職場(chǎng)中的溝通技巧精選(九篇)

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第1篇：職場(chǎng)中的溝通技巧范文

良好的職場(chǎng)溝通技巧一、快速溝通

無(wú)論企業(yè)文化是張揚(yáng)或是內(nèi)斂，沒(méi)有一個(gè)企業(yè)老總或同事喜歡和太內(nèi)向即“悶葫蘆”型同事工作，為此，即使你性格十分內(nèi)向，表達(dá)能力十分欠缺，在與領(lǐng)導(dǎo)和同事出現(xiàn)溝通上問(wèn)題后，仍然要及時(shí)、快速溝通以化解矛盾，有些話(huà)說(shuō)出來(lái)便沒(méi)什么了，關(guān)鍵是我們“打死也不說(shuō)”，這實(shí)際是加劇了矛盾，“冷戰(zhàn)”比起比較激烈的沖突更容易影響職場(chǎng)關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展，為此不要為自己語(yǔ)言表達(dá)糟糕找借口，無(wú)論是表達(dá)能力如何，一定要養(yǎng)成及時(shí)、快速溝通的良好習(xí)慣，將矛盾盡快化解，不要越積越多，最終形成自己的發(fā)展阻礙。

二、明確定位

每一個(gè)人在公司(企業(yè))中都有自己的位置，因此要明確自己在企業(yè)中的定位，并認(rèn)真履行好相應(yīng)職責(zé)，這會(huì)贏得領(lǐng)導(dǎo)和同事們的尊重和信任，不要做不符合自己公司身份的事情，如果是職員，事事都要占先，對(duì)他人指手劃腳，特別是平時(shí)總愛(ài)以領(lǐng)導(dǎo)身份自居，這必然會(huì)遭到同事特別是領(lǐng)導(dǎo)的反感，久而久之在職場(chǎng)中會(huì)面臨生存困境。

三、融入文化

每一個(gè)企業(yè)都有自己的文化，對(duì)此作為職場(chǎng)中人一定要認(rèn)真了解企業(yè)文化并主動(dòng)去適應(yīng)，不要按照自己的理想去改造企業(yè)文化，要先去適應(yīng)然后再逐漸改進(jìn)。比如，有些企業(yè)充滿(mǎn)朝氣，領(lǐng)導(dǎo)和員工都很外向和充滿(mǎn)激情，你便要適應(yīng)即便你本身性格不外露，但要盡可能融入公司的氛圍中，反之如果所在企業(yè)比較沉穩(wěn)、內(nèi)分不斂，你就不能太過(guò)張揚(yáng)，而要盡量保持平和。當(dāng)然，在適應(yīng)的同時(shí)也要保持自我本真，不過(guò)既然是在職場(chǎng)，就不能太按照自己的意愿行事。

辦公室說(shuō)話(huà)技巧1 以最婉約的方式傳遞壞消息句型：我們似乎碰到一些狀況…

你剛剛才得知，一件非常重要的案子出了問(wèn)題;如果立刻沖到上司的辦公室里報(bào)告這個(gè)壞消息，就算不的事，也只會(huì)讓上司質(zhì)疑你處理危機(jī)的能力，弄不好還惹來(lái)一頓罵、把氣出在你頭上。此時(shí)，你應(yīng)該以不帶情緒起伏的聲調(diào)，從容不迫的說(shuō)出本句型，千萬(wàn)別慌慌張張，也別使用“問(wèn)題”或“麻煩]這一類(lèi)的字眼;要讓上司覺(jué)得事情并非無(wú)法解決，而“我們”聽(tīng)起來(lái)像是你將與上司站在同一陣線(xiàn)，并肩作戰(zhàn)。

2上司傳喚時(shí)責(zé)無(wú)旁貸句型：我馬上處理。

冷靜、迅速的做出這樣的回答，會(huì)今上司直覺(jué)的認(rèn)為你是名有效率、聽(tīng)話(huà)的好部屬;相反，猶豫不決的態(tài)度只會(huì)惹得責(zé)任本就繁重的上司不快。夜里睡不好的時(shí)候，還可能遷怒到你頭上呢!

3表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神句型：安琪的主意真不錯(cuò)!

安琪想出了一條連上司都贊賞的絕妙好計(jì)，你恨不得你的腦筋動(dòng)得比人家快;與其拉長(zhǎng)臉孔、暗自不爽，不如偷沾他的光。方法如下：趁著上司聽(tīng)得到的時(shí)刻說(shuō)出本句型。在這個(gè)人人都想爭(zhēng)著出頭的社會(huì)里，一個(gè)不妒嫉同事的部屬，會(huì)讓上司覺(jué)得此人本性純良、富有團(tuán)隊(duì)精神，因而另眼看待。

4說(shuō)服同事幫忙句型：這個(gè)報(bào)告沒(méi)有你不行啦!

有件棘手的工作，你無(wú)法獨(dú)力完成，非得找個(gè)人幫忙不可;于是你找上了那個(gè)對(duì)這方面工作最拿手的同事。怎麼開(kāi)口才能讓人家心甘情愿的助你一臂之力呢?送高帽、灌迷湯，并保證他日必定回報(bào);而那位好心人為了不負(fù)自己在這方面的名聲，通常會(huì)答應(yīng)你的請(qǐng)求。不過(guò)，將來(lái)有功勞的時(shí)候別忘了記上人家一筆。

5巧妙閃避你不知道的事句型：讓我再認(rèn)真的想一想，三點(diǎn)以前給您答覆好嗎?

上司問(wèn)了你某個(gè)與業(yè)務(wù)有關(guān)的問(wèn)題，而你不知該如何做答，千萬(wàn)不可以說(shuō)“不知道”。本句型不僅暫時(shí)為你解危。也讓上司認(rèn)為你在這件事情上頭很用心，一時(shí)之間竟不知該如何啟齒。不過(guò)，事後可得做足功課，按時(shí)交出你的答覆。

6智退性騷擾句型：這種話(huà)好像不大適合在辦公室講喔!

如果有男同事的黃腔令你無(wú)法忍受，這句話(huà)保證讓他們閉嘴。男人有時(shí)候確實(shí)喜歡開(kāi)黃腔，但你很難判斷他們是無(wú)心還是有意，這句話(huà)可以令無(wú)心的人明白，適可而止。如果他還沒(méi)有閉嘴的意思，即構(gòu)成了性騷擾，你可以向有關(guān)人士舉發(fā)。

7不著痕跡的減輕工作量句型：“我了解這件事根重要;我們能不能先查一查手頭上的工作，把最重要的排出個(gè)優(yōu)先順序?”

不如當(dāng)下就推辭。首先，強(qiáng)調(diào)你明白這件任務(wù)的重要性，然後請(qǐng)求上司的指示，為新任務(wù)與原有工作排出優(yōu)先順序不著痕跡的讓上司知道你的工作量其實(shí)很重，若非你不可的話(huà)，有些事就得延后處理或轉(zhuǎn)交他人。

8恰如其分的討好句型：我很想您對(duì)某件案子的看法……

許多時(shí)候，你與高層要人共處一室，而你不得不說(shuō)點(diǎn)話(huà)以避免冷清尷尬的局面。不過(guò)，這也是一個(gè)讓你能夠贏得高層青睞的絕佳時(shí)機(jī)。但說(shuō)些什么好呢?每天的例行公事，絕不適合在這個(gè)時(shí)候被搬出來(lái)講，談天氣嘛，又根本不會(huì)讓高層對(duì)你留下印象。此時(shí)，最恰當(dāng)?shù)哪^(guò)一個(gè)跟公司前景有關(guān)，而又發(fā)人深省的話(huà)題。問(wèn)一個(gè)大老板關(guān)心又熟知的問(wèn)題，但他滔滔不絕的訴說(shuō)心得的時(shí)候，你不僅獲益良多，也會(huì)讓他對(duì)你的求知上進(jìn)之心刮目相看。

9 承認(rèn)疏失但不引起上司不滿(mǎn)句型：是我一時(shí)失察，不過(guò)幸好……

犯錯(cuò)在所難免，但是你陳述過(guò)失的方式，卻能影響上司心目中對(duì)你的看法。勇于承認(rèn)自己的疏失非常重要，因?yàn)橥菩敦?zé)任只會(huì)讓你看起來(lái)就像個(gè)討人厭、軟弱無(wú)能、不堪重用的人，不過(guò)這不表示你就得因此對(duì)每個(gè)人道歉，訣竅在于別讓所有的矛頭都指到自己身上，坦承卻淡化你的過(guò)失，轉(zhuǎn)移眾人的焦點(diǎn)。

第2篇：職場(chǎng)中的溝通技巧范文

下面的故事，是芯華廣告有限公司的艷欣小姐在情場(chǎng)與職場(chǎng)中的失敗經(jīng)歷，她的故事能讓我們領(lǐng)悟出情場(chǎng)與職場(chǎng)的相像，如果你能從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以取得情場(chǎng)、職場(chǎng)雙豐收。

初戀VS職場(chǎng)新人

情場(chǎng)：艷欣在初戀時(shí)投入了十二分的激情，全身心擁抱那段戀情，她用心地愛(ài)著那男孩，視他為自己生命的全部，甚至于一日不見(jiàn)如隔三秋。彼此相愛(ài)的日子里，艷欣仿佛忘記了周遭的現(xiàn)實(shí)世界，倘佯在愛(ài)情中樂(lè)而忘憂(yōu)，也許是“情人眼里出西施”吧，艷欣看不到男孩的缺點(diǎn)。未料，后來(lái)男孩見(jiàn)異思遷娶了別人，艷欣痛苦萬(wàn)分，苦苦挽留，但男孩執(zhí)意與她分手，艷欣只能無(wú)奈地看著男孩離開(kāi)。

類(lèi)比職場(chǎng)：就像初戀一樣，艷欣的第一份工作，也是從高漲的激情開(kāi)始的，她一心一意地工作，幾乎付出自己全部的精力。那時(shí)，她每天最早來(lái)到辦公室，打水、掃地，對(duì)上司畢恭畢敬。然而，對(duì)于艷欣的“賣(mài)力”服務(wù)，同事們似乎并不領(lǐng)情，非但不領(lǐng)情，還因此懷疑艷欣的才干和人品，而且散發(fā)了各種艷欣想出風(fēng)頭、喜歡拍馬屁的流言。結(jié)果，流言傳到上司耳中，上司誤認(rèn)為艷欣是一個(gè)熱衷于“作秀”、虛榮心過(guò)強(qiáng)的員工，對(duì)她的好感逐漸下降，公司評(píng)選優(yōu)秀職員時(shí)，她被刷了下去。艷欣實(shí)在無(wú)法忍受心中的委屈，那種感覺(jué)就像初戀失敗一樣，壓得她喘不過(guò)氣來(lái)，于是她主動(dòng)辭職。

共性分析：艷欣以不成熟的激情去擁抱初戀和第一份工作，是情場(chǎng)和職場(chǎng)失敗的主要原因，雖說(shuō)熱情是戀愛(ài)、工作的動(dòng)力，但如果過(guò)分熱情反而會(huì)一無(wú)所獲。所以，艷欣應(yīng)先估計(jì)好，自己的戀情或工作的發(fā)展前景如何？戀人或工作是否值得自己一腔熱血地付出？反復(fù)思考確定答案后，再適當(dāng)?shù)馗冻龇e極和熱情。

另外，無(wú)論是情場(chǎng)還是職場(chǎng)，都有它們特定的游戲規(guī)則。情場(chǎng)需要距離、寬容和溝通技巧等；職場(chǎng)需要運(yùn)氣、努力和調(diào)節(jié)人際關(guān)系等。總之，若想有一個(gè)良好的開(kāi)端和一個(gè)愉快的結(jié)局，就必須在保持激情時(shí)，多一些理智和成熟，多一些技巧性的處世之道。

失戀VS職場(chǎng)失意

情場(chǎng)：艷欣初戀失敗后，早就對(duì)她有意的小李趁虛而入，艷欣未多加考慮便匆匆投入了這場(chǎng)戀情中。其實(shí)，小李并不為艷欣所愛(ài)，但她渴望有一個(gè)關(guān)心疼愛(ài)她的人，希望能在小李的呵護(hù)下，從失戀的痛苦中解脫出來(lái)。然而恰恰相反，艷欣選擇的這場(chǎng)戀情，潛藏著更深的不可逾越的矛盾，他們因性格不合，常常吵架，不斷對(duì)雙方造成傷害。與過(guò)去的初戀比較，艷欣感覺(jué)到了更深的失望。

類(lèi)比職場(chǎng)：正如失戀后慌不擇路地去選擇戀情一樣，艷欣辭掉第一份工作后，迫于生計(jì)又倉(cāng)促應(yīng)聘到另一家公司。令她沒(méi)想到的是，公司安排她做財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)，她根本不喜歡這份工作，最糟的是她和新同事更難相處，新上司的古怪和刁難也讓她無(wú)法忍受。艷欣原本以為能用新工作填補(bǔ)職場(chǎng)失意，殊料反倒招來(lái)了更多的煩惱和痛苦，萬(wàn)般焦慮中她又想到了離職。

共性分析：這種情場(chǎng)和職場(chǎng)的糟糕情境，都是“病急亂投醫(yī)”造成的，因?yàn)榇颐筒萋实赝膺x擇，結(jié)果只能吞食苦果。所以，要想避免經(jīng)歷情場(chǎng)失戀期和職場(chǎng)失意期，必須在選擇新的戀人和工作之前，讓自己恢復(fù)平常心態(tài)，有了足夠的心理準(zhǔn)備才可以重新開(kāi)始戀愛(ài)和工作。而在選擇新的戀人和工作時(shí)，一定要權(quán)衡利弊，冷靜分析，客觀認(rèn)識(shí)對(duì)方，只有做到“知己知彼”，才能同時(shí)在情場(chǎng)和職場(chǎng)中春風(fēng)得意。

婚姻VS職場(chǎng)穩(wěn)定

情場(chǎng)：兩次戀愛(ài)的失敗，讓艷欣已經(jīng)沒(méi)有初戀的激情了，她選擇配偶時(shí)考慮得更多的是功利和實(shí)際，最終將目標(biāo)鎖定為家境殷實(shí)、性格內(nèi)向的小張。戀愛(ài)期間，艷欣把小張和初戀情人進(jìn)行過(guò)對(duì)比，盡管和小張戀愛(ài)難覓初戀那種夜不能寐的激動(dòng)，但她自我安慰地想道：“畢竟小張是最合適一起過(guò)日子的人，比如物質(zhì)、生活的舒適感等。”當(dāng)戀愛(ài)瓜熟蒂落時(shí)，艷欣和小張終于走進(jìn)圍城，過(guò)起了穩(wěn)定的柴米油鹽的生活。

婚姻中的他們也磕磕碰碰，但好歹都能湊合。艷欣想：也許過(guò)幾年后，婚姻中的日子會(huì)變得非常平淡，毫無(wú)生氣，但這不影響她渴求的安全感，更不影響她注重的穩(wěn)定的婚姻。

類(lèi)比職場(chǎng)：在職場(chǎng)上，艷欣的觀念也發(fā)生了很大變化，她對(duì)于穩(wěn)定工作的渴求和對(duì)穩(wěn)定婚姻的渴求一樣，來(lái)自于她內(nèi)心需要的安全感。工作屢遭失意后，她已經(jīng)不像剛出校門(mén)的職場(chǎng)新人，她熟悉了職場(chǎng)的游戲規(guī)則，知道怎樣和老板討價(jià)還價(jià)，怎樣在職場(chǎng)中輕松地游刃自如。

第3篇：職場(chǎng)中的溝通技巧范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)核心能力職場(chǎng)情商中職學(xué)生中職教育

一、前言

中等職業(yè)校學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，最終目的是要解決就業(yè)問(wèn)題，職校畢業(yè)生就業(yè)率的高低是衡量學(xué)校教育質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。畢業(yè)生的就業(yè)情況如何，在一定程度上決定著學(xué)校的前途。因此，很有必要進(jìn)行提升中職學(xué)生就業(yè)的深入探討。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

中職生的生理特點(diǎn)相當(dāng)于普通高中生，但心理特點(diǎn)上與他們差異較大。他們中一部分人考不上普通高中，在家長(zhǎng)督促下被迫去上中職學(xué)校，由于文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，往往覺(jué)得低人一等，極易自暴自棄?？梢哉f(shuō)，缺乏自信，厭學(xué)，尤其是對(duì)文化理論課畏懼，是中職生的重要心理特點(diǎn)。

在行為特點(diǎn)上，中職生自控能力較差，沖動(dòng)性較強(qiáng)，對(duì)家長(zhǎng)和教師往往表現(xiàn)出逆反心理和行為，逃課、打架斗毆現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。但是，中職生在行為特點(diǎn)上有個(gè)明顯的長(zhǎng)項(xiàng)，就是喜歡實(shí)際操作，喜歡動(dòng)手。雖然他們厭學(xué)文化理論課，但對(duì)于需要實(shí)際操作的課程，往往興趣濃厚。而這正是中職學(xué)校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求的必備條件。

綜上所述，只要善于對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短，結(jié)合合適的目標(biāo)設(shè)定，是可以讓他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯中走得更好的。

三、中職學(xué)生就業(yè)形勢(shì)現(xiàn)狀及其原因分析

很多中職學(xué)校都有自己的就業(yè)渠道，近年來(lái)中職學(xué)校畢業(yè)生推薦就業(yè)率連年達(dá)到97％以上。大部分中職生在畢業(yè)前已經(jīng)通過(guò)學(xué)校舉行的招聘會(huì)和推薦就業(yè)找到了專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作。

盡管中職學(xué)生推薦就業(yè)率較高，然而入職后的后勁卻明顯不足。主要表現(xiàn)在：職場(chǎng)中的“獨(dú)生子女習(xí)性”有所體現(xiàn)；與同事的“代溝”明顯；職場(chǎng)溝通能力不佳；團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)；解決問(wèn)題的方法、措施明顯不足……這些表現(xiàn)的形成，與中職學(xué)生的上述特點(diǎn)遙相呼應(yīng)。

面對(duì)這些問(wèn)題，用什么方法加以解決呢？在此提出應(yīng)用職業(yè)能力加強(qiáng)中職學(xué)生就業(yè)后勁的觀點(diǎn)。

四、職業(yè)核心能力的發(fā)展現(xiàn)狀

職業(yè)核心能力是在人們工作和生活中除專(zhuān)業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的一種基本能力，包括職業(yè)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題、自我管理、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等模塊。

教育部在2006年16號(hào)文件指出，要“教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。同時(shí)，教育部與其他部委的相關(guān)文件中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生以及職業(yè)人士的職業(yè)核心能力的重要性。

五、職業(yè)核心能力的本質(zhì)是提高學(xué)生職場(chǎng)情商

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾?戈?duì)柭J(rèn)為，情商是一個(gè)人重要的生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能、運(yùn)用情感能力影響生活各個(gè)層面和人生未來(lái)的品質(zhì)要素，是指人對(duì)自己的情緒的控制管理能力和在社會(huì)上的人際交往能力，且更能決定一個(gè)人的成功和命運(yùn)。戈?duì)柭赋?，情商不同于智商，不是天生注定的，主要包括“五大能力”：自我覺(jué)察能力、情緒管理能力、自我激勵(lì)能力、認(rèn)知他人情緒的能力、人際關(guān)系管理能力。

以前人們認(rèn)為智商高、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生將來(lái)一定有出息、能成才。然而越來(lái)越多地發(fā)現(xiàn)，那些在校時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，走上社會(huì)后工作業(yè)績(jī)平平，甚至人際關(guān)系緊張、事業(yè)發(fā)展不順者大有人在。而有些在校期間雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是很突出，但在情商與智商方面和諧發(fā)展的學(xué)生，畢業(yè)后卻能在事業(yè)上成就斐然。因此，人們得到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：情商同智商一樣，也是決定一個(gè)人成功、成才的重要因素之一。

在中國(guó)當(dāng)前的人才就業(yè)市場(chǎng)中，招聘單位常常在招聘廣告中明確地寫(xiě)著應(yīng)聘需具備良好的組織、協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。對(duì)此，一些單位的負(fù)責(zé)人解釋?zhuān)髽I(yè)的發(fā)展不是一兩個(gè)人成就的，而是靠全體員工的共同努力，這就需要不僅業(yè)務(wù)熟練，還得具有親和力、善溝通的“高情商”人才。

六、中職學(xué)校開(kāi)展核心能力課程的建議

目前，教育部開(kāi)展的職業(yè)核心能力體系包括了自我管理、職業(yè)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、解決問(wèn)題、信息處理等模塊。

根據(jù)中職學(xué)生的在校時(shí)間安排，可以第一年開(kāi)設(shè)《自我管理》課程，目的是要養(yǎng)成學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)與工作習(xí)慣，提高其管人、管物及自我管理的自覺(jué)性與信心，打好職業(yè)入口第一瞇的良好基礎(chǔ)。

第二年可以開(kāi)設(shè)《職業(yè)溝通》、《團(tuán)隊(duì)合作》課程，這些將培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通習(xí)慣，在說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)與合作意識(shí)上有很好的突破。

第三年結(jié)合實(shí)業(yè)，展開(kāi)《信息處理》、《解決問(wèn)題的方法》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程的嫁接，可以讓學(xué)生用企業(yè)實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景思考自身解決問(wèn)題能力的不足，為即將跨入的職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與沖刺。

課程方法，可以采取工學(xué)一體、項(xiàng)目貫穿、調(diào)查報(bào)告、選修、必修、專(zhuān)題講座等多種形式，并且與原有的教學(xué)計(jì)劃能合并即合并，能變通則變通的方式來(lái)整合教學(xué)安排。

在教學(xué)方法上，要對(duì)現(xiàn)有老師進(jìn)行教學(xué)方法的強(qiáng)化與培訓(xùn)，要采取多媒體等有利條件，采用大量的案例分析、角色扮演、小組討論等等方法，調(diào)動(dòng)其積極性、參與性，快樂(lè)體念、認(rèn)真學(xué)習(xí)，得到提高。

誠(chéng)如是，可以預(yù)期，中職學(xué)校的學(xué)生在走出學(xué)校后將是一個(gè)能夠嚴(yán)格自律、懂得感恩、具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通目的性強(qiáng)且溝通技巧高超、能夠敏銳發(fā)現(xiàn)并收集到對(duì)自己有用的信息，具有改善意識(shí)與技能的高情商，眼高手不低的復(fù)合性人才。這樣的人，愿意從基層開(kāi)始做起，腳踏實(shí)地，放低身心，是很容易得到企業(yè)認(rèn)同并在工作中容易出成績(jī)的?？梢源竽懙丶僭O(shè)，具備合格職業(yè)核心能力的中職學(xué)生，不僅在推薦就業(yè)率高居不下，而且半年失業(yè)率、跳槽率等指標(biāo)上將迅速降低，工資水平、晉升率等指標(biāo)上將大幅攀升，這樣的中職學(xué)生也必將更加受到企業(yè)的青睞！

參考文獻(xiàn)

［1］菅振行.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)分析.科教新報(bào),2010

［2］黃梅萍.中等職業(yè)教育特色專(zhuān)業(yè)課程研究.中國(guó)樣外教育,2009第7期

［3］佚名.論職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和方法.百度文庫(kù)

［4］佚名.情商是什么.百度文庫(kù)

第4篇：職場(chǎng)中的溝通技巧范文

關(guān)鍵詞： 與上司溝通 “時(shí)機(jī)” 案例

隨著現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，身在職場(chǎng)中的員工所面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。除了要工作認(rèn)真、業(yè)務(wù)精湛外，不可避免地還要與自己的上司進(jìn)行溝通，且溝通直接影響到個(gè)人事業(yè)前途的發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn)，與上司有效溝通，不僅可以減少和避免矛盾與沖突的發(fā)生，而且可以更加融洽雙方的關(guān)系，從而有利于獲得更多的加薪晉升機(jī)會(huì)。否則，不僅影響上下級(jí)關(guān)系的正常發(fā)展，造成工作無(wú)法順利開(kāi)展，而且可能導(dǎo)致被上級(jí)“炒魷魚(yú)”的尷尬局面。那么，如何實(shí)現(xiàn)和上司的有效溝通，從而有利于工作事業(yè)的良性發(fā)展呢？我以為，職場(chǎng)中的員工固然要有對(duì)事業(yè)發(fā)展的滿(mǎn)腔抱負(fù)和對(duì)上司積極進(jìn)行溝通的良好愿望，更要講究實(shí)現(xiàn)有效溝通的技巧。在此結(jié)合教學(xué)案例，就準(zhǔn)確把握與上司溝通的“時(shí)機(jī)”問(wèn)題談?wù)効捶ā?/p>

首先介紹兩個(gè)與上司溝通的案例。

案例1：楊瑞今年剛從西安某大學(xué)的人力資源管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，在權(quán)衡了多種因素的情況下，他最終選定了東莞市的一家研究生產(chǎn)食品添加劑的公司。他之所以選擇這家公司是因?yàn)樵摴疽?guī)模適中、發(fā)展速度很快，最重要的是該公司的人力資源管理工作還處于嘗試階段，如果楊瑞加入，那么他將是人力資源部的第一個(gè)人，因此他認(rèn)為自己施展能力的空間很大。

但是到公司實(shí)習(xí)一個(gè)星期后，楊瑞就陷入了困境中。因?yàn)樗麑?duì)公司人力資源管理工作所提出的良好建議遭到上司的冷遇。……楊瑞的建議書(shū)石沉大海，王經(jīng)理好像完全不記得建議書(shū)的事。楊瑞陷入了困惑之中，他不知道自己是應(yīng)該繼續(xù)和上級(jí)溝通還是干脆放棄這份工作，另找一個(gè)發(fā)展空間。（詳見(jiàn)《溝通案例-楊瑞提建議-百度文庫(kù)》，2010-06-17）

案例2：一天上午，林秘書(shū)接到總經(jīng)理電話(huà)去他辦公室。進(jìn)門(mén)一看，總經(jīng)理像是剛跟誰(shuí)吵過(guò)架似的，臉色非常難看，原來(lái)，他接到一封交往多年的商的來(lái)信，指責(zé)公司經(jīng)常交貨不及時(shí)影響他的聲譽(yù)，信中措辭很激烈并威脅要斷交，來(lái)信很無(wú)禮，難怪總經(jīng)理怒氣沖沖。他已寫(xiě)好一封回信，措辭同樣激烈，關(guān)照林秘書(shū)：“馬上給我發(fā)出去！”

總經(jīng)理的回信是這樣的：“錢(qián)經(jīng)理，我沒(méi)有想到會(huì)收到你如此無(wú)禮的來(lái)信！你大概忘記了你是靠了我公司才發(fā)起來(lái)的！如此忘恩負(fù)義，斷交也罷！”

林秘書(shū)從總經(jīng)理室退出來(lái)沒(méi)有去寄信，而是回到自己辦公室，大腦飛快轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)：很顯然，老板今天有些情緒化，這么處理問(wèn)題肯定不妥。這個(gè)錢(qián)經(jīng)理上個(gè)月初還來(lái)過(guò)，總經(jīng)理請(qǐng)他吃飯還是我安排的。錢(qián)經(jīng)理長(zhǎng)得很精神，性格似乎也挺豪爽的。聽(tīng)貿(mào)易部的小郭說(shuō)，大新公司是我們公司產(chǎn)品在河南、山東等幾個(gè)省的總，每年的合同金額都接近一個(gè)億，是我們公司屈指可數(shù)的大客戶(hù)。如果信就這么寄走，那可是潑出去的水收不回了?，F(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，要再找一個(gè)像大新公司這樣的商，容易嗎？斷交，斷絕一切生意來(lái)往肯定不是總經(jīng)理真實(shí)的想法，還是等他消了氣后再去請(qǐng)示。

黃昏時(shí)分，下班之前，林秘書(shū)主動(dòng)到總經(jīng)理辦公室，問(wèn)總經(jīng)理要不要把給錢(qián)經(jīng)理的信寄走。老板此時(shí)已心平氣和，讓林秘書(shū)把信還給他。當(dāng)她轉(zhuǎn)身離開(kāi)的時(shí)候，老板叫住她，笑著說(shuō)：“小林，謝謝你?！?/p>

上述案例中，楊瑞和林秘書(shū)均是為了公司的利益和自己的前途，主動(dòng)積極地向老板獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但最終的效果卻決然不同。楊瑞為公司發(fā)展提出的科學(xué)管理建議書(shū)，到了王經(jīng)理那里卻石沉大海，他的滿(mǎn)腔熱情和遠(yuǎn)大抱負(fù)也隨之成了東流水；而林秘書(shū)未按照老板的要求把給錢(qián)經(jīng)理的信寄走，卻換來(lái)老板的衷心感謝和贊賞。同樣是與上司溝通，為何結(jié)果如此不同？究其原因，最為重要的是他們?cè)诎盐张c上司溝通的“時(shí)機(jī)”問(wèn)題上出現(xiàn)了明顯的差異。

楊瑞憑著扎實(shí)的人力資源管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，面對(duì)具有各種裙帶關(guān)系的典型的家族型企業(yè)，自然可以發(fā)現(xiàn)該企業(yè)存在很多企業(yè)管理上的不科學(xué)問(wèn)題。他希望改善企業(yè)管理以提高經(jīng)濟(jì)效益，以促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的良好愿望，無(wú)疑是值得稱(chēng)道的。但他的上司王經(jīng)理是一個(gè)重技術(shù)研發(fā)輕企業(yè)管理的人，盡管他對(duì)楊瑞來(lái)辦公室提建議表示了應(yīng)有的熱情，但在他眼里“只有技術(shù)最重要”?！白罱恢痹趯?shí)驗(yàn)室里”搞技術(shù)研發(fā)的他，對(duì)楊瑞提出的問(wèn)題“微微皺了一下眉頭”。可見(jiàn)，王經(jīng)理對(duì)楊瑞的到來(lái)只是出于一般的禮貌，而他內(nèi)心深處并不希望有員工對(duì)公司的管理“指手畫(huà)腳”，這“微微皺了一下眉頭”的肢體語(yǔ)言準(zhǔn)確地傳遞了這樣一個(gè)信息。王經(jīng)理只是為了調(diào)和他與楊瑞之間因看法不同而產(chǎn)生的矛盾，不致楊瑞的自尊心受傷，所以讓楊瑞“先回去做方案”，而他自己的注意力“又回到了研究報(bào)告上”。

常言道：要想獲得成功，就該“在正確的時(shí)間、正確的地點(diǎn)，做正確的事情”，與上司溝通，道理一樣。楊瑞在這家公司上班還不到一星期，就急匆匆地向重技術(shù)輕管理的上司提改善管理的建議，顯然與上司溝通的時(shí)機(jī)還不夠成熟。首先，從楊瑞自身來(lái)說(shuō)，他對(duì)改善公司經(jīng)營(yíng)管理不僅要提出幾點(diǎn)建議，而且應(yīng)當(dāng)拿出切實(shí)可行的具體方案，這就要做大量深入細(xì)致的調(diào)查研究，所以與上司溝通還有待時(shí)日。其次，當(dāng)他一切準(zhǔn)備就緒后，應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，比如，在王經(jīng)理已經(jīng)完成技術(shù)研發(fā)報(bào)告之后，在他情緒比較輕松愉快的時(shí)候，在夸獎(jiǎng)王經(jīng)理的成就的基礎(chǔ)上，提出進(jìn)一步改善公司管理的方案。這樣，王經(jīng)理就比較容易接受楊瑞的建議，他們之間的溝通就可能有效。因?yàn)橥踅?jīng)理固然重視技術(shù)，但他同樣看到公司存在的管理問(wèn)題和裙帶關(guān)系，只是他“最近一直扎在實(shí)驗(yàn)室里”，沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)研究解決問(wèn)題的具體辦法，如果楊瑞能夠助其一臂之力，提出詳盡方案，王經(jīng)理肯定就會(huì)欣然接受；并且，楊瑞如果既夸獎(jiǎng)王經(jīng)理經(jīng)營(yíng)公司的成就，又指出存在問(wèn)題，還提出解決問(wèn)題的方案，使王經(jīng)理心理上產(chǎn)生一種輕松和愉悅，他們之間的有效溝通就“水到渠成”了。

林秘書(shū)在職場(chǎng)上跌打滾爬多年，在接到總經(jīng)理電話(huà)后立刻來(lái)到了總經(jīng)理辦公室。當(dāng)她清楚面前所發(fā)生的一切之后，只是用無(wú)聲語(yǔ)言在和老板進(jìn)行溝通。她發(fā)現(xiàn)總經(jīng)理“臉色非常難看”，因?yàn)樯虂?lái)信的無(wú)禮，“難怪總經(jīng)理怒氣沖沖”。她只是執(zhí)行總經(jīng)理的命令，沒(méi)有和老板就事情的是非曲直進(jìn)行論理，而是悄悄地退出總經(jīng)理辦公室。面對(duì)總經(jīng)理情緒有些失控的情況，林秘書(shū)以沉默的方式進(jìn)行“溝通”。這種方式的“溝通”在這時(shí)候是最適合時(shí)宜的。美國(guó)加州大學(xué)的心理學(xué)教授古德曼曾說(shuō)：“沉默可以調(diào)節(jié)說(shuō)話(huà)和聽(tīng)講的節(jié)奏。沒(méi)有沉默，一切交流都無(wú)法進(jìn)行?！背聊抢硇缘拈_(kāi)始，并且可以引導(dǎo)雙方冷靜思考。林秘書(shū)從總經(jīng)理室退出來(lái)后沒(méi)有去寄信，而是“大腦飛快轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)”，對(duì)總經(jīng)理“情緒化”處理問(wèn)題的做法進(jìn)行理性思考：顯然，以書(shū)信的方式與商錢(qián)經(jīng)理“斷絕一切生意來(lái)往肯定不是總經(jīng)理真實(shí)的想法”，只是礙于面子問(wèn)題，出于維護(hù)“自尊”的需要才出此下策。如果林秘書(shū)簡(jiǎn)單地服從命令，將總經(jīng)理給錢(qián)經(jīng)理的回信寄出，表面上是維護(hù)了總經(jīng)理的“自尊”，體現(xiàn)了總經(jīng)理的“權(quán)威”，而實(shí)質(zhì)上是斷送了公司一個(gè)重要的客戶(hù)，對(duì)公司是不小的損失。直到下班之前，林秘書(shū)主動(dòng)到總經(jīng)理辦公室，以“激將法”的方式，明知故問(wèn)：“要不要把給錢(qián)經(jīng)理的信寄走？”此時(shí)的總經(jīng)理早已心平氣和，于是讓林秘書(shū)把信還給他，并表示對(duì)林秘書(shū)的感激和賞識(shí)。

綜上所述，楊瑞就企業(yè)管理問(wèn)題向上司可謂“慷慨激昂”地提出建議，可上司就是“不領(lǐng)情”，幾乎演繹成了“對(duì)牛彈琴”；林秘書(shū)對(duì)“書(shū)信事件”，以“沉默”方式來(lái)處理老板的決定，卻獲得老板的贊賞。這就說(shuō)明與上司溝通的“時(shí)機(jī)”問(wèn)題多么重要。林秘書(shū)之所以能夠與上司成功溝通，就在于她善于把握“時(shí)機(jī)”：當(dāng)總經(jīng)理“情緒化”時(shí)，她是用心靈在傾聽(tīng)、用慧眼在觀察，用理性思維在權(quán)衡；當(dāng)總經(jīng)理“心平氣和”時(shí)，她就主動(dòng)出擊，單刀直入，讓總經(jīng)理不得不“就范”而欽佩她的處事能力。所以與上司溝通務(wù)必要“適時(shí)”。所謂“適時(shí)”，是指與上司進(jìn)行溝通要適合時(shí)宜。一般情況下，在和上司溝通之前，最好要了解他的情緒狀態(tài)。如果在他心情欠佳時(shí)候去要求得到什么，這顯然是不明智的。當(dāng)上司情緒低落時(shí)，也不要去打攪他；不要趕在吃飯時(shí)間去談?wù)?，否則他易于分散精力和匆忙做出決定；上司準(zhǔn)備外出去度假或者度假剛回來(lái)，最好也不要去打交道。剛上班或快下班時(shí)，上級(jí)有急務(wù)纏身時(shí)，上級(jí)還在忙碌時(shí)等都是不宜與上司進(jìn)行溝通的時(shí)機(jī)。準(zhǔn)確把握與上司溝通的時(shí)機(jī)還包含溝通的準(zhǔn)時(shí)和及時(shí)，不能隨意超越規(guī)定的溝通時(shí)間，當(dāng)天必須進(jìn)行的溝通絕不能拖延到第二天，上午必須進(jìn)行的溝通決不能拖延到下午。例如：小莉接到一份傳真，上面說(shuō)她花了兩個(gè)星期爭(zhēng)取到的一筆業(yè)務(wù)出現(xiàn)了問(wèn)題，她就立刻去找老總。老總正準(zhǔn)備用電話(huà)同這位客戶(hù)談生意，她及時(shí)將情況向老總做了匯報(bào)，并提出具體的建議和意見(jiàn)。老總掌握了這些材料后，與客戶(hù)交談時(shí)順利地解決了出現(xiàn)的問(wèn)題。如果不是這樣的話(huà)，老總與客戶(hù)談判時(shí)就可能處于被動(dòng)不利的局面。事后小莉再去進(jìn)行溝通，就很有可能因談判不利而遭到老總的訓(xùn)斥。

那么，如何與上司溝通才是“適合時(shí)宜”呢？身在職場(chǎng)的員工要注意培養(yǎng)自己審時(shí)度勢(shì)、察言觀色的能力，熟悉上司的性格脾氣、處事風(fēng)格、工作的思路和目標(biāo)、近期工作的動(dòng)態(tài)等，在此不展開(kāi)論述，留待今后做進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

［1］李曉主編.溝通技巧.航空工業(yè)出版社，2009年6月第2版.

［2］安賀新主編.推銷(xiāo)與談判技巧.中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010年3月第2版.

第5篇：職場(chǎng)中的溝通技巧范文

【關(guān)鍵詞】 全球化 跨國(guó)交流 就業(yè)素質(zhì) 赴美實(shí)習(xí)

一、概述

全球化的發(fā)展，需要大學(xué)生在全球范圍內(nèi)定位職業(yè)生涯；與其被動(dòng)地等待全球化對(duì)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)背景、閱歷經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行“改造”，不如讓大學(xué)生主動(dòng)提升就業(yè)素質(zhì)，做好應(yīng)對(duì)全球化浪潮的準(zhǔn)備。因此需要推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐探索，拓寬大學(xué)生的實(shí)習(xí)或兼職途徑，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行跨國(guó)實(shí)習(xí)的培訓(xùn)。實(shí)習(xí)或兼職是大學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之外獲得實(shí)踐知識(shí)、培養(yǎng)事業(yè)心和責(zé)任感的重要途徑，也是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的必經(jīng)之路。國(guó)際化視野下大學(xué)生的實(shí)習(xí)或兼職工作必須在更高的起點(diǎn)和平臺(tái)上進(jìn)行。要鼓勵(lì)大學(xué)生到跨國(guó)企業(yè)、外資企業(yè)實(shí)習(xí)或兼職，或者直接到國(guó)外企業(yè)實(shí)習(xí)。

二、大學(xué)生跨國(guó)實(shí)習(xí)途徑及價(jià)值

跨國(guó)實(shí)習(xí)是激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的過(guò)程，一種終生有益的體驗(yàn)，能鍛煉學(xué)生掌握新知識(shí)和處理復(fù)雜信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理性的思維和方法來(lái)創(chuàng)造性地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，為此筆者今年參加了暑期赴美帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目，以期培養(yǎng)自己的實(shí)際動(dòng)手能力。

赴美帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目是美國(guó)政府在1948年通過(guò)的信息及教育交流法案中設(shè)立的一項(xiàng)旨在促進(jìn)國(guó)際青年文化交流的計(jì)劃。該法案允許世界各國(guó)的大學(xué)生持J-1簽證進(jìn)入美國(guó)企業(yè)進(jìn)行為期3―5個(gè)月的帶薪實(shí)習(xí)，并利用實(shí)習(xí)之余，在美境內(nèi)旅游體驗(yàn)美國(guó)生活，了解美國(guó)風(fēng)土人情。該項(xiàng)目為全世界大學(xué)生提供了一個(gè)踏上美國(guó)國(guó)土、體驗(yàn)美國(guó)生活文化、提高英語(yǔ)能力、進(jìn)入美國(guó)企業(yè)、與美國(guó)同事以及來(lái)自其他國(guó)家的實(shí)習(xí)生并肩工作的機(jī)會(huì)。

1、跨國(guó)實(shí)習(xí)能培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)際化視野

每年來(lái)到美國(guó)參加暑期實(shí)習(xí)的學(xué)生有數(shù)萬(wàn)人，我國(guó)學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得與來(lái)自世界各國(guó)的學(xué)生共同工作和生活的體驗(yàn)，是一個(gè)不可多得的跨文化交流學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)?？梢泽w驗(yàn)不同種族人群的宗教、文化、經(jīng)濟(jì)、語(yǔ)言、思維、環(huán)境、生活等各個(gè)方面的差異，能更多地了解世界，培養(yǎng)相互理解、相互學(xué)習(xí)及合作共事的能力，有利于形成個(gè)人的國(guó)際化眼光和視野。

2、跨國(guó)實(shí)習(xí)能有效提高大學(xué)生英語(yǔ)水平

在全英文環(huán)境中與美國(guó)同事并肩工作，可以鍛煉學(xué)生良好的口語(yǔ)溝通能力及交流技巧?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)提高不快，原因在于缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)并不是日常交流的工具，學(xué)生使用英語(yǔ)只限于課堂上，缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境?？鐕?guó)實(shí)習(xí)使學(xué)生必須用英語(yǔ)溝通工作以及日常生活，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高有著巨大幫助。

3、跨國(guó)實(shí)習(xí)能改善學(xué)生的心智模式，培養(yǎng)其解決復(fù)雜問(wèn)題的能力

每一種文化都是人類(lèi)觀察、思考、感覺(jué)世界的方式，每種文化都包含著自然和人類(lèi)社會(huì)的重要發(fā)現(xiàn)。文化可以分為公開(kāi)的文化和隱蔽的文化。公開(kāi)的文化是指文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、繪畫(huà)，包括服裝、道路、建筑物、餐飲、家居、交通工具、通訊手段等等。隱蔽的文化是指價(jià)值觀、信仰和思維方式等。如果沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)對(duì)方的生活方式以及接觸過(guò)對(duì)方文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、生活環(huán)境等文化形式，你不會(huì)知道一個(gè)陌生的民族是什么信仰、有什么價(jià)值觀。為此筆者在實(shí)習(xí)期間有意識(shí)地前往美國(guó)首都華盛頓、經(jīng)濟(jì)中心紐約、波斯頓等地進(jìn)行文化考察，極大地增長(zhǎng)了自己的知識(shí)，開(kāi)闊了視野。

可見(jiàn)，跨國(guó)實(shí)習(xí)不僅拓展了學(xué)習(xí)環(huán)境和工作方式，也為已有知識(shí)增加了新的價(jià)值內(nèi)涵。這種多文化的接觸有利于打破固有思維定向，改善個(gè)人心智模式，也增強(qiáng)了大學(xué)生走出國(guó)門(mén)迎接更大挑戰(zhàn)的信心。

三、跨國(guó)實(shí)習(xí)對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用

全球化深入發(fā)展以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的最終形成，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)也提出了新的要求。需要大學(xué)生具備完美的心理素質(zhì)、廣泛的心理適應(yīng)性和心理承受能力、完善的個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)和誠(chéng)信合作的思維方式，具備駕馭信息與知識(shí)的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化能力等?？鐕?guó)實(shí)習(xí)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作用主要有以下幾方面。

1、有效提高大學(xué)生生活自理能力

獨(dú)立生活能力是孩子成材和立足于社會(huì)的基本能力。然而，由于很多家長(zhǎng)從小就剝奪了孩子實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诎k、保護(hù)中長(zhǎng)大，致使有些孩子直到大學(xué)還沒(méi)有獨(dú)立生活能力。而跨國(guó)實(shí)習(xí)需要在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)自己照顧自己、管好自己，培養(yǎng)較高的個(gè)人素養(yǎng)，這對(duì)大學(xué)生的獨(dú)立性、自主性是一個(gè)很好的鍛煉。

2、增強(qiáng)大學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

當(dāng)一個(gè)大學(xué)生突然被放到一個(gè)完全陌生的環(huán)境中，會(huì)遇到許多的困難和問(wèn)題，能否獨(dú)立解決各種困難將由他身上某些平時(shí)被忽視的“非智力因素”決定。良性的“非智力因素”包括樂(lè)觀、向上的人生觀，合群而樂(lè)于助人的性格，為他人設(shè)身處地著想，合乎邏輯、理性而冷靜的思維方式，做好日常小事及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。只有增強(qiáng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，才能順利完成跨國(guó)實(shí)習(xí)任務(wù)。

3、鍛煉大學(xué)生尊重他人的能力

一個(gè)人處于新環(huán)境時(shí)，肯定會(huì)對(duì)異國(guó)文化產(chǎn)生一定程度上的不適應(yīng)感。而對(duì)于保持和發(fā)展國(guó)際交流中良好的人際關(guān)系來(lái)說(shuō)，具有一顆敏感的心、善于接受新事物、能夠設(shè)身處地為他人著想的能力是不可缺少的。要做到完全理解和接受他人的生活習(xí)慣和文化傳統(tǒng)有一定難度，但是，只要能做到真誠(chéng)傾聽(tīng)、尊重對(duì)方，就能在一定程度上理解他人，從而減少交流的困難。

4、培養(yǎng)大學(xué)生包容文化雙重性的能力

跨國(guó)實(shí)習(xí)使大學(xué)生的思想走出封閉和僵化的狀態(tài)，并極大地增強(qiáng)了自身的主體性和選擇性。實(shí)踐顯示，從淺層次的生活習(xí)慣、行為方式和情感表達(dá)，到深層次的處事態(tài)度、思維方式和價(jià)值觀念，跨國(guó)交流的大學(xué)生都受到了不同程度的影響。以交際規(guī)則為例，大學(xué)生面對(duì)不同文化背景的交往對(duì)象，會(huì)比較注意和尊重對(duì)方的交際規(guī)則，如守時(shí)、禮儀、著裝、場(chǎng)合和避諱等。

5、提升大學(xué)生個(gè)人溝通能力

任何一個(gè)大學(xué)生在進(jìn)入陌生的環(huán)境時(shí)，內(nèi)心都會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)與壓抑，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境是打開(kāi)局面的重要手段。積極的為人處事態(tài)度會(huì)使自己的心情重新沐浴陽(yáng)光，腳下的路也會(huì)越走越寬。要掌握交往的技巧，首先要具備一定的道德水準(zhǔn)，比如真誠(chéng)、友愛(ài)、相互幫助、尊重他人、愛(ài)心、同情心等等。這些最基本的溝通交流素質(zhì)，在跨國(guó)實(shí)習(xí)過(guò)程中會(huì)有真實(shí)而新鮮的體驗(yàn)。

6、提高大學(xué)生個(gè)人理財(cái)能力

理財(cái)能力差，是現(xiàn)代大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。有相當(dāng)多的學(xué)生理財(cái)不善，如有的同學(xué)在手里有錢(qián)時(shí)什么都買(mǎi)，而月底就捉襟見(jiàn)肘。所以，在跨國(guó)實(shí)習(xí)過(guò)程中必須學(xué)會(huì)在有限的預(yù)算下合理安排各項(xiàng)開(kāi)支。身在國(guó)外，朋友間的聚會(huì)、參觀旅游也是實(shí)習(xí)生活的一部分，類(lèi)似消費(fèi)都需要把握在預(yù)算之內(nèi)。

總之，跨國(guó)實(shí)習(xí)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)意味著一次新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，對(duì)思想上的歷練和綜合素質(zhì)的提高是不言而喻的，多了解與理解一種文化，無(wú)疑是多了一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的維度，多了一層探索世界的智慧。

四、跨國(guó)實(shí)習(xí)的啟迪與感悟

暑期赴美帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目為同學(xué)們安置的所有崗位均為非技術(shù)性的入門(mén)級(jí)基礎(chǔ)崗位，適合所有英文基礎(chǔ)較好的在校大學(xué)生參加。崗位分布于全美各州，工作時(shí)間以每周30至40小時(shí)為主，工資標(biāo)準(zhǔn)按不同崗位支付，最低工資不低于美國(guó)聯(lián)邦勞動(dòng)法規(guī)定的最低工資標(biāo)準(zhǔn)，通常每小時(shí)工資為7美金至10美金不等。筆者在4個(gè)多月的美國(guó)實(shí)習(xí)經(jīng)歷中，主要有以下幾方面的啟迪和感悟。

1、學(xué)會(huì)理解工作

在學(xué)校時(shí)，除了老師，周?chē)娜嘶旧隙际峭g人，在工作崗位，則要學(xué)會(huì)與各種年齡層次的人友好相處。過(guò)去一直是依靠父母的收入維持生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，工作后可以通過(guò)自己的工作報(bào)酬開(kāi)拓美好的人生，因此學(xué)會(huì)了理解工作、熱愛(ài)工作、珍惜工作。

2、學(xué)會(huì)體驗(yàn)工作的成就感

對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累工作經(jīng)驗(yàn)和技能是最重要的事情不能太計(jì)較收或職位的高低，任何工作都是可以改善和創(chuàng)新的。比如用更短的時(shí)間、更少的代價(jià)達(dá)到更高的質(zhì)量、更美的效果。當(dāng)自身的本領(lǐng)已經(jīng)到了脫穎而出的地步，收入和職位自然會(huì)提升。

3、學(xué)會(huì)自我提升

有些技能可以跟老師或從書(shū)籍中學(xué)到。但是，像“關(guān)心、體貼、聯(lián)想、創(chuàng)意”等意識(shí)和習(xí)慣，只能靠自己的悟性和實(shí)踐來(lái)掌握。所以，要學(xué)會(huì)聽(tīng)取各種不同的見(jiàn)解，同時(shí)，做到更寬地聯(lián)想、更縝密地構(gòu)思。借助前人的經(jīng)驗(yàn)和別人的智慧，自我更新、提升自己。

五、就業(yè)素質(zhì)實(shí)證研究

1、全球化背景下大學(xué)生就業(yè)的新特征

（1）國(guó)際分工全球化，就業(yè)出現(xiàn)新的特點(diǎn)。近期研究表明，美國(guó)潛在的服務(wù)外包將給承接服務(wù)的國(guó)家創(chuàng)造高達(dá)1400萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位。僅在金融服務(wù)業(yè)，服務(wù)外包給東道國(guó)創(chuàng)造的就業(yè)機(jī)會(huì)就將有200萬(wàn)個(gè)。這些給我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（2）科技發(fā)展綜合化，國(guó)際合作需要大量復(fù)合型人才。全球性的合作日益增多，自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)各學(xué)科之間相互滲透、相互交叉的趨勢(shì)也日益明顯。具備良好綜合素質(zhì)的交叉型、復(fù)合型人才，將在未來(lái)的職場(chǎng)中獲得更多發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（3）工作環(huán)境多元化，跨文化合作日益增多。經(jīng)濟(jì)全球化使職場(chǎng)中的人際交流關(guān)系變得更為錯(cuò)綜復(fù)雜。不同國(guó)籍、不同民族、不同等的人在一起工作將越來(lái)越成為職場(chǎng)中的常態(tài)。許多跨國(guó)公司在招聘一開(kāi)始就喜歡選用有全球理念的員工。因此，具備國(guó)際視野、善于跨文化溝通的畢業(yè)生將會(huì)成為職場(chǎng)中的寵兒。

（4）畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)增多，但是能在國(guó)際環(huán)境下工作的畢業(yè)生較少。經(jīng)濟(jì)全球化的蓬勃發(fā)展，引起了人才的全球性流動(dòng)，我國(guó)大學(xué)生赴國(guó)外就業(yè)的機(jī)會(huì)也相應(yīng)的增多。據(jù)麥肯錫對(duì)89家跨國(guó)公司的調(diào)查，5年內(nèi)，外企（約28萬(wàn)家）在中國(guó)需要75萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生，約占同期中國(guó)大學(xué)可提供優(yōu)秀人才的60%。麥肯錫公司在《應(yīng)對(duì)中國(guó)隱現(xiàn)的人才短缺》報(bào)告中稱(chēng)，中國(guó)的畢業(yè)生人數(shù)很多，但只有不到10 %擁有為外企工作的技能。跨國(guó)公司在中國(guó)招募人才的一個(gè)重要原則是，從事跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的人員不僅要熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)則，更要了解當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)和文化，能夠承擔(dān)國(guó)際環(huán)境下工作的任務(wù)。顯然，我國(guó)缺乏這樣訓(xùn)練有素的畢業(yè)生，這極大地阻礙了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及發(fā)展更先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)。

2、全球化背景下大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)提升策略

“全球化背景下，今后決定經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和國(guó)力強(qiáng)弱的，不再是普通勞動(dòng)力和自然資源的多少，而是掌握知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的高層次人才的多少?！比蚧难该桶l(fā)展，對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)深刻影響，為了適應(yīng)全球化的發(fā)展趨勢(shì)、提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有必要采取主動(dòng)性策略，以增強(qiáng)學(xué)生國(guó)際視野和綜合素質(zhì)為核心，變革人才培養(yǎng)模式。

（1）提高大學(xué)生企業(yè)實(shí)踐課程質(zhì)量。企業(yè)實(shí)踐課程對(duì)大學(xué)生有專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的巨大價(jià)值和作用，是其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的初級(jí)，是他們適應(yīng)職場(chǎng)角色和規(guī)范的社會(huì)化過(guò)程，也是大學(xué)生逐漸形成職業(yè)實(shí)踐知識(shí)和智慧的過(guò)程。在這一時(shí)期形成的大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)與質(zhì)量，可以影響其將來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和水準(zhǔn)。因此，“生存技能”和“發(fā)展性能力”是大學(xué)實(shí)踐課程的兩個(gè)目標(biāo)，要根據(jù)這兩個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)出具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和自我提升潛力的畢業(yè)生。

（2）強(qiáng)化跨文化交流教育。為使學(xué)生適應(yīng)全球化的發(fā)展形勢(shì)，各個(gè)高校應(yīng)該增設(shè)跨文化交流的課程，讓非涉外專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)掌握跨文化交流的基本知識(shí)?？缥幕浑H能力的培養(yǎng)還應(yīng)該在許多專(zhuān)業(yè)課程、選修課程中得到滲透，使所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都掌握必要的跨文化交流技巧，能運(yùn)用在不同的跨文化交流場(chǎng)合，如教育、旅游、商業(yè)等方面。

（3）加強(qiáng)跨國(guó)交流接觸，提高實(shí)踐能力。跨文化意識(shí)的培養(yǎng)光靠課堂教學(xué)是不夠的，學(xué)校還應(yīng)該盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)嵺`跨文化交流，將課堂教學(xué)與跨國(guó)交流實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。實(shí)踐證明，只有實(shí)際參與跨國(guó)交流，才能使知識(shí)轉(zhuǎn)化為進(jìn)行交流和社會(huì)實(shí)踐的能力。

（4）以強(qiáng)化國(guó)際視野為導(dǎo)向，調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。確立以培養(yǎng)全球化高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以人的全面發(fā)展為核心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)并重，大力培養(yǎng)能熟練運(yùn)用外語(yǔ)、熟悉國(guó)際事務(wù)、懂得并遵守國(guó)際慣例和國(guó)際禮儀、具有較強(qiáng)的跨文化交際能力、能夠直接參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)畢業(yè)生。

全球化的經(jīng)濟(jì)呼喚既有專(zhuān)業(yè)技術(shù)又有跨文化交流能力的復(fù)合型、高素質(zhì)人才。跨國(guó)實(shí)習(xí)、縮短了大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)期，開(kāi)闊了視野，強(qiáng)化了大學(xué)生適應(yīng)能力、外語(yǔ)能力、跨文化溝通技巧及獨(dú)自解決問(wèn)題的能力，有效提升了大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李珍剛、李華明：國(guó)際化視野下大學(xué)生素質(zhì)教育策略研究[EB/OL]..

第6篇：職場(chǎng)中的溝通技巧范文

【Keywords】EAP ； physical and mental health of young employees ； harmonious development of enterprise

【中圖分類(lèi)號(hào)】C912 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）04-0096-03

1 引言

EAP項(xiàng)目是近些年來(lái)從國(guó)外引進(jìn)的一種從事人的心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷的工具和方法。數(shù)據(jù)顯示，90%以上的《財(cái)富》世界500強(qiáng)企業(yè)都實(shí)施了富有成效的EAP（Employee Assistance Program即員工幫助計(jì)劃）。中國(guó)石化在2013年年度工作會(huì)議上安排了專(zhuān)題報(bào)告，普及這方面知識(shí)。從2014年開(kāi)始在勝利油田、中原油田、江西石油、上海石化等四家單位進(jìn)行了EAP前期探索，賽科石化、石勘院等單位也相繼啟動(dòng)了EAP試點(diǎn)的工作。就中國(guó)石化整體而言，EAP目前還處于前期探索階段，尤其在各??板塊基層單位的落地模型、內(nèi)部隊(duì)伍的工作機(jī)制、心理管理指標(biāo)體系、工作成效的量化評(píng)估等方面，尚未形成具有中國(guó)石化特色且可復(fù)制、可推廣的標(biāo)桿性應(yīng)用成果。2015年上海工程公司正式啟動(dòng)EAP項(xiàng)目，召開(kāi)了項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)，重點(diǎn)開(kāi)展了全員心理調(diào)查、全員培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)等工作。

2 企業(yè)重視和開(kāi)展EAP的必要性

目前受我國(guó)經(jīng)濟(jì)下行壓力直接影響，煉油、化工投資削減，石化及煤化工市場(chǎng)需求降低，因此整個(gè)行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，產(chǎn)能增長(zhǎng)繼續(xù)放緩，煤化工產(chǎn)能利用率和效益大幅下降。未來(lái)五年，我國(guó)石油化工建設(shè)行業(yè)整體處于穩(wěn)中偏弱的發(fā)展態(tài)勢(shì)。對(duì)上海工程公司而言，石化及煤化工工程建設(shè)市場(chǎng)任務(wù)來(lái)源的持續(xù)匱乏，將使公司市場(chǎng)開(kāi)拓、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形勢(shì)面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。青年員工是企業(yè)發(fā)展的生力軍，隨著信息獲取的途徑增多，影響青年員工思想的因素也增多，青年員工思想多元、多變趨勢(shì)明顯。他們對(duì)企業(yè)發(fā)展中的優(yōu)劣得失有著獨(dú)到的看法，他們的所思所想直接作用于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。因此，了解他們的想法，分析他們的思想狀況，全面開(kāi)展EAP項(xiàng)目，通過(guò)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)組織以及青年員工進(jìn)行診斷和建議，提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)和咨詢(xún)，幫助青年員工及其家庭成員解決心理和行為問(wèn)題，提高績(jī)效及改善組織氣氛和管理，對(duì)構(gòu)建和諧企業(yè)，實(shí)施人才強(qiáng)企戰(zhàn)略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.1 企業(yè)員工現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，上海工程公司員工的年齡結(jié)構(gòu)不斷呈現(xiàn)出年輕化的發(fā)展新常態(tài)。目前公司有在職員工1193名，其中，35周歲以下青年員工536人，占職工總數(shù)的49%，共青團(tuán)員199人，占青年員工數(shù)的37%。其中，配管工程室青年員工最多，35歲以下青年員工146人，占部門(mén)職工總數(shù)的64.6%。工作十年以下的年輕人員占全室員工比例近60%。這些“80后”、“90后”員工，他們成長(zhǎng)在現(xiàn)代化社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，物質(zhì)資源豐富、更新?lián)Q代迅速、社會(huì)思潮多樣化、推崇個(gè)性。他們并不會(huì)心甘情愿地跟著規(guī)定和流程走，他們希望從事自己感興趣的工作，希望表達(dá)自己的觀點(diǎn)，希望嘗試不同的方法，都具有很強(qiáng)的自主性、創(chuàng)新性以及興趣導(dǎo)向性。在開(kāi)展公司全員心理調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們針對(duì)公司青年員工最多的部門(mén)――配管工程室，特別作了部門(mén)員工心理健康調(diào)查分析。

分析顯示：

①70.1%的員工對(duì)酬勞的滿(mǎn)意度較低，該比例高于上海工程公司總體（59.8%）比例較多，需要關(guān)注；

②工作5～10年，年齡在31～40歲的員工的個(gè)人心理狀態(tài)及個(gè)人心理資源需要重點(diǎn)關(guān)注，該部分人群容易出現(xiàn)工作家庭沖突、職業(yè)發(fā)展困惑、工作活力減退等問(wèn)題；

③女性群體相對(duì)其他群體有多項(xiàng)指標(biāo)相對(duì)較差，需要重點(diǎn)關(guān)注。

2.2 “80后”、“90后”青年員工工作特點(diǎn)

首先，“80后”、“90后”員工當(dāng)前都還比較年輕，他們雖然自信、聰明、有活力，但畢竟缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和技能，社會(huì)閱歷尚淺，偶爾出現(xiàn)工作失誤是在所難免的。其次，自尊心強(qiáng)、蔑視權(quán)威也是“80后”、“90后”員工的典型特征，表現(xiàn)在工作中便是職業(yè)成熟度比較低。在他們犯錯(cuò)時(shí)，如果對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，往往會(huì)激起他們的逆反情緒，不僅聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)，還可能做出更過(guò)激的行為，他們寧可失業(yè)，也不愿容忍自己的價(jià)值被忽略。最后，跳槽辭職率高?！?0后”、“90后”在家庭成員高度關(guān)注中長(zhǎng)大，以“自我為中心”，在工作中產(chǎn)生了一種“你為什么不點(diǎn)贊”的情緒需求，當(dāng)自己的付出沒(méi)有得到認(rèn)同和好的反饋時(shí)，就做出“辭職”和“跳槽”的決定。

2.3 EAP是企業(yè)文化的新載體，也是公司事業(yè)發(fā)展的新需求

當(dāng)前，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)不光是科技含量和技術(shù)水平的競(jìng)爭(zhēng)，更是企業(yè)文化之間的較量，企業(yè)內(nèi)部的人際關(guān)系及組織氣氛，管理者和員工之間的溝通，員工的士氣和對(duì)工作的滿(mǎn)意度，以及企業(yè)的忠誠(chéng)度都是企業(yè)獲勝的砝碼。EAP能夠有效促進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)，增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感，提升員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度和歸屬感，這與企業(yè)文化追求的境界是完全一致的；EAP可以滿(mǎn)足員工心理健康的新需求，能幫助員工?淞⒄?確的心理健康觀念，有效提升心理健康水平，緩解工作壓力，改善工作情緒，提高工作積極性。

3 EAP試點(diǎn)服務(wù)的幾點(diǎn)嘗試

通過(guò)前期訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式初步評(píng)估員工的思想精神狀態(tài)，特別針對(duì)青年員工隊(duì)伍實(shí)際心理需求，EAP項(xiàng)目設(shè)計(jì)在公司青年員工最多的配管工程室試點(diǎn)開(kāi)展了三大主題活動(dòng)：

3.1 開(kāi)設(shè)心理沙龍和心理培訓(xùn)，優(yōu)化管理形式，改變晉升觀念

項(xiàng)目推進(jìn)分兩個(gè)層面，針對(duì)管理者和普通員工分別進(jìn)行了心理沙龍和培訓(xùn)。

一方面，開(kāi)設(shè)《管理從“心”開(kāi)始》主題講座，講解、澄清相關(guān)管理技巧及情緒管理誤區(qū)，幫助管理者了解“80后”、“90后”員工的特征，從心理學(xué)的角度了解情緒的發(fā)生發(fā)展，覺(jué)察情緒的本質(zhì)，從而更好地幫助團(tuán)隊(duì)成員處理情緒困擾，對(duì)癥下藥，起到助人自助的效果。使管理者改變傳統(tǒng)的管理觀念和領(lǐng)導(dǎo)形象，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)方式的人性化與科學(xué)化，營(yíng)造平等、開(kāi)放的氛圍，努力把自己打造成魅力型的管理者。

另一方面，開(kāi)設(shè)《從看情商魅力》主題講座，講解、分析，幫助普通員工認(rèn)識(shí)情商，了解情商在工作生活中的重要性；掌握成功的情商秘訣，感受情商魅力，對(duì)情商在職場(chǎng)中的應(yīng)用有更深體會(huì)；學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)的方法，創(chuàng)造積極情緒以應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)自我欣賞與欣賞他人，充滿(mǎn)對(duì)人生的希望。

3.2 通過(guò)沙龍、駐場(chǎng)咨詢(xún)等方式提升員工心理資本

開(kāi)設(shè)《婚姻密碼――親密關(guān)系中的智慧溝通》課程。通過(guò)理論講解、案例分析、情景練習(xí)等形式，幫助學(xué)員了解關(guān)系是一面鏡子，通過(guò)關(guān)系可以提升親密關(guān)系中的自我認(rèn)知；了解男女差異，增加對(duì)伴侶的認(rèn)知與理解，找到用有效的應(yīng)對(duì)方式；學(xué)習(xí)家庭矛盾沖突的應(yīng)對(duì)策略和處理技巧，提升婚姻質(zhì)量；改善婚姻中的溝通技巧，增進(jìn)與改善家庭關(guān)系，提升家庭幸福。開(kāi)設(shè)《走進(jìn)孩子的心》課程。通過(guò)理論講解、案例分析、視頻等形式，幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子心理發(fā)展基本規(guī)律的理解；啟發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子性心理健康教育的重要意義；提高家長(zhǎng)親子溝通技巧，走出教育誤區(qū)和認(rèn)知偏差。開(kāi)展一對(duì)一的心理咨詢(xún)服務(wù)，咨詢(xún)主題涉及婚戀情感、子女教育等，員工通過(guò)與咨詢(xún)師面對(duì)面的溝通，舒緩負(fù)面情緒，從全新的角度來(lái)看待問(wèn)題，同時(shí)也讓員工能夠?qū)π睦碜稍?xún)有更直觀的認(rèn)識(shí)，在今后面對(duì)工作和生活中的困難的時(shí)候能夠主動(dòng)使用心理咨詢(xún)服務(wù)。

3.3 針對(duì)不同群體，提供豐富多樣的活動(dòng)

從部門(mén)隨機(jī)抽取班組組織開(kāi)展班組座談會(huì)，具體了解班組情況，并作為案例分析。在活動(dòng)過(guò)程中幫助員工學(xué)習(xí)掌握減壓的技巧。相關(guān)項(xiàng)目人員及咨詢(xún)師利用員工中午休息間隙開(kāi)展心理咨詢(xún)Q&A活動(dòng)，以員工主動(dòng)到相關(guān)活動(dòng)臺(tái)了解詢(xún)問(wèn)為主，幫助員工消除對(duì)心理咨詢(xún)的誤解，提高員工的項(xiàng)目參與率，同時(shí)以活動(dòng)的形式邀請(qǐng)員工參與心理體驗(yàn)活動(dòng)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)房樹(shù)人、OH卡牌等心理游戲形式吸引員工參與到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

4 公司EAP工作初步成效及下一步計(jì)劃

4.1 掌握員工心理健康狀態(tài)

通過(guò)對(duì)員工個(gè)人職業(yè)心理健康狀況的檢查，從快樂(lè)指數(shù)、壓力指數(shù)、工作活力指數(shù)、抑郁指數(shù)、心理資本五個(gè)方面評(píng)估員工的職業(yè)心理健康狀況，幫助員工了解自身心理狀態(tài)，初步建立員工心理檔案，建立關(guān)注人、關(guān)心人、尊重人的組織文化，推動(dòng)內(nèi)在修身，提升了干部職工的心理素質(zhì)與抗壓能力，為管理優(yōu)化與EAP項(xiàng)目后續(xù)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)提供針對(duì)性建議與決策支持。積極倡導(dǎo)“四個(gè)一”（即：一家人，一條心，一股勁，一個(gè)目標(biāo)）的企業(yè)追求，強(qiáng)化隊(duì)伍進(jìn)取心與幸福感，建立了共同思想基礎(chǔ)和目標(biāo)價(jià)值追求，努力營(yíng)造“家”的氛圍。推動(dòng)“人本、誠(chéng)信、進(jìn)取、和諧，無(wú)愧于業(yè)主，無(wú)愧于員工，無(wú)愧于社會(huì)”的上海工程核心價(jià)值觀落地生根。以關(guān)注員工身心健康與精神發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)新形式，有的放矢地幫助員工發(fā)現(xiàn)、解決深層次問(wèn)題，學(xué)會(huì)系統(tǒng)減壓與改善情緒，體現(xiàn)對(duì)干部職工的心靈關(guān)愛(ài)、精神支持和人文關(guān)懷，營(yíng)造積極快樂(lè)的工作氛圍，打造人文關(guān)懷特色工程。

4.2 創(chuàng)新思想政治教育工作

黨的十講話(huà)中指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)”。EAP通過(guò)引入第三方參與，關(guān)注干部職工的精神狀態(tài)，減輕思想負(fù)擔(dān)和工作困擾，更集中精力服務(wù)工作大局，有效提升思想精神教育水平和內(nèi)涵層次，為建設(shè)一支“講誠(chéng)信、負(fù)責(zé)任”的精品工程創(chuàng)造者隊(duì)伍構(gòu)筑重要保障。EAP作為加強(qiáng)員工人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的有效載體，與思想政治工作在目標(biāo)、任務(wù)、對(duì)象上具有一致性，受到員工的歡迎。思想政治工作需要進(jìn)一步科學(xué)化，需要用新的方法和手段，進(jìn)行提升和改進(jìn)。EAP是新時(shí)期思想政治工作的有益補(bǔ)充，成為豐富和發(fā)展思想政治工作的有效途徑和重要方法[1]。

第7篇：職場(chǎng)中的溝通技巧范文

本來(lái)的標(biāo)題是“離職演講”，可是考慮到自己沒(méi)什么資歷，還是低調(diào)吧?？墒菑堣笨偼扑]的那篇惠普前總裁孫正耀先生的文章真的給了我太多啟發(fā)。既然離開(kāi)了，寫(xiě)點(diǎn)東西，祭奠在財(cái)富的一年。

感恩與成長(zhǎng)

到這個(gè)月的24日，我來(lái)財(cái)富管理業(yè)務(wù)部即將整一年。不到一年里，我收獲了很多。從大學(xué)畢業(yè)的一個(gè)乳臭未干的白板，成長(zhǎng)到今天能夠帶新人班做基礎(chǔ)的培訓(xùn)；從一個(gè)對(duì)社會(huì)完全沒(méi)有意識(shí)的象牙塔里的學(xué)生，到今天能夠洞悉這社會(huì)中的是是非非。我能夠成長(zhǎng)到今天，一切的轉(zhuǎn)變都要感謝財(cái)富這個(gè)部門(mén)。是財(cái)富，讓我踏入社會(huì)，體味到什么是職場(chǎng)，什么叫業(yè)務(wù)部門(mén)。

這里面第一個(gè)要感謝的是于士千總，正如王寧所說(shuō)，他是一個(gè)非常擅長(zhǎng)培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)。直到今天于總的經(jīng)典話(huà)語(yǔ)依舊不絕于耳畔?！罢f(shuō)話(huà)要大聲、見(jiàn)人要微笑、逢人說(shuō)好話(huà)”，“以終為始、要事第一”，“永遠(yuǎn)堅(jiān)持做你擅長(zhǎng)的，做你能掌控的?！碑?dāng)我在做事兒時(shí)，這一句句話(huà)語(yǔ)不斷地提醒著我，做事做人的智慧。他還指導(dǎo)我如何去與同事相處，如何通過(guò)做事情來(lái)結(jié)交人，我想我能夠有今天，第一個(gè)要感謝的就是于士千總。

接下來(lái)要感謝的應(yīng)該是金鳳姐和謝金姐。兩個(gè)姐姐性格迥異，在不同方面教會(huì)我做人處事的道理。其中一個(gè)教會(huì)如何積極地對(duì)待生活，發(fā)現(xiàn)生活中陽(yáng)光的一面，講師的臺(tái)風(fēng)與表達(dá)的藝術(shù)。而另一個(gè)出了產(chǎn)品基本知識(shí)外，教會(huì)了忠誠(chéng)，時(shí)刻警覺(jué)地對(duì)待工作的態(tài)度并且直到此刻她人格的魅力依舊吸引著我。

還有各位一線(xiàn)伙伴們。每個(gè)人都像一本書(shū)，讓我從每個(gè)人身上汲取到不同的養(yǎng)分。

當(dāng)然，還要感謝于虹總。于總第一天來(lái)到部門(mén)的講話(huà)讓我震撼，于總大的格局觀讓我覺(jué)得這個(gè)部門(mén)重新點(diǎn)燃了希望。當(dāng)然于虹總也讓我認(rèn)識(shí)到了身上的不足以及存在的問(wèn)題。對(duì)于從業(yè)不到一年的我，職業(yè)度和專(zhuān)業(yè)度都尚需沉淀，也很遺憾在這里幫不上于總把的銀保業(yè)務(wù)堅(jiān)持做下去。

在財(cái)富這一年，我究竟學(xué)到了什么？問(wèn)問(wèn)自己的內(nèi)心，是壽險(xiǎn)功用意義么？是產(chǎn)品本身么？都不是。其實(shí)就是職場(chǎng)人的處事方式。其實(shí)這一年里，道理沒(méi)少聽(tīng)?？赡苁翘熨x的原因吧？也可能是性格的原因。好多事情沒(méi)能轉(zhuǎn)變。不過(guò)我不后悔，問(wèn)問(wèn)自己內(nèi)心想要什么，堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的事情，這就足夠了。

目標(biāo)與夢(mèng)想

剛剛來(lái)到部門(mén)時(shí)候，于士千總問(wèn)我喜好什么？“寫(xiě)作”這一直是我給他的答案。以至于每每說(shuō)起我，都關(guān)聯(lián)著一個(gè)叫做“詩(shī)人”的詞匯。其實(shí)我也從來(lái)不會(huì)寫(xiě)什么詩(shī)。不過(guò)從此，“目標(biāo)”這個(gè)詞就開(kāi)始深深地埋藏在我的心底。大家還記得年初自己定下的目標(biāo)么？各位的目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了么？老胡，開(kāi)門(mén)紅你剪掉15斤的體重了么？金鳳姐，你的韓語(yǔ)和車(chē)票都學(xué)了么？健敏姐，你的心理成長(zhǎng)課程每周一課堅(jiān)持在做么？德榮，你和曉夢(mèng)的結(jié)婚證什么時(shí)候領(lǐng)呢？我當(dāng)時(shí)寫(xiě)下的是：獨(dú)立操作完成OBT的所有培訓(xùn)并且每月開(kāi)發(fā)一套課件。很高興，第二個(gè)目標(biāo)我上半年一直在堅(jiān)持；也很遺憾，不再有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)全年的目標(biāo)。

個(gè)人生活中的目標(biāo)是堅(jiān)持寫(xiě)作，10萬(wàn)字的手稿，并整理出自己生命中第一本像樣的書(shū)籍。很高興，自己已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了第一本像樣的書(shū)籍——《My Boss was and is Roger》。已經(jīng)裝訂成冊(cè)，在于士千總生日當(dāng)天作為禮物送給了他。區(qū)區(qū)三萬(wàn)字，串聯(lián)起我在財(cái)富這一年的成長(zhǎng)史，里面包含了職業(yè)人的成長(zhǎng)感悟與職場(chǎng)中為人處世的哲學(xué)。

(心得體會(huì)　)有點(diǎn)兒像《杜拉拉升職記》的感覺(jué)。第一年，這是我的第一本書(shū)，雖然只是送給了幾個(gè)要好的朋友，但起碼我在沿著之前設(shè)計(jì)好的軌跡在不斷前進(jìn)。喬布斯的IPOD單獨(dú)生產(chǎn)，各種山寨可以模仿；Itouh、Iphone、Ipad單獨(dú)生產(chǎn)同樣有人能夠模仿?？墒钱?dāng)喬布斯把這一系列產(chǎn)品用蘋(píng)果商店串聯(lián)到一起的時(shí)候，再?zèng)]人能夠做到，這也中國(guó)正是喬布斯的偉大之處，所謂“以終為始”。今年，第一本，記錄了我職場(chǎng)的起步階段，未來(lái)的日子里，第二本、第三本會(huì)接踵而至。當(dāng)我35歲回頭看看這一系列的作品時(shí)，相信我一定會(huì)非常接近當(dāng)作家的夢(mèng)想，讓我成長(zhǎng)經(jīng)歷能夠給年輕人，尤其是廣大屌絲的成長(zhǎng)帶來(lái)些許的思考。

這里把自己的故事和大家分享，只是希望大家能夠堅(jiān)持自己工作和生活上的目標(biāo)。立下目標(biāo)很容易，真正難的是如何去堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的事情。制定目標(biāo)的過(guò)程中，“以終為始”，一定是我們要堅(jiān)持的大原則。

人生的目的只有一個(gè)，就是追求幸福，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)愛(ài)、體驗(yàn)和成長(zhǎng)。我想在座每個(gè)人都在追逐幸福，祝福各位在追逐幸福的路上能夠越走越好。

工作交接與叮囑

關(guān)于工作交接的事情，其實(shí)也沒(méi)什么，畢竟對(duì)部門(mén)的貢獻(xiàn)微不足道。其實(shí)，在我理解，督訓(xùn)就像狗一樣。大家不要笑，這里的狗是指牧羊犬。而領(lǐng)導(dǎo)是牧羊人。所有的業(yè)務(wù)伙伴都好比羊兒。而這里的大績(jī)優(yōu)就好比頭羊，頭羊引導(dǎo)這整個(gè)羊群的方向。隊(duì)伍80% 的產(chǎn)能出自這20%人的身上，而一只合格的牧羊犬要領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)好頭羊就能讓牧羊人放心。而我卻恰恰沒(méi)能做好一只合格的牧羊犬。

關(guān)于自己的工作有以下的一些叮嚀。

第一：早夕會(huì)的經(jīng)營(yíng)上，我提醒謝金老師。隊(duì)伍目前的“貧富差異”巨大。有些績(jī)優(yōu)人力在技能上，無(wú)論是產(chǎn)品還是做人都已經(jīng)處于“飽和階段”，如果不提升會(huì)議質(zhì)量，給他們?cè)鐣?huì)等同于浪費(fèi)時(shí)間。而80% 的其他伙伴在產(chǎn)品技能，網(wǎng)點(diǎn)維護(hù)能力上亟待提升，需要用演練培訓(xùn)解決。另外，達(dá)人秀人人講通關(guān)，我希望部門(mén)能夠堅(jiān)持。魏姐曾說(shuō)過(guò)，培訓(xùn)有王寧就足夠了。但是我提醒有這樣想法的人，拐棍不能一直拄著，不然永遠(yuǎn)無(wú)法學(xué)會(huì)走路。

第二：新人培訓(xùn)。周侃、佩弘和王茜。很遺憾，我一手搭建的回爐班不能繼續(xù)走下去。我的十五個(gè)通關(guān)模塊不能在我本人手下一一去實(shí)現(xiàn)。我希望大家把專(zhuān)業(yè)技能扎扎實(shí)實(shí)地做下去，我堅(jiān)持你們?cè)诒娙嗣媲巴P(guān)，因?yàn)槲蚁Ｍ嵘銈児娛谡n的感覺(jué)，在家里練好了，拿到銀行才會(huì)不出差錯(cuò)，銀行人才會(huì)認(rèn)為你們是足夠?qū)I(yè)的。新人班在謝金老師的帶領(lǐng)下一定會(huì)越走越好，這點(diǎn)不用懷疑。

第三：兩個(gè)工作習(xí)慣。就是客戶(hù)拜訪量積累的工作習(xí)慣和工作日志的工作習(xí)慣。這也是我一直在做的工作。先說(shuō)工作日志，還是那句話(huà)，這東西是上下溝通的橋梁。如果外勤伙伴能夠和領(lǐng)導(dǎo)溝通順暢，沒(méi)事兒多給領(lǐng)導(dǎo)打個(gè)電話(huà)，在領(lǐng)導(dǎo)屋里坐坐，把業(yè)務(wù)做上去，這東西沒(méi)必要寫(xiě)，可是如果溝通不利就一定會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)，持續(xù)出單不要緊，可一旦是不出單，領(lǐng)導(dǎo)不清楚你在做什么，就一定需要工作日志去體現(xiàn)你所作的工作。所以大家一定要堅(jiān)持工作日志，尤其是在業(yè)務(wù)不景氣的情況下，起碼表明工作態(tài)度。再一個(gè)就是CRM系統(tǒng)的持續(xù)錄入動(dòng)作。跟大家交流也都知道，10個(gè)客戶(hù)中的水分是很大的。即便是這樣，也堅(jiān)持讓大家錄入10個(gè)客戶(hù)，看似無(wú)用功。其實(shí)是希望大家能夠養(yǎng)成每周持續(xù)客戶(hù)經(jīng)營(yíng)的工作習(xí)慣。即便真的做不到每日兩訪，為了這兩個(gè)錄入也擠破頭想法弄出兩個(gè)客戶(hù)信息，為未來(lái)工作埋好伏筆。從今以后，各位再不會(huì)受到來(lái)自我的騷擾電話(huà)或者短信，真心地希望各位養(yǎng)成這兩個(gè)工作習(xí)慣，即使沒(méi)有提醒也能完成總公司要求的基本工作，最終賺到錢(qián)。

第四：督導(dǎo)追蹤。這也是我最棘手，沒(méi)能處理好的一項(xiàng)工作。因?yàn)檫@項(xiàng)工作確實(shí)需要處理太多的心情在里面。有些伙伴，和我私交不錯(cuò)的，就是每天能夠接到我電話(huà)的，我這邊工作能完成的不錯(cuò)。可也有一些人，我真的沒(méi)能找到足夠好的溝通技巧。我相信，謝金老師能夠處理得漂亮，這里面提到一個(gè)“將心比心”不管是督導(dǎo)還是外勤伙伴，能夠多換位思考，我想這溝通也就不難了。

以上就是我四方面的工作，每一點(diǎn)都有做得不到位的地方，希望在我不在的日子里。后繼者能夠把這些基礎(chǔ)的工作做扎實(shí)做到位。

祝福

最后，臨行前，做下祝福。

耳畔邊還依稀想起《我的驕傲》，大家還得我們一起唱響的那首歌吧？手機(jī)偶爾放出《恰恰》的旋律，各位一定記得張磊和陳哥的舞步吧？過(guò)往的一切都那么美好，回憶不斷沖擊著我的內(nèi)心，對(duì)這里家一樣的留戀。

第8篇：職場(chǎng)中的溝通技巧范文

職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，通常意義上應(yīng)該包含職業(yè)興趣、職業(yè)特性能力、職業(yè)情感、職業(yè)自信心四個(gè)方面。經(jīng)過(guò)我公司對(duì)ICT行業(yè)的總結(jié)，ICT行業(yè)具有以下行業(yè)特性：1.行業(yè)從業(yè)員工普遍年輕，思維活躍；2.行業(yè)技術(shù)更新快，對(duì)從業(yè)員工知識(shí)更新要求快；3.行業(yè)工作特性屬于技術(shù)服務(wù)，直面客戶(hù)需求。因此，ICT行業(yè)對(duì)從業(yè)員工的職業(yè)素質(zhì)的要求為：1.對(duì)行業(yè)（企業(yè)）工作的興趣度（忠誠(chéng)度）較高；2.對(duì)行業(yè)（企業(yè)）工作技能更新要做到自主更新、主動(dòng)更新；3.對(duì)客戶(hù)服務(wù)理解深入，個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)要求較高；4.勇于承擔(dān)工作壓力，擁有正向的自信心。

二、中興通訊電信學(xué)院職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃與實(shí)施

中興通訊電信學(xué)院的教育觀是把在校學(xué)生直接看待成將要入職的新員工，以行業(yè)企業(yè)的需求角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，中興通訊電信學(xué)院的每一位教師與學(xué)生的關(guān)系，就是一位老員工在帶一批新員工實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也是圍繞著未來(lái)學(xué)生走入行業(yè)企業(yè)中的就業(yè)需求來(lái)規(guī)劃與實(shí)施的。職業(yè)素質(zhì)教育的覆蓋面要求是全體學(xué)生，而不是小眾群體，中興通訊電信學(xué)院的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)追求的是可推廣性、可復(fù)制性。

（一）素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃

中興通訊電信學(xué)院結(jié)合我院的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為職業(yè)興趣（行業(yè)、企業(yè)忠誠(chéng)度）、職業(yè)技能主動(dòng)自主更新學(xué)習(xí)能力、職業(yè)行為、職業(yè)自信心四個(gè)方面的培養(yǎng)。職業(yè)興趣（行業(yè)、企業(yè)忠誠(chéng)度）培養(yǎng)。一名行業(yè)穩(wěn)定的員工首先是一名對(duì)自己本行業(yè)、本企業(yè)的工作非常感興趣，有很強(qiáng)的歸屬感、忠誠(chéng)度的員工。從企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展、人力培養(yǎng)成本角度考慮，穩(wěn)定的員工隊(duì)伍會(huì)對(duì)企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)起到至關(guān)重要的作用。如果一名準(zhǔn)員工（在校生）對(duì)本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)（企業(yè)）的興趣度、忠誠(chéng)度很高，則會(huì)努力學(xué)習(xí)、快速地提高自身素質(zhì)。職業(yè)技能主動(dòng)、自主更新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。ICT行業(yè)的技術(shù)更新周期短，因此企業(yè)員工必須要有良好的自主更新專(zhuān)業(yè)技能體系架構(gòu)的良好素養(yǎng)，同時(shí)能主動(dòng)地尋求行業(yè)、公司資源進(jìn)行自我技能的提升，為未來(lái)晉升做好基礎(chǔ)工作。職業(yè)行為培養(yǎng)。ICT行業(yè)是技術(shù)服務(wù)型行業(yè)，行業(yè)從業(yè)員工日常工作的一個(gè)重要組成部分就是直面行業(yè)客戶(hù)，為行業(yè)客戶(hù)提供各類(lèi)型的技術(shù)服務(wù)，這就要求從業(yè)員工必須具備較高的行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，具備良好的溝通技巧與開(kāi)展協(xié)作的能力。職業(yè)自信心培養(yǎng)。ICT行業(yè)的員工在具體的工作環(huán)境中很多時(shí)候需要對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行拓展延伸，保證自己所負(fù)責(zé)的工作與整個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)銜接，對(duì)相應(yīng)的職業(yè)自信心的要求相對(duì)較高。準(zhǔn)員工（在校生）在學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)好合理的職業(yè)自信心更便于在職場(chǎng)中更快、更好的發(fā)展、晉級(jí)。

（二）中興通訊電信學(xué)院職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方案

1.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣（行業(yè)、企業(yè)忠誠(chéng)度）的任務(wù)。任務(wù)1【任務(wù)內(nèi)容】實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)訓(xùn)環(huán)境）參觀——啟蒙作用，引起興趣?！緦?shí)施時(shí)間】新生入學(xué)后的軍訓(xùn)期間?！緦?shí)施過(guò)程】新生入學(xué)后，利用軍訓(xùn)期間或者晚自習(xí)時(shí)間，由專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)參觀實(shí)訓(xùn)基地以及實(shí)訓(xùn)環(huán)境。在參觀過(guò)程中由專(zhuān)業(yè)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)的設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)環(huán)境做重點(diǎn)講解，使學(xué)生直觀認(rèn)知到未來(lái)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的設(shè)備情況、學(xué)習(xí)環(huán)境情況，從實(shí)際設(shè)備、環(huán)境入手吸引學(xué)生的好奇心以及興趣點(diǎn)。參觀過(guò)程中要進(jìn)行教師與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)使學(xué)生對(duì)ICT行業(yè)技術(shù)有初步的認(rèn)知。

2.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能主動(dòng)、自主更新學(xué)習(xí)能力任務(wù)?！救蝿?wù)內(nèi)容】SMART睿智職業(yè)規(guī)劃體系——自主建立技能更新計(jì)劃?！緦?shí)施時(shí)間】從大一下學(xué)期開(kāi)始直至畢業(yè)。【實(shí)施過(guò)程】S.M.A.R.T職業(yè)規(guī)劃體系與傳統(tǒng)的教育理念和培養(yǎng)體系有著很大的區(qū)別。它通過(guò)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)課程體系的學(xué)習(xí)、職業(yè)綜合測(cè)評(píng)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)營(yíng)造一個(gè)學(xué)生在企業(yè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的氛圍，為學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)提供了環(huán)境與條件，為學(xué)生明確了大學(xué)期間學(xué)習(xí)與進(jìn)步的目標(biāo)，SMART睿智職業(yè)規(guī)劃體系如圖3。從大一的下學(xué)期開(kāi)始學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課的學(xué)習(xí)制訂與完善職業(yè)崗位規(guī)劃。在大一下學(xué)期初進(jìn)行自我評(píng)估（S階段），形成SMART睿智職業(yè)規(guī)劃報(bào)告的第一部分；大一下學(xué)期專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課結(jié)課時(shí)，學(xué)生對(duì)未來(lái)行業(yè)就業(yè)崗位有了清晰的認(rèn)知后，完成職業(yè)崗位規(guī)劃。同時(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)比崗位要求所需的知識(shí)體系與能力要求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成職業(yè)規(guī)劃方案；整個(gè)大二學(xué)年，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課以及職素課的學(xué)習(xí)，按職業(yè)規(guī)劃方案完成M階段以及A階段的學(xué)習(xí)；在M階段與A階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將學(xué)習(xí)成效與職業(yè)規(guī)劃設(shè)定目標(biāo)對(duì)比，其結(jié)果交給學(xué)院職業(yè)導(dǎo)師，經(jīng)過(guò)職業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)行誤差修正以及就業(yè)目標(biāo)微調(diào)（R階段）；最終通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，完成對(duì)整個(gè)職業(yè)規(guī)劃方案的結(jié)果評(píng)估與交付，形成最終的職業(yè)決策，指導(dǎo)未來(lái)就業(yè)方向（T階段）?！窘Y(jié)果保存】職業(yè)規(guī)劃報(bào)告書(shū)留存學(xué)院備案。

3.學(xué)生職業(yè)行為的培養(yǎng)。任務(wù)1【任務(wù)內(nèi)容】職業(yè)素質(zhì)課授課?！緦?shí)施時(shí)間】大一、大二兩個(gè)學(xué)年的四個(gè)學(xué)期——按目標(biāo)進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育?！緦?shí)施過(guò)程】通過(guò)4個(gè)學(xué)期的的職素課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生完成職業(yè)行為規(guī)范的培養(yǎng)。職業(yè)行為包含職業(yè)禮儀、職業(yè)交流技巧、職業(yè)辦公基礎(chǔ)技能、職業(yè)道德、職業(yè)心理等多個(gè)方面。依照不同學(xué)期的學(xué)生特點(diǎn)，把以上的職業(yè)行為規(guī)范通過(guò)案例、交互式教學(xué)、情景模擬等教學(xué)方式教授給學(xué)生，以實(shí)景演練為主要教學(xué)手段來(lái)達(dá)到使學(xué)生最大限度模擬職場(chǎng)就業(yè)環(huán)境，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。【結(jié)果保存】課件、授課視頻、文檔等留存。任務(wù)2【任務(wù)內(nèi)容】職業(yè)素質(zhì)閱讀?！緦?shí)施時(shí)間】大一學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期——職業(yè)素質(zhì)課課外教學(xué)?！緦?shí)施過(guò)程】由職素課教師挑選ICT行業(yè)內(nèi)企業(yè)常規(guī)職業(yè)素質(zhì)讀物（例如：《給加西亞的一封信》、《請(qǐng)給我結(jié)果》等）在大一學(xué)年安排學(xué)生按照一定的進(jìn)度進(jìn)行自我閱讀。每個(gè)月份都由職素課教師安排時(shí)間對(duì)學(xué)生本月內(nèi)的閱讀內(nèi)容進(jìn)行講解并闡述該部分對(duì)應(yīng)職場(chǎng)起到的作用?！窘Y(jié)果保存】每本讀物讀后感留存。任務(wù)3【任務(wù)內(nèi)容】企業(yè)社會(huì)實(shí)踐?！緦?shí)施時(shí)間】大一下學(xué)期、大二學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期——職業(yè)素質(zhì)課外教學(xué)?！緦?shí)施過(guò)程】由招生就業(yè)經(jīng)理結(jié)合項(xiàng)目部資源，統(tǒng)籌專(zhuān)業(yè)劃分。按照專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)，分批安排學(xué)生前往行業(yè)企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐（參觀、實(shí)地體驗(yàn)工作、實(shí)地技能應(yīng)用等）。通過(guò)企業(yè)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生結(jié)合職業(yè)素質(zhì)課上學(xué)到的知識(shí)與技巧，結(jié)合企業(yè)實(shí)地場(chǎng)景的應(yīng)用，他們能有效的對(duì)比課堂知識(shí)技巧的實(shí)用度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)動(dòng)力。【結(jié)果保存】過(guò)程中留存影音資料以及相應(yīng)文檔。任務(wù)4【任務(wù)內(nèi)容】短期企業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)?！緦?shí)施時(shí)間】從大一下學(xué)期直至大二下學(xué)期（包含假期）。【實(shí)施過(guò)程】通過(guò)招生就業(yè)經(jīng)理結(jié)合項(xiàng)目部企業(yè)資源池，為學(xué)生提供短期企業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)，能有效鍛煉學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)技能以及結(jié)合職業(yè)素質(zhì)課授課內(nèi)容，對(duì)比實(shí)際工作應(yīng)用使學(xué)生可以得到有效回溯?！窘Y(jié)果保存】過(guò)程中留存影音資料以及相應(yīng)文檔。任務(wù)5【任務(wù)內(nèi)容】學(xué)生月度KPI考核?！緦?shí)施時(shí)間】整個(gè)大一、大二兩個(gè)學(xué)年合計(jì)四個(gè)學(xué)期開(kāi)展企業(yè)化考核。【實(shí)施過(guò)程】采用ICT行業(yè)企業(yè)最常用的考核方法——KPI考核法，結(jié)合我院學(xué)生手冊(cè)的內(nèi)容最終形成學(xué)生月度KPI考核。KPI考核方案如圖3所示，月度KPI考核內(nèi)容要最大限度的杜絕人為因素（例如考勤考核是通過(guò)指紋打卡機(jī)，而不是人工記錄考勤），同時(shí)考核內(nèi)容要明細(xì)，不要模糊。KPI考核分?jǐn)?shù)每月統(tǒng)計(jì)并，每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期的總的學(xué)期評(píng)價(jià)由全部學(xué)期月度KPI考核平均分乘以50%加上期末全部學(xué)科的考核成績(jī)平均分乘以50%組成。每個(gè)學(xué)期本專(zhuān)業(yè)的全部學(xué)生學(xué)期評(píng)價(jià)進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)排名并公布。該排名最終會(huì)影響到學(xué)生的第三年頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)就業(yè)安置?？傇瓌t就是S級(jí)的學(xué)生分配至S級(jí)企業(yè)，C級(jí)學(xué)生分配至C級(jí)企業(yè)。四級(jí)企業(yè)劃分是依據(jù)企業(yè)同崗位薪資待遇、員工培養(yǎng)機(jī)制、企業(yè)規(guī)模、企業(yè)業(yè)務(wù)組成架構(gòu)等條件進(jìn)行分類(lèi)。【結(jié)果保存】KPI考核數(shù)據(jù)以及學(xué)期評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)留存?zhèn)錂n。

第9篇：職場(chǎng)中的溝通技巧范文

關(guān)鍵詞：高職院校；職前綜合訓(xùn)練；課程標(biāo)準(zhǔn)

高等院校的根本職責(zé)和使命是育人，育人工作要求少喊口號(hào)，多做實(shí)事，以人為本，不僅需解決學(xué)生進(jìn)校后的培養(yǎng)問(wèn)題，還要著眼于學(xué)生畢業(yè)離校后的發(fā)展問(wèn)題。只有學(xué)生發(fā)展好了，學(xué)校才能發(fā)展好，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)發(fā)展的和諧統(tǒng)一。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)質(zhì)量更是育人水平高低的重要保證。當(dāng)前，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)得到國(guó)家相關(guān)部門(mén)的高度重視，如，勞動(dòng)和社會(huì)保障部已經(jīng)針對(duì)這個(gè)需求，研發(fā)出一套有針對(duì)性的課程體系，并對(duì)該課程體系的適用性、有效性進(jìn)行了評(píng)估，以期在全國(guó)推廣使用。

為了讓高職畢業(yè)生學(xué)會(huì)盡快適應(yīng)新環(huán)境、學(xué)會(huì)高效工作，進(jìn)一步提高通用職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)快速發(fā)展，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2010年率先與企業(yè)合作開(kāi)設(shè)了超越具體崗位的、具有普適性的職前綜合訓(xùn)練課程。這一課程的成功開(kāi)設(shè)，是高職院校適應(yīng)社會(huì)需要的有益嘗試，對(duì)高職院校滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、滿(mǎn)足用人單位對(duì)有用和可用人才的需要、滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的需要均具有借鑒意義。但是，當(dāng)前高職院校對(duì)此類(lèi)課程的研究還相當(dāng)匱乏。本文將結(jié)合職前綜合訓(xùn)練課程教學(xué)的實(shí)際情況，淺談?wù)n程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，以期為以后的教育教學(xué)工作提供一定的借鑒。

一、課程設(shè)計(jì)的基本理念

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、企業(yè)人才需求特點(diǎn)、大學(xué)生就業(yè)中的普遍問(wèn)題和新時(shí)期下學(xué)生（特別是“90后”大學(xué)生）思想、心理新特點(diǎn)，課程借鑒校企合作共同培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)，以“引導(dǎo)人、發(fā)展人”為基本理念，重點(diǎn)通過(guò)職業(yè)適應(yīng)性訓(xùn)練和職業(yè)發(fā)展性訓(xùn)練兩個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度，了解工作要求，提高職業(yè)素養(yǎng)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，促使其更快地實(shí)現(xiàn)向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

課程寓教于樂(lè)，寓教于活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、形式多樣，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)用性，并注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，其功能在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展能力，提高用人單位和社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度。

設(shè)計(jì)思路：以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，工學(xué)結(jié)合，以工作過(guò)程系統(tǒng)化為體系，以“理論―實(shí)踐―總結(jié)”一體化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)、戶(hù)外拓展訓(xùn)練為特點(diǎn)，使培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)化，培訓(xùn)方式多樣化，培訓(xùn)環(huán)境企業(yè)化，學(xué)生在完成所有培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)后能切實(shí)提高學(xué)習(xí)能力、職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展能力。

二、課程目標(biāo)

教學(xué)實(shí)施過(guò)程堅(jiān)持校企合作共同培養(yǎng)人才的思路，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)為核心。

1.學(xué)習(xí)能力

（1）具有利用網(wǎng)絡(luò)、電影、文獻(xiàn)資料、課內(nèi)外活動(dòng)等渠道獲取新信息、新知識(shí)的能力

（2）具有撰寫(xiě)心得體會(huì)、總結(jié)、匯報(bào)等學(xué)習(xí)歸納、表達(dá)知識(shí)的能力

（3）具有學(xué)習(xí)后自我反思、自我提高、吸收知識(shí)的能力

（4）具有較好的分析、解決實(shí)際問(wèn)題等應(yīng)用知識(shí)的能力

（5）具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力

2.職業(yè)適應(yīng)能力

（1）具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德

（2）具有一定的勞動(dòng)相關(guān)法律知識(shí)和良好的服從、紀(jì)律意識(shí)

（3）具有正確的工作態(tài)度和科學(xué)的工作方法

（4）具有較強(qiáng)的口頭與書(shū)面表達(dá)能力和人際交流溝通能力

（5）具有良好的安全、環(huán)保和節(jié)能意識(shí)

（6）具有一定的交接班、倒班的能力和良好的吃苦耐勞品質(zhì)

3.職業(yè)發(fā)展能力

（1）具有較強(qiáng)的計(jì)劃、組織和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力

（2）具有一定的創(chuàng)業(yè)技能和較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力

（3）具有較強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和能力

（4）具有較強(qiáng)的承受挫折、適應(yīng)差距的能力

三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，圍繞提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展能力進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容設(shè)計(jì)如下（以?xún)芍?0學(xué)時(shí)來(lái)計(jì)算）：

1.情境一：職業(yè)適應(yīng)性訓(xùn)練

（1）學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》（4學(xué)時(shí)，企業(yè)經(jīng)理人或律師主講）

目標(biāo)：能在法律的框架下選擇自己的職業(yè)行為。

主要內(nèi)容：勞動(dòng)者、企業(yè)等權(quán)利和義務(wù)；如何用法律保護(hù)自己。

教學(xué)方法：講座、案例教學(xué)、頭腦風(fēng)暴法等。

（2）企業(yè)需要什么樣的員工（4學(xué)時(shí)，企業(yè)經(jīng)理人或職業(yè)指導(dǎo)師主講）

目標(biāo)：了解企業(yè)里員工的基本素質(zhì)要求和日常工作要求，明確努力和改進(jìn)方向。

主要內(nèi)容：?jiǎn)T工紀(jì)律意識(shí)、服從意識(shí)、主動(dòng)工作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和吃苦耐勞品質(zhì)等。

教學(xué)方法：經(jīng)理人講座、案例教學(xué)、分組討論等。

（3）學(xué)會(huì)按章辦事（4學(xué)時(shí)，“雙師”教師或企業(yè)部門(mén)主管主講）

目標(biāo)：了解安全生產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)，了解產(chǎn)品質(zhì)量體系、安全和質(zhì)量保證等相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)按章辦事。

主要內(nèi)容：國(guó)家關(guān)于安全生產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)、企業(yè)勞動(dòng)紀(jì)律、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。

教學(xué)方法：案例教學(xué)（違反法律法規(guī)后果）、頭腦風(fēng)暴法、分?jǐn)?shù)激勵(lì)法等。

（4）學(xué)會(huì)服從管理，統(tǒng)一價(jià)值觀（6學(xué)時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)師或人事主管主講）

目標(biāo)：了解服從企業(yè)管理對(duì)員工個(gè)人和企業(yè)發(fā)展的重要作用，

促使學(xué)生認(rèn)同企業(yè)文化，服從企業(yè)管理。

主要內(nèi)容：企業(yè)文化、員工手冊(cè)、勞動(dòng)者維權(quán)主要途徑等。

教學(xué)方法：案例教學(xué)、自學(xué)并查閱資料、分組討論和匯報(bào)、分?jǐn)?shù)激勵(lì)法等。