高等教育專業建設精選(九篇)
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第1篇：高等教育專業建設范文
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（7013）07-145-03
從20世紀80年代至今，中國民航管理干部學院作為直屬中國民航局唯一的成人高校，為我國民航事業培養出諸多管理和專業人才，空中乘務專業就是其中之一。近年來，隨著民航的高速發展和對空乘的大量需求，不少高校甚至社會辦學機構也紛紛開辦了空中乘務專業，據不完全統計，我國開設空中乘務專業的各級各類院校已有200多所，其中絕大多數都是近十年內創辦，有不少院校都屬于成人高等學歷教育，這些院校對于空乘專業的課程設置、教材編寫選擇、課時安排等方面有很大差異，顯示出各自不同的特點。
一、當前乘務專業課程的發展、不足及建議
（一）乘務專業課程的長足發展
21世紀以來，特別是近幾年空中乘務專業的課程設置已有長足進步，不少院校的專業課經歷了由無到有、由少到多、由多到全的歷程，無論是專業理論課（也被稱為專業基礎課），例如：民航概論、民航基礎知識、空乘職業形象、民航乘務英語、民用航空法、服務禮儀、航空運輸地理、民航專業英語、民航服務心理學、民航乘務員基礎教程等，還是專業技能課（又被稱為技能培養課），例如：客艙服務、客艙設備、旅客急救、客艙廣播與旅客溝通、緊急迫降、水上救生、形體塑造、職業形象設計、游泳等在一些乘務培養院校都陸續或多或少開設起來。
此外，有些院校還開設了與專業相關的課程作為補充，例如：機場地面服務、機場運營管理、機場貴賓接待、旅游美學、公共關系、舞蹈、體能、散打、安檢實訓、調酒、茶藝、跆拳道等，以提高學生的整體專業知識。
（二）專業課建設不足之處及解決方法
專業化課程設置和最新乘務教材的出版無疑更有助于專業化教學，擴充學生專業化知識，提升學生競爭力，提高“升空率”和“就業率”，也能更好地讓學生適應今后的工作。但是在現實教學中，正如上述，當前乘務專業理論和技能課程都是陸續或多或少開設，很難有將課程開全的，究其原因主要有兩個：一是硬件不足，有些院校缺乏模擬艙、形體訓練室、泳池、旅客服務實訓室等硬件設施設備；二是專業教師不夠，有些院校缺少相關的有多年乘務工作的老乘務員擔任相關課程的教師，致使一些專業課難以開設。
對于第一個問題，需要辦學者的高度重視，要投入相應資金修建相關設施、購買相應設備來解決。對于第二個問題有三種方法：一是加大非乘務出身教師的培訓力度，將一些教學經驗豐富、教學能力強并有志于乘務專業課程教學的教師送出去進修，利用寒暑假或者脫產的方式參加相關培訓，如果符合民航管理規定，還可以采取實習、見習的方式參與到機組飛行任務，從事客艙服務工作，與旅客零距離接觸，從而切實體驗空乘服務行為。二是對于從事過多年乘務工作愿意“空”轉“地”從事教學的乘務員，在她們走上講臺之前也應有師德規范、教師心理學、課程教法、教學方法論等崗前培訓，通過考核取得教師資格證后走人課堂，并且多開展教學研討、安排資深教師隨堂聽課、學生反饋等方式，使其在教學上能盡快成長、成熟。三是聘請航空公司服務或培訓管理人員作為兼職教師，主要承擔實訓課程的教學，學校按照學歷教育的原則和教學規律進行引導。
（三）全面建設“面試就業”課程
當前能真正開設“空乘面試就業指導”這門課程并且建設成精品的成人院校基本沒有，雖然在教育主管部門的要求下，大多數院校也開設了諸如大學生就業心理、大學生職業發展、大學生就業指導等課程，也時而會舉辦一些諸如面試技巧、如何寫好簡歷、高效收集就業信息等講座，但是有些應付性課程過于大眾化，與乘務專業有不小距離。另外，就業講座如果作為課程補充是很好的選擇，可是如果以講座來代替課程，則顯得過于簡潔難以通透。
只有學生有好的就業“出口”，學校才能有相應好的招生“進口”。進入新世紀以來，我國高校畢業生隨著擴招每年日益增多，學生的就業一直是學校的重要工作之一，民航成人院校的教學只有更體現出專業特色，學校的就業指導更有專業導向，這樣培養的畢業生在民航的就業蛋糕中才能多分到一杯羹。
二、專業課程教材建設成就、不足及建議
（一）乘務專業教材的大量出版和教材選擇依據
1.當前已出版的專業教材
與乘務專業課程的發展相適應，近年來不少新編的專業培訓教材也如雨后春筍般紛紛出版，這些教材既有正式出版的單編本，也有以編委會“團隊”名義出版的多編本，具體如下：《客艙安全與應急處置》、《客艙服務訓練教程》、《民航客艙服務實用英語》、《民航客運英語教程》、《客艙設備運行及管理》、《客艙服務與管理》、《民航客艙設備操作實務》、《民航客艙服務》、《民航乘務員培訓教程》、《空中地乘務管理工作規范與空乘人員服務培訓指南》、《空乘服務溝通與播音技巧》、《空乘人員儀態與服務禮儀訓練》、《民航乘務英語會話》、《民航概論》、《民航乘務服務教程》、《航空知識與應急處置》、《民航乘務崗位技能實務》、《民航機場地面服務概論》等。這些教材大都是近幾年初次出版，也有少數是修訂后再版，并且其中不少教材還是由在乘務員崗位工作了十多年甚至是二三十年的老員工所編寫，書中凝聚了她們多年的工作經驗和心血，不少教材內容質量頗高。
2.教材選擇的依據
課程設置出來后，如何選擇合適的教材也是一個重要問題，因為教材既是教師進行教學的主要依據，又是學生系統高效獲取知識的物質載體，一本好的教材在教學中確實能起到事半功倍的效果。何況現在空中乘務類教材那么多，有些教材雖然書名不同，但是內容有很多有重合之處，在這眾多的教材中如何選出最適合的？乘務專業教材的選擇首先要看其內容是否具備專業性，考慮教材內容的廣度、深度、知識更新速度等情況，要求教材緊密貼近乘務員實際工作情況，從某方面來講實際上是乘務工作的再現，或者是為了做好空中乘務工作而必須具備的知識儲備。另外，一本好的教材還應該具備可讀性，除了滿足教師的基本教學，還要能吸引學生，激發其閱讀興趣。在這方面，一本教材如果能做到內容編排清晰明確、文字簡潔易懂形象生動、圖文并茂并輔之以經典案例等，那無疑是經典之作。如果在挑選中按照上述兩大標準并結合自身院校的實際情況，一般會找到相應的適合自身的教材。
（二）教材建設中的相關建議
1.對已有教材內容的補充
當前不少專業理論、技能實操、語言應用等專業課教材內容頗佳，基本上都能涵蓋乘務日常工作的方方面面。但在實際教學中，由于很多學生都是初次接觸這些，課堂教學外還需要一個消化的過程，為了使學生更好地領會掌握相關知識點，專業課教師可以結合專業教材內容，補充編寫諸如自學指導、學習提綱、復結、圖冊、習題集，甚至是音像視頻資料，這樣更有利于學生對重要專業知識的理解和把握。另外，有些課特別是基礎教育類課程當前公開出版的教材確實與乘務專業結合不緊，例如，思想道德修養、大學語文、歷史、計算機應用基礎等，這些課程大都著眼于“通識”教育，與民航毫無關聯，這不利于學生專業知識的培養。對于這點可以讓任課教師采取補充的方式，根據具體課程加入相關專業內容。例如“計算機應用”課程，教師在講授實際操作時，可以引導學生登錄注冊“飛呀網”、“空姐網”等民航相關網頁、搜索乘務資訊、收發電郵等。對于“中國革命史”等歷史類課程，當講到章節時可以補充“國內馮如首飛”、“北京南苑機場”等內容；當講到民國時，可以補充中國、中央航空公司招收的第一代空乘歷史。至于“道德修養”課程，完全可以結合航空公司文化理念、行為規范來講授，這樣也更利于調動學生學習的積極性。
2.重新自編更合適的教材
此外，如果覺得差距實在太大，還可以采取自編教材替代的方式來解決，現在就有院校用“優秀文學作品賞析”來替代大學語文，然后可以選擇補充一些有關民航或者是空乘飛行生活的優秀文章，筆者就曾在“中國民航報”、“空姐網”、“民航中國資源網”讀到過多篇感情真摯、文筆優美、立意深遠、思想高雅的佳作，這些頗具乘務工作生活氣息的佳作就其水準完全可與“大學語文”中的文章相媲美，至于其內容則完全與日后的乘務工作實際密切關聯，這樣的作品也更能引導學生對空乘職業的理解，對今后工作的感悟。至于極少數專業課如元正式教材，也可以采取先組織教師編寫講義，再逐步完善成教材的方式將課程先開起來。在自編教材時，鑒于民航業與國際接軌較緊以及空乘工作要使用外語的實際情況，學校應鼓勵教師編寫全英文教材或中英文雙語教材，以提高學生的專業英語水平。在自編教材逐步成熟的基礎上，還可以借助相關部門的專項資金扶持，爭取正式出版不斷推廣，發揮該類教材在成人職業教育和培訓中的作用。
三、專業課程模塊設置及課時安排建議
當前，許多院校乘務專業課程模塊和各模塊中的具體課程不盡相同，課時的安排也有很大出入，大多是根據自身的實際情況來安排，有“5+x課程結構方案”，也有“學歷+執照模式”，加之師資力量不同、教學設施設備各異等，不同的教學方式培養出學生的專業素質也有很大差異。
通過對近幾年國內外航空公司招聘乘務員過程的研究和用人特征的分析，可以得出當前航空公司在選拔“準空姐”時一般要求其具備：外語溝通交流能力、語言理解及表達能力、塑造形象能力、邏輯思維能力、禮儀等基礎知識運用能力、觀察和應變能力、心理承受能力、團隊協作配合能力、才藝表演能力等。
根據航空公司對“準空姐”的各種能力要求，結合民航院校現已開設的具體課程對乘務專業課程模塊設置和總體課時比例安排建議如下：
（一）課程模塊及各模塊具體課程
整個課程體系設置可以設計為基礎教育課程、語言應甩課程、專業理論課程、技能實操課程、體能形象素質提升課程等五大模塊。其中，“基礎教育”模塊包含的具體課程有政治、思想道德修養、大學語文、歷史、地理、計算機應用基礎等；“語言應用”模塊包含的具體課程有基礎英語、民航專業英語、民航乘務英語會話、民航服務日語（韓語、法語、德語）、空乘服務溝通與播音技巧等；“專業理論”模塊包含的具體課程有民航概論、民航法、民航運輸地理、民航服務心理學、民航服務禮儀、機場服務概論、民航乘務員基礎知識、危險品常識、航空安全等；“技能實操”模塊包含的具體課程有客艙服務實訓、客艙安全與應急處置、地面服務實訓、航空急救等；“體能形象素質提升”模塊包含的具體課程有體育專項訓練、形體訓練、職業形象設計、游泳、散打等。
以上課程設置，在基礎教育模塊涵括了乘務專業大學生所應具備的基本“通識”素養，使學生能了解掌握空中乘務員所必備的政治、道德、歷史、地理等基本修養；在語言應用模塊滿足了航空公司對員工的外語水平和語言溝通要求，并且突出了以英語為基礎的外語教學，同時兼顧了空乘日常客艙工作常用的雙語廣播、與旅客交流等日常用語；在專業理論模塊推出了一系列具有民航特色的專業理論課程，從民航概論到機場地面，然后到空中服務，這能夠促使學生積累行業理論知識；在技能實操模塊重點以空中服務為主，包括客艙內各種不同設備的使用、客艙安全操作、緊急救援、危險品的辨識等，有利于鍛煉學生的實際動手能力，提高淇安全意識；在體能形象素質提升模塊則根據航空公司當前對空乘的選拔標準及其日后工作對體能的要求，無論是從形體訓練，還是從職業化妝，甚至是擒拿、游泳等都進行了設計，為提高其工作能力和職業素養打下基礎。
（二）課時安排建議
基于航空公司對乘務的整體素質要求，同時根據各個模塊課程的側重點及其特性，建議課時比例設置如下表所示：
當然，院校之間專業師資情況配備不同、模擬艙、形體訓練室等實訓設施設備建設不同，各模塊具體課程的開設及所占總授課時間比重也有差異。
四、結語
第2篇：高等教育專業建設范文
關鍵詞 高職院校 特色專業 專業設置
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
高等職業教育是我國高等教育的一個不可缺少的組成部分，是和普通高等教育不同類型不同層次的高等教育。它是按職業崗位劃分，根據職業崗位的實際工作范圍的要求，培養生產、建設、管理與服務第一線所需的實用型、技能型的高級專門人才。這種教育更強調對職業的針對性和職業技能的培養，是以企業需求為導向的就業教育。
教育部《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》中提出“努力建設中國特色、世界水準的高等職業教育，在現代職業教育體系建設中發揮引領作用”。指出按照“到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系”要求，必須堅持以服務為宗旨、以就業為導向，走產學研結合發展道路的辦學方針，以提高質量為核心，以增強特色為重點，以合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展為主線，創新體制機制，深化教育教學改革，圍繞國家現代產業體系建設，服務中國創造戰略規劃，加強中高職協調，系統培養技能型人才，努力建設中國特色、世界水準的高等職業教育，在現代職業教育體系建設中發揮引領作用。這就是提出了特色專業的問題。
1國家對于高職院校特色專業的指導思想
《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》的通知中指出“專業設置是社會需求與高職高專實際教學工作緊密結合的紐帶，專業建設是學校教學工作主動、靈活地適應社會需求的關鍵環節。要根據高職高專教育的培養目標，針對地區、行業經濟和社會發展的需要，按照技術領域和職業崗位（群）的實際要求設置和調整專業。專業口徑可寬可窄，寬窄并存。同時，要妥善處理好社會需求的多樣性、多變性與學校教學工作相對穩定性的關系。”高職院校的特色專業建設需要良好的發展環境，要體現為區域經濟服務的宗旨，積極爭取社會各方面的支持與配合，要立足現有的專業資源，突出優勢，根據企業人才需求的變化情況，主動調整專業，適應區域經濟和社會發展需要。
2我省多數企業對人才的需求情況
2013年河北省《河北省緊缺專門人才需求信息》和《河北省技術項目需求信息》，指出緊缺專門人才達2.9萬人，通過對全省各級各類企事業單位緊缺專門人才需求和各類用人單位技術項目需求統計匯總，呈現出以下4個特點：一是統計覆蓋面廣，人才、技術項目需求廣泛。截至目前，全省11個市、72個省直部門，共計2795家單位進行了人才、技術項目需求統計工作，各單位共提供崗位7976個，緊缺專門人才需求29743人，技術項目需求978項。二是第二、第三產業人才需求旺盛，與我省產業發展轉型方向吻合。人才需求涉及三次產業共計27個行業，其中第一、二、三產業需求人數分別占4.2%、47.5%、48.3%，特別是其中傳統制造業占41.9%；新興產業需求占8.6%，既反映出我省傳統產業的旺盛人才需求，也體現了實施工業強省戰略，推進新興產業發展對人才的現實需求。三是人才引進方式多樣，以聘用和柔性引進為主。中長期聘用方式需求19877人，柔性引進方式需求6198人，調入方式需求3668人，體現了不求所有、但求所用的人才引進理念。四是人才需求體現了以人為本。各類用人單位對人才的需求，從職稱要求看，初級及以下占83.6%，中級職稱占12.2%，高級職稱占4.2%。從學歷層次上看，專科及以下占59.9%，本科占32.4%，碩士博士占7.7%。用人單位對人才的職稱和學歷要求不再是主要指標，更看重的是工作能力和工作經歷。通過對相關企業的調查發現，70.3%的企業強調高職高專學生應有一門技術專長和相關行業的基礎知識；59.5%的企業認為高職高專學生相對中職學生應具備更好的文字表達及撰寫本專業技術文件或報告的能力；58.4%的企業更看重畢業生的敬業精神；51.4%的企業認為高職高專畢業生所學知識針對性不強，太偏重理論，有本科知識專科化的傾向。
以上信息給我們一個提示，高職院校培養的學生不是沒有崗位，而是不能勝任企業的要求。
根據我們的調查問卷顯示，大多數高職院校沒有特色專業或是很少，而大多數企業對于高職院校的畢業生都不太滿意，主要原因有以下幾點：一是工作經驗不足，不能很快進入工作狀態；二是學習能力不夠，接受新知識太慢；三是不能在崗位堅持，容易跳槽；四是實踐能力太差。而解決這些問題就要考慮專業建設問題。
3 特色專業建設包含的內容
專業建設范圍很廣，包含人才培養模式建設、師資隊伍建設、教材建設等，而特色專業的也就特在這三個方面，下面就這三個方面進行探討：
3.1轉變人才培養模式
高等職業教育要為地方經濟發展服務，要培養適應經濟社會發展需要的人才，必須建立“政府主導、行業指導、企業參與、學校主體”的辦學機制，在政府的主導下，以市場需求為依據，以就業為導向，走產學結合的道路。要發揮行業的“教學指導、實習指導、教材指導、評價指導、規劃指導、教師隊伍指導、人才需求指導、專業布局指導”的作用；讓企業參與到教學中來；學校要堅持“開放辦學、校企合作”的辦學理念，積極開展“校企合作”辦學的機制，探索校企合作的實現方式，實行“企中校”、“校中企”的校企合作模式，探索“訂單培養”、“頂崗實習”、“工學交替”等多樣化的人才培養模式。
3.2師資隊伍建設
大多數教師是畢業后就到學校任教，缺少企業工作經驗，這就需要學校引進企業一線的人員作為實踐指導教師，或者聘請企業一線人員進行授課；同時學校的教師也要有計劃地到企業進行鍛煉，因為隨著技術的更新，學校的教師如果不到企業區，很容易技術落后，這樣教出來的學生也無法滿足企業的要求。
3.3教材建設
加強學校課程教材內容與職業資格標準的銜接，推行“定單”、“定點”、“定向”的培養培訓方式。重視職業學校的就業率和就業質量，促進教育質量評估與就業準入制度的結合，實行學歷證書與職業資格證書并重制度，采取與學術性人才不同的標準來衡量技能性人才，完善畢業生就業指導服務體系，開拓畢業生外向型就業的新路。同時，多同企業行業聯系，和企業一起開發教材，同時也要注意隨著新技術的發展教材也要及時更新，例如北大青鳥的教材就是36個月更新一次。
4特色專業如何建設
（1）重指導――教育主管部門，根據企業需要指導學校進行專業調整，打造特色專業。
教育主管部門充分發揮教育指導作用，根據企業對于不同人才的需求情況，適當調整各個學校的專業設置，讓每一個學校都有自己的特色專業，對于多數大同小異的專業，進行專業優化，建設特色專業。爭取每個學校都有自己不同的特色專業，通過特色專業帶動整個學校的發展。
（2）聚優勢――依托行業企業，打造特色專業。
依托行業背景、強化技能培養、促進課程重構、著眼內涵發展是專業建設基本思路，以專業規范與優化為主要內容，重點解決專業設置不適應市場需求、專業定位不準等不合理等問題。確立“多證制”人才培養模式，“訂單式培養”、模塊化教學等專業教學改革方法。
沒有行業背景的學校要充分了解市場對人才的需求，根據市場需求合理調整專業設置，使自己培養的學生有針對性。
（3）強師資――建設強有力的師資隊伍，打造特色專業。
師資隊伍關系著辦學質量的好壞，所以專業建設必須緊扣師資隊伍建設。在建設中打造一支具有高素質的真正雙師型隊伍，既能到企業參與企業的生產，又能在講臺進行“傳道、授業、解惑”。
（4）重課程――和企業共同開發適合企業要求的特色課程，打造特色專業。
課程建設也是專業建設的一個重要環節，而特色專業建設則需要打造特色課程，我們培養學生的目的是為企業服務，因此建設具有企業特色的課程也是特色專業建設的要求。
（5）塑文化――以文化建設為契機，打造特色專業。
品牌的生命力在于文化，而一個學校的文化特色是學校能夠保持長期生存和發展的核心競爭力，特色專業建設應該與學校的文化建設相結合，建設具有自己獨特特色的專業。
參考文獻
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第3篇：高等教育專業建設范文
【關鍵詞】職業教育 專業設置 研究
為適應經濟發展以及教育國際化的需求，我國提出高等教育不僅需要造就一大批從事科學研究、工程設計的人才，同時也需要培養一大批從事生產、建設、管理、服務具備職業化技能的人才。專業教育是職業教育區別于普通教育的本質特征，是職業教育的基本內容。專業設置構成了職業教育的前提條件，是實施職業教育的起始環節。因此，研究專業設置，對職業教育更好地為經濟、社會服務具有基礎性的意義。
一 高等職業教育專業設置的基本原則
1．適度超前原則
它是由教育的先行性和高職院校發展戰略的未來性所決定的。適度超前原則是指高職院校專業設置在考慮現實需要和條件的同時，要有適度超前科學發展的意識，即具有前瞻性，以此保證人才培養過程與市場變化過程的動態吻合，與未來經濟、社會能夠協調發展。因此要對未來人才市場的需求進行理論探討和科學預測，適時開設新專業。但是這種超前性必須建立在本校實際的基礎上，學校應根據自身的實力量力而行。
2．以市場需求為導向的原則
這是高職院校專業開發的根本宗旨和總原則。注重社會需求的專業設置，首先要考慮的是依據社會對人才的需求來開設專業，以市場需求為出發點和立足點。這就是要求高職院校立足地方和區域經濟發展，面向生產建設、管理和服務第一線設置專業，將當地產業結構和社會對人才需求的變化趨勢作為確定專業結構主體框架的依據。學校應聘請地區或行業的專家，組成專業咨詢指導委員會，通過委員會了解地區或行業現有崗位技術人才的需求狀況和社會經濟發展趨勢，并對這些數據、情況進行分析論證，預測未來幾年所需要人才的層次、規格和數量，然后再決定專業的取向和專業的設置，并從教學設備、實訓基地、教師隊伍諸方面確保專業體系正常運行的基本條件，以保證人才培養的規格要求和質量。
3．注重職業需求設置專業
除了注重社會需求外，還要考慮另一類需求，即求學者的職業需求，以滿足求學者的需要。高等職業教育的辦學宗旨，是為地方經濟發展和未來的勞動者服務。因此，高職院校專業設置不僅要滿足當地企業的需要，還要滿足受教育者的需要，即滿足求學者的職業需求。
為滿足學生的需求，應在專業設置程序中對專業的生源情況進行調查，以了解學生的需求情況，只有這樣，學校才能吸引大量生源，才能使高等職業在科技迅猛發展的今天，使職業崗位系統演變為一個動態系統。為了實現變化適應性，在設置專業時，應以行業定位為主導，或針對一個行業崗位（如電子、汽車維修），或針對一個社會公有崗位（如會計、物業管理），或針對一組相關的崗位（如道路與交通管理）等情況來設置專業。
二 高等職業教育專業設置的要求
1．要處理好穩定性與靈活性的關系
（1）要保持專業相對的穩定性。專業設置的穩定性是教育規律所決定的，也是經濟發展在一段時間內所要求的。一個專業從設計、籌辦，到辦成規模、辦出特色，需要大量的人力、物力、財力，需要一定的時間和過程，隊伍的形成、質量的提高、經驗的積累和社會的影響，絕非一日之功。
經濟發展到一定的階段，其產業結構、就業結構、技術結構就會趨于相對的穩定。要求專業也要保持相對的穩定，以確保所需人才的培養。
（2）要使專業具有一定的靈活性。專業設置的靈活性是職業教育的特點所決定的，也是經濟發展所要求的。穩定是相對的、暫時的，靈活則是絕對的、經常的。專業設置多年一貫制，是教育落后于經濟、停滯不前的表現。當今社會，科學技術飛速發展，知識經濟已見端倪，產業結構急劇變化，職業崗位不斷更新，這就要求專業設置必須跟上時代的步伐，及時調整，及時更新，舊中求新，穩中求活。
靈活性不等于隨意、草率、盲動，不能只根據零散的信息或憑著感覺，頻繁地、搖擺地變換專業。保持專業的靈活性，有利于適應經濟發展的需求，保持職業教育的活力；有利于更新教師的知識與技術，形成一支專業面寬、素質高、遷移能力強的教師隊伍；有利于學校吸引生源，保持學校的穩定與發展。
專業變動要有根據，要講條件，要在相對穩定的基礎上，有目的、有計劃地進行。如果專業年年變化，頻繁更替，既表現出對社會需求心中無數，缺乏遠見，也反映了對“適應市場需求理解的簡單化、表面化”，其結果必然導致辦學無明確方向，難以形成穩定的主干專業、拳頭專業。
2．要處理好寬廣性與窄專性的關系
所謂寬廣性，是指所設置的專業，專業面寬、口徑大、覆蓋廣，具有較強的綜合性、交叉性和復合性的特點。所謂的窄專性，是指專業范圍較窄，一般按行業、產品、崗位設置專業，具有職業崗位針對性強、技術專深、上手快的特點。
寬廣性與窄專性是專業設置中的一對矛盾。強調專業的寬廣性，主要是為了增強專業的適應性；強調專業的窄專性，為的是增強其針對性。
3．要處理好長線型與短線型的關系
社會需求既有長期需求，又有短期需求。因此，長線型專業與短線型專業在職業教育中都有著重要的作用。所謂“無長不穩，無短不活”，就是這個道理。
4．要處理好行業性與地方性的關系
職業教育的主要目標和基本任務是為本地區、本行業培養生產、建設、管理、服務第一線技術應用性人才，因此，處理好行業性和地方性的關系，就成為專業設置中須格外重視的問題。
（1）要重視設置地方需要的專業。地方所需要的大量的操作性人才，既不可能靠國家辦的普通高校來輸送，也不可能從外地、外國去引進，而只能依靠自己培養。
（2）要繼續重視設置行業服務專業。我國的職業教育長期以來主要依靠行業辦學，尤其是中專學校和技工學校，大多數由行業辦、行業管或企業辦、企業管，這類學校的辦學方向的專業設置帶有明顯的行業性，與行業有著緊密的聯系，主要是為行業服務的。應以“立足行業，面向社會，服務地方，輻射外地”的辦學思路，來確定專業設置的方向和學校的服務方向。
總之，專業建設是一項系統工程，專業發展是一個循序漸進的過程。高等職業院校必須著實抓好專業建設規劃，科學地確定專業建設的指導思想和思路，合理地設置近期培養目標和中遠期培養目標，提出切實可行的專業建設舉措和方法，并認真分析和研究社會勞動力市場人才需求狀況和趨向，以就業為導向，科學、合理地設置社會需求的專業，為學生提供和創造新的就業機會，培養和提高學生的專業技能和實踐能力，保證畢業生職業技能與綜合素質的形成和較高的就業率。
參考文獻
［1］谷麗應、王曉虹.高職高專院校專業設置的原則和方法研究［J］.貴陽金筑大學學報，2005（4）
第4篇：高等教育專業建設范文
關鍵詞： 高等教育 古籍修復 人才培養 教學體系 創新設計
一、引言
“古籍修復”是一門應用性、技術性、實踐性較強的學科。長期以來，古籍修復技藝的傳承主要還是依靠行業內部的師徒相授、口耳相傳。這種口傳心授的教學模式在技藝延續中曾起到相當大的作用，但逐漸顯現出生源基數少，入學渠道狹隘、教學方法保守、從業人員文化層次低等弊端，不利于現代社會背景下傳統手工藝技術的發展和傳承。近年來，在國家的重視和支持下，古籍修復專業已正式納入高等教育體系。普通高校在辦學過程中不斷探索人才培養、專業定位、學科建設、課程體系的科學模式，注重理論和實踐結合、經驗和科學結合，突出研究實驗能力與實操技能并重的教學思路，努力發掘學生的實踐和創新能力，為古籍保護事業的可持續發展儲備人才。
二、發達國家古籍修復及相關專業的發展現狀
古籍修復現代人才的培養既要堅持傳統修復技藝的傳授，又要重視引入新技術和新知識。與保護技術比較發達的歐洲和亞洲國家相比，我國高等教育體系下的古籍修復專業人才培養仍停留在較低層次。突出表現為，教學內容重文輕理，知識結構有待進一步調整和完善，課程的設置尤其是實踐教學環節的設計和創新亟待進一步加強。
國外修復人員的培養，具有研究實驗能力與實操技能并重的特點，有利于古籍修復方案的科學制訂，使操作技術更加可靠。據初步調查，美國、日本、英國、法國、波蘭等古籍保護技術比較發達的國家一般都有多所高校開設古籍（文化遺產）修復或保護專業，也設置古籍及紙質文獻的保護方向。[1]其課程設置兼顧繪畫、微生物學、化學、材料技術、藝術史、修復理論、文獻研究方法、計算機應用等實踐環節，涵蓋針對性較強的修復與保護訓練，并根據教學內容安排有大量的專業實習，甚至包括到國外相關機構接受實訓。最后，學位論文的撰寫過程中還要求包括一次文物的修復工作。
國內檔案、文博保護的相關專業已具有比較完備的學科體系，并針對需要加入一些理科的課程設置及應用。就古籍修復專業而言，近年的辦學經驗也提醒我們這門學科的發展不僅需要目錄學、版本學等文科基礎知識，而且需要規范嚴格的技術技能，更需要拓展與修復密切相關的生物學、化學、物理學基礎知識，加強對修復材料和修復環境的分析及監控，讓“古籍修復”真正走上科學化、規范化、現代化的軌道。
綜上所述，古籍修復專業實踐教學體系的構建在實操技能、實驗研究能力、科學研究方法等方面仍然存在較大的提升空間。我們應該借鑒國內外古籍修復與保護專業及相關學科的課程設置和教學方法，立足傳統修復技藝，引進相關學科知識，不斷進行修復技術的知識創新、技術創新、傳承創新。只有這樣，才是培養古籍修復應用型、創新型人才的科學方向。
三、現代社會背景下古籍修復專業的發展趨勢
古籍文獻對人類文明與社會發展有重要的史料作用，同時也是我國檔案文獻遺產中重要的一部分。據有關專家估計，保存至今的古籍約23萬卷，全國古籍藏量應在5000萬冊左右，可謂卷帙浩繁[2]。古籍修復專業對課程設置、知識技能的要求科學、嚴謹。如何將傳統的技術傳授科學地融入現代高等教育體系框架之下是高校辦學中探索的重要問題。現代古籍修復人才的培養強調應用型、創新型的特質。高等教育實施過程中，必須考慮到人才的可持續發展。因此，教學體系中必須大力加強實踐環節的設計，并充分考慮以下幾點：
1.關注實操技能學習的過程性。
傳統的古籍修復多是手工勞動，其技術傳承依靠師傅的口傳心授，而熟練技工的養成則依靠不斷地積累經驗。通過專業辦學培養古籍修復人才，必須尊重和延續這種技能習得的過程。在實踐教學中繼續堅持“師帶徒”傳授方式的合理內核，一對一全面傳授、技術觀摩，輔之以修復方案集體討論以促進修復技術的傳承和發展。修復過程本身就是一個科學嚴謹的工作流程。修復前要預先制訂完整的工作計劃，修復過程中要嚴格遵守安全性、真實性、適宜性、規范性、最少干預的工作原則，修復環節要涵蓋清洗、去污、溜口、補破、補蛀、鑲補、揭裱、托裱等步驟，讓學生在實踐實操中提高感性認識。通過親歷親為的學習方式獲取知識，掌握技能。
2.注重培養實驗研究能力。
通過培養學生的實驗能力和研究能力，激發學生對傳統修復方法進行思考，促成古籍修復的科學化和規范化，提高這項傳統手工技藝的科技含量。
實踐環節中應進行理化和生物上的科學實驗，通過先進的儀器設備觀察那些肉眼無法看到的紙質媒材內部的變化，監測紙張纖維和保護測算，從而積累科學數據，使修復方法更科學和更有效。建立專門的古籍修復實驗室，配備自控式殺蟲防霉機、厚度儀、進紙機、紙張抗張強度試驗機、白度測定儀、耐折度儀、干燥箱、紙張水分儀、造紙纖維測量儀、酸度儀、高像素數碼相機等設備，對紙張材料的生物學、化學、物理學屬性建立分析。配備書芯壓平機、紙漿補洞機、紙漿補書機、切紙機、自動壓書機、曬紙架等儀器和設備。這些新產品，都是實踐的產物，都是技術創新的產物，能幫助師生提高修復效率，使修復工作事半功倍。另外，在修復材料的加工制作上，應實行科學檢測、制定標準和按需定購，使修復材料的質量得到保證，從根本上杜絕不良修復材料對古籍文獻的負面影響。
3.合理利用高科技手段，引進先進的教學內容。
古籍的修復越來越多地運用高科技手段，一些現代化的高科技儀器設備應該逐漸被引入古籍修復專業的實踐教學中。如在古籍修復過程中使用數碼影像、電腦和工業機械等手段參與修復或輔助修復，用來研究古籍載體材料的特性，認識其損毀規律，尋找更好的保護手段，為提高修復古籍的技術方法提供理論依據。引進和運用高科技，新技術可以有效推動古籍修復實踐教學中的知識創新，促進傳統修復技藝的提高，推動人文內涵的豐富和延續，是引領古籍修復理論和技術發展的風向標。
古籍資源數字化是傳統學術方法與現代科學技術的結合。古籍數字化是保護和傳承古文獻最有效的形式，也是古籍整理工作的必然趨勢。[3]引入古籍數字化教學內容，完成對古籍再生性保護的知識儲備是古籍保護工作的發展趨勢。古籍資源數字化是傳統學術方法與現代科學技術的結合。在數字化過程中，對于古籍特有的個性，需要我們采取一些特殊的加工手段和技術措施。因此，古籍的數字化需要一批既懂得古籍整理又精通信息技術的專業人才。
綜上所述，只有實現古籍修復專業實踐教學體系的合理構建、提升修復教育的科學規范化程度、推進古籍修復的知識創新和技術創新，才能從根本上提高學生獨立思考和科學研究的能力，使其自身達到可持續發展，從而適應古籍保護事業不斷發展的動態需求。
四、“古籍修復”專業實踐教學體系創新的意義和作用
1.構建合理的專業實踐教學體系，實現古籍修復人才培養目標。
在加強古籍修復人才培養方案學科建設的同時，也要通過建設具有自身特色的知識譜系來提高和完善學生的技術能力和知識結構，這是塑造現代古籍保護人才的前提和基礎。新時期的古籍修復工作人員除卻需要基本的動手能力和身體條件外，還要具備充分的知識儲備和對現代化設備和儀器的操作能力。現代古籍保護人才應該擁有扎實的理論功底，諸如版本、目錄等古籍文獻基礎知識，同時也要掌握造紙技術、書籍裝幀、材料化學、基礎物理等相關知識，甚至要了解藝術學、美學等有關知識，從而規范并延續科學有效的古籍保護方法與修復技術。因此，在論證人才培養方案過程中，必須對學科體系和課程設置進行梳理，更重要的是把現代科學技術及先進文化成果及時地貫穿人才培養方案，大力增強課程設置的多元化和綜合性，以適應現代修復人才和高校學歷教育的需要。
2.注重古籍修復領域的學科建設，提升修復教育的科學規范化程度。
古籍修復作為中國傳統手工藝技術的歷史由來已久，它的產生和發展與文獻的產生和文獻載體的發展變化密切相關。現代修復人才不僅要繼承古代文獻修復的經驗，還要在技術和方法上大膽創新。因此，古籍修復是一項既古老又年輕的事業，甚至可以說現代古籍修復是重新研究古籍保護和重新解讀傳統文化的一門新興學科。納入高等教育中的古籍修復人才培養，應從學科建設的高度對文獻的修復和保護進行探索研究，走出經驗階段，借鑒國外文化遺產保護中修復教育的科學化、規范化，以全新的方法和理念揭示古籍文獻的歷史價值和文獻價值，更有效合理地保護和搶救作為古代文化載體的文獻遺產。
五、“古籍修復”專業實踐教學體系創新所面臨的主要問題
1.調整實踐教學的內容、優化知識結構、完善古籍修復專業實踐教學體系的創新設計。
相對國外古籍修復和保護的科技水平和研究能力，國內的古籍修復和保護基本還停留在經驗階段。古籍保護與修復的可持續發展，決定了實踐技術與理論知識缺一不可。根據應用型、創新型古籍修復人才的能力需求和基本特質，高校的古籍保護與修復專業教學，其課程設置應該兼顧人文學科與自然學科。在實踐教學體系的設計中，應根據實驗條件和師資條件對研究領域、專業分化做合理安排。其中實踐性課程設置應包括：材質和材料分析、技術和制作工序、保護方法和技術、預防性保護和修復、制作物件復制品、信息技術、計算機輔助應用、科學研究方法等內容。此外，實踐環節中引入古籍數字化教學內容，完成對古籍再生性保護的知識儲備是古籍修復未來的發展趨勢，且在數字化過程中，對于古籍特有的個性，需要我們采取一些特殊的加工手段和技術措施。因此，古籍的數字化將需要一批既懂得古籍整理又精通信息技術的專業人才。
2.打造一流的實驗平臺，提高古籍修復專業實踐教學體系創新的技術保障。
古籍修復是一個科學性、專業性很強的工作，新技術、新工藝不斷引入實踐教學，對高校辦學的軟硬件投入提出更高的要求。高校應完善古籍修復專業特色實踐教學體系，實踐政、產、學、研相結合的科學發展道路，大力建設滿足教學需要和推動專業發展的實驗平臺。古籍科技保護實驗平臺是以古籍修復及古文獻保護為基礎，融原生性及再生性保護為一體的實踐教學平臺。
六、“古籍修復”專業實踐教學體系創新的具體內容和措施
為實現應用型、創新型古籍修復人才的培養目標，古籍修復實踐教學體系設計應滿足如下要求：
1.實踐教學體系融入自然科學和相關學科的知識內容，使修復人才具有從經驗修復到科學修復的潛力提升。
在高等教育體系下，古籍修復不僅是一種應用技術，還具有高度的綜合性，是一門以修復技術為基礎，綜合了化學、物理、藝術學、美學的應用科學。因此，新時期的古籍修復人才，不僅要傳承傳統的修復技術，還要在總結前人經驗的基礎上，引入新技術、新設備、新工藝，增加古籍修復的科技含量，推進理念創新、知識創新，探索古籍文獻修復的方法論，將傳統修復技藝與現代技術相結合，完成從經驗修復到科學修復的轉化，從而使傳統古籍的修復適應現代古籍保護的需要。
2.加大重點實驗室建設力度，打造古籍科技保護實驗平臺。
古籍科技保護實驗平臺主要包括紙質文物保護和文獻保護技術兩個重點實驗室。
紙質文物保護實驗室主要拓展在紙質文物方面的綜合保護項目，于實驗教學中引入用于化學分析、紙張耐久性與物理強度測試與纖維質量分析等的實驗項目，著眼于科學修復中所需的工藝檢測環節。為加強古籍修復的科學性，紙質文物保護實驗室主要從紙質文獻載體的變化、保存空間溫度、濕度的影響和微生物滋生等方面，分析紙質文物老化受損的原因和機理，總結出紙質文物保護的具體方法和內容，加大紙質文物保護實驗室的建設力度，使其成為古籍科技保護方面的實驗基地。
文獻保護技術實驗室主要開展傳統古籍的修復與民國文獻的保護等實驗項目，用于培養學生古籍原生性保護的專業技能。文獻保護技術實驗室以培養學生古籍保護的實踐能力、創新能力和提高教學質量為宗旨，立足于古籍修復、保護類實驗的獨特性、科學性，為古籍保護人才的培養在實驗教學方面提供物質基礎，并利用自身在人才培養方面的優勢，加大實驗室的建設力度，使我校成為古籍修復基地、人才培養基地、古籍修復師鑒定基地。
七、結語
高等教育背景下創新“古籍修復”專業實踐教學體系、完善實驗室建設的具有獨特性與時代性。現正值國家、省市教育系統遴選實驗教學示范中心，有關高校應加大古籍科技保護實驗平臺的建設力度，增強綜合實力，為申報古籍保護類國家級、省級實驗教學示范中心提供硬件條件，還應進一步加強對古籍修復專業教學體系的科學論證，為古籍保護事業的可持續發展儲備人才。
參考文獻：
[1]陳宏彥.國外古籍修復人才的科學培養對我們的啟示[J]國家圖書館學刊，2009：（4）.
[2]覃燕梅.我國高校圖書館古籍文獻保護工作研究[J].圖書館論壇，2007（4）.
第5篇：高等教育專業建設范文
【關鍵詞】游戲設計專業 以用促創 以創促研 以研帶學 “產學研用”結合模式
伴隨著社會經濟的快速發展，人們的娛樂休閑消費需求日益增加，游戲產業規模不斷擴大。與此同時，隨著市場競爭的加劇，產品同質化瓶頸的問題也日益突出，使得游戲產業對游戲設計專業人才的需求在質量上提出了更高、更新的要求。產品創新是游戲產業持續發展的根本動力和核心競爭力，行業企業和研發機構將越來越看重具備復合性、發展性、創新性、競合性四大特征的高級游戲設計人才。
作為新興學科專業，現階段的游戲藝術設計專業教學，普遍存在著課程體系設置僵化、不合理、不完善，創新能力培養不足，教學模式模糊搖擺，不能充分適應社會經濟和產業發展需要等缺點。這也直接導致游戲開發企業、開發機構急需的合格設計人才嚴重短缺。從社會消費、產業經濟的急迫需求以及專業學科健康良性發展的角度而言，游戲藝術創意設計教育理念和教學模式的改革與探索，已刻不容緩。
如何培養具有高創造性、高適應性、高發展潛力，具有國際化的視野和競合性，既擁有較強的產品創新與設計創意能力，又具有較強美術創作實踐能力的游戲創意設計人才？創新教學模式，構建科學完善的專業教學課程體系，加強創新能力培養體系建設，探索創新“產學研用”結合模式，促進學生實踐、就業渠道和方式的拓展，這是近年來四川美術學院游戲設計專業一直在努力探究的課題。
通過整個學科師生的共同努力，在教學實踐方式與教學模式改革方面做出了很多努力和探索，游戲人才培養教學和管理得到了不斷完善和提高。專業教學實行“以用促創、以創促研、以研帶學”的核心模式，不斷完善課程教學體系，依托實驗室平臺及游戲研創基地，建立游戲作品“創意—制作—發行”平臺，以用戶、市場為導向，探索游戲藝術設計 “產學研用”結合模式。與相關的企業、機構進行了廣泛合作，創新的的教學模式正在積極地推行并取得一定成效，學生綜合素質和專業技能進一步提高，人才培養效果顯著。
一、建立著重培養創新創意能力與創作實踐能力的教學內容體系，優化和完善專業課程體系
在專業課程體系規劃中，前期以基礎技能培養為主，后期以培養創新思維、專業藝術和技術結合的創作能力為主。細化基礎課的內容設置，突出重點。根據專業特點梳理、優化了色彩素描等藝術基礎課程教學內容；有針對性地安排了計算機輔助設計、運動規律、三維游戲美術基礎等專業基礎課的教學重點，并強調了與后續設計課程的銜接關系，增強對學生基礎能力的訓練和培養。同時整合專業課（比如對游戲概念設計、游戲服裝設計、游戲道具設計課程的整合），強化創作課，結合市場基本需求、用戶體驗需求和產品熱點狀況分析精心設計了七段創作課程，每段創作課程均有明確的針對性和訓練側重點，比如橫版過關游戲創作課程對場景設計、角色設計課程教學內容與目標的要求和引導，塔防游戲創作課程對模式平衡的設計要求，與界面設計、特效設計課程的銜接等。充分利用創作課程來達到不同的訓練目的，拓展學生知識結構和創造能力。
二、實施基于“以用促創、以創促研、以研帶學”的游戲藝術設計專業核心教學模式
遵照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》對高等教育要“全面提高高等教育質量、提高人才培養質量、提升科學研究水平、增強社會服務能力”“支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節”的要求，根據游戲藝術設計學科發展實際，結合現代游戲產業現實需求以及適應未來互娛產業發展趨勢，研究基于“以用促創、以創促研、以研帶學”的游戲藝術創意人才培養教學模式及其在本科教學中的實施可能性，探索創作課程與專業設計課程、實作訓練課程的相互關系，分階段、分層次、階梯式同步引入產品創新研究性項目創作與商業項目級實作訓練。以創促研、以研帶學，以創新性游戲項目創作統攝和帶動三課（專業基礎課、專業設計課、實作訓練課）教學，用項目創作促進創新研究，提升學生創新、創意能力。在創作課設置上，根據教學實踐結果反饋，有效評估以創促研、以研帶學模式對專業課程教學的總體影響，按照游戲類型、難易程度、維度差異等指標逐步調整、分段，合理控制課程節奏，平衡創意性與商業性的要求，讓項目創作課程與實作訓練課、專業設計課進行有效結合，相互促進。
在此種教學模式下，可以充分利用項目創作的研創特性來引導和強化學生專業課程學習的學習動力，改善常規實訓課程模式下過多強調商業規范與策劃限制所導致的主觀控制性（創意）和設計系統性的不足，有效稀釋實訓內容的負面因素，改善和克服專業課程目的認知、專業知識結構認知方面的常見難題，帶動學生提高專業課程的學習效率和深化、強化和完善創新能力培養體系，培養學生既具有較強的游戲產品創新與設計創意能力，又具有較強的游戲美術創作實踐能力。
同時，利用本專業建設的游戲研創平臺及合作實訓基地，實行“創作帶動科研”的教學方針，以用戶、市場為導向，將游戲創意制作的全部過程融入課堂教學，結合教師科研創作項目進行教學，加強了學生的實戰訓練，增進了師生間的交流。2011年，四川美術學院基于以創促研、以研帶學游戲藝術創意人才培養教學模式的“游戲藝術創意人才培養模式創新實驗區”成功獲評重慶市高等學校人才培養模式創新實驗區。
三、結合游戲研創平臺、游戲作品“創意—制作—發行”平臺建設，實現創新“產學研用”結合模式
近年來，本專業規劃中的游戲研創平臺、游戲作品“創意—制作—發行”平臺一直在持續建設、完善，建立了游戲體驗實驗室、交互實驗室等。并結合行業發展趨勢，合理利用新興行業平臺，在此基礎上打造自身作品平臺，實現“創意—制作—發行”一條龍的完整創意產業鏈條。通過“創作—制作—發行”平臺的完善來實現“全球范圍內發行師生創作作品”的目標，為師生創作作品提供發表、采用、獲獎等多種成果呈現的平臺。在分析國內外游戲行業前瞻需求的情況下，將前沿領域的設計需求和規范引入課堂創作，大量的學生在熟悉行業規范標準的情況下，可以實現在學習專業技能、理論知識的同時，獨立地針對國內外創意市場在全球范圍內游戲產品市場進行游戲的創作與。這在國內院校的相關專業中尚屬首次。
在這些平臺的推動下，師生的創作作品在多個重要賽事、展會上獲獎、展演，如學生的獨立游戲作品《Magic beans campus》獲游戲界頂級獨立游戲開發大賽——2012第四屆獨立游戲節IGF（Independent Games Festival）學生組優秀獎（亞太區前三名中唯一中國大陸學生作品），還有多個游戲藝術設計作品獲2012中國學院獎第二屆游戲大賽二等獎、2012中國學院獎第二屆數字繪畫作品二等獎、三等獎等獎項。這些成果反過來進一步提升了學生的專業學習積極性，形成了良好的學習氛圍。并使相當部分學生獲得了業內很多知名用人單位的關注，得到了許多實習、就業、創業的機會，對學生實踐、就業創業渠道和方式的拓展起到巨大的促進作用。通過游戲研創平臺、游戲作品“創意—制作—發行”平臺建設與教學模式改革的結合，形成通過“創作即實作”來實現“作品即產品”目標的創新“產學研用”結合模式，實現了人才培養與產業、社會需求保持持續有效對接。
結語
經過多年的探索和實踐，四川美術學院游戲設計專業摸索出了一套系統、科學，能夠與產業、社會需求保持持續有效對接的人才培養模式，而“以用促創、以創促研、以研帶學”的專業教學模式在其中發揮著非常重要的核心作用。在這一模式下，已建立了著重培養創新創意能力與創作實踐能力的教學內容體系，形成了完備、系統的專業課程體系。游戲研創平臺、游戲作品“創意—制作—發行”平臺的持續推動作用也正日益彰顯，學生的綜合素質和專業技能得到了進一步提高，專業人才培養效果顯著。
第6篇：高等教育專業建設范文
關鍵詞 高等職業專科教育 室內設計教學 措施
目前，我國對于室內設計專業的理論知識研究比較深入，對于創新能力和動手操作能力顯得薄弱，使很多學生無法將所學的知識運用到實際設計中，無法滿足社會的發展需求。雖然我國有很多高等職業院校有設計室內專業，也有很多室內設計專業畢業的學生，但是無法滿足達到社會對于該專業的要求，導致專業人才非常稀缺。在這種情況下，高等職業專科學校要突破固有的思維模式，轉變教學思路，調整教學模式，從根本上提升學生的專業技能和綜合實力，使其能夠滿足競爭激烈的社會需求。
1高等職業專科院校中室內設計教學的發展現狀
21世紀是信息時代，更是網絡時代。網絡時代的快速發展，改變了社會對室內設計行業的需求，也改變了室內設計專業學生就業的趨勢。為了適應社會對室內設計專業的發展需求，對高等職業專業學校中室內設計專業提出了更高的要求。當前，高等職業專科院校的室內設計教學，教師依然采用過去的教學模式，按照課本上非常枯燥的知識進行講解，沒有對其進行深入分析，無法激發學生學習專業知識的興趣；還有很多教師自身的專業知識都沒有過關，在講解過程中，胡編亂造，誤導學生；教師的教學模式依然是理論知識講解，很少有課外實踐，無法讓學生將所學知識運用到實際工作中，對其知識的運用也是一知半解；有些高等職業專科院校缺乏對專業人才的正確認知，認為培養社會需要的人才，只要單純地學會本專業的知識就可以，忽視學習其它學科，比如：藝術、體育和道德修養方面，沒有給予正確的認知，對待這些學科，學校只是花費很少的一部分人力和物力；還有一些高等職業專業院校培養的學生很難講理論聯系實際，學生只會紙上談兵，實踐動手能力基本為零，即使在實踐中遇到問題，也不知道該如何運用所學知識進行解決，這樣就很難提高學生的綜合實力，無法提升學生的競爭力。
2改變高等職業教育中室內設計教學的措施
21世紀進入了知識大爆炸的時代，知識更新的速度幾乎一時一個變化，對于室內設計專業人才提出了更高的要求。要想在室內設計行業占據腳跟，需要掌握相應的專業技術、超強的實踐能力、創造性思維和營銷能力的綜合型人才。針對社會對室內專業人才的需求，高等職業專科院校在室內設計專業教學做出了新的改革，采取新的措施，主要體現在以下幾點：
2.1提高室內設計專業的師資隊伍，完善教學模式
室內設計專業是一門融會古今中外的專業，既能體現出傳統的藝術之美，也能體現出現代氣息之美的專業。由于這個專業的特點，就要求室內設計專業的教師是綜合性的人才。這些教師需要具備專業的知識底蘊，豐富的實踐能力和極高的審美觀念。只有高素質、高技能的專業教師才能培養出室內設計專業的人才。因此，室內設計專業教師要不斷學習，提高自身的專業素質。特別是在知識爆炸的今天，教師更要加強自身的專業素質和綜合能力，否則，很容易被這個時代所淘汰。
由于現在高等職業專科院校的學生都是伴隨著互聯網成長的一批人，他們的創造性思維非常靈活，所涉及的知識非常多。因此，室內設計專業教師需要改革其教育模式，利用先進的教學模式，給予學生大量的知識，幫助學生在學校期間完成一部分知識儲備和終身持續學習的習慣。
2.2加入藝術的氣息，提升學生的審美能力
高等職業專科學院在教學過程中，不僅要傳授學生專業技能，還需要提升學生自身的綜合素質。由于室內設計專業擁有非常悠久的文化歷史，學校如果單純地傳授室內設計專業知識，在某種程度上限制了學生自身的發展。室內設計專業在進行教學過程中，要提高審美觀念的教授。教學的方式有很多種，比如：在課堂上，教師可以列舉出古今中外的案例，以開放的心態觀察這些室內設計，學家獨特的藝術特色，在這種學習中，提高學生的審美能力；學院可以給學生們創造機會，真實地走進藝術家的生活，和藝術家進行深入的交流，從而獲得豐富的知識，提高審美的能力。
2.3開拓學生的知識視野，提升學生綜合實力
當今時代是互聯網時代，互聯網技術不僅縮短了人們的距離，也加快了知識更新的速度，讓人們可以利用最小的價值獲得最大的收獲。在新的形勢下，社會需要的人才使綜合型人才。因此，高等職業專科院校在培養學生方面，要重視學生的專業技能培訓，扎實學生的基本功；除了專業技能方面，也要高度重視綜合能力，包括心理學、營銷學和古今中外的歷史等等。高等職業專科院校只有這樣培養人才，才能使學生出類拔萃，在工作崗位中，展現出獨特的優勢，對待事物有著自己獨到的見解。擁有豐富想象力的人才能在社會中脫穎而出。
2.4加強實踐課程，提高學生操作能力
目前，很多高等職業專科院校和一些用人單位簽訂實習協議，為馬上畢業的學生提供實習場所，但是，學生在實習過程中，很難學習到真實的知識，浪費了大量的人力和物力。為了真正提高學生的操作能力，可以設置獨立的工作室，在工作室內進行實踐課程，幫助學生講解理論課沒有辦法講解的內容，讓學生對這部分知識能夠有更加深刻的認識，在實踐中，發現問題，提出問題，從而解決，提升學生的操作能力。
3總結
目前，很多高等職業專科學校都有室內設計專業，但是都存在著一定的教學問題，培養出了很多學生都無法滿足社會的需求。因此，為了滿足社會的發展需求，學校不僅需要注重培養學生專業技能的培訓，也需要培養學生的創造性思維。
參考文獻
第7篇：高等教育專業建設范文
關鍵詞：浙江 高等教育 專業發展
浙江省高等教育“十二五”發展規劃（2011—2015年）提出了：“加快建設高等教育強省，實現教育現代化”的目標，并要求：“各類高校定位更加準確，特色學科、特色專業建設得到全面推進，并取得明顯成效。”專業建設是高教強省建設的重要組成部分，需要從宏觀、中觀和微觀三個層面著手推動高等教育專業發展。
一、從宏觀上做好高等教育專業發展的規劃和指導
培養和造就數以千萬計的適應現代化建設需求的高水平人才和一大批拔尖人才，要依靠發展高等教育來實現。可見高等教育專業發展對于浙江建設高等教育強省、人力資源強省、對于建設創新型社會乃至率先實現現代化的意義極其重大。專業建設和發展是一項復雜的系統工程，不僅與教學工作、科研工作直接關聯，還與人事、財務、基建等部門密切相關，需要多部門共同努力、積極配合，切實解決專業建設與改革中遇到的各種問題。因此，高等教育專業發展離不開政策規劃的引導。省委、省政府應該在高等教育政策制定中體現專業建設的地位和作用，根據國家中長期發展戰略需要、浙江經濟社會發展需要、浙江高等教育強省發展需要來制定長遠的高校專業發展規劃，從而使得高等教育專業發展問題成為一種影響大、社會關注程度高、涉及面廣的宏觀決策行為。
同時，省教育主管部門需要加強對高等教育專業發展的指導。根據現實和需要，對全省高等教育專業結構的科類、層次、區域分布等作出指導性意見。該指導意見一方面要明確浙江省專業結構調整與內涵提升的方向與任務，理性選擇發展定位；另一方面要兼顧學校現有基礎和可持續發展的需要，推進各高校學科專業建設與結構優化，形成辦學特色。
二、從中觀上提升高等教育專業發展與產業結構吻合度
按照浙江省高技術產業發展規劃的要求，浙江省在軟件、數字電子產品、通訊設備、生物芯片、生物醫藥等新興產業領域，要力爭建立起擁有自主發展能力、具有國際水平的產業群體，實現跨越式發展；在紡織、機械、冶金、石化、能源等傳統產業領域，加大用高技術進行改造的力度，提高產業的國際競爭力；初步形成以網絡信息服務為代表的高技術服務業。
比照上述要求可以看出，高等教育專業發展存在兩個問題：其一，一些地方經濟建設急需的專業及專業方向（低碳、綠色經濟、新能源、新材料、醫藥類等戰略性新興產業）設置不全。其二，有些新興專業（服務外包、大氣科學、輸電線路等）的培養容量明顯不足。為了積極構建與浙江區域經濟發展相適應的高等教育專業建設，需要大力扶持與先進制造業、現代服務業等相關的專業建設，重點發展區域經濟和社會緊缺的專業，積極拓展新能源、新材料等與產業轉型升級密切相關的新興專業，加快改造提升傳統專業，調整市場需求過剩的專業。這樣，在高等教育專業發展的過程中，需要同時完成專業結構調整任務，形成與區域經濟和產業轉型升級匹配程度高、結構合理、錯位發展、特色鮮明的專業發展新格局，進一步提高高等教育為地方經濟發展的貢獻率和服務能力。
三、從微觀上提高專業發展的層次與水平
2009年數據顯示，浙江省進入全國百強的高校僅有2所，高等教育專業建設中的主要國字號工程（比如，國家級特色專業、國家級教學成果獎等）明顯少于江蘇、上海等省市。另據統計，在2003-2007年教育部組織開展的普通本科教學水平評估中，浙江參評高校獲得優秀等級的比例為59.1%，明顯低于陜西、湖北等省。
針對上述不足，在專業發展層次提升上，應積極創造機會推動省屬高校的升級和學位點建設的加快發展。重點專業、特色專業、精品課程、博士學位授權點等高等教育專業建設質量的主要指標應分別占全國相應指標的8%左右。至少有5-6所以上高水平大學能進入到全國高校百強行列，進入全國一級學科排名前五名的專業要顯著增加。同時，要加快發展研究生教育，改善高等教育結構比例，努力使研究生占普通高校在校生的比例達到8%以上。達到以上目標的具體措施是：要深入實施重點專業、特色專業的建設，根據浙江高等教育的比較優勢，對一批具有深厚學科底蘊、符合市場需求的專業要做強做大，選擇若干在國內外能產生重大影響或者是獨一無二的學科及其主體研究方向（如動力工程及工程熱物理、生物化工等）著力加以建設，搶占制高點，爭創國內一流。
參考文獻：
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第8篇：高等教育專業建設范文
調研和分析陜西省紡織行業發展現狀、紡織企業對人才的需求情況、西安工程大學成人高等教育紡織工程專業辦學中的不足，介紹借助學校優勢教學資源，結合網絡教學平臺，開展成人高等教育紡織工程特色專業建設工作，確定特色專業的建設目標，形成科學的建設思路，采取多項措施對紡織工程專業進行綜合改革和建設，取得了較好的效果。
關鍵詞:
成人高等教育;紡織工程專業;特色專業建設;網絡教學平臺
2015年7月，我校(西安工程大學)成人高等教育紡織工程專業被批準為陜西省高等繼續教育特色建設專業。我校紡織工程專業是國家級特色專業建設點、陜西省特色專業和陜西省名牌專業，也是我校歷史最悠久的專業之一，擁有優秀的師資力量和豐富的教學資源，已經積累了相當成熟的經驗可供成人高等教育專業建設借鑒。成人高等教育紡織工程特色專業建設不能照搬普通高等教育專業建設的做法，必須結合成人高等教育的特點來進行。我們對陜西省內紡織行業人才的現狀及紡織企業對專業人才的需求情況、我校成人高等教育辦學現狀、成人高等教育紡織工程專業學生的生源情況和就業需求等方面進行了全面的調研和分析，結合我校成人高等教育的辦學實際，進行認真研討，全面開展我校成人高等教育紡織工程專業建設工作。現將形成的思路和探索工作總結如下。
一、基本情況的調研與分析
1．企業對人才的需求情況
我們先后走訪了西安紡織集團等西安、咸陽地區國有大中型紡織企業和民營紡織企業，發現受到地域限制和產業結構調整的影響，加上企業管理缺乏創新意識以及行業薪資待遇偏低等因素的影響，陜西省紡織企業普遍存在專業技術人員流失嚴重的問題。同時，陜西省高校紡織工程專業畢業的學生很少在省內就業，而且這種狀況已經持續了很多年，也直接導致陜西省紡織企業人才儲備存在很大缺口。具體來講，目前比較缺乏的有產品研發人員、策劃營銷人員、精益生產管理人員等高級技術技能型人才。
2．我校成人高等教育紡織工程專業辦學中存在的問題
我校成人高等教育紡織工程專業的教學存在如下問題:(1)套用普通高等教育的專業人才培養方案、教學計劃，忽視了成人學生的特點和社會的實際需求;(2)教師不熟悉成人教育規律，按照普通高等教育的教學大綱、講稿和授課方法授課;(3)授課基本使用國家或部委級規劃的普通高等教育教材，不適合成人學生的需求;(4)教學計劃和大綱修訂周期長，且修訂缺乏針對性，教學內容更新較慢，落后于社會發展實際;(5)實踐教學環節偏少，與應用型人才的需求及成人學生的學習需求存在偏差;(6)教學方式單一，教學效果不理想;(7)現代教學手段使用不足;(8)課程考核以考試為主，忽視了成人學生的特點，考核結果不盡如人意;(9)成人學生的自學效果差，面授學時偏少［1］。
3．我校成人高等教育紡織工程專業生源情況
我校成人高等教育紡織工程專業的學生大致分為三類:(1)來自紡織企業的在職員工，由企業選送或者個人主動進修，約占30%。他們大多是企業生產一線的操作、技術指導、經營管理等崗位的業務骨干，具有一定的工作經驗，職業素養較高，學習認真，求學目標明確，主要是提升自身的專業理論水平和綜合素質，拓寬專業視野，以適應企業快速發展的要求。這部分學生的基礎知識差異大，但實踐經驗與專業知識較為豐富。(2)紡織企業或地方政府委托培養的定向學生，約占60%。這部分學生多數是初中或高中畢業生，知識基礎較薄弱，但學習的目的性很強，就業去向明確，學習主動積極。(3)其他學生，約占10%。這部分學生的學習目的不明確，他們或是為了混個文憑，或是為了父母而學，或是隨意上學，學習沒有主動性，也沒有壓力和興趣。這種“復合式”結構的學生具有基礎不同、年齡不同、家庭背景不同、學習目的不同、學習主動性不同、工作經歷不同，以及工作流動性大、集中學習時間不易保證等特點，與普通高等教育的學生有較大差異，這也決定了成人高等教育紡織工程專業的人才培養目標、課程體系、教學組織等應有別于普通高等教育。
二、特色專業建設目標
國家提出的振興紡織工業計劃為紡織行業的發展提供了良好的機遇，陜西省重視成人高等教育的發展也為我校成人高等教育紡織工程特色專業建設提供了很好的政策支持。進一步發揮我校普通高等教育紡織工程國家級特色專業的優勢教學資源的作用，通過成人高等教育特色專業的建設，建立適應新形勢下紡織行業及企業需求的專業人才培養方案和模式，以及科學的專業培養計劃、課程體系和網絡教學資源，培養用人單位歡迎的應用型技能人才［2］，滿足地區紡織行業對人才的需求，為全省乃至全國紡織工業的升級換代提供人才服務，是我校成人高等教育紡織工程特色專業建設的目標。
三、特色專業建設的基本思路和做法
根據陜西省區域經濟和社會發展以及我校目前生源的特點，主動適應當前紡織企業人力資源的需要，符合成人教育改革發展的趨勢，以綜合能力的提高、學生創新意識與實踐應用能力的培養為重點，對成人高等教育紡織工程專業進行全方位綜合改革建設［3］。建設的基本思路為:縱向延伸專業，擴大專業覆蓋面，拓展至服裝、貿易、計算機、營銷等領域;以學科建設為龍頭，帶動專兼職師資隊伍和實驗室、校內外實訓基地建設。具體做法為:充分利用學校現有的網絡教學平臺，對紡織工程專業現有的教學模式、課程體系、培養方案、教學內容、教學方法進行改革，以提高實踐能力為突破口，結合專業特色和網絡教學資源的優勢，全面培養學生的綜合創新應用能力。
1．修訂人才培養方案
通過校內外專家多次研討，確立了“以能力培養為主線，寬口徑、重實踐、強能力”的人才培養思路。培養目標為:培養具備紡織工程專業必需的基礎理論知識和實踐技能，能在紡織企業生產一線從事紡織品設計開發、工藝設計及其生產管理等方面工作的，具有責任意識和創新意識，積極進取的應用型人才［4］。人才培養規格要求為:學習紡織工程的基本理論和基本知識，得到紡織品設計、紡織工藝設計、計算機應用、英語等方面的基本訓練，具有較強的工程實踐能力。畢業生應具備的知識與能力、素質結構為:掌握紡織工程的基本理論、基本知識，掌握紡織品生產加工技術，具有紡織品設計和紡織工藝設計的基本技能，了解紡織品國際貿易的基本常識，具備基礎的計算機和英語應用能力，具有初步的實際工作能力。
2．優化課程設置和專業方向設置
課程體系由四部分構成:基礎課、專業基礎課和專業平臺課、專業課和專業方向課、選修課。同時，在寬口徑專業教育的基礎平臺上，細分專業方向，根據陜西省紡織行業的現狀和企業生產區域布局，擬開設棉紡織技術、毛紡織技術、針織技術和紡織品設計四個專業方向。每個專業方向都有相匹配的必修課和選修課，以擴大學生的專業知識面，培養學生的創新意識［4］。
3．完善實踐教學環節，重視創新意識培養
實踐教學是影響特色專業建設效果及教學質量提高的主要教學環節，也是此次專業建設工作的重要內容。實踐教學建設的內容是:加強實驗室建設和開放力度，完善實踐教學環節的實施，重點突出綜合性、設計性實驗，充實畢業設計內容，增強學生的動手能力，注重學生創新意識的培養［5］。專業教學實驗以設計性實驗和綜合性實驗為主，基礎性實踐教學環節在學校自建實踐基地完成，專業應用性實踐教學環節力爭在校外實踐基地完成。加大創新性實驗以及創業實踐的實施力度，提高學生的創新意識，培養學生的創新與實踐能力。
4．修訂專業教學計劃
依據重新修訂的人才培養方案，結合網絡平臺教學的特點，對教學計劃和教學大綱進行全面的修訂。此次修訂主要體現在:提高課程內容的針對性、實用性，注重培養業務技能與職業能力，加強實踐性教學內容的比重，著重考慮滿足本地區紡織行業和紡織企業具體崗位要求，真正服務于陜西省地方經濟建設［5］。主要涉及以下幾個方面:(1)加強學生的計算機和英語應用能力培養。在公共基礎課中增加了計算機、英語課的學時數和上機環節。(2)加強學生的實踐能力培養。增設課程專題設計環節，增加紡紗學、機織學、染整工藝學等基礎實驗，修訂后的課內實踐教學總學時達到100學時。(3)拓展專業覆蓋面。增加了紡織生產管理、紡織品貿易、紡織工藝與設備(雙語課)等課程，使專業課程設置更符合修訂后的人才培養方案。(4)體現學校藝工結合的特色。增開藝術修養類課程，體現紡織行業技藝結合的特點，培養學生的開放性思維和創新能力。(5)新設專題講座，聘請企業工程技術人員作為兼職教師。
5．建設校內外實習基地
我校正在實施的特色學科群對接產業集群構建的“5+X”產學研合作人才培養創新模式、卓越工程師教育培養計劃，與省內外多家紡織企業簽訂的校企合作協議，與國內外多家知名企業建立的產學研合作關系以及校企合作紡織研究院，均為我校成人高等教育紡織工程專業的發展提供了廣闊平臺。在校內，積極推進學校實驗室的重組和建設，充分利用我校現有的院士基地、陜西省紡織服裝重點實驗室、陜西省2011協同創新中心等大型研究基地，以及完善的實驗室開放制度，滿足成人學生課堂實驗和實際生產測試的需要;學院積極與大中型紡織企業聯系，力爭與這些企業合作建立校外實訓基地，同時選派專業教師在寒暑假到企業實踐鍛煉，由企業工程技術人員與教師共同參與指導成人學生的實踐教學環節。爭取每個專業方向有1～2個穩定的校外實習基地。
6．開展專業課雙語教學
紡織行業的國際化發展背景使企業對熟悉專業外語的復合型人才需求日益迫切，因此，我們選定“紡織工藝與設備”課程進行雙語教學。這是我校首次在成人教育中開設雙語課程，也是我校成人教育教學改革的一個新舉措。
7．建設網絡平臺教學資源
目前泛雅網絡平臺已在我校普通高等教育中廣泛使用，效果良好，很好地發揮了輔助傳統教學的作用。我校紡織工程專業在兩年前也開始嘗試利用Blackboard網絡教學平臺輔助傳統教學，積累了一定的經驗，可以為本次成人高等教育紡織工程特色專業建設提供有益的借鑒。我校為成人高等教育全面開放了泛雅網絡平臺，并完善了以下三個方面工作:(1)充實網絡教學資源。將修訂后的教學計劃、教學大綱、教學日歷、課程簡介、實驗指導、作業、動畫演示等資料陸續更新上網［6］，學生可根據自己的工作安排進行有選擇、有針對性的學習，較好地實現對校內外成人學生的輔導任務。(2)目前正在有計劃地將主講教師的課堂教學視頻進行錄制和編輯，完成后將放在學校泛雅網絡平臺上，方便學生自主非實時學習，形成面授教學和視頻教學相輔相成的模式。(3)泛雅網絡平臺上的學科資源、精品課程、名師名教、學校人文資訊等豐富資料均可供成人高等教育學生調閱，可開拓他們的專業視野。
8．建設與落實管理制度
我校制定了保障教育教學改革及質量工程等項目順利完成的一系列規章制度，如《西安工程大學本科教學質量與教學改革工程項目管理暫行辦法》等，以及從專業建設、教學團隊建設、課程建設、教材建設、實踐基地建設到學生實踐應用能力培養等教學改革項目管理制度，已經形成由學院院長領導、特色專業建設負責人組織實施的特色專業建設制度。人才培養方案和課程體系的制訂與修訂每三年進行一次，參加修訂的人員有學院正副院長、特色專業建設負責人、本專業教學經驗豐富的專家教授、相關企業生產管理人員和主要工程技術人員。由特色專業建設負責人組織本專業教師、相關企業管理人員和工程技術人員編寫教學大綱，每三年審訂一次。學校從政策和資金上鼓勵教師開展成人高等教育教材編寫工作，可作為校級教學改革項目給予立項支持。
9．改進教學方法
鼓勵教師利用有限的面授時間精講內容，充分利用討論式、案例教學、專題講座等靈活多樣的教學方法來調動學生的學習積極性，變單向教學為雙向教學。利用多媒體等現代教學手段，使教學更有吸引力，更加靈活、有序和充滿活力，提高專業教學的直觀性和趣味性。改變主要考核學生對知識的記憶效果的做法，重視考核學生對知識的應用能力。
10．建設專兼職教師隊伍
我校紡織工程專業的師資力量非常雄厚，但由于教學任務繁重，使得教師投入到成人高等教育的精力十分有限，且普遍存在實踐能力偏弱的問題。造成我校目前普通高等教育專業教師充足、成人高等教育教師不足的現象，因此補充一批從企業聘用的兼職教師是非常必要的。長遠來看，還要加強對本校教師的培訓力度，安排他們定期或不定期到實踐基地或紡織生產企業進行鍛煉或產學研合作，切實提高他們的實踐教學能力。兼職教師必須符合我校關于外聘教師的管理規定，且在學校備案方可開展工作。每年對外聘教師進行一次考核，根據考核結果確定解聘或續聘事項。
11．建設專業精品課程
精品課程建設也是特色專業建設的一個重要內容。精品課程建設的指導思想和基本目標與專業培養方案一致，以紡織工程專業基礎課為平臺課程，強化理論與實踐的結合，突出學生實踐能力的培養，將培養學生實踐能力、創新能力的思想貫穿于精品課程的建設中，在改進教學方法、重組課程結構、充實課程內容、重視實踐環節等方面進行系統改革，強化信息技術手段在教學中的應用，充分利用網絡教學平臺的強大功能，逐步建設成人高等教育紡織工程專業系列精品課程。
四、結語
本次專業建設的探索是基于成人高等教育及我校紡織工程專業現狀，緊密結合陜西省紡織行業發展和企業對人才的具體需求，充分考慮了成人高等教育學生的實際情況和個體需求，利用現代化教學手段，充分借助我校普通高等教育紡織工程國家級特色專業優質教學資源，注重學生實踐能力的培養。同時將函授教育傳統資源與網絡教育資源進行優化組合，積極探索適應當前新形勢的專業人才培養新模式，使我校的老牌和名牌專業在成人高等教育領域煥發出新的生機與活力。成人高等教育紡織工程專業建設可為我校其他專業建設提供借鑒，為地方紡織企業培養急需的技能型人才，從而為陜西省紡織工業的振興做出貢獻。
作者：劉玉森 陳莉 馬保科 張智榮 趙展誼 宋芝軍 單位：西安工程大學
參考文獻:
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［4］陳莉，李萍，劉玉森．基于網絡的成人紡織工程函授教育教學改革探索［J］．教育教學論壇，2013(7):29－31．
第9篇：高等教育專業建設范文
關鍵詞：重慶市；成人高等教育；發展；對策
一、加強輿論宣傳，消除人們對成人高等教育的偏見，樹立成人高等教育新觀念
(一)加強輿論宣傳
重慶市各級政府要站在“科教興渝”、“富民強市”的高度，大力營造發展成人高等教育的輿論氛圍。積極組織新聞媒體大力宣傳成人高等教育對于重慶市經濟發展的重要作用，大力宣傳優秀技能型人才和高素質勞動者對社會經濟發展的重要作用和突出貢獻，大力宣傳成人高等教育院校畢業生就業有路，升學有望，致富有方，創業成才的典型事跡和先進人物。引導社會、家長和學生樹立正確的教育觀、人才觀和擇業觀，引導廣大青少年走成教成才之路。讓全社會都認識到發展成人高等教育是推進我市城鄉統籌發展的重大舉措之一，自覺地關心和支持成人高等教育事業。
(二)樹立成人高等教育新觀念
一方面，樹立“重視成人高等教育就是謀發展，重視人才等同于重視經濟”的新觀念。目前，重慶市經濟和社會發展非常缺乏各類高級專門人才，也缺乏大量專業技術實用型人才。重慶市各級政府必須充分認識到大力發展成人高等教育，為經濟建設培養和造就一支高素質的勞動技術大軍是發展經濟的重要途徑之一，也是發展經濟的必要環節。
第二方面是樹立成人高等教育就是“終身教育”的新觀念。在社會及經濟高速發展的今天，成人高等教育已經成為終身教育體系中越來越重要的組成部分，是建設學習型城市必需發展的事業。為此，重慶市各級政府和教育主管部門應當以建設學習型城市為目標，牢固樹立終身教育觀念，廣泛宣傳和普及終身教育思想。
第三方面是樹立成人高等教育是“公益性教育”的新觀念。成人高等教育應當以滿足成人的學習需求為核心，掃除成人接受繼續教育的各種障礙，為成人學習者提供靈活多樣的接受繼續教育的形式、教育內容和教育方式。
二、在統籌規劃的基礎上合理布局成人高等教育的專業結構和區域分布結構，更加適合產業發展需要的專業結構，協調成人高等教育在重慶“一圈兩翼”及城鄉之間的分布
(一)以產業發展為依據，統籌成人高等教育專業結構布局
從三次產業結構看，成人高等教育的專業結構必須與三次產業結構變動的客觀要求相適應。目前，重慶市的產業結構雖然已處于三一二的發展階段，但大城市帶大農村和傳統老工業基地的現實決定了重慶市的一、二產業也占有相當大的比重。城鄉統籌發展在將重慶市的農村剩余勞動力轉移出去的同時，也需要加快農業的產業化發展。為此，重慶市的發展不僅需要大量的第三產業人才，也需要一定比例的第一、第二產業人才。而當前，重慶市的成人高等教育專業過多集中在第三產業，第一和二產業，尤其是第一產業的專業相對較少。因此，重慶市的成人高等教育應適當增加第一與第二產業的專業數量，加快培養新型工業化和農業產業化所需的大批專業化高技能人才和農村實用人才。
從重點產業的支柱產業看，重慶市成人高等教育應結合重慶市的汽車摩托車、化工醫藥、裝備制造等重點產業和支柱產業，辦好與加工制造業相關的專業；結合重慶市近年來經濟發展情況，辦好基礎設施建設、能源、通訊、信息等專業；結合重慶市近年來外向型經濟發展和第三產業高速發展的需要，辦好經貿、旅游及服務等相關專業；結合城市化進程加快及大批剩余勞動力向市外轉移的實際，辦好與農業現代化及產業化相關的專業。此外，重慶市成人高等教育還應積極開辦以IT信息科學技術，新材料、半導體、生物醫藥等前沿技術，公共衛生、公共安全、城市管理技術，創意產業技術等為重點的相關專業。
(二)以“一圈兩翼”為基礎，統籌成人高等教育區域結構布局
從“一圈兩翼”區域結構看，重慶市成人高等教育資源分布結構極不均衡，“一圈”內的成人高等教育資源非常豐富，“兩翼”，尤其是渝東南地區的成人高等教育資源則非常匱乏，這種失衡的區域分布不利于重慶市城鄉統籌發展戰略的順利實施。為此，重慶市應以現有區域發展戰略規劃為基礎，統籌成人高等教育區域結構布局。
其一，以永川職業教育城，萬州“重慶三峽庫區職業教育與移民技能培訓基地”，主城區的重慶大學和西南大學網絡教育學院校外學習中心及重慶廣播電視大學電大分校為基礎，擴大規模，走集約化發展之路，重點建設職業教育示范基地。在這些基地內建設一批規模大，水平高，有特色的骨干品牌學校，達到以點帶面的示范作用。
其二，協調“一圈兩翼”之間的成人高等教育布局。圍繞城鄉統籌總體發展戰略規劃，重慶市政府應在主城區和人口較多的區縣(自治縣、市)重點建設一批優質的成人高等教育院校或縣級職教中心，根據區域經濟社會發展需要，促進成人高等教育區域結構的合理布局。如在渝西和三峽重慶庫區集中建設靈活開放，特色鮮明的職業教育暨移民技能培訓基地；在渝東南地區建設具有民族特色的職業教育組團。
其三，為了使成人高等教育能更好地適應重慶市大城市帶大農村的市情，滿足全市最廣大社會成員希望就近接受高質量成人高等教育的需求，對地處偏遠，交通不發達，經濟落后地區，應利用通信衛星、互聯網、多媒體等先進的信息技術，建立開放式交互式的現代遠程教育系統，使成人高等教育能深入到社區，深入到企業，深入到農村的鄉鎮。
三、從制度、資金、師資3個方面強化成人高等教育的保障機制建設
(一)制度保障
建設以政府統籌為主、學校自我調節為輔，依靠社會、面向市場的招生制度和科學規范的招生監管制度。完善職稱評定制度，貫徹《重慶市專業技術人員繼續教育條例》中規定的對專業技術人員參加繼續教育的情況進行考核的規定。建立學歷教育和職業資格認證的互通制度，一方面，學歷學位學生如果取得了某類證書所對應的系列課程的學分，經過申請便可獲得相應的證書；另一方面，參加繼續教育培訓的學員如果希望取得某專業的學歷學位證書，在符合學歷學位教育入學要求的前提下，且在培訓階段已經獲得證書對應課程的學分，則將得到認可而直接免修。改革和完善就業準入制度，積極推進職業資格證書制度及其實施。
(二)資金保障
盡管重慶市在成人教育方面已有很大投入，但與成人高等教育事業對資金的實際需要相比仍顯不足。為此，重慶市成人高等教育應廣辟蹊徑，建立完善的資金保障機制。鑒于成人高等教育的“準公共產品”性質，重慶市政府應是成人高等教育的主要支持者。第一，要切實貫徹落實國務院相關文件精神，城市教育經
費附加的30％切實用于職業學校、成人院校辦學條件的改善和實驗實習設備的更新。第二，各類企業按照職工工資總額的1.5％－2.5％足額提取教育培訓經費，列入成本費用，專項用于職工教育和培訓。企業技術開發和項目引進，按照規定比例安排資金用于職工技術培訓。第三，可以調整農業、科技、扶貧、移民等有關經費支出結構，安排一定比例用于農民的職業教育和培訓。第四，成人高等教育院校和培訓機構開展的下崗失業人員再就業培訓，應享受再就業培訓補貼。第五，利用積極的金融、稅收以及社會捐助等手段多渠道增加職業教育經費投入。第六，可以結合重慶市經濟社會發展情況，合理調整和制定成人高等教育院校學生人均經費標準。作為全國統籌城鄉綜合配套改革試驗區，重慶市還可以嘗試如像建立養老保險基金制度那樣，建立成人繼續教育基金制度，以保證每個需要學習而又想學習的成人都有學習的機會，使成人繼續教育為一種大眾化教育。當然，職業教育不能期望完全依賴政府投入。各成人高等教育機構應加強校企合作，積極與企業開展合作項目，如新產品開發、技術攻關、發明轉讓等，增加學校收入。同時積極引入社會力量，努力使辦學主體多樣化，資金來源多樣化。
(三)師資保障
師資是辦好成人高等教育的關鍵，在成人高等教育活動中居于主導地位。重慶市的成人高等教育院校可采用從社會引進或請兼職，輸送教師到生產一線鍛煉，與企業實行校企人員雙向交流，互相聘任，通過開展科研或專業教改培養教師的實踐能力等方式獲得優質師資。尤其可依托重慶師范大學的中澳職教項目師資培養及培訓基地培養成人高等教育師資。
此外，重慶市尚應建立成人高等教育師資隊伍的繼續教育制度，通過組織教師參加各種形式進修或專門培訓，參加學術會議，參加相關學科研究或參加社會實踐等方式，以及時掌握本專業及相關行業發展新趨勢、新動態、新成果、新技術，掌握最新教育理論、教學方法、教學手段及教學技術，不斷提高其教學水平和教學效果。
四、不斷開拓創新，從推行學分制、實訓基地建設、課程建設3個方面不斷強化成人教育質量
(一)積極推行學分制
重慶市的成人高等教育院校應仿效重慶廣播電視大學的辦法――積極推行彈性學制和學分制，實行“訂單式”人才培養，大力推進產教學研合作、工學合作、半工半讀等人才培養模式。在學分制下，學習者可以不受時間限制，只要按規定修完應修學分，既可提前畢業也可推遲畢業，以利于學習者能夠更好地協調家庭一工作一學習三方面的關系，保證成人高等教育的人才培養質量。在全面推行學分制的基礎上，重慶市可逐步推行市內各成人高等教育院校之間的學分互認，實行成人高等學歷教育一高等教育自學考試一現代遠程教育一廣播電視大學等開放教育之間的學分互認。滿足成人學員因工作崗位變化，工作單位搬遷等而需要改變學習地點和學校的要求，掃除成人學員求學的學校障礙。
(二)加強實訓基地建設
重慶市各級政府應當把實訓基地建設納入職業教育重點建設內容，根據專業發展需要，按照重點突出，特色鮮明，統籌協作，合理布局和資源共享的原則，建立專業門類齊全，裝備水平較高，優質資源共享的職業教育實訓基地，改善成人高等教育的辦學條件，增強成人高等教育院校的辦學能力。重慶市應加大成人高等教育院校實訓基地建設規劃和管理的力度，集中財力重點扶持一批實訓基地建設，并充分發揮市場在實訓基地資源配置中的作用，積極調動社會各方面力量共同參與實訓基地資源配置中的作用，積極調動社會各方面力量共同參與實訓基地建設。其建設資金可采取參股、合資、跨地區、跨行業，校企合作等多種方式。從而形成以市級區域型、開放型、資源共享型實訓基地為龍頭，以高職院校、市級以上重點中職學校實訓基地為支撐，以校外實訓基地為延伸的遍布全市城鄉的實訓網絡，不斷滿足重慶市成人高等教育院校學生實訓和各類職業培訓、農村勞動力轉移培訓和移民技能培訓的需要。
(三)強化課程建設
對于課程設置，重慶市成人高等教育院校應逐步實現課程模塊化，以適應人才培養多層次與多規格需要。教材開發和選擇則要符合成人高等教育的規律，符合自學和業余學習的特點和要求，注重教材的先進性和時效性，保證教材既有當代科技最先進內容，又與實際工作緊密結合。同時，尚需建立一套科學規范且行之有效的成人高等教育質量評估體系，規范和約束各辦學主體的辦學行為，運用獎罰激勵機制獎優罰劣，實現“以評促管，以評促建，以評促改”的目的。
五、依托行業企業開展廣泛的成人高等教育交流與合作
(一)以行業企業為依托
其一，可參照澳大利亞的做法，在重慶市行政主管部門領導和協調下，根據全市成人高等教育專業設置及布點情況，聘請一批長期從事成人高等教育教學和管理的專家，政府部門和相關行業骨干企事業單位的技術負責人、專家、工程技術人員，成立行業指導委員會，為深化全市成人高等教育教學改革，提高教學質量，通過調查研究，對全市成人高等教育的專業及課程建設進行宏觀指導。
其二，成人高等教育院校要經常傾聽行業、企業特別是用人單位的聲音，不斷跟蹤了解社會就業結構、人才結構、職業崗位的變化及對人才的需求，以增強職業教育的針對性和適應性。目前，世界500強企業大多已在我國投資辦廠，重慶市有實力的成人高等教育院校應該抓住機遇，依據學校優勢，積極與這些大企業開展合作，如新產品開發、技術攻關、發明轉讓、人才培養等，在合作中了解行業企業對人才的需求，及時調整人才培養模式。
