初中教育學(xué)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：初中教育學(xué)習(xí)范文

初中生正處于價值觀與道德品質(zhì)地形成時期，具有較強的可塑性，有很強的向師性，教師言行舉止等對學(xué)生有著潛移默化的影響作用。因此，體育教師要為人師表，要具備高尚的道德情操，既要教書又要育人，要成為學(xué)生的表率。

首先，教師要有良好的外在形象。教師要言行一致、舉止大方、儀表端莊，要有良好的外在形象；

其次，教師要具有高尚的思想品德，教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛生活，誠信待人等；再次，教師要有扎實的專業(yè)知識，體育教育的動作要做到位，要熟悉各項運動，教學(xué)要體現(xiàn)時代性。

總之，教師要在方方面面提升自己的修養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、效仿的楷模，以自身良好的形象與內(nèi)在的品質(zhì)去感染學(xué)生，為學(xué)生提供一個良好的成長環(huán)境。

二、深入挖掘教材

體育學(xué)科與其他文化課不同，有著自身獨特的特點。因此體育教師要以教材為依據(jù)，深入鉆研教材，結(jié)合教材特點找準德育教育的結(jié)合點，巧妙地將德育教育滲透其中。教師要有一個全局觀，對教材整體把握，針對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型，以本班學(xué)生的實際情況為中心隨機進行德育教育。如通過課前場地布置、器材整理培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和為學(xué)生服務(wù)的觀念；通過中長跑的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐榮和堅強的意志；通過體操隊列的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、團結(jié)意識等等。

三、聯(lián)系具體的教學(xué)

第2篇：初中教育學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞 初中化學(xué) 教學(xué) 素質(zhì)教育

一、前言

應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系沒有考試的教育也是不全面的教育,顯然也是不符合素質(zhì)教育要求的。九年義務(wù)教育是公民的素質(zhì)教育。初中化學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門學(xué)科，必須研究如何從學(xué)科本身出發(fā)來為提高全民族的素質(zhì)服務(wù)，即通過化學(xué)基礎(chǔ)知識教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，培養(yǎng)關(guān)心自然，關(guān)心社會的情感，使之具備科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。與此同時，對學(xué)生進行思想政治教育。初中化學(xué)教學(xué)大綱及九年義務(wù)教育化學(xué)教材比較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的和任務(wù)。《大綱》中明確指出：“化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，以基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行素質(zhì)教育。”它改變了以往教材中過分重視基礎(chǔ)知識和操作技能，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的弊端，而在傳授知識和技能的同時，重視了科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及興趣的培養(yǎng)；重視了啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、實驗?zāi)芰白詫W(xué)能力；重視了通過介紹中國化學(xué)工業(yè)發(fā)展狀況及最新成就，對學(xué)生進行熱愛祖國、保護環(huán)境、關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感教育和政治思想教育。這些都體現(xiàn)了貫徹素質(zhì)教育的總目標。

現(xiàn)階段如何在化學(xué)課堂教學(xué)中實現(xiàn)素質(zhì)教育呢？

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維方法

新世紀更需要綜合能力型人才，因而學(xué)校應(yīng)重視中學(xué)生能力的培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中能力的培養(yǎng)主要包括觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力等的培養(yǎng)，而其中發(fā)展思維能力是能力培養(yǎng)的重點和核心。在化學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的、全面的思維習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)的、積極的思維方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力

中學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)主要的是看他能否運用化學(xué)知識去理解、處理生活中的化學(xué)問題，去學(xué)習(xí)新知識以同時，以適應(yīng)新世紀發(fā)展的需要。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)等方面的知識，訓(xùn)練中學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決問題的能力。

四、要推動教育從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變

“素質(zhì)教育”是相對于傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”提出的，它們的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀等不同，即是否面向全體學(xué)生，是否使學(xué)生全面、綜合的發(fā)展，是否使學(xué)生積極生動活潑地主動地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是以追求升學(xué)率為根本目的的陳腐模式，扭曲了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，扼殺了學(xué)生的個性。新世紀要堅決反對應(yīng)試教育，積極推動應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，這是新世紀深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。它關(guān)系到我國現(xiàn)代化文明建設(shè)的水平，關(guān)系到我國新世紀在國際競爭中的地位，因此轉(zhuǎn)變觀念是當前中學(xué)教育工作者的重要任務(wù)。首先，要認真領(lǐng)會教學(xué)大綱。教育部新制定的大綱是根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)制訂的，化學(xué)義務(wù)階段的教材又是根據(jù)我國國情、化學(xué)學(xué)科的特點和中學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律而編寫的。新大綱著眼于全面提高中學(xué)生素質(zhì)，因此中學(xué)的化學(xué)教師正確執(zhí)行新大綱，就能保證化學(xué)教學(xué)從單純的以升學(xué)為目的的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿珖竦乃刭|(zhì)教育提高上來。其次，要把素質(zhì)教育的目標落實到每節(jié)課中去?；瘜W(xué)課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，化學(xué)教師在備課時應(yīng)注意制定出知識目標、能力目標、學(xué)生學(xué)習(xí)情感目標，并在教學(xué)過程中加以落實，使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能得以提高。

五、學(xué)習(xí)方法實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)積極地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方式方法上的指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的素質(zhì)得以在化學(xué)教學(xué)中得以提高，使素質(zhì)教育落實在日常教學(xué)之中?；瘜W(xué)課的講授主要目的是在教會學(xué)生掌握基本概念和理論的基礎(chǔ)上，通過元素化合物知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制法和用途；通過一些定性的驗證性實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作和觀察能力；通過化學(xué)計算的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會定量地分析和解決化學(xué)問題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)雙基知識的同時初步形成用化學(xué)觀點和化學(xué)方法分析和處理問題的能力。

綜上所述：創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從各項入手，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法地去進行各式各樣的、豐富多彩的活動，才能收到較好的效果。在新時期實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一就是要加強對學(xué)生的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是當前我教學(xué)研究的課題之一。結(jié)合當前我國初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，寓創(chuàng)新意識于初中化學(xué)教學(xué)課堂之中，把傳授基礎(chǔ)知識、基本技能和逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力有機地結(jié)合起來，在化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)素質(zhì)教育的問題，一要提高認識，二要真正落到實處，收到實效。

參考文獻：

[1]黃朝榮.回歸化學(xué)實驗,重視素質(zhì)教育[J].考試周刊，2011.

[2]王玉芹.淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊,2011.

第3篇：初中教育學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)；活動課

語文活動課是初中課程改革中的一次結(jié)構(gòu)性改革，它以全新的課程理念和實施方式，構(gòu)建了更加開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。人教版普通初中課程標準實驗教科書確立了新的教學(xué)體系，每冊書每一單元設(shè)活動內(nèi)容，以活動為載體進行聽、說、讀、寫訓(xùn)練。每單元分別以“認識自我”、“體驗情感”、“感悟自然”、“關(guān)注社會”、“走近經(jīng)濟”等為主題，所有單元均有活動設(shè)計，活動與本單元主題密切聯(lián)系，是課文學(xué)習(xí)的自然延伸和拓展，實現(xiàn)了活動與語文的有機結(jié)合，構(gòu)建了語文“活”和“動”的機制。遵循“以活動促發(fā)展”的教育理念，設(shè)計具有自主性、體驗性、探究性的活動課，是義務(wù)教育語文實驗教材的鮮明特色，符合當前基礎(chǔ)教育課改革的方向，不僅為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，也為教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動創(chuàng)造了條件。

1 語文活動課的理論依據(jù)

①心理學(xué)依據(jù)。初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗型”的，而不是“理論型”的，即在進行抽象思維時，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗作支持；而主要的感性認識和經(jīng)驗是學(xué)生在主動參與、親自經(jīng)歷的各種實踐活動中得來的（如觀察、制作、表演、參觀、調(diào)查、訪問等豐富多彩的感性活動）。初中語文活動課將語文教學(xué)與語文在現(xiàn)實生活中的實際運用結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)具體生動的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動，使教學(xué)成為學(xué)生語文知識具體運用的一種實際嘗試或“模擬”，學(xué)生通過參加活動，得到感性認識，經(jīng)過反復(fù)，上升到理性認識。這樣獲取的知識既是準確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實有用的。②教育學(xué)依據(jù)。學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識向能力遷移。只有培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力和自學(xué)能力，學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正的提高。語文作為交際工具，要熟練地掌握它，就必須進行反復(fù)的訓(xùn)練，在長期的實踐中逐步把握要領(lǐng)、形成技能，進而達到游刃有余的境界。語文活動課強調(diào)活動過程中學(xué)生自始至終的積極參與，強調(diào)學(xué)生在活動過程中自我設(shè)計、自我活動和自我感受、體會。從某種意義上講，活動課可以說是可行性強、操作過程具體的實踐應(yīng)用課，它將有力地促進學(xué)生把學(xué)過的語文知識進行消化、吸收，并轉(zhuǎn)化為能力。

2 選好內(nèi)容，“活”“動”結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

語文實踐活動課有著明確的教學(xué)目的和要求，內(nèi)容豐富多彩，題材廣泛新穎，從學(xué)習(xí)到生活，從課堂到社會，具有獨特的實踐性和靈活性。我們在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要體現(xiàn)出“活”“動”結(jié)合的原則，“動”中有“活”，“活”中有“動”，從而激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。①實踐性內(nèi)容。語文實踐活動課的生命力在于實踐性。它改變過去教學(xué)過程中對學(xué)生機械地“灌”的落后方式，教師在教學(xué)書本知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、積極動腦、認真操作的能力，活躍課堂氣氛和學(xué)生身心，拓寬學(xué)生思維。例如，在教學(xué)《選編自己的作文選》一課時，我要求學(xué)生將以前自己在課內(nèi)外寫的比較滿意的作文收集并抄寫好，按照類別整理編排，裝訂成冊，配上封面，就編成了一本作文選了。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，搶著整理，互相幫助，不但提前完成了教學(xué)任務(wù)，還學(xué)會了整理作文選的方法，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。②想象性內(nèi)容。合理的想象是寫作的源泉。學(xué)生通過豐富的想象來確定活動內(nèi)容、方式、步驟，經(jīng)過動手操作，完成教學(xué)任務(wù)。如我在教學(xué)八年級語文實踐活動課《辦小報，迎國慶》時，要求學(xué)生通過報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道廣泛收集祖國巨變，家鄉(xiāng)變化等資料，想象未來的美好生活，認真設(shè)計、書寫、繪畫，辦好高質(zhì)量的手抄報。由于主題貼近現(xiàn)實生活，同學(xué)們積極性都很高，交流創(chuàng)作十分活躍，在手抄報上寫下了自身的感受和體會。結(jié)果，這堂課不但鍛煉了學(xué)生靈活應(yīng)用的基本技能，賞析了格言妙語的深刻含義，還培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力和愛國主義情懷。

3 活動課中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

第4篇：初中教育學(xué)習(xí)范文

我們都知道初中階段的信息技術(shù)教育具有著豐富的趣味性、課程的基礎(chǔ)性等諸多方面的特點,初中學(xué)生接受信息技術(shù)教育亦具有調(diào)節(jié)性、應(yīng)用性等特點。究其調(diào)節(jié)性而言,初中學(xué)生的學(xué)習(xí)亦是十分緊張的,每周接受一定的信息技術(shù)教育,坐到電腦前,豈不較好地調(diào)節(jié)了心態(tài)。所以,作為老師我們必須努力讓學(xué)生去較為深刻地意識到接受信息技術(shù)教育的重要性。這樣的問題靠我們?nèi)ブv大道理是極不湊效的,信息技術(shù)教育中存在的問題我們還應(yīng)當通過信息技術(shù)教育的課堂實踐來解決,這樣才既具有實在的意義,又能獲取一定的效果。所以在平時的信息技術(shù)課堂中,筆者總是利用課堂教學(xué)的契機去較科學(xué)地滲透信息技術(shù)教育的作用、意義等,如讓學(xué)生設(shè)置屏幕保護程序的密碼,學(xué)生的興趣都十分濃烈,但一開始就有不少學(xué)生出現(xiàn)了操作的失誤。在這個時候,教師利用在機房的契機,向?qū)W生發(fā)去了共同的信息:信息技術(shù)作為一門技術(shù),不是像游戲那樣簡單好玩兒,要想掌握好信息技術(shù),必須潛下心來學(xué)習(xí),要不剛才不是有學(xué)生在設(shè)置屏幕保護程序的密碼,改變windows的外觀顯示時出現(xiàn)了誤操作嗎?學(xué)生們豁然開朗,信息技術(shù)不能簡單地看作是打打游戲,它里面的學(xué)問可大著呢!我們必須踏踏實實地學(xué)習(xí),才能去真正意義上掌握住信息技術(shù)。

二、解決好學(xué)生接受信息技術(shù)教育真正意義上的能力問題

平時的信息技術(shù)教育的課堂中,我們總不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生一進機房,用蠢蠢欲動來形容且極不為過,但是學(xué)生操作的效果又如何呢?應(yīng)當說達到目的的學(xué)生不多,因為我們諸多的學(xué)生還是在未能去真正掌握其要領(lǐng)的基礎(chǔ)上就去操作,往往是誤操作的現(xiàn)象比較多。這就充分地告訴我們:在信息技術(shù)教育的課堂上,不能被學(xué)生坐到電腦前所迷惑,要讓學(xué)生去真正意義上掌握住一定的要領(lǐng),在充分具備能力的基礎(chǔ)上再去進行操作。這樣的教學(xué)如同我們其他學(xué)科的不去煮夾生飯、不去炒冷飯一樣。要想提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,要使得我們的機房里能夠真正解決學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問題,教師首先要樹立的理念是以學(xué)生為中心。信息技術(shù)教育讓我們充分意識到的一點是,計算機學(xué)科的實踐性是相當強的,計算機的教學(xué)離開了實踐是萬萬行不通的。所以我們必須在以生為本的理念下邊講邊練,而教師則要少講,學(xué)生要去多練,更為主要的是教師不能老是坐在電腦前,要走近學(xué)生,才能發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生,也只有在發(fā)現(xiàn)了我們學(xué)生的基礎(chǔ)上,才會獲取以生為本進而幫助學(xué)生的第一手資料,那就是誰需要我們?nèi)椭?我們對誰又要實施怎樣的幫助等。信息技術(shù)教育中也同樣會出現(xiàn)諸多的問題學(xué)生,對于這些學(xué)生我們尤其要去認認真真地考慮提高他們接受信息技術(shù)教育的興趣和能力的問題,應(yīng)當充分地而又優(yōu)先解決的問題是這類學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣問題,不是說他們對學(xué)習(xí)電腦沒有興趣,而是說他們學(xué)習(xí)電腦的興趣不夠穩(wěn)定。我們要想方設(shè)法保持他們的興趣的穩(wěn)定性,只有這樣才能保證信息技術(shù)教育的大面積的豐收。

第5篇：初中教育學(xué)習(xí)范文

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教是為了不教。教師要想辦法解決學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力這個重要問題，在以前的語文教學(xué)里，一直采取的是“老師教，學(xué)生學(xué)”的單一模式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程既單調(diào)又枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)效率上不去。自從新課標實施以來，教師根據(jù)“以人為本”的教育理念進行積極的思考，改進教學(xué)模式和教學(xué)方法，把“少教多學(xué)”的教學(xué)模式摸索出來，從而提高課堂效率。

“少教多學(xué)”這種教學(xué)理念的實施對教師也提出了更高的要求。在語文教學(xué)中，“少教”并不是讓學(xué)生放任自由，任其發(fā)展，而是對教師提出了更嚴格的要求，要求教師提高教學(xué)效率，增強教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。另一層面，又通過“少教”來促進學(xué)生的發(fā)展，并以此促進學(xué)生“多學(xué)”，這就要求教育工作者的品質(zhì)為“專家型教師”，就是說教師不僅要擁有專業(yè)的知識和高效率的工作，而且還需要有創(chuàng)造性的洞察力，并且能通過反省式思維判斷自己的行為正確與否，并進一步完善。因此“少教多學(xué)”教學(xué)理念的核心就是提質(zhì)增效，換言之，就是教學(xué)相長。通過“少教多學(xué)”此種教學(xué)理念在教學(xué)過程中的貫徹，讓學(xué)生和教師都獲得一個較好的提升，課堂成為師生共學(xué)、共成長的一個平臺，教學(xué)相長也是我們教學(xué)的一種思想境界。那么，如何做到“少教多學(xué)”呢？

一、任課教師要樹立正確的教學(xué)觀念

1.要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

積極引導(dǎo)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，配合學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，規(guī)劃好教學(xué)目標，一切的教學(xué)活動都應(yīng)是為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師的“少教”，并不是傳統(tǒng)中任務(wù)量的少教，更應(yīng)該重視教材的多樣性，以教學(xué)方法的多元性等入手。學(xué)生“多學(xué)”并不是多多讀書、多背書、多背教材，而是從知識的廣度入手，學(xué)生必須懂得怎樣學(xué)、學(xué)什么，要有所為而學(xué)，帶有目標性去學(xué)習(xí)，這是需要教師培養(yǎng)的，也是“少教多學(xué)”的關(guān)鍵。

2.給學(xué)生一個充分“交流的課堂”

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，往往是教師傳授知識，學(xué)生認真聆聽，談不上學(xué)生之間、師生之間的交流。因此，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生一個“交流”的課堂，從而實現(xiàn)師生交流、生生交流、文本對話。這就要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生，對學(xué)生的態(tài)度要和藹，對學(xué)生的發(fā)言要肯定，對學(xué)生不同的觀點要給予尊重。

二、教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

通過課堂交流，可以發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有獨特的思維，都有發(fā)展的潛力。因此，我們要理解他們的不足，要采取表揚、鼓勵的方式，保護學(xué)生的自尊心和自信心。教師要作為一個聽眾或朋友來聆聽學(xué)生的見解和觀點。這樣，學(xué)生才能在課堂上敢于展示自我，樂于展示自我。

未來學(xué)家指出：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！边@已成為世界教育領(lǐng)域的共識。我國著名的教育學(xué)家陶行知對此也有精辟的論述，他說：“教師的責任不在于教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！比~圣陶先生也說：“知識是教不盡的?！薄罢Z文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！边@些真知灼見對于我們進行學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力具有很深刻的啟示。

對于學(xué)生，擁有一個正確的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要，能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中，首先要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。比如，如何做好課前預(yù)習(xí)？如何保證課堂上的聽課質(zhì)量和聽課效果？課后復(fù)習(xí)要注意的問題是什么？教師在課堂上的教學(xué)時間是有限的，所以學(xué)生掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法提高自身獨立學(xué)習(xí)的能力是十分重要的。

三、善于歸納與總結(jié)

語文寫作生活情境化教學(xué)，其本質(zhì)是貫徹與落實“以人為本”的教學(xué)理念，體現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實生活實際的主導(dǎo)，把更多的課堂時空交予學(xué)生，讓其更加自主、合作與探究地開展學(xué)習(xí)，從一定的程度上，有了一個屬于個人或小組團體的寫作時空與情境，其寫作內(nèi)容往往會傾注自身的真情實感，有血有肉，能夠最大限度地解放其天真爛漫的心靈以及個性發(fā)展的學(xué)習(xí)生活。因此，根據(jù)實踐表明，語文寫作生活情境化教學(xué)，使得初中生寫作更積極主動，逐漸產(chǎn)生寫作興趣，其語言表述力與文字張力顯著提升，個人、小組以及教師之間的情感交流更緊密與融洽，構(gòu)建了一個良好的寫作教學(xué)氛圍，有效地降低了原本教師的教學(xué)執(zhí)行力與主導(dǎo)力以及教學(xué)難度，直觀地提升了現(xiàn)階段的語文寫作教學(xué)質(zhì)量。

四、簡述新課改下的寫作命題對策

正如寫作內(nèi)容的龍頭鳳尾，其寫作教學(xué)也應(yīng)當注重寫作前的命題分析，這也是十分重要的環(huán)節(jié)，只有保證這一環(huán)節(jié)的合理落實，才能構(gòu)建一個完整、高效和興趣化的寫作教學(xué)課堂。

布魯納認為：對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對所學(xué)材料的興趣。作為一名初中語文教師，在教導(dǎo)寫作的過程中，筆者也十分認同布魯納的言論，也經(jīng)過一系列的理論實踐研究，逐漸地摸索出一條有效的教學(xué)思路。對于寫作而言，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)往往是基于教師的教學(xué)任務(wù)與目標，去逼迫學(xué)生去寫，導(dǎo)致最終的生搬硬套，空話連篇。因此，在結(jié)合新課標中關(guān)于學(xué)生在其教學(xué)與評價過程中既要關(guān)注知識與技能維度，更要關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這兩個維度課程目標的落實。從整體上分析，引導(dǎo)與實踐初中生寫作源泉的本體應(yīng)該是自身的學(xué)習(xí)主動力，是基于學(xué)習(xí)興趣的一種表現(xiàn)形式。尤其在命題指導(dǎo)中，傳統(tǒng)的教師往往局限于材料、題目以及寫作套路，讓學(xué)生無法抒發(fā)自己的文藻、情感以及想象力。筆者認為，要正確地提升初中生的寫作能力，在命題過程中，應(yīng)貫徹與落實“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，盡量不去多加限制命題，當然，根據(jù)實踐教學(xué)表明，教師也應(yīng)當采取“共同命題”的輔助，形成一種引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)以及寫作能力的擴充。

五、在課堂上讓學(xué)生多思考、多發(fā)言

在課堂上，讓學(xué)生從不同的角度發(fā)表自己的看法，可以談?wù)n文的寫法，可以抒心靈的感悟。要讓學(xué)生多思考、多探究，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使課堂成為他們學(xué)習(xí)的演練場。學(xué)生的世界是充滿無限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強，并富有開拓性，他們對課文的理解有自己獨特的感悟與見解。

總之，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新型學(xué)科課程不僅要考慮學(xué)科自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成理論知識并進行解釋與應(yīng)用的過程。新課程的實施，把落實學(xué)生的主體地位提到了前所未有的高度，教師從過去注重“研教”轉(zhuǎn)向重視“研學(xué)”，“以學(xué)定教”也就自然成為課堂教學(xué)很重要的一條教學(xué)原則，它要求我們教師能站在學(xué)生學(xué)的角度去施教，使我們的教學(xué)順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，符合學(xué)生的成長規(guī)律。

第6篇：初中教育學(xué)習(xí)范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新教育 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 分析 探討

一、創(chuàng)新教育及其對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

創(chuàng)新教育是黨和政府在新的時代背景和經(jīng)濟形勢下就我國教育事業(yè)所提出的基本要求和培養(yǎng)目標，它是基于培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人的基本要求而出發(fā)的，是指導(dǎo)我國各級教育機構(gòu)進行教育教學(xué)的基本方針和指導(dǎo)思想。初等教育作為我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，是創(chuàng)新教育的重要階段和領(lǐng)域。

初中數(shù)學(xué)課程是初中生學(xué)習(xí)的主干課程之一，是培養(yǎng)中學(xué)生邏輯思維能力和判斷推理能力的重要手段和方法，中學(xué)階段也是一個人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展的重要階段，創(chuàng)新教育要求初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)必須建立在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的基礎(chǔ)上，采取更加靈活多變的形式，以知識誘導(dǎo)和思維啟迪為主來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的以知識的灌輸為主的形式。

二、當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力教育的狀況及存在問題

隨著我國改革開放三十年來的巨大變化，我國的初等教育數(shù)學(xué)教學(xué)方法實踐上和理論上都加大了對于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，調(diào)查顯示，78%的初級中學(xué)中都初步建立和健全了創(chuàng)新教育體系和機制。但由于各種主客觀因素的影響和制約，當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和教育方面主要存在以下幾個方面的問題。

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，多注重知識的灌輸而缺少對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)在邏輯和結(jié)構(gòu)的剖析，尤其在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)上缺乏基本的手段和技巧，學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)地位和狀態(tài)，很難培養(yǎng)和發(fā)揮其創(chuàng)新精神；其次，在教學(xué)手段上，多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)應(yīng)用不到位或者比例偏低，現(xiàn)代教學(xué)手段中的多媒體技術(shù)對于數(shù)學(xué)背后的復(fù)雜邏輯有著非同一般的表現(xiàn)能力和表現(xiàn)效果；再次，缺乏實踐導(dǎo)向的案例教學(xué)方法，數(shù)學(xué)的應(yīng)用性沒有充分體現(xiàn)出來，實踐導(dǎo)向是基于應(yīng)用目的的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的機制。

三、基于創(chuàng)新教育的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的建議和對策

根據(jù)創(chuàng)新教育的基本內(nèi)涵及其對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求的闡述，在分析了我國當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的狀況和存在問題的基礎(chǔ)上，借鑒國外先進國家在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的先進經(jīng)驗和成功做法的基礎(chǔ)上，從以下幾個方面提出加強和改善我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力教育的建議和對策。

首先，教學(xué)內(nèi)容上，改變單純知識灌輸?shù)木置?，著重轉(zhuǎn)移到學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)意意識的啟迪和培養(yǎng)上來。數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，學(xué)生思維的積極性和主動性依賴于教師的循循善誘、精心啟發(fā)學(xué)生思維能力的形成依賴于教師采用的教學(xué)模式。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)思維情境、設(shè)置思維障礙、添設(shè)思維階梯等方法激發(fā)學(xué)生的思維動機，可喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而創(chuàng)新教學(xué)中采用滲透數(shù)學(xué)思想方法為核心，展示數(shù)學(xué)思維過程的教學(xué)模式，可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

其次，改變傳統(tǒng)單一教學(xué)手段和模式，充分利用現(xiàn)代教育手段和成果，特別是加大多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的比重和比例。多媒體有助于將隱藏在抽象的數(shù)字和公式背后的復(fù)雜的邏輯形式和數(shù)量關(guān)系以更加直接的形式呈現(xiàn)出來，比較貼切中學(xué)生的智力發(fā)展水平和理解學(xué)習(xí)接受等能力的狀況。

再次，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重對于實踐導(dǎo)向的案例教學(xué)的運用，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)既是一門抽象性和邏輯性強的學(xué)科，也是實踐性和應(yīng)用性比較強的學(xué)科，因此，應(yīng)該以實踐為導(dǎo)向，加大數(shù)學(xué)應(yīng)用性在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的比重和強度，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力的提高。

四、總結(jié)

新時期下對于我國初等教育中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力和素質(zhì)的培養(yǎng)提出了新的要求和更高的目標，本文首先分析了創(chuàng)新教育的基本要求和內(nèi)涵及其對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，指出了在當前形勢下加強數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的必要性和客觀性，接著分析了當前初中教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新教育的基本狀況和存在的問題，明確了其中的不足和需要改善的地方，最后針對性地提出了基于創(chuàng)新教育的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的建議和對策。

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第7篇：初中教育學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育教學(xué)；作用；應(yīng)用策略

隨著教育改革的不斷深入，對初中體育教學(xué)提出了新的要求。初中體育教學(xué)是中學(xué)生教育的重要組成部分，通過體育鍛煉，可以增強學(xué)生的體質(zhì)并培養(yǎng)優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。體育游戲是學(xué)生們喜歡的教育方式，通過體育游戲可以使學(xué)生的身心狀況得到合理放松，并且因游戲的娛樂性與競爭性，可以提高學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣與參與主動性。在新課標的背景下，培養(yǎng)學(xué)生們的德智體美勞的綜合能力已是教育界的共識。在今后的初中體育教學(xué)工作過程中，也應(yīng)與時俱進，尋找出更多可以更好促進學(xué)生進步的方法。而體育游戲便是其中行之有效的方法，通過體育游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，從而引導(dǎo)他們更積極地參與進來。為此，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，就體育游戲在初中教學(xué)中的應(yīng)用問題進行了深入探討。

一、體育游戲的特點

（1）娛樂性與趣味性。體育游戲有別于其他枯燥無味的課堂，是體育課堂具有娛樂性質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心與對學(xué)習(xí)的熱情。體育教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生們動手動腦能力以及吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。而且可以將一些枯燥無味且需反復(fù)練習(xí)的動作融入到游戲當中，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，從而達到增強知識學(xué)習(xí)的目的。同時，體育游戲的趣味性是學(xué)生們熱愛體育課程的一個主要原因，并且可以在體育游戲中加入一些其他的元素，比如音樂、圖畫等，可以起到緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的作用。

（2）意識性與目的性。其實任何一種體育游戲都有它的目的所在，有的可以增加學(xué)生之間的互助，增進團結(jié)；有的可以傳達給學(xué)生相應(yīng)的知識與技能；還有的可以發(fā)展學(xué)生的體力與智力。通過體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與組織能力，可以引導(dǎo)學(xué)生在游戲中不斷創(chuàng)新，從而提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

（3）競賽性與競爭性。體育游戲中當然也有競爭性，雖然是游戲但是也帶有競賽的性質(zhì)。在游戲中肯定有一定的規(guī)定與限制，其實這就在無形中對學(xué)生起到了教育的作用。并且可以通過這些約束與限制，培養(yǎng)同學(xué)們處理與其他同學(xué)之間關(guān)系的能力。同時，也能讓同學(xué)們明白勝不驕敗不餒的道理，對于今后學(xué)生的綜合發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用。

二、選擇體育游戲時應(yīng)遵循的原則

（1）符合學(xué)生們的性別與年齡特點。初中生正處在創(chuàng)建完整人格的關(guān)鍵時期，所以對于所參與游戲的要求也比較高。因此，在教學(xué)工作過程中教師應(yīng)緊緊抓住這兩點，一個是性別，另一個是年齡特點。不同性別與不同年齡段的學(xué)生的心理和生理都存在一定的差異性，他們對待問題的思維方式也不一樣。因此，教師在選擇游戲以及改進游戲時，一定要考慮這一點，因材施教，提高體育教學(xué)的針對性。

（2）應(yīng)該具備趣味性與思考性。體育游戲的選擇應(yīng)該遵循一個最根本的原則，那就是應(yīng)該有一定的趣味性與思考性。這樣，學(xué)生才可以在娛樂的同時受到啟發(fā)，拓寬自己的知識領(lǐng)域。只有這樣，才能促使學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮他們的聰明才智，促進他們的綜合發(fā)展。

（3）堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則。新課程標準明確指出，在開展體育教學(xué)工作時，應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，充分重視學(xué)生的個體差異與興趣愛好來開展體育教學(xué)工作。同時，因現(xiàn)階段初中學(xué)生的身心發(fā)育還尚未成熟，體育知識與實踐經(jīng)驗不足，在教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，以為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在此過程中，教師還應(yīng)嚴格按照教學(xué)目標的要求，對學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好、體育設(shè)施等不同因素進行綜合的考慮與分析，選擇符合學(xué)生發(fā)展需求的游戲活動，提高體育教學(xué)的針對性，從而將學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的復(fù)合型高素質(zhì)人才。

（4）配合教材，不要與學(xué)習(xí)知識相脫離。之所以將體育游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中，是為了憑借游戲達到更好地教育學(xué)生的目的。因此，體育游戲不能脫離教材，不能違背原始的學(xué)習(xí)知識的目的。所以，教師對于體育游戲的選擇很關(guān)鍵，應(yīng)該將知識與樂趣相結(jié)合，更好地引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生，強化對于知識的理解與掌握。

三、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

（1）選好作為準備活動的游戲。在比較傳統(tǒng)的體育課前活動中，大多以做操或慢跑為準備活動。長時間運用這種枯燥乏味的課前準備活動，使學(xué)生逐漸失去了對于體育課程的興趣。但是，以游戲熱身來開展體育課程教學(xué)，便能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂的課堂活躍性。如在一節(jié)足球活動技術(shù)課中，筆者在講解完運球的技巧之后，組織安排了一場“運球接力比賽”游戲活動，將學(xué)生分成若干小組并按組組成縱隊，每組的第一位同學(xué)聽到口令后運球到球場另一端，然后再折返回來交給第二位同學(xué)，依此類推，最先到達終點的小組獲勝。在這次活動中，學(xué)生都表現(xiàn)出了很高的熱情，既讓他們掌握了技術(shù)要領(lǐng)，又完成了體育課程教學(xué)要求。

（2）課時內(nèi)體育游戲的應(yīng)用。這是一節(jié)課的黃金時期，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識主要是在這一段時間。但是，體育課上枯燥、重復(fù)的動作，難免使學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸情緒。因此，這就要求教師在傳授知識的同時，應(yīng)該穿插一些小游戲，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識。并且老師應(yīng)該盡量將所學(xué)知識與所選游戲結(jié)合，既能提升學(xué)生的參與積極性，又能順利實現(xiàn)體育教學(xué)目標，一舉兩得。

（3）課堂結(jié)束時體育游戲的應(yīng)用。在一節(jié)體育課快結(jié)束的時候，教師也應(yīng)把握好對游戲活動的應(yīng)用。此時，同學(xué)們緊張興奮的心情還沒有平復(fù)，緊接著就去教室進行下一堂課的學(xué)習(xí)，這樣的身體狀態(tài)不能使學(xué)生全神貫注地投入到學(xué)習(xí)當中。因此，在體育課程快結(jié)束時，教師也應(yīng)適時安排一些體育游戲。這不僅可以平復(fù)學(xué)生的心情，還可以使學(xué)生保持愉悅的心情，使他們更好地投入到下一堂課的學(xué)習(xí)中去。

第8篇：初中教育學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)；素質(zhì)教育

1素質(zhì)的判斷和發(fā)展形式

目前對素質(zhì)教育的概念和認識雖沒有統(tǒng)一的觀點，但對素質(zhì)教育的判斷已趨于一致。人的素質(zhì)高低應(yīng)可用個體行為表現(xiàn)進行推測。高素質(zhì)者能對各種環(huán)境和事物，尤其對意料之外的或從未從事的或從未遇到的事物與環(huán)境，能夠進行正確或較好的處理。這一結(jié)論與被譽為“當代教育思想發(fā)展中的一個里程碑”的核心觀點，“學(xué)會生存”在本質(zhì)上是一致的，也與日常生活認識是一致的：在自己學(xué)過的專業(yè)領(lǐng)域取得成績，被稱為“能力強”，而在相當廣的領(lǐng)域中取得成果的人被譽為“素質(zhì)高?！?/p>

我們根據(jù)調(diào)查、研究、歸納出了在教育實踐中行之有效的提高學(xué)生素質(zhì)的四種方式，它們相輔相成，相互滲透。①教養(yǎng)方式：通過制定各種律己性條文和守則，教育和嚴格要求學(xué)生牢記和遵守并養(yǎng)成某些習(xí)慣；從而使遇到事件時表現(xiàn)出相應(yīng)的良好習(xí)慣行為。②修養(yǎng)方式：通過學(xué)生自身的主觀積極性和能動性，提倡指導(dǎo)和輔助學(xué)生在廣泛的時空范圍內(nèi)律己；從而使學(xué)生在上述各種守則所涵養(yǎng)和未涵養(yǎng)的范圍內(nèi)，要求自己選擇自我認為正確的處理方式。③涵養(yǎng)方式：通過各種渠道擴展學(xué)生內(nèi)涵，提高理性積淀的內(nèi)容和水平；使學(xué)生對不熟悉和未遇過的環(huán)境和事物，做出客觀上被認為正確的行為選擇。④遷移方式：通過將所學(xué)知識和已有能力遷移于其它領(lǐng)域解決問題，成功應(yīng)變。達到完成新領(lǐng)域中的任務(wù)。

涵養(yǎng)方式和遷移方式適用面較廣，更具有內(nèi)在、能動和本質(zhì)的層次上提高學(xué)生素質(zhì)的特征。特別是能力遷移，當遷移的領(lǐng)域與原培養(yǎng)領(lǐng)域距離越遠，說明學(xué)生的應(yīng)變能力越強，生存能力越強，素質(zhì)越高。

2教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育方式的保證

教師是教育活動的組織者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的決定性作用，可以說，未來社會對教育的要求，歸根到底是對教師的要求。無論是教育觀念的更新，還是教育內(nèi)容的組織與要求、教學(xué)方法的改革，都將取決與教師的素質(zhì)。教師不會做的事，很難讓學(xué)生會做，教師不具備的品質(zhì)，也很難在學(xué)生身上培養(yǎng)出來；沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生；沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。因此教師的科學(xué)素質(zhì)包含了多方面的因素。①教師必須有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神，教師作為學(xué)生的楷模，其敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)的精神對激勵學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、積極探索和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度起到潛移默化的作用。②教師應(yīng)具有系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，要能夠整體把握物理學(xué)的理論體系結(jié)構(gòu)、能居高臨下地分析和處理教材。③教師必須掌握系統(tǒng)的科學(xué)方法論知識，只有這樣，才能以科學(xué)方法論為指導(dǎo)，精心地設(shè)計和控制教學(xué)過程。④教師應(yīng)具備較高的教學(xué)藝術(shù)水平。教師教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)的效果，為此，教師應(yīng)進修教學(xué)論、課程論、物師教育學(xué)，物理心理學(xué)、教育測量學(xué)、智力心理學(xué)等課程，不斷提高自身的教育修養(yǎng)并結(jié)合教學(xué)進行教育研究，以逐步提高教學(xué)藝術(shù)水平。此外要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，還要求教師視野開闊、見多識廣，逐步培養(yǎng)自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，成為“全能型”、“開拓型”、“創(chuàng)造型”的教師。

3物理課堂素質(zhì)教育的實施

素質(zhì)教育是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，決不能忘記教師的主導(dǎo)作用。注重人的人體和集體的統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展。只有認清了事物的本質(zhì)，才能正確掌握素質(zhì)教育在課堂教育中的規(guī)律。

3.1 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

3.1.1 讓學(xué)生主動地參與到知識獲取的過程中去。素質(zhì)教育的顯著特點就使受教育者能主動地學(xué)習(xí)，主動地發(fā)展，在課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這就要使學(xué)生積極地參與知識的獲取過程，從物理現(xiàn)象的展示、實驗現(xiàn)象的發(fā)生開始，就要讓學(xué)生注意觀察，掌握現(xiàn)象的特征，開始認真地思考和猜想、判斷等一系列的思維活動，然后引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗展開廣泛討論，看能否透過“現(xiàn)象”抓著事物的本質(zhì)。這樣就使學(xué)生自學(xué)、主動地進入了知識獲取的過程。

3.1.2 課堂的時間和空間盡量多讓給學(xué)生。要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就得讓學(xué)生參與到知識的獲取過程中去。這必然遇到一個時間和空間問題。在空間上教師要主動讓出自己長期以來一直牢牢控制的位置，給學(xué)生去思考討論問題，去探索規(guī)律，獲取知識。在時間上，一節(jié)課40分鐘稍縱即逝，在實踐上要放手讓學(xué)生充分討論，就不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。這是一個矛盾。要解決這個問題，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

第9篇：初中教育學(xué)習(xí)范文

近幾年，我國比較注重體育的發(fā)展，特別是在素質(zhì)教育的背景下，各個學(xué)校越來越重視學(xué)生德智體美的共同發(fā)展。體育是初中教學(xué)中的重要課程，在開展教學(xué)的過程中，不能使用單一、枯燥的教學(xué)方式，否則很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達不到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。因此，必須采用學(xué)生喜聞樂見的方式進行教學(xué)，如體育游戲教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生掌握體育知識。

一、體育游戲的特點

1. 智力性

體育游戲在實施過程中要求學(xué)生具備相應(yīng)的體力，必須養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，以便最大限度地提高團隊協(xié)作能力；體育游戲也具有競技性特點，體育游戲開始之前學(xué)生必須充分了解游戲規(guī)則和特點，在團隊的共同努力下想出戰(zhàn)勝對方的方法。在此過程中能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生智力，促進學(xué)生更好地發(fā)展。

2. 教育性

體育游戲?qū)嵤┑闹饕康木褪歉玫亟逃龑W(xué)生學(xué)習(xí)體育，因而學(xué)生首先要對游戲有一定的了解，掌握游戲?qū)嵤┑囊?guī)則和方法，同時在游戲的過程中要養(yǎng)成相互幫助的習(xí)慣，在合作中體會體育樂趣，以便日后更加積極地參與體育活動。

3. 多樣性

在初中體育教學(xué)過程中加入游戲，能夠使體育教學(xué)方法更加豐富。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生一般按照教師的指示進行動作的學(xué)習(xí)，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而游戲教學(xué)方式的運用，能使學(xué)生通過游戲掌握體育知識，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地達到體育教學(xué)的目的。

二、在體育教學(xué)中進行體育游戲設(shè)計的措施

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉都比較機械，教師和學(xué)生之間缺乏交流和溝通，限制了學(xué)生興趣的發(fā)揮和個性的發(fā)展，這種教學(xué)方式不符合素質(zhì)教育的發(fā)展目標。所以初中體育教學(xué)必須進行改革，利用游戲教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和體育素養(yǎng)，同時能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

1. 依據(jù)學(xué)生之間的差異性進行體育游戲設(shè)計

在體育游戲教學(xué)過程中，同樣的游戲可能會因為學(xué)生自身條件的限制和差異性收到的效果也不同，所以將游戲納入體育教學(xué)中一定要根據(jù)每個學(xué)生的身心特點合理安排。初中階段的學(xué)生性別差異已經(jīng)顯現(xiàn)，在心理上出現(xiàn)一種異性效應(yīng)，利用這種效應(yīng)在耐久游泳、跑步等教學(xué)中進行游戲設(shè)計能夠有效提高學(xué)生的耐久性。比如，在跑步鍛煉中，可以將游戲設(shè)計成女生追男生或男生追女生的形式，這樣不管是在直道還是彎道上追逐，都能夠能很好地考慮前后的距離和學(xué)生的實際，女追男的時候距離可以短一些，男追女的時候距離可以長一些。

2. 在技術(shù)教學(xué)中進行游戲教學(xué)設(shè)計

在初中階段，排球、足球等球類運動一般屬于技術(shù)性體育項目，這些體育運動對學(xué)生智力和體力等方面的要求比較高，所以在教學(xué)過程中教師要利用重復(fù)性訓(xùn)練提高學(xué)生技能，但是這種重復(fù)性的訓(xùn)練比較枯燥、乏味，容易降低學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。基于此，體育教師可以在鍛煉中融入游戲教學(xué)方式，提高趣味性。比如，在練習(xí)排球的過程中，可以開展傳球比賽，設(shè)立勝利獎項，鼓勵學(xué)生獲勝，提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性。游戲開始前，首先將學(xué)生分成若干個小組，然后讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)相互傳球，并記錄這個時間段內(nèi)每個小組傳球的數(shù)量，傳球最多的小組獲勝。在這個游戲過程中，每個小組內(nèi)的成員為了獲勝就會特別注意傳球的動作和技巧，提高傳球速度。這個游戲使學(xué)生掌握了傳球技巧，獲勝的小組能夠提高體育學(xué)習(xí)的自信心，加強體育鍛煉，為后來的體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3. 在規(guī)律性教學(xué)中進行游戲教學(xué)設(shè)計