電氣自動化的基礎知識精選(九篇)

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第1篇：電氣自動化的基礎知識范文

關鍵詞：虛擬技術；高職；電氣自動化專業；教學；應用

電氣自動化專業涉及的領域非常廣泛，是一個綜合類專業。電氣自動化專業的學生需要有多方面的技術基礎和專業知識，如計算機技術、信息控制、電工電子等，才能對電氣自動化有更好的學習和運用。在電氣自動化專業的實訓、實驗、理論的教學中，要注重將知識與技能相結合、理論與實踐相結合，將虛擬技術合理的運用到教學中來，能夠在很大程度上解決我國當前高職電氣自動化教學中存在的一些問題。

一、提高虛擬技術的實訓效率

在實訓教學中，虛擬技術雖然無法代替實物教學，但考慮到計算機技術與電氣自動化專業有著十分密切的關系這一特征，如果能夠將虛擬技術很好地加以利用，使其發揮出最大作用，可以在一定程度上降低實物教學的成本。此外，通過對虛擬技術的應用，能夠更好地對實訓任務進行合理安排，最大限度的提高實訓效率，進一步實現實物教學的實訓作用。當前，有個別的虛擬技術可以在實訓中代替實物。例如，PLC系統中工業觸摸屏的應用。在運行功能和設置方面，觸摸屏實物的效果與在計算機上的模擬軟件的運行效果是完全相同的。所以，通過借助計算機軟件，可以使觸摸屏實物的數量減少，從而節省實訓教學的支出。在綜合實訓的時候，為了縮短生產實際與教學之間的距離，教師經常會在自己承接過的項目里，選出比較典型的案例引入到教學實訓中。但是實訓中無法提供機械實物，為產生直觀的效果，就必須借助工控軟件的畫面模擬功能，可以在實訓室部分還原現場，觀察畫面的效果，能夠在很大程度上調動學生學習興趣和積極性，使學生理解系統典型的細節部分和整體的設計思路，從而使學生的職業能力得到真正地提高，使學生的就業競爭力得到增加。

二、利用虛擬技術進行實驗

電氣自動化專業，由于其自身特性，決定了其很少有探索性的實驗，而大多都是驗證型的實驗。做實驗的主要目的是通過直觀的方式，加深學生對知識的理解和記憶，但缺點是不能讓學生的動手操作能力得到提高。同時實驗課的課時也在不斷地被壓縮，實驗效果的好壞也很難得到保證。但是，在電氣自動化專業中，實驗是不能缺少的，因為實驗能夠使學生的創新意識、思維方式和專業素質得到提高。專業仿真軟件方面的研究與發展，很好地解決了這個難題。有很多學科的驗證型實驗可以在計算機上通過使用各種虛擬軟件完成，并能夠實現預期的實驗效果。這種方式在一定的程度上縮短了實驗的時間，提高了實驗的效率，在課時少的條件下完成了教學計劃，同時通過有效利用計算機技術和虛擬技術，節省了實驗的費用。

三、利用虛擬技術加強對理論知識的教學

一直以來，我國高職院校的理論教學都注重和強調“夠用”和“適度”，但“適度”很容易就能做到，但“夠用”卻不能得到保證。主要體現在：由于某些原因，教學課時不斷減少，使得許多基礎知識不能完全得到講解，學生對某些理論知識一頭霧水，不能理解和學習。理論知識通常都是枯燥乏味的，致使許多難度較大的知識點被縮減。學生的基礎知識也比較差，很容易失去學習理論知識的興趣。所以，理論知識很難實現寓教于樂的教學目標。缺少專業的理論教學，理論知識便很容易被學生不重視甚至忽視掉，進而使學生缺乏甚至喪失運用理論知識的能力。隨著科學技術的不斷進步，多媒體教學已經普及到我國各大高校，在理論教學中，有效利用各種虛擬軟件，能夠使理論知識的客觀性得到提高，在一定程度上化解理論知識的枯燥與繁雜。例如，KeilC-51軟件，能夠直觀地顯示單片機內部各條指令和各個寄存器的功能，就能在51單片機的程序設計、指令分析和內部組成教學中得到有效的運用。這種方法具有互動的效應，更容易引發學生的學習興趣，從而使教學效率得到提高。

四、小結

綜上，本文通過結合實際教學活動，討論了怎樣在實訓、實驗和理論教學環節中合理地應用虛擬技術，希望對高職電氣自動化專業的教學工作有所幫助。

參考文獻：

[1]張慧坤.高職電氣自動化技術專業模塊化教學研究[J].當代職業教育,2012(6).

第2篇：電氣自動化的基礎知識范文

【關鍵詞】電氣自動化 課程體系 優化改革 特色思考

電氣自動化技術對新型高技能人才市場需求潛力巨大。畢業生主要面向企業自動化生產線的供配電系統、計算機測控系統、電氣工程、自動控制系統、樓宇智能化設備安裝、調試及運行維護、機電設備銷售、安裝及維護、電力系統的設備運行及維護等。為了學生能夠更好的適應社會的發展，課程體系構建的合理性顯得尤為重要。

一、傳統電氣自動化技術課程體系的不足

傳統的電氣自動化課程體系一般針對電工電子及繼電控制等，并明顯偏重電氣控制。而當前科技發展的態勢特別注重專業交叉融合，電力電子技術，自動檢測技術，機械技術，信息技術等高度結合以實現生產線的柔性化與智能化。還有目前開設的一些課程帶有明顯的滯后性，如 《自動控制原理》等關于電氣自動化技術基礎方面的課程， 課程內容除了一些有關自動化系統的基礎理論外，其課程中所講述的電氣自動化技術、裝置與器件，大多數都與當前工業現場使用的新型技術、裝置等脫節。目前許多高職高專電氣自動化的教學都帶有一定的隨意性，電氣自動化課程和內容常常只是根據本校的場地、設備、考證要求、教師素質來開設，教學內容多呈散亂的低水平狀態，難以保證課程的教學質量。隨著生產設備科技含量不斷的提高，以滿足企業需求為目標的新興行業不斷出現，電氣自動化專業要保持其自身的特點，必須強化專業方向，優化課程體系改革。

二、課程體系的改革與優化

電氣自動化技術課程的設置主要有兩種方法，一是在保持原來開設的電氣自動化基礎課程基礎上，將當前通用的電氣自動化技術插入到傳統技術課程中，如將 PLC技術或變頻技術穿插到電機控制、繼電器控制等技術中，以解決電氣自動化技術課程不足的問題。二是單獨開設自動控制原理、PLC、自動檢測、單片機技術、變頻調速技術、電力電子技術、工業網絡、組態技術、供配電技術等課程。由于信息技術和計算機技術在電氣自動化領域中的應用日益廣泛，要求我們必須對原有課程體系進行改革，并根據自動化技術的發展增加新的教學內容。經過調研和實踐論證，我們在課程體系中增加自動化領域應用廣泛的新技術課程。如：“變頻器應用技術”“計算機網絡技術”“電子EDA技術”“計算機控制技術”“組態軟件”等課程。同時，根據高職高專的特點，理論知識以適用、夠用為原則，對一些課程進行整合。將《C語言》與《單片機原理與接口技術》這兩門課程合并為《單片機原理與應用》；如將《工廠常用電氣設備》與《電機與拖動》這兩門課程合并為《電機及電氣控制》；將應用相對較少的“工廠供電”的內容進行整理更名為“供配電技術”，同時把該門課程變為企業課程，讓授課內容更貼近生產一線等。

三、新課程體系的特色思考

1. 保持教學內容的基礎性與綜合性，體現其現代性與應用性

新構建的電氣自動化課程內容應該以基礎技術為主，兼顧技術的綜合性，它是新構課程內容整合的一個重要原則。科技的發展日新月異，新技術的應用更是層出不窮，要想在課程體系中實時反映最新的技術，無論從設備、師資和教學資料等方面，都是難以做到的。所以，課程的先進性不完全等同于技術的先進性。但是，教學內容的遴選應該是當前較普遍應用的技術，將一些新器件和新技術的應用整合進教學中來 。如觸摸屏，人機界面技術，組態網等。

2. 改革實踐教學體系，注重技能訓練

整合后的新課程體系應注重實訓環節，使學生在掌握基礎知識基本理論的基礎上，通過大量的實訓環節，提高實踐技能。加強自動化技術基本技能（電力電子、電器產品裝配及維修）、計算機應用能力（單片機技術、電子EDA技術、電氣 CAD、計算機控制技術）、專業能力 （自動檢測技術、電力電子技術、工廠電氣控制技術、可編程控制技術）和工程實踐能力（工程實踐、生產實習、頂崗實習） 訓練。完善實訓條件，獨立完成技能實訓，同時加強對實訓過程的指導和管理，真正建立起適應高技能應用性人才培養的辦學模式。

3. 加強“雙師”型師資隊伍建設

電氣自動化課程體系建設能否達到目的，關鍵在教師的觀念、教師的能力、教師的素質。要更新理念，組織教師開展教研教改，拓寬師資來源渠道。鼓勵青年教師到高等院校、培訓機構和企業進修學習，提高學歷 、學位和專業實踐技能，同時從其他院校、科研機構、企業等單位聘請理論新、實踐工作經驗豐富的工程技術人員充實教師隊伍，專業教師到企業或生產服務一線頂崗實踐等多種形式提高教師的雙師素質。

高職高專在實踐教學中，堅持以能力為本位，根據各專業培養目標，在分析、預測就業形勢和就業市場的基礎上，精選實踐教學內容，不斷的優化與改革專業課程體系，把技能訓練和職業素質培養有機結合起來，注重學生綜合能力的培養與提高，突出強調職業崗位針對性，從而增強學生的擇業競爭力。

【參考文獻】

[1]盧小錦. 高職電氣自動化技術專業課程體系的構建[J].考試周刊，2011（30）.

第3篇：電氣自動化的基礎知識范文

1、電氣自動化就業方向：主要從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗分析、研制開發、經濟管理以及電子與計算機技術應用等領域的工作。

2、電氣自動化技術專業，是培養具有一定的電子技術、微機控制技術和計算機網絡技術的基礎知識；熟悉常用電氣設備的工作原理，掌握應用計算機技術實現電氣控制的基本原理和方法，具有較強的自動控制系統運行、維護、系統集成及一定的工程設計能力和企業管理能力的高等技術應用性專門人才。

（來源：文章屋網 ）

第4篇：電氣自動化的基礎知識范文

【關鍵詞】電氣自動化；教材建設；高職教育

引言

電氣自動化專業教材是高職高專院校電氣自動化專業教學工作的重要組成部分。與目前電氣自動化領域的發展相比，高職院校在電氣自動化專業教學中的教材建設方面顯然遠遠落后與該領域應用方面的發展。編寫有利于促進地方高職學生崗位能力、培養學生職業素質的教材，特別是具有“地方”特色的教材，是電氣自動化專業教學改革的一個根本性問題。

一、高職高專電氣自動化專業教材存在的問題

（一）缺少符合高等職業技術教育特色的“教學做”一體化特色教材。大多數教材仍然強調“如何教”？“如何學”？而沒有突出“如何做”的問題。不能很好地體現以學生能力培養為中心，缺乏高等職業技術教育特色，不能實現培養“高職業素質的應用型人才”的教學目標。部分教材缺乏對電氣自動化專業職業崗位（群）所需的專業知識和專項能力的科學分析，缺少科學課程理論的支持，編寫的教材難免出現脫離企業生產實際，針對性不強等問題。

（二）實踐性教材嚴重不足

電氣自動化專業實踐教學在教學中分量極重，其教材建設在高職教育中也應占有非常重要的地位，然而現實中，電氣自動化專業基礎課與地方經濟建設所需崗位合適的實訓教材較少。

（三）教材建設滯后于地方教學和專業改革

我校承擔著為四平地區培養應用型人才的任務，對人才的需求有地方特色，對人才的培養也有特色，在課程設置、教學內容、教學方法等方面與非地方院校有所不同。我校電氣自動化專業開設的特色課程在市場中沒有或很少有合適教材，而這些課程的教學正是我專業的優勢。例如：我專業開設的《換熱器機組控制》課程，以其實用性強，最貼近企業實際（四平地區換熱器行業特有技能），但目前，國內仍無適用的教材。

（四）教材內容與實行職業資格證書制度不銜接

“雙證制”是高等職業技術教育的特色所在，它的實施要求學生不僅要獲得學歷證書，而且要取得相應的專業技術技能等級證書，重點掌握從事本專業領域實際工作的技術和技能。但目前的高等職業教材的編寫與勞動部門頒發的職業資格證書或技能鑒定標準不銜接。

二、高職高專電氣自動化專業地方特色教材建設思路

通過分析高職高專電氣自動化專業現階段教材建設存在的問題，我們總結了在新的形勢下高職電氣自動化專業教材建設應與地方應用型人才培養方向保持一致，把握教學改革方向，堅持地方特色教材建設的思路。

（一）理論知識要區別于普通高等教育的教材，以基礎知識和基本理論“必需、夠用”為度。“夠用”指的是能完成目標要求即可。

（二）教材建設不僅要注重內容和體系的改革，還要注重方法和手段的改革。把以任務驅動、項目導入為主的基于工作過程的思想滲透到自動化教材的內容中，在教材中體現出“教學做”一體化的編寫原則。

（三）深入企業，對校企合作開發教材的進行了深入的調查研究。高等職業教育是直接為經濟建設培養高等技術應用性人才的教育，其生命力在于不斷滿足社會特別是行業和企業對人才的需求。因此，緊密依托行業或企業，建立產學密切結合機制，合作開發校企合作教材是高職教材建設的必由之路。

（四）大力推進了“雙證”制度，即學生畢業時不僅能夠拿到高等教育畢業證書，同時還取得相應的職業資格證書或職業技能證書。

（五）教材的編寫要強調學生的實踐能力的培養。電氣自動化專業是實踐性很強的一類專業，理論大多來源于實踐，教材內容容易與生產實際相聯系，在地方建設中容易找到一些典型案例，把它們編入教材，在教材內容中穿插相關的實訓內容。

三、高職高專電氣自動化專業地方特色教材具體落實措施及研究成果

（一）組建了電氣自動化專業系列教材編寫小組

我校組建了電氣自動化專業系列教材編寫小組，集中人力、有組織有步驟完成電氣自動化系列教材的編寫任務。電氣自動化教材編審委員會先后出版了《電子CAD技術-PROTEL電路設計》、《數字電子技術》、《自動控制原理及應用》、《單片機原理及應用》、《電路原理》、《電工學》、《PROTEL例題精解與上機習題精選》等十幾本電氣自動化技術專業地方特色教材或校本教材。

（二）將高職高專電氣自動化專業實訓教材的編寫做為重點

在電氣自動化專業教材中，加大了實習、實訓教材的開發力度。一是開發專門的實訓課程教材，比如《電力電子技術實訓》教材是根據我校的電力電子實訓室（漸大方圓DDSX-X電力電子實訓系統）的設備及配套的理論教材進行編寫的。做到“學到的理論都能通過實訓來驗證及強化，實訓設備都能發揮作用”；二是在主干課程的教材建設中，加強實踐性教學環節的內容，比如《PROTEL例題精解與上機習題精選》就是將理論與上機實訓有機結合的一門教材，并制作了多媒體課件做補充，教材內容中有許多工程案例彩四平市艾斯克機電開發有限公司的工程實例。

（三）將高職高專電氣自動化專業教材內容與職業資格證書制度相銜接

我校電氣自動化教材內容不但做到了針對一定的崗位（群），還從學生整個職業生涯考慮，適應更換工種，擴大就業面，增強未來適應性的需要，體現了教材的科學性、職業性和實用性。比如：在《電氣設計AUTOCAD》教材的配套習題中，增加了“AUTOCAD高級制圖員”國家職業技能鑒定統一考試內容；在《電工學》教材中著重強調“中、高級電工證”職業考核內容；在《PLC可編程控制技術》教材中融入了“CEAC智能工程師”職業考核內容；在《PROTEL電路設計》教材中融入了“PCB工程師”職業考核內容。使學生的課程學習與職業證書的獲得緊密相連，相互融合，學習更具目的性。

（四）高職高專電氣自動化專業教材建設體現了“地方性”

我們把握住職業教育具有地方性特點，在教材的編寫中也體現了地方性特點。四平地區是全國換熱器行業集中地，換熱器產量占全國的75%以上，四平市現在每年為換熱器行業配套制作的電氣控制柜數量達近萬臺，而從事此類工作的專業人才缺口較大。盡管這個行業只是換熱器行業的一個“副業”，可我們抓住這個機遇，把電氣控制柜的崗位培訓做“主業”來抓。于是我們將與之相關的《電氣控制技術》、《可編程控制技術》、《觸摸屏技術》、《組態監控技術》、《換熱器機組》等教材做了相應的整合。使我專業的畢業生在校期間就能夠掌握從事換熱器電氣控制柜及相關產品的制作、調試能力。目前，我專業畢業生占四平市電氣控制柜從業人員50%以上。我專業的校企共建教材也體現出了地方特色，我專業已經和四平慧宇儀表廠、四平巨元換熱器等十余家企業簽定了合作開發教材及課程協議。在《檢測與轉換技術》課程教學中使用四平慧宇儀表廠的自編培訓教材，在《組態監控》教學中使用紅嘴鋼鐵有限公司自編的培訓教材。同時將上述兩門課程的實訓安排在以上單位進行，把實訓室建在企業，充分發揮企業的資源優勢。

（五）將高職高專電氣自動化專業教材建設與教學教革相結合

在教材建設中，我們強調了學生創造能力、創新精神和解決實際問題能力的培養，并不斷把教學改革的新成果、新技術 、新工藝、新方法在教材中反映出來。在《工廠電氣控制技術》教材內容上體現了理實一體化教學，體現了實踐性，該課程在原有一周校內實訓的基礎上，增加了校外企業實訓和校企合作制作電氣控制柜的培訓項目，實現了“教中學”、“學中做”、“做中學”。《PLC可編程控制》課程教學采用工學結合、工學交替的方式，以項目為導向，以任務為驅動，采用課堂與現場交替，仿真與真實銜接。將典型的PLC可編程控制項目引入課堂，合理設置和序化教學內容；同時將課堂延伸到校外實習基地，延伸到工程現場，并通過《PLC可編程控制》教材中的綜合項目學習，讓學生在真實的編程控制崗位頂崗實習，使學生綜合素質和能力得到全面提高。

四、結語

我校電氣自動化專業堅持教材建設與學校專業人才培養方向一致，教材建設把握了教學內容和課程體系改革的方向，體現了地方院校教學風格、教學水平、教學成果，走出了電氣自動化專業地方特色教材建設之路。

參考文獻：

[1]趙居禮 試論高等職業技術教育教材建設的基本思路 職業技術教育2008-5-1.

[2]程榮福.高等職業教育教材改革與建設.職業技術教育2001.10.

[3]趙居禮，王艷芳.完善高職教材體系建設的基本思路[J].職業技術教育，2003，（10）.

第5篇：電氣自動化的基礎知識范文

在現代建筑中，電氣自動化系統主要包括以下幾個方面的內容：給排水、空調、電梯、照明、配電以及控制等等，做好自動化控制的關主要在于精確控制好每一個部分的功能，從而滿足建筑內部不同使用者的差異化需求。總的來說，建筑電氣自動化控制的目的在于保證使用者生活的安全、舒適、智能以及節能。建筑自動化控制系統的構建十分復雜，其涉及面廣泛、環節多，對于設計者而言，必須嚴格按照相關規范進行設計，確保設計方案科學、合理。

二、建筑電氣自動化控制系統的構建

1.建筑電氣自動化控制系統設計原則。

在進行建筑電氣自動化控制系統設計時，應遵循以下原則：（1）實用性，不斷提高技術水平；（2）高效率性，對于自動化控制技術而言，必須具有較高的效率，從而減少非技術性的消耗；（3）安全性，在自動化控制技術的應用過程中，應利用集成系統，確保使用安全。（4）標準性，在進行電氣自動化控制系統設計時，必須嚴格遵循國內執行標準，可適當借鑒國外相關借鑒，從而在保證系統運行正常的同時，提高其控制水平。

2.電氣自動化控制系統設計流程。

在對建筑電氣自動化控制系統進行設計時，必須要遵循以下流程：（1）明確客戶需求，通過走訪、調查的方式，記錄下客戶需求，明確客戶所想要達到的效果，從而確定設計方向；（2）充分掌握電氣自動化控制系統，對于設計人員而言，其自身需要具有扎實的基礎知識與豐富的設計經驗，并能夠為一個建筑項目設計出幾種不同的方案，可從中選擇一個最優方案，確保電力控制系統的運行穩定性。

3.電氣自動化控制設計要點。

電氣自動化控制設計主要要點如下所示：（1）配電中心必須布置在與系統負荷中心距離比較近的地方，中央監控室則需要設置在干燥、遠離噪音的地方。（2）為了保證設備管理的便捷性，應將現場監控器集中設置，做好專門的規劃設計，盡可能地靠著傳感器，從而減少不限，降低成本，提高單位面積監控利用率。（3）傳感器的輸出具體可以分為兩種：一是模擬輸出；二是數字輸出。在進行具體工程應用時，應充分考慮抗電磁干擾的問題，選擇好傳感器類型，其主要也可以分為兩種：一是電壓型；二是電流型。（4）做好備用電源的準備工作，從而確保在斷電情況下，設備依舊可以正常運行。

三、建筑電氣自動化控制技術的實際應用

1.建筑電氣自動控制功能的實際應用。

現代建筑中，電氣設備的應用越加廣泛，因此相應的設備故障問題出現得也越加頻繁。在電力設備出現故障后，可利用建筑電氣化控制設備切斷電路，防止故障范圍擴大，確保整個建筑安全。

2.建筑電氣保護功能的實際應用。

建筑電氣設備在實際運行過程中，常常會出現一些無法預知的問題，例如：電壓、電流或是功率超過設備、線路允許范圍。對此，應利用建筑電氣自動化控制技術，及時檢測到故障信號，從而對設備、線路進行自動處理。

3.建筑電氣監視功能的實際應用。

在建筑電氣自動化控制技術的整個應用過程中，監視功能十分重要，這主要是因為一個設備是否帶電或是斷電，肉眼是無法觀察到的，只能通過該傳感器，設置相應的視聽信號，從而實現對整個系統的有效監控。

4.建筑電氣測控功能的實際應用。

建筑電氣自動化的一個重要功能即為測量功能與控制功能，其主要具有以下幾個系統：安全防范控制系統、綜合布線系統、自控給排水系統、消防安全系統以及自動空調機組等等。其中，（1）安全防范控制系統又可以分為以下幾個部分：出入口監控系統、對講系統、閉路電視監控系統、以及防盜系統等等。（2）給排水系統則可以分為兩個子系統：一是消防；二是生活給排水。值得注意的給水子系統的給水方式主要有以下幾種：水泵直接給水、氣壓給水以及高位水箱給水，對此必須根據實際情況進行選擇，確保給水的經濟合理性即可。同時，給水子系統還要做好相應監控工作，確保水泵運行正常，可自動或是手動進行啟/停控制。（3）消防控制系統可分為以下幾個組成部分：消防聯動控制系統、消防專用電話系統、火災探測器以及火災自動報警系統等等。（4）電力和照明系統主要由以下幾個系統組成：應急照明啟/停控制、節能控制、電量計量與統計系統等等。（5）空氣調節控制系統則可以分為空氣加熱系統、空氣加濕系統以及空氣冷卻減濕系統等等。

四、建筑電氣自動化控制技術發展方向

1.充分利用網絡技術。

當前，網絡技術發展十分迅速，其在各個領域中均發揮了十分重要的作用。在建筑電氣自動化控制領域中，網絡信息技術的應用，能夠有效擴展其應用范圍，提高管理水平，促進建筑電氣自動化控制的快速更新，最終更好地為建筑工程服務。

2.做好系統的修復、維護。

在建筑電氣自動化控制技術的實際應用過程中，難免會遇上系統的修護和維護等工作。在此過程中，系統修護、維護技術水平與工作效率，就直接決定了整個自動化控制系統的運行效果。只有完善建筑電氣自動化控制系統的維護機制，大大提高其技術水平，方可實現電氣自動化控制技術的運行安全性和穩定性。

3.提高系統更新頻率。

第6篇：電氣自動化的基礎知識范文

關鍵詞：電氣工程；自動化；問題及對策

前言：在發展前提下夯實基礎對電氣工程及其自動化而言很有必要。該技術是電氣信息領域的新興科學，由于當時受到資金等因素的限制，被推遲了二十年電氣工程及其自動化技術才開始真正融入工業生產中。在改革開放大背景下，我國當代科技發展促進了電氣工程自動化發展。電氣工程的自動化程度對于社會生產有著重大意義，它也是我國科技水平的一種體現。國內電氣工程及其自動化技術雖然有了很大的進步，但是在發展過程中還是存在著缺陷和不足，因此，相關人員需結合解決對策應對電氣自動化過程中存在的問題，結合時展來滿足當代社會的需求。

1.電氣工程及其自動化的基本概況

1.1電氣工程及其自動化發展史

電氣工程的發展處于核心和關鍵的位置上，現代科技發展在很大程度上推動了電氣工程的自動化進程，且日益成為了推動電氣工程行業進步的重要動力，從19世紀上半葉安培發現電流的磁效應、法拉第發現電磁感應定律到西方國家的大學陸續設置了電氣工程專業到1908年，南洋大學堂（交通大學前身）設置了電機專科，這是我國大學最早的電氣工程專業，至今已有近一個世紀。自動化這種新興的工作模式，可以對電氣工程的效率進行有效的提升，從各學校開設電氣工程專業到研究生學位的創立。各個學校響應時代的號召，適應社會主義現代化建設需要為國家培育養出一批又一批的專攻人才。具有較強的綜合素質和一定的創新精神的學子奔赴崗位工作。因此相關的人員應該對電氣工程自動化的相關技術和流程等進

行充分的認識，并且將理論應用到不同的行業之中，從而將電氣工程自動化的價值發揮出來。

1.2電氣工程及其自動化應用

電氣自動化技術作為電氣工程的重要分支，涉及范圍大，應用廣泛，電氣工程的自動化程度對于社會生產有著重大意義，它能有效提高電氣工程的智能化自動化水平，自動化技術在電網調度上的應用是一個現代化的管理手段，是電網安全質運行的可靠保證，電網運行的監控監管電壓、周波等，以及觀測主設備位置情況以及水、熱的指標等，除了安全監控，自動化的應用可以讓電網調度節能減耗，自動化技術可以對電網運行進行分析，并對相關事故提出處理對策，能有效降低事故發生率。我國主要有水電和火電發電廠，它們在自動化系統的實施中，有較大的相同點，一般來說，水電廠比火電廠的自動化程度更高。配點自動化在我國應用規模較小，主要在就地控制的饋線、集中監控等自動化方面。變電站的自動化技術，主要應用在傳輸技術、自動化控制、信息處理上，主要是為了代替人工作業，提高管理水平。

1.3電氣工程及其自動化現存問題

電氣工程及其自動化現存問題主要體現在能源消耗大以及質量不達標。電氣工程的質量，直接影響著后續使用時的安全操作，以及使用壽命，管理不合格，施工質量不能保障，都是電氣工程中存在的問題。集成化程度低，自動化系統的集成化，是未來方向，我國這方面起步晚，信息資源難以有效共享，給自動化技術的作用造成了制約。網絡架構不統一。由于網絡架構不統一，電氣工程企業的網絡架構不相同，使得自動化系統缺少兼容性，導致信息難以共享，自動化系統在實際工作中不能有效發揮應有的作用。

2.電氣工程及其自動化問題的解決措施

2.1系統集成化程度和網絡構架

增強集成化程度，建立起系統的自動化體系促進相關的電氣工程企業的良好發展，應該建立起相對高效的管理模式和工作模式，使不同電氣工程

自動化系統均具有良好的兼容性。隨著安全事故的不斷發生，人們的安全意識增強，在施工過程中，人們對電氣工程質量的要求也越來越高。但在目前眾多電氣施工過程中，由于對企業對質量的管理力度不到位，將現代的先進設計理念和管理思想應用到實際的管理體系建立的過程之中，這樣可以實現對系統最大限度的開發，將系統運行和管理產生的費用降低。電氣工程企業在進行自動化系統的開發時，使用相同開發平臺，提高技術開發人員的技能水平，提升電氣自動化平臺的獨立性，提高自動化系統的兼容性，發揮其主觀能動性，這樣不僅可以降低設計的成本，還能在系統運行后，降低維護成本。

2.2優化電氣自動化節能減排設計

優化電氣自動化節能減排設計主要指的是在節能設備的使用以及技能技術的設計等方面的問題。先進的技術和設備在電氣工程及其自動化的過程中發揮著至關重要的作用。在實際的工業生產中，電氣工程也具有十分重要的地位，發揮著不可替代的作用，它可以最大限度地滿足實際的生產需求，有效地解決能源的浪費問題。隨著我國電廠的改革，人們逐漸地意識到了電氣工程管理工作的重要意義。管理工作要確保電廠正常運行，需要對電廠生產的日常照明以及溫度等方面進行調節，做好對于材料的防潮工作，防止材料的損壞，做好防火的工作，這就使得在電氣工程的管理質量以及能源的消耗和利用之間存在著一定的沖突。充分認識到建設施工中質量管理的重要，嚴控材料質量，加強人員管理，嚴格按照規范進行作業。在電氣工程的設計中，除了滿足實際需要，還要在最大程度上減少能源消耗，例如選擇使用阻值小的變壓器等，減少運行成本，使電氣工程能實現可持續發展。

2.3提高技術人員素質

第7篇：電氣自動化的基礎知識范文

（天津職業技術師范大學附屬高級技術學校 天津 300222）

摘要：企業崗位對學生專業能力和素質的需求，是職業院校專業課程設置的前提和基礎。本文以電氣自動化企業對職業院校學生能力需求問卷為例，對比分析了職業院校電氣自動化設備安裝與維修專業的課程設置并提出優化建議，得出了依據行業崗位群的需要對職業院校專業課程設置進行優化的幾點建議。

關鍵詞 ：行業崗位群；職業院校；課程設置優化；電氣自動化

中圖分類號：G720 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）04-0052-03

為企業培養技能型人才是中等職業學校的任務和辦學目標。因此，職業院校課程、教學活動如何與企業對接成為職業院校辦學的關鍵。

天津職業技術師范大學附屬技校在國家中等職業教育改革發展示范校建設中非常注重課程設置與企業需求相對應。為此，我們對本校畢業生工作的企業進行調研，了解企業相應崗位對人才規格的要求，并對本校課程設置情況進行研究，提出了職業院校如何根據企業需求合理安排設置課程的建議。

調查實施

（一）問卷設計及調查對象

本課題組設計了《電氣自動化設備安裝與維修專業人才培養需求調查問卷》，目的是了解企業對本專業畢業生評價和對應崗位對人才規格需求情況。被調查的企業有天津深基工程有限公司、天津戴卡輪轂制造有限公司、天津一汽華利汽車有限公司、威斯特（中國）機械設備有限公司等企業。發放問卷55份，回收51份，回收率為92.7%。

（二）調查結果及分析

本專業畢業生在企業從事工作的情況 在各企業的工作崗位中有我校畢業生從事的工作崗位比例如下（學生身兼多崗，分別計算）：電器維護占52.9%，電路維護占41.2%，企業管理占37.3%，設備調試占33.3%，電力系統設計占31.4%，PLC編程占21.6%，儀表監控占11.8%。

企業缺乏電氣專業人才 在企業短缺的電氣專業人才方面，被調查的企業選擇設備管理維護占49.0%，自動化儀表監控維護占35.3%，電氣CAD設計占31.4%，安裝配線占29.4%，工業控制及PLC運用占25.5%，變頻技術與電力拖動占17.9%，單片機控制占15.3%，Protel電路設計占13.7%，建筑水電安裝占5.9%。在“貴單位急需的技術崗位”一題中，選擇生產一線操作人員、較高級設備維護人員、電力系統設計人員、車間管理人員、電氣儀表技術員、水電安裝人員的企業分別有58.8%、45.1%、39.2%、35.3%、33.3%、9.8%。在“總體而言，貴單位需要哪類電氣人才”一題中，有58.8%、52.9%、41.2%、19.6%的企業選擇了技術型、生產操作型、市場開發型和管理型。對以上數據進行綜合對比分析可以發現，天津地區的電氣行業崗位群對專業人才的需求有：一線生產操作型人才最為缺乏；儀表監控維護人員缺乏；電力系統設計人員較為缺乏；車間管理人員需求總量并不大但缺口較大；建筑水電安裝人員需求量缺口小；單片機控制和Protel電路設計有一定的需求量。

企業對本專業畢業生素質的評價及要求 有35.5%的企業認為我校電氣專業畢業生基礎理論知識不足，這說明基礎理論方面的教學有待加強。另外，有54.9%的企業對電氣專業人才創新能力要求較高，有60.8%和29.4%的企業認為開拓創新能力“非常重要”和“比較重要”，可見創新能力是電氣行業崗位群對本專業畢業生的共同素質要求。高達76.5%和74.5%的企業決定取舍應聘者的重要因素是工作經驗和專業技能，遠遠超過“技能證書”17.6%的選擇率，這表明對于電氣自動化專業的畢業生來說，頂崗實習的經歷非常重要。

專業課程設置狀況分析

專業基礎知識課程和專業技能課程都應根據行業崗位群的需求而設置，根據需求變化而更新。通過分析發現不符合企業崗位需求或教學效率偏低的專業課程，進而對其整合、刪減和擴展。將前文數據與我校高級電氣專業高級工的培養方案結合分析可以發現，要想讓畢業生更好滿足企業崗位的需求，能夠做到“首崗適應、多崗遷移”，就要圍繞企業崗位需求的調查結果調整優化課程設置，主要是課程門類和教學時序。

根據調查數據，課題組對我校電氣專業高級工課程設置進行分析得出以下五點調查結果：

加強自動化儀表監控維護課程 現有課程是75課時，而調查顯示此方面的人才缺口較大，需要增加課時。

生產作業管理的課程應延后開課 車間管理人才需求量較大，而現有生產作業管理課程所屬的文化基礎課模塊集中在第一、第二學期授課。而實際工作所需要的管理能力應該在學生學習了各種生產技能，參加過生產實踐后再進行學習，故此課程應調整到第五學期頂崗實習一段時間之后。

專業理論課程需要整合 以往有觀點認為“職業學校的專業理論知識教學應堅持‘夠用為度’原則”，但這樣做的后果是35.5%的企業認為我校電氣專業畢業生基礎理論知識不足。職業院校學生往往在理論學習方面興趣較弱，對理論課程的整合就顯得更為重要。就電氣專業來講，“電路技術”和“電子基礎”兩門課有較多關聯，可以整合為一門課程；“工廠電氣控制”可以和技能模塊的“可編程邏輯控制器（PLC）編程與應用”整合為一門課程。

單片機、Protel可作為選修課開設 企業對這兩類人才有少量的需求，但現有課程安排中沒有這兩門課程，可作為選修課增設。

可增設“自動化產品銷售與技術支持”的課程 這門課程在職業院校電氣自動化專業中還很少見，但是41.2%的企業需要“市場開發型”電氣人才是不容忽視的。此課程應安排在技術基礎課模塊中，講授時段以第三或第四學期為宜。

通過這種有可靠數據的企業崗位需求調查和學校課程設置的對比分析來對專業課程設置進行優化，可以使學生在校所學的技能更貼近實際需求、更容易適應工作崗位、更能適應行業的發展變化。

結論

通過上述對電氣自動化專業課程設置的調查結果分析，職業院校專業課程優化設置可依據以下四個基本原則。

（一）按照企業崗位需求選擇應開設的專業課程門類

在分析企業崗位需求之前應首先依據本專業的特點將所有課程分為若干模塊。近年來職業院校多數專業的課程都是按照公共文化基礎課、專業基礎課、專業技能課、專業綜合課或強化課、專業實踐的維度來劃分模塊的。

各模塊內具體應包含哪些課程門類，則要依據企業崗位的需求來確定。在調查分析企業崗位需求時，要具體細致，要考慮其中包括哪些具體的崗位，完成各崗位的常規崗位任務所需的專業能力有哪些，依此確定與這些能力對應的專業課程有哪些。只有準確分析企業崗位需求，職業院校的專業教學才能幫助學生更好地滿足市場就業要求，更好地適應崗位工作，還能讓學生具備在行業內進行崗位遷移的能力，在就業時擁有更多的選擇。

（二）按照企業崗位對各種專業能力的具體要求決定相應專業課程的教學時序

課程安排的順序、教授的時間段和課時是影響教學效果的重要因素，科學合理的安排可以大大提升教學效果。確定了需要開設的專業課程門類之后，對企業崗位在各種能力需求的質量、各類人才的數量需求以及缺口數據等方面的精細分析，可以為職業院校對各門專業課程進一步調整優化提供有力依據。比如，對于難度要求較高的專業能力，相應的課程就應該安排較多的課時。當然，在優化課程設置時也需要考慮課程本身的特點。對于需要一定專業基礎才可以學習的課程，要安排在相關課程之后進行；有些課程在學生對真實的生產工作過程有一定了解之后學習效果更佳，則應安排在頂崗實習或參觀實踐之后。

（三）企業崗位需求量較小或能力要求較高的對應課程，可以選修課的形式開設

將需求量較小、對職業學校學生來說難度稍大的一些課程作為選修課開設，可以使有足夠精力和能力的學生得到進一步深造，使其專業能力在“廣”的基礎上還可以“精”，不但能夠適應企業崗位，還能在某一崗位上做到精深和專業化，甚至擁有該領域的創新、研發和技術革新能力。選修課的學生容量通常比技能競賽大，可以滿足較多學生的技能深化學習需求，將更多的學生培養成高素質、有競爭力的技能型人才。

從課程設置的角度考慮，針對部分學生、具有個性化教學方法的選修課是滿足企業崗位對職業院校畢業生特殊需求的最佳方法。

（四）要按照地區行業特點和產業發展變化趨勢靈活調整專業課程設置

職業院校的教學直接面向就業，故必須緊跟時代的步伐，及時靈活地調整專業課程，才能保證學生在校所學知識技能能夠滿足崗位發展變化的需求。各地區的產業結構不同、行業發展水平不同，行業崗位群的需求必然不同。職業院校在進行專業課程設置時，固然可以參考其他學校的人才培養方案，但是依據本校所在地區的具體情況、找準自己的定位才是最關鍵的。職業院校隨著地區經濟發展、行業技術更新和產業升級的步伐去主動、靈活地調整課程設置以適應行業崗位群的需求，是職業教育滿足其功能的有效手段。課程設置和教學的前瞻性也是使學生具有適應未來崗位的能力所必須的，陳舊的課程設置和教學內容遠遠不能滿足學生就業和行業發展的需求。

總之，對企業崗位需求精細、深入、全面的研究，是職業院校專業課程設置的最重要的依據。職業教育應緊跟時代的步伐，抓住企業崗位的需求和變化趨勢，結合相應的教育理論，科學、合理、及時地調整各專業的課程門類和教學安排，讓職業院校畢業生有能力做到“首崗適應，多崗遷移”。

參考文獻：

[1]楊泉良.崗位群對高職院校專業及課程設置的靈活性要求[J].番禺職業技術學院學報，2004（9）.

[2]黃寬，紀靜波.高職電氣自動化專業人才培養方案研究與探索[J].中國電力教育，2013（2）.

[3]楊云英.高等職業院校電氣自動化技術專業課程體系改革與建設[A].云南省高等教育學會高職高專教育分會2008年優秀論文集[C].2008.

第8篇：電氣自動化的基礎知識范文

關鍵詞：卓越工程師；暖通空調設備及控制；建筑電氣與智能化

作者簡介：朱建紅（1971-），女，江蘇通州人，南通大學電氣工程學院，講師，河海大學能源與電氣學院。（江蘇 南京 210098）張蔚（1977-），女，江蘇泰州人，南通大學電氣工程學院，講師。（江蘇 南通 226000）

基金項目：本文系南通大學教學研究項目（項目編號：2010B33、13050653、09034、2010B10）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0090-02

一、 建筑電氣與智能化專業人才需求現狀分析

現代建筑，尤其是高層建筑，正在充分顯示出電子化、信息化和智能化的時代特征。以樓宇自動化、通訊自動化和辦公自動化為標志的智能化建筑將成為未來現代化建筑和現代化城市的發展方向，從而為建筑電氣自動化領域帶來一場深刻變革，為其開拓了充滿希望的廣闊前景。南通建筑業歷來以絕對優勢領先于全省，以“建筑鐵軍”享譽全國，高資質企業進一步增多。但是，目前從事建筑電氣自動化設計、施工、運行和安裝的專業人員，在建筑電氣自動化高新技術方面缺乏嚴格的訓練。高級人才匱乏，人力資源不足。

面對建筑電氣自動化高級人才緊缺的局面，南通大學（以下簡稱“本校”）在建筑電氣自動化人才培養主要渠道方面，改變原先電氣工程及自動化專業中智能樓宇與建筑電氣方向選修的培養模式。調整專業設置，智能樓宇與建筑電氣方向已變為教育部正式批準的一個新的本科專業——建筑電氣與智能化，并于2009年正式招生，新的專業培養目標定是為建筑行業培養建筑電氣自動化復合型應用人才，為長三角城市化進程培養出合格的高級工程技術人員，即卓越工程師。

該專業是緊密結合地區經濟和社會發展需要而設置的獨立專業，隨著人民生活水平的日益提高，對空氣調節提出了更高的要求，環境需求也復雜多變，高校培養出的學生必須既能從事智能建筑設備控制方面的理論設計，又能從事檢修、監測、監控等應用方面的實踐操作，現場的調試與改進對學生的工程實踐能力提出了更高的要求。學生必須利用在校時間了解相關設備的工作原理，掌握相關的控制策略與設計方案，并會設計一些簡單的控制與綜合監控系統。因此專業課程教學手段的良好與否直接關系到教學質量和人才的質量。

世界各國都在強調節能減排，空調耗能模式取決于其工作機理，控制策略在能量優化控制方面起著重要作用。鑄造綠色空調一直是整個社會追求的目標，因此教學環節應注重對學生創新能力的培養。

卓越工程師目標下的教學策略改進研究就是要順應專業建設的培養目標，重視培養學生綜合實踐能力（工程應用能力），主要對課程的教學內容、方法及手段進行研究。

二、專業調整下課程大綱調整設置

“智能建筑設備及其控制”最早是電氣工程及自動化專業智能樓宇與建筑電氣方向的一門學科方向課，主要包括一些建筑設備的智能控制知識，使學生了解與之相關的最新科學技術，尤其是通信和控制技術在建筑電氣中的應用前景。隨著建筑電氣與智能化專業的開設，原有的培養方案在2010年6月已經被重新修訂。學校也對原來的以專業方向定位的課程教學內容進行調整，相應的課內計劃學時數也發生變化，課程內容重新優化組合，原來32學時的“智能建筑設備及其控制”專業選修課變為新專業方向下48學時的必修課“暖通空調設備及控制”。

學校重新修訂課程大綱，調整不同知識點內容的講解學時分配比例，注重跨專業知識點的合理設置，進一步增添設備方面及空氣調節方面內容，結合工程實踐人才的需求標準，重新研究實驗內容與數量，注重實踐環節內容設置。

三、課程教學環節及內容設計

“建筑電氣與智能化”專業是根據社會對人才的多樣化需求而設的電氣類專業，專業知識與現實生活緊密相連，學生不僅必須具備豐富的理論知識，還要注重工程實踐能力，在專業學習中為以后工作打下扎實的基礎。學生對專業課程進行教學內容、方法與手段方面的研究與改進，有助于更好地培養對口的專業技術人才。

1.認識實習環節內容設計

本課程專業性很強，學生缺少對設備形象的了解，在單刀直入式的課堂教學中很難理解、接受教師課堂教學的內容，所以學校在課堂教學前一周必須設置課程實習環節，通過市場調研了解空調相關的制造及應用行業，獲悉該領域人才的需求情況及對人才工程能力水平的具體要求。實習能夠幫助學生轉變原有的抽象思維，了解空調的不同用途及型號，認識大、中、小型中央空調系統的組成，培養學習興趣，有助于學生確立自己的學習目標。如具體到單個系統，可以使學生著重了解空調系統的冷熱源、空調機及大概的設備管路結構，其工作的原理與具體的控制技術及待完善的技術與發展趨勢。此環節的設置能使學生在大腦中建立形象思維，形成一個系統的概念，為即將展開的理論知識講授奠定基礎。

2.理論教學環節內容設計

由于學生原來從事的專業基礎課程偏電氣方向，所以這個環節的教學必須及時補充一些原來的課程中所未涉及的知識點。但是受限于學時數教學內容又不能太詳細，因此精心設計這個環節意義重大，教師必須充分利用學生的課余時間，鼓勵學生自主學習。除正常課堂教學時數外，教師每次針對下次課的教學內容，預留課外作業，要求學生利用網絡或圖書館資源去了解一些流體力學、熱工儀表等方面的相關知識，鞏固機械制圖知識，使其學會讀圖，了解現有的一些大型空調的先進監控技術，這有利于課堂內容的精練講解。

課程整體內容分為空調系統分類及基本組成、空調冷熱源裝置及工作原理、空氣處理及其設備、空調水系統、空氣溫度、濕度調節原理、空調自動控制系統幾部分，教師對每一部涉及的設備結構及工作原理進行講解，涉及復雜控制部分時補充焓濕圖的知識點，對自動控制部分及時補充傳感器的信號處理、計算機控制技術相關知識，分別從檢測量與控制量角度以及兩者關系詳細講解系統監控原理及結構。

3.實踐環節內容設置

此環節主要是培養學生的實踐動手能力。教師分析現有簡單設備控制系統的功能結構，讓學生剖析現有控制功能的優缺點，獨自設計恒溫恒濕控制系統。學生首先進行系統管路及通信控制網絡的仿真模擬，在上位機模擬系統環境進行試運行，然后進行現場設備試運行，進行調試排故，這樣能夠基本實現設計目標。

4.考試環節的內容設置

這部分內容除檢查學生的理論知識掌握情況外，更多的是檢查學生的實踐能力，所以本校結合每年注冊建造師的一些考試內容，設置了一些自主發揮的題型，著重針對監控設計及實際排障排查能力，設置相關內容進行考核。

四、課堂教學方法及手段改進

卓越工程師不僅要有堅實的理論基礎、較高的綜合素質，還需具備較高的專業素養，具備很好的解決問題發現問題的能力，因此，學校必須重視課堂教學的積極引導。

1.引進動模及實用助學型PPT，建立情景課堂教學模式

中央空調系統本是龐大系統，成本較高，所以不可能形成學生人手一套設備、親臨其境的實驗室教學模式。但如果借助先進的教學軟件引進動模系統可以使學生認識所有設備，解決理論教學與實踐教學脫節的問題。教師在相關理論知識點展開前，通過系統模擬仿真圖讓學生初步認識相關設備，了解其在所屬空調系統中的位置、功能，在此基礎上切換到理論知識的講解，可幫助學生做到思維的自然過渡，使其輕松地理解、接受所授內容，做到事半功倍。

2.注重問題啟發式教學，培養學生解決問題的能力

理論教學內容相對實踐教學，枯燥而抽象，學生的思想在此過程中容易進入游離狀態。因此，該課程的教學，可以沿用先問題后答案、再講解的教學模式。比如，在講解夏天系統空氣調節控制原理時，可以先提出一系列相關問題“如果冷凍水流量很小甚至凍結，房間溫度會怎樣變化？對制冷機機組工作產生什么影響？由什么原因引起？怎么排除故障？哪些部件易出問題不易控制？如何可靠控制”，讓學生先開動腦筋積極思考，實現學生在教學環節中的互動，默契配合教學活動開展。這種教學策略，相比呆板的直切入模式，教學效果更好。

3.引進工程案例，培養學生的創新設計能力

中央空調系統打開、安裝、調試本是一個復雜系統工程問題，學校培養的學生不僅僅要有發現查找問題能力，還要具備分析問題、解決問題的能力，這種能力小到故障的排除，大到系統的改進設計。因此，為培養學生的工程創新能力，必須引進實際工程案例教學。例如，可以用某大廈的空氣調節冷熱源供應作為案例，從穩定的負荷要求到動態的負荷調整，分析區域溫度極端變化的現象，從動態調節控制需求設計入手，要求學生結合建筑物的實際情況，利用檢測環節進行合理的工程再設計。學生課外完成案例設計，教師利用課堂時間進行不同設計案例的分析評價，進一步提出問題，學生通過對系統的不斷改進，培養了創新能力。

第9篇：電氣自動化的基礎知識范文

摘要：如何通過改革傳統考試模式,從而有效地提高學生專業能力和素質是值得我們思考的。本文著重從考試的內容、題型、方式、評分、試卷質量分析和信息反饋等方面加以全面的論證。 學校教育中考試的目的是檢驗教學目標達到的程度，是檢驗學生對基本知識、基本理論、基本技能及綜合運用所學知識解決實際問題能力的主要措施，是改進教學工作、督促學校教育目標實現的重要手段，對教和學都有很強的導向和促進作用。因此，考試內容和方法一定要服從培養目標的要求。并指出針對考試環節上學生和老師轉變觀念的必要性。

關鍵詞:專業能力和素質；考試模式；改革

Abstract: how to through the reform of traditional examination mode, so as to effectively improve the students' professional ability and the quality is worth thinking about. This article emphatically from the content of the exam, questions, the way, the score, examination paper quality analysis and information feedback such aspects as the overall argument. The school education in the purpose of a test is to test the extent to which the teaching goal, is the student to the basic knowledge inspection, the basic theories, basic skills and comprehensive knowledge solution actual problem ability main measures, is to improve the teaching work, to supervise the school education realizing the goal of the important means of teaching and learning all have strong guidance and promote the role. Therefore, the content and method must obey the demand that develops a target. And points out that the exam link for students and teachers of the necessity of change the idea.

Keywords: professional ability and quality;exam mode; reform

中圖分類號：F407.6文獻標識碼：A 文章編號：

總理與國內6所重點大學校長與教育專家的會議上就談到大學應重新審視對人才的評價標準。掌握知識的多少已經不宜作為衡量人才的唯一標準,還要看其是否具有迅速學習并掌握新知識的本領和是否具有創新精神及創新能力。在專門對重慶市20多家企業所進行的調查問卷中發現，企業對應屆學生的要求越來越高,包括專業能力、職業素養、創新能力等。當然,這需要在課程設置、課堂教學等環節進行多方位的調整,其中考試模式的調整也是關鍵的環節之一。

1 傳統機電氣自動化專業考試上存在的弊端

1.1 課程考試仍然是一次性期末閉卷筆試占據著主導地位，考試方式采用學期末閉卷筆試的方式結課。過分偏重于考核學生基本理論、基本知識的記憶和理解，忽略了學生基本技能和基本能力的考核。

1.2 試卷內容還是重理論要點，輕實際操作

就現行電氣自動化專業的考試內容，特別是專業課的命題內容看來，仍然偏重于知識記憶，計算。對學生綜合素質、創新能力的考核嚴重不足。這樣就很容易出現學生“上課記筆記、課后抄筆記、考試背筆記、考后全忘記”學習狀況的真實寫照。這不僅與高職高專的培養目標相矛盾，而且使學生在接觸實際問題時感到模棱兩可。

1.3 平時成績比重偏低,給分隨意

平時成績往往包括考勤成績、課堂表現成績、作業成績等。很多同學往往抓住老師“心軟”的心理,只要最后突擊考試通過,老師不會難為學生。而老師們往往也認為,平時成績只不過是平衡卷面成績的工具,很少有老師認真的按平時成績考核的內容加權取值,非常隨意。

1.4 客觀性試題比重過大

從考試題型看,大多是只有唯一答案的填空、名詞解釋、問答題等客觀題型,綜合分析等考核學生創新思維的主觀題型較少。這樣做的結果是強化了學生死記硬背的習慣,弱化了創新思維的意識和能力,限制了學生創新能力的發展。電氣自動化技術的發展日新月異，學生接受新知識、使用新技術、新設備的意識和能力，用一張試卷是無法考出學生的真實水平的；

1.5 考試內容合理性有待提高

目前電氣自動化專業課程考核內容更多地偏重于對概念、原則、公式等基礎知識和基本理論的考核,完全是對課堂教學內容的再認與重現。這只能有效地監測學生對知識的記憶程度,卻無法反映學生對知識的理解程度、運用程度及綜合能力、創新能力。極不利于學生工程意識的培養。

1.6 試卷答案過于呆板

每次考試教師所給出的標準答案,雖然將每個知識點得分都能細化,但是,并不是所有課程的答案都只有唯一答案。這種考題方式只能使學生的思維方式被固化，形成定勢思維，不利于創新能力的培養。學生對也考試失去積極性，往往消極應對。

1.7 對試卷質量分析和信息反饋環節不夠重視

對試卷的分析往往通過分數來反饋學生對知識點的掌握情況，不能分析出學生的創新能力及綜合能力。對試卷的質量的分析僅僅從知識點的含概量進行分析，沒有分析出其它能力的激發和工程技術的實際應用。