大學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)范文

個(gè)人師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)1說(shuō)到師德師風(fēng)，相信人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的確，這說(shuō)的就是我們?nèi)嗣窠處?，但是我們?yīng)該要對(duì)得起這一個(gè)個(gè)贊美的詞，不辜負(fù)人們對(duì)我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要達(dá)到的目標(biāo)。

師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)特別的重要，因?yàn)椋處熓呛⒆有袆?dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

通過(guò)對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

第一，嚴(yán)以律己，注重言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中?？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

第二，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

第三，堅(jiān)持一切為了孩子，為了孩子的一切，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。

第四，注重團(tuán)隊(duì)合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們應(yīng)該注意與老師的合作，不計(jì)較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作。

因此，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！

個(gè)人師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)2師德是為師之魂，師風(fēng)是為師之本。師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在。一所學(xué)校的師德師風(fēng)就是一種無(wú)形的力量，它體現(xiàn)教師的職業(yè)道德和學(xué)風(fēng)校風(fēng)。許多教師在教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，是學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。師德師風(fēng)，作為社會(huì)、教育本身及教師這種職業(yè)對(duì)其從業(yè)者的規(guī)定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮明的時(shí)代特征。今天的師德師風(fēng)教育，必須適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。

所謂師德，即教師的職業(yè)道德，就是教師具備的基本道德素養(yǎng)；所謂師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)，是教師這一行業(yè)的風(fēng)氣和風(fēng)尚。師德師風(fēng)，是指教師在教育活動(dòng)過(guò)程中所形成并通過(guò)其教學(xué)活動(dòng)和日常生活而對(duì)學(xué)生及周圍的人們產(chǎn)生特殊影響的行為準(zhǔn)則和道德風(fēng)范。

西漢楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”。教師除了向?qū)W生傳授知識(shí)，還通過(guò)自己的言行潛移默化地影響學(xué)生如何做人、做事。這就要求教師不僅要有淵博的知識(shí)，還要具有人格力量。而這種人格力量以人格美學(xué)角度，在中國(guó)常常是“人品”的代名詞，其核心內(nèi)容就是要提倡“一種犧牲和奉獻(xiàn)精神”以高尚的思想品德、健康的行為準(zhǔn)則積極影響學(xué)生。高校師德師風(fēng)的基本要求可詮釋為遵紀(jì)守法，品德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。

樹(shù)立教師的良好形象，就要真正從思想行動(dòng)上做到“學(xué)為人師”。為人師表是教師的美德，教師以其知識(shí)、智慧、情感、人格影響學(xué)生的心靈，直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至可以通過(guò)塑造學(xué)生的品德、個(gè)性、人格影響其一生。xx世紀(jì)的捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的急務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生?！泵總€(gè)教師都必須嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，以正確的思想，高尚的道德，良好的品行感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，影響學(xué)生。通過(guò)師德師風(fēng)建設(shè)打造一支師德高尚的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，可以使師生人際關(guān)系得到和諧，同時(shí)以教師自身的理想信念、思想品德、敬業(yè)精神和工作作風(fēng)，直接感染和熏陶著學(xué)生，使學(xué)生成為具備誠(chéng)實(shí)守信、公平公正、崇尚奉獻(xiàn)等良好品德的人。在和諧校園里，教師高雅的氣質(zhì)和風(fēng)范往往都是學(xué)子們爭(zhēng)相效仿的楷模，以至于他們“為人師表”的精神風(fēng)貌影響大學(xué)生的一生。教師不僅擔(dān)負(fù)著“傳道授業(yè)”的重任，而且肩負(fù)著“育人”的崇高職責(zé)。只有讓教師隊(duì)伍擁有高尚的師德師風(fēng)，全體教師做到相互配合，和諧互補(bǔ)，才有和諧的高校，才有民主法制、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、和諧發(fā)展的和諧社會(huì)。

雖然高校教師的師德師風(fēng)的主流是好的，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等的種種消極因素下，一部分教師的思想觀念、行為方式乃至心理狀態(tài)等都發(fā)生了很大的變化，師德師風(fēng)方面存在一些滑坡跡象，具體表現(xiàn)為：

1、愛(ài)崗敬業(yè)精神弱化：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)影響下，部分教師過(guò)分看重個(gè)人利益，把教師工作僅僅當(dāng)作一種獲取利益的手段和工具；無(wú)心研究本專業(yè)理論，視教育為副業(yè)，嚴(yán)重影響了教學(xué)和教育效果；有些教師備課不認(rèn)真，知識(shí)陳舊，教學(xué)方法單一，上課當(dāng)是完成任務(wù)，這些都直接影響到教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量；有些教師除上課之外，很少與學(xué)生接觸，很少關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。

2、價(jià)值取向功利化、世俗化：在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校教師的價(jià)值取向受到影響。在工作條件、生活待遇等方面還不盡如人意情況下，有些教師往往把個(gè)人利益放在首位，缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和使命感，缺少把高等教育作為事業(yè)的責(zé)任心；有些教師熱衷于第二職業(yè)，不安心本職工作；有的還出現(xiàn)享樂(lè)主義、拜金主義的錯(cuò)誤人生觀傾向，只盯著名利地位、個(gè)人得失。

3、行為規(guī)范不嚴(yán)，師表形象模糊化：教師是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生的榜樣。然而有些教師師表意識(shí)淡薄，行為規(guī)范不嚴(yán)，缺乏自尊自愛(ài)精神；有的教師舉止不雅，言語(yǔ)不文明，在學(xué)生中造成不良印象；還有個(gè)別教師上課觀點(diǎn)偏激，以自己的片面認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)，不注意自己言論的導(dǎo)向性。

4、師生關(guān)系庸俗化，功利化：尊師愛(ài)生是和諧師生關(guān)系的良好體現(xiàn)，教師熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，這是一名教師的職責(zé)所在。但是作為好老師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)匕盐蘸糜H疏度，平等的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不要把良好的師生關(guān)系建立在功利化的基礎(chǔ)上。

個(gè)人師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)3著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：學(xué)高為師，德高為范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說(shuō)的那樣要人敬的必先自敬，重師重在自重。教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。

誠(chéng)信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。通過(guò)此次寒假期間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

一、愛(ài)崗敬業(yè)

首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高素養(yǎng)

本人系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

三、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)

崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到三心俱到，即愛(ài)心、耐心、細(xì)心，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要特別的愛(ài)給特別的你，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、孜孜不倦，積極進(jìn)取

有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用一眼泉的水來(lái)供給學(xué)生一碗水。

五、以身作則、率先垂范

第2篇：大學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)范文

2012年8月15日，哈佛大學(xué)統(tǒng)計(jì)系主任、教授孟曉犂被正式提名為哈佛大學(xué)文理研究生院的新任永久院長(zhǎng)，他也成為首位出任世界頂尖大學(xué)研究生院院長(zhǎng)的華人學(xué)者。

“孟曉犂是一個(gè)‘真正的創(chuàng)新者’，作為一個(gè)日益關(guān)鍵的研究領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者，他對(duì)自己的教育角色付出了極大的精力和熱情，為哈佛大學(xué)博大的智力藍(lán)圖上增添了一道亮麗的風(fēng)景。我相信：他將為哈佛研究生院做出杰出貢獻(xiàn)，并帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)術(shù)的道路上奮力前行。”哈佛大學(xué)校長(zhǎng)福斯特說(shuō)。

“做哈佛和復(fù)旦之間的橋梁”

在復(fù)旦，很多人知道孟曉犂，盡管名聲顯赫，但是他對(duì)復(fù)旦始終滿懷謙遜和感激之情。這幾年，他年年回到復(fù)旦，為師弟師妹們做演講，交流心得體會(huì)，更是頻頻推動(dòng)哈佛與復(fù)旦的師生交流活動(dòng)。

對(duì)于母校復(fù)旦，孟曉犂有一段割棄不了的“情結(jié)”。他不止一次地公開(kāi)表示：“我很愿意做哈佛和復(fù)旦之間的橋梁。”

因?yàn)槌錾谝粋€(gè)教師家庭，父母給他的啟蒙教育頗為嚴(yán)厲，很小的時(shí)候他就開(kāi)始練習(xí)書(shū)法。而對(duì)于讀書(shū)，他從來(lái)不缺乏興趣，在周圍人看來(lái)，孟曉犂是一個(gè)頗為聰明的孩子。

1977年，大學(xué)恢復(fù)考試招生，那時(shí)候的孟曉犂還在上海川沙讀初中，在眾人的鼓勵(lì)下，他參加了當(dāng)?shù)氐奶?jí)高考選拔考試，誰(shuí)也不曾想到，這個(gè)只有14歲的孩子居然一舉拿下了“狀元”，這也讓還未初中畢業(yè)的他獲得了第二年參加高考的機(jī)會(huì)。

為什么會(huì)報(bào)考在很多人看來(lái)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)系，孟曉犂說(shuō)：“那時(shí)候，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了徐遲的報(bào)告文學(xué)《哥德巴赫猜想》，中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所助理研究員陳景潤(rùn)，在‘哥德巴赫猜想’問(wèn)題研究中，把200多年來(lái)未能解決的哥德巴赫猜想證明大大推進(jìn)了一步。徐遲說(shuō)他自己似乎已從長(zhǎng)久以來(lái)的冬蟄中蘇醒過(guò)來(lái)。而我或許就是受了這篇文章的影響，所以報(bào)考了復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系?！?/p>

邁入復(fù)旦大學(xué)校門的時(shí)候，孟曉犂只有15歲。因?yàn)闆](méi)有少年班，在數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)專業(yè)的100多名本科生中，孟曉犂是年齡最小的之一，而年紀(jì)最大的同學(xué)和他相差了整整一倍。

在復(fù)旦讀書(shū)的日子，孟曉犂在多次演講中總是侃侃而談，“我們那個(gè)年代校園里的學(xué)習(xí)氛圍是非常濃厚的。好朋友聚在一起，談的基本都是學(xué)習(xí)。晚上經(jīng)常去圖書(shū)館搶座位，派一個(gè)人先去，帶上很多書(shū)包，占很多椅子，一直到圖書(shū)館關(guān)燈了才離開(kāi)。那個(gè)年代的人想法非常簡(jiǎn)單——學(xué)習(xí)、奮斗。寢室晚上是要熄燈的，我們都準(zhǔn)備了手電筒，背英文就到走廊上去，因?yàn)樽呃鹊臒羰且恢遍_(kāi)著的?！?/p>

但是，他們不是死讀書(shū)的機(jī)器，和所有朝氣蓬勃的年輕人一樣，孟曉犂參加了學(xué)校的書(shū)法社、詩(shī)社等社團(tuán)，并出任學(xué)生會(huì)干事；和同學(xué)們一起踢足球，喝二鍋頭；到夜市上吃餛飩、茶葉蛋、油墩子……在那個(gè)年代，雖然擠在八個(gè)人一間的宿舍里，但卻成為他最美好的回憶。

“我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和后來(lái)研究的基本功都是在復(fù)旦的幾年里培養(yǎng)的?！泵蠒誀勒f(shuō),“有幾位老師對(duì)我的影響是非常大的，教微積分的秦曾復(fù)老師，板書(shū)非常漂亮，講課非常有條理，思路清晰；教線性代數(shù)的屠伯勛老師的課充滿激情和挑戰(zhàn)，講到哪寫到哪，講完課后永遠(yuǎn)滿身粉筆灰；教現(xiàn)代概率論的汪嘉岡老師的課有深度、有廣度……”

或許正是因?yàn)檫@些老師的敬業(yè)和努力，孟曉犂所在的78級(jí)數(shù)學(xué)系，在復(fù)旦史上也成了一個(gè)“奇跡”。當(dāng)年，蘇步青、谷超豪等數(shù)學(xué)大師都來(lái)給他們上過(guò)課，如今，那個(gè)班級(jí)的學(xué)生很多成為享譽(yù)世界的知名教授，除了孟曉犂外，哥倫比亞大學(xué)統(tǒng)計(jì)系主任應(yīng)志良、斯坦福大學(xué)終身教授李駿、牛津大學(xué)首席教授陳貴強(qiáng)、香港中文大學(xué)統(tǒng)計(jì)系教授顧鳴高……全都出自于此。

“一個(gè)真正的改革創(chuàng)新者”

復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)之后，孟曉犂又在復(fù)旦大學(xué)研究所概率統(tǒng)計(jì)研究生班學(xué)習(xí)了三年。

就在許多人認(rèn)為他要在國(guó)內(nèi)一邊學(xué)習(xí)，一邊做研究的時(shí)候，他出人意料地向美國(guó)的幾所大學(xué)遞交了申請(qǐng)書(shū)。而就在他忐忑不安等待申請(qǐng)結(jié)果的時(shí)候，哈佛大學(xué)第一個(gè)回復(fù)并錄取了他，因此，孟曉犂踏上了異國(guó)求學(xué)路，成為哈佛統(tǒng)計(jì)系第一個(gè)來(lái)自復(fù)旦的學(xué)生。

孟曉犂說(shuō)：“一直以來(lái)，哈佛大學(xué)都是世界各地一代又一代學(xué)生的夢(mèng)想。文理學(xué)院最終使我的夢(mèng)想成真。當(dāng)我還是地球另一邊的一個(gè)身無(wú)分文的男孩的時(shí)候，文理學(xué)院為我提供了全額的財(cái)政支持讓我來(lái)到哈佛求學(xué)。”

因?yàn)橹袊?guó)和美國(guó)的教育有差別，剛到哈佛的孟曉犂還是有些不適應(yīng)，最初的選課，他根據(jù)國(guó)內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)，在分別選了幾門難和容易的課程，以保持平衡。結(jié)果在上課過(guò)程中，卻大感意外，概率論在國(guó)內(nèi)是一門很難的理論課，而孟曉犂的作業(yè)在哈佛的課堂上被拿來(lái)當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)答案。另一門被認(rèn)為非常簡(jiǎn)單的應(yīng)用回歸分析課，卻把他累得一塌糊涂，每次作業(yè)，別人做幾張，而他的都是一大本，但依然不得要領(lǐng)，事倍功半。

最讓孟曉犂記憶猶新的是他選修的關(guān)于人口普查統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用課程。當(dāng)時(shí)年輕的孟曉犂特別難以理解，統(tǒng)計(jì)人數(shù)有這么難嗎？于是，在課上到一半時(shí)，他忍不住舉手提問(wèn)。

“教授，在中國(guó)，人口普查很容易啊，清點(diǎn)人數(shù)就行了?！?/p>

“曉犂是非常天真的?！苯淌阢读艘粫?huì)兒說(shuō)。

后來(lái)，孟曉犂終于知道，這套方法在美國(guó)完全行不通，美國(guó)人口調(diào)查非常復(fù)雜?！澳莻€(gè)時(shí)候我們中國(guó)的統(tǒng)計(jì)教育跟應(yīng)用脫了一大節(jié)，當(dāng)然這也是有歷史原因的?！泵蠒誀勒f(shuō)。

如果說(shuō)復(fù)旦大學(xué)的學(xué)生生涯為孟曉犂成為一名扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)者打下了基礎(chǔ)，那么在哈佛，他學(xué)到的是統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想，也讓他完成了從數(shù)學(xué)學(xué)者到數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)家的轉(zhuǎn)變。在這里，他的每一天都比別人付出了更多的艱辛和汗水。

1990年，孟曉犂獲得哈佛大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)博士學(xué)位，順利獲得前往芝加哥大學(xué)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)中心工作的機(jī)會(huì)。

第3篇：大學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)范文

家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索。我們將盡不懈地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與老師、家長(zhǎng)們共同探討學(xué)習(xí)，使孩子們能夠全面協(xié)調(diào)發(fā)展，緊跟時(shí)代脈搏，成為一個(gè)“有智慧、有德行、有覺(jué)悟”的高素質(zhì)人才。這里給大家分享一些關(guān)于家庭教育心得，供大家參考。

家庭教育心得1我認(rèn)為，高中階段的家庭教育是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，有必要加強(qiáng)?，F(xiàn)在的高中生大都是住校的寄宿生，實(shí)行月假制，也就是每月只放一次兩三天的假。由于學(xué)習(xí)忙，寒暑假也比小學(xué)初中的短。家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間也就相對(duì)較短，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響時(shí)間短，效果也就會(huì)大打折扣。而高中生正處在“心理斷乳期”和性格定型期，家庭教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)猶為重要。而高中的家長(zhǎng)都是三十多歲到四十多歲，正處在事業(yè)的高峰期，花在家庭教育方面的時(shí)間和精力也相對(duì)較少。其實(shí)教育孩子也是這個(gè)時(shí)期家庭的一個(gè)重要任務(wù)。正如一個(gè)家長(zhǎng)所說(shuō)“我現(xiàn)在最大的愿望就是教育好我的兒子，讓他成材?！笔聦?shí)上，孩子的成材也是家長(zhǎng)成功的一個(gè)重要體現(xiàn)。那么，高中階段的家長(zhǎng)怎樣實(shí)施家庭教育，更好的幫助孩子健康成長(zhǎng)呢?我想，家長(zhǎng)們可以從以下幾個(gè)方面去思考和努力：

一、讓孩子感受到父母的付出和愛(ài)，培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)。

很多孩子認(rèn)為家長(zhǎng)的付出和愛(ài)是理所當(dāng)然，不存在要感激和回報(bào)。沒(méi)有對(duì)父母的感恩意識(shí)，是孩子不聽(tīng)話的一個(gè)重要原因。我認(rèn)為，很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛(ài)，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)是很有必要的。

一方面，讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)，養(yǎng)成記錄收支的習(xí)慣。前美國(guó)首富、美孚石油公司的總裁，洛克菲勒，每個(gè)星期給孩子的零花錢只有三十美分，相當(dāng)于人民幣2.4元。而且他要求他的孩子們每周把自己的每一筆支出都記錄好，下周領(lǐng)零花錢的時(shí)候交父親檢查。后來(lái)，他的兒女，都可以通過(guò)自己的勞動(dòng)，過(guò)上幸福美滿的生活，而不要依靠?jī)|萬(wàn)富翁的父親。新時(shí)代要求我們?cè)趯W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，也應(yīng)該學(xué)會(huì)理財(cái)。養(yǎng)成記錄收入和支出的習(xí)慣，就可以將自己的財(cái)富用在“刀刃上”，把自己的生活規(guī)劃得井井有條，而不會(huì)由于金錢問(wèn)題而時(shí)時(shí)捉襟見(jiàn)肘，疲于應(yīng)付。學(xué)會(huì)理財(cái)，也就是學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，會(huì)理財(cái)將會(huì)使你一生受益無(wú)窮。一段時(shí)間過(guò)去后，要讓孩子算算賬，一個(gè)學(xué)期，一年要用去父母多少錢。

另一個(gè)方面也要讓孩子參加一些勞動(dòng)，嘗試去賺錢，了解金錢來(lái)之不易，而且必須通過(guò)勞動(dòng)獲得。這樣有利于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，也有利于培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)。有一顆感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保證。

二、寬容與嚴(yán)格要求相結(jié)合，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”是中國(guó)的一句古話。千百年來(lái)，家長(zhǎng)教育孩子，老師教育學(xué)生，說(shuō)的最多的也是“嚴(yán)格要求”。的確，嚴(yán)格要求對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有重要的促進(jìn)作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展，少走彎路，這方面有不少成功的范例。但是對(duì)“嚴(yán)格要求”的負(fù)面影響是不可忽視的。它使孩子習(xí)慣接受，不會(huì)批判的思考，個(gè)性喪失，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤避，過(guò)早地失去了童真。中央電視臺(tái)科學(xué)教育頻道，在今年6月末日?qǐng)?bào)道的，13歲考上大學(xué)的天才兒童曾永康的悲劇就說(shuō)明了這一點(diǎn)。所以我認(rèn)為對(duì)孩子的教育，應(yīng)該嚴(yán)格，更應(yīng)該寬容。嚴(yán)格不是苛責(zé)，苛求，應(yīng)該嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有序，嚴(yán)而有理，寬容不等于放縱，放任，不等于對(duì)孩子的問(wèn)題視而不見(jiàn)，不等于可以原諒孩子的所有錯(cuò)誤，寬容更多的是對(duì)孩子感情、心靈上的寬容，讓孩子有健康的心態(tài)在寬松的環(huán)境下接受嚴(yán)格的教育。

家長(zhǎng)要處理好要求的嚴(yán)格與環(huán)境的寬松，過(guò)程的嚴(yán)格與結(jié)果的寬容的關(guān)系。寬容是對(duì)孩子的信任，使孩子有信心，有勇氣，嚴(yán)格要求是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)格要求自己，善始善終良好習(xí)慣。

三、民主平等的交流，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主意識(shí)

進(jìn)入青春期前后的青少年，顯著的特點(diǎn)是“變”。孩子開(kāi)始發(fā)育了，生理上在變，心理上也有變。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，不知從什么時(shí)候起，孩子不聽(tīng)話了，你要東，他偏要西。這種現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“逆反心理”。這個(gè)時(shí)期，心理學(xué)上稱之為“心理斷乳期”。

這個(gè)時(shí)期的孩子，最主要表現(xiàn)是獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來(lái)越強(qiáng)烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不能正確理解自尊，只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人。如果這時(shí)家長(zhǎng)還把他們當(dāng)孩子來(lái)看待，他們就會(huì)厭煩，就會(huì)覺(jué)得傷害了他們的自尊心，就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對(duì)立的情緒。

這個(gè)時(shí)期的孩子，盡管自我意識(shí)發(fā)展了，但自我控制能力還很差，常會(huì)無(wú)意識(shí)地違反紀(jì)律。他們喜歡與人爭(zhēng)論，但論據(jù)不足;喜歡發(fā)表見(jiàn)解，卻又判斷不準(zhǔn);喜歡批評(píng)別人，但又容易片面;喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學(xué)依據(jù)。

因此，家長(zhǎng)光滿足于表面上了解孩子是不夠的，家長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識(shí)，必須了解“心理斷乳期”的實(shí)質(zhì)。心理斷乳期，實(shí)質(zhì)上是青少年們隨著身心的成長(zhǎng)發(fā)育，逐漸從依賴于父母的心理狀態(tài)中獨(dú)立出來(lái)，自己判斷、自己解決所面臨的新的問(wèn)題的時(shí)期，這是一個(gè)人的社會(huì)化過(guò)程，要與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系;要相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力。這是一個(gè)人從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。

因此，家長(zhǎng)要尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長(zhǎng)又不能過(guò)于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來(lái)要挾父母，達(dá)到自己的目的。對(duì)于比較嚴(yán)重的反抗行為，家長(zhǎng)可以采取獎(jiǎng)賞訓(xùn)練的方法，強(qiáng)化孩子的順從行為。

四、幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，打造孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

新教育理念認(rèn)為：“人人有材，人無(wú)全才，因材施教，個(gè)個(gè)成材”。教育的目的是讓孩子成材，而因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是成材的必由之路。家庭教育的目的也是讓自己的孩子成材，成材的道路千萬(wàn)條，條條道路通羅馬。我們學(xué)校就有獲得了湖南衛(wèi)視舉辦的20--年超級(jí)男聲第二名的佟楠和20--年超級(jí)女聲第二的黃雅莉，他們能在數(shù)萬(wàn)名選手里頭脫穎而出，不能不說(shuō)是人才，也不能不說(shuō)是一種成功。這都是他們自己揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)校和家長(zhǎng)因材施教的結(jié)果。

家庭教育心得2家長(zhǎng)在教育是應(yīng)該把握分寸，否則孩子的自尊心容易被傷害，導(dǎo)致自暴自棄;而孩子，則應(yīng)該堅(jiān)持自己的原則，而不要在雞毛蒜皮的小事上面斤斤計(jì)較(就是要聽(tīng)大人的話)，要有自己的思想。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。黨和政府十分關(guān)心和高度重視青少年的成長(zhǎng)。我國(guó)青少年教育和保護(hù)工作取得了很大成績(jī)，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來(lái)由于各種消極因素和不良環(huán)境的影響，我國(guó)青少年犯罪率日漸突出，給社會(huì)、家庭和個(gè)人造成了嚴(yán)重的危害和巨大的不幸，也對(duì)實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

在推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程中，加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，我們負(fù)有不可推卸的歷史責(zé)任。為此，我們對(duì)當(dāng)前青少年犯罪的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、成因進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育和預(yù)防青少年犯罪的方法作了一些探索：

一、當(dāng)前青少年違法犯罪的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及成因

(一)當(dāng)前，青少年違法犯罪的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，可以用“數(shù)量多、危害大、蔓延快”九個(gè)詞來(lái)概括。從數(shù)量上看，全國(guó)約2.5億學(xué)生，其中違法犯罪青少年約占青少年總數(shù)的萬(wàn)分之六。大城市更高，達(dá)到萬(wàn)分之二十點(diǎn)六。其中青少年犯罪占刑事犯罪的比例達(dá)70%左右;從危害性看，由于青少年生理尚未成熟，思想單純，易于沖動(dòng)，不計(jì)后果，其犯罪危害極大。

(二)當(dāng)前，青少年犯罪的主要特點(diǎn)有：①犯罪呈低齡化趨勢(shì)。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，80年代初，青少年初犯的平均年齡為16歲，到90年代，初犯的平均年齡已降低到14-15歲。②社會(huì)閑散青少年犯罪突出。目前，違法犯罪青少年多數(shù)是輟學(xué)生、失學(xué)生，以及一些盲目外出務(wù)工的青年農(nóng)民等。他們大多閑散在社會(huì)，無(wú)所事事，極易發(fā)生違法犯罪行為。③在校學(xué)生作案逐年遞增，其中以初中生居多，約占青少年作案人數(shù)的18-22%。④犯罪的類型復(fù)雜，他們或敲詐勒索，或盜竊搶劫，或聚眾斗毆，或殘害親人，或吸毒，有的甚至是計(jì)算機(jī)犯罪。

(三)青少年犯罪的原因是復(fù)雜的、多方面的。既有社會(huì)環(huán)境方面等客觀的原因，又有青少年自身生理、心理方面的主觀因素;從主觀上看青少年正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，人生觀和世界觀逐步形成的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們思想認(rèn)識(shí)上漸趨成熟，敏感好奇，富于想象，喜歡模仿，但辨別能力差，以致在追求新奇刺激面前，極易受不良影響而導(dǎo)致違法犯罪;從客觀方面原因分析，改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境發(fā)生了很大變化，出現(xiàn)了許多影響青少年成長(zhǎng)的新情況、新問(wèn)題，其中家庭教育的失誤，學(xué)校教育的偏差和社會(huì)上各種不良或朽敗風(fēng)氣的影響等，都會(huì)使青少年走上違法犯罪的道路。

二、加強(qiáng)青少年法制教育、預(yù)防青少年犯罪的方法

面對(duì)當(dāng)前部分青少年法律和紀(jì)律觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)和能力不強(qiáng)，青少年違法犯罪呈低齡化趨勢(shì)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育已成為當(dāng)務(wù)之急。那么，怎樣才能更好地抓青少年法制教育，更好地維護(hù)青少年合法權(quán)益，我以為可以從以下幾個(gè)方面做起：

(一)廣泛開(kāi)展以“二法一例”為主要內(nèi)容的宣傳教育活動(dòng)

法制宣傳教育是貫徹-民同志依法治國(guó)和以德治國(guó)的思想，加強(qiáng)青少年思想政治工作的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容和手段，也是貫穿始終的基礎(chǔ)性工作。為了提高廣大青少年的法律意識(shí)和法制觀念，我們開(kāi)展了以“二法一例”為主要內(nèi)容的法制宣傳活動(dòng)：一是充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校、在社區(qū)、在農(nóng)村廣泛開(kāi)展“兩法一制”宣傳日、宣傳周、宣傳月活動(dòng)，做到上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管、營(yíng)造氛圍;二是充分爭(zhēng)取社會(huì)支持，依靠宣傳、司法、教育、新聞等各職能部門，設(shè)計(jì)有效活動(dòng)載體、用事實(shí)來(lái)說(shuō)話、用活動(dòng)來(lái)宣傳、實(shí)現(xiàn)全方位宣傳教育效果;三是設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)形式，通過(guò)開(kāi)辟法律專欄，組織開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、主題座談會(huì)、法律宣傳咨詢、征文、演講等系列活動(dòng)，增強(qiáng)青少年依法自我保護(hù)的能力和全社會(huì)保護(hù)青少年合法權(quán)益的意識(shí)。

(二)不斷加強(qiáng)青少年法制教育工作隊(duì)伍建設(shè)和基地建設(shè)

一支相對(duì)穩(wěn)定的青少年法制教育工作者隊(duì)伍和一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的青少年法制教育基地將是青少年教育工作得以順利開(kāi)展的前提和保障。有關(guān)部門出臺(tái)了《關(guān)于在全市中小學(xué)中聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)的通知》，把在公安、法院、司法局工作的有一定法制教育經(jīng)驗(yàn)、思想品德優(yōu)秀的中層干部中的業(yè)務(wù)骨干聘請(qǐng)為法制副校長(zhǎng)，并發(fā)給統(tǒng)一的聘請(qǐng)書(shū)，就象我就是我們峭岐中學(xué)的法制副校長(zhǎng)，今天在此為大家講課。并在學(xué)生中開(kāi)展法制知識(shí)競(jìng)賽和與法律有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);并且有責(zé)任配合學(xué)校、家庭發(fā)現(xiàn)和幫教有問(wèn)題的學(xué)生，治理周邊環(huán)境，維護(hù)學(xué)校教職工員和中小學(xué)生合法權(quán)益等。二是建立了一批青少年法制教育基地，使青少年法制教育真正落到實(shí)處，避免了轟轟烈烈走過(guò)場(chǎng)、熱熱鬧鬧拉形式的錯(cuò)誤現(xiàn)象，從而保障了青少年法制教育的順利進(jìn)行。

(三)深入開(kāi)展法制教育活動(dòng)

組織開(kāi)展了大型的法律咨詢宣傳活動(dòng)，以營(yíng)造青少年維權(quán)氛圍。通過(guò)活動(dòng)推動(dòng)了法制教育工作的開(kāi)展和深化。公安局聯(lián)同工商、文化部門集中時(shí)間對(duì)校園周邊環(huán)境和文化娛樂(lè)場(chǎng)所、電子游戲廳進(jìn)行了專項(xiàng)整治，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造了一個(gè)良好環(huán)境等。

家庭教育心得3之前，在新浪微博上，一則“別人家的孩子”的微博就有一萬(wàn)六千多條，并且衍生出不同的版本。其中之一是這樣的：從小我就有個(gè)夙敵叫‘別人家的孩子’。這個(gè)孩子從來(lái)不玩游戲，不聊QQ，不喜歡逛街，天天就知道學(xué)習(xí)。長(zhǎng)得好看，又聽(tīng)話又溫順，次次考試年級(jí)第一。研究生都考上了，一個(gè)月七千工資。會(huì)做飯，會(huì)家務(wù)，會(huì)八門外語(yǔ)。上學(xué)在外地一個(gè)月只要400元生活費(fèi)還嫌多……這個(gè)小段子引起了廣泛共鳴。別人的孩子如此優(yōu)秀，自己的孩子呢?自己的孩子其實(shí)也優(yōu)秀，只是我們不善于發(fā)現(xiàn)罷了。要知道，每一個(gè)孩子都是“別人家的孩子”，他們都有各自的閃光點(diǎn)，也有各自的缺點(diǎn)。作為教師和家長(zhǎng)的我們，需要做的是竭力尋找他們的閃光點(diǎn)，真心地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們。

我們往往會(huì)認(rèn)為孩子需要的教育是訓(xùn)導(dǎo)與懲罰，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處看在眼里、喜在心里，但要不動(dòng)聲色;而對(duì)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，動(dòng)輒批評(píng)、指責(zé)，甚至懲罰。我們忽略了孩子的心理，他們會(huì)失落，會(huì)傷心，而在長(zhǎng)期的抱怨和批評(píng)中，他們會(huì)喪失自尊和自信，甚至可能產(chǎn)生一些不良行為。

一次表?yè)P(yáng)可能改變一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡，在孩子的成長(zhǎng)中，我們不能吝惜贊美之詞，要肯定孩子的長(zhǎng)處，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信心，讓肯定與賞識(shí)成為開(kāi)發(fā)孩子創(chuàng)造力、加速孩子成長(zhǎng)的催化劑，使孩子在肯定和賞識(shí)中變得越來(lái)越優(yōu)秀。

著名“知心姐姐”盧勤有一次去中央電視臺(tái)談“怎樣教育淘氣的孩子”，一個(gè)看上去挺“蔫”、好像并不淘氣的男孩坐在那兒。一開(kāi)拍這個(gè)挺“蔫”的男孩子沖著鏡頭說(shuō)了一句特別精彩的話：“每次我爸說(shuō)我的時(shí)候，都要說(shuō)：瞧人家孩子怎么怎么好，瞧你怎么怎么差，瞧人家孩子多聰明，瞧你多笨……我心里很不服氣，我老想你要覺(jué)得人家孩子好，你就給人家孩子當(dāng)爸爸算了，干嘛給我當(dāng)爸爸!”聽(tīng)了這話，孩子的爸爸眼睛瞪得跟豆包一樣，嘴咧得老大一句話也說(shuō)不出來(lái)。

等節(jié)目錄制完成之后，孩子的爸爸流著淚來(lái)找“知心姐姐”說(shuō)：“我是一個(gè)司機(jī)，就這么一個(gè)兒子。我對(duì)他那么好，掙錢全是為了他，他憑什么這么冤枉我?”盧勤說(shuō)：“您愛(ài)您的孩子，可是您的孩子不知道。您沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)他的愛(ài)和賞識(shí)，您賞識(shí)的只是別人家的孩子。所以，您的孩子認(rèn)為您不愛(ài)他?！逼鋵?shí)，這種煩惱的孩子和家長(zhǎng)為數(shù)并不少。許多家長(zhǎng)教育孩子的心理有些錯(cuò)位，不是用賞識(shí)的目光去看待孩子的優(yōu)點(diǎn)，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別人家孩子的長(zhǎng)處去比較自己孩子的短處，越比較越覺(jué)得自己的孩子不如別人家的孩子。

家長(zhǎng)和教師總是能一眼就能洞察別家孩子或者是別班學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，卻對(duì)自家孩子或?qū)W生的長(zhǎng)處視而不見(jiàn)。我們也總是不遺余力地去夸贊別家孩子的優(yōu)秀，卻對(duì)自家孩子吝惜一句真心的贊美。把自己的孩子當(dāng)成“別人家的孩子”來(lái)看待，多發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，多給予贊美之詞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變得開(kāi)心了，對(duì)學(xué)習(xí)的自信心也增強(qiáng)了。

由于家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷等眾多原因，每個(gè)孩子的發(fā)展速率、認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面都不盡相同，因此孩子即時(shí)的、外顯的行為沒(méi)有優(yōu)劣之分。聰明的家長(zhǎng)和老師都是不斷的表?yè)P(yáng)孩子，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他的自我意識(shí)最初是通過(guò)成人的評(píng)價(jià)獲得的。而對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)能夠發(fā)現(xiàn)自己孩子的獨(dú)特之處，會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中對(duì)你充滿感激。

別人家的孩子也是孩子，我們看到的只不過(guò)是那個(gè)孩子優(yōu)秀的一面，其實(shí)有時(shí)候我們需要想一想，在其他的父母眼里，我們的孩子也是“別人家”那個(gè)優(yōu)秀的寶貝。我們需要轉(zhuǎn)化我們的思想，讓關(guān)注的眼光回到自己孩子的身上，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們充滿自信地成長(zhǎng)。

家庭教育心得4(1)父母以身作則，做孩子的榜樣，學(xué)校積極引導(dǎo)，雙方共同努力

我們認(rèn)為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，只有自己做了，孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)。如果光說(shuō)大道理，而自己不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，不過(guò)是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時(shí)，學(xué)校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。

兒子的母親目前是一所大學(xué)的研究生，對(duì)孩子而言，這是他引以為自豪的事，也是一種促進(jìn)力量。雖然他不知道母親考研的歷程有多么辛苦，但母親深夜還在靜靜的看書(shū)的景象給他留下了深刻的印象，那是一個(gè)榜樣，使他明白只有勤奮努力才會(huì)夢(mèng)想成真。孩子已經(jīng)上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸和學(xué)校老師的諄諄教導(dǎo)下，不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，其他各個(gè)方面都有了可喜的進(jìn)步，成為了一個(gè)懂事的好孩子。

(2)營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

聽(tīng)我的同事講過(guò)他家女兒和侄女雙雙同年考上大學(xué)的事，他的心得體會(huì)是營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每天晚上吃完飯后，他和妻子就出去散步，女兒和侄女兩個(gè)孩子收拾完桌子，就去寫作業(yè)，他們回到家，在孩子做作業(yè)時(shí)，從不看電視，各自拿一本書(shū)看，時(shí)間久了，孩子就養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣，女兒和侄女經(jīng)常相互比，看誰(shuí)學(xué)習(xí)好，看誰(shuí)學(xué)的晚，去年高考，兩個(gè)孩子雙雙以優(yōu)異成績(jī)考取夢(mèng)想的大學(xué)。

(3)培養(yǎng)孩子的興趣，興趣是最好的老師

兒子小的時(shí)候很喜歡玩電腦游戲，我對(duì)他說(shuō)，玩可以，你也可以玩出新花樣，比如，做幻燈片之類，拿給別的孩子看時(shí)，多有成就感啊。于是兒子學(xué)會(huì)了制作幻燈片，時(shí)常還叫別的孩子欣賞，并教會(huì)他們。兒子現(xiàn)在喜歡上了英語(yǔ)，剛開(kāi)始的時(shí)候，我同學(xué)家的女兒去學(xué)英語(yǔ)，讓他也去跟著學(xué)，如今，他已經(jīng)越學(xué)越有興趣，對(duì)媽媽說(shuō)：“我班上有一個(gè)英語(yǔ)說(shuō)得很好的同學(xué)，我也要跟他一樣”?？吹胶⒆舆@樣愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我很欣慰。我知道兒子的語(yǔ)文不太好，我有時(shí)替他著急，真希望他能把語(yǔ)文提高一下，可兒子說(shuō)要繼續(xù)報(bào)名學(xué)英語(yǔ)，我還是高興的答應(yīng)了。

(4)處罰孩子要適當(dāng)，積極引導(dǎo)孩子，做孩子的好朋友

記得兒子在小時(shí)候，有一次拿家里的錢，沒(méi)有經(jīng)過(guò)父母同意，買了許多玩具，我們知道后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也沒(méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。兒子上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，寫字很差，我讓他把寫錯(cuò)筆畫的字重寫10遍，結(jié)果我們吵打起來(lái)，兒子說(shuō)他已經(jīng)盡力了，一時(shí)難以改變，我向兒子認(rèn)了錯(cuò)，同時(shí)指出他打我也是不對(duì)的，兒子也認(rèn)了錯(cuò)，現(xiàn)在我和兒子有時(shí)像朋友一樣聊天，其樂(lè)無(wú)窮。

家庭教育心得5大家好!我是--小朋友的爸爸，很榮幸能在這里借這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)跟各位講講我對(duì)女兒的一些教育心得，家庭教育心得。我從最初受到父母的啟蒙教育，到現(xiàn)在教育自己的女兒，人生的經(jīng)歷告誡我，家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要，甚至決定著他們的發(fā)展方向，影響到終生?，F(xiàn)就家庭教育問(wèn)題談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

成人是目標(biāo)。學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，充分尊重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤，要和他講道理。我對(duì)孩子一直是堅(jiān)持這個(gè)教育原則，讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼應(yīng)該成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

家長(zhǎng)是鏡子。“天才”不能創(chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)?！爱?dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣，心得體會(huì)其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范，自覺(jué)地將完善自己道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信;在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑;在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道;在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……，這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。

孩子是老師。家長(zhǎng)應(yīng)善于學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子們有很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣，好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;不保守，善于接受新生事物的特點(diǎn);少世故，對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率;對(duì)新科技和新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通、一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等，他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢(shì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不可忽視、指責(zé)、抑制，以至于扼殺。

第4篇：大學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)范文

摘 要：本文通過(guò)對(duì)強(qiáng)烹飪實(shí)踐課教學(xué)的六個(gè)方面進(jìn)行了研究，闡述了如何提高烹飪實(shí)踐教學(xué)效果的的幾個(gè)方面。對(duì)加強(qiáng)烹飪專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行了深思和研討，并提出了有效地解決方法。

關(guān)鍵詞：烹飪；實(shí)踐教學(xué)；思考

烹飪專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)所占比重較大，如何提高烹飪實(shí)踐課程上課效果呢？有的認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是要制定實(shí)踐課程教學(xué)大綱，有的要交流、完善實(shí)踐課的教學(xué)方法，有的還提出要研究實(shí)踐操作場(chǎng)所的應(yīng)有條件等，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。上述意見(jiàn)都有一定的道理，作為一名烹飪教學(xué)管理工作者，我們認(rèn)為還是應(yīng)該從加強(qiáng)現(xiàn)在正在實(shí)行的烹飪實(shí)踐教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)作些探討。

一、上好演示課

演示課也稱為烹飪操作示范課。這是傳授烹飪技術(shù)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，既要精心組織，充分做好各種設(shè)備、工具、原料等的準(zhǔn)備工作，又要注重示范要領(lǐng)的準(zhǔn)備和操作過(guò)程的連貫與完整。并應(yīng)重視與烹飪理論課程相銜接，強(qiáng)調(diào)理實(shí)一體化，以保證其系統(tǒng)性。

演示課應(yīng)區(qū)分不同階段：在低年級(jí)以按操作技法分類進(jìn)行菜品制作演示教學(xué)為好。如教授“炸”的技法，就可以將清炸仔雞、干炸里脊、軟炸口蘑、香酥鴨子等組合在一起進(jìn)行。還可以將一些相近、相似的技法，如爆、炒、熘或煎、貼等挑選代表品種組合一起演示教學(xué)。通過(guò)教師的反復(fù)演示，便于學(xué)生加深印象，以掌握各類操作技法的要領(lǐng)，達(dá)到由此及彼、觸類旁通的效果。反之，不注重按技法類別系統(tǒng)地組織教學(xué)，煎的、燒的、熱的、冷的，隨意確定演示品種，就會(huì)大大影響教學(xué)效果。在高年級(jí)則可按照不同原料分類進(jìn)行演示教學(xué)，如以魚(yú)為一類原料教授炒魚(yú)絲、煎魚(yú)餅、熘魚(yú)片、汆魚(yú)丸等制作技法，還可按不同風(fēng)味分類教授各地名菜名點(diǎn)的制作。

演示課一般為四學(xué)時(shí)連堂進(jìn)行。在課時(shí)的運(yùn)用分配上要科學(xué)合理，以每一節(jié)課演示制作一個(gè)菜品為宜，邊講邊做。包括從生到熟，從切配到烹制的全過(guò)程。盡可能按正常秩序保證課間休息，使演示教學(xué)有節(jié)奏地進(jìn)行。而那種集中教學(xué)品種上午搞切配，下午搞烹調(diào)，所有教學(xué)品種混在一起穿行的演示方法，雖然教師操作起來(lái)較為方便，但不利于學(xué)生對(duì)一個(gè)個(gè)菜品從生到熟全過(guò)程制作的學(xué)習(xí)，故不宜采用。

二、組織好品嘗

品嘗是繼教師演示之后的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。中國(guó)菜肴質(zhì)量鑒定的一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)就是味道，中國(guó)烹飪技術(shù)向來(lái)以調(diào)味見(jiàn)長(zhǎng)，因此，老師示范的演示菜品應(yīng)組織學(xué)生品嘗，掌握其調(diào)味要訣。

在當(dāng)前的教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)校也將示范產(chǎn)品讓學(xué)生品嘗了，但是存在比較突出的問(wèn)題是“有嘗無(wú)品”，嘗了就完了。有的是平均分食；有的是少數(shù)人嘗、多數(shù)人看；有的如同輪流會(huì)餐；有的是男生嘗女生看；更有甚者相互爭(zhēng)“嘗”、狼吞虎咽，一哄而散。既影響了正常教學(xué)秩序，又達(dá)不到品嘗的教學(xué)目的。

品嘗是烹飪實(shí)踐課的必要環(huán)節(jié)。品嘗的重點(diǎn)在于品，嘗是為了品。品具有標(biāo)準(zhǔn)的品評(píng)的含義。品嘗是一堂生動(dòng)地學(xué)習(xí)、研究菜品滋味的課，教師既要重視品嘗的組織，包括器皿的準(zhǔn)備和使用、分嘗的步驟、分嘗量的安排，以保持文明品嘗的良好秩序。更要重視聯(lián)系實(shí)際，組織品評(píng)討論；要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地辨別嘗試，以熟悉教學(xué)菜品的特有味道，并能從與不同菜品滋味的區(qū)別中掌握其特殊性，進(jìn)而熟悉固有滋味的調(diào)味方法，為學(xué)生提高操作技術(shù)打下基礎(chǔ)。

三、抓好操作練習(xí)

操作練習(xí)是學(xué)生掌握烹飪技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。抓好學(xué)生的操作練習(xí)是加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué)的根本。首先要按照實(shí)踐課教學(xué)大綱的安排、按演示品種，落實(shí)設(shè)備、工具和原材料，保證學(xué)生操作練習(xí)的順利進(jìn)行。再則要加強(qiáng)教師的案頭指導(dǎo)。現(xiàn)在一般教師對(duì)操作練習(xí)中原材料的分發(fā)和制成品的成績(jī)?cè)u(píng)定抓得都比較緊，相對(duì)而言，對(duì)學(xué)生在切配、烹調(diào)操作中的指導(dǎo)則不夠十分有力。這就要求教師實(shí)行全程的指導(dǎo)。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)保持指導(dǎo)教師與學(xué)生人數(shù)的合理比例關(guān)系，一般以一比十五左右為宜。此外，還應(yīng)配備實(shí)驗(yàn)員等必要的教學(xué)輔助人員。

指導(dǎo)學(xué)生烹飪實(shí)踐操作練習(xí)與指導(dǎo)學(xué)生作理化試驗(yàn)等課程一樣，教師都要付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)這一點(diǎn)很多學(xué)校都充分認(rèn)可，將烹飪操作課與理化實(shí)驗(yàn)課等同來(lái)計(jì)算教師的工作量。但也有少數(shù)學(xué)校，對(duì)烹飪操作課缺乏深入了解，或?qū)F(xiàn)在個(gè)別教師上學(xué)生練習(xí)課時(shí)比較松散的暫時(shí)現(xiàn)象當(dāng)作正常情況看待，因而在規(guī)定理論課和烹飪實(shí)踐課的折算比例上作得不盡合理。這就可能使操作指導(dǎo)教師的辛勤勞動(dòng)，得不到應(yīng)有的肯定。長(zhǎng)此下去就會(huì)挫傷指導(dǎo)教師的積極性，影響操作課全過(guò)程指導(dǎo)的落實(shí)，進(jìn)而影響操作課的教學(xué)效果。

四、布置填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生在烹飪實(shí)踐課中所必須完成的書(shū)面作業(yè)。其內(nèi)容應(yīng)包括：實(shí)踐項(xiàng)目、所需設(shè)備、工具和原材料；菜品制作工藝流程；制成品的色、香、味、形、器、風(fēng)味、質(zhì)地、營(yíng)養(yǎng)以及本人在實(shí)踐操作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、體會(huì)等。

操作實(shí)驗(yàn)報(bào)告在一定程度上是實(shí)踐課的書(shū)面總結(jié)，是學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從不完整到比較完整，將自己所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。許多學(xué)校都將這一環(huán)節(jié)納入了教學(xué)大綱，大多數(shù)教師也都能夠按進(jìn)度及時(shí)布置學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并認(rèn)真進(jìn)行批改和評(píng)定成績(jī)。但也有些學(xué)校不夠重視，有些教師時(shí)緊時(shí)松，一貫堅(jiān)持不夠。這其中有的是責(zé)任感問(wèn)題，有的則是對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中容易出現(xiàn)的某些公式化現(xiàn)象感到困惑。應(yīng)該指出的是：類似公式化現(xiàn)象的出現(xiàn)，并不能否定實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性，而只是說(shuō)明要提高教師指導(dǎo)學(xué)生填寫試驗(yàn)報(bào)告的水平，應(yīng)參考、借鑒其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容要求，具體幫助學(xué)生寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以促使學(xué)生在操作技能上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在工藝上理論上得到系統(tǒng)提高。

五、抓好基本功訓(xùn)練

基本功要天天練，所謂“曲不離口、拳不離手”說(shuō)的就是要經(jīng)常練，實(shí)踐出真知，多練才見(jiàn)功夫。學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期就應(yīng)該開(kāi)基本功訓(xùn)練課，有操作經(jīng)驗(yàn)豐富、德才兼?zhèn)涞慕處熤笇?dǎo)，以抓好烹飪操作技藝的啟蒙教育。

開(kāi)展基本功訓(xùn)練要有一定的場(chǎng)所和設(shè)施，要有充足的供訓(xùn)練所需的原材料，要積極挖掘基本功訓(xùn)練的時(shí)間，既要在課內(nèi)練，也要組織課外練，就是節(jié)假日也不宜中斷練習(xí)。學(xué)生寒暑假的時(shí)間較長(zhǎng)，在技術(shù)教育中曾有過(guò)“放讀不放工”的提法，就是說(shuō)在這段時(shí)間課堂教學(xué)可以放假，但工藝操作訓(xùn)練不能放假，這和傳統(tǒng)的“夏練三伏、冬練三九”的要求是一致的。只有通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的學(xué)生才能適應(yīng)實(shí)際工作的需要。

在基本功訓(xùn)練中，以往曾組織學(xué)生集中一段時(shí)間到醬品廠加工醬菜絲，練習(xí)刀工；組織學(xué)生到生鮮超市進(jìn)行肉類分檔取料，練習(xí)拆卸技法等。都曾收到較好的效果，是一種較為集中的訓(xùn)練方式。日常則可以學(xué)校食堂為基地或就近與學(xué)校周圍企事業(yè)單位食堂掛鉤、定時(shí)參加某些廚務(wù)勞動(dòng)，如切菜、制餡等，都是組織基本功訓(xùn)練的較好形式。

為了促進(jìn)基本功的訓(xùn)練，應(yīng)制定訓(xùn)練所應(yīng)達(dá)到的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。就像培養(yǎng)一名合格的司機(jī)，規(guī)定要學(xué)習(xí)多少學(xué)時(shí)，參加哪些科目考核一樣。培養(yǎng)一名烹飪技術(shù)人員，應(yīng)規(guī)定加工處理多少原料，切配、烹制多少菜肴。若以每天加工處理30斤原料、烹制三分菜品計(jì)算，則一年的操作訓(xùn)練量大體上應(yīng)為“萬(wàn)斤原料千分菜”。此外，還應(yīng)規(guī)定有關(guān)基本技能的合格標(biāo)準(zhǔn)，如一分鐘片條魚(yú)、二分鐘拉條雞、三分鐘切一斤肉絲、四分鐘剞一斤腰花、五分鐘整鴨去骨……十分鐘活雞成菜等，一并納入基本功訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，并以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生修業(yè)期滿獲取畢業(yè)證書(shū)的必備條件之一。

六、嚴(yán)格操作考試

考試既是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，又是考核、檢查教學(xué)效果的過(guò)程，同時(shí)也是促進(jìn)、提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。

考試應(yīng)區(qū)別不同年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)不同教學(xué)進(jìn)度，確定其內(nèi)容。既要重視單項(xiàng)操作技能的考試，也要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并貫穿在操作考試之中?，F(xiàn)在一般學(xué)校確定的操作考試項(xiàng)目有干料漲發(fā)（如油發(fā)魚(yú)肚）、動(dòng)植物原料加工（如切土豆絲、切肉絲、剞墨魚(yú)筒等）、菜品制作（如紅燒魚(yú)、爆腰花、熘里脊、汆魚(yú)丸等）等。這對(duì)中低年級(jí)學(xué)生的操作考試是適用的。但對(duì)高年級(jí)學(xué)生、尤其是組織畢業(yè)考試，如果仍沿用這些項(xiàng)目，或者僅僅在評(píng)分分值上做某些調(diào)整，那就不十分妥當(dāng)了。對(duì)畢業(yè)操作考試，我們?cè)囆羞^(guò)規(guī)定成本、自行選料，物盡其用、獨(dú)立切配烹制一桌筵席；并撰寫一份筵席設(shè)計(jì)書(shū)，設(shè)計(jì)書(shū)內(nèi)容包括配制筵席的風(fēng)味特色、營(yíng)養(yǎng)搭配、成本構(gòu)成、消費(fèi)檔次及售價(jià)、以及操作中的心得體會(huì)等等。這是一種綜合性的考試，能使學(xué)生運(yùn)用各有關(guān)烹飪方面的知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，便于學(xué)社才能的發(fā)揮，以展示學(xué)生的烹飪綜合素質(zhì)。

為了適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的需要，必須加速培養(yǎng)高素質(zhì)技能型烹飪?nèi)瞬?，這既要重視烹飪理論教學(xué)，也要重視烹飪實(shí)踐課的教育，要立足于實(shí)踐，加強(qiáng)教學(xué)研究，切實(shí)將烹飪教育質(zhì)量提高一步，為振興中國(guó)的烹飪事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（作者單位：武漢商學(xué)院）

課題來(lái)源：2013年度武漢市市屬高校教學(xué)研究項(xiàng)目《基于行企校合作的西式面點(diǎn)人才培養(yǎng)研究――以武漢仟吉食品有限公司為例》編號(hào)2013026

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第5篇：大學(xué)啟蒙教育心得體會(huì)范文

我校是北塘區(qū)政府在推進(jìn)教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)教育高位均衡發(fā)展過(guò)程中，投入上億元資金，合并原無(wú)錫市社橋中學(xué)、梨莊中學(xué)、高長(zhǎng)岸小學(xué)而成的一所九年一貫制公辦義務(wù)教育學(xué)校。學(xué)校雖地處城區(qū)，但歷史與現(xiàn)實(shí)等諸多因素使得學(xué)區(qū)優(yōu)秀生源大部分流入民辦學(xué)校，學(xué)校新市民子女超半，家長(zhǎng)缺乏正確教育理念，家庭教育環(huán)境欠佳，生源整體素質(zhì)不高。教師隊(duì)伍參差不齊，面對(duì)新課程改革顯然觀念落后，教育教學(xué)不良習(xí)慣頗多。如何讓我們這樣一所非資源型、普通型、甚至擁有許多薄弱因素的新學(xué)校從開(kāi)始就瞄準(zhǔn)“品質(zhì)學(xué)校”的目標(biāo)前行。

我們認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有一種成長(zhǎng)自覺(jué)，這種學(xué)校自覺(jué)其實(shí)就是一種文化的自覺(jué)。即確立自己的發(fā)展自信，追求學(xué)校發(fā)展自覺(jué)。于是我們確立了促進(jìn)內(nèi)涵性均衡發(fā)展，不斷探索平民教育優(yōu)質(zhì)化新路。這種自覺(jué)的價(jià)值取向應(yīng)該滲透到學(xué)校發(fā)展的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)。為此，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行價(jià)值追求。

一、課程領(lǐng)導(dǎo)的自覺(jué)

所謂課程領(lǐng)導(dǎo)，就是改變學(xué)校接受上級(jí)行政部門的指令之后才開(kāi)始圍繞學(xué)校的課程展開(kāi)活動(dòng)和運(yùn)作的認(rèn)識(shí)：改變行政和管理是從學(xué)校的上級(jí)和外部提供驅(qū)動(dòng)力的觀念，從“經(jīng)營(yíng)”或是“領(lǐng)導(dǎo)”的功能出發(fā)，強(qiáng)調(diào)訴諸自身的創(chuàng)意與創(chuàng)造力，自律、自主地驅(qū)動(dòng)組織本身的含義與韻味。學(xué)校要把日常的課程實(shí)踐活動(dòng)作為自身的東西加以自主地、創(chuàng)造性地實(shí)踐。

新課程實(shí)施以后，國(guó)家賦予學(xué)校很大的課程空間，學(xué)校完全有可能探索實(shí)踐和架構(gòu)學(xué)校為本的課程體系與實(shí)踐模式；從學(xué)生的成長(zhǎng)需求的角度看，傳統(tǒng)的課程樣態(tài)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也十分不利。它無(wú)視學(xué)生的個(gè)性差異以及多樣化的個(gè)性需求，忽視學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展的需求，一刀切，齊步走。尤其是學(xué)生身處應(yīng)試教育濃烈的氛圍中，在分?jǐn)?shù)排名的重壓之下，非常容易陷入非理智的泥沼，對(duì)已經(jīng)不合理的課程進(jìn)一步縮水，學(xué)生只能在應(yīng)試科目中索然無(wú)味地備受煎熬，無(wú)法享受本有的學(xué)校生活的樂(lè)趣，不能彰顯青少年青春勃發(fā)的力量?；谶@樣的理解，我們充分發(fā)揮教師及學(xué)校資源的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，全面而又重點(diǎn)地有選擇性地建設(shè)豐富多樣性的課程，開(kāi)發(fā)學(xué)校的課程資源，讓學(xué)生的生活更富有情態(tài)，更充滿活力。即嚴(yán)格貫徹江蘇省關(guān)于減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的“五嚴(yán)”規(guī)定，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，實(shí)行國(guó)家課程的校本化。我們?cè)谡J(rèn)真實(shí)施學(xué)校核心課程的同時(shí)，積極創(chuàng)建特色發(fā)展的校本模式。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方面，我們呈現(xiàn)鮮明的特色：

1、機(jī)器人教育“人無(wú)我有”

鳳翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校將機(jī)器人教育列入學(xué)校八年級(jí)課程表常態(tài)實(shí)施，采用自主研發(fā)的簡(jiǎn)易機(jī)器人作品和教材，使機(jī)器人啟蒙教育做到價(jià)格平民化、活動(dòng)普及化。學(xué)校開(kāi)發(fā)出迎奧運(yùn)火炬接力、嫦娥奔月、爬雪山過(guò)草地等緊扣時(shí)代主題的機(jī)器人形象，真正實(shí)現(xiàn)機(jī)器人“人人動(dòng)手做”。我校機(jī)器人的項(xiàng)目已經(jīng)成為江蘇省中小學(xué)機(jī)器人比賽等三家省市比賽的指定項(xiàng)目，國(guó)家雜志《無(wú)線電》、中國(guó)教育報(bào)等八家國(guó)家、省、市級(jí)媒體進(jìn)行過(guò)宣傳報(bào)道。

2、電子技師教育“人有我新”

青少年電子技師教育主要包括電子制作、電子百拼二個(gè)板塊，均列入學(xué)校七年級(jí)課程常態(tài)開(kāi)設(shè)。每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己努力設(shè)計(jì)出電路，充分體驗(yàn)到創(chuàng)新帶來(lái)的樂(lè)趣，很受學(xué)生歡迎。目前，我們鳳翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)成為“江蘇省青少年電子技師教師培訓(xùn)基”“江蘇省青少年電子技師認(rèn)定單位”、先進(jìn)單位、市科普教育基地等。

3、研究性學(xué)習(xí)“人有我優(yōu)”

研究性學(xué)習(xí)是一門調(diào)動(dòng)學(xué)生探究能力的學(xué)科，學(xué)校通過(guò)項(xiàng)目研究推進(jìn)，聯(lián)系自然、社會(huì)和學(xué)生的生活，指導(dǎo)學(xué)生自主確立了“追尋北塘變遷的文化印跡”等特色研究主題，生成了尋訪無(wú)錫碼頭、重建惠山古祠堂群等十五個(gè)研究課題。拓展了無(wú)錫古運(yùn)河、無(wú)錫孤兒院等多個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在課題研究活動(dòng)過(guò)程中，團(tuán)結(jié)合作、實(shí)踐創(chuàng)新，了解家鄉(xiāng)的歷史、文化，激發(fā)民族自豪感、豐富人文底蘊(yùn)、提高綜合素質(zhì)。九年一貫的科學(xué)教育為全面實(shí)施課程計(jì)劃，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的興趣和熱愛(ài)的情感奠定了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、“少年女子軍?！毕碜u(yù)全國(guó)

陽(yáng)光課間是另一種課程。學(xué)校繼承多年來(lái)學(xué)校的傳統(tǒng)教育項(xiàng)目“少年女子軍?！?，不斷放大軍校教育功能，每年5―9年級(jí)全員軍訓(xùn)，通過(guò)示范、達(dá)標(biāo)班級(jí)的評(píng)選等多種方式，推進(jìn)陽(yáng)光課間的實(shí)施，軍體拳等一系列項(xiàng)目實(shí)施，豐富了校園生活，激發(fā)了學(xué)生的青春與活力。

二、教學(xué)優(yōu)質(zhì)的自覺(jué)

人們歷來(lái)把課堂看成是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，這對(duì)我校來(lái)說(shuō)更具有意義，因?yàn)樾滦３闪⒁院螅行W(xué)在一個(gè)不大的校園中，統(tǒng)一作息時(shí)間，初中的課堂也由原來(lái)的每節(jié)課45分值改為40分鐘，這相當(dāng)于每天少上一節(jié)課，這是一種挑戰(zhàn)。我們通過(guò)引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)、研討，形成“抓質(zhì)量就得從課堂抓起!”“問(wèn)題在哪里，質(zhì)量及在哪里”的新教學(xué)管理觀，形成“工夫花在備課上，精力用在選題上，時(shí)間砸在課堂上，智慧用在講評(píng)上”

的教學(xué)管理思路。學(xué)校把打造“優(yōu)質(zhì)課堂”作為切入點(diǎn)，將每周的辦公會(huì)議直接開(kāi)到了課堂上，為教師診斷把脈。走出傳統(tǒng)的制度化集體備課的誤區(qū)，強(qiáng)化新集體備課制度，力求讓集體備課的流程為“帶著問(wèn)題來(lái)，帶著方案走”。學(xué)校以“立足課堂，關(guān)注效益”為主題，要求每個(gè)學(xué)科組每周開(kāi)設(shè)一節(jié)公開(kāi)課，由學(xué)科組長(zhǎng)組織當(dāng)堂考核、反饋，以賽促練，為教師提供觀摩、展示的平臺(tái)。學(xué)校還組織了“同題異構(gòu)”課活動(dòng)，分析每位教師在面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)對(duì)于教材處理、問(wèn)題設(shè)計(jì)方面的獨(dú)到之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短?；顒?dòng)歷時(shí)一個(gè)學(xué)年，經(jīng)歷了籌劃、啟動(dòng)、運(yùn)行、反思、研討和總結(jié)六個(gè)階段，開(kāi)設(shè)了近百節(jié)公開(kāi)課，有效地提高了課堂四十分鐘的實(shí)效。兩年多的實(shí)踐證明，初中每節(jié)課40分鐘，完全可以保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)是充滿問(wèn)題的專業(yè)領(lǐng)域，解決一個(gè)個(gè)自己的教學(xué)困惑就是不斷占領(lǐng)了課堂的制高點(diǎn)。在初中課堂教學(xué)中，我們的最大困惑，就是面對(duì)大面積的學(xué)困生，教師不相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不相信學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，于是較多采用灌輸?shù)霓k法，多年如此，形成慣習(xí)，很難擺脫。為此，學(xué)校首先，提出了“20+20”的課堂教學(xué)要求，即教師課上講授、點(diǎn)評(píng)、知識(shí)梳理的時(shí)間不超過(guò)20分鐘；學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思維展示、研討交流、練習(xí)的時(shí)間不少于20分鐘。在新課堂中，老師必須努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，認(rèn)真落實(shí)“三講”(講重點(diǎn)、講難點(diǎn)，講易錯(cuò)易漏易混合知識(shí)點(diǎn))、“三不講”(學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生學(xué)不會(huì)的不講)。為了減少?zèng)Q策風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校還特地推行了實(shí)驗(yàn)班先行試點(diǎn)，以期更好地為全校性推廣提供科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及可操作的范式?！?0+20”在課堂教學(xué)中切實(shí)落實(shí)了“學(xué)為主體、教為幫助、練為主線、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)原則，努力實(shí)現(xiàn)“以教代學(xué)”走向“以學(xué)立教”，體現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)思想。

在深入推進(jìn)“20+20”課堂教學(xué)變革中，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，課堂的低效在很大程度上是對(duì)學(xué)生良莠不分、“一鍋煮”。必須著力研究解決“優(yōu)生陪讀”和“差生白讀”的現(xiàn)狀。學(xué)校加強(qiáng)學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)科骨干。分層次開(kāi)展達(dá)標(biāo)課、研究課、示范課評(píng)比，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、引領(lǐng)示范，為教師們支招鼓勁，切實(shí)提高了教師在新要求下的課堂的駕馭能力。

我們自去年以來(lái)，構(gòu)建了以學(xué)為核心的“自學(xué)－互學(xué)－幫學(xué)－測(cè)學(xué)”的“本色課堂”模式。始終圍繞“還權(quán)于學(xué)”，在課堂上，牢固地確立最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生學(xué)業(yè)時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上真正能夠進(jìn)入自我學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能夠在課堂上發(fā)生真正的學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生生命的自覺(jué)。我們的實(shí)驗(yàn)班通過(guò)實(shí)驗(yàn)，取得了明顯的成效，我們可喜地看到，我們的課堂上開(kāi)始蕩漾著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生命的漣漪。

三、教師發(fā)展的自覺(jué)

師資問(wèn)題是制約學(xué)校發(fā)展的根本問(wèn)題，學(xué)校堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，即教師專業(yè)發(fā)展的德性倫理。每個(gè)人的知識(shí)和能力都是有限的，自覺(jué)無(wú)知和不斷進(jìn)取是自己以及學(xué)生持續(xù)發(fā)展的根本，對(duì)于事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)學(xué)生的真正關(guān)愛(ài)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在自己專業(yè)的進(jìn)步和方法的不斷改善，否則就是一種不道德。自覺(jué)把求知進(jìn)取作為教師成長(zhǎng)的價(jià)值取向，進(jìn)而形成學(xué)校的價(jià)值觀。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)響亮地提出了“優(yōu)秀的學(xué)校一定是具有教師專業(yè)發(fā)展功能的學(xué)?！钡目谔?hào)，我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，實(shí)施“全體教師的必要發(fā)展和部分教師的充分發(fā)展”的教師發(fā)展戰(zhàn)略，和省教育科學(xué)研究院基教所合作，并成為基地學(xué)校，并成立了“教師發(fā)展研修中心”。點(diǎn)面結(jié)合，立體推進(jìn)。

點(diǎn)的突破?！敖處燀?xiàng)目研修中心”以考試的形式嚴(yán)格選拔學(xué)員，以教師專業(yè)成長(zhǎng)為切入點(diǎn)，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主要途徑，以學(xué)科和項(xiàng)目為載體，每年圍繞一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)深入系統(tǒng)的研修，來(lái)激發(fā)一批中青年教師主動(dòng)發(fā)展意識(shí)和內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)品牌教師的成長(zhǎng)。學(xué)校計(jì)劃通過(guò)三年一個(gè)周期，滾動(dòng)培養(yǎng)，形成一支數(shù)量可觀、結(jié)構(gòu)合理、梯次明顯、質(zhì)量較高的骨干教師隊(duì)伍，從而以點(diǎn)帶面，影響、帶動(dòng)全體教師共同進(jìn)步，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升內(nèi)涵發(fā)展水平。中心的第一批36名研修學(xué)員按照學(xué)科分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、人文、科學(xué)、藝術(shù)六組。一年來(lái)學(xué)員們?cè)趯＜业闹笇?dǎo)下開(kāi)展了十余次活動(dòng)，全體學(xué)員根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定了個(gè)人三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃。三年內(nèi)，學(xué)員將依托學(xué)?！秾W(xué)校主動(dòng)發(fā)展實(shí)踐中教師教學(xué)慣習(xí)轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究》主課題，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際進(jìn)行深入研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念及教學(xué)方式，提高教師的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

面上推進(jìn)。教師的培養(yǎng)方面，學(xué)校除了通過(guò)課堂積極鍛造教師以外，還積極開(kāi)展校本研修活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展“鳳翔名師大講堂”，和“教師項(xiàng)目研修中心”活動(dòng)相結(jié)合，有針對(duì)性地請(qǐng)專家到校開(kāi)展“每月一課”活動(dòng)，和教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，開(kāi)拓教師視野。教師擁有閱讀的生活，形成閱讀的習(xí)慣，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。為此，學(xué)校進(jìn)一步打造“悅讀鳳翔、書(shū)香鳳翔、文化鳳翔、品質(zhì)鳳翔”，努力營(yíng)造讀書(shū)氛圍，使讀書(shū)、教學(xué)、寫作成為教師的生活習(xí)慣。學(xué)校對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、骨干教師、一線教師、后勤管理人員分別推薦了不同的讀書(shū)目錄并提出了不同的讀書(shū)要求，讓每位教職工堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的原則，做到讀思結(jié)合、讀議結(jié)合。同時(shí)對(duì)不同類型的教師開(kāi)出不同的書(shū)單，提出不同的要求。一年來(lái)，教師們先后有計(jì)劃地讀完了《給教師的建議》、《愛(ài)彌兒》、《愛(ài)的教育》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《做最好的中層》、《致加西亞的信>、傲育是沒(méi)有用的》、《中國(guó)最佳教育隨筆》、《不跪著教書(shū)》、《教育碎思》、《守望教育》等書(shū)籍，并高質(zhì)量的撰寫了讀書(shū)心得體會(huì)三百余篇。

此外，學(xué)校還為教師的成長(zhǎng)搭建了眾多平臺(tái)，如分期分批有針對(duì)性地讓老師走出去，借石攻玉，廣開(kāi)眼界：通過(guò)國(guó)家、省、市級(jí)課題引領(lǐng)，在研究中發(fā)展教師。在教研組和備課組之外，我們?cè)O(shè)立了各種非行政的教師專業(yè)發(fā)展組織，如蘇霍姆林斯基教學(xué)思想研學(xué)會(huì)、未名教育家沙龍、無(wú)庸讀書(shū)會(huì)等一系列的形式，讓老師在各種平臺(tái)獲得鍛煉。我們積極創(chuàng)設(shè)條件，通過(guò)輿論引導(dǎo)、專家?guī)椭?，學(xué)校提供物質(zhì)支持，讓老師參加省內(nèi)外各種大賽，如承辦全國(guó)中語(yǔ)會(huì)的本色課堂研討，組織教師參加“志公杯”、“杏壇杯”、“菁華杯”、“師陶杯”等各種獎(jiǎng)項(xiàng)、賽課活動(dòng)，近三年來(lái)，我校有二十余名教師獲得全國(guó)、省一等獎(jiǎng)，讓老師不斷感覺(jué)到自己的付出得到回報(bào)，提高教師的科研成本知覺(jué)。通過(guò)這樣大密度、大力度、多層次、有選擇的方式，促進(jìn)了老師的發(fā)展自覺(jué)。

教師自覺(jué)的另外一個(gè)方面就是教師領(lǐng)導(dǎo)。即在教師專業(yè)成長(zhǎng)中，學(xué)校自覺(jué)創(chuàng)造條件，如年級(jí)管理委員會(huì)、校務(wù)執(zhí)勤管理、學(xué)校名師治校咨詢會(huì)等，培養(yǎng)教師有效班級(jí)管理、改善學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，積極參與學(xué)習(xí)管理，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展變革的

能力，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的能力，引導(dǎo)教師參與學(xué)校發(fā)展及專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的能力。

四、學(xué)校德性的自覺(jué)

當(dāng)下，學(xué)校有分?jǐn)?shù)而無(wú)理想、無(wú)道德、無(wú)文化、無(wú)品位現(xiàn)象比比皆是。許多學(xué)校建得很漂亮，似乎很有文化氣息，但是，建筑追求功能的科技化和形式化，制度追求控制的有效性和效率化，精神文化強(qiáng)調(diào)思想政治的僵化覆教或膚淺的口號(hào)，都不能成為真正的學(xué)校文化。學(xué)校自覺(jué)就是在優(yōu)質(zhì)均衡教育理念下，走出包裝的狹隘，從倫理的視角建設(shè)校園，提升學(xué)校的倫理品性，要追問(wèn)，在制度倫理上學(xué)校是否認(rèn)真履行了它應(yīng)有的責(zé)任與義務(wù)，是否完成了促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的教育目標(biāo)；在關(guān)系倫理上校園中的人際關(guān)系是否協(xié)調(diào)融洽，是否體現(xiàn)了尊重和關(guān)懷。

成長(zhǎng)是學(xué)生首要的道德義務(wù)和權(quán)利。師生都是道德的學(xué)習(xí)者，人的一生是終身道德學(xué)習(xí)的過(guò)程，成長(zhǎng)比成功更重要，成功已在半路上。我們今天甚至今后很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們無(wú)法回避分?jǐn)?shù)，但是要分?jǐn)?shù)，更要思考和懂得應(yīng)當(dāng)如何獲取分?jǐn)?shù)。獲取分?jǐn)?shù)的同時(shí)，要看分?jǐn)?shù)后面的成本有多少。所以，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地開(kāi)展以“先懂事，后考試”為價(jià)值目標(biāo)的新時(shí)期的養(yǎng)成教育。初中階段是人的一生中養(yǎng)成學(xué)習(xí)生活好習(xí)慣不能再失去的重要的階段，應(yīng)當(dāng)倍加珍惜。養(yǎng)成教育有基本的規(guī)律，養(yǎng)成教育是一項(xiàng)慢工細(xì)活，我們?cè)凇鞍岩患伦龅骄隆钡牟僮骼砟钪笇?dǎo)下，通過(guò)抓精確管理，從具體的事情做起，從小事扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。我們分生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往習(xí)慣和自我激勵(lì)的習(xí)慣四個(gè)方面推進(jìn)養(yǎng)成教育。每一個(gè)層面、階段都有具體的操作目標(biāo)，按照操作目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一件事情。比方說(shuō)在建校之初抓學(xué)生的文明行為，我們提出“把自行車擺成一道風(fēng)景”，“排自行車我們要排出無(wú)錫第一!”，我們根據(jù)學(xué)校軍校特點(diǎn)，每年都要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，訓(xùn)出我們的精氣神。我們抓晨讀，每天早晨到學(xué)校，就能夠呈現(xiàn)出一種生活良好的狀態(tài)，通過(guò)晨讀，讀出一天生活的情趣。通過(guò)不斷的激發(fā)，努力追求“讓孩子能夠激情燃燒每一天!”通過(guò)養(yǎng)成教育向?qū)W生傳遞一種精神的能量。我們從去年開(kāi)始嘗試誠(chéng)信考試，從點(diǎn)到面全面推開(kāi)，全校1600多名孩子只出現(xiàn)一例作弊，其他孩子的表現(xiàn)比有老師在監(jiān)考還要自覺(jué)，場(chǎng)面非常感人。我們通過(guò)這種方式，向老師們傳遞這樣一種觀念：不僅是考試要相信學(xué)生，我們的課堂教學(xué)、班級(jí)管理、所有教育過(guò)程，我們都應(yīng)該相信學(xué)生、還權(quán)于學(xué)生。老師通過(guò)對(duì)孩子們的信任，然后讓孩子們信任身邊，信任社會(huì)上的每一個(gè)人。通過(guò)學(xué)校教育中教師與學(xué)生之間精神能量的傳遞，讓他們對(duì)未來(lái)、對(duì)自己的家人、對(duì)社會(huì)也傳遞他們的精神能量。讓所有的人都感覺(jué)到被信任、被尊重和被解放。我們每年都會(huì)通過(guò)精心設(shè)計(jì)畢業(yè)典禮，讓我們的畢業(yè)典禮能夠成為孩子一生當(dāng)中美好的記憶。在“一個(gè)美好的回憶、一個(gè)體面的再見(jiàn)、一個(gè)富有尊嚴(yán)的告別”的理念設(shè)計(jì)下的畢業(yè)典禮，場(chǎng)面是那樣的熱烈、那樣的動(dòng)人、那樣的難忘。如果我們的教育都能夠做到難忘，就是春風(fēng)化雨。養(yǎng)魚(yú)養(yǎng)水、養(yǎng)樹(shù)養(yǎng)根、養(yǎng)人養(yǎng)心，我們的德育就是這樣讓孩子們懂事。