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關鍵詞：林業生態環境；可持續；合理利用
中圖分類號：S7 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2013）-06-0187-2
0 引言
林業生態環境的保護在各國都處于十分重視的位置。在這方面做得比較突出的有美國等一些歐洲國家。以美國為例，美國的林業覆蓋面積大，這是其相比于其他國家的優勢，而且美國政府對林業的保護上做了相當多的努力，從美國深入人心的保護林業生態環境的意識就可以看出美國政府在宣傳工作中做出了很多努力，對于林場，每個州政府都有專門的機構負責定期的排查和匯報等工作，美國在這方面是其他國家的模范。
1 我國林業生態環境保護的現狀
1.1 局部區域環境惡化
由于我國是一個多人口國家，再加上是一個發展中國家。所以在發展過程中很多方面都以環境破壞作為代價?！笆澜绻S”的頭名聽起來不錯，但是從另一個角度想，正是因為我國重工業的發展造成了對環境的破壞。隨著全球環境地惡化，聯合國開始加強對各國環境保護的監察，近10年來我國每年在環境惡化方面雖然有所改善，但是每年還是有30萬立方千米的水土流失，以及全國沙漠化的面積已經突破了150萬平方千米，占我國國土面積的1/6，這是十分可怕的。
1.2 嚴重的大氣污染
快速的經濟發展帶來的負面效果必然是環境的破壞，重工業的發展對于大氣帶來的污染是尤為嚴重的。雖然我國一直致力于空氣污染的治理，但是全國大多數一、二線城市的空氣質量頻頻出現報警的現象。尤其是中西部的一些城市，全年天氣良好的天數不到一個月。近些年沿海的經濟發展區空氣質量也是令人詬病，我國的環境保護形勢顯得非常地嚴峻。
1.3 頻發的自然災害
我國自然災害嚴重，很多自然災害在我國都處于頻發的狀況。就在最近，四川雅安又發生了7級大地震，已經造成了超過200人的傷亡。每年我國因為自然災害帶來的農作物受害面積超過3000萬平方千米，因災害造成的糧食損失量保守估計在200億千克以上，如果不在林業生態環境保護中下大氣力，這將是未來繼續影響我國經濟發展的巨大問題。
2 環境惡化的主要原因
造成我國環境現狀的因素有很多，其中一個最主要的原因就是森林覆蓋面積的急劇下降。森林能夠為人類起到保持水土、凈化空氣和改善環境等多方面的好處。目前分析，造成我國森林覆蓋面積下降的主要原因有以下幾方面。
2.1 砍伐過度
我國處于一個國民經濟快速增長的時期，對于木材的需求量逐年上漲，過度砍伐是造成我國森林覆蓋面積不斷下降的主要原因。過度的砍伐再加上相關部門對于植樹造林工程的不夠重視，在后期能夠存活的樹木很少，森林面積的負增長在所難免。其次還有一個砍伐過度的原因在于我國對于糧食的依賴性很強，中原部分地區砍伐森林作為耕地的現象在上世紀很嚴重。雖然近些年來各地政府都在強調退耕還林，但是漏洞很難補缺。
2.2 林木存活率低
我國出臺過一系列的植樹造林計劃，但是在實施的初期還比較重視，而在樹木生長的后期就棄之不管，再加上管理人員和資金不足導致很多幼林缺乏有效的撫育。據最新的數據統計，我國植樹造林樹木平均生長率在2%左右，而我們的近鄰日本和韓國林木生長率都在3%以上，跟歐美發達國家地區的林木平均生長率之間的差距就更大了。
2.3 資源消耗巨大
雖然我國處于一個快速發展的階段，但是對于林木的資源消耗也需要根據林木的自然規律以及這類可再生資源的特點來使用。但實際中我們并非如此，大多數地區都只在木材的出產量上非常重視，而作為“后勤”保障的生態維護上所作的工作很少。加上我國木材加工的技術比較落后，很多木材都不能得到充分的利用從而帶來了巨大的浪費，造成了現在林業資源的消耗量遠遠大于森林的生產能力，從長遠來看這是一個很危險的信號，有關部門一定要加強這方面的控制。
2.4 人口因素
人口因素對于林業生態環境帶來的影響同樣是不容忽視的。雖然在計劃生育國策實施后，我國的人口增長速度明顯下降，但是人口基數大帶來的增長速度還是比較快的。從我國土地資源的現狀來看，十分有限的土地資源造成了農業發展和林業發展的巨大矛盾，致使很多地區人口向森林邊緣地區不斷遷徙，伐木種地，每年都在蠶食大量的森林資源。
3 林業發展與林業生態環境保護的措施
面對我國嚴峻的林業生態環境現狀，我國提出過很多解決的措施。基于我國人口數量大以及各種資源短缺，再加上長期以來對于林業保護的不夠重視，目前仍然面臨著林業生態環境繼續惡化的形式。同時，我國林業生態環境的保護已經越來越成為制約我國其他方面發展的因素，也是我國需要解決的當務之急。
3.1 采取保護性建設和經營
林木作為一類特殊的可再生資源，做好可持續的經營是非常重要的，也是十分不易的。我們提倡的現代自然保護是在各個地區原有的生態資源基礎之上，依照生態平衡的原則，更好地維護和調節人類對林業資源的利用及其自然生長特性之間的關系，做到合理地利用。過去我們對林業資源的經營只是單向性的，簡單的土壤利用、森林的經營、水資源保護等等，沒有形成一個符合生態規律的全面系統的經營和保護方式。在對林木的保護方面，我們需要做的工作還有很多。
3.1.1 撫育間植 在森林的再造中，各地政府一定要按照自身的承諾，成立專門的組織機構來負責林木的后期撫育工作，通過不斷地改善林木的生長環境更好地促進林木的生長。
3.1.2 封林措施 在一些森林重點保護地區，政府需要做好封林的工作，尤其是在造林之后，在重點防護林的保護中做好地區的宣傳工作，提高廣大人民群眾對于林業保護的意識。為了更好地達到護林的效果，還可以成立專門的小組，甚至承包到戶，讓保護林木以及特定時期的封林措施深入人心。
3.1.3 因地制宜 對于林木的選擇上一定要做到因地制宜，根據當地的土壤條件及其他條件種植適合當地的林木品種，這樣才能做好森林的再造工作。
3.2 加強保護區建設和管理
在保護森林資源已經成為世界各國達成共識的大環境面前，盡快地提高我國森林保護區建設和管理工作是迫在眉睫的。目前我國自然保護區已經接近1600處，其中國家級的自然保護區以及有170多處。整個森林保護區1.2億平方米。在設立自然保護區，建立相關的組織機構以及管理規則等都初見成效，但是在防止人為破壞以及改變保護林經營方向等方面都還存在一些漏洞，各地區林業部門應該予以加強。
3.3 建立良性循環機制
森林資源的保護最重要的問題就是怎樣做到良性循環，讓森林的成長速度大于砍伐速度才能維持林業的可持續發展。林業補償是一個很好的方法，通過對保護森林的人群予以相應獎勵的方式來增強人們對林業環境保護的重視。但是從長遠來看，需要讓林業生態環境保護的問題成為每一個人自覺遵守的規則，這樣才能做到長遠的保護。
4 結語
總而言之，不論是大到國家，還是小到我們每一位百姓，都需要認識到林業生態環境的保護問題是關系到我們每個人以及子孫后展的重要問題。概括來看，所有造成林業生態環境惡化的原因都是人為因素，只要我們能夠合理地利用森林資源，才能讓我們的環境更加美好。
參考文獻
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[2] 杜艷.推進統籌城鄉發展，貫徹落實科學發展觀[J].內蒙古農業科學，2010（01）：20-21.
1、打破時空的限制，幫助學生理解課文。語文課本中的課文，形式多樣，內容豐富，有寫人記事的、有描寫景物的、有科學說明的、有議論抒情的……由于教材中的課文是作者處于特定的時代、背景和空間而寫作的，所寫的內容未必就是學生接觸的范圍。教師在傳統教學中所使用的教學手法，難以使學生產生一種身臨其境的積極情感，學生的興趣也難以調動，這就大大地影響了課堂的教學效果。教師使用多媒體課件能打破時空限制，把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真地展現出來，能使學生從視覺上去領略語言文學所描繪的美景，從而誘發學生的學習興趣。
2、再現情境，解決課文的重難點。如何巧妙地解決文章的重難點，這一直以來是我們語文教師不斷思考的問題。在教學過程中，我們發現只要恰當運用多媒體課件巧妙地再現課文中的情境，不僅能夠突破知識的重難點，而且能使學生從形象的感知中增強學習的趣味。如上《只有一個地球》這一課時，為了讓同學們理解地球特別渺小，讓同學們懂得“只有一個地球”這一難點，我制作了地球在茫茫宇宙中的情境動畫以及飛機要飛出四十萬億公里的范圍所需要六百萬年的情境動畫，并配以恰當的音樂，當這兩組畫面、音樂出現在同學們眼前時，同學們被震撼了，深刻地了解到地球是我們人類賴以生存的唯一家園，我們應該好好地善待我們的地球母親。這樣，這篇課文的重難點就迎刃而解了。
3、化抽象為形象。增強學生認識世界的能力。有教育家認為：當學生是由直接到間接，由具體到抽象時，獲得知識和技能就比較容易。語言文字作為描繪客觀世界的符號，具有抽象性、概括性。由于多媒體課件可以直接提供聲畫并茂、視聽結合的客觀世界的表象，將抽象、概括的文字符號轉化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立聯系，化難為易。如《只有一個地球》中有一段描寫：“人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學藥品，不但使它們不能再生。還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。”引導學生理解“生態災難”一詞是個難點，“給人類生存帶來了嚴重的威脅”字面上可以理解，光理解這些是不夠的。這時，我用多媒體課件演示一人們無節制地砍伐森林，樹木大片大片地倒下、被污染的河流里成群成群的魚兒死后浮在水面上、工廠的煙囪沒日沒夜地排放著廢氣……這些圖片使學生清楚地認識到人類對生態環境的破壞。在學生感知的基礎上，我又用多媒體課件演示了人類破壞環境后環境對人類懲罰，有土地沙化、泥石流、洪水、雪災、沙塵暴……觀看這些圖片后，結合自己的親身經歷，學生便會自然地領悟了這段文字的內容。然后針對校園周圍環境問題對學生進行說話訓練。這樣，既加深了對課文的理解，又提高了學生的環保意識。
4、啟發想象，擴展學生的視野。想象是借表象在腦中創造新形象的心理過程，多媒體課件可以為學生提供生動的表象，以激發他們插上想象的翅膀，積極主動地去思考、去創造的熱情。在教《只有一個地球》中的“我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境”時，我演示了一張人類大力植樹造林的圖片，引導學生去想象，開始，學生的思維很受局限。想象上缺少廣度，于是我便適時地引入多媒體課件，當一幅幅栩栩如生的自然景觀展現在學生面前時，他們的思維立刻被激活了，爭先恐后地說著。這離不開多媒體課件的幫助。這里借助多媒體課件為學生提供了想象的材料，架起一座表象與思維的橋梁，加速進入文章的情境之中，使學生對文章內容的理解層層深入，對情感的體驗步步加深，學生在趣中探索，在樂中求知。
大氣環流肯定對氣候和環境造成不可避免的影響，但是沒有準確資料可以證明，西南大旱是因為地球變暖引起的。如果我們執意，或者僅僅簡單地將西南大早放在全球變暖大背景下去考慮，那就回避了很多可以真正去深入探討和思考的空間。
溶蝕湖和藤蔓植物消失導致干旱
很多人談到氣候變化，都會講到水庫建設。但是我們忽略了小水庫或者說在特定空間循環體系的建設。事實上，在大水庫、大電站、大儲量的背后，自然村落生存水源的管理控制更關鍵。
隨著工業化進程的加快，我們水利工程建設更多地關注經濟效益，真正用于民生，用于農村灌溉，用于生物多樣性維護方面則被忽略了，這是今天我們庫區建設和水利建設沒有考慮到，或者說忽視的地方。
貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣麻山鄉這次干旱程度比較嚴重，但在以前，這個地方有溶蝕湖，從明代以來，為了適應當時中國東南地區紡織業的發展，人們把很多溶蝕湖打通，排千湖水，然后在排干湖水的土壤上大量推廣種植麻。之后，這個地區的溶蝕湖很快就消失了。
可以說，溶蝕湖的消失也是導致整個西南地區嚴重干旱的根源之一。當時排干溶蝕湖推廣種植麻類經濟作物，給當地經濟帶來了繁榮，但背后的生態代價人們未能預見。
而在云南東南部、貴州黔西南，以及廣西西北部，都是石漠化非常嚴重的區域。如果石漠化不那么嚴重，就不會導致去年以來的這種旱災。不過，歷史上，這些地區完全沒有暴露出石漠化，也是青山綠水。
為什么?這個地區少數民族的生存方式主要靠藤蔓類植物、叢生類植物，比如南瓜、獼猴桃、野葡萄。這些傳統藤蔓類和叢生類植物可以覆蓋石漠、石頭的面積高達90％，其余10％的部分，降雨后水量蒸發也只有10％，90％的降水便儲存在植物當中。
但從明代開始，尤其是清朝中期以來，由于政治和經濟等原因，這些地區大面積推廣種植玉米，代替了藤蔓類、叢生類植物。尤其今天，這里要求種植烤煙等經濟作物。也是因此，地面已經無法形成像藤蔓類植物所能做到的立體式的覆蓋。
干旱與傳統耕作體系的打破
有報道說，西南大旱波及到廣西與湖南的交界處。其實這個區域總體來說地質結構還不錯，森林覆蓋度比較高，生態環境比較好?，F在也出現干旱，這是因為，這些地區多民族傳統文化被一體化的過程，導致了過去那種適合于區域生計模式、生態適應與老百姓認知等幾個相吻合的體系被打破。
湖南懷化、廣西柳州、百色，貴州黔東南是少數民族聚集區。按照當地百姓傳統的生計模式，這個區域是糯稻一鴨一魚的生計結構，他們不僅在田里種糯稻，還養魚，喂鴨子。因為糯稻很高，稻桿長15米到2米，所以田坎的高度很高，每畝田儲存水量可以達到330噸?，F在推廣雜交水稻之后，儲水量每畝不到100噸，減少了一半還多。
西南當地豐富的稻作品種是根據不同的氣候、地理環境，經過長期的人工馴化形成的結果，符合當地老百姓生產生活方式和生態環境。強行推廣種植雜交稻，則會導致很多問題。它不僅導致產量沒有保證，同時也破壞了過去這些地方的傳統耕作體系，尤其是生物多樣性。
此外，我們在貴州水族和侗族地區田野調查，發現其糯稻有三四十個品種，如果用雜交水稻這一個品種替代三四十個品種，那么，就將導致多樣化生物基因的喪失；而傳統農業結構的改變，也破壞了水資源的涵養。
當不分區域地推廣雜交稻，將森林與傳統農業匹配關系的結構破壞了，當氣候正常的時候，看不出來，不正常的時候便會引起很大震動。
我們算過一筆賬，1畝雜交稻在這個地區產出是1200斤，按照市場價格每斤大米1.5元算，每畝地毛收入最多2000元。而傳統的糯稻一鴨一魚模式，1畝傳統糯稻的產出量是500斤，但按照市場價格賣出的價值，等同于1200斤的雜交稻。
但是，1畝糯稻田還可以產80斤魚，按照市場價格每斤8元，能有640元收入；還有鴨子，如果每家按30只鴨子1天1個蛋產量計算，鴨子與鴨蛋的價值在900元左右。從整個經濟賬來看，糯稻都高于雜交水稻的價值。
干熱河谷的生態蛻變
西南地區即便是在怒江、元江、瀾滄江、金沙江、南盤江等低海拔流域，依然存在嚴重的干旱。這些地區是我國氣候溫熱、熱量豐沛的一個特殊自然氣候區域――干熱河谷。由于資源利用方式的失誤，使干熱河谷蛻變為生態脆弱帶。
它的生態脆弱，主要表現在自然環境惡化、土地荒漠化嚴重、植被破壞加劇、生物多樣性降低和水土流失嚴重等方面。而造成千熱河谷生態蛻變的原因，除了大氣環流、地理位置等自然因素，人為因素的影響不容低估。
據歷史記載，干熱河谷兩岸曾經是肥沃的土地，河谷冬季是牧場，夏季是農業用地，其農、林、牧生產結構非常合理，相得益彰?？墒?，后來農耕文化的使用者認為，河谷這么肥沃的地方應該精耕細作，冬季應該耕作小春作物，砍伐森林，限制牲畜，于是將這里按照江南地區規范的農田進行開墾，打破了河谷地區傳統的生產結構。
可這個區域同江南水鄉不一樣，這里屬于焚風帶，干季和雨季分得很清楚。當旱季來臨，河谷低海拔地區向高海拔地區延伸處一旦沒有植物覆蓋，整個區域的生態就開始惡化，比如云南元謀地區的干熱河谷就是這類現象。
隨之而來的便是麻煩。
由于傳統生產結構的改變，使得由河底二三百米上升到了四五百米甚至更高區域沒有植被覆蓋，失去了對河谷氣候調節的功效，一旦有“焚風”過境，氣候將變得炎熱而干燥。所謂“焚風”，是指氣流越過高山后下沉造成的，當一團空氣從高空下沉到地面時，每下降1000米，溫度平均升高65℃。
現在西南地區的干熱河谷現象十分嚴重。干熱河谷的存在，已經讓河流失去了對氣候的調節作用。干熱河谷加上石漠化，使得整個西南地區的干旱便如大家看到的一樣，極其嚴重。
基于傳統的干旱反思
西南大早提示我們對區域內的產業結構應該做適當調整，而非一味追求單一農作物，尤其是經濟作物。西南地區本身的生物多樣性與文化多樣性應該與產業相匹配，而不應該一味追求規模。
在“五里不同俗，十里不同天”的人文－生態背景下，做大產業規模很難，但是要做精品很容易。走精品道路，與西南地區的生物多樣性和文化多樣性背景相結合，生產精、優、名產品。這些產品，或許可能會成為人類社會的一個亮點。
舉一個例子。在三四十年代，在黔西南交界地區有一個區域叫“六馬”，盛產桐油。政府同美國進行外交的時候，就靠這個地方的桐油進行交換，因為當時整個世界的油船防腐依靠桐油，很出名。
可現在，這里卻被其他工業產品替代了，大量的油桐樹被砍伐，也難以成為產業，可桐油的價值并沒有因此而終結，尤其是在低碳經濟來臨的時代，更需要對這類產品進行認真研究。
種植油桐樹，地面的草不需要除去，而且大樹下面可以長很多小樹，形成立體結構，這樣對地面植被的保護很有好處。除了桐油產業，這個區域還有很多這樣的獨特產品。從長遠考慮，如果我們讓這些產品升級換代，作為人類需要的經典物品，并非沒有可能。
節約，就是節省，儉約的意思。如今世界資源的緊張，環境的惡化，將節約提到了一種新的境界——社會節約。下面由小編來給大家分享節約資源演講稿合集，歡迎大家參閱。
節約資源的演講稿1
我國能源資源總量雖然較多，但人均占有量少。人均淡水資源量僅為世界人均占有量的四分之一，人均耕地不到世界平均水平的40%，人均森林面積僅為世界人均占有量的五分之一;45種主要礦產資源人均占有量不到世界平均水平的一半。
近幾年，隨著經濟快速增長，對煤電油運和重要資源的需求量明顯增加，價格大幅度上漲，一些重要能源資源對外依存度大幅度上升，我國重要能源資源短缺對經濟發展的制約進一步加劇。今后，隨著我國工業化和城鎮化推進，能源資源需求總量還會增加，經濟發展面臨的資源約束矛盾將長期存在。節約能源資源，大力促進能源資源的高效利用和循環利用，是緩解能源資源約束矛盾的根本出路。
我國能源生產和消費以煤為主，燃煤造成的二氧化硫和煙塵排放量均占其排放總量的80-90%。目前我國環境形勢嚴峻的狀況仍然沒有改變。主要污染物排放量已經超過環境承載能力，流經城市的河段普遍受到污染，許多城市空氣污染嚴重。生態破壞呈加劇之勢，水土流失量大面廣，草原退化，生物多樣性減少。大力節約能源資源，減輕能源資源消費增長給生態環境保護帶來的巨大壓力，關系到國家民族的生存與發展。
經濟全球化為我國廣泛參與國際分工與合作創造了條件，但面臨的競爭也更加激烈。節約能源資源，加大環境保護力度，從源頭上減少污染，使企業生產過程和產品的原料成分、能效、回收、廢棄和處置等都能夠符合環境標準，關系到增強企業國際競爭力和外貿可持續發展。
實踐證明，傳統的高投入、高消耗、高排放、低效率的粗放型增長方式難以為繼，必須盡快加以扭轉。但上半年經濟增長達到10。9%，而能源消費增長超過經濟增長速度，與實現單位gdp能耗降低4%左右的目標有較大差距，形勢十分嚴峻。節約能源資源是落實科學發展觀、轉變經濟增長方式、從根本上緩解資源約束、減輕環境壓力、實現全面建設小康社會目標和經濟可持續發展的必然選擇。
節約資源的演講稿2
各位叔叔、阿姨、爺爺、奶奶：
大家好!
我們是實驗小學六(4)班的少先隊員。今天，我們積極響應大隊部號召，學四光爺爺的崇高品質，具有資源環境的憂患意識，養成節約資源、保護環境的好習慣。我們向身邊的鄰居提出以下倡議：
1、形成對資源環境的憂患意識，養成節約資源、保護環境的好習慣。
2、節約每一滴水，隨手關上水龍頭;發現滴漏，及時維修;打掃衛生時用盆接水，做到一水多用。
3、節約用電，隨手關閉不需要使用的電燈;提倡使用節能燈。
4、珍惜紙張，節約紙張，杜絕使用一次性筷子，保護樹木。
5、不亂丟廢電池和損壞、不用的家電。
6、節約糧食，外出吃飯時，飯菜點的適量，如有剩余，打包帶回家。
7、做到垃圾分類投放，提倡綠色生活，綠色消費。
8、認真搞好居住社區、公共場所的綠化、凈化工作，控制日常生活中產生的污染和垃圾。
親愛的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶們，“節約資源、從我做起”，讓我們攜手并進，共同珍惜和保護好我們美麗的家園!非常感謝您的配合!
節約資源的演講稿3
敬愛的老師，親愛的同學們：
不知道大家有沒有注意到，地球上的各種資源正在逐漸減少，環境也是一天天地變壞。這些都是因為人們在大量浪費水資源，不斷開采礦產資源，隨意砍伐森林，還殺害小動物等。都讓我們的資源變少。所從我呼吁全體同學、老師，應該做到以幾點：
1、洗完手要及時關掉水籠頭
2、用淘米的水澆花，用洗臉水拖地，用洗腳水沖馬桶，合理利用剩余水資源。
3、制作節約用水的標簽并張貼。
4、看見傷害小動物的及時勸說并制止。
5、不買娃娃魚、中華鱘等保護動物。
6、不濫殺野生動物。
7、不亂砍樹林，給小動物們一個安全的家。
8、看到有人砍樹及時阻止。
9、不多開采石油、煤等礦產。
10、開智能環保的車子，就能不隨意排放尾氣，污染環境。
我們只有一個地球，如果地球上的資源枯萎了，我們別無去處。所以，從現在起，我們來一起保護地球吧!
節約資源的演講稿4
親愛的同學們：
我國是資源緊缺的國家，節約資源是我們大家的責任。“節約資源，人人有責。”不僅僅是一句口號，我們還必須要從生活中體現出來。為此我向全校同學發出倡議，為了不讓我們的子孫后代生活在資源緊缺的日子里，所以請各位同學做到以下幾點：
1、在生活中，不濫用化學品，因為它會導致一些生活資源等物質的流失，會給我們生活帶來不可彌補的創傷。
2、生活中我們要節約用電，做到“人走燈滅”。
3、如果看到水龍頭嘩嘩作響時，一定要上前擰緊。
4、生活中盡量少使用塑料袋，因為它們十分難降解。
5、一旦看到有人亂砍亂伐，我們要及時阻止。
6、生活中的很多一次性用品也是難以回收和再利用的，有些也是有一定毒性的，因此我們要少使用、少丟棄。
7、我們要注意生活中的垃圾分類，對自然減少一些破壞。
節約資源的演講稿5
敬愛的老師、親愛的同學們：
我們生活中存在著許許多多資源浪費的現象，如屋子里明明沒有人，燈卻依舊亮著;菜洗完了，水龍頭卻依然嘩啦啦地開著等，都是不好的習慣。節約資源不僅僅是一句口號，我們還要時時刻刻注意。為此，我們向全校同學發出節約資源的倡議，讓我們從今天起努力做到以下幾點：
1、洗漱完后，要及時關掉水龍頭。
2、一水多用。洗漱完后的水可以用來沖廁所;淘米水可以用來洗菜、澆花。
3、節約用電。要做到人走燈滅，不管是在家里、學校還是公共場所，都不能浪費每一度電。
4、不亂砍亂伐森林資源。要知道，森林資源對人類有著許許多多的好處，如減少噪音、凈化空氣、生產氧氣等，樹木可是被稱為“城市之肺”呢!
5、不污染水資源。水是生命之源，現在許多的化學工程都將污水排放到海里，塑料袋往海里亂扔，造成了海洋動物大量的死亡。
一份倡議，一個承諾，一種責任。親愛的同學們，老師們，讓我們一起行動起來吧!
節約資源的演講稿6
同學們：
大家好!
不知大家是否聽說過這樣一個故事：由一家雜志社舉辦的“打造節約型社會”征文活動，參賽作文堆積如山，冠軍卻被一名普普通通的中學生拿走了。有很多人不解，為什么在有眾多高手的比賽選手中，冠軍被一名普通的中學生拿走了?而雜志社給出的答案是：因為，他是所有參賽者中，唯一把征文寫在稿紙正反兩面的人。
很多同學們會說，這沒有多了不起的。但你又想一下社會上浪費資源的事例：在餐廳里大吃大喝，最后，剩菜剩飯一大桌。難道他忘了自己兒時背的《憫農》了嗎?我想，不是的。同學們，你們想想，如果我們每人每天節約一滴水，10億人就會節約10億滴水，這是多么大的一個天文數字啊!
我想，節約也是一種財富，它如寶石般的明亮。它也是我們中華民族的傳統美德，我們要把它發揚光大。當年，那身破了又補，補了又破的睡衣就是我們最好的榜樣。
我在此號召同學們：再遇到水嘩嘩作響的水龍頭時 ，請不要在玩耍，請用最快的速度擰緊水籠頭;在別人給你一次性使用筷子時，請你毅然拒絕;當房里無人，卻開著燈時，請你堅定的關上燈。
我們要讓節約走進校園，走進家中，走進我們每一位同學的心中。
節約資源的演講稿7
親愛的居民們：
最近我發現，我們小區地上花花綠綠的包裝袋到處飛舞，用電、用水量也是乘“直升飛機”上升。在這個科技快速發展、衣食無憂的時代里，人們似乎已經淡忘了從前喝不上水、吃不飽飯的苦日子，完全沒有把水、電、食物放在眼里。
這也不能完全怪你們，一噸水兩塊錢，一只塑料袋兩角錢，對你們來說確實算不了什么，但是隨手關上水龍頭、電燈開關，出門前帶上環保袋，真的那么難嗎?
如果大家再不對資源浪費引起重視，后果將會不堪設想。也許有人會說：“反正浪費一點點又沒事，還有那么多呢。再說別人也看不見。”可是，一人浪費一點，全球六十多億人呀?你打算毀掉幾條江，幾片森林?再這樣下去，在不久的將來，地球上的資源必將面臨枯竭，人類以及萬物的生命也將面臨脅迫，而拉弓沒有回頭箭，所以要從現在開始，保護環境，珍惜資源，為地球的未來作出貢獻。
其實保護環境，節約資源都是舉手之勞。購物時帶上環保袋，拒絕白色垃圾;洗完手隨手關上水龍頭，并不用過大的水洗手;離開房間順手關上電燈、電風扇，并不在沒人的房間里開燈。
樂理知識，被人們認為是最枯燥、最無德育意義的理論，其實不然。就拿最簡單的音階中的七個基本音階來說吧。在學習過程中，我告訴學生它們就像一家七兄弟，兄弟七人各有其鮮明的個性：do——堅定、有力；re——激動人心；mi——穩定、平靜；fa——悲慘；sol——偉大、光輝的；la——哭泣的、嬌柔的；si——易受感動的。只有將它們和諧地組合，才能奏出動人的樂章，給人以美的享受。我們每個學生也都恰如一個個跳躍的音符，都有自己獨特的個性，只有同學之間友好相處，彼此都有一顆謙讓、包容的心，才能奏出奮發的旋律，凝成與時俱進的班集體。有一次，我請一位學生起來唱教過的歌，這個學生的聲音又尖又細，引得下面哄堂大笑，這位學生羞得滿臉通紅，堅持說以后再也不唱歌了。為了增強她的自信，我說，每種音色、音質都有其存在的價值，缺少高音的音樂將變得沉悶、渾濁，而缺少低音的音樂則顯得單薄、空洞、刺耳，只有大家揚長避短，各種音色糅合在一起，歌曲的生命才顯得充實、輝煌。
二、寓德育于創編之中，培養學生創新能力
小學生的創新能力多屬于相對創新能力，也就是學生個體的首創性。在音樂教學中提倡聯想、求異、選擇，是激活創造性思維、培養創新能力的有效手段。首先，在音樂教學中可以引導學生通過類似聯想、對比聯想、因果聯想、種屬聯想等思維方式，培養創造性思維的流暢度。如：我在教唱《小牧笛》時，讓學生們依據歌曲的內容和民族特點，分組討論進行創編適合《小牧笛》的舞蹈動作。幾分鐘后，每小組選出一位同學到講臺上試演，臺上同學惟妙惟肖地表演，臺下同學熱烈點評……在不知不覺中，學生學會了知識、發揮了自己的潛能，還提高了創新能力。新課程一年級音樂教材第四課，有一首聆聽曲叫《三只小豬》，當我組織學生聆聽時，發現學生對這首輕松、幽默、詼諧的樂曲產生了濃厚的興趣，他們強烈要求把這段音樂編成音樂劇……當學生表演完畢，我驚詫于一年級學生創編思維的空間如此之大。而求異思維是從不同的方法，全方位地分析和探討思維，靈活地解決問題的一種思維方式。在音樂教學中，我建議學生采用同一種節奏或同一種歌詞編不同的曲調，讓他們在求異中不斷提高自己的創造性思維能力。彭加勒說：“所謂發明，實際上就是鑒別，簡單地說，就是選擇。”三年級到五年級的音樂教材課后有很多進行節奏或旋律創作的練習，我在組織學生用同一種節奏進行編寫旋律時，他們的答案很多，于是我讓他們選擇哪一首旋律比較適合原節奏，哪一首旋律比較好聽，然后讓他們隨琴去模唱，仔細體會哪首旋律最優秀。讓學生在選擇探索中不斷發現新的方法，培養他們創造性思維的獨創度。
三、寓德育于配器之中，培養學生創造能力
激發學生的創作靈感，讓學生在探索、發現、操作、嘗試、感受、體驗、即興創作活動中，由自發性學習音樂而逐漸培養起良好的樂感。首先，讓自然界或生活中的聲音引發學生的聯想。音樂是門聲音的藝術，它是用聲音來表現人的思想感情的，不同的聲音表達不同的含義。從風聲、雨聲到雷聲等，無一不表達自然界的生氣和情感，廚房里的“鍋、碗、瓢、盆”交響曲同樣能讓孩子們體驗一種生活的樂趣。讓孩子從這些自然和生活中去尋找聲音，尋找音樂素材，不斷積累和充實。其次，選擇適當的人聲、樂器聲、非常規音源讓孩子們去嘗試。歌唱是人們表達情感的最直接、最方便的一種方法，孩子高興時都喜歡用歌聲來表現。孩子們用自己的聲音可以表達自己的感情，演奏樂器同樣也能讓孩子表達自己的思想感情。學習樂器時，樂曲的大量積累是孩子們進行音樂創作的好素材，孩子能熟練地掌握一種樂器，并用樂器獨特的音色來表現不同情緒的音樂片段，這無疑是孩子們創作音樂的最佳方式。孩子還可以利用打擊樂器、生活用品或自制的樂器來表現旋律和節奏。創造能力的培養是德育工作的重中之重，在具有創新思維的前提下培養創造能力又是切實可行的。德國教育家第斯多惠有這樣一句名言：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”要讓學生成為開拓型、創造型的新一代，就要培養他們從小具有豐富的想象力，具有高度發揮想象力的習慣，善于運用創造性思維的習慣。在音樂教學中，我不單單讓學生為歌曲編舞，還讓他們為歌曲配上打擊樂器。這樣，不但可以烘托課堂氣氛，更能表達歌曲情緒及孩子們內心的喜悅。對于一些優美、抒情的歌曲，首先要求學生選擇適合歌曲伴奏的打擊樂器，如：三角鐵、碰鐘、鈴鼓、木魚等。然后再請學生們為歌曲設計伴奏型，并請學生考慮為什么這樣設計？這樣設計有什么好處？如：第三冊《過新年》這首歌，表現了過年時熱鬧、喜慶、祥和的場面和氛圍。我先是詢問學生每年的春節是怎樣過的？同學們馬上想到了放鞭炮、踩高蹺、扭秧歌等活動，加上歌詞中出現了“咚咚咚”的詞語，學生們聽出這就是民族的鑼鼓聲，就馬上想到《過新年》這首歌用打擊樂器中鑼、鼓等伴奏再合適不過了。于是，他們便隨著歌詞中的“咚咚咚”的出現，也用手中的鑼鼓給了大家聽覺上的音響。老師進一步啟發學生，能否再創設一些過年的氣氛，許多學生便主動要求到講臺上進行秧歌表演，一時間，歌、舞、樂同時展現。這種熱烈的場面，仿佛讓他們看到了身著節日盛裝的秧歌隊翩翩起舞的場面，活生生地表現了歌曲的內容。
四、寓德育于欣賞之中，培養學生環保意識
教育學生從小保護環境，珍惜生命，熱愛地球是我們每個教育工作者神圣的職責。因此，我在對學生進行欣賞音樂的教授過程中，首先以自己富有情感的語言感染學生，然后引導他們聆聽音樂、感受音樂、從而教育他們在音樂中學會知識、學會環保。曾經有這么一首歌，歌中唱道：“當天空不再是藍色，小鳥不會飛翔；當大地干枯了村莊，眼睛也失去了渴望；當童話失去了森林，仙女也丟掉了魔棒。”這樣的語言對學生們心靈的撞擊和震撼是可想而知的。我在組織學生欣賞《百鳥朝鳳》時，不光讓學生去體會我國民族民間的偉大藝術門類，還讓他們從中體會：假若人類不加節制地砍伐森林，自然界就少了百鳥歡樂的歌唱，同時加重了植被貧乏，沙塵暴將更猛烈、更頻繁地發生。為了讓這樣的悲劇不再上演，我告誡學生，牢記環保不僅僅是口號，不僅僅是遠在天涯，而是近在咫尺，環保需要大家的攜手、努力。欣賞《黃河大合唱》時，我將百年前的黃河與現今黃河的地理狀況作了一個簡單的對比，讓學生看出，如今的黃河水流量逐漸減少，壺口瀑布不如以前壯觀，泥沙量逐年增加，河床抬高，斷流、凌汛。這樣的惡果并非環境自身所為，而是人類的貪婪和無知造成的。并告訴學生作為母親河的兒女，大家有義務嚴格自律，有責任主動學習，用知識武裝頭腦，用理性節制欲望。唯有受到這種教化，才可能對神圣的大自然心存敬畏和赤子之情，才會視萬物為手足而百般呵護，從而在道德上而不僅僅是出于自身的功利充分節制人的欲望，實現自然與人類的和諧相處，達到教育的目的。
五、寓德育于學唱之中，培養學生愛國主義精神
教唱歌曲是音樂教學中一個永恒的話題，教學生唱會一首歌并不難，重要的是如何將蘊涵的豐富的思想情感充分揭示給學生，使他們在聲情并茂的演唱中陶冶性情，從而達到對其進行愛國主義教育的目的。在教唱《中華人民共和國國歌》時，為了喚起學生對祖國的崇敬、贊美之情。我組織了一次小型的旋律創作頒獎會，學生分成五組，根據老師的題目要求進行創作，讓臨時組成的評委團評選出優勝者進行頒獎。這樣，不僅激發了學生學習的興趣和熱情，同時在頒獎過程中的升旗儀式更是自然地導入了“國歌”的教學。接著，我便為學生講解國歌產生的歷史背景，從而進一步渲染了演唱，激發了學生的情感共鳴，最后又通過進行莊嚴的升旗儀式來鞏固情感。通過這一系列的活動，使國歌的藝術魅力和人文底蘊得以極為形象的張揚，喚醒了學生心底深處生而就有的對于祖國的深深的熱愛，以及對于國歌、對于詞曲作者、對于那個偉大的時代、對于那個偉大時代的偉大人民的崇敬和贊美，從而經歷了一次凝重、深刻的愛國主義教育。
六、寓德育于活動之中，培養學生團結合作的精神