春風(fēng)化雨觀后感精選(九篇)

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第1篇：春風(fēng)化雨觀后感范文

  春晚觀后感范文通用2022

  《20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會》歌舞類節(jié)目在詩情畫意中體現(xiàn)宏大主題，折射出老百姓滿滿幸福感。老中青三代藝術(shù)家同臺，主會場分會場同唱一首歌，展示全世界華人對祖國的摯愛。不僅有醇厚動聽的經(jīng)典老歌，也有新創(chuàng)作的勁曲新歌，唱出了中華兒女的思鄉(xiāng)愛國之情，展現(xiàn)出新時代的中國繁榮發(fā)展的盛世景象。決勝全面小康、決戰(zhàn)脫貧攻堅的圖景也在節(jié)目中深刻呈現(xiàn)。舞蹈類節(jié)目有的以東方傳統(tǒng)服飾“旗袍”為主元素，傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合，古典與時尚交匯，讓人耳目一新;有的將柔美舞蹈與機器人等高科技元素結(jié)合，展現(xiàn)出絕美的夢幻奇景，給人以強大的視聽沖擊力……

  《20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會》的語言類節(jié)目新意頻出，笑點爆棚，既深度反映社會現(xiàn)實、展現(xiàn)百姓生活，也顯示了高超藝術(shù)水準(zhǔn)。較之往年，今年語言類節(jié)目在數(shù)量上為歷年之最，題材內(nèi)容上豐富多彩。許多節(jié)目聚焦“情感”表達，無論是親情、愛情、友情還是陌生人之間的互幫互助，一次次走心的情感溝通，如春風(fēng)化雨演繹出真摯的人間大愛。此外，今年春晚舞臺還出現(xiàn)曝光和鞭撻形式主義、官僚主義的語言類節(jié)目。

  值得一提的是，《20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會》的主舞臺除了充滿中國元素、中國文化，還呈現(xiàn)出開放性的特色。舞美設(shè)計上，舞臺上多根巨大的柱體，一直延伸到觀眾席，既擴大了表演區(qū)、增強舞臺的縱深感，又營造出向外的放射感，讓整個一號廳成為一個整體，打通舞臺和觀眾席的界線。

  春晚觀后感范文通用2022

  首先，在此祝大家20xx鼠年春節(jié)快樂！每年唯一不變的是，與家人一起看春節(jié)聯(lián)歡晚會歡度春節(jié)。一直以來，每年春晚主持人陣容受到大家的關(guān)注，因為主持人是一臺晚會的關(guān)鍵因素，因此主持人的選擇至關(guān)重要，據(jù)說，今年的主持人還啟用了新人，是一次非常大膽的創(chuàng)新。

  在1月20日，《20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會》主會場主持陣容正式公布，為央視總臺主持人任魯豫、尼格買提搭檔演員佟麗婭，以及從央視20xx主持人大賽中選出的尹頌、張舒越，這也是春晚近年來首次采用演員主持。

  相信大家對魯豫以及都尼格買提非常熟悉，非常成功的一位主持人，就不一一介紹她。最讓人意外以及陌生的是其他3為主持人。其中，佟麗婭在我們的眼中是一位演員以及舞者，這次擔(dān)任春晚主持人，確實令人意外。

  大家對尹頌和張舒越是不是比較陌生，如果大家看過央視《20xx主持人大賽》，就可以深刻了解到尹頌和張舒越的主持功底，他們在《20xx主持人大賽》的精彩表現(xiàn)獲得無數(shù)人的稱贊，其實尹頌已經(jīng)是第二次主持春晚了，他在20xx年的春晚時是江西井岡山分會場的主持人之一，可見是一位非常有實力的主持人。

  雖然今年的春晚主持人陣容出現(xiàn)了1位演員及兩位新人，而大家熟悉的董卿、李思思、朱迅、康輝以及撒貝寧等缺席，但是春晚的熱鬧氣氛依然沒有絲毫的減少。而春晚每一次的變化都是一次大膽的創(chuàng)新，祝春晚辦得越來越好。

  春晚觀后感范文通用2022

  吃過年夜飯，我們早早的守在了電視機的面前，等待《春節(jié)聯(lián)歡晚會》的到來。“開始了，開始了”妹妹大聲的叫道，一家人都整齊的坐在沙發(fā)上看向電視。

  春晚的主持人有5人：任魯豫、李思思、尼格買提、龍洋、張韜。媽媽說換了好幾個新人，她都不認(rèn)識。我倒是覺得都一樣，漂亮的叔叔阿姨。這次春晚給我的感覺就是舞臺效果特別的震撼。讓我覺得科技太牛了。開場節(jié)目是由好多人一起唱的《萬事如意》，緊接著就是一個個有趣的節(jié)目，有歌曲、相聲、小品等，精彩極了。

第2篇：春風(fēng)化雨觀后感范文

即使是星星，讓塵世的灰蒙住了光，亦無法閃爍。應(yīng)像跳格子般前后躍動，避開世俗重擊，別讓瞳孔失色，別讓自己蒙塵。下面是小編為大家整理的關(guān)于地球上的星星觀后感作文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

地球上的星星觀后感作文1每個孩子都是一粒種子，因為種類的不同，他們需要適合自己的成長的土壤、溫度以及濕度。相信每粒種子都有生根、發(fā)芽、享受陽光甘露的滋潤，拙壯成長的渴望。

我永遠不會忘記伊夏孤獨、膽怯的眼神，他走路小心翼翼的姿態(tài)，說話聲音就好象是呢喃的感覺，黑夜一個人在衛(wèi)生間依偎墻壁哭泣，想媽媽想家的樣子。

伊夏是個有畫畫天賦的可愛孩子，在他的腦海中字母曾經(jīng)不停的跳躍，組成完美的畫幅，他有極高的藝術(shù)天分，卻沒人知曉，他的學(xué)習(xí)成績很糟糕，于是，除了母親之外的所有人都在質(zhì)疑他的學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)校的“遵守紀(jì)律，刻苦勤奮”等等校訓(xùn)，讓小伊夏對學(xué)習(xí)絕望，他不跟其他伙伴玩，因為他們會嘲弄他，欺負他。他只是生活在自己的世界中，他的小狗，魚兒和風(fēng)箏，是他的樂趣，其實，所有人都不知道這個孩子的問題出在哪里。因為外界的壓力，小小的伊夏開始安靜，開始沉默，開始封閉自己。

幸好，幸好這時出現(xiàn)了一位老師——尼克，他注意到了這個過分安靜的孩子。雖然他只是一個美術(shù)老師，可是，愛，一種偉大的愛，讓他敏感地注意到了這個孩子。終于，當(dāng)他站在伊夏父母面前的時候，我們和伊夏的父母一起恍然大悟，原來是這樣!原來伊夏是一個認(rèn)讀障礙的孩子，可是，他并不是智商低下，相反他非常的聰明、有才華。可就是因為認(rèn)讀困難，別的孩子輕而易舉就能做到的事情，對他來說是那么的艱難!他，不是不努力，不是懶惰，只是因為他不能。

原來我不是你，我真的不明白你的痛苦。

一個孩子，僅僅是因為認(rèn)讀困難，就被剝奪了歡笑的權(quán)利、學(xué)習(xí)的權(quán)利和生存的權(quán)利嗎?

終于，伊夏在老師的指導(dǎo)下，擁有了適合自己成長的“土壤”，所以他重現(xiàn)久違的笑容!真讓人喜極而涕!

我們身邊的“伊夏”并不少見，他們在別人眼里就是懶惰、撒謊、不學(xué)習(xí)、行為怪異的問題生，但是他們也有天才的一面，他們眼中的世界還是美好的，他們一直在期待“尼克老師”的出現(xiàn)。如果你是老師，即使你做不了“尼克”，也千萬別傷害這些“伊夏”，他們和其他的孩子一樣，都是閃亮的星星，在天空中都有自己發(fā)光的位置。

而當(dāng)父母只找尋著孩子的存在，而忘記孩子的價值，那是多么的可悲，看到電影最后倆位父母的落淚，我也淚如泉涌……

地球上的星星觀后感作文2寒假里，我和媽媽共同觀看了一部外國電影，名叫《地球上的星星》，令我印象深刻、感動不已!

這部電影的主角是一名八歲的小男孩伊桑，在他的眼里世界神秘可愛，喜歡以自己的視角沉浸在繪畫的暢想和創(chuàng)作中，甚至可以津津有味地長時間注視小水坑。但伊桑課上經(jīng)常搗亂，學(xué)習(xí)落后，家長被叫到學(xué)校他都好不害臊。有一次，他竟然逃學(xué)，還謊編假條讓成績優(yōu)異的哥哥尤汗來寫，爸爸發(fā)現(xiàn)后非常生氣只好把伊桑送進了寄宿學(xué)校。他剛開始很不適應(yīng)幾乎自閉，后來學(xué)校新來一位深受學(xué)生喜愛的美術(shù)老師尼庫巴，他別出心裁穿著小丑的服裝，吹著笛子跳著歡快的舞蹈出場了，每個學(xué)生都眼前一亮，情不自禁地歡呼互動起來。很快尼庫巴老師留意到伊桑不僅不與別人交流，還從以往作業(yè)中發(fā)現(xiàn)伊桑有閱讀障礙，于是特意進行了家訪。當(dāng)伊桑的父母拿出伊桑以前的畫和作業(yè)時，尼庫巴老師又意外地發(fā)現(xiàn)伊桑有著驚人的繪畫天賦。最終，伊桑在尼庫巴老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和無微不至的關(guān)愛下，學(xué)習(xí)成績逐日提高。為了增強伊桑的自信，尼庫巴老師精心組織全校師生進行繪畫比賽，伊桑以完美絕倫的出色畫作喜獲冠軍，當(dāng)伊桑激動地撲向尼庫巴老師懷中時，我忍不住熱烈盈眶!

看著影片中走向自信的伊桑，我想到許多孩子都像他一樣，盡管學(xué)習(xí)成績不優(yōu)秀，但不能否認(rèn)他們身上蘊藏著巨大的潛力?？墒遣皇撬腥硕寄苄疫\地遇上尼庫巴這樣的好老師，他們的父母也可能不完全了解他們的內(nèi)心世界，往往導(dǎo)致這些孩子表現(xiàn)越來越差，在人們眼中毫無希望。其實每一個孩子都如同魅力四射的小星星，需要家長和老師的真心關(guān)愛、包容、理解，才有能力贏得競爭和挑戰(zhàn)，使自己真正成為閃亮奪目、獨一無二的星星!

《地球上的星星》是一部令人回味無窮的優(yōu)秀電影，我希望每個人都能用心觀賞、深刻思考，用無私的愛點亮身邊每一顆珍貴的星星!

地球上的星星觀后感作文3伴隨著笑和淚看完了這部印度電影《地球上的星星》，深深的被里面的資料所吸引，同時也震撼著，突然在一瞬間明白了一句話的真正內(nèi)涵，“世界從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

影片中八歲的伊桑，一個充滿了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可愛、充滿色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥、河流、小魚，甚至能夠津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。他的世界充滿了別人并不以未然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風(fēng)箏。

有著讀寫障礙癥的他，所有的功課從來都是不及格甚至是零分，所有的字母和數(shù)字他都會寫錯，教師們經(jīng)常讓他罰站在門口，父親對他呵斥、打罵，同學(xué)們瞧不起他，說他是個傻瓜。僅有媽媽一如既往的愛他、關(guān)心他，可是最終也阻擋不了伊桑被學(xué)校開除，被送到寄宿學(xué)校的命運。

伊桑很悲哀，甚至到了絕望的邊緣，他不再對任何事情感興趣，包括不再和任何人說話，成了一個自閉兒。到了新的環(huán)境，他更加沉默，就在學(xué)校準(zhǔn)備通知他的父母把他領(lǐng)走的時候，故事情節(jié)發(fā)生了戲劇性的變化，美術(shù)代課教師尼庫巴的出現(xiàn)了。

細心的尼庫巴發(fā)現(xiàn)了他，他的孤單，他的自閉，他的才華。他翻閱著伊夏的畫稿和使他受到責(zé)罰的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛了他的眼睛?！澳阌袥]有注意到他犯錯的模式他把字母寫成反向，同一個詞在一夜之中有不一樣的拼寫，相似的字就會混淆……

所以，這些并不是普通的錯誤，他是一個有讀寫困難的孩子?！薄巴瑢W(xué)們你們是否明白，許多杰出的人物，如愛因斯坦，愛迪生，達芬奇，畢加索……其實小時候都有讀寫障礙……

其實，在我們周圍，是那些有許多用獨特眼光看待世界的人，改變了社會?！薄耙辽?，其實剛剛，還有一個人我沒有說，那個人，就是你?！彼麕Т蠹胰コ靥吝呌螒颍屢辽５牟湃A自然顯現(xiàn);他說服校長讓他不要放下這顆小星星;他用伊桑的方式教會了他讀寫……

為了向所有人展現(xiàn)伊桑的繪畫天賦，他特地舉辦了一場校級比賽，最終，勝出的伊桑成為了眾人矚目的焦點，他的繪畫成為學(xué)校年鑒的封面，人手一冊。影片的最終，即將回家度過假期的伊桑緊緊地擁住了尼克教師，這個改變他生命的人，片內(nèi)片外無不潸然淚下。

看完影片，我從尼庫巴教師身上學(xué)到了“讀懂孩子”和“不放下”七個字?；蛟S在班級中，很難做到真正的了解每一位孩子，那么對于那些相對個性的孩子們，應(yīng)讀懂他們，從根本上了解他們，從本質(zhì)上剖析問題，采取有效的解決對策，顯得如此重要。

在影片中尼庫巴教師告訴我們，讀懂孩子，并不是單純的觀察孩子們平時的表現(xiàn)，用成績檢驗他們，而是就應(yīng)永遠用欣賞的眼光看孩子，永遠用寬容的心態(tài)應(yīng)對孩子，在孩子們的每一個錯誤中，尋找共同點，找出隱藏在那些錯誤下的根本原因，給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛，永不放下每一個孩子，用一個擁抱，一個吻，一個微笑去關(guān)懷孩子，鼓勵孩子每一個小小的提高，讓孩子一點點的重拾自信，找到歡樂。

地球上的星星觀后感作文4前幾天，我看了侯老師給我們寫的信中推薦了一部電影，電影的名字叫做《地球上的星星》，晚上我就看起了這部電影，這部電影里講了一位男孩，他的名字叫伊桑，一開始他的學(xué)習(xí)很差，還經(jīng)常給老師家長添麻煩，可能因為他叛逆的心理，他想取得他想要的自由，伊桑的爸爸因此把他送進了一個新的學(xué)校，雖然說是一個嶄新的環(huán)境，但是伊桑還是像在原來的學(xué)校的一樣不停的給老師添麻煩，不斷的搗亂，這里的老師校長同樣拿他沒有辦法。

直到有一天，來了一個美術(shù)的代課老師，他的第一節(jié)課穿了一身小丑服吹著笛子來了，給同學(xué)們帶來了許多的歡樂，但是伊桑還是一個人低著頭坐在那，不參加任何活動，過了幾節(jié)課，這位美術(shù)老師就發(fā)現(xiàn)伊桑與其他同學(xué)的不同，老師認(rèn)為每個孩子都是優(yōu)秀的，他想幫助這個孩子重新找到自我，老師就去他家進行了家訪，才知道原來伊桑是一個非常有畫畫天賦的小孩子，但是因為他希望被重視所以變得更加叛逆，老師想到了原來的自己，所以他想幫這位孩子找回自信，就用了自己獨特的方法教他學(xué)習(xí)，讓他找回自信，還特意舉行了畫畫比賽，當(dāng)然伊桑在比賽中獲得了一等獎，他又重新找回了信心，這是多么好的一位老師。

我覺得伊桑真是幸運，遇到一位理解他的老師，這里最讓我感動得是老師教伊桑讀書寫字，雖然那一段片段沒有多長時間，但是給我的印象卻非常深刻，伊桑開始連8都寫不好，可是經(jīng)過他的努力，他寫出的數(shù)字8就工工整整了，特別好看了。剛開始伊桑雖然學(xué)習(xí)很差，但是經(jīng)過老師的指點，他走上了正確的道路，有句話說的好：有一個好老師，就能教出一個好學(xué)生。

我覺得我們的侯老師就是一個好老師，我們班也有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但是侯老師從來不偏向誰，都是一視同仁，對我們還特別好!

老師教我們的時候總是用一些有趣的方法讓我們?nèi)ヌ剿?，自己發(fā)現(xiàn)新的知識，所以我要珍惜和老師度過的每一天!

地球上的星星觀后感作文5這是一部十分感人的關(guān)于兒童成長或者說批判印度初等教育的電影。第一次看這部電影的時候是在高中，那時候替主角伊夏感到憐惜與心疼，對印度的應(yīng)試教育感到厭惡與無奈，同時也被美術(shù)老師尼克的創(chuàng)意和愛心深深感動。大學(xué)以來，我又重復(fù)觀看了兩次。這些時候，我更多的關(guān)注在應(yīng)試教育里那些特殊孩子的教育(如讀寫障礙、注意缺陷、自閉癥等)，包括他們的家庭。他們是特殊的一個弱勢群體，過去我們很少關(guān)注到他們。在越來越提倡個性化、多元化、自由、開放、包容的社會里，我們也越來越把目光聚焦到他們的身上。我們不得不反思應(yīng)試教育在對人才培養(yǎng)和人格塑造方面的消極作用。

影片中，伊夏Ishaan Awasthi (Darsheel Safary飾)是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人不以為然的驚奇的色彩和事物——魚兒、小狗、風(fēng)箏、大海和太空。他是個富于幻想，擁有極高的繪畫天賦的孩子。而然他卻是成年人眼中的問題兒童。他淘氣愛玩、學(xué)習(xí)成績差、屢次留學(xué)。當(dāng)他再次全科零分，面臨下一年被學(xué)校退學(xué)的威脅時，他的爸爸決定把他送到一家寄宿學(xué)校接受教育指導(dǎo)。

后來一位代課的美術(shù)老師尼克RamShankarNikum，用樂的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個學(xué)生。他打破了世上按部就班處理事情的規(guī)則，讓學(xué)生自己去思考，去想象。學(xué)生們都對此滿懷熱忱，欣喜異常，但是伊夏并不如此。

在尼克的幫助下，他發(fā)現(xiàn)了伊夏是一位有學(xué)習(xí)障礙的兒童，但是同時尼克也發(fā)現(xiàn)伊他有極高的繪畫天分，他開始對伊夏采取了一系列的特殊輔導(dǎo)，從而最終幫助伊夏找回了快樂。伊夏的作品最終在繪畫大賽中被評為最佳作品，并超越了他的老師，得到了大家的認(rèn)可。伊夏和尼克都在和彼此的相處中慢慢成熟起來。

對于這部電影我有以下幾點思考。

過去我們一直提倡因材施教，事實上，受到應(yīng)試教育體制和人才選拔機制的局限，我們一直無法做到。這種現(xiàn)象除了出現(xiàn)在印度，中國，還在其他亞洲國家普遍存在，比如日本、新加坡。一方面，這是由于歷史文化的影響，另一方面，由于發(fā)展中的國家快速發(fā)展的經(jīng)濟急需大量的人才，而應(yīng)試教育恰恰能快捷地滿足這一需求，它就像工廠里面批量生產(chǎn)一般，對于那些不及格品就予以淘汰。但是教育是一個民族長期發(fā)展的重要基礎(chǔ)，除了培養(yǎng)人才，更重要的是塑造一個民族的價值觀和文化。因此，我認(rèn)為教育體制應(yīng)該要以人為本，靈活變通，不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生。在教育體制改革中，除了可以為特殊的學(xué)生設(shè)置專門的培養(yǎng)學(xué)校外，還可以在普通公立的學(xué)校里設(shè)置專門的班級特殊培養(yǎng)。因為在公眾的眼光里，大家都不愿意自己或者自己的小孩被特殊化和被大眾排斥，都希望他能夠和一般的孩子一樣享有同等被對待的權(quán)利。所以，很多家長盡管知道自己的孩子有學(xué)習(xí)障礙等方面的問題，但是為

了不被排斥，都不情愿承認(rèn)自己的孩子有問題，一般都會把學(xué)習(xí)問題歸結(jié)到他的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。事實上，這對孩子的教育非常不利。

第3篇：春風(fēng)化雨觀后感范文

【關(guān)鍵詞】責(zé)任意識；高中生；道德教育

當(dāng)今的高中學(xué)生，都是90后，他們思想敏銳，勇于進取，對責(zé)任意識的理解有著一定的認(rèn)識，表現(xiàn)出青年學(xué)子強烈的社會責(zé)任感和歷史使命感。如果對他們的教育還僅僅停留在“訓(xùn)導(dǎo)”“灌輸”等方式上，注定要失敗。高中學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，強烈的責(zé)任意識會產(chǎn)生強大的精神動力，使高中學(xué)生將自己成才、個人命運與社會發(fā)展、國家的需要有機結(jié)合起來，把自己培養(yǎng)成為受社會歡迎的合格人才。但是由于高中學(xué)生自身意識發(fā)展水平，社會變革及社會、家庭、學(xué)校教育等綜合因素的影響，他們?nèi)狈嵏删?，重視自我需求，自我發(fā)展，卻極少關(guān)心社會，關(guān)心他人。近幾年來，高中學(xué)生責(zé)任意識呈現(xiàn)出低于其角色職責(zé)要求的弱化傾向。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生責(zé)任意識這一課題在當(dāng)前抓公民道德建設(shè)和思想政治工作中是有較強的現(xiàn)實意義。

一、什么責(zé)任

責(zé)任是一切良好美德的表現(xiàn)和基礎(chǔ)。美國品德教育聯(lián)合會主席麥克唐納曾說：“能力不足，責(zé)任可補；責(zé)任不夠，能力無法補；能力有限，責(zé)任無限?！备咧袑W(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，強烈的責(zé)任意識會產(chǎn)生強大的精神動力，使高中學(xué)生將自己成才、個人命運與社會發(fā)展、國家的需要有機結(jié)合起來，把自己培養(yǎng)成為受社會歡迎的合格人才。同時，高度的責(zé)任意識也是人走向成熟、走向社會的通行證。在社會化高度發(fā)展的今天，社會對人的責(zé)任意識要求比以往任何時代都更加迫切、更為突出。因此，當(dāng)代教育工作者必須將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識放在德育工作的首要位置。

所謂責(zé)任意識，即責(zé)任感、責(zé)任心，是指個體在社會交往中，對自身的社會角色以及角色所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)的一種認(rèn)識和情感體驗，并外化為對所負承責(zé)任的積極行為。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)通過對學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)，使學(xué)生充分認(rèn)識到對家庭、社會、國家和自己的責(zé)任。

二、責(zé)任意識培養(yǎng)的背景

素質(zhì)教育歸根到底是培養(yǎng)新時代所需要的人才。素質(zhì)教育的具體內(nèi)容到底什么呢？即要培養(yǎng)學(xué)生：有強健的體魄，有良好的品德和健全的人格，有強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有信心和社會責(zé)任感、使命感，有開放的意識和文化包容態(tài)度。能適應(yīng)環(huán)境的變化，能發(fā)現(xiàn)問題，能收集、加工、處理信息并解決實際問題。而“責(zé)任意識”則是現(xiàn)代文明社會公民的基本素質(zhì)。如果我們培養(yǎng)出來的學(xué)生是一個對國家、對社會、對朋友、對家庭、對自己負責(zé)的人，那么，我們的素質(zhì)教育就取得了成功。

三、責(zé)任意識弱化的具體表現(xiàn)

（一）自我意識濃重、個人責(zé)任淡化

一些學(xué)生平時以自我為中心，只考慮自己，不樂于助人，只求權(quán)利，不盡義務(wù)，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，對社會要求過高，對自己要求低；以個人為主體，注重個人奮斗、個人發(fā)展，集體和協(xié)作觀念、服務(wù)和奉獻精神不足。在社會活動中，愿當(dāng)主角，而不愿當(dāng)配角，不愿做重復(fù)性、輸出性工作，總擔(dān)心自己被埋沒、被大材小用、把個人得失看得過重。曾有學(xué)者作過抽樣調(diào)查，18.5％的學(xué)生贊同“寧可我負天下人，不可天下人負我”，又有11.4％的學(xué)生認(rèn)為：“人不為己，天誅地滅是天經(jīng)地義”。

（二）公德、紀(jì)律意識低下，角色責(zé)任弱化

作為新世紀(jì)高中學(xué)生，學(xué)會知識、學(xué)會做事、學(xué)會做人是他們的主要任務(wù)和職責(zé)。然而，一些高中學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，混日子、混文憑的大有人在，因此出現(xiàn)考試作弊，有的學(xué)生將破壞公物視為兒戲，用水不關(guān)水龍頭，人走燈不關(guān)；“廁所文學(xué)”、“課桌文學(xué)”等文化垃圾屢禁不止。

（三）個人責(zé)任與社會責(zé)任錯位

責(zé)任感是人們所體驗自己對社會或他人所負的道德責(zé)任感情，青年學(xué)生因長期沉浸在家庭的關(guān)懷中，形成對自己以及家庭比較明確、強烈的責(zé)任意識，并隨著進人高中和自我意識的發(fā)展加以強化，但因其認(rèn)識水平的局限及社會交往的貧乏，使之在高中階段并未使這種責(zé)任意識的內(nèi)涵、外延得到擴大和深化，不能把社會責(zé)任和個人責(zé)任統(tǒng)一起來，這種缺乏社會責(zé)任的責(zé)任意識，過分強調(diào)自我的人格缺陷，導(dǎo)致青年學(xué)生責(zé)任意識的狹隘和近視，擺不正個人與社會的關(guān)系。認(rèn)為好心不得好報，于是個人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜，不積極參加集體活動，對人對事都比較冷淡，自私自利。當(dāng)二者發(fā)生利益沖突時，更多的強調(diào)自我需要，忽略甚至拋棄社會責(zé)任，表現(xiàn)出個人責(zé)任和社會責(zé)任的嚴(yán)重錯位。

四、責(zé)任意識培養(yǎng)的具體措施

（一）通過道德感化培養(yǎng)對國家、社會的責(zé)任

當(dāng)代高中生雖然自我意識強烈、叛逆性強，但是民族自豪感，以天下為己任的使命感,，集體榮譽感，正義感等美好的情感仍然存在。利用閱讀感人的報道，觀看愛國影片等方式往往能激起他們內(nèi)心強烈的共鳴。

如這樣一則報道：在2004年“4.16”湖南婁底礦難中，礦工聶清文最后關(guān)頭留下這樣的遺言“骨肉親情難分舍，欠我娘200元，我欠鄧曙華100元……”按照民間慣例，沒有欠條的債務(wù)人死后，所欠的債就成了“死債”，債權(quán)人的那筆債就成了“無頭債”，一種最基本的寬容也要求債權(quán)人不再去追究這點利益。然而，聶清文卻留下了這樣的負責(zé)任的遺言。對礦工聶清文的舉動，不能不使人萌生一種久違的感動。正如婁底市委常委，政法委書記胡旭曦說的那樣：“這就是我們一些老百姓的生活，這就是我們的老百姓，他使你無法不流淚，無法不感動。”是什么力量支撐著他在生命的盡頭做出了人性最耀眼的舉動?我們以為，這就是我們中華民族長久倡導(dǎo)，而在市場經(jīng)濟中又被一些人遺忘的責(zé)任意識。聶清文可能說不清楚什么是誠信，什么是契約?但他有老百姓最樸素的“良心”，最深厚的“責(zé)任”，強烈的責(zé)任意識使他在生命的最后關(guān)頭，感動他人，感動中國。同學(xué)們閱讀后內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的震撼，并在他們的讀后感中深入地闡述了“責(zé)任”的內(nèi)涵。

為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，我組織學(xué)生觀看了《》、《》等一些愛國影片。面對八國聯(lián)軍、日本侵略者殺戮中國百姓的鏡頭，學(xué)生們則無不義憤填膺。在觀后感中大部分同學(xué)都表明了為祖國和人民一定會挺身而出的決心。而當(dāng)我興奮地在班上談?wù)撋裰萜咛柍晒ι斓南r。全班同學(xué)都興高采烈，無不臉上洋溢著一份民族的自信心和自豪感。同學(xué)們紛紛在中華美德的大背景下。演繹責(zé)任的豐富內(nèi)涵。

道德的力量平時蘊藏在我們的血脈里，悄無聲息；而一旦被點燃，則能喚起人類所有美好的情感。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識時不可不重視“道德的力量”。

（二）通過與家長溝通培養(yǎng)對家庭的責(zé)任

學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)離不開家庭教育。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，家庭教育起著重要的作用。因此要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，首先要提高家長的責(zé)任意識。如果我們的家長做好了模范帶頭作用，如尊敬長輩，關(guān)心老人和小孩等，就能對學(xué)生起到潛移默化的影響，培養(yǎng)起學(xué)生的責(zé)任意識。另外，讓學(xué)生在家中承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動，也能加強他們對家庭負責(zé)感。有一些學(xué)生家長由于自身素質(zhì)或其他方面的原因，往往會忽略學(xué)生的家庭教育。因此教師必須加強與家長的溝通，和家長取得共識；同時必須加強學(xué)生和家長之間的溝通，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

（三）通過參與學(xué)校、班級事務(wù)培養(yǎng)班集體的責(zé)任

學(xué)校和班級是學(xué)生接受教育的場所，在學(xué)校和班級里組織有意義的社會公益活動，根據(jù)實際情況讓學(xué)生承擔(dān)一定的任務(wù)和職務(wù)，讓每個學(xué)生明確自己的崗位、應(yīng)盡的責(zé)任，可以促進學(xué)生責(zé)任意識的養(yǎng)成。在班級組建之初，就要充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己組建班委、團支部，自己推選宿舍室長，自己制定班訓(xùn)班規(guī)，自己選舉年級和學(xué)校學(xué)生會，自己開展健康向上的課外活動，讓學(xué)生參與班級、年級、學(xué)校的管理，通過“值日班長”進行自查自律，甚至由學(xué)生給教師打分進行“評教評學(xué)”的活動，來激發(fā)學(xué)生的班集體意識和責(zé)任感。學(xué)校和班級中的事務(wù)雖然都是小事，然而積小流而成江海，這些小事能使同學(xué)們的責(zé)任意識如春風(fēng)化雨般一點一滴的培養(yǎng)起來。

（四）通過幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)培養(yǎng)對自己的責(zé)任

對自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源。一個人惟有對自己的人生負責(zé)，建立了真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念，他才可能由之出發(fā)，自覺地選擇和承擔(dān)起對他人和社會的責(zé)任。正如歌德所說：“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛?！睂ψ约贺撠?zé)也就是建立起真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念。如果一個人能對自己的人生負責(zé)，那么，在對待家庭、社會、國家在內(nèi)的一切社會關(guān)系上，他對自己的行為都會有一種負責(zé)的態(tài)度。因此，培養(yǎng)學(xué)生對自己的責(zé)任當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的關(guān)鍵。