思想道德與法治的總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：思想道德與法治的總結(jié)范文
合作學(xué)習(xí)模式，即指在課堂中對學(xué)生進行有效分組，并在小組內(nèi)進行分工與合作。通過小組合作的學(xué)習(xí)模式，能夠有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，促進初中學(xué)生對道德與法治知識的學(xué)習(xí)，使初中學(xué)生的合作能力得以提升，幫助初中學(xué)生樹立正確的人生觀念，從而實現(xiàn)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。
一、合作學(xué)習(xí)模式在初中道德與法治教學(xué)中的作用
正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞保诔踔械赖屡c法治教學(xué)中，教師可以利用這種觀點，進行合作學(xué)習(xí)，在小組合作中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)對方的長處，使自身的學(xué)習(xí)能力得以有效進步，有助于提升學(xué)生的思想道德水平，使初中學(xué)生擁有良好的團隊合作能力以及人際交往能力，從而促進初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。另外，在初中道德與法治教學(xué)中利用小組合作的模式，能夠幫助初中學(xué)生樹立正確的人生觀念，培養(yǎng)初中學(xué)生責(zé)任感以及奉獻精神等，使初中學(xué)生獲得身心健康發(fā)展。
二、合作學(xué)習(xí)模式在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用
合作學(xué)習(xí)模式在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：
1.指導(dǎo)學(xué)生進行課前合作預(yù)習(xí)
在合作學(xué)習(xí)模式開始之前，教師可以讓指導(dǎo)初中學(xué)生進行預(yù)習(xí)，使初中學(xué)生對道德與法治知識能夠有一個初步的理解，在預(yù)習(xí)過程中如果遇到問題，學(xué)生可以及時做出標(biāo)記，這樣在道德與法治課堂中，學(xué)生就可以有所針?Φ慕?行課堂學(xué)習(xí)。并且，這種方式還有利于提升初中道德與法治課堂的教學(xué)效率，教師可以針對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在的普遍疑問，而進行有的放矢的教學(xué)，以初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力迅速得到提升。另外，這種自主預(yù)習(xí)的方式，能夠有效激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使初中學(xué)生在道德與法治的課堂學(xué)習(xí)中，始終帶著興趣而進行探索與實踐，有助于提升初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使初中學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中受到一定的啟發(fā)，最終實現(xiàn)初中學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)水平的進步。
教師可以在道德與法治課堂中，通過提問的方式，來檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，以保障學(xué)生的進行有效預(yù)習(xí)，并且，教師也可以先對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著問題去進行知識的探索，使初中學(xué)生的主觀能動性得到提升，從而使道德與法治課堂的教學(xué)效率得到充分的提高。
2.針對所學(xué)知識進行小組辯論
對于學(xué)生在小組合作中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)采取積極有效的方法使問題得到解決，可以通過探究的方式，讓初中學(xué)生在組內(nèi)進行積極的探究與思考，進而使問題得到解決，并且，教師應(yīng)充分培養(yǎng)初中學(xué)生的合作意識，使初中學(xué)生能夠積極主動的投身于小組合作學(xué)習(xí)之中。由于不同學(xué)生之間存在著性格的差異，有些學(xué)生較為外向，因此很愿意在小組合作中積極的發(fā)言，說出自己的想法，而有的學(xué)生較為內(nèi)向靦腆，在小組合作中怯于說出自己的想法，導(dǎo)致小組合作中兩極分化現(xiàn)象嚴重，外向的學(xué)生不斷發(fā)言，內(nèi)向的學(xué)生一直保持沉默。所以，教師應(yīng)充分看到這一點，鼓勵所有學(xué)生充分表達自己的想法，尤其是對于內(nèi)向的學(xué)生，教師更應(yīng)多予以關(guān)注，不斷對其進行鼓勵，使學(xué)生的自信心得到提升，從而實現(xiàn)初中學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)水平的總體進步。
另外，教師可以通過小組辯論的形式，來提升初中學(xué)生在道德與法治課堂中的參與性，可以先提出一個具有辯論性的問題，讓學(xué)生就這一問題進行積極的辯論，并且，教師應(yīng)在小組內(nèi)選取出一個小組長，或者讓學(xué)生在小組內(nèi)自行選擇。而后要求小組長帶動全部組員針對所學(xué)知識進行探討，并制定出辯論的對策，使本組能夠取得辯論的勝利。這樣的方式不但有助于激發(fā)初中學(xué)生對道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使初中學(xué)生的競爭意識得到增強，使每位小組的成員都能夠為了本組的勝利，而不斷對辯論性問題進行探討與分析，使初中學(xué)生對道德與法治知識能夠有更深層次的理解。
如，在學(xué)習(xí)《侵權(quán)要負責(zé)》時，教師針對侵權(quán)行為的分類，讓學(xué)生圍繞如何判定不作為的問題，讓學(xué)生以小組的形式進行辯論，從而發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢性。
3.進行課后合作的指導(dǎo)
在初中學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)時，也可以通過小組合作的形式，發(fā)揮集體的力量，使學(xué)習(xí)的記憶得到鞏固，學(xué)生可以在小組內(nèi)互相提問，促進彼此之間對道德與法治知識的理解。另外，教師也可在課后對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以延伸到課后，全面的促進學(xué)生合作能力以及學(xué)習(xí)能力的進步。在課堂教學(xué)實踐結(jié)束后，教師可以為學(xué)生布置作業(yè)，來促進學(xué)生在課后的合作與交流，使初中學(xué)生不斷取得道德與法治學(xué)習(xí)水平的進步。
除此之外，教師在實際的教學(xué)中，要給學(xué)生留有空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力，而對道德與法治學(xué)習(xí)知識進行探索，進而有效調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，感受到道德與法治學(xué)科的魅力，從而達到有效學(xué)習(xí)的目的。
第2篇：思想道德與法治的總結(jié)范文
一、生活化教學(xué)模式的重要性
教育和生活是密不可分的，目前的教學(xué)活動中，教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系越發(fā)貼近，而傳統(tǒng)模式下的教學(xué)不太注重生活教育的理論作用，以致于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離實際生活，無法正確有效的發(fā)揮課本知識，也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，教師的授課水平也受制于此種困境無法進一步提升。對于內(nèi)容豐富生動的道德與法治課程來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更是無法實現(xiàn)教材編排人員和授課老師“學(xué)有所用”的愿望，為提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在道德與法治教學(xué)中引入生活化教育模式具有積極改善意義，將書本知識與現(xiàn)實問題相結(jié)合，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進入情境，為枯燥的理論知識賦予樂趣，也有利于學(xué)生對知識的理解記憶。對學(xué)生進行生活化教學(xué)的實驗成果，也證明了此種教學(xué)模式的積極意義。
二、初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀
由調(diào)查取樣可知，在目前的道德與法治教學(xué)中，一部分初中教師還沒有將生活化教學(xué)理論靈活運用于教學(xué)活動，傳統(tǒng)的生硬教學(xué)模式依然是某些老師授課的主要方式，一味的講解與提問讓課堂教學(xué)陷入冷清無聊的尷尬處境，缺少針對性的課堂互動不僅不能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，也大大降低了教學(xué)質(zhì)量。出現(xiàn)此種情況的原因，一是由于老師缺乏對生活化教學(xué)模式的理解，不能對其進行良好定位，無法走出?魍辰萄?模式的束縛，提升自己在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，達不到用生活實際提高課堂生動度的水平；二是由于老師在開展教學(xué)活動時忽視了學(xué)生之間的互動，無法正確引導(dǎo)學(xué)生開展交流和探討，也就無法營造共同提升共同進步的學(xué)習(xí)氛圍，從而降低了課堂的教學(xué)效率，偏離了生活化教學(xué)的正確方向。
三、生活化教學(xué)模式的具體應(yīng)用
（一）營造生活化學(xué)習(xí)氛圍
在開展教學(xué)活動時，老師要做到從實際生活出發(fā)，將生活教育理論與教學(xué)過程相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，從而提高教學(xué)效率、提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。在新學(xué)期伊始，老師要根據(jù)生活化教育的理論要求，并結(jié)合實際情況制定行之有效的教學(xué)計劃，同時設(shè)定生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便于生活元素滲入課堂教學(xué)，促使生活化教學(xué)模式的順利開展。此種方式有助于學(xué)生對課本知識的深化理解，也有助于加深學(xué)生的記憶。比如在對《成長的節(jié)拍》進行教學(xué)時，可以對學(xué)生進行分組，每組準備1-2個關(guān)于學(xué)生自身的成長故事，在課堂教學(xué)時讓學(xué)生互相分享講述，以引導(dǎo)學(xué)生充分融入課堂內(nèi)容，同時也有利于活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生情緒。
（二）提供多樣化的教學(xué)點
在初中思想道德與法治課程的教學(xué)中，老師要注重發(fā)現(xiàn)總結(jié)與學(xué)生相關(guān)的生活素材，以學(xué)生的興趣點為導(dǎo)向選取有助于他們理解的活動案例作為授課素材，從而提高生活化教育模式的效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。比如在《享受學(xué)習(xí)》的課程教學(xué)中，老師首先要對課程內(nèi)容進行熟練掌握，明確課程重點，并細心觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上和課堂后多與學(xué)生接觸、談心，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，將自己與學(xué)生互動中得到的感想作為課堂引入點，從而成功吸引學(xué)生注意力，在課堂進行過程中，以學(xué)生遇到的普遍困擾或樂趣作為討論話題，以充分調(diào)動學(xué)生積極性，這樣既利用生活化教學(xué)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又在課堂中解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，對學(xué)生正確認識接下來的學(xué)習(xí)生涯具有指導(dǎo)意義。
（三）生活化課堂作業(yè)
由于初中課程種類較多，課堂時間有限制，單純利用課堂時間無法達到學(xué)生對知識點的有效吸收理解，所以老師多會預(yù)留課后作業(yè)以此加深學(xué)生對知識點的掌握程度。在預(yù)留課后作業(yè)時，老師要注重靈活性和科學(xué)性，避免傳統(tǒng)模式的抄抄寫寫，因為生硬的作業(yè)方式很容易抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且一味地死記硬背對提高學(xué)習(xí)成績很難有所幫助。對此，老師要創(chuàng)新思維，將生活化教學(xué)模式融入到課后作業(yè)中，用動態(tài)作業(yè)取代靜態(tài)作業(yè)。比如布置話題類的調(diào)查采訪，讓學(xué)生在實踐中提高對知識點的掌握。
第3篇：思想道德與法治的總結(jié)范文
1.1大學(xué)生法制教育的內(nèi)涵。大學(xué)生法制教育，“主要是面向大學(xué)生，尤其是非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，進行的法制教育。是指高校有目的、有計劃、有組織地對高校的大學(xué)生進行法學(xué)基本知識和理論的教育，使大學(xué)生樹立正確的法制信仰，養(yǎng)成懂法、守法、護法的習(xí)慣”。大學(xué)生的法制教育不同于法學(xué)教育，法學(xué)教育重點在于學(xué)習(xí)法學(xué)的理論知識。而法制教育在于通過對基本法律知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生的法制觀念和法律信仰，從而全面提高大學(xué)生的法律素質(zhì)。
1.2加強大學(xué)生法制教育的意義。加強大學(xué)生的法制教育非常重要。第一，加強法制教育是全面推進大學(xué)生素質(zhì)教育的需要。黨的十對社會主義核心價值觀的概述為“自由、平等、公正、法制”，這也是衡量公民自身素質(zhì)的重要標(biāo)準。高校法制教育，以培養(yǎng)大學(xué)生的法制意識、提高大學(xué)生的法律素質(zhì)為根本目的，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，大學(xué)生的法制教育被當(dāng)做法學(xué)教育，僅僅教授法學(xué)的一些理論知識，忽略法律素質(zhì)的提高。只有加強大學(xué)生的法制教育，才能提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，促進大學(xué)生全面發(fā)展。第二，加強大學(xué)生的法制教育，是時代法治的要求。我國的一項基本治國方略就是依法治國，建設(shè)民主法治國家。作為社會主義建設(shè)者的大學(xué)生，只有掌握良好的法律知識，具備完善的法律意識，才符合時代法治和我國社會主義政治文明建設(shè)的需要。第三，加強大學(xué)生法制教育，能保證大學(xué)生健康成長。法制教育能幫助大學(xué)生提高辨別是非的能力，幫助他們樹立正確的法制觀和人生觀。
1.3大學(xué)生法制教育與德育的關(guān)系。
1.3.1大學(xué)生法制教育是高校德育的重要內(nèi)容教育部、司法部聯(lián)合的《加強學(xué)校法制教育的意見》明確規(guī)定：“學(xué)校法制教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。”高校德育的內(nèi)容，“已由單純的思想品德教育發(fā)展到政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理教育等五位一體的綜合性教育。”由此可見，高校的法制教育，本身就是德育的一部分。高校德育不僅要幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，還要使大學(xué)生掌握基本的法律知識，培養(yǎng)法律意識。只有加強大學(xué)生的法制教育，才能確保高校德育內(nèi)容的完整性。
1.3.2法制教育能提高德育的實效
“法律是成文的道德，道德是內(nèi)心的法律”。一方面，德育中的愛國主義、社會主義道德等內(nèi)容是大學(xué)生法制教育中增強法律意識、弘揚法治精神的重要思想基礎(chǔ)，另一方面，“法制教育中法的各項制度在制定與形成過程中既融合了思想、政治、道德領(lǐng)域?qū)Υ髮W(xué)生的要求，又以國家意志的形式宣告和界定大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀、政治觀、道德觀的正當(dāng)性。思想、道德和法律都以社會歷史與現(xiàn)實為立足點，在內(nèi)容上相互影響、相互吸收，在實施中相互作用、相互支撐，在功能上相互補充、相輔相成，共同構(gòu)成影響社會秩序的要素”?？傊髮W(xué)生法制教育是高校德育的重要組成部分，它與德育融為一體，共同服務(wù)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2.大學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀分析
1985年原國家教委決定在全國高等院校開設(shè)“法律基礎(chǔ)”課，經(jīng)過多年的法制教育，大學(xué)生的法律素質(zhì)有了很大提高。但是，總結(jié)和分析法制教育的實踐，我們會發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生的法制教育還是存在一些問題。
2.1高校對大學(xué)生的法制教育重視不夠。目前，各高校都開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，但重視不夠。例如，多數(shù)法律基礎(chǔ)課的老師都由社科部、政治理論教學(xué)部等老師擔(dān)任，部分老師沒有受過系統(tǒng)專業(yè)的法律教育，對法律知識不夠了解，無法保證教育效果。另外，由于課時的限制，老師講述的法律知識較少，無法在短時間內(nèi)讓學(xué)生了解必要的法律的知識，更談不上法律意識的培養(yǎng)。
2.2法制教育缺乏創(chuàng)新性。法制教育具有很強的理論性和實踐性。但很多學(xué)校在法制教育上，都選擇集中授課，傳授理論知識，而忽視了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有機會參與社會實踐，會大大影響法制教育的效果。對大學(xué)生進行考核的方式也很簡單，采取考查試卷的形式，大多數(shù)學(xué)生為了考試只是對法律理論知識死摘要：法制教育是高校德育的重要組成部分。法制教育能夠提高德育實效性。在依法治國大背景下，本文針對大學(xué)生法制教育中存在的不足進行分析，提出加強高校法制教育的有效途徑。關(guān)鍵詞：德育大學(xué)生法制教育聯(lián)系關(guān)系記硬背，并沒有真正理解所學(xué)法律知識，更不懂得怎么用法律武器維護自己的合法權(quán)益，解決一些實際問題，這都不利于大學(xué)生法律素質(zhì)的提高。
2.3法制教育的實效性不強。中國犯罪研究會會長、北京大學(xué)法學(xué)教授康樹華所作的一項調(diào)查，調(diào)查顯示：大學(xué)生法制教育的實效性不太高，尚未達到國家、社會、公眾所要求的期望。
3.加強和改進大學(xué)生法制教育的途徑
3.1加強課程教學(xué)改革。在課堂教學(xué)中，老師要注意將法制教育與道德教育整合起來，幫助解決大學(xué)生成長成才過程中面臨的思想道德和法律問題，增強大學(xué)生的社會主義法制觀念和社會主義道德覺悟。2005年全國高校思想政治理論課課程調(diào)整，設(shè)置了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課。這就要求教育者既注意法制教育與德育在性質(zhì)、特點、形成及規(guī)律、作用、原則、內(nèi)容和方法等方面的相互區(qū)別，更在二者的相互聯(lián)系中探求有機整合。在具體的講授方式中，老師應(yīng)盡量減少理論說教，更多通過一些典型的道德與法律案件對學(xué)生進行教育，理論結(jié)合實際，引發(fā)學(xué)生思考。既要激發(fā)學(xué)生運用法律思維思考，又要讓學(xué)生在真實案件中做出道德價值判斷。要讓道德和法律成為學(xué)生的信仰，而不是為了應(yīng)試的教條。簡單地說，就是讓學(xué)生在實際生活中遇到問題時，首先要能想到通過法律、法規(guī)或規(guī)章制度解決問題，讓法律思維優(yōu)先，首先發(fā)揮法律的作用，將道德思維提升至更高層次。學(xué)生結(jié)合實際有效運用法學(xué)理論，并全方位思考和解決問題，初步達到整合德育和法制教育的目的。
3.2開展靈活多樣的法制教育活動。法律是實踐性很強的科學(xué)。大學(xué)生的法制教育不能只停留在課堂上。需要更多的法律實踐活動豐富法律課堂教學(xué)。我們需要根據(jù)實際情況，堅持基本原則，綜合運用多種方式方法，強化法制教育的實際效果。
（1）組織學(xué)生參觀監(jiān)獄，參加庭審，請一些法官或律師在校園開講座，組織學(xué)生模擬法庭，能夠讓學(xué)生更直觀體驗法律在社會中的作用和權(quán)威。
（2）隨時網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對大學(xué)生的法制教育可以充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展?？梢栽诟鱾€高校建設(shè)高校法律教育網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上播放一些法制教育的案例和宣傳片，通過網(wǎng)絡(luò)進行法制教育宣傳，強化教育的時效性。
（3）充分利用電視媒體作用，通過觀看一些學(xué)生喜歡的電視節(jié)目，強化學(xué)生的法制意識。比如中央臺法制頻道和今日說法節(jié)目都很受學(xué)生歡迎，可以在師生中多宣傳。
（4）在學(xué)生中創(chuàng)建法律社團，鼓勵學(xué)生參與社團活動。舉辦法律知識競賽和以案說法等活動，增強法律的感染力，提高學(xué)生理解法律的能力。除了要宣傳法律的理論知識外，社團更要注重對學(xué)生實際法律問題的解決。例如對就業(yè)合同、貸款合同的解釋和分析，對于學(xué)校和學(xué)生之間的糾紛方面法律的解釋和解決的途徑，等等。要讓學(xué)生意識到法律無時不在，無處不在。同時，讓學(xué)生把理論和實際聯(lián)系在一起，比如在學(xué)生假期，可以組織學(xué)生社會實踐，去城市、農(nóng)村的一些地區(qū)調(diào)查中國的現(xiàn)狀，結(jié)合課堂教育和社會教育，開辟新的場地進行校園法制宣傳。
3.3實行依法治校，營造良好的法制教育環(huán)境?！皩W(xué)校紀律實質(zhì)上是一種不可替代的道德教育工具”。紀律是一種行為規(guī)則，是用來約束人們行為的規(guī)章制度和守則的總稱。各高校應(yīng)該通過制定各種紀律、制度保證學(xué)校有一個正常的教學(xué)、科研秩序，依法治校，把學(xué)校管理工作納入法制化管理軌道。在制定學(xué)校的規(guī)章制度時，高校要遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和規(guī)章制度，使高校的各項制度合理合法。尤其是在涉及學(xué)生方面的規(guī)章制度時，可以讓大學(xué)生積極參與到規(guī)章制度的制定和討論中，以人為本，尊重學(xué)生人格，保障學(xué)生的基本權(quán)利，這樣才能更好地培養(yǎng)大學(xué)生遵紀守法的習(xí)慣，保證自我行為的規(guī)范。同時，學(xué)校對學(xué)生的合法權(quán)利必須給予足夠的重視和保護，不能隨意地批評、處罰學(xué)生。對問題和糾紛的處理要按照法律的程序和方法解決，讓學(xué)校的老師和學(xué)生都養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣?？傊?，加強大學(xué)生法制教育，是我國社會主義建設(shè)的重要保障，我們應(yīng)該把德育和法制教育整合起來，培養(yǎng)大學(xué)生道德素質(zhì)與法律素質(zhì)，增強大學(xué)生的法律意識。
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［4］馮東山.大學(xué)生法制教育的困境與對策研究［J］.法制與社會［J］.法制與社會2014.8.
第4篇：思想道德與法治的總結(jié)范文
大學(xué)生法制教育是指對高等院校的非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生進行的法律基本知識的教育。而大學(xué)生法制教育與普通公民的法制教育相比，大學(xué)生更側(cè)重于理論教育，對于普通公民進行的法制教育主要是法律條文的教育，而對于大學(xué)生的法制教育則不能簡單的進行法律條文教育，隨著其年齡的增長和知識的豐富，大學(xué)生不會像中小學(xué)生一樣簡單的服從家長和學(xué)校，而是對許多社會現(xiàn)象進行獨立的思考，他們不僅僅要知其然更要知其所以然，不再是對法律單一的認識和接受，而是更多的探討和論證，法律為什么會這樣規(guī)定?會給我?guī)硎裁?這些都成為大學(xué)生法制教育的特點。當(dāng)然對于非法學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，不可能學(xué)習(xí)所有的法律知識，而是要培養(yǎng)學(xué)生基本法律意識和獨立思考的能力，對于大學(xué)生如果想更多的了解某一門法律課程，則可以通過其自學(xué)能力得以解決，所以大學(xué)生法制教育的重心應(yīng)該是提高法律意識和樹立法律信仰。
二、現(xiàn)代學(xué)校的大學(xué)生法制教育的地位
我們認為，現(xiàn)代學(xué)校法制教育對建立法治國家、造就法治人才和培養(yǎng)守法公民等方面具有不可替代的作用。學(xué)校是大學(xué)生法制教育的根本環(huán)節(jié)，是大學(xué)生法制教育的主陣地，通過學(xué)校的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立基本的法律意識。首先，現(xiàn)代學(xué)校法制教育是弘揚法治精神，樹立法律信仰的基本途徑。所謂法律信仰，就是人們對法律的無限信服和崇拜，并以之為行為的最高準則。“一個社會公眾對法律的信仰生成相當(dāng)重要，它是一個國家法治化的關(guān)鍵性要素”。正因為如此，伯爾曼的至理名言“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”才會廣為流傳，成為所有崇尚法治的一條真理。法律信仰是人們對法律的一種認同和依歸，其實質(zhì)是追求法律至上，只有法律信仰才可能守法。中國幾千年的專制傳統(tǒng)，卻沒有民主法治的文化遺產(chǎn)，從以儒家文化為代表的傳統(tǒng)文化演繹下來的中國現(xiàn)代文化，不可避免的存在重人治輕法治的封建殘余，如果再不強化法制教育，法治精神就無從談起，法律信仰更是空中樓閣。現(xiàn)代教育的系統(tǒng)性、規(guī)模性和科學(xué)性有組織性等顯著特點，使現(xiàn)代學(xué)校法制教育在培育受教育者的法治信仰方面具有特殊的作用。通過學(xué)校的法制教育，向社會輸送一批又一批具有法律信仰和法治精神的社會成員，就能使整個社會逐漸形成良好的法律文化和法治環(huán)境，為最實現(xiàn)法治國家奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，現(xiàn)代學(xué)校法制教育是教育青少年知法、守法，減少青少年犯罪的有效途徑。青少年犯罪是我國當(dāng)前最為嚴重的社會問題之一，從數(shù)量上看，青少年刑事犯罪逐年上升。
總結(jié)青少年犯罪的特點:共同犯罪、結(jié)伙作案多，帶有“黑幫”性質(zhì)的團伙犯罪亦有增加趨勢;突發(fā)性犯罪多，作案動機、目的比較單純，帶有一定的盲目性;嚴重犯罪多，作案手段比較野蠻和兇殘，往往不計后果。這些很多都是因為青少年自身素質(zhì)不高、抵御能力較差而導(dǎo)致的嚴重后果。一些青少年沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，游手好閑、好逸惡勞、無事生非加上法制觀念極其缺乏等，其一旦受到外界因素的影響和刺激，很容易走向犯罪道路。而學(xué)校利用其自身的優(yōu)勢，根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點有的放矢的施加法制教育，使之樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強其法律意識和法制觀念，能夠有效地遏制青少年犯罪。
三、大學(xué)生法制教育中存在的問題
(一)學(xué)校法制教育的欠缺使大學(xué)生缺乏正確的認知
現(xiàn)在很多高校重視科學(xué)教育而忽視人文教育，重視專業(yè)知識教育而忽視道德和法制教育。我國從1987年就在高校開設(shè)《法律基礎(chǔ)》課程，而后又于1998年設(shè)置“兩課”，以及后來的05年課改后的“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程”(后面簡稱《基礎(chǔ)》)，都沒有得到足夠的重視，大多都流于形式。尤其05年課改以后，道德與法律結(jié)合，壓縮了原有的課程內(nèi)容，并且很多老師原來要么是學(xué)德育的要么是學(xué)法律的，其上課也根據(jù)自己的專業(yè)能力將該課程上成單一的德育課或者法律課程，沒有起到應(yīng)有地效果。另外一些高校內(nèi)部本身存在不少問題。有些班主任或輔導(dǎo)員責(zé)任心不強，缺乏對學(xué)生必要地關(guān)心和了解，以至于學(xué)生不良行為的發(fā)展，甚至淪喪到違法犯罪。另外由于學(xué)校管理不嚴，規(guī)章制度不落實，對大學(xué)生遲到曠課，考試作弊和打架斗毆等違規(guī)違紀行為未能及時的處理和有效控制，這無疑助長了學(xué)生的僥幸心理和反叛心理，使一些不正之風(fēng)愈演愈烈。
(二)社會不良現(xiàn)象對大學(xué)生法制教育的沖擊
現(xiàn)實生活中很多不良現(xiàn)象對大學(xué)生思想造成了不小的沖擊，金錢與權(quán)力凌駕于法制之上;權(quán)錢交易沒有得到應(yīng)有的懲罰，而遵紀守法、熱心助人的人沒有得到褒獎甚至還受到誣賴誤解;還有一些以低俗下流掙人眼球，甚至還以次成為名人，這一切都讓大學(xué)生迷惘、彷徨，導(dǎo)致一些大學(xué)生的法律意識和道德認知產(chǎn)生錯覺，甚至導(dǎo)致其不能明辨是非。另外社會上對一些現(xiàn)象的誤讀，也使大學(xué)生無所適從，很多學(xué)生對違法犯罪認識片面，就像藥家鑫一樣，認為交通事故中撞人不如撞死，怕受害人難纏進而犯罪。相信權(quán)力可以解決很多問題，拿錢買命，無法無天。有這些思想的人還不在少數(shù)，這些都是輿論媒體的片面報道對大學(xué)生所產(chǎn)生的一些誤導(dǎo)，而這些誤導(dǎo)有些卻引導(dǎo)著大學(xué)生行為。最后網(wǎng)絡(luò)深深影響著當(dāng)代大學(xué)生，其中一些低俗、下流、污穢不堪的東西沖擊著大學(xué)生地視野，這些極具刺激和誘惑力的東西很容易讓大學(xué)生深陷其中不能自拔甚至毀掉自己，近來大學(xué)生犯罪其中很多都和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)。
(三)家庭教育的欠缺使大學(xué)生產(chǎn)生心理問題
家庭是預(yù)防青少年犯罪的基石，是傳播道德規(guī)范的重要場所。家長對孩子的影響是巨大的，部分家長要么過分溺愛孩子，要么對孩子過于嚴厲。過分溺愛的孩子會使孩子過分自我、缺乏磨礪、缺乏同情心和責(zé)任心。而過于嚴厲會使孩子形成冷酷自卑的心理。部分家長自身素質(zhì)低下，無形中給孩子造成了不良影響。
四、新時期大學(xué)生法制教育構(gòu)建
(一)充分有效地利用《基礎(chǔ)》課程對學(xué)生進行法制教育
《基礎(chǔ)》不是原來兩門課程內(nèi)容的羅列，也不是兩種知識簡單的相加，而是要構(gòu)建大學(xué)生道德教育與法制教育有機結(jié)合的一門新課程。該課程將提高大學(xué)生綜合素質(zhì)放到首要位置，目的在于幫助大學(xué)生領(lǐng)悟法制精神和道德精神以及兩種精神的實質(zhì)，幫助大學(xué)生提高道德素質(zhì)和法律素質(zhì)等綜合素質(zhì)。為此，該課程對老師提出了更高的要求，教師不能只熟悉自己所教的學(xué)科，還要通過學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識面。教師應(yīng)當(dāng)提高對知識進行整合的能力。教師要能夠寓法制教育于道德教育中，使學(xué)生認識到法律與道德的關(guān)系，法律以道德自覺為目標(biāo)，而道德的最底線就是法律。教師要建立“整體教育觀”，將道德教育和法制教育的內(nèi)容有效地融合，而不是割裂兩部分的內(nèi)容。一方面讓學(xué)生懂得自覺地學(xué)法、守法、護法是一種高尚的道德情操，從而從根本上增強法制觀念，提高學(xué)法、守法、護法的自覺性。另一方面，讓學(xué)生懂得把基本道德義務(wù)納入法律規(guī)范，有助于人們道德情操的養(yǎng)成。因為如果只靠個人的良心和社會輿論來保障道德要求的實施，顯然達不到預(yù)期的效果，必須利用法律強制手段加強法律的執(zhí)行環(huán)節(jié)，才會使道德義務(wù)的約束力從“軟約束”變?yōu)椤坝布s束”。這樣既可以增強人們對法律的信任和敬畏，又可以增強人們對道德的認同，從而保證道德教育的成果。
(二)法制教育與道德教育相結(jié)合
大學(xué)生法制教育的目的是讓他們在了解和懂得法律知識的基礎(chǔ)上，增強法律意識，使他們對法律具有強烈的認同感和歸宿感，從而自覺地遵守和維護法律，這也是培養(yǎng)合格的社會公民及大學(xué)生社會化的必要途徑。也是幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)和融入社會，更快地實現(xiàn)自我的一種方式。道德教育的理想結(jié)果是培養(yǎng)一個具有高尚道德情操的人。如果一個人具備了高尚的道德情操，那么他的內(nèi)心道德標(biāo)準就會要求他遵守法律的規(guī)范，因為能夠遵守法律的規(guī)范本身就是一種道德;法制教育的理想結(jié)果則是培養(yǎng)一個知法、守法的人，而法律的基本原則都是來源于道德，對法律規(guī)范的深入理解和內(nèi)化就是對道德規(guī)范的遵循。因此，我們法制教育的成果除了培養(yǎng)良好的法制觀念外，還可以進一步升華為培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)，道德教育的成果除了培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)外，還可以促進良好法制觀念的形成，將道德教育與法制教育統(tǒng)一起來，有利于法律規(guī)則和道德規(guī)范相輔相成地調(diào)整大學(xué)生的行為，也有利于指引和保障大學(xué)生的健康。
(三)課堂教學(xué)與社會化教育相融合
法制教育不能離開社會這個大環(huán)境，而教育者必須學(xué)會利用社會這個大課堂對學(xué)生進行有效地法制教育。教育者可以充分利用主流媒體，把握一切有利機會對大學(xué)生進行法制教育。改變傳統(tǒng)“課堂說教”式教學(xué)，讓學(xué)生在生動、直觀的實踐活動中，感受為什么要遵守紀律及如何遵守這些規(guī)范。如何在社會上保障自己的權(quán)利不受侵害，如何才能有效地行使自己的權(quán)利。當(dāng)然主流媒體也要積極地引導(dǎo)，褒揚楷模，批判錯誤。對社會道德模范大力褒揚廣泛宣傳，而對于少數(shù)的不法分子進行大力的批判，以警示社會公眾。這對于正處于身心重要發(fā)展階段的大學(xué)生，給他們現(xiàn)實有力的道德和法制教育。
第5篇：思想道德與法治的總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 高職學(xué)生 法律素質(zhì) 培養(yǎng)途徑
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A
1 培養(yǎng)學(xué)生法律素質(zhì)的重要意義
當(dāng)代的大學(xué)生，普遍的法律意識淡薄，在遇到一些問題的時候，不能夠及時地運用法律的武器對自己的合法權(quán)益進行保護，所以說應(yīng)該盡早注意對現(xiàn)在的高校學(xué)生進行法律素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用法律的習(xí)慣，隨著現(xiàn)在社會的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)完全和高校的學(xué)生融為一體，但是網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來方便快捷的同時也帶來了一定的隱患，所以加強學(xué)生法律素質(zhì)的提高對營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍也有很大的作用，可以在一定程度上減少觸犯法律的現(xiàn)象。再有一點就是針對高職學(xué)院的學(xué)生，更要注重法律素質(zhì)的提高，這是因為，現(xiàn)在的大學(xué)生數(shù)量直線上升，相對來講，就業(yè)壓力明顯增加，由于高職學(xué)院的學(xué)生的文憑沒有國家統(tǒng)招的高校高，所以在面對就業(yè)壓力的時候很容易有不和諧因素的產(chǎn)生，而在現(xiàn)在的高職院校中，沒有系統(tǒng)的法律培訓(xùn)課程，相對來講，學(xué)生的法律意識就比較淡薄，這樣就對學(xué)生的發(fā)展很不利，所以說加強高職學(xué)院學(xué)生的法律素質(zhì)教育是有很重要的現(xiàn)實意義的，也是為構(gòu)建和諧社會盡一份力。
2 高職學(xué)院關(guān)于法律教育中存在的缺陷
首先，在現(xiàn)在的高職教育課堂上，僅僅涉及到法律方面的課程只有思想道德品德修養(yǎng)這一門課程，而且時間還是非常有限的，這主要是因為校方在這方面的重視不夠，對學(xué)生法律方面的素養(yǎng)沒有相關(guān)的意識。其次，就是關(guān)于思想品德教育的單一教學(xué)模式，在現(xiàn)在高職學(xué)院的思想道德修養(yǎng)教學(xué)的課堂上，教師針對法律方面的知識講解比較籠統(tǒng)，理論性太強，沒有相應(yīng)的師生交流，沒能讓學(xué)生產(chǎn)生對法律知識的學(xué)習(xí)興趣，所以就更難將相關(guān)的知識點記牢，更別說相應(yīng)的社會實踐。再次，學(xué)校往往認為法律方面的教育不是素質(zhì)教育中的一種，這是一種錯誤的思想，在很大程度上影響學(xué)生法律素質(zhì)的塑建。
3 當(dāng)代高職學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)途徑
3.1 首先培養(yǎng)高職學(xué)院在法律素質(zhì)培養(yǎng)方面的意識
在以往的高職學(xué)院的教學(xué)過程中，沒有相關(guān)的法律意識，所以高職學(xué)院的學(xué)生在法律素質(zhì)的培養(yǎng)上是比較薄弱的，所以首先應(yīng)該改善的就是校方，要通過相關(guān)的政策強制性地讓校方執(zhí)行對學(xué)生法律方面的教育工作，使學(xué)生在學(xué)?？梢越邮艿奖容^系統(tǒng)的法律方面的教育，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在法律方面上的意識，學(xué)校要在以往的思想道德修養(yǎng)課程上增加專業(yè)性比較強的課程，也要進行相應(yīng)的課外實踐，具體的要求要和其它學(xué)科一樣，進行統(tǒng)一的教學(xué)計劃，課程模式的創(chuàng)設(shè)，還有平時學(xué)終的考試，其目的就是能讓學(xué)生在掌握專業(yè)法律知識的基礎(chǔ)之上提高法律素質(zhì)。
3.2 在教學(xué)方面進行改革
以往的高職學(xué)校中，受著高職教育特點的影響，一直是以專業(yè)技能的教育為主的，很大程度上忽略了其它方面的教學(xué)，這就會形成一種惡性的循環(huán)，所以一定要改革高職的傳統(tǒng)教學(xué)模式。首先，現(xiàn)在的高校中，很注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，高職教學(xué)模式也應(yīng)該向著這方面進行靠攏，逐漸進行法律專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并且在實際的教學(xué)中，教師要應(yīng)用比較新穎的方法，由于法律的特點，決定了如果應(yīng)用“大滿貫”的教學(xué)模式，學(xué)生一定不會記住多少，所以筆者建議高職的教育工作者要多運用法律學(xué)習(xí)當(dāng)中的案例，通過這種方式來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對法律課程的興趣，然后再調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下掌握法律知識，這樣學(xué)生還可以同時掌握法律條文的相關(guān)應(yīng)用。其次，讓課堂教學(xué)與學(xué)生的思想進行有機的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)法律條文的時候有一種親切感，在一定程度上增強學(xué)生的法律意識。再次，讓學(xué)生進行理論與實踐的結(jié)合，因為在我們平時的生活中，會經(jīng)常出現(xiàn)一些與法律知識相關(guān)的一些事件，教師應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生對這些事件做出客觀的評論，在一點一滴中形成法律的素養(yǎng)，并且逐步提高。
3.3 加強高職學(xué)院的教師隊伍建設(shè)
在高職學(xué)院中，相關(guān)的專業(yè)教師普遍都有很高的理論基礎(chǔ)和實踐能力，但是在這些與專業(yè)無關(guān)的課程中，卻很少有專業(yè)性較強的教師，所以在進行法律教學(xué)的時候，很難帶領(lǐng)學(xué)生達到一定的高度，所以針對這一點，要全面建設(shè)高職學(xué)院的教師隊伍，因為只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，基于此，學(xué)校要積極組織學(xué)校的教師進行相關(guān)法律方向的培訓(xùn)，來提高教師在法律方面的專業(yè)性，再有就是要聘請專業(yè)的法律教師對學(xué)生進行輔導(dǎo)，同時教師要不斷的提高自身的素質(zhì)，因為法律教育是一個很嚴肅的教學(xué)工作，所以在平時，教師應(yīng)該樹立正確的法律道德觀，以言傳身教的方式進行教導(dǎo)，并且以身作則，讓學(xué)生對教師良好的品行進行效仿，最后就是校方可以聘請一些從事法律方面的工作者，經(jīng)常給學(xué)生開展講座，讓學(xué)生可以在相關(guān)的法律工作者營造出來的氛圍中切實提高自己的法律素質(zhì)。
4 總結(jié)
隨著社會的發(fā)展，如果沒有一定的法律知識基礎(chǔ)，那么很難在實際生活中保護自己，由于高職學(xué)院的一些性質(zhì)，導(dǎo)致其學(xué)生在法律方面的整體素質(zhì)不高，這就要求學(xué)校要配合社會共同為學(xué)生創(chuàng)立良好的法律學(xué)習(xí)途徑，通過教學(xué)方式的改革，教師隊伍的建設(shè)，社會實踐的加強來提高學(xué)生的整體法律素質(zhì)。
參考文獻
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