電子電工的實訓報告總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：電子電工的實訓報告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：技工院校；電子電工；實訓課

筆者在技工院校電子類專業(yè)電子電工實訓中，實踐應用了一種新的教學方法，即“四階段七步教學法”，實訓效果比較好。下面對其詳細介紹和說明，供一線老師交流與借鑒。

一、“四階段七步教學法”的內(nèi)容

“四階段七步教學法”是在“四步教學法”基礎上發(fā)展起來的。所謂“四步教學法”指的是，將教學過程分解成引入階段、講授示范階段、模仿咨詢階段和評價總結(jié)階段。而“四階段七步教學法”是將“四步教學法”中的四個階段進行了細化，具體為師生準備、教師演示、教師示范、學生模仿、教師咨詢、師生評價、師生總結(jié)。下面以技工院校電子電工實訓教材中的“PLC控制三相異步電動機正反轉(zhuǎn)實訓”為例，說明“四階段七步教學法”的實施環(huán)節(jié)與操作要領。

二、“四階段七步教學法”實施過程

1.師生準備

教師的準備：準備有關(guān)的參考資料；實訓中需要使用的儀器設備，如熔斷器、轉(zhuǎn)換開關(guān)、接觸器等；PLC設備調(diào)試準備；已經(jīng)安裝好的示教板；可供學生觀摩的其他視頻資料等。學生的準備：實訓前對理論知識進行預習，掌握相關(guān)理論知識；準備必要的實訓工具，比如剝線器、老虎鉗、萬用表等；紙和筆等工具，方便實訓記錄，方便實訓課后進行總結(jié)，不斷提高自己的實踐操作能力。

2.教師演示

教師演示是在已經(jīng)安裝好的示教板上進行，教師向?qū)W生演示操作步驟與方法，讓學生對實訓項目有一個感性認識，使得實訓更有針對性。在演示過程中，老師還可以提出一些簡單問題，讓學生思考與回答，目的在于掌握學生理論知識預習情況。比如該實訓項目中可以提出的問題有：安裝電路過程中，用到了什么元器件，功能有哪些,在安裝過程別要注意什么問題等。

3.教師示范

教師示范指的是教師先進行操作，向?qū)W生展示完成實訓任務的各個環(huán)節(jié)，提醒學生在操作的各個環(huán)節(jié)要注意哪些事項。該實訓項目中，教師示范的內(nèi)容包括：電路元器件的安裝，在安裝過程中，老師要提醒學生安裝注意事項，比如熔斷器安裝是上進下出的等；接線示范，接線的同時，老師應該提醒學生接線注意事項，扣按線時一定要嚴格按照線路圖完成；檢測的示范，老師在示范過程中，要根據(jù)學生的實際情況有針對性地確定示范形式。對于初學者示范時，老師應該對難點處進行反復示范，直到學生弄清楚為止。對于有一定操作技能的學生示范時，示范的重點是學生容易弄錯的環(huán)節(jié)以及注意事項。

4.學生模仿

學生模仿指的是學生根據(jù)老師示范進行實際操作。學生模仿是本教學法的中心環(huán)節(jié)，占實訓課比例比較大。在學生模仿階段，學生是主體，老師應該尊重學生的主導性，給學生足夠的空間和時間，激發(fā)學生的探索精神，以完成教學任務。

5.教師咨詢

學生模仿階段中，學生是主體，而老師是咨詢者角色。也就是說，在學生模仿階段，學生在操作過程中提到的難點要及時解答。跟蹤學生操作過程，看到學生操作失誤或者不足的地方，要及時指正，使學生最終能夠掌握操作技能。

6.師生評價

實訓之前，建立評價標準，完成實訓任務后，師生就可以根據(jù)學生的作品進行質(zhì)量評價，評價方式包括學生自評、學生互評、老師總評。評價時要指出實訓過程中的優(yōu)點和缺點，使學生吸取經(jīng)驗教訓，進一步提高自己的技能。7.師生總結(jié)總結(jié)在實訓過程中也是必不可少的。學生課后撰寫總結(jié)報告，了解本次實訓成績與不足，遇到了哪些問題，如何解決等。當然，老師也應該在每堂實訓課后進行總結(jié)，實訓有沒達到預期目標，影響因素有哪些等。教師通過總結(jié)，有助于教師在后續(xù)實訓課中制定更加科學合理的實訓項目，提高教師組織實訓課的能力。

三、小結(jié)

具體實施“四階段七步教學法”時，并不一定要按部就班全部執(zhí)行，而是應該根據(jù)實訓課的內(nèi)容以及學情適當簡化，使實訓課堂“活”起來。在具體實施“四階段七步教學法”時，也可以應用其他教學手段，比如小組討論法和現(xiàn)學現(xiàn)練法等。另外，在“四階段七步教學法”實施過程中，要處理好師生之間的關(guān)系，整個實訓課過程中，學生行為應該占主體地位，是主角，教師只是引導者與咨詢者，是配角。

參考文獻：

第2篇：電子電工的實訓報告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電子電工 專業(yè)課堂 教學改革

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

引言：

職業(yè)技術(shù)教育特色是學校發(fā)展的重要方針，對于電子工程而言，當務之急需要深化的促進專業(yè)教學改革的重要學科，其對于帶動生產(chǎn)、研究、學習等各方面工作都有著深遠的意義，更是效提升學生綜合職業(yè)能力的最佳專業(yè)。作為一門實踐性和理論性都具備相當比重的專業(yè)性學科，要想做到理論與實踐的完美結(jié)合，就要從轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，強化師資教學能力等多方面切入，對于如何提高課堂教學效率，使得電子電工專業(yè)得到前所未有的發(fā)展進行潛心的研究，根據(jù)現(xiàn)代社會上對于本專業(yè)人才的實際需求進行針對性的培養(yǎng)，根據(jù)需要有目的性的進行教學，這已經(jīng)成為了目前電子電工專業(yè)教學改革的重要方向。

1 完成思想觀念和理念的更新

這對于專業(yè)的教師以人為本，因材施教反面的能力帶來了全面的挑戰(zhàn)。要做到以學生為根本，全面發(fā)展為目的，全面強化學生在課堂上的作用。把理論作為基礎，強化技能作為手段，東走能力作為重點培養(yǎng)方向，從而全面的提升學生的綜合素質(zhì)。其次，要加強對于電子工程學科的重視程度，潛心進行研究，每個教師在研究的過程中都要發(fā)揮主觀能動性，注意在過程中經(jīng)驗的積累，不斷強化自身對于新知識、新技能、新方法的領悟能力。一方面要做好借鑒不同學科間先進的學習方法，另一方面要開始重視全新教育體系的研究和學習。通過包括學術(shù)研討、觀摩示范課、開設公開課、聽取學生的反饋評教意見等多方面的手段，將自身的教學能力進一步提升。除此之外，要對于先進教學方法有全新而深刻的理解，當前比較常見的方法，一種是分層、分模塊進行教學，這種方法的有點在于簡單實用，目標明確，減少了施教和學習的難度，有利于學生對于各理論知識和技能的掌握。也方面老師對于學習時間和進度上的拿捏，更加能便于提高學生對基本功訓練的熟練程度。從進行個體多方面比較的角度存進教學水平提升。另一種則是以練帶教，強化技能的訓練程度，加強聯(lián)系以鞏固每一個知識點，以試驗、實踐、實習為基本手段，拓展學生在課堂上的學習內(nèi)容，突出目的性。最后就是試行不同形式的考核評價機制。在專業(yè)理論課和實驗、實習課的教學中，分別試行應知應會和熟練掌握兩類評價機制，這樣有利于考核不同層次的學生對知識掌握的程度，從而避免基礎良莠不齊，授課內(nèi)容卻保持一致的尷尬局面出現(xiàn)。

2 做好課堂教學結(jié)構(gòu)的改革

課堂是傳遞專業(yè)理論知識的最好環(huán)境，但也容易進入重視課堂理論知識，輕視實踐能力培養(yǎng)的誤區(qū)。如何處理好二者的關(guān)系，關(guān)乎到電子電工專業(yè)沒來的發(fā)展。基本理論和知識的傳授要全面、細化、使得學生便于理解和接受，與此同時應該將理論與實踐進行有效的集合，最大程度上拓展受教者的實踐力和想象力，通過開展電子小制作、家電興趣小組、日常小發(fā)明等與專業(yè)知識息息相關(guān)的活動內(nèi)容，將學習知識的氛圍不僅僅局限在課堂上，更要拓展到課堂外和生活中，這對于提升學生綜合能力有著重要的意義。從見血與實踐相結(jié)合的角度出發(fā)，也應該在以理論為指導中心的基礎上，加強對于實踐檢驗的重視。若想在這方面達成預期目標，首先要將各階段的電工試驗保質(zhì)保量的完成，提升試驗的實際效益，實驗過程中加強試驗的操作性，認真完成每一個步驟，認真完成試驗報告，做好后期資料的分析和整理工作，如果在過程中出現(xiàn)了故障或者阻礙，要認真進行原因分析和經(jīng)驗總結(jié)，在加強學生分析和解決能力的基礎上，也能深化學生對于電子電工專業(yè)實踐方面的理解。再加上網(wǎng)絡資源的開放化，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學資源的資源共享，使得教學的不論在寬度還是深度方面有得到拓展，使得學生不僅在課堂上擁有更多學習內(nèi)容，也為自主學習拓展了平臺和空間。

3 加強師資力量的建設

以人為本是目前很多教育領域的基本原則，要想使得電子電工專業(yè)課堂教學改革得到質(zhì)的飛躍，只在硬件設施上下功夫只能是事倍功半，而加強對于師資力量的培養(yǎng)，引進具備專業(yè)能力的教師，才能保證課程任務理論與實際一體化。在教師的入職選擇方面，具備扎實的專業(yè)理論功底是基礎，還應該具備相當?shù)膶嵺`能力，更要有拓展學生想象力，將理論與教材分析進行融合。在教學重點內(nèi)容選取方面應該著重加強實踐性教學環(huán)節(jié)，以反映自身能力為重點，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，逐步完成理論與實踐，基礎與拓展，教學與反思等方面有機的結(jié)合。與此同時在學校任教期間，教師應該注意提升自己理論聯(lián)系實際的能力，簡易到和電子電工專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)進行掛職，一方面可以更新自己的知識結(jié)構(gòu)，另一方面也有助于日后學生人才的輸送。另外在師資隊伍的建設過程中，還應該積極的展開培訓，邀請企業(yè)中的高精尖技術(shù)人才以及特殊技能人才到學校做實習導師工作，從更加專業(yè)，更加具有實踐性的角度出發(fā)，開展對老師的技能輔導工作，從側(cè)面協(xié)助實踐理論一體化的建設。這些在企業(yè)經(jīng)過多年打磨的技術(shù)人員，能夠把多年的經(jīng)驗、操作技能甚至一些全新領域的技術(shù)帶到學校中，與本就重視課本和理論工作的教師行業(yè)形成完美的互補，起到相互促進、相互了解、共同進步的目的。

4 總結(jié)

除了以上三點主要內(nèi)容外，對于提升電子電工課堂教學而言，還有很多值得探究的方面。比如改善教學的集體方法，提倡在教師的指導下，施行研究性的學習工作，培養(yǎng)學生的自主學習能力、動手能力和自主探討的能力。在學習中創(chuàng)建興趣學習小組，激發(fā)學生的求知欲，端正學習的態(tài)度，以練促教、強化技能方面限的訓練，培養(yǎng)嚴謹?shù)陌l(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。另外還要著手改善實訓的環(huán)境，將實習車間的建設發(fā)展到位，對于多媒體和網(wǎng)絡教學而言，加快硬件設備的更新速度。 在充分調(diào)研的基礎上，結(jié)合地方經(jīng)濟及自身實際情況，確定電子技術(shù)應用人才的培養(yǎng)目標。如此堅持下去，電子電工專業(yè)必將得到蓬勃的發(fā)展。

參考文獻

[1].劉春生.職教課程改革目標取向研究[M].高等教育出版社

第3篇：電子電工的實訓報告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；證書；校企合作；活動

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）08-021-01

在競爭日益激烈的當今社會，就業(yè)是目前我國各職業(yè)學校工作的重中之重，隨著國家“持證上崗”口號的提出，多數(shù)院校，尤其是中職院校都紛紛鼓勵學生多考證，考好證，職業(yè)資格證書確實成為眾多學生找到好工作的敲門磚。所以，對各種職業(yè)證書資格的培訓逐漸成為學校教學工作的基點。用人單位在招聘專業(yè)學校畢業(yè)生時，有創(chuàng)新意識、參加過某些職業(yè)技能大賽的學生會更容易受到青睞。因此，各校都在加大氣力尋找對學生職業(yè)資格證書培訓和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的有效途徑和方法。我在學校從事電子技術(shù)基礎教學，踐行“理實一體”教學改革，對此深有感觸，就以上兩個方面談一下個人的觀點。

一、要多途徑培訓學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是把創(chuàng)新的思想和方法介紹給學生，以便學生掌握創(chuàng)新的鑰匙，從而經(jīng)過一系列的活動，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。具體的講，課通過以下幾個方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：

1、切實重視實踐性教學環(huán)節(jié)

我校很注重實踐教學環(huán)節(jié)，下設的電子、電工實訓室為學生培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力提供了良好的實訓環(huán)境，學生每天都可以在老師的引導下進行理實一體的學習探索，通過實踐操作，提高實訓能力，鞏固理論基礎。

2、將科學研究引入課堂

教學過程變成學生在教師指導下研究探索的過程，從而引導學生積極主動的參與科研活動。學校開設多個學生創(chuàng)新實驗室，全天向?qū)W生開放，學生可以在老師的指導下充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，為參加全國職業(yè)技能大賽打下基礎。這不僅調(diào)動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，還提高了動手能力，對培訓高素質(zhì)、高技能和創(chuàng)新型人才具有十分重要的意義。

3、校企合作，提高工作能力

我校還根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的新需求，讓學生定期在企業(yè)及相關(guān)單位見習、實習，從而接受嚴格的磨練，不斷增長自己的才干。我校下設校辦工廠，還有和學校進行訂單式教育的知名企業(yè)，所以學校的大部分學生，都能找到合適的實習場所，我們也充分利用了這些寶貴資源。

4、創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，引導學生在豐富多彩的課外、校外活動中完善自己

我市每年舉辦一次中職生科技節(jié)，使多數(shù)學生得到鍛煉。科技節(jié)中，各專業(yè)教師組織學生參加社會實踐，寫社會實踐調(diào)查報告，舉辦不同層次的學術(shù)報告會，科技論文大賽等，使學生從中增長知識，開闊視野，以此來充實自己的頭腦，增長閱歷。開展電子設計競賽、手工制作大賽等，鍛煉學生的組織能力和實踐創(chuàng)新能力。每個項目評選優(yōu)秀作品并頒發(fā)榮譽證書，為學生就業(yè)積累資本。同時，也可以從中選拔優(yōu)秀學生、優(yōu)秀作品參加省里或全國的技能大賽。

這些活動，不僅豐富了學生的生活，更重要的是培養(yǎng)學生動腦思考、動手實踐的思想意識，最大限度的發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。在充滿創(chuàng)造成功的活動中，學生也提高了自我管理能力、組織能力、交際能力和動手操作能力。

二、嚴格進行職業(yè)資格證書的培訓

職業(yè)資格證書是表明從業(yè)人員具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的證明，是實行就業(yè)準入控制，實施持證上崗、勞動監(jiān)察、勞動合同鑒證的有效證件，是從業(yè)者求職、任職、展業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用人員以及與工資待遇相對應的養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險相銜接的重要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對外勞務人員辦理技能水平公證的有效證件。正因為他的作用之大，才出現(xiàn)學生考證熱，也與國家提出的持證上崗口號有關(guān)。所謂持證上崗制度，是一種對專業(yè)技術(shù)人員實行的崗位管理制度。它對崗位從業(yè)人員的政治、業(yè)務和技能提出最基本的要求，即崗位任用資格條件。要想獲得上崗證書，就必須參加國家有關(guān)行政部門在全國統(tǒng)一組織的資格考試，考試合格者，才能獲得國家有關(guān)行政主管部門頒發(fā)的上崗證書，有了這個證書就能報名參加有關(guān)專業(yè)崗位的競聘。因此，現(xiàn)在的中職生為了給將來就業(yè)創(chuàng)造條件，都紛紛考取職業(yè)資格證書。

我校電子電工實訓中心每年都要培訓維修工，對學生就業(yè)作出了重要貢獻，但是筆者認為對于維修工的培養(yǎng)要更加精細化。

對維修工感興趣的學生優(yōu)先報名：一般情況，有興趣才肯專研，才有可能學的更好。

對報名學生先進行考試：通過層層選拔的方式，對相對優(yōu)先的學生進行高級維修工的培訓，其余學生科進行中級維修工培訓。因為理論是實踐的基礎，理論基礎不好的學生一般通過高級工考試的機會也不大。

中心本著對學生負責，對社會負責的態(tài)度，每學期都會制定嚴格詳細的培訓計劃，同時進行理論和時間技能操作的培訓，培訓要高標準嚴要求，由淺入深，準備一些工廠應用案例作為學生最后的技能訓練。

第4篇：電子電工的實訓報告總結(jié)范文

Abstract： Electrical and electronic experiment is the comprehensive experimental course of learning basic skills as well as basic electrical and electronic theory and methods. Electrics and electronics experiment teaching is very important to the students' innovative consciousness and innovative thinking and creativity. Teachers should be guided by innovation education for achieving the effect of cultivating students' innovative ability in experiment teaching.

關(guān)鍵詞： 電工電子；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力

Key words： electrical and electronic；innovation in education；creative ability

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0278-02

0 引言

電工電子課程是實踐性較強的專業(yè)技術(shù)基礎課程，同時又是獨立設課的實踐課程，且覆蓋專業(yè)廣，學生人數(shù)多。由于電工電子與計算機技術(shù)在各個領域里越來越廣泛的應用，使得電工電子知識越發(fā)重要，而實驗教學是整個教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，對學生樹立理論聯(lián)系實際的學風，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力以及動手實踐能力和創(chuàng)新型思維方面，都具有至關(guān)重要的作用。

電工電子教學目的和任務是使學生獲得電工電子技術(shù)方面的基本理論，基本知識和基本功技能，為以后學習該課程以及今后的工作打下必要的基礎。如何使學生獲得這些理論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力呢？傳統(tǒng)的教學模式注重知識的傳授，采用的是灌輸?shù)姆椒ǎ⒅厍叭艘延械某晒雎阅芰Φ呐囵B(yǎng)，忽略創(chuàng)新性思維。學生通過死記硬背，機械的接受現(xiàn)有的知識，學習過程中沒有興趣，沒有樂趣，更談不上創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著科學技術(shù)的發(fā)展和電子系統(tǒng)的復雜化的趨勢，電工電子技術(shù)實驗課內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大改變。這就要求我們更新傳統(tǒng)教學觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。電工電子實驗教學恰恰給學生提供了一個施展創(chuàng)新能力的平臺。對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)本文從以下方面作探討。

1 結(jié)合平時的生活，啟發(fā)學生的創(chuàng)新動機

電工電子是和我們生活聯(lián)系非常緊密的一門學科，電工電子知識和規(guī)律涉及生活中的許多方面，因此教學不能僅局限于課堂，我們要引導學生利用課堂所學的基礎知識分析和解決日常生活中碰到的一些實際問題。例如要求同學們設計一個聲光控制電路，要求使用方便并且節(jié)約電能。對于這樣一個實際的問題，學生非常感興趣，積極討論，主動思考，最后能很好地提出設計方案。課堂中結(jié)合現(xiàn)實生活中的節(jié)能理念，考慮對照明燈的選擇，實現(xiàn)使用方便和節(jié)能的最佳組合。再例如學生可以自己動手制作一些喜歡的電子小產(chǎn)品，比如收音機，對講機等，在生活中可以直接拿來使用。通過趣味制作學生興趣倍增，便于同學之間交流學習、相互探討。在制作的過程中讓學生了解相應的電路原理。通過這種教學方法，學生體會到電工電子知識在生活、生產(chǎn)中的重要性，激發(fā)了學習的動機，啟發(fā)了學生從不同的角度思考和創(chuàng)新的動機。

2 實現(xiàn)理實一體化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

電工電子這門課具有豐富的實驗，又有很多課程設計和實訓活動。能培養(yǎng)人的觀察能力、動手能力、分析判斷能力和處理問題的能力。但是現(xiàn)在大部分學校的實驗、實踐活動流于形式，在上完理論后按照教師制定的步驟操作一遍，記錄幾個數(shù)據(jù)，寫一份象征性的實驗報告，即可完成。而理論課卻又比較枯燥，教師在講具體電路時沒有實物可看，沒有現(xiàn)象可以觀察，學生更提不起興趣來。這樣，電工電子課的一個重要的作用——培養(yǎng)創(chuàng)新能力就被忽略掉了。為了提高學生的動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新，有必要實行實踐與理論一體化的教學模式，通過理論指導實踐，通過實踐導出理論。實現(xiàn)理實一體化必須要將多媒體設備引入實驗室，使得教師可以一邊講理論知識，學生一邊進行具體的操作。理實一體化教學也對教師提出了更高的要求，既要會講專業(yè)理論，還要熟練掌握實驗和實踐操作。

3 進行模塊化教學，提升創(chuàng)新意識

電工電子學科各個知識點之間有著很多的聯(lián)系，學生可以運用關(guān)系去記憶、去運用。可以培養(yǎng)學生自學意識和創(chuàng)新意識。這樣教學模塊必須進行系統(tǒng)化的知識總結(jié)，而且這樣的總結(jié)方法可以通過學生自主完成，模塊教學重視學生綜合能力的培養(yǎng)，同時也可以強化實訓教學和專業(yè)技能。電工電子采用模塊教學，便于學生加深對技能的掌握和知識點的理解，學生的綜合能力、整體素質(zhì)可以得到全面提高。這也是培養(yǎng)學生適應生產(chǎn)需要的重要途徑之一。學生可以根據(jù)實踐項目的需求，自主選擇模塊，構(gòu)建可供開展個性化研究和探索的實踐平臺。同時，必須做到實驗室的儀器設備、實驗平臺等方面向?qū)W生充分開放。學生的興趣實驗、學科競賽都可以在實驗室進行。比如在介紹觸發(fā)器時，先介紹基本RS觸發(fā)器，學生掌握以后再自學JK觸發(fā)器、D觸發(fā)器和T觸發(fā)器。找到他們之間的聯(lián)系和差異，學生也就會容易理解和掌握。并且培養(yǎng)了良好的自學習慣，而且也為后面的創(chuàng)新意識做鋪墊。

4 改變傳統(tǒng)教學方式，軟硬結(jié)合、虛實結(jié)合

傳統(tǒng)的電工電子實驗課是直接用元器件進行實驗，這樣需要準備的器件比較多，而且受元器件和測量儀表的局限很多實驗在實驗室做不起來。我們可以在實驗室配備計算機，安裝相關(guān)的軟件，提供豐富的元器件庫，多種儀器儀表和完善分析功能。即提提供一個虛擬的電工電子實驗工作臺，進行仿真實驗。省去了用實際元器件安裝調(diào)試電路的過程，既經(jīng)濟又高效。在仿真實驗過程中元器件的參數(shù)可以隨時更改，極大的提高了效率，節(jié)省了開支。學生在準備動手做實驗之前可以先進行仿真實驗，驗證自己的設計正確與否，設計能否實現(xiàn)，然后再進行相關(guān)的硬件實驗。避免了盲目的硬件實驗的開支。而且軟件可以提供許多實驗室沒有的元器件及測量儀表，極大的方便了學生。

5 減少基礎性驗證性試驗，增加設計性綜合性實驗

基礎驗證性實驗可以加深學生對理論知識的理解，但是不利于學生動手能力和分析解決問題能力的培養(yǎng)。所以，在實驗中可以給電路故意設定故障，學生不僅要完成理論驗證，還要動手測試故障電路，找出故障原因，這樣大大地調(diào)動了學生的實驗積極性，另外可以提前讓學生設計一些自己感興趣的電路帶到實驗課上一起做。綜合性實驗項目是教師在充分考慮實驗內(nèi)容的探索性和可行性之后，選出一些綜合性和設計性實驗項目供學生選擇，學生獨立查閱文獻、擬定實驗方案、選擇實驗器材、設計實驗步驟、實施實驗方案、記錄實驗結(jié)果，完成實驗報告的書寫。綜合性實驗是對理論知識的鞏固和總結(jié)，著重培養(yǎng)了學生的綜合分析能力和獨立設計能力。

6 提供學生競賽機會，激發(fā)創(chuàng)新能力

電工電子競賽有助于課程體系和課程內(nèi)容的改革，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的學風，且為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。競賽應該考慮到教學的基本內(nèi)容和新技術(shù)應用的趨勢，突出學用結(jié)合，學是基礎，用是根本。并且有相應的獎勵政策。通過競賽能夠測試學生基礎知識的運用能力，實際的設計能力、獨立的工作能力。在競賽過程中讓學生體會到成功的樂趣，樹立學生自信心，為今后的實驗教學提供幫助。

7 小結(jié)

電工電子實驗教學對學生的能力培養(yǎng)非常重要，要提高學生的創(chuàng)新能力就要不斷的對教學進行創(chuàng)新。在教學過程中應該摒棄傳統(tǒng)的以教師為主體的教學方法，以學生為主體，激發(fā)學生的學習積極性，多加運用各種方式不斷改革教學方法，不斷提高電工電子的實驗教學質(zhì)量。以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，且適應當今社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]凌永航.淺析電工電子教學過程中學生能力的培養(yǎng)[J].時代教育（教育教學），2012（08）.

第5篇：電子電工的實訓報告總結(jié)范文

電工優(yōu)秀工作計劃范文1   為加快機電設備安全、快捷、高效運行，提高設備運行率；確保生產(chǎn)任務順利完成。為了不斷提高我隊機電系統(tǒng)各崗位員工的操作技能，加強機電人員的`安全意識，結(jié)合我隊機電各崗位的特點，特制定以下工作計劃。

  一、 加強設備管理

  先進的設備流暢運行，發(fā)揮最大功效，必須要實施最優(yōu)秀的管理。設備管理的創(chuàng)新、模式創(chuàng)新 讓設備管理成為煤礦安全、高效生產(chǎn)的推進器。

  計劃對機電進一步設備維護標準，推行包機、制，做到“三定、四包”，即定人員、定設備、定任務；包使用、包管理、包維修、包故障排除，確保包機責任制落實到位。 做到機械設備的“、緊固、冷卻、過濾”八字維修方針。 以設備運行管理為重點，加強現(xiàn)場管理，定期分析設備運行情況，總結(jié)機電事故原因，強化點檢管理，提高機電管理水平。

  2、 加強設備管理

  “工欲善其事，必先利其器，君若利其器，首當順其治”講的是 企業(yè)要保持最強的核心競爭能力，必須要有先進的設備，要讓先進的設備流暢運行，發(fā)揮最大功效，必須要實施最優(yōu)秀的管理。設備管理的創(chuàng)新、模式創(chuàng)新 讓設備管理成為煤礦安全、高效生產(chǎn)的推進器。

  計劃對機電進一步設備維護標準，計劃出臺機電設備完好標準、機電設備檢修規(guī)范，機電設備硐室質(zhì)量達標、。

  3、 加強技術(shù)管理

  加強機電技術(shù)管理，加強采面 掘進供電先設計后施工，在驗收的程序。

  加強運輸技術(shù)管理工作，加強運輸系統(tǒng)的先設計，后施工，運輸維護質(zhì)量。

  4、 加強質(zhì)量標準化建設

  對機電硐室機電質(zhì)量標準化，通風硐室、以及機電系統(tǒng)質(zhì)量標準化、運輸系統(tǒng)質(zhì)量標準化。

  二、 計劃實施目標

  1、 通過人力資源的管理加強企業(yè)職工凝聚力，向心力、提高機電職工的工作積極性，工作歸屬感。

  2、 加強設備管理，提高設備的利用率，杜絕井下機電設備失爆現(xiàn)象，提高設備完好率，延長機電設備使用壽命。

  3、 加強機電技術(shù)管理提高機電管理安全管理意識，加強機電工程技術(shù)保障能力，提高機電設備抗礦井災害的能力。

電工優(yōu)秀工作計劃范文2   新的一學期就要開始了，關(guān)于電子電工實訓室，管理人員除了要積極配合上課教師，注意安全，還要在新的一學期有以下幾點注意事項。

  一、實訓室是實訓教學場所，除當堂指導教師和學生外，任何人未經(jīng)指導 老師允許，不得入內(nèi)。

  二、指導教師要牢固樹立安全第一的觀念，熟悉并掌握人員、設備安全常 識，做好學生的安全教育工作，防止安全事故的發(fā)生。

  三、對實訓學生必須進行實訓安全教育。實訓指導教師應以身作則，嚴格 遵守各項規(guī)章制度。

  四、實訓中心要做好設備及工、量具的的日常維護、保養(yǎng)和管理，保持設 備的良好技術(shù)狀態(tài)。

  五、實訓學生要做到文明實習，實訓室內(nèi)嚴禁大聲喧嘩﹑打鬧、抽煙。

  六．在實訓過程中發(fā)現(xiàn)儀器、設備有損壞、故障等異常情況，應立即切斷 電流，保持現(xiàn)場，并報告指導教師處理。

  七、線路連接完畢或更改線路連接時，需經(jīng)指導老師檢查無誤后，方能接 通電源進行實驗。

  八、禁止拆卸實驗儀器、設備，以免損壞或發(fā)生安全事故。

  九、實訓教學中，嚴格的按照儀器操作規(guī)程，正確操作儀器、量具，學生不聽從指導而損壞教學設備、量具時，均應等價賠償，屢教不改的上報學校處理。

電工優(yōu)秀工作計劃范文3   按照市公司×年電力工作會議精神，為進一步加強和完善我縣電力管理工作，更好促進我縣電力工作的發(fā)展，結(jié)合我縣實際情況，使電力管理工作再上一個新臺階，現(xiàn)提出我縣×年電力管理工作計劃，電工工作計劃。

  一、配合市公司完成進網(wǎng)作業(yè)的電工培訓工作為了提高進網(wǎng)作業(yè)電工的技術(shù)素質(zhì)，維護供用電的公共安全，保障電力系統(tǒng)安全穩(wěn)定運行，按照×市的統(tǒng)一部署，今年準備對進網(wǎng)作業(yè)電工進行培訓。電力辦負責本區(qū)域內(nèi)進網(wǎng)作業(yè)電工的報名和日常監(jiān)督管理工作。為做好這項工作，開展對轄區(qū)內(nèi)的電工、自管戶的人員及企業(yè)情況進行初步了解，認真落實市電力辦的工作部署。嚴格執(zhí)行進網(wǎng)作業(yè)電工培訓有關(guān)管理辦法和報名標準，統(tǒng)籌安排我區(qū)報名和培訓工作，要求有關(guān)企事業(yè)單位、有關(guān)部門高度重視，按照全區(qū)統(tǒng)一部署，認真組織實施，集中全力配合,完成這項工作。

  二、做好夏季、冬季用電高峰期的安全運行往年夏季、冬季都是用電的高峰期，企業(yè)、民用電大幅度增加，線路出現(xiàn)停電、短路、拉閘限電等故障較多，給企業(yè)和居民造成極大不便。為做好×年高峰期的正常運行和安全運轉(zhuǎn)工作，減少電力故障帶來的影響，電力辦積極配合電力部門的工作，在用電高峰期到來之前提前做好應急預案的制定，并配合市供電局搞好"高峰用電暢通工程"有關(guān)的電力設施改造。結(jié)合我縣危房改造工程的推進，與危改辦等部門，配合市供電局做好我縣危改工程和社區(qū)的供電規(guī)劃的制定，為縣環(huán)境建設做好電力服務。

  三、營造電力供應與使用之間的和諧關(guān)系，創(chuàng)造我區(qū)電力管理新格局為了加強我縣電力供應與使用，保障供、用電雙方的需求，維護供、用電秩序，積極與相關(guān)執(zhí)法部門通力合作，按照各自的職能，發(fā)揮其應有的作用。供電部門、執(zhí)法部門要在年初做好電力維護和執(zhí)法工作計劃，建立責任制度；要相應成立管理辦公室，指定專人負責，成立電力監(jiān)管隊伍，定期進行檢查，消除隱患；主動與區(qū)電力管理辦公室加強聯(lián)系，形成我縣在電力管理工作中的一套監(jiān)管系統(tǒng)，工作計劃《電工工作計劃》。要求供電部門做好供電和使用的業(yè)務工作，給用戶相關(guān)的業(yè)務幫助，保質(zhì)保量的提供給用戶使用。執(zhí)法部門發(fā)揮監(jiān)管作用，對電力糾紛、竊電等問題，配合電力部門進行調(diào)查、查處。其他相關(guān)部門要相互支持，共同創(chuàng)造我縣電力管理的新格局。

第6篇：電子電工的實訓報告總結(jié)范文

站在新的起點上，東莞經(jīng)貿(mào)人秉承“崇德尚能、知行合一”的校訓，以“育人為本，面向市場，做強服務，爭創(chuàng)一流”的全新辦學理念，圍繞“緊密對接東莞現(xiàn)代服務業(yè)、建設國家示范中職名校”的總目標，立足地方產(chǎn)業(yè)，依托行業(yè)，堅持創(chuàng)新發(fā)展，取得豐碩成果，成為東莞現(xiàn)代服務業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要高地。

追尋：服務育人的理念溯源

“服務育人”成為中等職業(yè)學校的辦學新理念，是中等職業(yè)教育為適應經(jīng)濟轉(zhuǎn)型變革而倡導的職業(yè)教育新思想，也是東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校呼應現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展的新訴求。

1.區(qū)域經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型升級為服務育人提供了生長的沃土。

東莞正處在經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，這就為職業(yè)教育理念的創(chuàng)新提供了契機。東莞市由粗放型經(jīng)濟向集約型經(jīng)濟轉(zhuǎn)變并成功進行經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，其關(guān)鍵因素在于人才。如今，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、構(gòu)建與完善現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，同樣需要現(xiàn)代職業(yè)教育為其提供服務，培養(yǎng)能夠適應東莞經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。

正是這種服務地方經(jīng)濟的強烈的責任意識，引領著職業(yè)教育的辦學方向。立足東莞區(qū)域經(jīng)濟，面向現(xiàn)代服務業(yè)，培養(yǎng)就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、繼續(xù)教育有基礎、職業(yè)發(fā)展有空間的技能型人才，打造全國一流的現(xiàn)代服務業(yè)技能型人才培養(yǎng)基地，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供強大人力資源支持，成為東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校的辦學追求。

2.學校的自我突破提升是服務育人成長的現(xiàn)實需求。

東莞市現(xiàn)有的中高職院校是在莞商文化孕育下建立并發(fā)展壯大起來的，它們更能展現(xiàn)出東莞的精神面貌，也更加熟諳當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的形勢，能夠更快速適應經(jīng)濟轉(zhuǎn)型帶來的變化，并及時對人才培養(yǎng)工作和學校建設作出調(diào)整，以服務產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。

面向經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的現(xiàn)實，東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校一方面學校致力于硬件設施的建設。全校實現(xiàn)了辦公自動化，建有千兆校園網(wǎng)絡中心、電視教學中心、多媒體教學系統(tǒng)及現(xiàn)代化校園廣播系統(tǒng)，設有電腦室、電子電工實驗室、電腦美術(shù)繪畫室、財會模擬室、手工藝制作室、辦公自動實訓室、語音室以及音樂室、舞蹈室、鋼琴室，建有足球場、籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球室、健身室、塑膠環(huán)形跑道等齊全的體育場所。另一方面，學校又注重內(nèi)涵式發(fā)展，以建設國家示范校為契機，整頓校風、學風，努力創(chuàng)新研究，鼓勵科研發(fā)明，加強素質(zhì)教育，優(yōu)化育人環(huán)境，辦學的社會效益和經(jīng)濟效益都取得了雙豐收，已經(jīng)形成了良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展的辦學格局。

追問：服務育人的內(nèi)涵因子

東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校通過申報和建設國家級示范校，總結(jié)梳理和提煉了建校半個多世紀以來的實踐和理論的經(jīng)驗成果，進一步凸顯和明確了“服務育人”的新理念。

1.教學教務管理工作以服務育人為指導。

在申報國家示范校的材料中，東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校制定了一系列的教學教務管理規(guī)章制度與條例，主要包括校長等領導崗位職責、教職工崗位職責、各部門職責、獎勵與懲罰條例、學生行為管理制度、德育制度、考核制度等。每一項制度都被嚴格執(zhí)行，并有詳實的跟蹤記錄。其目的就是為辦好國家示范校而努力。從這些條例及各項工作階段性成果看，不難發(fā)現(xiàn)，學校秉承服務學生、服務教師、服務社會的想法開展教學教務工作，教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)都顯著提高，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量也取得了成效。

僅以2013屆1001班40名畢業(yè)生就業(yè)情況為例，不難看出學校服務東莞經(jīng)濟發(fā)展的成績。其中，29人在東莞市石碣鎮(zhèn)立恒電子有限公司、東莞清溪長山頭五金廠、東莞市中堂云興飲料店、東莞市雄泰電子有限公司、東莞市山木金剛石工具有限公司、力嘉精時廠、茶山新力塑膠五金制品廠等20余家當?shù)仄髽I(yè)就業(yè)，直接服務東莞經(jīng)濟發(fā)展，顯示了學校優(yōu)秀的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.課堂教學與改革以服務育人為指引。

東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校緊跟東莞“加快發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)”步伐，立足東莞的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢大膽調(diào)整了專業(yè)結(jié)構(gòu)。將原來小而全的15個專業(yè)逐步調(diào)整為11個專業(yè)，形成了以“財經(jīng)商貿(mào)”類專業(yè)為核心，以會計、物流服務與管理和計算機網(wǎng)絡技術(shù)三個央財重點支持建設專業(yè)為引領的專業(yè)結(jié)構(gòu)，重構(gòu)了物流、會計和網(wǎng)絡專業(yè)的課程體系，以課堂教學與改革為基礎，不斷開發(fā)適合學校專業(yè)需要的校本教材，以社會需求為依據(jù)，以適應學生現(xiàn)階段學習和未來可持續(xù)發(fā)展為目的。例如，學校會計專業(yè)開發(fā)了18本校本教材。同時，學校開設了特色課程《職業(yè)素養(yǎng)課程》，對不同年級的學生進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

3.校內(nèi)外實訓以服務育人為指向。

首先，東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校提供校內(nèi)實訓場所，讓學生在學習理論知識的同時，進行實操訓練，將理論與技能結(jié)合起來。校內(nèi)實訓場所布局合理，實訓工位數(shù)充足，實訓環(huán)境良好，實訓設備保養(yǎng)與更新及時，實訓教師都是經(jīng)過選拔、實踐技能高超的“雙師型”人才。此外，實訓場所還建立了嚴格的實訓管理制度、員工工作制度、學生實訓管理制度，并且印發(fā)了《學生實訓手冊》，對學生的實訓提出具體可操作的要求，例如實訓成績的等級界定，實習報告的撰寫，等等。校內(nèi)實訓還建立了“學生滿意度調(diào)查機制”，及時聽取學生關(guān)于實訓的反饋信息。

其次，校外實訓是在校內(nèi)實訓基礎上的延伸與提升。校內(nèi)實訓鑒于實訓環(huán)境的仿真性等，難以達到真實工作環(huán)境的效果。東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校與許多企業(yè)建立實習生實習協(xié)議關(guān)系，幫助學生與這些校企合作中的實習單位簽訂正式實習合同，同時，派遣專業(yè)指導教師跟蹤記錄學生在企業(yè)實習的具體情況。另外，學校與企業(yè)建立頂崗實習、訂單培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企深度融合，為學生校外實訓贏得更佳實訓環(huán)境。

追趕：服務育人的人文觀照

東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校在踐行服務育人理念的過程中，始終堅持以人為本，堅持帶著感情辦學校，以人文觀照師生的成長，收獲精彩連連。

1.“以情服人”的學校管理模式。

在東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校，學校領導集體在多年的學校管理經(jīng)驗基礎上，形成了獨具特色的管理思路和管理風格，兼具干練、果敢的“剛”之美與親切、隨和的“柔”之美。

建立“以情服人”的管理模式。強調(diào)情感管理新理念，增強管理隊伍的執(zhí)行力。作為校長，要管理好一所學校，除了要領導建立和完善的規(guī)章制度，還必須對教職工有真誠的人本關(guān)懷，用良好的人格魅力提升團隊的凝聚力。一方面，以校長為代表的領導團隊努力為教師創(chuàng)造良好的進修條件，特別是對青年教師提出了“3年達標、6年成熟、9年成名”的要求，幫助他們不斷進步，爭取做教育教學的行家里手。另一方面，領導團隊堅持和群眾打成一片，真誠關(guān)心每一位教師的工作、學習和生活，幫助他們解決實際困難。通過參加學校文體活動、關(guān)心與慰問生病教師、調(diào)解教師家庭矛盾、關(guān)心青年教師事業(yè)成長等，領導團隊盡他們的一切能力真誠地為廣大教職工服務，嚴于律己、寬以待人，注重個人修養(yǎng)，淡泊名利得失，贏得大家的信賴和支持，使學校形成了團結(jié)友愛、和諧互助的良好氛圍。

2.“以人為本”的學生德育主張。

中職學校的生源素質(zhì)不言而喻，東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校同樣面臨這個問題。要讓學生從中考的挫敗感中走出來，重塑信心，安學樂學，成人成才，德育工作是重中之重。東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校堅持“以生為本、德育為先”的教育理念，致力于創(chuàng)建幸福校園，讓學生在學習、生活過程中充滿成就感、幸福感，進而快樂地學習，健康地成長，最終有所成就。

創(chuàng)新德育理念。德育的內(nèi)容不是單一的思想教育，而是包括心理健康、行為文明、思想上進、道德高尚等諸多元素的綜合素質(zhì)教育；德育工作也不僅僅是學生處、班主任的事情，而是全體教職員工都必須參與的工作，課堂教學要滲透德育內(nèi)容，管理、服務同樣也要體現(xiàn)德育的內(nèi)涵。學校一方面，提出了“全員德育、全程德育”的觀念，要求全體教職工牢記“學生視線內(nèi)的任何行為都是教育活動”，并從自身做起，注重細節(jié)，追求完美，時時事事處處為人師表。另一方面，提出了改進教材教法、改革評價體系的主張，要求教務處、學生處在學生學業(yè)成績、操行評定等項目中，將過程性評價和終結(jié)性評價有機地起來，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面內(nèi)涵，讓學生在學習過程中有成就感、幸福感，“快快樂樂地學習，理直氣壯地畢業(yè)”。

完善德育工作體系。學校督導學生處、級部建立了學校、家長、社會三位一體的德育工作網(wǎng)絡，通過家長會、家訪、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、邀請成功校友到校作報告、組織社會實踐等形式，加強三方互動，力取最好的教育效果。學校還制定了詳細的《班主任培訓方案》，嚴格培訓制度，將班主任工作方法指導貫穿在整個學制工作的全過程，有效地提高了班主任的工作能力和管理水平。

改革德育實施路徑。面對新時期思想活躍、個性張揚的青少年學生，必須貼近學生的學習和生活實際，采取靈活的方法，才能收到良好的教育效果。學校開學和結(jié)業(yè)典禮、新生軍訓、安全教育、法制報告會、心理健康輔導、主題班會、文明禮儀教育、健康有益的文體活動等，都是德育工作的良好形式。比如配合東莞市教育局的“校風建設年”活動，將“感恩主題班會”和文明禮儀教育作為德育工作的重點工作來抓，收到了非常好的效果。

（本文圖片由東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校提供）

責任編輯羅峰

第7篇：電子電工的實訓報告總結(jié)范文

2013年3月底，安徽省蚌埠市第九中學大會堂，“安徽省藝體特色高中建設論壇”反響熱烈，一場《“第二中學”的困境與崛起——兼說藝術(shù)高中發(fā)展的路徑和策略》的學術(shù)報告會正在進行。主席臺上，一位神情自信的中年學者侃侃而談，“成因探析、現(xiàn)實取向、發(fā)展路徑、崛起策略……”他條分縷析、鞭辟入里的獨特見解，使來自安徽40多個縣、區(qū)的教育行政領導和高級中學的校長們聚精會神，聽到會心處，會場爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。

這個省級論壇的主講人竟然是江蘇的一個三星級高中校長——洪澤縣第二中學的貝學問。

貝學問和他的“二中模式”正被越來越多的教育同仁了解和接受。

洪澤縣第二中學坐落在美麗的洪澤湖畔，是淮安市第一所由一般二中晉升的省級重點中學。進入21世紀，洪澤二中經(jīng)歷了一場變革前的陣痛：由于老百姓對優(yōu)質(zhì)教育資源的極度需求，經(jīng)濟發(fā)展相對滯后的地區(qū)，紛紛對原有的教育資源進行整合重組，其結(jié)果是普通高中的“百花齊放”變成了“一枝獨秀”，“星光燦爛”變成了“眾星托月”，洪澤二中就在這種重新洗牌的過程中被無情地邊緣化了，學校的發(fā)展停滯不前，甚至每況愈下，校長昂不起頭，教師挺不起胸，學生直不起腰，家長高不起聲。隨之派生出來的問題也不斷浮出水面：教師人心渙散，學校管理艱難，家長搖頭嘆息。

二中的出路在哪里？二中學生的前途在哪里？在教育戰(zhàn)線摸爬滾打幾十年的校長貝學問在不停地思考求索。

洪澤是個生源小縣，每年全縣初中畢業(yè)生只有3000人左右，進入普通高中就讀的也就1600人左右，高中畢業(yè)后通過文化成績考取本科大學的應屆生，正常在400人左右。而高一新生錄取時，洪澤縣第二中學有30%左右的學生低于全市三星級學校最低控制線，其中文化成績最優(yōu)秀的，也無法達到四星級高中的最低錄取分數(shù)線。

面對如此的生源，誰都明白，要讓二中學生去跟四星級學校的學生比拼文化考試，成功的可能性只能是理論上的，除了演繹出殘酷的應試拼殺外，其最終結(jié)果不過是“陪太子讀書”，做糊里糊涂的“考奴”。

但是，如果換一個觀念，換一種思維呢？另辟蹊徑，劍走偏鋒——“抄近路，走便道”，打一場“不對稱的戰(zhàn)爭”，或許可以柳暗花明，絕處逢生！是的，正是貝學問的獨辟蹊徑，科學地帶領洪澤縣第二中學化解困境、成功轉(zhuǎn)身，開創(chuàng)了省內(nèi)外頗有影響的“二中模式”。

2

趙家清、趙家佩是一對雙胞胎，從初中起就在洪澤縣第二中學讀書。兄弟倆學習不錯但家里經(jīng)濟條件不好。中考時，校長留下他們，免去其中一人的學費。現(xiàn)在，兩兄弟一在清華大學“直博”后留校任教，一在浙江大學“直博”后公派留學澳大利亞。“像這樣文化成績較好的學生，盡管當時在市縣排不上尖，但的確是我們這樣學校的驕傲，只要來到學校，我們就要采取各種措施確保他們邁入重點大學的門檻。”2011屆的一名畢業(yè)生，開始時自己想學美術(shù)，遭到家長的反對，后來，在老師的反復動員下才同意，最終該生考上南京工業(yè)大學工業(yè)設計專業(yè)，而以他的成績，如果比拼文化成績，絕對進不了本科院校。類似該生的例子很多，許多該校的畢業(yè)生圓了自己的大學夢，成長為青年書法家、廣告設計公司總、建筑裝飾公司總經(jīng)理、省市報社的美編……

如何把一所“兜底”生源學校的學生更多地送進二本以上的高校？貝學問帶領全校教職員工矢志鉆研，艱苦實踐，終于形成了“全員成功的教育追求、多元發(fā)展的教育模式、量身定做的課程設置和自主探究的差異教學”的“走向成功”的校本發(fā)展模式，開辟了適于不同學生發(fā)展的“金光大道”、“銀光大道”和“陽光大道”。像趙家清、趙家佩這樣文化基礎優(yōu)秀的學生，學校為他們鋪設的是“金光大道”，走這條路必須在文化學習上摸爬滾打，目標是直通名牌本科。而那些學業(yè)基礎平平的學生走的則是“銀光大道”——通過特長發(fā)展，最終也圓本科大學的夢想。為此，學校成立了音樂、美術(shù)、舞蹈、編導、體育等班級，配備了畫室、琴房、舞蹈房等訓練場館。學生在高一打好文化基礎；高二開始按興趣和特長分班，并在學業(yè)水平測試后強化體藝特長培訓；高三專業(yè)考試結(jié)束，95%左右的學體藝的學生能過專業(yè)關(guān)，“一只腳踏進了大學”。專業(yè)學習的成功調(diào)動了這些學生更大的興趣和勁頭，高考時會有90%以上的特長生文化、專業(yè)雙達線，結(jié)果是相當多原本與本科無望的學生在這里圓了大學夢。“陽光大道”專為那些學業(yè)基礎薄弱的同學準備，走這條路可以通過技能訓練，畢業(yè)后獲取高薪就業(yè)。學校開設了電子電工班、財會班等，讓一部分同學走普職融通之路，通過職教的對口單招走進高校。學校還構(gòu)建了彈性學習制度，開設了實踐性強的研究性學習課程，強化了豐富有趣的實訓性課外活動，讓更多的學生掌握一技之長，這部分學生走上社會后，憑借高中三年的積累，同樣也能走向成功：有的打拼成為公司老總，有的成為致富能人，身價千萬，而更多的則成為能夠安身立命，福享人生的有用公民。

2012年的高考成績一出爐，洪澤縣第二中學一片歡騰：他們再次突破生源文化基礎薄弱的瓶頸，應屆二本以上錄取率近40%，超出了相當一部分四星級高中的升學率，而體藝類考生公辦二本達線錄取率93%！這所曾經(jīng)飽嘗“式微”之痛的學校，再次享受“多元辦學”帶來的極大喜悅。決非刻意要突出高考成績，只是因為洪澤縣第二中學“劍走偏鋒”的辦學成果，用它來佐證最有說服力。

在成功面前，二中人始終保持了清醒的頭腦，他們正在思考未來的發(fā)展之路。學校本著“模糊分層，特色見長，激勵為主，人盡其能”的原則，把原有的為學生打造的“三條大道”拓展為“五項工程”：培優(yōu)工程，文化優(yōu)秀者，高考進高校；揚長工程，特長顯著者，特長求發(fā)展，高一年級教授文化基礎課程，高二分流，拓展體藝課程，通過體藝教育走進高等學府；育能工程，引入職教課程，高二上學期分流學專業(yè)，通過職業(yè)高考進高校；AP工程，在高中年級開設國外大學課程預備班，讓學有余力的學生找到新的知識增長點，通過國際交流，跨入高等學府；奠基工程，潛能未現(xiàn)者，揚長避短促發(fā)展，挖掘潛能求提高，為終身發(fā)展奠基——進行社會自考輔導，對接成人高考課程，最終實現(xiàn)大學夢，從而促使薄弱高中的歷史復興和本質(zhì)回歸！

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進入洪澤二中的學生，都會有一個特殊的體驗。學校面向每位學生，全面開展“認識自我，了解自我”的系列活動，發(fā)放“我的優(yōu)勢，我的特長”系統(tǒng)問卷，舉辦“計劃三年，規(guī)劃一生”的生涯設計研討……學生在活動的選擇和課程的取舍中，形成“以學生為中心，以特長為根本，以發(fā)展為宗旨”的《一生規(guī)劃》方案。同學們在討論中摒棄了自我的欠缺，梳理出發(fā)展的興趣；在規(guī)劃中發(fā)現(xiàn)了潛藏的能力，找到了無比的自信。二中人用樸實的行動詮釋著現(xiàn)代教育的真諦，正如貝校長所說，“真正的學校教育就是認識學生的興趣和潛力之所在，引領學生最大可能地實現(xiàn)自己的人生價值”。

學校為了落實“尊重差異，發(fā)展個性，激發(fā)潛能，幸福一生”的辦學思想，不斷完善量身定制的課程體系，在整體保證國家課程開設的基礎上，加強對學生類型、學生個案的研究，形成豐富多彩的校本課程。關(guān)注每一位學生的特長發(fā)展，及時調(diào)整學習重點——何時學文化，何時練專業(yè)，及時調(diào)控，有的放矢，階段激勵，螺旋上升；深入開展大班化背景下的個性化教學研究，創(chuàng)設不同類型學生發(fā)展的多元化教學模式，使課程真正地做到為學生量身定做。

學校全面開設“課程超市”，創(chuàng)辦音樂、美術(shù)、舞蹈、體育、播音主持、影視表演等特色班，還組建綜合高中分流的職教高考對口單招的財會班、電子電工班；開辟畫室、琴房、體操房、跆拳道館以及電子、電腦實訓室。多樣的課程開發(fā)為靈活自主的選擇提供了可能，而導師的指點和輔導則是選擇課程的關(guān)鍵，學校編寫選課手冊，準確介紹學習內(nèi)容、特點和學分要求，積極引導學生根據(jù)個人的興趣特長、家長的意見、同學和導師的建議等自主選課。

有差異的教學，一人一策的學習模式，呼喚與之相匹配的課堂教學方法。為此，學校從“十五”開始，就致力于自主探究的課堂教學研究，形成了“四步轉(zhuǎn)換”課堂教學模式。

“四步轉(zhuǎn)換教學法”是江蘇省教育科學規(guī)劃立項的研究項目，它以素質(zhì)教育理論為指導，形成了“三個轉(zhuǎn)換”的教學思想，建立一種“學出問題來”的課堂教學模式，為學生的自主探究學習提供初始的啟動和長效的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)由“帶著問題學”向“學出問題來”的轉(zhuǎn)換。“四步轉(zhuǎn)換教學法”還試圖建構(gòu)一種優(yōu)化的教學過程，有機地統(tǒng)合學生的自學過程，緩解班級授課同步性、集體性與自主學習的異步性、個體性的矛盾，發(fā)揮研究性學習中合作學習的優(yōu)勢，促使每個學生全面發(fā)展，實現(xiàn)由傳統(tǒng)的教學向“同構(gòu)自學過程的優(yōu)化的教學過程”的轉(zhuǎn)換。另外，“四步轉(zhuǎn)換教學法”還著力提高學生的元認知能力，將學習的過程轉(zhuǎn)化為“方法”，用“方法”去點撥，而學生則將自己學習所獲得的方法、策略轉(zhuǎn)化為“知識”，內(nèi)化到認知結(jié)構(gòu)中去，實現(xiàn)由知識的講解、理解和記憶向方法規(guī)律的總結(jié)和策略能力的內(nèi)化轉(zhuǎn)換。“四步轉(zhuǎn)換教學法”具體的操作過程有四步：第一步是學教材，談感悟；第二步是抓重點，定目標；第三步是作互動，明認識；第四步是找規(guī)律，說策略。“四步轉(zhuǎn)換教學法”較好地解決了有差異、分類別、都提高的課堂教學的主要矛盾，在課堂教學這個主戰(zhàn)場，實現(xiàn)每一位學生的自主、自由的發(fā)展，在保護自尊、提升素質(zhì)的同時，也為其終身學習提供策略保障。

正如專家所指出的，洪澤二中“走向成功”的校本發(fā)展模式的本質(zhì)是基于學生的成長，而不是單純?yōu)榱烁呖肌ＤＪ降纳谟谡n程的設置，多樣化的課程開發(fā)為靈活自主的選課提供了可能。從課程，到課堂，洪澤二中抓住了教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵，也積淀出了“走向成功”的“二中模式”的內(nèi)在基礎。

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除了文化課業(yè)的學習，二中還有“特色運動會”、“周末競技場”，有“BBS版主”、“網(wǎng)校新聞發(fā)言人”，有“校園詩人”、“六一歌手”，有“八項全能”、“每周一星”，有琴棋書畫、笙簫管弦……“個人才藝展”的賽事接二連三，“特色成果展”的平臺不停放送。讓每一個進入二中的學生“每天都有成功的喜悅，每月都有進步的快樂，每年都有獲獎的成果”，正是其校本培養(yǎng)目標的重要內(nèi)容。為此，學校的每一個職能部門都簽有“校本培養(yǎng)目標責任狀”，每一個年級組有“你的學生每月都有進步的快樂嗎”的多元測定，而每一位任課教師則有了“你的學生每天有成功的喜悅嗎”的心靈拷問！圍繞“多元發(fā)展，走向成功”的學校文化主題，校內(nèi)，每一個角落、每一個時空、第一項活動充滿激勵，使每一個個體、每一個組織、每一個部門都創(chuàng)設“讓你成功”的機遇，形成了體現(xiàn)“走向成功”內(nèi)涵的“硬覆蓋”和“軟環(huán)境”；校外，充分利用社會媒體、社會組織機構(gòu)為每個師生的成功提供幫助。

學生的常規(guī)素養(yǎng)提升了，“以丑為美”的心態(tài)消匿了，奇裝怪發(fā)的造型不見了……“我的事情我來辦”、“我的難題我來解”，甚至“把你的困難告訴我，把我的關(guān)注帶回去”，“讓成功共同惠澤你我他”！于是，食堂里多了“義務管理員”，清潔區(qū)有了“少年志愿者”，還有“文明流動哨”、“校風監(jiān)督員”……有模有樣，有章有法。

同樣，教師的發(fā)展也有了新氣象。為獲得、留住、打造名師，二中創(chuàng)造性地開展了一系列工作，揚人之長，念人之功，幫人之難，諒人之過，關(guān)愛每一個教師個體，溫暖每一顆教師心靈。平時的工作中更多的是關(guān)注教師感受、調(diào)整教師情緒、傾聽教師聲音、滿足教師需要、實現(xiàn)教師的期望。“首席教師評課制”、“精品課認證入庫制”、“科研成果推介制”，鼓勵教師在自主的求索中享受事業(yè)的樂趣，在智慧的生活中感受人生的幸福。“過去也辛苦付出了很多，但都拼時間卻見不到想要的成績。現(xiàn)在不同了，我特別愿意每天早些到校多做點事！很幸福，蠻自豪的！”該校的縣級學科帶頭人王志友老師說。

“獨辟蹊徑”的實質(zhì)，就是避開同質(zhì)化的競爭；“多元發(fā)展”的內(nèi)涵，就是引領學生最大可能地實現(xiàn)自己的人生價值。不以文化優(yōu)劣分層次，不以分數(shù)高低定班級，不以損傷自尊為代價來排定學生。學生在自主的選擇中挖掘潛能，在感興趣的學習中快樂成長，這就是以人為本的教育精神，也是新課程改革的應有之義，更是目前薄弱高中生存發(fā)展的寶典。惟其如此，我們的教育才能步入素質(zhì)教育的軌道，才能全面實現(xiàn)高中教育的培養(yǎng)目的，才能真正回歸教育教學的本真。

第8篇：電子電工的實訓報告總結(jié)范文

——浙江省教育廳職成教處副處長 高迎春

國家中職教育改革發(fā)展示范立項建設學校該怎么建設？這是擺在所有中職改革示范學校面前的共同難題。而對于尚處于摸索初期階段的第三批示范校來說，這場轉(zhuǎn)型戰(zhàn)役才剛剛拉開帷幕。2013年1月10日，由人力資源和社會保障部《職業(yè)》雜志社、杭州市中策職業(yè)學校共同主辦的“第三批浙江省國家中職教育改革發(fā)展示范立項建設學校小組會議”在杭州市召開。浙江信息工程學校校長黃桂眾、紹興縣職業(yè)教育中心校長倪國興，分別作為浙江省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校協(xié)作會現(xiàn)任會長單位和原會長單位的代表，參與了會議的研討。會議上，有關(guān)如何推進項目建設、如何以此為抓手來推進職業(yè)教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的探討不絕于耳。

析難之問——如何走好項目建設第一步？

如何權(quán)衡、落實建設的精細化問題和教師的參與度問題？

前期建設計劃該如何擬定？該做哪些方面的準備？如何做準備？

如何借力打力，利用示范校建設過程來推進學校的整體發(fā)展？

項目分解是一道難題，該如何分解？有什么原則？該從哪些角度準備資料？

在特色專業(yè)建設過程中，作為文化課、公共基礎課的老師該如何發(fā)力？

如何使用項目資金才更規(guī)范、有效？地方配套資金不能及時到位怎么辦？

……

這是一場論壇，也是一次頭腦風暴，第三批浙江省國家中職教育改革發(fā)展示范立項建設學校小組會議現(xiàn)場，各種難題被頻頻拋出，以期集思廣益、思維碰撞。

正處于方案報批階段，第三批示范校有許多難題亟待攻克，建設思路還待厘清。因為建設項目一旦上報即不能更改、經(jīng)費使用事無巨細都要納入審計，所以學校在制訂每一步具體實施計劃時都難免需要謹小慎微。“初步的建設方案我們已經(jīng)做好，但是從哪里起步、具體該如何落實卻成為老師們最頭疼的問題。”鄞州職教中心示范校建設項目負責人汪勝國老師的話道出了14所第三批示范校校長及項目負責人的共同憂慮。

余姚市職成教中心學校副校長樓紅霞略顯忐忑地說道：“既然重點專業(yè)建設規(guī)劃已經(jīng)做好，新學期排課自然就要按照重點專業(yè)建設的要求來安排，將創(chuàng)建方案真正體現(xiàn)在日常的教學活動中，找到重點專業(yè)建設的落腳點，但是如何排課才能更好地體現(xiàn)宗旨呢？”課程安排是專業(yè)建設的首要內(nèi)容，執(zhí)牛耳之舉事關(guān)整個項目的建設成敗，示范校的改革之路怎么走，成為與會領導們共同關(guān)心的話題。

與項目建設進程相生相伴，財務支出如何做到透明、公開、合理、合規(guī)，也成為困擾第三批示范校校長的重要難題。“在此前我們學校上交的審計報告中，光數(shù)據(jù)就有一萬多項。”作為首批國家中職教育改革發(fā)展示范立項建設學校，浙江信息工程學校的項目建設已經(jīng)進行了一段時間，而校長黃桂眾的此番感慨，立即引發(fā)了會場上的一陣小騷動。瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團學校示范校建設辦公室主任陳海斌就忙不迭地詢問：“作為老大哥，第一批示范校能否提供一些數(shù)據(jù)申報的表格，供第三批示范校學習與借鑒？”

其實，如何走好項目建設的第一步？如何走好改革示范的每一步？這是所有國家中職教育改革發(fā)展示范立項建設學校所共同關(guān)注的話題。第三批示范校當下所憂心的問題，正是第一批、第二批示范校曾經(jīng)走過的征途。如果說第一批示范校是前無古人，要摸著石頭過河；第二批示范校能夠借鑒第一批示范校的經(jīng)驗，乘著小船過河；那么第三批示范校就是站在前兩批學校的肩膀上，走在橋上過河！

經(jīng)驗之談——重點支持專業(yè)建設的方略

作為首批國家中職教育改革發(fā)展示范立項建設學校，也是浙江省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校協(xié)作會原會長單位，紹興縣職業(yè)教育中心在項目建設方面已經(jīng)先行一步，也取得了一定的成績，積累下寶貴的經(jīng)驗。然而校長倪國興卻坦言：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，必須依賴于有力保障。無論是制度保障、資金保障，還是人力資源保障，都對學校現(xiàn)行的管理體制、運行機制提出了挑戰(zhàn)。”這并非危言聳聽，而是道出了示范校項目建設歷程的坎坷與艱辛。

組建項目建設工作組、制定相應的政策制度、出臺“建設資金支出明細單”、進行目標分解、簽署責任狀、建立責任制、全程監(jiān)控、目標驅(qū)動、鼓勵激勵……一整套重點支持專業(yè)建設的方案，事無巨細地對項目建設過程中的林林總總，作出了明確的部署和嚴格的規(guī)范。為了更好地落實重點支持專業(yè)建設項目，紹興縣職業(yè)教育中心多措并舉、全員皆兵。在本次會議上，倪國興校長以該校“建筑工程施工”重點支持專業(yè)建設為例，闡述了該校的做法與經(jīng)驗。

盡早啟動人才培養(yǎng)模式和課程結(jié)構(gòu)體系改革。在時間上拔得頭籌，為學校最終能夠按時、順利地完成項目建設，爭取了更多時間。在針對建筑企業(yè)用人情況和用工情況、畢業(yè)生就業(yè)情況作出詳細調(diào)查的基礎上，紹興縣職業(yè)教育中心初步構(gòu)建了以建筑施工過程為導向的富有建筑施工專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，同時運用頭腦風暴的方法，構(gòu)建起整個課程體系。不僅如此，從召開專家研討會，到在企業(yè)專家參與下制定課程標準，再到專業(yè)指導委員會討論、修改定稿，學校共開發(fā)了17門學習領域課程的標準。積極參與全國數(shù)字化資源建設，并依托出版社與省課改，編寫了一系列校本教材，紹興縣職業(yè)教育中心還積極借助外力，實現(xiàn)合作共贏。

推行“五化”教學模式，提高課堂效果。為了在課堂上提高教學效果，紹興縣職業(yè)教育中心實施“五化”教學模式，即：項目內(nèi)容工程化、學習內(nèi)容工作化、教師指導精細化、學生操作規(guī)范化、成績評價多樣化。在測量、鑲貼、CAD、鋼筋制作與加工等實訓項目中，“五化”教學模式都得到了充分的運用，而這種全新的教學模式也極大地提高了學生的技能水平。智能樓宇獲全國2個一等獎、CAD獲全國2個一等獎、給排水獲浙江省二等獎……在各類技能競賽中所獲得的一連串優(yōu)異成績，就是紹興縣職業(yè)教育中心重點支持專業(yè)建設穩(wěn)步推進的有力佐證。

挖掘魯班精神內(nèi)涵，重視專業(yè)文化建設。以“魯班文化”為內(nèi)容舉行各種征文比賽、黑板報比賽、小報比賽和技能比賽；以“魯班文化”為線索召開建筑講座、班會課，出版科報專刊；以“魯班文化”為主題進行文化長廊布置、舉行魯班文化演出、出臺文化研究報告。在紹興縣職業(yè)教育中心，“魯班建筑文化”的影子無處不在，“希望通過耳濡目染的熏陶，培養(yǎng)出注重細節(jié)、勤于思考、敢于創(chuàng)新、不斷學習、立足實踐、刻苦鉆研、精益求精的全面性技術(shù)人才。”倪國興校長對于學生的未來發(fā)展，寄予了厚望。

加強師資隊伍建設，充分調(diào)動教師積極性。教師是重點支持專業(yè)建設項目的主要執(zhí)行者，教師的工作積極性是決定重點支持專業(yè)建設能否順利完成的決定性因素。為了提高教師對學科、對專業(yè)的把控程度，紹興縣職業(yè)教育中心實施了校本培訓、企業(yè)實踐、外派學習、課改研討、參與產(chǎn)教結(jié)合、加入行業(yè)協(xié)會這“六大工程”，以期多形式、多渠道地建立有效的師資培養(yǎng)、培訓機制和體制，打造一支高素質(zhì)、復合型的“雙師型”教師隊伍。與此同時，加強教材建設以提升教師自身水平、建立名師工作室放大教學骨干的引領作用、健全兼職教師隊伍以打造兼職教師資源庫，紹興縣職業(yè)教育中心已然組建起一支重點支持專業(yè)建設的生力軍。

開展創(chuàng)新活動，加強校外實訓基地建設；加強校內(nèi)實驗實訓基地的內(nèi)涵建設；加強社會服務能力建設……紹興縣職業(yè)教育中心在重點支持專業(yè)建設過程中所做的努力還有很多。面對如此急切而繁重的建設壓力，倪國興校長仍用他習慣性的微笑，對著第三批示范校的校長和項目負責人道：“通過項目建設，解決職業(yè)教育發(fā)展中存在的突出問題、難點問題，不僅是完成立項建設的需要，也是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的題中之義。只有這樣，才能真正實現(xiàn)抓質(zhì)量、強內(nèi)涵、創(chuàng)名校！”

條分縷析——如何實現(xiàn)改革發(fā)展示范校的有質(zhì)增長？

如何實現(xiàn)國家中職改革發(fā)展示范立項建設學校的有質(zhì)增長？浙江省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校協(xié)作會現(xiàn)任會長單位、浙江信息工程學校校長黃桂眾在交流討論時，援引了教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱的話：“要實現(xiàn)有質(zhì)量的增長，獲得負面利益最小化的增長，就要求現(xiàn)代職業(yè)教育擁有現(xiàn)代化的理念、有充分的物質(zhì)標準、有良好的社會聲譽和對現(xiàn)代文化的追求。”讓人人成才，這是國家中職改革發(fā)展示范立項建設學校的共同目標。

了解到第三批示范校目前大多處于方案報批階段，作為“過來人”的黃桂眾校長笑著叮囑與會的校長和項目負責人：“一定要有耐心，前兩批示范校在方案報批階段也經(jīng)歷了半年左右的時間。”之所以耗時很長，是因為各示范校所上報的材料都是成摞成堆的。所以，和許多其他示范校一樣，浙江信息工程學校成立了專門的示范項目建設辦公室。但結(jié)合浙江信息工程學校的實際，又有許多不同于其他學校的特殊之處：“學校的18個專業(yè)各有其專業(yè)牽頭人，每個項目都已經(jīng)有相關(guān)老師在負責；學校的四大專業(yè)群也各有其專業(yè)帶頭人，再加上為學校創(chuàng)新發(fā)展出謀劃策的創(chuàng)新工作室，組織機構(gòu)已經(jīng)相對完整，各部門職能明確、分工有序。”根據(jù)黃桂眾校長的介紹，浙江信息工程學校對上報的70多個項目進行了詳細的分解，并要求每個項目負責人結(jié)合自己的崗位情況進行規(guī)劃總結(jié)。

要求浙江省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校協(xié)作會在牽頭組織各示范校分批舉行各類活動的同時，還要建立重點專業(yè)建設協(xié)作組，就如何建設重點專業(yè)展開深入的研究與探討，讓聯(lián)席會議真正成為共同合作、集成創(chuàng)新的重要平臺。汽車維修、電子電工、財務會計、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等首批10個協(xié)作小組已經(jīng)成立。黃桂眾校長還鄭重地提醒與會者：“因為在上報方案后項目不得再做任何更改，所以學校要制定縝密的下一步計劃，稍有差池，就需要有更多的數(shù)據(jù)和說明來輔助修正。”

而談到各示范校校長最頭疼的問題——“如何花錢”時，黃桂眾校長呼吁各位校長和項目負責人，要把錢花在刀刃上，要花得合理合矩、花得高瞻遠矚。“不管地方配套資金是否已經(jīng)到位，注意力都要盯牢中央資金，因為對于中央資金的審計更為嚴苛，更不容出錯。”要將配套資金花出去，更要有明確而詳盡的花費資金的出處。因此，浙江信息工程學校設立了一個數(shù)字化資源庫，將基礎數(shù)據(jù)、目標數(shù)據(jù)、資金支出等情況都記錄在案。“但是在花錢的過程中，要注意對重點支持專業(yè)、示范專業(yè)和非示范專業(yè)的建設各有側(cè)重。”黃桂眾校長補充道。而建立數(shù)字化資源庫，也是浙江省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校協(xié)作會2013年的重點工作之一。

除此之外，黃桂眾校長還表示，改革示范校的有質(zhì)增長，不僅要表現(xiàn)在各自學校的自我發(fā)展層面，更要體現(xiàn)在服務社會、結(jié)對幫扶、示范引領等方面，真正起到示范作用。所以，各改革示范校也要從省內(nèi)幫扶和省際幫扶兩個角度，主動承擔起職業(yè)教育服務社會的職責，挑起改革示范校身先士卒的義務。“國家中職教育改革發(fā)展示范立項建設學校對內(nèi)要與縣級骨干職校一對一結(jié)對，在學校定位、專業(yè)建設、師資建設等內(nèi)涵方面加以幫助、指導；對外要與外省貧困、薄弱地區(qū)的1～2所學校建立結(jié)對幫扶關(guān)系，給予這些學校全方位的幫扶。”黃桂眾校長鄭重道。

經(jīng)濟社會發(fā)展處于歷史最好時期，各行業(yè)協(xié)會發(fā)展也處于最好階段，各示范校也處于尋求內(nèi)涵發(fā)展的新時期，各示范校要實現(xiàn)從規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展過渡，有質(zhì)增長是基礎，也是保障！

開放互助——在把握趨勢中抱團發(fā)展

“現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，致使現(xiàn)代生產(chǎn)方式發(fā)生了顛覆性的變化，大機械化、后規(guī)模化生產(chǎn)正逐步向個性化生產(chǎn)過渡。這種產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢給了現(xiàn)代職業(yè)教育一個信號，職業(yè)教育人要把握住這樣的趨勢，明確產(chǎn)業(yè)發(fā)展動向，進而找到職業(yè)教育的新方向……”在本次會議上，浙江省教育廳職成教處副處長高迎春借由3D打印技術(shù)說開去，強調(diào)職業(yè)教育要把握趨勢、明確方向，要積極創(chuàng)新、提升內(nèi)涵。

在聆聽完黃桂眾校長和倪國興校長的經(jīng)驗介紹之后，在汲取了高迎春副處長的講話精神之后，第三批示范校的校長和項目負責人對項目建設的未來思路逐漸清晰起來。

示范校建設要名實相符。作為經(jīng)歷過三次申報，最終得以躋身國家千所中職改革示范學校之列的學校，紹興市職業(yè)中等專業(yè)學校和臨海市中等專業(yè)學校的感觸自然更為深刻，想要做好方案、作出成績的心也更為急切。用紹興市職業(yè)中等專業(yè)學校校長婁華水的話說，“不能出現(xiàn)學校的牌子是示范，而老師的能力、學生的言行卻不堪典范這樣名不副實的現(xiàn)象”。基于這樣的自我定位和高度責任感，紹興市職業(yè)中等專業(yè)學校以“寶貝計劃”為載體，推行陽光教育、關(guān)愛教育和賞識教育，力求讓學生充滿陽光、全面發(fā)展；臨海市中等職業(yè)學校以禮儀教育為抓手，創(chuàng)建幸福班級、培養(yǎng)幸福學生，讓學生真正成為一個手握幸福的人。

示范校建設要借力打力。希望通過示范校建設來推動學校整體再躍上一個新的臺階，杭州市高級技工學校校長徐新江已經(jīng)借此契機，向杭州市政府提出了新建實訓基地的申請，醞釀已久的藥劑百草園計劃也不失時機地提上了議事日程。此外，在方案報批階段所提到的五大類26個項目也都在不同程度的推動當中。徐新江校長表示：“學校一定要牢牢把握住類似示范校項目建設這樣的機會，借力打力，推動學校的新發(fā)展。”而這也與紹興市中等專業(yè)學校副校長顧益民的想法不謀而合：“如果外界力量沒有加入到建設工作中來，沒有發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)的用武之地，沒有爭取到政府和教育行政部門的支持，項目建設將舉步維艱。”