聲學設計專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：聲學設計專業(yè)范文

關鍵詞：專業(yè)社團；創(chuàng)新；實踐

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）03-0037-01

高職院校是培養(yǎng)高索質技能型人才的基地，高職院校的學生專業(yè)社團在建設上就要與高職院校的人才培養(yǎng)目標相一致。因此，對于高職院校來說，積極探索學生專業(yè)社團的建設，使其完全成為高職院校課外延伸的重要途徑，具有顯著的現(xiàn)實意義。

一、第二課堂社會實踐活動存在的問題

高職生參加第二課堂社會實踐活動的常見形式有：勤工儉學、“三下鄉(xiāng)”活動、社會調研活動、志愿服務、公益活動、生產勞動、“紅色之旅”學習參觀等校外社會實踐活動和校內學生社團活動。

（一）校外社會實踐少、效果差。高校社會實踐都存在著思想上不夠重視、行動上力度較差、條件上（指導老師、經費配備、社會實踐基地等）相對匱乏和效果上收益較小等特點，導致社會實踐的效果不是很理想，難以在一定程度上提高專業(yè)技能。

（二）校內學生社團經費不足。目前的高職院校中，對于自組的學生社團的重要育人作用認識不足，辦法不多，場地、經費落實不到位，社團建設和業(yè)務指導不落實，讓學生社團組織在半放任狀態(tài)下自生自滅等仍是較為普遍的現(xiàn)象。專業(yè)類社團會員專業(yè)知識正在學習當中，他們專業(yè)知識積累少、科研能力弱、活動組織經驗欠缺，活動開展更多地依賴教師，如果師資力量薄弱或者疏于指導則會直接影響社團的生命力。

因此，創(chuàng)新工作新機制，注重建立和完善與高職院校專業(yè)密切相關的社團組織，培養(yǎng)興趣，學以致用，將是落實高職生人人參加社會實踐活動、人人爭取成才的一項重要舉措。

二、專業(yè)社團的實踐效果

專業(yè)社團因其專業(yè)知識背景，對學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有更為重要的意義。我校電氣工程分院根據專業(yè)方向設有電子協(xié)會和自動化協(xié)會兩個專業(yè)社團，面向整個分院的所有學生招生。社團有負責的指導老師、分院對社團的重視、一定的經費支撐和對口專業(yè)的校外社會實踐基地等條件都為專業(yè)社團的建設奠定了基礎，使學生真正能通過專業(yè)社團來加強自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力，在今后的就業(yè)大潮中增加了自己的砝碼。社團效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）促進學生知識結構的不斷完善。電子協(xié)會和自動化協(xié)會都具有電氣方面的知識背景，但主攻方向又有弱電和強電的區(qū)分。學生反映，兩個協(xié)會的穿插和協(xié)作使他們能在平時的活動和交往中感受到不同專業(yè)同學的思維方式和知識背景帶來的收益，對其自身知識結構的完善起到重要作用。

（二）為專業(yè)技能成熟提供良好的環(huán)境。專業(yè)社團活動相對于實驗實訓課成本較低，時間和形式更為寬裕豐富，為學生進行專業(yè)技能訓練提供更為方便的條件。通過調查，學生普遍認為專業(yè)社團為專業(yè)技能的成熟提供了良好的環(huán)境平臺，通過電子大賽、電子CAD大賽、自動化生產線安裝與調試比賽、維修電工技能比賽等專業(yè)社團活動，提高學生專業(yè)知識和技能。

（三）成為科技創(chuàng)新的重要平臺。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應多途徑、多渠道進行。大學生的科技創(chuàng)新活動大多是在課外進行，由于目前教學體制和教學資源的限制，學校不可能花大量的時間和精力來組織更多的學生開展第二課堂活動。因此，專業(yè)社團作為開展科技創(chuàng)新活動的重要形式和載體更為現(xiàn)實和可行。分院專業(yè)社團的成員參加各類全國省市大賽，并多次獲獎，為學校取得了各項榮譽。

（四）培養(yǎng)學生團隊意識的有效載體。80，90后的學生具有其獨特的時代特點，追求個性、要求獨立使得班級這種行政化組織越來越難增強同學們的凝聚力，越來越多的同學對傳統(tǒng)的班級活動不感興趣，社團則是以大家的興趣愛好為基礎的，是大家張揚個性，體現(xiàn)自我價值的一種組織，對學生有較強的凝聚力和感召力。調查顯示，專業(yè)社團成員普遍對社團具有較強的歸屬感，認為社團活動提高了其團隊意識。

三、加強科技創(chuàng)新型社團建設，提高學生綜合能力

（一）成立科技創(chuàng)新教育小組。由分院領導牽頭成立學生科技創(chuàng)新專業(yè)社團，建立一支專兼職相結合的學生創(chuàng)新社團教育研究隊伍，增強學生科技創(chuàng)新教育的規(guī)范開展，并提供技術指導，幫助學生有效開展科技創(chuàng)新活動。配備“三位一體”的指導教師，加強對社團成員的指導力度。同時，指導教師可以結合技能證書的考證、對外技服務等加大對社團成員專業(yè)知識的訓練和應用。

（二）加強培訓，構建校內創(chuàng)新園地。結合分院特色，立足專業(yè)建立科技創(chuàng)新型社團，并有效利用現(xiàn)有設備基礎，成立校內創(chuàng)新園，通過開設適當的創(chuàng)新課程、開展創(chuàng)新培訓、強化創(chuàng)新實訓、打造創(chuàng)新平臺、營造創(chuàng)新環(huán)境，并且由專業(yè)教師提供技術支持，為社員的科技創(chuàng)新提供實訓基地，促進創(chuàng)新實踐活動的開展，不斷擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受益面。

參考文獻

[1]沈新華.強化專業(yè)社團建設培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力[J].九江職業(yè)技術學院學報，2009（14）.

[2]戚音.高職院校社團建設的實踐與思考[J].寧波職業(yè)技術學院學報，2005（2）.

[3]沈新華.強化專業(yè)社團建設培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力[J].九江職業(yè)技術學院學報，2009，（4）.

[4]劉洪.高職院校學生專業(yè)社團建設的思考[J].新疆職業(yè)教育研究，2010，（1）.

第2篇：聲學設計專業(yè)范文

一、前言

隨著我國工業(yè)化進程的突飛猛進，以及國際合作交流的日益加深，工業(yè)設計產業(yè)逐漸備受各界人士關注，在國內眾多行業(yè)中正突顯及其重要的作用。而我國工業(yè)設計專業(yè)經過三十余年的發(fā)展，無論從工業(yè)設計教育的數量和質量上都有了長足有效的提升，工業(yè)設計專業(yè)的學生也頻頻在國內外各種設計賽事上屢獲佳績，每年大批的工業(yè)設計人才注入到各個經濟產業(yè)領域中。

但是，相比較國外工業(yè)設計教育體制成長歷程，國內這種高產、速成型發(fā)展必然帶來諸多弊端，其主要表現(xiàn)在各高校開設的工業(yè)設計專業(yè)教學課程建設陳舊、教學思想和方法滯后、教學手段和硬件設施薄弱、校企合作環(huán)節(jié)欠緊密等。以至于出現(xiàn)工業(yè)設計專業(yè)學生對專業(yè)學科認識不夠清晰、自主學習傾向不強、學習滿意度不高、學習能力下降等不良現(xiàn)象。嚴重影響到大學生學習績效的提升，最終也導致當今工業(yè)設計大部隊無法真正跟進中國經濟快速發(fā)展的步伐，不能直接滿足當前工業(yè)設計產業(yè)對實踐型和創(chuàng)新型人才的實際需要。為此如何從當今工業(yè)設計專業(yè)教育出發(fā)看學生學習績效的提升，以求更加行之有效的做到專業(yè)教育—學習績效—產業(yè)實踐完美銜接，是目前廣大工業(yè)設計專業(yè)教育工作者應共同面對和亟待解決的問題。

二、影響工業(yè)設計專業(yè)學生學習績效的因素

在研究問題之前，我們先要認清何為學習本文由收集整理績效？根據文獻搜索分析發(fā)現(xiàn)國內外學者對于學習績效的研究已相對比較成熟，學習績效不僅表示為傳統(tǒng)意義上學生基本知識能力和技術的獲得，還包括何時何處靈活、合理的運用和掌握知識技能的能力。其概念的認定具體是指學生經由較佳之學習情境、滿意的師生互動等過程，經過內化使學生知識能力和經驗得以提升，并外化為高度、有效的行為表現(xiàn)和行為價值。[1] 通過概念的定義和資料搜集，結合工業(yè)設計專業(yè)教育需要，筆者認為影響當今工業(yè)設計專業(yè)學生學習績效的因素主要來源于學員和學校兩方面，并且校方作為引導者和促進者影響著學生對象的表現(xiàn)和行為。

1. 學員因素

學生對學科認識清晰度、課程滿意度、自主學習能力、自身綜合素質，以及學員間相互合作、支持等都將影響到學習績效的評定。具體看來，綜合素質較高的學生多數時候在知識接受、儲備、應用能力上較強，他們獲取和轉化知識技能的表現(xiàn)實則反應了學習績效的程度。在工業(yè)設計專業(yè)領域，學生對學科認識的清晰度，能讓學生更加清楚了解所學專業(yè)和今后的就業(yè)方向，更便于學生選擇對其感興趣的、有意義的專業(yè)。同時，學生的學習滿意程度越高，對課程和專業(yè)興趣會愈加濃烈，進而其自主學習傾向程度越高，他們更愿意在學習中更多地投入自己的努力，從而獲得較好的學習績效。另外，在專業(yè)學習過程中，工業(yè)設計專業(yè)學生之間的相互協(xié)作、支持也可能成為學習績效提升的動力所在。

2.校方因素

從學校方面來看，為學生自主、合作、交流地學習開展教學活動、創(chuàng)設教學環(huán)境、提供硬件設施、提升教學質量和教學互動對工業(yè)設計專業(yè)學生學習績效的提高作用顯著。通過營造良好的教學環(huán)境、先進的教學方式等因人制宜、因材施教，更好地培養(yǎng)學生素質、激發(fā)學習興趣和學習能力，實現(xiàn)工業(yè)設計專業(yè)學生學習績效的提升。具體到工業(yè)設計細分專業(yè)方向的不同，其內容有所差異。應從實際出發(fā)，本著“以學生為中心”分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案，并加以實行、評定、修正。以求通過如何開展能有效提高“以學生為中心”的學習績效的教學模式，讓工業(yè)設計專業(yè)學生在運用知識解決問題的過程中實現(xiàn)真正意義上的建構。[2]

三、 工業(yè)設計專業(yè)學生學習績效的提升途徑

經過對影響工業(yè)設計專業(yè)學生學習績效因素的分析，筆者認為學員因素的評定可以促進校方因素不斷更新、完善；校方因素的每次革新也為學員因素提供了良好保障，兩者相互作用、相互促進，從而影響到工業(yè)設計專業(yè)學生學習績效的提升。具體看來，工業(yè)設計專業(yè)教育背景下的學生學習績效提升途徑主要有以下幾個方面：

1. 革新培養(yǎng)體系 完善課程建設

工業(yè)設計是一門高度綜合的交叉學科，注重藝術和技術的綜合應用，一般高校在招生對象擇取上采取“文理兼招”的方式。根據招生對象的不同，我們在教學模式和課程體系設置上應該首先認清藝術類和理工類學生的差異性，盡量做到“以人為本”、“取長補短”。藝術類學生美術功底較強，具備一定審美能力和造型表現(xiàn)能力；理工類學生美術功底薄弱，但文化素質較好，對結構理解能力較強。而目前市場所需工業(yè)設計專業(yè)人才主要分為造型設計師和結構設計師。為此，根據市場需求、未來發(fā)展方向和能力差異這兩類學生在基礎教育背景和人才培養(yǎng)目標的側重點上應各有不同，前者應重視藝術素質、藝術審美和設計表現(xiàn)力的培養(yǎng)；后者應抓住文化素質、功能設計方面的相對

優(yōu)勢，這樣才能做到“因人而教，因材施教”，學生在今后專業(yè)學習中才可能創(chuàng)造較好的學習績效。

另外，有研究表明，學生的學習質量和專業(yè)技能水平主要在于所學的課程體系和教學內容，及其從中獲得的知識、素質和能力。那么，建立系統(tǒng)、完善的課程教學體系，加強相關學科專業(yè)互動就顯得十分必要。因此，我們還應該積極思考調整課程體系優(yōu)化課程群，使學生能認清學科專業(yè)知識、提高自主學習能力，從而提升其學習績效。為迎合學科特點和人才要求，結合傳統(tǒng)課程設置，現(xiàn)將工業(yè)設計專業(yè)課程群劃分為設計理論課程群、造型基礎課程群、設計表現(xiàn)課程群、專業(yè)設計課程群、工程技術課程群5大塊。各課程群相互聯(lián)系、相互支撐、相互迭加。在設計理論和造型基礎課程群教學中，強調學生對繪畫功底和設計理論基礎的掌握，以提高學生設計審美和設計素養(yǎng)為主；在設計表現(xiàn)課程群教學中，強調學生基本表現(xiàn)技法和軟件操作的培養(yǎng)，以提高學生實際動手能力為主；在專業(yè)設計課程群教學中，強調學生對專業(yè)知識和創(chuàng)新能力的掌握，以創(chuàng)作概念性設計為主；在工程技術課程群教學中，強調學生對工程基礎知識的掌握和實際設計能力的培養(yǎng)，以實際設計為主。[3]

2. 注重實踐互動 增強硬件設施

對于當今的工業(yè)設計大學生而言，傳統(tǒng)的灌輸式、書面式教學已經不能滿足目前的教學需要，在教學過程中應善于培養(yǎng)發(fā)散性思維，以啟發(fā)、誘導、感悟式教學為主，增加教師與學生、學生與學生之間交流研討的教學環(huán)節(jié)，這樣可以加強學生對專業(yè)主動、深入的認識和人際溝通能力。如在《產品專題設計》課程中開展教學互動環(huán)節(jié)：一是師生互動，在開題階段配合學生選題、調研及前期分析，教師給予現(xiàn)場指導，當場解決學生遇到的問題；二是學生互動，學生每完成一個課題練習，在規(guī)定時間內整理好后搬到課堂上面對所有同學進行講解，同時由學生自己提問，再由學生回答，教師做出點評。

另外，工業(yè)設計專業(yè)作為一門創(chuàng)新加實踐型專業(yè)，學生的創(chuàng)造性思維、動手能力和形象思維能力都應該由實踐教學環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。這就需要我們建立市場意識指導下的教學實習制度，注重實踐經驗的積累、能力的獲得以及自主應用。具體看來，鼓勵學生進企業(yè)或其他機構從事實習工作，增長其社會實踐、實際應用和人際交往能力。并積極爭取在專業(yè)課程中引入實際課題或比賽項目，避免“紙上談兵”。低年級的專業(yè)課程在實踐環(huán)節(jié)可以采用虛擬項目，借以給學生做“熱身運動”，高年級的專業(yè)課程則與具體的實際項目掛鉤，以此培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力。[4]

同時，在課程建設上增強教學硬件設施的建設，則能更好的支持和輔助教學互動和教學實踐。因此，金工實驗室、人機工程學實驗室、計算機輔助工業(yè)設計實驗室、專業(yè)工作間、模型室、專業(yè)多媒體教室等硬件的建設是必不可少的。它對強化教師和學生的專業(yè)素養(yǎng)均有及其重要的作用。比如，專業(yè)多媒體教室的建設，使教師能通過現(xiàn)代化的教學手段，把優(yōu)秀的教學案例、名師著作等通過電子課件的形式，在聲光電作用下引進課堂，輔助教學，從而充分調動學生感知功能，增強他們參與互動意識。

3. 結合地方產業(yè) 打造特色教育

當前，國內各設立工業(yè)設計專業(yè)的院校，其教育模式、形式和內容都十分相似，大部分學校都借鑒和參考了早期開設工業(yè)設計專業(yè)高校（中央工藝美術學院、無錫輕工學院）的辦學模式和教學大綱，甚至連課程設置、編排都幾乎雷同，很少有學校能列出有自身特色的專業(yè)優(yōu)勢。[5] 為此，我們應該審時度勢、積極開展特色教學，它是區(qū)別和優(yōu)勢于其他開辦工業(yè)設計專業(yè)院校的有力砝碼。也是學生增加專業(yè)信心的有利條件，對學生學習能動性和學習興趣的提升具有極其重要的作用。

而特色教育的開設離不開與市場的結合，它強調課程的適用性和學生職業(yè)素質的培養(yǎng)。由于我國各區(qū)域地理位置、人文背景和經濟發(fā)展情況不徑相同，行業(yè)和地區(qū)間存在發(fā)展差異，因此決定了每個地區(qū)都存在著自身發(fā)展優(yōu)勢和地方經濟特色。[6] 對于工業(yè)設計專業(yè)而

言，以市場為導向，結合地方特色，開展具有產業(yè)特點、文化特色的工業(yè)設計專業(yè)教育顯得尤為必要，它是學校、地方企業(yè)、市場接軌合作的有利介質。從筆者所在株洲地區(qū)來看，株洲近幾年在工業(yè)、旅游業(yè)、生態(tài)產業(yè)等行業(yè)的迅速發(fā)展，為我校工業(yè)設計專業(yè)教育潛在地提供了許多可以利用的資源和項目，如目前城本文由收集整理市綠色公用自行車方案的實施，為市民帶來了諸多便利，同時也產生一些問題。那么問題的發(fā)現(xiàn)、研究、解決則恰好是工業(yè)設計專業(yè)的本職工作，我們正巧可開展此類為地方服務的產品設計課題供學生探討、分析、設計。另外，株洲較為龐大的企業(yè)資源是支撐特色課程建設的有效途徑，機械產品造型設計、交通工具設計等均可以考慮與企業(yè)溝通、協(xié)作，依托當地企業(yè)共同辦學，通過校企合作全力打造具有地方特色的工業(yè)設計教育。

第3篇：聲學設計專業(yè)范文

關鍵詞：職業(yè)院校；經濟學專業(yè)；社會實踐能力；職業(yè)能力；改善措施

一、引言

社會實踐能力是職業(yè)教育中必不可少的一部分，中國職業(yè)院校對學生社會實踐能力的培養(yǎng)有著一系列的方案，然而在實際的教學過程中，仍然會出現(xiàn)種種問題。因此，人們必須切實了解職業(yè)院校社會實踐教學的特點和重要意義，結合經濟學專業(yè)學科特點，努力解決經濟學專業(yè)社會實踐教育中存在的問題和難點，提高經濟學專業(yè)學生的社會實踐能力。

二、經濟學專業(yè)特點

經濟學專業(yè)要求學生首先應系統(tǒng)掌握經濟學基本理論和相關的基礎專業(yè)知識，并且了解市場經濟的運行機制，熟悉國家的經濟方針、政策和法規(guī)，了解中外經濟發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀。此外，經濟學專業(yè)學生應該具有一定的社會實踐能力，可以進行具體的經濟調查活動，并且應該具有一定的語言交流能力。與經濟學相關的工作對學生的社會能力要求較高，因此經濟學專業(yè)在教學過程中必須把提升學生的社會實踐能力作為一項重要任務，只有這樣，才能促使學生可以更好地適應未來的工作。

三、職業(yè)院校提升學生社會實踐能力的重要意義

第一，促進職業(yè)技能教育課堂與社會平穩(wěn)銜接。在課堂之中，學生可以學習到與本專業(yè)相關的理論知識，而要想獲取未來工作需要的從業(yè)經驗，就必須通過參加社會實踐活動。在參加社會實踐活動中，學生可以提高自身的知識和技能，掌握工作技巧，獲取對自己將來工作有益的咨訊。第二，調節(jié)學生理想與現(xiàn)實關系的價值觀。在參加社會實踐的過程中，學生有機會接觸復雜現(xiàn)實的社會，在困難和挫折中進行磨煉，可以理性看待過往理想與實際現(xiàn)實之間的差距，通過切實的感受世界來樹立正確的人生觀和價值觀。第三，提高學生的綜合素質。在學校中學到的理論知識并不能使一個人立足于社會之中，職業(yè)院校學生通過參加各種社會實踐活動，可以提高自己的動手能力，可以將在課堂上學到的理論知識轉件轉變?yōu)閷嵺`能力。在實踐過程中，學生會接觸各類人士，因此社會實踐活動同時也會提高學生的綜合素質：首先，職業(yè)院校學生社會實踐教育存在的問題[1]：其一，對社會實踐工作認識不夠。由于應試教育的影響，許多人并不重視社會實踐活動，對社會實踐工作認識不夠到位；其二，部分職業(yè)院校本身對學生的社會實踐教育重視程度并不高，對學生的社會實踐缺乏系統(tǒng)的教育規(guī)劃；其三，學生自身受到應試教育的影響，對參與社會實踐活動缺乏一定的積極性；其四，學生家長只重視各種課程及考試的分數，認為社會實踐活動是不務正業(yè)，不支持甚至反對學生進行社會實踐學習；最后，社會實踐的時效性較差[2]。許多學校對于社會實踐活動重視程度不夠，且在開展的過程中，不能結合專業(yè)特點選擇開展適合本專業(yè)學生的社會實踐活動，許多社會實踐活動開展的目的僅僅是應付上級的檢查，而沒有把提高學生實踐能力作為首要任務，在開展社會實踐教育時，學校不能將課堂內容與社會實踐教育相結合，建設大學生社會實踐基地時也存在類型單一，重視程度低的現(xiàn)象，同時，許多學校對社會實踐活動的投入力度較低，缺乏足夠的資金也就無法開展高質量的社會實踐活動，這些都嚴重影響了學生社會實踐能力的提高。而對于經濟專業(yè)學生來說，在開展社會實踐教育的過程中，同樣也因為重視程度較低等原因，學生無法正常將經濟學知識應用于實際的工作中，影響了學生的發(fā)展。

四、社會實踐工作的改進措施

第一，提高認識，完善社會實踐的教學培養(yǎng)體系和計劃：首先，職業(yè)院校不管什么專業(yè)都必須改變傳統(tǒng)的觀念，將提高社會實踐教育放到首要任務，對于經濟學專業(yè)來說，學生往往會需要很多的實踐機會以提高自己的專業(yè)能力，因此學校應該充分認識學生的需求，為學生創(chuàng)造更多的社會實踐機會，同時，積極相應國家相關政策和號召，建立完善的社會實踐教學培養(yǎng)體系，將社會實踐逐漸轉變?yōu)楦呗殞W生學習生活的一部分，將課堂學習與實踐穿插結合，保證在學生學習理論知識之后可以有充分的機會進行實踐。改善職業(yè)院校教師的教學方式，將與經濟學相關的工作經驗穿插到理論課堂上進行講解，從而激發(fā)學生學習的積極性和主動性。第二，整合資源，加強社會實踐基地建設。職業(yè)院校應該努力整合各種資源，加大對社會實踐基地建設的投資力度，努力建成集教學、科研、實踐于一體的社會實踐基地，可以讓學生有更多的機會充分掌握知識要點并加以實踐，對于經濟學專業(yè)來說，可以通過分派學生到公司財管部門進行實習等方式讓學生了解在實際工作中需要注意的問題，提高學生的綜合素質。第三，完善社會實踐考核評價機制。在開展社會實踐活動后，學校應該通過進行考核評估等方式對學生進行綜合考量，將考量分數計入學生檔案，以達到提高學生積極性的目的。

五、結束語

經濟學與人們的生活息息相關，而經濟學專業(yè)又具有很嚴格的準確性特點，這就要求職業(yè)院校經濟學專業(yè)必須切實提高學生的社會實踐能力，通過開展高質量的社會實踐能力提高學生的專業(yè)能力和實踐能力，使其在未來可以更好地融入工作之中，為國家經濟的發(fā)展貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]徐永良.普通本科院校經濟學專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式構建[J].中國大學教學，2011（04）:30-33.

第4篇：聲學設計專業(yè)范文

我的社會實踐單位是天津一中網校山西分校。工作內容就是發(fā)報紙做宣傳，到書店與客戶交流做宣傳，打電話預約客戶，上門安裝課件，并在三天之內打回訪電話。在這段實習的時間里，我經歷了很多以前沒有的事，就比如第一天發(fā)報紙遭受驅逐，遭受路人的冷眼以及拒絕，還有公司上司對自己嚴厲的批評等。中途還有想退出的念頭，不過最終還是堅持下來了。

一個月的時間，雖然不長，但也了解到了很多關于社會關于自己的問題：

1.聽從安排，安排的事情不要問為什么。

2.認真做自己該做的事，不管什么時候，不要泄氣。

3.不管自己的工作能力如何，一定要積極，向上，努力。做不了最優(yōu)秀的員工，但必須做到是最努力的。

4.人的可變性是很強的，改變一種說話方式，客戶或許就會做出與原來相反的的決定，所以不要急于放棄客戶。

5.客戶的培養(yǎng)是需要時間的，不要急于求成，可能會適得其反。

6.了解客戶的需要是最重要的。

7.保持微笑，準備好問題，認真聆聽，然后分析問題，引入產品，解決問題。

第5篇：聲學設計專業(yè)范文

計算機軟件在設計專業(yè)中的運用已經非常普遍，已成為表達設計創(chuàng)意的簡便易行的工具。計算機輔助設計教學相關的改革已經有許多研究了，大家均認為需要理論、實踐結合，理論運用于實踐，便于學生鞏固學習計算機軟件學習；有觀點認為讓學生帶著任務去學習，先布置任務，使學生有壓力去學習；也有認為要注重前期的手繪創(chuàng)意過程，然后再進行軟件繪圖；也有認為需要更新教學內容，更新軟件版本的；有建議以就業(yè)為導向進行教學，以企業(yè)標準要求學生。

計算機輔助設計針對不同的專業(yè)，包含不同的軟件，比如機械、工程專業(yè)有CAD、天正等，平面設計包括Photoshop、coreldraw、AI等，環(huán)境設計專業(yè)有CAD、Photoshop、Sketchup、3Dmax等。無論什么專業(yè)、無論什么軟件，其實都是一個專業(yè)工具，幫我們表達設計、創(chuàng)意。在如今環(huán)境藝術設計行業(yè)發(fā)展快節(jié)奏、高要求的狀況下，環(huán)境藝術設計專業(yè)學生熟練掌握軟件操作，使其作為專業(yè)設計的一只手，使我們更好更快的表達創(chuàng)意，就顯得尤為重要。那么，通過進行新的教學改革，更新教學方法，幫助學生較快較好的學習軟件，也勢在必行。

二、環(huán)境藝術設計專業(yè)學生學習習慣研究

教學活動的主體是學生，因此在現(xiàn)代教學活動中，重要的就不僅僅是教師的教學技巧和方法，還要考慮學生的學習習慣及偏好，并以此為依據，有針對性的組織教學內容、調節(jié)教學方法，這樣才能提高學生的學習積極性，更好的主動學習掌握知識，從而達到良好的教學效果。

環(huán)境藝術設計專業(yè)學生的生源主要是藝術生，有一定的專業(yè)審美和基礎，同時又思維較活躍。而軟件操作是比較嚴謹、理性又顯得枯燥的過程，所以學生在學習計算機輔助設計軟件操作就又一定的困難。于是筆者就通過在環(huán)境藝術設計專業(yè)學生中發(fā)放調查問卷和學生訪談，以“學習習慣”、“軟件認知及學習喜好”、“學習情況反饋”三個方面為切入點，調查學生學習專業(yè)軟件的喜好及習慣?？偣舱{查150個樣本，整理出130個有效數據。

（一）環(huán)境藝術專業(yè)學生學習習慣

根據數據分析（如圖1），可以看出環(huán)境藝術設計專業(yè)學生的學習習慣，在知識難易程度上，大多數人喜歡難度適中、通過老師教授能和自己練習能掌握的知識，有90人，占總數70%；同時，也有35人，占27%，喜歡有一定難度的，要效果酷，有挑戰(zhàn)性；僅有3.5%，5人喜歡簡單的，易掌握，有成就感。可見該專業(yè)學生還是有一定的挑戰(zhàn)性，總體來說還是比較務實。學習過程中，63%的同學喜歡同學探討學習與個人思考學習結合，偶爾會與老師互動，大多時間自己聽講學習，有82人；愿意積極與同學交流學習，課堂積極與老師進行互動的人數有35人，達27%；同樣也不能忽略基本不愿意交流和互動學習的同學達10%。學習知識難易程度選擇和學習過程交流與互動均程橄欖球狀。基本是一個正常狀態(tài)，大多數同學呈適中狀態(tài)，有27%的同學比較有積極學習研究的意識，另外一小部分同學需要帶動。

團隊學習和學生復習與自學方面，差別拉小，基本呈階梯狀，積極態(tài)度56-58人（43%-45%），適中態(tài)度40-50人（31%-38%），消極態(tài)度22-34人（17%-26%）相對總體都比較愿意團隊學習，注重復習與自學，有較強的團隊精神。需要引起注意的是，?n后不復習與自學的達26%，在教學中要有相應的對策督促學生復習和自學。

（二）環(huán)境藝術專業(yè)學生對軟件認知及學習喜好

通過對學軟件認知數據分析（如圖2）可以看出，環(huán)境藝術設計的學生對專業(yè)軟件的認知和學習偏好。認為通過軟件可以做出很多想要的效果，比較好玩，容易操作的比例達到34%，表明認為輔助設計軟件是專業(yè)學習的一個重要工具，想通過學習自己可以掌握，達到50%，表明大部分學生對軟件學習有一定的興趣，不害怕和排斥軟件學習，在教學過程中通過教學方法的改變，引導學生學習。而另有14%和2%的同學覺得有困難，需要多加練習才能掌握，甚至覺得無從下手。在教學中就要相對關注這一部分同學。

由于環(huán)境藝術設計專業(yè)的計算機輔助設計需要學習coreldraw、Photoshop、CAD、Sketchup、3Dmax等軟件，涉及到平面、立體和后期效果三個方面。通過對效果喜好數據分析（如圖三）可以看出，的學生因為有藝術基礎，所以對有色彩有空間的立體和效果圖比較感興趣，占到40%，而對二維的平面圖興趣不大，才占9%，而50%的學生對各種效果都還可以接受。

在《計算機輔助設計II》的課程中主要是CAD、Sketchup兩個軟件的學習結合Photoshop軟件的運用。CAD是主要的基礎軟件，用二維線稿表達設計，加上操作相對嚴謹，稍顯枯燥，容易使學生覺得困難。又加上大家對二維、不能立即看到效果的圖興趣不高，教學中難度相對較大，要投入較多精力進行引導教學和互助學習。

（三）環(huán)境藝術專業(yè)學生學習軟件反饋

在教學過程中，教師與學生之間相互磨合，在最后的教學反饋中，學生將遇到的問題提出，主要有以下幾個方面：

（1）由于教室較大，學生較多，通過大屏幕教學演示，后排的同學看不清楚，建議通過教師客戶端進行屏幕控制，將教師的屏幕廣播到每一個同學的屏幕上。同時，教師講解聲音需要大些，使得后排同學都能聽到講解。

（2）教學內容有點難，盡量放慢節(jié)奏，將內容簡單分化，最好能配合教學視頻，能讓學生課后自己復習學習。

（3）在每一次上課前能簡單復習上節(jié)課的內容，有一個銜接和回顧。

（4）結合一些實際案例教學，更多的學些與實際結合的知識，在解決實際問題中學習。

三、依據專業(yè)學習習慣和需求的軟件教學

專業(yè)軟件的學習是設計專業(yè)課的一個重要組成部分，軟件技能也是跨入社會進行專業(yè)工作的基本要求。從環(huán)境設計專業(yè)學生的習慣出發(fā)，根據已經存在的問題進行相應的教學改革，使其在枯燥的軟件學習中找到興趣，堅持學習，遷移學習，就相當重要。在學習前人經驗的基礎上，結合數據分析，提出以下幾個方面的設計軟件教學改革：

（一）培養(yǎng)軟件思維

每個軟件都有不同的運行模式，相對嚴謹，而設計專業(yè)學生一般思維較活躍，不注重嚴謹性，操作失誤較多。所以在每個軟件教學開始之前，教師詳細清楚介紹軟件的運行模式，軟件操作的思維方式和使用習慣，簡明扼要，多次強調，使學生形成習慣。例如，CAD軟件學習，先介紹該軟件的運行模式，簡明的將模式和操作習慣概括出“3個三”：三大設置――單位設置，保存位置設置、圖層設置；三大習慣――左手鍵盤、右手鼠標，看命令框提示，隨時保存；三大鍵――“Esc”鍵取消，“空格”鍵確定，“Delete”鍵刪除。簡潔的要求加上多次強調，使得學生很容易養(yǎng)成軟件習慣，習慣養(yǎng)成后，操作速度加快，操作失誤降低，后期出現(xiàn)問題也會減少，更能順暢的表現(xiàn)設計創(chuàng)意。同時思維習慣養(yǎng)成后，遷移到后續(xù)其他軟件的學習，也同樣有很大的幫助。

（二）精熟教學――精熟學習

首先教師要非常熟悉軟件的應用，結合實際給軟件操作命令一個合理而實際的解釋。在學習輔助設計軟件之前，學生已經有了一定的專業(yè)設計基礎，在每個命令操作之前，清晰的解釋該命令是什么，在實際運用中用來做什么，怎么做，做出效果什么樣，還要著重強調該命令操作的關鍵點，使學生根據已有的專業(yè)知識，很容易明白該命令。然后通過屏幕控制，將演示實踐，廣播給學生電腦端，并指導學生操作，在實操掌握命令。這樣以來，學生心里理解命令、手上熟悉命令，達到精熟學習的程度。

（三）任務教學

帶著任務學習比漫無目的、毫無壓力的學習更有成效，任務分教師任務和學生任務，教師任務主要是根據大綱和教學日歷，備好課，將要講解的內容安排好，安排好如何講解清楚。學生的任務即要學習的內容，如何學好。在每次課一開始，教??就將任務布置下去，讓學生對本次課的任務心里有數。同時，要求課后要將課堂學習的成果通過客戶端收集起來。學生有心理壓力，就認真學習、操作。

另外，教師要分析學生的作業(yè)，了解學生的學習狀況――知識難點、學生掌握程度、哪些學生相對落后。經過分析總結，在下一次課進行時進行調整。并且挑出典型的作業(yè)，在下一次課前一部分留出時間拿出來點評，解決問題，順便簡單復習上一次課的內容，加以鞏固。

（四）分解教學

很多復雜的命令或模型，讓人望而生怯，教學中就需要將難的、復雜的任務分解，關鍵在于讓學生動腦筋自己分解。這之前，教師要先備好課，結合學生身邊熟悉的案例，先將成品做好，以引起學生的好奇心。在學生分解后，按照分解部件來進行分步驟教學，簡單通俗的講解，按步驟分階段來完成整個物體的軟件繪制。這樣學生也會覺得不是很難，看著自己做出來的成品也比較有成就感，也有興趣、有信心進入下一個過程的學習。

（五）案例教學

案例教學是拿實際的、企業(yè)的標準規(guī)范的案例進行講解，使學生清楚標準的圖應該是什么樣子。在基本命令都學會之后，就按實際案例進行繪圖實踐，中間遇到的新問題進行一一解決，使學生學會用軟件解決設計中的問題，更好的表達創(chuàng)意。

另外，調查顯示學生的團隊意識比較強，在學習過程中就進行分組式翻轉課堂。翻轉課堂課下按照行業(yè)標準由學生進行分組完成案例，分組學習，可以相互幫助，有探索精神、掌握快的同學可以帶動慢的同學共同提高，課上由教師按照標準，根據預先收集上來的完成案例進行集中評講。

第6篇：聲學設計專業(yè)范文

1、時間XX.5.24-XX.6.5。

2、地點：xx的xx總部、中國xx、xx市創(chuàng)意100、xx市消防博物館、xx博物館、xx總部、xx工業(yè)設計有限公司、xx工業(yè)園、xx科技股份有限公司。中國xx研究所、xx市美術館、xx市博物館、xx市xx大觀園。

3、人員：xx學院08級工業(yè)設計專業(yè)所有同學及xx老師。

4、實習目的：同學們只在校園里學工業(yè)設計的知識，雖然從書中和網上學到了很多知識，但是沒有見過真的工業(yè)設計，沒見過工業(yè)設計的規(guī)范流程，不知道車間里工人師傅是如何操作的，也沒見過工業(yè)產品的生產流水線。這次學校給我們提供了一次出去實習參觀的機會，主要是為了提高對大自然和工藝品的認知水平，培養(yǎng)和提高美的修養(yǎng)和感覺，增強創(chuàng)作、造型能力，活躍構思，為以后的專業(yè)課的學習做好鋪墊。為了讓我們更好的了解工業(yè)產品設計公司的操作模式，產品設計流程，以及工業(yè)設計師所需要掌握的知識和技能，從而明確工業(yè)設計專業(yè)的學習方向。將在學校所學的專業(yè)知識與設計實際和生產實際相結合，進一步鞏固、充實和拓展專業(yè)知識。

二、實習內容

5月22日我們來到xx集團，xx集團是世界白色家電第一品牌、中國最具價值品牌。我們先參觀了xx大學，xx大學是仿古建筑，建筑別具特色，走入xx大學古色古香的建筑深深地吸引住了我們。講解小姐親切的笑我們講述xx大學的概況。xx大學始建于1999年12月26日，是xx集團培養(yǎng)培養(yǎng)中高級管理人才的地方。是在xx集團提出的以市場鏈為紐帶的業(yè)務流程再造背景下，在信息化時代新經濟的浪潮中為滿足xx集團國際化戰(zhàn)略轉移而成立的，是xx集團培養(yǎng)員工管理思路創(chuàng)新的基地。依據功能xx大學主體建筑分a、b兩座，由中心位置的“勺?！毕啻囟鴵?，四周零星點布著日新軒、鏤金舫、源頭瀑布、曲水流觴、扇廳、致遠亭等，一草一木、一亭一閣、一山一水，處處都散發(fā)出濃郁的xx文化氣息，伴隨著“勺海”深邃的“?！钡牡滋N，構成了xx大學有機的整體。之后我們來到一個會議室中觀看了xx發(fā)展的歷程。讓我感觸最多的是xx的倒三角型管理模式，充分展現(xiàn)了xx的人性化管理模式。最后我們在xx展廳觀看了xx的展覽產品。包括xx洗衣機、xx冰箱、xx空調、電腦、手機、電視、整體廚房等等。xx集團1994年開始成立工業(yè)設計部門，現(xiàn)在已經在全球推出了極具影響的產品200多項，xx自主研發(fā)的外觀設計無疑是促使xx產品打入國際市場的利器。由此我們也看出了工業(yè)設計的重要性。

5月23日，老師要求我們自由活動，我和好友高峰從五四廣場出發(fā)徒步旅行70多里，沿途參觀了奧帆中心，太平角公園、關景區(qū)、第二海水浴場、中國科學院xx研究、中山公園、康有為故居，沈從文故居、中國xx大學、童第周故居，xx市基督教堂、信號山、老舍故居、魯迅公園、天后宮博物館、棧橋。雖然很累但是我們都很興奮，這一天我們觀看了xx市的許多有著地域特色的風景，風情，開闊了眼界陶冶了情操，我想這對設計師而言也是極為重要的。

第7篇：聲學設計專業(yè)范文

在大學期間，我始終以提高自身的綜合素質為目標，為適應社會發(fā)展的需求，我認真學習所學的專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結合每年的假期社會實踐的機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調組織和管理能力。

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。

在學習上，我熱愛自己的專業(yè)，還利用課余時間專修計算機專業(yè)知識，使我能輕松操作各種網絡和辦公軟件。曾獲過三等獎學金，在書法和體育運動都獲得好成績。英語、電腦、普通話等方面的等級考試已達標。除了在專業(yè)知識方面精益求精外，平時我還涉獵了大量網絡編程、網絡管理與維護、網頁設計等知識。并且相信在以后理論與實際結合當中，能有更大提高。

我特別擅長于網頁設計和網站管理與維護方面。于20**年十月份開始完成第一個中型網站的設計，20**年十二月底完成了大型綜合網站的策劃與修改工作，20**年三月份開始了第三個網站的設計工作。（全部都是我一個人獨立完成）

第8篇：聲學設計專業(yè)范文

本人大學期間努力學習專業(yè)知識，盡量豐富社會實踐，勤工儉學。

善與人交流，注重團隊合作，并能及時完成份內任務。性格開朗，生活積極向上，能吃苦刻苦。把握一定計算機輔助設計和電腦處理技能。

說明的一點：或許我不是最優(yōu)秀的，但我只需要一次機遇。只要您相信我，給我這個證實自己的機會，我便不會讓您失看。

陳力就列，不能者止，實踐才能檢驗一個人的能力。占用您一個試用名額，我相信能讓您無悔對我的選擇。我會很珍惜這種機會。給我一個機會，您會獲得一片天空…

第9篇：聲學設計專業(yè)范文

根據對目前各類廣告公司營運狀況及廣告專業(yè)歷屆畢業(yè)生進行分類調查研究的結果，我們逐漸掌握了社會對該專業(yè)在人才層次、專業(yè)方向、就業(yè)崗位、工作能力等方面的要求。確立了高職廣告設計專業(yè)的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)專門從事廣告設計、生產、施工及廣告管理運作過程中的高級技術人才和管理人才。要使畢業(yè)生具有鮮明的法制觀念、高尚的職業(yè)道德，同時具有現(xiàn)代審美能力和較高藝術修養(yǎng)、有較強的藝術造型能力、較高的設計水平、掌握數碼設計手段，并且有較強的實踐能力和社會能力，熟練掌握各種廣告設計與制作技能的“設計師”和“工藝師”。畢業(yè)生在獲得國家教委統(tǒng)一頒發(fā)的大專學歷證書外，還應考取各種廣告業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書。

二、崗位及專業(yè)能力分析

根據目前廣告行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，本專業(yè)的就業(yè)崗位和就業(yè)人數比例如下：廣告公司設計人員，約占總人數的25％；企業(yè)設計部門的設計人員，約占總人數的15％；設計師助理，約占總人數的15％；廣告施工技術管理人員，約占總人數的20％；廣告業(yè)務員，約占總人數的15％。

廣告行業(yè)對本專業(yè)的具體要求：有較強的手繪造型能力；能熟練使用電腦進行廣告設計；能根據廣告不同媒體、特點和客戶的要求，提出創(chuàng)意新穎的各種廣告設計方案，并能組織實施；掌握基本的包裝裝潢設計技術以及各種文字造型能力，其中能熟練掌握黑體美術字和宋體美術字的書寫方法，進而推及其他種類的文學造型，并在設計中靈活運用；能熟練掌握現(xiàn)代攝影、影視技術等廣告制作手段；能根據設計方案提出正確的施工(制作)方案，并根據這些方案能準確計算出各種廣告的制作成本；英語能通過廣東省二級考試并基本掌握廣告專業(yè)用英語。

方法能力與社會能力的具體要求：有較強的自學能力；有抽象思維與形象思維的能力，能有效地綜合各種信息，進行有計劃、有步驟地實施各種廣告設計方案；有較強的語言和文字表達能力及一定的外語閱讀能力；有較強的群體適應能力和合作交流能力；有良好的為人民服務思想、法制觀念、職業(yè)道德和行為規(guī)范。

三、知識結構的劃分

在處理高職教學計劃中的知識內容時，有一對矛盾是必須認真探討的，那就是針對性與適應性的矛盾。作為職業(yè)教育，必須要針對一定的職業(yè)范圍，學生不能培養(yǎng)成通才；作為高等教育，它又必定要與職業(yè)培訓區(qū)別開來，學生除能上崗工作外，尚須有較強的適應性，具有本專業(yè)的可持續(xù)學習的基礎。要滿足針對性和適應性兩方面的要求，高職人才必須有合理的知識結構。高職課程的知識內容，大致可分為三種類型：基礎理論、專業(yè)理論和專業(yè)技術?；A理論的內涵是普遍的客觀規(guī)律，包括自然科學和社會科學。專業(yè)理論是基礎理論在一定專業(yè)范圍內，沿著實際應用方向的綜合和發(fā)展。專業(yè)技術知識是與高職人才的具體工作直接有關并頻繁應用的知識。從三類知識的性質可知，專業(yè)技術知識是直接反映當前職業(yè)崗位的工作需求，體現(xiàn)了高職教學的針對性。專業(yè)理論是專業(yè)技術的基礎，它常常是相近專業(yè)的

共同基礎。基礎理論表達的是自然與社會的普遍規(guī)律，它是專業(yè)理論的基礎，覆蓋面更廣。因而，這兩類知識支持著高職人才的適應能力。

三種類型知識的性質決定著它們的穩(wěn)定性。它們的邏輯聯(lián)系(或內容排序)是基礎理論——專業(yè)理論一專業(yè)技術。實踐證明，越在基層的知識，穩(wěn)定性越高。當前，人們在驚呼的“知識老化”“知識淘汰”等大都是指技術知識。計算機軟件的迅速發(fā)展，是最突出的實例?；A理論最為穩(wěn)定，有時，即使“老化”了，但在一定時空下，仍然是有效的。例如當相對論、量子力學出現(xiàn)后，古典力學當然是“老化”了，但是，當前地球上的絕大部分的力學計算仍然是依靠古典力學來做的。專業(yè)理論的穩(wěn)定性處于二者之間，例如廣告設計課內容框架的變化是較緩慢的，但由于設計學的進展和計算機的應用，使得設計方法上產生了許多變化。

高職人才知識結構是否合理的關鍵，就是協(xié)調這三類知識的比重。高職人才的適應性是一定職業(yè)范圍內的適應，沒有必要在過分寬廣的幅度中打基礎。在高職課程內容中，應該加強的是專業(yè)理論，專業(yè)理論課要占35％，專業(yè)技術課占25％，基礎理論課占15％，其理由可歸納為：專業(yè)理論是基礎理論沿一定專業(yè)方向的綜合和發(fā)展，是根據專業(yè)需要精選提煉出來的基礎理論。因而，它是針x,-j要求和適應性要求的統(tǒng)一。專業(yè)理論是學習和發(fā)展多種同類專業(yè)技術的基礎；專業(yè)理論具有足夠的穩(wěn)定性。

四、能力模塊劃分和課程設置

廣告專業(yè)的專業(yè)能力模塊劃分是以社會調查和專業(yè)培養(yǎng)目標為依據，具體的思路是：廣告行業(yè)的各種職業(yè)崗位或技術分工進行能力的分析，以確定與專業(yè)培訓目標相對應的“應知”和“應會”；根據這些“應知”和“應會”來確定學生應當掌握的綜合能力、專項能力、單項能力的若干能力要素；將各種能力分解整合成能力模塊，來確定課程的設置。

1．職業(yè)道德及社會能力。要求有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；敬業(yè)、樂業(yè)精神；良好的組織能力和適應能力；中、英文語言表達能力和書面表達能力。對應課程有政治理論、德育、英語、公文寫作、體育、廣告法規(guī)。

2．基本造型和設計能力。要求能夠掌握現(xiàn)代平面造型、色彩裝飾效果及立體空間構成的三大設計基礎，并通過純形式語言過渡到專業(yè)設計語匯的把握，從而創(chuàng)造性地運用到廣告設計中去。對應課程有素描、色彩、三大構成。

3．文字造型與運用能力。要求掌握中英文的標準字、變體字,以及按設計屬性進行不同風格的字體造型，能進行各種文字的組合與單項創(chuàng)意設計，并按工藝要求進行制作。對應課程有文字造型。

4．印刷廣告制作能力。要求掌握各種開度頁碼編排法、印刷廣告設計成本計算方法。對應課程是印刷廣告。

5．影像技術造型能力。要求了解攝影、攝像的各種技巧，能獨立完成作品創(chuàng)意及拍攝，并具有一定的后期加工制作能力。

6．廣告材料選用及傳統(tǒng)廣告設計制作能力。要求熟悉路牌廣告、燈箱廣告、霓虹燈廣告等傳統(tǒng)廣告媒體的設計與制作能力，了解各種廣告材料的性能。對應課程是廣告媒體、路牌廣告制作、燈箱廣告制作。

7．電腦制作能力。要求熟練地操作電腦，進行排版、文字編輯、圖形創(chuàng)意等制作程序，熟悉平面設計所需的各種軟件操作。對應課程是電腦設計。

8．廣告設計能力。要求對廣告諸要素具有較全面的綜合表達能力，能獨立完成廣告方案、標識、廣告主題、廣告制作等工作，具備一定的系列廣告籌劃、設計、制作能力。對應課程是廣告概論和廣告設計。

9．策劃與設計能力。掌握策劃與設計原理和方法，采用中外優(yōu)秀設計方案有辨析能力，能獨立完成各種基礎設計、應用設計及對企業(yè)策劃執(zhí)行計劃的監(jiān)督與指導。對應課程是策劃。

10．外語能力。要求能閱查、收集有關專業(yè)資料和信息。對應課程是專業(yè)英語。

綜上所述，并根據我國廣告行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，對高職廣告設計專業(yè)所對應的職業(yè)崗位、人才的規(guī)格要求、能力素質進行的探析，高等職業(yè)技術教育廣告設計專業(yè)的教學設計，主要面向廣告行業(yè)五大工作崗位，需10多種能力模塊及相應的20余門課程的支持。這樣才能培養(yǎng)出適合社會形勢發(fā)展需求的人才。

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