低碳環(huán)保的意義精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的低碳環(huán)保的意義主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：低碳環(huán)保的意義范文

關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟(jì)；高中生；環(huán)保意識(shí)；養(yǎng)成措施

中圖分類號(hào)：G631；G416 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）08-0025-01

近年來(lái)，極端天氣越來(lái)越多，氣候變暖、霧霾等問(wèn)題的出現(xiàn)，使得環(huán)境保護(hù)問(wèn)題逐漸受到全世界范圍內(nèi)的關(guān)注。從我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展上來(lái)說(shuō)，適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的高能耗經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)行節(jié)能減排，保持可持續(xù)發(fā)展，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著十分重要的積極影響。從個(gè)人的發(fā)展上來(lái)說(shuō)，作為現(xiàn)代教育背景下的高中生，應(yīng)該對(duì)環(huán)保問(wèn)題引起重視，從點(diǎn)滴小事做起，在自身的影響下推動(dòng)身邊的人認(rèn)識(shí)和實(shí)行環(huán)保，這是件非常有意義的事情。

一、低碳經(jīng)濟(jì)背景下高中生環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀

隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，環(huán)境惡化的問(wèn)題日益突出。在這個(gè)背景下，推行低碳環(huán)保的價(jià)值理念成為了一項(xiàng)十分必要的工作。低碳環(huán)保的理念應(yīng)該在日常生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行貫徹落實(shí)，因?yàn)樗鼘⒊浞钟绊懭藗兊膬r(jià)值觀念和行為方式。高中生是祖國(guó)未來(lái)的管理者和建設(shè)者，在進(jìn)行低碳環(huán)保工作的開(kāi)展過(guò)程中更不能光喊口號(hào)，而應(yīng)該付諸于實(shí)際行動(dòng)?，F(xiàn)階段，有的高中生無(wú)論是在學(xué)校還是在家中依然存在很多不良的行為，這主要是因?yàn)樗麄儗?duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的重視程度還不夠，導(dǎo)致環(huán)保意識(shí)較差，這在一定程度上也說(shuō)明在我國(guó)的教育中，對(duì)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)還有待進(jìn)一步落實(shí)?，F(xiàn)實(shí)中，有個(gè)別化工廠或造紙廠在生產(chǎn)和發(fā)展的過(guò)程中，為了節(jié)約成本，不肯承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，將大量廢棄原料和廢水未經(jīng)凈化處理，就直接排放，嚴(yán)重污染了人們的生活環(huán)境，威脅著人們的生命安全。這種情況，嚴(yán)重違背了低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理念，與我國(guó)可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原則相違背。現(xiàn)階段有的高中生對(duì)低碳概念的認(rèn)識(shí)還不夠，現(xiàn)在全球氣候變暖，自然災(zāi)害更是頻繁發(fā)生，這都是自然界給予人們的警告，所以在這種情況下，保持低碳生活是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中人們應(yīng)當(dāng)而且必須要做到的。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，由于缺乏相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)低碳環(huán)保理念的認(rèn)識(shí)還存在片面性的問(wèn)題。例如，學(xué)校在開(kāi)展“熄燈一小時(shí)”活動(dòng)中，還有一部分學(xué)生認(rèn)為參與此項(xiàng)活動(dòng)的意義不大。雖然高中生在學(xué)習(xí)和生活中的壓力比較大，可能對(duì)生活中的細(xì)節(jié)沒(méi)有引起重視，但是長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生就會(huì)形成慣性思維，影響到環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成。

二、低碳經(jīng)濟(jì)下高中生環(huán)保意識(shí)養(yǎng)成的措施

高中生作為社會(huì)中獨(dú)立存在的個(gè)體，是環(huán)保工作開(kāi)展過(guò)程中不能忽視的一部分。作為祖國(guó)的未來(lái)和希望，高中生將來(lái)會(huì)成為社會(huì)的一分子，參與到國(guó)家事務(wù)的管理和建設(shè)中去，所以，對(duì)其開(kāi)展環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)就顯得十分有必要。

（1）注重對(duì)環(huán)境保護(hù)方面知識(shí)的融合。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)環(huán)境保護(hù)方面知識(shí)的融合，通過(guò)在課堂中的實(shí)際教學(xué)對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)進(jìn)行培B和強(qiáng)化。在開(kāi)展思想品德課程教學(xué)中，教師可以相應(yīng)地增加一些環(huán)保知識(shí)。比如，地球是人類共同的家園，要愛(ài)護(hù)和保護(hù)環(huán)境，要節(jié)約一滴水、一度電、一張紙等等。要通過(guò)適當(dāng)向?qū)W生傳授一些生活技巧，讓學(xué)生將這些技巧應(yīng)用到實(shí)際生活或?qū)W習(xí)之中，久而久之，同學(xué)們才能養(yǎng)成習(xí)慣，慢慢地對(duì)周圍的人起到有效的影響作用，讓更多人的環(huán)保意識(shí)得到提升。

（2）組織環(huán)保社團(tuán)，定期舉辦活動(dòng)。在校園中教師可以組織同學(xué)們創(chuàng)辦相應(yīng)的環(huán)保社團(tuán)，定期舉辦環(huán)?；顒?dòng)。比如，在校園中可以將每個(gè)月的10號(hào)作為環(huán)保日。另外，在每年的植樹(shù)節(jié)、地球日、世界糧食日的時(shí)候，教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)環(huán)保工作的宣傳，通過(guò)有效引導(dǎo)讓廣大同學(xué)們參與到其中。這一工作的開(kāi)展將有效提升同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)和節(jié)能意識(shí)，并且在很大程度上也將對(duì)其日常行為方式起到規(guī)范作用，更好地在環(huán)保工作中貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（3）開(kāi)展多種多樣的節(jié)能宣傳工作。學(xué)校還應(yīng)該開(kāi)展多種多樣的節(jié)能宣傳工作，這也是對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)提升的一項(xiàng)重要工作。環(huán)保不僅是學(xué)生應(yīng)該做的事情，同時(shí)更是全社會(huì)、全人類共同關(guān)注的問(wèn)題。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)環(huán)保意義的宣傳，通過(guò)這種方式，帶動(dòng)更多的人環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，讓更多的人真正參與到環(huán)保工作中，為環(huán)保事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，為社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)，為低碳生活的實(shí)現(xiàn)提供更大的可能。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，低碳環(huán)保的理念充分影響人們的價(jià)值觀念和行為方式，應(yīng)該在日常生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行貫徹。同時(shí)，在進(jìn)行低碳環(huán)保工作的開(kāi)展過(guò)程中不能光喊口號(hào)，而是應(yīng)該付諸于實(shí)際行動(dòng)。只有從生活中的點(diǎn)滴小事做起，在自身的影響下帶動(dòng)身邊的人提高環(huán)保意識(shí)和采取環(huán)保行動(dòng)，才能養(yǎng)成低碳經(jīng)濟(jì)背景下高中生的環(huán)保意識(shí)，從而為我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的解決起到更大的推動(dòng)作用，有助于實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康和可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王越.低碳經(jīng)濟(jì)背景下高中生環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成[J].文理導(dǎo)航，2014（10）.

[2]陳延斌，許敏.青少年低碳生活倫理素質(zhì)的家庭養(yǎng)成探究[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（02）.

第2篇：低碳環(huán)保的意義范文

關(guān)鍵詞：低碳生活；節(jié)能環(huán)保；低碳經(jīng)濟(jì)

中圖分類號(hào)：F205 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）03-0013-02

社會(huì)及經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展的同時(shí)也給自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了巨大的影響。近些年砣球變暖程度不斷加劇，各行業(yè)發(fā)展也給生態(tài)環(huán)境造成了很大破壞，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，世界各國(guó)紛紛提出低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理念。現(xiàn)低碳環(huán)保已成為全球熱議話題。在此，筆者認(rèn)為，低碳環(huán)保首先需著重理念，而理念的培養(yǎng)則需從學(xué)生抓起，從校園入手，通過(guò)建立低碳校園而推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以低碳新生活理念共同建立環(huán)境友好型社會(huì)。

1 低碳生活與低碳經(jīng)濟(jì)和低碳校園的聯(lián)系

1.1 低碳生活是低碳經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)

低碳，即盡量減少溫室氣體的排放量。人們?nèi)粘Ｉ罘椒矫婷娑忌婕暗搅藴厥覛怏w的排放，包括衣、食、住、行等，單個(gè)人的能源消耗和溫室氣體排放量看似很小，但綜合全球所有人的排放量，這就是一個(gè)巨大的數(shù)字。低碳生活是一種簡(jiǎn)單且簡(jiǎn)約的生活理念，在國(guó)外，很多高素質(zhì)學(xué)生及社會(huì)人才都會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣[1]。低碳理念體現(xiàn)在人們生活的點(diǎn)滴當(dāng)中，如多騎自行車或是乘公共交通工具上學(xué)及時(shí)關(guān)閉不使用的電子設(shè)備，避免其閑置整夜耗電等。從上述行為當(dāng)中可以看出，具備低碳生活理念才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 低碳經(jīng)濟(jì)是低碳生活的目的

低碳生活一方面大大減少了能源消耗，另一方面也緩解了對(duì)自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的破壞，有效改善了人們的生活環(huán)境，提高了社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而促進(jìn)了低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。據(jù)英國(guó)環(huán)境專家魯賓斯德分析：低碳經(jīng)濟(jì)模式正逐漸興起并發(fā)展，其核心在于利用市場(chǎng)機(jī)制，通過(guò)創(chuàng)新制度框架、制定政策措施等方式，以推動(dòng)低碳技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用，包括節(jié)能技術(shù)、高能效技術(shù)、可再生能源技術(shù)等，進(jìn)而促使社會(huì)經(jīng)濟(jì)朝高能效、低能耗、低碳排放的方式發(fā)展[2]。

1.3 低碳校園是低碳生活和低碳經(jīng)濟(jì)的搖籃

從某個(gè)方面來(lái)說(shuō)，低碳校園是低碳經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，也是低碳經(jīng)濟(jì)研究當(dāng)中的一個(gè)課題[3]。低碳經(jīng)濟(jì)要求低碳校園的建設(shè)應(yīng)在不破壞校園正常教育、教學(xué)和管理要求的基礎(chǔ)上，依低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，以可持續(xù)發(fā)展思想為導(dǎo)向，將各類有利于環(huán)境保護(hù)的措施納入學(xué)校日常管理工作當(dāng)中，以全面推廣高效益、低能耗、低污染、低碳排放的低碳環(huán)保理念。充分利用現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，并在利用的過(guò)程當(dāng)中不斷改進(jìn)。利用學(xué)校內(nèi)外各種資源和機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生及教師的低碳素養(yǎng)，將學(xué)校打造成一個(gè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型、低碳化的可持續(xù)發(fā)展校園。通過(guò)上述分析可以看出，低碳生活、低碳經(jīng)濟(jì)和低碳校園之間既不可分割又相互依賴。

2 低碳生活理念下的校園節(jié)能環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)

2.1 校內(nèi)實(shí)現(xiàn)低碳校園

2.1.1 通過(guò)日常教學(xué)貫徹低碳理念，培養(yǎng)低碳意識(shí)

中學(xué)化學(xué)和地理教材當(dāng)中蘊(yùn)含很多低碳生活素材，在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可充分利用這些素材以對(duì)學(xué)生進(jìn)行低碳教育教學(xué)。如為學(xué)生講解一氧化碳、二氧化碳的來(lái)源、產(chǎn)生原因、危害、防范措施等，以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到溫室氣體的危害，使其明白低碳理念的重要性和作用，利于學(xué)生低碳意識(shí)的培養(yǎng)[4]。

教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所用到的教材、工具、實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)設(shè)備等資源的浪費(fèi)在一定程度上也會(huì)造成資源的耗竭。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要讓學(xué)生充分意識(shí)到這一點(diǎn)，秉承低碳原則，進(jìn)一步加強(qiáng)低碳理念教育，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施低碳生活，讓其意識(shí)到節(jié)約就是一種低碳行為，倡導(dǎo)學(xué)生厲行節(jié)約，學(xué)會(huì)一物多用、循環(huán)利用等，以營(yíng)造良好的低碳氛圍，提高學(xué)生低碳素養(yǎng)。

2.1.2 培養(yǎng)學(xué)生低碳生活習(xí)慣

低碳意識(shí)的提高和低碳行為習(xí)慣的養(yǎng)成主要是依靠生活和教學(xué)當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴而逐漸形成的。在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要充分利用校園資源以培養(yǎng)學(xué)生低碳生活在習(xí)慣。首先，可利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)貫徹低碳行為，要求學(xué)生節(jié)約用藥、減少污染，盡量循環(huán)使用。如可將利用高錳酸鉀制作氧氣的殘留固體作為利用氯酸鉀制作氧氣的催化劑，再將此殘留物用于肥花、肥草等，做到“物盡其用”。其次，可在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思想，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)多考慮簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)、套管實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)減少實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)能源的節(jié)約，同時(shí)也減少?gòu)U物、污染的排放。

2.1.3 利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生低碳環(huán)保習(xí)慣

開(kāi)展課外活動(dòng)是拓展學(xué)生見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，同樣可利用課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生低碳環(huán)保習(xí)慣。平時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生到外戶對(duì)大氣污染物的濃度進(jìn)行測(cè)定，去就近的垃圾處理廠對(duì)垃圾的回收情況進(jìn)行調(diào)查，參觀附近工廠，了解其污水排放及處理過(guò)程。另還可設(shè)計(jì)一些專題活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)。如可利用學(xué)生比較熱衷的互聯(lián)網(wǎng)來(lái)倡導(dǎo)學(xué)生參與“地球一小時(shí)”活動(dòng)，讓學(xué)生了解氣候變暖給人們生活帶來(lái)的影響，讓學(xué)積極參與“綠色環(huán)保”行動(dòng)。

2.1.4 借助主題班會(huì)深刻學(xué)生低碳意識(shí)

主題班會(huì)是學(xué)校每周要舉行的主題活動(dòng)，每周一個(gè)主題，通過(guò)各類活動(dòng)讓學(xué)生了解相關(guān)主題內(nèi)容。針對(duì)節(jié)能環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，也可借助主題班會(huì)來(lái)深刻學(xué)生的低碳意識(shí)。首先要確定本次活動(dòng)的目的，即提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生了解低碳生活習(xí)慣和行為，使學(xué)生為創(chuàng)建低碳校園、低碳社會(huì)做出貢獻(xiàn)。課前先搜集相關(guān)資料，尤其是與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系的例子，如“我國(guó)每天生產(chǎn)一次性木筷所要消耗的森林達(dá)100多畝，一年約為3.6萬(wàn)畝”這類事實(shí)材料；讓學(xué)生自己制作可體現(xiàn)低碳生活的物品，搜集生活當(dāng)中的低碳實(shí)例等。舉行班會(huì)時(shí)可充分利用多媒體技術(shù)通過(guò)視頻、圖片、音頻等為學(xué)生展示全球變暖所引起自然災(zāi)害，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到節(jié)能環(huán)保的重要性，從而提高學(xué)生低碳環(huán)保意識(shí)。

2.2 校外延伸低碳校園

2.2.1 自覺(jué)貫徹低碳生活和低碳經(jīng)濟(jì)行為

低碳是一種環(huán)保理念，也是一種日常生活行為習(xí)慣。在校外日常生活當(dāng)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，樹(shù)立低碳、節(jié)能、環(huán)保理念，從點(diǎn)滴做起，以日益增多的微小行為來(lái)匯聚成一股巨大的環(huán)保力量，從而提高生活環(huán)境質(zhì)量，改善環(huán)境惡劣現(xiàn)象。如可觀看各類環(huán)保主題電影，或是“地球一小時(shí)”的相關(guān)經(jīng)典記錄視頻，以加強(qiáng)自身低碳意識(shí)，了解社會(huì)、人類與環(huán)境之間的發(fā)展關(guān)系，意識(shí)到低碳生活和低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)于自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的影響，從而促進(jìn)自身形成低碳生活理念，進(jìn)而從實(shí)際出發(fā)，為建設(shè)低碳校園付出實(shí)際行動(dòng)。

2.2.2 從我做起，從實(shí)際出發(fā)

所謂“不積小流，無(wú)以成江?！保虢ㄔO(shè)低碳校園，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)低碳生活，就需要從我做起，從實(shí)際出發(fā)，從點(diǎn)滴做起，以低碳環(huán)保理念為指導(dǎo)，將節(jié)能環(huán)保意識(shí)貫徹到生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，爭(zhēng)取成為“低碳達(dá)人”，以緩解環(huán)境惡化所造成的不良后果。如可讓學(xué)生們分享自己在生活當(dāng)中的低碳行為，展示自身創(chuàng)造的可體現(xiàn)低碳意義的物件，讓學(xué)生了解更多低碳環(huán)保行為和做法，促進(jìn)學(xué)生低碳環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.2.3 以低碳理念約束個(gè)人行為

在日常生活當(dāng)中，要深入貫徹低碳理念，以低碳理念來(lái)對(duì)自己個(gè)人行為進(jìn)行約束，盡量避免資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。如不使用一次性筷子、一次性塑料餐具、一次性塑料袋等；循環(huán)利用，如將洗菜的水用來(lái)澆花；節(jié)能節(jié)儉，如節(jié)水、節(jié)電、氣，做到人走燈滅，少用空調(diào)等大功率電器等；多手洗、少機(jī)洗，節(jié)約用水；綠色出行，鼓勵(lì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)多乘坐公共交通工具，少開(kāi)車，以減少碳排放；制作簡(jiǎn)易垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)單進(jìn)行免費(fèi)張貼，以讓宿舍學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行垃圾分類，減少環(huán)境污染；參與植樹(shù)造林活動(dòng)，不斷擴(kuò)大城市綠化面積。另在平時(shí)生活當(dāng)中還可在親戚、鄰居當(dāng)中廣泛宣傳環(huán)保理念，通過(guò)宣傳牌、知識(shí)問(wèn)答、有獎(jiǎng)競(jìng)猜等讓廣大人民群眾加入環(huán)保隊(duì)伍，讓低碳環(huán)保意識(shí)深入人心，調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量積極參與環(huán)保活動(dòng)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，校園是培養(yǎng)社會(huì)人才的搖籃，是傳播先進(jìn)文化知識(shí)的陣地，培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)在很大程度上促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)節(jié)能環(huán)保意識(shí)的普及和發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，要充分發(fā)揮校園的資源優(yōu)勢(shì)和教育職能，從校內(nèi)和校外兩方面著手，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的低碳環(huán)保生活習(xí)慣，以利于全社會(huì)環(huán)保生活理念的形成，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)節(jié)能減排事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。只有全民參與、全民行動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)國(guó)家甚至全球的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]唐文浩.淺談低碳新生活理念下校園節(jié)能環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和提高[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2015（3）：221-221.

[2]郭毅夫.打造綠色校園踐行低碳生活[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2012（1）：28-29，31.

第3篇：低碳環(huán)保的意義范文

關(guān)鍵詞:地理教學(xué)；環(huán)保意識(shí)

中學(xué)生是祖未來(lái)的建設(shè)者，也是未來(lái)環(huán)境的承受者，為了給子孫后代留下藍(lán)天碧水，從現(xiàn)在開(kāi)始就應(yīng)對(duì)他們加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)的教育。《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中高中地理課內(nèi)容體系，無(wú)論是必修模塊還是選修都是以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、發(fā)展等問(wèn)題為重點(diǎn)，以人地關(guān)系和可展為核心論題，并以此為主線來(lái)構(gòu)建和編排課程。可以說(shuō)，高中地理新課為開(kāi)展環(huán)境教育提供了豐富的素材，是環(huán)境教育中的主要內(nèi)容。教師要充分些素材，深入挖掘高中地理課程中的學(xué)知識(shí)和環(huán)境教育因素，選好地理教學(xué)與環(huán)境教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人地環(huán)境的關(guān)系，形成正確的觀念，并指導(dǎo)與規(guī)范自己的行為，珍愛(ài)善待環(huán)境。

中學(xué)地理是闡述人類與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，所以地理教師在向?qū)W生傳授地理知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)。作者經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)意識(shí)培養(yǎng)方面，取得了較好的效果。

1. 認(rèn)真鉆研教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念。

中學(xué)地理教學(xué)承擔(dān)著向?qū)W生傳授環(huán)保知識(shí)的重任，是學(xué)生形成環(huán)保法律心態(tài)和環(huán)保法律觀念的關(guān)鍵時(shí)期，而中學(xué)地理環(huán)保知識(shí)傳授是知識(shí)講解性的，不具有任何強(qiáng)制效力，不利于中學(xué)生的環(huán)保理念的形成，因而在中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程，要把對(duì)學(xué)生地理知識(shí)的傳授與相關(guān)法律知識(shí)的傳授結(jié)合起來(lái)才能收到良好的教育效果。例如向?qū)W生講授黃河時(shí)，要說(shuō)明黃河及流域概況的知識(shí)，同時(shí)指出，黃河所流經(jīng)的黃土高原地貌在歷史上是一片“草豐林茂，沃野千里的綠洲”，但由于常年的開(kāi)墾，毀草棄牧，毀林種糧，植被遭到嚴(yán)重破壞，造成大量的水土流失和生態(tài)失調(diào)、導(dǎo)致泥沙淤積下游，生態(tài)環(huán)境惡化，由中華民族的母親河變成了中國(guó)的憂患。同時(shí)還應(yīng)著重介紹，解放以來(lái)黃河兩岸的人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持治理改造黃河，化害為利，趨利避害，使晉陜等沿河省區(qū)出現(xiàn)了田園似錦、棉麥豐收的喜人景象，生態(tài)面貌發(fā)生了巨大變化。這樣既體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義，又進(jìn)行了具體生動(dòng)的環(huán)境，寓環(huán)境保護(hù)于地理課的教學(xué)之中。

2. 地理教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生環(huán)保法律意識(shí)的培養(yǎng)。

中學(xué)生的環(huán)境教育主要是通過(guò)中學(xué)地理教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，成為教師向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保法律教育的舞臺(tái)。在地理教學(xué)的過(guò)程中，教師向?qū)W生清楚明白地講授地理知識(shí)是關(guān)鍵，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的，這是更好地向?qū)W生灌輸環(huán)保教育理念和培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保法律意識(shí)的重要前提。在地理教材中，可滲透環(huán)境教育的內(nèi)容很多，像人類與環(huán)境的關(guān)系，河流、湖泊、森林、氣候、沙漠、礦產(chǎn)、人口等教學(xué)內(nèi)容中都蘊(yùn)含著進(jìn)行環(huán)境教育的豐富內(nèi)容。如講到我國(guó)為治理北方風(fēng)沙而營(yíng)造三北防護(hù)林的內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生討論我國(guó)三北防護(hù)林建設(shè)的成效、防護(hù)林建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的一些地方的毀林現(xiàn)象所造成的損失等，再進(jìn)一步討論毀林者應(yīng)該承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的法律意識(shí)。

設(shè)的成敗。

3. 充分利用各種實(shí)踐活動(dòng)，將環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保意識(shí)。

環(huán)境意識(shí)的形成必須依賴于學(xué)生的實(shí)踐，而且只有在他們的實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來(lái)。如果沒(méi)有接觸過(guò)協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系有關(guān)的活動(dòng)，那么，熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境只能是一句空話。所以，在地理教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)環(huán)境教育。

3.1 把地理知識(shí)與周圍看得見(jiàn)、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)。

如在學(xué)習(xí)“地球上的大氣”這一章, 要求學(xué)生根據(jù)自身的感受, 分析冷熱、刮風(fēng)、下雨等現(xiàn)象, 特別是經(jīng)常影響本地的臺(tái)風(fēng), 寒潮等災(zāi)害性天氣, 使學(xué)生知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題, 人類只有認(rèn)識(shí)自然規(guī)律, 趨利避害, 按客觀規(guī)律辦事, 才能收到事半功倍的效果?；蛘呓Y(jié)合春游，讓學(xué)生在大自然中體會(huì)環(huán)境保護(hù)的必要性，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考討論:城市旅游業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

3.2 可組織環(huán)境保護(hù)小組，積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

環(huán)境保護(hù)小組可調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境情況。如所在縣市鄉(xiāng)村等耕地10年間縮小程度，山區(qū)和半山區(qū)森林、草地的縮減情況，大中河流域水土流失及兩岸農(nóng)田水毀面積，半濕潤(rùn)半干旱地區(qū)(我省西北部地區(qū))可調(diào)查風(fēng)沙進(jìn)退情況，沙暴、暴風(fēng)雨等惡劣天氣增減天數(shù)，多年氣溫和降水變化情況等。城鎮(zhèn)中學(xué)可設(shè)立環(huán)境保護(hù)實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)站，使用科學(xué)儀器，參與環(huán)境保護(hù)工作，達(dá)到學(xué)以致用。如用噪聲監(jiān)測(cè)儀測(cè)得附近工廠或工程場(chǎng)地的噪聲嚴(yán)重超標(biāo)，就應(yīng)建議對(duì)方采取消防措施;水泥廠或石泥礦附近煙塵、粉末較多，學(xué)校可使用除塵器來(lái)清潔空氣；水質(zhì)被污染，可用凈水器，使污濁的水源變得潔凈起來(lái)。

3.3 對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)和工作深入校園，廣為宣傳。

第4篇：低碳環(huán)保的意義范文

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；環(huán)保意識(shí)；環(huán)境教育

國(guó)土遼闊，人口眾多，人均國(guó)民生產(chǎn)總值低是我國(guó)的基本國(guó)情。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，雖然創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展的奇跡，但是同時(shí)也付出了沉重的環(huán)境代價(jià)。今天，環(huán)境問(wèn)題的突顯使得經(jīng)濟(jì)、人口、資源、環(huán)境之間的矛盾將更尖銳，中國(guó)生態(tài)環(huán)境面臨著進(jìn)一步惡化的趨勢(shì)。黨和政府堅(jiān)持以人為本的執(zhí)政理念，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)基本國(guó)策。因此全面開(kāi)展環(huán)境教育，提高全民族的環(huán)境意識(shí)，使人們認(rèn)識(shí)到人與自然和諧的重要性。地理學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了中學(xué)地理教育將是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的主渠道。

一、地理教學(xué)在環(huán)境教育中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

1.地理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)

地理學(xué)科是以人地關(guān)系為主線，研究人類賴以生存的地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。在中學(xué)各科中，環(huán)境教育貫穿于各個(gè)不同的學(xué)科教育之中。其中地理學(xué)科中蘊(yùn)涵的人一地關(guān)系、人類的可持續(xù)發(fā)展、人類賴以生存發(fā)展的地理環(huán)境等豐富的環(huán)保教育素材是其他學(xué)科所不可比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加明確人與環(huán)境相互依存的關(guān)系并且樹(shù)立正確的自然觀、資源觀、發(fā)展觀，增強(qiáng)環(huán)境道德觀和環(huán)境責(zé)任感，從而有效調(diào)節(jié)、引導(dǎo)、規(guī)范甚至約束其行為，達(dá)到培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的目的。

2.“新課標(biāo)”賦予地理教育重大使命

2003年4月制定的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中開(kāi)篇講到現(xiàn)代社會(huì)要求國(guó)民能夠在科學(xué)的認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，形成文明的生活與生產(chǎn)方式。在課程理念別強(qiáng)調(diào)地理課程要關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境。可見(jiàn)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，特別注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感。這是新時(shí)期新的教育改革背景下賦予地理學(xué)科的重要使命。

二、地理教學(xué)中多渠道進(jìn)行環(huán)保教育

1.明確培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)良好的環(huán)境教育理念是實(shí)施環(huán)境教育的有力保障

因此，環(huán)境教育應(yīng)體現(xiàn)在地理教育思想、教育理念和教學(xué)目標(biāo)中。在2003年4月制定的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）課程目標(biāo)關(guān)于情感態(tài)度與價(jià)值觀的部分中提到：“關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，關(guān)注我國(guó)環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。了解全球的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，理解國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成正確的全球意識(shí)。增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，形成良好的行為習(xí)慣。”根據(jù)這一要求，地理教學(xué)必須樹(shù)立一種全新的環(huán)境教育理念。必須要明確人是自然的產(chǎn)物，而非自然的主宰，人類的一切活動(dòng)都要作用于其所處的環(huán)境，反過(guò)來(lái)，環(huán)境的任何變化都將影響人類的生產(chǎn)和生活，這就要求人類做到人與自然的和諧共處。

2.立足課堂，豐富課堂教學(xué)中的環(huán)保內(nèi)容

課堂教學(xué)是學(xué)校環(huán)境教育中最直接、最重要的環(huán)節(jié)。在地理課堂教學(xué)活動(dòng)中充分拓展地理學(xué)科的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、深挖地理教材，使環(huán)境教育與地理知識(shí)的傳授達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，這種教學(xué)模式不僅利于使學(xué)生掌握地理知識(shí)，而且能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的目的。豐富地理課堂教學(xué)，不能只局限于教材內(nèi)容，更要在此基礎(chǔ)上拓展環(huán)保教育素材的來(lái)源渠道，及時(shí)補(bǔ)充環(huán)保教育的新理念新動(dòng)態(tài)。時(shí)下在輿論宣傳領(lǐng)域環(huán)保新聞備受重視，在地理教學(xué)中可以充分發(fā)揮新聞地理的特殊作用，通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等媒體收集有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料，充分發(fā)揮環(huán)境新聞的真實(shí)性、時(shí)效性、敏感性等特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境教育，及時(shí)更新環(huán)保教育的最新動(dòng)態(tài)，活躍課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保的積極性。

3.結(jié)合鄉(xiāng)土地理讓學(xué)生切身關(guān)注環(huán)保

自己家鄉(xiāng)的環(huán)境及環(huán)境中存在的問(wèn)題，學(xué)生看得見(jiàn)，體會(huì)得深，結(jié)合鄉(xiāng)情進(jìn)行環(huán)境教育既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高他們的環(huán)境意識(shí)。教師可在課堂上展示或組織學(xué)生調(diào)研家鄉(xiāng)區(qū)域內(nèi)的工業(yè)污染現(xiàn)象，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中體驗(yàn)環(huán)境污染的危害，從而將環(huán)境知識(shí)升華為環(huán)境意識(shí)，自覺(jué)投身到環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)中。

4.地理教師緊跟課改步伐，不斷“充電”

地理教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主要實(shí)施者，必須加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)的內(nèi)功修煉?！兜乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)從事現(xiàn)代地理教學(xué)的教師提出了很高的要求，要求教師不僅有深厚的專業(yè)知識(shí)，而且要及時(shí)掌握地理學(xué)科的新發(fā)展和新成就，從而能夠把教材中的概念原理講得更生動(dòng)、更感性。因此地理教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，結(jié)合自身的實(shí)際，不斷充實(shí)自己，完善自我。只有這樣，地理教師才能適應(yīng)新的教育形式需要，將環(huán)境教育更好地融人到地理教學(xué)之中，在地理教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)這一重要目標(biāo)。

第5篇：低碳環(huán)保的意義范文

關(guān)鍵字：低碳環(huán)保城市規(guī)劃內(nèi)涵相關(guān)措施

Abstract: in the process of urban development, urban planning has been the guiding significance of policy, with the speeding up of urbanization, urban population increase, environmental destruction and other issues facing the people, under the background of increasingly severe, the city planning more towards the direction of low carbon environmental protection, building a low carbon environmental protection of the city is China's urban planning goals and direction in the future. For foothold, this paper discusses the connotation of low carbon environmental protection under the background of urban planning and the corresponding measures, analysis of low carbon environmental protection under the background of the significance of urban planning.

Key words: low carbon environmental protection connotation related to urban planning measures

中圖分類號(hào)：TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于生活水平的要求越來(lái)越高，與此同時(shí)，城市化的發(fā)展卻給環(huán)境造成了一定的負(fù)面影響，降低了人們的生活水平，于是低碳環(huán)保社會(huì)的建立成為人們最為強(qiáng)烈的要求。低碳環(huán)保城市就是在城市的規(guī)劃建設(shè)中秉承低碳原則，建立起資源節(jié)約和環(huán)境友好發(fā)展的良性循環(huán)社會(huì)，因此這就要求在城市規(guī)劃的過(guò)程中一定要充分的利用資源，減少對(duì)空間資源的浪費(fèi)，在增加綠化的基礎(chǔ)上采取其他相應(yīng)的措施，實(shí)現(xiàn)城市發(fā)展的可持續(xù)化，達(dá)到環(huán)保理念的要求。下面本文就從三個(gè)方面簡(jiǎn)單的論述低碳環(huán)保理念下的城市規(guī)劃相關(guān)問(wèn)題。

一 低碳環(huán)保背景下城市規(guī)劃的內(nèi)涵

隨著城市化進(jìn)程的加快，各種城市問(wèn)題相繼出現(xiàn)，尤其是環(huán)境破壞現(xiàn)象嚴(yán)重更加制約了城市規(guī)劃步伐的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上出現(xiàn)了低碳環(huán)保背景下的城市規(guī)劃。低碳環(huán)保城市就是要以低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為前提基礎(chǔ)，通過(guò)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、改變經(jīng)濟(jì)消費(fèi)理念和生活方式的辦法提高生活質(zhì)量和環(huán)境水平，實(shí)現(xiàn)城市規(guī)劃的良性發(fā)展。

低碳環(huán)保背景下的城市規(guī)劃是要充分的強(qiáng)調(diào)以低碳環(huán)保理念為指導(dǎo)，在政策規(guī)劃的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)環(huán)保理念的普及推廣，再輔以低碳環(huán)保技術(shù)的支持實(shí)現(xiàn)城市規(guī)劃的環(huán)保性。低碳環(huán)保城市規(guī)劃涉及到多個(gè)方面，其中包括低碳空間的分布、低碳交通模式的制定、低碳環(huán)保能源的應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)的建設(shè)、低碳環(huán)保建筑的施工、綠化的覆蓋率以及低碳環(huán)保生活質(zhì)量等多個(gè)方面，這些就是低碳環(huán)保背景下城市規(guī)劃的內(nèi)涵所在，在城市規(guī)劃的過(guò)程中，這些因素都需要包含在內(nèi)，以實(shí)現(xiàn)環(huán)保城市建設(shè)的目標(biāo)。

二 低碳環(huán)保背景下城市規(guī)劃的措施

低碳環(huán)保背景下的城市規(guī)劃建設(shè)，必須要從整體上把握好規(guī)劃的總體布局，能夠從決策源頭以及宏觀層面上保證低碳環(huán)保的規(guī)劃發(fā)展，再加以具體的規(guī)劃措施，這樣才能夠保證城市規(guī)劃實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保的要求，滿足人們?nèi)找孀非蟮母哔|(zhì)量的環(huán)保生活要求。下面本文就從四個(gè)方面簡(jiǎn)單的論述相關(guān)的措施。

（一）以低碳環(huán)保要求為依據(jù)進(jìn)行城市空間布局規(guī)劃

在進(jìn)行城市規(guī)劃的過(guò)程中，首先需要進(jìn)行城市空間的總體布局，從總體上把握好城市的規(guī)劃目標(biāo)和規(guī)劃進(jìn)展，其中最需要注意的就是要提高土地的利用率和增加綠色植物的覆蓋率。在提高土地利用率方面，要想實(shí)現(xiàn)低碳發(fā)展，必須要大力推動(dòng)復(fù)合化土地的利用，要優(yōu)先發(fā)展非土地依賴型產(chǎn)業(yè)，降低土地的浪費(fèi)程度，降低交通用地等工業(yè)用地的比重，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)低碳的城市規(guī)劃目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上要加大生態(tài)用地的比重，要依托城市的自然環(huán)境（如地理、水文、植被等因素）進(jìn)行合理規(guī)劃。在空間整體布局時(shí)，可以采取分散式的組團(tuán)格局，用這種格局適當(dāng)?shù)呐渲萌丝?，減少人口過(guò)多給環(huán)境造成的壓力，這樣能夠從另一方面實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保要求下的城市規(guī)劃總體布局要求。

（二）加強(qiáng)城市社區(qū)低碳環(huán)保生活建設(shè)

低碳環(huán)保生活指的是城市和社區(qū)的居民在生活過(guò)程中所消耗的能量要盡量減少，用此種方式來(lái)降低二氧化碳等廢棄物的排放量，保證空氣的質(zhì)量。為此在低碳環(huán)保背景下的城市規(guī)劃過(guò)程中一定要加強(qiáng)低碳生活的建設(shè)。例如加強(qiáng)宣傳，幫助居民明白低碳環(huán)保生活對(duì)生活質(zhì)量提高的重大作用，讓市民自覺(jué)的約束自身的行為；或者充分利用政府的力量，鼓勵(lì)居民踐行低碳環(huán)保的生活方式，在日程生活中減少生活垃圾的排放，實(shí)現(xiàn)對(duì)能源的節(jié)儉利用等。居民的低碳環(huán)保生活建設(shè)也是城市規(guī)劃中不能忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，相關(guān)規(guī)劃要引起高度的重視。

（三）大力發(fā)展低碳環(huán)保產(chǎn)業(yè)

城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定著這個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和生活水平，是衡量該城市國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體情況的重要因素，所以往往有些城市在規(guī)劃的過(guò)程中不顧發(fā)展對(duì)環(huán)境的破壞，大力發(fā)展能源消耗大的工業(yè)，這樣的規(guī)劃建設(shè)雖然在短期內(nèi)能夠幫助城市獲取一定的經(jīng)濟(jì)效益，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃發(fā)展來(lái)看，卻得不嘗試，因此說(shuō)在今后的城市規(guī)劃過(guò)程中，一定要大力發(fā)展低碳環(huán)保產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)城市的產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)?；＠缤苿?dòng)生產(chǎn)方式的創(chuàng)新，工業(yè)建設(shè)以循環(huán)經(jīng)濟(jì)和資源節(jié)約型經(jīng)濟(jì)為主，改變傳統(tǒng)工業(yè)的發(fā)展模式，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)、實(shí)現(xiàn)高技術(shù)發(fā)展，在增加附加值的同時(shí)又能夠?qū)崿F(xiàn)低碳環(huán)保式發(fā)展，這樣的方式在城市工業(yè)規(guī)劃過(guò)程中要格外關(guān)注。同時(shí)還需要注意，加強(qiáng)低碳環(huán)保建筑的建設(shè)也是不能忽視的環(huán)節(jié)，如利用技術(shù)提高建筑的通風(fēng)和采光，選用更環(huán)保更低碳節(jié)能的制冷保溫材料等，這些都是城市規(guī)劃建設(shè)中不能夠忽視的。

（四）城市規(guī)劃中注意交通規(guī)劃建設(shè)

城市規(guī)劃過(guò)程中不能忽視的一個(gè)因素就是交通的規(guī)劃建設(shè)，交通是城市發(fā)展的動(dòng)脈系統(tǒng)，那么如何做到交通規(guī)劃既符合城市的發(fā)展需求，又能夠滿足低碳環(huán)保的需要呢？首先需要注意的就是道路交通的實(shí)用性規(guī)劃建設(shè)，即道路交通的流通量，要充分考察當(dāng)?shù)夭煌瑫r(shí)段的交通流通量，制定切實(shí)可行的方案，建立起高效的城市交通運(yùn)輸體系，減少不必要的干道交通建設(shè)，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)資源的節(jié)約，達(dá)到低碳環(huán)保的目標(biāo)。除此之外，在規(guī)劃的過(guò)程中還需要考慮到城市今后的發(fā)展承載力，在規(guī)劃中盡可能的有效預(yù)測(cè)今后的城市發(fā)展交通布局，合理規(guī)劃交通建設(shè)。還需要注意的是，要提倡居民環(huán)保出行，鼓勵(lì)居民公交出行，這樣能夠有效地減少有害氣體的排放，實(shí)現(xiàn)低碳出行。

三 低碳環(huán)保背景下城市規(guī)劃的意義

隨著城市化進(jìn)程的加快，在城市規(guī)劃的過(guò)程中，面臨著各種環(huán)境問(wèn)題，這種問(wèn)題的出現(xiàn)不僅制約了城市的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于人們的生活也造成了一定的影響，因此在城市規(guī)劃的過(guò)程中加強(qiáng)低碳環(huán)保理念的宣傳具有重要的意義。首先能夠減緩城市化進(jìn)程中對(duì)環(huán)境的破壞力，能將城市規(guī)劃的方向引向低碳環(huán)保；其次低碳環(huán)保的城市規(guī)劃能夠?qū)崿F(xiàn)城市規(guī)劃的合理性和環(huán)保性發(fā)展，也是將來(lái)城市搶占發(fā)展制高點(diǎn)的一個(gè)跳板，能夠幫助城市實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)；最后，低碳環(huán)保背景下的城市規(guī)劃是城市發(fā)展的必由之路，也能夠符合我國(guó)生態(tài)社會(huì)的發(fā)展需要，和“兩型社會(huì)”相協(xié)調(diào)。從上面三點(diǎn)可以看出，低碳環(huán)保背景下的城市規(guī)劃對(duì)于我國(guó)城市的發(fā)展具有重大的意義。

結(jié)束語(yǔ)：低碳環(huán)保背景下的城市規(guī)劃就是在城市的規(guī)劃建設(shè)中秉承低碳原則，建立起資源節(jié)約和環(huán)境友好發(fā)展的良性循環(huán)社會(huì)，低碳環(huán)保背景下的城市規(guī)劃建設(shè)對(duì)于我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施具有重要的作用，但是它是我國(guó)長(zhǎng)期發(fā)展的一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)也是一個(gè)艱巨的任務(wù)，需要大家共同的努力。本文從低碳環(huán)保背景下城市規(guī)劃的內(nèi)涵、規(guī)劃措施以及規(guī)劃的意義三個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述，希望通過(guò)本文的論述，能夠使得低碳環(huán)保的城市規(guī)劃理念深入人心，并能夠?qū)窈蟪鞘幸?guī)劃的發(fā)展建設(shè)起到一定的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董琦 甄峰 低碳城市理念對(duì)城市規(guī)劃的引導(dǎo)分析 城市發(fā)展研究，2010年第08期

[2] 趙文靜 低碳理念下的城市規(guī)劃措施研究，城市建設(shè)理論研究，2012年第6期

[3] 胡杰 低碳理念下社區(qū)規(guī)劃策略研究 中外建筑，2012年第05期

第6篇：低碳環(huán)保的意義范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)發(fā)展；低碳經(jīng)濟(jì)；戰(zhàn)略思考

中圖分類號(hào)：F270 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）06-00-01

在現(xiàn)今的新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，可持續(xù)發(fā)展和循環(huán)發(fā)展已成為發(fā)展的主題，單單發(fā)展經(jīng)濟(jì)的落后發(fā)展模式已不再適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是世界上大部分國(guó)家包括發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，同樣也是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的必然要求。低碳經(jīng)濟(jì)以保護(hù)環(huán)境、降低能耗、節(jié)約資源為特征，將經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)結(jié)合起來(lái)[1]，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，因此發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略意義。

一、我國(guó)企業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，給環(huán)境與資源帶來(lái)很大的壓力，過(guò)度的開(kāi)發(fā)水資源、礦產(chǎn)和原油資源、破壞自然植被和亂墾濫伐、自然環(huán)境遭到了極大的破壞，企業(yè)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)付出了慘重的代價(jià)。其次，我國(guó)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式都比較粗放，能源、資源的消耗量巨大，利用效率低，導(dǎo)致環(huán)境污染嚴(yán)重，同時(shí)也給經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了巨大的損失，迫切的需要經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和發(fā)展節(jié)能環(huán)保型經(jīng)濟(jì)。

二、低碳經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵與特征

1.低碳經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵

低碳經(jīng)濟(jì)是一種低排放、低污染、低能耗的節(jié)能型經(jīng)濟(jì)模式，低碳經(jīng)濟(jì)要求經(jīng)濟(jì)方式的大轉(zhuǎn)變，由高能耗向低能耗轉(zhuǎn)變，由高排放向低排放轉(zhuǎn)變，由高污染向低污染轉(zhuǎn)變，它是一種環(huán)?？茖W(xué)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，旨在高效利用清潔能源，能源技術(shù)創(chuàng)新，將經(jīng)濟(jì)建設(shè)與生態(tài)環(huán)境建設(shè)以及生態(tài)文明的建設(shè)相結(jié)合，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展。

2.低碳經(jīng)濟(jì)的基本特征

低碳經(jīng)濟(jì)的基本特征體現(xiàn)在內(nèi)涵之中，低排放、低污染、低能耗。低排放體現(xiàn)清潔生產(chǎn)，促進(jìn)高排放企業(yè)的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)節(jié)能減排工作，有利于生態(tài)環(huán)境的改變；低污染，倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境，盡可能的利用無(wú)污染或低污染的原料生產(chǎn)，避免先污染后治理，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)環(huán)保兩者雙贏；低能耗倡導(dǎo)節(jié)約資源，生產(chǎn)開(kāi)發(fā)低能耗產(chǎn)品，節(jié)約資源，大力發(fā)展低能耗經(jīng)濟(jì)。

三、企業(yè)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式向低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑

1.提高低碳環(huán)保意識(shí)

在大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，還要大力的宣傳低碳環(huán)保的優(yōu)越性，使企業(yè)的員工充分了解大戰(zhàn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義和優(yōu)越性，轉(zhuǎn)變落后的思想觀念，支持低碳環(huán)保型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在工業(yè)生產(chǎn)與制造業(yè)生產(chǎn)中，很多的企業(yè)對(duì)環(huán)保型經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)并不足，很多情況下還只是一味的發(fā)展生產(chǎn)，提高經(jīng)濟(jì)效益，這就需要大力的進(jìn)行宣傳與培訓(xùn)，提高企業(yè)的環(huán)保意識(shí)，要在企業(yè)文化中凸顯發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越性和重大的戰(zhàn)略意義，從而促進(jìn)企業(yè)大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)。

2.國(guó)家政府應(yīng)根據(jù)低碳經(jīng)濟(jì)的要求制定低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)的發(fā)展戰(zhàn)略

指導(dǎo)企業(yè)行動(dòng)的方向與方式，例如：大排放、大能耗企業(yè)的主動(dòng)轉(zhuǎn)型，減少溫室氣體的排放；企業(yè)員工拒絕一次性用品的消費(fèi)與使用等。

3.企業(yè)應(yīng)根據(jù)低碳經(jīng)濟(jì)的要求與特征轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式

我國(guó)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式要從高能耗、高污染、高排放轉(zhuǎn)變成低排放、低污染、低能耗，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)冗雜不合理的現(xiàn)象，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，例如在汽車制造業(yè)方面，企業(yè)應(yīng)當(dāng)生產(chǎn)小排量和節(jié)能型新型汽車，降低污染與能耗，保護(hù)環(huán)境。同時(shí)大力發(fā)展“三地產(chǎn)業(yè)”，努力自主創(chuàng)新。

4.大力開(kāi)發(fā)新能源，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)利用低碳產(chǎn)品

我國(guó)雖然地大物博，但能源資源分布不均，而且能源資源有限，有的是不可再生資源，然而隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，不可再生資源的使用越來(lái)越多，但是不可再生資源卻越來(lái)越少。這就加劇了資源緊張的形勢(shì)，同時(shí)也伴隨著高污染與高能耗，使得溫室效應(yīng)加劇，全球氣候異常，災(zāi)害不斷，威脅人類生存。因此，企業(yè)必須要促進(jìn)技術(shù)的創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)新能源，開(kāi)發(fā)利用低碳產(chǎn)品[2]，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，要充分利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、生物能、氫能等新能源，逐漸的代替造成高污染的資源能源，使得經(jīng)濟(jì)朝著環(huán)保經(jīng)濟(jì)型方向發(fā)展，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

四、企業(yè)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略意義

企業(yè)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，不是意味著減少生產(chǎn)，降低生產(chǎn)量，從而導(dǎo)致降低企業(yè)的生產(chǎn)效益，而是意味著生產(chǎn)朝著科學(xué)化、合理化、環(huán)保化、可持續(xù)化的方向發(fā)展，一個(gè)企業(yè)的核心就是經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展，一個(gè)企業(yè)要想長(zhǎng)遠(yuǎn)有前途的發(fā)展就必須實(shí)行可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)能促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，能夠優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，能夠促進(jìn)環(huán)保與經(jīng)濟(jì)的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠真正的與世界接軌，適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主題，融入世界經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，具有非常重大的戰(zhàn)略意義。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：低碳環(huán)保的意義范文

關(guān)鍵詞：低碳教育；小學(xué)美術(shù)；課堂；必要性；措施

中圖分類號(hào)：G623.75；G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）14-0075-01

學(xué)校教育不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)性科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，學(xué)生應(yīng)成為教育教學(xué)的主體，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在日常教學(xué)實(shí)踐中滲透科學(xué)合理、積極向上的教育理念。而“低碳教育”是學(xué)校教育的一項(xiàng)基本要求，也是美術(shù)課堂應(yīng)貫徹和落實(shí)的教育理念，這一環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)知觀念和良好生活習(xí)慣的形成至關(guān)重要。

一、讓“低碳教育”走進(jìn)美術(shù)課堂的必要性

低碳環(huán)保是全社會(huì)、全人類應(yīng)該始終倡導(dǎo)和堅(jiān)持的生活理念，“低碳教育”也應(yīng)該伴隨新課程改革的步伐走進(jìn)課堂教育。美術(shù)課堂以教材文本為依據(jù)，巧妙取材于生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面。美術(shù)教師應(yīng)將“低碳教育”通過(guò)多樣化教學(xué)模式的開(kāi)展和多角度教學(xué)思維的引導(dǎo)，促使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身的環(huán)保、節(jié)能意識(shí)。從微小的課堂教學(xué)細(xì)節(jié)做起，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，從自身低碳意識(shí)的培養(yǎng)和現(xiàn)階段環(huán)保認(rèn)識(shí)水平的提高做起。

二、讓“低碳教育”走進(jìn)美術(shù)課堂的措施

（1）充分發(fā)掘教材內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“低碳”意識(shí)。教材文本是根據(jù)課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)制定的具有基礎(chǔ)性、實(shí)用性、科學(xué)性、思想性的教學(xué)文本，其中蘊(yùn)含著大量的知識(shí)和信息。針對(duì)美術(shù)教材，教師應(yīng)悉心研讀、反復(fù)思考和分析，以“低碳”視覺(jué)為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的環(huán)保觀念進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)和增強(qiáng)。例如，在美術(shù)教材中，學(xué)習(xí)“走進(jìn)大自然”“春天的色彩”“七彩生活”這些內(nèi)容時(shí)，教師可以舉一些生活實(shí)例，以鮮活的生活素材為教學(xué)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活和大自然進(jìn)行思考，關(guān)注生活中的一些不環(huán)保行為對(duì)大自然造成的傷害。隨后，教師可以在教授學(xué)生進(jìn)行畫作構(gòu)想時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，將自己的環(huán)保想法巧妙表達(dá)于畫作中，既豐富了畫作內(nèi)容，拓展了藝術(shù)視野，又從創(chuàng)作中得到保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的啟迪。

（2）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，在生活化情境中認(rèn)識(shí)“低碳”重要性。情境教學(xué)法是一種創(chuàng)新形式的教學(xué)模式，在美術(shù)課堂被廣泛應(yīng)用著。教師通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生提供更加真實(shí)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，將“低碳教育”理念融入教學(xué)思維，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，理解和感悟“低碳”對(duì)于現(xiàn)代生活的重要性。以“我和動(dòng)物朋友”這一教學(xué)內(nèi)容為例進(jìn)行淺析。首先，可以讓學(xué)生在多媒體教室觀看有關(guān)動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生感受各種動(dòng)物的可愛(ài)及大自然的和諧、美好。當(dāng)學(xué)生沉浸在視覺(jué)享受中時(shí)，教師為學(xué)生切換另一組通過(guò)投影播放的圖片，圖片呈現(xiàn)的是多種稀有動(dòng)物因生存環(huán)境的惡化和全球氣候的改變而逐漸消失于地球，而它們的消失直接導(dǎo)致生物鏈發(fā)生變化，進(jìn)而對(duì)大自然和人類產(chǎn)生了消極影響。隨后，教師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人人都有低碳環(huán)保意識(shí)，就可以改變生活中的不環(huán)保行為，就可以使大自然中的生物更加和諧、美好。最后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生把對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情盡情表達(dá)在畫作中，將藝術(shù)創(chuàng)作和環(huán)保意識(shí)有機(jī)融合。

（3）開(kāi)發(fā)多種美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生有效落實(shí)“低碳”行動(dòng)。教授學(xué)生繪畫是美術(shù)課堂的基本教學(xué)要求，而動(dòng)手制作、設(shè)計(jì)手工藝品是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。手工課教學(xué)可以通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行，教師可以以“低碳環(huán)?！睘橹黝}，安排學(xué)生設(shè)計(jì)制作一些有意義的小物件。例如，以“你喜歡哪個(gè)手提袋”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作工藝品。首先，在活動(dòng)開(kāi)始前，教師可以先安排學(xué)生收集一些生活中的廢棄“手提袋”原材料，紙質(zhì)的、布面的、塑料的都可以；其次，教師可以通過(guò)PPT課件為學(xué)生展現(xiàn)一些精美的手工作品圖片，以激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感；隨后，教師積極參與各小組活動(dòng)中，將手提袋裁剪開(kāi)，通過(guò)卷、撕、剪、粘貼、支撐等方式進(jìn)行制作，可制成非常實(shí)用的筆筒、收納盒、小錢包、書簽、DIY繪畫本等。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐變廢為寶，將一些廢棄材料制作成生活所需品，將環(huán)保意識(shí)物化為“低碳”行動(dòng)。

（4）建立科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)美術(shù)課堂“低碳教育”反饋信息。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)必不可少的內(nèi)容，對(duì)于“低碳教育”理念在美術(shù)課堂的有效實(shí)踐，也應(yīng)該及時(shí)建立和完善與之相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。主要從兩方面來(lái)分析：首先，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生作品所蘊(yùn)含的“低碳環(huán)保”意義，而不僅僅著眼于學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作技巧和能力；其次，教學(xué)評(píng)價(jià)的主體應(yīng)為教師，但學(xué)生也可以積極參與評(píng)價(jià)，從他人的作品中感悟環(huán)保的力量，從學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)中客觀反饋教師的“低碳教育”理念的滲透程度。

三、結(jié)束語(yǔ)

“低碳教育”是美術(shù)課堂應(yīng)始終堅(jiān)持和實(shí)踐的一種環(huán)保理念。小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的身心全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義和影響，要從美術(shù)教學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)節(jié)約、環(huán)保、低碳、綠色意識(shí)，才能使學(xué)生真正成為一個(gè)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然、熱愛(ài)生活的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋瑞.淺談將環(huán)保教育融入美術(shù)教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2015（12）.

第8篇：低碳環(huán)保的意義范文

2010年的“兩會(huì)”,低碳經(jīng)濟(jì)再度成為了焦點(diǎn)話題,綠色經(jīng)濟(jì)被社會(huì)重新定義為各行各業(yè)新的發(fā)展方向。為了響應(yīng)中國(guó)政府倡導(dǎo)的加強(qiáng)節(jié)能減排和生態(tài)環(huán)保號(hào)召,人民電器集團(tuán)啟動(dòng)了以“科技推進(jìn)低碳革命,創(chuàng)新提升綠色發(fā)展”為主題的宣傳活動(dòng),并決定2010年5月18日,在集團(tuán)總部隆重舉行“人民電器集團(tuán)5?18環(huán)保日”啟動(dòng)儀式暨綠色志愿者宣誓大會(huì)。本次活動(dòng)由集團(tuán)董事長(zhǎng)鄭元豹牽頭,葉玉森總經(jīng)理負(fù)責(zé),集團(tuán)黨委、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、計(jì)生協(xié)會(huì)等部門配合,集團(tuán)浙江、上海、江西、湖北、河北基地,以及投資公司、進(jìn)出口公司、房地產(chǎn)公司、水電開(kāi)發(fā)公司和全國(guó)5DOO多家銷售分公司共同參與。

5月18日上午8時(shí),人民電器集團(tuán)隆重舉行“5?18環(huán)保日”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。樂(lè)清市副市長(zhǎng)王忠寶,柳市鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長(zhǎng)林金樂(lè),人民電器集團(tuán)總經(jīng)理葉玉森,集團(tuán)團(tuán)委書記、綠色志愿者協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鄭經(jīng)潔出席儀式并講話。樂(lè)清市工商聯(lián)黨組書記胡里生,樂(lè)清市環(huán)保局黨組副書記胡修茂,集團(tuán)有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)包巨文、劉水貴,胡方財(cái),葉海武等1000多人出席儀式。

集團(tuán)董事長(zhǎng)鄭元豹在外考察,特意發(fā)來(lái)了熱情洋溢的賀電,希望廣大員工進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),樹(shù)立綠色理念,為保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)文明、保護(hù)大氣層做出貢獻(xiàn),并祝賀本次活動(dòng)圓滿成功。

啟動(dòng)儀式上,葉玉森總經(jīng)理代表人民電器集團(tuán)致辭。葉玉森指出,低碳經(jīng)濟(jì)和綠色發(fā)展是當(dāng)今世界的時(shí)代潮流,是13億中國(guó)人民共同的愿望,也是人民電器集團(tuán)宏偉的目標(biāo)和永恒的事業(yè)。改革開(kāi)放30多年來(lái),民營(yíng)企業(yè)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),在建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的偉大實(shí)踐中,做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn),創(chuàng)造了巨大的財(cái)富。葉玉森強(qiáng)調(diào),在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí),資源和環(huán)境的瓶頸制約也日益突出,保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)文明、保護(hù)大氣層,已成為全球人民共同關(guān)心的話題。新形勢(shì)下,我們必須用科學(xué)的理念、開(kāi)放的戰(zhàn)略、統(tǒng)籌的方法、共贏的途徑去實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的總目標(biāo)。葉玉森表示,在鄭元豹董事長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,人民電器集團(tuán)將與全國(guó)人民一道,努力轉(zhuǎn)變發(fā)展方式,大力弘揚(yáng)生態(tài)文明理念,呵護(hù)人類共有的地球家園,成為每個(gè)社會(huì)成員的自覺(jué)行動(dòng);同時(shí),人民電器將高度重視科技創(chuàng)新,加快開(kāi)發(fā)低碳技術(shù),推廣高效節(jié)能產(chǎn)品,在保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)前提下實(shí)現(xiàn)技術(shù)共享,肩負(fù)起“科技推進(jìn)低碳革命,創(chuàng)新提升綠色發(fā)展”的使命。

啟動(dòng)儀式由集團(tuán)辦公室主任汪志金主持。樂(lè)清市副市長(zhǎng)王忠寶、柳市鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長(zhǎng)林金樂(lè)發(fā)表講話。他們對(duì)人民電器集團(tuán)“5?18環(huán)保日”活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)。王忠寶說(shuō),開(kāi)展“5?1 8環(huán)保日”系列活動(dòng),充分體現(xiàn)了人民電器集團(tuán)作為中國(guó)500強(qiáng)、世界機(jī)械500強(qiáng)企業(yè),對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì),對(duì)人民、對(duì)后代負(fù)責(zé)的態(tài)度。林金樂(lè)認(rèn)為,人民電器不僅在經(jīng)營(yíng)管理上開(kāi)拓創(chuàng)新,而且在環(huán)境保護(hù)工作中同樣敢為天下先。作為全國(guó)首家成立”綠色志愿者協(xié)會(huì)”的民營(yíng)企業(yè),今天,人民電器集團(tuán)又率先創(chuàng)建“5?18環(huán)保日”,以實(shí)際行動(dòng)踐行總書記提出的科學(xué)發(fā)展觀,為廣大民營(yíng)企業(yè)做出了表率。

據(jù)了解,本次活動(dòng)以“科技推進(jìn)低碳革命,創(chuàng)新提升綠色發(fā)展”為主題,將高舉科學(xué)發(fā)展觀大旗,廣泛宣傳低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活、綠色發(fā)展的環(huán)保理念。啟動(dòng)儀式上,集團(tuán)團(tuán)委書記、綠色志愿者協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鄭經(jīng)潔表示,人民電器有信心,有決心、有能力把環(huán)保工作推向一個(gè)新的高度,在發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí),絕不以犧牲環(huán)境、犧牲子孫后代的利益為代價(jià),將努力追求企業(yè)與社會(huì)、人與自然的和諧發(fā)展,以實(shí)際行動(dòng)宣傳綠色理念,傳播綠色文明,創(chuàng)造綠色生活,發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)!鄭經(jīng)潔介紹,人民電器“綠色志愿者協(xié)會(huì)”自2003年成立以來(lái),開(kāi)展了一系列卓有成效的工作,如“環(huán)保中國(guó)行”、

“徒步迎奧運(yùn)”等活動(dòng)均產(chǎn)生較大影響,為增強(qiáng)廣大人民群眾的環(huán)保意識(shí),促進(jìn)企業(yè)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等作出了不懈地努力。

啟動(dòng)儀式上,作為“5?18環(huán)保日”活動(dòng)的重要組成部分――人民電器“低碳生活我先行”萬(wàn)人簽名活動(dòng)正式拉開(kāi)了帷幕。集團(tuán)浙江總部和上海、江西、河北、湖北等基地,以及各省市人民電器銷售分公司,在當(dāng)?shù)厥忻駨V場(chǎng)同時(shí)舉行了聲勢(shì)浩大的簽名活動(dòng)。

在人民電器集團(tuán)總部廣場(chǎng),鮮艷的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)和五彩繽紛的氣球迎風(fēng)招展,將整潔干凈的集團(tuán)總部裝扮得更加靚麗。在集團(tuán)各生產(chǎn)、商貿(mào)基地和各省市銷售分公司,人民電器“低碳生活我先行”簽名活動(dòng)移師當(dāng)?shù)厥忻駨V場(chǎng)時(shí),引起周邊民眾和過(guò)往行人的廣泛關(guān)注,大家紛紛前來(lái)簽名,爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保志愿者”。

廣大市民紛紛表示,將進(jìn)一步提高節(jié)約能源資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí),努力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和生活消費(fèi)方式的轉(zhuǎn)變,為建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)做出貢獻(xiàn)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng),人民電器工作人員向參加簽名的市民分發(fā)了《健康之路》和環(huán)保手提袋等小禮品,團(tuán)結(jié)和諧的氣氛把“5?1 8環(huán)保日”系列活動(dòng)推向了。

第9篇：低碳環(huán)保的意義范文

1、提倡綠色生活實(shí)施清潔生產(chǎn)

2、低碳走進(jìn)千萬(wàn)家，節(jié)能環(huán)保我參加

3、合理利用資源保護(hù)生態(tài)平衡

4、低碳讓地球解脫苦難

5、環(huán)境好，生活就好

6、它失去了保護(hù)，我們就失去了健康。

7、人類只有好好地對(duì)待大自然，大自然才能無(wú)限地回報(bào)人類

8、如果沒(méi)有樹(shù)木，世界將會(huì)暗淡無(wú)光

9、保護(hù)環(huán)境，少說(shuō)多做，讓校園成為綠色的殿堂

10、節(jié)能低碳意義大，行動(dòng)落實(shí)靠大家，關(guān)燈節(jié)水多步行，綠水青天笑臉迎

11、節(jié)約好比燕銜泥，浪費(fèi)猶如河缺口，能源連著你我他，低碳生活靠大家

12、溫室效應(yīng)我不要，低碳生活我擁抱

13、提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)愛(ài)護(hù)我們共有家園

14、保護(hù)環(huán)境，從我做起

15、美化生活，凈化心靈

16、低碳，一定要低碳

17、清爽地球靠大家，低碳走進(jìn)你我他

18、綠色象征生命，珍惜生命，環(huán)保第一

19、低碳讓生活更時(shí)尚節(jié)約讓生活更美麗

20、倡導(dǎo)低碳生活呵護(hù)生態(tài)家園共享碧水藍(lán)天

21、愛(ài)無(wú)限，綠無(wú)邊

22、綠色校園，綠色生活

23、倡導(dǎo)低碳生活讓地球不再嘆息

24、低碳生活一小步品德時(shí)尚一大步

25、別在綠色消失時(shí)，我們才去后悔

26、節(jié)能是一種美德環(huán)保是一種時(shí)尚

27、節(jié)省水電講環(huán)保，低碳生活我來(lái)造

28、節(jié)約，節(jié)能，節(jié)節(jié)相關(guān)；環(huán)境，環(huán)保，環(huán)環(huán)相扣

29、心動(dòng)不如行動(dòng)，去怨不如去干

30、建設(shè)綠色校園，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

31、提高環(huán)境道德水平建設(shè)文明小康城區(qū)

32、珍愛(ài)生靈、節(jié)約資源、抵制污染、植樹(shù)護(hù)綠

33、節(jié)能有限資源無(wú)限循環(huán)

34、追求綠色時(shí)尚，擁抱綠色生活

35、樹(shù)立節(jié)水意識(shí)反對(duì)浪費(fèi)水源

36、選擇低碳綠色相伴

37、不要讓綠色從身邊消失

38、花草樹(shù)木都是寶，沒(méi)它我就不行了

39、綠色是我們的家園

40、拯救地球，一起動(dòng)手

41、保護(hù)環(huán)境從我做起，愛(ài)護(hù)學(xué)校從學(xué)生做起

42、選擇低碳、選擇人生。

43、給我一片綠，還你一片蔭

44、企業(yè)求發(fā)展環(huán)保須先行

45、天藍(lán)水清地綠居佳

46、創(chuàng)造綠色時(shí)尚，擁抱綠色生活

47、樹(shù)木擁有綠色，地球才有脈搏

48、少坐汽車多行走，低碳健康我擁有

49、喝潔凈的水，呼吸新鮮的空氣，這需要您每時(shí)每刻愛(ài)護(hù)環(huán)境！

50、為了地球的明天請(qǐng)奉獻(xiàn)您的一小時(shí)

51、樹(shù)立“低碳”理念創(chuàng)建綠色家園

52、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，就是愛(ài)護(hù)自己

53、保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然就是保護(hù)人類自己

54、人人都來(lái)愛(ài)護(hù)它，世界才會(huì)更美妙

55、創(chuàng)建綠色校園，從你我做起

56、只要給予一些愛(ài)，就能給你帶來(lái)郁郁蔥蔥的綠蔭