我最喜歡的動畫片作文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的我最喜歡的動畫片作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：我最喜歡的動畫片作文范文
在電視屏幕上，經常會有這樣的一個可愛的小男孩，他有一雙大大的眼睛，帶著眼鏡，笑聲清脆爽朗。他是誰？他就是我最愛看的動畫片——《名偵探柯南》中的主角小柯南！
柯南是個活潑可愛、機靈古怪、細心的孩子，我覺得《名偵探柯南》的工作人員把這個角色設計得很完美，正因為有了這個角色的加入，整部動畫片顯得生動有趣而又有意義。
《名偵探柯南》這部動畫片常常以一些反面的事。來教育我們做事要細心。其中有一集講訴了“連續的殺人案件”的事情。柯南的媽媽帶他去外婆家，沒過多一會兒連著兩個人待命了，而刺死他們的武器只占有自己的指紋，而柯南也是艱難的破了此案。這說明了我們做什么事情要細心，在艱難、在苦的事也可以干好。
又一首熟悉的歌曲。又一集《名偵探柯南》結束了。挨，我只能戀戀不舍地和柯南說再見了。
請大家給我打分。
第2篇：我最喜歡的動畫片作文范文
這部動畫片講述了魏、蜀、吳三國的榮辱興衰，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的傳奇歷史。展現了歷史英雄頗具風采，而有的又奸詐狡猾的一面。
從結尾曲我們可以感覺到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概，那歌詞飄揚而優美，把人生的哲理淋漓盡致地展現在我們面前，令人心醉。“馬蹄揚塵，風變色”，讓人感覺到了戰場上的刀光劍影，嘶喊拼殺，令人心情激蕩不已。
最具吸引力的當然還是動畫片的內容，人物的形象和配音仿佛把我們帶到了一個喊殺震天的戰爭時代，有如身臨其境。
人物的性格也十分鮮明。比如曹操，他是標志性的奸雄，他野心極大，挾天子以令諸侯，使得王侯將相都臣服于他，雖然他很強勢，但是滿腹狐疑，最后也終因狐疑而丟掉了性命。
而被許多人認為是有仁有義，賢明智慧的君主劉備呢？他卻是我討厭的人，在我看來，劉備很會拉攏人心，但是卻過分虛偽，在攻破弟弟統治的西川時，既然已經反目為仇了，卻還跟出城投降的弟弟抱頭痛哭，我討厭他的為人！
我最佩服的還是胸懷韜略，腹隱機謀的諸葛孔明，他沉著而冷靜，不因一時沖動而貿然行動，他有先知之覺，有鬼神莫測之機。
孫權則是不好不壞的人，他善于和別人結盟，可結盟結交，難結同好，三國時代畢竟還是會紛爭不斷。
人終究是要死的，英雄也一樣，但青史一頁會留下，你們都是強者！
三國是文韜武略，三國是嘶喊拼殺，三國是風云變幻。“三國演義”，真是一部百看不厭的動畫片啊！
第3篇：我最喜歡的動畫片作文范文
童話的基本特征--幻想，符合兒童的天性；童話的表現手法--擬人，符合兒童的思維；童話以貼切兒童生活實際的題材為內容，以接近兒童口吻的語言來敘述。從童話的這些特點看，兒童天生有寫童話的本能，他們幾乎能自發地以童話的形式來寫童話。因此，讓低年級學生寫童話體作文，能使他們擁有廣闊的天地，樹立足夠的信心，使他們快速起步，正確起步，在童話的世界里快快樂樂地去作文。
一、大量閱讀，打好基礎
童話故事是兒童最喜歡的一種文學形式，是兒童認識世界的門戶。對兒童來說，再沒有比童話故事吸引人的了，孩子們從幼兒到小學階段，接觸的各種動畫片，連環畫，故事，大都是童話。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進行交流。每天放學回家還可以看半小時的動畫片讓他們把最喜歡的故事寫下來，展開比賽，看誰寫得最好。同學們對于自己喜愛的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股看書、講故事的熱潮，這樣一來，既增加了他們的知識，又鍛煉了他們的記憶力和表達能力。并且使他們的思維張上了想象的翅膀，為學寫童話打下基礎。
二、觀察圖畫，編寫童話
小學生的思維方式以形象思維為主，選用既直觀形象又充滿童趣的圖畫，一下子就抓住了同學的心，讓他們用童話來描寫自己的想象和自己喜愛的事物，寫起來自然輕松，愉快。
1、拼拼畫畫，展開想象
小朋友喜歡自己拼出或畫出一些小動物，他們能利用自己聽到，看到的加上自己的想象，把圖案拼畫的栩栩如生：小獅子、人熊貓。小猴子、青蛙、小白兔、……我運用他們平時對這些小動物形象的了解，加上自己的想象，編個小故事，小朋友這時來了勁，一個個議論紛紛。經過啟發、引導、一個個精彩的故事出現了：《小猴于騎車子》、《小青蛙搬家》、《調皮的小獅子》……這一個個生動有趣的童話故事，讓人仿佛置 身于童話的海洋中。
2、利用圖畫，精心構思
利用圖畫來寫童話有很多種方法，根據一幅圖畫發揮想象，看圖作文，也可以是多幅圖進行續編故事。如《小白兔采磨菇》、《小熊送傘》等，指導學生充分發揮想象，不拘泥于圖畫本身，要根據圖畫想到圖畫以外的東西，使情節更加豐富精彩。平時，經常對那些語言生動或想象豐富奇特的有個性的文章進行范讀，并在班內展示。小朋友得到了鼓勵和促動，對寫童話的積極性越來越高了。
三、巧用語言，激發思維
第4篇：我最喜歡的動畫片作文范文
曾有朋友問我，你最喜歡《喜羊羊與灰太狼》里哪只羊？我笑著說，狼不行嗎？我喜歡灰太狼？朋友很是吃驚，我說：“你不覺的像灰太狼那樣對老婆好的狼很少嗎？”我接著又說：“雖然每次灰太狼都沒抓成羊，但是他那對事不放棄的勁頭，恐怕人之中都沒幾個吧！”
很多人都說，喜洋洋很聰明，灰太狼則很笨；我不這樣認為，我覺得如果沒有灰太狼的存在，喜洋洋也沒有激發智慧的機會吧，每一次，灰太狼都自信飽滿的拿著自己的發明，去抓羊，可是每一次都被羊兒們打敗，可是他都沒有想過要放棄，還是繼續選擇——“我一定會回來的！”
我在看這部動畫時，我覺得喜洋洋們甚至有些殘忍，每一次灰太狼失敗后，羊們會想方設法的折磨灰太狼，有時候甚至以灰太狼的痛苦為樂趣，如，在灰太狼身上點炮火……反正是很痛的事，我覺得雖然灰太狼的目的是為了吃羊，都認為羊兒們反抗灰太狼是合理的，灰太狼真壞，可是我們有沒有想過那我們吃肉的時候呢？我們是不是也是壞的呢？自古以來，就都說狼是冷血的動物，如果真是這樣那我們人豈不是冷血中的極品呢？因為我們傷害的不僅僅只有狼，還有很多很多……
我覺得，動畫片是孩子們幼小心靈指導者，如果每一個小孩都學會了喜洋洋的聰明，那當然最好不過，可是如果學會的是對犯錯者不容寬待而殘忍的對待犯錯者，那么這部動畫不就變質了嗎？
人們都認為努力就會有好結果，可是灰太狼，我不能說灰太狼努力了，可也不能說他沒有努力過，可到最后還不是斗不過喜洋洋的小聰明么？如果按這部動畫來講就是；如果你是笨的，那么不管你是有多努力也斗不過聰明的人、相反不就是努力根本沒用嗎？
也許，我自己的理解有誤，可是我看了這部動畫收獲的僅如此而已……
第5篇：我最喜歡的動畫片作文范文
爸爸，自從我上中學以來，您就把我關進了“關鍵時刻”的囚籠。您不但每天布置像小山一樣的補充作業，還經常千方百計地限制我的課外活動，即使是星期天，也壓得我喘不過氣來。
爸爸，您還記得吧？那是一個星期天的下午，我做完了老師布置的作業，累得頭昏眼花了。正在這時，隔壁鄰居家響起了《四驅小子》的主題歌聲。這可是我最喜歡看的動畫片呢。我忍不住，甩著發麻的右手來到了正在看書的您的跟前，哀求道：“爸，讓我看一會兒電視吧，就一會兒。”話剛落下，您就猛地站了起來，把書重重地摔在桌上。頓時，您的臉色就由晴轉陰，疾言厲色地對我說：“不行！現在是關鍵時期，不做完我指定的作業，就別想開電視！”“就一會兒。”“半會兒也不行，你老師沒有教過你，時間是組成生命的材料，浪費時間就等于浪費生命嗎？現在是‘關鍵時期’，初中可不比小學！如果你考不上高中，將來去干什么？”我再也忍不住了，便爭辯道：“列寧也曾經說過‘誰不會休息，就不會工作’。爸，我知道，您這是為我好，但您也不能這樣對待我呀。”大概是媽媽在房間里聽到了吧，便帶著烏云般的臉色，氣沖沖地從房間里走了出來：“什么？什么！小孩子懂什么，學生的任務就是學習。今天不許看電視！”在你們的兩面夾攻下，我沮喪極了。我蹣跚地走到書桌前，寫啊，算啊。不知不覺，我便睡著了，我夢見我跳出了“關鍵時刻”的囚籠，坐在沙發上舒服地看著電視，在碧綠的草坪上盡情地踢球……爸爸，這件事也許您已經忘記了，但它時常浮現在我的腦海，每當我想起它，我心里難受極了！
爸爸，難道您沒有過童年嗎？難道爺爺也是這樣對待您的嗎？難道您就不能體察一下我的心嗎？
第6篇：我最喜歡的動畫片作文范文
一、創設條件，激發興趣
蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。學生一旦對寫話產生了濃厚的興趣，就會視寫話為一種快樂，一種需要，就會滿腔熱情地去寫。這樣就為整個小學階段的作文教學打下了一個良好的基礎。將興趣教學融于課堂，打開學生好奇的閘門，是點燃學生智慧火花的有效方法，也是教學獲得成功的重要條件。我嘗試了以下幾點做法：
1.在游戲中寫。好玩是兒童的天性，游戲則是他們童年生活中不可缺少的重要組成部分。針對這種心理特點，讓學生在玩中學，這不失為一個好方法。如我在二年級教材中安排了一項訓練：課間，同學們都做了哪些游戲？你們最喜愛什么游戲？請用一段話寫下來。上課了，我先把學生們帶到操場做游戲，學生們樂開了花，他們三個一群，四個一組玩得非常開心。游戲之后，我把學生們帶進教室說：“大家剛才玩的是哪些游戲？能不能教教老師呢？”學生們興致很高，一個個把小手舉得高高的。接著，我說：“老師會玩了，別班的同學也想學，但你們沒有時間一個個去教，你們怎么解決這個問題？”學生說：“寫下來，讓他們自己去看。”他們一個個動起筆來了。
2.在觀察后寫。低年級學生對活動的事物比較感興趣，如果將一幅小雞圖與一群活潑可愛的小雞放在學生面前讓學生選擇，學生會選擇后者，因為后者有生命力，符合兒童的心理特征。在教學中，我布置了學生一項作業：觀察一種小動物并寫幾句話。我從家里帶來幾只小雞，學生見了頓時高興起來。這時，我要求學生仔細觀察小雞的樣子、動作等。接著，我讓他們喂小雞。在小雞“嘰嘰”地叫聲中，他們議論開了。有的說：“小雞吃米時頭一點一點的。”有的說：“小雞一次只啄一粒米。”……我讓學生把觀察到的內容說出來并寫下來，學生們說得很具體，寫得很生動。
二、創設情境，培養感情
情感活動普遍而又深刻地影響著認知活動。培養學生正確的道德情感是課堂教學活動的重要組成部分，一定的情感總是在一定的情感活動中形成的。如我讓孩子觀看貧困山區孩子生活的錄像，看完后，學生們都跟我說：“那邊的孩子生活比我們苦多了，連上學都難。”我說：“是啊，他們那邊條件很艱苦。你們知道他們最渴望的是什么嗎？那就是讀書。”通過對比，學生知道要好好珍惜現在的學習機會。接著，我讓學生向貧困山區的孩子介紹一下自己的學習情況，并寫下來。
有時，我也結合語文教材創設情境，引導學生在模擬的情境中親身體驗，調動情感進行充分的體驗式寫話，點燃創新思維的火花。如我在指導學生讀課外短文《云房子》后，捕捉寫話契機，作如下引導：
師：假如你們是課文中的小鳥，現在老師請幾只“小鳥”到前面來搭云房子，其他的“小鳥”都在自己的座位上畫云房子。
（學生專心地造云房子，片刻后，云房子造好了。）
師：小朋友們心靈手巧，造出了各種各樣的云房子。誰來夸夸自己造的云房子？
生1：天上的云房子可真多呀，有的像傻傻的大冬瓜，有的像活潑的小白兔，有的像美麗的白荷花。
生2：天上的云房子各種各樣，漂亮極了，有的像一座小山，有的像一艘大船，還有的像我家的小貓。
……
孩子們興致勃勃地構想云房子，興趣盎然地建造云房子，興奮不已地稱贊云房子。在這一系列活動中，他們變成了小鳥，全身心地融入想象的情境，自由創作。
三、加強指導與訓練
1.從擴句入手。教師可讓學生根據一句話進行擴充，把話說得更具體，更生動。如寫《我有一個文具盒》時，老師可以這樣引導學生：你們有一個什么樣的文具盒？這個文具盒怎么樣？以擴句的形式，由淺入深地引導學生，能逐步提高學生的寫話能力。
2.堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的內容寫下來，哪怕寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，寫作能力一定能有所提高。如學生喜歡看動畫片，教師可以要求學生寫自己最喜歡看的動畫片是哪一部，最喜歡動畫片里的哪一個人物等。學生能寫出一句或幾句通順的話后，教師的要求要有所提高，規定學生寫某一方面的主題。通過這樣的訓練，學生能把句子恰當地連接起來，表現一個主題。
第7篇：我最喜歡的動畫片作文范文
我的教師作文10字（一）：
我的語文教師是宋教師，她是個女教師。她很年輕，頭發長長的，都已經過了肩膀了。她很有學問，什么事情都明白。她教我們語文時一筆一劃地教我們寫生字，寫的字可漂亮了。
她高興的時候臉上總是帶著笑容。可是她生氣的時候我不敢看著她，只敢盯著黑板，我要好好學習，不讓教師生氣。
我的教師作文100字（二）：
我喜歡的教師是我們班的陳教師。她有一雙被棕色頭發擋住的耳朵，雖然我們看不見，但教師能夠聽見我們每個同學的心聲。還有一張很會講知識、道理的能說會道的嘴巴。
我們的教師，在我心中很慈祥，像我的媽媽一樣，在我膽小時，教師會鼓勵我勇敢，要勇敢應對害怕，要向前走不要后退，也不要放棄，要勇敢的走下去。
陳教師就是我喜歡的教師，也是我心目中最好的教師。我們的陳教師很辛苦，感激你的教學！我愛你！
我的教師作文100字（三）：
我們的語文教師長著滿頭長長黑發，眼睛炯炯有神，還有一個大大的酒窩。我的語文教師很關心我們的，有一次，有一個同學的腳受傷了。教師立刻帶他到120去治療。我們看見教師一下拿那個，一下拿這個，累的滿頭大汗，我們看的都快暈倒了可教師一向忙到放學了才休息一下。
這就是我們的教師。
我的教師作文100字（四）：
二年級我最喜歡的教師是體育教師。他長著一張廋臉，黑亮的眼睛下有著扁扁的鼻子，他很健壯。有的同學在背地里叫他“健健哥哥”。
他愛說笑想必你們還記得我上次給你們講的笑話吧，我此刻想起來還想笑呢。
他異常寬容。記得有一次，他叫我們去教學樓后面的操場。其實，他是要同學們去草地上訓練。等他醒悟過來時，同學們已經在操場上玩了。他撓撓頭笑笑就算了。
這就是我們的教師。
我的教師作文100字（五）：
我的語文教師頭發短短的蘋果似的臉，小櫻桃似的嘴巴，漂亮極了。
語文教師各種學問都精通，就像一本百科全書，語文教師表面嚴肅，但對學生很用心，就連笨學生都認真聽講呢!
但有時語文教師也會占課。在一次體育課的時候，語文教師說：“這節課上語文課，請大家拿出本子寫作文吧。”同學們只好無奈的拿起本子寫作文了。
她占課是對我們有好處的，這就是我們的語文教師。
我的教師作文100字（六）：
我可喜歡姚教師，她有一雙明亮的大眼睛，總是帶著一副眼鏡。姚教師雖然平時對我們很嚴厲，但她的內心卻是十分疼愛我們的。她還能寫一手異常漂亮的字。
我可喜歡上姚教師的課了，生動趣味，但都怪我沒認真聽講，沒好好學習，這次成績考的這么差，我真覺得愧對姚教師平時對我的教誨。這次，我明白自我的錯出在哪里了。下次必須注意，因為，我喜歡姚教師對我笑，得到姚教師的夸獎，是一天中最開心的事。
我的教師作文100字（七）：
我的語文教師是一個負責，慈愛的好教師就在星期一早上的課堂，我的同桌和別人說話時，教師看見啦，就咳了一聲，同桌趕緊轉過頭來。教師說：“你們兩個下課到我的辦公室來。”
到了下課他們兩個到啦辦公室教師說：“你們兩個其實挺聰明的，只是你們一只沒有動過腦明白嗎”之后教師讓他們兩個回去啦。要是我會向教師證明自我的所作所為，教師是一個負責慈愛的好教師，你們認為呢
我的教師作文100字（八）：
我最喜歡的教師就是班主任馮教師了，馮教師對我可好了。
我又一次考試考得很差，教師不但沒有批評我并且還鼓勵我說：“你這次沒有考好沒關系，可是我下次期望你能比他們考得更好，有沒有信心？”我說：“有。”果然，我比上一次考試有了很大的提高。馮教師鼓勵我說：“下次繼續努力。”
我喜歡馮教師，因為馮教師對我太好了！
我的教師作文100字（九）：
我的班主任羅教師，是我們的語文教師。羅教師是一位年輕漂亮的女教師，她的身材很苗條，皮膚白白的，就像牛奶一樣白，說起話來又干脆，又響亮。
羅教師是個嚴厲的教師。上次早操做完回來，同桌飛快地跑進教室，一不細心，把二(六)班的小朋友都撞倒了，羅教師看見了連忙走到那里弄，好好地跟同桌說了幾句，還讓他罰站了十分鐘，只見徐嘉梁紅著臉，一副再也不敢的樣貌
我覺得羅教師是個有本事、和藹可親、心平氣和的教師，我們十分喜歡她。
我的教師作文100字（十）：
我的教師，他戴著一副眼鏡，一看就明白很有學問。我很喜歡我的教師，因為他在上課對我們要求十分的嚴格，但在下課時他又跟我們有說有笑的十分的和藹可親。
記得我剛上小學時，我還是一個十分膽怯的小男孩，我根本無法像別人那么地自信，可是此刻不一樣了，我的膽量變大了，我能夠跟同學們歡樂地交談了，我能夠常常舉手發言了，我也能夠跟您大膽地暢談一番了。教師，是您用言語鼓勵了我，是您用生動趣味的講課方法感染了我。
多謝您，林教師！感激您為我所做的一切！我要用我的好成績來報答您。
我的教師作文100字（十一）：
我上學前班的時侯張教師交我們美術。
張教師梳著娃娃頭，留著整齊的劉海，頭發上還帶著一個漂亮的發卡。
張教師對我們小朋友很關心。睡醒的時候她經常給女孩子梳頭，給我們講精彩的故事。還交我們做各種各樣的`手工，和我們一齊做趣味的游戲。
我最喜歡張教師了。
我的教師作文100字（十二）：
我此刻是小學二年級的學生了，我有一個十分好的班主任教師，她就是我最喜愛的劉教師。
劉教師長的可漂亮了。高高的個子，長長的頭發，還有一雙大大的眼睛。劉教師的眼睛好像會說話一樣，每次我得了100分，她的眼睛就對我微笑。我上課溜號時，會突然看見教師正盯著我看，她一句話不說，我就老老實實的聽課了。
劉教師不僅僅課講的好，并且對我們也很關心。有一次，我和同學打架了，結果我的手劃壞了。教師看見后并沒有先批評我們，而是趕緊給我洗手并把我的手包好，然后關切的問我疼不疼。那時我就想再也不打架惹教師生氣了。
劉教師，你是我最喜歡的教師，期望小學這五年都有你陪伴著我。
我的教師作文100字（十三）：
我的語文教師是牛教師。她長得很漂亮，皮膚白白的。牛教師的個子高高的，看上去有點瘦。她的頭發長長的，走起路來，一擺一擺的，真好看。牛教師有一雙會“說話”的大眼睛。有時，我在做小動作，教師只要一看我，她那雙會“說話”的大眼睛似乎在說：“易翰林，你在干什么呢”我就不做小動作了，認真聽講。上課時我有時會看看牛教師的眼睛，看看它會對我說點啥
我很喜歡上牛教師的課。牛教師講課生動趣味，讓我們在玩中學到了很多知識。
我的教師作文100字（十四）：
我最喜歡我們的周教師。
我們的周教師高高的，瘦瘦的，臉圓圓的。一撮黑發從頭頂一向垂到脖子。
周教師也是我們的語文教師。她對我們很嚴格。每當我們犯錯誤時，周教師都會對我們嚴厲批評。每當一個人上課走神兒時，周教師都會用眼睛盯著他，用眼神告訴他上課要認真聽講。每當一個人上課很認真時，周教師也會用眼神告訴他你真棒。每到下課時，周教師也會陪我們一齊玩跳繩、踢毽子。看動畫片時，周教師也會像我們一樣哈哈哈地笑。
周教師工作很刻苦。她改作業有時會改到深夜，為教我們也寧愿消耗很多能夠休息的時間，為我們制作課件她寧愿耗很多時間。
周教師，你讓我很感動，我期望您一向教我們教到六年級。祝您工作順利、身體健康。
我的教師作文100字（十五）：
我覺得侯教師是個嚴師。
教師的頭發很美麗，是咖啡色的，不長，只是長到脖子那里，后面有點卷。有一次，美術課上，課前的時候，我沒有做好準備，就被扣了表揚信。原先是教師下來檢查課前準備了呀。怪不得我上次沒有拿到表揚信呀。
看，侯教師多嚴格。
我的教師作文100字（十六）：
我最喜歡趙教師，因為她每一天給我們該雜文還關心我們的學習，有時候他還給我們講故事我異常喜歡趙教師，我又不會的題趙教師還給我們慢慢地講題，他還說：“只要我們考試能考一百分，絕對能考上大學。”我長大后必須要當個了不起的人，不然讓趙教師失望，所以我喜歡趙教師。
我的教師作文100字（十七）：
今日是十月十八號，星期四。我很開心，我有很多教我的教師，在學校有學校的語文教師張教師，數學教師周教師，英語教師賀教師，美術教師吳教師。，健康教師馬教師……他們都很好，我很尊敬他們。
回到家，還有家庭教師程教師。我每次見到他們都可開心了。這就是我的教師。
我的教師作文100字（十八）：
陳教師是我最喜歡的語文教師傅，她長著一雙大的眼睛水汪汪的，圓圓的臉，當我上課不認真聽時，她的眼睛就會投來疑問的目光，好象在說：在上課呢，你為什么不認真聽課？當我上課回答不出問題時，她的眼睛就會投來鼓勵的目光，好象在說：別緊張，你必須能回答上來。短短一年的相處，陳教師是帶我們走進知識海洋的教室，又成了我們學校中的“媽媽”，又成了我們下課是的`“伙伴”。教師我永遠愛您，我最最敬愛的教師。
我的教師作文100字（十九）：
我最喜歡的還是秦教師。她的身子瘦瘦的、眼睛大大的、鼻子小小的、嘴巴紅紅的、個子高高的。
她上課的時候，就像玩游戲一樣，讓我們這樣有感情的讀課文，讓我們十分開心。所以我喜歡秦教師。我覺得秦教師上課真可愛，覺得像媽媽一樣。并且我十分喜歡秦教師上課的樣貌。
我最想對她說：“教師，你辛苦了，多謝你教我們這么多知識。”
我會好好表現三年級的提高，讓您不為我們操心。我還想對秦教師說的是：“多謝您。”
我的教師作文100字（二十）：
我最喜歡的教師是趙教師，因為趙教師每一天都給我們講課，每一天晚上都給我們修改雜文，十分辛苦。每一天我們寫完了作業都得讓趙教師給我們批改，一本又一本的作業都得讓趙教師看，真累。我們如果有不會的問題趙教師就給我們講，所以我很喜歡趙教師。我期望她永遠教我們。
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第8篇：我最喜歡的動畫片作文范文
20世紀50～70年代：夢想中的“ 三轉一響”――縫紉機、自行車、手表、收音機
縫紉機、自行車、手表、收音機伴隨著百姓走過了一段能讓人開懷大笑，也能使人潸然淚下的歷史。這“四大件”也成了他們人生中一段必不可少的難忘經歷。在當時，一塊手表或許就是一家人最重要和最值錢的家當，而一輛嶄新的“鳳凰”或“永久”牌自行車更是久久吸引鄰里四舍羨慕的目光。
星星姐姐微評：那時，人們騎著一輛自行車在街上閑逛，那得意的勁頭和現在開輛名貴汽車去市場買菜的心情，估計是一樣的。
肖奶奶（生于20世紀50年代）：這些東西當時都要憑票供應，你有錢都不一定能買到。而且價格昂貴，一個工人的月工資也就20多塊錢，而一輛“鳳凰”或“永久”牌自行車的價格是一兩百塊錢，有的地方甚至賣300多塊。一個月攢5塊錢，你算算要攢幾年？5年！即使是一臺不錯的收音機當時也要四五十塊錢，那也得攢小一年的工夫！
20世紀80～90年代：“電子時代”四大件――彩電、冰箱、洗衣機、錄音機
還記得《葫蘆娃》動畫片嗎？這可是如今已為人父母的80后最最寶貴的記憶了！到了20世紀80年代，黑白電視、電冰箱、洗衣機、錄音機的出現，不但讓人們的雙手得到了解放，使人們的菜籃子四季常青，更使人們在工作8小時以外有了更精彩的業余生活。然而，黑白電視雖好，但它的魅力哪里比得上彩色電視？何況這個世界本就五彩繽紛，人們希望看到它本真的面貌。錄音機的效果也不差，可把它和“家庭影院”放在一起，明顯就相形見絀了。
星星姐姐微評：我就出生在20世紀80年代末，比 《小星星》略小幾歲，那時最最喜歡看的就是中央一套“動畫城”里的動畫片！什么《大頭兒子小頭爸爸》呀，多難忘啊！到了90年代，家里的電器越來越多，生活也變得簡單了起來。
陳阿姨（生于20世紀80年代）：我從小生長在北方，還記得小時候一到冬天家里的廚房簡直就是白菜倉庫，誰讓冬天太冷菜都沒法長呢！后來上了小學四年級，家里添了電冰箱和洗衣機，桌上的菜總算開始顏色豐富起來。最重要的是，冬天終于不用忍受一洗衣服手就變成胡蘿卜了！
21世紀初：“網絡時代”四大件――手機、電腦、汽車、房子
進入21世紀，也進入到了一個網絡時代，世界變成了一座“地球村”！許多需要人們勞心費神的事情都可以通過網絡來實現――工作學習、走親訪友、外出購物……網絡給了人們更多的時間去做他們想做的事情。一部手機可以聯系遠在四面八方的親朋好友，一輛汽車可以駛向任何想要到達的地方……不知未來還會不會有“四大件”這個稱謂存在，如果有，什么是網絡時代的家用“四大件”呢？也許有一個小型的家庭健身房――因為人們的健康是網絡無法包辦的；也許應該有輛小汽車，人們用它作為外出旅游度假的工具；也許……
星星姐姐微評：“四大件”從誕生之日起，就隱含著一種可望而不可即的意味，所以一直以來都是人們夢寐以求的奢侈品，它既是一個時代的縮影，又見證了一個個讓人無法想象的中國夢的實現。同學們，相信在不久以后，還會有更多更新奇更高科技的“大件”出現，那時的中國夢想建造師將是現在的你們！
星迷有話要說：
黃陳賢（湖南省長沙市優速作文輔導中心六年級）
祖國的每一項變化都是人們夢想實現的最好見證。我也有一個夢想――當一位科學家，發明X光鏡，可以更好地了解其他國家，能識破他們的陰謀詭計，將他國技術引入自己的國家，使本國更強大。戰斗的勝算率直線上升。X光鏡還可以對地質進行分析，在觀察后能立刻得知在多少年后，哪個地方有可能發生地震，提前告知大家，可以進一步減少人員的傷亡，減少不必要的損失。
第9篇：我最喜歡的動畫片作文范文
一、加強學生口語訓練。
大綱指出，低年級學生要能說一段完整的話、口述一件簡單的事。這是作文的第一步。
1、在字詞教學中，進行說話訓練。教學生字詞時，可進行詞句的說話訓練。如教學“馬”字，學生組詞“馬上、馬車、馬背”等，教師可因勢利導，讓學生用這些詞語說話。有的說：“我馬上就可以回家了。”有的說：“馬車上有許多貨物。”這樣訓練下來，大大增加了學生說話的訓練量，提高了表達能力。在學生練習說話時，要讓學生明白，一個完整的句子，一般是“誰在做什么？”或“什么怎么樣？”這種形式，幫助他們逐步建立完整的句子的概念。同時，還要花大氣力矯正說話中方言、不良的口語習慣等，為口頭語言順利地轉化為書面語言打基礎。
學生口語有了一定基礎后，為進一步增加訓練量，可以讓學生當“小老師”教生字，形式可以是面向全班的，也可以是小組同學之間的、同桌之間的互教。
2、在閱讀教學中進行口語訓練。低年級課文淺顯易懂，富有兒童情趣。閱讀教學中，要激發學生興趣，采用復述、質疑、答問、議論等多種方法，盡可能地多創造學生說的機會。這樣，學生既能很好地理解課文內容，發展思維，培養情感，又能較為規范地訓練口語，一舉兩得。教學中，教師對學生說的話，要認真地聽，及時糾正錯誤。對于說得好的，要表揚；說得有問題的，要鼓勵。總之，要使學生感到，說話不難，從而更加大膽地說。課文教完后，還要根據課文內容，創造給學生說話的機會和內容。例如，回家把《丑小鴨》這個故事說給爸爸、媽媽聽；狼撲向小羊以后怎樣了呢？你能自己往下編個故事嗎？這樣，又把口語訓練和以后的作文訓練緊密聯系起來了。
3、安排“說話課”進行專門訓練。小學生特別是低年級兒童每天都要接觸或見到一些他們認為“新鮮”的事物，他們通常把這些事物積淀在心里，有很強的訴說欲望。教師要給予他們說的機會。比如，早晨上課前，讓2-3位同學說說自己的見聞或是心里話，既培養了學生說話能力，又活躍了課堂氣氛。我還開辟出專門的“說話”課。“說話”課的內容大多由同學們自己課前商量，確定話題以后，給他們一個星期的準備時間，然后在說話課上和大家交流。交流的形式多種多樣，有同桌間的、小組間的、面向全班的，也有自己找對象交流的，課堂成了孩子交流成長的大舞臺。當然，由于學生認知和思維水平的不足，教師要在關鍵時刻問幾個“怎么做”“為什么”，引導學生更流利更完整地表達。
二、加強寫的訓練。
這里的“寫”，還是一種過度階段的“寫”，是以口語訓練為基礎的“寫”。
1、寫一句較長的話。
造句是低年級的訓練重點，大部分同學能夠較好的完成。為了加強寫的訓練，不妨把要求提高一下，讓他們寫一句較長的話。對于這句話，不但要求完整，還要盡量寫得優美一些。開始的時候，對學生而言有一定難度，但這個要求在學生的“最近發展區”內，經過努力，是可以達到的。這種訓練長期堅持下來，對學生譴詞造句的能力是大有裨益的。
2、建立一個“童話體作文”訓練序列。
童話體作文，就是通過豐富的想象，運用擬人、夸張等手法，塑造假想和象征的形象反映生活的作文練習。童話的基本特征――幻想，符合兒童的天性；童話的表現手法――擬人，符合兒童的思維；童話以貼切兒童生活實際的題材為內容，以接近兒童口吻的語言來敘述。從童話的這些特點看，兒童天生有寫童話的本能，他們幾乎能自發地以童話的形式來寫童話。因此，讓低年級學生寫童話體作文，能使他們擁有廣闊的天地，樹立足夠的信心，使他們快速起步，正確起步，在童話的世界里快快樂樂地去作文。
（1）大量閱讀，打好基礎
童話故事是兒童最喜歡的一種文學形式，是兒童認識世界的門戶。對兒童來說，再沒有比童話故事更吸引人的了，孩子們從幼兒到小學階段，接觸的各種動畫片，連環畫，故事，大都是童話。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進行交流。每天放學回家還可以看半小時的動畫片讓他們把最喜歡的故事寫下來，展開比賽，看誰寫得最好。同學們對于自己喜愛的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股看書、講故事的熱潮，這樣一來，既增加了他們的知識，又鍛煉了他們的記憶力和表達能力。并且使他們的思維張上了想象的翅膀，為學寫童話打下基礎。
（2）觀察圖畫，編寫童話
小學生的思維方式以形象思維為主，選用既直觀形象又充滿童趣的圖畫，一下子就抓住了同學的心，讓他們用童話來描寫自己的想象和自己喜愛的事物，寫起來自然輕松，愉快。
a、拼拼畫畫，展開想象
小朋友喜歡自己拼出或畫出一些小動物，他們能利用自己聽到，看到的加上自己的想象，把圖案拼畫的栩栩如生：小獅子、人熊貓。小猴子、青蛙、小白兔、……我運用他們平時對這些小動物形象的了解，加上自己的想象，編個小故事，小朋友這時來了勁，一個個議論紛紛。經過啟發、引導，一個個精彩的故事出現了：《小猴于騎車子》、《小青蛙搬家》、《調皮的小獅子》……這一個個生動有趣的童話故事，讓人仿佛置身于童話的海洋中。
b、利用圖畫，精心構思
利用圖畫來寫童話有很多種方法，根據一幅圖畫發揮想象，看圖作文，也可以是多幅圖進行續編故事。如《小白兔采磨菇》、《小熊送傘》等，指導學生充分發揮想象，不拘泥于圖畫本身，要根據圖畫想到圖畫以外的東西，使情節更加豐富精彩。平時，經常對那些語言生動或想象豐富奇特的有個性的文章進行范讀，并在班內展示。小朋友得到了鼓勵和觸動，對寫童話的積極性越來越高了。
（3）巧用語言，激發思維
學生的想象是豐富的，利用這一優勢，我運用幾個不相干的詞語，讓學生巧妙編排出一個有趣的故事。如一堂課上我用“小狗”，“陽光明媚”，“濕淋淋的”這幾個詞語讓學生自己編故事。學生們看完詞語后，不用討論，就開始寫了。看來用這幾個詞語來寫故事并不難，同學們編寫的故事也是五花八門，有的寫小狗在一個陽光明媚的星期天出去玩，結果下雨，把身上弄的濕淋淋的；有的寫小狗太調皮，掉到河里弄濕了身上：有的寫小狗為了救別的小動物弄濕的……甚至有的主人公不僅僅是小狗，還有小貓，小兔等放事編寫得真是豐富多彩，看來只要巧用詞語來激發學生的思維，他們的想象力會更進一步提高。
低年級是寫作的基礎階段，讓學生寫童話，放飛想象的翅膀，自由表達，不拘形式讓其自由自在地在作文的天地里馳騁，他們心中才會有說不出的快樂，從而產生欲望對作文萌生興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，才會有強大的內驅力，促使學生樂于寫作，這樣，既提高了學生們的語言表達能力，又培養了他們的創新意識和創新能力，并為今后的寫作打下良好基礎。
