網絡信息時代的利與弊精選(九篇)

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第1篇：網絡信息時代的利與弊范文

身處網絡時代，信息的檢索與查找非常方便，能夠節約大量查找閱讀的時間和精力，人們越來越習慣于簡單的信息查找，而不再愿意通過手工進行查閱了。閱讀碎片化成為這個時代的一個重要特征。但這種便利也改變了我們的閱讀習慣，我們喜歡直奔主題的閱讀，在過去看來這未免急功近利。而當我們適應了碎片化的閱讀之后，就如同坐上了飛機，能夠很快到達目的地，但是對于沿途的景觀就可謂走馬觀花，不甚了了。也就是說，今天的人們并沒有將因檢索而節省下來的時間，用來豐富我們的生活，而是令其空虛化了。

閱讀碎片化的“利”和“弊”是共生關系：在信息時代，信息豐富多元，碎片化閱讀促進了大家交流;但人們多憑借表層化的話題交流，不利于形成深層次的思想共識;過于零碎的閱讀，往往使讀者無法閱讀和理解大部頭的書籍和主題嚴肅的文本。譬如，人們對于某部書的了解，往往并非通過真正的閱讀來完成，而常常是通過這種閱讀碎片化――口口相傳式的了解，這樣就會造成很多的誤解和誤會。當人們習慣于簡單的口述和拼接后，就很難會主動理解和閱讀，這就很容易造成思維的惰性。我們本來希望通過工具來解放人的勞動，獲得更多的自由，卻不想落入了新的陷阱之中。人或就成為碎片化信息的奴隸。

“當代青年人要堅持傳統閱讀，堅持經典閱讀，不能使自己的頭腦充斥著一大堆的碎片化信息，還要有系統和深度?！敝骷彝趺烧f，“讀書不僅僅是一種獲取知識的手段，更是一種享受、一種生活態度，我們應當繼續堅持傳統閱讀?！遍喿x碎片化最大的弊端在于：不利于學術研究，構建精神高地。一方面，研究學問講究的是真實性，碎片化閱讀很容易斷章取義，以為看到的是真的，但如果不放在整體上來看，看到的很可能是片面的幻象，或者是經過“修辭”的真實，成就為真實的“泡沫”;另一方面，碎片化閱讀，看到的往往是別人推薦出來的信息，但這樣的碎片化信息上不通天下不接地，缺乏應有的精氣神，甚至遠遠背離事實的原貌。

每個人構筑自己精神家園的方式都有所不同，但最好的方法莫過于深度閱讀。唯有靜下心來，沉浸在白紙黑字之間，我們的精神家園才能慢慢植下深根。

（選自《深圳商報》2015年3月16日）

作者從電子閱讀的特點入手，分析了電子閱讀的利――“便利”，弊――“閱讀質量降低”。文章可供借鑒之處是闡明了利與弊的共生關系，在二者的比較中，提出警示：人或就成為碎片化信息的奴隸。最后以“要堅持傳統、經典閱讀挽救精神家園”點明主旨，給人以思想上的引導和啟迪。

第2篇：網絡信息時代的利與弊范文

關鍵詞：中學生；上網；習慣

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0137-01

近年來，隨著信息技術的迅速發展，互聯網已經逐步滲透到人們生活的方方面面，同時也對人們的學習帶來革命性的變革，形成了終生性、全方位、跨時空的學習方式，做為中學生，當然也不例外。

但是，從目前中學生上網情況來看，他們熱愛上網的熱情不斷高漲，但上網時間主要集中在節假日，主要目的是娛樂、游戲，甚至是瀏覽，這樣的上網意圖使得他們深陷其中而無法自拔，影響了學習，拖跨了身體，正因為如此，大多數家長都會“談網色變”，設法使自己的孩子遠離網絡而后快，殊不知這樣做只能使孩子們對網絡更加好奇，心理更加叛逆，長此以往，對孩子的發展極為不利。

那么，如何讓中學生養成良好的上網習慣，使網絡成為他們學習的良師益友呢？本人認為，可以通過以下途徑幫助他們。

一、開誠布公，陳破利害，讓孩子正確認識網絡

網絡是人類文明發展到一定程度的產物，讓孩子們勇于接受新事物，認識新事物，用正確的態度對待網絡，用合理的方法使用網絡，就會使他們提高學習效率，開闊視野，豐富知識，增強自身綜合素質，如果我們一味地采取“堵”的方式，就會適得其反。因此，作為老師和家長，應該讓孩子直面網絡，把網絡作為一個普通的新生事物，耐心地向他們講解網絡的構成、工作原理、使用價值，以及我們使用網絡的利與弊，讓他們在全面正確認識網絡的基礎上，能夠以崇高的道德心權衡利弊，合理地進行每一項網絡活動。

二、正面引導，幫助他們建立良好的上網心態

一些調查資料顯示，過于迷戀網絡而無法自拔的孩子，大多都是情感較孤獨，缺乏親情交流；思想負擔重，想擺脫壓力，逃避現實；缺乏成功感，總受到老師或家長批評的孩子。為了尋找情感寄托、釋放壓力和尋求自我表現，他們就會尋找一些脫離于老師和家長之外的空間來宣泄自己的不滿。而網絡恰恰就是這樣一個虛擬的自由空間。通過網絡交友，他們可以肆無忌憚地說出心里話；通過網絡游戲，他們可以成為叱咤風云的強者；通過上網，他們可以擺脫家長和老師無休止的嘮叨。在網絡空間里孩子找到了能夠滿足自己在現實生活中無法滿足的情感寄托和自由。因此，不論家長還是老師，都要與孩子充分交流，走進他們的內心世界，了解他們的思想感情，給孩子適當的期望值，做孩子的良師，更要做孩子的益友，讓他心靈和情感得到充實和滿足。另外，作為家長和老師，一定要正確看待網絡，在向孩子們介紹網絡的利弊時，要一分為二的看問題，甚至要多講網絡益處，少說其害處，多從正面引導，以幫助他們建立良好的上網心態。尤其是對學生尚未接觸的不健康因素，盡量不要提前道破，以免誤導他們的好奇心。

三、帶著問題去上網，形成健康的上網目的

目前，尤其是初次上網的中學生，普遍缺乏即定的上網目的，上網意識模糊，他們一上網，不知識自己該干什么，只有盲目地東點西擊，那兒搶眼點那兒，最終在胡亂的點擊中被一些不良網站俘虜了。另外有一些中學生，他們是有一定的目的，那便是上QQ聊天或是玩游戲、聽音樂，甚至是瀏覽，抱著這種目的上網，他們的網絡活動就不會健康，更不會收到正面的、良好的效果，只會增強對網絡的不健康依賴感。作為家長和老師，讓學生帶著問題去上網，比如在學習生活中遇到的一些尚未弄清楚的問題，把網絡當詞典，當百科全書，去一些教育教學網站，在與網絡不斷的交流與溝通中解決自己的問題，才能使學生在上網過程中得到正體驗，體會到網絡對自己學習生活的正能量，從而形成健康的上網意識，養成健康的上網習慣。

四、方法指導，提高解決實際問題的效率

作為中學生，已經有了從小學三年級至今學到的信息技術知識，對網絡已經有了初步的操作技巧，但這遠遠不夠，家長和老師更要在學生上網的過程中，對他們進行必要方法和技術指導，以提高他們解決問題的效率和完成任務的質量，增強他們的自我成就感。

五、固定上網地點，限制上網時間，養成嚴格的時間觀念

目前，除較偏辟的農村外，已有很多家庭配備了電腦并接通了互聯網，但由于家長對網絡的偏見，不讓孩子與網絡接觸，加之散布于城鎮各個角落的不法網絡經營商見錢眼開，不按法律規定制止未成年人進入，因此孩子們上網時間大多集中在雙休日及節假日，上網地點主要集中在網吧，離開家長和老師的監管，他們會像脫僵之馬，無拘無束，為所欲為，在這里待的時間越長，就會對他們的身心造成嚴重損害。反之，如果家長做到了以上四點，把自己的孩子收留在家里，給其一定的時間在自己的監護和指導下上網，一方面可以讓學生滿足對網絡的好奇和渴望，同時也解決了他們學習生活中的實際問題，真可謂一舉兩得，何樂而不為呢？

六、把短時間的益智游戲作為一種精神獎勵

身為未成年人的中學生，童心未泯，喜歡游戲是他們的天性，如果堅決徹底地將孩子與電腦游戲隔絕開來，是一種不明智的選擇，這樣也只會使孩子對枯燥的學習產生厭煩情緒。家長可以將一些短時益智游戲作為一種精神獎勵，在孩子出色地完成包括學習在內的一些任務，或在某項比賽中取得好成績時，允許他們在短時間內玩會兒游戲，這樣，不但有利于緩解他們的壓力，調節他們的情緒，也有利于增強他們的上進心和學習做事的積極性。

總之，對生活在信息時代的中學生來說，無視網絡存在或敵視網絡，都是不合時宜甚至錯誤的，通過家長和老師的共同努力，讓他們正視網絡，用良好的心態對待網絡，養成良好的上網習慣，合理上網，合理利用網絡資源，使網絡成為他們當前以及終生學習的平臺，才是我們每位家長和老師的終極目的。

參考文獻

第3篇：網絡信息時代的利與弊范文

關鍵詞：信息公開；隱私權的保護；網絡環境

目前，進入發達的信息時代，網絡環境給我們的生活帶來便利的同時，信息公開透明的環境，也造成了一些不利因素，對社會產生了一些負面效應，隱私權保護的難題也給我們的生活帶來困惑和干擾，民眾是采取支持還是反對的態度來對待信息公開的現狀，以及以何種心態面對信息公開的大環境；政府部門及執法部門對個人信息的披露范圍程度又應如何規范、如何把關、以及如何引導，都是我們應深刻思考面對的問題。

1 隱私權保護在不同社會的演變

目前在我國，雖然針對隱私權一詞，學術界尚未形成確切的定論，縱觀學者們從不同的角度對概念隱私權概念的界定，但隱私權大體可以理解為個人私事，即個人不希望被他人所知、以及和公共利益無關的私人事務，隱私，從字面上理解包括“隱”和“私”兩方面內容，通常指不希望被他人打擾和侵入的私人事務，“私”與“隱”實質為個體以自我保護為目的，針對個人事物進行公共性的脫離的一種權利。隱私與私人事務并存，只要私人事務存在，隱私就存在。

長期以來，隱私一詞就被人們所熟知，和人類的本性相連，存在于人們的意識中。保護隱私權也是人類長期以來達成的共識。

但不同社會，人們的意識理念不同，對隱私權保護的路徑也不同。在古代社會，人們沒有現代社會自覺的隱私意識。隱私僅只作隱私一種生活事實存在于社會生活中而已。對古人而言，私人生活習慣性地存在于幕后，現實生活決定其只能隔離于社會，這種私人生活是絕對應該“隱”的，不能在公眾面前展示，更不能進行討論。然而，古代的社會生活中，人們只是本能地選擇私人生活“隱”于幕后，卻沒有尋求隱私保護的觀念存在，以至于人們并沒有意識到隱私的存在。簡言之，在古代社會，有隱私的事實存在，但并無隱私的觀念和意識存在。所以，古代社會群體性社會生活背景下，隱私僅具有整齊劃一的“隱”的必要，而沒有特別保護的需求。雖然在古代也曾出現過 “家庭生活充分發展，成為一種內部私人空間的時期”，而這一時期的藝術和科學都非常繁榮。而且，由于受經濟發展所限的意識制約，人們社會對個體性的認識經過了漫長的發展歷程，而且由于東西方文化的差異，東西方社會各有不同的走向，也產生了各自不同的隱私觀念。

隨著社會物質生活水平的提高，以及人類思想認識的進步，一開始就與人類本性相連的隱私，不斷地擴大勢力范圍。人們需要越來越大的私人生活空間，不僅容納自己生物性所需，更重要的是安放自己的精神和思想自由。伴隨著近代重視個體價值的自由思想的出現和飛速發展，追求積極的私人生活的隱私觀念也開始出現，隱私權也終于在人們的基本權利系列中有了應有的一席之地。

2 環境信息公開條件下隱私權的保護

隨著人們進來信息時代，社會信息技術的出現和發展，某些國家政府權力的擴張，網絡、微信等無處不在的強大功能，把隱私從“隱”中徹底暴露出來。完備、強大的信息技術的出現和發展，不僅使人們的私人生活更有可能出現在公眾面前，而且極大地增強了政府處理私人信息的能力。隱私的私密性及隱蔽性受到信息技術的挑戰。隨著社會的發展，人們越來越生活在公眾的視野里。

而且人們追求品質生活及思想理念的多元化發展，以及個體意識、自我意識的日益強大，我國民眾越來越重視隱私權。我國學術界也對隱私權問題日益關注，針對隱私權在信息公開的環境下如何保護，進行了探討。隱私權保護的重要性也重新走進人們的視野，隨著網絡信息如雨后春筍般涌出，并且呈現日益壯大之勢，各類私人信息日益增多，國家機關應采取的是慎重、審視的態度對待這類問題，但目前現狀是個人信息缺乏國家法律、法規的約束，也缺乏相關部門的管理、監控。因此，目前私人信息頻繁被盜，或被商人利用，網絡環境下的信息呈現無序漫延狀態。針對此種狀況應加以規范、制約，避其害，趨其利，使其有序發展，加強相關部門監督管理，使個人信息納入規范化管理體系之中。

3 結論

針對目前網絡環境的便利條件下，易產生個人信息泄露，侵犯隱私權的現狀，應從目前信息公開現狀入手，研究此現象存在的利與弊，研究信息公開大環境下，隱私權的保護途徑，完善相關立法，引導個人信息合法傳播，將隱私權的保護納入法律保護體系，并建全監督體系，制定相關監督審查制度，積極探究一條使網絡大環境下信息公開的規范、有序發展之路。

第4篇：網絡信息時代的利與弊范文

（一）微信的聊天功能

聊天是微信的基礎功能，也是微信最常用的一項功能。微信群聊是高職院校教學管理系統中最常使用的聊天功能。教師可通過應用微信建立群聊，在群中有關教育教學和管理方面的各種信息，使學生不受時間和地點的限制及時接收通知，提高教學管理的效率。在建立群聊的同時，教師應注意要保證所有學生都加入到群聊中。當某些需要通知的內容不是即時信息，而是在某一時期需要學生注意的時候，教師可將信息在群公告上，并在群中通知學生及時查看群公告。對于所建立的群聊，教師也可將其設置為置頂聊天，以便及時地對于學生在群中的提問給出解答。

（二）微信的朋友圈功能

微信的朋友圈功能也是一種常用的微信功能，通過朋友圈的和瀏覽，可以增加人與人之間的互動與交流。朋友圈功能也是教師加強對學生了解與互動交流的重要途徑。通過學生的朋友圈，教師可以了解學生的日常生活，進而更好地對其進行管理和幫助。教師可通過朋友圈一些有利于學生成長的文章或是與學校教育教學的內容，學生通過教師的朋友圈可以增加信息的瀏覽量，進而更好地發展自身。教師也可以將朋友圈作為學生自我展示的一個平臺，將學生的學習成果或者是作品展示到自己的朋友圈，或者鼓勵學生將自己的作品在朋友圈，培養學生敢于展示自我的良好品質。

（三）微信公眾平臺的功能

微信公眾平臺是一種移動的社會化平臺，主要是以用戶訂閱服務模式存在的。目前，已有很多高職院校運用微信建立了學習管理系統平臺，通過微信移動端的補充來完善教學管理系統。如教學信息的查詢和。教學管理系統中的微信公眾平臺主要分為三種應用類型：信息公告型、學習服務型和引導教育型平臺。信息公告型平臺主要是為滿足教師和學生掌握學校動態的需求，推送的信息主要是學校的新聞和各種公告消息。學習服務型平臺是一個具有多種功能的工具型媒體，具有群發、自動回復等功能，為師生提供了很多便捷的服務。引導教育型平臺主要是通過微信每天定時推送一些傳遞正能量的信息來對學生的行為進行正面、積極的引導。

二、高職院校在運用微信進行教學管理時應注意的問題

（一）對學生進行網絡安全教育

微信作為一種網絡交流工具，現已被廣大高職院校學生使用。微信信息具有隱蔽性的特點，很容易讓不法分子通過微信來誤導學生，進而對學生個人的人身安全、財產安全等構成危害。因此，高職院校對學生進行網絡安全教育是十分必要的。首先，高職院校的管理部門可針對網絡安全對學生組織網絡安全主題教育活動，加強學生的安全防范意識。其次，高職院校可與政府部門相配合，開展安全教育宣講工作，運用微信平臺進行安全教育。

（二）注意對學生關于手機使用的引導

微信的使用給學生帶來了很大的便利，微信公眾平臺、聊天、朋友圈等功能的娛樂性很容易吸引學生的注意力，很容易導致學生在課上頻繁的擺弄手機，瀏覽上面的各種信息或是與朋友微信聊天，大大降低了學生課堂學習效率。所以教師及高職院校管理人員應注意對學生關于手機使用的引導，避免學生在課堂上分散學習的注意力。

（三）對微信公眾平臺及時更新和完善

微信是信息時代的產物，作為高職院校教學管理系統中的一種輔助措施，應做到與時俱進。高職院校管理部門的工作人員應不斷通過各種渠道學習信息技術，掌握最新的時事動態和微信公眾平臺的操作技能，保證學校教學管理系統的微信平臺內容及時得到更新和完善。

三、結語

微信是高職院校教學管理系統對師生進行有效管理的重要途徑，微信的聊天功能、朋友圈功能以及微信公眾平臺的功能等為高職院校的教育教學帶來了很多便利。只有正確對待微信對高職院校教學管理帶來的利與弊，才能更好的應用微信進行教學管理，進而提高管理效率。

作者:仇永明 單位:建東職業技術學院

參考文獻：

第5篇：網絡信息時代的利與弊范文

關鍵詞：超文本；閱讀；變化；優勢；負面影響

歐陽修曾說：“立身以立學為先，立學以讀書為本”，閱讀的確是立身之本。兒時的我們得到一本心儀已久的的書，就如覓到了世間“珍品”，伙伴之間借來借去，不幾天，書就卷了邊。然而現在，到處都是書，“處處是書的海洋”。高速發展的社會給我們創造了太多優越的條件，網絡的飛速發展讓我們感覺到知識的無處不在，書正在以一種虛擬的形式進入我們的現實生活。

一、超文本閱讀的出現

曾經人們把閱讀積累、發現和交流看作思想提升、精神富有、學識廣博的一種榮耀的標志，把捧書閱讀看作一種高尚的文化補給和儒雅的精神享受。隨著生活節奏的加快，生活在高科技時代的我們只想高效率地處置時光，無暇再過以前那種從容舒緩的日子，文化生活也變成了快餐式的消費：直接、簡易高效。

快節奏的工作與生活改變了人們的閱讀習慣，人們開始摒棄傳統文字閱讀方式，而將注意力轉向了以接受圖像為主的新的信息接受方式，用這種方法來迅速滿足自己的精神需求和心靈渴望。傳統的讀書變成了讀屏和讀網，過去，“引人入勝”人們閱讀欣賞所推崇的審美境界，而現在，使用頻率極高的是語文閱讀的新模式——超文本閱讀。超文本閱讀是“生于文本而不囿于文本，基于文本而超于文本”，跳出“文本”閱讀，使閱讀對象從單純的、抽象化的文字媒介擴展為圖形、圖像、聲音、視頻、三維動畫等多種媒體,它極大地豐富了閱讀體驗，拓展了閱讀視野，變革了傳統的以印刷媒體為載體的閱讀。

二、超文本閱讀的形式和特質

閱讀原本是作者──文本──讀者這三個要素構成一個完整的交際過程。作者是發出信息的源，讀者是接收和處理信息的另一頭，而“文本”正是信息的載體，地位至高無上，充當著作者與讀者之間的媒介。超文本閱讀的出現，讓所有的讀者切身感受到了非同尋常的巨大變化。這些變化有：

1.由被動到主動

普通閱讀無法實現閱讀者與文本的交互，也難以與作者達成互動；而超文本閱讀可以實現閱讀者與媒體的互動，甚至實現閱讀者與作者的互動，閱讀者可以在網上發表評論，這樣又形成了與其他閱讀者的互動。超文本閱讀改變了普通閱讀的信息單向傳播的特性，可以讓讀者進行多向交流和互動，從而使閱讀者從被動走向主動：前者的特征是“推”，傳播者主動、讀者被動；后者的特征是“拉”，傳播者被動、讀者主動。

2.由單一化到豐富化

在閱讀信息量上，文本閱讀是有限的信息，而超文本閱讀幾乎是無限海量的信息，而且是極為廣泛的共享和開放；傳統閱讀的是印刷文本，需要用眼看、用嘴念。超文本閱讀的信息載體是電子媒體，閱讀信息從單一的文本信息擴展到豐富的多媒體信息，激發了人們的求知欲望和閱讀興趣，豐富了學習者的學習體驗。另外，它豐富的鏈接是普通文本閱讀無法企及的。“一圖勝千言”，圖畫的生動、現場感給人帶來的視覺沖擊，是無法用語言來描繪的。在超文本閱讀中，人們不必特意去美術館、圖書館、音樂廳、影劇院尋求音像消遣，只要打開電視、電腦，隨處可見鮮亮的圖畫，可聞仿真的聲音，每一個人坐在家里就可以盡情享受有聲有色的虛擬世界，使閱讀過程加入了更多的臨場體驗和感受。

3.由延時性到同步性

傳統閱讀建立在普通文本的信息組織方式上，是有序的，從寫作、出版、發行，再到閱讀者手中，依靠的是印刷，無法實現更新；而超文本的閱讀是建立在信息組織方式上的，依靠的是網絡媒介，因此，可以隨時實現信息的更新。超文本閱讀的強時效性，鞏固和強化了學習者的認知和記憶，有利于提高學習的效率。

三、超文本閱讀所帶來的一些新思考

拿著遙控器、點擊鼠標，人們便可盡情遨游在無限的知識海洋里，接受各個方面的信息，超文本閱讀能更強烈地激發人們的閱讀興趣，調動人們的積極性，使我們能更廣泛、更深入地了解知識，當然，就像一個硬幣的兩面一樣，超文本閱讀也有其負面影響。

1.閱讀方向的迷失

人類理性認識活動的一個重要特征是有著明顯的方向感。但超文本閱讀有很大的隨機性，會跟隨著超文本鏈接隨機地從一個頁面瀏覽到另一個頁面，經常是帶著特定閱讀目標，卻實際花了很多的時間到別處，引導這種閱讀鏈接的是頁面本身的刺激，而不是預先制定的計劃，再加上個人的興趣愛好、注意力等方面的差異都會在很大程度上影響他們的閱讀效果，這就必然導致閱讀目的性和計劃性的喪失。

2.信息接受的超負荷

盡管超文本擴大了閱讀領域，但并不要求閱讀者見到什么讀什么，事實上也做不到。網絡是一個包羅萬象的、信息量異常豐富的知識海洋，超文本鏈接的信息紛繁復雜，閱讀者很容易受其它無關信息的干擾，閱讀者既要搜尋所需的信息，又要抑制無關信息的干擾，還要耗費時間對信息的真偽進行判斷，導致信息的接受是超負荷的。因此，超文本閱讀需要閱讀者要具備很敏銳的閱讀判斷力，這對于閱讀者是一種嚴峻的考驗。

3.加劇了閱讀的表層化

超文本閱讀中大量的讀圖已經成為一種現實。圖像的形象性，帶來了閱讀的便捷，但是，不容忽視的是，這樣也加劇了閱讀的表層化，使快餐文化走向泛濫。專家的研究表明，人們在讀文字和讀圖時大腦進行的信息加工過程不一樣，文字是高度凝練的，處理時要調動更多的大腦潛能；圖像淺顯易懂，處理只是簡單的信息加工，是粗加工。語言文學的表述和描寫，不具備視聽的直觀性，它需要借助想象構筑虛擬的意境，使人如聞其聲，如見其形。

常規的書本閱讀雖然不能提供直觀的物象，但可以激發想象力，創造斑斕多彩的想象空間，而這正是直觀藝術無法企及的，也是語言文學無可替代的特質。

習慣于用直觀的方式接受圖形，而不是通過語言的方式認識事物，從人類文明的角度來看其實是一種倒退。我們不能用圖片遮蔽文字，用游戲取代閱讀、用娛樂替代思考，否則，進行再造想象的樂趣就自然消失了。沒有深度的閱讀會使人心智枯竭、心靈生銹。不可否認，圖文閱讀在普及百科知識和經典中發揮了難以替代的作用，但是，它們只能夠給文本閱讀起輔助的作用，無限夸大圖片的地位與作用會產生一批文字閱讀的“文盲”。

盡管超文本閱讀呈現出很多優勢，但普通文本的閱讀方法和技巧，仍然是超文本閱讀的基礎。因此，只有把兩者很好地結合起來，根據自身閱讀的目的性各取所需才是正道。

參考文獻：

第6篇：網絡信息時代的利與弊范文

關鍵詞：漢語言文學網絡語言發展影響

毋庸置疑，漢語言文學從形成到發展的這幾千年中，其早已在中國人的腦海里留下不可磨滅的印記。雖然在發展的過程中也會受到外界因素的諸多影響，但是因為其自身強大的優勢，也抵抗了很多不必要的侵擾，將自身地位進行了充分鞏固，這是網絡語言所無法相比的。但是從另一種層面上講，網絡語言的出現也讓漢語言文學的發展產生了巨大的改變。為了漢語言文學和網絡語言都能夠更好發展，必須要對網絡語言的特征和性質進行正確的分析，才能更好地促進兩者發展。

一、網絡語言的概念

（一）內涵

在現代生活中，信息技術已經滲透到人們日常生活中的各個角落，科技信息的發展也帶動了許多新興事物的出現、普及和傳播，并被更多的人所熟知?，F在，網絡語言不僅在網絡中被大量地傳播，更出現在了人與人的正常交流中。[1]人們為了能夠將自己心里的感受進行完整的表達，又想讓語言變得言簡意賅，就會用到網絡用語，來進行各種情緒的表現。比如前段時間網絡上比較流行的“我和我的小伙伴都驚呆了”，其實就是一個小學生在作文中所寫的內容，再經過自媒體等大眾傳媒的傳播，最終變得耳熟能詳。而此后又因為這句話衍生出的簡易版就是“我伙呆”，就是上句話的縮寫，也得到了大范圍的傳播。

（二）特征

網絡語言的一大特點就是可以進行隨意組合，而英語與漢語的相互結合就是最主要的形式之一。比如經常出現的“I服了you”，在你想要對對方的行為表示無語或者覺得對方過于笨拙的時候，就可以運用。此種英漢結合的形式就能將自己的情緒進行完整的表達。不僅如此，網絡語言中也經常會有諧音字、詞出現的情況，以此來表達自己的意向和情感。比如，你造（知道）嗎、粉絲（fans）等。諧音詞的運用不僅能給人一種詼諧幽默的感覺，更能將說話人的意圖進行完整的表達。

二、新時代下網絡語言對漢語言文學造成的影響

（一）網絡語言為漢語言文學帶來的積極影響

網絡語言是在漢語言基礎上才能夠得以建立的，將新現象和新事物加以結合才得以出現的語言形式，這對漢語言文學來說也是一個推陳出新的好方法。在中間所有提到的諧音以及縮略，也為傳統的漢語言文學提供了新的意義與內涵，這也是中西方文化進行融合的一種重要方式。在網絡語言的使用中，并不會有語法的制約，吸引力較強，這也是網絡文化中的重要形式之一。就以“人在囧途”作比，其本身的含義就是人在進行旅行時，發生的一系列哭笑不得或者尷尬的事情，可是“囧”字的使用卻能讓人覺得更加生動和形象，進而被廣大群眾所接受。[2]不僅如此，有一部分的網絡語言也是來自于新聞或生活熱點，這也是對時下社會現象的一種側面反映。幾年前的“我爸是李剛”至今還被人們提及，這就是一種依仗父母能力來進行違法亂紀行為的調侃和諷刺，也是人們對現在社會中不良現象的一種不滿。處于這個信息時代，網絡就成為了信息的重要載體。

（二）網絡語言為漢語言文學帶來的消極影響

現在的網絡語言注重趣味性和實用性，卻忽略了漢語語法在網絡語言中的使用。很多詞語都被曲解，對于故意使用的錯字，會對語言能力尚未發展成熟的人造成很大的影響。而在網民中，有一大部分都是青少年。青少年的特點就是樂于接受新鮮事物，并且對于新鮮事物的接受能力也非常強，但是缺乏一定的辨識能力。如果青少年在進行語言學習的過程中，大量地使用不夠規范的網絡語言，那對其今后的語言形成一定具有非常大的影響。

三、正確對待網絡語言

（一）取其精華

社會的發展決定著網絡語言的發展，然后再以大眾媒體傳播的方式進行普及和發展。從這方面講，網絡語言還是具有很多的可取之處，網絡語言有助于人們更好更簡潔地把自己的情感表達出來，對人們的情感表達起到很好的促進作用，最重要的是其生動和諧的語言，為網絡語言創造了一個更好的環境。但是對于網絡語言要進行一個正確的認識，要懂得區分其中的糟粕和精華。切勿對網絡語言進行一味的模仿，將漢語言文學中的精華加以丟棄。目前，信息時代不斷深入發展，網絡文化更是應接不暇、良莠不齊，正確地使用網絡用語才是我們應該做的。

（二）對落后的網絡語言加以摒棄

現在已經有很多網絡用語在逐漸發展中變了味道。比如“TMD”原本的意思就是消失，但是現在已經成了一種不良用語，對于此類的網絡用語必須加以杜絕。這樣的網絡用語如果大量地使用，就會讓人們產生不好的語言習慣。[3]對于這些落后的網絡語言，我們一定要分辨清楚它們的利與弊，正確地看待它們的發展。當身邊有人錯誤使用網絡語言時，一定要提醒他們，讓他們明白錯誤使用網絡語言的危害，并督促他們進行改正。我們可以適當使用健康的網絡語言表達內心感受，在這個過程中，不能忘卻現代語言文學，也不能將網絡語言和現代語言文學混為一談。通過正確地使用網絡語言，可以避免網絡語言的弊端，既促進網絡語言的發展，又不影響現代語言文學的發展與進步。

四、新時代網絡背景下關于漢語言文學的發展策略

青少年作為祖國的未來，對于漢語言文學的傳承當然要從學生抓起，引導學生樹立正確的語言思維，為漢語言文學傳承與發展提供更好的基礎。

（一）將高校漢語言文學的教學方式加以轉變

在傳統的漢語言文學教學中，這門學科的趣味性不強，所以學生的學習興趣不高，吸引學生最有效、最直接的辦法就是影視欣賞。調查研究表明，91%以上的大學生對影視更為青睞，影視可傳遞出更為直接、更加簡單的語言和文化信息。通過對影視作品的欣賞，可以深切感受外語的語言運用習慣以及不同民族間的文化差異。因此，在進行漢語言文學的教學過程中，可將多媒體技術應用到課堂中，但教師需要注意，在影視作品的選擇上務必遵循以下幾點。首先，所選影片要貼近生活實際。其次，影視作品的時間不宜過長，集中學習者的注意力，使其對語言和文化進行充分了解。

（二）加強師生互動，將語言環境加以凈化

漢語言文學的教學是絕對不能離開課堂討論的，良好的學習氣氛就是在學生討論中營造出來的。從以往的教學活動中可以看出，分組學習可提高學生的學習積極性，教學的精髓就是注重學生之間的自主合作和合作探究能力的培養。在課堂討論中，學生們能夠主動參與到課堂當中，這樣不僅能增強學生們學習漢語言文學的興趣，更培養了學生們的獨立思考能力和語言表達能力。教師在學生進行課堂討論的同時也要參與到討論當中，讓師生產生一種良好的互動，讓學生們能及時地過濾掉不良的網絡用語，促進學生們的語言能力發展。

五、結語

綜上所述，網絡的深入發展讓網絡用語得以出現和流行，這在為人們帶來趣味性的同時，也為漢語言文學的發展帶來轉變。所以，本文先將網絡語言的概念進行說明，再將其對漢語言文學帶來的雙重影響進行詳細的說明，并提供出相應的解決方法，最后再對高校漢語言文學的教學提供了一些建議，希望日后漢語言文學的發展能夠越來越好。

參考文獻：

[1]鄭偉.網絡技術在中等專業學校漢語言文學專業課堂中的應用[J].讀寫算（教育教學研究），2015(32).

[2]張家華.論新時代網絡語言對漢語言文學發展的影響[J].中國校外教育，2014(31).

第7篇：網絡信息時代的利與弊范文

關鍵詞：計算機網絡；安全管理；現有問題；措施

1概述

伴隨著我國科學技術的日新月異，社會經濟也得到了迅猛的發展，這也帶動了很多產業興起的速度。如果沒有經濟作為發展的基礎條件，那么網絡的普及，網絡技術的更新速度都將會受到很大影響?；ヂ摼W對于經濟的發展也有著較大的助力作用，它能夠更好地推動經濟發展的平穩、快速?，F如今，計算機網絡在較多行業都得到了廣泛應用，無論是交通調度、行政管理或者是教學等多個方面，都帶給了人們便捷的作用。但是，利與弊往往是同時存在的，計算機網絡在給人們的生活帶來各種各樣方便的同時，一些隱藏的安全風險已經初見端倪。計算機網絡具有互聯性、開放性、連接形式多樣性以及終端不均等特點，因此往往存在著一些技術上的弱點，這些技術弱點以及人為操作失誤，都會構成一些潛在威脅，使病毒入侵躍躍欲試，一些黑客等不法分子也借此機會實施不法行為，給人們的安全帶來威脅。近些年來，隨著網絡的普及，越來越多的人對網絡的依賴愈發強烈，而網絡詐騙，病毒盜號，黑客攻擊的行為時有發生，不少人的銀行卡信息甚至是密碼被盜取，帶來的財產損失不計其數。面對這樣的現象，計算機網絡安全管理就越發重要，其所面臨的考驗也更為嚴峻。此時此刻，找出一套能夠有效提升計算機網絡安全管理水平的合理化建議，非常關鍵，這不但是形勢所迫，更是大勢所趨，也是計算機網絡在未來不斷發展下，所必須要完善的問題。

2我國計算機網絡安全的現狀

當前，人們對于計算機網絡安全的認識還不足，大部分還停留在初級階段，很多人單純地認為，所謂的計算機網絡安全防護不過就是對病毒的防護與清理。雖然清理病毒是計算機網絡安全管理中很重要的一部分，但是并不代表，計算機網絡安全僅僅只是對病毒的防控。當前，黑客入侵、釣魚網站屢屢存在，這些惡意的攻擊與盜取，已經不是單純的計算機病毒。盡管計算機殺毒能夠為計算機網絡安全提供一些安全保障，但是軟件存在漏洞、文件被錯誤刪除以及非法操作等易燃存在，這些威脅已經是殺毒軟件不能夠全部解決的范疇之內了。很多計算機使用者錯誤地認為，計算機病毒的傳播只能通過計算機來進行，實際上并非如此。這是對網絡認識不足造成的錯誤觀念。病毒不僅僅可以通過計算機來傳播，還能夠通過使用的光盤、U盤等來傳播，病毒被感染在移動設備上，都會對病毒的傳播起到推動作用。下面具體來說明。（1）計算機病毒的惡意傳播主要是一些不法分子通過網絡推廣不良程序，并在計算中被運行。這些程序能夠破壞計算機的硬件設施，甚至將用戶的個人信息盜取或是將個人數據抹去，嚴重者將會對個人財務信息或是企業信息帶來被盜用的危險。近些年來，隨著互聯網利用率越來越高，一些非法組織在網絡上傳播木馬病毒，輕易地盜取網民的個人銀行信息、游戲賬號，給其帶來經濟上的損失不計其數。（2）黑客的惡意攻擊對于計算機網絡安全而言影響巨大。這些黑客往往具備較高的計算機編程水平，他們能夠輕易地將病毒投放到網絡中，并且還會以網絡入侵的方式對個人用戶、企業事業單位甚至是政府部門等進行網絡攻擊。從而，盜取重要信息，甚至是惡意修改原本存儲的數據信息，這對于核心機密來說無疑帶來了巨大的威脅。一些黑客，還制造大量的網絡垃圾，給網絡暢通帶來了巨大挑戰。（3）近些年來，以網絡釣魚套取信息的事件屢屢發生。網絡釣魚是一種新型網絡詐騙方式，其通過假扮為銀行或是其他一些服務機構給人們發送欺騙性的郵件，從而盜取用戶的隱私信息，比如用戶名、賬號、密碼等等。其中，較為常見的就是其利用郵件的形式設計出一個縝密的騙局，從而將受騙者引誘到很難發覺出問題的釣魚網站上，以此獲取受騙者的信任，從而盜取其重要信息和錢財。（4）對身份進行盜用。不法分子通過各種各樣的手段，獲取居民的身份證或是其他證件，并偽裝成各種身份，對一些單位或是個人進行電子詐騙。不法分子就鉆了網絡安全程序的空子，巧妙運用盜來的身份證進行驗證并獲取利益。

3提升我國計算機網絡安全管理水平的措施

計算機網絡安全是指計算機系統的硬件、軟件、數據受到保護，不因偶然或惡意的原因遭到破壞、更改、泄露，系統連續正常運行，反之就是計算機危害。因此，造成危害的來源包括：自然災害、故障、失誤、犯罪等方面。具體的措施有：（1）加強立法，提升打擊網絡犯罪的力度。目前，我國互聯網仍然處于發展時期，雖然發展速度較快，但是管理法規還沒有完全跟上其發展的步伐，存在滯后情況。相關立法部門應提高對該問題的重視程度，加強相關方面立法，對于這些惡意詐騙、惡意傳播網絡病毒的不法分子或是不法組織進行嚴厲的處置。（2）加強網絡監管的力度。這項工作屬于網絡警察的工作范疇，網警應加強其監察力度，并有效展開對企業、個人對網絡安全問題的普及與推廣，提高其認知水平。此外，還要加大監察力度，派出大量力量，對詐騙網站進行查處，并找出重點區域，加大監察力度。（3）對網絡設備軟硬件方面，要做好升級工作。我國的電信部門，應該及時的對交換機和服務器的相關防護軟件和硬件進行升級，用新型的更為安全的設備和軟件取代原有的低級設備。并且要做好漏洞修復工作。（4）提高個人在網絡交易過程中的警惕性。這就需要個人或是企業在網上交易時，要對釣魚網站有一個明確的認識，類似的敏感操作必須要在正規官方網站進行點擊和鏈接。一旦發現受騙，要立刻報警，交由公安機關進行處理。（5）除了以上幾點之外，還要加大計算機網絡安全的宣傳力度，尤其是網絡沒有得到廣泛普及，或是應用網絡時間較短的地區，要加大宣傳力度，使其對網絡安全有一定的了解和認識。網絡交易比較頻繁的地區，也要做到警鐘長鳴，盡量避免關鍵信息被盜取的情況出現。

4結束語

科學技術日新月異的今天，計算機網絡的廣泛運用已經成為了一個必然的趨勢。網絡安全的狀態在每天發生著改變，而對其安全管理也成為了當前所要面臨的重要問題。網絡安全關系到國家的信息安全及個人的經濟安全，因此更需要格外重視。

參考文獻

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[2]周健.淺談計算機安全及防危害措施[J].華南金融電腦，2006，7：65-66.

[3]張彥忠.論計算機網絡安全管理技術[J].計算機光盤軟件與應用，2012（22）.

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[5]宋佳珍.影響計算機網絡安全的主要因素和應對措施[J].電腦知識與技術，2007（24）.

第8篇：網絡信息時代的利與弊范文

[關鍵詞]青少年；思想道德；意義；問題原因；策略

一、目前形勢下提升青少年思想道德水平的意義

未成年人是我們祖國未來的建設者和中國特色社會主義事業的接班人。當前，我國18周歲以下的未成年人約有四億。加強青少年思想道德的建設，是我國教育事業迫在眉睫的大事，與我們社會制度的性質以及國民的物質生活條件密切相關。因為他們的思想道德狀況，直接關系到中華民族的整體素質水平及國家的前途和民族的命運。

二、當前形勢下青少年思想問題存在的主要問題和原因

我國當前的青少年基本都是獨生子女，他們的生活條件相對于以前普遍比較優越，至少不會有凍餓之虞，與此同時，他們被父母以及長輩視作掌上明珠，在他們的各種需求方面都是盡量滿足，甚至有些時候是盡一切力量去滿足他們的愿望或者需求，并且對他們寄予厚望。在這種環境下，部分青少年存在以下幾個方面的問題：

一是他們普遍參加勞動的積極性不高。在當今時代下，人民的生活水平明顯提高，應試教育背景之下過度地強調知識的學習以及各類業余愛好的培養，他們就很少有時間去幫助父母做力所能及的事，一些家長也舍不得讓他們染指家務，并且他們從事公益勞動的時間也很少，長此以往，他們以勞動為美的意識就不可避免的變得更加淡薄。

二是不能吃苦，極少鍛煉身體?，F在良好的生活環境導致青少年的吃苦精神下降，再加上中國的教育并不注重對孩子的吃苦訓練，再加上學習忙，各種所謂的培訓增加，所以能給他們帶來快樂生機和活力的戶外活動基本被拋棄了。

三是普遍受不了挫折以及委屈。由于過度的溺愛，很多的孩子養成了唯我獨尊的性格，加上心理健康教育的缺乏，當他們遇到挫折和困難時就會悲觀失望或者是出現一些偏激的行為，甚至走向極端。

四是網絡的危機?，F代是科技信息時代，信息科技的進步，網絡的普及，原本網絡可以幫助青少年學習和了解社會。但是科技是一把雙刃劍，利與弊共存。青少年的自制力較差，加之我們的正面引導不足和網絡程序的不健全，導致我國部分青少年沉迷其中不能自拔，因而網絡犯罪的比例大幅度增加。

三、提升我國當代青少年思想道德水平的策略

解決這些問題，主要是不斷完善教育體制，學校、家庭、社會三方教育觀點和方式要改變，要從原來單純的知識教育，漸漸地向提高孩子的綜合素質上靠近，要積極引導學生提高自身的綜合素質，教育他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的四有好青年，從而擔負起祖國未來的重任，為祖國的偉大復興作出自己的一份貢獻。解決問題的辦法，首先是不斷完善教育體制（學習、家庭、社會三方教育），由單純的知識教育，向提高孩子的綜合素質轉變，要引導學生提高綜合素質，這樣才能培養出合格的接班人。

（一）要加強對家長的教育和培訓。常言道身教勝于言傳，孩子家長的任何一點言行都會直接影響著孩子，父母就是孩子最好的老師。家長一方面要拋下溺愛孩子的心理，不要一味的認為自己只有一個孩子必須吃好、穿好、住好，要知道優越的條件不一定能培養出真正卓越的人才來。要知道，父母之愛子，必為之計深遠。另一方面，家長們要努力地去克服自己“望子成龍”的思想，不要一味的讓自己的孩子學習音律、學美術、學各類舞蹈等等，總是在期望自己能給孩子更多所謂的“興趣愛好”提供學習機會，更重要的是要多考慮孩子的生理和心里承受能力。家長們要樹立正確的育兒意識，培養出孩子自強自立的精神，并且教會他們如何做人，如何處理好生活上的瑣碎事物，如何能適應生活環境、社會環境，學會處理好復雜的人際關系，努力培養他們解決問題和挑戰困難的能力，迎接各種類型挑戰的能力和素質，這樣才能真正培育出良才。

（二）要倡導文明、健康的生活方式，多開展健康有益的活動。當代和諧社會需要和諧的人。我們要構建和諧社會，我們就更應當倡導文明、健康的生活方式。多在青少年學生中開展當文明小衛士活動，從幼兒階段做起，從小教育孩子講禮貌、愛護環境、珍惜公物，多開展學雷鋒做好事的活動，努力去培養孩子作雷鋒式的好少年，從小養成先人后己、助人為樂、奉獻社會的良好習慣，我們要多孝敬父母，讓孩子從小耳濡目染，學會感恩，自強不息，從而弘揚中華民族尊老愛幼的良好風氣。

（三）我們要發動社會的力量，真正形成學校、家庭和社會三位一體的教育格局。成立并貫徹落實以學校為龍頭、以家庭為基礎，以社區為紐帶，以班主任老師為骨干的教育網絡，充分利用學校教育主陣地的紅色革命教育基地，多開展以愛國主義教育，教育學生知榮明恥的主題活動，教育青少年遵紀守法，形成共育的格局。這樣在常規教育的同時，多開展各種有針對性地思想教育，從而凈化思想，純潔心靈。為青少年講先烈、英雄、時代先峰人物的事跡，激勵他們，使他們提升自己自強不息克服艱難險阻的能力。

第9篇：網絡信息時代的利與弊范文

【關鍵詞】學生　手機　禁止

【中圖分類號】G426　【文獻標識碼】A　【文章編號】1006-5962（2012）12（b）-0211-01

目前，無論是教師還是學生，一談到手機問題想說的話都特別多。手機的問題和網絡一樣，是我們非常頭痛的問題，是教育界一直在探討解決的問題。

洪水泛濫的時候，不是“圍追堵截”，而是采取正確的手段來疏導，變害為利，古人大禹治水的成功事例就告訴我們，當采取正確的方法去解決問題時，很多問題都是迎刃而解的。

所以對于學生攜帶手機問題，仍然可以通過與學生分析探討，找到解決問題的途徑。

1　關于學生佩戴手機的看法

1．1方便、快捷，了解時事

中學生有手機是順應了時代的發展，經濟水平發展到了一定的時候的產物，目前學生在手機消費群體中占很大比例，手機在校園普及代表著時代的進步。因為相比于IC電話，手機用起來很方便、很衛生，而且一旦遇到危險還能夠及時求救。

成年人對于中學生有手機應該一分為二地看，如今，身處信息時代的中學生們已不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，他們需要通過手機了解外面的世界，需要和外面溝通。

目前新聞媒體時事政治已經走進平凡人的生活，不但大人們需要媒體，學生也同樣需要。手機上網后網絡新聞增加了學生的信息量。讓學生有了參與社會活動的繁榮與激情飛躍的時刻，讓學生了解了時事政治，關注世界國家大事的窗口，這些都應當讓我們重新審視學生佩戴手機的利弊。

1．2手機多功能受青年學生喜愛

手機的很多優點是學生非常喜歡的。手機可以照相，并且照片能發到網上；有移動QQ，可以隨時聊天。有MP3功能，可以隨時下載聽歌，還有可以下載電影，空閑的時候看一下；這些都是非常適合青年學生的需要的，我們怎么能禁止的了呢？

手機的很多功能甚至會對教師處理問題提供一些幫助，一次班級的紀律委員竟然用手機的錄像功能拍下學生上課扔紙團的過程給我看，雖然事后我批評他，不能上課時間使用手機并對學生攝像，他也欣然接受。不過由此看到，學生使用手機一定要正確引導，才會發揮它的應有作用。

1．3社會反響調研

對于這樣大的一個消費群體，社會關注度也很高，在互聯網上公布了這樣的調查結論：

在成人中，十分贊成學生有手機的占4％（原因是聯系方便）；保持中立的有40％，反對孩子用手機的有24％（原因是對學習有影響）；認為有必要給孩子買手機的占1　3％，認為不必給孩子買手機的占24％，要看情況而定的人占45％。在調查中沒有人會給孩子買價格昂貴的手機，大多數家長認為孩子不必把手機帶去學校。

在不擁有手機的學生中調查顯示，希望擁有手機的學生占15％，不希望擁有手機的占10％。認為手機對自己一定需要的人占1％，認為需要手機的人占5％，認為無所謂的有27％，而認為不要手機的人占1％。

在擁有手機的學生中，會攀比的占4％，而不會攀比的占21％，會經常換手機的人占4％，不會的占21％。會把手機帶去學校的占7％，認為自己不會把手機帶去學校的占18％。

這些數據顯示，學生自身對手機的認識還是很到位的，只是年齡關系，很難控制自己的行為。另外由于多年以來受到應試教育的影響，不論家長還是老師，都盯住學生的分數。

2　正確認識看待手機問題

作為一名教育工作者，我還是這樣認為，配備手機的學生仍然是校園的主角，手機鈴聲不會壓倒風聲、雨聲、讀書聲；相反會激發他們更關心家事、國事、天下事！

第一：我們學校教師不應該完全禁止學生帶手機，而是建議家長、學生不要帶手機進校園，不讓帶進校園是為了更好的教育學生。然而，教育不是一成不變的，而是隨機應變的。有些觀點認為，中學生帶手機有些時候會在課堂上使用，這樣必然導致上課開小差，精神不集中。但這只是一個方面的情況，我們班級里有些同學都比較內向，曾經用手機發短信給我，聊些學校生活方面的問題，互相探討，我覺得是很好的一種交流方式。

對于學生使用手機只要進行合理的教育和引導，避免手機使用產生的不良后果，才是我們教育工作者真正要做的。

第二：學生帶手機進學校有時確實引發了一系列的問題。例如我們班級就發生一起事件，自己的手機被同學借去，然后同學又借給了其他的朋友，這些都是社會上的他們所謂的“朋友”把手機當掉了。他自己沒辦法，拿出錢來賠償，可是又不情愿，覺得委屈。并因此事兩個人打架受到紀律處分，最終還要賠償。如果手機沒有帶到學校里來這種事就不會發生。然而我們教師并不能因此就禁止帶手機，畢竟教育就是這樣，這種問題不出現，還會有其他的問題出現，我們找的問題的根源，讓學生把握好自己，不隨便借東西，借了要按時歸還，培養學生的責任心，以此為鍥機教育學生，“一棒子打死人”是不可取的。

3　正確的引導，合理的應用

手機是時代科技發展的產物，其目的是為了提高人類溝通的方便性。中學生也需要溝通?？萍嫉陌l展就是為了人類服務的，既然有先進的技術為人所用，為什么要禁止呢？