上網的利弊作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的上網的利弊作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：上網的利弊作文范文

隨著時代的發展，上網已經變成了非常普遍的事。不論是大人還是小孩，只要提起電腦，都會想到上網。可是，上網是一把雙刃劍，有利也有弊。

我發現有一些小朋友在網吧或家里上網，主要是為了玩游戲，有些中學生經常玩通宵，這樣既對健康不利，也耽誤了學習。我從電視新聞中得知一個真實的故事：某學生迷戀上網玩游戲，有一天，他告訴家長要在同學家寫作業，可能會很晚才回家。晚上十點，他又給家長打電話說，自己太困了，要在同學家睡覺，并把電話號碼告訴了家長。第二天早晨，家長不放心，就撥通了電話，接電話的人卻說這里是網吧，還說：“昨天有一名學生在這里上網，一直玩到深夜，然后就在這里住下了。”家長馬上趕了過去，看見孩子正在網吧的長沙發鼾然大睡，真是又生氣，又心痛。你看，他傷害了自己的身體，又影響了學習，還撒謊，讓家長操心，可真不好。所以，有些人認為，中小學生缺乏自制力，不允許上網。

但是，有很多人贊成上網，為什么？因為上網能給人們提供很多幫助。首先，上網就好像走進了萬能、快意的圖書館，只要輸入一個簡短的詞條，我要查找的資料就會立刻出現在眼前，比查閱書籍速度快，得到的信息量更大，網絡成了我學習上必不可少的小助手。我在班里擔任宣傳委員，在辦板報和組織班內活動時，經常上網查資料，網絡成了我工作中不可缺少的小幫手。其次，在網上可以讀到更豐富的新聞，我的一位同學統計過，每天網上的新聞要比電視上的新聞多幾十倍。此外，上網還有其它作用，我的一個好朋友對我說，她爸爸在韓國，她給爸爸寄信或打長途電話又費錢又麻煩。她們總是用QQ發信或在網上通電話，又快捷又方便。看到這些，我們又怎么能說上網不好呢？

其實，和其他任何事情一樣，上網有它的益處與弊處。上網是一把雙人劍，我們利用它開擴視野，學習知識，但一定要掌握好分寸，別讓另一面鋒利的刀刃割破自己的手。

第2篇：上網的利弊作文范文

小學生上網有好處也有壞處，今天，我就給大家講一講上網的好處和壞處吧！

上網的好處有很多，比如在你不理解資料的時候，可以上網去查各種各樣的資料，還可以網上購物，網上看書，在網上看一些電影，玩一些游戲，適當的放松一下自己。這就是網上的好處。

上網的壞處，比如：網上有一些黃色網站、，在網上交一些朋友，思想不健康的朋友，玩一些不好的游戲。為了玩游戲，整天不吃飯、不睡覺。讓人騙了錢，最后去偷東西、殺人、放火。記得有一次，我在電視的新聞看到，有一個網吧，因為很久沒有換電線，導致電線老舊，引發爆炸，死亡人數達到10人，受傷16人。這就是上網的壞處。

小學生上網的利與弊，希望我們正確的使用電腦，不要讓我們的孩子誤入歧途。

第3篇：上網的利弊作文范文

論文摘要:本文介紹了計算機網絡系統上進行大學英語四級統考的基本形式,論述了在計算機網絡系統上進行大學英語四級統考的利弊。對指導學生準備在計算機網絡系統上進行大學英語四級統考有一定的參考價值。

一、引言

目前,教育部高教司在我國一些大學(中山大學、武漢大學等50多所大學)在計算機網絡系統上了大學英語四級統考。因此,將來全國大學生在計算機網絡系統上進行大學英語四級統考成為必然趨勢。所以本文將在計算機網絡系統上進行大學英語四級統考的利弊分析。

二、在計算機網絡系統上進行大學英語四級統考的基本形式

目前,四級統考聽力部分占總分的35%。在推行在計算機網絡系統上進行大學英語四級統考之后,與聽力有關的題型會大幅度提高。以聽力為基礎的考題占了四級考試的70%,剩下的30%是閱讀,絕對顛覆了以前閱讀先行,或者閱讀聽力并行的現狀,高教司對于高等教育聽力的認識也有了新的思路和指導,我們在高校的教學也會緊跟形勢進行改革,會以網絡教學為基礎結合面授,“聽力成為說、讀、寫、譯的基礎”。有了這一認識,聽力先行也就不足為奇。[1]

下面是在計算機網絡系統上試行大學英語新四級的基本題型,讓大家對新的網考有一個全面的認識:聽或看三段錄音或者視頻(一般2段音頻和1段視頻),內容涉及講座/報告,對話/訪談,或者新聞。wwW.133229.Com一般選自cnn,voa,bbc等。所以英音美音都會有,而不是現在以美音為主的聽力。

1.mainideaandimportantdetails25%選擇題

2.listening-baseintegratedlisteningdictation10%

3.grammarandstructure/blankfilling10%

4.listeningandrepeating/sentencerepeating10%

5.summaryandcommenting/essaywriting15%

6.readingin-depthreading20%選擇題

7.skimmingandscanning10%選擇題

考生先聽或看兩遍大約5分鐘的與日常生活有關的英語電視節目或者生活視頻節目,然后做有關視頻節目的25個選擇題。接下來對節目內容進行10個關鍵詞的聽力填空。然后還有有關視頻節目的語法測試和寫作測試。在聽力部分后還新增了一個“跟讀”環節,考生要對著耳機麥克風重復自己所聽到的對話,以此考查考生的口語是否標準。[1]由此可見,英語聽力訓練在考生是否通過四級英語考試有非常重要意義。

三、在計算機網絡系統上進行大學英語四級統考的益處

1.考生可以在不同的時間多次參加考試。

只要考生所在的大學或學院的教學考試管理部門對考生參加大學英語四級統考的次數不加限制,學生可以在畢業前多次參加在計算機網絡系統上試行大學英語四級統考在計算機網絡系統上試行大學英語四級統考(以下簡稱為機考)。這樣有利于學生積累考試經驗,同時,在多次考試中挑選一次最好的成績作為求職書的證明材料,有利于學生畢業后的就業,特別是對打算到外資或中外合資的公司或企業就業的學生大有益處。

2.提高了大學英語四級考試的信度和效度。

信度指考試結果的可靠性和穩定性。也就是說,考試試題范圍要有相應的廣度。效度是指是否測試了考試者想要考的內容。即考試的內容要有相應的難度。[2]以后的四級考試機考的和新托福考試特別接近,叫做ibt(internet-basedtest),難度可想而知。每個月將會有多次考試的機會,有100*100(一萬套的題庫)的組合幾率。[1]所以,以后的四級考試機考的信度和效度會進一步提高。

3.降低了考試運營成本和減少了考生用筆答題的時間。

傳統的大學英語四級考試在考前要組織考務人員進行清理和封閉考場。然后,要安排大量教職工監考、驗收、密封試卷和運送到指定地方。這樣做要花費大量的人力、物力和經費開支。以后的四級考試實行機考可以節省印制考試用的試卷的大量紙張和運送費用,既有利于節能減排,又可以減低考試成本。參考學生只需在電腦上答題,無需紙筆。因此,考生節約了在客觀題上劃線的時間,有利于用更多的時間對試卷進行思考。

四、在計算機網絡系統上進行大學英語四級統考的不利因素

1.對于學生數量很多的大專院校而言,需要投入一大筆資金建造學生能夠上網的大批多媒體課室是必不可少的。一些位于西部經濟比較落后地區的大專院校教學經費有限,建造學生能夠上網的大批多媒體課室可能有經濟困難。

2.我國的大學生來自全國各地。從農村和邊遠地區來的學生由于環境和師資力量限制,英語聽說能力比城市里來的學生要差得多。從考生反映看,聽力部分在整套試題中所占比重較大,就連寫作文也需要先看一段視頻,再根據視頻內容進行寫作。要先聽懂人家在說什么,才能開始寫作文,要是沒聽懂,那作文就根本沒法寫了。[1]

3.在四級機考系統中,每部分試題都會給考生們一定的答題時間,超出時間后,題目將不會在電腦屏幕上顯現。湖南大學某學生說:“填答案需要用英文輸入,我有時候心里明明知道答案,但由于拼寫速度和打字速度太慢還是沒來得及寫上去。”機考聽力中有一道填空題要填10個單詞,給出的答題時間是15秒填一個詞,因為打字速度的問題,有些考生只填出幾個。

4.筆試檢查出錯誤還可以改,機考題目只放一遍,過了就過了,不能修改。筆試也可以選擇先難后易,而機考只能按照順序來。對于新題型“跟讀”,不少學生表示有些“犯怵”。他們生怕自己沒說好,很緊張。還有一些平時考試習慣在試卷上打勾劃線的學生,手中沒了紙筆后也是大呼“不適應”。[1]

五、結語

綜上所述,大學英語教師既要看到在計算機網絡系統上進行大學英語四級統考的益處,也要看到在計算機網絡系統上進行大學英語四級統考的不利因素。平時在英語教學中要加強培養學生英語聽力和口語,盡快提高他們的英語聽說水平。另外,有機會讓學生多上電腦練習打字,盡快提高打字速度。總之,要在提高學生的英語聽、說、讀、寫能力方面下功夫,使學生的英語聽、說、讀、寫能力有可能快速提高,以適應以后的四級考試機考。

參考文獻:

第4篇：上網的利弊作文范文

一、輕敵

一些考生“底子”厚，拿了英語專業8級證書，或是得了全國英語競賽大獎，于是不把GRE放在眼里。其實，GRE不是單純的語言能力考試，而是專業知識水平考試，考查考生是否具有在美國研究生院學習的能力，特別是閱讀理解能力、邏輯推理能力及分析推理能力。因此，英語基礎好雖然有一定優勢，但仍需要通過大量的練習來熟悉題型。

二、急躁

有些考生抱著“拿個高分一次過關”的心理，這對其順利通過考試反而不利。過于看重考試成績，會加重心理負擔，從而影響考生水平的正常發揮。相反，如果抱著提高英語水平的態度輕松上陣，能有效提高學習的積極性，能更加從容地應對考試。其實，GRE考試中，詞匯、閱讀、作文，每一項都對提高考生英語水平有實際作用。因此，不管最后的成績如何，考生都會有不小的收獲。

三、閉塞

有些考生喜歡關起門來苦讀，平時很少上網查詢信息，也很少與人交流心得。這種閉門造車式復習方法帶來的結果是：他所用的教材可能已被淘汰，他的復習方法可能也早已落伍，而他沿著錯誤的道路正越走越遠。

四、迷信

有些考生對自己沒信心，迷信所謂的“高分培訓班”，以為交了“銀子”，“名師”就能搞定一切。可老話說得好：師傅領進門，修行靠個人。如果自己不努力，再好的名師也無法越俎代庖。還有些考生整天在網上搜尋別人的成功經驗，殊不知，每個人的基礎不同，只有自己摸索出來的經驗，才是最可靠、最適用的。

五、投機

有些考生對基礎練習缺乏耐心，而是醉心于研究各種考試技巧，希望能夠四兩撥千斤。然而事實是，熟能生巧，只有反復練習才能掌握考試方法，如果靠投機取巧，最后只能是揀了芝麻丟了西瓜。考生要千萬記住：技巧只是錦上添花的東西，熟練才是備考GRE的真諦。

六、猶豫

第5篇：上網的利弊作文范文

召開法律知識方面的主題班會，進行普法教育。用知識競賽，分組比賽的方式，讓學生說出所知道的有關青少年的法律法規的名稱。如：《未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。讓學生明白哪些是未成年人不能做的事情。從入學教育開始，直至畢業，將發生在身邊或者網絡上熱議的事情搬到班會上，做到一事一議，聯系實際，涉及自身，達到教育深度的最大化。

2.旁聽庭審活動

利用社會資源，擴大社會環境熏陶作用。和本地有關部門取得聯系，在條件允許的情況下，組織學生走進法庭，近距離地觀摩公開審理的刑事案件。用發生在身邊的案例，特別是和青少年教育有關的案例，讓參加庭審的學生們受到教育，得到啟發，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

3.法制節目交流

在早自習、自習課、政治課上播放法制節目。如《大家看法》、《普法欄目劇》《今日說法》《法律講壇》《大家說法》《今日開庭》《政法報道》《法治第一線》《法制民生》等優秀法制節目，拓寬學生的法治視野，夯實學生的法律知識、激發學生學法興趣，使學生明確是非，吸取教訓，加深印象，受到啟發。

4.晨讀法治新聞

帶領學生利用早自習時間晨讀法治新聞。新聞報紙這種普法教育主要是通過法制新聞報道的方式實行的。在媒體的宣傳和推動下，掀起學生學法、守法、用法、護法的興趣，利用好新聞這一有效的工具，扎實有效的推進法制教育的進程。作為班主任，隨時注意搜集這方面的新聞材料，有針對性地選用。特別是養成一種習慣，在班級形成一種制度，對學生的法律修養將會起到不可估量的作用。

5.發揮網絡作用

現代網絡已走入千家萬戶，與人們的生活息息相關，成為學生學習生活中的不可或缺的重要組成部分，學生作為“上網一族”，對網絡格外關注。其具有資源共享、虛實結合、生動直觀、互動交流、滲透性強等諸多特點。要想擴大法制宣傳教育的覆蓋面，提高影響力，真正營造互聯網法制宣傳教育工作的良好氛圍，吸引學生參加競賽活動，切實做好班主任法制教育工作，就一定要利用好互聯網這個有力的平臺。可以說網絡是一把雙刃劍，在法治教育中，既能起到積極的作用，又能產生消極的影響。正確引導學生。學校教育者需順時適勢、因勢利導、趨利弊害，在法制教育中合理利用網絡，豐富視野、拓寬眼界，開辟學校法律教育新空間。

6.走上街道宣傳

組織職專學生在人流密集的街道開展以“共創和諧家鄉，從身邊做起”為主題的志愿活動。在這樣的活動中，讓學生們運用自己已經掌握的法律知識進行宣講活動，表達構建和諧家鄉的決心，并以發放普法宣傳單的方式呼吁廣大市民共同參與普法，從身邊小事做起，共創和諧美好家鄉。在這項工作準備過程中，學生心中的很多法律知識便會更明確更清晰更扎實；在宣傳教育他人的過程中又使學生自身得到凈化升華。

7.模擬法庭實踐

組織職專學生開展“模擬法庭”活動。利用班會時間在教室里“開庭”———比如圍繞某校園失竊案進行庭審，法官、公訴人、書記員、證人、被告和法警等均由學生們扮演，按照真實法庭的程序進行模擬演示，通過“模擬法庭”讓學生們在體驗和參與中加深了解法庭審理程序和相關法律知識，接受法制教育。或者根據實時社會上新近發生的廣受大家矚目的刑事案件進行模擬開庭，引發思路，開闊視野，受到教育。

8.學習法律文書

法律文書是指公民、法人、國家機關及其它組織在處理各種法律事務中，為實現法律賦予的權利和履行法律規定的義務而依法制作的、具有法律效力和法律意義的一系列文書的總稱。帶領學生學習基本的民用法律文書的撰寫，達到一般民用法律文書自行書寫的程度。這項學習，可以和語文作文課相融合，和“街頭宣傳”“模擬法庭”相結合。語文課，把這一項當做應用文進行小作文訓練。街頭宣傳，遇到市民咨詢有所需求，鼓勵學生予以幫助，教師從中給予指導。“模擬法庭”涉及法律文書環節時指導學生認真書寫，反復推敲，一絲不茍，實實在在讓學生得到訓練提高。

9結語

第6篇：上網的利弊作文范文

[關鍵詞]網絡體 變異 回歸

一、網絡體――變異的漢語

網絡與人們的生活聯系越來越緊密，截止去年12月底，中國網民突破5億，互聯網普及率達到38.3% ，網絡帶給人們生活便捷的同時，也帶來了一系列值得人們反思的問題。這些問題除了人們已經熟知的影響人的視力、交往功能、網絡成癮等問題外，近年來人們逐漸發現，已經有幾千年傳承的漢語受到了很大的沖擊。網絡語言、網絡體讓很多人直呼“看不懂”。 “人類聯合組織派出我去和沙克族的第二代幽靈戰士PK，在外太空我終于看見了這個走召弓雖的SP，一見到偶他居然使出了久已失傳的KHBD，偶狂暈，kao，外星人也用這種X3L的招數……”，這段話是一個六年級小學生作文中的的一段，從中，我們可以看到這個小學生豐富的想象力與創造力，也驚訝于數年間漢語在新一代中國人身上的變異，而這種變異來的是如此之快，以至于他們的父輩都要向讀甲骨文一樣去考證、去網絡中搜索答案。上面一段文字被人們稱為網絡體；目前網絡體包括很多種，主要包括蜜糖體、紅樓體、撐腰體、紡紗體、高鐵體、梨花體、淘寶體凡客體、腦殘體、咆哮體、走近科學體、裝13體等形式。這些網絡體甚至已經逐漸滲透到一些正式場合，“親，祝賀你哦！你被我們學校錄取了哦！南理工，211院校噢！獎學金很豐厚哦！門口就有地鐵哦！景色宜人，讀書圣地哦！親，記得9月2日報到哦！錄取通知書明天‘發貨’哦！上網就可以查到通知書到哪了哦！”2011年南京理工大學的新生接到的錄取通知書就改成了淘寶體；煙臺警方也曾對在逃通緝犯采用淘寶體規勸他們早日自首。

從嚴格意義上的漢語來講，無論是口語化或書面的網絡體都是不符合漢語的語法、語音、詞匯系統的，從這個角度講，網絡體是漢語的變異。

二、網絡體的利弊

網絡體作為近年來新的語言形態，社會各界對其褒貶不一。

1.網絡體的正面作用

(1)網絡體給漢語注入了新的活力

網絡體因其簡潔生動、貼近生活的特征而能夠迅速傳播，這契合了現代社會快捷、高效的特征；網絡語言以其輕松、幽默的方式，使人們在當今快節奏的生活中獲得會心一笑，使人們身心放松。

(2)網絡體體現了年輕一代的創造性

網絡體以數字、符號、漢字、外文字母糅雜在一起，看似毫無規律，實際上是年輕一代用諧音、簡略、疊加等方式創造的，比以往的表達方式更加簡單實用。創造力是現代社會前進的重要動力，網絡體在一定程度上激發了年輕一代的想象力，折射出年輕一代追求創造的光芒，為他們以后創造性的工作、生活打下基礎。

(3)網絡體適應了年輕一代追求個性的需要

網絡體是基于年輕一道以一套專屬的區別于傳統的表達方式而產生的語言系統，它通過廣泛的的群體創作產生、流傳。由于在現實學校、社會和家庭生活中年輕人被壓制的創新激情，可以在網絡中盡情發揮。網絡體是年輕人展示自我、展示其個性化的最佳工具，在網絡中受到的約束要比在現實生活中小很多，所以很多年輕人不僅使用網絡語言，而且創作網絡語言，以彰顯自己的與眾不同。

2.網絡體的負面作用

(1)對漢語造成了一定的沖擊

網絡體對標準漢語造成的沖擊是毋庸置疑的，但從語言方面來講，當代社會親子之間的 “代溝”仿佛比上幾十年前要深。當孩子滿口“7456（意為氣死我了）”、“表醬紫啦（不要這樣子啦）”時，父母可能完全不知孩子在說什么。網絡中一些刻意用錯的字、詞以及過多使用諧音字都會對學生掌握傳統文化造成沖擊，進而對漢語造成長久的影響。

(2)特定場合使用網絡體的局限性

網絡體具有很大的親和力，但網絡體的創作與使用具有很大的隨意性，與標準漢語相比，其外延與內涵都容易發生變化，因此，在一些特定的場合使用網絡體需要慎之又慎。因為網絡體的出現，往往跟一些或重大事件緊密相連，往往是一種情緒化的表達方式，也可能在一夜之間，某個網絡體的語境、含義就會發生變化。因此，在一些正式場合，如公文、公事中就應該避免使用網絡體，防止公文的含義發生變化。同時，用網絡體來表達公文，本身就是對公文嚴肅性的破壞。

三、回歸――網絡體歸途之一

第7篇：上網的利弊作文范文

隨著手機功能的不斷提升，對人們的工作和生活帶來很大的影響。現在很多高中生都有自己的手機，在與他人交流時常常使用微博和微信，也可以通過手機方便地觀看網絡上的視頻。因此，在高中語文教學中，教師可以通過微信和微博建立教學的有效途徑，改變教學方式，調動學生的學習積極性，提高語文教學的效率。

2.科學設計微信、微博教學方案

應用微信、微博優化高中語文教學，教師需要設計科學有效的教學方案。在應用微信、微博進行微教學時，教學方案的設計需要注意兩個環節。

首先，創建語文學習微博、微信群。微博有很多平臺，學生常用的一般是新浪微博和騰訊微博，教師可以在新浪微博或者騰訊微博上創建一個教學專用微博，或者創建一個微信號，并以此為基礎設置一個微博、微信群，讓班內的學生都加入群中，最好也把其他任課教師拉入群中，方便為學生進行答疑解惑。雖然是網絡教學，但教學紀律依然很重要，在微博、微信群中，教師應當規定學生修改自己的名字作為群內昵稱，便于對學生的管理。

其次，設計教學方式。在語文學習微博、微信群創建完畢后，為了優化教學，教師還需要合理設計教學方式。在高中語文教學中，微信、微博的應用其實只是起到輔助教學的作用，最重要的還是語文的課堂教學。因此，對于微信、微博的應用主要考慮的是課堂以外的時間。

課前，教師可以根據教學內容，在微博、微信群中告訴學生需要預習的部分，并為學生提供相關教學資源的鏈接。此外，在微博群中，教師還能與教學內容有關的話題，讓學生進行探討，調動學生的學習熱情。

在課堂上，由于學生在微博、微信群中已經對所學內容有了初步的了解，教師可以略談教學內容的基礎部分，著重講解教學的難點和重點。

課后，教師可以在微博、微信群中與學生總結課上內容，展示學習成果，布置相應的課后練習任務。

這樣，高中語文教學的課堂時間就會變得更加寬松，對于知識重難點，教師可以有更多的時間進行講解，從而提高語文教學的有效性。

如在語文寫作教學中，對于如何提高學生作文的文采，教師可以進行如下教學設計。

首先，在寫作教學的前一天到兩天，教師在微博、微信群中通知學生下節寫作課堂的主要教學內容，即如何提高作文文采。教師可以從網絡上尋找一些比較有文采的美文，將鏈接發到群里，讓學生閱讀，并討論其中的好詞好句。在微博群中，教師可以話題“如何寫出有文采的文章”，讓學生就此話題各抒己見。在這一過程中，教師要鼓勵學生將存在的疑問說出來，及時進行解決。

其次，在課上，教師可以將提高作文文采的要點進行詳細講解，每個要點都配以足夠的例文，充分利用課堂時間，讓學生清楚地把握課堂內容，學習作文的寫作。

再次，在課后，教師可以把課堂上教學的寫作要點總結起來，發到微博、微信群中，如：選擇生動準確的詞語，巧妙變換句子形式，合理使用修辭手法，豐富文章內涵，突出主題等。然后將相應的例文也發到群里，方便學生隨時進行知識的鞏固。

最后，教師可以寫作任務，讓學生將自己的作文發到微博、微信上，進行在線批改，同時方便學生互相借鑒、互相指正，提高寫作水平。

3.充分發揮微博、微信輔助教學的作用

在高中語文教學中應用微博、微信，教師需要充分發揮其作用，優化語文教學。

微博、微信在寫作教學中的作用在高中語文寫作教學中應用微博、微信，可以有效提高學生的寫作興趣。無論是什么知識的學習，培養學生的興趣都是非常重要的。高中生有很多都喜歡閱讀他人的微信文章和微博內容，教師可以利用這一點，引導學生在瀏覽精彩內容的過程中尋找寫作靈感，就感興趣的話題進行寫作；有相當一部分學生都是有自己寫微博、微信的習慣的，不管是長微博還是短短的一段文字，都是練習寫作的契機，教師可以在此處引導學生，將學生的寫作興趣從微信和微博上延伸到課堂中。在學生具有充分的寫作興趣時，高中語文寫作教學的效率會得到大幅提高。

微信、微博在文言文教學中的作用在高中語文教學中，文言文閱讀部分占有相當大的比重，但是對于文言文的學習，學生常常會遇到很多困難，難以產生太大的興趣。文言文是由古人創作的，在現實生活很少用，再加上文言文本身固有的枯燥和拗口，教師在教學過程中也很難想出有效的教學方法，種種因素使得高中文言文教學難以高效進行。對此，在文言文教學中應用微信、微博，教師可以充分發揮其圖文兼備、視聽結合的特點，應用微信、微博中的圖片和短視頻，為學生設立輕松活躍的學習氛圍。

如在教學《荊軻刺秦王》這篇文言文時，教師可以首先在微博、微信群中通知預習內容，為學生提供相關歷史背景故事的視頻、文獻的鏈接。讓學生在空閑的時間打開手機，通過視頻和文獻記載，初步了解課文內容，在背景故事的閱讀中產生興趣。在教學的過程中，教師可以圍繞課文內容展開有趣的教學活動，可以讓學生在微博、微信上共同編寫劇本，然后在課上表演荊軻刺秦王的場面。在課后，教師可以組織學生在微博、微信群中討論荊軻其人，對于文中出現的有難度的文言詞語，教師可以羅列出來，讓學生在閑余時間隨時查看。

4.合理應用微博、微信的教學策略

通過微博、微信，開展語文教學相關活動在應用微博、微信進行高中語文教學時，教師可以充分發揮其靈活性和廣泛性，豐富語文教學內容。如在學雷鋒日到來時，教師可以設計“人人學雷鋒”的微博主題活動，活動中主要有以下幾個環節。

1)準備階段。教師在微博群中“人人學雷鋒”的話題，讓學生積極參與討論，并通過網絡，查找雷鋒的相關事跡以及社會中能夠體現雷鋒精神的事情。如今互聯網技術十分先進，手機4G網絡基本普及，學生在使用微博的過程中，可以快速進行網頁的瀏覽，不僅是在微博主題活動期間，任何時候，都可以在網絡中方便地查找自己需要的學習資料，積累寫作素材。

2)活動階段。在這一階段，教師需要引導學生展開行動，寫雷鋒精神主題相關的文章，并在微博中，同時也能制作成黑板報，貼在教室后面，供學生隨時閱讀、學習。同時，教師要在微博中積極倡導學生學習雷鋒精神，在生活中貫徹雷鋒精神。

3)結束階段。在此階段，教師和學生對微博中的文章和學生學雷鋒的事情進行統一的評價，給予學生一定的獎勵。開展微博活動，在鍛煉學生進行寫作的同時，增強學生合理應用網絡的能力，提高高中語文教學效率。

消除使用微博、微信的負面影響任何事物都有利弊兩面。在高中語文教學中應用微博、微信，教師要積極采取措施，消除其負面影響。學生在用手機上微博時，很容易接收到網絡上的不良信息。對此，學校可以為學生配備專用的網絡學習教室，保證學生的安全上網。此外，微博、微信的淺閱讀不利于學生的學習，教師應當引導學生發掘微博、微信中的精粹，深入理解其知識內涵。

5.結語

第8篇：上網的利弊作文范文

論文摘要：筆者通過重新審視語法翻譯教學法的特點，并結合多年大學英語教學實踐，認為適當地運用翻譯教學法，對于提高學生大學英語語言應用能力，尤其寫作能力，非但沒有過時，反而有著不可估量的促進作用。

1引言

語法翻譯法主張采用母語教學，重視語言知識，而忽視培養語言的實際運用能力。教學效果在某些方面（特別是口語教學）存在一定的局限性(周福芹，2000)。于是外語界許多人認為這與現行教學大綱的精神相違背，不利于語言實際運用能力的培養，應該退出課堂。然而，教學實踐表明，交際教學法在某些方面（特別寫作和翻譯）上效果也不明顯。他們的寫作水平非但沒有明顯的提升，在某種程度上甚至出現了下滑趨勢。為此，筆者通過重新審視語法翻譯法的特點，探求在當今大學英語教學（尤其寫作教學中）的合理應用，以求提升學生的寫作能力。

2語法翻譯法的特點

實踐中形成的語法翻譯法主要有以下幾個特點:以閱讀古代經典著作和掌握書面語為目標；以語法為綱領；在課堂教學中強調語法分析，逐句分析句法功能，誰是主語、誰是謂語…等等；強調母語，著重解釋；強調背誦規則，特別是詞法中形態變化規則。

3語法翻譯法在寫作教學中的應用

3.1素材搜集

語法翻譯法認為學習外語目的是能讀懂目標語所寫的文章，而不要求一定會會說這種語言。現行大學英語中精讀文章就是著眼于學生學習知識，培養跨文化意識，積累素材而節選和設計的。它們主要來自于英語國家經典文學作品或時事報刊雜志，蘊含著濃厚的文化意識和積極向上的價值觀念。這不僅讓學生在閱讀欣賞中有種美的體驗，接受道德觀念的熏陶。當然，現在大學課本中每單元的文章往往涵蓋話題廣泛，而且與學生的生活息息相關。如，大學英語（全新版）第二冊，就涉及到學生的學習方式、價值觀、代溝、網絡虛擬世界、逾越人生屏障等。這些話題無不是大學生應該思考且相當熟悉的，能促進學生學習閱讀的興趣，激發學生學習動機。他們愿意而且內心渴望了解文章中主人公的人生態度，處世風格，精神狀態。當然，如果老師積極引導學生思考，給他們機會讓他們聯系自身實際談談自己的做法，對問題的看法和處理問題的態度。那么，這些話題無疑為學生提供了良好的素材，他們的寫作也不再是簡單堆積，索然無味，而是真情表達，達到真正言傳意表的目的。學生也定會從“要我寫”到“我要寫”的飛躍轉變。

今年的六月大學英語四級考試作文涉及到常考的校園類話題，但由原來側重于校園中的學習類話題轉向學生的課余娛樂方面的話題，難度在降低，這個話題對于廣大考生來說并不陌生，當代大學生的娛樂方式越來越豐富，如上網聊天、體育鍛煉、參加俱樂部、探險等項目。四、六級的考試的話題體現了當今的社會教育取向的變化，由關注學生的學習成績取向向全面發展和素質教育取向的轉變。在英語教學中應該引起足夠的重視。對于校園內的話題，包括學習類，生活類，娛樂類等要多研讀課本積累素材夯實基礎，惟有如此，考試上才能應付自如，取得理想的成績。

3.2寫作構思

培養學生的創造思維能力是培養現代化人才的需要，也是提高學生綜合能力的需要。語法翻譯法正好體現這一基本的教學思想，有利于培養學生的思維能力，尤其是發散思維能力。在進行翻譯教學時，教師引導學生從不同角度進行思考，設想種種可能的答案，進行分析對比，從中選出最佳答案。這正好完成了創造性活動的全過程，即經過了從發散思維到聚合思維，再從聚合思維到發散思維的過程。英漢互譯有利于培養學生形成多動腦筋的習慣，有助于學生掌握各種英語句型，豐富他們的表達能力，增強其學習興趣。當然，語法翻譯法對于大學英語課本上節選文章的理解，并不是一種字面意思的理解，它是能夠體現學生真正吃透意思的理解。英語教師通常會從三個層次分析文章：首先，從根據文章要求用英語回答閱讀材料中所蘊涵的信息；其次，在理解文章的基礎之上，發展批判性思維能力，對作者的意圖和文章的邏輯及深層含義做出推斷，并予以說明。最后，聯系個人實際情況，發表觀點，做出總結。這種做法并不是傳統意義上的簡單字面翻譯，機械記憶，而是一種在教師支架式教學中的一種意義建構。所以，語法翻譯法運用得當，不僅有利于培養學生的創造性思維能力，而且能夠提高學生的實際應用能力。目前的大學英語四、六級考試，往往出題思路就是建立在這一分析問題結構基礎上的。今年六月份的四級作文要求中，第一部分，主要敘述多種多樣的娛樂方式，介紹基本信息。第二部分，分析說理，說明一些娛樂的利弊，并說明不同的人持這種觀點的理由。最后一部分，主要表明自己對于娛樂所持的看法。通過這一部分，不僅看出考生的知識儲備，素材積累，而且能看出考生的思維方式和人生觀。

3.3遣詞造句

從語言學習規律來看，掌握英語主要靠大量輸入，吸收語言材料和反復的語言實踐。語法翻譯法重視輸入—朗讀背誦、閱讀經典名篇。尤其是在打基礎的時候，朗讀背誦、廣泛閱讀是學習語言行之有效的方法之一。記憶文學著作和優美范文中的優美單詞和短語結構以及重點語法規則，這有利于培養語感和提高寫作能力。Swain(1985)的“輸出理論”指出了語言輸出能強化學習者對語言輸入的理解和鞏固。語法翻譯法注重輸出——翻譯，這在教學實踐中頗具優勢。漢譯英能促進寫作，是訓練學生連詞造句的必要手段，能使學生了解漢語和英語在表達方式上的異同，提高用詞的準確性，減少語法錯誤，準確牢固地掌握英語語言材料，提高學習興趣。同時，在漢英翻譯中，語法翻譯法非常注重學生遣詞造句能力的培養。它要求老師在講授寫作時，要能擴充詞匯量，根據句子的提示，采用“頭腦風暴法”想出相關的盡可能多的近義詞或者其相反的詞。在句子表達時，通過比較采用最為合適的詞。并強調用新詞項或特殊語法來補全句子，或者用生詞造句法來檢測學生對所學詞意思及用法的掌握。通過平常的各種各樣的英文表達訓練，豐富自己的資源庫，打好堅實的基本功，從而達到考試時候流利輸出、正確表達的目的。總之，教師在英語教學中應重視采用語法翻譯教學法，重視學生基礎知識的學習和基本技能的訓練。也就是從朗讀單詞、句子、課文、學習基本語法、理清基本句子的結構和表達模式入手，提高學生的學習質量。

3.4評價

語法翻譯法認為，學生能把一種語言成功地譯成另一種語言，被認為是衡量成功語言學習的標志。這恰恰和作文出題的意圖是一致的：即通過寫作所表現的考生的言傳意達的正確性，得體性以及句式的多樣性來衡量考生真實的語言基本功的目的。在寫作中，考生往往被要求就某個話題加以描述，分析問題，最終形成自己的獨特觀點。對于文章的整體評定，準確性處于至關重要的位置。審題的偏頗、詞語搭配、表達的正誤都是評卷老師尤為看中的。由作文評定的反撥作用可知，大學英語老師在作文要求別強調準確性，繼而到了逢錯必究的地步。他們碰到錯誤，要么直接自己指出，要么讓其他的學生指出錯誤。雖然根據現代交際教學的要求，這種方法不可取，原因在于：學生很愛面子，過多地、直接的指出錯誤會挫傷他們學習的熱情和興趣。尤其學生本來寫作能力就很薄弱，我們得關注學生學習的情感因素。而筆者認為，對于大學英語寫作的教學中，一方面在寫作的過程中，我們可以通過寫作的話題以及大學英語四、六級的要求從激發其寫作的內部動機，畢竟他們已經是學習英語的中級水平者；另一方面，對于學生的錯誤，我們可以注意糾正方式和手段，但決不可姑息，擱置不管。要知道，我們的英語教學基本還是依靠課堂40分鐘的效率，離開了課堂和老師的指導，英語幾乎還處于停滯不前的狀態。缺少語境環境下的大量的語言接觸，指望學生對于所犯錯誤某一天能自動糾正，很顯然是不現實的。因此，在現行的大學英語寫作課堂上，注重語言的準確性以及對待錯誤的方式是可以接受的，也是很有必要的。

4結語

“聾子英語”和“啞巴英語”注定會被歷史擯棄的，但沒有一個教法是十全十美的，也沒有一個教法是一無是處的。本文無意于恢復語法翻譯法曾經的主導地位，只是探索其在大學英語寫作教學中的有利點，為英語寫作教學模式提供些參考。真正切合中國大學英語寫作教學的模式，也不是本文所能解答的，這還需要我們不斷研究、探索、實踐。

參考文獻

[1]Larsen-Freeman，Diane.Techniques and Principles in Lan-guage Teaching[M].Oxford:Oxford University Press，2000.

第9篇：上網的利弊作文范文

關鍵詞：新媒體；網絡語言；規范

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）29-0274-02

新媒體是相對于報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，是利用數字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯網、無線通信網、衛星等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態和媒體形態。開放、兼容、共享是新媒體的時代特征，電腦、手機等新媒體的應用改變了人們的生活，改變了交流方式，創造了新的語言――網絡語言。“土豪”“絲”“給力”、“神馬”、“浮云”等在新媒體背景下創造了新的內涵，成為時下流行的網絡用語。探究新媒體時代的網絡語言，尋求發展規律，發揮其積極作用，意義重大，影響深遠。

一、新媒體時代網絡語言的主要形成方式

網絡語言指網民在網絡世界中即興創造的、廣為流傳的語言，特別指在BBS、博客、聊天室、QQ等網絡媒體中流行的語言。網絡語言是現代漢語在網絡空間的變異，是一種獨特的社會方言。網絡語言的使用主體是網民， 使用環境主要是網絡上的QQ聊天、BBS、論壇、博客空間等。網絡語言的基本特征主要有簡潔性、生動性、幽默性、創造性、復合性，等等。網絡語言的功能特征主要指網絡語言在使用中的快捷方便性、視覺表情可視化、反饋及時性，等等。網絡語言作為網絡時代下興起的溝通載體，在異常豐富的網絡資源中，受各種社交平臺的歡迎。網絡語言的形成主要體現在四個方面：

（一）諧音創造，幽默詼諧

1、同音詞。這類詞語是根據網絡中部分常用詞語的諧音或別字演變而來的，在網絡語言中漢語同音字詞的借用比比皆是。如“斑竹”（版主）、“神馬”（什么）、“素”（是）“霉女”（美女）、“衰哥”（帥哥）等。由于快速聊天的需要和輸入法的詞語組合等因素，網民在聊天中常常不去糾正打字時出現的錯別字，新出現的詞語以其新穎別致的組合方式令人耳目一新，被網民群落用來彰顯個性，久而久之便廣為傳播。

2、數字諧音。數字諧音是指用與某個詞語發音相似的數字表達這個詞。如用“886”“88”表示再見，拜拜了，“55555”表示嗚嗚地哭泣，“9494”表示就是就是，“7456”表示氣死我了，“520”表示我愛你，“584”表示我發誓，“56”表示無聊，“8147”表示不要生氣，等。

3、方言諧音。由于方言詞語的發音形式有別于正統的普通話，又有地域特色和獨特的表現魅力以及貼近生活親切感，因而方言諧音出自于方言區的網民之手，又隨網絡流行于整個網絡交流空間。如“偶稀飯”（我喜歡）、“灰常”（非常）、“粉”（很）、“銀”（人）、“醬紫”（這樣子）等。

（二）縮寫創造，簡捷方便

一些網民為了打字時擊鍵便捷，或者是為達到委婉的目的，使日常生活中一些難以啟齒的粗鄙詞語看起來不那么扎眼，還有的是想追求新奇活潑的表達效果，就采用了語言縮寫的方法，創造出了新的網絡語言。

1、英文縮寫。這類網絡語言以單詞的形式使用，但表達的卻是句子的內容。例如：“IDK”（我不知道。全文是I don't know），“TKS”（謝謝。Thanks），“CU”（再見。See you），“BB”（再見。ByeBye）等。在網語中夾雜一些英文術語和句子也是一種網絡時尚。例如：e這e那，where？（哪里？），I 服了YOU，等等。

2、拼音縮寫。網民們把網絡交流中常用詞語中的每個字的漢語拼音第一個字母組合起來，這就形成了字母類網語。最流行的有“GG”（哥哥）、“JJ”（姐姐）、“DD”（弟弟）、“PMP”（拍馬屁）“KKK”（快快快）、“BT”（變態）、“BD”（笨蛋），等。這類詞語使用起來快捷方便，語義簡單易明，一下就拉近了人與人之間的距離，因而一出現就風靡網絡，天女散花般處處開放。

（三）網絡新詞，新奇怪異

在當今網絡流行語言上，出現了很多我們漢語里原本沒有的詞，是網民朋友們自己造出來的。此類網語是伴隨著網絡為大眾提供的聊天室、BBS等交流方式而派生出來的，多有借義的傾向。如“拍磚”（發表不同見解）、“造磚”（認真精心地寫）、“東東”（一切東西）、“美眉”（妹妹、美女）、“”（網絡文學的作者）、“見光死”（比喻網戀等一見面就完蛋），等等。這類詞語讀來別有意趣，已經有不少得到了人們的普遍認可，并在傳統媒體嶄露頭角，流行范圍比較廣。新造詞語為網絡語言中最有創造力的部分，也是最傳神的部分。

（四）符號創造，形象生動

網絡交流中，雙方一般都無法看到對方，因符號具有直觀可視性所以網民就用各種抽象化符號來表達感情。如表示表情的：高興（^_^）、驚訝（^o^）、贊揚（^！^）等等一些日常生活中的人類表情在網語中都可覓到蹤影。這些表示符號本身并無特殊含義，但通過組合疊加，便具有一定的表情意義，簡單生動，具有象形性。

二、新媒體時代網絡語言的利弊分析

（一）網絡語言的利

1、為詞匯更新、補充提供了可能。任何一種語言的創新、發展，都要從其它語言中吸取養分，現代漢語也不例外，它總會不斷地吸收各方面的“營養”，包括社會方言、地域方言及外來語等。網絡語言作為一種社會方言，在其發展過程也會對現代漢語產生一定的影響。如“上傳”“在線”等網絡語言在某種程度上豐富了現代漢語的詞匯。這些生動、形象并帶有鮮明時代特色，還能體現網民“個性”的詞語，使現代漢語由此更具有表現力，更加豐富多彩。

2、豐富了表達手段。網絡語言作為一種靈活變通的表達方式與常規語言相比，具有新奇、簡單、有幽默感的特點。現代社會生活是多元的，豐富多彩的，不可能要求語言表達一成不變，因而語言表達手段也應該隨之豐富，否則就會滯后于社會生活。而網絡語言有著五彩繽紛的詞匯，超越常規的語法，口語化的表達方式，符合現代人的個性化要求，并對于豐富社會語言表達手段都有積極的因素。

（二）網絡語言的弊

1、對語文能力的培養不利。由于網絡語言很簡約、很口語化，使用者是不用在編輯上下大功夫，只要對方理解其中的含義就可以。所以，對文字不是特別考究。這種行文特色滲透到語文教學和學生作文中，如寫作的不嚴肅、隨便丟掉主語、省略、用錯別字等，對學生的語文能力培養不利。

2、對語言的純潔性不利。由于網民的身份是隱蔽的，可以隨心所欲說自己想說的話。許多人上網是為了放松心情，他們所使用的語言很通俗、隨便、易懂，不講什么大的道理，只是圖自己心里舒服，由此決定了網絡語言的檔次不會很高級。另外，還有些網民為了發泄不滿情緒或滿足自己的低級趣味，而不遵守交際原則。因此，網絡詞匯中夾雜的一些不文明，不健康的粗俗詞語，這對現代漢語的純潔性造成了一定的負面影響。

3、以暴力化、粗鄙化、庸俗化為特征的語言異化現象突出。網絡語言異化現象并非單純的語文問題，背后有著復雜的原因。網民成份復雜，很多是正處于成長期的學生，人生觀和價值觀不夠成熟，自制力和控制力相對較差，對待新事物缺乏辨別是非的能力。由于網絡語言具有很大的開放性和自由度，從而導致一些學生在網上交流的內容庸俗化、淺薄化，突出表現在對罵互損上。網絡語言道德失范，對于學生的價值觀、道德觀的形成極為不利。

三、引導和規范網絡語言的幾點思考

針對存在的問題，我們不能視而不見，要有規范意識，發揮其積極作用，避免消極作用，最大限度的激發網絡語言的活力。

（一）在促進語言健康發展中引導和規范網絡語言

應制訂網絡新詞新語規范的基本原則，分清楚哪些詞語是好的，哪些是不好的。要變過去的消極規范為積極規范，樹立一種柔性的規范觀，擁抱多姿多彩的新生詞語。要堅持層次觀念，官方大型網站做到用語嚴謹、貼近標準的現代漢語要求，個人網站、主頁，則應把標準相對降低，允許使用約定俗成的一些網言網語；網上的新聞、消息、公告的用語應做到從嚴要求，聊天室、留言版上的語言則可以適當放寬。

（二）從語言文明的角度引導和規范網絡語言

語言文明指與言語行為相聯系的一套行為常規，包括與人交往時預期的行為模式、對所說的內容的解釋方式、以及對別人言語行為方式的一般態度。現在網絡語言最大的問題是有些網民在聊天室等場合語言使用不夠文明，交談時互相攻擊，內容消極頹廢。要教育網民自尊、自愛；講求言語美，切忌利用網絡的開放性和匿名性胡言亂語。

（三）從制度和管理的角度引導和規范網絡語言

對網上討論區謾罵成風，網絡語言庸俗化和混亂化等問題，國家相關部門和各個網站應制訂相應的管理措施，規范引導網絡語言的正常發展。要大力研究開發網絡語言監控軟件，通過技術過濾，及時發現錯誤的網絡語言，并清理、糾正。

參考文獻：

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