民用電工基礎知識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的民用電工基礎知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：民用電工基礎知識范文

目前電工技術的實踐教學環節多數是普通教師來擔任的。使用的電工實驗指導書大多是各專業統一使用的教材，未能突出電類專業的特點。電工實驗是實踐教學的一個方面，但很多內容都是驗證性的實驗，有重理論輕實踐的傾向。實驗課對學生手腦并用的培養作用并未真正體現出來。實驗課是被動的，實驗只是驗證理論，失去實踐教學的主要作用。實驗教學依附于課堂理論教學，要求學生在指定的時間內完成教師指定內容的實驗，且大多數實驗必須嚴格按規定好的步驟進行，學生按時來到實驗室后，只要按規定操作，就能獲得預定結果。實驗只是按開關、看數據、寫實驗報告就結束了。目前實驗室采用成套電工設備，美觀整齊，但是許多實驗項目都已將線路接好，學生得不到實際接線及動手能力的訓練。顯然，這樣的實驗教學只是一種操作訓練，對不少學生來說，已成了一種“走過場”的形式，不能起到提高學生動手能力和運用理論知識去分析，解決問題的作用。實踐教學的任務不僅是驗證理論知識，它更重要的目的是培養學生應用理論知識去分析解決實際問題的創造能力。這樣的實驗課學生雖然能夠從中學到了一定的知識，但是對于培養技術過硬的電工技能人才來講，是經不住考驗的。傳統的電工實踐教學都在實驗室進行，而實驗室的場景與實際的電工工作場景往往大不相同，相去甚遠。學生在實驗室里學到的一些實踐技能到實際生產中卻對不上號，茫然不知所措，難于施展。電工實踐教學與電工生產實際嚴重脫節，大大影響了學生實際操作技能和技術應用能力的培養。

二、對于存在問題的解決方案

如何解決存在的問題，是擺在每一個高職院校面前的現實問題。就解決問題的辦法，筆者有一點個人的見解，與各位同行探討與分享一下。

(一)師資隊伍的建設。如何提高師資力量?組建“雙師型”教師隊伍。其實所謂“雙師型”教師是高職教育對專業課教師的一種特殊要求。是專職教師應當具備的兩個能力:一是有較高的文化和專業理論水平，有較強的業務能力和素質;二是有工程技術人員一樣廣博的專業基礎知識，熟練的專業實踐技能，具有一定的組織生產經營和科技推廣能力，可以在創業等方面對學生加以指導。三是可以安排老師到相關的企業單位進行掛職鍛煉。通過掛職鍛煉，教師可以了解自己所從事專業目前生產、技術、工藝、設備的現狀和發展趨勢，在教學中及時補充生產過程的新技術、新工藝、新方法;此外老師也可帶著教學中的一些問題，向有豐富實踐經驗的企業技術人員請教，在他們的幫助下提高推廣和應用新技術開發的能力。另外還可以聘請相關企、事業單位中具有豐富實踐經驗和教學能力的技術人員來學校做兼職教師，他們可以給學校帶來生產第一線的新技術、新工藝及社會對從業人員素質的新要求。他們在和學校教師共同進行教學活動中，可以促進學校教師向“雙師型”轉化。

(二)對學生興趣的激發。由于多種因素，高職學生“重文輕技”思想嚴重，對專業知識了解甚少，缺乏感性認識，學生對專業理論、專業技能的學習感到困難很大。尤其是電工專業，因為學生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手。而對學習電工專業的高職學生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實習訓練的效果。正如中國有句古話:“牛不喝水強按頭”，學習亦如此。“興趣是最好的老師”，采用各種有效方法激發學生的學習興趣，調動學習的積極性，變被動為主動，方能達到最佳效果。學生取得雙證是教學方向，就業是培養目標。通過技能鑒定激發學生的求知欲，所以實訓內容應向技能鑒定的大綱靠近。電工技術的教學應當兼顧實踐，開拓應用型項目，使學生在畢業時除了畢業證，還取得高級維修電工證，即雙證畢業。電工實驗內容包括各類儀表儀器的選擇，儀表業精確度與實驗誤差的計算，主要電工儀器儀表的使用，主要電氣參數的正確測量，各種元器件特性的測試，電機結構的認識及拆裝，控制線路的設計與聯接，照明動力線路的設計與安裝等。為保證實驗的效果，實驗課應采用單班上課的教學形式，以一人一臺試驗臺為佳，以提高學生的動手能力和獨立操作能力，便于實驗成績考核。

(三)教學方法的探索。以往的電工實踐多數是與實驗基本類同的一些驗證性實驗。一般學校電工實訓室建成以后，學生就必須在各實習室親手設計、制作、調試，解決實際問題。如民用電的布線安裝;電機的拆卸、檢修;電氣控制線路的設計、接線與調試。這些都必須親自設計、親自制作，認真檢查分析，排除故障。特別是低壓配電與拖動實訓室，將配電實習與電機類的實驗相結合，學生必須首先對整個配電控制柜設計、布線、安裝所有配件，才能帶動電機，并進行下一步的電機拖動與其它電工實驗。同時，要嚴格要求同學們的安全用電，正確配電與規范操作，認真完成各個實踐環節。從課內依賴性實踐發展到課內外相結合獨立完成的實踐方式。過去的實踐多在課堂內按照固定計劃學時在老師指導下進行試驗，碰到困難就會依賴老師，而不去發揮自己的能動作用。因此我們改變方式:布置設計題目與技術指標要求，發放器件和必要的工具與基本檢測儀器，學生可在網上查閱資料，獨立思考，仔細設計，精心制作，不斷改進完善。這樣既充分利用了課內外時間，更能激勵學生獨立思考分析與設計，有利于培養他們獨立制作和解決問題的綜合能力。在教學中注意調動學生的積極性，努力激發學生的學習動機，吸引和誘導學生參與到“合作”中來。電工技術內容與社會生產、生活聯系非常緊密，學生或多或少有一些生活經驗和用電常識，教師如能從學生的有限的生活經驗出發，加強與生產實踐的聯系，進行由淺入深的引導無疑能吸引學生的注意力。

第2篇：民用電工基礎知識范文

關鍵詞：加拿大;職業教育;現狀;啟示

中圖分類號：G719 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）02-0038-03

收稿日期：2015-01-08

作者簡介：尹宏賓（1974-），男，原華南理工大學副教授，博士生，2003年移民加拿大，南亞理工學院（Instructor Macphail School of Energy）終生教師。研究方向：電氣自動化，交通管理。

陳能（1936-），男，本科，原廣州市職工大學電工系主任副教授（現校名改為廣州市工程技術職業學院）。研究方向：電氣自動化，電測儀表。

加拿大是西方七大工業國之一，教育事業發達，實行十一至十三年（各省不同）義務免費教育，最新的調查統計結果顯示，加拿大的大學本科教育水平很高，每年都有包括中國學生在內的大量海外留學生前往加拿大學習和深造。

加拿大對職業技術教育非常重視。職業技術教育在加拿大基本上是指高中后的學院教育。筆者過去從事教育，出于職業習慣，對加拿大的職業技術教育進行了調查，希望本文能夠對我國的職業技術教育改革有幫助。

一、加拿大技術學院概況

加拿大全國有120多所學院，其中每個主要城市都有1到2所大學和理工學院，以卡爾加里市為例，該市有近110萬人口，擁有2所大學（卡爾加里大學和皇家山大學），1所理工學院（南亞理工學院），4所文理工商學院。

加拿大的大學主要培養工程師和研究開發人員，而理工學院即職工技術學院則培養技工，助理工程師，工藝師和有關行政管理等人才，理工學院個別專業也培養大學本科生。在人才培養上，大學和理工學院呈現良好的金字塔結構，例如，卡爾加里大學共有24000名學生，其中研究生有3500人， 而南亞理工學院在校學生則有66000人。這種人才培養結構有效地符合了城市對各類人才不同需求。

二、南亞理工學院專業設置

南亞理工學院以其高質量的技術教育和職業培訓而聞名。在2009年作為主辦者之一，該學院成功舉辦了世界技工大賽（Worldskills）。該學院的成功之處在于它和工商業緊密合作，確保學生的知識和技能能夠滿足社會的需要。該學校教學課程有2300多門，可以授予包括4個學士學位，63個大專學歷和短期培訓的25個上崗證書在內的各種文憑。至1990年，該學院已經建立了11個世界級技術試驗中心。

南亞理工學院共有9個學院：

（1）商科學院。包括會計學，金融學，市場營銷，行政管理等。

（2）建筑學院。包括工程制圖，風景建筑，民用工程，室內裝修設計，地理工程等專業。

（3）制造和自動化學院。 包括生產過程自動化，，機械工程，空調制冷等專業。

（4）能源學院。包括環境科學，化學工程，石油工程，水和污水處理，地質，電氣工程，儀器儀表等專業。

（5）信息工程系。包括電子工程，信息系統，計算機軟件，網絡工程等專業。

（6）健康科技學院。包括牙科助理， 牙科，急救醫療護理技術等專業課程。

（7）交通運輸學院。包括汽車維修，航空機械維修和管理，鐵路交通信號控制等專業課程。

（8）食品和旅游學院。包括食品，廚師，酒店管理，旅游等專業。

（9）基礎教育學院。重點承擔數學，物理，化學，英語等基礎課教學。

南亞理工學院以2年制大專教育為主。而已經擁有大專學歷的學生可以通過進一步學習攻讀學士學位。學生在校學習2年，每年2個學期，每個學期15周， 每個學期的學費大約3000～6000加元。

南亞理工學院開設上崗證書班， 包括電工，馬達維修工，家用電氣維修工，房屋建筑工。園林工，玻璃工，室內裝修工，工業管道工，廚師，發型師，汽車維修工，停車場管理員，油漆工，儀表工，沖壓工，數控機床操作工，重型設備工，模具工等。對于這些技工的培養，都按政府相關的規定。例如，一個電工要經過四年的培養，每年經過8-10周的在校學習。

三、南亞理工學院的儀器儀表專業課程設置

加拿大職業技術教育的教學計劃和教學內容能緊密結合生產和工作實際，針對性強，非常重視學習與應用結合，吸引力大，效果好。為了更好地介紹加拿大職業技術教育的教學情況，我們對南亞理工學院的大專層次的儀器儀表專業課程設置做個介紹。每個學期的課程設置和學分情況如下表所示，其中課程學時數和學分是成比例的。我們對其四個學期課程進行了分類。其中基礎課用字母A表示，專業基礎課用B表示，專業課用C表示。

我們還對各類課程學分和比例情況進行了統計分析，結果如下表所示：

從表中可以看出，南亞理工學院儀器儀表專業的基礎課只有一門工程數學，比例8.4%，專業基礎課所占比例也不高，只有22.7%，而專業課比例非常高，占68.9%。從這里可以看出專業課是南亞理工學院儀器儀表專業的最重要一環。 另外，在專業基礎課程和專業課教學中，課堂教學和試驗各占50%，而不是片面強調理論學習，這不僅能夠有效地幫助學生學習專業理論知識，而且能夠使學生的動手實踐能力得到很好的提高。另外，該學院所有專業都不開設外語課程。

南亞理工學院不僅僅是儀器儀表專業這樣設置專業課程教學，幾乎所有專業都是這樣。在教學過程與教學方法上，特別注重密切聯系實際，工作需要重點是提高學生的整體素質，著重技能的培訓，提高解決實際問題的能力。這種課程設計收效良好，廣泛得到了加拿大工業界的認可和贊同。一位加拿大企業老總說南亞理工學院總是能及時將最新科技傳授給學生，這有力地保證了企業人才的知識能夠不斷更新。

四、加拿大技工培養過程以及技術學院師資隊伍的選拔

加拿大各個行業的技工，技師和助理工程師的培養均是在各個理工學院進行的。一個高中畢業生如果想要成為一名技工，必須首先在一所理工學院注冊學習（或者是加入一個能夠接受技工培養的單位），然后前往各個省的技工管理辦公室登記注冊。學生在理工學院學習2-3個月后，并通過了學院的各項考核，這時才可以參加由各省組織的學徒考試。通過學徒考試的，才算完成了上崗培訓學習階段。學徒可以到社會上找工作，一旦有用人單位接受，學徒必須到技工管理辦公室登記。一個學徒必須工作滿1800小時左右，才能返回學院進行第二年的學習。學徒經過四年不斷學習和和實踐，并通過了技工管理辦公室組織的各年度考試后，才能荻得正式的技工證書。一個技工工作1-4年后，可以參加高級技工考試。考試通過，才可以荻得高級技工證書。

加拿大的理工學院，教師中具有博士和碩土學位的人所占比例不大，相當部分教師只有本科學歷和高級技師證書，其中培養技工的教師大多是耒自各個行業的高級技師。他們要有10年左右的行業工作經驗，實踐水平非常高，對本行業的實際發展情況非常了解。盡管他們的數學等高深理論水平不一定很高，但是他們的工作經驗非常豐富，完全能夠勝任從學徒到技工培養的需要。例如，南亞理工學院的電工專業的某專業教師在1998年才拿到高級電工證書，2001年被學院錄用成為一名教師。

五、對我國電氣自動化職業技術培訓的啟示及改革的意見

1.政治課內容：（1）法制教育;（2）德育教育;（3）敢于做事，善于做事的特例。

2.外語課：外語課改為選修課，培養有專業知識的翻譯。

3.物理課：物理課應當作為基礎知識在中學階段學習。 在職業技術培訓中不必單獨設置。如果需要，專業課教師可以對某一物理知識進行講解。

4.數學課：我們對畢業生狀況進行過調查，他們說高數學時多但很少應用，大多數情況下只應用高中階段的數學知識。應當進行改革，減少學時。注重把數學教學和專業課的需要結合起來。比如，在加拿大的理工學院，他們的電氣專業有自己的電氣數學課，教科書的例子都是電氣工程專業課上用的例子，這樣學生即提高了數學水平，又懂得如何把相關數學知識應用在專業課的學習上。

5.專業基礎課與專業課：既要講原理，也要講實例。例如，講位移傳感器，要講各種單元電路的原理，也要講各種型號的傳感器，如電感式，電容式，光電式等，它們具體應用的場合。同時要配備相關試驗，讓學生懂得如何使用。一般課程用3/5時間授課，用2/5時間做實驗，通過實驗加深對原理的理解。增設查找資料課，有效學時數10節。安排學生到圖書館或上網，查找有關資料，閱讀和摘抄，評論文獻資料，以論文形式編寫后交給教師。畢業前實操，時間為半年。

陳能任職工大學電工系主任期間，在1990～1996年，曾經將課程安排調整，提前開設專業基礎課，留下最后一個學期搞畢業前實操，其性質類似搞技術革新項目，題目名稱有：1KW 直流電動機調速系統;大功率開關電源;溫度調節系統;單片機應用等。學生自由組合。3～5人/組。

通過幾年實操課程，筆者認為有以下優缺點：

第3篇：民用電工基礎知識范文

關鍵詞：電氣工程；實際生活；聯系；密切

1.電氣工程與電的聯系

“電氣工程”，顧名思義和“電”相關的都可以算為電氣工程研究的對象。“電”有電力、發電、電廠、電子、電器、電腦、電臺、電商等等一系列，只要和信息化、智能化、科技化、操作化、能源化相關的產業，學電氣工程專業的學生都可應聘相關企事業的工作。誠然，電氣工程光從電方面來說，就業從事工作的條件就能達到如此廣泛的地步。足以說明電氣工程是現在的興起朝陽產業，電氣工程的相關學術研究將生活生產中遇到的相關問題，直接通過高技術人才與智能化計算機處理，從而得到高效解決與投入實際生產，為廣大民眾創造更加便捷的生活；進一步帶動國民經濟又穩又快的增長。

要區分普通的家用電器和電氣工程之間存在的差異。普通家庭所接觸的電器更多的是：電視、電動車、電燈、電話、電梯、電腦、電扇等，一系列密切聯系國民生活的家電產品。通常情況下，所描述的電氣工程更多指代的是電力等大型工業生產相關的機器。其中的變壓器便是電力系統中最普遍，但地位卻是不容忽視的設備之一。

圖片直觀地表明：居民用電是不可能從發電廠發出來的電能進行直接地使用，而要通過電機（俗稱變壓器）將從發電廠得到的電進行電壓、電流的轉換，將高壓電變為居民所正常使用的220V低壓電。既保障居民正常用電的同時，又提高用電效率。

實際生活的環境中隨處可見的高壓輸電線也是電氣工程所屬范圍下的項目工程。高壓輸電線路的使用，使得生產生活對電的使用效率得到極大的提高。目前，普遍大型的發電廠都是火力發電廠。當然還有包括想水力發電廠、核發電廠、風力發電廠、太陽能發電廠等。發電廠選建的位置都不會在城市中心、居民附近、工業工廠周邊。通常，從發電廠發出的電能到真正供給生活生產、工業生產、機械生產，是的通過傳輸載體來實現的。在實際的生活中，就把這種傳輸的載體稱之為“高壓輸電線”。

高壓輸電線路是將大功率的電能輸送到很遠的地方去，給偏遠山區帶去希望帶去光明，在黑暗中照亮人們前行的道路。試想：倘若人類賴以生活的世界不存在光了，那國家的經濟發展終究是建造不起來的。

高壓輸電線路，輸送的是大功率的電能，采用較低的電壓即相應的大電流來傳輸是不可能的。這是由于：一方面，大電流將在輸電線上產生大的功率損耗；另一方面，大電流還將在輸電線上引起大的電壓降落，致使電能根本輸送不出去。為此，高壓輸電線需要變壓器來將發電機的端電壓升高，然后通過電線輸送。電力被輸送到用電地方后，在通過配電變壓器，將電壓降低，最后供給家庭用戶、工業工廠、機械制造工廠等進行使用。

變壓器在電力系統中的地位非常重要，直接體現的便是生活生產中相關部門對電能的使用。高等學府教育中，電氣工程學習的專業課程之一便是《電機學》。變壓器除了用在電力系統的相關大型設備中，在一些實際生產的工業部門中運用作用極大。譬如，在電爐、整流設備、電焊設備、礦山設備、交通運輸的電車等設備中，都的采用專門的變壓器，來驅動設備進行啟動工作。

人民生產生活方方面面和電能無不是緊密聯系著的。小到家庭中電燈的照明，大到工業生產中機器的運行。電的發明照亮了整個世界，當然，電氣工程所包含的內容遠不止這些。而這些卻是最能直接體現出電氣工程所涉及的范圍之廣、大、深。延伸到農業的生產、農作物的產量，各種大型工業生產的機器設備以及國防軍事化中信息技術領域的開創。譬如：一條設備怎樣運行才能保證它能生產出合格的產品，對于現代的工業來說都是由機器來操作的。而機器之所以能自動運行，就是電氣自動化。利用繼電器、傳感器等相關電氣元件實現順序控制、時間控制，穩定運行。從而達到技術人員所想要的預定的目標。

2.電氣工程與水的聯系

水利水電工程，將電氣工程與水文工程更加緊密聯系。最直接的體現便是水電站的建造。譬如：山峽水電站、葛洲壩水電站、溪洛渡水電站、向家壩水電站等等。水電站是將水能轉換為電能的綜合工程。包括水庫、水電站構成的引水系統、發電廠房、機電設備等。水電站的主觀工作歷程為：水庫的高水位水經飲水系統流入廠房推動水輪發電機組發出電能，再經升壓變壓器、開關站和輸電線路輸入電網，最后啟動工作。

水利水電通過自有的自然資源，由水工建筑物、廠房、發電動力裝置、電工的一次系統、二次系統組成。其中的發電動力裝置、電工一次、二次系統就是所謂的電氣工程相關專業內容的直接緊密聯系。發電動力裝置主要包括水輪發電機，電機是在國民經濟中廣泛應用的電氣設備。發電機是電力系統的電源、變壓器則是輸、配電的關鍵設備。例如：①工廠里“車、銑、刨、磨、鉆”等機床靠電機拖動，②交通運輸中的電力機車和無軌電車用電機拖動，③農村用的脫粒機、收割機、磨面機、抽水機離不開電機，④文教、醫療系統中的設備通過電機驅動，⑤國防上雷達天線是被稱為“控制電機”，⑥日常生活中家用電器絕大多數都是電機驅動運行。

水利水電設備設施的工程建設，利用豐富的自然資源――水能，通過建造水電站，將豐富水能資源轉換為電能資源。進而解決發電、供電、航運、種植等多種功能，為流域周邊的居民帶來更多生活生產上的便利，帶動流域周邊農業、工業、種植業等經濟的發展。為人民生活所需的日常用電用量提供持續的保障。

目前在全球中，中國的水電站是建造最多的國家，其中的三峽水電站更是世界上最大的水電站。三峽工程、向家壩工程、溪洛渡工程等水電站的建造，不僅極大帶動當地及周邊延伸城市經濟、文化、人文的發展。而且水能是公認的可再生能源，清潔無污染，運營成本低的同時達到了效率高的目的。還可控制洪水泛濫、提供灌溉用水的渠道。發電、送電、供電都能達到按需所求的目標。更加便捷高效地將水能轉化為電能，供給人民生活生產的使用與工業生產的運行，從而帶動國民經濟的穩步增長。

3.電氣工程與“西電東輸”工程

“西電東輸”工程是建設西部大開發，推動西部國民經濟又穩又快增長的標志性建設工程之一。將西部的豐富水能和煤炭資源，通過高壓輸電線路，輸送到電力緊缺的廣東、上海、江蘇等地。形成北、中、南三條輸電大通道。供給沿海地區電能大需求量的同時，帶動西部領域電力事業的不斷發展。

“西電東輸”工程，將西部地區的可用資源――水能和煤炭進行深加工，經過電力系統、電網、高壓輸電線路變成二次能源――電能，送往需求量大的沿海城市。既推動沿海地區的進一步發展，又帶動自身西部地區工業工廠，增加就業機會，增加西部經濟收入。

總而言之，“西電東輸”是生活生產實際運用電力電能的工程之一。將東部和沿海地區的資金投入電力事業發展，減少對東部沿海地區生態環境的污染，又推動西部落后地區經濟、文化、科技的發展。收到了“雙贏”的良好效果。

第4篇：民用電工基礎知識范文

關鍵詞：施工現場；火災隱患；消防安全；耐火等級；管理對策

0引言

隨著社會經濟和城市建設的快速發展，建筑工程項目不斷增多，建筑工地眾多而繁忙，加上新材料、新結構、新技術不斷出現并被廣泛應用，建筑施工現場出現了大量的火災隱患，如不加以監督整改，一旦發生火災，極易造成重大人員傷亡和經濟損失，給社會公共安全和人民生命財產安全帶來極大危害。

近幾年來，我國相繼發生多起建筑施工現場因施工不慎引起的火災事故，造成嚴重人員傷亡和經濟損失。例如：

2010年6月27日凌晨2時14分，呼和浩特市武川縣可鎮金三角加油站西50米處的一個建筑工地發生了火災，現場火光沖天。此次火災事故是由于工地工人在實施切割作業時因操作不當所引起的，造成大量房屋燒毀，經濟損失慘重。

2010年10月5日晚7時30分左右，廣州天河區一樓盤工地發生火災，過火面積超過1萬平方米，3萬根杉木焚燒殆盡，火災燒毀附近住宅、商用樓，總建筑面積近15萬平方米。起火原因：線路老化引起電線起火。這慘痛的事故給人們拉響了警鐘！

2010年11月13日1時1分，清華學堂修繕工地發生火災，現場過火面積達800平方米左右。火災對清華學堂造成了嚴重損失，此次火災事故是由學堂附近違規放煙花所引起的。

2010年11月15日14時，在上海市余姚路膠州路，教師公寓住宅在裝修期間因腳手架起火，造成100多人受傷、58人遇難的慘痛教訓。起火原因：經調查分析，該公寓在裝修作業中，施工腳手架搭建時，兩名電焊工違規實施電焊作業引燃施工防護尼龍網和其它可燃物，在極短時間內形成大面積立體式大火，造成大量人員傷亡和財產損失，是一起因違法違規行為導致的特別重大責任事故。

因此，加強和改進建筑施工現場的消防安全管理工作，建立健全防火安全管理制度，消除潛在的火災隱患，已迫在眉睫。現筆者就建筑施工現場的火災隱患及其成因與加強和改進消防安全管理對策談幾點個人的體會及認識，在此與大家共同商榷。

1當前建筑施工現場消防安全現狀

1.1消防安全責任制不落實，消防安全意識淡薄

建筑施工單位應負責建筑工地的防火安全工作，但是在實際中許多施工單位只重視施工進度、施工質量，就是不重視消防安全，未落實消防安全責任制，未制訂各項消防安全管理制度，有的施工單位多層轉包或轉包給多個施工隊伍，造成工地消防安全管理脫節，致使制定了消防安全措施也無法貫徹落實。

1.2建筑施工現場堆放和使用易燃可燃材料多

對于任何建筑工地來說，其共同的特點就是現場易燃可燃物多，施工現場存放和使用大量油氈、木材、油漆、塑料制品及裝飾、裝修材料等易燃品。有些建筑工地由于受到場地的限制，房屋、棚屋之間，建筑材料跺與垛之間缺乏必要的防火間距，甚至有些建筑材料堆跺堵塞了消防車道，一旦發生火災，勢必造成重大的損失。

1.3建筑施工現場臨時用電線路多，容易跑、漏電

現代化的施工，使電刨、電鋸等各種電氣設備在建筑施工中廣泛使用。臨時性的電氣線路縱橫交錯，容易跑電或漏電，導致電火花引燃物品形成火災。

1.4在建筑施工過程中由于用火用電多，極易引起火災

現在大型建筑工地各種設備多、施工技術復雜，現場通常布滿大量的金屬骨架、框架、支架、吊架以及各種管道、線管，而它們之間的連接一般都靠電焊施工。由于高層建筑中的框骨架施工和設備安裝及工程裝修中的電焊火花飛濺、散落，加上有的電焊施工無證上崗或不遵守消防安全操作規程，致使電焊火花很容易引燃施工現場的各種可燃材料造成火災。

1.5員工宿舍大多是簡易可燃臨時用房

員工宿舍屋內人員密集，衣物、被子等可燃物品較多，亂拉電氣線路現象比較普遍，尤其到了冬季，室內使用電暖器、電褥子取暖，用電爐子做飯等，在用火用電方面稍有不慎就會引起火災。

1.6施工人員消防安全知識缺乏，自防自救能力差

建筑施工單位強調的只是施工速度、施工質量，對消防安全的強調則較少，未舉辦過消防安全培訓班，同時大多施工人員來自農村，自我消防安全意識淡薄，消防知識了解甚少，一旦發生火災，自防自救能力差。

1.7建筑施工現場消防設施器材配置嚴重不足

施工現場大多采用臨時水源，水壓存在嚴重不足，且未設置消防水池，尤其是在可燃建筑材料附近，一旦發生火災，撲救火災最基本的水源問題都解決不了。配置滅火器，是撲救初期火災的一個有效辦法，但是就有些施工單位只講究經濟效益，不重視消防安全，不舍得在消防方面投資，尤其是一些室內裝修工程，在現場不配置滅火器或配置數量不足。有些施工現場配置了滅火器，但是型號不對。有些施工單位為防止滅火器丟失、損壞，不是鎖起來就是固定在某個位置，致使發生火災時，不能及時使用滅火器材。

2建筑施工現場火災隱患及其成因分析

2.1建筑物密集且耐火等級低，易燃可燃材料多，火災蔓延速度快

由于受施工現場局限性的影響，多數施工現場內的辦公室、員工休息室、職工宿舍、倉庫等建筑相互毗鄰，或者形成“一”字型排列，并且這些建筑大多為臨時性，結構簡易，且耐火等級多為三、四級。另外，一些職工宿舍與重要倉庫和危險品庫房相互毗連，甚至臨時建筑物相互間隔僅用三合板等易燃材料進行分隔，加之只設置一個安全出口，一旦失火，人員難以疏散，極易造成火燒連營的局面。此外，因施工需要，部分施工現場仍然采用木制等可燃性的腳手架和易燃材料作為安全防護物，也有使用簡易板房作為工程部和工人宿舍，特別是裝修現場既堆放有大量的可燃性裝修材料，又存放有油漆等易燃易爆危險物品，一旦發生火災，勢必造成猛烈燃燒，迅速蔓延。

2.2不按施工圖紙和消防要求進行施工，隨意降低防火技術標準

少數建筑工程未經消防部門審批，擅自施工；有的雖然經過消防審批，但施工單位按著建設單位的意圖擅自改變局部的平面設計；還有一些單位為節省成本，大量選用低價位的可燃材料，嚴重降低了建筑物的耐火等級，增加了建筑的火災荷載，偷工減料現象嚴重，選用的電線、吊頂、龍骨、室內家具、地面鋪設材料、墻布等根本不采取防火措施；有的裝修時遮擋消防設施，且擅自減少消防安全出口、疏散出口和疏散走道的數量和設計寬度，從而遺留了先天性火災隱患。

2.3施工現場管理混亂，消防安全管理不到位

（1）施工現場隨意存放大量易燃可燃材料。一些建筑工地隨意堆放建筑材料，堵塞了消防車道；在已建成的建筑物外側采用的腳手架和安全防護物未及時拆除，占用了建筑物之間的防火間距，更有些工地未劃分明火作業區，不采取相應保護措施，擅自在易燃、可燃材料堆放場地以及危險物品庫房等區域內實施明火作業，導致火災發生的機率增大。

（2）用電量大、電氣線路鋪設不規范。隨著當前施工機械化水平的提高，施工現場機械化操作和用電量大幅度增加，臨時性用電多，安裝極不規范，電線私拉亂接現象嚴重，特別是在工人宿舍和食堂，電線接頭隨處可見。由于電線移動頻繁，致使絕緣層破損較嚴重，易引起短路引起火災，更為嚴重的是許多配電箱隨意安裝在可燃木制構件上。

（3）違章使用明火的現象普遍存在。施工期間，部分電焊、氣焊工作人員無證上崗，頻繁使用電刨、電鋸、切割機、電焊等，且保護措施缺乏，有的存在邊營業邊施工現象。施工、住宿人員用火用電等管理不嚴，在現場使用火爐、液化石油氣等生活用火設施較多，存在極大火災隱患。

（4）忽視易燃易爆化學物品的管理。施工單位氧氣、乙炔使用頻繁，加之民工食堂大部分采用液化石油氣作燃料，一旦使用管理方法不當，極易造成群死群傷火災事故。

（5）忽略煙頭等火源管理。施工現場辦公室、民工宿舍、建筑材料堆場可燃、易燃物較多，并且雇傭的臨時民工、外來人員吸煙的隨意性強，一旦將煙頭丟棄在火災危險等地方，時間一長，極易造成火災。

（6）忽視意外火災。這種火災是由于不能預見或忽視管理引起的，主要是管理不到位導致民工因泄私憤而發生的放火案件。

2.4消防器材配備嚴重不足，消防通道不暢

在一些建筑工地現場，除了少數較大的工地配備有少量的滅火器材外，在一些中、小型工地，根本無任何消防器材，一些施工人員為圖方便，將一些易燃、可燃材料及雜物隨處堆放，造成消防通道不暢。一旦發生火災極易造成嚴重后果。

2.5消防安全意識談薄，消防安全素質較差

在進行施工現場檢查時發現，很多施工負責人不履行自身消防安全職責，認為消防管理是建設單位的事，與己無關，舍不得投入資金購置必備的消防器材。建筑工人流動性大，未經過嚴格的管理和消防安全知識培訓，對于消防安全知識掌握很少，僥幸心理嚴重。另外，由于工人從事重體力活，下班疲勞睡覺不易醒，一旦發生火災，發現不及時，極易釀成大災。

3加強和改進建筑施工現場消防安全管理對策

3.1要嚴格按照“誰主管、誰負責”的原則，層層落實消防安全責任制

公安部有關條令規定，建筑工地施工現場的消防安全由施工單位負責，實行施工總承包的，有總承包單位負責。分包單位向總承包單位負責，服從總承包單位對施工現場的消防安全管理。對建筑物局部改建、擴建和裝修的工程，建設單位應當與施工單位在訂立合同中明確各方對施工現場的消防安全負責。消防職能部門要按各自法定職責，加強督察。

3.2要合理規劃施工現場的消防安全布局

（1）針對施工現場平面布置的實際情況，要合理劃分各作業區，特別是明火作業區、易燃、可燃材料堆場、危險物品庫房等區域，設立明顯的指示標志，將火災危險性大的區域布置在施工現場常年主導風向的下風側或側風向。生活區的設置必須符合消防管理規定，宿舍不得設置在建設工程內。

（2）要盡量采用難燃性建筑材料，減低施工現場的火災荷載，提高臨時建筑的耐火等級且相互間留有足夠的防火間距，宿舍嚴禁使用可燃材料搭設。

（3）確保施工現場的消防車道不得少于兩處，且寬度不小于3.5米。同時不得堆放建筑材料堵塞消防車道，更不得占用消防車道作業。

（4）民工宿舍嚴禁將窗口封死，要保證應急人員出入暢通、安全，并配置一定數量的消防器材。

3.3要加強建筑工程消防審核和對建筑施工現場的動態檢查

（1）在建筑工程審核中一定要準確使用建筑設計防火規范，嚴格把關建審關，對各類建筑物內部不同部位所采用的裝修材料也一定要符合建筑設計防火要求，同時要限制可燃復合材料的使用量，特別是建筑物內部裝修材料。

（2）對建筑內部裝修是否遮擋消防設施、疏散指示標志及安全出口，有無妨礙消防設施和疏散走道的正常使用等情況也要嚴格把關。

（3）把好建筑裝修電氣審核關。主要是防止由于電氣設備和線路敷設在有可燃物的悶頂和可燃隔斷夾層內而未穿防火阻燃管保護。

（4）依法加強建筑施工現場的動態消防安全檢查。在施工過程中，要針對薄弱環節，重點檢查施工現場消防安全責任制落實情況、用火用電和危險品的儲存情況、職工宿舍的消防安全、消防器材配備情況等。

3.4嚴格實行消防安全管理責任制

要督促施工單位認真貫徹落實《消防法》、《建設工程消防監督管理規定》（公安部令第106好）、《機關、團體、企業、事業單位消防安全管理規定》等法律法規。

（1）確定法定代表人或者非法人單位的安全負責人，對施工現場的消防安全工作全面負責，成立義務消防安全組織，負責日常防火巡查工作和對突發事件的處理，同時指定專人負責停工前后的安全巡視檢查，重點巡查有無遺留煙頭、電火源、明火等安全隱患。

（2）對雇傭的臨時民工必須經過消防安全教育，使其熟知基本的消防常識，會報火警、會使用滅火器材、會撲救初期火災，特別是要加強對電焊、氣焊作業人員的消防安全培訓，使之持證上崗。

（3）確保施工單位層層落實消防安全責任制，形成縱向到底、橫向到邊的嚴密消防工作網絡。

3.5加強施工現場的用電管理

施工單位要確定一名經過消防安全培訓合格的電工正確合理地安裝及維修電氣設備，經常檢查電氣線路、電氣設備的運行情況，重點檢查線路接頭是否良好、有無保險裝置、是否存在短路發熱、絕緣損壞等現象；電氣設備周圍是否有可燃物，尤其是危險物品庫房內電氣設備、燈具是否符合防爆要求。

3.6加強施工現場的用火管理

（1）要嚴格落實危險場地動用明火審批制度，氧氣、乙炔瓶兩者不能混放，焊接作業時要派一監護人，配齊必要的消防器材，并在焊接點附近采用非燃材料板遮擋的同時清理干凈其周圍可燃物，防止焊珠四處噴濺。

（2）要在民工宿舍、員工休息室、危險物品庫房等火災危險處設立醒目的嚴禁吸煙等消防安全標志，必要時設置吸煙室或指定安全的吸煙地點。

3.7加強儲存氧氣、乙炔等易燃易爆物品管理

儲存氧氣、乙炔等易燃易爆物品時要設立專用倉庫，要求與其它建筑物保持至少15米的間距，不得超量儲存，同時派專人負責收發登記。

3.8配備消防器材，加強消防安全宣傳

為防患于未然，建筑工地無論大小，都應配備滅火器材，針對建筑工地的施工人員大部分文化較低且民工較多的現狀，施工單位要針對這些特點進行有針對性的宣傳教育和自防自救培訓，并從加強管理入手，工地重要部位應設置警示標志和防火宣傳標志，并加強工地管理人員的消防安全培訓，提高其消防安全素質。

4結束語

總之，建筑施工現場消防安全管理工作責任重大，每一個環節、每一道工序都必須慎之又慎。加強和改進建筑施工現場消防安全管理工作，以便進一步開展好施工現場安全文明施工規范標準化教育，其目的是加強企業自律、促進依法施工，落實各項消防安全管理措施，有效地控制火災隱患和火險因素，全面實現平安施工，努力營造良好的和諧建設環境，為構建和諧社會作出我們消防監管部門應有的貢獻。

參考文獻：

[1]王學謙,岳庚吉主編.建筑消防百問[M].北京:中國建筑工業出版社,2009年12月第2版

[2]那建興,田占穩主編.建筑施工特種作業安全生產基礎知識[M].北京:中國鐵道出版社,2009年7月第1版

[3]李坤宅編著.建筑施工安全資料手冊[M].北京:中國建筑工業出版社,2008年3月第2版

[4]李國防主編,岳庚吉,鄭俊嶺副主編.消防安全培訓教程[M].北京:中國人民公安大學出版社,2009年6月第1版

[5]李亞峰,蔣白懿,馬學文等編著.建筑工程消防實例教程[M].北京:機械工業出版社,2011年4月第1版