法治教育教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：法治教育教學(xué)反思范文

嘗試教學(xué)法在全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)推行以來很受學(xué)生喜歡和歡迎，但任何一種教學(xué)方法都不是盡善盡美的，嘗試教學(xué)法也不例外，既有其優(yōu)越性也有其局限性，本人通過對(duì)嘗試教學(xué)法兩年來的教學(xué)實(shí)踐得出以下心得：

1中職解剖學(xué)嘗試教學(xué)操作實(shí)踐中需要改進(jìn)的地方

1.1推行多種評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性：平時(shí)努力，期末一次失利，導(dǎo)致一仗定英雄，單一的期末考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)不符合現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的要求，同時(shí)也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，可以嘗試多種評(píng)價(jià)方式與嘗試教學(xué)綜合使用，看其在教學(xué)效率提高方面的作用。

1.2不能解決所有學(xué)生的問題：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試教學(xué)，學(xué)生成績(jī)有顯著提高，但也存在問題，例如對(duì)教學(xué)興趣的激發(fā)并沒有使全部學(xué)生受益，仍有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)絲毫不感興趣，可以從成績(jī)上看到，4個(gè)實(shí)驗(yàn)班中，每個(gè)班都有4名左右學(xué)生成績(jī)?cè)?0分一下，通過談話也知道他們對(duì)學(xué)習(xí)根本就無(wú)所謂，想來就來，不想來幾天見不到人，使得嘗試教學(xué)法在他們身上根本就沒有一點(diǎn)成效，為了平衡學(xué)生的兩極分化，可以確保其在不影響其他學(xué)生的情況下，可以做自己感興趣的事情，以發(fā)展自己的能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力為原則。

1.3看清眼前的，關(guān)注背后的：解剖學(xué)屬于文理綜合性學(xué)科，既需要理解又需要及時(shí)復(fù)習(xí)記憶背誦，雖然通過嘗試教學(xué)當(dāng)時(shí)理解了，過一段放著不復(fù)習(xí)又模糊了，還有的當(dāng)時(shí)照著課本能把答案寫對(duì)，可是根本就不理解，像有些概念（舉幾個(gè)名詞解釋的例子），嘗試練習(xí)時(shí)只是照著課本原話答得，并沒有理解，記憶不深，時(shí)間長(zhǎng)了忘得就更快了。因此在學(xué)生做嘗試題時(shí)不能僅看學(xué)生回答的正確率，還要看看背后存在的問題。

1.4受課時(shí)設(shè)置的限制：中專不同于中學(xué)，中專是大課教學(xué)，每次兩個(gè)課時(shí)連著上，這樣上課時(shí)間長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)多，如果第一節(jié)課就把所有的包袱抖給學(xué)生，學(xué)生一旦喪失了新鮮感，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一下透亮，不利于第二節(jié)課的教學(xué)，并且知識(shí)點(diǎn)多，往往，設(shè)置情境、出示嘗試題、學(xué)生自學(xué)課本、小組討論，就把第一節(jié)課沾滿了，第二節(jié)課還是個(gè)教師滿堂灌的情境，不利于嘗試教學(xué)法的推行。

2尋找一種適合中職教師操作的基本模式

根據(jù)嘗試教學(xué)法在中職解剖學(xué)推行中出現(xiàn)的問題，我們嘗試在實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)，例如：我們自創(chuàng)了“拆分式”，將課堂時(shí)間拆分為幾小段，每一小段講一個(gè)或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一小段都使用嘗試教學(xué)，步驟立足于基本式，使用基本式和變式的一步或幾步，最后再加以總結(jié)，那么每一小段對(duì)學(xué)生來說就都是新鮮的了，也適合中職解剖學(xué)知識(shí)點(diǎn)碎、雜、多的學(xué)科特點(diǎn)。這樣解決了大課教學(xué)的麻煩。但是并沒有解決所有的問題，仍需同仁相互探討，再接再厲。

2.1改進(jìn)遵循的必要原則：使用嘗試教學(xué)法，要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主，以自學(xué)先練為主”的核心思想，即在教學(xué)過程當(dāng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維，并使其智力得到開發(fā)，綜合能力得到培養(yǎng)，最終達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

2.2改進(jìn)模式與嘗試?yán)碚摰囊恢滦裕涸谠囼?yàn)時(shí)，不論是使用基本式的變式還是自創(chuàng)的拆分式，都是以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)展學(xué)生綜合能力為目的，形式以學(xué)生先學(xué)，先練，先試為主，教師在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上

轉(zhuǎn)貼于

在進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)為原則，操作時(shí)也是從學(xué)生嘗試入手，從學(xué)生練習(xí)開始，中間進(jìn)行學(xué)生分組討論，并進(jìn)行教師精講總結(jié)，最后再給學(xué)生第二次嘗試機(jī)會(huì)。這與嘗試教學(xué)法的特征“先試后導(dǎo)、先練后講、先學(xué)后教[1]”和“合作互補(bǔ)的原則”是一致的。

3幾點(diǎn)建議

3.1嘗試題要新穎，具有趣味性，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。教師應(yīng)該合理設(shè)置嘗試情境，盡量貼近學(xué)生生活，并且和學(xué)生的已有知識(shí)相關(guān)聯(lián)，難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，適應(yīng)學(xué)生年齡，并且深度以課本為準(zhǔn)。這就要求教師深度備課，這也是教師水平提高的一個(gè)有效途徑。嘗試題的好壞直接關(guān)系到嘗試教學(xué)的效果優(yōu)劣。

第2篇：法治教育教學(xué)反思范文

首先，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。《品德與生活》課程主張從學(xué)生普通生活中的真實(shí)事件來生成活動(dòng)，這是遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 如今人們生活水平提高了，很多學(xué)生甚至大人都不在乎小小的一張紙，浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象隨處可見，看了真讓人心痛。

接下來，設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：了不起的紙娃娃；認(rèn)識(shí)紙娃娃；愛惜紙娃娃；開心紙娃娃。（根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采用了“紙娃娃”這一帶有童話色彩的形象貫穿于堂課的始終。）通過活動(dòng)讓學(xué)生了解小小一張紙來之不易，知道紙張的重要性。活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，使學(xué)生最大限度地參與到有效的教學(xué)活動(dòng)中來，通過討論交流，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、悟理說理的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過了解學(xué)習(xí)上、生活中的隨便浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象，讓學(xué)生置身于在具體的問題情景當(dāng)中，激起學(xué)生情感的共鳴，使他們自己領(lǐng)悟到節(jié)約用紙就是保護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。把學(xué)生的認(rèn)識(shí)提升到更深的層面上來，化知為行，把行為延伸到課外，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)XXJXSJ.CN]

本課生生之間、師生之間的互動(dòng)效果較好。主要采取了分組合作的方式進(jìn)行授課。把全班分成五個(gè)小組，并且給各小組的命名都給人一種美感，特別是樹干的制作采用廢棄的羽毛球筒，用樹葉當(dāng)獎(jiǎng)品，非常有創(chuàng)意，孩子們?yōu)榱四茉诖髽渖喜逡黄~子，全身心都投入到教學(xué)活動(dòng)中來，所以活動(dòng)的效果非常好。

思品教學(xué)的最終目的是使學(xué)生形成良好的道德行為，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，而不是一兩節(jié)課就可以解決的問題。因此，在課末我向?qū)W生提出了：希望小朋友們把節(jié)約用紙的好方法告訴給身邊的每一個(gè)人，讓更多的人加入到節(jié)約用紙的行動(dòng)中來，使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為。

第3篇：法治教育教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞： 高中政治 教學(xué)反思 教師專業(yè)化

在教學(xué)過程中教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思的形式，被稱為反思性教學(xué)，教師通過反思性教學(xué)不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，提升教學(xué)水平，而且可以通過教學(xué)反思實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)。教師進(jìn)行反思的核心是將政治教學(xué)理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)二者的溝通，因此，教學(xué)反思是教師實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展的重要因素。筆者主要針對(duì)高中階段教師的教學(xué)反思與教師的專業(yè)化發(fā)展，對(duì)其實(shí)現(xiàn)策略進(jìn)行分析。

一、教學(xué)反思與教師專業(yè)化發(fā)展基本內(nèi)涵

所謂教學(xué)反思，即教師在教學(xué)過程中對(duì)自身的教學(xué)行為、觀念及結(jié)論進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)的行為，同時(shí)這也是教師提高自身教學(xué)水平、提高職業(yè)素質(zhì)的主要手段[1]。教師進(jìn)行教學(xué)主要是為了在反思的同時(shí)了解自己的教學(xué)方法，找出其中存在的不足，及時(shí)進(jìn)行糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，教學(xué)反思既是保證教學(xué)質(zhì)量的有效手段，又是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效方法。

教師的專業(yè)化發(fā)展主要是教師在教學(xué)中為了通過不同的方法提升教學(xué)水平與素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的最終目標(biāo)。教師追求專業(yè)化發(fā)展不僅能實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高，而且能提高教學(xué)質(zhì)量，是推動(dòng)高中教學(xué)發(fā)展的重要手段。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思與教師專業(yè)化發(fā)展的基本策略

（一）對(duì)政治教學(xué)觀念的反思

在高中階段學(xué)生對(duì)政治教學(xué)興趣不濃的現(xiàn)象十分常見，為了改變這一現(xiàn)狀，教師要對(duì)政治教學(xué)觀念進(jìn)行反思，以此實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的發(fā)展[2]。其一，教師要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，對(duì)政治教學(xué)過程進(jìn)行反思，分析學(xué)生積極性不高的原因，重點(diǎn)解決學(xué)生對(duì)于政治教學(xué)的需求，全面提升學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)積極性。為此，教師可以利用時(shí)事政治，將現(xiàn)階段學(xué)生感興趣的話題與政治教學(xué)相結(jié)合，例如教師在講解高中人教版政治必修一《神奇的貨幣》一課時(shí)，針對(duì)教材中的外匯與匯率內(nèi)容的教學(xué)，可以采用具體實(shí)例的方式，將一些國(guó)家的貨幣與人民幣的匯率通過多媒體的形式進(jìn)行展示，選擇學(xué)生感興趣的國(guó)家，例如美元、韓元、泰銖、歐元等。學(xué)生對(duì)這些文化感興趣，那么在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生興趣。為此，高中政治教師面對(duì)課程改革帶來的影響，務(wù)必轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，在學(xué)生興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)，全面體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，時(shí)刻體現(xiàn)教學(xué)以人為本的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而教師也能完成教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（二）對(duì)政治教學(xué)方式的反思

為了提高高中政治教學(xué)質(zhì)量與效率，教師的教學(xué)手段與方式十分重要，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用有效的教學(xué)方式，不僅保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更重要的是教師在教學(xué)過程中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思政治教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展[3]。為此，教師要在開展政治教學(xué)的過程中，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行積極的反思，通過教學(xué)過程的分析，尋求適合學(xué)生且有效的教學(xué)方式，以此實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。例如教師采用角色扮演的形式，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)銀行職員，在體驗(yàn)中掌握存款利息的計(jì)算方法，加深學(xué)生的記憶，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也推動(dòng)教師的專業(yè)化發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)方式要符合教學(xué)大綱的要求，并且要滿足學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的基本需求，在考慮教師實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，設(shè)置有效的教學(xué)方法。教師為了讓學(xué)生在接受政治教學(xué)之后，真正獲得知識(shí)、提高道德素養(yǎng)，在教學(xué)過程中真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生興趣為主、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，要做到這一點(diǎn)并不在于教師的教學(xué)速度，而在于學(xué)生是否真正對(duì)政治學(xué)習(xí)有興趣。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，例如，教師在講解高中人教版政治必修一《多彩的消費(fèi)》一課時(shí)，可以通過多媒體的形式展示近年來受到人們歡迎的消費(fèi)形式，并且在以小組討論的形式讓學(xué)生對(duì)影響消費(fèi)水平的根本因素進(jìn)行討論，學(xué)生會(huì)全面提高學(xué)習(xí)積極性，參與討論，以此保證高中政治教學(xué)的高效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（三）對(duì)政治教學(xué)素養(yǎng)的反思

教師要在政治教學(xué)中獲得專業(yè)素養(yǎng)的提升，在實(shí)踐中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)固然重要，對(duì)政治教學(xué)基本素養(yǎng)進(jìn)行反思十分重要。在教育改革的要求下，教師不僅要提高政治教學(xué)基礎(chǔ)理論水平，而且要在教學(xué)的同時(shí)追尋教學(xué)深處的秘密，通過對(duì)政治教學(xué)的反思提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的不足，并且積極投身教育改革行業(yè)，認(rèn)識(shí)到政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)提升的重要性。以高中人教版政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》一課為例，教師在針對(duì)此課內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開教學(xué)的同時(shí)，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到到生產(chǎn)與消費(fèi)之間的關(guān)系，隨后逐步展開教學(xué)。如果教師在教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么學(xué)生就很難提升對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師就要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的不足，積極進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性，做課堂的主人，以此實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的高質(zhì)量。而教師在積極改革教學(xué)方式的同時(shí)，也能對(duì)自身的教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行反思，了解教學(xué)過程中存在的缺陷，在此基礎(chǔ)上提升。為此，教師要提升自身專業(yè)化發(fā)展的首要前提，通過政治教學(xué)不斷對(duì)自身的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行反思。

綜上所述，教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，不僅是提高高中教學(xué)質(zhì)量的有效方法，而且是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。教師對(duì)教學(xué)方式及教學(xué)觀念等環(huán)節(jié)的反思，是提高高中政治教學(xué)水平、提升教師職業(yè)素養(yǎng)的重要方式，希望在此基礎(chǔ)上為高中政治教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉松楊.教學(xué)反思――教師專業(yè)化發(fā)展的動(dòng)力[J].職業(yè)，2013，14：28-29.

第4篇：法治教育教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：新課改；新教材；教學(xué)；反思

中圖分類號(hào)：G423.07

初中英語(yǔ)新教材突出交際性，它是在有利于提高教學(xué)質(zhì)量，符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)和測(cè)試改革的基礎(chǔ)上編寫的。針對(duì)新教材的特點(diǎn)，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，俗話說“授之以魚，不如授之以漁。”與其讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不如教會(huì)他們?cè)鯓幼杂X地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、以“本”為本，寓教于樂。

教師要熟悉教材內(nèi)容，精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，做到教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難度適當(dāng)。在課堂教學(xué)中，盡量通過使用語(yǔ)言來學(xué)習(xí)語(yǔ)言，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)過程中盡量使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮其各個(gè)感覺器官的作用，提高課堂教學(xué)效益。在課外積極開展各種活動(dòng)，如“唱英語(yǔ)歌”、“單詞接龍”、“小對(duì)話”等多種形式的課外活動(dòng)，這樣既鞏固了教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。總之，教師應(yīng)努力營(yíng)造一種輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受知識(shí)的熏陶，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)、性積極性就會(huì)大大提高，同時(shí)能潛移默化地提高自身的道德素質(zhì)。

二、聽說讀寫，四項(xiàng)兼顧。

（一）聽。新教材注重聽說讀寫能力的全面訓(xùn)練，培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，是“融四項(xiàng)技能為一體”的訓(xùn)練。說的能力很大程度上有賴于聽的能力，聽的技能也需要進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。教科書中，聽力訓(xùn)練大致以三種不同的方式進(jìn)行。（1）課堂用語(yǔ)。教師在課堂上盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，這樣可增加學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。（2）教師在介紹和操練新語(yǔ)言的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生多聽并注意發(fā)音，特別是重音、語(yǔ)調(diào)。（3）聽寫是訓(xùn)練聽力、拼寫和寫的技能的一種很好的練習(xí)。聽寫既是可用教學(xué)，也可用于測(cè)試。總之，聽作為教學(xué)手段，是掌握英語(yǔ)的必由之路。在具體的教學(xué)活動(dòng)中必須對(duì)聽的技能進(jìn)行專門的訓(xùn)練，教師應(yīng)讓學(xué)生多聽，注意培養(yǎng)聽英語(yǔ)的基本技能，讓學(xué)生養(yǎng)成聽英語(yǔ)的習(xí)慣。

（二）說。說的能力屬口語(yǔ)能力。要提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，應(yīng)加強(qiáng)說的訓(xùn)練。下面介紹一些口語(yǔ)訓(xùn)練的基本方法。（1）操練。操練的目的是保證學(xué)生正確而迅速地說出新語(yǔ)言。全班或一個(gè)小組的學(xué)生齊聲跟著教師說，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心，人人都能開口說。（2）對(duì)話。教科書里的許多口語(yǔ)練習(xí)都是采用對(duì)話形式，以便鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加活動(dòng)，能比較自然地使用語(yǔ)言。（3）正式的言語(yǔ)練習(xí)。正式的言語(yǔ)練習(xí)可有以下幾種方法：A、使用錄音帶。教科書里大部分的對(duì)話都有錄音，使用暫停開頭；可以隨放隨停，一放再放，便于學(xué)生跟著說。B、拼讀和發(fā)音練習(xí)。這些練習(xí)幫助學(xué)生正確地讀出單詞，并學(xué)會(huì)與它們有關(guān)的拼讀規(guī)則。C、重音和語(yǔ)調(diào)練習(xí)。D、歌曲和詩(shī)。它們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)節(jié)奏感和提高流暢程度方面都起著重要的作用。E、交際活動(dòng)。交際活動(dòng)的目的在于提高流暢程度。

（三）讀。閱讀教學(xué)是通過學(xué)生課本和練習(xí)冊(cè)里的練習(xí)進(jìn)行的，是與其他技能訓(xùn)練緊密結(jié)合的。讀能幫助理解、鞏固和記憶所學(xué)的材料。學(xué)生既要學(xué)會(huì)朗讀，又要學(xué)會(huì)默讀，而初中階段的學(xué)生往往羞于開口，故教師應(yīng)主張學(xué)生多朗讀，朗讀時(shí)注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，這樣有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)記憶。

（四）寫。寫的技能主要是在練習(xí)冊(cè)里培養(yǎng)。教科書很重視培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，初中英語(yǔ)從第一冊(cè)第一課起就教學(xué)字母的書定，在練習(xí)冊(cè)里每個(gè)單元都有抄寫練習(xí)，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)書寫技能。同時(shí)有指導(dǎo)的寫作。教科書鼓勵(lì)學(xué)生使用他們已學(xué)的語(yǔ)言不僅做課堂里寫的練習(xí)，而且要引導(dǎo)他們寫真實(shí)的情況，例如寫自己或同學(xué)的一天生活，或?qū)懽约旱募彝ァ嘟M等情況。

三、創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，溶入角色。

新教材配有彩圖，課文全部套色，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)會(huì)話時(shí)，教師盡量創(chuàng)造較為真實(shí)的情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。比如，筆者在新授“打電話”這段對(duì)話時(shí)，把玩具電話、手機(jī)搬進(jìn)教室，學(xué)生的興趣馬上高漲起來，兩人一組上臺(tái)表演，整堂課氣氛熱烈，從而能自覺地使用打電話時(shí)的用語(yǔ)，勿須死記硬背。

四、合理使用教材系列配套。

新教材以學(xué)生用書為主，系列配套，使得教學(xué)具有一定的彈性，有利于學(xué)生因材施教，發(fā)展個(gè)性，因此，教師除了用好學(xué)生用書以外，還要用好練習(xí)冊(cè)、閱讀訓(xùn)練等課外用書。新教材注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，注重語(yǔ)篇教學(xué)，因此在教學(xué)過程中，教師盡可能地進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)，這樣有利于學(xué)生把握課文的整體內(nèi)容。筆者曾遇到過一些學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在即將上課前學(xué)生拼命地背單詞，以“臨時(shí)抱佛腳”的心態(tài)來應(yīng)付老師課堂上的檢查，這樣的學(xué)習(xí)方法是不可取的，效果也非常差。學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在只記幾個(gè)單詞上面，忽略了語(yǔ)篇的記憶，形成只見樹木不見森林的局面，導(dǎo)致事倍功半的后果。對(duì)此，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天朗讀英語(yǔ)的良好習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到事半功倍的效果。練習(xí)冊(cè)的安排無(wú)疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)后的知識(shí)鞏固。因此。教師應(yīng)好好利用每課的練習(xí)，因材施教，有的放矢，有些重要的練習(xí)可通過教反復(fù)出現(xiàn)來達(dá)到鞏固。還可適時(shí).適度面布置回家作業(yè)，真正達(dá)到理解記憶。教學(xué)還可以不定期進(jìn)行單元鞏固測(cè)試，針對(duì)不些不容易出差錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置一些陷井題，以提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

五、因材施教，因人而宜。

第5篇：法治教育教學(xué)反思范文

【教材分析】

《物質(zhì)發(fā)生變化》選自教科版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元物質(zhì)的第二課，本課的內(nèi)容主要分為“世界由物質(zhì)構(gòu)成”、“物質(zhì)在變化”、“讓物質(zhì)發(fā)生變化”三部分，主要是呈現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的實(shí)例，從這些變化的實(shí)例中比較出兩類不同的變化，一類是只改變物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，另一類是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

物體變形、水的三態(tài)變化、燃燒、生銹這些常見的現(xiàn)象，背后有哪些科學(xué)道理？這是我希望學(xué)生進(jìn)行探索的，因此本課的引入與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是變化的、變化是有規(guī)律可循的，這些觀念是科學(xué)的概念，也是哲學(xué)的概念。因此，本單元的概念具有觀念層面上的意義。而這些概念的形成，并不是通過一節(jié)課的教學(xué)能夠達(dá)到的，在本單元的教學(xué)中，應(yīng)該滲透這些觀念，為學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。本課也并不要求讓孩子們通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上理解“物理變化”和“化學(xué)變化”，而是要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生描述所看到的物質(zhì)的變化和思考這些變化的異同上。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處，一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，另一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。.物質(zhì)的變化可分為物理變化和化學(xué)變化,它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

過程與方法：

把沙子黃豆混合攪拌并分離和用蠟燭給白糖加熱,尋找證據(jù)證明有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)，從而對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分類，通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不斷地變化著的。體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過程中,細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是非常重要的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

觀察物理變化和化學(xué)變化過程,找出它們之間的區(qū)別。

【學(xué)情分析】

“物質(zhì)的變化”這節(jié)課對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的孩子來說,學(xué)會(huì)并理解初三化學(xué)的知識(shí),難度是可想而知的。所以如何用最有效的方法學(xué)會(huì)知識(shí),是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。本節(jié)課給學(xué)生提供了幾種生活中常見的物質(zhì):

沙子黃豆混合攪拌并分離；白糖和蠟燭的加熱,以此展開研究,讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察描述猜測(cè)加熱再描述發(fā)現(xiàn)”的探究過程,

收集信息—分析處理信息—?dú)w納得出結(jié)論”這樣一個(gè)探究學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生養(yǎng)成“喜歡科學(xué),尊重事實(shí),愿意嘗試新的實(shí)驗(yàn)方法,樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望”等等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生小組材料：沙子、黃豆、白糖、火柴、三個(gè)燒杯、一把燃燒勺、一把塑料燒勺、一根蠟燭、一根攪拌棒、一個(gè)篩子、一個(gè)塑料盒、放燃燒勺工具。記錄單（整理、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)）。

教師演示材料：沙子、黃豆、白糖、火柴、三個(gè)燒杯、夾紙的鑷子一把、彩紙一張、課件。

【教學(xué)過程】

【活動(dòng)】一、

復(fù)習(xí)引入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，誰(shuí)來說說？物質(zhì)在變化過程中究竟發(fā)生怎樣的變化，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)(板書：物質(zhì)發(fā)生變化)。

老師帶來兩種物質(zhì)黃豆和沙子。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

【活動(dòng)】二、

豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn)：

觀察：黃豆和沙子有什么的特點(diǎn)，那個(gè)小組來說說？

猜想：我們把沙子和黃豆混合

攪拌，你們猜想會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

驗(yàn)證1：用燒杯把沙子和黃豆混合

攪拌，來驗(yàn)證你猜想的結(jié)論.

驗(yàn)證2：把混合的沙子和黃豆分離看看有沒有變化？想想怎么把混合后的沙子和黃豆分開？

結(jié)論

：通過驗(yàn)證有沒有變化？

老師還帶來一種物質(zhì)白糖

【設(shè)計(jì)意圖】此實(shí)驗(yàn)學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兩種物質(zhì)的現(xiàn)場(chǎng)觀察，引導(dǎo)學(xué)生通過

觀察—猜想—實(shí)驗(yàn)—比較—發(fā)現(xiàn)猜測(cè)混合后是否會(huì)變化，來激發(fā)探究的欲望。

【活動(dòng)】三、

白糖的加熱實(shí)驗(yàn)：

觀察：白糖有什么特點(diǎn)?在觀察前我們想想從那幾方面觀察？把觀察到的結(jié)果填在試驗(yàn)單里。

實(shí)驗(yàn)器材：

加熱白糖需要哪些實(shí)驗(yàn)器材，看看你們桌面上老師給你們準(zhǔn)備的，誰(shuí)來說一說

猜想：猜想加熱白糖會(huì)發(fā)生的變化嗎？

實(shí)驗(yàn)：加熱白糖

請(qǐng)同學(xué)們打開書自學(xué)討論28-29頁(yè)了解加熱白糖步驟和注意的事項(xiàng)；把觀察到的結(jié)果填在試驗(yàn)單里。

實(shí)驗(yàn)步驟：

注意事項(xiàng)：

現(xiàn)在一定要按照實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)來加熱白糖，把觀察到的結(jié)果填在試驗(yàn)單里。

結(jié)論：發(fā)生了變化

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先觀察沒有加熱是白糖的特征，再通過加熱白糖了讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證生成的物質(zhì)到底是不是白糖的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼見證生成的是新物質(zhì)，比經(jīng)由教師的口中說出更具有說服力，同時(shí)消除改變了顏色形狀的變化也可能是物理變化的印象。

【活動(dòng)】四、

對(duì)比引出物理和化學(xué)變化

通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)黃豆和沙子混合后有沒有沒變化？有產(chǎn)生新物質(zhì)？加熱白糖加熱后有沒有變化？有產(chǎn)生新物質(zhì)？我們把物質(zhì)在發(fā)生變化時(shí)沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，叫做物理變化，物質(zhì)在發(fā)生變化時(shí)產(chǎn)生了新物質(zhì)叫做化學(xué)變化。這就是我們學(xué)的物質(zhì)發(fā)生變化的兩種變化是什么變化？區(qū)別是什么？

【設(shè)計(jì)意圖】分析出物理變化和化學(xué)變化的變化過程，從而更加深了學(xué)生對(duì)物理變化和化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)。知道它們本質(zhì)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確從發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象中進(jìn)行判斷就可以了，為下邊的聯(lián)系做好了鋪墊。

【活動(dòng)】五、

練習(xí)

1下面我們看看生活中的這些現(xiàn)象，那些是物理變化，那些是化學(xué)變化？

2．老師拿一張正方形的紙先對(duì)折是什么變化？為什么？然后撕拐角點(diǎn)燃是什么變化？為什么？

3．說說我們身邊的物理和化學(xué)變化。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)到,通過練習(xí)更牢固的掌握物理變化和化學(xué)變化的基本特征以及它們的區(qū)別，為學(xué)習(xí)下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

【活動(dòng)】六、

課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】有利于學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),樹立自信心，則可以很好地讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)解決存在的問題,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【活動(dòng)】七、

寄語(yǔ)

一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來。

——伽利略

希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪杏梦锢碜兓突瘜W(xué)變化來解決身邊物質(zhì)所發(fā)生的變化現(xiàn)象。

板書設(shè)計(jì)

物

質(zhì)

發(fā)

生

變

化

物理變化

沒有產(chǎn)生新物質(zhì)

化學(xué)變化

產(chǎn)生了新物質(zhì)

白糖加熱的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

學(xué)

校

一小

年

級(jí)

六年級(jí)

時(shí)

間

實(shí)驗(yàn)名稱

加熱白糖

實(shí)驗(yàn)小組

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證白糖加熱后是否有變化

實(shí)驗(yàn)器材

白糖

燃燒勺

塑料小勺

酒精燈

火柴

燒杯

鐵盤

我的猜測(cè)

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

特征

加熱前

加熱后的變化

狀態(tài)

氣味

甜味

其它：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

【教學(xué)反思】

第6篇：法治教育教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：中職國(guó)家示范校建設(shè)；案例教學(xué)法；中職教育

教育部、人社部、財(cái)政部聯(lián)合應(yīng)發(fā)的《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》中明確指出，要用三年時(shí)間，重點(diǎn)支持1000所中等職業(yè)學(xué)校改革創(chuàng)新。由此可見國(guó)家對(duì)中職示范校建設(shè)投資大、范圍廣，學(xué)校申報(bào)立項(xiàng)、專家評(píng)審復(fù)核、檢查驗(yàn)收各項(xiàng)工作用時(shí)長(zhǎng)而艱巨。我校已申報(bào)成功，目前正在積極創(chuàng)建，各項(xiàng)創(chuàng)建工作落正在落實(shí)。創(chuàng)建中職國(guó)家示范校的任務(wù)是“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育、加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生具有就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲得學(xué)校學(xué)歷證書的同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校為國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改善民生做出貢獻(xiàn)。這就要求中職學(xué)校主要培養(yǎng)面向基層工作崗位服務(wù)的實(shí)用技能型人才，實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的主要途徑是教學(xué)，而教學(xué)方法直接影響教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，能開發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法，是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。它能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、寬松的教學(xué)實(shí)踐情境，把真實(shí)的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考、分析、討論，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。簡(jiǎn)言之，案例教學(xué)法就是通過一個(gè)具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

1.生源現(xiàn)狀。目前中職學(xué)生多文化基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)較差、理解能力差，缺乏專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣與自我約束力，但學(xué)生好奇心強(qiáng)，接受新生事物快，動(dòng)手能力強(qiáng)。

2.教學(xué)法現(xiàn)狀。目前多數(shù)教師用老舊的教學(xué)法，仍以教師說教為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛沉悶，教師上課無(wú)積極性，無(wú)成就感，甚至應(yīng)付上課，形成惡性循環(huán)。

三、實(shí)施案例教學(xué)法必要性

1.實(shí)踐性強(qiáng)。我校為中職醫(yī)學(xué)學(xué)校，主要培養(yǎng)面向基層工作崗位服務(wù)的實(shí)用技能型人才，通過典型案例教學(xué)，能增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

2.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所選用的案例來源于生活工作實(shí)際，說服力較強(qiáng)。有些案例直接由學(xué)生講述，然后通過大家共同分析討論，學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法，活躍了課堂氣氛。在案例教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)到較高的水平，有利于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，由過去被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)接受并積極去探索、去思考，便于學(xué)生掌握案例中所揭示的相關(guān)問題，通過認(rèn)真思考，提出解決辦法。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助于其他人包括教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的組織者和促進(jìn)者，學(xué)生在探究問題和解決問題的過程中自覺地形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了學(xué)習(xí)的基本技能和基本方法，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.有利于提高教師的整體水平。教師培訓(xùn)作為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，愈來愈受重視。為了切實(shí)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升培訓(xùn)實(shí)效，案例教學(xué)法因擅長(zhǎng)培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、解決問題的能力而被教師采用。教師首先必須搜集、整理合適的案例，對(duì)案例中所涉及的相關(guān)知識(shí)應(yīng)有較深刻的認(rèn)識(shí)。在具體教學(xué)過程中，教師必須抓住時(shí)機(jī)，組織協(xié)調(diào)好。最后，教師還應(yīng)有較強(qiáng)的綜合能力，這樣才能在案例分析討論結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，從而提高教師整體水平。

四、我校實(shí)施案例教學(xué)法的可行性

1.區(qū)域優(yōu)勢(shì)。我校為晉東南地區(qū)唯一一所中職衛(wèi)校，擁有學(xué)校獨(dú)立的附屬醫(yī)院，學(xué)校生源地域廣，數(shù)量多，附屬醫(yī)院可以為我校提供豐富的臨床病例及學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.師資雄厚。我校師資力量雄厚，教師專業(yè)化發(fā)展一直都是教育工作者不斷深入思索、不斷深入探究的領(lǐng)域，尤其是近年新課程改革的不斷推進(jìn)，更是迫切需要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。目前，我校正采取多種鼓勵(lì)措施、激勵(lì)政策，鼓勵(lì)專業(yè)、臨床教師到醫(yī)院及相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐，鼓勵(lì)教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)，充分利用各種渠道加強(qiáng)骨干教師及學(xué)科帶頭人培養(yǎng)。

3.教學(xué)設(shè)備先進(jìn)。在各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校每個(gè)教室都安裝多媒體教學(xué)設(shè)備，掛圖、模型俱全，配備有先進(jìn)智能模擬病人，為學(xué)生技能培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。

總之，案例教學(xué)法就是以教學(xué)案例為載體，是基于一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教學(xué)案例從事教學(xué)的一種教學(xué)方法，它以學(xué)生積極參與為特征，強(qiáng)調(diào)師生對(duì)案例共同進(jìn)行討論，得出結(jié)論。我校應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合案例教學(xué)法，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

第7篇：法治教育教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn) 農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)

作為高職教育的一種探索，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法目前在我國(guó)的職業(yè)院校里廣泛采用。遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程是按照高端技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)和相應(yīng)職業(yè)崗位能力的要求，在真實(shí)或模擬的操作環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多門課程知識(shí)，以強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)綜合技能為目的的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它整合了專業(yè)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中的知識(shí)和技能，融合了專業(yè)課程的理論和實(shí)踐，是應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)用的融會(huì)貫通。通過該課程的開發(fā)，彌補(bǔ)主干核心課程對(duì)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的不足，強(qiáng)化應(yīng)用能力培養(yǎng)，并通過若干典型具體的工作任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，使學(xué)生基本完成由自由人向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

1 課程介紹

1.1 課程性質(zhì)與作用

專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程作為高職食品檢測(cè)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)領(lǐng)域中的核心教學(xué)任務(wù)，以化學(xué)分析、應(yīng)用有機(jī)化學(xué)、分析儀器使用與維護(hù)、樣品處理技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地評(píng)價(jià)、肥料檢測(cè)、農(nóng)藥檢測(cè)、糧油檢測(cè)、微生物檢測(cè)、飼料檢測(cè)、果蔬產(chǎn)品檢測(cè)、畜禽產(chǎn)品檢測(cè)、水產(chǎn)品檢測(cè)等課程為前導(dǎo)，對(duì)接食品檢測(cè)類國(guó)家職業(yè)資格，是該職業(yè)工種掌握的核心專業(yè)技能之一。

1.2 教學(xué)目標(biāo)

專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)是通過完成典型工作任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)及鍛煉實(shí)際的工作能力。即以檢測(cè)項(xiàng)目為載體，以崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向，使學(xué)生在真實(shí)的檢驗(yàn)項(xiàng)目中掌握綜合專業(yè)技能，以培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素質(zhì)。通過課程的實(shí)施，達(dá)到食品檢驗(yàn)工（高級(jí)）、化學(xué)分析工（中級(jí)）、乳品檢驗(yàn)工（中級(jí)）以及飼料檢驗(yàn)工（中級(jí)）的技術(shù)技能要求。

1.3 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

課程內(nèi)容均來自企業(yè)真實(shí)檢驗(yàn)任務(wù)，篩選21項(xiàng)檢測(cè)模塊，形成14個(gè)學(xué)習(xí)情境，按照項(xiàng)目實(shí)際占用時(shí)間安排學(xué)時(shí)。本課程共設(shè)176學(xué)時(shí)，分4學(xué)期完成。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程確定的典型工作任務(wù)，基本上覆蓋了農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)中常用方法、常用儀器、常見檢驗(yàn)項(xiàng)目及檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，在任務(wù)排序上盡量按照由簡(jiǎn)到繁進(jìn)行，按照食品檢驗(yàn)工、化學(xué)分析工職業(yè)發(fā)展的自然規(guī)律進(jìn)行。同時(shí)考慮學(xué)生認(rèn)知和職業(yè)發(fā)展規(guī)律，力求與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌。能夠保證學(xué)生在未來工作崗位中應(yīng)用所學(xué)檢測(cè)技能完成企事業(yè)相應(yīng)檢測(cè)類崗位下達(dá)的任務(wù)。

2 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)課程設(shè)計(jì)

豐富的課程資源從應(yīng)用中產(chǎn)生，因此在設(shè)計(jì)課程時(shí)先進(jìn)行企業(yè)調(diào)查。通過對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)調(diào)研了解農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)以及各級(jí)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)典型的企業(yè)工藝流程和真實(shí)的檢驗(yàn)任務(wù)，并按照學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)律和知識(shí)技能的復(fù)雜程度，結(jié)合師資和實(shí)訓(xùn)基本條件，對(duì)典型工作任務(wù)中包含的關(guān)鍵技能點(diǎn)進(jìn)行分析，做到突出重點(diǎn)、覆蓋全面、合理序化，將企業(yè)、檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)的典型工作任務(wù)以及食品檢測(cè)類國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，形成學(xué)校與企業(yè)統(tǒng)一，檢驗(yàn)數(shù)據(jù)為產(chǎn)品工藝提供參考，檢驗(yàn)結(jié)論為品質(zhì)管理服務(wù)的互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)總體框架。

2.1 建立仿真與模擬的質(zhì)量檢測(cè)中心

建立若干個(gè)仿真與模擬的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)中心，每個(gè)檢測(cè)中心由4～5名學(xué)生組成，每一項(xiàng)檢測(cè)任務(wù)均以小組為單位完成。每個(gè)小組在接受任務(wù)后，均以學(xué)生為中心，開展相應(yīng)的準(zhǔn)備和實(shí)施工作。在實(shí)施過程中組內(nèi)成員要積極配合、互相鼓勵(lì)、互相監(jiān)督，以出色完成該任務(wù)為最終目標(biāo)，逐步培養(yǎng)自己化解分歧、、發(fā)掘自身潛力的能力，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感和合作意識(shí)。

2.2 實(shí)現(xiàn)“知識(shí)、技能”一體化；“教、學(xué)、做、評(píng)”一體化

圍繞選定的工作任務(wù)，設(shè)計(jì)提升學(xué)生能力的實(shí)施方案，在實(shí)施過程中要以學(xué)生為中心，選擇行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法。涉及任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等，以實(shí)現(xiàn)“知識(shí)、技能”一體化，“教、學(xué)、做、評(píng)”一體化，將專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、個(gè)人能力的培養(yǎng)集成于任務(wù)實(shí)施過程中。

2.3 教師與學(xué)生之間教與學(xué)角色的轉(zhuǎn)變

教師作為學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，在教學(xué)過程中主要起“引起、維持、促進(jìn)”的作用。學(xué)生作為“質(zhì)量檢驗(yàn)員”，在教學(xué)過程中主要起“任務(wù)咨詢、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制、評(píng)定反饋”等作用。

2.4 用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的積極性

通過有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。依據(jù)每個(gè)檢測(cè)中心提交的《檢驗(yàn)報(bào)告書》，評(píng)價(jià)每個(gè)檢測(cè)中心工作人員（學(xué)生）的工作能力，評(píng)出最佳質(zhì)檢員，并對(duì)優(yōu)秀檢測(cè)中心支付檢測(cè)費(fèi)用。檢測(cè)費(fèi)用以量化的形式支付，到學(xué)期末累計(jì)量化后，對(duì)獲得前3名的小組成員給予免考的獎(jiǎng)勵(lì)，免考的學(xué)生占總學(xué)生數(shù)的20%。

3 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)課程的實(shí)施

3.1 通過跨組交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

為了有效整合、利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室資源，每?jī)蓚€(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)捆綁，由兩次實(shí)訓(xùn)課完成，如還原糖含量測(cè)定和維生素C含量測(cè)定捆綁，第一次實(shí)訓(xùn)課由模擬檢測(cè)中心1、2和3完成第一項(xiàng)任務(wù)，模擬檢測(cè)中心4、5和6完成第二項(xiàng)任務(wù)。第二次實(shí)訓(xùn)課由模擬檢測(cè)中心4、5和6完成第一項(xiàng)任務(wù)，模擬檢測(cè)中心1、2和3完成第二項(xiàng)任務(wù)。為了防止小組之間互相抄襲檢驗(yàn)數(shù)據(jù)，兩次實(shí)訓(xùn)課各項(xiàng)任務(wù)所用待測(cè)樣品不同。在第二次進(jìn)行該兩項(xiàng)任務(wù)前，由上述六個(gè)檢測(cè)中心選派代表，隨機(jī)到另外一組，交流實(shí)施上一次任務(wù)中各組所獲心得、經(jīng)驗(yàn)等，以便其他小組作為參考，通過學(xué)生之間相互交流心得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，本模塊檢測(cè)任務(wù)完成情況將更為完善。

3.2 課程實(shí)施

3.2.1 任務(wù)咨詢、制訂計(jì)劃

以每個(gè)檢測(cè)中心（小組）為單位，開展檢驗(yàn)任務(wù)。工作任務(wù)開展前，選出檢測(cè)中心主任（小組組長(zhǎng)）。具體實(shí)施前，由教師參照職業(yè)崗位需求，策劃下達(dá)工作任務(wù)，小組成員根據(jù)工作任務(wù)，查閱資料，進(jìn)行思考分析，完成從明確任務(wù)、搜集資料、制訂計(jì)劃、工作實(shí)施、整理總結(jié)到驗(yàn)收評(píng)價(jià)全部工作過程。圖1為專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施設(shè)計(jì)示意圖。

3.2.2 實(shí)施計(jì)劃

經(jīng)過小組討論、跨組交流、教師總體評(píng)價(jià)等進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)價(jià)后，開展檢測(cè)任務(wù)。試液以及指示劑的配制、樣品前處理、分析檢測(cè)等工作按照各成員的任務(wù)分配協(xié)作完成。實(shí)訓(xùn)后核查返回的儀器設(shè)備數(shù)量，以降低設(shè)備的破損率；實(shí)驗(yàn)原料和消耗品的使用也制訂領(lǐng)用計(jì)劃，以減少浪費(fèi)。

3.2.3 檢查控制、評(píng)定反饋

檢測(cè)任務(wù)完成后，以小組為單位上交詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告書，經(jīng)教師審核通過后準(zhǔn)許結(jié)束檢驗(yàn)工作。通過行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用，讓所有學(xué)生自始至終參與“工作”全過程，發(fā)現(xiàn)、探討和解決職業(yè)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，體驗(yàn)并反思學(xué)習(xí)行動(dòng)，最終獲得完成相關(guān)職業(yè)活動(dòng)所需要的知識(shí)和能力。

4 實(shí)施效果與反思

（1）行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的目的在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者職業(yè)能力的發(fā)展，核心在于把行動(dòng)過程與學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一。在整個(gè)實(shí)施過程中，做到“做中學(xué)、做中教、做中評(píng)”。通過行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)法，學(xué)生在活動(dòng)中提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，形成了綜合職業(yè)能力。

（2）在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)任務(wù)的實(shí)施過程中，教師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從教授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，用行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（3）在教學(xué)任務(wù)的實(shí)施過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，遵循“咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”完整的流程。在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，并讓學(xué)生通過“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制訂計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃”，在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，構(gòu)建自己的職業(yè)技能體系，完成教學(xué)與工作零對(duì)接，使學(xué)生畢業(yè)無(wú)后熟期，可直接服務(wù)于社會(huì)、企業(yè)和行業(yè)。

（4）在實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法時(shí)，學(xué)生自主組織成立臨時(shí)性的檢測(cè)中心（檢驗(yàn)小組），讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等社會(huì)能力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去收集資料和信息，獨(dú)立工作，自主學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手掌握知識(shí)，在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（5）通過角色輪換，學(xué)生對(duì)不同崗位有感性和理性體驗(yàn)。每個(gè)檢驗(yàn)人員在檢測(cè)中心工作崗位并不是一成不變的，而是在不同工作任務(wù)中扮演不同的角色，通過角色輪換，使每一個(gè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的主要崗位均有所體驗(yàn)，全部工作任務(wù)完成后，每個(gè)學(xué)生都在不同的崗位上進(jìn)行多次體驗(yàn)。

5 結(jié)束語(yǔ)

在探索農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程改革過程中，把行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念應(yīng)用到部分班級(jí)的教改試點(diǎn)中，取得了階段性成果。但在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題，如綜合實(shí)訓(xùn)作為綜合性的課程，要求的技術(shù)含量比較高，要完成任務(wù)離不開必要的理論知識(shí)基礎(chǔ)，包括樣品前處理技術(shù)、試劑配制、分析儀器的操作等。如果缺少這些必要的理論知識(shí)，就無(wú)法優(yōu)質(zhì)高效地完成本項(xiàng)目工作。這些問題都是我們今后需要進(jìn)一步思考以及完善的部分。

參考文獻(xiàn)

[1] 張玉廷，申薇，姚陽(yáng)，鄭虎哲.農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，14：48-49.

第8篇：法治教育教學(xué)反思范文

【關(guān)鍵詞】法治實(shí)踐教學(xué) 調(diào)查 分析

【基金項(xiàng)目】此文為2015年河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題論文，課題編號(hào)：2015030384。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0019-02

十八屆中央委員會(huì)第四次全體會(huì)議通過了全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問題的決定，將依法治國(guó)上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面。然而現(xiàn)實(shí)中，我國(guó)高職院校法治理念教育還不能適應(yīng)社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的需要，社會(huì)主義法治理念教育還不夠深入，培養(yǎng)模式相對(duì)單一，學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力不強(qiáng)。因此，提高高職院校學(xué)生法治意識(shí)和法律素養(yǎng)成為我國(guó)高職兩課教育改革發(fā)展十分緊迫的任務(wù)。隨著國(guó)家辦學(xué)實(shí)力的增強(qiáng)和先進(jìn)教學(xué)理念及其實(shí)際操作的引進(jìn)或借鑒，高職院校專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)開出率逐年提升，為法治理念實(shí)踐教育提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。本人對(duì)河北省高職院校法治理念實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，法治理念實(shí)踐教學(xué)在現(xiàn)實(shí)實(shí)施中卻存在著諸多困難。

一、調(diào)查背景

（一）學(xué)生法治素養(yǎng)現(xiàn)狀與國(guó)家法治化總體要求不相適應(yīng)。據(jù)有關(guān)資料顯示，隨著社會(huì)環(huán)境的日益復(fù)雜及學(xué)生法治素養(yǎng)不高，高職院校大學(xué)生犯罪的數(shù)量和發(fā)案率較高，主要集中在盜竊、暴力、財(cái)產(chǎn)和戀愛糾紛、心靈扭曲等等犯罪上，大學(xué)生犯罪成為構(gòu)建平安校園的一大障礙。因此，反思和改進(jìn)校園法治教育實(shí)效性成為思想政治教育教學(xué)工作者思考的問題。如何發(fā)揮法治實(shí)踐教學(xué)作用，使學(xué)生樂學(xué)，真懂，會(huì)用，形成一定法律素養(yǎng)，樹立起正確的法治理念，探索實(shí)施法治理念實(shí)踐教學(xué)成為必然研究的課題。

（二）實(shí)踐教學(xué)水平現(xiàn)狀與國(guó)家教育要求不相適應(yīng)。據(jù)了解，目前高職院校法治實(shí)踐教學(xué)工作不突出（法律及相關(guān)專業(yè)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐教學(xué)除外），沒有形成實(shí)踐教學(xué)品牌，凸顯了該工作的薄弱。教育部實(shí)施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃的基本原則中明確要求，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，注重發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)的育人功能，創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和教師實(shí)踐研修。……堅(jiān)持教師講授與學(xué)生參與相結(jié)合，注重師生教學(xué)互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。堅(jiān)持課堂教學(xué)與日常教育相結(jié)合，積極拓展思想理論教育渠道，創(chuàng)新發(fā)揮第二課堂的教育作用。……堅(jiān)持校內(nèi)與校外相結(jié)合，注重資源整合，探索建立全社會(huì)關(guān)心支持法治教育建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。還指出，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)，…….注重發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)積極性，形成第一課堂與第二課堂、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互支撐，理念手段先進(jìn)、方式方法多樣、組織管理高效的思想政治課教學(xué)體系。推動(dòng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，整合思想政治教育教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍，共同參與組織指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。要健全組織管理方式，逐步形成學(xué)校思想政治課教學(xué)科研機(jī)構(gòu)、宣傳部、教務(wù)處、學(xué)工部、團(tuán)委等部門協(xié)調(diào)配合的實(shí)踐教學(xué)工作機(jī)制。積極爭(zhēng)取社會(huì)各方面支持，整合實(shí)踐教學(xué)資源，拓展實(shí)踐教學(xué)形式，建設(shè)一批相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。[1]此外，國(guó)家教育行政部門對(duì)高校教育質(zhì)量的定期評(píng)估中對(duì)教學(xué)改革也有相關(guān)要求。

現(xiàn)實(shí)中，法治教育教學(xué)依然是傳統(tǒng)理論課堂教學(xué)占據(jù)主流，實(shí)踐教學(xué)開出率極低，實(shí)踐教學(xué)水平不高，效果差，根本達(dá)不到國(guó)家各級(jí)教育部門標(biāo)準(zhǔn)要求。當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)途徑較以往發(fā)生了巨大變化，枯燥、單一的課堂教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生，教師和課堂不是汲取知識(shí)的唯一途徑，教師的主體地位已經(jīng)被弱化了，如果依然固守教師主體地位的思想，不落實(shí)國(guó)家教育要求，依然不革新求變，開展相應(yīng)課程改革、改進(jìn)教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，要積極開展深入探究法治理念實(shí)踐教學(xué)研究，找出問題癥結(jié)所在并加以解決。

二、高職院校法治理念實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

為學(xué)習(xí)探究法治理念實(shí)踐教學(xué)，筆者圍繞實(shí)踐教學(xué)形式、課時(shí)安排、教學(xué)成效以及教學(xué)支持等方面，對(duì)省內(nèi)71所高職院教師、在校學(xué)生進(jìn)行了法治理念教學(xué)開展情況電話問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，100%院校法治實(shí)踐教學(xué)形式僅限于課堂小組討論、觀看案例庭審錄像以及一年一次或兩次集中開展專家或公檢法執(zhí)法部門人員開展法治講座等；在課時(shí)安排上，100%院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中法治教學(xué)理論與實(shí)踐總共只有2-4課時(shí)，而且按照教程順序一般在學(xué)期末進(jìn)行，課程安排一般較短，實(shí)踐教學(xué)安排是極其有限的，100%院校沒有安排校外實(shí)踐。為保障實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，一些高職院校以內(nèi)容相近，主題不突出的校內(nèi)課外活動(dòng)來拼湊。在教學(xué)支持上，100%院校沒有固定的校外法治教學(xué)基地、沒有相關(guān)固定教學(xué)經(jīng)費(fèi)，并且90%以上院校教師和行政主管部門因?yàn)閷W(xué)生安全等理由對(duì)實(shí)踐教學(xué)主觀態(tài)度持不積極態(tài)度。98%的學(xué)生對(duì)開展法治理念實(shí)踐教學(xué)持積極意愿。68%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)行教學(xué)形式比較滿意。總體結(jié)論是，高職院校法治理念實(shí)踐教學(xué)實(shí)施水平低，創(chuàng)新性不足，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)作用不明顯。

三、高職院校法治理念實(shí)踐教學(xué)存在問題及分析

從調(diào)查情況看，法治理念實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施存在主客觀方面的問題，在高職院校中完成其教學(xué)改革要解決好以下問題：

（一）主觀方面。在自身作用發(fā)揮上動(dòng)力不足。對(duì)于教師而言，每個(gè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)背后將是時(shí)間、精力的付出。例如組織專題小組討論，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行前期策劃，圍繞教學(xué)的內(nèi)容分小組進(jìn)行討論，一般由同學(xué)們自由結(jié)成學(xué)習(xí)和研討小組，組內(nèi)分工，合作完成研討主題，提供調(diào)研報(bào)告，撰寫討論提綱或?qū)ｎ}講義。分組討論一般限時(shí)限人，但基本要求是人人參與、組內(nèi)合作。討論由教師和學(xué)生組成評(píng)議團(tuán)，允許開放式提問，最后做評(píng)價(jià)總結(jié)。整個(gè)過程教師要進(jìn)行指導(dǎo)。高職院校教師是沒有助教，全部教學(xué)工作由自己來完成，還要受整體教學(xué)計(jì)劃約束以及承擔(dān)多個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，因此精力很難有保障，即使開展教學(xué)質(zhì)量控制較難。此外，還要協(xié)調(diào)教學(xué)管理人員以及其他輔助人員。綜上因素，對(duì)一個(gè)專任教師個(gè)體教學(xué)過程及教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)來看，工作量之大降低了實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的主觀積極性。對(duì)學(xué)院教學(xué)管理人員來講，也是要付出一些時(shí)間和精力做一些協(xié)調(diào)配合工作，高職院校崗位人員指數(shù)較少，崗位工作任務(wù)重，完成規(guī)定工作已經(jīng)滿負(fù)荷，對(duì)這些工作也缺乏積極性。此外，高職院校教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效水平普遍不高，也會(huì)降低參與的積極性。對(duì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)效益來講，經(jīng)費(fèi)是有限的，在法治理念實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入上，學(xué)院更愿意傾向后者。

（二）客觀方面。

1.教材內(nèi)容占比小。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中《法律基礎(chǔ)》部分大體有兩章內(nèi)容，總學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)能占用的課堂學(xué)時(shí)只有2學(xué)時(shí)時(shí)間。因此，在時(shí)間上，存在嚴(yán)重不足的問題。實(shí)踐教學(xué)結(jié)合課程主題，對(duì)課程講授內(nèi)容反芻和補(bǔ)償作用明顯，有利于同學(xué)們思考和探討課程中所散發(fā)出來的思想，每個(gè)學(xué)生根據(jù)分工經(jīng)過了充分準(zhǔn)備且掌握了大量材料和思想需要分享，在這有限的時(shí)間內(nèi)很難完成。

2.課程安排順序差別影響。按照教學(xué)計(jì)劃法律基礎(chǔ)部分教學(xué)一般在學(xué)期末前，本學(xué)期開設(shè)的所有課程都接近尾聲轉(zhuǎn)入期末考試復(fù)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫感增強(qiáng)，如果在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)安排實(shí)踐教學(xué)，消耗其復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐產(chǎn)生一定影響，教學(xué)效果不會(huì)好。

3.實(shí)施法治實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境不健全。在學(xué)校內(nèi)部，一是法治實(shí)踐教學(xué)沒有協(xié)調(diào)統(tǒng)一的組織。安全保衛(wèi)、法治教學(xué)、學(xué)生管理沒有有機(jī)結(jié)合起來，沒有形成目標(biāo)一致、協(xié)同工作的系統(tǒng)。甚至，有的院校思想政治工作弱化，沒有獨(dú)立的行政和教學(xué)機(jī)構(gòu)，與哲學(xué)社科及其他混雜在一起歸屬德育教研室；二是沒有詳細(xì)的專項(xiàng)實(shí)施計(jì)劃和資金保障；三是缺乏形式多樣性和教育持續(xù)性，每年只是請(qǐng)人做個(gè)講座，及在入學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)一下而已；四是實(shí)踐教學(xué)的效果評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制不健全。對(duì)實(shí)踐效果的認(rèn)定尚停留在感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)判斷階段，不能真正地測(cè)評(píng)出某項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的績(jī)效。在學(xué)校外部，走入社會(huì)的實(shí)踐教學(xué)也主要由校團(tuán)委、學(xué)工部為組織主體，施行常規(guī)性的暑期社會(huì)實(shí)踐。這種社會(huì)實(shí)踐，一是教學(xué)性不明顯，偏離與課程，往往是課程內(nèi)容外的實(shí)踐主題，或者由實(shí)踐接受單位來確定題目；二是學(xué)生的參與范圍小，暑期社會(huì)實(shí)踐往往是由選拔的少數(shù)同學(xué)代表參加，并不是班級(jí)性的集體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，因此實(shí)踐的覆蓋面和受益群體有限；三是沒有固定的教學(xué)基地，體現(xiàn)更多的是隨意性和盲目性，缺乏系統(tǒng)化管理的校外實(shí)踐教學(xué)也得不到質(zhì)量根本保障。

4.實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)能力不足。解決實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容選擇和形式創(chuàng)新的問題，不僅是十分藝術(shù)的工作，也是影響實(shí)踐教學(xué)成效的關(guān)鍵，實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須重視如何做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。做好項(xiàng)目開發(fā)工作，需要有穩(wěn)定的工作團(tuán)隊(duì)支撐，由于教師的相對(duì)獨(dú)立性和人文項(xiàng)目開發(fā)動(dòng)力不足等原因，在高職院校又很難產(chǎn)生出出類拔萃的團(tuán)隊(duì)來，并成為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)的首要障礙。

四、主要對(duì)策

（一）建立健全實(shí)踐教學(xué)工作運(yùn)行機(jī)制。要建立教務(wù)處、基礎(chǔ)部、學(xué)工處、保衛(wèi)處四方組成的工作機(jī)構(gòu)，改變以往各部門獨(dú)立實(shí)施教育的現(xiàn)狀，制定統(tǒng)一的法治理念實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，考核評(píng)價(jià)，形成教育合力，促進(jìn)教育效益最大化。

（二）共建法治理念實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是法治理念教學(xué)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，是取得實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)效的重要保障。結(jié)合國(guó)家“誰(shuí)執(zhí)法，誰(shuí)教育”原則要求，加強(qiáng)與法院、互為法治教育基地，監(jiān)獄等司法部門合作，實(shí)現(xiàn)共建共贏。

（三）加強(qiáng)法治理念實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。從教務(wù)、專業(yè)教學(xué)崗位、學(xué)工處、保衛(wèi)處抽調(diào)骨干，組成法治理念實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)師資力量，抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提供教師教學(xué)能力和水平，保障實(shí)踐教學(xué)順利推進(jìn)。

（四）推進(jìn)教程和教學(xué)改革。改變傳統(tǒng)教學(xué)安排，實(shí)施法治教育貫徹大學(xué)全程計(jì)劃，根據(jù)院校自身實(shí)際和學(xué)程特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)計(jì)劃和教育內(nèi)容，使法治理念教育融入大學(xué)三年過程，使學(xué)生獲得生活、工作等方面的法律意識(shí)，掌握相關(guān)技能，進(jìn)一步樹立法律信仰。推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，增加實(shí)踐課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)實(shí)施空間。[2]

（五）創(chuàng)新法治理念實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。在現(xiàn)有情況下，法治理念實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目選擇要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)環(huán)境總體情況，確定一兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，特別注意與課程內(nèi)容的銜接，確保起到對(duì)課堂理論教學(xué)的正向作用，深入研究探討，制定操作規(guī)程并不斷完善，形成實(shí)踐教學(xué)固定范式，在改進(jìn)中逐步形成教學(xué)品牌。加強(qiáng)以大學(xué)校園為活動(dòng)范圍的實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)法治教育生活化，培養(yǎng)公民意識(shí)、主人翁精神、契約精神等等。[3]要加強(qiáng)與科研立項(xiàng)結(jié)合，爭(zhēng)取項(xiàng)目資金支持，推動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)與發(fā)展。

總之，一些高職院校對(duì)法治教育仍然重視不夠，政策條件保障尚未落實(shí)到位，法治教育在考核評(píng)價(jià)體系中的地位和作用不夠突出；校本教材開發(fā)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法改革的意識(shí)不強(qiáng)，法治教育建設(shè)體系尚未完全形成；教師隊(duì)伍建設(shè)不適應(yīng)法治教育改革發(fā)展需求，整體素質(zhì)亟待提升；改革創(chuàng)新的手段不多，制約法治教育針對(duì)性實(shí)效性的瓶頸亟待突破；有效利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)資源的力度不夠，法治教育建設(shè)全員全方位全過程育人的格局仍需鞏固，高職院校必須充分認(rèn)識(shí)法治教育建設(shè)的重要性、長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性，立足于自身辦學(xué)特色，用創(chuàng)新的意識(shí)進(jìn)行法治教育改革，著力于培養(yǎng)學(xué)生法律思維能力、全面提升學(xué)生法律素養(yǎng)和綜臺(tái)能力，切實(shí)把法治教育辦好。

參考文獻(xiàn)：

[1]中央宣傳部.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》的通知（教社科[2015]2號(hào)）

第9篇：法治教育教學(xué)反思范文

教研公理有先有鉆研而后有教研和教研促進(jìn)鉆研。教研可以從三個(gè)角度探索，分別是知識(shí)管理、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)。下面就是小編給大家?guī)淼?022教研工作計(jì)劃，希望能幫助到大家!

2022教研組組長(zhǎng)工作計(jì)劃范文1本學(xué)期初二物理教研組以學(xué)校的整體教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，繼續(xù)圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，結(jié)合物理新課標(biāo)，認(rèn)真地做好集體備工作，同時(shí)強(qiáng)化過程管理，創(chuàng)造性地開展工作，切實(shí)做好定時(shí)、定人、定內(nèi)容、注重實(shí)效的備課組工作，為了更加出色完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。我們組特制定計(jì)劃如下：

一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)

認(rèn)真鉆研新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，吃透新教材，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，大力推進(jìn)課程改革，努力探索具有特色的教學(xué)方法，提高自主創(chuàng)新能力。

二、認(rèn)真地做好常規(guī)教學(xué)工作

1、精心組織好課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，本學(xué)期我組將繼續(xù)探討新的教學(xué)模式與教學(xué)策略，并實(shí)施于課堂教學(xué)實(shí)踐，每位教師要規(guī)范地上好每一節(jié)課，切實(shí)提高課堂的質(zhì)量。本學(xué)期每位教師努力上好一節(jié)示范課、教學(xué)研究課。聽課后，每位教師認(rèn)真評(píng)課，指出存在的問題，探討改進(jìn)的方法。授課老師做好記錄，力求做到實(shí)處，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。

2、加強(qiáng)集體備課。

發(fā)揮集體的智慧和力量，彌補(bǔ)教師單獨(dú)備課的不足，提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。我組要在全面學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，明確教學(xué)改革方向與思路。探討新的教學(xué)的模式與教學(xué)策略，使教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。備課組活動(dòng)做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法;學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試

3、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺，規(guī)范作業(yè)批改。

4、抓好相關(guān)的檢測(cè)工作。

對(duì)于周測(cè)、單元測(cè)試、月考等，命題老師要根據(jù)新課標(biāo)和中考的有關(guān)要求并結(jié)合我校實(shí)際情況，精心選題、命題，提高試題的質(zhì)量，同時(shí)做好閱卷和成績(jī)分析

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的探究能力提出了更高的要求，做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過程中的小實(shí)驗(yàn)，課后的小制作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，提出問題，概括結(jié)論，同時(shí)要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，留意身邊數(shù)據(jù)，重大事件等，體現(xiàn)時(shí)代性，實(shí)踐性和探究性。分組實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)習(xí)物理起到重要作用。

2022教研組組長(zhǎng)工作計(jì)劃范文2一、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞區(qū)教研室教研計(jì)劃的精神和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，以促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義和社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)為目的，扎扎實(shí)實(shí)上好道與法治課，開展好各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

二、主要工作

本學(xué)期，我校一、二年級(jí)將全面使用《道德與法治》教材，三、四、五、六年級(jí)將使用《品德與社會(huì)》，要求廣大教師不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，建立開放的課程視角，實(shí)施開放的課程教學(xué)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.繼續(xù)圍繞教研主題“三位一體，小學(xué)品德課程中公民意識(shí)的培養(yǎng)研究”，扎實(shí)開展校內(nèi)教研，提高教研活動(dòng)的成效，進(jìn)一步提升合作、實(shí)踐、研討、反思的教研氛圍。

2.切實(shí)提高日常教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，重點(diǎn)從備課、上課兩個(gè)環(huán)節(jié)入手，進(jìn)一步提高“三維目標(biāo)”到位度，關(guān)注學(xué)習(xí)過程的有效性。

3.積極參加片級(jí)、區(qū)級(jí)層面組織的教學(xué)展示活動(dòng)，虛心向兄弟學(xué)習(xí)的老師學(xué)習(xí)。

4.參加區(qū)《道德與法治》新教材培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量，適時(shí)開展校內(nèi)推廣交流。

三、持續(xù)性工作

1.認(rèn)真上好每一堂課品德與社會(huì)課，不隨意占用，保證學(xué)生能在《道德與法治》《品德與社會(huì)》課上得到一定的發(fā)展。

2.重視教學(xué)研究課工作，為青年教師提供更多教學(xué)展示的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)指導(dǎo)，以此作為提高教學(xué)研究質(zhì)量的抓手，提高本教研組教師的教學(xué)水平。

3.參加好片級(jí)、區(qū)級(jí)層面的教研活動(dòng)，每次外出聽課落實(shí)到個(gè)人，并且做好記錄，有機(jī)會(huì)適當(dāng)反饋。

4.積極參與學(xué)校教育科研主課題的研究與實(shí)踐。

四、主要活動(dòng)安排

九月份

1.制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，教研組工作計(jì)劃。

2.參加區(qū)《道德與法治》新教材培訓(xùn)。

3.規(guī)范課堂秩序，上好每一堂課。

4.青年教師__老師開課。

十月份

1.積極參加主題研究階段性課例研討活動(dòng)，進(jìn)行常態(tài)化集體備課活動(dòng)。

2.六認(rèn)真工作檢查。

3.參加平望聯(lián)片教研活動(dòng)。

十一月份

1.“三位一體，小學(xué)品德課程中公民意識(shí)的培養(yǎng)”課例研究。

2.六認(rèn)真工作檢查。

3.__老師開課。

十二月份

1.“三位一體，小學(xué)品德課程中公民意識(shí)的培養(yǎng)”策略研究。

2.__老師開課。

3.參加平望聯(lián)片教研活動(dòng)。

4.六認(rèn)真工作檢查。

一月份

1.整理課程資源庫(kù)。

2.上交各類總結(jié)和論文。

2022教研組組長(zhǎng)工作計(jì)劃范文3一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我們將以教研室教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為中心，認(rèn)真貫徹落實(shí)“課程改革”的精神和要求，在實(shí)踐過程中，充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，將實(shí)踐的過程轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的過程。根據(jù)低年級(jí)學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況，制訂品德與生活學(xué)科的教學(xué)工作計(jì)劃，以便圓滿完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

二、工作重點(diǎn)：

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，以及教研室對(duì)品德學(xué)科的高度重視，我們本學(xué)期按照上級(jí)要求，組建了《品德與生活》教研組，我們組作為學(xué)校教學(xué)研究的基層組織，提出了“拓展學(xué)科視野，加強(qiáng)內(nèi)外融合，努力使品德課堂生活化，品德教學(xué)科學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在課堂中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升生活能力和道德水平”的工作思路，開展多種形式的課堂實(shí)踐活動(dòng)，提升課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、工作措施：

(一)認(rèn)真開展校本教研工作，深入實(shí)施課程改革。

1.校本培訓(xùn)課程改革提出了眾多新的教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)方式，并要求逐步轉(zhuǎn)化成廣大教師的教學(xué)行為。

校本教學(xué)研究作為理念與實(shí)踐之間的橋梁，有助于提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。作為教研組長(zhǎng)，我將帶頭努力學(xué)習(xí)，通過多種渠道加強(qiáng)對(duì)教師基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，提高教師把握教材、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面的能力。教研組不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，認(rèn)真研讀《品德與生活》、《品德與社會(huì)》新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。

2、教研活動(dòng)

(1)確保每學(xué)期一定次數(shù)的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)教育科學(xué)，科研理論，轉(zhuǎn)變教育思想，確立以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，探討教學(xué)方法，互相交流，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合品德組的實(shí)際，要積極參加兄弟學(xué)校的互動(dòng)交流，積極發(fā)揮同伴合作，努力使教學(xué)水平達(dá)到。

(2)認(rèn)真抓好課堂教學(xué)活動(dòng)，組內(nèi)加強(qiáng)集體備課，上好校內(nèi)公開課，通過課后評(píng)價(jià)和反思把好質(zhì)量，提高課堂教學(xué)實(shí)效。在備課方面，倡導(dǎo)“高效、共享、反思”的集體備課方式，特別要注意教學(xué)反思，及時(shí)捕捉教學(xué)中的成功與失敗，逐漸在反思中進(jìn)步。重視聽課學(xué)習(xí)，有計(jì)劃的對(duì)教法進(jìn)行探討，形式不拘一格，通過上互助課，互相研究，互相探討更有效的教育教學(xué)途徑，使老師們?cè)阱憻捴胁粩喑砷L(zhǎng)，提高教師把握教材駕馭課堂教學(xué)的能力。

(3)通過開展豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)造育人環(huán)境。《品德與生活》是一門以生活為主的課程，處處體現(xiàn)了生活性，我們通過各種節(jié)日以及學(xué)校組織的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育和熏陶，真正發(fā)揮品德學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。

四、具體活動(dòng)安排：

九月

1、組織本學(xué)科成員共同制定本學(xué)期教研計(jì)劃，并向任課教師傳達(dá)計(jì)劃。

2、組織青年教師開展說課活動(dòng)。

十月

1、為青年教師基本功比賽做好準(zhǔn)備。

2、每人上好常態(tài)課。

十一月

1、觀看優(yōu)秀課例錄像。

2、參加區(qū)名

師課堂教學(xué)專題研討。

十二月

1、做好優(yōu)秀課件、案例征集。

2、組織教師上好研討課，做好評(píng)課活動(dòng)。

元月

1、做好考查、抽測(cè)、工作。

2、總結(jié)、整理、反思本學(xué)期工作。

2022教研組組長(zhǎng)工作計(jì)劃范文4一、工作指導(dǎo)思想

緊緊圍繞管委會(huì)教研室教研計(jì)劃的精神和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，以新的理念為指導(dǎo)，以課堂為基地，進(jìn)一步發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神和探究積極性，進(jìn)行小學(xué)道德與法治的深化研究。為教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義和社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)為目的，扎扎實(shí)實(shí)上好道德與法治課，開展好各項(xiàng)活動(dòng),認(rèn)真落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。努力營(yíng)造良好的教研氛圍，積極實(shí)施素質(zhì)教育，為提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、教育科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格而努力。

二、教研目標(biāo)

本學(xué)期道德與法治教研工作的重點(diǎn)是：認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以“作業(yè)設(shè)計(jì)”的研究為主要內(nèi)容，以立德樹人為目的，逐步成熟于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使道德與法治課程，真正起到優(yōu)化學(xué)生的道德與行為的作用。

三、活動(dòng)安排

1.平時(shí)工作中注意加強(qiáng)道德與法治的備課工作，以提高課堂教學(xué)效果為目標(biāo)，上好每節(jié)道德與法治課。

教學(xué)中，教師依據(jù)教材提供的范例，積極開發(fā)綜合的教學(xué)內(nèi)容。注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來;消除學(xué)科界限，與其它學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合;積極開發(fā)和利用課程資源，盡可能使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與本課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富課程資源。

2.教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，采取豐富的、直觀的、靈活的、開放的教學(xué)方式，給學(xué)生大量動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中促進(jìn)個(gè)體品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。

活動(dòng)形式可以是單一的，也可以幾種形式結(jié)合使用;教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的安排靈活機(jī)動(dòng)，根據(jù)主題內(nèi)容，可在一課時(shí)內(nèi)完成，也可以持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間完成;可在課堂上完成，也可以與其他教育活動(dòng)，如少先隊(duì)活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日慶祝活動(dòng)等相結(jié)合，互相促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。

3.根據(jù)學(xué)科特色，努力創(chuàng)新富有實(shí)效的教學(xué)方法，提供學(xué)生參與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，留心收集活動(dòng)作業(yè)的案例，并多撰寫論文和教學(xué)案例設(shè)計(jì)。

2022教研組組長(zhǎng)工作計(jì)劃范文5一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校的道德與法治研訓(xùn)工作將繼續(xù)以市區(qū)教研室工作計(jì)劃，緊密結(jié)合我校的教學(xué)教研工作安排，繼續(xù)推進(jìn)道德與法制課程改革、教材培訓(xùn)工作;深入開展學(xué)科課堂教學(xué)研究、學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)研。加強(qiáng)學(xué)科課程實(shí)施力度，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生良好品德形成為教學(xué)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程實(shí)施的規(guī)范化、教師課堂的專業(yè)化，全面提高我校教師課堂教學(xué)水平及學(xué)生思想品德修養(yǎng)。

二、工作要點(diǎn)及措施

(一)加大檢查力度，夯實(shí)課程實(shí)施方案

圍繞“開齊、開足、上好”的課程原則，深入貫徹落實(shí)課程實(shí)施方案。

(二)加強(qiáng)學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新學(xué)科教學(xué)理念

繼續(xù)進(jìn)行品德與生活(社會(huì))課程標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，正確把握學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)及措施。繼續(xù)深化區(qū)學(xué)科教學(xué)策略學(xué)習(xí)，熟練掌握學(xué)科教學(xué)流程及實(shí)施辦法。

(三)深化品德課堂教學(xué)改革，構(gòu)建生本活力課堂

加大生本理念的學(xué)習(xí)與思考。深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)以及其他教法內(nèi)容，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)以及學(xué)生自主展示評(píng)價(jià)交流情況進(jìn)行研究，真正在課堂放手學(xué)生體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)，互相啟迪，自主生成。加強(qiáng)對(duì)生本活力課堂流程的反思改進(jìn)。借助區(qū)專題課例研討等形式，加強(qiáng)對(duì)道德與法治學(xué)科“活動(dòng)體驗(yàn)式”和“問題探究式”教學(xué)策略的再學(xué)習(xí)和再落實(shí)。通過聽課、評(píng)課、教學(xué)問卷調(diào)查等多種評(píng)價(jià)形式，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，及時(shí)進(jìn)行整改。

(四)夯實(shí)傳統(tǒng)教研，加強(qiáng)創(chuàng)新教研，提升教師的研究力

繼續(xù)落實(shí)教研教學(xué)常規(guī)建設(shè)，抓好教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。詳案要求環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)策略運(yùn)用得當(dāng)，內(nèi)容詳實(shí)，問題設(shè)計(jì)適合班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，簡(jiǎn)案實(shí)用、有效;認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)，做到要求嚴(yán)格，指導(dǎo)有方，批改認(rèn)真，反饋及時(shí)，輔導(dǎo)有效。扎實(shí)推進(jìn)學(xué)科問題研究，有效組織針對(duì)性強(qiáng)的主題教研活動(dòng)。

(五)強(qiáng)化教師梯隊(duì)發(fā)展，提高整體教師專業(yè)水平

抓好骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，充分利用好優(yōu)質(zhì)資源，以點(diǎn)帶面，積極培養(yǎng)對(duì)象，逐漸形成一支具有獨(dú)立研究能力、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)本學(xué)科教學(xué)水平的提高。

(六)注重素養(yǎng)綜合評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德修養(yǎng)

不斷完善本學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式等方面進(jìn)行大膽改革，逐步實(shí)行課后行為跟蹤評(píng)價(jià)，探索建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

三、工作行事歷

九月：

1、制訂并傳達(dá)本學(xué)科教學(xué)教研工作計(jì)劃，組織道德與法治教材培訓(xùn)活動(dòng);

2、參加區(qū)德法學(xué)科培訓(xùn)，做好部編教材道德與法治的校級(jí)培訓(xùn)工作;

十月：

組織推門聽課、開展課堂教學(xué)研討;

十一月：

道德與法治青年教師基本功比賽;

十二月：

道德與法治主題教學(xué)調(diào)研;

一月：

1、迎接學(xué)期末教學(xué)調(diào)研;