教育心理學重要性精選(九篇)

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第1篇：教育心理學重要性范文

關鍵詞：心理健康；大學生；現狀；提高途徑

一、 大學生心理健康現狀

大學階段是青年所處的人生發展關鍵期，大學生作為我國文化層次較高的年輕群體，他們富于理性、敏感、激情，更富于創造性、挑戰性。但是面對瞬息萬變的社會、日趨激烈的競爭以及來自學習、專業、就業、經濟和情感等諸多方面的問題，他們往往不知所措，容易產生各種不定的心理反應。

近年來，許多學者采取各種方法對大學生的心理健康狀況進行調查研究，結果表明，我國當代大學生的心理健康狀況并不盡如人意，而且有相當數量的在校學生存在不同程度的心理健康問題，有的已經出現了非常嚴重的心理障礙。2002年2月23日，清華大學學生劉海洋在北京動物園向五只黑熊潑灑硫酸，致使黑熊嚴重燒傷。2004年2月23日，云南大學生物技術系學生馬加爵與同學玩牌時發生摩擦，因無法忍受同學的指責，將四名同學殺害后潛逃。2013年4月復旦大學2010級碩士研究生投毒案。2013年4月16日，南京航空航天大學2名同學因瑣事發生口角，1人被刺傷，搶救無效死亡。另有還發生了多起在校大學生因心理問題而跳樓的事件，當代大學生的心理健康問題已經引起了社會各界的廣泛關注。這不僅對我國高等教育提出了嚴峻的考驗，而且對構建和諧社會也產生了嚴重的不良影響。

通過相關資料的收集與分析我們得出當代大學生心理健康中值得重視的幾個問題。

1、學習目的不明確。自習路上永遠有匆匆的身影，但仔細考慮學生的學習目的卻不能得到令人滿意的答案。很多同學為了應付不得不參加的考試，不能不做的事而學習。有的學生甚至直截了當地回答：為了能夠考試過關，至于為什么學心中沒有底。一位學生這樣寫道：“在中學時代，各方面表現都很出色，進入大學后，沿著中學的慣性學習，盡管成績還算理想，但學習雖然努力卻常常感到心力交瘁，學而無所獲。”更多的學生是懶得“精益求精，但求蒙混過關。”面對人才市場的巨大壓力，很多學生也感到內心的危機感，但真正要努力學習，卻提不起精神來。

2、自卑心理。自卑是人際交往的大敵。自卑的人悲觀、憂郁、孤僻、不敢與人交往，認為自己處處不如別人，性格內向，總覺得別人瞧不起自己。這類人主要是由以下幾種原因引起：過多的自我否定、消極的自我暗示、挫折的影響和心理或生理等方面的不足。

3、報復心理。所謂報復，是在人際交往中，以攻擊方法發泄那些曾給自己帶來挫折的人的一種不滿的、怨恨的方式。它極富有攻擊性和情緒性。報復心理和報復行為常發生在心胸狹窄、個性品質不良者遭到挫折的時候。據社會心理學家研究表明：報復心理的產生不僅同個性特點有關，而且與挫折的歸因和環境有關，報復常常以隱蔽的形式進行。因為報復者常常以弱者的身份出現，他們沒有足夠的心理承受能力和公開的反擊能力，所以只有采取隱蔽的方式來進行報復！

4、異往困惑。異往本來是很正常的社交活動。同時也是一個一直令大學生棘手的社交障礙。有一些學生在不良心理因素的作用下，與異往時總感到要比與同往困難的多，以至于不敢、不愿、甚至不能和異往。這些大學生主要因為不能正確區別和處理友誼與愛情的關系，部分大學生劃不清友情與愛情的界限，從而把友情幻成愛情。大學生的年齡本來就是一個情愫迸發的年齡，對異性的渴望本是正常的事。但由于一些大學生受傳統觀念的影響，特別是封建社會“男女授受不親”的文化傳統，認為男女之間除了愛情就沒有其它什么了，使得他們還沒有樹立起正確“異性朋友觀”。

5、悲觀心理。社大學生作為一個特殊的社會群體，會產生許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題，對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。大學階段面臨著目標的選擇，社會角色與個性意志，理想與現實，自我成熟感與自控能力之間的矛盾，加上在新的歷史條件下日益激烈的競爭，許多大學生不得不承受巨大的心理壓力，這種壓力如果應對得不好，會對大學生的心理健康造成不良影響，產生悲觀心理，甚至成為能力發揮和身心健康的障礙。

可見目前大學生中普遍存在的心理健康問題有學業問題、情緒問題、人際關系問題、情感問題、特殊群體心理健康問題和社會壓力帶來的悲觀心理。

二、加強大學生心理健康教育的重要性

馬克思認為：“個人的全面性不是想象的或設想的全面性，而是他的現實關系和觀念關系的全面性”。人的全面性是人通過創造和控制全面的社會關系才達到的全面性。大學生作為人民的全面性是人通過創造和控制全面的社會關系才達到的全面性。大學生作為民族的希望、祖國的未來，其全面發展程度直接影響著民族的興衰和成敗。心理健康是大學生全面發展的重要內容，也是大學生全面發展的重要條件。

大學階段是一個人一生中學習的關鍵階段，也是個體生理發育成熟時期。這一時期形成的價值觀、生活態度和經驗閱歷將對今后人生的發展產生重大的影響。大學生從家庭進入社會，隨著各種角色的變換，使大學生在擴大自己社交范圍的同時，也增強對自己、對他人和對社會的認識和了解，進而形成自己的整體價值觀及對事物認識的新的思維方式。但是，這個時期也是危機潛伏期，大學生由于心理發育不成熟、情緒不穩定，在面臨一系列問題時往往產生各種心理困擾。而這些困擾對大學生的成長成才及適應社會都十分不利。大學生心理健康教育的重要作用，就是幫助他們逐步走向成熟與獨立。

1、 心理健康能夠推動大學生透徹進程堅硬的心理。

品德是大學生透徹進程的基本懇求，也是今后走向社會，在勞作崗位上顯示智力造詣、自動從事社會姿態和不斷向更高層次進程的龐大條件。豐盛認識德智體美勞等方面的并合進程，是以堅硬的心理品德作為準繩的，一個人心理堅硬狀態徑直牽涉和制約著透徹進程的實現。

2、 心理健康能夠使大學生克服信賴心理超額獨立性。

大學生通行一心的奮斗和濃烈的競爭，告辭了中學時代、跨入了大學，進去了一個全新的生存世界。大學生必須從靠父母轉向靠本人。上大學前，在他們想象中的大學仿佛“天堂”如常，浪漫神奇，美妙無比。上大學后，緊張的學習，封禁的紀律，生存的環境，使他們難于適應。因此，大學生必須著重心理堅硬，即刻克服信賴性，超額獨立性，自動主動適應大學生存，歡慶添補而蓄意義的大學生存。

3、 心理健康是大學生贏得事業獲勝的堅實心理準繩。

眼前我國大學結業生的分推勞作已誕生了很大變化，大學生都遵行供需見面、雙向拔取、擇優挑刺等竅門，擇業的競爭必定會使大學生心理上引起迷惑和不穩固感，驚嘆“皇帝女兒亦愁嫁”。因而，面臨新形勢大學生要關懷持續心理堅硬，教誨自立、自強、自律的出色心理素質，磨煉本人的社會往來壓力、使本人在變幻煩難的社會環境中，作出拔取方便本人角色的無誤抉擇，敢于面臨災難、挫折與挑戰，追逐更加夠了的人格，為事業獲勝奠定堅實的心理準繩。

4、心理健康有利大學生教誨堅硬的特性心理。

大學生的特性心理特別，是指他們留意理上和行為上經常、安分地發揚出來的各種特別，通常發揚為氣質和性格兩個主要方面。氣質主假設指想法反映的特別，性格除了氣質所涵蓄的特別外，還包括意志反映的特別。當代大學生的心理特別整個發揚為概念熟練、擅長獨立思忖、干預意識較強、虎虎斗氣的有神狀態等等，這些受有益大學生的堅硬成長。

三、提高大學生心理健康水平的途徑和方法

（一）加大心理健康知識宣傳與普及的力度。學校應針對大學生心理健康系統性、持續性、科學性、針對性的教育與指導。首先宣傳要有針對性。學校應根據不同階段大學生的不同心理健康狀況，有系統的、有針對性的進行心理學教育。其次創新宣傳渠道，提高宣傳效率。要發揮大學生的集體智慧，使用更快捷、更有吸引力、更有效的新型載體，除通過校刊校報，校廣播站、電視臺、校園網絡、等載體外，還可使用微信、人人網、微博等新型載體形式進行宣傳教育，讓大學生更積極參加教育。通過知識普及，增強大學生對心理問題了解、分析和解決的能力，并在知識的傳授中注意有意識地培養學生的心理承受能力和心理調控能力。

（二） 建立健全大學生心理健康檔案。各院系應為在校大學生建立心理健康檔案，并由專門小組負責保管與整理。組織專業人員定期通過心理測量、談話等方式對大學生進行心理調查，不斷健全心理檔案。分階段、分時期對學生已經存在或可能出現的心理問題進行總結、分析并召集相關人員研究對策及時予以解決。

（三） 開展多種形式的心理健康教育活動，普及心理衛生知識。1、可以開設心理健康教育課程，讓學生充分了解有關專業知識。2、成立心理健康學生組織，激發學生的積極性，讓學生帶動學生，學生之間易溝通，易聚成團，既方便教育，又能促進相互學習，相互激勵。3、開展心理咨詢工作，讓學生找到傾訴的對象，受到正確的舉辦心理健康活動引導，及時走出心理誤區。

（四） 拓寬心理救助渠道，提高心理救援效率。目前，很多高校給學生提供的心理幫助僅限于師對生面對面的心理咨詢一種途徑。有的學校甚至連心理咨詢工作也沒有條件開展。其實很多存在心理問題的大學生在與人面對面的情況下，由于種種原因往往難以說清自己的問題與困惑。所以我們必須拓寬心理救助的渠道，通過電話、信件、網絡、手機留言等途徑，通過團體咨詢、專題咨詢等形式展開心理救助工作，以提高心理救援效率和效果。

（五） 采取措施有效消除誘發學生產生心理問題的各種因素。誘發大學生產生心理問題的因素有很多，對于突出、普遍的誘發因素，我們要科學性的制定相應解決方案，從源頭上遏制問題發生。我們應致力于使學生明白一味地苦惱與困惑不能解決任何問題，付出現實的努力遠比沉浸在痛苦中來得更有意義、更有價值。

（六） 營造良好的校園文化環境。加強校園文化建設，為學生健康成長創造良好的社會環境。可以組織觀看關于心理健康教育的電影、聽講座、出板報等，給學生提供互相交流的活動平臺。良好的校風會潛移默化地優化學生的心理品質，豐富多彩的校園文化活動有利于使學生間保持和諧的人際關系，有助于培養學生樂觀向上的生活態度和健康愉悅的情緒特征。

此外，家庭和社會也是大學生生活中不可缺少的重要組成部分，因此，家長觀念的轉變、教育水平的提升、素質的提高以及社會心理健康教育機制的建立、健全等都對大學生心理問題的解決有著非常重要的價值。當然，各級領導的高度重視和大力支持也是破解當代大學生心理健康這一難題的重要保證。

[參考文獻]

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[3]霍發：試論大學生心理健康教育與思想政治教育的有機結合[M]。2009，（1）.

第2篇：教育心理學重要性范文

 

因此，我們在對學生進行學科教育的同時，還要注重對學生進行心理教育，使每一個學生都成為學識淵博、心理健康的人。

 

國際上對人的健康曾做出定義指出，健康不僅包括身體健康，還包括心理學教育健康。現代人對身體健康比較注重，而往往忽視了心理健康。前兩天發生的寶馬車撞上公交車的事例告訴大家，一個看似正常的人，可能存在著不為人知的精神疾病。

 

當悲劇發生后，對人進行精神鑒定才發現司機患有短暫性精神疾病。當然，這一鑒定結果引發社會廣泛關注。但專家澄清說，這一疾病屬于多發疾病，根據司機犯事前后的種種表現來看，的確符合這一疾病的各種特征。

 

可見，心理疾病尤其是隱形的精神疾病對社會造成的危害有多大。這就給我們教育工作者提出了一個重大的任務，就是在對學生進行學科教育時，還要注重對學生進行心理教育，使每一個學生都成為學識淵博、心理健康的人。

 

一、語文教學中對學生進行自強教育

 

自強是一種重要的心理品質。我們中華民族幾千年來之所以屹立于世界民族之林，最重要的一個原因就是我們中華民族是一個自強不息的民族。自強不息也是我們偉大民族精神的重要體現。

 

當我們的國家還積貧積弱時，徐悲鴻到法國留學。當時一個外國的學生很看不起他，徐悲鴻先生就跟這個外國學生打賭說，你代表你的祖國，我代表我的祖國，一年后看誰的成就大。

 

從此，徐悲鴻先生自強不息，奮發圖強，一年后最終用自己的實力證明了自己不必別人差，為自己爭了一口氣，為自己的國家爭了光。這個故事啟發我們要自強不息。事實上，世界上沒有哪個國家的人民天生就是優秀的，哪個國家的人民天生就是卑劣的，也沒有說誰生下來就自然比別人差。

 

之所以后來出現了這樣那樣的差距，與這個國家的人民是否自強不息有關，之所以個人之間出現了這樣那樣的差距，也與個人之見是否自強不息有關。后天的自強精神起到了至關重要的作用。

 

懂得了這個道理，在語文課教學中，我就經常給學生講一些自強不息的人物故事，通過這些故事打動學生的心靈，讓學生學習這些人物身上自強不息的精神，做一個自強不息的人。

 

二、語文教學中對學生進行尊重教育

 

我們國家提出要構建社會主義和諧社會，其中人與人之間的和諧是其重要的內容。要達成人與人之間關系的和諧，我想人與人之間相互尊重非常重要。如果人與人之間互相不尊重，互相看不起，又怎么能和諧起來呢?因此，我在語文教學中非常注重對學生進行尊重教育。

 

首先，要教育學生要自我尊重。自我尊重是一個人受到他人尊重的前提條件。試想一個人連自己都不尊重自己，又怎能得到別人的尊重呢?那么，怎樣做到尊重自己呢?(1)要注意自己的儀容，做一個干干凈凈、清清爽爽的人。我經常教育學生穿戴不一定多么高貴，但一定要整潔、清爽。

 

如果一個人不知道打扮自己，經常不修邊幅，不拘小節，馬馬虎虎，這就是不尊重自己。這樣的人就很難得到別人的尊重。(2)要注意自己的言行，做一個溫文爾雅、彬彬有禮的人。一個人的氣質不是由他的學歷決定的，而是由他的言行決定的。有的人盡管上了很多年的學，但是一開口就臟字滿口，污言穢語，這樣的人就是個不注重自己形象的人，不尊重自己的人。

 

其次，在自我尊重的基礎上做到尊重他人。尊重是相互的，只有尊重他人，我們才能獲得他人的尊重。試想一個不尊重他人的人又怎么能獲得他人的尊重呢?那么，我們怎么做才算是尊重他人呢?(1)尊重他人的人格。人格是一個人作為一個人最起碼的權利之一，代表著一個人的尊嚴。

 

因此，我們尊重他人首先要尊重他人的人格。比如，在眾人面前不要使其下不了臺，要給他留足面子。在此，我啟發學生說：“教師在講課的過程中，也會不自主地出錯，這個時候，如果我們發現了老師的錯誤，會怎么做呢?”有的學生說，立即給老師指出來。有的學生說，知道老師是無意的，不予理睬就是了。有的學生說，應該在課下給教師指正。

 

然后，我引導學生想一想，在這些做法中，那種做法最好呢?經過學生思考大家都一致同意是第三種好。我接著問，為什么大家都覺得第三種好呢?這種方法好在哪里呢?大家經過思考認為，這種方法體現了對教師的尊重。通過這樣的引導，學生都認識到了尊重別人要注意方式方法。

 

(2)尊重別人的勞動。尊重別人，還要尊重別人的勞動。比如，在街上，我們看到環衛工人在辛勤地勞動。我們怎么才算是對環衛工人的尊重呢?不亂丟垃圾，尊重環衛工人的勞動就是對環衛工人的尊重。這個道理學生都十分認同。

 

同樣，在課堂教學中，我們的教師在課堂上講課時，有個別學生在下邊小聲說話，或者玩手機，這是對教師的尊重嗎?學生異口同聲地說不是。所以說，有很多道理，我們不必長篇大論地跟學生講，通過一個故事，一個事例，學生就弄明白了。因此，我認為心理教育重在潤物細無聲。

 

總之，心理健康是一個人是否健康的重要標志，我們一定要在教學中注重對學生進行心理健康教育。而自強和尊重教育又是心理健康教育中最為重要的教育，我們一定要從這兩個方面抓起，把學生培養成一個個自強、自尊的人。

 

作者：徐巍巍 來源：學周刊·上旬刊 2016年8期

第3篇：教育心理學重要性范文

一、提高學生的心理健康水平

青少年情緒具有易動性 ，意志情態上的獨立性不斷增強，因此，除了對他們進行科學文化、思想道德教育外，還要注重對他們進行心理健康教育。教師要結合經濟發展和素質教育要求以及學生的實際，對他們進行分階段的認知衛生的輔導以及情緒、個性、學習、人際交往的輔導，使他們樹立理想、信念和信心，勇于面對挫折，學會自我調節情緒，正確處理人際關系，掌握學習方法，使他們的身心得到健康發展，形成健全的人格。

隨著課程改革的深入，可以說小學階段和中學階段的學習有了很大的差異，在初中更注重學習的主動性和獨立性。如果學生仍然沿用小學的那一套學習方法，很可能會因方法不當而導致成績下降，陷入付出與收獲不成正比的惡性循環之中，他們感到非常困惑。

下課后，學生都喜歡到辦公室來找我聊天。我發現他們都很想提高自己的學習成績，也非常努力去學習，認真完成作業，但是都沒有取到很好的效果，原因是他們根本就沒有找到適合自己的學習方法，都是漫無目的地學習。初中的課程比小學多很多，如果學生還按照以前的方法去學習，當然不能取得很好的效果。因此，我認為教師應根據全班學生的實際情況，講一些可以參考的學習方法，或者讓一些成績比較好的學生談一談自己的學習方法，以便其他學生借鑒。然后每個學生再結合個人的實際情況，找出適合自己的學習方法，在學習的過程中找到努力的方向就不會感到迷茫。

二、增強學生的適應能力，發掘學生的潛能

青少年的適應有環境適應、人際適應和自我適應三種。環境適應包括生活環境適應和學習環境適應，最典型的表現就是青少年的升學問題；人際適應包括同學關系、師生關系、親子關系、手足關系和親戚關系的適應問題；自我適應包括對自己發育的適應和心理發展的適應。

可以說，小學到初中是一個坎，這個坎的產生主要源于兩個原因，一是心理上的不適應；二是沒有及時調整學習方法。小學生活和初中生活有很大的區別，教師可以從學習心理、學習習慣、生活習慣以及學習方法等方面來幫助學生，使他們順利地完成從小學到初中的學習過渡。

我曾經遇到這樣一個學生，他上課的注意力很不集中，經常開小差，所以他的學習成績不是很理想。我了解到他的這些情況后，在開始講課時就提出一些簡單的問題叫他來回答。他回答不出來時，我并沒有批評他；他能答對一點點，我就及時表揚他。經過這樣一段時間后，他的注意力漸漸集中了，上課也精神多了。可見，教師應多給予學生鼓勵性的評價，使他體驗到成功的快樂，重新樹立信心，從而發掘學習的潛能。

三、有效緩解學生的心理壓力

第4篇：教育心理學重要性范文

現代社會關于“健康”的概念已超越了傳統的醫學觀點，不僅軀體、生理健康，還應該精神、心理健康。在校中學生在社會大環境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄；再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重；更甚者,由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養孩子等現象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環境。有關研究表明：中學生存在問題令人觸目驚心，學校里學生各種不良現象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發生，原因固然是多方面的，但與學生素質不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質較差有極大的關系。我們如果只重視學生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學生的健康成長極為不利。就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。

二、體育鍛煉能促進學生的心理健康

體育鍛煉既是身體活動，又是心理活動和社會活動，體育鍛煉不僅有利于身體健康，而且體育鍛煉的實踐性、進展性、競爭性、廣闊性、系統性和集體性等特點決定了體育鍛煉對人的心理發展起著特殊的作用。

1、體育鍛煉可以推動自我意識的發展

自我意識也稱自我，乃是對自己存在的覺察。即自己認識自己的一切，包括認識自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關系。體育運動大多是集體性、競爭性的活動。學生能力的高低、修養的好壞、魅力的大小，都會明顯地表現出來，使自己對自我有一個比較符合實際的認識。競爭的成功可以提高自信心和抱負水平，可以獲得同伴和集體的承認。從而可以正確地認識自己的社會價值。

2、體育鍛煉有益于情緒的調節和控制

情緒是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產生的體驗，是人的需要得到滿足與否的反映。健康、穩定的情緒能使人對現實保持積極的態度，有效地從事學習和工作。體育鍛煉內容的多樣性與吸引力，能誘發人們從事體育鍛煉的興趣和愛好，體育鍛煉內容的復雜性與多變性，又能激發人們的應變行為與能力。經常參加體育鍛煉，既能很快激發起強烈的情感，保持樂觀、穩重、健康的情感，又能控制、克服情緒的沖動性、易變性。情緒狀態是衡量體育活動對心理健康影響的最主要標志，也是人的自然需要是否得到滿足而產生的一種體驗。

3、體育鍛煉有利于培養人的意志品質

意志是指人們自覺地確定目標，有意識地支配和調節自己的行動，克服種種困難以實現預定目標的心理過程。意志品質是一個人在意志行為中所表現出來的穩定、鮮明的心理特征，其內涵包括自覺性、果斷性、堅韌性和自制性等。意志品質既是在克服困難的過程中表現出來的，也是在克服困難的過程中培養起來的。體育活動是由一系列隨意動作構成的，一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張相對抗以及競爭性強的特點。學生在進行體育鍛煉時，總是伴隨著強烈的情緒體驗和明顯的意志努力。因此，體育鍛煉有助于培養學生勇敢頑強，吃苦耐勞，堅持不懈，克服困難的精神，從而保持積極向上的健康心理狀態。

三、加強中學體育教學中的心理健康教育

《國家體育與健康課程標準》明確指出，體育活動不僅有助于身體健康，也能增進心理健康。體育與健康課程十分重視通過體百活動來提高學生的自信心、意志品質和調節情緒的能力。在教學中，要防止只重視運動技能的傳授，而忽視心理健康目標達成的現象；要努力使學生在體育活動過程中既掌握基本的運動技能，又發展心理品質；要注意創設一些專門的情景，采取一些特別的手段，促進學生心理健康水平的提高。

1、優化體育教學環境

環境對人的身心健康有著直接的影響。這里的環境包括硬環境和軟環境。一方面，學校要加強體育場館設施建設，購置充足的體育器材，改善體育教學和鍛煉環境；另一方面，還要注意包括學校和家庭的物質環境、文化心理環境、組織制度環境等，特別是校風、班風、家風、教風、學風等是學生心理發展的潛在因素。更重要的是，體育課堂內的心理氣氛對學生的學習起著激勵、維護和調控作用。教師的心理狀態和情趣又直接影響課堂氣氛。在教學過程中，要建立一個和諧的師生關系，教師要以平等的身份與學生相處。使師生成為朋友，課堂成為樂園，師生形成一個學習的共同體。這樣才能給學生創造一個輕松愉快的體育運動環境。讓學生產生激動、愉快、自豪、躍躍欲試的感覺，從而樂于接受體育，對防止出現焦慮、抑郁等不良心理傾向起到了積極作用。

2、因材施教，加強體育教學的針對性

體育活動是一項實踐活動，體育教學必須包括學習技能、鍛煉身體和心理健康教育三重任務。體育教師首先要充分了解學生們的個性特點、興趣愛好、運動技術水平以及身體素質狀況，然后，因人而異地開設體育實踐課的教學內容。譬如，給予那些由于受家庭或學校不良影響的學生多一些關心、愛護和幫助，并運用不同的鍛煉手段和方法，有針對性地引導和緩解他們的不良情緒，以免他們的不良情緒得不到發泄和正確引導而產生心理疾病。影響心理健康。關注那些身體素質差的學生，他們也會因多次練習后仍不能達到要求而產生失望和心灰意冷的情緒，失去鍛煉的興趣。體育教師要耐心輔導，不斷發現他們的優點，以表揚、鼓勵為主，保護學生在體育活動中的自信心、上進心。只有這樣，才能很好地利用體育課的特殊功能，使學生情緒穩定，培養學生樂觀、開朗的性格。

3、教學方法的多樣性和多選擇性相結合，突出學生的主體性

第5篇：教育心理學重要性范文

關鍵詞：心理健康 素質教育 智力發展

身心健康心理健康是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。如何在小學開展心理健康教育是當前學校教育工作者亟待解決的問題。要做好這項工作，首先要了解什么是心理健康及心理健康教育的背景、意義、目標、內容、途徑等。只有建立起科學的認識和正確的觀念，才能有效地開展心理健康教育。心理健康教育應歸屬德育工作，是學生工作者和班主任教師的任務。事實上，心理健康教育不僅僅可以在德育工作中發揮重要作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認識和看待自己的學生以及學生出現的一些行為問題，可以有效地幫助學校教師改善師生交往狀況。以往教師容易只注意到學生表面的那些行為問題并將之很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因，包括學生的心理需求。

在學校教育中開展心理健康教育已逐漸成為越來越多的學校領導和教師的共識，如何在學校教育中切實、深入、全面地開展心理健康教育，就成為當前學校教育工作者和管理者亟待解決的重要課題。我本人經過兩年多的學習，和同仁的探討，研究，根據近年來我們的理論思考和實踐探索，下面就小學生心理健康教育工作的重要性談幾點建議：

一、重視教師自身素質的提高

教師自身的素質直接決定其教育行為。只有掌握關于兒童青少年心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發展。如，一位平時表現還不錯的、身心都很健康的學生，由于一時的沖動偷拿了同學的錢，事后良心的自責使他找到老師并承認了錯誤。但由于教師處理不當，他從此被戴上了小偷的帽子，父母的責罵、教師的不屑和同學的疏遠，使他心理背上了沉重的負擔，從此郁郁寡歡、自暴自棄，不但學習成績下降，而且變得怕和人打交道，甚至出現幻聽、幻視，總懷疑別人在背后議論他又在偷東西，最終發展到再也無法上學，陷入心理危機。而有同樣經歷的另一位學生，在承認錯誤的時候得到了老師的諒解，老師不但沒有將事態擴大，而且還把信任和改正的機會給他，把管理班費的任務教給了他。在老師的不斷鼓勵和積極支持下，這位學生終于擺脫了上次錯誤在心靈上留下的陰影，能抬起頭走路、堂堂正正地坦然處理關于錢的問題，其它方面的發展不但沒受到消極影響，反而因老師的諒解和信任所帶來的自尊、自信的增強而得到促進。

可見，教師作為教育實施的主體，其自身的素質對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低、對心理健康教育缺乏科學認識的教師，可以培養出具有良好心理素質的學生。所以，重視教師自身素質的提高是真正深入、有效開展學校心理健康教育的前提和保障。

二、注重與學校日常的教育教學活動相結合

目前，不少的學校雖然也認識到了心理健康教育的重要性，但卻機械、簡單地將之理解為課程教育或開展一、兩次轟轟烈烈的活動。孰不知，真正的心理健康教育和良好心理素質的培養絕不是每周一兩節課或者搞幾次活動就能實現的。事實上，大量的研究與實踐經驗都表明，心理健康教育和其它的教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念；良好心理素質的培養僅靠有限的時間、空間是難以實現的，同樣需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成。因此，學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到教師每天大量而具體教育教學工作中去，才能把心理健康教育真正做到實處。實踐證明，只要充分發揮教師自身的主動性、能動性和創造性，鼓勵教師開動腦筋、注意積累、重視交流，完全可以將心理健康教育與學校日常的教育教學活動融合在一起，其教育效果也將非常顯著，同時會對學校日常的教育教學活動帶來巨大的促進。

三、注重實踐，突出以活動為主的特點

研究與實踐證明，實現心理健康教育更多地依賴于個體在真實情境中的實踐操作與體驗。因此，心理健康教育不能成為一門說教課，不能只停留在口頭上，而應深入生活、在實踐中加以訓練、鞏固。為此，我們倡導注重實踐，給學生機會，讓學生在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育。其中，最主要和最直接的實現方式就是在心理健康教育中突出以活動為主的特點，寓心理健康教育于活動之中，不僅在活動中蘊涵、傳遞有關心理健康教育的知識，還注意在日常的教育教學實踐中隨時抓住問題作為教育契機開展生動、直觀的心理健康教育活動，并注重在生活中有意識地組織學生開展各種活動去實踐、體驗所學的心理健康教育知識等等。通過這些生動、活潑、有趣的活動，不僅讓學生受到實實在在的心理健康教育，而且使學生體會到心理健康教育來源于生活、實踐于生活的基本道理，從而將心理健康教育再一次真正落在實處。

第6篇：教育心理學重要性范文

一、對中學生進行心理健康教育勢在必行

近年來，隨著社會經濟的飛速發展，人民物質文化生活的豐富多彩，人們身邊的一切也都在發生著千姿百態的變化。這些變化本是正常的，但隨之而來的是我們的學生們賴以生存的社會、學校、家庭也發生著深刻的變化。市場經濟大潮的沖擊，人們生活方式和價值觀念的變化，升學和求職的壓力，離異家庭的增多，獨生子女的增多，使當代中學生心理問題比以往更為突出。許多學者進行了大量的調查，其結果表明，中學生的心理健康狀況令人擔憂：初中有4.5％的學生有嚴重的心理健康問題，20.5％的學生有較明顯的心理健康問題。在平時的教育教學中，我們發現學生存在著不少心理健康問題，中學生正處于身心發展的關鍵時期，由于生理上日趨成熟，而社會閱歷淺，心理素質不成熟，極易受到環境和教育的影響。隨著現代社會的發展，信息的增多，生活節奏加快，學習生活緊張，中學生承受的各種壓力也增多、增大，以致產生各種心理的困惑與矛盾。少數學生由于不善于處理生活、學習和人際交往中所發生的各種心理沖突，在突然的打擊或挫折面前容易心理失常。因此，對學生進行心理健康教育勢在必行。

二、促進學生心理健康的主要對策

1.開設心理健康課

在學校的教學計劃中增設心理健康課程或有關講座，向學生傳播心理衛生知識和技巧，提高他們的心理防衛能力。心理健康課不僅要傳授心理健康知識，同時更要進行心理訓練。

2.建立心理服務機構

廣泛開展形式多樣的學校心理輔導和心理咨詢活動，配備專職及兼職心理健康教師，對學生進行心理輔導，咨詢、矯正心理障礙等，提高學生的心理素質。

3.進行個案分析，加強心理咨詢與治療

少部分青少年存在程度不等的心理缺陷，表現在性格、情緒和行為的偏異，導致社會適應性不強。為此，對青少年的個體心理行為偏異要早期發現，早期診斷，早期矯治，使其適應學習與社會生活。

4.建立部分學生的心理健康檔案

對有比較嚴重心理問題的學生要為其建立健康檔案表，針對學生填寫的檔案表中所反映出的各種問題，教育工作者要了解學生的心理狀況，分析他們心理困惑的成因，定期對學生進行心理保健工作，并制定出解決問題的方法和對策。

5.糾正家長在教育認識上的偏差

可以通過舉辦家長學校、家庭教育講座，使家長懂得除了要重視學生的生活、智力開發外，還要重視他們心理素質的培養和個性的塑造。

6.全社會都應更加關心學生的心理健康

第7篇：教育心理學重要性范文

關鍵詞：高校；財務管理教學；誠信教育；重要性

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0057-02

隨著我國改革開放的不斷深入，經濟的快速發展，我國企業各個方面均得到了很大的進步。在企業規模不斷擴大、經營業務不斷增加的形勢下，企業財務管理作用越來越突出。為此，我國企業要想得到長遠、穩定的發展，就要具有更多、更專業的財務管理人才。高校財務管理教學作為社會企業財務管理人才的主要供應場所，必須重視教學工作的有效展開，在培養學生專業素質的同時，也要重視誠信教育的落實，以此提高學生的職業道德素質，盡可能滿足社會與企業發展的需求。

一、高校財務管理教學中誠信教育的重要性

1.為完善企業財務管理奠定堅實的基礎。在企業財務管理工作中，從業人員的誠信意識并不是一朝一夕就可以建立的，所以，針對大學生們來說，從計劃進入財務管理行業開始，就要有意識地培養自身的誠信意識，從而為以后進入社會從事工作提供可靠保障。只有這樣，才可以成為合格的財務管理人員，并且做好自身本職工作；才可以為企業合理、科學決策提供參考依據；才可以為企業內部管理體制建設添磚加瓦。

2.為踐行社會主義核心價值觀提供了可靠保障。在高校財務管理教學過程中，要想充分落實誠信教育，就要充分理解與掌握社會主義核心價值觀的內涵，從而為教育提供良好的環境基礎。同時，通過誠信教育的實施，也為踐行社會主義核心價值觀提供了可靠路徑。對于財務管理專業的教師來說，一定要注重財務管理專業學生誠信觀念和社會主義核心價值觀的融合，以此利用社會主義核心價值觀的約束力對學生行為進行約束，并且更加堅定信念，深刻理解有所為、有所不為，這樣不僅用實際行動為社會主義核心價值觀的貫徹實施提供了可靠保障，也極大地提高了學生的職業道德素質。

3.為提升企業核心競爭力創造了有利條件。在現代企業制度中，企業財產所有權和經營權是分離的，在實踐工作中，經常因為經營管理者行為不當導致所有者利益受到損害，經過大量深入研究顯示，大多數均是因為企業內部管理失控導致的，其中財務管理造假是非常重要的問題。所以，在高校財務管理教學中加強誠信教育的落實，對完善企業內部管理與控制機制有著十分重要的意義，只有這樣，才可以確保投資人的利益，才可以提高企業核心競爭力，才可以為社會主義經濟體制的健康運行提供可靠保障。

4.為我國依法治國方略的實施貢獻力量。一直以來，依法治國都是我國始終堅持貫徹的重要方略。目前，我國很多企業中均存在著財務管理質量不高、財務信息失真等問題，嚴重影響了社會主義市場經濟的健康發展，并且沒有為企業管理者做出相關決策提供可靠依據，更是和我國依法治國方略背道而馳。為此，在高校財務管理教學過程中，一定要加強誠信教育的實施，從根本上解決財務管理人員職業道德素質問題，從而保證依法治國方略的貫徹實施，為企業管理提供真實、完整、可靠、合法的財務信息，以此確保企業決策正確、科學。

二、高校財務管理教學中誠信教育實施的有效途徑

1.優化課程設置。在企業財務管理工作中，信息失真主要源自兩個方面：一是財務管理人員誠信意識不強；二是財務管理人員的法律意識淡薄。對于財務管理人員誠信意識不強而言的問題，在高校教育中，一定要重視道德教育，其內容要兼顧財務管理專業知識，并且結合學生的實際情況，真切關注學生的感受，根據專業特點、要求及學生需求展開有效的誠信教育，以此充分調動學生學習的積極性與熱情，有效提高學生的誠信意識。針對財務管理人員法律意識淡薄的情況，在財務管理教學中，可以適當增加法制教育課時，以此培養學生的法律意識，使學生樹立守法觀念，并且堅定“依法理財、一心為公、堅持原則、不徇私情”的職業信念。在實踐教學過程中，不僅要重視各種法律條文的宣傳，還要充分結合身邊的案例，教育學生觸碰警戒線的代價，從而增強學生的誠信意識與法律意識。

2.聘請企業財務人員進行實例講解。財務管理是一門理論與實踐緊密結合的學科，從現今情況來說，在財務管理教學方面，大多數高校均采取以教師為主體的教學模式，而財務管理教師基本上均是從學校走到學校，實踐經驗相對缺乏，有時在講解教學內容，缺少說服力，所以，在實際教學過程中，可以聘請企業財務人員與會計師事務所的注冊會計師進行講學，以其親身經歷對學生展開職業道德教育、職業判斷教育。還可以聘請法院與審計局的工作人員進行職業法制教育，以此提高學生的法律意識，更好地開展工作。在財務管理教學中，單純進行理論講解，非常枯燥、乏味，容易讓學生產生厭煩感，但學生均對實際案例有很大的興趣，為此，通過實際案例的講解，不僅可以完成預期的教學內容，還可以讓學生樹立牢固的職業道德觀念，在錯綜復雜的經濟環境中堅持本心，做出正確的判斷，抵擋住金錢利益的誘惑。除此之外，在實際教學過程中，重視職業道德專題討論會的召開，提高學生對職業道德的認識，從而保證財務管理工作落實到位。在實際教學中，可以通過辯論比賽的方式，激發學生參與教學活動的積極性，并且對相關問題進行主動思考，特別是針對當今社會中出現的相關案例，通過查閱大量資料，不僅可以了解更多的專業知識，還可以充實自己的觀點，促進自身綜合能力的提升。

3.大力貫徹誠信教育。在財務管理教學過程中，實訓課程必不可少。在實訓課教學中，教師不可只是注重學生專業技能的培養，還要重視學生職業道德素質的培養。在實訓課教學過程中，教師必須將其當成是學生專業能力與職業道德素質培養的主要場所與形式，在重視專業技能考核的基礎上，落實職業道德素質考核，讓學生可以充分感受到市場環境中利益與誠信沖突時的挑戰，以此認識到遵守職業道德的重要性。比如，在《審計》實訓課教學中，通過對企業、審計機關、事務所等不同工作崗位、不同角色的模擬，檢查學生的專業知識水平，同時對學生的做事態度予以了解，使學生親身感受工作環境，充分認識到誠信對維持市場秩序的重要性。

4.與時俱進地改進教學內容。隨著市場經濟體制改革的不斷深入，財務管理新問題不斷增多，在高校財務管理誠信教育中，也要針對實際情況進行一定的改進，從而有效提高學生的誠信意識。現今，誠信危機已經成為了一個非常嚴重的社會問題，高校一成不變、孤立地開展誠信教育，就會導致誠信教育成為形式，陷入“誠信”口號的漩渦中，無論教師怎樣努力，學生均很難養成誠信習慣。為此，高校在開展誠信教育的時候，一定要與時俱進，充分實現個人榮辱觀和行業誠信觀念的融合，從而對自身行為予以約束，真正發揮誠信教育的作用，提高學生的職業道德素養。

5.重視校園誠信環境的建設。學校是學生生活、學習的主要場所，通過對校園誠信環境的建設，優化育人環境，可以引導學生積極參加誠信教育活動，以此啟發學生的思想，陶冶學生的情操，升華其誠信品質，取得理想的教學效果。在實際教學過程中，可以組織誠信專題講座、誠信簽名活動、誠信演講比賽、誠信辯論賽等活動，樹立誠信新風，激勵學生從我做起，塑造良好的誠信形象。與此同時，對誠信行為予以提倡、鼓勵、贊揚，對造假違紀行為予以譴責、懲處，從而幫助學生分辨是非，形成良好的風氣，在不知不覺中感染與教育學生，達到預期的教學目標。此外，在校園生活中，一定要始終貫徹誠信教育，從學生進入校園開始，就對其普及誠信教育知識，從身邊的小事做起，如考試不作弊、作業不抄襲、按時交學費等，以此在學習生活中融入誠信教育，為學生樹立與提高誠信意識奠定可靠基礎。

6.加強各級主管部門的重視。首先，在高校財務管理教學中，要想始終貫徹實施誠信教育，就要重視誠信教育機構的設立，并且精選一些財務管理人才可以接受的內容，進行有計劃、有步驟的指導與培訓，以此確保誠信教育貫徹實施。其次，充分發揮網絡資源快捷、便利的作用，加強輿論宣傳，營造一種誠信氛圍，進而配合誠信教育機構開展教育工作，進一步提高學生的專業知識水平與職業道德素養。

三、結束語

綜上所述，在高校財務管理教學中，為了有效提高學生的職業道德素養與法律意識，一定要重視誠信教育的貫徹實施，以此達到預期的教學目標。在實施誠信教育的時候，必須注重課程設置的優化，聘請企業財務管理人員進行講學，并且大力貫徹誠信教育，改進教育內容，營造良好的校園誠信氛圍，同時加強各級主管部門的重視，從而全面落實教學內容，取得理想的教學效果。

參考文獻：

[1]郝倩.高校財務管理教學中誠信教育的重要性淺談[J].企業導報，2015，（08）：99-100.

[2]張芹.會計教學過程中的會計誠信教育問題研究[J].時代教育（教育教學版），2011，（08）：94.

[3]謝文剛.淺析我國高校會計教育存在問題及對策[J].新西部（下旬刊），2011，（05）：191，200.

[4]熊寧，仇玉瑩.結構主義教育思想在高校財務管理教學中的運用[J].科技展望，2014，（17）：66-66.

第8篇：教育心理學重要性范文

關鍵詞：創新理念；初中數學；傳統教學；主觀能動性

數學是一門專業性、實用性、思維性很強的基礎學科。隨著知識經濟時代的到來，數學作為一種分析和應用工具在培養學生的思維創新方面得天獨厚而受到很多領域的重視和發展。而作為最基本的基礎教育學科——初中數學教育更是影響深遠，越來越受到社會和人們的關注。然而傳統的教育模式已經不適應當前的發展潮流，教育教學改革創新已經是大勢所趨。初中數學教育也必須改革，走創新型道路，因為它的優劣直接影響著高等教育領域的質量和總體素質，也是培養新一代人才創新意識和創造才能的重要途徑。

一、傳統初中教育模式的弊端

傳統教學模式一般是“一言堂”“填鴨式教學”，主要強調教師為主，學生為輔。老師以嚴厲的姿態教學，死板地遵循著教學大綱，依賴課本機械地講解，使得課堂教學氣氛緊張。學生沒有了積極性，得過且過，沒有發言權，只靠死記硬背。加之，初中生普遍面臨著作業多、學習負擔過重的現象，如何實現減輕學生壓力、提高學生學習效率，是目前初中數學教育急需解決的問題，也是亟待創新的研究課題。另外，傳統教育的教案設計太過粗糙，難易混雜，使學生陷于要么“吃不了”，要么“吃不飽”的教學困境中，很難發揮學生的自主性。

二、創新理念在初中數學教育中的重要性

1.創新理念對于老師的重要性

老師思想的創新是初中數學教育進步的關鍵原動力。老師不僅要把創新理念融入到數學教材及方案中，更要因材施教，從周圍的生活視角引申出數學的理念，捕捉生活數學實例。現在的學生視野和思維空間都很廣闊，如何深刻地了解學生、有針對性地施以教學策略及方法，也是中學數學教師創新性思考的一個方向。

2.創新理念對于學生的重要性

學生是教育的主體，也是教育的核心。初中數學教育就是要有意識地培養學生從不同的角度觀察生活，并在生活和數學的聯系中發現并解決問題 。創新要從學生的提問開始。新課程大綱提出：“數學課程的中心環節是探究， 探究發源于問題 。”初中生心智還在成長期，對事物好奇心重，樂于探究，正處于求知欲高漲的階段。積極培養學生的提問能力有利于學生智力發展，培養其自信，開發其潛能，從而達到事半功倍的效果。

3.培養學生創新能力的途徑

首先，創建良好的課堂教學情境，打破過去以教師為中心的教學模式；其次，建立寬松溫馨的課堂氣氛，讓學生勇于表現。建立良好的師生關系，消除學生課堂緊張感；再次，在教學中注意培養學生發現問題、提出問題的能力，使學生會提問題、敢提問題；最后，激勵創新從鼓勵學生質疑問難開始。老師要不時地鼓勵和提倡學生發現問題、探究問題，培養學生善問、好問的興趣。

三、創新理念的應用

1.“學案導學”理念

“學案導學”是在“導學式”教學模式的基礎上建立起來的，提倡學生先學后教，培養學生會學習、愛學習的良好習慣。它體現出學生的主觀能動性，強調學生自我發展、自我思考以及自身價值的培養，其特征表現：①“先學后教”，體現學生的思路；②教與學相依相輔，探究性學習；③層次化教學的新理念有張有弛。

2.“生活化教學”理念

初中數學教育應著眼于學生的長遠發展，積極面向生活化和實踐化。生活化教學更加發揚寓教于樂的思想，通過老師積極地引導和設置情景，挖掘生活化的數學模式，解決實際問題，使學生在熱愛生活的同時愛上數學，從而培養學生積極的愛好和興趣。

3.“分層教學”理念

分層教學法就是根據不同學生的不同特質，有層次地把學生歸類并制定相應的適合同類學生的教學目標和教學策略，其表現：①多媒體教學結合實例，提高學生學習數學的興趣；②針對不同學生采用不同的導學方法；③開展多樣有趣的數學活動和比賽，培養學生的探究能力。

參考文獻：

[1]高紅利.關于初中數學創新教育的思考[J].教育科學，2012（1）.

第9篇：教育心理學重要性范文

現如今，高中英語新課程進行了全面的改革，并且不斷的深入，目前高考中的聽力所占的比分越來越重，考核方式越來越難，因此在新課程的標準中對英語的聽力教學有了更高的要求。但是，由于各種客觀因素的影響，老師以及學生往往忽視了教學過程中聽力的重要性，進而導致聽力教學的質量下降、學生的聽力能力得不到提高，針對這種現狀，本文對新課標下的高中英語聽力教學的現狀和重要性進行了分析，并提出相應的解決方法。

一、新課標下的英語聽力教學現狀分析

（一）教師教學方面的問題

1、老師沒有過多的重視聽力，在傳統教學模式的影響下，一般老師在教學過程中都側重于閱讀理解以及書面表達能力，尤其重視語法的分析。在這種教學方法的影響下，許多學生聽的能力沒有絲毫的提高，反而不斷的退化。

2、老師的教學方法比較落后。最常見的情況就是課本選材比較單一、教學過程中的訓練方法單一、沒有趣味性，無法引起學生的興趣，在教學過程中仍舊使用最原始的錄音機和磁帶，沒有借助最新的廣播、多媒體和網絡資源進行教學，這樣就使得教學效率低下。

（二）、學生接受方面的問題

1、語言方面的問題。許多學生受思維定式的影響，在聽聽力的過程中不自覺的就會想要把聽到的每句話都翻譯成中文，然后再來理解做題，這樣，無意識的就會錯過許多重要的信息，最后的結果就是，學生只聽到了幾個小片段、只是理解了小部分的意思，并沒有抓住關鍵的信息，自然題目的正確率也會很低。另外就是詞匯量的缺乏，導致無法明白單詞的意思，在理解上就會有一定的難度。

2、非語言方面的問題。文化以語言為載體，學生對外國文化背景知識缺少了解，這在一定程度上也影響了聽力。除此以外還有學生的心里素質產生的影響，如果在心理上就畏懼聽力的話，也會對學生的聽力產生重要的影響。

二、新課標下英語聽力的重要性

1、新課標對英語聽力的要求

高中階段的聽力教學主要是為了培養學生子在聽力練習的過程中獲取有效信息的能力，并且要能夠適時的接受信息、處理信息，同時還要訓練學生聽聽力的方法策略，加強聽的能力。隨著新課標的不斷改革，在聽力教學環節增加了許多新的內容，例如：根據上文對下文的內容作出預測，能夠理清事情發展的順序、了解主要的人物及事件，能夠聽懂題目的要求并找出相應的答案。這在一定程度上也提高了對老師的要求，從這里也可以看出，英語聽力的教學在整個教學過程中相當重要。

2、高考對英語聽力提出了新的要求

隨著高考方式的不斷改革，高考政策下的英語聽力考試不斷發生變化，甚至聽力方面的變化較之于其他的題型是最大的。在考試中聽力也占很大的比重，如此大的分數比重讓學生不敢對聽力有半點馬虎。從另一方面來說，聽力是整個考試的開始，聽力做的不好，會對學生之后的做題產生直接的影響，因此，聽力的重要性不言而喻。

3、新課標教材的編寫對聽力教學的重視

在新課標標準下的教材的編寫中有不同于傳統高中英語教材的地方，我們傳統的考察以及訓練形式可能就是單項選擇、判斷正誤、完成句子以及填寫表格，新課標下的教材在編寫中添加了根據發出的讀音拼寫單詞、根據給定的材料制作圖表、除此以外還有練習對話、寫作以及朗誦等等其他形式。新教材不僅在材料上做出了新的改變，在課本的內容上也有了新的變化，方言、詩歌、歌曲等不同的風格的聽力內容的加入增添了聽力教學的趣味性。教材的全新改變表明了對英語聽力教學的重視，因此通過教材的改變我們也可以看出高中聽力教學的重要性。

4、英語聽力是形成英語思維的重要因素。要想學好英語，形成一定的英語思維以及語感是非常重要的，這就需要大量的聽力訓練。人們常常認為，大量的英語背誦是最重要的，因為它能夠幫助你有效的提高聽說讀寫能力。但是，事實上，背誦對有效的形成英語思維并沒有很大的幫助。能夠脫口而出的表達英語的前提并不是你背了多少文章，而是你是否真正具備了英語思維的能力。

三、新課標下的英語聽力教學方法

1、改變傳統思想，認識到其重要性

對英語聽力的重要性有徹底的深入的認識是學習英語聽力的基礎以及動力。隨著新課改實施，我們必須認識到英語聽力的重要性。老師在教學過程中要改變固有的注重語法、詞匯、句型而忽視聽力的教學方法。老師不必要拘泥于書本上的教學內容，可以采用多種教學方法并用的方式，例如，借助網絡的便捷，借用bbc、vov、chinadaily等等聽力平臺，讓同學們接觸更加新穎的學習方式，及時的實現網絡資源的共享，有效的提高學生的聽力能力。

2、打好基礎、培養聽力技巧

發音是落實基礎知識的開端，在聽力訓練之前，我們要把糾正音調放在第一位。我們在平常的聽力訓練中要盡量的聽地道的美式發音、英式發音，要能夠正確的區分音素。

3、掌握有效的聽力策略

（1）、能夠根據材料推測關鍵信息。老師在教學過程中要訓練學生在聽力開始之前快速的閱讀問題，在很短的時間內分析出題目的側重點的能力，尤其要關注一些關鍵詞。

（2）、記住關鍵信息。在聽聽力的時候，要采用邊聽邊記的方法，在聽的時候要抓住重點，有選擇的、有針對性的去記，比如材料中的一些特定的人物、時間、數字、事件等等的信息。