多細(xì)胞生物的起源精選(九篇)

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第1篇：多細(xì)胞生物的起源范文

1、海綿寶寶是一種原始的多細(xì)胞動(dòng)物。

2、海綿寶寶屬于海綿動(dòng)物，和其他動(dòng)物不同的是,它們沒有真正的組織和器官,只有細(xì)胞分化。海綿動(dòng)物不會(huì)行走,固著在淺水區(qū)的海底，其“獵食”方式是對進(jìn)入“海綿體內(nèi)的水中微生物進(jìn)行濾食。它們形態(tài)各異，呈塊狀、管狀、分叉狀、傘狀、杯狀、扇狀或不定形。

3、海綿動(dòng)物是對一類多孔濾食性生物體的統(tǒng)稱，起源于5.7－5億年前的寒武紀(jì)，其中390屬已被確認(rèn)源自白堊紀(jì)（1.35－0.65億年前）。海綿動(dòng)物門約有5,000個(gè)物種，分為790屬80科，呈世界性分布，從淡水到海生，從潮間帶到深海。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：多細(xì)胞生物的起源范文

我們所居住的地球上有著無數(shù)多姿多彩的生命，比如花草、樹木還有野生動(dòng)物。這些生命能夠存活的基礎(chǔ)便是它們與環(huán)境所進(jìn)行的物質(zhì)與能量的交換。在這些物質(zhì)與能量的交換中，光合作用起了基礎(chǔ)的作用，它關(guān)乎著地球上無數(shù)生物的生存、演化和繁榮。

地球的早期是沒有生命的一片荒蕪，光合作用的出現(xiàn)對于地球早期生命的出現(xiàn)，以及地球面貌的改變都起到了十分重要的作用。早期的地球經(jīng)歷了漫長的發(fā)展后，在原始海洋中已形成了一些非生物起源的有機(jī)物，早期產(chǎn)生的原始生物就是通過消耗這些原始海洋中的有機(jī)物來獲得能量，從而支持其生命活動(dòng)的。這樣，原始生物的出現(xiàn)會(huì)使原有非生命起源的有機(jī)物不斷減少，因而會(huì)趨向絕滅。可是，在這過程中，原始生物也在不斷地變異和演化。其中，某些原始生物演化出了可利用太陽光等能量把二氧化碳還原并合成有機(jī)物的功能，成為自養(yǎng)生物，這為它本身的生存并為其他異養(yǎng)生物的蓬勃發(fā)展創(chuàng)造了條件。

由于光合作用還使氧氣從水中釋放出來，于是，在有氧氣存在的情況下，生物中可演化出能徹底降解有機(jī)物而獲得更多能量的有氧代謝功能，單細(xì)胞的生物開始向多細(xì)胞生物的方向進(jìn)化了。這具有無比重大的意義，單細(xì)胞生命不僅內(nèi)部容量有限，而且各種反應(yīng)難免互相干擾。多細(xì)胞生物可以分化出性質(zhì)有差異的細(xì)胞，能形成不同功能的組織和器官，這為生物的多方向演化創(chuàng)造了必要的條件。

由光合作用所釋放產(chǎn)生的氧氣在大氣層上空形成了臭氧層，可吸收太陽輻射中對生物非常有害的一部分紫外線，使原來只能生存于水中的生物可能登陸，向地球上的幾乎每一個(gè)角落進(jìn)行擴(kuò)展。

至此，光合作用已為地球上生命的進(jìn)化和發(fā)展提供了必備的物質(zhì)(有機(jī)物和氧氣)、巨大的能量(將太陽能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能)和廣闊的生存及發(fā)展環(huán)境(臭氧層使原來只能生活在水中的生物可以登陸了)。地球上開始出現(xiàn)了生機(jī)勃勃的景象。

隨著可利用光能將無機(jī)物合成有機(jī)物以維持生命活動(dòng)的光合生物登陸，其他以光合生物為食物的異養(yǎng)生物也可上岸了。它們以植物為食物，或是以其他吃植物的異養(yǎng)生物為食物。

早期的單細(xì)胞原始生物也隨環(huán)境條件的變異而在單細(xì)胞水平上發(fā)生了多種多樣適應(yīng)環(huán)境的變化，由于它們體積很小，人們用肉眼看不到，常把它們統(tǒng)稱為微生物。

在光合作用的推動(dòng)下，植物、動(dòng)物以及分解動(dòng)植物的微生物在地球的各個(gè)地方生存、進(jìn)化并逐漸繁榮。由于太陽光不斷地向地球射來，地球表層的二氧化碳和水等無機(jī)物非常豐富，光合作用以非常大的規(guī)模進(jìn)行，所以植物、動(dòng)物和微生物的進(jìn)化和發(fā)展能在數(shù)億年中保持欣欣向榮的勢頭。這最終使地球表面形成了一個(gè)特殊的、充滿活力的生物圈。

在這個(gè)生物圈中，生物在不斷地演化，種類迅速增多，并且出現(xiàn)的生命活動(dòng)形式也越來越高級，直到人類誕生。光合作用對于人類社會(huì)的發(fā)展同樣起著非常重要的作用。

首先，“民以食為天”。不論是在目前還是在可以預(yù)見的將來，人類的食品供應(yīng)都還要依靠農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的本質(zhì)便是人們用各種辦法保證植物能有效地進(jìn)行光合作用，形成有機(jī)物，并通過多種途徑使之轉(zhuǎn)化為種類繁多的農(nóng)產(chǎn)品供人們利用。所以，光合作用對于人類食物的獲取有著至關(guān)重要的作用。另外，人類若想提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率也可以從提高光合作用的效率入手。

此外，人類社會(huì)目前面臨的另一個(gè)重大問題便是能源的問題。人們現(xiàn)在大量利用的飛機(jī)、汽車等交通工具和多種工業(yè)所使用的能源都是依賴石油在維持。一旦石油出現(xiàn)危機(jī)或是石油開采枯竭，人類社會(huì)必將受到全面影響。于是，新的可替代能源的開發(fā)便越來越受人們的關(guān)注。太陽能是一個(gè)理想的替代者，不僅數(shù)量巨大，而且無污染。太陽能的開發(fā)有多種途徑，比如通過光電轉(zhuǎn)換，或是先將太陽能轉(zhuǎn)化為熱能再發(fā)電。但通過植物的光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)藏在有機(jī)物中的化學(xué)能與其他的方式相比有著較大的優(yōu)點(diǎn)：首先是成本很低，可以大規(guī)模利用；其次是光合作用形成的有機(jī)物還可先充分利用，最后變?yōu)椤吧锢钡臅r(shí)候再把它當(dāng)作能源。

由此可見，光合作用不僅對地球生命的形成與進(jìn)化起到了非常重要的作用，它對我們當(dāng)今人類社會(huì)的發(fā)展也有很重大的意義。那么，這么重要的光合作用，到底是怎樣被人們一步一步發(fā)現(xiàn)的呢?說起來，這還真是一個(gè)很漫長的過程呢。

古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”亞里士多德曾猜想過植物是從土壤中吸收養(yǎng)料長大的。這符合一般人的經(jīng)驗(yàn)，在肥地里植物長得快些?？墒?，從物質(zhì)來源的數(shù)量上看，這個(gè)猜想?yún)s基本上是錯(cuò)誤的。17世紀(jì)荷蘭人凡埃爾蒙做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他在稱過重量的盛有土壤的盆中種了一棵小柳樹，只澆雨水不施任何肥料。后來柳樹長得很大了，而土壤卻只輕了一點(diǎn)點(diǎn)。于是，他得出結(jié)論說，植物增加的重量主要不是來自土壤而是來自水分?？磥磉@是很有說服力的測定，但有一個(gè)重要的遺漏，他忽略了植物也有可能從空氣中得到物質(zhì)。我國明末的宋應(yīng)星在《論氣》中從另一個(gè)角度來分析，他想人的食物主要來源于植物，每天吃得多，排得少，剩余部分到哪里去了呢?是變成氣了，那么植物也可能主要是由氣變成的。這的確是非常精辟的見解，但終究也只是推測。直到二百多年前，隨著化學(xué)的發(fā)展，尤其是對氣體的性質(zhì)和組成有所了解，人們才通過一系列實(shí)驗(yàn)，逐漸認(rèn)識到形成植物體的物質(zhì)來源及其和光的關(guān)系。

1771年，英國化學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)，在密閉的玻璃罩中植物可恢復(fù)因蠟燭燃燒而變“壞”了的空氣，表明植物可改變空氣的組成。1773年，荷蘭人英恩豪斯證明，只有植物的綠色部分在光下才能起使空氣變“好”的作用，將綠色部分和光與改變氣體組成的作用聯(lián)系了起來。1804年，瑞士得索緒爾通過定量研究進(jìn)一步證實(shí)，二氧化碳和水是植物生長的主要原料。1845年，德國邁爾了解光和植物進(jìn)行這些反應(yīng)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)植物把太陽能轉(zhuǎn)變成了化學(xué)能。1860年左右，人們就已經(jīng)用公式表示植物利用光能合成有機(jī)物的總過程，并于1897年首次在教科書中稱其為“光合作用”。

第3篇：多細(xì)胞生物的起源范文

關(guān)鍵詞：生物 學(xué)習(xí) 觀點(diǎn)

2010年秋季，甘肅省全面實(shí)施高中新課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中生物與舊課程相比，更強(qiáng)調(diào)了探究能力的培養(yǎng)，要求全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。主要的思路是沿著科學(xué)家們對生物學(xué)的認(rèn)識過程來呈現(xiàn)知識內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)探究的樂趣。樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物學(xué)、提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要目標(biāo)之一，是生物新課程改革的一個(gè)基本要求；正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器。

一、生命的物質(zhì)性觀點(diǎn)

生物具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)，即組成生物體的化學(xué)元素和化合物基本相同。組成生物體的化學(xué)元素有二十多種，它們在生物體內(nèi)的含量不同。含量占生物體總質(zhì)量的萬分之一以上的元素稱大量元素，如C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等。生物生活所必需，但是需要量卻很少的一些元素，稱微量元素，如Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。這些化學(xué)元素對生物體都有重要作用。組成生物體的二十多種化學(xué)元素，在無機(jī)自然界都可以找到，沒有一種化學(xué)元素是生物所特有的。這個(gè)事實(shí)說明，生物界和非生物界具有統(tǒng)一性。生命的物質(zhì)性觀點(diǎn)能幫助我們理解生物界與無機(jī)自然界的統(tǒng)一性以及生物的進(jìn)化歷程。

二、生物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)

生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對應(yīng)功能的存在；二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。例如C3植物和C4植物的葉片結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)：C3植物的維管束鞘細(xì)胞不含葉綠體，葉肉細(xì)胞含有正常葉綠體；C4植物的維管束鞘細(xì)胞含沒有基粒的葉綠體，葉肉細(xì)胞則含有正常的葉綠體。所以C3植物的葉肉細(xì)胞中進(jìn)行光合作用的光反應(yīng)以及暗反應(yīng)的C3途徑，C4植物的葉肉細(xì)胞既進(jìn)行光反應(yīng)又進(jìn)行暗反應(yīng)的C4途徑，而維管束鞘細(xì)胞只進(jìn)行暗反應(yīng)的C3途徑，因此，C3植物光合作用產(chǎn)物淀粉存在于葉肉細(xì)胞，而C4植物光合作用產(chǎn)物淀粉則存在于維管束鞘細(xì)胞中。

三、生物的整體性觀點(diǎn)

系統(tǒng)論有一個(gè)重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想也完全適合生物領(lǐng)域。不論是細(xì)胞水平、組織水平、器官水平還是個(gè)體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn)。例如生物體的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)――細(xì)胞，其亞顯微結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞膜、核膜以及線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體、液泡、溶酶體等細(xì)胞器都有其特有的結(jié)構(gòu)和功能，但是只有在它們組成一個(gè)整體――細(xì)胞的時(shí)候才能完成新陳代謝等生命活動(dòng)，這就是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的完整性。若從結(jié)構(gòu)上看，生物膜不僅具有直接的聯(lián)系，而且具有間接的聯(lián)系，即生物膜之間可以相互轉(zhuǎn)化；從功能上看，細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)既有明確的分工，又有緊密的聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致地共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。從調(diào)控上看，細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的場所，是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心，在遺傳物質(zhì)的調(diào)控下細(xì)胞成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。從與外界環(huán)境的關(guān)系上看，細(xì)胞的整體性還表現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)胞都要與相鄰細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換和能量交換，而與外界直接接觸的細(xì)胞都要與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)換。

四、生命活動(dòng)對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)

生物的諸多生命活動(dòng)之間都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對立統(tǒng)一的關(guān)系。例如，植物的光合作用和呼吸作用、同化作用與異化作用就是對立統(tǒng)一的生命活動(dòng)。光合作用的實(shí)質(zhì)是合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量；呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量。很明顯，兩者之間是相互對立的。呼吸作用所分解的有機(jī)物正是光合作用的產(chǎn)物，可以說，如果沒有光合作用，呼吸作用就無法進(jìn)行；另一方面，光合作用過程中，原料和產(chǎn)物的運(yùn)輸所需要的能量，也正是呼吸作用釋放出來的，如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進(jìn)行。因此說，呼吸作用和光合作用又是相互聯(lián)系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物體的生命活動(dòng)正常進(jìn)行。

五、生物進(jìn)化的觀點(diǎn)

辯證唯物主義認(rèn)為，一切事物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中，任何事物都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡的過程。生物界也不例外，也有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過程。所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生命的起源經(jīng)歷了從無機(jī)小分子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì)，再形成有機(jī)高分子物質(zhì)，進(jìn)而組成多分子體系，最后演變?yōu)樵忌淖兓^程；生物的進(jìn)化遵循從單細(xì)胞到多細(xì)胞，結(jié)構(gòu)上從簡單到復(fù)雜，生活環(huán)境上從水生到陸生，進(jìn)化地位上從低等到高等的規(guī)律。生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志。

第4篇：多細(xì)胞生物的起源范文

誕生之初

如果把現(xiàn)在作為這24小時(shí)的終點(diǎn)，那么人類僅僅是在30秒以前才出現(xiàn)在地球上的，恐龍是在23時(shí)以前才出現(xiàn)的，首批多細(xì)胞動(dòng)物是在上午9時(shí)05分出現(xiàn)的，在此之前大多數(shù)單細(xì)胞生物就已存在，其中最早的單細(xì)胞生物大約是在凌晨4時(shí)出現(xiàn)的。

地球誕生在漫長的45億年前，那時(shí)的一切痕跡如今幾乎已全部被歲月抹掉，這是南于當(dāng)時(shí)的地球是一個(gè)“火球”：一塊表面巖漿洶涌的巨大巖石。因此，當(dāng)時(shí)地球表面的一切幾乎都已熔化，而今地球卻是另一番景象了。所以，要想看到地球的原貌，就不能僅局限在地球上，而是更多地要到外太空去尋找線索。

天上掉下來的線索

不久前，在加拿大不列顛哥倫比亞省西北角靠近美國阿拉斯加州的一個(gè)冰湖表面上，當(dāng)?shù)氐囊幻诛w行員發(fā)現(xiàn)了一些很像是隕石殘塊的東西。他立即把其中的一部分殘塊裝在一個(gè)特制的冰箱里，郵寄給了美國宇航局專家。郵件經(jīng)過美國海關(guān)時(shí)，曾被要求解凍接受檢查。因?yàn)楹ｊP(guān)人員擔(dān)心來自加拿大的致命病原體之類的東西會(huì)隨著這個(gè)郵件而進(jìn)入美國。專家一眼就認(rèn)出，這是一塊碳質(zhì)球粒狀隕石，構(gòu)成它的星塵和構(gòu)成早期地球的星塵完全一樣。

一組科學(xué)家迅速趕往冰湖，仔細(xì)搜尋敞落在湖面上或者已埋進(jìn)冰中的隕星殘塊。最終，他們找到了超過400個(gè)這樣的殘塊。只要它們尚未被污染(即保持著隕星45億年前形成時(shí)的原始狀態(tài))，它們就能向我們講述地球的起源故事。形象地說，隕石就是我們窺探遠(yuǎn)古世界的一扇窗戶。

“鐵之災(zāi)”其實(shí)是福音

還是把地球從誕生到現(xiàn)在看成24小時(shí)，那么，到了零點(diǎn)過后8分鐘時(shí)，地球已變成一座恐怖的熔爐。當(dāng)溫度上升至萬度時(shí)，地球表面巖石中的鐵和鎳等金屬開始熔化。當(dāng)時(shí)，地球的外部很可能呈熔融狀態(tài)，是一片“熔巖之?！保疃冗_(dá)成百上千公里。也就是說，當(dāng)時(shí)的地球就像飄浮在太空中的一顆巨大液滴。在這種狀態(tài)下，鐵元素等重元素沉入液滴中心，而那些輕質(zhì)元素和富含碳和水的輕質(zhì)成分則像湖面上的藻類一樣。漂浮在地球表面。

這種全球性的元素遷徙被稱為“鐵之災(zāi)”，但這場“災(zāi)難”實(shí)際上卻是地球的福音，將對地球的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。下沉的鐵在地球中心積累，形成一個(gè)有兩個(gè)月球那么大的熔融狀內(nèi)核。這種液態(tài)鐵一直在轉(zhuǎn)動(dòng)，直到今天，這種運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的電流仍在繼續(xù)把地球變成一塊擁有南、北兩極的巨大磁鐵。

天地相撞撞出月球

零點(diǎn)過后16分鐘，也就是地球誕生5000萬年后，月球便形成了。不過，那次大碰撞的余音才剛剛開始顯現(xiàn)。剛形成的月球與地球之間的距離比現(xiàn)在近大約32萬公里，因此，如果那時(shí)從地球上看去，月球比現(xiàn)在要大許多倍。不僅如此，那時(shí)地球的自轉(zhuǎn)速度也比現(xiàn)在要快得多，這使得當(dāng)時(shí)地球上的一天不是24小時(shí)，而是不到6小時(shí)。另外，正因?yàn)楫?dāng)時(shí)月球距離地球那么近，所以它對地球的引力拉動(dòng)作用也很明顯，地球表面有時(shí)甚至?xí)仙虺两?0多米。隨著時(shí)間的推移，月球逐漸飄遠(yuǎn)，地球的自轉(zhuǎn)速度也就降了下來，這一過程甚至持續(xù)到了今天。

地球之水何處來

水是生命最關(guān)鍵的要素，一切生物體都必須有水才能存活。最終，水將覆蓋四分之三的地球表面。在地球的嬰幼兒時(shí)期，火山一直在把大量的水蒸氣噴進(jìn)地球大氣層。接著，隨著地球的逐漸冷卻，水蒸氣凝結(jié)成雨，一滴一滴地聚集在地球的低洼地帶。事實(shí)上，這樣的過程直到現(xiàn)在也未停止。比如，從夏威夷火山鏈噴出的氣體的主要成分就是水蒸氣。

“天上雪山”淹沒地球

第5篇：多細(xì)胞生物的起源范文

水是兩個(gè)氫原子結(jié)合而成的最簡單的氫氧化合物，無色、無臭、無味的液體。水是主宰自然界之王，遇熱成霧升天成云，隨風(fēng)飄飛，在高空的強(qiáng)紫外線和陽光作用下，使高低不同云層產(chǎn)生帶不同感應(yīng)電荷。若二云層碰擊即可爆發(fā)雷鳴閃電。同時(shí)也激活了水的活性，而后在空中遇冷成水珠，或成雪花或成冰雹散落大地（江河、湖、海）。在地面會(huì)聚，流經(jīng)山峰、懸崖瀑布即下；流經(jīng)溪河聚成湖泊，眾多溪河聚成大海。海海相聚成大洋，占去地球三分之二表面。在陸地?zé)o孔不入。可深達(dá)數(shù)千數(shù)，形成地下河，沿河而下，可出爆頭泉?？梢娝钚灾?，功能最全，力大無力。正因?yàn)橛捎谖覀兊募覉@――地球有了水的存在，只有水才能勝任，只有水才能造就我們這個(gè)家園――地球才有千支、萬態(tài)不同各異的動(dòng)植物出現(xiàn)。

水是生命之源

從生物學(xué)發(fā)展史可知：生物的出現(xiàn)與發(fā)生、發(fā)展，由最原始的最簡單的動(dòng)物和植物，大都是單細(xì)胞動(dòng)物和植物，由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成生物體（如：原生動(dòng)物、小球藻等，生活在水中。在經(jīng)升空、電閃后的雨水更具有活性，散落大地、江、河、湖海，在不同環(huán)境中孕育不同的多細(xì)胞生物體。據(jù)英國生物學(xué)家達(dá)爾文的進(jìn)化論可知：物體起源于在生物發(fā)生發(fā)展過程中，這些多細(xì)胞體動(dòng)物體和植物體，不斷出現(xiàn)變異性和跗性，代代相傳，延續(xù)、繁殖，億萬年來（包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)），經(jīng)無數(shù)次變異性和遺傳性發(fā)展直至現(xiàn)在，世界上出現(xiàn)了這么龐大，這么多品種繁多的動(dòng)物和植物，生存在陸地和海洋間。在這發(fā)生發(fā)展過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開水的依托和參與，離開了水一事不成。所以，水是生命之源，是自然界所有生命物之母，繁衍之本，一分也不過分。

以此為依據(jù)，近年來我國航天工程發(fā)展迅速，在太空育種后，品種所產(chǎn)的果實(shí)，個(gè)大肉肥、抗病、口感好等不少優(yōu)勢。因此，也試想，現(xiàn)在升空參與航天的宇航員，男的、女的都有了。如果他們結(jié)婚后的下一代就成了宇航子，也可能會(huì)顯示出宇航子的特色優(yōu)勢。這樣人類在發(fā)展科技過程中也在改變自身。

水是保健之本

俗話說“人過四十歲，日過午”。意思是人到40歲，就一生的一半時(shí)間了，如一天過去了中午。41歲以后的人身上也就病多了起來了，個(gè)別的患上了中風(fēng)癥，病也年輕化，過了60歲，患上腦萎縮，嚴(yán)懲的成了癡呆病，有的大便秘結(jié)，3-5天大便一次，這些人往往體質(zhì)消瘦，皮膚干燥，精神不振，行動(dòng)遲緩，思維能力差，生活中丟三落四，原想做點(diǎn)什么事，一扭頭忘掉了。定神想一想，才又想到要去做的那件事。據(jù)調(diào)查，其中患16%腦萎縮、48%患高血壓、24%患心臟病，40%患腰腿痛。2%患糖尿病，10%患胃病。這些慢性病長年服藥，時(shí)輕時(shí)重，為吃藥治病作難。總想找一種靈丹妙藥，找不到。要想知道怎么辦，保持你的身體健康。先了解以下二病案和一健康人：

病案一：王某，女，40歲，農(nóng)民150/90mmHg，心（一），營養(yǎng)中等，身體健壯，管理三畝農(nóng)田，既往無重病。2009年7月10日天氣炎熱，已12時(shí)了，仍在農(nóng)田趕農(nóng)活，已汗?jié)褚卵潱诟缮嘣?，筋疲力盡，還在堅(jiān)持。忽然眼前一黑昏倒在地，不省人事。隨即到某醫(yī)院就診，經(jīng)檢查診斷：腦梗塞并腦出血。進(jìn)行搶救治療，昏睡了七天，才蘇醒過來，住院28天出院，遺半身不隨。

病案二：侯某，女，46歲，農(nóng)民，血壓145/90mmHg心肺正常，營養(yǎng)一般，身體尚好，管理二畝農(nóng)田，無即往病史。2012年3月29日下午，在其新建成的宅院清洗院落，一下干旁晚以后，筋疲力盡，很饑渴了，才回家吃了飯就倒床上睡覺，到次日凌晨，突感頭痛如裂，很快就失去了知覺。

隨即倒某醫(yī)院就診，經(jīng)檢查診斷：急性腦出血，進(jìn)行搶救治療，昏睡了8天才清醒過來，38天出院。遺右側(cè)半身不隨，右手無力。

健康人：張某，男，40歲，智力差。肢體活動(dòng)正常，能自理生活，有一特殊習(xí)慣，無論冬夏天寒天熱，每日堅(jiān)持喝完一暖瓶水，吃飯湯水不減，常年家常便飯，無煙酒嗜好，不參加宴席，不斗氣。40年來，沒有患過任何疾病。

討論：

第6篇：多細(xì)胞生物的起源范文

【關(guān)鍵詞】 脈絡(luò)膜新生血管病理機(jī)制

脈絡(luò)膜新生血管（choroidal neovascularization, CNV）是來自脈絡(luò)膜的病理性新生血管。CNV是發(fā)達(dá)國家老年人視力損害的主要原因之一，可發(fā)生于許多眼底疾病，如年齡相關(guān)性黃斑變性(AMD)、中心性滲出性脈絡(luò)膜視網(wǎng)膜炎以及高度近視眼的眼底病變等。CNV管壁通透性較高，易出血和滲出，久之則形成瘢痕，造成黃斑部損傷，嚴(yán)重影響中心視力，甚至致盲。

一 CNV的分類

臨床上CNV一般根據(jù)觀察的角度進(jìn)行分類，如按病因、與視網(wǎng)膜色素上皮的位置關(guān)系、距離黃斑無血管區(qū)中心的位置和熒光素眼底血管造影進(jìn)行分類。不同的分類具有不同的臨床意義。按CNV與RPE的位置關(guān)系分類：⑴RPE下型CNV，又稱Ⅰ型CNV，指CNV在RPE下間隙生長，尚未突破RPE層；⑵視網(wǎng)膜下型CNV，又稱Ⅱ型CNV，指CNV穿破RPE層在視網(wǎng)膜神經(jīng)層下生長；⑶混合型CNV,又稱為Ⅰ+Ⅱ型CNV，指CNV既在RPE下間隙生長，又在視網(wǎng)膜神經(jīng)層下間隙生長[1]。這種按CNV與RPE位置關(guān)系的分類對指導(dǎo)視網(wǎng)膜下手術(shù)有一定意義[1，2]。Ⅰ型由于CNV位于RPE下，因此手術(shù)取膜時(shí)易造成RPE損傷。而Ⅱ型患眼的CNV位于神經(jīng)上皮與RPE之間，手術(shù)對RPE的損害較輕，脈絡(luò)膜和RPE之間可以維持相對正常的生理和解剖位置，術(shù)后效果好；混合型的取膜手術(shù)效果介于Ⅰ型與Ⅱ型之間。

按距離黃斑無血管區(qū)（fovealavascularzone，F(xiàn)AZ）的位置分類：⑴中心凹下CNV：指CNV位于FAZ中心下；⑵中心凹旁CNV：CNV距離FAZ中心200μm以內(nèi)，但不在FAZ中心下；⑶中心凹外CNV：CNV距離FAZ中心200μm以外[2,3]。這種分類主要用于指導(dǎo)CNV的光凝治療。中心凹外CNV的光凝療效較好，中心凹旁CNV光凝后視力預(yù)后較差，而對中心凹下CNV行直接光凝治療會(huì)導(dǎo)致中心視力損害。因此中心凹旁和中心凹下CNV應(yīng)盡量避免采用直接光凝的方法，而考慮用其它方法，如光動(dòng)力療法（PDT）等。

按熒光血管造影（FFA）表現(xiàn)分類[2,3]：⑴經(jīng)典型CNV：特點(diǎn)為FFA早期呈斑片狀的強(qiáng)熒光，邊界清晰，也可呈花邊狀、絨團(tuán)狀、車輻樣或顆粒狀，周圍繞以弱熒光環(huán)，晚期熒光素滲漏，形成邊緣模糊的局限性強(qiáng)熒光。⑵隱匿型CNV：缺乏典型CNV熒光表現(xiàn)，F(xiàn)FA的主要區(qū)別是缺乏明確的邊界。根據(jù)其不同表現(xiàn)，又分為兩類：①隱匿性CNVⅠ型，F(xiàn)FA早期出現(xiàn)小而不規(guī)則的RPE下強(qiáng)熒光區(qū)，晚期視網(wǎng)膜下組織熒光素滲漏。②隱匿性CNVⅡ型，F(xiàn)FA早期無邊界清晰的CNV性強(qiáng)熒光出現(xiàn)，晚期有不規(guī)則或邊界欠清的RPE下滲漏，形成斑點(diǎn)狀或片狀強(qiáng)熒光，常伴視網(wǎng)膜下出血遮蔽熒光。CNV的FFA分類是CNV的基本描述方法，對CNV的診斷、預(yù)后判斷及指導(dǎo)治療有重要價(jià)值。FFA顯示僅13%的濕性AMD患眼為典型CNV，符合激光光凝治療標(biāo)準(zhǔn)，而87%的為隱匿性CNV，需采取其它治療方法[2]。光動(dòng)力療法（PDT）作為目前CNV治療的主要方法之一，其治療指征及療效評價(jià)就是以此種分類為依據(jù)的 [2,4]。

二 CNV的形態(tài)結(jié)構(gòu)

脈絡(luò)膜新生血管(CNV)起源于脈絡(luò)膜血管，位于RPE下間隙或視網(wǎng)膜神經(jīng)層下間隙。CNV好發(fā)于黃斑區(qū)，其原因與脈絡(luò)膜循環(huán)在黃斑處的生理學(xué)和解剖學(xué)特征有關(guān)[5]。研究表明：起源于脈絡(luò)膜動(dòng)脈的新生血管較大，一般大于2／3PD，而起源于脈絡(luò)膜毛細(xì)血管或毛細(xì)血管前小動(dòng)脈的CNV小于2／3PD。光鏡下新生血管膜主要由單層色素上皮、膠原纖維組織和散在的一些血管組成膜狀結(jié)構(gòu)。CNV膜上的細(xì)胞成分主要有血管內(nèi)皮細(xì)胞、色素上皮細(xì)胞、血管平滑肌細(xì)胞、類成纖維細(xì)胞、淋巴細(xì)胞和巨噬細(xì)胞等[6-9]。其中，各種成分的比例在不同的研究中也不同，尤其血管內(nèi)皮細(xì)胞、巨噬細(xì)胞等差異較大。

三 CNV的形成機(jī)制

CNV發(fā)生機(jī)制尚未完全清楚。普遍認(rèn)為衰老、氧化、炎癥、Bruch膜老年性改變等引起的局部血管新生刺激因子與抑制因子的失衡起著關(guān)鍵作用[13]。正常情況下，血管生成因子和抑制因子在體內(nèi)處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)。任何原因引起血管生成因子相對或絕對增多就會(huì)導(dǎo)致新生血管生成。新生血管形成的基本過程包括血管內(nèi)皮細(xì)胞(EC)激活、細(xì)胞外基質(zhì)(ECM)降解、EC移行和增殖、血管管腔結(jié)構(gòu)形成 [5]。很多細(xì)胞因子、細(xì)胞及ECM參與了CNV的形成過程。

已知血管生成因子有堿性成纖維細(xì)胞生長因子（basic fibroblast growth factor, bFGF）、轉(zhuǎn)化生長因子（transforming growth factor, TGF）和血管內(nèi)皮生長因子（vascular endothelial growth factor, VEGF）、基質(zhì)金屬蛋白酶（matrix metalloproteinases,MMP）、胰島素樣生長因子1（insulin-like growth factor 1, IGF-1）、 血管生成素（angiopoietin, Ang）。血管抑制因子有：色素上皮衍生因子、可溶性血管內(nèi)皮生長因子受體阻斷劑、金屬蛋白酶組織抑制因子、凝血酶敏感蛋白、軟骨源性抑制因子、血管抑素和內(nèi)皮抑素等。

1．VEGF

VEGF是一種內(nèi)皮細(xì)胞特異性促有絲分裂原，包括VEGF121、165、189和206四種類型。其生物效應(yīng)是通過特異性受體VEGFR介導(dǎo)的，VEGF受體是酪氨酸激酶受體，包括兩種特異性受體,flt 1 (VEGFR-1)和KDR/flk 1(VEGFR-2)，不同受體介導(dǎo)的生物學(xué)功能也不盡相同。VEGF與VEGFR-1結(jié)合引起血管內(nèi)皮細(xì)胞的遷移和管樣結(jié)構(gòu)形成，而VEGFR-2與VEGF的結(jié)合主要刺激內(nèi)皮細(xì)胞增生。

已經(jīng)證實(shí)VEGF是一種特異的作用于血管內(nèi)皮細(xì)胞的多功能細(xì)胞因子, 是目前研究所發(fā)現(xiàn)的功能最強(qiáng)的血管形成促進(jìn)因子?？赏ㄟ^與血管內(nèi)皮細(xì)胞上特異性受體相結(jié)合,對血管內(nèi)皮細(xì)胞發(fā)揮強(qiáng)烈的促分化作用和趨化作用，促進(jìn)內(nèi)皮細(xì)胞分裂增殖和遷移，從而刺激血管生成。此外,VEGF可增加血管通透性，使血液中的大分子物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞外基質(zhì)中，形成纖維蛋白凝膠等，以利于新生血管和基質(zhì)細(xì)胞生長。VEGF還可以增加組織因子和某些蛋白酶的產(chǎn)生，促進(jìn)血管的生長。

Takagi等(1996)[11]推測，組織缺氧可能首先使腺苷酸激酶活性下降，導(dǎo)致腺苷水平上升并激活腺苷受體激動(dòng)劑，促進(jìn)內(nèi)皮細(xì)胞合成VEGF，通過旁分泌和自分泌[16]，然后與其受體結(jié)合發(fā)揮相應(yīng)的生物學(xué)效應(yīng)。

2．bFGF

FGF是一種促纖維母細(xì)胞生長因子，廣泛存在于多種組織中。FGF的生物學(xué)活性通過作用于FGF受體而實(shí)現(xiàn)。目前研究最多的是酸性FGF(aFGF)和堿性FGF(bFGF)，其中bFGF是較重要的成員，其生物活性比aFGF大10～100倍，生物學(xué)功能主要有：促進(jìn)新生血管形成，促進(jìn)血管平滑肌細(xì)胞、內(nèi)皮細(xì)胞增殖，參與炎癥反應(yīng)和損失組織修復(fù)等。有研究表明用合成的和內(nèi)源性的bFGF處理血管內(nèi)皮細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)其可以使內(nèi)皮細(xì)胞的遷移率下降，并同時(shí)刺激內(nèi)皮細(xì)胞的增長；而用抗bFGF抗體處理后，該作用消失，說明該因子有抑制血管內(nèi)皮細(xì)胞遷移和刺激增殖的雙重活性。該因子在CNV 上的RPE細(xì)胞、細(xì)胞外基質(zhì)和血管內(nèi)皮細(xì)胞表達(dá)[17]。

3． MMPs

MMPs是一組降解細(xì)胞外基質(zhì)成分的蛋白水解酶，主要由成纖維細(xì)胞、內(nèi)皮細(xì)胞、巨噬細(xì)胞、中性粒細(xì)胞及角膜上皮細(xì)胞等合成與分泌。MMPs一般以酶原的形式分泌，需活化后才具有降解活性，其主要功能有：降解細(xì)胞外基質(zhì)膜有效成分、調(diào)節(jié)粘著、參與胚胎發(fā)育、組織模型再塑及創(chuàng)傷修復(fù)等正常生理過程。在正常組織中,MMPs的水平較低并且活性受其天然抑制物―金屬蛋白酶組織抑制劑(tissueinhibitorsof metalloproteinases,TIMPs)抑制。

MMPs在CNV的形成過程中起重要作用。在血管內(nèi)皮細(xì)胞遷移和增殖過程中，MMPs可以選擇性地降解內(nèi)皮細(xì)胞周圍的ECM，促進(jìn)血管的生長。Kvanta等[19]發(fā)現(xiàn)在激光造成的大鼠CNV模型中，MMP-2 mRNA在CNV膜上表達(dá)明顯增高，而在未用激光處理的大鼠脈絡(luò)膜中，MMP-2 mRNA 的表達(dá)很弱。另外，TIMP-3基因的突變可引起眼底萎縮[20]，可能是由于TIMP-3的表達(dá)減少使得MMP活性升高，進(jìn)一步刺激CNV形成。這表明MMP在CNV的形成過程中起重要作用。

4．胰島素樣生長因子1（insulin-like growth factor 1, IGF-1）

胰島素樣生長因子(Insulin-Like Growth Factor，IGF) 是一類結(jié)構(gòu)上與胰島素相似的多肽，作為一種分子信號，在維持和控制細(xì)胞生長、增殖、分化、成熟和再生等方面具有重要作用。

IGF包括2個(gè)多肽類生長因子(IGF-I和IGF-II)，分子量均為7KD左右，含有A、B、C、D四個(gè)結(jié)構(gòu)域。IGF可作用于IGF-IR，IGF-IIR及胰島素受體。IGF-I及IGF-II受體與配體結(jié)合后，受體二聚體中兩個(gè)亞單位交互磷酸化，磷酸化受體Tyr-P可作為選擇性接點(diǎn)，同胞內(nèi)胰島素受體底物分子上SH2區(qū)域相結(jié)合，活化IRS-1及IRS-2形成新的Tyr-P，傳遞細(xì)胞內(nèi)信息[20]。90%的IGF在肝臟合成，主要存在于血液中，器官、組織局部也可產(chǎn)生IGF。它們通過自分泌、旁分泌的方式發(fā)揮作用。

研究發(fā)現(xiàn)在視網(wǎng)膜血管內(nèi)皮細(xì)胞和周細(xì)胞中有胰島素、IGF-I和IGF-II的受體，這兩種細(xì)胞對IGF-I的反應(yīng)是增加DNA的合成，IGF-II也可使內(nèi)皮細(xì)胞DNA合成增加，但I(xiàn)GF-I的作用比IGF-II更強(qiáng)。Grant等[21]發(fā)現(xiàn)，在組織培養(yǎng)中，IGF-I引起糖尿病眼的視網(wǎng)膜內(nèi)皮細(xì)胞的組織型纖溶酶原激活劑顯著增加，提示IGF-I通過促進(jìn)內(nèi)皮細(xì)胞增殖、血管基膜溶解而與新生血管的形成有關(guān)。由于正常血清中IGF-I水平一般為其在眼內(nèi)水平的20 倍，血-視網(wǎng)膜屏障的通透性是決定其玻璃體內(nèi)水平的主要因素。有研究表明[22]，通過用藥抑制全身IGF-I水平可以降低眼球內(nèi)IGF-I水平。眼內(nèi)IGF-I、II水平的升高，是導(dǎo)致血-視網(wǎng)膜屏障破壞的主要因素。有報(bào)告證實(shí)，玻璃體內(nèi)注射IGF-I、II可能誘導(dǎo)血管擴(kuò)張，微血管瘤形成，以及新生血管的形成[23]。

結(jié)語:CNV的形成是一個(gè)極為復(fù)雜的過程，在該過程中有多種細(xì)胞參與，如血管內(nèi)皮細(xì)胞、周細(xì)胞、色素上皮細(xì)胞、巨噬細(xì)胞和其它炎性細(xì)胞。此外，還有大量的新生血管形成調(diào)節(jié)劑，如血管生成因子、抗血管生成因子、ECM、炎癥介質(zhì)等在該過程中亦起重要作用。目前對CNV形成過程的認(rèn)識已取得了較大進(jìn)展，尤其是CNV動(dòng)物模型的建立將有助于進(jìn)一步認(rèn)識CNV的形成機(jī)制和影響因素，而且將有力推動(dòng)新生血管抑制劑的研究。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：多細(xì)胞生物的起源范文

1、你需要準(zhǔn)備：

蠟燭一支，一個(gè)大玻璃瓶，一根大頭鐵釘，還有一樣液體不可少，那就是水。

2、快來試試吧：

⑴在大玻璃瓶中注入大半瓶清水。

⑵把鐵釘插入蠟燭底部，使其立在瓶子的底部，這樣就不會(huì)倒了。蠟燭入水后，只有蠟燭芯所在的尖部露出水面。

⑶點(diǎn)了一會(huì)兒你會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管在水面上的蠟燭已經(jīng)漸漸燃盡，但是蠟燭的火焰卻沒有熄滅，仍然在水中繼續(xù)燃燒。

3、原來是這樣：

蠟燭燃燒后形成的蠟液經(jīng)水冷卻后，在水面上構(gòu)成了一層很薄的外壁，這層外壁將水和火焰隔離開來，這樣火焰遇水時(shí)就不會(huì)熄滅，而是繼續(xù)在水面上燃燒。因此我們就看到眼前水火相容的奇景了。

古書為什么是從右往左豎排的

我們現(xiàn)在的書寫習(xí)慣與古代漢字豎排向左行的順序是有極大差別的。其實(shí)，從古至今，世界各地各種文字的書寫順序是各有不同的，總體上分為左行、右行、下行三種，一直保留至今。左行如英文等；右行如阿拉伯文、希伯來文等；下行如傳統(tǒng)的蒙古文、中國古籍印刷、古時(shí)的日語等。漢字的古代書寫，一向是直行向下的。這一順序的起源與書寫材料有密切關(guān)系。古時(shí)流行的書寫材料是竹簡和木牘，其紋理多為縱向，通常是單行書寫。人們習(xí)慣縱向持狹長的物體，一路向下書寫。又因?yàn)樽笫帜煤?，右手?zhí)筆，寫完便按順序放在右手側(cè)，左手再去拿新簡開始寫，就形成了先上后下，從右到左的書寫習(xí)慣。

海水曾經(jīng)滾燙

文/青峰

海水曾經(jīng)滾燙，這一說法并不新鮮，很久以前就有科學(xué)家推斷海水曾經(jīng)高達(dá)80℃，但一直無法予以證明。

后來經(jīng)過長達(dá)7年的努力，法國科學(xué)家終于證實(shí)了這一說法。

研究人員借助離子儀對大量古老的沉積硅質(zhì)巖進(jìn)行研究，測定這些巖石中硅的各種同位素比例。硅的各種同位素的比例可以反映出沉積物中二氧化硅的數(shù)量，而這一數(shù)量又取決于海水的溫度。此外，他們還用離子儀測定氧的同位素的比例，氧在這些沉積巖中的比例與這些沉積巖所形成環(huán)境中海水的溫度也有直接關(guān)系。

第8篇：多細(xì)胞生物的起源范文

在過去，人們一直認(rèn)為所有的巖石都是由遠(yuǎn)古時(shí)期的海底沉積物構(gòu)成，但其實(shí)，這些沉積物很有可能含有早期的泥土和陸地生命成分。雖然對于這一說法，科學(xué)界還存在不少爭議，但要肯定這種觀點(diǎn)，我們不妨追溯到一億年前，甚至更為久遠(yuǎn)的年代，那時(shí)的生命正在經(jīng)歷劇變。

如今，形形發(fā)掘出來的化石都揭示出這樣一種可能：大概從5.42億年前開始，到4.85億年前的寒武紀(jì)時(shí)期，地球上的生命在海洋中迅速出現(xiàn)，且呈現(xiàn)出多樣性，這一時(shí)期的生命大爆發(fā)，產(chǎn)生出了我們?nèi)缃裰獣缘拇蠖鄶?shù)動(dòng)物種群。然而奇怪的是，在寒武紀(jì)巖石中發(fā)現(xiàn)的化石生物體，卻和現(xiàn)代生命幾乎沒有相同之處，即使在更早的、大約6.35億年前的埃迪卡拉紀(jì)末期巖石中，生物化石也如此。

大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為：諸如分節(jié)蠕蟲或葉狀體這樣的異常生物體，還有其他生活在海洋里的紙巾袋生物體，都是在被海中的巖石掩埋后，才成為典型的海洋環(huán)境沉積物。不過，這個(gè)過程顯然是極其緩慢的，通過來自澳大利亞南部埃迪卡拉紀(jì)的巖石，我們得到了古老的大型多細(xì)胞化石，而通過分析這些化石可以得出這樣的結(jié)論：這些巖石極有可能是由遠(yuǎn)古時(shí)期的土壤形成的，也即是說，這些藏在巖石中的生物化石，其實(shí)是由陸地上的生物，而不是由生活在海里的生物所形成的。

譬如，那些犬牙交錯(cuò)、具有角的谷粒紋理巖石，就可以證明那些沉積物是被風(fēng)從陸地吹落入海的，因?yàn)楹５壮练e物根本不可能具備這種特征。而且澳大利亞巖石與眾不同的色彩，以及上下地層的色調(diào)，都證明了埃迪卡拉紀(jì)巖石形成時(shí)，曾經(jīng)長時(shí)間地暴露在惡劣的天氣中，這種情況持續(xù)長達(dá)好幾百萬年。在這些巖石中的化石下面，通常還會(huì)有長度為1厘米或更長的分支管狀結(jié)構(gòu)物，但化石之上的巖石卻沒有，這些分支管狀物極像我們今天所見的苔蘚地衣類植物，這也進(jìn)一步證明了這些被認(rèn)為是海洋生物的化石，實(shí)際上是陸地上的動(dòng)植物的殘留物形成的。

對于這種推論，當(dāng)然也不乏持相反觀點(diǎn)的科學(xué)家，他們認(rèn)為，那些被認(rèn)為是地衣苔蘚類生物的化石，可能只是因?yàn)榕c化石相連的結(jié)構(gòu)體不規(guī)則所造成的誤會(huì)，根據(jù)埃迪卡拉紀(jì)巖石所屬的地層構(gòu)造和成分，以及巖石里保存的其他海洋物種的化石，可以確定它們就是在海洋中形成的，因?yàn)椴还軓慕馄蕦W(xué)還是從生理學(xué)的角度來看，它們不可能分屬于不同的物種，卻又同時(shí)具備了兩棲特征：既能適應(yīng)陸地，又能適應(yīng)海洋。

不過，這不排除是巖石受到侵蝕的原因。在埃迪卡拉紀(jì)巖石形成后，隨著時(shí)間的推移，尤其是地層形成后的數(shù)億年間，各種不同的化學(xué)成分融入巖石，同時(shí)，水和空氣也會(huì)使巖石持續(xù)受到風(fēng)化，最終對巖石造成不同程度的侵蝕。不少科學(xué)家顯然更樂于接受這種觀點(diǎn)，如亞利桑那州立大學(xué)同位素地球化學(xué)家鮑爾?克勞斯，他就認(rèn)為在埃迪卡拉紀(jì)時(shí)期，地球上的海洋曾經(jīng)出現(xiàn)了具有戲劇性的變化，不少地方淺海中的巖石都曾經(jīng)歷了這種風(fēng)化與侵蝕，從巖石中分析各種元素的成分，也能得到這種證明，比如澳大利亞地層中的某些巖石，成分確實(shí)酷似遠(yuǎn)古陸地生物的成分。

第9篇：多細(xì)胞生物的起源范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；教學(xué)模式；生物教學(xué)

為了更好地發(fā)展，我國的教育一直在不斷革新，這個(gè)過程中產(chǎn)生了很多新的教學(xué)模式，而且取得了很好的效果。這些新型教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課堂上灌輸?shù)姆绞?，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠積極交流，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的概念

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指緊緊圍繞學(xué)案，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)的方法，通過教師的引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，依據(jù)教師策劃的學(xué)案，仔細(xì)去閱讀課本，了解講述的內(nèi)容，并對照學(xué)案上的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過思考提出自己的看法，這樣師生合作完成學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式顛覆了老師站在講臺上講課，學(xué)生在下面聽課的傳統(tǒng)模式，保證了學(xué)生的主體地位，老師在整個(gè)教學(xué)過程中只是起引導(dǎo)作用，這就能大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中生物教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)教學(xué)根深蒂固，老師在長期的教學(xué)中已經(jīng)形成一種固定的教學(xué)模式，所以要想進(jìn)行教學(xué)模式改革，是存在許多問題的。學(xué)校把學(xué)生成績看做教師教學(xué)成果，如果用新模式改革了，卻不能達(dá)成期望的目標(biāo)，就會(huì)對學(xué)校教師的績效評定產(chǎn)生影響。

從古至今，學(xué)生的學(xué)習(xí)要依賴?yán)蠋煹慕虒W(xué)，改革就會(huì)使學(xué)生a生一些問題。如果老師的教與學(xué)生的學(xué)不能有效結(jié)合，就達(dá)不到預(yù)期的效果，反而會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

任何新生事物都是既有支持者也有反對者，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式也不例外。剛開始，一些老師贊成改革，但也一些老師會(huì)反感。因?yàn)樯锝虒W(xué)是一門需要把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起的課程，這就需要學(xué)校花費(fèi)資金購置一些硬件設(shè)備。新的教學(xué)模式應(yīng)用，會(huì)是一個(gè)長期不斷探索的過程。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用

1.設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)

教師在教案的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與層次設(shè)計(jì)出學(xué)生有能力完成的教案。此外，還要注意把預(yù)習(xí)和探究聯(lián)系起來，對那些基礎(chǔ)還不牢固的學(xué)生要復(fù)習(xí)以前的知識，這樣才能繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識。

我們拿基因這個(gè)較難掌握的問題舉例，從最先的初步學(xué)習(xí)到后來學(xué)習(xí)基因工程知識，這就有前后相繼的關(guān)系。學(xué)生很難直觀地去區(qū)分DNA和RNA，這就需要老師給予一定的提示，學(xué)生自己把書本中的知識進(jìn)行歸納與總結(jié)，然后分學(xué)習(xí)小組互相探討，最后老師再給出標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)后互相講述交流的教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.改變遵照課本知識進(jìn)程教學(xué)的傳統(tǒng)方法

教材一般都是循序漸進(jìn)、由易到難的。也就是說，學(xué)生在剛剛跨入高中校門時(shí)學(xué)習(xí)的都是一些比較容易的知識點(diǎn)，然后隨著年級的增加逐漸加深變難。這種設(shè)計(jì)有一個(gè)弊端，那就是學(xué)生在后期學(xué)習(xí)比較難的課程時(shí)，可能記不起來以前所學(xué)的簡單知識點(diǎn)，容易造成邊學(xué)邊忘的尷尬局面。

為了實(shí)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)新模式，高中教師在做教案時(shí)要勇于創(chuàng)新，把高中所有的知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，劃分為幾個(gè)版塊，讓學(xué)生逐個(gè)模塊學(xué)習(xí)，如此有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解知識，并加深記憶。由于這種教學(xué)模式挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的權(quán)威，必然會(huì)受到多方面的反對，因此老師還應(yīng)該努力融入傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣才能得到學(xué)校的理解與支持，從而順利開展全新的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和完備的軟硬件設(shè)施

生物學(xué)習(xí)需要通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行理論式教學(xué)，只有讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，才能理解和掌握生物方面的知識，所以學(xué)校應(yīng)對這方面的建設(shè)給予重點(diǎn)關(guān)注。比如，單細(xì)胞與多細(xì)胞的分裂這個(gè)知識點(diǎn)，只靠學(xué)生的想象就難以弄明白，如果借用多媒體工具來進(jìn)行教學(xué)，就能更加生動(dòng)地了解細(xì)胞分裂的過程，進(jìn)而形成深刻的記憶。另外，還可以建立一個(gè)能夠聯(lián)網(wǎng)的虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺，所有的老師和學(xué)生都能運(yùn)用它進(jìn)行教學(xué)或提問并回答問題，學(xué)生可以下載老師上傳的教案，并且搜索相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料等，此外老師還要與學(xué)生在線保持溝通，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是非常有效的教學(xué)模式，要想把它更好更廣泛地運(yùn)用到高中教學(xué)上，還需要不斷努力去繼續(xù)研究和試驗(yàn)，把它與傳統(tǒng)教學(xué)模式緊密聯(lián)系，廣泛吸取各方的智慧和意見，從而為學(xué)生提供更多更有效的新式教學(xué)模式，幫助他們更輕松更愉快地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮素琴.導(dǎo)學(xué)案模式在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用[J].高中生學(xué)習(xí)（師者），2013，9（14）：88-89.