jì)劃和激勵(lì)措施不完善，也沒(méi)有把學(xué)習(xí)培訓(xùn)、技術(shù)水平、貢獻(xiàn)大小和工資獎(jiǎng)金完全掛起鉤來(lái)，更談不上建立技術(shù)工人培養(yǎng)和管理機(jī)制，客觀(guān)上制約了職工教育的發(fā)展。

3 抓好職工素質(zhì)提升的對(duì)策

提高職工素質(zhì)的核心是開(kāi)發(fā)智力，挖掘潛力，培養(yǎng)能力。必須采取切實(shí)措施，扎實(shí)持續(xù)推進(jìn)。

第9篇：創(chuàng)新素質(zhì)的重要性范文

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治教育 就業(yè)素質(zhì) 措施

一、前言

高職院校學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)的定位，在當(dāng)前并沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格的內(nèi)涵界定，而較為籠統(tǒng)地說(shuō)，高職院校學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)也就是學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中具備的心理及行為特點(diǎn)，其中包括學(xué)生的就業(yè)觀(guān)、思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等方面。而高職院校學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)與其思想政治教育的關(guān)系是十分密切的，政治教育是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的重要部分，同時(shí)也是學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的本質(zhì)及核心。并且，社會(huì)的發(fā)展也是需要思想政治素質(zhì)高的綜合性人才，無(wú)論是國(guó)內(nèi)社會(huì)發(fā)展，還是國(guó)際社會(huì)。

二、高職院校學(xué)生就業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)今，受主客觀(guān)因素的影響，高職院校學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)存在許多問(wèn)題。就主觀(guān)因素而言，由于學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不夠，高職院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較為不理想，而思想政治理論的學(xué)習(xí)更是不受重視，導(dǎo)致他們的就業(yè)期望與社會(huì)需求的脫節(jié)、法律意識(shí)及社會(huì)誠(chéng)信的缺乏和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的淡薄。而就客觀(guān)方面的因素而言，社會(huì)中不健康的生活方式和負(fù)面的文化觀(guān)念嚴(yán)重影響到了高職院校學(xué)生的生活方式、價(jià)值觀(guān)念等。部分學(xué)生盲目追求西方的文化習(xí)慣，在價(jià)值上極易受西方極端思想的，如享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義、拜金主義等的誤導(dǎo)，與我們的社會(huì)發(fā)展和倫理道德觀(guān)相背離，并培養(yǎng)不健康的就業(yè)素質(zhì)。

三、在高職院校思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的重要性

由上文可知，我國(guó)高職院校中學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀堪憂(yōu)。思想政治理論課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人生價(jià)值觀(guān)和道德水平是十分有利的，這對(duì)學(xué)生良好就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是很重要的，具體表現(xiàn)為：

思想政治教育有利于提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)就業(yè)心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。高職院校學(xué)生通過(guò)思想政治教育，他們的非智力因素在一定程度上得到了改善，其中包括求知欲望、自控能力、自立性、義務(wù)感、成就動(dòng)機(jī)等一系列的因素。在這些非智力因素得以改善和先天心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，思想政治教育與貼近學(xué)生生活的社會(huì)實(shí)踐、校園文化等結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)間接地提高了他們的創(chuàng)新能力。

在高職院校中開(kāi)展思想政治教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和學(xué)習(xí)熱情，有利于提高他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。思想政治教育中的辯證思維是進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)新的動(dòng)力，反映了一種科學(xué)世界觀(guān)與方法論結(jié)合的思維。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析能力及實(shí)際的動(dòng)手能力十分有利，不僅增強(qiáng)他們的求知欲望，而且對(duì)于他們專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高大有幫助。

四、在高職院校思想政治教育中增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的措施

（一）緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，樹(shù)立素質(zhì)培養(yǎng)的觀(guān)念

在高職院校思想政治教育中增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的提高首先要有素質(zhì)培養(yǎng)的意識(shí)，并且要與社會(huì)意識(shí)、社會(huì)文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等相適應(yīng)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)和瞬息萬(wàn)變的社會(huì)發(fā)展中進(jìn)行思想政治教育理論的更新。當(dāng)然我們國(guó)家的社會(huì)意識(shí)形態(tài)是不變的，但可以利用經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際形勢(shì)等的小變化，完善思想政治教育的理念，促進(jìn)思想政治教育對(duì)學(xué)生人生價(jià)值觀(guān)等有利作用，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。同時(shí)，充分利用社會(huì)現(xiàn)有的資源，開(kāi)拓學(xué)生的視野，開(kāi)展現(xiàn)代化的思想政治教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，在社會(huì)動(dòng)態(tài)的發(fā)展中進(jìn)步。

（二）在高職院校中構(gòu)建健全的思想政治教育機(jī)制

黨和國(guó)家近年來(lái)都十分重視高職院校中的思想政治教育工作，頒布了相關(guān)的政策，為高職院校在思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)創(chuàng)造了政策環(huán)境。但還是有一部分學(xué)校的思想政治教育機(jī)制不夠健全，直接影響到了學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，必須要強(qiáng)化高職院校思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)管理體制，增強(qiáng)對(duì)思想政治教育與學(xué)生就業(yè)素質(zhì)關(guān)系的重視程度，建立校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的完善的管理機(jī)制。此外，還要建立健全高職院校思想政治教育的保障機(jī)制及評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，確定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，貫穿思想政治教育在學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的全過(guò)程，保證思想政治教育工作的順利開(kāi)展和后期工作的完善。

（三）完善、豐富思想政治教育中就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容

當(dāng)前高職院校的思想政治教育中關(guān)于學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容是不完善的，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈及政策環(huán)境變化的新形勢(shì)下，高職院校思想政治教育關(guān)于就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容也應(yīng)隨之完善更新，以不斷提高學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。具體而言，高職院校中思想政治教育內(nèi)容的完善，可以通過(guò)改變其中的內(nèi)容比重或不足等方式，加強(qiáng)人生價(jià)值觀(guān)教育、思想品德教育及就業(yè)觀(guān)教育等，同時(shí)還要重視學(xué)生擇業(yè)的心理和創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育。另外，法律意識(shí)教育在高職院校思想政治教育中也是必不可缺的，學(xué)生的法律意識(shí)對(duì)學(xué)生政治思想素質(zhì)的提高也很重要。

總而言之，面臨著競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的就業(yè)形勢(shì)，高職院校的學(xué)生想要在其中取得優(yōu)勢(shì)，就必須重視就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷完善自我，才能夠順應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求。

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