學護理的基礎知識精選(九篇)

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第1篇：學護理的基礎知識范文

《護理學基礎》(以下簡稱護基)是護理專業的核心課程之一，也是護理專業學生(以下簡稱護生)在學習內、外、婦、兒等專科護理前的基礎課程，其主要任務是以培養學生良好的職業素質為核心，使學生掌握護基的理論知識和操作技能并運用于護理實踐，滿足服務對象的生理、心理和社會需要。基礎護理的質量優劣，不僅與護士的基礎護理技能水平有關，還與護士的倫理道德、職業倌念、思想境界、人文素養等密切相關，具備良好的素質是護士從事護理工作的基本條件。五年制高職招收初中畢業的學生，學制五年，是國家承認的專科層次的高職。該類學生由于年齡、文化基礎等方面原因，人文素質相對欠缺，因此在護基課程的教學中，應將人文素質教育融人到專業教育中，以培養和提高五年制高職護生的綜合素質。

1 五年制高職護生的特點

1.1 年齡普遍較小，以自我為中心，溝通能力不強：年齡普遍在15-17歲之間，尚未成人，有相當一部分是獨生子女，入學前從未離開過父母獨立住校，人際關系相對比較簡單，溝通能力較差，在護理操作中不能與病人良好地溝通。行為處事常常以自我為中心，很少顧及他人的感受和需要，護理行為缺乏’受傷意識”。

1.2 文化基礎薄弱，自信心不足，期待他人關注：五年制高職學生基本上是中學階段成績不理想的學生，因中考失敗，就讀高中無望而選擇五年制高職就讀。由于文化基礎薄弱，步入高職后所學的醫學知識跨度較大，難以跟上學習的步伐。同時，這些學生一直都是老師、家長眼中的“差生”，自信心嚴重不足，存在一定的畏難情緒。當他們在學業上無法做到出類拔萃時，便會選擇其它各種方式獲得心理滿足，如女生化濃妝、著奇裝異服，男生戴耳環、染頭發等，試圖通過這樣的表現來獲得“與眾不同”的感覺，引起他人的關注，尋求心理平衡。

1.3　對護理專業認識不足，學習目的不明確。求知欲不強：大部分護生在選擇護理專業時對護理專業的性質及工作內涵并不了解，多是出于家長的意見，父母“要我學”是因為護理好找工作，而不是“我要學”。由于學生并不是出于自己意愿或熱愛護理而報考護理專業，加上護生尚未接觸，臨床對本專業缺乏足夠的了解和認識，導致其學習目的不明確，學習興趣不高，求知欲不強，因此上課開小差、遲到、早退、曠課等現象屢屢發生。

2 人文素質培養貫穿于《護理學基礎》教學中的實施

2.1　加強專業教育，穩定專業思想：在護基教材中，涉及到護理學創始人南丁格爾的光榮事跡，對這部分內容如果只是單純的理論講解，缺少直觀性、學生興趣不高且較為枯燥，因此筆者安排學生觀看電影“弗洛倫斯南丁格爾”，觀后分組進行主題討論‘我看南丁格爾”，并書寫觀后感。通過影片的方式介紹南丁格爾對護理事業的追求和貢獻，學生被深深地吸引和打動，從而對護理專業有了更深刻地理解和認識，明確了學習目的，穩定了專業思想，并且意識到自己今后所從事的是關系到人類健康的事業，對未來的職業充滿了信心和愛。

2.2　“表揚”教育，幫助學生樹立自信心：從小學到中學，五年制高職學生一直被冠以“差生”的名義，很多學生“破罐子破摔”，習慣了老師、家長的批評。在教學過程中教師應當多給學生關心、愛護、表揚和鼓勵。善于發現并關注他們身上的每一個“閃光點”，讓他們對自己充滿信心，筆者曾經教過這樣一名五年制高職學生，輔導員介紹該生經常曠課，經老師、家長教育后，仍然我行我素。凡涉及到護基操作的內容，上新課前筆者都會請學生對上次課的技能操作進行回示，然后教師點評。評價以正面表揚、鼓勵為主，如“xx同學在灌腸操作中動作輕穩、關心病人”，“xx同學導尿過程中注意到保護病人的隱私”，“xx同學在輸液前詢問病人是否需要上廁所，體現了以病人為中心的護理理念”等。在技能操作的熟練程度上。五年制護生或許會有所欠缺，但教師從細微處的表揚卻能幫助護生發現自己在護基操作中的優點與長處，增強他們的自信心。

2.3 培養學生的“愛傷，意識：五年制高職學生年齡較小，獨生子女居多。長期處在父母的關愛下而缺少主動關心他人的意識。在護基操作中，操作對象大多是模型人，出于對新鮮事物的好奇，有些學生上操作課或操作練習時，在模型人上亂寫亂畫、故意拍打模型人、搬運模型人時動作粗暴等。針對這種不尊重、不愛護“病人”的現象，筆者積極引導學生換位思考，“如果你是躺在這里的病人，護士對你這樣做，你是怎樣的心情呢”。同時告訴學生，雖然操作的對象只是模型人，并非真正的病人，但“習慣成自然”，在校期間就應當培養自己關心、愛護病人的思想和意識。

第2篇：學護理的基礎知識范文

關鍵詞：護理實驗教學 教學方法 教學質量 操作能力

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2012）002-179-02

1 加強護理教師自身素質的提高

(1)愛崗敬業、積極進取。教師應不斷地“精師藝、立師德、鑄師魂、做師表”，實現自我完善和自我超越，努力實踐“一切為了學生，為了學生的一切”的教育觀念，日常生活中展現出護理教師的師德師風和積極向上的精神面貌。

(2)加強學習，全面提高護理實驗教師的教育教學能力，改進實驗教學方法和實驗指導方法，努力學習和掌握臨床護理新技術、新方法，以教師業務能力的提高來保障教學質量的提高。

2 重視學生素質的培養

素質教育的核心就是職業道德教育，而職業道德教育又滲透于整個基礎護理實驗教學中，上實驗課除了能增強護生的使命感和主人翁意識外，主要的還是鍛煉實際動手的能力。學校為了讓護生了解臨床護士工作情況應不定期邀請醫院在職人員到學校作有關臨床上護士工作方面的講座，不定期的開展學習討論會，增加對護理專業的認識，讓護生對臨床護理工作的性質有所了解，啟發她們熱愛護理專業，讓他們認識到認真學習理論知識和熟練掌握各項操作技能的重要性。

加強護生人文關懷的教育 護士的工作對象是人，在護理基礎實驗教學中注重教書育人，尤其要加強護生人文關懷的教育。

(1)在護理基礎實驗教學練習中重視護理禮儀的培養。為了培養護生護理禮儀，組織護生觀看有關護士禮儀的教學錄像，最直接的措施就是在上實驗課時要求護生穿護士服、戴護士帽、穿軟底鞋，按臨床工作中護士的儀表來練習。每次上實驗課的時都要嚴格要求護生保持良好的姿態，只有在平時的實驗當中認認真真的去實踐，才能在走上臨床護理崗位前養成護生端莊穩重的儀表，和藹可親的態度及高雅大方、訓練有素的舉止。

(2)在上實驗過程中，要注重培養護生溝通的技巧。臨床工作中護患之間感情建立最主要的“橋梁”就是語言的溝通，但是溝通能力的培養呢又正是護理教育中的薄弱環節，因為學生在上實驗課的過程中，多數的操作是在模型上進行，很多同學就沒有那種要去交談要去進行操作前解釋的這些意識，所以教師在帶教的時候，有些實驗可以讓學生扮演病人角色的盡量的讓學生扮演，這樣就可以訓練到護生與病人交談的一些基本技巧，交談的內容主要包括操作前的解釋，操作中的指導以及操作完之后的交待等。

3 改進教學方法，提高教學水平，不斷提高教學質量

(1)我校護理實驗課的授課方式主要以教師講授、演示的傳統法為主，如果能與新型的模擬情景法等多種教學方法相結合的話，那在對提高學生動手能力是有很大幫助的。

(2)采用多媒體教學方法。如果實驗課總是教師示教學生練習的話，時間長了學生就會感到有些枯燥，要是在實驗課過程中利用多媒體教學就可以使實踐教學更顯生動和直觀，提高護生學習興趣，增強教學效果，所以說在《護理學基礎》實踐教學中應用多媒體技術，有著無可比擬的優勢。

(3)設置相關情景和角色。在上實驗課前，實驗員應該根據不同的實驗設置好相應的環境，很多時候要學生掌握的內容，教師的演示無論多少遍都不如讓護生置身其中親身去體會效果更好。還有就是角色的扮演，護生通過角色扮演來進行一個換位思考，比如在口腔護理，鼻導管給氧等一些相對簡單的護理技術操作實驗中，由學生相互扮演護士和病人的角色，這樣既能使護生體會到護士的責任，又能體驗到病人的感覺，真正關心體貼患者。

(4)舉辦操作技能比賽。我校近幾年來每年“國際護士節”的時候都要舉辦一次大規模的操作技能比賽，這既規范了技能操作，也給學生提供了一個展示自我的機會。這樣不僅激發了學生學習的積極性和趣味性，還對學生所學知識和技能進行了一次鞏固和加強，而且也增強了護生競爭的意識，對心理素質的提高也起到了積極作用。

4 新技術、新儀器的應用

第3篇：學護理的基礎知識范文

一、研究對象

2012級240名新生入學后，根據個人的入學成績進行分班。相同的分數段的學生隨機分到6個班級。選取1班作為實驗組，2班作為對照組，每組40名學生。兩組護理學基礎理論知識、學習能力、動手能力比較，差異無顯著性意義。

二、方法

1分組情況

實驗組采取異質搭配。將40名同學，分成8組，每組5人，按照學習成績、動手能力、溝通能力、性格、家庭背景，學生對任務和活動實施自我管理所表現出的個人行為特征，以組間同質、組內異質的原則進行分組。組建過程參與了學生的組合意向。對照組將40名同學隨機分成8組，每組5人。

2實施方法

實驗組采用異質小組合作式練習與考核方法，每項護理技能操作平時成績由兩個方面構成，小組互評占30%，教師抽考占70%。小組互評成績是組內其他成員對其的評價，小組互評在課外練習時間完成。教師考核采取抽簽的方式抽取各小組中的一位學生進行考核， 其考核成績作為所在小組每位成員的成績。

對照組采用傳統的練習與考核方法，即教師示教，學生分組練習，教師抽查學生的操作練習情況，所得成績即為學生的平時技能操作成績。

3效果評價

對于兩組學生的技能考核、平時成績進行比較，對兩組課外練習出勤率進行比較。

三、結果

1兩組學生技能考核成績比較（如下表所示）

兩組學生技能考核成績比較表

組別例數操作成績實驗組40855±79對照組40785±83t值5604P值

實驗組出勤率為92%，對照組出勤率為67%。

四、討論

（1）提高了技能練習的效果。“護理學基礎”是一門實踐性很強的課程， 實訓項目多，輔導任務重，每小組的人數也較多， 在實訓課堂中教師無法對每一個學生逐一進行指導、糾錯，因此教學中的生生互動、發揮學生的主體地位尤為重要。為此在操作訓練結束后隨意抽小組一位同學進行考核，并將學生最關心、最具有切身利益的技能操作成績與小組每位成員掛鉤，由于抽考學生為隨機性，從而給學生一定的壓力，使她們感到人人身上有擔子， 個個身上有責任，促使學生重視課堂練習，認真研究操作，激發學習興趣，改變被動學習的狀況[2]。

（2）提高了實驗室開放的效果。護理實驗室在課外活動時間及周六周日全天對學生開放，以幫助學生強化訓練技能。組長記錄參加學生名單及訓練情況，作為小組互評成績的依據。實行異質小組合作式學習后，學生以小組為單位進入實驗室訓練，使出勤率高達92%，提高了實驗室的利用度。

（3）培養了學生相互幫助、相互合作的品行和團隊精神。護理學是一門理念與實踐并重的專業，通過護理教育不僅要求學生具備深厚的理論基礎和操作技術，還要有與醫生、患者及醫技人員等密切合作、友好相處、共同完成工作任務的能力。而團隊精神正是我們學生所缺乏的，我們“90后”的學生，均為獨生子女，多以自我為中心。實行異質小組合作式學習，給學生學會合作的平臺，讓他們知道任何一個組員落后了都會影響小組的整體成績，培養了學生相互幫助、相互合作的品行和團隊精神。

異質小組合作式學習提高了學生技能實訓的成績和積極性，培養了學生相互合作的品行和團隊精神。

參考文獻：

第4篇：學護理的基礎知識范文

【關鍵詞】護理學基礎 教學 實踐 演練目標責任制

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0195－01

一 演練目標責任制的概念

演練目標責任制教學，是在教學過程中以小群體形式進行分組的目標教學演練。即在護理學基礎教學中，只要授課內容涉及護理學操作技術，則將全班分為4個教學小組，分別由4名教師負責指導，每個教學小組成員為10或12人，由教師進行示范和講授，學生進行演練，最后再由教師進行評價和矯正的一體化過程。教師全程負責該組的護士職業素質的培養和基本技能的訓練，以及護理學基礎理論的講授等，在課后由學生填寫護理技能操作演練紀實冊，對自己的學習效果和學習態度進行自評，再由教師進行評價和批閱。

二 實施“演練目標責任制”應注意的事項

1．對教學目標價進行合理設計

合理設計課堂教學目標是在教學過程中實施演練目標責任制的前提。為了能使臨床實際和教學有機的結合，我們所設計的教學目標必須合理、準確，與臨床實際相貼近。同時所設計的教學目標，應該與教學大綱和護理專業的培養目標相符，做到具體、明確、科學，能夠表述清楚學生應該達到的程度和學習訓練的內容，并且能做到恰當和規范，教學目標的設計應該利于教學評價，具有可測量性和可操作性。

2．要求教師進行集體備課

演練目標責任制教學將教師的教學方法和內容進行統一，能夠有效提高教師的教學水平。要求教師事先認真準備受課內容。在備課時，可以先選定一位教師進行講解和示范操作，其余教師可以在觀看之后各抒己見，表達不同的看法，最后再提煉一些共性的問題，讓大家對操作中的重要環節進行研究和探討。采取靈活多樣的方式，既要有所創新，又要保持原則上的統一。實驗技能教學方法要多種多樣，包括試聽教學、角色扮演、情情模擬、小組討論、演練、學生回示、示范講解等。

三 實施演練目標責任制教學的程序

1．上課前先對教學目標進行展示

在上課開始前，要向學生介紹和展示設計成熟的教學目標，讓學生明確課本的重點、演練的內容及應該達到的目標，通過介紹，可以讓學生充分了解實踐教學的重點，明確目標，同時又可以讓學習的問題、模擬實踐情境的設計和講解緊緊圍繞目標進行，這樣學生就可以在教師的引導下，對實踐操作技能迅速地掌握，并主動投入演練。

2．實踐技能達標教學

演練目標責任制教學的整個過程包括：目標、教學、評價、矯正、反饋、總結和評價，這是個具有反饋性和可控制性的教學。它要求教師對整個教學過程實施監控，同時對教學方向和進度要有針對性地進行調整，促進教學目標的完成。在講解護理學基礎技能知識時，要將重點放在知識目標上，進行示范講解時，側重點放在態度目標和技能目標上，教學目標不同，教學方法也要靈活多樣。講授法主要是知識目標運用的方法，以案例分析為主，配合情境教學；技能目標采用的過程是示范、演練、評價和矯正。態度目標一直貫穿在整個教學過程。教師在示范操作時，動作要準確、輕柔、態度要和藹可親、時刻表現出對病人的尊重，工作嚴肅認真、一絲不茍，用以身作則的態度來影響學生、感染學生，從細微行動中給學生以倫理道德的感染，這樣既培養了學生的職業素質，又訓練了規范操作技能。

3．評價和驗證演練效果

為了對目標進行驗證，就要采取教學評價的方式，主要分為技能考核和隨堂評價兩部分，隨堂評價主要包括隨堂通過性和即時評價兩種，也稱形成性評價。課堂即時評價主要是評價語言溝通能力和各項技能的操作規范。規范操作主要包括意外處理、敏捷性、連貫性、完整性和準確性五個方面，評分方法是5分制；語言溝通包括語調、語音的柔和、語言表達的準確、通俗、禮貌、清晰五個方面，評分法也同樣是5分制。

隨堂通過性考試是指學生通過考試來檢驗每項護理操作技能演練的程度；結業技能考核是指整個護理學基礎課程結束后，對學生進行的操作技能綜合評價，也稱綜合性評價。教師將學生必須掌握的十項護理技能通過模擬情景，來設計案例，通過采取隨機抽簽的方式進行考核，既包括理論知識，又包括技術操作。考核評分包括知識運用、尊重病人、儀容儀表、操作程序與質量、語言溝通、用物準備和整理。

四 結束語

通過在護理教學中引入演練目標責任制，能夠將籠統抽象的教學變得具體、明確，具有可測量性和可操作性，便于師生很好地理解和掌握教學目標。它通過講練結合、操作演練、分組教學，利于教師和學生之間的交流，便于迅速做出反饋，通過教師隨時隨地地指導、矯正、規范操作，能夠使學生試聽感覺協調并用，幫助學生很好地掌握護理基礎學科的學習。通過操作技能和理論知識的學習，進一步提升教學效果。

參考文獻

［1］周紅、敖薪、嚴婧、龔愛萍、費楊、謝斐、顧覺醒、胡艷紅.參與式教學法在護理學基礎教學中的應用研究［J］.護理研究，2010（11）

［2］張珊、宋永慧、鄧婷婷.“雙證”制要求下的護理學基礎教學改革探索［J］.中國當代醫藥，2010（17）

第5篇：學護理的基礎知識范文

呼吸系統的解剖結構

一、鼻

鼻既是呼吸道的起始部，又是嗅覺器官，分為外鼻、鼻腔和鼻旁竇三部分。

外鼻 外鼻以鼻骨和軟骨作支架，被覆皮膚和少量的皮下組織，而軟骨部分的皮膚因富含皮脂腺和汗腺，是痤瘡、酒渣鼻的好發部位。

鼻腔 鼻腔被鼻中隔分為兩半，起始部覆蓋著皮膚的部分稱鼻前庭，其余部分又分為呼吸部和嗅覺部，內襯黏膜。呼吸部的黏膜上皮為假復層纖毛柱狀上皮，其內有嗅細胞。鼻腔向后與鼻咽相通，稱為鼻后孔。鼻中隔前下方血管豐富，外傷和干燥時容易引起出血。

鼻旁竇 鼻旁竇是鼻腔周圍顱骨內開于鼻腔的含氣空腔，其內襯以黏膜并與鼻腔黏膜相移行，故鼻腔炎癥若發展可導致鼻旁竇炎。

二、咽

咽是呼吸道和消化道的共同道。其上方為顱底，下端接食管，是一個上寬下窄，前后略扁的漏斗形管道。咽的前壁不完整，從上到下有鼻后孔、咽峽、喉口，分別與鼻腔、口腔、喉腔相通。以軟腭和會厭上緣為界，可分為鼻咽部和口咽部。

三、喉

喉既是呼吸通道，也是發音器官，由軟骨和喉肌組成。喉軟骨是喉的支架，包括甲狀軟骨、會厭軟骨和環狀軟骨以及成對的溝狀軟骨。喉肌屬于橫紋肌，喉肌包括環狀甲肌和成對的環構后肌。喉向上開口于喉咽部，向下與氣管相接。喉腔的側壁上下分別有一對向腔內突出的黏膜皺襞，下方為聲襞（聲帶）。左右聲帶之間的裂隙稱為聲門裂，是喉腔最狹窄的部位。由于喉肌的運動和氣流振動聲帶即可發出聲音。

四、氣管和支氣管

氣管上端起至環狀軟骨的下緣，下端分為左右支氣管，全長由14～16個氣管軟骨構成。

支氣管包括左、右主支氣管及其以上的多級分支。氣管和左右支氣管的管壁結構相似，由內向外分為黏膜、黏膜下層和外膜三層。黏膜的上皮為假復層纖毛柱狀上皮，黏膜的下層有混合腺，外膜由C形的透明軟骨環合纖維結締組織組成，軟骨環缺口處由平滑肌封閉。進入肺內的支氣管管壁逐漸變薄，上皮由假復層纖毛柱狀上皮逐漸變為單層纖毛柱狀上皮或單層柱狀上皮。黏膜下層的腺體逐漸減少，直至消失，外膜中的軟骨逐漸地變為軟骨片，直至消失。

五、肺

肺位于胸腔內，縱膈的兩側，左右各一。左肺有兩葉，右肺有三葉。幼兒的肺呈淡紅色，隨著年齡的增長，吸入空氣中的塵埃的沉積逐漸增多，肺的顏色逐漸加深，呈棕黑色，吸煙者更加顯著。

第6篇：學護理的基礎知識范文

[關鍵詞]護理 高職教育 知識適用性

[中圖分類號]G71 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0042-01

1.護理高職教育中基礎知識適用性的重要性

基礎知識適用性就是學習的基礎知識和實際應用的契合度，適用性越高，實際應用中運用的越多。提高基礎知識的適用性，可以提高知識的應用效率，對培養高技能人才有著重要意義。

護理高職教育中基礎知識適用性就是指，在護理高職教育中講授的護理基礎知識與實際應用的契合度，是衡量高職教育水準的重要指標。其適用性的高低直接決定了開設護理課程是否合理，培養出的學員是否優秀，是護理高職教育需要解決的首要問題。

2.護理高職教育中基礎知識適用性現狀

由于護理高職教育中基礎知識適用性對于護理高職教育有著重要意義，在教育部頒發新課改通知以來，各個護理高職教育機構都對其基礎知識培訓體系進行了改革，使得我國護理高職教育的基礎知識適用性得到了一定的提高，取得了一些成績。

2.1與醫療單位建立合作，以崗位要求進行基礎知識培訓

與醫療單位建立合作關系，通過醫療單位的崗位要求對學員進行護理基礎知識培訓，使得學員學習的基礎知識與崗位要求接軌，提高了基礎知識的適用性，也提高了學員的就業率。

2.2增編新教材

實行新課改以來，各個護理高職教育機構積極開展新教材的編寫工作，剔除過時落后的內容，增進時下前沿內容，通過增編新教材，給學員傳達時下最前沿的護理基礎知識，讓學員直接接觸最新醫療技術，減少摸索時間，極大提高了護理高職教育中基礎知識的適用性。

2.3組織實習，在實際中應用

通過在護理高職教育機構設立實驗室或者和醫療單位建立合作關系，定期組織學員走進實驗室或醫療單位參與護理基礎知識的實習作業。讓學員通過實地的觀察、自身的操作，將課堂理論與實踐結合起來，讓學員在實際操作中體會、思考、總結護理基礎知識的運用心得，有效的提高了護理高職教育中基礎知識的適用性。

3.護理高職教育中基礎知識適用性存在的問題

經過一系列的改革，我國護理高職教育中基礎知識的適用性雖然取得了一些成績，但依然存在不少問題。

3.1與醫療單位合作深度不夠

許多護理高職教育機構與醫療單位的合作只不過是簽訂了實習合同，然后根據醫療單位提出的學員要求進行培訓，從始至終學員跟醫療單位都沒什么交流，只是在實習期間才與醫療單位進行接觸，造成一些學員對護理工作認識不全面，規章制度不熟悉，以致不能很好適應環境。

3.2教育模式單一

現在護理高職教育的基礎知識教育還是采取單一的公共課講授模式，個性化不足，不能根據學員自身知識的掌握情況進行個性化輔導。導致學員基礎知識水平不一。同時，課堂缺乏互動，學員習慣于聽、記，造成學員獨立思考能力的喪失。

3.3實習只是流程

由于一些實習課程要動用珍貴的材料、醫藥，所以部分高職教育帶領學員進行的實習，只是讓學生站在旁邊觀看，通過對觀看過程的思索，總結出實習報告，而非親自動手，使得原本該學員親自動手的實習成了流程，走一遭而已，根本沒什么效果。

3.4缺乏完善的考核制度

雖然在課程設置，教學方式上采取了一些改革，可是大多數護理高職教育的學員護理資格考核制度還是傳統的筆試，沒有建立理論與實踐結合的完善考核制度，造成部分學員重視理論學習，忽視了實踐運用。

4.提高護理高職教育中基礎知識適用性的對策

提高護理高職教育中基礎知識適用性，對培養高素質的護理人才有著重要意義，解決護理高職教育中基礎知識適用性存在的問題成了護理高職教育的發展瓶頸。積極的采取改革措施制定相應對策，解決存在的“疑難雜癥”，是護理高職教育唯一發展途徑。

4.1建立完善的實習流程

通過建立完備的實驗室、齊全的醫療單位合作計劃，讓學員定時定期的參加完善的實習。讓學員們能夠將課堂理論與實踐結合起來，通過實踐運用進一步理解掌握所學的護理基礎知識，提高基礎知識的適用性。

4.2多樣化的教學模式

護理高職教育應該采取細心交流，個性輔導的多樣化教學模式，而不只是傳統的老師講授，學員記憶。通過細心的交流了解學員基礎知識的掌握情況，了解學員的個性特點，然后制定針對性的教學輔導方案。依據學員的興趣，選擇不同的護理門類進行專門培訓，避免博而不專，從而提高基礎知識的適用性。

4.3健全考核制度

第7篇：學護理的基礎知識范文

你可曾有過這樣的減肥經歷:無論當初的決心多么堅決,最終還是會屈服于美食的誘惑?據英國媒體報道,牛津大學和英國醫學研究理事會的最新研究證實,一種與肥胖有關的基因能通過促進食欲使我們發胖。換言之,正是因為人體內攜帶這種“貪吃基因”,使得人們的節食努力往往以失敗告終。

這種名為FTO的等位基因最早發現于2007年,它定位在人體第16號染色體上,有分別來自父母的各一個副本。調查顯示,多達14%的英國人兩個FTO基因副本均出現變異。跟沒有變異副本的人相比,他們的肥胖風險增加了70%,罹患糖尿病的風險增加了50%。有49%的英國人攜帶一個FTO基因變異副本,他們患肥胖的可能性跟正常人相比要多30%,而患糖尿病的可能性則多了25%。科研人員認為,FTO是一種與肥胖有關的最普遍的基因。

據英國醫學會研究理事羅杰?考克斯介紹,這一研究使人們重新認識到,僅僅鍛煉或節食來對付肥胖并不奏效。科研人員目前正致力于研究如何通過藥物或者其它方法“關閉”這種基因,從而在根本上解決減肥反彈問題。

手機影響心理健康

“喂,喂,你說什么?信號不好,聽不見!”類似的場景無論在電視上還是生活中都很常見。研究發現,手機對現代人的影響超過錢包,手機丟了,大多數人不到一小時就會發現,而錢包丟了,可能一兩天才會發現。日前,某雜志撰文指出,手機不僅拿在手里,也可能“長”在心里,對心理健康造成不良影響。不少人老是聽到手機在響,掏出手機看,卻并沒有來電或短信。這是一種“手機幻聽癥”,在高級白領、媒體人員以及銷售業務人員中很常見。長時間的幻聽,會使人過度緊張,產生煩躁、焦慮等情緒。因此,癥狀較輕者,不妨養成睡覺前關機的習慣,用健康的方式使用手機,更好地緩解壓力。情況嚴重者,則應該考慮去尋求心理醫生的幫助。

早睡早起 有助成功戒煙

美國一項最新研究表明,“夜貓子”(喜歡熬夜的人)比“百靈鳥”(喜歡早起的人)更容易吸煙上癮,而且戒煙難度更大。

研究人員對23000多對雙胞胎進行了長達30年的跟蹤調查。結果發現,“夜貓子”成為癮君子的可能性比“百靈鳥”更大,吸煙上癮后戒煙成功率更低,而且更容易產生尼古丁依賴癥。

研究人員表示,一種可能是,由于尼古丁會讓吸煙者在夜晚保持清醒狀態,因此“夜貓子”更可能用吸煙來提神。另一種可能是,“夜貓子”更可能去酒吧和餐館等吸煙環境,這也增加了他們吸煙上癮和戒煙難的可能性。另外,“夜貓子”尋求上癮行為的可能性更大,理由是其大腦中的多巴胺和類鴉片物質發揮著重要作用。因此,“夜貓子”要想徹底戒煙,最好改變“睡眠模式”,嚴格早睡早起,這必然會大大提高戒煙成功率。

電腦族常吃黃花菜可預防電腦臉

心理學專家研究發現,經常與電腦打交道的人,由于長時間面對沒有生命的電腦屏幕,而與人的交流越來越少,會在不知不覺中生出一張表情淡漠、冷峻的“電腦臉”。

國外兒科醫生新近發現,人的笑容與鐵質有關聯。研究資料顯示,凡是面帶微笑、眼球靈活、目光炯炯有神的嬰兒,其體內的鐵貯存多數正常;相反,面孔嚴肅、呆板,或1小時內僅發笑1～2次的寶寶,血中鐵含量可能不足。因此,要把缺少笑容作為體內缺鐵的一個早期警報。

人們都知道菠菜富含鐵,其實,黃花菜中所含的鐵是菠菜的幾十倍。古人曾給黃花菜(金針菜)起名叫忘憂、療愁,這足以說明黃花菜的功效。在我國的徐州,有道傳統名菜“軟炸黃花菜”,用黃花菜做主料,因外以雞蛋糊裹炸,食之軟嫩而得名,最適合“電腦族”們吃。

秋天出生的孩子更易食物過敏

英國《流行病和公共衛生雜志》刊登的一項最新研究顯示,秋天出生的孩子發生食物過敏危險更大。

芬蘭奧盧大學研究人員調查了2001年4月至2006年3月出生于芬蘭東南部的近6000名兒童。研究發現,在母親子宮內11周時正值4~5月份的孩子中,食物過敏幾率為11%。而母親懷孕11周時候正好是12月或1月的孩子中,食物過敏發病率只有6%。

研究人員對研究期間花粉水平進行分析發現,4~5月份正是樺樹和赤楊花粉的高峰期。早期研究已發現,孕期接觸花粉會增加孩子食物過敏危險。研究人員發現, 4~5月份母親妊娠11周的時候接觸花粉最多,孩子發生牛奶和雞蛋過敏的危險,比母親妊娠11周時為12月到1月的孩子高3倍。

減慢呼吸有助緩解疼痛

美國一項最新研究發現,減慢呼吸可以在一定程度上幫助人們緩解疼痛感。研究人員分別選取了兩組年齡在45歲至65歲之間的女性進行研究,其中一組為受到慢性疼痛困擾的纖維肌痛綜合征患者,另一組為健康女性作為對照。

實驗過程中,這些女性在呼吸正常和呼吸速度減半狀態下,其手掌分別受到適度的熱脈沖的沖擊。每一次熱脈沖之后,研究人員都會記錄下她們報告的掌部疼痛感程度以及情緒的變化等參數。結果發現,對于健康女性來說,當減慢呼吸時,她們感覺到的疼痛程度也隨之降低。而對于患病一組的女性來說,整體上的作用不很明顯,但那些情緒相對樂觀的患者,也能借助減慢呼吸緩解其疼痛感。

研究人員說,這一研究結果可以幫助解釋為何瑜珈等一些活動通過調整呼吸來放松身心,提升情緒。

烤肉醬汁能減少致癌物質

肉類在烤、煎、炸等高溫烹調時,會產生一種叫做雜環胺的物質。這種物質在體內蓄積,可能誘發胃癌、腸癌等多種癌癥。

美國堪薩斯州立大學的研究人員將鮮牛肉和用調料腌過的牛肉燒烤后,對比二者的雜環胺含量。發現腌過的肉高溫燒烤后,所含雜環胺比未經腌制的低40%以上。經過對多種調料的測試發現,用孜然、咖喱、迷迭香腌過的肉,高溫烹調后產生的致癌物最少。這是因為,烤肉醬中所含的淀粉、糖分等成分在受熱的時候首先吸收熱量,可以保護中間的肉塊不會驟然受到高溫,從而減少了致癌物質產生的機會。另外,烤肉醬中含有的一些有益成分,也是阻礙致癌物質產生的原因。這些食品配料本身均有一定的抗癌防癌作用,也有益于預防高溫加熱食物對人體的危害。

因此,建議在燒烤、煎炸肉類前,放些調料腌半小時,不僅味道好,還可減少致癌物產生。

“邊吃邊K”有傷胃健康

第8篇：學護理的基礎知識范文

中職護理專業人才培養

一、調查背景和目的

近幾年，我市中職護理專業學生進入實習崗位后，與崗位要求表現出一定差距。通過本次調查，目的是找出中職衛校在課程設置、實踐教學等方面的安排與臨床實際需求的差距，以改進課程設置結構，提高學生崗位適應能力，為學生更好地就業打下良好的基礎。

二、調研對象、內容及方法

以濰坊市14家承擔實習教學任務的二級以上綜合性醫院中分管學生實習工作的護理部主任、護士長、帶教老師為調查對象，并以醫院為單元進行統計分析。本調查采用我校教務科自行設計的《中職護理專業學生實習情況跟蹤調查表》，分為三部分內容，第一部分調查教學醫院對中職護理專業學生實習中16個方面表現的評價；第二部分調查教學醫院對中職衛校教學改革的建議，第三部分調查所在醫院的基本情況及其他意見和建議。調查問卷采用不記名方式。

本次調查共發放問卷308份，收回合格問卷261份。數據采用EXCEL 2007進行統計分析。

三、結果

統計結果顯示，“職業道德”、“儀容儀表”評價最高，評價最差的是“應變能力”和“專科護理操作水平”；“主動學習精神”、“病人安全保護意識”評價也較差。二級醫院對學生評價各項指標均好于三級醫院，兩者相比有顯著差異。

各教學醫院對學校教學改革的建議基本一致，建議在現有的基礎上加強職業道德教育、護理人文素養、文化基礎知識、專業基礎知識、臨床專業知識、基礎護理操作能力、臨床專科護理操作能力、急救護理、護理安全教育、護理管理、心理護理知識、學生心理健康教育等。

此外，還建議學生在校期間獲得“全國護士執業資格證書”和“全國計算機等級證書”、“全國英語等級證書”；認為護理專業課程設置與臨床護理工作環境需求基本相適應；“在校期間對護士進行分方向培養”方面得到了醫院的普遍歡迎。

調查結果對調整中職護理專業教學計劃、調整教學方向有重要參考意義。

表1為各教學醫院級別及收回合格問卷數，其中三級醫院5家，收回合格問卷92份，占35.25%；二級醫院9家，收回合格問卷169份，占64.75%。統計是各教學醫院對實習學生16個方面表現的評價，分別為職業道德、敬業精神、勞動紀律、儀容儀表、人際關系、合作精神、醫患溝通、關愛病人、醫學理論知識掌握、基礎護理操作水平、專科護理操作水平、病人安全保護意識、護士自身安全保護意識、應變能力、心理素質、主動學習精神。其中“職業道德”、“儀容儀表”評價最高，“很好”、“較好”合計占93.87%；評價最差的是“應變能力”和“專科護理操作水平”，“很好”、“較好”兩項合計均不足60%；“主動學習精神”方面，“較差”“很差”的比例達到了7.28%，“應變能力”“專科護理操作水平”“病人安全保護意識”評價“一般”“較差”“很差”的比例分別達到了42.53%、40.61%、36.4%。二級醫院對學生評價各項指標均好于三級醫院，兩者相比有顯著差異。

統計各教學醫院對學校教學改革的建議。各教學醫院對學校教學改革的建議基本一致，對所列出的職業道德教育、護理人文素養（含溝通、禮儀）、文化基礎知識、專業基礎知識、臨床專業知識、基礎護理操作能力、臨床專科護理操作能力、急救護理、護理安全教育、護理管理、心理護理知識、學生心理健康教育等12個方面，建議在現有的基礎上加強的均超過60%，其中急救護理的比例達到88.89%。

其他項目調查結果顯示，認為學生在校期間應獲得“全國護士執業資格證書”的達到100%，獲得“全國計算機等級證書”的達到24.9%，“全國英語等級證書”的達到22.22%；護理專業課程設置與臨床護理工作環境需求相適應情況認為“很好”和“較好”的合計達到87.36%；護理專業實習生集中學習到課率“除請假外全勤”的達到61.3%，“少數學生偶有曠課”的達到35.63%；“在校期間對護士進行分方向培養”方面得到了醫院的普遍歡迎，選擇“有用，會優先考慮”的達81.99%。

四、對策與建議

1、我市中職護理專業應改革人才培養方案，大力培養學生綜合素質，促使學生全面發展，以適應臨床護理崗位工作中護士承擔多種角色的需要。

2、加強護理專業所要求的基礎知識和臨床知識，加強專科護理操作技能。基礎課程和臨床護理課程要保障足夠的學時，不可過度刪減，并強調任課教師要重視每堂課的實際教學效率，達到既定教學目標。

3、引導學生建立主動學習、主動探索的學習意識和學習習慣，改變以往的被動接受的學習方法。

4、加強“全國護士執業資格證書”考前輔導，提高考出率，畢業時就能持證上崗；加強計算機和英語教學，以適應計算機技術在醫院中的廣泛應用，以及適應國際化交流和合作的不斷深入。

第9篇：學護理的基礎知識范文

姓名： 劉潔

性別： 女

民族： 漢族

政治面貌： 團員

出生日期： XX20xx年6月

戶口： 安徽省

婚姻狀況： 未婚

學歷： 大專

畢業院校： 安徽省中醫藥高專

畢業時間： 20xx年07月

所學專業： 護理

外語水平： 英語 (PETS-3)

電腦水平： 熟練

工作年限： 實習/應屆

聯系方式：

求職意向

工作類型： 全職

單位性質： 不限

期望行業： 醫療、保健、衛生服務、通訊、電信業、公關、政府、公共事業

期望職位： 客戶服務專員/助理、大堂副理、護士/護理人員、公務員

工作地點： 不限

期望月薪： 面議

教育經歷

XX20xx年---XX20xx年就讀于歙縣二中

XX20xx年---XX20xx年就讀于安徽省中醫藥高專 護理專業 學習專業護理知識:基礎護理、大學英語、護理心理學、內科護理學、外科護理學、兒科護理學、婦科護理學等。

工作經驗

XX20xx年6月---XX20xx年3月在黃山市人民醫院實習.

XX20xx年3月---XX20xx年9月在歙縣人民醫院工作 婦科 護士.

自我評價

本人工作積極認真，有上進心，能吃苦耐勞，好學，能夠盡職盡責的完成本職工作。

護士實習個人簡歷

姓名：XXXX

出生年月：XXXX年10月

畢業院校：鄂州職業大學

學 歷：大專

聯系電話：

性別：女

政治面貌：團員

專業：護理學

手 機：

電子郵件：

教育經歷

20xx.9-20xx.6 鄂州職業技術學院 護理專業

在校獎勵情況

xx年獲勵志獎學金

實踐經驗

20xx. 7-20xx.9 鄂州市鄂鋼醫院見習: 20xx. 7-20xx.3 鄂州市鄂鋼醫院實習.

技能水平

1.掌握基礎醫學、臨床醫學和護理醫學的基礎知識、基本理論和基本技能;

2.具有較強的自學能力、分析能力和解決問題的能力;

3.具有熟練掌握護理基本操作技能、初步掌握急、難、重癥護理的基本原則和操作技術;

4.掌握專科護理基本技能.

自我評價

1.個性開朗樂觀，勤奮好學，腳踏實地，積極向上，待人熱情、真誠，工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞，適應力強，勇于迎接新挑戰。

2.掌握了相關的藥學與醫學基礎知識，熟悉一些藥品基礎知識、一些藥品檢驗分析方法和藥事管理法規，有較強的實驗動手能力。

3.有較強的分析和解決問題的能力，有較強的學習、實際動手、人際溝通能和團體協作精神，做事有高度的責任感和嚴格律己的原則