關于校園暴力的感想精選(九篇)

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第1篇：關于校園暴力的感想范文

【關鍵詞】中等職業(yè)學校學生 自我管理

Brief talk about the self management of the secondary vocational students

Zhao Guoying

【Abstract】Under the background that the nation calls for developing the vocational education greatly, in recent years, the secondary vocational school has enlarged the school scope and students become more and more, which has brought the management work of the secondary vocational school new problem and illogicality, so just depending on the heteronomous managing mode can not solve these new problems and illogicality. For that, it becomes specially important to strengthen the self management and self education on the secondary vocational students and then to advance the fast development of the vocational education. In this article, starting from the present situation of secondary vocational students, the writer has expatiated on the importance and significance of strengthening the self management on the secondary vocational students and also brought forward some opinions for strengthening it aimed at the present situation and the problems.

【Keywords】Secondary vocational studentSelf management

學生的自我管理，就是學生自己管理自己，即指學生依靠主觀能動性，對自己的行為進行控制和約束，實現(xiàn)自我教育和自我發(fā)展。

1．中職學校學生現(xiàn)狀要求加強學生自我管理。隨著我國學校教育改革的深入進行，中職教育也隨之發(fā)生了變化，以往中學中尖子生上中職學校的日子一去不返，現(xiàn)階段的中職生源幾乎全部是初中生，且大多數(shù)是經(jīng)過高中入學考試篩選后留下的差生、問題生等下游學生，他們的文化基礎差、厭學心理嚴重、在思想上不求上進、在生活中好逸惡勞。進入新環(huán)境后，他們遠離父母，開始獨立生活，起床、吃飯、睡覺、洗衣、學習、交往等一系列活動均要自己安排和掌控，這使得長期在父母呵護下成長的他們感到很不適應和措手不及，于是校園里就出現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象：有的學生三五成群打架、喝酒、鬧事、講“哥們義氣”，引發(fā)校園暴力和惡性事件的發(fā)生；有的學生不愛學習，經(jīng)常遲到、曠課，不遵守課堂紀律，嚴重影響了學校的學風、校風；有的學生對人、對事的態(tài)度冷漠，沒有集體觀念，自私自利、不懂得關心和尊重他人；有的學生勞動觀念淡薄，生活懶散，無所事事，作風散漫，經(jīng)常找各種借口逃避早操及勞動；有的學生精神空虛，得過且過，利用包夜上網(wǎng)，玩游戲消磨時間，在虛幻的世界里尋求“精神刺激”。在這樣的背景下，僅僅依靠學校制定的管理制度約束學生及解決以上問題是不現(xiàn)實的，學生自我管理的好與壞才是學校能否正常開展教學活動的重要前提和保障。

2．加強中等職業(yè)學校學生自我管理的意義。

2．1促進和諧校園的構建。在傳統(tǒng)的中等職業(yè)學校學生管理中，“他律”總是處于絕對的地位，學校依賴負責學生管理工作的教師，通過制定一系列制度約束和制約學生行為。學生總是被牽著鼻子走，其主體作用難以體現(xiàn)，完全處于被動的地位。學生的自我管理能創(chuàng)造一種親切的、自由的、和諧的教育環(huán)境，在這種環(huán)境中，學生的心境與情緒都會受到影響，他們會更趨向于平和的處事態(tài)度，這對于和諧校園的構建至關重要。

2．2促進學生自身發(fā)展。現(xiàn)代管理大師彼得•德魯克在《21世紀的管理挑戰(zhàn)》中認為：自我管理是個人為取得良好的適應，積極尋求發(fā)展而能動地對自己進行管理，自我管理水平的高低是個體社會適應效果和活動績效及心理健康狀況的重要因素。自我管理對人的發(fā)展所起的作用可見一般！加強中職學生自我管理，通過其不斷的自我認識、自我評價、自我開發(fā)、自我教育和自我控制，可以幫助中職學生最大限度地提高和實現(xiàn)自己的人生價值。

2．3促進中等職業(yè)教育質(zhì)量的提高。在當代，任何效益的產(chǎn)生都與管理密不可分。學校要提高教育教學質(zhì)量，提高辦學效益，就需要強化管理、改善管理。中職學校的管理狀況直接作用于其教學質(zhì)量及辦學效益，而正如前述，中職學校管理工作的好壞與否是離不開學生自我管理的，讓學生通過自我管理，表現(xiàn)自己的能力和才干，喚起他們對社會、對家庭的責任感，讓學生認識到只有提高自身文化知識、操作技能等綜合素質(zhì)才能適應社會需求，讓他們自覺自愿的接受學校的教育管理，從而促進中等職業(yè)教育質(zhì)量的提高，促進我國職業(yè)教育進一步發(fā)展。

3．加強中職學校學生自我管理的對策。

3．1更新觀念，培養(yǎng)學生自我管理的理念。中等職業(yè)學校傳統(tǒng)的管理體制是以學校、教師對學生的管理為主，學生只是被動的接受管理。這種管理模式約束了學生的自我發(fā)展，已經(jīng)不能適應現(xiàn)代中職學生的現(xiàn)狀，也阻礙了中職學校的進一步發(fā)展。因此，需要更新觀念，培養(yǎng)學生自我管理的理念，讓學生充分認識到自我管理的意義，激發(fā)學生自我管理動機，產(chǎn)生自我管理需要，變被動為主動，從僅僅是管理客體的角色轉(zhuǎn)為集管理主體與管理客體為一身的現(xiàn)代中職學生。學?？沙浞掷酶鞣N有利條件，如廣播、報刊、講座等宣傳自我管理理念，通過舉辦各種各樣的活動幫助學生樹立自我管理的理念。

3．2教會學生自我管理的辦法。中職學校學生管理部門要引導學生積極參加各級各類黨校、團校的培訓，通過讓學生寫日記、周記、設座佑銘、閱讀名著、談自我管理的感想等方式教學生自我管理的方法；同時可讓學生為自己設定合理的目標，設定的目標必須是要讓學生清楚地知道自己的目標是什么，怎樣達到，何時達到，如何達到。例如，確立中級工考試、自學考試、計算機等級考試等目標。一個個目標的確立和完成，就構成了充實的中職生活，也構成了學生自我管理的實踐過程。

3．3運用必要的管理制度，提高學生自我管理能力。我們強調(diào)學生的自我管理，但是并不等于在學生自我管理時就不聞不問、放任自流，也不等于強調(diào)他們的自我管理，就無須學校制定各項管理制度。學校必要的、行之有效的管理制度是不可或缺的，但是，在運用時應注意遵循平等民主、區(qū)別對待、尊重學生的原則，提倡以人為本，做到既有原則性又有靈活性，學生自然會自愿接受約束，從而達到提高學生自我管理能力的目的。

前蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基說：“學生歸根到底是自己教育自己，在他自己身上，而不是在別的任何地方發(fā)生著長期地決定他的行為的各種影響的決戰(zhàn)?！敝新殞W生自我管理是當今及未來社會對人才素質(zhì)的必然選擇，是當前中等職業(yè)學校學生管理體制改革的必然要求，作為一名教育工作者，我們有義務和責任讓學生自我管理，讓他們在自我管理中成長。

參考文獻