中等職業教育數學教學精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中等職業教育數學教學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：中等職業教育數學教學范文
中等職業教育數學教學中情境的創設應該結合具體的教學內容進行設置，比如在進行幾何教學的時候，應該給學生更直觀的物體進行觀察，以便其更加深刻的記憶和理解。另外創設學習情境應該從學生的角度出發，根據他們比較感興趣和容易接受的方面進行創設，這樣才能起到事半功倍的效果。下面筆者就如何有效的創設課堂情境進行一下總結，希望有一定的參考價值。
一、創設懸念情境，激發求知欲望
大部分學生對數學的感覺就是枯燥、難以理解，在進行情境創設的時候應該聯系生活，創設學生熟悉而且容易接受的學習情境。在講解二元一次方程的時候，可以列舉以下例子。
例如：某公司組織員工去東湖劃船，公司一共有48人，公司先派一個人去了解船只的租金情況，這個人看到的租金價格如下表所示：每只大船租金3元，可以載5個人，每只小船2元，可以載3個人，請你幫助設計一下：怎樣的租船才能使所付租金最少？（嚴禁超載）學生在沒有學元一次方程的時候，拿到這個題目，大多會想到只租大船或者只租小船的方案，這是老師可以提出有沒有第三種方案呢？會引導學生進行思考——第三種方案是什么呢？怎么求解呢？
這時候教師可以鼓勵學生踴躍的表達自己的觀點，最后再進行總結，提出此次課程要講的內容。設：租的大船只數為x只，小船為y只，租金總額w元。那么可以列方程：5X+3y=48,w=3x+2y所以w=1/(3x)+32在進行解答的時候，老師可以引導學生觀察這個方程有什么特別之處，進而講解二元一次方程的特點和解題技巧。因為0
創設具有懸念的問題情境，有利于學生主動思考問題，激起他們的求知欲，有利于發展學生的創造個性，改變學生以前機械學習的學習方式。
二、增強情境趣味性，促進學生主動學習積極性
《課程標準》提出：“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”要改變學生認為數學難以理解、乏味的觀念，在中等職業教育教學的數學教學中，應增強課堂的學習氣氛，采用比較直觀的手段進行輔助講解。
比如，在進行幾何部分三角形的教學的時候，可以給同學們一些等邊三角形、等腰三角形、直角三角形等，然后要學生進行自由組合，觀察三角形和正方形、長方形、平行四邊形之間的關系，在進行幾個解答的時候腦海中有一定的形象記憶。
在進行這方面的教學時候，可以讓學生組成小組，從概念、性質、方法、特殊性等方面進行討論 , 然后對討論的結果進行歸納，這樣不僅可以加強學生之間的交流，也可以鍛煉學生的動手能力，開發他們的思維。
三、采用多媒體教學，創設動態教學情境，提高教學效率
隨著教學手段的提高，多媒體已經在教學中得到了廣泛的應用，多媒體可以將畫面動態化，這樣學生在進行學習的時候可以更加直觀的了解到立體幾何里面的空間關系，另外在進行多媒體講解的時候，重點的部分可以進行以一些特殊的強調，比如：變色處理、動態強調等。
在進行教學的時候，老師可以提出問題：在一個空間里會出現三條線相互垂直的現象嗎？引導學生進行思考，在紙上進行繪制，進而引出三維空間的概念。中等職業教育教學中立體幾何部分會學到棱柱、棱錐、棱臺等相關問題，并且證明其中某些線、角之間的關系，如果在黑板上進行板書講解，學生很難想象出立體的畫面，如果運用多媒體教學，可以三維表現空間關系，這樣更便于學生直觀地理解。
例如：已知長方體abcd-a’b’c’d’的長為8，寬為5，高為4，對角線的交點為o,求角aoa’的大小。
在用多媒體進行講解之前，先讓學生在紙上畫出這個空間關系，并自行運算，然后再在多媒體上用《幾何畫板》畫出長方體abcd-a’b’c’d’，連接ad’、db’，然后可以連接a’d、b’c,這樣就可以將這個立體幾何問題轉化在平面中解決，將面a’b’cd涂成別的顏色，這樣學生就可以發現這個問題被轉化成為一個平面問題，再利用三角函數的相關知識進行解答，這個過程中學生會體會到一種新的解題手段，同時也會激發他們強烈的學習熱情。
經常采用多媒體教學，通過這樣的方式對學生進行空間想象力的鍛煉，有助于他們將問題形象化，鍛煉學生從多角度解決問題的能力，避免學生一頭霧水的現象出現，也在很大程度上提高了教學的效率。
總之，中等職業教育中數學教學需要創設形式多樣的情景教學，但是也要兼顧到多個方面，把握科學的原則，盡量使課堂學習氛圍比較輕松活躍，激發學生的學習能動性，帶動他們進行思考。不再是傳統的教學模式，僅僅強調知識的灌輸而忽略了知識的形成過程，尤其是一些概念、定理、公式的理解和記憶，還有就是立體幾何方面空間想象力的鍛煉和培養。在新課程背景下的教育模式，讓學生成為課堂的主人，教師更多的是起到引導和啟發的作用，以新的教育模式來進行科目的講解，給學生創造一定的趣味空間，帶動他們的學習熱情。創設學習情境有利于學生進行抽象思維，培養他們探索精神，進而引起他們創新的興趣。
參考文獻：
[1]趙雙芬.中職數學教學情境創設途徑例析[J]. 學問：現代教學研究, 2011, (12): 107-108.
[2]樓亞云.寓情于境 和諧課堂——淺談職高數學課堂教學中的教學情境[J]. 數學學習與研究：教研版, 2011, (11): 37.
第2篇：中等職業教育數學教學范文
關鍵詞：中職教育；數學教材；基礎模塊；特色；學習
新教材主要分為三大部分，包含基礎模塊、職業模塊和拓展模塊，本文主要研究基礎模塊在中等職業學校數學教育中所體現出的特色。新教材的使用中，根據教學大綱要求，中職數學課程是學生必須要進行學習的一門基礎課程，該門課程的主要學習任務是讓學生能夠掌握必要的數學知識，能夠學習到相關的數學技術和能力，從而為專業知識的學習、職業技能的掌握奠定基礎，促進學生繼續學習和終身學習的發展。作為新教材的重點環節，基礎模塊是必修模塊，主要要求學生對數學基礎性內容以及應該達到的基本要求，突出共性教育的特點，要求學生學習現代公民需要掌握的數學基本知識與技能，并在自己專業的基礎上掌握與之相關的基礎知識與技能，以適應學生的特點及接受能力，通過對數學基礎模塊的學習，實現對中職學生數學素養的培養。中職數學新教材編寫的特點主要表現在以下幾個方面：
一、具有較強的銜接性
中職教育是在義務教育階段之后的高等教育，而在義務教育階段，學生所學的數學知識奠定了中職數學教育的基礎。數學學科與其他學科有著明顯的區別，其內容的銜接性非常強，如果沒有良好的基礎作為鋪墊，在后續學習時的難度會非常大，而多數中職學生均為普通高中招生的落選生，其數學基礎相對較差，但是由于數學知識的連續性比較強，在進行新課程導入時，教師應該多采用初中數學知識進行鋪墊，以有利于學生對新知識的學習。例如，在新教材第二章中對一元二次不等式的學習時，教師可以對初中數學所涉及的一元一次不等式、一元二次方程的內容進行復習，從而做好知識的銜接工作，新教材中，對基礎知識的選擇特別進行了精選，包括：整式的運算、數與數的運算、因式分解、一元二次方程、方程與方程組、不等式與不等式組等，以此作為學生在學習中職數學課程的基礎，這些內容也是中職數學教學中的必備知識。從中可以發現，新教材在新舊知識的銜接方面具有明顯的優勢。
二、學科性的淡化
學習本身就是一個生成過程。構建主義理論認為，學習是在學生已有知識、經驗以及選擇接受的信息基礎上的相互作用，以此來獲取新的知識及認知結構。學生對知識的掌握和理解，與知識本身所具有的系統性沒有直接關系，只有在學習的過程中，通過自身對知識的理解，重新組合構建知識體系，才能實現學習的效果。所以，中等職業教育新教材中，對新的數學知識的介紹時，基于數學概念的準確性，盡量采用與學生生活經驗、物理意義、經濟意義以及直觀的集合圖形等形式來導入，這就容易讓學生進行理解和接受，將抽象的數學概念形象化、通俗化地表達出來。例如，在數學概念的表述上，經常用到的字眼有：“形如……叫做……”“像這種表達方法叫做……”等，只有將特征準確地描述出來，學生才能真正地理解。例如，在對點到直線的距離公式教學中，不以概念入手，而是采用問題的形式出現，通過證明（證明過程略），點P（x0，y0）到直線Ax+By+C=0的距離公式為……，而在立體幾何中，通過大量的觀察與實踐，得到直線和平面相垂直的判定方法：一條直線和一個平面內兩條相交直線都垂直，則這條直線和該平面垂直。像此類的概念學習，都采用形象化、通俗化的方法進行介紹，淡化了數學的學科性特點，更注重實用性，在新教材中的應用非常多。
三、注重教材的低起點
在進行教材編寫時，要以學生的認知發展規劃為基礎。由于中職學生普遍存在基礎薄弱的現狀，因此，教材的編寫要有意識地降低知識的難度和起點，編寫理念突出教學的實用和夠用。在教材中，例題的編寫要更加深入淺出，講解要更加詳細，這樣學生就能更好地理解，更容易接受，教師的教學也更加方便。新教材中，例題和練習題之間的關系非常緊密，主要強調的是對同種方法的應用，“按葫蘆畫瓢”式的練習題防止了技巧性的解題。例如，在新教材中有這樣一道例題：已知直線l過點P（-1，2），并且垂直于直線2x+y-1=0，求該直線方程。而在練習題中，出現這樣一道習題：已知直線l過點p（2，-2），并且垂直于直線x-y-2=0，求該直線方程。
四、更加突出實用性
在中等職業學生中，往往存在一種觀念，認為數學和職業教育沒有多大聯系，甚至認為學習數學沒有用，只是為了能夠順利畢業，對數學的應用價值完全沒有正確的認識，也就不會理解數學與專業學科以及現實生活中的聯系，也就導致了學生對數學失去興趣，沒有學習的動力，學習態度上也不端正。例如，在一些專業的數學課堂中，很多學生在上課時會出現睡覺的現象。有一次，我對上課睡覺的學生進行了一次談話，學生所表現出的狀態就是數學和他自身的專業沒有關系，不想學習數學。其實，數學來源于現實，來源于生活，又對現實和生活起著指導作用。因此，新教材的編寫就更加體現出這一點，將生活中的實際問題引入到數學教材中，教材中的每一個數學知識都能夠在現實生活中得到應用。在教材體系的設計中，對每一節教學內容都按照“實例”“觀察”“問題”的步驟來進行設置，最后對知識進行應用。例如，在新教材中，增加了等差數列的應用舉例、函數的實際應用舉例等，讓學生真正地意識到數學處處都在，很大程度上提高了學生對數學學習的興趣和熱情，厭學情緒也得到了有效地解決，從根本上觸動了學生學習數學的動機。
五、符合認知規律的板塊設計
在新教材中，對知識的設計主要按照“實例”“觀察”“問題”“知識回顧”“實驗”“新知識”“知識鞏固”“知識應用”“想一想”“試一試”“計算器使用”“軟件鏈接”“實際操作”等板塊串聯在一起，對教學內容進行組織，這與中職學生的認知規律是相符合的，也和中職學生的年齡、心理特征相符。與此同時，在旁白處增加“小知識”“小提示”“小資料”“名人名言”等附加板塊，使教材更加生動活潑，也更增加了教材的知識型和趣味性，學生的學習興趣也能夠更好地 得到激發。此外，在每一章之后都設置有“閱讀與欣賞”欄目，對數學科學的歷史、發展以及知識的應用等案例進行介紹，使學生的視野得到拓展，豐富了學生的數學文化素養和內涵。在教學內容的呈現方式上，新教材力求活潑、親近、圖文并茂、數形結合、突出重點，用不同的顏色對不同的內容進行表示，學生可以一目了然地查找相關知識，教材在板塊設計中，預留有一定的邊白，主要是為了方便學生對重點知識進行記錄。
六、時代性特點的體現
隨著新課程改革的不斷推行，越來越強調課程內容的現代化，強調現代信息技術的影響力度。對于中等職業數學課程而言，新教材突出了對計算機、計算器等現代先進計算工具的使用，在每一章節中都有明顯的體現。與此同時，教材編寫時，除了課本知識的編排之外，還相應的配套了電子課件、教案以及網上自主學習平臺，這與現階段信息技術的發展和應用相適應。從數學的發展來看，計算機、計算器的應用，使數學教學也發生了較大的變化，作為現代社會常用的工具，決定了教學內容的重點和難點，也提供了解決數學問題的途徑。對于中等職業學校的學生而言，對計算機、計算器的熟練使用，對以后自身投入到社會中能否適應環境以及是否具有發展的動力都會產生直接的影響作用。同時，計算機、計算器在數學中的廣泛使用，使數學教學在內容、方法以及應用范圍方面都產生了大的變化，使數學應用的空間更加廣闊，對常用計算的淡化，更加強化了對計算方法的掌握與理解。
隨著數學新教材在中等職業學校中的不斷推廣應用，使得為學生的終身發展打好基礎的理念不斷得到實現與深入，對課程的安排與設計融入了全新的理念，在教材的內容與知識結構的編排上突出了與實際的聯系，體現出與時俱進的特點，在設計上充分地尊重學生的認知規律和特點，對學生身邊的數學教學情景充分地進行挖掘，引導學生對問題進行發展、提出、研究并解決，使學生學習到的數學知識能夠與實際問題聯系在一起，鍛煉學生的動手能力和動腦能力，在感知上獲取認知，從而調動學生對數學學習的積極性，激發學生的學習興趣，因此，新教材的編寫是成功的。教學實施以教材作為實現的載體，如果只有好的教材，而沒有好的教師，也是沒用的，因此，應該深入教學才是數學教育的根本。在新世紀，教師是教學的主導，應該為學生的教育負責，要創造性地對新教材進行應用，只有這樣才能實現中職數學教學的目標。
參考文獻：
[1]李國強，金環.我國中職教育發展存在的問題及對策探討[J].成人教育，2009（6）.
[2]王聯華.中職數學學校自身教材開發的實踐探究[J].才智，2011（36）.
[3]沈志勇.談中職數學教材改革[J].現代企業教育，2009（18）.
[4]林春奇.中職數學教學存在的問題及其對策[J].廣東教育：職教，2011（12）.
第3篇：中等職業教育數學教學范文
〔關鍵詞〕藝術教育 中職數學 數學教學
數學作為一種文化體系，它的發展與人類文化休戚相關。數學與藝術的有機結合無論對數學的研究，還是對藝術的探索都會使它們在今后發展中取得更大的成就。
數學與藝術在外在形式上確實有許多不同，但在終極視野里，我們卻發現，它們是相通的。藝術教育對中職學生的思維和創造力及人文素養的提高具有重要價值。作為中職教師，應正確認識藝術教育對學生發展的重要性，自覺把藝術教育融入各科教學之中，促進各科教學與藝術教育的融合，為實現中職教育課程"人文化"的教育改革目標奠定基礎。
一、數學教學中的藝術教育從本質上說是一種審美教育
中職學校藝術教育的基本任務和目標是：通過提供給學生感受、表現、創造藝術的機會，使學生主動參與到實踐活動之中，培養學生的學習興趣和愛好；使學生獲得藝術審美的體驗和享受學習過程的歡愉。如何在課堂教學中發掘數學的藝術魅力，數學教學中的藝術教育教學是指在數學教學過程中，通過教師積極主動的藝術引導，引起中職學生學習的興趣，轉變中職學生的消極學習情緒，逐漸喜歡數學這門課程，從而進一步通過藝術教育的滲透，陶冶中職學生的情操，發展創造力，并為其他方面的學習創造有利的條件，以促進學生的全面和諧發展。
二、藝術教育在數學教學中的價值性
1.改變中職學生的學習態度
作為數學教師，要具備數學教學的廣泛儲備知識，靈活運用多種教學方法，促使學生學習動機發生積極改變。這就要求數學教師不僅要具備比較豐富的橫向知識儲備能力，而且要將藝術教育充分滲透于數學學科教學中，讓藝術教育在數學教學中發揮其最佳效能，使學生在愉悅中找到成功的感覺。藝術教育強調以學生為本，注重學生的參與性與實踐性，注重師生的平等性，這就拉近了教師與學生的親和力，對轉變學生進入中職學校的抵觸情緒起到了積極作用。因此在枯燥無味的數學教學過程中，運用適當的藝術教育的方式，能夠引起學生關注，激發學生的學習興趣，在潛移默化中影響學生的學習態度，從而積極改變中職學生的學習態度。
2.改善中職學生的行為素養
中職學生正處于青春期，也是思想的叛逆期，無論是意志還是行為，都還缺乏一定的穩定性，對事物的辨別能力表面化、膚淺化。
不良行為習慣較多，自我約束力差、家庭經濟困難、獨生子女問題、厭學是當前中職學生的主要特征。
作為教育工作者，要深化課程改革、落實立德樹人的根本任務；要貫徹教育規劃綱要提出的以學生為本，以全面發展的教育理念，積極推進藝術教育進入中小學和中職學校的課堂教學中，完善符合素質教育和時代要求的藝術教育教學體系。在教與學的方式上，要進一步推廣自主、合作、探究的學習方式與啟發、討論、參與的教學方式。在數學教學過程中融入藝術教育，以便于更好地發揮數學的內在力量，培養學生良好的課堂行為習慣，養成自覺遵守課堂秩序，自覺認真思考的良好的行為習慣。事實證明，在數學教學中融入藝術教育的方式，結合其它的教學管理手段，能促進這些學生的行為習慣得到極大改善，學生的自信心也會得到增強，有利于培養中職學生良好的行為素養。
三、充分發揮藝術教育在數學教學中的作用
1.激發中職學生的求知欲
近年來，中職學校的生源對象一般是初三分流生或中考落榜生，他們經過初中階段的學習未能順利地升入高中繼續學習，沒有達到家長和學生自己的預期目標，感覺低人一等，這種感覺使他們失去了學習的自信心和進取心。而入學時，文化基礎差，接受能力、思維能力偏低，加上中職學校的教學方式與普通中學的差異，不少學生難以適應中職學校的學習而逐漸產生厭學情緒，甚至自暴自棄，混日子。鑒于以上分析得出以下結論，中職學生缺乏自信心，缺乏行為素養。
作為中職教師，應正確認識藝術教育對學生發展的重要性，教數學的教師本身不僅僅限于要具備知識結構的縱向聯系，同時也要具備數學與其它學科的橫向聯系。
學生每天生活在生活、學習的單一、厭學的氛圍之中，缺乏必要的青少年所需有的生機和活力，尤其是每天要面對數學那些枯燥的公式、數字，因此作為教育者要充分利用現代科技成果豐富藝術教材形式，不斷充實聲像教材、多媒體教材和多種媒體組合教材，避免數學內容的枯燥性、單純性，要利用好藝術教育教學手段充分展示數學公式和繪圖的藝術美感，引起學生的濃厚興趣。此外，在教學過程中，要注意通過藝術教育培養學生的科學思維能力，積極培養學生學習數學的求知欲。
2.提升中職學生在數學課堂教學過程中的審美性
教師在數學課堂教學過程中，實施藝術教育教學的引導，有助于對數學的理解與傳播： 將抽象的數學內容用深入淺出的優美文字表述出來， 有助于對數學的理解和傳播. 著名數學家華羅庚以詩詞的形式闡述數形結合的方法， 給人留下深刻的印象， 他寫的這首詞是： 數與形， 本是相倚依， 焉能分作兩邊飛。數缺形時少知覺， 形缺數時難入微。數形結合百般好…永遠配系， 且莫分離。當代著名的數學家、科普作家張學中院士的幾本數學科普佳作正在廣大青少年中廣泛傳閱著， 啟迪他們的智慧， 鑄造他們的數學精神。很多數學家有這樣的體會， 最積極的松弛就是閱讀文學名著或聽聽優雅悅耳的音樂， 或欣賞耐人尋味的繪畫，或玩味神清氣朗的書法， 或談曲自唱。總之， 伴隨一種藝術形式往往可以使你獲得很好的松弛， 潛意識也會得到很好的發揮。這種審美性的藝術體驗促使數學與藝術教育的相互融合，相互促進，從而達到變化氣質， 陶冶情操的作用。
3.促進數學教學的活力
在學校教學中，藝術教育是以學生為主體，以藝術為媒介進行互動教學，使學生在心理機能、精神文化涵養等方面得到全面發展和提高。藝術教育的優勢表明，中職學校日常的教育教學活動中，融入藝術教育的教學手段，是實施素質教育中不可或缺的一種教育方式。1989年國家教委的《全國學校藝術教育總體規劃》就明確指出：“藝術教育是學校實施素質教育的主要內容和途徑，它能潛移默化地提高學生道德水準，陶冶高尚的情操，積極促進學生智力與身心的健康發展”，把藝術教育提高到學校教育的重要組成部分中，足以說明藝術教育的特殊教育功能不容忽視。
在數學課堂教學過程中，藝術的滲透強化了學生知覺能力和表現力。例如：數學課堂教學中的圖形對稱、點的軌跡等，可以引導學生從欣賞圖形的對稱美、圓形線條美的形式著手，可以有效利用現代化的媒介展示圖形、線條的繪制過程，播放視頻演繹、欣賞故宮對稱的景觀、建筑，例如：故宮軸對稱的建筑布局，植物葉子的互生現象，讓學生感受到我們的生活中無不體現著藝術對稱性的美，線條的無限性的美。因此利用一系列的藝術教學手段，引導學生主動參與到數學課堂教學過程中，讓枯燥無味的數學課堂鮮活起來，感受數學的魅力，吸引學生，尤其是厭學的中職學生的注意力，增強中職學生的興趣性，逐漸培養中職學生養成良好的課堂行為習慣，逐步學會思考問題的能力，讓學生無論是在學校的學習中，還是平時的生活當中，都能感受到藝術的魅力。 （責任編輯：楊建）
參考文獻：
第4篇：中等職業教育數學教學范文
關鍵字：中等職業教育；遼西地區；法制教育；中職學生
一、加強遼西地區中等職業技術學校學生法制教育的重要性
（一）有利于全面依法治國目標的實現
十八屆六中全會將“全面依法治國”上升為四大戰略布局之一，由此可見依法治國對我國發展的重要性。法制教育作為高素質勞動者和技能型人才必不可少的基礎教育，是中等職業技術院校學生素質教育中必不可少的重要內容。因此，在推進法制化國家建設過程中，加強中等職業技術學校學生的法制教育勢在必行。
（二）有利于中等職業技術學校學生的健康發展
近年來，為適應經濟社會的發展需要，高素質技能型人才已成為目前我國新型勞動力市場的生力軍。而這些技工型人才大多出自于職業技術院校，中等職業技術學校是其構成形式之一。以遼西地區為例，遼西地區中職院校學生法制教育的成功與否直接影響到我國“全面依法治國”的成效，這就要求我們要注重培養學生的法律素質，使其意識到依法行事的重要性。
二、遼西地區中等職業技術學校法制教育現狀及存在的問題
（一）遼西地區中職學生法律素質的現狀調查
為準確把握遼西地區中職院校學生的法制教育現狀，通過問卷調查法開展調查研究。為保證樣本的全面性和代表性，本次調查選取了葫蘆島市商務中等職業學校一、二、三年級的學生開展調查，以來自不同專業的300名在校生為研究對象，調查的學生包括文科與理工科。為最大程度地保證問卷設計的科學性，問卷設置的問題主要包括被調查人的基本情況和基礎法律知識兩部分。本次調查共計收回問卷300份，其中有效問卷300份，有效率為100%。調查的主要內容及結果：在問及對開設的法律相關課程是否感興趣時，51%的學生表示沒興趣，13%的學生迫于考試的壓力表示一般，僅有36%的學生表示對法律相關課程感興趣；關于在遇到權益被侵害的調查，60%的學生選擇找人調解，30%的學生選擇忍讓，僅有10%的學生認為應該采取法律手段來保護自己的合法權益。
（二）遼西地區中職學校法制教育的發展現狀
2002年以來，我國中等職業教育全面重新定位，進入了快速發展時期。根據教育部2014年的《2013年全國中等職業學校法制教育狀況調查報告》和本人的此次調查，中等職業學校對學生開展法制教育培養的主要方式是以課本教育為主、實踐活動為輔，中職學生基本能夠了解基本法律知識，并對基本的法律現象作出正確判斷。與此同時，一方面，隨著高中教育逐年擴招，中等職業技術學校面臨著生源匱乏的尷尬局面，大多中職院校是無門檻入學。另一方面，中職學校的學生年齡主要在14-17歲，在法律上屬于未成年人。選擇就讀中職學校的主要原因是中考成績不理想，未能考上高中繼續就讀，又不想回到中學復讀，因此作為權宜之計，選擇了中職學校［1］。
（三）遼西地區中職學校法制教育存在的問題
1.中職院校法律教師整體法律素質不高中職院校法律教師大多是由德育教師或輔導員兼任，由于專業水平參差不齊，導致法律知識無法講透，法律要點不夠精準，課堂教學枯燥乏味，往往是照本宣科，學生根本無法深入理解法律知識。即使學生產生了法律方面的相關疑問，大多數教師也無法給學生滿意的答復。因此，學生不信任教師，產生了抵觸心理。并且往往只是為了獲得學分而死記硬背，這與法制教育的目標背道而馳［2］。2.中職院校學生對法制教育缺乏熱情由于從小接受的是主科（數學、語文、英語）至上的教學理念，因此，對法制教育這一“副科”存在偏見。在大多數學生眼里副課只是用來打發時間、湊學分的配菜，甚至有些人選擇在副課上干私活、補睡眠。長此以往就會形成惡性循環，不但達不到教學目標，還造成了教育資源的浪費。3.法制教育課程內容設置不合理，缺乏時效性與針對性一方面，按照以往的教學體系模式，教師大都是將授課知識講給學生聽，不重視學生的接受能力和知識掌握情況，只是將教學大綱規定的內容全部講完為止。在這種僵化、死板的教學模式下，學生完全是被動學習知識，幾乎沒有積極參與思考和自主分析問題的機會，教學形式單一［3］，學生只知有法，不知用法。另一方面，遼西地區中職院校的法制課大多只是象征性地開設一學期，法制教育缺少連續性與時效性。
三、加強遼西地區中職學校法制教育的途徑
（一）提升遼西地區中職院校學生的法制教育觀念
（1）要從意識上加強學生的法制觀念，可以在校園內定期開展普法活動，通過開設微信公眾號等方式使學生主動參與到法制教育的宣傳中，潛移默化地提升中職院校學生的法律意識。（2）學校要認識到法制教育的重要性，通過設立主管法制教育的副校長，聘請法律顧問、長期從事政法工作和青少年法制宣傳教育工作的專業人員擔任法制教育輔導員，成立校園法律咨詢中心等方式開展法制教育。
（二）培養遼西地區中職院校學生的法制教育興趣
（1）由校方組織開展法律學園活動。分批次、分專業組織學生開展旁聽庭審和模擬法庭等活動，使學生通過多種形式感受到法律的存在，并循序漸進地接受法制教育。（2）開展法律進課堂活動。針對中職院校的學生特點，中職院校教師可充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生積極參與到法制教育中。可根據當下社會熱點事件，先由學生進行討論、分析，再由教師進行歸納總結，將實用的法條融入案例中，從而達到提高學生學習效率、教學效果事半功倍、增強其時效性的功效。
（三）調整遼西地區中職院校法制課程設置
（1）可將法制課程劃歸到通識課程中，使其不再局限于某一個學期，而是分階段、分學期地對學生進行法制教育，使學生能夠不斷鞏固所學。（2）根據學生的專業不同設置不同的法律專業課，針對平面廣告設計專業可開設廣告法、合同法、經濟法、商法等實用性強的部門法。在學習相關部門法的同時提高學生的學習興趣，使中職學生在日后步入社會時能夠更好地維護自己的合法權益，并運用所學知識解決在工作中遇到的實際問題。
（四）提高遼西地區中職院校教師的法律素質
（1）中職學校應不斷加強對教師法律素質的培養。從細節抓起，不斷提高教師的法律素質。由于中職院校學生正處于青春期，對外界的模仿性較強，因此，教師的言行會對學生的未來成長產生較大影響。所以，中職學校應在提高教師本身法律素質方面加大力度。定期安排教師到法學院進修，使講授法律基礎的教師能夠緊跟當前形勢、掌握第一手材料，在專業技術崗位上不掉隊，勇于創新。在條件允許的情況下也可以鼓勵從事法律教育的教師繼續深造，不斷更新與擴展其法律知識。（2）中職院校的領導也應該提高自己的法律素質。只有校領導重視法律知識，認識到學習法律的重要性，才能使其認識到提高學生法律素質的重要性，從而把培養學生法律素質的相關課程落到實處。只有全體教育工作者共同努力、相互配合才能有效提高中職院校學生的法律素質。
四、結束語
中等職業技術學校作為我國法制教育的主要場所，擔負著重要責任，其中遼西地區中職院校學生法制教育的成敗直接影響到遼寧省振興東北老工業基地建設。因此，在實際工作中，必須結合遼西地區中職院校的具體情況，有目的地采取措施，切實加強遼西地區中等職業技術學校的法制教育。在我國對中等職業教育不斷加大投入的情況下，遼西地區中等職業教育一定會朝著健康、高效、優質的方向發展，為培養出具有一定法律素質的技能型人才，振興東北老工業基地注入新動力，從而為進一步實現全面依法治國的戰略布局貢獻力量。
參考文獻：
［1］劉玉慧.中等職業學校學生法律意識的培養研究［D］.濟南：山東師范大學，2016
［2］王曉慧.困境與出路——法治模式下高校法制教育的再認識仁［J］.當代教育論壇，2009，（5）：82-84.
第5篇：中等職業教育數學教學范文
[關鍵詞中職英語;教學藝術
每個人都希望通過課程的學習提高自己的能力,我們學習英語的目的是了解英語國家文化,開闊國際視野,更好的完善和發展自我,并具有今后在生活和工作中運用英語的能力。作為英語教師,我們如何提高自己的課堂教學效果,提高學生的學習效率?這就要求我們英語課堂教學以學為本,以學生的發展為本,注重教學藝術,提高教學效率。
一、明確教學目標
明確教學目標是搞好職業學校英語課堂教學的前提。明確的教學目標可以為教學工作指明方向,教學目標的確立應綜合考慮社會對專業人才的需求,以及學生的英語水平。英語教學的基本目標是通過英語教學幫助學生掌握良好的語言學習方法,培養學生較強的英語聽、說、讀、寫、譯等實際應用能力。因此,在日常教學中必須把多年形成的單純語言教學模式變為語言與專業教學并重。改掉傳統的英語應試教學傾向,把教學的重心放在英語聽、說、讀、寫、譯五項基本技能的培養上。還要改變英語教與學沒有明確目的的單純任務觀念,把外語教學與專業學習有機結合起來,真正使英語成為學生獲取專業信息,勝任實際工作需要的有力交際工具。
二、樹立正確的教師觀
1.昔日知識的傳授者變為學生學習的促進者。只有民主的教育才會有學生個性的覺醒,才能釋放學生的潛能。現代教師的作用主要體現在指導學生有效地學習,以學生為中心,圍繞學生的特點和需要,以幫助學生不斷進步為目的,讓他們學會商討問題,解決問題。2.由教學的管理者變為平等的參與者。新課程提倡樹立教師是學生學習的合作者、幫助者、組織者、引導者的教師觀,由師道尊嚴、居高臨下的教師權威向平等融洽的朋友轉變。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。傳統意義上教師的教和學生的學應讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。3.和諧融洽的師生關系。作為教師,要想和學生成為朋友,只有從高高在上的指揮者這一角色中走出來,“蹲”下來和同學們一起做游戲,一起聊天,只有教師和學生站在合作者的平等地位上,學生才會從教師那里獲得平等、主動、參與的意識,在獲得理解、支持、幫助、鼓勵的同時和教師一起走出學習和心靈的“困境”,獲得更多的快樂。
三、激發興趣動機,更新教學觀念
良好的課堂氣氛能使學生消除過于緊張的焦慮情緒,從而處于最佳的學習狀態。我們教師在教學中要盡可能的采用實物、圖片、掛圖、簡筆畫和手勢等進行直觀教學,讓他們輕松地練,使枯燥的操練富有趣味性。同時,我們要盡可能的用充滿風趣、懸念的語言,給學生創造一個開放、輕松的學習環境。我們可以給學生安排不同形式的任務,例如制作海報、計劃生日聚會、找工作伙伴、組建興趣小組等等。在完成任務的過程中,我們會發現學習英語不再是枯燥的記憶單詞和語法,而是在比較真實的情境下進行聽、說、讀、寫的訓練,讓他們體驗到寓學于樂的愉悅。
四、重視聽說技能特別是實用交際能力的訓練,將實用口語交際能力培養融入教學任務
在以往的教學中,我們片面追求對課文和詞匯的講解,忽視了對學生的聽說訓練。因此我們的許多學生只能看j懂和聽懂一部分重點講解的內容,片面而枯燥地記住幾個詞匯,幾種語法現象,不知道如何開口去說。為了克服這一弱點以及培養學生的實際應用能力,我們積極靈活使用教材,大膽淘汰過時的知識,挑選出貼近生活的話題,重新組合成以話題為單位的單元。還通過網絡、報紙、雜志收集相關的口語材料,擴充到每個單元中,單元的講解結束后以一個話題為線索,設計與生活相適應的課題,讓學生以對話的形式,借用本單元學習的詞匯進行交流。通過這樣的鍛煉,學生能用英語表達和領會別人的意思,完成語言知識的深層次加工和自我構建,英語應用能力大大提高了。
五、分組教學,合作學習
合作學習是在小組內進行的,小組成員個性特征各異,獨立思考能力不盡相同,成員之間的人際關系將直接影響良好的合作氛圍。因此科學而合理的分組對合作行為的產生和合作學習的有效性有著十分重要的影響。小組合作學習是英語教學中經常采用的形式,要提高它的學習效率,必須要給它注人新的內容。每個小組成員根據其興趣特長選擇一項任務,完成任務后相互交流,共同探討。學生在小組活動中主動參與、樂于探究、勤于動手。新課程強調學生是學習的主體,提倡學生參與確定學習目標,倡導學生在學習中積極思考,在解決問題的過程中學習,為實現互動式、交流式的合作學習,新課程為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會。
六、樹立正確的評價觀
在教學過程中,幫助學生學會自主學習,學會與人合作,培養創新意識和具備科學的價值觀,這些都是英語教師應承擔的責任。而傳統的評價方式重知識,輕能力;重結果,輕過程;重教師的教,忽視學生思維能力的發展,限制了學生的個性發展。
英語課程標準提倡形成性評價與終結性評價相結合,以形成性評價為主。形成性評價注重對學生學習成長的記錄,真實反映學生的學習發展過程,讓學生放開對考試結果的過分擔憂,重視過程,享受過程。
第6篇：中等職業教育數學教學范文
【關鍵詞】中職工藝美術專業教學；就業；人文；素質；技能；科技
目前，我們國家的職業教育正處于探索和發展的轉型時期，我們所面臨的機遇和挑戰都是前所未有的，社會對高水平的技能型人才的需求遠遠大于對知識型人才需求的現狀和勞動力轉移國際市場等，對職業教育提出了新的目標和要求。這就需要我們大膽改革創新，適應社會的需要。
一、對中職工藝美術專業發展的方向的探索
1.培養什么樣的人才能夠被認可。決定現代職業教育培養目標的因素有三點：一是職業教育的性質及任務。二是當地經濟和社會發展水平。三是勞動力市場對人才的需求。職業美術教育培養的人才既然服務于當今社會，隨著社會文明程度的提高，社會文化品位也在不斷提升，為此我們在目標的選擇上，側重于技能與應用能力培養的同時也應該考慮到人才全面素養的提高。中職工藝美術專業應培養學生掌握工藝美術的理論知識，具有一定的基本技能，熟練地運用計算機設計軟件。一部分學生還要加強專業基礎訓練為高考做好準備。我們要把應用性專業教育作為職業教育的基本特性，把技術業務型崗位作為職業教育的基本定向，把職業實踐能力的培養作為職業教育的實施重點。
2.教學方面應該如何發展。當前中職工藝美術專業教學已偏離了現代職業教育培養目標。中職工藝美術專業的發展，我認為應該實行“兩條腿走路”的方針，一方面注重培養學生的職業實踐能力，把“培養初中級美術專業人才”作為基礎；一方面還要把握高考的脈搏，向高校輸送合格人才。
我們在傳授學生技能的同時也需要發展學生的個性，注重培養學生的審美能力，提高創造美表現美的技能，完善個人的全面發展，堅信通過教育這種后天的力量可以重塑個人、改造社會和自然，推動社會不斷向前發展。我們提倡美術專業教育應以人為本，在專業教學乃至技法傳授過程中處處體現人性化，張揚個性。
一個能發現美的學生，他的素質也會得到提高。而現在我們職高的美術專業教育還停留在技法訓練上。學生沒有創造性，一個班的學生作品大致相同，為了適應高校招生的口味，還不得不勉強迎合。美術也需要熏陶，需要藝術氛圍。看盡世界名畫，然后才能發現美、創造美。這樣學生的美術素質和人格素質才能得以不斷提高。那么，在專業教學中，欣賞課的重要性就體現出來了。我們可以從學生進校那天起就營造一種藝術氛圍，充分利用當地有限的藝術資源，讓學生感受藝術的魅力。
大力倡導寫生教學，寫生可以訓練和培養學生觀察與寫實能力，發揮出美術教育對感覺器官的訓練和發展的教育影響。我校一直堅持寫生訓練，學生收獲很大，提高了造型能力和色彩的表現力，也激發學生對大自然的熱愛，培養了學生吃苦耐勞的精神。
加強校企合作，讓學生走出畫室，深入實踐基地，進入廣告裝潢公司、印刷廠等觀摩或頂崗實習，了解現代企業經營理念，學會與人溝通，在實踐中得到技能鍛煉。調查研究表明，學生深入社會，可以協調學生就業和教學的關系，及時調整教學思路。
二、去除陳舊的教學觀念
1.更新教育理念，改革辦學模式。當前中職美術專業的辦學模式已經不能適應社會發展對人才的需求。堅持升學與就業兩條腿走路，學生進校后，鼓勵一部分文化課較好的學生進入高考班，以升學為主要目的。另一部分以就業為目的，進入職高班。學校開設的課程，應根據不同培養目標而有區別。高考班在把握高考方向的同時，也應進行一定的美術職業技能訓練，掌握一至兩種工藝美術的基本技能。職業班的學生就應以市場需求為中心，以就業為導向，要把滿足市場的需要作為辦學的宗旨，把接受市場檢驗作為辦學的標準。在快速變化的市場中把握培養目標的要素，保證培養的目標適應市場需求。所以，應進行就業市場的調查研究，準確定位。
2.優化課程設置，改進教學方法。教學的成敗大多取決于教師是否能妥善地選擇教學方法。中職美術專業的教師，既是導師又是導演，指導學生努力把迸發的靈感火花轉化為創作欲望，從而形成美術創作的強烈動機；指導學生以形成強烈的創作欲望作為動力，把感受的材料變成構思，再根據構思的框架，深入到實踐去體驗、推敲、成形；讓學生學會綜合應用美術方法和技巧圓滿地完成美術作品的傳達。
第7篇：中等職業教育數學教學范文
摘要：現在教師在進行教學工作的時候，也開始利用互聯網信息技術，以此提高學生學習的積極性，促進課堂教學效率的提高。本文對信息技術在中等職業教育教學中的運用進行了探討。
關鍵詞 ：信息技術中等職業教育教學方法
隨著社會的不斷發展，經濟水平不斷提高，中職學校的設備設施和可利用的資源也越來越多。教師在教學的過程中，有了充分的資源選擇權，可以利用學校的所有資源。筆者認為，在這一有利條件下，教師在教學的過程中，要結合學校的實際情況，掌握已有的信息資源，在課堂中巧妙運用。
一、巧妙利用PPT進行教學
現在每個學校都安裝了多媒體投影儀，目的就是為了讓教師更加便捷快速地展示自己的教學內容，節約課堂時間。教師可以充分利用PPT來進行講授，將課本上的知識和內容要點制作成PPT，然后展示給學生。不過在制作PPT的時候，教師一定要掌握方式方法。課件的展示需要生動形象，觀點要鮮活有趣，整體要一目了然、簡潔明快，能夠讓學生在第一時間接觸到內容并產生印象，然后在教師的引導下，全神貫注地去接收這些知識要點。
有些教師在制作PPT的時候，將課本內容原封不動地搬到了上面，沒有加入自己的理解和思考。在展示的時候，學生只看到滿屏和課本一模一樣文字，頓時就會失去興趣，再也無法集中注意力了。還有一些教師在制作PPT課件的時候，不注重畫面的整潔和整體布局，在同一個畫面中，標題和內容的字體混亂、顏色亂七八糟、配圖和主題不符的現象時有發生，這些問題都會影響學生對于PPT課件的學習。所以，教師在平時可以多看一些PPT制作的書籍，以增強自己的PPT課件展示能力，最終促進教學效率的提高。
二、合理借助學習軟件進行教學
學生在進行學習的時候，一般都依靠自己對書本的理解，對課本內容進行整合和歸納，把重要的知識點記錄在筆記本上，這樣能夠對所學內容掌握得更加牢固。但是學生通過紙筆做筆記，速度比較慢，效率也比較低；在做完筆記之后，想要重新延伸其中的一個知識點，就無法將筆記再添在上面；在日后尋找知識點的時候，也比較麻煩。學生們如果能夠通過學習軟件來進行知識點的記錄和總結，就會事半功倍。比如道云筆記，學生可以直接用這個軟件進行筆記，最后點擊完成。這個軟件還有云技術，能夠實現云存儲，有足夠的空間來放置學生們的筆記內容。日后學生如果要找尋相關知識要點，可以在搜索一欄輸入需要的內容，然后就會出現當時做的筆記內容。這樣既節省了學生做筆記的時間，還能夠讓學生隨時隨地查詢自己需要的筆記內容，大大提高了學生的學習效率，從而促進了教學效率的提高。
三、充分利用通訊軟件進行教學
現在基本上每一位中職學生都有手機。人們使用最多的通訊工具是QQ、微信和微博了，QQ一般都會出現在手機里面，尤其是現在的學生大部分都會操作這類通訊軟件。教師可以建立一個班級群，群成員為全體學生，每當有學校或者班級活動，教師就可以統一在群公告里面信息，學生們都能夠看到，可以節省不必要的通知程序。另外，每一科的教師都可以建立一個學習交流群，讓學生們進行學習討論和問題解決。比如一個學生無法解決教師布置的課后作業，就可以上學習交流群里面提問，讓同學們來解答和分析，最終學會這道題的正確解法和思路。而當所有學生都不會這道題目的時候，可以整個班級在群里面進行討論，各抒己見，發揮自己的看法。學生們在交流溝通的時候，產生意見分歧，碰撞出新的火花，激發自己的潛能，同時也能對所學的知識點進行鞏固。如果最終還是無法解答出這道題目，任課教師就可以出來，結合學生之前的觀點進行回答和修改，最終全班一起合力完成這道題目。教師還可以每天安排班級學習10分鐘，給學生們布置一個課本以外的討論題目，然后讓學生們踴躍發言，進行交流溝通。學生們在交流的時候，肯定會去查閱資料，記錄相關的書籍。從同學們的發言中，學生還能夠學習到新的課外知識。10分鐘的互動時間雖然不長，但是長期積累下來，學生們可以收獲不少的知識。
另外，教師還可以加學生家長的QQ，建立家長交流群，定期學校的相關規定和信息以及學生的考試成績、平時表現，讓家長們能夠及時了解到自己孩子的學習情況。
雖然這樣的通訊方式大大便利了教師的教學工作，但是學校一定要嚴格規定，學生不能在上課的時候使用QQ、微信、微博等網絡軟件，否則肯定會影響教師的教學效率。如果有違反規定者，教師要進行嚴厲的處罰，以避免學生手機上癮等問題產生。
四、應用互聯網進行教學
互聯網真正實現了跨越地區、時間、種族的交流和溝通，存儲了大量的信息，包羅萬象。而網上的相關視頻教學課程也非常多，有需要交費的，也有免費的，教師和學生們可以根據個人的意愿進行下載。
教師在備課的時候，如果認為課本上的知識論點不夠充分，文字表述也比較枯燥無味，就可以利用互聯網進行教學資源的下載，然后截取有用的片段在課堂上播放。視頻對于學生感官的沖擊力是很強大的，通過視頻上生動有趣的講解，學生們可以更快地接受這些內容，加深記憶。教師還可以從互聯網上下載圖片或者課外知識進行拓展，運用在平常的教學活動中，可以豐富課堂教學內容，吸引學生的注意力，讓學生更加積極地參與到課堂中來。
放假之后，教師還可以向學生們推薦幾個常用的課堂視頻教學內容下載鏈接，讓學生們回家之后也可以從網絡上下載學習內容，進行觀看和學習。無論是觀看與課本有關的內容，還是課外知識，對于學生們來說，都是一種學習，都可以拓寬他們的知識存儲量，讓他們的學習世界更加豐富多彩，從而在日后的學習過程中更加自信，促進教學效率的提高。教師在教學過程中，要堅持以學生為主體，運用科學的方法，借助信息技術來進行教學。在實際的教學的過程中，教師要注意將課本內容和信息技術有效地融合在一起，讓學生更加容易吸收和掌握課堂內容要點，在較為輕松的情況下完成教學目標。教師在利用互聯網開展教學的時候，還要注意掌握分寸，不要讓學生依賴互聯網，否則時間久了，教師一旦沒有借助互聯網開展教學，就會讓學生感到不適應，無法集中注意力，從而降低學習熱情。
五、小結
教師在平常的教學活動中，要充分利用信息技術的優勢，進行知識點的講解和內容的展示；但是同時也要注意信息技術帶來的劣勢，學會科學合理地利用信息技術，不能太過頻繁和盲目，讓學生們對于信息技術產生依賴或者厭煩。借助信息技術的手段也要不斷地更新和變通，學會結合時下熱點創新教學，讓學生們能夠時刻保持學習的好奇心和熱情，從而保證課堂的教學質量，提高學生的學習情況，提高教師的教學效率。
參考文獻：
[1]郭群.基于信息技術的中職數學“情境-問題”教學探究[D].2013.
[2]林誠.淺談信息技術在中等職業教育教學中的運用[J].衛生職業教育,2013(31).
[3]宮怡楊.淺談信息技術在中職語文教學活動中的應用[J].華章,2013(22).
[4]吳旭靜.淺析現代教育技術在中等職業教育中的應用[J].讀寫算:教育教學研究,2011(41).
第8篇：中等職業教育數學教學范文
一、強化職業道德教育在新生入學階段的指導作用
雖然中職生在通往高等院校的道路上受到了挫折，但他們仍然有自己的理想和抱負，向往著找到一份能夠實現自我價值的好工作。但現實中，隨著中職校招生規模的擴大，部分學校為了招攬生源，對專業設置、就業前景報喜不報憂或夸大其詞。學生入校就讀后，職業道德教育卻跟不上，弱化了對各個階層學生的分類引導轉化和個性關懷，導致他們容易產生自卑感、不能融入集體生活，或在日常生活中容易隨大流成為問題中職生，出現如早戀、打架斗毆、嗜煙酒、打扮穿著另類、夜不歸宿等現象，這些不良習氣勢必影響將來的就業或創業。因此，學生一踏入校門，學校就應該根據不同類別學生采取一些個性化的關懷、結對子幫扶、專業入門輔導等方式，使他們感受到大家庭的溫暖和對學校的認同。職業道德的本質是實踐，豐富的社會實踐是指導學生發展、成才的基礎。我們可以通過一些社會實踐活動，如社區公益活動、社團活動、觀摩人才（勞動力）市場、進廠頂崗見習、對畢業生組織跟蹤調查等，使學生在實踐中了解用人單位、社會對人才職業素養方面的要求，找準自己職業個性與各類職業要求間的差距，自我接受教育，提前進入“角色”。
二、發揮榜樣作用力，引導學生樹立良好的自信心
中職生是在“上有大學生，下有進城農民工，中間有同行”擠壓的就業形勢下求職立業的，他們對未來缺乏足夠的信心，而家長受“中職生容易找工作”的誤導，對他們在校的學習生活很少問及，助推了他們心理上的孤立無助和理想信念動搖，繼而造成生源的流失。如何幫助他們建立自信心是中職生順利走向就業崗位的關鍵一環。我認為教學中應體現“重在指導、突出應用（訓練），務求實效”的宗旨，采取開放式的教學方法和現代化教學手段，增強職業道德教育的真實感和直觀性。比如，學校可以適時舉辦報告會或講座，邀請本校優秀畢業生或兄弟學校的“創業之星”到校以身說教，用活生生的事例和正面典型做榜樣，號召學生向他們學習，進行職業道德行為養成訓練。有條件的學校還可以組織學生到優秀創業典型的工作單位進行實地感受，增強他們的自信心和激發學習動力。
三、在德育教材編寫中融入本土元素，培育特色品牌
隨著經濟社會的快速發展，中職生個性不斷張揚，價值取向日呈多元化，而我們中職學校的職業道德教材內容和形式比較單調，學生容易產生厭煩、抵觸情緒，一定程度上影響到了職業道德教育的成效。如何改變這種現狀？這需要我們對職業道德課程的改革創新，在教材編寫過程中更加突出本土的元素，形成地方或本校特色，防止教學內容中“假、空、遠”的現象。在具體實踐中可以通過漫畫和本校成功人物案例、設計相關的游戲把課程引出來，通過身邊活生生的案例最大限度地把教育的內容貫穿到全過程，給“死”教材注入活水，使內容更能貼近生活，促使他們喜于聽、樂于接受、善于思考。由于中職生正處于職業準備階段，良好的道德理念一旦滲透到學生心靈，就有明確的職業動機和職業思想，這是職業素養養成的前提，也是我們職業道德教育出發點。
第9篇：中等職業教育數學教學范文
關鍵詞：中等職業學校；數學教學方法；思考
數學教育在中等職業學校屬于公共學科教育，在學生文化素質的培養和技能思維的提高方面起到非常關鍵的作用.但是，現在的中專在校生，數學基礎比較薄弱，數學學習的目的不明確，學習的興趣不濃厚，甚至有的學生干脆不學習，這種狀況，給中專數學的課堂教學帶來很大困難，正是在這種情況下，我們的數學教師為了完成教學任務，視“熟能生巧”為寶貴經驗，讓學生反復單調模仿解答大量的封閉性的習題.這樣的數學教學使得數學課堂單調乏味，學生的學習進入惡性循環.如何使得數學課堂“活”起來，如何調動起學生的積極性，如何切實有效地提高學生的素質成為了中職數學中的一大難題.把素質教育貫徹于數學教學之中，使數學教學能為提高學生的整體素質服務，是當前數學教學改革的中心議題，是擺在我們廣大數學教師面前的一項極為重要的任務。
1 更新觀念，樹立數學教學的素質觀
柳斌曾說：“轉變教育思想和教育觀念，轉變人才觀念、質量觀念是實施素質教育的前提.”轉變觀念的關鍵在于努力構建學生的主體地位，促成學生主動、全面而且各個不同的發展，教育學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會健體、學會創造.中學數學教學的目的，就是要面向全體學生，不僅培養他們的數學素養，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創造性的人.由于學生在知識、技能、能力方面的發展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，教師要創設條件，因材施教，使每名學生都得到不同程度的發展和提高.其次，要充分發揮學生的主體作用，自覺地把素質教育融于教學中.在教學中教師要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每名學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能等到開發，學生的素質在主體發揮的過程中得到提高.這就是數學教學的素質觀.
2 數學教學中素質教育的內容和途徑
各學科都有特定的科學知識體系和特點.數學具有內容的抽象性、應用的廣泛性、推理的嚴謹性和結論的明確性等特點.我們在實施數學素質教育時，應根據數學本身的特點，傳授數學基礎知識、基本技能的同時，積極探討數學知識與素質教育的最佳結合點，促進學生素質的全面提高.據此，我認為，素質教育在數學教學中包括以下幾個方面：
2.1 處理好基礎知識，培養學生的實際應用能力
數學概念大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數學概念和規律的教學中，我們不應當只是單純地向學生講授這些數學知識，而忽視對其原型的分析和抽象.我們應當從實際事例或學生已有知識出發，逐步引導學生對原型加以抽象、概括、弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學數學、用數學所必須遵循的途徑得以認識.這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發學生興趣、增強學生用數學的意識大有裨益。
在實際的教學中，我經常會看到這樣一種現象：會背公式的學生，在遇到實際問題時卻束手無策.我國的學生基礎知識與國外同齡學生相比好比是大學生，但對實際問題的處理方面，我國的學生卻如同小學生.這樣現象的根源在于我們老師在講授數學課程內容的時候，囿于數學概念的框框，讓學生只是學習數學的形式而沒能體會到數學的本質.在等差數列通項公式的講解時，我是按如下的設計講解：某住宅樓一樓的高度是4米，樓層間的高度差為3米，假設該住宅樓共有50層，那么第28樓的高度是多少呢？
二樓的高度為4+3=7米；
四樓的高度為4+3×3=13米；
七樓的高度為4+6×3=22米；
十樓的高度為4+9×3=31米；
第28樓的高度4+（28-1）×3=85米.
在上述例子中，樓層的高度成等差數列，從計算樓房的高度引申出等差數列通項公式，第n層層高=首層層高+（n-1）*樓層間的高度差，即an=a1+（n-1）d學生深刻地理解了這個概念.在以后碰到類似的實際問題也能活學活用.
2.2 改善教學模式，多采用啟發式、探究式教學
在教學過程中，學生是學習的主體，老師是客體.學生在學習過程能發揮主觀能動性積極思考，才能掌握數學知識，發展數學能力，因此老師在教學過程中應改善教學模式，多采用啟發以及探究式教學.在每個數學知識環節都要能激發學生學習激情，引發學生自主思考.但是在實際的教學過程中，多數老師迫于教學任務，采取了“滿堂灌”“填鴨式”，老師辛苦是付出了但收效甚微.啟發、探究式的教學過程中，老師要精心設計每一個問題，促使學生去思考問題，去發現結論.這樣學生不僅學習了數學知識，更鍛煉了自身的分析能力、抽象思維能力，提高了素質.例如在講解集合概念時，教師就可以采用啟發式教學方法進行教學。首先向學生講解有關集合的定義，然后在進行集合運算的講授時可以采用例題的形式，例如：
已知集合A={0、2、4}，集合B={xx=a+1，a∈A}，問集合B中的子集共有幾個，在講解這道題目時，教師要讓學生在通過自我進行計算過程中能夠理解子集的含義，并發現子集數目與集合元素之間的關系，這樣學生在學習子集個數時就能夠自己歸納出相關子集個數運算的規律來，有效提高了數學課堂效率。
2.3 重視數學模型化案例教育
數學結論一般都經過漫長的時間，由前人應用數學模型得以論證.建立數學模型其實是對學生數學素養的考驗，而建立的過程其實就是提高學生素質的過程.例如：教師在上課過程中可以舉這樣的問題，用60米長的繩子圍成矩形，當矩形長分別為10米、15米、20米時，其面積分別是多少？從這些面積大小中可以看出什么，當長為多少米時圍出的面積最大？經過計算、比較，發現問題的結果，即當長為15米時，所圍出的面積最大，而采用數學模型，通過設長為X米時，面積S=X（30-X）=-X2+30直接得出結論，這是一個二次函數最值問題，此題的設計目的是為提高學生的建模能力。通過這樣的問題能夠有效地激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到數學教學中來。
3 注重數學思想方法的教育
數學思想方法是數學思想和數學方法的總稱.數學思想是對數學知識與方法形成規律性的理性認識，是解決數學問題的根本策略.數學方法是解決問題的手段和工具.數學思想方法是數學的精髓，只有掌握了數學思想方法，才算真正掌握了數學.因而，數學思想方法也應是學生必須具備的基本素質之一.現行教材中蘊含了多種數學思想和方法，在教學時，我們應充分挖掘由數學基礎知識所反映出來的數學思想和方法，設計教學目標，結合教學內容適時滲透、反復強化、及時總結，用數學思想方法武裝學生，使學生真正成為數學的主人。
4 心理素質的教育教學
