維修電工技能培訓精選(九篇)
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第1篇：維修電工技能培訓范文
關鍵詞：維修電工 培訓教材 技能鑒定 問題建議
維修電工是從事機械設備和電氣系統線路及器件的安裝、調試與維護、修理的通用性技術工種。該職業分布于各行各業，具有覆蓋面廣、技術性強、智能化程度高、安全要求高、工作責任重大等特點，是原勞動和社會保障部首批實行勞動就業準入制度的工種之一。誠然，維修電工也是江西銅業集團公司人數相對較多的工種之一，它遍及采礦、選礦、冶煉，銅材壓力加工等各個生產單位。由于維修電工的工作質量及其操作的安全技術水平，直接關系到企業生產的正常運行，關系到產品質量與企業經濟效益，關系到國家財產和員工的生命安全，因此，公司對維修電工的職業培訓十分重視。自開展職業技能鑒定工作以來的十多年里，對該工種的培訓與技能鑒定就從未間斷過。其間，筆者作為一名考評員多次親歷了維修電工的初、中、高級培訓與技能鑒定考核工作，在實踐中，不僅對維修電工技能培訓與鑒定工作日趨規范有著切身體會，同時也感覺到培訓教材及技能考核中存在的一些不足，現提出來與同行商榷。
一、維修電工的培訓與技能鑒定日趨規范和完善
由于江西銅業集團公司是一個集采、選、冶、加等于一體的特大型有色企業，技術工種和技術工人都較多，因此，原江西省勞動與社會保障廳于1998年就在江西銅業集團公司設立了職業技能鑒定站，2002年又升格為職業技能鑒定所，其技能鑒定對象主要是本公司技術工人和技校學生，十多年來，僅參與各等級維修電工技能鑒定的就有上千人次。通過技能鑒定，大大地激發了員工崇尚科學和自覺鉆研技術的積極性，這對于保證公司的正常生產，提高公司的生產效率，促進公司的經濟發展起到了至關重要的作用。從某種意義上講，其技能鑒定站（所）是一個服務于江西銅業集團公司的機構，因此，多年來一直受到公司領導的重視并得到各廠礦單位的大力支持。同時也正因為這種“服務于江銅”的性質，從而形成了其技能鑒定站（所）“堅持標準，從嚴把關，不粗不濫”，以公司利益至上，以“鑒定質量”為根本的特質。這一特質，使得鑒定所至今仍保持著旺盛的生命力。
然而，要做到這一點并非易事，這不僅需要有一支思想素質較高、專業水平過硬的考評員隊伍，還要有一套比較科學、規范的培訓與技能考核體系。例如，維修電工的技能鑒定就很復雜，不同崗位的維修電工雖然在理論和技能方面有不少共性，但由于不同的生產單位、不同的生產機械其電路功能、電器的種類及技術內涵千差萬別，個性十分鮮明，如采礦設備的電路與選礦設備的電路就大相徑庭，能嫻熟地維修選礦設備故障的電工要去維修采礦設備可能會一時無法應對。因此如何做到比較科學、客觀、公正地評判不同崗位維修電工的技術水準的確比較困難。尤其是在起步階段，由于沒有形成權威的職業標準和培訓考核體系，使得職業培訓與鑒定的組織實施困難重重。回顧維修電工技能鑒定所走過的路程，其實是一個在艱難中前行且日趨規范和完善的過程。雖然1993年國家就頒布了《職業技能鑒定規定》，但維修電工的技能鑒定真正開始步入正軌應是2002年勞動與社會保障部頒發《維修電工職業標準》之后。有了《維修電工職業標準》，才有了勞動和社會保障部、中國就業培訓技術指導中心在2003年組織統編的《維修電工培訓教程》，才有了后來與之配套的《維修電工考核題庫》。標準、教材、題庫三位一體，真正為技能鑒定走向規范，成為以社會化服務為基本特征的職業技能鑒定體系鋪平了道路。
二、維修電工的培訓與技能鑒定存在的問題與建議
維修電工的培訓與技能鑒定經過十多年的努力探索與實踐，已步入了規范化的軌道，其體系也在日趨完善，這為培訓與技能鑒定工作的有序開展起到了至關重要的作用。
然而，任何事情都不可能一蹴而就，總會存在一些這樣或那樣的不足，再說事物總是發展的，也就不可能一勞永逸。因此無論用一分為二的觀點還是用發展的觀點看，存在問題是必然的，然而只有發現問題并加以改進才能使事物趨向完美。
1.關于培訓教材的問題與建議
縱覽《維修電工國家職業資格培訓教程》（以下簡稱《教程》）其特色是十分明顯的，概括地說主要有以下三點：一是充分體現了“以職業活動為導向，以職業技能為核心”的指導思想，突出了職業培訓特色。二是在具體技能內容的選擇上有著突出的通用性與典型性特色。三是具有明顯的不同等級對應不同水平的差異性特色。然而，在培訓的實施過程中《教程》也存在以下三個比較突出的問題。
一是知識體系與等級模塊的關系處理上有失偏頗。由于《教程》是對應《標準》編寫的，每一條標準都有教材內容與之對應，如果把《標準》看成是畫的圈，則《教程》便是圈內的充填物，這樣的充填實際上是對原有知識體系的分解與組合。由于這種分解與組合從根本上打破了原有的知識體系，在一定程度上有悖于學習者的學習思維與認知特點，從而增加了學習上的困難。有些地方因分解過細，不免給人以“碎、散、亂”的感覺。例如，基礎知識篇是初、中、高三個等級的必備知識，從等級間知識的兼容性看，高一級應兼容低一級的知識，也就是說，初級的所有知識中、高級都是應當具備的。因此，初級技能篇中的有些相關知識應盡量合到基礎知識篇中去，如初級技能的配線與安裝相關知識中的“電子電路基本原理及應用知識”與其對應的操作技能并無關聯，完全可以放在基礎知識篇的第一章第八節，這樣還可以避免一些重復。又如整流電路，基礎知識篇里有，初、中、高三級的技能篇中也都有，雖然內容不同，側重點不一樣，但這樣的分解未免顯得過于零碎。再如，中級工的讀圖與分析中有晶閘管直流調速電路，可相關知識又不講晶閘管變流技術，而是放到電氣故障檢修和配線與安裝的相關知識里，其實電氣故障檢修和配線與安裝的技能操作內容又與晶閘管變流技術無關。諸如此類問題還有一些，因此建議基礎知識篇與技能篇中的相關知識作些調整，在以技能為核心的前提下，還應盡可能顧及到理論知識體系的相對完整性，亦即分解成的模塊盡可能大一些，不要太零碎。
二是知識與技能不夠匹配，知識相對弱化。由于電路中的電磁物理量的隱形性特點，使得維修電工在電路讀圖、故障分析與調試等技能上需要足夠的理論支撐。然而《教程》中，編入的基礎知識未免顯得過于簡單。例如分壓分流公式、基爾霍夫定律、相量、三相負載的聯結及相、線電壓電流關系等很基本、很重要的知識都未編入。在技能篇中編入的相關知識有不少是以結論性的語言編寫的，顯得過于精煉，可以說如果沒有經歷過技校或高職等電工電子知識系統學習的人很難學懂，因此從一定意義上講，《教程》缺乏可讀性。所以建議強化基礎知識，相關知識也要適當細膩一些，以增強教材的可讀性。
三是《教程》中有些內容編排不盡合理。例如鉗形電流表、數字式萬用表以及電阻、電容的型號標志等筆者認為初級工就應該掌握，而無需等到中級甚至高級工階段才學習弄懂。因此建議對于此類問題作相應調整。
2.技能考核問題與建議
自2007年以來，由于技能鑒定考核實行了《標準》《教程》《題庫》三位一體，技能考核主要有以下兩大特色：一是考核范圍比較確定。由于試題均源自于培訓教材，而教材的各等級內容涇渭分明，不再有一種漫無邊際的感覺，這有利于應試者學習和把握。二是考核形式相對簡單。分理論知識與技能操作兩個方面，其中理論知識試卷全部采用客觀題（單項選擇題與判斷題）。技能操作題也只需備好一般工量具和相關器材，借助條件較好的實驗室便可完成，而無需到生產現場進行，大大減輕了考核的經濟負擔。
然而，在技能鑒定的實踐中也不難發現一些問題有待完善。一是理論考試題基本上是死記硬背的概念或數據，很少有分析計算，幾乎沒有主觀發揮的空間，難以體現理論水準。因此建議理論試題要含有一定的分析計算題或作圖題，以更好地體現其相應地理論水準。二是題目內容完全拘泥于教材，使得一些與電路有關的試題也沒有電路圖，應試者只有完整地記住了該電路（包括文字符號的下標）才有可能答對。例如：高級工的選擇題：（1）鋸齒波的形成則主要靠晶體管V12、電容C2、電阻R5、電位器RP組成的（ ）電路；（2）積分電路C1接在V5的集電極，它是（ ）鋸齒波發生器；（3）KC41的輸出端10～15是按后相給前相補脈沖的規律，經V1~V6放大，可輸出驅動電流為（ ）的雙窄脈沖列。因此建議：出題要完整，所需電路圖不能省略，以免增加不必要的難度。
總之，維修電工職業技能培訓與鑒定經多年的實踐與探索取得了不小的成就，有了規矩，成了方圓，但還須百尺竿頭，再進一步，對培訓教材中的不足進行改進，使之既能體現以技能為核心，又能顧及到了理論知識體系；同時有利于更為科學地加強鑒定題庫建設，使培訓與鑒定工作更加充滿活力。
參考文獻：
［1]勞動和社會保障部.維修電工國家職業標準[S].北京：中國勞動社會保障出版社，2002.
［2]勞動和社會保障部中國就業培訓技術指導中心.維修電工國家職業資格培訓教程[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2003.
第2篇：維修電工技能培訓范文
關鍵詞 電工；維修技術；現狀；對策
中圖分類號 TH7
文獻標識碼 A
文章編號 （2014）13-0121-01
經濟不斷向前發展對維修電工的技能也提出了更高的要求。維修電工在企業生產和經營過程中是一直十分重要的力量，他們地提高產品的質量，提高產品的市場競爭能力發揮著十分重要的作用。新的發展背景之下，就要求維修電工要不斷的提高自身的專業維修技能，不但要具備全面的專業技術知識，而且還要具備良好的實踐能力以及較高的職業道德意識。從多個方面出發，對維修為人員需要具備的知識技能進行總結，在通過教學培訓獲得專業技術的同時，還需要根據維修電工自身的實際情況不斷的對其加強訓練，以便其能夠不斷順應時代的進步的要求。
一、現代維修電工技能的要求
（一）維修電工的專業知識水平
維修電工是從事機械設備和電氣系統線路以及器件安裝維修和調試、修理的專業人員。是電力企業生產后方的技術保證人員，其目的就是為了保障電氣設備的安全與使用。由此我們可以看出，維修電工在開展工作過程中必須據別相應的專業知識技能。這些技能主要包括了電工常用的幾種計算方法、常用檢測設備的使用以及操作方法、維修電工作業質量監督和管理、常用電氣元件的測試、選擇和接入、維修電工讀圖基本技能、電工安全技術操作要求、機床電氣設備的維修和保護、維修電工操作技能等。維修電工的專業技能在一定程度上使維修工人開展線路維修的基本工作保證，同時也是他們作為維修工人所必須具備的專業素質。
（二）維修工人的操作技能
維修電工的主要職責就是負責電力系統以及輸電設備的維修和保障工作，所以，就目前的就業形勢來看，維修電工需要掌握大量的實用操作技能，只有這樣才能切實的適應工作的需求，維修電工在開展工作過程中應該掌握的操作技能主要包括了常用機電設備的安裝與維修、接地裝置的安裝與維修以及各種電力系統運行過程中的設備維修與維護等實際的操作技能。對于維修電工來說，實際的動手操作技能在整個工作過程中占有很大的比例，因此，實際的動手操作能力是十分重要的。如果維修電工沒有具備扎實的專業技術功底，即使他們具有多強的實踐能力都是沒有辦法正常的完成電工維修工作的。因此我們可以看出，維修電工還需要不斷的鍛煉自身的實際動手能力和實踐能力，不斷提高自身的專業技能，因為只有具備了專業技術知識才能在實踐中熟練的將知識應用到實際的工作當中，從而切實的保證電力系統的正常運行。
二、如何提高維修電工的技能
（一）進行專業的技能培訓
對于任何技術人員來說，能夠順利的完成工作的前提是離不開良好的操作技術，而維修電工的技能又不是憑空想象出來的，他們的技能需要有專業的技術知識作為保障。所以，對于維修電工來說，熟練工作能力的前提就是要有專業的技術知識。因此，為了提高維修電工的技能水平，對維修電工開展教育噢培訓有著十分重要的現實意義。在培訓過程中需要對維修電工的專業知識進行系統的培訓。作為一名維修電工技術人員，其在受教育階段一定是接受了系統專業知識教育與，但是隨著時代的進步和發展，很多知識體系已經不能夠滿足時展的需求，所以就需要對維修電工進行培訓駕馭，企業管理部門在開展培訓工作過程中，需要針對本企業電力工作對維修電工的專業知識進行整合，是他們能夠更好的掌握各運用這些專業知識，并逐漸形成自己的專業技能體系，只有這樣才能夠有效的提升維修電工的專業技能。
（二）加強維修點電工的觀察力
對于維修電工來說，這樣一個群體所要做的工作就是找出電力系統在運行過程中存在的疏漏以及存在的故障和問題，并能夠及時的將這種問題解決掉，促進電力系統穩定、安全的運行。因此，針對電工的這一個工作特征來說，就要求維修電工具備敏銳的觀察力。而要想提高維修電工的觀察力在日常的工作過程中就必須不斷的培養電工的觀察力，在對線路檢查過程中，爭取做到一絲一毫的問題不遺漏，并且還應該養成耐心，細心的性格，在檢查出問題之后能夠及時的采取措施將其解決。但是觀察力的培養不是一朝一夕的事情，這就要求企業部門和維修電工雙方共同作出努力，企業管理部門應該加強對電工的鼓勵和獎勵，維修電工也需要不斷地提醒自己，注意在工作過程中不斷的發現細小的問題，只有這樣才能有利于維修電工專業技能的提高。
（三）維修電工通過自身的努力提太高技能
首先，維修電工要具備不斷學習的精神和動力，對于現代電工為維修的新技術和新知識要不斷的進行學習和了解，通過自身的努力切實提高自己的專業技能。在不斷發展變化時代之下，電工知識正在不斷的更新換代，這就對維修電工提出了更高的他要求，維修電工在具備深厚的專業知識的同時還需要不斷加強對新知識的學習，通過一邊工作一邊學習不斷完善自我。此外，除了具備新知識和新技能紫外，維修電工還需要具備創新意識。在進行原有的工作能力的基礎上不斷的進行技術創新，從而獲得新型的操作技能。與此同時，還需要加強電工思想意識方面的提升，例如，電工應該具備強烈的自主意識、競爭意識和創新意識。只有全面的保證電工全面的整體素質，才能進一步的提升維修電工的技能。
參考文獻：
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第3篇：維修電工技能培訓范文
【關鍵詞】維修電工；項目教學法；實訓
隨著現代科學技術的飛速發展，對職業技能培訓提出了更高要求，如何才能培養出適應社會發展需要、深受企業歡迎的實用型高技能人才，是當前眾多職業學校和培訓機構面臨的重要課題。為此各學校根據自己的專業特點，不斷改進教學方式。有的專業實行了理論與實踐相結合的一體化教學，有的專業實行了模塊式教學，都收到了良好的效果。對于涉及專業知識多、技能范圍廣、實踐經驗要求高的維修電工專業，我們認為采用項目教學法最適宜。
一、維修電工專業實施項目教學的條件分析
1、專業的知識和技能特性適合開展項目教學。維修電工專業具有專業知識多（例如高級維修電工知識點主要有模擬電子技術、數字電子技術、電力電子技術、自動控制原理、交直流調速、計算機基礎知識、特種電機、數控系統與數控機床等）、技能范圍廣（如電子線路設計與安裝調試、晶閘管可控整流電路安裝調試、復雜機械設備電氣控制系統故障檢修、PLC編程、變頻器操作等）的特點，它既不能采用理論與實際相分離的舊式教學，也不適宜采用所有理論和所有實踐相結合的一體化教學，而采用在項目的實施中將理論與實際結合起來的項目教學是最適宜的。
2、實訓設備的要求。項目教學法是通過一個完整的項目工作過程進行的教學。設備的分組率要高，教學設備數量需求較大。我校對項目式教學非常支持，新建了電工電子電力拖動實訓室、數控技術實訓室、工業自動控制實訓室、機床電氣控制實訓室等實訓場所，實訓設備可達到3-5人一組，為項目教學的開展創造了條件。
3、對教師提出了新的高要求。項目教學法的關鍵因素是教師，要求教師既能上理論課又能指導學生實際操作，要善于結合實踐進行理論講解。教師既要投入更多的備課時間，熟悉教學內容，整合并設計項目內容，又要熟悉教學設備。項目教學其核心追求不再是簡單地按照教師的安排和講授去得到一個結果，而是在教師的指導下，學生去掌握得到這個結果的途徑，學習的重點在于學習過程而非學習結果，要讓學生在學習過程中鍛煉各種能力。教師已經不是教學中的主導地位，而是成為學生學習中的引導者、指導者和監督者。
二、實施項目式教學的具體做法
在實施項目教學過程中，項目的設立非常重要，要在各個教學項目中將知識點與能力目標緊密結合，注重培養學生實際動手能力和解決實際工程問題的能力。既不能把維修電工技能訓練課題照抄照搬，也不能脫離維修電工技能訓練課題而任意設定，要結合本校的實訓設備及師資情況，且符合國家職業標準。我的具體做法是：在深入研究教材的基礎上，編寫實訓項目手冊，把整個課程根據知識目標和能力目標要求分成了十個項目，每個項目包含了高級維修電工必須掌握的知識目標和技能目標：（1）模擬電子線路的安裝與調試；（2）數字電子線路的安裝與調試；（3）晶閘管直流調速系統的調試及故障排除；（4）三相半波可控整流系統的安裝與調試；（5）B2012A型龍門刨床電氣控制系統故障檢修；（6）X6132型萬能銑床大修工藝編制；（7）用PLC改造C460臥式車床電氣控制系統；（8）PLC控制交通燈的設計、安裝與調試；（9）用變頻器改造雙速電機控制系統；（10）用PLC、變頻器實現自動變速送料裝車控制。整個教學過程都在相應實訓室進行，每個項目按照班級人數的不同分為若干組，每組人數在3-5人之間。
三、實施項目教學法的效果
1、項目教學調動了學生的興趣，激發了學生參與培訓的積極性。項目教學中的各個項目都來自于工程實際，該教學重視過程，體現了從做中學，整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程。學生在解決各個項目的過程中，真正地培養了技能，鍛煉了動手能力。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情。
2、有利于提高學生的自學能力和自主創新能力。項目教學中，在教師指導下，學生自己去完成設計方案、實施計劃，自己去查閱資料，教學實施的過程就是一個學生不斷學習的過程。在這個過程中，學生可以充分發揮自己的想象力，充分開拓自己的思維，對每個課題的設計都能融入自己的觀點，使每個學生在學習中真正動了起來，培養了他們的自主創新能力。
3、便于打造一個良好的學習氛圍。項目教學中我們建立了嚴格的考核機制，從任務的接受到學習紀律，從實施的過程到最后的完成，我們都要進行考核，達到標準的學員方可參加高級職業資格鑒定，使學生在學習中處處感到有壓力，時時感到有動力，形成了一個“比學趕幫超”的良好學習氛圍。
4、有助于教師理論與實踐能力的提高。在設計項目教學時，教師除了要投入更多的備課時間，還要對教學設備和教具非常熟悉，既要理論上精通更要實踐上過硬，還要充分了解學生狀況，否則在規定的時間內就無法完成項目教學。教師隨時要解決學生的那些隨時隨地冒出來的各種各樣的問題，所以項目教學對教師的要求更高，要有豐富的教學經驗，能處理各種“突發事件”，促使教師不斷提高自身素質，適應新的教學需要，在理論與實踐環節上提高自身的綜合素質。
四、結束語
綜上所述，維修電工培訓實施項目教學不僅可行，而且能夠充分發揮項目教學法的優勢，使教學更加貼近企業崗位的需求，對培養合格的高技能電氣人才可起到重要作用。
參考文獻：
第4篇：維修電工技能培訓范文
關鍵詞：退役士兵；維修電工；技能培訓；方法指導
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-026-01
基于物理課程的維修電工項目在退役士兵培訓中的最終目的，是學員通過接受職業教育，掌握一定的技能，拿到就業的“通行證”職業資格證書，順利走向工作崗位。作為指導教師，如何事半功倍地引導學員訓練，達到國家規定的考核標準，是職業教育工作者一個永恒的課題。
一、以激發學習興趣為前提，提高學員訓練積極性
目前退役士兵的學員，一般是初中畢業生，少數是高中的，年齡在20歲左右，整體素質不高，模仿能力強，自制能力差。我們首先應提高其學習興趣，為培訓奠定基礎。
1、向學員宣傳國家有關退役士兵就業的方針政策。用人單位招用從事就業準入職業勞動者，必須從取得相應資格證書的人員中錄用等規定。
2、以一些老畢業學員為例，講述他們在培訓學校掌握了較高的技能水平工作后，取得的成就，如某某學員走上了領導崗位，某某學員成為技術主管、技能能手；在工作中完成了那些技術改造項目，解決過那些技術難題或創新和發明創造等。
3、找一些簡單而有趣的小制作，培訓一開始就指導學員制作。例如，光控、聲控、電子門鈴等有趣的小制作，學員完成后會產生一種成就感。
通過以上措施能大大提高學員的學習興趣，樹立起一個努力學習知識，刻苦練習技能的信心，為培訓指導掃清障礙，奠定基礎。
二、以《國家標準》為綱，確定培訓重點
維修電工《國家標準》規定了基本要求和工作要求兩大部分，并且給出了鑒定比重。由命題專家生成了理論知識和操作技能《鑒定要素細目表》，理論知識一般設有100～200個鑒定點，給出了鑒定范圍和鑒定比重、難易程度。“低難度”、“中難度”、“高難度”分別用“x”、“y”、“z”表示，并規定試題的難易比例是“x”、“y”、“z”依次為20%、70%、10%。從理論知識《鑒定要素細目表》的鑒定比重，還可以看出，電動機知識占15 %，電力拖動自動控制知識占20 %，晶體管電路知識占15 %，三項合計達50 %，操作技能《鑒定要素細目表》中，一般確定了數十個至百余個考核項目，其中，設計、安裝與調試占40 %，故障檢修占40 %，而且給出鑒定點及鑒定名稱。我們就可以以此為依據把理論知識中的電動機知識、電力拖動自動控制、晶體管電路知識，操作技能中的設計、安裝與調試、故障檢修確定為重點。
三、以典型電路為基礎，擴展學員知識面
根據《鑒定要素細目表》，應把電動機自動控制知識作為基礎，循序漸進的擴大到電路計算、變壓器、電器、電工測量、晶體管電路、及相關知識的內容。
比如，在培訓中用一機床自動控制電路作為典型電路。首先，把電路全圖展顯出來，向學員介紹此電路的設計目的及功能。另外，按此電路所用到的電器件：空氣開關、熔斷器、變壓器、照明燈、交流接觸器、中間繼電器、電動機、過熱繼電器、行程開關、按鈕開關等等的作用、功能、動作原理、符號、易出現的故障、檢查方法、修復、安裝要求等，都逐一的介紹給學員，并且可以用一些壞件讓學員動手修復，要選擇一些不同型號器件讓學員了解。這樣既看懂了其結構又用到了電工工具、萬能表或其他儀表。學員可以從中學到好多基礎知識、測量方法和基本技能。在系統講解電路工作原理時，把電路易出現故障部位、故障現象、故障判斷方法、操作規范、注意事項、安全知識等穿插其中進行講述，總結出規律。同時，應引導學員系統全面的掌握知識，在“廣”字上下功夫。在以往考評過程中，個別學員能夠排除故障，但考評員問的簡單問題回答不上來，說明學員掌握的知識不夠全面，這是我們在指導中需要特別注意的一個問題。
在選擇典型電路時，可以選擇電動機自動控制電路及機床控制電路。電動機控制電路是根據生產機械而設計的，線路的復雜程度不盡相同，但都是由基本控制環節組合構成電動機的啟動、停止、反轉、制動、調速等控制電路。常用機床電氣線路類型多，但安裝方法只有板前明線配線、板前線槽配線、板后配線三種。我們應重點掌握板前線槽配線方法。
四、以基本技能為訓練重點，塑造技能型人才
維修電工的基本技能是相當重要的，它關系到能否快速的完成應急任務，所干工程是否符合規定要求等，所以，在掌握理論知識的同時，應重點加強基本技能訓練。
1、所謂基本技能，就是基本功，但是有一些基本功是很難用書面文字表達清楚的。比如，用鉗子剝不同面積的塑料軟線線頭，不同型號線的用力不盡相同，究竟多大的線用多大力才能使剝出的線頭既不損傷線又剝的快，就無法表達的特別清楚。類似這樣的基本功是很常見的。在維修電工工作中，向涉及到上述類似情況的主要是各種工具的使用，如各種鉗子、扳手、螺絲緊具、電工刀、鉗工技能中的銼料、鋸料、鉆床打孔等等。筆者在多年的實踐中總結出的經驗是，明確考核要求，多給學員示范，使學員掌握其操作要領，讓學員在多練多實踐中去認真體會感悟，這樣就能掌握基本技能，收到良好效果。還比如，用鉗子剝軟線的線頭，一看多大的線就會很自然的剝出符合要求的線頭，其他工具的使用也是如此。
2、在訓練指導中，應參考勞動和社會保障部培訓就業司、職業技能鑒定中心編的，職業技能鑒定國家題庫考試復習指導叢書《維修電工》（中級）一書，書中對每一個鑒定項目都作出了具體的項目分析、考核要求、配分、評分標準、練習指導、準備過程說明。筆者在指導過程中應用上述資料，收到了具有較好的效果。
3、要教育學員正確對待國家職業技能鑒定。國家職業技能鑒定的基本目標是為了提高勞動者的素質，對于我們學員個體來說是為了提高自己的整體素質，自我應當有真正扎實的水平，能夠有解決實際技術問題的能力，以優秀的成績考取職業資格證書，持職業資格證書任用人單位挑選或自己挑選用人單位，真正成為社會所需求的應用型人才。
第5篇：維修電工技能培訓范文
【關鍵詞】 科研項目 高職 實驗室內涵 建設
廣西工業職業技術學院科研基金資助項目。批準編號：桂工業院〔2013〕7號：項目合同編號：桂工業院科研2013007010，項目名稱：《b2010a龍門刨床接觸器-繼電器電氣控制線路的設計安裝和調試》。起止時間表；2013.3-2013.11。
隨著教育體制改革的深入發展，在校高職生的人數逐年增加，生源的知識層次也在發生著變化，高職學生來源的渠道也呈多樣化，如何充分利用現有實驗室（訓）室的設施資源，及教育和培訓能力，并在此基礎上通過科研立項進一步完善實驗室的內涵建設？這是一個值得引起思考和實踐的課題！
在從事高職實踐教學工作多年中發現：
1、目前尚有實驗室的專業實訓系列設備種類不全，不利于學生技能操作的全面了解和學習；
2、個別實驗室的實踐教學設備套數不足，不能滿足學生的獨立操作的需要；
3、在實驗室的內涵建設中，沒有融入更多的企業文化。不利于培養學生的職業素養、不利于提升學生的就業和創業能力等；
4、教師團隊的實踐教學能力、專業應用技術水平有待加強；
如此種種情形，都有待于我們在實踐教學、實驗室建設和管理的探究中，不斷地思考、改進、建設和完善，這是教育工作者教學內容的一部份，也是實驗室管理者應當著重考慮的建設內容。
筆者以為：如能根據實驗室（訓）室之狀況，在進行科研項目立項時，有目的性地進行選題，切實解決實驗室設備種類之不足，數量之不夠、實驗（訓）項目內容之欠缺等，以滿足實驗（訓）實踐教學和培訓的多層次、多方位需要，提高實訓教學團隊的教學水平，為社會和企業培養高素質的技能型人材服務，同時也能為社會進行技能培訓作出貢獻。那么它將會是一件對學院、對教師、對學生都是有意義的事情。
結合目前高職院校中實驗（訓）的實際狀況，如何在選題和實施科研項目中，加強實驗室內涵建設，可以嘗試從下幾個方面入手：
一、科研立項要立足于充實實驗室設備不足之需要
二十一世紀的競爭是人材的競爭，國家對教育日益重視，學院對實驗（訓）設備的投入也在不斷增加。但是在短時間內做到一步到位也并非易事。目前我院的機床排故實驗室，有四種基本類型機床設備裝置，只能基本滿足實踐教學所需。不利于提高專業設備的檔次，也會因此失去對外承辦維修電工高級技師的資格。筆者以此作為切入點，將其作為科研項目的選題對象，所申報的課題《b2010a龍門刨床接觸器-繼電器電氣控制線路的安裝和調試》已獲學院同意立項。預期項目完成后，能填補我學院電子與電氣工程系電氣自動化專業機床排故實驗室，尚無大型復雜機械電氣控制系統的空白，對于高職教改、課改等都有著積極的現實意義，同時也能滿足學校老師技術與技能的提高，以及為企業培訓高素質技能人才的需要。
目前購置一臺類似設備需要資金數萬以上。而該項目的立項經費是5千元，顯然投資少見效快，見快速、有效地解決設備類型短缺和資金投入不足之問題，選題獲批立項也是情理之事了。
二、科研立項要立足于培養專業學生的創業能力
如將該項目的實訓裝置引入到實驗室，把實驗設備投入和內涵建設相結合，使實驗室的建設不斷適應當前的教學改革和課程建設，提升實驗教學環節的實際效應，按企業標準培養學生，練就扎實的專業技能。培養學生畢業后能較快勝任企業工作素質要求。
1、實現貼近實際的技能培訓
實訓裝置的投入使用，讓我們的教學成為“有米之炊”，讓教學與企業的需求實現“零距離”成為可能，提高學生的技能水平有了可以操作的對象。提高學生學習的興趣和效率，是職業教學的必要補充！讓學生通過培訓獲得相應的職業資格證書，讓學生參與各種技能競賽，獲得更高級別的職業資格證書，比如說獲得維修電工的高級證和技師證。從而為就業作好更有充分的準備。
2、專業俱樂部成員得到錘煉
在
成本實訓裝置的過程中，我們將請系相關電氣俱樂部、機器人俱樂的部分成員參與，實際他們還帶動了更多的學生參與，指導他們，協作教師完成這一項目，他們從中得到實際的鍛煉，收獲是不言而喻的。而實訓裝置完成后，他們日后仍然可以組織其俱樂部的成員，在課外進行練習和提高，也是學生參加技能競賽進行培訓和學習的理想場所和實踐鍛煉的平臺。
近年來教育、勞動部門為高職院校的學生舉辦了各種技能大賽，學生獲得競賽的榮譽不僅能提升學院的知名度，而且還能讓學生在競賽中掌握技能的同時，獲得相應的技術級別的等級證書，讓職業教育和社會需求接軌，更從容就業。而這一切的獲得需要提供相應層次的設備作為強有力的支撐。
曾有多年技能競賽經歷的評委告訴我們：作為典型的交流接觸器，繼電器控制系統，已趨于成熟的b2010a刨床電氣控制電路，它集自動化控制線路，運動控制線路及機床控制線路于一體，對于職業教育的常規教學，學生的實訓和參加竟賽，學生的畢業設計，以及對外進行培訓和考證等，都是試題的首選。廣西某知名的職業院校，為了學生在競賽中獲得好成績，一次投資9套該設備，足見其重要性！
三、科研立項要考慮為社會培養技能人材的需要
關注企業崗位對職業技能的要求，高職院校越來越重視開拓相關職業的崗位教育和培訓，開設與企業崗位需求一致的教學內容和技能培訓，并在適應實際情況下，有一定的前瞻性，實現供需雙方的無縫對接，無疑是我們的目標。在現有設備的前提下，如果科研項目的裝置能錦上添花，那么，聯系對外舉辦相關的職能技能培訓班，申請舉辦各種技能競賽，都是有可能的。這將產生社會效益和經濟效益。更好地體現教育服務于社會的這一理念。
立項的投入要有利于對外進行技能培訓，人力與社會保障部門的職業技能鑒指導中心，定期每年都舉辦兩期以上的維修電工技師和高級技師的培訓學習班，對有龍門刨床電氣技能實訓考核裝置的院校，是他們優先考慮的給予辦班的條件之一，通過辦班，可以讓學校有更多的機會與各企業、工廠的相關技術人材進行交流，了解更多的社會信息，從而更貼近實際，這不僅鍛煉了教師的教學水平，同時教師的社會價值也得到了承認，學院的社會效益和經濟效益也得到了體現。我們學院曾承辦過維修電工的技師培訓班，得到了主辦單位的肯定，并取得了較好的經濟效益和社會效益。
四、科研立項有利于提高教師的專業實踐能力
1、不斷提升專業教師工程實踐能力
在高職教育中，我們一直強調實踐教學的重要性，然而在高職院校中，有相當一部份的教師由院校畢業后直接進行課堂，沒有從事過相關專業應用的工作經歷，缺少專業的操作技能，“打鐵還需自身硬”，專業教師在實際的教學活動中，在處理學生實訓問題時，在指導學生參加競賽的培訓過程等方面，都要求教師具有較高的解決實際問題的專業應用技術。而進行項目研究、接近工程實際的教學氛圍，正是教學相長，不斷提升，不斷積累的過程，教師在完成這個項目時，在設計過程中，理論水平得到提高，在安裝和調試過程中，實際工程能力得到加強也是水到渠成的事情，
2、有利于雙師的培養
職業教育呼喚雙師型人材，目前大量的引進又不現實，讓相關專業的老師在項目裝置的設計安裝調試過程中，提高工程技術能力及實際的動手能力，在現有設備的前提下，自我學習，自我提高，，考取技師及高級技師證，從而提高系部的雙師比例，突顯職業教育的特點，讓技能更貼近企業的實際，讓我們的老師在技師的培養中充當教師和評委。提高學院的知名度，服務社會等等，這都是我們渴望達到的目標.
3、借助企業高級技能人材指導參與人員
在企業工作已退休的高級人材，他們有著豐富的工程設計能力，解決實際問題，處理故障問題的能力，正好彌補了我們教師隊伍在這方面的不足，共同進行這一項目，正是借人之長，補已之短的一個最佳的方式。
五、科研立項要考慮融入企業文化
進入21世紀，企業文化在理論和實踐方面得到了長足的發展，企業文化學作為一門新興的邊緣學科，已成為現代管理從物質的制度的層面，向文化層面發展的趨勢。優秀的企業文化是企業與員工共同秉承的價值觀、共同遵守的信念和共同實施的行業方式。
作為企業文化的6s管理內容：是現代工廠行之有效的現場管理理念和方
法。它管理內容要點：整理（seiri）、整頓（seiton）、清掃（seiso）、清潔（seiketsu）、素養（shitsuke）、安全（security）
其作用是：提高效率，保證質量，使工作環境整潔有序，預防為主，保證安全。
我們認為6s是可以借鑒的先進、有效的現場管理理念和方法，通過6s管理的具體實施，全員的實踐，對于改善我們的電工實踐環境，有著積極的推動作用。基于以上的考慮，科研項目《基于6s管理方法對實驗教學環境的探討和研究》，自2011年4月獲到了學院科研立項后，于2011年8月又獲廣西教育廳科研立項項目。在項目進行過程中，團隊成員就6s管理模式對改善實驗實訓教學環境的問題進行了探討和研究，在管理理念、管理的內容、管理的方式和方法上，都進行了認真地學習，并在具體工作中不斷實踐，通過對相關師生進行6s管理理念的宣傳和實踐，使他們良好的工作習慣得到養成。
在項目具體的實施過程，我們不斷學習和引入成功企業文化的精華，要求參與成員不畏困難，樹立強烈的責任感，加強團隊合作意識， 營造團隊的凝聚力和向心力，不斷提高了師生的職業素養和工作品質。工作的實績和效果得到了相關領導的充分認可。
總之，我們的科研立項立足于提升實驗室內涵建設的方面入手，則可以充分調動和利用學院和社會的人才資源，充實實驗室的設備的種類和數量，培養和提高學生的職業素養，促進學生能力素養與企業文化的要求相融洽，力求達到教學目的與就業需求一致，提高專業教師的專業技能，培訓學生參加技能大賽，鍛煉培養優秀高端技能型人才，同時為社會、企業舉辦職業資格培訓班，創造社會效益和經濟效益，為發展教育事業貢獻一已之力！
參考文獻
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[2] 孫海潮 《大學生安全教育》 廣西師范大學出版社，20117
作者簡介：王彩霞（1965-），女，漢族，廣西欽州人，廣西工業職業技術學院，高級實驗師/高級技師，主要從事高職電工技術課程的實驗教學及管理工作。
第6篇：維修電工技能培訓范文
當好排頭兵的機車技師
機車事業部當年為完成公司制訂的“百年百億”目標，克服了車型多、時間緊的難題。湖南省勞模、高級技師龔蘭平完成了9600KW六軸車車體批量生產技術整圖后底架部分的工藝文件的修改、完善，協助完成7200KW六軸車車體工藝評審，完成7200KW六軸車車體底架組焊胎、調修胎及轉胎工裝改造5項，完成各種車型的底架及部件的工裝設計20項。他在2009年公司沖刺百億目標的過程中，半年內先后五次赴子公司資陽機車廠進行技術援助。
李贊英是負責自動焊機的焊工女技師，面對生產任務大量增多、各種車型每月混合生產的挑戰，她都能安全有效地掌握各種焊接方法，運用多種焊法進行焊接，被員工封為“焊接多面手”。目前她正努力學習，向焊工高級技師邁近。機車鉗工高級技師陸斌，是總成車間車體一班班長，他帶頭投入生產，改善生產實施過程，利用櫸木板與橡膠皮自制的“刮刀”有效地解決了實際操作中的刮膠不平整的問題；他還充分給予新員工實際操作的機會，力求讓新員工在最短時間內最大程度地掌握本班工作要領，適應崗位。他所帶的新員工僅僅用一個月時間就已基本掌握了班組各項工作要領，他自己也被授予湖南省勞模的光榮稱號，2011年又被南車聘為技能專家。
敢干實干的轉向架技師
南車技能大師、享受國務院津貼的維修電工高級技師羅斌，因事業部擴能改造，負責50余臺各類型設備（包括數控設備、普通設備）的搬遷任務，新安裝各類型設備10余臺。2012年，他改造外圓磨床工作臺面驅動系統獲得成功，并在湖南省人社廳論文評選中獲得二等獎。
9600KW型電力機車構架制動座支座φ28L的孔尺寸精度超差，粗糙度達不到要求，若投入生產將會造成軸套易脫落，引起機車制動失靈。這一難題交到了“株洲技能大師”桂志紅的手里，他夜以繼日地想辦法、找原因，終于發現制動器φ28L孔加工時剛性較差是影響質量的關鍵。通過采用增加工藝輔助支撐、改進刀具角度、改進工藝等一系列措施，不但從根本上保證了9600KW型電力機車構架制動器的質量，而且將加工時間由原來的兩個小時縮短到一個小時，并降低了刀具成本，制動器φ28L孔在該工序的合格率達到了100%！該項目也因此榮獲了公司技術革新二等獎。2012年桂志紅又獲得公司優秀員工稱號。
南車集團勞動模范、銑工技師劉榮操作的設備是日本本田8米數控龍門銑床，在操作過程中，他仔細琢磨，修改附件頭轉向程序以及定位轉向速度調節，降低定向轉速，這一改進杜絕了械損事故，為公司避免損失539萬元。鏜工高級技師楊和仲對工藝流程的各種刀具進行了優化篩選，提出了用其他刀具取代φ630×30三面刃盤銑刀，既提高了刀具耐用度，節約了刀具費用，又提高了工效，使加工質量得到根本改善。
勇挑重擔的制造服務中心技師
南車株機公司工會成立了以全國勞模李樟興的名字命名的工作室，近兩年來圍繞企業生產經營組織技術攻關，兩項成果均獲公司一等獎，為技師們做出了表率。全國技術能手、享受國務院津貼的維修電工高級技師聶毅帶領班組13名員工圓滿完成了車間各項維修和安裝任務，全年累計完成維修任務530件，解決了車間等離子切割機海寶電源內線路經常燒壞短路故障、電磁吊電流過低故障、300T數控折邊機行程不對故障。技師王俊和技師葉馱詮ぷ髦謝ハ嗯浜希針對壓型質量問題多次進行攻關活動，通過多次實驗和反復驗證將多次成型變一次成型到位法，每24臺機車節約材料300多公斤，減少加工工序和轉運工序，避免了產品變形和尺寸發生改變，很好地保證了產品質量。
推廣先進操作法的地鐵技師
在城軌事業部的工地現場，總能看見焊接技師彭勇軍的身影，認識他的人都親切地叫他彭高技。彭勇軍負責焊接現場監理、焊工培訓和焊工工作試件考試，經他手評判的焊接試板要以噸為單位進行計算，對每一位焊工的資料他都熟記于心，試件上每一個缺陷都逃不過他的眼睛。
最近，地鐵事業部車體車間又新進了46名裝配鉗工，冷作工高級技師梁濤負責這批新員工的技能培訓工作。梁濤根據鋁合金車體的生產特點和基本技能要求，嚴格執行事業部新編制的裝配鉗工操作規范，強化技能和行為規范考核力度，讓新員工在進入班組前就掌握了一定的實用技能，養成了良好的行為規范。
電焊工的培訓歷來是城軌事業部的培訓重點，南車集團技能大師、電焊高級技師趙衛和電焊技師李禎，編制了焊工培訓計劃和12個項目的焊接操作規范，并耐心為新員工進行示范操作。GZML3E項目長梁與頂蓋邊梁連接板處經常出現焊接裂紋，不但影響生產度，還存在質量隱患。趙衛及時與有關工藝人員溝通，翻閱了大量技術書籍，同工藝人員共同提出多個改進方案，通過多次實地檢驗確定最佳方案，及時反饋給開發部有關技術人員，最終這一方案被推廣到GML28線上。
實干加巧干的電氣技師
第7篇：維修電工技能培訓范文
一、聯系實際充分認識開展“創爭”活動的重大意義
開展“創建學習型班組，爭做知識型職工”活動，目的就是為貫徹十六大精神，建設一支高素質的職工隊伍；開展“創爭”活動，是實施人才戰略的重要內容；開展“創爭”活動，是全面建設小康社會的目標；開展“創爭”活動，是不斷發展工人階級先進性的必然途徑；開展“創爭”活動，是維護職工學習權、發展權的具體體現；開展“創爭”活動，是創建學習型組織、企業發展和安全生產的需要。20__年，根據新公司建設的需要，從老公司抽調了部分技術骨干后，明顯感到職工的業務技能和操作水平不能適應機組正常運行維護的需要，而老公司又面臨著安評整改、機組大修、4號除塵器更換等艱巨任務，針對現實情況，我公司開展了“創建學習型班組，爭做知識型職工”活動，根據職工業務技能和操作水平參差不齊等具體情況，修訂了職工培訓計劃，加大了培訓考核力度，20__年可以說是戶縣熱電公司的職工培訓年。
二、開展“創爭”活動形式多樣，措施得力，效果顯著
為了培育“四有”職工隊伍，適應電力發展要求，我們在全公司開展“創建學習型班組，爭做知識型職工”崗位成才的活動，經過不斷的探索、總結和完善，逐步形成了當前比較適合我公司實際情況和自身特點的學習模式和學習方法。
1、以競[本文來源于文秘站-www,,找范文請到文秘站網]賽為載體，全面提高職工整體素質。運行利用學習班開展學習型班組創建活動。運行職工在“創爭”活動中，堅持利用運行學習班時間，加強運行崗位專業知識培訓，提高職工發現、判斷和處理事故的能力。開展了優秀值班員競賽活動，背畫系統圖比賽，“百問不倒”安全及專業知識競賽，小指標登優競賽，反事故演習，考問講解，技術問答，技術講課等行之有效的形式和活動，使活動見效很快，收效好。到10月底，現場培訓完成技術問答1582人次，技術講課716班次，操作表演1998人次，考問講解3343人次，反事故演習1183次，事故預想18703篇，組織全公司性反事故演習3次。電氣專業開展得萬次操作無差錯競賽活動中，王纓以21392次操作無差錯成為紀錄保持者。公司工會和發電部在運行人員中組織開展了“爭當優秀值班員”活動中，對成績突出的61名運行優秀值班員進行了表彰獎勵。
同時，舉辦了財會人員業務培訓，舉辦了財會人員業務技能比武活動，分別由公司財務部代表隊、華元公司代表隊、社保物業代表隊參賽；在汽車駕駛員中開展了理論和駕駛技能大比武活動，有力地了促進了駕駛員學習的積極性。
2、注重抓好職工培訓，特別是檢修部在人員不斷減少，任務相對繁重的情況下，針對凸現出的人員技術素質偏低的實際情況，制定培訓計劃和技術培訓獎懲考核細則，堅持每月技術比武，崗位培訓，對各專業的每次考試工會干部必到場監督，確保考試的嚴肅性和公正性。為了深入開展“創建學習型班組，爭做知識型職工”活動，檢修部于11月18日組織了機爐電熱四個專業共55名職工參加的技術大比武活動，技術比武設了7個分賽場，1個主賽場，公司領導及有關部門領導現場指導工作，鼓舞職工士氣。全體檢修人員觀摩了比武，活動組織周密、賽場嚴謹有序，收到良好效果。
為了能夠順利地承擔二公司發電設備的檢修維護、燃運、化學、灰控脫硫、油庫等運行任務，我們對抽調的檢修人員除了參與現場安裝調試外充分利用下午下班后或雙休日業余時間進行技術講課和技術業務學習，項目部堅持每周一次專業技術考試，及時公布考試成績，督促職工學習，提高技術水平。項目部共組織各類技術問答1352人次，組織技術講課2268人次，組織運行人員培訓考試1012人次，檢修人員培訓考試1683人次。通過技術比武和培訓活動，調動了職工學習技術的自覺性和積極性，廣大職工自覺學習已蔚然成風。
3、組織中干理論培訓班。8月底9月初，利用一周的時間，把全公司80％的中干抽出來進行封閉式準軍事化脫產學習，這在我公司建公司史上還絕無僅有。聘請了多名專家、教授講課，拓寬思路，創新思維。還開展了一天的拓展訓練，挑戰自我，凝聚人心，群策群力，發揮團隊力量，戰勝困難。學習結束前每位中干寫出了深刻的學習體會。培訓達到了解放思想，轉變觀念，提高執行力，創新力之目的。
4、成功舉辦了首屆職工文化節。文化節活動緊緊圍繞企業中心，“弘揚企業精神、塑造企業形象、加快企業發展”這一主題，實施“三大工程”，即：提升職工素質工程；企業安全文化工程；職工凝聚力工程和系列文體活動。以24項具體活動為載體，全面提升職工的綜合素質，增強企業的競爭力，展現職工的精神風貌。這一活動受到了廣大職工的普遍歡迎。
5、加強生產人員的技能培訓，提高實際操作能力。健全培訓網絡，每個部門由一名領導負責培訓工作，各專業設立專職或兼職的培訓專工，公司部、部門、專業制定了詳細的培訓計劃和措施，檢修人員利用周五下午或工作間隙組織培訓，在生產任務繁忙時利用部分業余時間，通過開展師傅帶徒傳藝、簽訂師徒合同、現場技術講課、定期考問講解、技術問答、技術比武等形式的培訓，使老公司的運行人員隊伍基本穩定，生產人員的素質有了一定的提高。
6、組織有關人員進行脫產或利用業余時間培訓。為了提高運行人員的素質，緩解二公司抽調技術骨干后運行人員技術斷層、素質降低的矛盾，從4月份開始，組織全體機爐電運行人員利用學習班進行系統的專業知識強化培訓，每個學習班培訓4個小時，通過培訓使機爐電運行人員專業理論知識得到了加強。
組織
工作票簽發人、工作負責人、工作許可人120人進行工作票知識學習培訓，并進行考試，經過培訓考試合格后才有資格辦理工作票。今年前10個月，培訓部利用雙休日時間和晚上業余時間，舉辦AutoCAD培訓班3期，117名檢修專工班長和技術員參加了培訓，經過培訓，使計算機制圖水平有了進一步提高。舉辦了2期計算機基礎知識及辦公應用，共有78名生產現場檢修專工班長和技術員，運行班長參加，通過培訓提高了他們計算機應用水平。
為了樹立新的生產管理理念，汲取先進的管理經驗，舉辦了一期發電設備點檢定修管理培訓班，特聘請中電聯倪瑞龍、梅挺毅教授講課，公司領導、有關職能科室、生產管理干部、檢修班長共100人參加了培訓。
今年4月，組織了77名職工代表參加了培訓班，邀請陜西工運學院教授白愛菊就如何當好職工代表作了專題講座。還邀請陜西省總工會經濟部副部長楊景龍講授了勞動保護條例、工傷條例、加強民主管理、如何更好地發揮職代會的作用和維護職工的合法權益等方面的知識。
7、按照國家勞動和社會保障部要求，從業人員必須做到持證上崗，經過近年來職業技能鑒定工作的開展，我公司生產技能人員的技能等級有了進一步的提高，職工整體素質有一定的提升。目前，全公司共有高級技師8人，技師212人，高級工426人，中級工343人，初級工16人，其中聘任高級技師8名，技師__名，生產崗位人員持證率達到90％。
8、利用職工培訓中心開展學習型組織創建活動
職工培訓中心作為創爭活動的陣地，配備了教室、電腦、制定了學習型組織創建的管理制度和考核辦法，定期進行考試，實現了理論學習與實物的對照結合，學習效果得到了明顯提升。
創爭活動開展以來，已取得了良好的效果，涌現出多個先進典型，受到上級的表彰和獎勵。如汽機本體班命名全國青年文明號、大唐集團公司青年文明號，檢修部熱工溫化班工作組被命名大唐集團公司青年安全生產示范崗，武保科消防隊被命名陜西省青年文明號，公司團委被授予陜西省五四紅旗團委稱號，魏東升同志被命名為大唐集團公司青年崗位能手。選派李日升、張新會、李小剛參加了陜西發電公司焊工選拔賽，分獲發電公司第2、4、8名；吳健、曹明遠參加了陜西發電公司維修電工選拔賽分獲第6、8名；我公司李日升、張新會、吳健同志分別代表陜西發電公司參加了集團公司焊工、維修電工技能大賽，在大賽中，張新會、吳健同志發揮穩定，分獲集團公司焊工、維修電工技能大賽第14名、17名的好成績，被授予“集團公司優秀技能選手”稱號，公司部[本文來源于文秘站-www,,找范文請到文秘站網]給予張新會、吳健每人1000元的獎勵。
三、開展創爭活動得到的幾點啟示
1、開展創爭活動，領導重視是關鍵。領導重視了活動有聲有色、效果明顯，否則，只會使創爭流于形式，曇花一現。我公司由于領導重視活動收效明顯。
2、創爭活動是一個不見其增，日有所長的過程，學習效果好不好，和學習的方式方法以及能否持之以恒有非常大的關系，只有根據自身特點建立適合自身特點的學習體系，持之以恒的開展，才會見到效果。
3、創爭活動的全過程必須納入嚴格考核，形成激勵機制。把創爭活動納入到每月的獎金分配考核中，不斷完善，從嚴考核，充分利用經濟杠桿來調動職工參加學習的積極性。
第8篇：維修電工技能培訓范文
【關鍵詞】 企業回訪 校企合作
中職生應該是既能動腦、又能動手、有實踐操作能力、能滿足企業要求的技能型人才。我校的學生能否達到企業的要求嗎？企業需要什么樣的畢業生？這些問題困擾我們，今年，我校教師通過企業回訪、參加企業生產勞動，了解企業生產過程和企業文化，明白了企業想什么？做什么？要什么？下面結合企業回訪，談談中職學校在工學結合模式下的教學改革。
1.校企合作企業對頂崗實習生的基本要求
通過與企業的交流、溝通將企業對學生的基本要求概括為三點：大部分企業首先希望頂崗實習生工作踏實積極，肯吃苦，不怕累，具有團隊協作精神；然后，希望綜合素質高，懂事聽話；最后希望學生具有解決問題的能力和創新能力。倫泰儀表儀器廠的馬主任說：希望給我廠的學生技術好，在短時間內可以獨立操作，具有實踐能力，能夠與師傅溝通，盡快掌握生產流程、工藝技術。遠大電氣副總經理說：希望你校能夠多送來像潘博那樣的學生，具有較強的理論知識，踏實肯學，溝通能力強，綜合素質高，具有組織管理能力，不用過多的指點就能很好地完成任務。不到兩年，就成為我廠車間主任。我們用的順心、放心。有的企業對我校提出了建議：應加強職業道德教育，培養愛崗敬業的精神；培養嚴謹的工作作風，具有吃苦精神和團隊意識，自覺遵守企業制度，要能從基層做起，不要眼高手低，只講報酬，不講奉獻。
2.“從小”“從善”“從實”抓起，注重學生素質和能力培養
企業回訪發現企業對學生的綜合素質非常看重，對聽話、肯干、服從、熱情的學生更是青睞。那么如何培養高素質的人才，如何滿足企業對人才的需求呢？
中職業學校是一所特殊的學校，學生更是一群特殊的學生，年齡普遍偏小，正值人生觀形成的關鍵階段，也是生理、心理成長的重要階段，他們學習基礎普遍不好，素質更是參差不齊，同時心理脆弱，生活學習目標不明確，不知道自己為什么學習？將來干什么？而且他們在初中由于學習差很少得到教師和家長的肯定和贊賞，沒有自信心，自由散漫。面對這樣的學生學校首先應加強班主任工作，在學生進入新學校時，班主任應積極關心學生的生活，多與學生溝通，及時發現學生的優點，多鼓勵、表揚，幫他們找回自信。“從小”“從善”“從實”為教育起點，多正面教育，讓學生踏踏實實做人，認認真真做事.其次，全校教職工共同參與學生的管理，不要把教育學生看著是班主任的工作，而把培養學生看著是全校教職工共同的首要的職責。教師要在各自的教學、工作中以身作則，時時處處給學生做榜樣。管理人員在與學生接觸時，要和藹可親，熱情接待，認認真真地辦理相關工作；每位教師要加強對學生職業道德的培養,在教學中應關注學生的生活習慣，從教室衛生，起立問候等小事做起。實訓教師應從學生工具擺放整齊、行為是否文明等抓起，要把學生當作準工人來培養，要求學生實訓操作程序規范化，制度化，標準化。我們只有從學生生活的一招一式教育和培養，才能讓他們養成良好的習慣，同時，要隨時發現學生的優點，及時表揚和肯定。讓他們在快樂中學習，在快樂中成長。正如遠大機加車間主任說：我看新員工第一看他的走路，如果走路快，說明人機靈，今后有發展前途；第二讓新員工擦玻璃，如果利用一定的方法在短時間內能把一塊玻璃擦的很干凈，說明他心思靈巧，干活踏實。所以我們不能小瞧生活瑣碎細節，要從一個動作，一個神態，一句問候、一點笑容，點點滴滴培養起，不斷提升學生的素質。
學校要加強第二課堂教學，利用課余時間鼓勵學生參加活動，讓他們在課余時間找到適合自己的業余愛好，培養一種特長。今年我校參加了寧夏水利系統的籃球比賽，西干渠的領導對參賽的兩名男生非常感興趣，鼓勵他們畢業后到西干渠工作。同樣，我校參加寧夏回族自治區中等職業學校技能大賽獲獎的學生，在就業方面就比其他學生顯示出強大的優勢，他們一畢業就被企業直接要走，而且工資待遇和發展機遇都非常看好。學校還要經常組織文藝活動和體育活動，讓學生在活動中增加集體榮譽感和團隊協作精神; 多開展課外科技活動，成立興趣小組，積極參加校內、縣、市組織的技能大賽。讓學生在活動中學會溝通和理解，培養自己的表達能力和組織能力，從而極大促進學生的成長。
3.注重課程改革，建立工學結合的教學體系
國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020年）提出了要大力發展職業教育。發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決"三農"問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，職業教育要以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。對我們這樣一個處在工業初期化的國家來說，需要大量能夠操作、能夠動手、能夠完成優質產品、提供優質服務的技術工人。當前，許多企業招不上工，出現用工荒；而勞動者卻找不上工作，其根本原因就是勞動者的素質沒有跟上，沒有合適的工作崗位，這就是我們職業教育的責任和義務。綱要提出職業教育內涵建設是提高質量，就是學校對社會的貢獻率、學生給社會的滿意率、學生在社會的成長率。我們職業教育只有不斷地改變人才培養模式和調整課程體系，讓行業企業參與職業教育，才能培養出企業需要的技術人才。
課程改革不是簡單地增加幾門專業課或減少幾門基礎課；也不是專業課課時增加或壓縮基礎課課時；而是全面深入了解社會和企業，根據企業對人才技術、素質等的綜合要求，調整課程體系和教學內容。使教學改革始終圍繞著以服務為宗旨，以就業為導向的主線上。基礎課注重加強職業道德、職業生涯設計、書法、音樂、形體等科目，讓基礎課教師與專業課教師相互溝通，使基礎課為專業課服務，本著"實用、夠用"的原則，保證在有限的時間內讓學生掌握更多實用的知識；專業課把與職業資格證書相關的知識內容和技能要求納入到教學計劃中，使職業標準等基本要求與專業教學的基本要求相銜接，把證書考核標準與授課計劃有機結合起來，把校企合作單位工作崗位要求和教學內容有機結合起來。在這些課程設置和實施中，主要把握以下幾個原則。
3.1 精選教材，精編適合各專業發展的校本教材
我國城市化、現代化發展相當迅速，新技術新技能層出不窮，我們要摒棄傳統的教材，精心選購新的實用的教材或精心編寫適合我校師生的基于工作過程的校本教材，以任務驅動或項目教學為主。根據學生就業企業的特點隨時增加特色課和專題課教學，補充學生欠缺的知識。我校機電設置了《機電一體化》《機電設備安裝》專業，如果根據訂單將學生安置在火電廠或風力發電廠，學生就缺少相應的知識作為支撐，就應開設可擴展課、選修課，組織優秀的專業教師對學生進行鍋爐和汽機專業知識介紹或進行風力發電知識的普及并進行發電廠集控運行仿真教學。這就要求每位教師都有自己的特色教學和專題教學，平時教師應緊跟社會發展，針對相應項目積累教學資料，完善自己的教學內容，采用案例教學或項目教學使學生能在短時內接受新的知識。
3.2 專業課注重加強對學生學習能力的培養
專業基礎課和專業課每學期都有主干課程目標，將目標和考證掛鉤。鼓勵學生多學習、多考證，增加就業的砝碼，提高自己的操作能力。學校將"雙證制"納入教學計劃，積極開展"雙證制"教學，要求學生在取得畢業證的同時，還必須取得由國家勞動部門頒發的職業資格證書或崗位技能證書，作為就業和上崗的憑證。例如：第二學期結束時，要求學生參加辦公自動化技能鑒定；第三學期結束時，學生可參加全國CAD繪圖員技能鑒定；電工上崗證技能鑒定、測量員技能鑒定和施工員技能鑒定。第四學期，機電專業學生可參加維修電工中級技能鑒定，裝飾專業學生可參加裝飾設計員技能鑒定。通過這樣的步驟規劃，學生有了學習目標和學習動力，容易養成較好的學習習慣。同時將所取得的職業資格證書納入到學分制中，用已取得的職業資格證書替換不及格的科目，提高了學生學習的積極性。
3.3 利用項目教學法激發學生學習熱忱
鼓勵教師在有條件的課程中采用項目教學。例如，在辦公自動化電子表格工作簿的操作教學，要求師生通過共同為學校開發一個完整的“學生學籍管理系統”項目來組織本課程的教學活動。學生在完成這個任務后，主觀上就會產生一個"成功了"的刺激，隨后就會產生新的學習動機。再例如，電工上崗證培訓，我們將考核內容分成三個項目：觸電急救、安裝實訓、觸電典型案例分析；維修電工技能鑒定考核也將教學分成五個項目：登桿、鉗工、電子、電工儀表、電氣控制實訓項目。實訓課可采用項目教學法，理論課也可采用項目教學法，我們應該打破傳統、系統、嚴密的教學體系，不能按部就班一節一節的講，應該根據“適用、夠用”原則。對于一門專業課我們可以安排幾位教師按照章節內容進行項目教學，如：《維修電工應用技術》，它包括了許多內容，有電工儀表、電機檢修、變壓器檢修、電氣控制等章節，我們應將全書的內容細化，利用教師的優勢、特長組織教學。再如素質教育課程也要打破以往一個教師一門或兩門課，一上就一學期的教學方法，而是根據教學內容和教學特點安排教師做巡回專題講座，這樣教師就可以針對自己的專題花時間和精力進行精心的準備，講出特色和激情。教師培訓也應該采用工學結合，項目培訓制度，定期安排教師下企業針對一個項目進行培訓或安排教師到其他院校、培訓機構進行專題項目培訓，這樣教師就不是學的多、學的雜而學的不精，而是精而專、精而優。如：我們可安排教師專門學習PLC編程，將PLC編程作為自己的特色課程。有的可以主攻電氣控制、電子技術、變頻調速、電氣安裝等項目。這樣每位教師都有自己的絕活，特色，整個學校的教學也有特色。
4.注重實習教學安排，構建校企合作實踐性教學體系
這幾年，我校簽訂了幾十家校企合作單位，有機電企業、建筑裝飾企業、水利單位、商品混凝土公司。逐漸固定了一批實習基地，根據學校所擁有的企業資源，確定了校企合作實習計劃。水利單位工作一般在年初3月-8月，我們要安置學生實習就必須調整教學計劃，學生的教學采用411模式即理論教學分為4個學期，實習或頂崗實習為2個學期。具體實習時間根據企業的工作性質調整。今年我校水利專業的學生在第4學期（3月-8月）到黃河濱河大道進行施工實習，參加實際的生產勞動，學生不僅學到了操作技能還增加了收入，同時也為企業解決了用工緊張的矛盾，達到雙贏的目的。學生在完成實習任務后于九月初返校進行理論學習并進行技能培訓。我校實習是分階段進行，第二學期安排認識參觀實習，主要學習企業文化，了解企業生產過程和企業精神。第三學期，在學完專業基礎課后，安排學生到工廠進行為期一到兩個月的工廠實習。第四學期學完了《維修電工應用技術二》《PLC與控制電路》等課程后并在取得電工上崗證的基礎上安排學生到電氣安裝等公司進行頂崗實習，主要任務是開關柜、控制柜裝配實習。實習結束后，企業一般都愿意留用實習學生，學生的就業壓力減少，就業穩定率提高。
在學生實習期間學校要積極與企業聯系，確定固定的聯絡實習教師，隨時了解學生實習動態，掌握實習的第一手資料，只有學校和企業走得近，交流多，培養出來的學生擁有最新技術，學生才能占領就業市場，學校才會進一步發展。
通過企業回訪我們明確了教育的關鍵不是讓學生一次就業，而是不斷提升他們的能力，讓他們學會學習，主動學習，讓他們在“學中做、做中學，邊學邊做，邊做邊定位，邊做邊發展”。學校培養學生的重心不是“教學生學到什么”而是轉移到培養學生“怎樣學習”“終身學習”的軌道上來，從培養“知識型”學生轉化為培養“能力型”學生。中職教育人才培養模式的構建要針對做事與做人兩個環節進行，要進行專業理論與專業技術儲備，使學生具備綜合職業發展能力；從終身發展的角度考慮，中職教育不僅要賦予學生較扎實的專業知識和較熟練的專業技術，而且要培養學生創業的心理素質和健全的人格素質，使其具有自立的意識和跨專業、跨行業的創業能力。我們的教學要緊緊圍繞學生終身學習、終身發展的目標進行改革，只有這樣，才能真正培養出符合現代企業發展要求的，培養出具有較高素質的中職人才。
參考文獻
［1］ 國務院關于大力發展職業教育的決定（國發【2005】35號）
［2］ 教育部高教司，中國高教學會產學研合作教育分會，必由之路——高等職業教育產學研結合操作指南［M］.北京：高等教育出版社，2004
第9篇：維修電工技能培訓范文
關鍵詞：校企合作；專業及課程建設；人才培養模式；實習與就業；社會服務
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0130-02
校企合作，依靠企業舉辦職業教育是實現高職院校培養目標的必由之路。校企合作各高職院校都在做，但是如何把校企合作做到實處，如何真正實現依靠企業舉辦職業教育，做到學校、學生、企業三方共贏，這是各院校都在研究的問題。
一、開展多元化校企合作的意義
通過本文的研究，能促進機電類專業更好地開展校企合作，探索出一條適合我院特點的人才培養模式；有利于讓企業參與學校人才培養，將企業資源和學校資源有機整合，深化高職院校的專業及課程改革；有利于培養學生職業道德和實踐技能；有利于提高教師動手能力，參與企業產品研發；有利于提高學院社會服務功能，不斷提升自身的辦學實力和人才培養質量，提升學院社會知名度；探索一套適合企業、學生、學校三贏的多元化合作模式，依靠企業舉辦職業教育，為企業培養出更多實用型技術人才。
二、對接濱海新區，根據機電類專業特點，開展多元化校企合作的實踐
根據不同企業采用不同合作模式，多元化校企合作能發揮出各種模式優點，針對企業、學校不同需求，使用不同合作模式能達到不同合作效果。對接濱海新區，針對我院機電類專業特點，根據企業需求及學生培養目標，通過在人才培養模式、專業及課程建設、師資培養、學生實習就業、社會服務等方面開展校企合作，構建多元化校企合作模式，充分發揮學校及企業的優勢。
1.校企合作的模式之一：人才培養模式改革與實踐。近幾年來各高職院校經過不斷探索和實踐總結出了一些符合高職教育人才培養的新模式，如“雙元制、工學交替”等，通過多年探索與實踐，我們總結出了適合我系的“訂單班”人才培養模式改革。通過學校與用人單位簽訂“人才訂單”培養協議、校園宣講、企業參觀、學生自愿報名、公開選拔學生、組建訂單班、校內學習、企業實習、安排就業等環節，我們成功組建了“船廠班”、“康師傅班”、“鴻富錦儲備干部班”等多個訂單班。訂單班冠以企業名稱即為冠名班。對于冠名班的教學與管理，學校與企業共同制定培養目標與方案，根據崗位需求不斷調整教學計劃、課程體系并對課程內容進行改革，增強實踐教學環節，充分利用雙方有效資源，實施多元化的考核評價方法。通過這種方式培養的學生非常受企業歡迎，實踐證明這些學生很快成為企業技術骨干。
2.校企合作的模式之二：師資培養。（1）引進實踐經驗豐富的企業專業技術人員作為兼職教師，參與課程體系構建、課程開發、實訓課程指導、講授課程，企業課程實習指導、職業生涯規劃講座、頂崗實習指導，輔導畢業論文等環節。（2）建立教師到企業參加頂崗實踐的長效機制，分批選送專業教師到企業進行調研、頂崗實踐，參與企業產品研發，掌握產品生產流程、產品設計、制造銷售等環節關鍵技術，提高教師實踐動手能力。（3）承擔周邊地區企業職工培訓工作。隨著濱海新區的迅速發展，企業中越來越多的職工對提高專業技術能力和文化層次的愿望不斷提高。由于學校在本地區的影響力不斷提升，目前有多家企業正在對職工培訓與系部進行洽談交流。近一年我們承擔了對天津哈娜好醫材公司60名員工的辦公軟件使用技巧培訓，對天津豐愛汽車座椅部件公司100名員工進行了機械制圖專業培訓。另外我們教師針對企業開發崗位技能培訓包，對天津裕川干粉公司38名員工進行崗位培訓，得到企業領導的好評。通過開發崗位技能包，教師也得到了鍛煉與提高。（4）校企共同完成橫向課題。學校教師具有理論扎實、研究能力強的特點，在校企合作中可以充分利用這一特點，校企聯合完成橫向課題，既可以解決企業的實際問題，又增強了教師的科研能力。我系教師到天津裕川干粉公司生產現場進行大量調研基礎上，結合國內外技術，校企聯合設計、研發了一套“自動稱重分料系統”，不僅解決了裕川干粉公司生產成本問題，還可復制到該行業其他公司。
3.校企合作的模式之三：專業及課程建設。（1）校企教師合作完成專業標準、課程標準的修訂、課程的開發。每年我們都召開由企業人員參與的專業建設委員會會議，審議專業標準，根據企業人員意見不斷完善專業教學標準，修訂對應的課程標準。通過企業教師來學院任教，把他們在生產一線掌握的新技術充實到實踐教學中去，使課堂貼近社會和行業。學院教師把這些實際企業項目加工整合解構重構，完成學校課程的開發，幾年來校企共同建設了PLC應用技術、電工電子技術、數控機床編程等多門優質核心課程。（2）靈活組織校內教學實訓工作，探索實施分段式教學組織模式。我系將教學計劃中的專業認識實習及機電專業的部分課程實習都安排在企業進行。將學校的教學活動與企業的生產過程緊密結合，促進人才培養模式改革與學生就業質量的提升，增強學生就業競爭力。（3）將企業的產品引入到學生課程實訓中。將企業的真實產品引入教學課堂，由企業提供實習原材料，并派企業工程師來校指導，為企業加工實際產品。學生在學院教師和企業工程師的共同指導下完成材料的準備，加工、調試裝配等工序。通過實習，學生掌握了技能，學校節省了實訓經費，實現了學生、學校、企業三方共贏的局面。
4.校企合作的模式之四：社會服務。利用學院人才和實訓基地設備的優勢，向濱海新區中小型機電企業提品開發、技術改造、來料加工、產品裝配、設備故障維護等科技服務。有效利用學院職業技能鑒定站的優勢，向社會開展數控、鉗工、維修電工、電焊工等認證培訓。（1）承擔企業技能競賽培訓與考核工作。機械加工與自動化實訓基地是我院自主籌建的，該實訓基地在滿足我院機電類專業所有實訓任務的基礎上，同時還承擔職業技能鑒定和職業技能大賽任務。2013年我們和中海油服鉆井事業部聯合，針對公司一線的技術工人，在實訓基地舉行了一場維修工職業技能大賽。按照組委會的安排，對參賽隊員的技術輔導工作由我院教師承擔，讓參賽隊員不但要提升實操技能，更要細化理論知識。大賽理論考核、油泵裝配、鉗工技能等三項考核的評委及裁判由校、企雙方共同承擔。比賽獲獎的選手不但可以獲得一定數額的獎金，更關鍵的是他們的職稱晉升及人事關系變動，將以此為依據。（2）積極為社會人員開展技能鑒定與培訓工作。依托行業職業技能鑒定中心，開展學生與社會人員技能鑒定與培訓工作。我院與市級技能鑒定中心、濱海技能鑒定中心經過多次溝通聯系，在學院建立了考試站，與鑒定中心合作進行技能證的培訓及鑒定工作。鑒定中心設備不齊全，但有培訓的生源及資質，我們提供設備和場地及部分師資，我們的實訓基地能承擔數控、鉗工、維修電工、電焊工等培訓，通過優勢互補實現雙方的合作，雙方共贏。經過幾年的合作，我們已經為幾千名學生及社會人員進行了技能培訓及鑒定工作。（3）積極聯系企業承擔非標零件的加工。學校周邊企業大多是一些從事非標產品的研發民營企業，因此需要許多非標零件，這些零件是在商場買不到的，需要手工加工。因為零件需求量不是很大，所以許多加工企業不愿意承擔此項業務，我們聯系了這些企業，為他們加工一些小批量非標零件，既鍛煉了教師的動手能力，又增強了學校的對外服務能力。（4）產、學、研結合與企業共同研發產品。教師們通過假期的頂崗實踐及業余時間和企業合作共同研發產品。聯維創科技（天津）有限公司是我系的校外實訓基地，長期保持非常緊密的關系，該公司把企業的部分產品拉進學院實訓基地，在企業技術人員指導下，教師利用假期時間承擔了產品非標零件加工、產品裝配調試。通過裝配調試，發現了企業產品零件設計缺陷，給企業提出了很好的建議。幾年來，教師共同參與了超音波焊接機的附機――自動卷帶機、精確定位傳送帶、禮帽自動卷邊機等新產品的研發工作。
