計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)就業(yè)方向精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)就業(yè)方向主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能大賽;計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè);課程改革

一、前言

任何事物都是在不斷變化和進(jìn)步的，職業(yè)教育也是如此。影響職業(yè)教育發(fā)展的主要因素是社會經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展和人類的進(jìn)步。隨著這些因素的變化，相應(yīng)的職業(yè)教育也要有所行動才能適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

計算機(jī)是當(dāng)今世界發(fā)展最快的學(xué)科，隨著計算機(jī)科學(xué)新技術(shù)、新概念的層出不窮，職業(yè)教育中的計算機(jī)教學(xué)不得不加快更新和調(diào)整的步伐，否則，我們所培養(yǎng)出的畢業(yè)生將不能適應(yīng)崗位技能的需求，而終將被淘汰。

此時，職業(yè)院校技能大賽的出現(xiàn)及時指明了各個學(xué)科的發(fā)展方向，提出了最新的職業(yè)技能崗位要求，為職業(yè)教育的課程改革提供了標(biāo)準(zhǔn)。

二、“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與信息安全技術(shù)”技能大賽的現(xiàn)狀

隨著社會各行業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才提出了更高要求，改變原有教學(xué)模式，突出學(xué)生的技能培養(yǎng)，構(gòu)建合理的課程體系和與行業(yè)應(yīng)用接軌的人才培養(yǎng)模式，是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)急需進(jìn)行的一項重要教學(xué)改革，這對于職業(yè)院校的教學(xué)效果和學(xué)生的就業(yè)至關(guān)重要。

2009年，我省首次組織了職業(yè)院校技能大賽高職組計算機(jī)技術(shù)――“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與信息安全技術(shù)”競賽項目。該項目的競賽目的是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展及“三網(wǎng)融合”的趨勢，體現(xiàn)綠色節(jié)能理念，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程項目及產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)在高職院校中的教學(xué)應(yīng)用，引導(dǎo)高職教育計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)改革方向，優(yōu)化課程設(shè)置;深化校企合作，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革;促進(jìn)高職相應(yīng)專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)與就業(yè)。

隨著信息化城市建設(shè)的需要，各行各業(yè)的綜合信息系統(tǒng)，如交通、物業(yè)、商業(yè)、銀行等部門的監(jiān)控系統(tǒng)，都需要大批的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。因此計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)備受關(guān)注。

通過競賽，檢驗參賽選手在模擬真實的工作環(huán)境與條件下實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護(hù)的實施能力，設(shè)備調(diào)試能力，以及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架設(shè)計改進(jìn)的能力，包括對常用網(wǎng)絡(luò)綜合布線工具的應(yīng)用，無線網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與應(yīng)用，各種服務(wù)器的安裝與配置，現(xiàn)場問題的分析與處理、質(zhì)量管理與成本控制、安全、環(huán)保等意識;引導(dǎo)教師在教學(xué)模式和學(xué)生評價模式的改革，引導(dǎo)院校與企業(yè)促進(jìn)教產(chǎn)互動、校企合作，提升高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的吻合度。

從以上競賽要求來看，考查的內(nèi)容就是畢業(yè)生未來主要從事的工作，和企業(yè)需求實現(xiàn)無縫對接。因此，將比賽內(nèi)容作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程改革的驅(qū)動，“以賽促學(xué)、以學(xué)促賽、以賽促訓(xùn)”，提升專業(yè)課程教學(xué)效果，是我們目前要完成的重要任務(wù)。

三、職業(yè)技能大賽對高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程改革的影響

1.課程體系

目前，很多的職業(yè)院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置和教材的選取基本沿用普通教育的分科模式，即將專業(yè)課程的理論課與實踐課相分離，這樣不僅造成了講解內(nèi)容的重復(fù)，而且容易引發(fā)前后知識銜接困難的情況，會造成學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)中的困惑，無法很好的實現(xiàn)技能培養(yǎng)。

因此，要進(jìn)行課程改革必須從根本上改變理論與實踐相脫節(jié)的做法，實施“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式，實現(xiàn)“以崗位實踐為主線”的教學(xué)思路，以職業(yè)領(lǐng)域和工作任務(wù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建項目化課程體系。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容選取時緊緊圍繞“能力為本”的要求，深入分析課程的內(nèi)涵及其內(nèi)在關(guān)系，將原來分散的課程設(shè)計和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，按照專業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性整合成一系列的項目體系。

2.課程設(shè)置

專業(yè)課程設(shè)置打破傳統(tǒng)學(xué)科的束縛，將學(xué)習(xí)過程和工作過程相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的自身能力和個性發(fā)展，作為一個整體化的行為過程進(jìn)行分析。從高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的就業(yè)崗位來看，主要包括網(wǎng)絡(luò)組建（綜合布線與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置）、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置與管理、網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)，這些正是“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與信息安全技術(shù)”競賽項目的內(nèi)容模塊。因此，選擇哪些課程，如何合理地安排課程可以參照技能大賽的項目設(shè)置。必須開設(shè)的課程有《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》、《Linux操作系統(tǒng)》、《綜合布線》、《網(wǎng)絡(luò)工程》和《網(wǎng)絡(luò)安全》等。

通過以上課程的學(xué)習(xí)，將有效提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生向企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.教學(xué)方法

在項目化課程體系下，教學(xué)方法也應(yīng)該采用相應(yīng)的“項目教學(xué)法”，教學(xué)陣地從教室轉(zhuǎn)移到了實訓(xùn)室，加大實踐技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。根據(jù)職業(yè)技能大賽的內(nèi)容設(shè)置了綜合布線、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置、網(wǎng)絡(luò)安全等綜合實訓(xùn)項目，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以獨(dú)立操作或小組合作的形式收集信息、制定項目解決方案，并完成項目的實施和評價。

教師要關(guān)注學(xué)生對項目的實施過程，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考。真正實現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。

4.課程評價體系

評價學(xué)生成績是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。如何通過考試全面反映學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能的程度，技能大賽的評分標(biāo)準(zhǔn)為評價機(jī)制的建立提供了新思路。它可以成為課程反饋以及進(jìn)一步完善課程與改進(jìn)的必要依據(jù)，成為教學(xué)效果的評價標(biāo)準(zhǔn)。例如，在網(wǎng)絡(luò)跳線制作中，要求現(xiàn)場制作網(wǎng)絡(luò)跳線13根，用于連接PC和交換機(jī)，要求跳線長度合適，線序正確，壓接護(hù)套到位，剪掉牽引線，符合GB50312規(guī)定，跳線合格。這就是具體合理的技能操作評價。

四、總結(jié)

目前，職業(yè)院校課程教學(xué)改革是擺在我們面前的重要課題。職業(yè)院校的教學(xué)理念就是要培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會崗位需求的技能型人才，而我們?nèi)绾稳チ私鈲徫恍枨?，又怎樣按照這些需求去制定培養(yǎng)計劃，這就要有一個標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)我們?nèi)崿F(xiàn)。職業(yè)技能大賽恰好為職業(yè)院校提供了這一實踐平臺，積極參與和組織職業(yè)技能比賽是作為選拔和培養(yǎng)高技能人才的重要手段。

參考文獻(xiàn)

[1]劉文清.論職業(yè)技能大賽對計算機(jī)專業(yè)課程改革的促進(jìn)作用[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用.2011年 第21期.

[2]徐涵.項目教學(xué)的理論基礎(chǔ)、基本特征及對教師的要求[J].職教論壇.2007年6月.

[3]2013年山東省技能大賽 網(wǎng)絡(luò)項目 競賽規(guī)程.

作者簡介：

第2篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò)工程;實驗教學(xué);研究

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

1引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的普及,網(wǎng)絡(luò)人才需求倍增,越來越多的高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)工程人才的培養(yǎng)體系中,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程是其中的主體和關(guān)鍵。傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程普遍存在實驗教學(xué)薄弱、與實際應(yīng)用脫節(jié)的問題,如何開展實驗教學(xué),使實驗教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用,是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程教學(xué)工作中必須解決的問題。既有助于學(xué)生理解和掌握相關(guān)理論知識,又能夠讓學(xué)生學(xué)到實用技能,是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實驗教學(xué)的基本原則。結(jié)合近年來網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)過程中對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實驗教學(xué)的實踐和認(rèn)識,我們進(jìn)行了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實驗教學(xué)的相關(guān)研究。

2網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)寬厚的基礎(chǔ)理論,較廣泛的專業(yè)知識,較好的外語運(yùn)用能力,較強(qiáng)的動手能力,系統(tǒng)地掌握計算機(jī)科學(xué)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用技術(shù),并具有一定創(chuàng)新精神和研究開發(fā)能力的高級技術(shù)人才。合格的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用技術(shù),了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)性能評估、網(wǎng)絡(luò)管理等相關(guān)知識,具有較強(qiáng)的分析問題、處理問題的能力,了解與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法規(guī)和信息科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。能夠從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、研究,網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理和性能分析、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及維護(hù)等工作。

3課程體系結(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)所包含課程的種類較多,明確各門課程間的支撐關(guān)系是開展理論教學(xué)和實驗教學(xué)的前提。對于我國的高校來說,網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)是一個全新的專業(yè),不同高校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程本科人才培養(yǎng)時所開設(shè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的名稱也不盡相同。根據(jù)具體課程的教學(xué)內(nèi)容,把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程進(jìn)行分類,分類結(jié)果如表1所示。

在表1所示的各類課程中,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)內(nèi)容基本固定,是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的基礎(chǔ);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程的教學(xué)內(nèi)容有較大的彈性,其目的主要是為了拓展學(xué)生的知識體系;網(wǎng)絡(luò)工程類、網(wǎng)絡(luò)管理類、網(wǎng)絡(luò)安全類和網(wǎng)絡(luò)編程類課程則分別針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)不同的研究和應(yīng)用方向。以上各類課程所講授的知識既有區(qū)別又存在一定的支撐關(guān)系,各類課程間的關(guān)系如圖1所示。

從圖1中可以看到,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程是其他各類課程的基礎(chǔ);網(wǎng)絡(luò)管理類課程需要從網(wǎng)絡(luò)工程類課程中得到知識點(diǎn)的支撐;同樣,網(wǎng)絡(luò)安全類課程需要從網(wǎng)絡(luò)編程類課程中得到知識點(diǎn)的支撐;而網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全類課程間又存在相互補(bǔ)充的情況,例如:安全管理是網(wǎng)絡(luò)管理的基本功能之一,網(wǎng)絡(luò)安全又與具體的網(wǎng)絡(luò)管理方式密切相關(guān)。

明確了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程間的相互關(guān)系,就可以更好地制定專業(yè)培養(yǎng)計劃,在教學(xué)中根據(jù)各門課程的支撐關(guān)系,按順序開展理論教學(xué)和實驗教學(xué),得到更好的教學(xué)效果。

4實驗教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和分類

4.1實驗教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

通過研究計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的體系結(jié)構(gòu)可以發(fā)現(xiàn),計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的方向和種類較多,涉及到的實驗教學(xué)內(nèi)容則更為繁雜。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的實驗教學(xué)有以下特點(diǎn):

(1) 實驗方式不同。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實驗教學(xué)的開展有多種形式,包括:演示類實驗,例如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備認(rèn)知實驗;操作類實驗,例如物理線纜制作與設(shè)備連接實驗;設(shè)計類實驗,例如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程實驗;綜合類實驗,將以上幾種方式結(jié)合起來進(jìn)行的復(fù)雜實驗。

(2) 實驗設(shè)備不同。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的不同實驗需要使用不同的實驗設(shè)備,例如:網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)編程類實驗只需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)的計算機(jī);網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置實驗則需要性能更好的服務(wù)器;而某些網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全類實驗需要在三層交換機(jī)、路由器、防火墻等核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行操作。實驗設(shè)備的不同除了需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握不同設(shè)備的使用方法外,還對實驗教學(xué)過程中的設(shè)備使用方式提出了新的要求,例如,網(wǎng)絡(luò)編程類實驗可以采取每名學(xué)生一臺計算機(jī)的方式進(jìn)行,而某些網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全類實驗需要多名學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實驗。

(3) 實驗的復(fù)雜程度不同。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類實驗的實驗方式和實驗設(shè)備差別較大,因此實驗的復(fù)雜程度也存在較大差別。某些實驗只需進(jìn)行相對簡單的操作,例如網(wǎng)絡(luò)常用命令的使用實驗、雙絞線的制作等;某些實驗需要在深入研究網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基礎(chǔ)上,在核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行實驗,例如防火墻和IDS的配置實驗。

4.2實驗教學(xué)內(nèi)容的分類

經(jīng)過分析可以發(fā)現(xiàn),計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的實驗具有實驗方式不同、實驗設(shè)備種類繁多和實驗的復(fù)雜程度差別較大的特點(diǎn),因此需要對實驗進(jìn)行分類,以便在實驗教學(xué)過程中選取合適的實驗內(nèi)容。這里把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各類課程的實驗分為基本和提高兩大類,如表2所示。

由于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程主要講解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論知識,因此這類課程的實驗內(nèi)容較少,且都屬于基本類實驗。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程的教學(xué)內(nèi)容多為新型網(wǎng)絡(luò)或熱點(diǎn)技術(shù),因此這類課程的實驗內(nèi)容沒有在表中給出。實驗分類的基本原則是:把每類課程中與重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)、具有代表性、實際應(yīng)用中較為廣泛的實驗內(nèi)容列為基本類實驗;把每類課程中難度較大、涉及的技術(shù)和設(shè)備專業(yè)性較強(qiáng)的實驗內(nèi)容歸入提高類實驗。需要說明的是,表2中所給出的分類只是一種參考形式,不同高校在組織教學(xué)時可以根據(jù)各自的培養(yǎng)方向、師資特點(diǎn)、實驗室條件等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

5實驗的開設(shè)和考核方式

5.1網(wǎng)絡(luò)實驗的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)只包括課堂實驗方式。隨著高校教學(xué)的發(fā)展,原有的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的需要。首先,某些計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識較難理解,不同學(xué)生對于理論知識和實驗技能的掌握有著較大差別,如果僅限于規(guī)定時間的課內(nèi)實驗教學(xué),則會出現(xiàn)部分學(xué)生通過做實驗達(dá)到了幫助理解理論知識和掌握實用技能的目的,而另一部分學(xué)生沒有完成實驗的情況;其次,有些計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類實驗,如交換機(jī)、路由器、防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置,需要在精密、昂貴的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行操作,由于價格等方面的原因,交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不可能做到人手一臺,需要分組使用,這樣同一組學(xué)生中,有的學(xué)生操作較多,得到了較多的實驗機(jī)會,而有些學(xué)生操作較少,沒有達(dá)到實驗?zāi)康??；谝陨显?在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的實驗教學(xué)中,不應(yīng)僅限于課內(nèi)實驗,應(yīng)該對原有的方法進(jìn)行改革。

5.2實驗的開設(shè)方式

課內(nèi)實驗教學(xué)與課后開放實驗相結(jié)合的實驗開設(shè)方式是提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類實驗教學(xué)質(zhì)量的有效方法。表2中的基本類實驗是各類課程中的重點(diǎn)實驗,要求學(xué)生能夠熟練掌握,適合采用課內(nèi)實驗的方式進(jìn)行;對于提高類實驗,可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向和實驗室條件,采用課外開放實驗的方式進(jìn)行。

對于基本類實驗中某些難度較大或重點(diǎn)的實驗,可以采取以課內(nèi)實驗為主,以課后開放實驗為輔的方式進(jìn)行。

采用這種方法時,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類實驗教學(xué)包括以下步驟:

(1) 教師在課內(nèi)實驗中通過提問、檢查等方法了解學(xué)生對實驗內(nèi)容和相關(guān)知識的掌握情況,關(guān)鍵是學(xué)生在實驗過程中存在的主要問題

(2) 教師在下一次的課堂教學(xué)中糾正和總結(jié)實驗中存在的問題,并在課后通過預(yù)約的方式與學(xué)生和實驗室管理人員共同確定開放實驗的時間、人數(shù)和實驗內(nèi)容

(3) 預(yù)約過的學(xué)生在指定的時間內(nèi)完成課外的開放實驗,教師進(jìn)行相應(yīng)的檢查和指導(dǎo)

另外,在階段性教學(xué)結(jié)束和考前復(fù)習(xí)等教學(xué)階段,可以安排針對特定知識點(diǎn),面向全體學(xué)生的開放實驗。這樣可以使學(xué)生更好地掌握實驗技能,提高實驗教學(xué)效果。

5.3實驗的考核方式

在實驗成績考核方面,可以規(guī)定學(xué)生在完成每門課程中的課內(nèi)基本類實驗的基礎(chǔ)上,以開放實驗的方式選作規(guī)定數(shù)量的提高類實驗,即基本類實驗為必修實驗,提高類實驗為選修實驗。學(xué)生的實驗成績由必修實驗和選修實驗兩部分構(gòu)成。這樣既可以保證學(xué)生完成必需的實驗,又為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多的實驗機(jī)會。這種實驗的考核方式既保證了實驗教學(xué)的質(zhì)量,又能夠客觀地反映學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

6結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)基于幫助學(xué)生理解掌握理論知識和能夠讓學(xué)生學(xué)到切實可用的網(wǎng)絡(luò)實用技能這兩個原則。理清計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的體系結(jié)構(gòu),合理地選取實驗項目并分配到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,將對提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力起到重要作用,既有利于學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握,又可以提高學(xué)生在就業(yè)中的競爭力。課內(nèi)實驗教學(xué)與課后開放實驗相結(jié)合的實驗教學(xué)和考核方式可以解決實驗過程中實驗課時和實驗設(shè)備受限的問題,經(jīng)過改革后的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程實驗教學(xué)方式能夠有效地提高實驗教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn):

[1] 郝繼升. 加強(qiáng)實踐教學(xué)體系的建設(shè),努力提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)[J]. 計算機(jī)教育,2007(6):25-27.

[2] 張錚. 專業(yè)實驗教學(xué)改革的探索[J]. 實驗技術(shù)與管理,2003(10):163-166.

[3] 綦朝暉,吳江文. 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究[J]. 高教論壇,2008(4):31-34.

第3篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；課程體系；改革

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 15-0000-02

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，以Internet為代表的全球性信息化網(wǎng)絡(luò)浪潮，給人們生產(chǎn)、生活帶來日新月異的改變，信息網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代社會生活與工作不可或缺的組成部分，社會需要大量的從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、維護(hù)、管理，網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測等方面的人才。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是日前大多職業(yè)學(xué)校計算機(jī)傳統(tǒng)專業(yè)轉(zhuǎn)型專業(yè)之一，成為學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的新的生長點(diǎn)?，F(xiàn)將接合我校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)實際，探討計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的改革思路。

1 根據(jù)廣泛的市場調(diào)研，通過對職業(yè)崗位群工作任務(wù)分析，確定計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位

當(dāng)今的企業(yè)信息化進(jìn)程明顯加快，絕大多數(shù)的企業(yè)都接入互聯(lián)網(wǎng)、具有自己的網(wǎng)站，部分企業(yè)把業(yè)務(wù)延伸到網(wǎng)絡(luò)，開通電子商務(wù)平臺。目前企業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才社會需求總量在計算機(jī)行業(yè)排名靠前，我們的畢業(yè)生，需要大量從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的基礎(chǔ)工作，特別優(yōu)秀可從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)研究工作。

暑假期間，筆者在教師培訓(xùn)期間進(jìn)入企業(yè)調(diào)研，通過行業(yè)和崗位分析，基本確定計算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的具有良好職業(yè)素質(zhì)，具備熟練的計算機(jī)操作能力和網(wǎng)絡(luò)管理能力，從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維管理、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)等崗位（群）的高素質(zhì)高技能人才。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成崗重在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全、網(wǎng)絡(luò)工程實施等知識的應(yīng)用，即建網(wǎng)能力；網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維管理崗重在對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的日常維護(hù)、管理即管網(wǎng)能力；網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)崗是重在網(wǎng)站的開發(fā)和應(yīng)用，即用網(wǎng)能力。

2 明確職業(yè)崗位，通過分析工作任務(wù)，專項能力分析，確定課程模塊，建立專業(yè)課程體系

通過以上專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，確認(rèn)了技工類計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的就業(yè)崗位有：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作員、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)站管理員、網(wǎng)站設(shè)計員、網(wǎng)絡(luò)工程施工員、網(wǎng)絡(luò)安全員、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售員等。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必須圍繞崗位群設(shè)置課程群支撐體系，課程改革也必須圍繞崗位群以知識建構(gòu)和應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。按照基于工作過程的課程體系設(shè)計思路和建設(shè)流程，專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計是由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)典型職業(yè)能力分解而來，在本案例中細(xì)分為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成（建網(wǎng)能力）、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維管理（管網(wǎng)能力）和網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)（用網(wǎng)能力）三大崗位群，然后對三大崗位群所對應(yīng)的典型工作任務(wù)進(jìn)行組合或分解，從而得到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)系統(tǒng)化、模塊化的14門核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)如表1所示

（建網(wǎng)） 網(wǎng)絡(luò)工程項目的規(guī)劃設(shè)計；網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計與施工；常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型、安裝和配置；網(wǎng)絡(luò)測試工具使用；網(wǎng)絡(luò)安全方案設(shè)計與實施；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成設(shè)計與實施。 1.小型局域網(wǎng)組建；

2.網(wǎng)絡(luò)綜合布線與施工；

3.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全與配置；

4.網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計與管理；

5.網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成

6.網(wǎng)絡(luò)項目計劃與管理

網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維管理崗位群

（管網(wǎng)） 服務(wù)器、客戶端配置、優(yōu)化與維護(hù)；數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的安裝、配置與應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)管理工具使用；網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)、監(jiān)控、優(yōu)化及故障排除；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全管理。 7.計算機(jī)組裝維護(hù)；

8.Windows配置管理；

9.Linux配置管理；

10.網(wǎng)絡(luò)故障診斷排除；

11.網(wǎng)絡(luò)性能優(yōu)化；

網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)崗位群

（用網(wǎng)） 網(wǎng)站平面設(shè)計、處理；網(wǎng)頁設(shè)計與制作；動態(tài)網(wǎng)頁及小型Web應(yīng)用項目開發(fā)。 12.平面設(shè)計；

13.靜態(tài)網(wǎng)頁制作及網(wǎng)站的建設(shè)；

14.初步的動態(tài)網(wǎng)頁及小型WEB應(yīng)用項目開發(fā)

3 建立實踐教學(xué)體系

3.1 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計，確立核心課程

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的崗位群分析，將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容確定為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與工程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)站建設(shè)等。選擇合適的教學(xué)內(nèi)容的教材至關(guān)重要，鼓勵開發(fā)以工作任務(wù)為導(dǎo)向的校本教材。

3.2 課內(nèi)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐性很強(qiáng)、幾乎每門專業(yè)課都有實驗內(nèi)容。采用理論與實踐一體化的教室組織教學(xué)，實驗通過網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室進(jìn)行，在課程安排中考慮理論與實踐的課時比例為1：1，理論環(huán)節(jié)以夠用、適用為原則，避免教師講得太深、太寬泛，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高；實踐環(huán)節(jié)重在學(xué)生技能的提高，促使學(xué)習(xí)興趣、成就感的提升。為保證各門實驗課程的順利進(jìn)行中，需要課程大綱中說明該課程課內(nèi)實驗的目的、具體內(nèi)容、要求、所要達(dá)到的目標(biāo)，并制定相應(yīng)的實驗計劃和實驗指導(dǎo)書，使實驗課程的進(jìn)行有依據(jù)和法度，這點(diǎn)非常重要，也是我們過去實驗教學(xué)中往往忽視的環(huán)節(jié)。

3.3 課程實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

采用模塊化課程體系中，各模塊之間既相互銜接又相互配合并逐步深入，同時體現(xiàn)著由點(diǎn)及面再到系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。因此，選擇幾門核心課程進(jìn)行幾周的實訓(xùn)是必要的，在實訓(xùn)中，教師要充分考慮實訓(xùn)內(nèi)容在各模塊化課程體系中的獨(dú)立性、實用性、全面性和課程教學(xué)的輔助作用。筆者認(rèn)為這個環(huán)節(jié)，也是我們目前教學(xué)中容易忽視和變樣的環(huán)節(jié)，實際在整個課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)中十分必要。

3.4 頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)

頂崗實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要目的在于，學(xué)生在校內(nèi)掌握了必備的專業(yè)知識和技能后，通過在實習(xí)企業(yè)全真的工作環(huán)境中接受真正的職業(yè)訓(xùn)練，熟悉職場氛圍，為實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零距離過渡打下良好基礎(chǔ)，也是全面提高學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的必由之路。

4 改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

基于工作過程的教學(xué)方法非常適合本專業(yè)教學(xué)，鼓勵教師靈活采用不同的教學(xué)方法和手段，探索培養(yǎng)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)方法上針對不同的內(nèi)容使用案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項目教學(xué)法等方法，根據(jù)技校生知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在課堂上注重處理好難點(diǎn)與重點(diǎn)的關(guān)系，做到精講多練、講練結(jié)合。以“必需、夠用”為度，經(jīng)常選擇實用性、典型性教學(xué)實例或典型項目任務(wù)實例，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生參加各種與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有關(guān)的大賽，通過賽學(xué)結(jié)合，達(dá)到以賽促學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力和團(tuán)隊合作意識。

5 建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)

當(dāng)前學(xué)生家庭或個人都配有電腦，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)共享的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供第二課堂。網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的組成部分，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，把相關(guān)的課程資源（教師自創(chuàng)、學(xué)生作品、網(wǎng)絡(luò)搜索內(nèi)容等）展示出來，推動網(wǎng)絡(luò)資源共享共建。

6 推行模塊學(xué)分制，建立完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系

7 加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，爭創(chuàng)省市精品專業(yè)

8 專業(yè)建設(shè)中存在的難點(diǎn)與不足

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，知識的更新加快，3G通信、IPV6等加速發(fā)展，對教師隊伍提出較高的要求，要求教師校內(nèi)教學(xué)與行業(yè)兼職實踐有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)性；實驗設(shè)備價格貴，專業(yè)辦學(xué)成本較高等等。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們將不斷地進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)的研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出具有較高專業(yè)技能的實用網(wǎng)絡(luò)人才。是作為一名計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師的我為之奮斗的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建輝，袁暉.對高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].中國高教探討雜志，2010，7

第4篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：一體化專業(yè)改革；崗位定專業(yè)；崗位定課程；核心課程

中圖分類號：TP393-4

在一體化改革的路途中，以崗位定專業(yè)，崗位定課程，以生為本，以學(xué)生能力和技術(shù)培養(yǎng)為導(dǎo)向，重新審視當(dāng)前技工院校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程。首先找出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)哪些是基礎(chǔ)課程，哪些是必修課程，哪些是能力拓展課程，學(xué)了哪些課程后能從事哪些工作，能為社會做什么貢獻(xiàn)，工作的細(xì)分，崗位的清晰定位，我們培養(yǎng)的不是萬能人才，而是精通某一項技術(shù)的人才，那網(wǎng)絡(luò)專業(yè)不能再是傳統(tǒng)的軟硬件通通涉及，而是細(xì)分網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，針對崗位培養(yǎng)專門的人才。

1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)改革的原因

原因1：當(dāng)學(xué)生踏入學(xué)校，在選擇專業(yè)的時候大部分是朦朧、模糊的，也未給自己定位，大部分是走一步算一步，基于此現(xiàn)象，第一個學(xué)期培養(yǎng)興趣，選拔人才，“試用服務(wù)”幫學(xué)生嘗試，然后定位自己的發(fā)展方向。

原因2：現(xiàn)在的企業(yè)并不需要全能型人才，所以學(xué)生需要精通一門技術(shù)，然后本專業(yè)的相關(guān)知識了解即可，有需要再深入學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置范圍較廣，包含了軟件和硬件知識，學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然非常豐富但是并不利于學(xué)生精通一樣技術(shù)；同時大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有限的，例如有的學(xué)生比較喜歡網(wǎng)絡(luò)，那學(xué)生的心思就是想專研網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對網(wǎng)站、軟件相關(guān)的知識提不起興趣，也無心思鉆研，那上相關(guān)課的時候便無精打采，犯困；還有部分學(xué)生對網(wǎng)站建設(shè)、軟件這方面非常感興趣，非常投入，但是對網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)硬件方面，不大感興趣，雖然上著網(wǎng)絡(luò)課，心里想的是網(wǎng)站代碼。其實這是對老師的心血的浪費(fèi)，也是對學(xué)生的時間的浪費(fèi)?；诖爽F(xiàn)象，為了更好的教育，希望能給學(xué)生一個機(jī)會判斷自己的興趣，然后專攻某項技術(shù)的時間。

2 計算機(jī)專業(yè)改革的流程

圖1

專業(yè)改革流程圖說明，參考圖1

第一步：專業(yè)介紹：介紹計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基礎(chǔ)課程、能力拓展課程、核心課程。發(fā)展方向介紹：學(xué)了這些課程后能為社會產(chǎn)生的價值和做的貢獻(xiàn)是什么，你將來能從事的工作有哪些。通過專業(yè)介紹和發(fā)展方向的介紹，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)比較感興趣，或者愿意嘗試從事此專業(yè)相關(guān)的工作，就報讀計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)

第二步：進(jìn)入“試讀”期間，第一學(xué)期，分別學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基礎(chǔ)課程-

（1） 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（基本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)），服務(wù)器（windows，linux，unix），計算機(jī)軟件的基礎(chǔ)課程： ①靜態(tài)網(wǎng)頁-html，②網(wǎng)頁布局div+css，結(jié)合自身興趣與學(xué)習(xí)結(jié)果，定位自己的將來發(fā)展方向，教師針對兩個方向分班設(shè)計試題進(jìn)行測試，根據(jù)測試結(jié)果和學(xué)生自身興趣將進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和軟件分班

（2） 選擇計算機(jī)軟件仍然需要細(xì)分四個崗位方向，計算機(jī)軟件服務(wù)，計算機(jī)軟件測試，計算機(jī)軟件開發(fā)分為兩個方向-應(yīng)用軟件和web網(wǎng)站，所以學(xué)生可以根據(jù)自己的性格特征和興趣選擇最終的發(fā)展方向，由于計算機(jī)軟件開發(fā)的行業(yè)知識和專業(yè)技能要求較高，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也可以隨時轉(zhuǎn)換為計算機(jī)軟件服務(wù)，計算機(jī)軟件測試這兩類門檻稍低的方向，從而使每一位學(xué)生有能在自己的領(lǐng)域發(fā)揮所長。

（3）針對特殊情況，例如一小部分能力很強(qiáng)的學(xué)生，軟硬件學(xué)得非常好，則課專門設(shè)置一個時間段為選修時間，根據(jù)自己興趣在選修班選擇軟件或硬件

第三步：專業(yè)分班后，將進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和軟件核心知識培訓(xùn)和核心能力拓展，

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，核心課程培訓(xùn)：路由交換-各種服務(wù)配置，網(wǎng)絡(luò)安全，綜合布線

計算機(jī)軟件服務(wù)，核心課程：社交禮儀（商務(wù)禮儀），系統(tǒng)操作分析，流程分析，心里分析，流行語言，框架的熟悉，project管理工具的使用

計算機(jī)軟件測試，核心課程：數(shù)據(jù)庫使用，軟件測試工具的使用，白盒測試，黑盒測試

計算機(jī)應(yīng)用軟件，核心課程：數(shù)據(jù)庫，報表，java，框架，android系統(tǒng)

計算機(jī)動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)，核心課程：div+css，javascript（jquery），php，mysql，ps工具使用，flash

3 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)改革的優(yōu)勢

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的改革，通過針對該專業(yè)的介紹，試讀，再分班，充分發(fā)揮學(xué)生的特色，清晰的定位，充分而集中的知識和技能培訓(xùn)，真正的為社會培養(yǎng)精英，而不是博而不精，讓學(xué)生的就業(yè)方向清晰且有競爭力

4 結(jié)論

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)改革是針對傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置提出的修改。專業(yè)與課程無高低貴賤之分，正如古人云：三十六行，行行出狀元，我們把每一個課程或?qū)I(yè)做到精細(xì)，做到極致，讓學(xué)生學(xué)得扎實，和深入，為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型人才，真正的畢業(yè)而能從事對應(yīng)的工作，于學(xué)生，于社會均是一大幸事。

人性化，合理化的課程改革，是我們今后的趨勢，能最大程度發(fā)揮學(xué)生的特長，特色，培養(yǎng)實實在在的有用的人才

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].清華大學(xué)出版社，2009-5.

[2]李木杰.技工院校一體化課程體系構(gòu)建與實施[M].中國勞動社會保障出版社，2012-2.

第5篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)就業(yè)方向范文

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革與實踐 課程體系

1 前言

隨著信息技術(shù)發(fā)展，帶來了工作、生活的巨大變化，社會也對大學(xué)在人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上提出了更高要求。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幾乎滲透到各個行業(yè)。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一門作為計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信專業(yè)培養(yǎng)方案中的核心課程，也逐漸增加到理工科、經(jīng)管類和文科等本科專業(yè)的培養(yǎng)課程體系之中。并且，在涉及到信息方向的研究生培養(yǎng)課程體系中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也成為了一門核心課程。因此，不同專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系和教學(xué)方法必然是不一樣的。本文針對不同專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，對課程體系設(shè)置和教學(xué)方法進(jìn)行了探討，并提出了一些建議。

2 目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系現(xiàn)狀

2.1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程構(gòu)成

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，公共基礎(chǔ)課程《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》中涉及到的網(wǎng)絡(luò)知識已經(jīng)不能滿足非以上專業(yè)學(xué)生的知識構(gòu)架以及社會對學(xué)生的綜合能力要求的需求，因此，結(jié)合我校的實際情況，根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)置了不同的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程，構(gòu)成整個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程體系。

(1)計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程系列

我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程系列包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)等課程，主要培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架和部署、基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用程序開發(fā)等方面的實際應(yīng)用和開發(fā)能力。

(2)非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程系列

我校的非計算機(jī)專業(yè)包括經(jīng)管類專業(yè)、航管類專業(yè)、交通類專業(yè)和機(jī)務(wù)類專業(yè)，目前就經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課程和電子商務(wù)課程，增強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實際操作能力。其他專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程還沒有進(jìn)行設(shè)置。

(3)研究生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程系列

研究生網(wǎng)絡(luò)課程主要針對民航網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方向，開設(shè)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，增加了民航計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對整個民航計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識和應(yīng)用開發(fā)能力。

2.2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系不足

目前，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系中，在一些非計算機(jī)專業(yè)的課程體系中沒有設(shè)置，因此他們學(xué)習(xí)不到這方面的知識。而目前的研究生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程只針對民航計算機(jī)方向的研究生，包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課程和民航計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向課程，而對其他研究方向的研究生還沒有開設(shè)。常規(guī)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，實驗包含在每門課程之中，由于課時數(shù)量的限制，實驗課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論課時，因此計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實驗只能走馬觀花，學(xué)生的實際動手能力不能得到足夠的鍛煉。

3 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系改革

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)必須滿足目前社會信息化發(fā)展的新趨勢，如互聯(lián)網(wǎng)與消費(fèi)電子創(chuàng)新融合發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，都迫使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系設(shè)置需要進(jìn)行改革，以滿足社會對學(xué)生所具備的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識能力的新的需求，使得學(xué)生跟上時代，并增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

3.1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系改革目標(biāo)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系改革，一是把最新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入學(xué)生需要掌握的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識構(gòu)架之中；二是針對不同層次不同專業(yè)方向的學(xué)生，根據(jù)其接受能力和需求能力，設(shè)置好各層次各專業(yè)方向上不同的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，完善非計算機(jī)專業(yè)、計算機(jī)專業(yè)和研究生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程的課程建設(shè)。

3.2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的改進(jìn)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系按照非計算機(jī)專業(yè)、計算機(jī)專業(yè)和研究生三個層次不同進(jìn)行設(shè)置后，還是不能滿足其他沒有開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程的學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實際操作水平提高的要求，因此增加了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公選課和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公共實驗課。并且，因為社會對學(xué)生職業(yè)化需求，針對計算機(jī)專業(yè)方向，增加了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)技能培訓(xùn)課程。

(1)增加計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)全校公選課

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)全校公選課作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的有益補(bǔ)充，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程盡可能地覆蓋到所有其他非計算機(jī)專業(yè)，讓有興趣的學(xué)生能夠選修到這門課程。主要給學(xué)生講解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一些基本知識和基本常識，一些具體的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)案例。

(2)增加計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公共實驗課

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公共實驗課主要向全校所有學(xué)生開放，課程內(nèi)容如，小型局域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，常見計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障診斷、排除，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防范，網(wǎng)站設(shè)計與構(gòu)架，網(wǎng)頁制作，遠(yuǎn)程網(wǎng)站管理，常用網(wǎng)頁制作軟件的使用等。

(3)增加計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)技能培訓(xùn)課程

目前許多企業(yè)招聘的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的人才都要求具有工作經(jīng)驗并且能夠熟練使用或者精通當(dāng)前市場流行的某些網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)工具。因此，增加計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)技能培訓(xùn)課程，主要從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計等方面進(jìn)行實訓(xùn)項目操作，幫助學(xué)生加深計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識，構(gòu)建基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件及應(yīng)用領(lǐng)域的整體觀念，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

4 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革

不同的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目的都是為了讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱所要求的知識點(diǎn)和增強(qiáng)他們的實際動手能力，但因為層次不同，專業(yè)方向不同，所以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有所差異。這要求教師在教學(xué)過程中進(jìn)行因材施教，達(dá)到教學(xué)目的。

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系中，從共性的角度總結(jié)起來，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)在教學(xué)方法教學(xué)手段、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、課程考核方式、教學(xué)平臺擴(kuò)展等方面進(jìn)行了更新和改進(jìn)。

4.1應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)手段

通過網(wǎng)絡(luò)授課，多媒體授課等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)手段改革，大大提高了單位時間的教學(xué)信息量，提高了教學(xué)效率，并能使更多的學(xué)生有機(jī)會接受優(yōu)秀教師的教育。

4.2課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

通過課堂教學(xué)傳授計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程的基礎(chǔ)理論和基本概念，并最大限度地突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。再通過課程實驗加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解并培養(yǎng)其基本的實踐能力。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程是實踐性很強(qiáng)的課程，實際應(yīng)用才是重點(diǎn)，所以，實踐教學(xué)尤為重要。學(xué)生通過實踐環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，同時增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。實踐課程主要體現(xiàn)在課內(nèi)項目訓(xùn)練、大作業(yè)、課程設(shè)計等方面。學(xué)生通過這三個方面的實踐練習(xí)形成提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知方法，來進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。

4.3改革課程考核方式

針對學(xué)生不同方面的能力特點(diǎn)和課程的教學(xué)目標(biāo)，采用閉卷筆試考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，通過平時作業(yè)成績督促和檢查學(xué)生完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，通過項目訓(xùn)練、大作業(yè)等形式考查學(xué)生對知識綜合運(yùn)用的能力和應(yīng)用開發(fā)能力，等等。最后學(xué)生得到的總成績，是綜合了上述各個方面的結(jié)果，基本上如實反映了學(xué)生的全面情況，并以考核促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

4.4增加師生交流平臺

增加專門的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的web交流論壇、手機(jī)短信等方式提供答疑、討論，方便學(xué)生隨時得到老師和其他同學(xué)的幫助，使師生的交互、學(xué)生的協(xié)作更為方便。

5 結(jié)論

針對不同層次、不同專業(yè)方向的學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新需求，分析了目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系設(shè)置的不足，提出了課程體系設(shè)置的改進(jìn)方向和教學(xué)改革方向，以期構(gòu)建一個完整的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系，以提高教學(xué)效果和不同層次的學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王勇，任興田，楊建紅，方娟.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的規(guī)劃與建設(shè)[J].計算機(jī)教育，2010， (02).

[2]陳敏，譚愛平，徐恒.“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)改革探索與實踐[J].計算機(jī)教育，2010， (01).

[3]楊傳健，葛浩.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010，(22).

第6篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：銳捷網(wǎng)絡(luò) 實驗室 工作過程 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

一、引言

2006年，教育部在教高〔2006〕16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確地把高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定為“為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”。本文認(rèn)為，高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)就是強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力、方法能力以及社會能力三者的有機(jī)結(jié)合，形成綜合職業(yè)能力。所謂的專業(yè)能力是指某一職業(yè)活動領(lǐng)域的技術(shù)能力，高職人才除了具備一般的專業(yè)能力外，還必須具備不同于其他的人才的高級專業(yè)能力。方法能力是指職業(yè)人才在職業(yè)活動中不斷獲取新的技能與知識的能力，這是人才素質(zhì)不斷提升的基礎(chǔ)。而社會能力是指職業(yè)在職業(yè)活動中必須具備的素質(zhì)，包括語言能力、合作能力、交流能力、自我推銷的能力等。

因此，我們本次教學(xué)改革研究，將依托國內(nèi)先進(jìn)的銳捷網(wǎng)絡(luò)實驗室環(huán)境，以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)，突出對學(xué)生專業(yè)能力、方法能力以及社會能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的職業(yè)能力逐漸加強(qiáng)，達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，讓學(xué)生真正獲得一種全面的、切實有效和有用的教育。

二、銳捷網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)

（一）硬件建設(shè)

銳捷網(wǎng)絡(luò)實驗室是用來開展網(wǎng)絡(luò)工程實驗，輔助課程教學(xué)用的。實驗室的建設(shè)應(yīng)該具備實驗類別的完備、實驗?zāi)M情境的完備、實驗功能的完備、實驗布局的完備性、效益的完備性等五個層次，使得我們的實驗室能夠滿足不同層次需要的面向計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實驗基地與人才培養(yǎng)基地。

2008年，我校與國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)主流廠商--銳捷網(wǎng)絡(luò)公司共同投資約100多萬，建立了一套具有48個工位的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗室，實驗室占地面積約100m2，建有8組實驗臺（RCMS），網(wǎng)絡(luò)設(shè)備約80多臺（套），計算機(jī)50臺，提供48個工位，實驗系統(tǒng)由一套實驗教學(xué)管理系統(tǒng)軟件控制，教師通過此管理系統(tǒng)可以進(jìn)行實驗教學(xué)管理，實驗設(shè)備管理，實驗行為控制等功能，整個實驗軟硬件環(huán)境在國內(nèi)同類院校中具有一定的領(lǐng)先性。

在這個實驗室中，我們可以完成《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《實用組網(wǎng)技術(shù)》、《電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)》、《信息存儲與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》等課程的教學(xué)與實訓(xùn)，基本涵蓋交換、路由、無線網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理應(yīng)用技術(shù)等不同層次的人才培養(yǎng)需求。

（二）軟件建設(shè)

我們在教學(xué)中會有選擇的選用銳捷網(wǎng)絡(luò)公司提供的內(nèi)容豐富的專業(yè)實驗手冊，該實驗手冊中對每個實驗的教學(xué)情境、教學(xué)目的、實驗的設(shè)備、相連的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?、操作步驟、實驗結(jié)果及驗證等內(nèi)容描述非常詳盡，而且有相應(yīng)的中文解釋，可以作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、鞏固提高的幫助文件。

為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢、擴(kuò)大擇業(yè)的范圍，可以從事網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程師等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類職業(yè)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生必須參加銳捷網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證考試，通過者將取得“銳捷網(wǎng)絡(luò)工程師（RCNA）”證書。我校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)從2009年成立以來，已經(jīng)組織2009級、2010級的學(xué)生參加了銳捷RCNA證書的考證，參加學(xué)生數(shù)達(dá)到183人，一次性通過率達(dá)到98%。由于銳捷網(wǎng)絡(luò)公司的職業(yè)教育認(rèn)證培訓(xùn)在國內(nèi)信息化這一領(lǐng)域較具權(quán)威性的，其對于學(xué)生的就業(yè)幫助在2009級的學(xué)生就業(yè)率與對口率分析中也得到了認(rèn)可。

為了熟悉教學(xué)環(huán)境的使用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與調(diào)試等技術(shù)，迅速開展對學(xué)生的實驗教學(xué)，便于將實驗課程快速融合到教學(xué)計劃中，學(xué)校還安排每一位任課教師在授課前參加了銳捷網(wǎng)絡(luò)高級實驗室講師資格培訓(xùn)， 2009-2010年期間，已經(jīng)有3名教師取得了相應(yīng)的資格證書（RCSI）。這三位教師成為《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的骨干教師，為課程的改革與教學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

三、基于工作過程的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

德國勞耐爾教授等認(rèn)為，工作過程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序”，“是一個綜合的、時刻處于運(yùn)動狀態(tài)之中但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)”。

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源教授在其《基于工作過程的課程觀》一文中提出了行動導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)，即把顯性的能力與相關(guān)的知識結(jié)合起來，以工作過程積分為目的，來集成技能和技能所需要的知識，追求過程的完整性。

國內(nèi)外也有不少的學(xué)者就基于工作過程的教學(xué)改革做了相應(yīng)的嘗試，取得了許多寶貴經(jīng)驗。

馮靜采用學(xué)習(xí)動機(jī)量表和自我效能感量表對接受基于工作過程教學(xué)法和未接受基于工作過程教學(xué)法的學(xué)生進(jìn)行測試對比，結(jié)果表明：兩類高職生的自我效能感與學(xué)習(xí)動機(jī)在學(xué)習(xí)心理狀態(tài)存在一定差異。

劉金鳳從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、整合教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和考核方法、精心設(shè)計課堂練習(xí)與課后作業(yè)幾方面闡述了基于工作過程突出語文實用能力培養(yǎng)的高職語文教學(xué)改革的探索。

秦春林在分析基于工作過程的課程體系開發(fā)的內(nèi)涵、開發(fā)思路的基礎(chǔ)上，以景觀設(shè)計課程為例，分析基于工作過程的課程開發(fā)與研究的思路與方法。

陳宏威就基于工作過程系統(tǒng)化的《統(tǒng)計基礎(chǔ)與應(yīng)用》進(jìn)行了相應(yīng)的課程改革，其步驟是分析統(tǒng)計工作過程，課程內(nèi)容的設(shè)計與排序、選擇典型的工作任務(wù)，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，然后，按照統(tǒng)計工作的流程組織和安排教學(xué)。通過完成工作任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力、團(tuán)隊合作精神。

梳理相關(guān)文獻(xiàn)，我們認(rèn)為基于工作過程系統(tǒng)化的課程教學(xué)是理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化的現(xiàn)代職業(yè)教育模式，在課程體系開發(fā)中，遵循“工作過程分析――選擇典型的工作任務(wù)――轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域――設(shè)計學(xué)習(xí)情境”這樣一條邏輯主線。

（一）工作任務(wù)分析

首先，我們深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，我們選擇了20余家與網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的企業(yè)，其中大型占據(jù)25%，包括思科、銳捷、H3C等國內(nèi)知名企業(yè)，中小型網(wǎng)絡(luò)公司占據(jù)75%，普遍要求求職者能掌握良好的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計、編址方面的技能，熟悉華為、H3C、思科、銳捷等主流網(wǎng)絡(luò)廠商的產(chǎn)品，并能夠熟練的配置，熟悉局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的配置，能夠熟練的配置常用的防火墻、動態(tài)路由協(xié)議、VLAN、訪問控制列表， 具有良好的團(tuán)隊合作精神，強(qiáng)烈的工作責(zé)任心等。同時我們也到同類的兄弟院校調(diào)研，調(diào)查的結(jié)果是學(xué)生在學(xué)校掌握的網(wǎng)絡(luò)技能普遍能勝任網(wǎng)絡(luò)工程師與網(wǎng)絡(luò)管理員的崗位需求，但是由于學(xué)生的興趣愛好與后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展，因此在學(xué)生就業(yè)后不到一年的時間里，換單位、換崗位的現(xiàn)象非常多，而這個是不利于學(xué)校專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的。而我們從51job網(wǎng)站調(diào)查到，在一個月內(nèi)，杭州周邊的企業(yè)需要網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)管理員等人才的企業(yè)就達(dá)到400余家，崗位需求量達(dá)到1000多個，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神與企業(yè)的發(fā)展需求，也是高職院校的課程在授課過程中需要考慮的內(nèi)容。

2012年1月，我們召開了由行業(yè)專家、專職教師組成的人才培養(yǎng)模式改革研討會，就計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的課程深入討論，通過整體化的職業(yè)分析 ，邀請行業(yè)專家?guī)椭_定計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)與核心技能選取該職業(yè)中具有代表性的典型工作任務(wù)，按照工作過程，將典型工作任務(wù)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最后由行業(yè)專家和專職教師共同完成對每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域以及完成這些工作任務(wù)所需的職業(yè)能力進(jìn)行剖析與深加工，設(shè)計出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。

（二）選取典型工作任務(wù)

典型工作任務(wù)指職業(yè)活動中具有代表性的職業(yè)行動，并能反映該職業(yè)本質(zhì)特征的工作過程。在選取典型的工作任務(wù)的時候，我們把握四個原則，即真實性、全面性、邏輯性與具體性。在具體的典型工作任務(wù)選取上，要根據(jù)社會的需求、學(xué)生的接受能力、以及就業(yè)后的實際情況。

根據(jù)工作任務(wù)的復(fù)雜程度，按照實用、夠用、由淺入深的原則，確定較有代表性的中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、企業(yè)集團(tuán)網(wǎng)構(gòu)建等兩個典型景觀設(shè)計工作任務(wù)。

（三）轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域

學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是在典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上形成的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)完成工作任務(wù)所需要具備的理論和實踐知識來確定。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程完整的工作過程包括需求調(diào)查與分析、網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計、招標(biāo)與投標(biāo)、執(zhí)行與實施、系統(tǒng)測試與驗收、售后服務(wù)等。按照工作過程整合教學(xué)內(nèi)容，本課程選擇中小型企業(yè)網(wǎng)、企業(yè)集團(tuán)網(wǎng)為教學(xué)載體，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置為需求調(diào)查與分析、網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計、物理設(shè)計、系統(tǒng)的測試與驗收等多個教學(xué)主題單元。

（四）設(shè)計學(xué)習(xí)情境

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)是依據(jù)工作過程導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為載體，學(xué)習(xí)情境按照工作過程先后順序的思路設(shè)計的。通過該系列學(xué)習(xí)情境的實現(xiàn)，學(xué)生不僅能夠掌握網(wǎng)絡(luò)工程實施等專業(yè)知識和專業(yè)技能，真正具備觀察分析問題、理論聯(lián)系實際解決問題的能力，還能夠全面培養(yǎng)其職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德和紀(jì)律觀念等綜合素質(zhì)。

四、結(jié)論

通過這次“銳捷網(wǎng)絡(luò)實驗室環(huán)境下的基于‘工作過程’計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究”改革，我們構(gòu)建了以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向為方針，以突出實踐技能為主線，形成了以職業(yè)崗位及技能為核心的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系，該課程體系對于職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿始終，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的能力要求，通過一個個工作過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解和把握完成一項工作任務(wù)的重點(diǎn)難點(diǎn)和基本要求。課程開發(fā)與實施中，結(jié)合先進(jìn)的銳捷網(wǎng)絡(luò)實驗室平臺，依托銳捷網(wǎng)絡(luò)公司提供的專業(yè)實驗冊，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，更能根據(jù)市場人才需求標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)工作要求調(diào)整了課程教學(xué)目標(biāo)和手段，使得學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，充分適應(yīng)未來計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的工作要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮靜.基于工作過程教學(xué)法背景下高職生自我效能感與學(xué)習(xí)動機(jī)比較[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，（18）：94-96

[2]劉金鳳.基于工作過程突出實用能力的高職語文教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2012，（17）：178-179

第7篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 實訓(xùn)課程 實訓(xùn)教學(xué)方法 改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2012）10-0025-01

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，社會各行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求也越來越高。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，突出實際動手能力的培養(yǎng)，構(gòu)建與行業(yè)企業(yè)接軌的實訓(xùn)課程與實訓(xùn)教學(xué)方法，是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一

1 高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程現(xiàn)狀

高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，專業(yè)核心課程的實驗實訓(xùn)基本上都能夠得到保證，但多數(shù)學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)教材上的實驗進(jìn)行教學(xué)，多數(shù)為分項實驗，綜合實訓(xùn)較少，真正的項目實訓(xùn)幾乎沒有。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道學(xué)的東西有什么用？怎么用？用到什么地方，因此學(xué)習(xí)效果差，造成多數(shù)學(xué)生畢業(yè)時需要到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)才能進(jìn)入IT行業(yè)就業(yè)。

2 企業(yè)需求調(diào)研和專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)調(diào)研

2.1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)面向的主要崗位群

通過企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生所從事的主要崗位是網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)頁設(shè)計/制作/編輯、SEO搜索引擎優(yōu)化，技術(shù)支持/維護(hù)工程師等。

2.2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位群的主要工作職責(zé)

綜合網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、技術(shù)支持/維護(hù)工程師崗位的主要工作職責(zé)是企業(yè)內(nèi)網(wǎng)建設(shè)與管理；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、配置與管理；網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的規(guī)劃、設(shè)計、性能優(yōu)化；網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的監(jiān)控，建立完整的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)文檔、質(zhì)量報表等。

綜合網(wǎng)頁設(shè)計/制作/編輯、SEO搜索引擎優(yōu)化崗位的主要工作職責(zé)是負(fù)責(zé)公司網(wǎng)站的欄目設(shè)計制作、策劃，結(jié)合市場活動設(shè)計專題頁面、廣告圖片、動畫；負(fù)責(zé)公司網(wǎng)站的SEO優(yōu)化，提出完善的優(yōu)化方案；對公司網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)鍵詞優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)營銷、整站優(yōu)化等服務(wù)，提升網(wǎng)站搜索排名；負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)和資料等。

2.3計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位任職要求

專科以上學(xué)歷，一年以上相應(yīng)工作經(jīng)驗，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力及良好的團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新精神，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和技術(shù)基礎(chǔ)；掌握各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搭建，熟悉主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、安全設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)，具備網(wǎng)絡(luò)故障分析、判斷、解決能力；熟練掌握網(wǎng)站維護(hù)開發(fā)時所用的相關(guān)軟件技術(shù)，熟練網(wǎng)站后臺管理，日常更新，內(nèi)容建設(shè)，具備網(wǎng)站的策劃、設(shè)計、組稿、能力；具備網(wǎng)絡(luò)資源、欄目資料和專題信息的搜集編輯、活動策劃、對外宣傳和推廣的能力；熟悉搜索引擎優(yōu)化技術(shù)，能夠根據(jù)搜索引擎算法變化及時提出網(wǎng)站優(yōu)化策略，優(yōu)化網(wǎng)站結(jié)構(gòu)；掌握谷歌、百度排名規(guī)律，包括站內(nèi)優(yōu)化、站外優(yōu)化及內(nèi)外部鏈接優(yōu)化；熟練使用各種網(wǎng)絡(luò)推廣技術(shù)手段等。

3 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程改革

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要人才事實上是經(jīng)過了學(xué)校的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實戰(zhàn)項目學(xué)習(xí)共同完成的。那么，學(xué)校如何改革才能培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的人才呢？只有向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，加大專業(yè)改革，特別是對專業(yè)實訓(xùn)課程的改革。

3.1根據(jù)專業(yè)崗位群能力要求，吸取培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)驗，對實訓(xùn)課進(jìn)行改革

實訓(xùn)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能，積累工作經(jīng)驗，從而使學(xué)生零距離就業(yè)，因此，專業(yè)實訓(xùn)必須根據(jù)崗位需求開展。根據(jù)專業(yè)崗位群職業(yè)能力要求，吸取專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗，對該專業(yè)實訓(xùn)課進(jìn)行大刀闊斧的改革，把實訓(xùn)課劃分為幾大模塊：驗證實訓(xùn)模塊，主要加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，驗證課堂所要知識；課程設(shè)計模塊，對每門課程進(jìn)行的綜合實訓(xùn)，運(yùn)行該門課程所學(xué)知識完成工作崗位中所涉及到的小任務(wù)；綜合設(shè)計模塊，對一個學(xué)年所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行綜合實訓(xùn)，從企業(yè)真實項目中選擇部分和已學(xué)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)給學(xué)生進(jìn)行綜合實訓(xùn)訓(xùn)練；就業(yè)設(shè)計模塊（畢業(yè)設(shè)計模塊），對在校所學(xué)知識的綜合實訓(xùn)，選擇企業(yè)的真實項目任務(wù)，按照企業(yè)項目實施過程進(jìn)行的實訓(xùn)；頂崗實習(xí)模塊，根據(jù)學(xué)生愛好發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃，有選擇有針對性的開展頂崗實習(xí)。

3.2 根據(jù)企業(yè)真實項目實施過程和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法，對實訓(xùn)教學(xué)方法、教學(xué)過程進(jìn)行改革

企業(yè)招聘多數(shù)要求有工作經(jīng)驗，剛畢業(yè)的學(xué)生從哪里來工作經(jīng)驗?zāi)?？只有通過各種實訓(xùn)來積累工作經(jīng)驗，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中體驗工作環(huán)境、工作任務(wù)、工作過程，因此要對實訓(xùn)課的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程進(jìn)行改革，使教學(xué)任務(wù)真實化、教學(xué)過程工作化、教學(xué)項目企業(yè)化、教學(xué)評估日?；?，實訓(xùn)課完全參照企業(yè)化管理；教師和師博相融合，學(xué)習(xí)和工作相融合，教學(xué)過程就是工作過程，學(xué)生就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，實訓(xùn)課上教師重在指導(dǎo)、督促檢查、評價，激發(fā)學(xué)生的工作熱情、創(chuàng)新意識，以提高學(xué)生的工作能力、創(chuàng)新思維能力和成就感。另外，要創(chuàng)新頂崗實習(xí)模式，使學(xué)生為工作而實習(xí)，最大程度的鍛煉學(xué)生的工作能力，培養(yǎng)職業(yè)興趣，使學(xué)生在實習(xí)中完成從知識到技能的轉(zhuǎn)化，積累工作經(jīng)驗，從而實現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]章仙蹤，佘儉敏，蒙志軍.百年職教學(xué)府的轉(zhuǎn)型之道[N].中國教育報，2012-11-12.

[2]孟清，吳振峰，文林彬. 技能大賽對中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)的影響[J].職業(yè)教育研究，2011（7）.

[3]趙顯衡. 高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系改革探討[J].網(wǎng)絡(luò)財富，2010（1）.

第8篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)就業(yè)方向范文

應(yīng)用型本專科院校辦學(xué)始終以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。隨著信息時代的來臨，計算機(jī)相關(guān)專業(yè)也成為了具有廣闊市場需求的熱門專業(yè)，而其中網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程更是核心科目。然而受到師資力量與設(shè)備投入的局限，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程方面的實踐性往往不足。技能大賽的開展，為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的改革提供了方向。

一、技能大賽的基本概況

我國于2008年引入技能大賽機(jī)制，正式舉辦了首屆全國職業(yè)院校技能大賽，并開設(shè)了“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”與“信息安全技術(shù)應(yīng)用”比賽項目，隨后各省市區(qū)也紛紛舉辦了本區(qū)域范圍內(nèi)的技能大賽。

技能大賽的賽項設(shè)立，是在與用人單位充分調(diào)研后開設(shè)的，因此與市場對人才的需求密切掛鉤，可以說，技能大賽的開設(shè)就是為了將應(yīng)用型本?？圃盒５娜瞬排囵B(yǎng)與企業(yè)的真實需求無縫對接。通過技能大賽與職業(yè)教育的對接，將積極引導(dǎo)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程向著優(yōu)化課程設(shè)置、改革教學(xué)方向的目標(biāo)前進(jìn)，并促使院校與企業(yè)開展深度合作。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、知識缺乏系統(tǒng)化

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)的知識更新十分迅速，加上市場需求的千變?nèi)f化，使得網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識顯得龐大而雜亂。在此情況下，編輯統(tǒng)一適用的教材，對于計算機(jī)教育而言并不現(xiàn)實。在此情況下，教師為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)知識涌現(xiàn)的狀況，只得隨時補(bǔ)充教學(xué)資料、課外資源，直接導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)知識的繁多而雜亂，使知識教學(xué)缺乏系統(tǒng)化。不僅如此，受到師資力量和設(shè)備投入的局限，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的實訓(xùn)教學(xué)條件差、課時少，使得學(xué)生的實踐能力難以迅速增長，導(dǎo)致了理論與實踐的脫節(jié)。

2、教學(xué)模式單一化

在課堂教學(xué)中，教師也以口頭講授為主，偶爾間有多媒體演示，但很少安排實操課程。在有限的實操課程上，教師也多以模擬器、仿真設(shè)備等進(jìn)行實踐教學(xué)，這些設(shè)備本身與真實的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)設(shè)備存在很大差距，而且不能夠通過實操使學(xué)生真正掌握網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)，從而使得培養(yǎng)出來的學(xué)生在真正進(jìn)入工作崗位之后，難以對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)工作輕松上手。這種教學(xué)模式使得學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識只能形成理性認(rèn)識，而難以形成只有通過大量實踐才能建立起來的感性認(rèn)識，使理論學(xué)習(xí)與實踐操作產(chǎn)生了脫節(jié)，不利于社會化培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。雖然通過多媒體可以使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的搭建與交換機(jī)的配置等有一些直觀的印象，但畢竟與真正的實操相比效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如，而且多媒體演示本身也只是課堂講授的一種具體形式，因此很易導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極性下降。

3、教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)市場需求

由于教學(xué)內(nèi)容繁多而雜亂，加上相關(guān)知識更新速度極快，使得當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容顯得與市場需求的發(fā)展速度有些脫節(jié)。此外，由于在教學(xué)中不能夠時刻了解當(dāng)前社會上的企業(yè)對于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與維護(hù)技術(shù)的需求變化，也使得在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上不能夠及時更新，與當(dāng)前社會需求保持同步。從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)到的知識，可能在畢業(yè)后就會被社會所淘汰。

三、技能大賽對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)的影響

1、對課程設(shè)置的影響

技能大賽要求網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生必須具有將學(xué)習(xí)、工作與個人能力結(jié)合起來共同發(fā)展的能力，因此在課程設(shè)置上，受到技能大賽的影響，傳統(tǒng)以完整學(xué)科為主的課程設(shè)置方式將向以完整工作過程為主的方向轉(zhuǎn)變。從競賽的項目設(shè)置看，網(wǎng)絡(luò)組建、服務(wù)器配置與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)，這些內(nèi)容既是比賽項目，同時也是社會最主要的就業(yè)崗位。因此對于應(yīng)用型本?？圃盒Ｒ耘囵B(yǎng)實用人才為方向的課程設(shè)置而言，就必須參照技能大賽的項目進(jìn)行課程設(shè)置。這樣的課程設(shè)置內(nèi)容，將使學(xué)生的日常所學(xué)與個人能力的提升向著與未來工作崗位的實際需要相結(jié)合的方向發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2、對課程內(nèi)容的影響

技能大賽的獲獎?wù)咴谖磥砭蜆I(yè)時將更具備競爭力，這使得技能大賽無疑成為了應(yīng)用型本?？圃盒Ｕn程改革的風(fēng)向標(biāo)。從競賽內(nèi)容來看，基本上涵蓋了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的所有教學(xué)內(nèi)容，但技能競賽更注重學(xué)生的實際運(yùn)用能力，因此要求學(xué)生不僅要掌握所有知識，而且要具備很強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力。在這種導(dǎo)向下，原有的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程內(nèi)容繁多而混亂、與社會需求脫軌的問題必須得到糾正，要以技能競賽為導(dǎo)向，在課程內(nèi)容的安排上實現(xiàn)模塊化組合，方便學(xué)生選擇，并且要加大對于學(xué)生綜合運(yùn)用能力的實訓(xùn)。

3、對教學(xué)模式的影響

在技能大賽當(dāng)中，對于學(xué)生專業(yè)能力的考察是以其專業(yè)技能水平與職業(yè)綜合素質(zhì)的考察為主要內(nèi)容的，在綜合運(yùn)用能力、也就是實踐能力方面的考察是最為主要的。在這種導(dǎo)向下，應(yīng)用型本?？圃盒５慕虒W(xué)模式必須擺脫以口頭傳授為主的模式，而要轉(zhuǎn)向以實踐操作、實訓(xùn)教學(xué)為主要教學(xué)模式，從而使學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到提升，在技能大賽中更能取得好的成績，并適應(yīng)未來工作崗位的要求。

4、對課程評價體系的影響

在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程評價體系中，以期末考試的方式進(jìn)行課程評價是最為常用的方式，通過期末考試的分?jǐn)?shù)，來判定教學(xué)任務(wù)是否順利完成、學(xué)生是否掌握了相關(guān)知識，是主要的評價體系。然而在技能大賽的影響下，這種傳統(tǒng)的課程評價體系顯然已經(jīng)落伍。技能大賽注重對于學(xué)生職業(yè)技能實際運(yùn)用與綜合素質(zhì)水平的全面評價，這與社會對于專業(yè)人才的評價體系是完全一致的。在這種評價體系下，高校對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與教學(xué)任務(wù)的考核也應(yīng)當(dāng)以技能和綜合素質(zhì)考核為主，形成多元化的課程評價體系，打破期末考試以分?jǐn)?shù)來衡量教學(xué)效果的單一、死板的評價方式。

四、技能大賽帶動下的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程改革建議

1、重塑培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本?？圃盒Ｒ獙崿F(xiàn)培養(yǎng)實用人才的辦學(xué)理念，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，以技能大賽的要求為指向，樹立以工作過程為基礎(chǔ)的課程設(shè)計理念，從職業(yè)能力的培養(yǎng)出發(fā)來全面重新構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合技能大賽的考察內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定也應(yīng)當(dāng)劃分為知識技能目標(biāo)與綜合素質(zhì)目標(biāo)兩個模塊。其中知識技能的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生不僅掌握局域網(wǎng)組建、服務(wù)器構(gòu)建、交換機(jī)安裝高度、網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)等專業(yè)知識，而且要具備熟練的綜合運(yùn)用能力；而素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，則主要是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識、組織溝通能力、敬業(yè)精神等。上述培養(yǎng)目標(biāo)是完全按照社會需求的實際來設(shè)計的，也是技能大賽最主要的考察內(nèi)容。

2、重組教學(xué)內(nèi)容

技能大賽對課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的確定，是以工作過程的完整性為基礎(chǔ)的。從企業(yè)的實際需要與技能大賽的要求出發(fā)來設(shè)置課程內(nèi)容，可以采用逆向工程原理，即以工作崗位的工作任務(wù)分解為起點(diǎn)，進(jìn)而確定不同工作任務(wù)所需要的工作能力，再根據(jù)工作能力的培養(yǎng)來設(shè)置課程模塊。這樣設(shè)置的課程與教學(xué)內(nèi)容，既具有了針對性，同時也便于學(xué)生選課。在此基礎(chǔ)上，要加大學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，提升實訓(xùn)的效果。

3、提升自主學(xué)習(xí)條件

在以技能提升為培養(yǎng)方向的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)中，教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，學(xué)生不再是被動接受的一方，而是主動學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。學(xué)生完全有能力開展自主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中，一是確定方向、二是加以引導(dǎo)、三是答疑解惑，而將更多的時間交給學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。此時，必要的學(xué)習(xí)條件就成為開展自主學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)。一方面要根據(jù)技能大賽競賽設(shè)置的要求，配置與競賽相同的實訓(xùn)環(huán)境，以此來代替以往的仿真器、虛擬機(jī)教學(xué)；另一方面還要主動與企業(yè)增強(qiáng)聯(lián)系，在企業(yè)設(shè)立實訓(xùn)基地，以此來加強(qiáng)校企合作，密切聯(lián)系社會需求變動。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)移到實訓(xùn)室當(dāng)中，將實訓(xùn)課程與知識傳授一體化完成，其中實訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)占到整個教學(xué)過程的60%以上。在實訓(xùn)課程當(dāng)中，教師除必要的知識傳授外，只是對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，使學(xué)生按照既定的實訓(xùn)目標(biāo)，通過自身的努力來找到解決問題的辦法，從而提高對知識的感性認(rèn)識與實踐經(jīng)驗。

5、優(yōu)化考核評價體系

在以實訓(xùn)為主導(dǎo)的課程體系中，考核評價應(yīng)當(dāng)是以職業(yè)技能水平為主要考核內(nèi)容的多元化考核體系，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)過程的評價劃分為階段評價、過程評價與目標(biāo)評價的三層體系，既不能忽視理論考核、更要充分注重實踐考核，既要注重技能考核、還要注重綜合素質(zhì)的評價。這種全面的考核評價體系才能使學(xué)生不斷的調(diào)整自身學(xué)習(xí)方向，適應(yīng)未來職業(yè)要求。

結(jié)語

技能大賽的引入，為應(yīng)用型本專科院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的發(fā)展方向指明的道路。在技能大賽指引下，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件、教學(xué)方法、考核評價等五個方面嚴(yán)格按照技能大賽的考察要求進(jìn)行改革。改革后的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程，將與社會的實際需求密切接軌，大大增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1]李領(lǐng)治等.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論與實踐教學(xué)改[J].計算機(jī)教育，2010（23）.

[2]曹慶旭、王貴生等.關(guān)于職業(yè)技能大賽對課程改革的影響[J].職教論壇，2011（23）.

[3]丁建石.職業(yè)技能大賽對職業(yè)教學(xué)工學(xué)結(jié)合的作用[J].計算機(jī)教育，2010（11）.

[4]劉忠.技能大賽對應(yīng)用型本?？圃盒＝虒W(xué)改革促進(jìn)作用的研究[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（1）.

[5]劉東菊、湯國明.職業(yè)技能大賽對教師職業(yè)影響力的研究[J].職教論壇，2011（1）.

[6]鄧兆虎.職業(yè)技能大賽對于高職教育的影響力分析[J].科教導(dǎo)刊，2011（8）.

第9篇：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)就業(yè)方向范文

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 教學(xué)改革 校企合作 “雙證書”培養(yǎng)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是高速發(fā)展的高技術(shù)IT行業(yè)，面對技術(shù)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)且技術(shù)更新速度快的崗位，這種高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)要求從業(yè)人員不僅具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)熟練地掌握操作技術(shù)與技能，具有解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。

一、教學(xué)改革總體思路

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，應(yīng)堅持面向社會，與IT行業(yè)發(fā)展實際接軌的原則，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，注重與實際相結(jié)合，通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生既具備必需的理論水平，又具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、動手操作能力、解決實際管理問題的能力和發(fā)展?jié)摿?。為此，根?jù)國家關(guān)于高職高?！耙苑?wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的道路”的辦學(xué)方向和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，合理安排理論教學(xué)、實踐教學(xué)和技能訓(xùn)練，確保培養(yǎng)質(zhì)量，使本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能順利成為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)從業(yè)人員，具備從事網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)的從業(yè)資格。另外，通過對社會需求深入地調(diào)查研究，把握網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展趨勢，對本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系進(jìn)行不斷地調(diào)整。

二、教學(xué)改革具體措施

1.建立以就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應(yīng)以就業(yè)崗位所需職業(yè)能力為框架、以技能訓(xùn)練為主線、以工作實踐為起點(diǎn)，把本專業(yè)所涉及到的職業(yè)活動分解成為若干相對獨(dú)立的工作項目，形成突出能力培養(yǎng)、與上崗對接的雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合的模塊化課程體系，以全新的模式組織教學(xué)。本專業(yè)應(yīng)全面打破學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，以國家計算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試大綱為依據(jù)選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置人才培養(yǎng)方案。在教學(xué)過程中將理論與實踐相結(jié)合，模擬實際職業(yè)崗位作業(yè)中的環(huán)節(jié)，進(jìn)行基本技術(shù)訓(xùn)練。通過認(rèn)真分析與研究，制訂出科學(xué)的具有地域特色的專業(yè)教學(xué)計劃。

2.精品課程建設(shè)與教材建設(shè)

按專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，確立專業(yè)核心課程。課程主體采用“項目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，項目貫穿整個教學(xué)過程。明確核心課程的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)崗位知識、技能要求，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。以精品課程的要求重點(diǎn)建設(shè)《局域網(wǎng)組建》、《網(wǎng)站建設(shè)》、《JAVAT程序設(shè)計》、《網(wǎng)頁制作》、《網(wǎng)絡(luò)安全》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備》等核心課程。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)相關(guān)人員共同開發(fā)特色教材。

3.“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊伍建設(shè)

要保證承載基于工作過程所需的知識傳授和職業(yè)技能訓(xùn)練的順利和高質(zhì)量展開，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的一個基本要求，就是培養(yǎng)既有高校教師資格和專業(yè)職稱又有職業(yè)資格和技能等級證的“雙師”型師資隊伍。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步地在開辟渠道和實現(xiàn)人員雙向交流的基礎(chǔ)上，為教師到企業(yè)見習(xí)鍛煉、掛職實踐、參與員工培訓(xùn)提供平臺，也為聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的實踐專家來學(xué)院兼職任課、當(dāng)好實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)教師、參與監(jiān)控教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件，真正形成出得去、來得了、可干事、能作為“雙師”教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)機(jī)制和素質(zhì)提升機(jī)制。

4.實踐教學(xué)的改革

（1）調(diào)整、充實專業(yè)建設(shè)委員會成員，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會對專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)作用

學(xué)校可從地區(qū)知名的網(wǎng)絡(luò)或通信公司聘請IT行業(yè)的資深專家為本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)委員會人員。專業(yè)建設(shè)委員會主要負(fù)責(zé)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、實施、檢查、修訂；對教學(xué)計劃的實施及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督、評估、考核；對教師聘用、教材選用和開發(fā)、實訓(xùn)條件建設(shè)和優(yōu)化、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定等進(jìn)行考察、審核、評估等。

（2）校企一體化實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師團(tuán)隊建設(shè)

學(xué)校應(yīng)通過多種渠道，多方聯(lián)系，多種培訓(xùn)，支持老師獲得職業(yè)技能鑒定資格，建立職業(yè)技能鑒定師資隊伍。可由骨干教師帶隊，選派教師到合作企業(yè)見習(xí)，選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，獲得行業(yè)中級職業(yè)資格證。

（3）校企一體化校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)

為提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率，以共贏為原則，學(xué)校應(yīng)引企入校，共同投入，合作建設(shè)集產(chǎn)學(xué)研培為一體的校企一體化校內(nèi)實訓(xùn)基地。校企一體化校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)將分為校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地建設(shè)兩部分。

5.教學(xué)方法與手段改革

計劃依托合作企業(yè)加強(qiáng)專業(yè)知識和崗位技能學(xué)習(xí)。一方面充分利用校內(nèi)資源，鼓勵學(xué)生發(fā)揮動手學(xué)習(xí)能力。另一方面，積極與企業(yè)聯(lián)系，深化校企合作，與企業(yè)共建實習(xí)基地，實現(xiàn)在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。應(yīng)該打破傳統(tǒng)的考試方式，減少筆試考核，增加實踐技能考核，也可引進(jìn)企業(yè)考核。

6.“雙證書”培養(yǎng)模式建設(shè)

高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才。職業(yè)資格證書是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的證明，它是勞動者求職、任職、就業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育在人才培養(yǎng)模式中引入職業(yè)資格教育不僅十分必須，而且對整個人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建具有重要的指導(dǎo)意義?？蓢L試通過合作企業(yè)在本省乃至全國相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，得出其專業(yè)崗位相應(yīng)的工作領(lǐng)域與技術(shù)領(lǐng)域?qū)ぷ髂芰Φ囊?，并根?jù)對崗位核心能力和職業(yè)資格的分析確定主考職業(yè)資格證書。

三、結(jié)語

綜上所述，要想培養(yǎng)出社會真正所需要的高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才，還有很多工作要做，我們的教育模式必須打破傳統(tǒng)的教育模式，這是信息時代必然的趨勢。在實際教學(xué)中，需要多方面、多層次的共同作用，從而改進(jìn)我們的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭楊，陳晨.“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革.龍源期刊網(wǎng)，2011.

[2]何木青.高等院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)研究.硅谷，2010，（3）.