初三數(shù)學教師教學計劃精選(九篇)

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第1篇：初三數(shù)學教師教學計劃范文

老師，學生和家長，大家有一個共同的困惑：同一所學校、同一個教室、同一位老師、上同一堂數(shù)學課，做同樣的家庭作業(yè)，老師對作業(yè)進行了同樣的批改、訂正，應該說全體學生對這一部分內容領會、掌握了。然而，就用這些內容，只是把習題改頭換面，給同學們考試，區(qū)別出來了，有的同學得60分，而有的同學得100分，還有不及格甚至得低分的，為什么？為什么存在這么懸殊的差距，這個差距之間肯定有著深奧的科學道理。探索、研究、掌握這個道理，是數(shù)學教師提高教學效果的好辦法。60分與100分之間，并不是一個簡單的幾十分差距的問題，這幾十分的差距說明同學們在學習水平上帶有本質性不同的因素，而這一差異源于他們在數(shù)學學習中的“第三次學習”有不同。

學生學習數(shù)學知識可分為三個階段：“上課聽講”可稱為數(shù)學中的“第一次學習”。此階段主要的表現(xiàn)為接受性的學習；“回家作業(yè)”是數(shù)學中的“第二次學習”，是對課堂知識的消化和記憶；而此后的對數(shù)學知識深化的過程便是“第三次學習”。是一種由此及彼的梳理和舉一反三的升華。經(jīng)過前兩次學習，能夠學習到數(shù)學課本的基本知識，并能夠簡單應用于實際生活，基本上達到了接受數(shù)學教學的目的。但是，僅有前兩次學習，還只是把數(shù)學課本要求的基本知識機械地存貯在大腦里，而且不系統(tǒng)，并沒有真正轉化為學習數(shù)學的能力，遺忘率非常高，而“第三次學習”才是真正把數(shù)學知識應用于實際生活并形成學習數(shù)學的能力的關鍵環(huán)節(jié)。

所謂數(shù)學中的“第三次學習”，是在第一次、第二次數(shù)學學習的基礎上，對課本知識學習的深化過程。首先要對數(shù)學教材中的基本概念、定理等在弄清的基礎上加深理解，是理解性記憶，要內化成本領，而不是光靠死記硬背；然后，要對以往零散的知識系統(tǒng)化，將前兩次數(shù)學學習中獲得的知識點“穿成線、連成面”，形成一個完整的知識體系，在這個基礎上，有目的地進行習題訓練才能夠真正地融會貫通，形成自己的綜合能力，達到“明理”的境界。也就是說，上課聽老師講解的學習是被動的學習，下課完成老師的作業(yè)是半被動的學習，“第三次學習”才是主動學習。這也是這些年來教育領域一直探討的再生性學習方法，只有學生掌握了數(shù)學中的“第三次學習”，也就是主動的學習方法，才能完成數(shù)學教學計劃，達到了數(shù)學所需要的真正的教學效果。

數(shù)學的“第一次學習”即“上課聽講”，“第二次學習”即“回家作業(yè)”，老師檢查作業(yè),批改作業(yè)屬于教師應該完成的教學計劃，數(shù)學的“第三次學習”不在數(shù)學教學計劃內，但是卻屬于教學的范疇，這也是數(shù)學教師在完成了教學計劃外應該指導學生掌握的學習技能。對學生“第三次學習”的培訓，還得有別于“第一次學習”和“第二次學習”，。因為教育受體即學生因為各種各樣的原因，存在著形形的差異，需要教師分別給予不同的方法進行各種不同的引導。數(shù)學教師的工作是不可能按量化方式來計算的。多年來無數(shù)的數(shù)學教師為此絞盡腦汁，積累了豐富的經(jīng)驗。我從這些前輩的經(jīng)驗中學習并得出了自己的一套教學方法，比如一題多解、要求學生用幾種解題的方法求證一題，很輕松就證明了這個命題的正確性；多題共證、用多種題目證明一個公式，引發(fā)學生的興趣；學生出題，模仿題型，改變出題方式，比如初三時學生考完適應性考試，我就會要求學生告訴我每個題的旨意，并模仿這些題型由學生自己出一些非常好的題目，而不是由老師一味的包干。讓學生用這樣的方法來領會學習的內容；觀察生活，把學習的數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來，有個農(nóng)村的學生家里建房，我要求他了解一下砌墻時人們是用什么方法把墻角砌成直角的，他和幾個同學相約而去，并用手機攝下了那里的人們果然采用的最古老的勾三股四弦五原理找直角的方法，比老師在黑板上比劃的教法影響深刻多了；激發(fā)競爭，組織幾個數(shù)學水平較接近的學生展開競爭，學生間的爭強好勝，是主動學習的最大動力。從這些前輩的經(jīng)驗中學習，使我的教學取得了不小的成績。

優(yōu)秀生取得的數(shù)學好成績并不單是靠大量的習題堆積起來的，關鍵在于他們在課后能夠找到那些深入理解的方法，會進行比較，有重點地進行復習，即有效進行了數(shù)學的“第三次學習”。這種”第三次學習”,實際上是數(shù)學學習上的“智慧學”， “第三次學習”是走向聰明的橋梁，是取得數(shù)學100分好成績的法寶。這種“第三次學習”的方法，對學生培訓得越早越好，只有學生掌握了這種“第三次學習”的技能，數(shù)學教學才能取到事半功倍的效果。

第2篇：初三數(shù)學教師教學計劃范文

一、補差，必須先補信心

作為一線教師，我知道，不少數(shù)學教師，補差首先想到的是補知識，他們認為，學生不就是成績差嗎，他們的知識學習有不少盲區(qū)，消滅盲區(qū)就是抓住了問題的核心.這種說法不能說沒有道理，但是如果再仔細地研究一下就會發(fā)現(xiàn)，這些后進生最缺的其實是學習的興趣和信心.一個對某一學科完全沒有信心的學生，你再去怎樣補知識，作用還是很微弱的.事實也是如此，盡管有的教師想出了“一幫一”、“課后補”等多種法子，結果往往事倍功半、不了了之.補差，首先必須補信心，實踐證明，這種辦法行之有效.曾有這樣典型的一例，一個初二的周姓學生，不僅成績差，上課還有隨便說話、喜歡搗亂的習慣，我從側面了解到這位學生由于父母離異性情變壞，原來的數(shù)學成績還算中等，但破罐子破摔的想法使他的成績直線下降.掌握了這些情況后，我沒有直接去幫他補數(shù)學，而是多次跟他交心，告訴他人在逆境中更需奮發(fā)圖強的道理，并列舉了不少名人的事例，樹立他對人生將來的信心，要求他迅速擺脫不利環(huán)境中陰影的糾纏.思想上的疏通使他終于逐漸地振奮了起來.我又利用業(yè)余時間為他補課，很快，他的成績有了明顯的進步.補差先補信心最關鍵的一點，貴在長期堅持.還以這位周姓學生為例，到了初三，學校調整了我的課務，我教其他兩班初三數(shù)學，但我沒有放棄他.我將他的情況詳細地告訴了接任的數(shù)學教師，希望他能夠繼續(xù)去關心幫助他.我還經(jīng)常抽空跟這位學生談心，整個初三年級我跟他交心不下于20次，幾乎每個星期一次，了解他的思想動態(tài)，表揚他做得對的地方，指出還應該從哪些方面努力.初中畢業(yè)，他不負眾望，終于以數(shù)學高分被一所四星級重點中學錄取.從這位學生身上，我深深體會到上海特級教師于漪老師說過的一句話：“教育，一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著祖國的未來.”如果我一開始就對他補知識課，缺少學習動力的他，也許沒有這樣喜人的進步.現(xiàn)在已經(jīng)考上大學的他走的也許是另外一條人生道路.

二、批改，適宜聊天方式

對待后進生的作業(yè)批改，不宜用那些板著面孔的公式化語言，最適宜的方式是運用在QQ上的那種聊天法.聊天法，增加了學生的信任，縮短了彼此的距離；少了幾分教師的威嚴，多了一些平等的親切，這為教師的引導、啟發(fā)，為學生的接受、糾錯創(chuàng)設了良好的氛圍，學生會自覺地去改正作業(yè)中存在的問題，甚至可以主動去鉆研與題目相關聯(lián)的知識點.比如，在學習三角形全等的條件“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”以后的一次作業(yè)中，有個后進生五題課后作業(yè)，只有一題的最后一步寫錯了，而他，以前五題作業(yè)錯二題三題是家常便飯.這次，我表揚了他.我這樣寫：“看到你的作業(yè)，真是開心.如果做完再仔細檢查一下，你肯定是全對了.你真的很有潛力，相信下次能看到你的‘全對’.”下一堂課師生討論“斜邊和一條直角邊對應相等的兩個直角三角形全等”的例題時，他第一個舉手發(fā)言，而且口齒伶俐、步驟正確.當大家都十分驚訝時，他坦言就是我的這一條聊天式評語，讓他信心大增，當晚就自學完了三角形全等的這個規(guī)律.聊天式批改，表揚是主要的方式，即使批評，一定要婉轉，讓后進生能接受，這才能起到激發(fā)自信和興趣的目的.

第3篇：初三數(shù)學教師教學計劃范文

北師大九年級數(shù)學教學計劃怎么寫?激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數(shù)學家，數(shù)學史，介紹相應的數(shù)學趣題，給出數(shù)學課外思考題，激發(fā)學生的興趣。這里給大家分享一些關于北師大九年級數(shù)學教學計劃5篇，供大家參考。

九年級數(shù)學教學計劃1一、學情分析：

本學年我?guī)Ь拍昙壎啵瑢W生上學期成績居全縣第四，兩極分化越來越嚴重。有部分學生成績下滑很明顯，學習習慣較差。做事慢慢騰騰，有幾個學生應該考優(yōu)生的學生都沒有考到優(yōu)生，如___________等，這些也許是老師督導不到位，也有少數(shù)學生自制能力較差，對自己要求不嚴，甚至自暴自棄。這些都需要針對不同情況采取相應措施，耐心教育。

二、教材分析：

本學期的新內容只剩兩章：解直角三角形和投影。

四、教學目標：

1、在教學過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)：(1)認真?zhèn)湔n。

認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節(jié)內容與前后知識的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設計好每一節(jié)課的師生互動的細節(jié)。(2)上好課：在備好課的基礎上，上好每一個45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學都聽的懂，對部分基礎較差者要循序漸進，以選用的例題的難易程度不同，使每個學生能“吃”飽、“吃”好。(3)注重課后反思，及時的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學經(jīng)驗。(4)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學生對知識的掌握程度如何，認真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。(5)按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的批改不過夜。考后對典型錯誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。(6)及時指導、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實每一堂課后輔助，查漏補缺。精選適當?shù)木毩曨}、測試卷，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。(7)積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。(8)經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議。(9)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。(10)深化兩極生的訓導。

五、嚴格按照教學進度，有序的進行教學工作。用心去做，從細節(jié)去做，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己的能力去做好初三畢業(yè)班的教學工作。

六、強化復習指導。分二階段復習：(一)第一階段全面復習基礎知識，加強基本技能訓練讓學生全面掌握初中數(shù)學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡。

這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數(shù)學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡。

1、重視課本，系統(tǒng)復習。

現(xiàn)在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復習應以課本為主。

2、按知識板塊組織復習。

把知識進行歸類，將全初中數(shù)學知識分為十一講：第一講數(shù)與式;第二講方程與不等式;第三講函數(shù);第四講統(tǒng)計與概率;第五講基本圖形;第六講圖形與變換;第七講角、相交線和平行線;第八講三角形;第九講四邊形;第十講三角函數(shù)學;第十一講圓.復習中由教師提出每個講節(jié)的復習提要，指導學生按“提要”復習，同時要注意引導學生根據(jù)個人具體情況把遺忘了知識重溫一遍，邊復習邊作知識歸類，加深記憶，注意引導學生弄清概念的內涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。

3、重視對基礎知識的理解和基本方法的指導。

基礎知識即初中數(shù)學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學生掌握各知識點之間的內在聯(lián)系，理清知識結構，形成整體的認識，并能綜合運用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與_軸交點之間的關系，是中考常常涉及的內容，在復習時，應從整體上理解這部分內容，從結構上把握教材，達到熟練地將這兩部分知識相互轉化。又如一元二次方程與幾何知識的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點，應掌握其基本解法。

中考數(shù)學命題除了著重考查基礎知識外，還十分重視對數(shù)學方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數(shù)學方法。在復習時應對每一種方法的內涵，它所適應的題型，包括解題步驟都應熟練掌握。

4、重視對數(shù)學思想的理解及運用。

如函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結合的思想等。

(二)第二階段綜合運用知識，加強能力培養(yǎng)，構建初中數(shù)學知識結構和網(wǎng)絡，從整體上把握數(shù)學內容，以構建初中數(shù)學知識結構和網(wǎng)絡為主，從整體上把握數(shù)學內容，提高能力。

培養(yǎng)綜合運用數(shù)學知識解題的能力，是學習數(shù)學的重要目的之一。這個階段的復習目的是使學生能把各個講節(jié)中的知識聯(lián)系起來，并能綜合運用，做到舉一反三、觸類旁通。這個階段的例題和練習題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學生可接受，這樣才能既激發(fā)學生解難求進的學習欲望，又使學生從解決較難問題中看到自己的力量，增強前進的信心，產(chǎn)生更強的求知欲。第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。這一階段尤其要精心設計每一節(jié)復習課，注意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌握。初中總復習的內容多，復習必須突出重點，抓住關鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導作用。而復習內容是學生已經(jīng)學習過的，各個學生對教材內容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發(fā)學生復習的主動性、積極性，引導學生有針對性的復習，根據(jù)個人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結構的基礎上加深記憶。除了復習形式要多樣，題型要新穎，能引起學生復習的興趣外，還要精心設計復習課的教學方法，提高復習效益

七、不斷鉆研業(yè)務，提高業(yè)務能力及水平。

積極參加業(yè)務學習，看書、看報，參加學校組織的培訓，使之更好的為基礎教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學更開拓，方法更靈活，手段更先進。

八、分層輔導，因材施教對本年級的學生實施分層輔導，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵學生的學習激情，保證升學率及優(yōu)良率，提高及格率。對部分差生實行義務補課，以提高成績。

九年級數(shù)學教學計劃2一、學情分析

本學期我擔任九年級_班的數(shù)學教學，本班現(xiàn)有__名同學，對于數(shù)學這一科來說，優(yōu)等生很少，只有三兩個，大部分被學生底子薄，學生相對其他班級稍活躍，但是也有很多學生學習不上進，思維不緊跟老師，本班學生基礎差，有部分學生問題嚴重。要在本學期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師是教的主題的作用，注重方法，培養(yǎng)能力。

二、教學內容

本學期所學包括第二十一章《一元二次方程》，第二十二章《二此函數(shù)》，第二十三章《旋轉》，第二十四章《圓》，第二十五章《概率初步》。代數(shù)三章，幾何兩張。

三、教學目標

本學期的主要教學任務目標：

(1)根據(jù)學情，調整好教學進度，優(yōu)化學習方法，激活知識積累。

(2)形成知識網(wǎng)絡，解決實際問題。

(3)強化規(guī)劃訓練，提高應考能力。

(4)關注學生特長需求，做好學生心理疏導。

具體地說，教育學生掌握基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，運算能力，空間觀念和解決簡單實際問題的能力，是學生逐步形成正確合理的進行運算，逐步學會觀察分析，綜合，抽象，概括。會用歸納演繹，類比進行簡單的推理。使學生懂得數(shù)學來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學生學習數(shù)學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學習毅力和獨立思考，探索的新思想。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識來解決實際問題的能力。

知識技能目標：掌握二次函數(shù)的概念，性質及計算，會解一元二次方程，理解旋轉的基本性質，掌握圓及與圓有關的概念，性質，理解概率在生活中的應用。

過程方法目標：培養(yǎng)學生的觀察，探究，歸納能力，發(fā)展學生合情推理能力，邏輯思維能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應用能力。

態(tài)度情感目標：進一步感受數(shù)學與生活密不可分的聯(lián)系，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀教育。

四、提高教育質量的主要措施

1、做好教學六認真工作，認真研讀新課標，鉆研新教材，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真對待單元檢測，也教會學生認真對待學習。

2、興趣是的老師，從各個方面來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性。

3、引導學生積極參與知識的建構，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作交流的高效學習課堂。

讓學生體會學習的快了，享受學習。

4、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一。

提高學生舉一反三的能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

5、進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的認真態(tài)度和良好習慣。

6、進行個別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

九年級數(shù)學教學計劃3一、教學背景：

為了加強課堂教學，完善教學常規(guī)，能夠保證教學的順利開展，完成初中最后一學期的數(shù)學教學，使之高效完成學科教學任務制定了本教學計劃。

二、學情分析：

這學期我所帶的班級成績較為一般。查漏補缺，特別是多關心、鼓勵他們，讓這些基礎過差的學生能努力掌握一部分簡單的知識，提高他們的學習積極性，建立一支有進取心、能力較強的學習隊伍，讓全體同學都能樹立明確的數(shù)學學習目的，形成良好的數(shù)學學習氛圍。

三、新課標要求：

初三數(shù)學是按照九年義務教育數(shù)學課程標準來實施的,其目的是通過數(shù)學教學使每個學生都能夠在學習過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過初三數(shù)學的教學，教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數(shù)學來源與實踐又反過來作用于實踐。

提高學習數(shù)學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度，頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。

四、本學期學科知識在整個體系中的位置和作用：

本冊書的4章內容涉及《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”和“實踐與綜合應用”三個領域的內容，其中“二次函數(shù)”和“銳角三角函數(shù)”的內容，都是基本初等函數(shù)的基礎知識，屬于“數(shù)與代數(shù)”領域。然而，它們又分別與拋物線和直角三角形有密切關系，即這兩章內容既涉及數(shù)量關系問題，又涉及圖形問題，能夠很好地反映數(shù)形結合的數(shù)學思想和方法。“相似”的內容屬于“空間與圖形”領域，其內容以相似三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。在這一章的最后部分，安排了對初中階段學習過的四種圖形變換(平移、軸對稱、旋轉和位似)進行歸納以及綜合運用的問題。

“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領域，這一章是應用性較強的內容，它從“由物畫圖”和“由圖想物”兩個方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉化，對于培養(yǎng)空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。對于“實踐與綜合應用”領域的內容，本套教科書除在各章的正文和習題部分注意安排適當內容之外，還采用了“課題學習”“數(shù)學活動”等編排方式加強對數(shù)學應用的體現(xiàn)。本冊書的第29章安排了一個課題學習“制作立體模型”，并在每一章的最后安排了2～3個數(shù)學活動，通過這些課題學習和數(shù)學活動來落實與本冊內容關系密切的“實踐與綜合應用”方面的要求。

五、四個單元章節(jié)：

二次函數(shù)

本章主要研究二次函數(shù)的概念、圖象和基本性質，用二次函數(shù)觀點看一元二次方程，用二次函數(shù)分析和解決簡單的實際問題等。這些內容分為三節(jié)安排。

相似

本章的主要內容包括相似圖形的概念和性質，相似三角形的判定，相似三角形的應用舉例和位似變換等。此前學習的全等是圖形之間的一種特殊關系，而本章學習的相似是比全等更具一般性的圖形之間的關系。全等可以被認為是特殊的相似(相似比為1)，對于全等的認識是學習相似的重要基礎。

銳角三角函數(shù)

本章主要內容包括：銳角三角函數(shù)(正弦、余弦和正切)，解直角三角形。銳角三角函數(shù)是自變量為銳角時的三角函數(shù)，即縮小了定義域的后的三角函數(shù)。解直角三角形在實際當中有著廣泛的應用，銳角三角函數(shù)為解直角三角形提供了有效的工具。相似三角形的知識是學習銳角三角函數(shù)的直接基礎，勾股定理等內容也是解直角三角形時經(jīng)常使用的數(shù)學結論，因此本章與第18章“勾股定理”和“相似”有密切關系。

投影與視圖

本章的主要內容包括投影和視圖的基礎知識，一些基本幾何體的三視圖，簡單立體圖形與它的三視圖的相互轉化，根據(jù)三視圖制作立體模型的實踐活動。全章分為三節(jié)。

六、階段性測試或檢查方式及輔導措施：

(1)注重課后反思，及時的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學經(jīng)驗。

(2)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學生對知識的掌握程度如何，認真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。

(3)按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的批改不過夜。考后對典型錯誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。

(4)及時指導、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實每一堂課后輔助，查漏補缺。精選適當?shù)木毩曨}、測試卷，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。

(5)積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。

(6)經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議。

(7)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

(8)深化兩極生的輔導。

九年級數(shù)學教學計劃4一、教學安排

第1--2周反比例函數(shù)

第2--4周銳角三角函數(shù)

第5周投影與視圖和本期內容測試

第6周復習七年級數(shù)學

第7--8周復習八年級數(shù)學

第9--10周復習九年級數(shù)學

第11-12周專題復習和中考模擬測試

第13周查漏補缺，中考考前培訓

二、在教學過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)

(1)認真?zhèn)湔n。認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節(jié)內容與前后知識的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設計好每一節(jié)課的師生互動的細節(jié)。

(2)上好課：在備好課的基礎上，上好每一個40分鐘，提高40分鐘的效率，讓每一位同學都聽的懂，對部分基礎較差者要循序漸進，以選用的例題的難易程度不同，使每個學生能“吃”飽、“吃”好。

(3)注重課后反思，及時的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學經(jīng)驗。

(4)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學生對知識的掌握程度如何，認真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。

(5)按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的批改不過夜。考后對典型錯誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。

(6)及時指導、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實每一堂課后輔助，查漏補缺。精選適當?shù)木毩曨}、測試卷，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。

(7)積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。

(8)經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議。

(9)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

(10)深化兩極生的訓導。

三、不斷鉆研業(yè)務，提高業(yè)務能力及水平。

積極參加業(yè)務學習，看書、看報，參加學校組織的培訓，使之更好的為基礎教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學更開拓，方法更靈活，手段更先進。

四、分層輔導，因材施教對本年級的學生實施分層輔導，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵學生的學習激情，保證升學率及優(yōu)良率，提高及格率。對部分差生實行義務補課，以提高成績。

五、嚴格按照教學進度，有序的進行教學工作。用心去做，從細節(jié)去做，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己的能力去做好初三畢業(yè)班的教學工作。

六、強化復習指導。分二階段復習：

(一)第一階段全面復習基礎知識，加強基本技能訓練讓學生全面掌握初中數(shù)學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡。這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數(shù)學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡。

1、重視課本，系統(tǒng)復習。

現(xiàn)在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復習應以課本為主。

2、按知識板塊組織復習。

把知識進行歸類，將全初中數(shù)學知識分為十一講：第一講數(shù)與式;第二講方程與不等式;第三講函數(shù);第四講統(tǒng)計與概率;第五講基本圖形;第六講圖形與變換;第七講角、相交線和平行線;第八講三角形;第九講四邊形;第十講三角函數(shù)學;第十一講圓。復習中由教師提出每個講節(jié)的復習提要，指導學生按“提要”復習，同時要注意引導學生根據(jù)個人具體情況把遺忘了知識重溫一遍，邊復習邊作知識歸類，加深記憶，注意引導學生弄清概念的內涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。

3、重視對基礎知識的理解和基本方法的指導。

基礎知識即初中數(shù)學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學生掌握各知識點之間的內在聯(lián)系，理清知識結構，形成整體的認識，并能綜合運用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與_軸交點之間的關系，是中考常常涉及的內容，在復習時，應從整體上理解這部分內容，從結構上把握教材，達到熟練地將這兩部分知識相互轉化。又如一元二次方程與幾何知識的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點，應掌握其基本解法。中考數(shù)學命題除了著重考查基礎知識外，還十分重視對數(shù)學方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數(shù)學方法。在復習時應對每一種方法的內涵，它所適應的題型，包括解題步驟都應熟練掌握。

4、重視對數(shù)學思想的理解及運用。

如函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結合的思想等。

(二)第二階段綜合運用知識，加強能力培養(yǎng)，構建初中數(shù)學知識結構和網(wǎng)絡，從整體上把握數(shù)學內容，以構建初中數(shù)學知識結構和網(wǎng)絡為主，從整體上把握數(shù)學內容，提高能力。

培養(yǎng)綜合運用數(shù)學知識解題的能力，是學習數(shù)學的重要目的之一。這個階段的復習目的是使學生能把各個講節(jié)中的知識聯(lián)系起來，并能綜合運用，做到舉一反三、觸類旁通。這個階段的例題和練習題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學生可接受，這樣才能既激發(fā)學生解難求進的學習欲望，又使學生從解決較難問題中看到自己的力量，增強前進的信心，產(chǎn)生更強的求知欲。第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。這一階段尤其要精心設計每一節(jié)復習課，注意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌握。初中總復習的內容多，復習必須突出重點，抓住關鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導作用。而復習內容是學生已經(jīng)學習過的，各個學生對教材內容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發(fā)學生復習的主動性、積極性，引導學生有針對性的復習，根據(jù)個人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結構的基礎上加深記憶。除了復習形式要多樣，題型要新穎，能引起學生復習的興趣外，還要精心設計復習課的教學方法，提高復習效益。

九年級數(shù)學教學計劃5本學期是初中學習的關鍵時期，教學任務非常艱巨。要完成教學任務，必須緊扣教學大綱，結合教學內容和學生實際情況，把握好重點、難點。同時九年級畢業(yè)班總復習的教學時間緊，任務重，要求高，如何提高數(shù)學總復習的質量和收效，是每位畢業(yè)班數(shù)學教師必須要解決的問題。下面針對我班的情況進行分析并制定復習計劃。

一、學情分析

本班學生兩極分化比較嚴重，部分學生數(shù)學基礎不夠好,學習積極性不高,其中女生居多：__等。部分男生學習習慣不太好，家長也不夠重視，如：__等。由于平時學習不夠認真和扎實，我非常擔心這些學生對前面所學的一些基礎知識記憶不清，掌握不牢。

二、教學內容分析

本學期的課本內容只剩下投影和視圖這一章，因此在一周內把課本最后一章結束，接下來就是整體初中內容的有計劃復習，復習的教學內容大致可分成代數(shù)、幾何兩大部分，其中初中數(shù)學教學中的六大版塊即：“實數(shù)與統(tǒng)計”、“方程與函數(shù)”、“解直角三角形”、“三角形”、“四邊形”、“圓”是學業(yè)考試考中的重點內容。

在《課標》要求下，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力是當前課堂教學的目標。在近幾年的中考試卷中逐漸出現(xiàn)了一些新穎的題目，如探索開放性問題，閱讀理解問題，以及與生活實際相聯(lián)系的應用問題。這些新題型在中考試題中也占有一定的位置，并且有逐年擴大的趨勢。如果想在綜合題以及應用性問題和開放性問題中獲得好成績，那么必須具備扎實的基礎知識和知識遷移能力。因此在總復習階段，必須牢牢抓住基礎不放，對一些常見題解題中的通性通法須掌握。

學生解題過程中存在的主要問題：

(1)審題不清，不能正確理解題意;

(2)解題時自己畫幾何圖形不會畫或有偏差，從而給解題帶來障礙;

(3)對所學知識綜合應用能力不夠;

(4)幾何依然對部分同學是一個難點，主要是幾何分析能力和推理能力較差。

三、教學計劃措施

1、認真研讀學習課標，緊抓中考方向，了解中考的有關的政策，避免走彎路，走錯路。

同時研讀《中考說明》，看清范圍，研究評分的標準，牢記每一個得分點。

2、扎扎實實打好基礎。

重視課本，系統(tǒng)復習。初中數(shù)學基礎包括基礎知識和基本技能兩方面。現(xiàn)中考仍以基礎的為主，有些基礎題是課本的原型或改造，后面的大題是教材題目的引伸、變形或組合，復習時應以課本為主。尤其課后的讀一讀，想一想，有些中考題就在此基礎上延伸的，所以，在做題時注意方法的歸納和總結，做到舉一反三。

3、綜合運用知識，提高自身的各種能力。

初中數(shù)學基本能力有運算能力、思維能力、空間想象能力以及體現(xiàn)數(shù)學與生產(chǎn)、生活相關學科相聯(lián)系的能力等等。

(1)提高綜合運用數(shù)學知識解題的能力。要求學生必須把各章節(jié)的知識聯(lián)系起來，并能綜合運用，做到觸類旁通。目前應根據(jù)自身的實際，有針對性地復習，查漏補缺做好知識歸納、解題方法地歸納。

(2)狠抓重點內容，適當練習熱點題型。幾年來，初中的數(shù)學的方程、函數(shù)、直線型一直是中考的重點內容。方程思想、函數(shù)思想貫穿試卷始終。另外，開放題、探索題、閱讀理解題、方案設計、動手操作等問題也是中考的熱點題型，所以應重視這方面的學習與訓練，以便適應這類題型。

第4篇：初三數(shù)學教師教學計劃范文

關鍵詞：興趣；教學內容；教學手段；效果

近幾年，隨著教學體制的改革，我校不斷擴大教學規(guī)模，招收了不同層次的學生。特別對于大中專學生，情況較為復雜，學生數(shù)學基礎比較薄弱。在以往的教學中，我們雖然也不斷改進教學方法，但由于嚴格按照學校的培養(yǎng)計劃制定教學計劃、安排教學進度，學習內容多、難、進度快，致使相當部分學生跟不上進度，慢慢地失去了學習的興趣和信心，甚至放棄了數(shù)學的學習。因此上課時出現(xiàn)了這樣一種局面，學生學不下去，睡覺、看閑書、玩手機、說話，做與學習無關的事情，聽課的學生極少。為改變這一現(xiàn)狀，我們全體數(shù)學教師一直不斷探究解決方法。從這一級開始，我們決定全面地進行教學改革，真正做到以學生為出發(fā)點，充分考慮學生現(xiàn)有基礎，重新安排教學進度和教學內容，采用以退為進，抓基礎、抓鞏固、抓落實的教學策略，為學生的后備學習打好基礎。現(xiàn)將我們的做法總結一下。

一、重新調節(jié)教學內容和教學進度

根據(jù)我們學校的計劃，大中專學生入校后學習吉林人民出版社出版的21世紀高職高專規(guī)劃教材《高等數(shù)學》。課本分三大塊內容，第一部分是相當于高中的知識，第二部分是高等數(shù)學基礎知識，第三塊是與專業(yè)課有關的內容，共學習四個學期。通過以往的學習情況來看，學生的基礎比較薄弱，欠缺具備學習較深知識的條件，直接學習高中的內容顯然不行；另一方面還有一部分學生從初二或初三就對數(shù)學失去了信心和興趣，甚至放棄了學習數(shù)學，從心理上恐懼數(shù)學或討厭數(shù)學。因此，要想讓學生順利學習這門課程，必須大膽進行教學改革。不僅從教學方法上，還需要重新調整教學內容，進一步夯實初中的數(shù)學基礎，為學習新內容打好堅實的基礎。因此，從暑假開始，我們全體數(shù)學教師就認真學習和研究學校關于大中專的培養(yǎng)計劃，通過多次討論，重新整合整個初中的教學內容，修改制定出了適合我們自己的計劃和進度。找補需要講解的初中落下的重點和難點，真正做到查缺補漏、有的放矢。沒有課本，我們就自己抄寫內容、整理出有針對性的練習題，再統(tǒng)一復印出來。經(jīng)過幾周的辛勤勞動，終于為新學期的教學做好了充分的準備。

二、做好問卷調查，進一步了解學生

俗話說：“興趣是最好的老師”。學生的數(shù)學基礎差，并不全是數(shù)學能力問題，很多同學從心理上不喜歡數(shù)學，懼怕數(shù)學甚至討厭數(shù)學。數(shù)學曾經(jīng)也是他們生活的一部分，陪伴他們度過了幼兒園、小學、初中。小學里曾經(jīng)為考過滿分自豪過，也曾經(jīng)為沒考到滿分惋惜過，但從沒懷疑過學不好數(shù)學。由于種種原因，他們對數(shù)學這門課充滿了較為復雜的感情，既愛又恨，可謂酸甜苦辣。特別到了初中，數(shù)學讓一些同學更加得苦惱，明明上課聽懂了，卻不會做題；明明平時會的題目考試卻總是出錯，因此開始懷疑“是不是我就不是學數(shù)學的料”，最后慢慢疏遠了它，甚至懼怕數(shù)學，討厭數(shù)學，甚至認為學數(shù)學沒有什么用處。為了更好地了解學生，進行有針對性的教學，開學之始，我們以“新的起點、新的希望”為題做了問卷調查。試卷的內容既溫馨又簡單，學生不需要長篇大論，只需要通過答題細細回味自己從小學到初中的數(shù)學經(jīng)歷和或興奮、或傷心、或迷茫的心情。特別時有些同學在小學甚至初一時的數(shù)學是相當棒的。曾幾何時，面對數(shù)學試卷上的分數(shù)也是很自豪的。在做完試卷后，同學有了很多感慨。我們通過問卷這樣的形式向學生發(fā)起了學習數(shù)學的號召：想想看，新的學期、新的起點、新的希望，作為數(shù)學老師，我想幫同學們重拾學習數(shù)學的信心和勇氣，我想和同學們一起來修補和數(shù)學的這種關系，好嗎？來吧，我們一起努力！請做好準備吧！

三、建立和諧寬松的學習氛圍

大中專學生年齡小，活潑、好動，不愿意受約束，適于和諧寬松的學習氛圍。教師要在課堂上善于應用微笑教學、及時與學生進行語言溝通、心理溝通。要注意培養(yǎng)學生積極的情感，對學生中出現(xiàn)的疲勞、厭倦、緊張、分心、煩躁等情緒及時予以疏通、排解，幫助學生保持平靜、愉悅的心態(tài)。不僅如此，教師還要對學生富有愛心，要發(fā)自內心地愛每一個學生，關注每一個學生，尤其是學困生的學習和進步，不拋棄、不放棄，使每個學生都能真切地感受到老師是愛自己的，是重視自己的。教師對學生的關心、尊重及理解必能使學生產(chǎn)生對老師的熱愛和信任之情，進而發(fā)展為對學習數(shù)學的興趣，會以一種積極的心態(tài)、飽滿的熱情參與學習。我們還經(jīng)常深入到學生中間去，多和學生接觸、談心、交流思想，多了解學生的學習、生活等方面的情況，虛心聽取學生的意見，在生活上多關心他們，在精神上多鼓勵他們，在學習上多幫助他們，真正做他們的良師益友。師生關系融洽了，學生對這門課的學習熱情就會提高，就會創(chuàng)造一個適合于學生學習的情境，自然學習的興趣就會大大增強。

四、采取合理的有針對性的教學手段

我們對問卷做了認真的統(tǒng)計，并對學生進行了分類，根據(jù)學生現(xiàn)有的基礎和心理研究出有針對性的教學方法。

1.教學內容上，盡量選取與專業(yè)有關的應用多的相對簡單的內容來講，讓學生能聽得明白。習題選用較簡單的類型，讓學生不用太費事就做出來。用這種方式讓學生體會數(shù)學也不是那么難，減少恐懼和厭惡心理，從心理和行動上先靠近數(shù)學。

2.在課堂上，多提問，多讓學生到黑板上做題，多進行學生與學生互動、老師與學生的互動等，充分調動學生的積極性。在學生答完題或做完題后運用鼓勵性的表情與語言及時給予肯定，給他們信心和勇氣，使他們從心理上和行動上接受數(shù)學。

3.在課堂上適當?shù)匕才鸥傎惡托y驗，每堂課的最后，拿出10到20分鐘的時間進行現(xiàn)場測驗，并當場打分，表揚在最短的時間里做得又快又好的同學。每當這時，學生的積極性就特別高，表現(xiàn)得異常興奮，從而通過這種方式讓學生從心理和行動上慢慢感知數(shù)學。

4.我還經(jīng)常找一些簡單、相對好講的內容，讓學生提前做好預習，鼓勵學生來給大家講解。這時，同學們聽得比教師講時還要認真，并不斷地提出問題，有時會為一個問題爭的面紅耳赤，總體上學生反應積極，效果不錯，能讓一部分同學喜歡上數(shù)學。

第5篇：初三數(shù)學教師教學計劃范文

[關鍵詞]教學常規(guī)方式中學數(shù)學

“常規(guī)教學”一般指“備課、授課、作業(yè)、反饋、反思”等五個環(huán)節(jié)，作為教師，特別是中學數(shù)學教師更應該懂得在新課改背景下的“常規(guī)教學”所具備的這五個環(huán)節(jié)的內涵。

1備課

“備課”對大家而言并不陌生，但如何“備課”、“備好課”，對大家而言就不一定能真正弄通弄懂。

怎樣“備課”、“備好課”呢？個人認為，在備課前首先要大體了解一下本章節(jié)教材的主要內容，它在本章教材中所占的地位與作用，其重點是什么？難點是什么？它在中考（或高考）中所占的比例。其次，要深入了解每節(jié)課程的重點、難點、注意事項和突破方法，要根據(jù)教材內容備好課，特別是要根據(jù)每班學生的具體特點進行備課。根據(jù)學生的具體特點設計教學方案，包括本節(jié)要點、教法、學法和板書設計等，可適當?shù)卦鰷p范例；也可適當補充一些資料（如：最好補充一些與本節(jié)課程有關的中考或高考必考的知識點），以適應不同學生的需求，從而達到“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的目的。

2授課

“授課”是每位教師的主要環(huán)節(jié)，授課的成功與否充分體現(xiàn)出教師的“雙基”，即“基本功”和“基本技能”。教師在授課過程中務必注重教法與學法的指導，“教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”，教師要不斷地激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性和求知欲，正確引導和啟發(fā)學生主動地參加觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。

2.1 實施變式教學，拓展思維能力

在教學中，教師要做到：條理清晰、板書整潔，重點突出，難點分散，范例要求嚴格規(guī)范，提倡“嚴謹規(guī)范性”；必要時，可以對范例或練習進行適當?shù)淖兪接柧殻ㄈ纾憾ɡ碜C明的思想方法、思路與途徑，變換習題的題設與結論、變換習題的問題等），以達到“一題多思、一題多想、一題多解、一題多練”的目的，從而不斷提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。比如：

人教版八（下）“§19.1.2.平行四邊形的判定”第87頁的例3。

范例1：如圖1，平行四邊形ABCD的對角線AC，BD相交于點O，點E、F是AC上的兩點，并且AE=CF，求證：四邊形BFDE是平行四邊形。

評注：本題證明方法有多種，教材證法是利用“對角線互相平分的四邊形是平行四邊形”進行證明，還可以鼓勵或提示學生用不同的方法來證明，即能否利用定義“兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形”或定理“兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形”進行證明，并進行比較，說明哪一種證法更簡捷。同時，教師還可以對它進行變式訓練：如：

變式1：若將例1中點E、F繼續(xù)移動至OA、OC的延長線上，仍使AE=CF（圖2），則原結論還成立嗎？

變式2：將范例1中的AE=CF改為“BE∥DF”,結論還成立嗎？

變式3：將范例1中的AE=CF改為“BEAC，DFAC”（圖3），則結論還成立嗎？

通過變式訓練能拓展學生的思維，提高學生分析、解決問題的能力。

2.2 巧設問題“陷阱”，增強防范意識

在教學中，對于不同的學生，教師可以做些適當?shù)恼{整；對學生中可能存在的困難或問題，教師要事先做好充分的思想準備，并做出相應的估計，在備課中要有意識地設置一些“陷阱”，讓學生在思考問題中容易掉進“陷阱”，然后教師在教學中加以分析、引導，讓學生在學習中得到啟發(fā)，增強自我防范意識，自覺地從“陷阱”里爬出來（或跳出“陷阱”），從而提高學生的自我防范能力，減少錯誤，不斷提高學生學習實效性。如：在解一元一次不等式組的教學中，我就設計了以下兩個練習題：

范例2：已知關于 的不等式組 的整數(shù)解共有3個，則 的取值范圍是． －3＜a ≤－2

部分學生的解答是：-3≤a≤-2, 另一部分學生的解答是：-3< a

范例3：若不等式組 無解，則a的取值范圍是（ ）

A.a 1D.a ≥1 選擇B

絕大多數(shù)學生都是選擇A，而忽視了當a=1時，原不等式組還是無解的，從而掉進“陷阱”，產(chǎn)生錯誤，故應選擇B。

又如：在初三總復習中，我設計以下練習題：

范例4：關于x的方程 有實數(shù)根，則k的取值范圍是（）

. B. C.D.

大多數(shù)學生選擇B，他們都認為：當≥0時，方程有兩個實數(shù)根，由此得出結果是B；實際上，學生忽視了該方程并沒有說明它一定是一元二次方程，所以該方程也有可能是一元一次方程，從而掉進“陷阱”，產(chǎn)生錯誤，故應選擇A。

2.3 強化變式訓練，提高解題技巧

近幾年，隨著新課改的不斷深入，逐步推廣和實施《新課程標準》，在全國各地的中考試卷中，都將出現(xiàn)大量的，具有銳意進取、推陳創(chuàng)新、充滿時代氣息的好試題。其構造新穎、構思精細、設計巧妙、令人敬佩。難道這么多的好試題是命題者憑空想象出來的嗎？顯然不是。那么他們是如何經(jīng)過巧妙的構思而設計出新穎的好試題呢？其實，命題者就是通過變換習題中圖形的形狀、大小、位置關系而設計出一些具有特色的新的試題。

在單元復習或階段復習中，教師可根據(jù)學生的特點設計一些變式訓練的試題，指導和啟發(fā)學生多思、多想、多解、多練，提高學生應變能力和解題技巧。

下面舉一個例子說明從一道習題入手，經(jīng)過多種變化后出現(xiàn)的一些新的試題。

范例5：如圖4，在RtABC中，BC=AC,∠ACB=90°,P為AB的中點。

（1）寫出點P到ABC的三個頂點A、B、C的距離的關系，并簡要說明理由。

（2）若點M、N分別在線段AC、BC上移動，在移動中保持CM=BN,試判斷PMN的形狀，并證明你的結論。

變換方法①：若變換原命題中的題設與結論，即可得到以下變式題：

變式1：將原命題（2）變換為“若點M、N分別在線段AC、BC上移動，在移動中保持∠MPN=900,試猜想PM與PN、CM與BN之間有何等量關系，并證明你的結論”。

變式2：將原命題（2）變換為“若點M、N分別在直線CB、AC的延長線上移動，在移動中保持∠MPN=900,（如圖5），試猜想PM與PN、CM與BN之間有何等量關系，并證明你的猜想。”

變式3：將原命題變換成一個操作題：如圖6，ABC是一塊含450角的三角板，PDE是一塊含300角的三角板，且點P是AB的中點，把PDE繞著點P旋轉任意角θ（00＜θ＜ 450）上述結論是否成立?為什么?

變式4：若將變式3中的“點P是AB的中點”改為“AP：PB=1：3”，試猜想線段PM與PN之間有何數(shù)量關系？并說明你的理由。

變換方法②：若變換圖形、探究數(shù)量間的關系，即可得到以

變式5：在“變式1”下繼續(xù)探究（如圖4），若AC=BC=6，其他條件不變，試問四邊形CMPN的面積是否發(fā)生變化？（CM+CN）的長度是否發(fā)生變化？若不變，試分別求出它們的值；若有變，請說明你的理由。

變式6：若將“變式1”變換為“已知∠ACB=90°，CK是∠ACB的平分線（如圖7），請按以下要求解答問題”。

(1)將三角板的頂點P在射線CK上移動，兩直角邊分別交CA、CB于點M、N。

①在圖7中，證明：PM=PN。

②在圖8中，點D是MN與CP的交點，且PD= PN，求PCN與PND的面積之比。

(2)將三角板的直角頂點P在射線CK上移動，一直角邊與直線CB交于點N，CN=1,另一直角邊與直線CA、直線CB分別交于點M、E，使以P、N、E為頂點的三角形與CMN相似，在圖9中畫出相應的圖形，并求CP的長。

變換方法③：若變換圖形、探究變量間的函數(shù)關系，即可得到以下變式題：

變式7：對變式5繼續(xù)探究，我們知道PMN的形狀不變，

但大小是變化的，設 ，BN=x。

（1）試求出y與x的函數(shù)關系式，并直接寫出x的取值范圍。

（2）是否存在某一位置N，使 ，

若存在，求出此時x的值；若不存在，請說明理由。

總之，在教學中，教師務必認真學習教材，探究教材，強化習題的多種變式訓練，了解習題變式之間的內在聯(lián)系，掌握例題、習題、試題的變換方法，探究它們的變換規(guī)律，通過變式訓練和整合改造，就能跳出題海，舉一反三，取得事半功倍的顯著效果。

3作業(yè)

“作業(yè)”是鞏固本節(jié)課程的重要一環(huán)，通過練習與作業(yè)可以加深概念、定義、公理、定理、公式等的理解，同時通過練習與作業(yè)又可進一步鞏固公式和定理等的應用，達到鞏固和升華的目的。每節(jié)課后，教師都要布置學生做課后的練習與作業(yè)。安排作業(yè)時，我布置三個類型的作業(yè)：以教科書習題中的“復習鞏固”為主的基本題，以教科書習題中的“綜合運用”為主的能力題以及與教材配套的綜合練習題，以教科書習題中的“拓廣探索”為主的拓展題以及與教材配套的拓展練習題，以此來分別滿足不同類型學生課外作業(yè)的要求，把教材以及與教材配套的習題全部落到實處。但在做練習與作業(yè)前，一定要指導學生做到先復習后做作業(yè)。要求學生先閱讀本節(jié)課本和課堂筆記，特別是重點、難點部分，更要多看、多思、多想，同時關注作業(yè)規(guī)范性，注重書寫格式，特別是幾何證明的格式和解題格式等，以便更好地完成好作業(yè)。例如，一部分學生做作業(yè)的習慣不好，做作業(yè)時總是一邊看書或筆記，一邊做作業(yè)，表面上看似乎會做作業(yè)或基本能做作業(yè)，但實際上他們一邊看，一邊做，只是屬于模仿作業(yè)而已，并不是真正理解后做作業(yè)。所以這一部分學生認為他們作業(yè)都會做，但考試時總是考不好，這就是其中原因之一，因而學習效果不明顯，成效不高。

4 反饋

“反饋”是教師教學工作的又一重要環(huán)節(jié)，“反饋”包括平時作業(yè)和單元檢測的反饋。對于學生在作業(yè)中遇到的問題，教師可指導學生開展互幫互助，同學之間可以互相交換意見，共同探究問題的本質，探討分析問題和解決問題的方法。再者，教師在批改作業(yè)中，務必認真及時批閱，評出A、B、C、D四個等級，細心分析學生作業(yè)中存在的問題，找出錯誤的根源，并寫出批閱的意見或建議，同時進行面批面改，及時幫助學生做好作業(yè)的訂正工作，而且要求學生將其錯誤的問題及時記錄在“數(shù)學錯題訂正本”上，并寫出錯誤原因和正確解答，以便今后更好地回顧與反思，從中總結經(jīng)驗，吸取經(jīng)驗教訓，待本章節(jié)單元測驗前，拿出來看一看，思一思，想一想以前的錯誤或問題，現(xiàn)在是否已經(jīng)真正弄通弄懂，起碼可以起到提醒、反思和借鑒的作用。同時強調，對于單元試卷的評講與訂正工作要類似于作業(yè)，務必及時訂正并記錄在“數(shù)學錯題訂正本”上（要求家長過目簽字），學生每周或各周上交“數(shù)學錯題訂正本”，及時檢查學生的訂正情況，及時了解家長的反饋意見或建議（在訂正本中互批意見或建議，真正起到“家校聯(lián)系”的橋梁作用）。

5反思

美國學者波斯納十分簡潔地歸納出教師的成長規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長”。反思是人自我覺悟的過程，是自我提升的過程。在新課程的教學背景下，教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。那么，我們應如何在教學反思中學會教學呢？

5.1 自我提問

自我提問是指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思能力的提高。這種方法適用于教學的全過程。如：

設計教學方案時，可自我提問：

學生現(xiàn)有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備?

怎樣依據(jù)有關理論和學生的實際情況設計易于為學生理解的教學方案?

學生在接受新知識的同時可能會出現(xiàn)哪些情況或問題?

出現(xiàn)這些情況后教師應該如何處理?

課前：盡管教師會事先備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間、學生之間可能出現(xiàn)不同的爭議等。這時，教師要根據(jù)學生的反饋信息，反思自己：“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我應如何調整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施進行整改或補救”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程能沿著最佳的軌道運行。

課后：教師可以這樣自我反思：

我的教學是否有效？

學生是否完全理解？

教學中是否出現(xiàn)令自己驚喜的亮點，這些亮點產(chǎn)生的原因是什么？

哪些方面自我感覺不佳還可以進一步改進？

我從中學會了什么？

5.2 教學診斷

“課堂教學是一門遺憾的藝術”，而科學、有效的教學診斷可以幫助我們減少遺憾。教師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種種問題。教師可以通過自我反省，收集各種教學“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對“病理”進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策與辦法。

5.3 小結記錄

一節(jié)課結束或一天的教學任務完成后，教師應該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設計是否恰當？教學環(huán)節(jié)是否合理？講授的內容是否清晰？教學手段是否充分？重點、難點是否突出？今天教學有哪些方面是正確的？哪些做得還不夠完善？哪些地方還需要調整、改進？學生的積極性是否被調動起來？學生學得是否愉快？自己教得是否自然、輕松、愉快？還有什么困惑等。把這些想清楚，作一個小結，然后記錄下來，這樣就能為今后教學提供可借鑒的經(jīng)驗。

反思貴在堅持，“事事總結，時時反思，持之以恒”。只有這樣，才能真正體會到反思的作用。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。

第6篇：初三數(shù)學教師教學計劃范文

   最新關于數(shù)學老師工作總結實用范文

   轉眼的時間，我在教師的崗位上又走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經(jīng)驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將2011-2012年度工作情況總結如下：

   一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德

   我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

   二、教學方面：虛心求教，強化自我

   擔任跨年級初一和初三的兩個班的數(shù)學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數(shù)學教師來說，加強自身業(yè)務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

   首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

   其次是從教學經(jīng)驗上。由于自己教學經(jīng)驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經(jīng)驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

   最后我做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

   為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續(xù)向老教師學習，抽出業(yè)余時間具有豐富教學經(jīng)驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，。接手這兩個班的教學，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。

   三、考勤紀律方面

   我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。

   四、業(yè)務進修方面

   隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和積極學習各類現(xiàn)代教育技術。

   總之11-12學年度，我擔任的兩個班級的數(shù)學教學工作取得了一定的成績，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學成績，為學校爭光!

   最新關于數(shù)學老師工作總結實用范文

   時間總是在匆匆中不知不覺的度過，一個學年轉眼之間就到了末尾，應該對自己的個人研修工作進行一次盤點，回顧一學期來的點滴工作，最想說得是這是所催人奮進的學校，從中培養(yǎng)我積極向上的工作熱情。同時，也明白了古今人對教師的理解——古人云：教師是蠟燭是春蠶；今人說：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。下面就本學年的各項工作進行總結和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務，向德藝兼?zhèn)涞慕處熯~進。

   一、積極參與學校活動，提高思想覺悟

   一學期以來，我在思想上嚴以律己，熱愛的教育事業(yè)，能夠以高標準來要求、約束和鞭策自己，同時遵守學校各項規(guī)章制度，與老師團結合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關系，并且與我和配搭老師章老師配合默契，而且是每次教師會議都及時參加，并積極參加學校組織的活動。

   二、提升教學質量，提高課堂教學效果

   教學工作可以說是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化，為了更好地進行教學，首先除了堅持參加學校舉辦的校本培訓外，還利用大量的業(yè)余時間自覺學習了解新課程的教育理念，并利用課余進行教學反思，寫好教學心得。其次，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。為此，我在開學初，針對六年級學生的學習實際情況，制定教學計劃。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知課后調查出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前沒有及時了解學生的實際情況：一方面，低年級的學生聽、說的能力相對較弱，授課采用較深的入英教學，同學們還不能適應。另一方面，六年級因為是從四年級帶到現(xiàn)在的，前期偏重于基礎教學。

   為此，在進行一輪更替中不免加大學生的學習難度和壓力。所以講得太深，照顧不到整體，而六年級的同學比較活躍，學習欠自律性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時有時候會忽略到這點，因此教學效果不是很理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。同時，注重要在課堂教學中始終堅持“教師主導、學生主體、教學為主線”的愉快式教學，講究講練有機結合，尤其是要注重在課堂教學中充分給學生時間進行自主、合作、探究學習，給學生機會讓學生自己提出問題，自己想辦法解決問題，自己找伙伴搭檔，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確評價同伴并積極做好學習特困生的工作，用發(fā)展的眼光看學習特困生，不歧視、冷淡，做到“真誠、耐心”，允許他們學新知時暫時聽不懂，給他們一個接受知識的過程，盡最大限度保護他們學習自尊心和求知興趣。當然我覺得自己作得還相當不夠，還會在這方面繼續(xù)努力，讓六年級的學生能在數(shù)學興趣的啟蒙教育中顯出自信。

   由于在整個學校規(guī)范的教學行為帶動下，我基本上能作到因材施教，及時發(fā)現(xiàn)、研究、反思和解決教學工作中的新情況、新問題，從而在教學上取得點滴的成績，在本學期中，最顯而易見的成績是六年級學生平均分每次都在83.5分左右，這樣的成績的取得，與我付出的辛勤勞動是分不開的，為了讓學生的成績能逐步提升成績，努力抓25%后進生，利用課間面對學生取得的如此優(yōu)異的成績，我覺得是對我初入小學教育的一種鼓舞和推動，讓我對自己更有信心，對我所喜愛的教育事業(yè)更有一份執(zhí)著。

   三、緊抓教學常規(guī)工作，培養(yǎng)學生良好數(shù)學學習慣

   平時的教學工作，注重從學生的基礎抓起即概念開始，先進行，然后通過多練習，多討論，多交流。在這些實施過程中，做到作業(yè)定期的抽查和檢查，斷絕一些學生僥幸的寫作業(yè)心理，寫作業(yè)與老師查或不查掛鉤；日常單元測試狠抓不懈，每天家庭作業(yè)親自檢查，使學生形成一個良好的數(shù)學學習習慣。

   1、利用上課的內容設置情節(jié)來教學，通過這種方式使學生無形中學會明白更多數(shù)學方法。

   2、發(fā)揮“小干部”的大作用。班上的紀律、作業(yè)、練習等大膽放手讓小干部們去做，我只從旁進行協(xié)助和指導。

   3、堅持做好“德困生”的教育工作。在做“德困生”轉化工作時，以“愛”為作料，深入地理智地去愛學生，去發(fā)現(xiàn)他們值得其他學生賞識之處，進行幫助和鼓勵，讓他們明白通過努力自己完全可以將數(shù)學學習的更好。同時對其犯錯誤不姑息、不遷就，而是幫其找原因，試想一下?lián)Q一種方法處理結果會有什么不同呢？教會他們用正確積極的態(tài)度解決問題。

   最后，作為一名數(shù)學老師，最大的體會是老師間的合作競爭促進了自己的能力，也體會到對學生的學習興趣的培養(yǎng)才能保證他們的成績。因此，在今后的教學工作中我要特別注重教學前的備課及課后個別學生的輔導，讓六年級的學生能在數(shù)學的學習上有更大的突破！

   最新關于數(shù)學老師工作總結實用范文

       本學期，我擔任八年級（3）、（4）兩個班的數(shù)學教學工作，在其教學領域認真履行教師職責，辛勤耕耘，銳意進取進，勤奮鉆研，取得一定的成績。現(xiàn)將本學期教學工作總結如下：    一、嚴格按照新課程標準教學。

   本學期，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，努力推進“合作--探究--自主--創(chuàng)新”課堂教學模式，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。

   二、認真努力做好教學常規(guī)工作。

   我努力加強教育理論學習，提高教學水平。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我認真做好常規(guī)工作：

   1、課前準備：備好課。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。

   2、了解學生原有的知識技能的質量。包括興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。

   3、考慮不同的教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。

   4、做好課后輔導工作。一堂教學課下來，不可能每一個同學都能掌握好該節(jié)內容，必須要有相應的課后復習輔導工作。

   三、主要工作亮點：

   1、教學有激情。每節(jié)課我都能精神飽滿地走進課堂，用自己特有的激情感染學生學習。

   2、認真做好教學分析。本學期，為了進一步提高教學質量，我針對學生的學情進行學情分析，認真按照學校工作部署，每次學情分析考試后，及時改卷，分析試卷、分析學生，及時進行試卷評講，把后續(xù)輔導措施放到實處，把學情分析落到實處。因此，學生在學情分析考試中，不斷提高，不斷進步。以計算為例，一學期下來，學生在計算能力方面提高不少，優(yōu)秀率、合格率伴隨著學情分析節(jié)節(jié)升高。

   3、認真上好教研課。本學期，我進行了以“培養(yǎng)學生計算能力”為主題的教研課，用一段時間對所教班級進行了學情調研，最后根據(jù)學情情況寫出教案，做好課件。最終，所教班級的教研課也取得較好的效果。

   4、創(chuàng)新設計，科學評價。我任教的兩個班進行了創(chuàng)新評價工作，學習評價方面，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。作業(yè)評價方面，一改過去常規(guī)的評價方法，采取日評、周評、月評地評價方法，評出進步，評出優(yōu)秀，限度地調動了學生的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。

   四、主要工作反思

   1、部分學生的基礎不好。雖然在教學中也取得了不錯的成績，但不能讓人放心，我心上的弦一直繃著。有時感覺學生也很努力，教師也輔導了，但成績就是上不去，這個問題一直在我的一塊心病。

   2、部分學生的數(shù)學學習興趣沒有得到提高，缺乏激情，這是學生的問題，還是老師的教學方法不當，值得反思。

   3、課件制作方面，要不斷學習和提高現(xiàn)代化教學技術，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對性、實效性強的多媒體教學課件，使之更好地輔助教學，提高課堂教學效率、課堂教學質量。

第7篇：初三數(shù)學教師教學計劃范文

化學是一門基礎的自然科學。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。新課程改革的教學理念強調：基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性學習，參與性學習，體驗性學習和實踐性學習，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。親愛的讀者，小編為您準備了一些學校化學學科工作總結，請笑納!

學校化學學科工作總結1本學期，我校高一年級化學學科將使用魯科版教科書《化學2》(必修)開展教學活動。高一化學備課組成員有四位教師。為更好的化學教學工作，特制化學備課組訂教學計劃如下：

一、指導思想

認真學習教育部《基礎教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學習實施建議》，認真學習《普通高中化學課程標準》，明確當前基礎教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進課程改革的進行。

在教學中貫徹基礎教育課程改革的改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學 習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程;改變課程內容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與 學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能;改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓 練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的課程 觀。

二、教學要求

1.認真研究當前教育改革發(fā)展趨勢，轉變傳統(tǒng)教學觀念，注重學生能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和綜合能力為重點，重視科學態(tài)度和科學方法的教育，寓思想教育與課堂教學之中，促進學生健康發(fā)展，深化教育改革。

2.加強教學研究，提高教學質量。

提倡以科研帶教學，以教學促科研，使教學工作課題化。 教師要努力提高教科研的意識和能力，積極探討科學合理、適應性強的實驗方案，改革課堂教學方法，積極進行研究性學習的探索，不斷提高教學水平和專業(yè)知識水 平，開拓新的課堂教學模式。在備課活動中，要把化學課堂教學改革，德育教育放在首位。

在教學目標、方法、內容的確定、作業(yè)的布置與批改、單元的測試與評估、課內外輔導活動中要從有利于培養(yǎng)學生高尚道德情操，創(chuàng)新精神和實踐能力去思考設計。

3.做好調查研究，真正了解高一學生的實際情況。

要認真研究學法，加強對學生學習方法的指導，加強分類指導，正確處理對不同類學校和不同類學生的教學要求，注重提高學生學習化學的興趣。在教學中，努力發(fā)揮學生的主體作用和教師的指導作用，提高教學效率。提倡向40分鐘要質量，反對加班加點磨學生的低劣教學方法。

4.注重知識的落實，加強雙基教學，加強平時的復習鞏固，加強平時考查，通過隨堂復習、單元復習和階段復習及不同層次的練習等使學生所學知識得以及時鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。

5.加強實驗研究，重視實驗教學，注重教師實驗基本功培訓，倡導改革實驗教學模式，增加學生動手機會，培養(yǎng)學生實踐能力。

6.要發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮教研備課組的作用，依靠集體力量，在共同研究的基礎上設計出豐富多彩的教學活動。

繼續(xù)堅持“同課異構”的備課方式，搞好化學必修2的集體備課，提高教學質量。

學校化學學科工作總結2本學年度，我擔任高二化學兩個教學班的化學教學，本學年度這一年就要結束了，本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，已經(jīng)如期地完成了教學任務。本學期已完成了選修5及必修1一輪復習部分的內容，期末復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。

本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強教學技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

六、取得了一定的成績。，但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，學生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

學校化學學科工作總結3聽了將小鋼老師，林文興老師關于高中化學實驗考查特點及復習建議，結合我校實際情況，有一下幾點體會：

1 新課程下高考化學實驗題的特點

(1).以“工藝流程”為背景，將元素化合物知識放置在真實的化學工業(yè)環(huán)境中，從而達到考查學生的綜合分析問題的能力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。

(2).以“實驗裝置”為背景，將教材實驗某些裝置分為具有一定實驗功能的、簡單的實驗組合或片段、如制氣、除雜、物質檢驗、物質性質實驗、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學生按照題目要求，依據(jù)實驗原理，從中選出一些裝置進行科學組合、合理連接，以完成某一具體實驗，考查了學生的創(chuàng)新思維能力和運用所學知識綜合分析實驗問題的能力。該類試題特點：所考查的知識源于教材中的典型實驗，但“立足教材、高于教材”，是教材重點實驗綜合運用能力的再考核。只要學生平時重視學習教材上的典型實驗，該類題的解答還是很容易得分的。

2 結合我校實際，新課程下高考化學實驗復習策略

縱觀新課程下高考化學實驗試題的特點，可以發(fā)現(xiàn)題目難度并沒有增加，但加強了對化學實驗基礎知識、基本操作、實驗數(shù)據(jù)分析和推理、實驗方案的設計和評價以及解決實際問題能力的考查，注意與生活和實際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于教師和學生從題海中掙脫出來，把新課程理念落到實處。通過對新課程下高考化學實驗試題的特點的分析，得出以下幾點啟示。

(1) 熟悉常見的實驗基本操作，力求實驗基礎知識網(wǎng)絡化

新課程下的高考實驗試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對多方面的實驗基礎知識進行考查。高中化學實驗基礎內容包括儀器與藥品、實驗操作與實驗技能、物質的制備與實驗方法、識圖繪圖與安全知識、定量實驗與誤差分析、物質的分離提純和鑒別、實驗設計與綜合實驗等。在化學實驗復習過程中，應強化對化學實驗中的儀器使用、實驗的基本操作、藥品的變質與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質的鑒別、檢驗、推斷等做一些小專題復習，以達到鞏固基礎的目的。另外，還應針對化學實驗知識和技能進行歸納、對比，總結規(guī)律，由點到面，形成知識網(wǎng)絡，注重對以上知識的聯(lián)系類比歸納。

(2)重視教材實驗，力求對實驗素材進行深入拓展和挖掘

從新課程下的高考試題不難看出，許多實驗試題是源于教材的演示實驗和學生實驗，并由典型實驗進行一些改裝或創(chuàng)新。對于課本的每一個實驗都要弄清原理、相關的儀器裝置，注重操作細節(jié)，對于每個實驗，都要做到：①怎么做?②為什么要這樣做? ③如果不這樣做，會引起什么后果?④還能怎么做?對實驗中所涉及到的重要化學方程式和重要實驗現(xiàn)象均應做到熟練。盡可能讓學生重做一些重點實驗，例如酸堿中和滴定等，感受實驗細節(jié)，加深體驗。

(3)加強規(guī)范教學、注重審題能力的培養(yǎng)

實驗題是高考中賦分最高、得分最少的題目，也是考生最沒有把握的題型。因此答好實驗題是做好高考化學試卷的關鍵，也是高考制勝的關鍵。從平時改卷和高考閱卷反饋情況來看，學生做實驗題最普遍存在的問題是答題不規(guī)范，文字不簡煉，詞不達意，不能用正確的化學用語答題，從而造成大量失分。另外，答非所問也是考生解答此類試題經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤。因此在答題時必須注意：①答名稱還是答符號、化學式;②答離子方程式還是化學方程式;③答現(xiàn)象還是答結論;④答規(guī)律還是答具體物質或具體內容。審好題才能做好題，還要注意培養(yǎng)學生理解和概括題意的能力，學會分析儀器裝置的特點和作用，學會分析流程圖中每一步的作用，學會分析每一步中反應物和生成物的關系，在答題時還要注意一些限定條件，避免不必要的失分。

總之，“年年高考題相似，高考年年題不同”，認真研究新課程下高考化學實驗試題的特點，從試題中去領略試題的考查意圖和試題命題的方向，從而在教學中有目的地培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新意識和實驗探究能力，真正做到有的放矢，就能大大提高實驗備考復習效率。

學校化學學科工作總結4時光飛逝，轉眼間一學年已經(jīng)結束，這一學年我擔任的是高一年7班的班主任和7、8班的化學的教學工作，由于剛參加工作，又是新課改年段，對于我來說是一個新的挑戰(zhàn)，回想這一段時間的工作，感覺有成功也有不足，現(xiàn)本人就從政治思想方面、教育教學方面、班級管理和工作考勤方面做如下總結：

一、政治思想方面：

本人堅決擁護黨的領導，認真遵守學校各項規(guī)章制度，認真學習新課改的教育理論，認真鉆研課標，不斷學習和探索適合自己所教學生的教學方法，本著：“以學生為主體”的原則，重視學生學習方法的引導，幫助學生形成比較完整的知識結構，同時本人積極參加校本培訓，并做了大量的探索與反思。 并積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，不斷的提高自己的理論水平和教育教學水平，以適應教育的發(fā)展，時刻以做為一個優(yōu)秀數(shù)學教師應該具備的條件來要求自己，努力做到更好。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是把握住重要的課堂時間。為了上好每一堂課，我堅持做到以下幾點：

1、認真做到全面的備課

新課改使得原來簡單的寫寫教案，列列知識點就算是備課的方法再也不能適應新時期的教學的要求了，所以我們的備課要認真做到如下三個方面：

⑴、備教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

⑵、備學生：了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

⑶、備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、努力營造活躍的課堂

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性固然重要，但活躍課堂，激發(fā)學生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛顯得更為重要，所以我努力做課堂語言簡潔明，課堂提問面向全體學生，注重演示實驗和學生實驗引發(fā)學生學化學的興趣，課堂上講練結合，作業(yè)少而精，注重層次。

3、注重抓好后進生轉化

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，包括輔導學生課業(yè)和抓好學生的思想教育，尤其在后進生的轉化上，本學期在對后進生轉化工作上，注意針對不同的學生采取不同的方法，先全面了解學生的基本情況,爭取準確的找出導致“差”的原因。并在情感上溫暖他們，取得他們的信任。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，在和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重;還有在批評學生時，注意陽光語言的使用，使他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點，通過自身的努力盡快的趕超其他同學

三、班級管理方面：

班主任工作瑣碎繁雜，所以一個好的班主任要細心耐心，寬嚴并濟。培養(yǎng)優(yōu)秀的學風班風，培養(yǎng)好班干部，輔助班級管理。從生活、思想和學習上多方面關心學生，爭取做學生的朋友，使學生信任自己親近自己，才能做到親其師信其道。另一方面，多和學生溝通，多理解他們，爭取做到民主處理各種問題，不能一味的處罰，金無足赤，人無完人，多給學生解釋和改正的機會。在這一學年的班級管理中收獲很多，取得了驕人的成績。但是也有很多不足，繼續(xù)努力，多讀書、多學習、多向有經(jīng)驗的老師請教，努力提高自身修養(yǎng)。

四、工作考勤方面：

本人熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間盡力將自己的分內工作做得更好。但是作為一名年輕的、剛入職的新老師，在工作中還有很多不足：

1、工作中大膽實踐、對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

2、自身各方面的素養(yǎng)有待進一步提高。

盡管平時注重了學習，但學得不深，學得不透。學習的層次不高。尤其科學思想、管理方法、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。

新課改的形式下，對教師的素質要求更高了，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，多方面全方位的提高自己的素質，使自己成為新形式下學生喜愛、家長放心、學校肯定的合格教師。

學校化學學科工作總結5今年我擔任初三2、3兩個班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

現(xiàn)在的學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理，面對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使根據(jù)情況進行有效調整，現(xiàn)將一學期的工作總結如下。

一、調動學生學習化學的興趣。

今年我校實行快樂教學法的教學，把學生分成小組，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的積極性，在課堂上真正做到了讓學生動起來，課堂活起來、效果好起來。教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。例如：在《質量守恒定律》教學時時，我設計并實施以下幾個教學環(huán)節(jié)：

[提出問題在化學變化中物質的質量有什么變化?

[猜想或假設

[設計并進行實驗實驗一 p96 實驗二 p96

[結論] 1、在化學變化中物質的總質量不變。

2、設計實驗探究“在化學變化中物質的質量有什么變化”時，

若裝置是敞口的，則反應不能有氣體參加或生成

若選擇的反應有氣體參加或生成，則裝置必須是密封的，

[練習]1、下列說法符合“質守定律”的有()

(1)1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。

(2)完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質量之和仍是10g。

(3)鎂條燃燒后增加的質量等于參加反應的氧氣的質量。

(4)10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。

(5)100g酒精和100g水混合后的質量為200g。

1、用微粒的觀點解釋“質守定律”

[歸納化學變化中“五不變”及“兩必變”

在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。

二、發(fā)揮化學實驗的作用

化學學科有它自身的優(yōu)勢——化學實驗，它能使學生產(chǎn)生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質的本質及其變化的規(guī)律;結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。、