大學啟蒙教育心得體會精選(九篇)
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第1篇：大學啟蒙教育心得體會范文
個人師德師風培訓心得體會1說到師德師風，相信人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻的確，這說的就是我們人民教師，但是我們應該要對得起這一個個贊美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要達到的目標。
師德師風對一個教師來說特別的重要，因為，教師是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。
通過對師德師風的學習，我簡單得談談以下幾點體會：
第一，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。
第二，培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。
第三，刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
第三，堅持一切為了孩子，為了孩子的一切，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與孩子家長的關系。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂。
第四，注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的團隊精神。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發展。因此，在工作中我們應該注意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽為前提，做好每一項工作。
因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！
個人師德師風培訓心得體會2師德是為師之魂，師風是為師之本。師德師風是一所學校的靈魂所在。一所學校的師德師風就是一種無形的力量，它體現教師的職業道德和學風校風。許多教師在教學活動中嚴謹治學，愛崗敬業，樂于奉獻，是學生的“人生導師”。師德師風，作為社會、教育本身及教師這種職業對其從業者的規定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮明的時代特征。今天的師德師風教育，必須適應構建和諧社會和培養高素質人才的需要。
所謂師德，即教師的職業道德，就是教師具備的基本道德素養；所謂師風，即教師的行為作風，是教師這一行業的風氣和風尚。師德師風，是指教師在教育活動過程中所形成并通過其教學活動和日常生活而對學生及周圍的人們產生特殊影響的行為準則和道德風范。
西漢楊雄說：“師者，人之模范也”。教師除了向學生傳授知識，還通過自己的言行潛移默化地影響學生如何做人、做事。這就要求教師不僅要有淵博的知識，還要具有人格力量。而這種人格力量以人格美學角度，在中國常常是“人品”的代名詞，其核心內容就是要提倡“一種犧牲和奉獻精神”以高尚的思想品德、健康的行為準則積極影響學生。高校師德師風的基本要求可詮釋為遵紀守法，品德高尚，愛崗敬業，教書育人，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，為人師表，淡泊名利，志存高遠。
樹立教師的良好形象，就要真正從思想行動上做到“學為人師”。為人師表是教師的美德，教師以其知識、智慧、情感、人格影響學生的心靈，直接影響學生的成長，甚至可以通過塑造學生的品德、個性、人格影響其一生。xx世紀的捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的急務是用自己的榜樣來誘導學生。”每個教師都必須嚴格要求自己，處處以身作則，以正確的思想，高尚的道德，良好的品行感染學生，熏陶學生，影響學生。通過師德師風建設打造一支師德高尚的優秀教師隊伍，可以使師生人際關系得到和諧，同時以教師自身的理想信念、思想品德、敬業精神和工作作風，直接感染和熏陶著學生，使學生成為具備誠實守信、公平公正、崇尚奉獻等良好品德的人。在和諧校園里，教師高雅的氣質和風范往往都是學子們爭相效仿的楷模，以至于他們“為人師表”的精神風貌影響大學生的一生。教師不僅擔負著“傳道授業”的重任，而且肩負著“育人”的崇高職責。只有讓教師隊伍擁有高尚的師德師風，全體教師做到相互配合，和諧互補，才有和諧的高校，才有民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、和諧發展的和諧社會。
雖然高校教師的師德師風的主流是好的，但在市場經濟等的種種消極因素下，一部分教師的思想觀念、行為方式乃至心理狀態等都發生了很大的變化，師德師風方面存在一些滑坡跡象，具體表現為：
1、愛崗敬業精神弱化：在市場經濟的負面效應影響下，部分教師過分看重個人利益，把教師工作僅僅當作一種獲取利益的手段和工具；無心研究本專業理論，視教育為副業，嚴重影響了教學和教育效果；有些教師備課不認真，知識陳舊，教學方法單一，上課當是完成任務，這些都直接影響到教學秩序和教學質量；有些教師除上課之外，很少與學生接觸，很少關心學生的全面發展。
2、價值取向功利化、世俗化：在當前市場經濟條件下，高校教師的價值取向受到影響。在工作條件、生活待遇等方面還不盡如人意情況下，有些教師往往把個人利益放在首位，缺乏應有的社會責任感和使命感，缺少把高等教育作為事業的責任心；有些教師熱衷于第二職業，不安心本職工作；有的還出現享樂主義、拜金主義的錯誤人生觀傾向，只盯著名利地位、個人得失。
3、行為規范不嚴，師表形象模糊化：教師是學生的一面鏡子，是學生的榜樣。然而有些教師師表意識淡薄，行為規范不嚴，缺乏自尊自愛精神；有的教師舉止不雅，言語不文明，在學生中造成不良印象；還有個別教師上課觀點偏激，以自己的片面認識對學生進行誤導，不注意自己言論的導向性。
4、師生關系庸俗化，功利化：尊師愛生是和諧師生關系的良好體現，教師熱愛學生，關心學生，這是一名教師的職責所在。但是作為好老師應該恰當地把握好親疏度，平等的關愛每一位學生，不要把良好的師生關系建立在功利化的基礎上。
個人師德師風培訓心得體會3著名的教育家陶行知先生曾說過：學高為師，德高為范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德哪？正如有人說的那樣要人敬的必先自敬，重師重在自重。教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。
誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。通過此次寒假期間學校組織師德師風教育學習，我簡單得談談以下幾點體會：
一、愛崗敬業
首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
二、加強學習，不斷提高素養
本人系統的學習了《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。
三、愛心是師德素養的重要表現
崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到三心俱到，即愛心、耐心、細心，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要特別的愛給特別的你，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。
四、孜孜不倦，積極進取
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用一眼泉的水來供給學生一碗水。
五、以身作則、率先垂范
第2篇：大學啟蒙教育心得體會范文
2012年8月15日，哈佛大學統計系主任、教授孟曉犂被正式提名為哈佛大學文理研究生院的新任永久院長，他也成為首位出任世界頂尖大學研究生院院長的華人學者。
“孟曉犂是一個‘真正的創新者’，作為一個日益關鍵的研究領域的領導者，他對自己的教育角色付出了極大的精力和熱情，為哈佛大學博大的智力藍圖上增添了一道亮麗的風景。我相信：他將為哈佛研究生院做出杰出貢獻，并帶領學生在學術的道路上奮力前行。”哈佛大學校長福斯特說。
“做哈佛和復旦之間的橋梁”
在復旦，很多人知道孟曉犂，盡管名聲顯赫，但是他對復旦始終滿懷謙遜和感激之情。這幾年，他年年回到復旦，為師弟師妹們做演講，交流心得體會，更是頻頻推動哈佛與復旦的師生交流活動。
對于母校復旦，孟曉犂有一段割棄不了的“情結”。他不止一次地公開表示：“我很愿意做哈佛和復旦之間的橋梁。”
因為出生于一個教師家庭，父母給他的啟蒙教育頗為嚴厲，很小的時候他就開始練習書法。而對于讀書，他從來不缺乏興趣，在周圍人看來，孟曉犂是一個頗為聰明的孩子。
1977年，大學恢復考試招生，那時候的孟曉犂還在上海川沙讀初中，在眾人的鼓勵下，他參加了當地的跳級高考選拔考試，誰也不曾想到，這個只有14歲的孩子居然一舉拿下了“狀元”，這也讓還未初中畢業的他獲得了第二年參加高考的機會。
為什么會報考在很多人看來枯燥無味的數學系，孟曉犂說：“那時候，《人民日報》發表了徐遲的報告文學《哥德巴赫猜想》，中國科學院數學研究所助理研究員陳景潤，在‘哥德巴赫猜想’問題研究中，把200多年來未能解決的哥德巴赫猜想證明大大推進了一步。徐遲說他自己似乎已從長久以來的冬蟄中蘇醒過來。而我或許就是受了這篇文章的影響，所以報考了復旦大學數學系。”
邁入復旦大學校門的時候，孟曉犂只有15歲。因為沒有少年班，在數學系數學專業的100多名本科生中，孟曉犂是年齡最小的之一，而年紀最大的同學和他相差了整整一倍。
在復旦讀書的日子，孟曉犂在多次演講中總是侃侃而談，“我們那個年代校園里的學習氛圍是非常濃厚的。好朋友聚在一起，談的基本都是學習。晚上經常去圖書館搶座位，派一個人先去，帶上很多書包，占很多椅子，一直到圖書館關燈了才離開。那個年代的人想法非常簡單——學習、奮斗。寢室晚上是要熄燈的，我們都準備了手電筒，背英文就到走廊上去，因為走廊的燈是一直開著的。”
但是，他們不是死讀書的機器，和所有朝氣蓬勃的年輕人一樣，孟曉犂參加了學校的書法社、詩社等社團，并出任學生會干事；和同學們一起踢足球，喝二鍋頭；到夜市上吃餛飩、茶葉蛋、油墩子……在那個年代，雖然擠在八個人一間的宿舍里，但卻成為他最美好的回憶。
“我的數學基礎和后來研究的基本功都是在復旦的幾年里培養的。”孟曉犂說,“有幾位老師對我的影響是非常大的，教微積分的秦曾復老師，板書非常漂亮，講課非常有條理，思路清晰；教線性代數的屠伯勛老師的課充滿激情和挑戰，講到哪寫到哪，講完課后永遠滿身粉筆灰；教現代概率論的汪嘉岡老師的課有深度、有廣度……”
或許正是因為這些老師的敬業和努力，孟曉犂所在的78級數學系，在復旦史上也成了一個“奇跡”。當年，蘇步青、谷超豪等數學大師都來給他們上過課，如今，那個班級的學生很多成為享譽世界的知名教授，除了孟曉犂外，哥倫比亞大學統計系主任應志良、斯坦福大學終身教授李駿、牛津大學首席教授陳貴強、香港中文大學統計系教授顧鳴高……全都出自于此。
“一個真正的改革創新者”
復旦大學數學系畢業之后，孟曉犂又在復旦大學研究所概率統計研究生班學習了三年。
就在許多人認為他要在國內一邊學習，一邊做研究的時候，他出人意料地向美國的幾所大學遞交了申請書。而就在他忐忑不安等待申請結果的時候，哈佛大學第一個回復并錄取了他，因此，孟曉犂踏上了異國求學路，成為哈佛統計系第一個來自復旦的學生。
孟曉犂說：“一直以來，哈佛大學都是世界各地一代又一代學生的夢想。文理學院最終使我的夢想成真。當我還是地球另一邊的一個身無分文的男孩的時候，文理學院為我提供了全額的財政支持讓我來到哈佛求學。”
因為中國和美國的教育有差別，剛到哈佛的孟曉犂還是有些不適應，最初的選課，他根據國內的經驗，在分別選了幾門難和容易的課程，以保持平衡。結果在上課過程中，卻大感意外，概率論在國內是一門很難的理論課，而孟曉犂的作業在哈佛的課堂上被拿來當作標準答案。另一門被認為非常簡單的應用回歸分析課，卻把他累得一塌糊涂，每次作業，別人做幾張，而他的都是一大本，但依然不得要領，事倍功半。
最讓孟曉犂記憶猶新的是他選修的關于人口普查統計方法的應用課程。當時年輕的孟曉犂特別難以理解，統計人數有這么難嗎？于是，在課上到一半時，他忍不住舉手提問。
“教授，在中國，人口普查很容易啊，清點人數就行了。”
“曉犂是非常天真的。”教授愣了一會兒說。
后來，孟曉犂終于知道，這套方法在美國完全行不通，美國人口調查非常復雜。“那個時候我們中國的統計教育跟應用脫了一大節，當然這也是有歷史原因的。”孟曉犂說。
如果說復旦大學的學生生涯為孟曉犂成為一名扎實的數學學者打下了基礎，那么在哈佛，他學到的是統計學的思想，也讓他完成了從數學學者到數理統計學家的轉變。在這里，他的每一天都比別人付出了更多的艱辛和汗水。
1990年，孟曉犂獲得哈佛大學統計學博士學位，順利獲得前往芝加哥大學衛生統計中心工作的機會。
第3篇：大學啟蒙教育心得體會范文
家庭教育是一項復雜的系統工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索。我們將盡不懈地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經驗，與老師、家長們共同探討學習，使孩子們能夠全面協調發展，緊跟時代脈搏，成為一個“有智慧、有德行、有覺悟”的高素質人才。這里給大家分享一些關于家庭教育心得，供大家參考。
家庭教育心得1我認為，高中階段的家庭教育是一個薄弱環節，有必要加強。現在的高中生大都是住校的寄宿生，實行月假制，也就是每月只放一次兩三天的假。由于學習忙，寒暑假也比小學初中的短。家長與孩子相處的時間也就相對較短，家長對孩子的影響時間短，效果也就會大打折扣。而高中生正處在“心理斷乳期”和性格定型期，家庭教育對他們來說猶為重要。而高中的家長都是三十多歲到四十多歲，正處在事業的高峰期，花在家庭教育方面的時間和精力也相對較少。其實教育孩子也是這個時期家庭的一個重要任務。正如一個家長所說“我現在最大的愿望就是教育好我的兒子，讓他成材。”事實上，孩子的成材也是家長成功的一個重要體現。那么，高中階段的家長怎樣實施家庭教育，更好的幫助孩子健康成長呢?我想，家長們可以從以下幾個方面去思考和努力：
一、讓孩子感受到父母的付出和愛，培養孩子的感恩意識。
很多孩子認為家長的付出和愛是理所當然，不存在要感激和回報。沒有對父母的感恩意識，是孩子不聽話的一個重要原因。我認為，很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛，培養他們的感恩意識是很有必要的。
一方面，讓孩子學會理財，養成記錄收支的習慣。前美國首富、美孚石油公司的總裁，洛克菲勒，每個星期給孩子的零花錢只有三十美分，相當于人民幣2.4元。而且他要求他的孩子們每周把自己的每一筆支出都記錄好，下周領零花錢的時候交父親檢查。后來，他的兒女，都可以通過自己的勞動，過上幸福美滿的生活，而不要依靠億萬富翁的父親。新時代要求我們在學會學習，學會做人，學會做事，學會合作的同時，也應該學會理財。養成記錄收入和支出的習慣，就可以將自己的財富用在“刀刃上”，把自己的生活規劃得井井有條，而不會由于金錢問題而時時捉襟見肘，疲于應付。學會理財，也就是學會規劃人生，會理財將會使你一生受益無窮。一段時間過去后，要讓孩子算算賬，一個學期，一年要用去父母多少錢。
另一個方面也要讓孩子參加一些勞動，嘗試去賺錢，了解金錢來之不易，而且必須通過勞動獲得。這樣有利于養成勤儉節約的習慣，也有利于培養孩子的感恩意識。有一顆感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保證。
二、寬容與嚴格要求相結合，培養孩子的責任感。
“嚴是愛，松是害”是中國的一句古話。千百年來，家長教育孩子，老師教育學生，說的最多的也是“嚴格要求”。的確，嚴格要求對孩子的健康成長有重要的促進作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發展，少走彎路，這方面有不少成功的范例。但是對“嚴格要求”的負面影響是不可忽視的。它使孩子習慣接受，不會批判的思考，個性喪失，創新意識淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤避，過早地失去了童真。中央電視臺科學教育頻道，在今年6月末日報道的，13歲考上大學的天才兒童曾永康的悲劇就說明了這一點。所以我認為對孩子的教育，應該嚴格，更應該寬容。嚴格不是苛責，苛求，應該嚴而有度，嚴而有序，嚴而有理，寬容不等于放縱，放任，不等于對孩子的問題視而不見，不等于可以原諒孩子的所有錯誤，寬容更多的是對孩子感情、心靈上的寬容，讓孩子有健康的心態在寬松的環境下接受嚴格的教育。
家長要處理好要求的嚴格與環境的寬松，過程的嚴格與結果的寬容的關系。寬容是對孩子的信任，使孩子有信心，有勇氣，嚴格要求是培養孩子的責任感，有利于培養孩子做事嚴格要求自己，善始善終良好習慣。
三、民主平等的交流，培養孩子的獨立自主意識
進入青春期前后的青少年，顯著的特點是“變”。孩子開始發育了，生理上在變，心理上也有變。家長會發現，不知從什么時候起，孩子不聽話了，你要東，他偏要西。這種現象，心理學上稱之為“逆反心理”。這個時期，心理學上稱之為“心理斷乳期”。
這個時期的孩子，最主要表現是獨立活動的愿望變得越來越強烈，但由于缺乏生活經驗不能正確理解自尊，只是強烈要求別人把他們看作成人。如果這時家長還把他們當孩子來看待，他們就會厭煩，就會覺得傷害了他們的自尊心，就會產生反抗的心理，萌發對立的情緒。
這個時期的孩子，盡管自我意識發展了，但自我控制能力還很差，常會無意識地違反紀律。他們喜歡與人爭論，但論據不足;喜歡發表見解，卻又判斷不準;喜歡批評別人，但又容易片面;喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學依據。
因此，家長光滿足于表面上了解孩子是不夠的，家長必須學習一些心理學的知識，必須了解“心理斷乳期”的實質。心理斷乳期，實質上是青少年們隨著身心的成長發育，逐漸從依賴于父母的心理狀態中獨立出來，自己判斷、自己解決所面臨的新的問題的時期，這是一個人的社會化過程，要與他們建立一種親密的平等的朋友關系;要相信孩子有獨立處理事情的能力。這是一個人從幼稚到成熟的轉折時期。
因此，家長要尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長又不能過于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來要挾父母，達到自己的目的。對于比較嚴重的反抗行為，家長可以采取獎賞訓練的方法，強化孩子的順從行為。
四、幫助孩子認識自己，打造孩子的核心競爭力。
新教育理念認為：“人人有材，人無全才，因材施教，個個成材”。教育的目的是讓孩子成材，而因材施教，揚長避短，是成材的必由之路。家庭教育的目的也是讓自己的孩子成材，成材的道路千萬條，條條道路通羅馬。我們學校就有獲得了湖南衛視舉辦的20--年超級男聲第二名的佟楠和20--年超級女聲第二的黃雅莉，他們能在數萬名選手里頭脫穎而出，不能不說是人才，也不能不說是一種成功。這都是他們自己揚長避短，學校和家長因材施教的結果。
家庭教育心得2家長在教育是應該把握分寸，否則孩子的自尊心容易被傷害，導致自暴自棄;而孩子，則應該堅持自己的原則，而不要在雞毛蒜皮的小事上面斤斤計較(就是要聽大人的話)，要有自己的思想。
青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人。黨和政府十分關心和高度重視青少年的成長。我國青少年教育和保護工作取得了很大成績，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來由于各種消極因素和不良環境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸，也對實現依法治國的戰略目標提出了嚴峻的挑戰。
在推進依法治國，建設社會主義法治國家的進程中，加強對青少年的法制教育，促進青少年的健康成長，我們負有不可推卸的歷史責任。為此，我們對當前青少年犯罪的現狀、特點、成因進行了調查，對如何進一步加強青少年法制教育和預防青少年犯罪的方法作了一些探索：
一、當前青少年違法犯罪的現狀、特點及成因
(一)當前，青少年違法犯罪的現狀不容樂觀，可以用“數量多、危害大、蔓延快”九個詞來概括。從數量上看，全國約2.5億學生，其中違法犯罪青少年約占青少年總數的萬分之六。大城市更高，達到萬分之二十點六。其中青少年犯罪占刑事犯罪的比例達70%左右;從危害性看，由于青少年生理尚未成熟，思想單純，易于沖動，不計后果，其犯罪危害極大。
(二)當前，青少年犯罪的主要特點有：①犯罪呈低齡化趨勢。據有關部門統計，80年代初，青少年初犯的平均年齡為16歲，到90年代，初犯的平均年齡已降低到14-15歲。②社會閑散青少年犯罪突出。目前，違法犯罪青少年多數是輟學生、失學生，以及一些盲目外出務工的青年農民等。他們大多閑散在社會，無所事事，極易發生違法犯罪行為。③在校學生作案逐年遞增，其中以初中生居多，約占青少年作案人數的18-22%。④犯罪的類型復雜，他們或敲詐勒索，或盜竊搶劫，或聚眾斗毆，或殘害親人，或吸毒，有的甚至是計算機犯罪。
(三)青少年犯罪的原因是復雜的、多方面的。既有社會環境方面等客觀的原因，又有青少年自身生理、心理方面的主觀因素;從主觀上看青少年正是長身體、長知識，人生觀和世界觀逐步形成的時期。在這個時期，他們思想認識上漸趨成熟，敏感好奇，富于想象，喜歡模仿，但辨別能力差，以致在追求新奇刺激面前，極易受不良影響而導致違法犯罪;從客觀方面原因分析，改革開放以來，社會、學校、家庭環境發生了很大變化，出現了許多影響青少年成長的新情況、新問題，其中家庭教育的失誤，學校教育的偏差和社會上各種不良或朽敗風氣的影響等，都會使青少年走上違法犯罪的道路。
二、加強青少年法制教育、預防青少年犯罪的方法
面對當前部分青少年法律和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強，青少年違法犯罪呈低齡化趨勢的現狀，進一步加強青少年法制教育已成為當務之急。那么，怎樣才能更好地抓青少年法制教育，更好地維護青少年合法權益，我以為可以從以下幾個方面做起：
(一)廣泛開展以“二法一例”為主要內容的宣傳教育活動
法制宣傳教育是貫徹-民同志依法治國和以德治國的思想，加強青少年思想政治工作的一項重要工作內容和手段，也是貫穿始終的基礎性工作。為了提高廣大青少年的法律意識和法制觀念，我們開展了以“二法一例”為主要內容的法制宣傳活動：一是充分發揮組織優勢，在學校、在社區、在農村廣泛開展“兩法一制”宣傳日、宣傳周、宣傳月活動，做到上下聯動、齊抓共管、營造氛圍;二是充分爭取社會支持，依靠宣傳、司法、教育、新聞等各職能部門，設計有效活動載體、用事實來說話、用活動來宣傳、實現全方位宣傳教育效果;三是設計豐富多彩的活動形式，通過開辟法律專欄，組織開展知識競賽、主題座談會、法律宣傳咨詢、征文、演講等系列活動，增強青少年依法自我保護的能力和全社會保護青少年合法權益的意識。
(二)不斷加強青少年法制教育工作隊伍建設和基地建設
一支相對穩定的青少年法制教育工作者隊伍和一個相對穩定的青少年法制教育基地將是青少年教育工作得以順利開展的前提和保障。有關部門出臺了《關于在全市中小學中聘請法制副校長的通知》，把在公安、法院、司法局工作的有一定法制教育經驗、思想品德優秀的中層干部中的業務骨干聘請為法制副校長，并發給統一的聘請書，就象我就是我們峭岐中學的法制副校長，今天在此為大家講課。并在學生中開展法制知識競賽和與法律有關的社會實踐活動;并且有責任配合學校、家庭發現和幫教有問題的學生，治理周邊環境，維護學校教職工員和中小學生合法權益等。二是建立了一批青少年法制教育基地，使青少年法制教育真正落到實處，避免了轟轟烈烈走過場、熱熱鬧鬧拉形式的錯誤現象，從而保障了青少年法制教育的順利進行。
(三)深入開展法制教育活動
組織開展了大型的法律咨詢宣傳活動，以營造青少年維權氛圍。通過活動推動了法制教育工作的開展和深化。公安局聯同工商、文化部門集中時間對校園周邊環境和文化娛樂場所、電子游戲廳進行了專項整治，為學生成長營造了一個良好環境等。
家庭教育心得3之前，在新浪微博上，一則“別人家的孩子”的微博就有一萬六千多條，并且衍生出不同的版本。其中之一是這樣的：從小我就有個夙敵叫‘別人家的孩子’。這個孩子從來不玩游戲，不聊QQ，不喜歡逛街，天天就知道學習。長得好看，又聽話又溫順，次次考試年級第一。研究生都考上了，一個月七千工資。會做飯，會家務，會八門外語。上學在外地一個月只要400元生活費還嫌多……這個小段子引起了廣泛共鳴。別人的孩子如此優秀，自己的孩子呢?自己的孩子其實也優秀，只是我們不善于發現罷了。要知道，每一個孩子都是“別人家的孩子”，他們都有各自的閃光點，也有各自的缺點。作為教師和家長的我們，需要做的是竭力尋找他們的閃光點，真心地贊揚、鼓勵和引導他們。
我們往往會認為孩子需要的教育是訓導與懲罰，對孩子的優點、長處看在眼里、喜在心里，但要不動聲色;而對孩子的缺點和錯誤，動輒批評、指責，甚至懲罰。我們忽略了孩子的心理，他們會失落，會傷心，而在長期的抱怨和批評中，他們會喪失自尊和自信，甚至可能產生一些不良行為。
一次表揚可能改變一個人的成長軌跡，在孩子的成長中，我們不能吝惜贊美之詞，要肯定孩子的長處，放大孩子的優點，幫助他們樹立自信心，讓肯定與賞識成為開發孩子創造力、加速孩子成長的催化劑，使孩子在肯定和賞識中變得越來越優秀。
著名“知心姐姐”盧勤有一次去中央電視臺談“怎樣教育淘氣的孩子”，一個看上去挺“蔫”、好像并不淘氣的男孩坐在那兒。一開拍這個挺“蔫”的男孩子沖著鏡頭說了一句特別精彩的話：“每次我爸說我的時候，都要說：瞧人家孩子怎么怎么好，瞧你怎么怎么差，瞧人家孩子多聰明，瞧你多笨……我心里很不服氣，我老想你要覺得人家孩子好，你就給人家孩子當爸爸算了，干嘛給我當爸爸!”聽了這話，孩子的爸爸眼睛瞪得跟豆包一樣，嘴咧得老大一句話也說不出來。
等節目錄制完成之后，孩子的爸爸流著淚來找“知心姐姐”說：“我是一個司機，就這么一個兒子。我對他那么好，掙錢全是為了他，他憑什么這么冤枉我?”盧勤說：“您愛您的孩子，可是您的孩子不知道。您沒有表現出對他的愛和賞識，您賞識的只是別人家的孩子。所以，您的孩子認為您不愛他。”其實，這種煩惱的孩子和家長為數并不少。許多家長教育孩子的心理有些錯位，不是用賞識的目光去看待孩子的優點，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別人家孩子的長處去比較自己孩子的短處，越比較越覺得自己的孩子不如別人家的孩子。
家長和教師總是能一眼就能洞察別家孩子或者是別班學生的優點，卻對自家孩子或學生的長處視而不見。我們也總是不遺余力地去夸贊別家孩子的優秀，卻對自家孩子吝惜一句真心的贊美。把自己的孩子當成“別人家的孩子”來看待，多發掘孩子身上的優點，多給予贊美之詞，你會發現孩子變得開心了，對學習的自信心也增強了。
由于家庭背景、成長經歷等眾多原因，每個孩子的發展速率、認知能力、生活經驗、學習方式等方面都不盡相同，因此孩子即時的、外顯的行為沒有優劣之分。聰明的家長和老師都是不斷的表揚孩子，對于幼兒來說，他的自我意識最初是通過成人的評價獲得的。而對于青少年來說，家長能夠發現自己孩子的獨特之處，會讓孩子在成長的過程中對你充滿感激。
別人家的孩子也是孩子，我們看到的只不過是那個孩子優秀的一面，其實有時候我們需要想一想，在其他的父母眼里，我們的孩子也是“別人家”那個優秀的寶貝。我們需要轉化我們的思想，讓關注的眼光回到自己孩子的身上，去發現他們的優點，讓他們充滿自信地成長。
家庭教育心得4(1)父母以身作則，做孩子的榜樣，學校積極引導，雙方共同努力
我們認為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，只有自己做了，孩子才會跟著學習。如果光說大道理，而自己不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，不過是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時，學校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。
兒子的母親目前是一所大學的研究生，對孩子而言，這是他引以為自豪的事，也是一種促進力量。雖然他不知道母親考研的歷程有多么辛苦，但母親深夜還在靜靜的看書的景象給他留下了深刻的印象，那是一個榜樣，使他明白只有勤奮努力才會夢想成真。孩子已經上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸和學校老師的諄諄教導下，不僅在學習上有進步，其他各個方面都有了可喜的進步，成為了一個懂事的好孩子。
(2)營造家庭學習氣氛，讓孩子養成自覺學習習慣
聽我的同事講過他家女兒和侄女雙雙同年考上大學的事，他的心得體會是營造家庭學習氣氛，讓孩子養成自覺學習的好習慣。每天晚上吃完飯后，他和妻子就出去散步，女兒和侄女兩個孩子收拾完桌子，就去寫作業，他們回到家，在孩子做作業時，從不看電視，各自拿一本書看，時間久了，孩子就養成了良好的作息習慣，女兒和侄女經常相互比，看誰學習好，看誰學的晚，去年高考，兩個孩子雙雙以優異成績考取夢想的大學。
(3)培養孩子的興趣，興趣是最好的老師
兒子小的時候很喜歡玩電腦游戲，我對他說，玩可以，你也可以玩出新花樣，比如，做幻燈片之類，拿給別的孩子看時，多有成就感啊。于是兒子學會了制作幻燈片，時常還叫別的孩子欣賞，并教會他們。兒子現在喜歡上了英語，剛開始的時候，我同學家的女兒去學英語，讓他也去跟著學，如今，他已經越學越有興趣，對媽媽說：“我班上有一個英語說得很好的同學，我也要跟他一樣”。看到孩子這樣愛學英語，我很欣慰。我知道兒子的語文不太好，我有時替他著急，真希望他能把語文提高一下，可兒子說要繼續報名學英語，我還是高興的答應了。
(4)處罰孩子要適當，積極引導孩子，做孩子的好朋友
記得兒子在小時候，有一次拿家里的錢，沒有經過父母同意，買了許多玩具，我們知道后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也沒有犯過類似的錯誤。兒子上小學四年級的時候，寫字很差，我讓他把寫錯筆畫的字重寫10遍，結果我們吵打起來，兒子說他已經盡力了，一時難以改變，我向兒子認了錯，同時指出他打我也是不對的，兒子也認了錯，現在我和兒子有時像朋友一樣聊天，其樂無窮。
家庭教育心得5大家好!我是--小朋友的爸爸，很榮幸能在這里借這個機會來跟各位講講我對女兒的一些教育心得，家庭教育心得。我從最初受到父母的啟蒙教育，到現在教育自己的女兒，人生的經歷告誡我，家庭教育和學校教育一樣對孩子十分重要，甚至決定著他們的發展方向，影響到終生。現就家庭教育問題談談我的一點體會。
成人是目標。學會做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識豐富而性格古怪，對父母沒有感情，對他人、社會漠不關心的人。要把孩子看成一個獨立的人，充分尊重和理解孩子，無論犯有多大的錯誤，要和他講道理。我對孩子一直是堅持這個教育原則，讓他們在學校、社會和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發展，最起碼應該成為有益于社會的合格公民而適應現代社會。
家長是鏡子。“天才”不能創造，但家長只要不失時機地去發現、培養，開發孩子天賦中的特長，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長不僅是孩子的天然教師，也是監護人，同時是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無不體現著家長們的思想意識形態。“當父母不容易，當好父母更不容易”。事實確實如此。如何當好家長，我認為，首先，努力“學會關心”。家長應以身作則，言傳身教地關愛社會、國家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣，心得體會其次，要加強自身修養。家長應堅持以德育人，奉公守法，依照社會主義道德原則、規范，自覺地將完善自己道德品質的實踐活動示范于孩子。再次，要創造和諧環境。教育環境的優劣是孩子成長的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當表揚和鼓勵中生活，他將學會自尊和自信;在羞辱中生活，他將學會自卑;在平等中生活，他將學會公道;在爭吵、埋怨、偏愛和缺乏溫暖中生活，他將學會詭辯、責怪、妒忌和冷漠……，這種現實是“無言之教”。不是危言聳聽。
孩子是老師。家長應善于學習孩子們的優點和長處。孩子們有很多“可愛的缺點”值得大人們學習。如蓬勃向上的朝氣，好問好學的學習態度;不保守，善于接受新生事物的特點;少世故，對人對事的真誠直率;對新科技和新型玩具等未知知識一學就通、一玩就會的本領等等，他們在這些方面的優點都是值得家長學習的。孩子的這種優勢，作為家長應充分的給予肯定、鼓勵和贊揚，不可忽視、指責、抑制，以至于扼殺。
第4篇：大學啟蒙教育心得體會范文
摘 要：本文通過對強烹飪實踐課教學的六個方面進行了研究，闡述了如何提高烹飪實踐教學效果的的幾個方面。對加強烹飪專業實踐教學課程進行了深思和研討，并提出了有效地解決方法。
關鍵詞：烹飪；實踐教學；思考
烹飪專業教學中實踐教學所占比重較大，如何提高烹飪實踐課程上課效果呢？有的認為當務之急是要制定實踐課程教學大綱，有的要交流、完善實踐課的教學方法，有的還提出要研究實踐操作場所的應有條件等，仁者見仁，智者見智。上述意見都有一定的道理，作為一名烹飪教學管理工作者，我們認為還是應該從加強現在正在實行的烹飪實踐教學的幾個環節作些探討。
一、上好演示課
演示課也稱為烹飪操作示范課。這是傳授烹飪技術的第一個環節，既要精心組織，充分做好各種設備、工具、原料等的準備工作，又要注重示范要領的準備和操作過程的連貫與完整。并應重視與烹飪理論課程相銜接，強調理實一體化，以保證其系統性。
演示課應區分不同階段：在低年級以按操作技法分類進行菜品制作演示教學為好。如教授“炸”的技法，就可以將清炸仔雞、干炸里脊、軟炸口蘑、香酥鴨子等組合在一起進行。還可以將一些相近、相似的技法，如爆、炒、熘或煎、貼等挑選代表品種組合一起演示教學。通過教師的反復演示，便于學生加深印象，以掌握各類操作技法的要領，達到由此及彼、觸類旁通的效果。反之，不注重按技法類別系統地組織教學，煎的、燒的、熱的、冷的，隨意確定演示品種，就會大大影響教學效果。在高年級則可按照不同原料分類進行演示教學，如以魚為一類原料教授炒魚絲、煎魚餅、熘魚片、汆魚丸等制作技法，還可按不同風味分類教授各地名菜名點的制作。
演示課一般為四學時連堂進行。在課時的運用分配上要科學合理，以每一節課演示制作一個菜品為宜，邊講邊做。包括從生到熟，從切配到烹制的全過程。盡可能按正常秩序保證課間休息，使演示教學有節奏地進行。而那種集中教學品種上午搞切配，下午搞烹調，所有教學品種混在一起穿行的演示方法，雖然教師操作起來較為方便，但不利于學生對一個個菜品從生到熟全過程制作的學習，故不宜采用。
二、組織好品嘗
品嘗是繼教師演示之后的一個重要教學環節。中國菜肴質量鑒定的一個非常重要的標準就是味道，中國烹飪技術向來以調味見長，因此，老師示范的演示菜品應組織學生品嘗，掌握其調味要訣。
在當前的教學中，絕大多數學校也將示范產品讓學生品嘗了，但是存在比較突出的問題是“有嘗無品”，嘗了就完了。有的是平均分食；有的是少數人嘗、多數人看；有的如同輪流會餐；有的是男生嘗女生看；更有甚者相互爭“嘗”、狼吞虎咽，一哄而散。既影響了正常教學秩序，又達不到品嘗的教學目的。
品嘗是烹飪實踐課的必要環節。品嘗的重點在于品，嘗是為了品。品具有標準的品評的含義。品嘗是一堂生動地學習、研究菜品滋味的課，教師既要重視品嘗的組織，包括器皿的準備和使用、分嘗的步驟、分嘗量的安排，以保持文明品嘗的良好秩序。更要重視聯系實際，組織品評討論；要引導學生認真地辨別嘗試，以熟悉教學菜品的特有味道，并能從與不同菜品滋味的區別中掌握其特殊性，進而熟悉固有滋味的調味方法，為學生提高操作技術打下基礎。
三、抓好操作練習
操作練習是學生掌握烹飪技能的關鍵環節。抓好學生的操作練習是加強實踐課教學的根本。首先要按照實踐課教學大綱的安排、按演示品種，落實設備、工具和原材料，保證學生操作練習的順利進行。再則要加強教師的案頭指導。現在一般教師對操作練習中原材料的分發和制成品的成績評定抓得都比較緊，相對而言，對學生在切配、烹調操作中的指導則不夠十分有力。這就要求教師實行全程的指導。要做到這一點，應保持指導教師與學生人數的合理比例關系，一般以一比十五左右為宜。此外，還應配備實驗員等必要的教學輔助人員。
指導學生烹飪實踐操作練習與指導學生作理化試驗等課程一樣，教師都要付出艱辛的勞動。對這一點很多學校都充分認可，將烹飪操作課與理化實驗課等同來計算教師的工作量。但也有少數學校，對烹飪操作課缺乏深入了解，或將現在個別教師上學生練習課時比較松散的暫時現象當作正常情況看待，因而在規定理論課和烹飪實踐課的折算比例上作得不盡合理。這就可能使操作指導教師的辛勤勞動，得不到應有的肯定。長此下去就會挫傷指導教師的積極性，影響操作課全過程指導的落實，進而影響操作課的教學效果。
四、布置填寫實驗報告
實驗報告是學生在烹飪實踐課中所必須完成的書面作業。其內容應包括：實踐項目、所需設備、工具和原材料；菜品制作工藝流程；制成品的色、香、味、形、器、風味、質地、營養以及本人在實踐操作中的經驗、教訓、體會等。
操作實驗報告在一定程度上是實踐課的書面總結，是學生從感性認識到理性認識，從不完整到比較完整，將自己所學的知識系統化的一個必要環節。許多學校都將這一環節納入了教學大綱，大多數教師也都能夠按進度及時布置學生填寫實驗報告，并認真進行批改和評定成績。但也有些學校不夠重視，有些教師時緊時松，一貫堅持不夠。這其中有的是責任感問題，有的則是對實驗報告中容易出現的某些公式化現象感到困惑。應該指出的是：類似公式化現象的出現，并不能否定實驗報告的重要性，而只是說明要提高教師指導學生填寫試驗報告的水平，應參考、借鑒其他學科實驗報告的內容要求，具體幫助學生寫好實驗報告，以促使學生在操作技能上進行經驗總結，在工藝上理論上得到系統提高。
五、抓好基本功訓練
基本功要天天練，所謂“曲不離口、拳不離手”說的就是要經常練，實踐出真知，多練才見功夫。學生入學第一學期就應該開基本功訓練課，有操作經驗豐富、德才兼備的教師指導，以抓好烹飪操作技藝的啟蒙教育。
開展基本功訓練要有一定的場所和設施，要有充足的供訓練所需的原材料，要積極挖掘基本功訓練的時間，既要在課內練，也要組織課外練，就是節假日也不宜中斷練習。學生寒暑假的時間較長，在技術教育中曾有過“放讀不放工”的提法，就是說在這段時間課堂教學可以放假，但工藝操作訓練不能放假，這和傳統的“夏練三伏、冬練三九”的要求是一致的。只有通過嚴格訓練的學生才能適應實際工作的需要。
在基本功訓練中，以往曾組織學生集中一段時間到醬品廠加工醬菜絲，練習刀工；組織學生到生鮮超市進行肉類分檔取料，練習拆卸技法等。都曾收到較好的效果，是一種較為集中的訓練方式。日常則可以學校食堂為基地或就近與學校周圍企事業單位食堂掛鉤、定時參加某些廚務勞動，如切菜、制餡等，都是組織基本功訓練的較好形式。
為了促進基本功的訓練，應制定訓練所應達到的統一標準。就像培養一名合格的司機，規定要學習多少學時，參加哪些科目考核一樣。培養一名烹飪技術人員，應規定加工處理多少原料，切配、烹制多少菜肴。若以每天加工處理30斤原料、烹制三分菜品計算，則一年的操作訓練量大體上應為“萬斤原料千分菜”。此外，還應規定有關基本技能的合格標準，如一分鐘片條魚、二分鐘拉條雞、三分鐘切一斤肉絲、四分鐘剞一斤腰花、五分鐘整鴨去骨……十分鐘活雞成菜等，一并納入基本功訓練標準，并以達到標準作為學生修業期滿獲取畢業證書的必備條件之一。
六、嚴格操作考試
考試既是學生復習、鞏固所學知識的過程，又是考核、檢查教學效果的過程，同時也是促進、提高教學質量的過程。
考試應區別不同年級的學生，根據不同教學進度，確定其內容。既要重視單項操作技能的考試，也要引導學生綜合運用所學知識并貫穿在操作考試之中。現在一般學校確定的操作考試項目有干料漲發（如油發魚肚）、動植物原料加工（如切土豆絲、切肉絲、剞墨魚筒等）、菜品制作（如紅燒魚、爆腰花、熘里脊、汆魚丸等）等。這對中低年級學生的操作考試是適用的。但對高年級學生、尤其是組織畢業考試，如果仍沿用這些項目，或者僅僅在評分分值上做某些調整，那就不十分妥當了。對畢業操作考試，我們曾試行過規定成本、自行選料，物盡其用、獨立切配烹制一桌筵席；并撰寫一份筵席設計書，設計書內容包括配制筵席的風味特色、營養搭配、成本構成、消費檔次及售價、以及操作中的心得體會等等。這是一種綜合性的考試，能使學生運用各有關烹飪方面的知識，有利于激發學生的積極性，便于學社才能的發揮，以展示學生的烹飪綜合素質。
為了適應現代服務業發展的需要，必須加速培養高素質技能型烹飪人才，這既要重視烹飪理論教學，也要重視烹飪實踐課的教育，要立足于實踐，加強教學研究，切實將烹飪教育質量提高一步，為振興中國的烹飪事業做出應有的貢獻。（作者單位：武漢商學院）
課題來源：2013年度武漢市市屬高校教學研究項目《基于行企校合作的西式面點人才培養研究――以武漢仟吉食品有限公司為例》編號2013026
參考文獻：
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第5篇：大學啟蒙教育心得體會范文
我校是北塘區政府在推進教育現代化、實現教育高位均衡發展過程中，投入上億元資金，合并原無錫市社橋中學、梨莊中學、高長岸小學而成的一所九年一貫制公辦義務教育學校。學校雖地處城區，但歷史與現實等諸多因素使得學區優秀生源大部分流入民辦學校，學校新市民子女超半，家長缺乏正確教育理念，家庭教育環境欠佳，生源整體素質不高。教師隊伍參差不齊，面對新課程改革顯然觀念落后，教育教學不良習慣頗多。如何讓我們這樣一所非資源型、普通型、甚至擁有許多薄弱因素的新學校從開始就瞄準“品質學校”的目標前行。
我們認為，學校應當有一種成長自覺，這種學校自覺其實就是一種文化的自覺。即確立自己的發展自信，追求學校發展自覺。于是我們確立了促進內涵性均衡發展，不斷探索平民教育優質化新路。這種自覺的價值取向應該滲透到學校發展的各個方面和環節。為此，我們從以下幾個方面進行價值追求。
一、課程領導的自覺
所謂課程領導，就是改變學校接受上級行政部門的指令之后才開始圍繞學校的課程展開活動和運作的認識：改變行政和管理是從學校的上級和外部提供驅動力的觀念，從“經營”或是“領導”的功能出發，強調訴諸自身的創意與創造力，自律、自主地驅動組織本身的含義與韻味。學校要把日常的課程實踐活動作為自身的東西加以自主地、創造性地實踐。
新課程實施以后，國家賦予學校很大的課程空間，學校完全有可能探索實踐和架構學校為本的課程體系與實踐模式；從學生的成長需求的角度看，傳統的課程樣態對學生的成長也十分不利。它無視學生的個性差異以及多樣化的個性需求，忽視學生的素質全面發展的需求，一刀切，齊步走。尤其是學生身處應試教育濃烈的氛圍中，在分數排名的重壓之下，非常容易陷入非理智的泥沼，對已經不合理的課程進一步縮水，學生只能在應試科目中索然無味地備受煎熬，無法享受本有的學校生活的樂趣，不能彰顯青少年青春勃發的力量。基于這樣的理解，我們充分發揮教師及學校資源的特點與優勢，全面而又重點地有選擇性地建設豐富多樣性的課程，開發學校的課程資源，讓學生的生活更富有情態，更充滿活力。即嚴格貫徹江蘇省關于減輕中小學課業負擔的“五嚴”規定，認真執行課程計劃，實行國家課程的校本化。我們在認真實施學校核心課程的同時，積極創建特色發展的校本模式。尤其是在綜合實踐活動實施方面，我們呈現鮮明的特色：
1、機器人教育“人無我有”
鳳翔實驗學校將機器人教育列入學校八年級課程表常態實施，采用自主研發的簡易機器人作品和教材，使機器人啟蒙教育做到價格平民化、活動普及化。學校開發出迎奧運火炬接力、嫦娥奔月、爬雪山過草地等緊扣時代主題的機器人形象，真正實現機器人“人人動手做”。我校機器人的項目已經成為江蘇省中小學機器人比賽等三家省市比賽的指定項目，國家雜志《無線電》、中國教育報等八家國家、省、市級媒體進行過宣傳報道。
2、電子技師教育“人有我新”
青少年電子技師教育主要包括電子制作、電子百拼二個板塊，均列入學校七年級課程常態開設。每個學生通過自己努力設計出電路，充分體驗到創新帶來的樂趣，很受學生歡迎。目前，我們鳳翔實驗學校已經成為“江蘇省青少年電子技師教師培訓基”“江蘇省青少年電子技師認定單位”、先進單位、市科普教育基地等。
3、研究性學習“人有我優”
研究性學習是一門調動學生探究能力的學科，學校通過項目研究推進，聯系自然、社會和學生的生活，指導學生自主確立了“追尋北塘變遷的文化印跡”等特色研究主題，生成了尋訪無錫碼頭、重建惠山古祠堂群等十五個研究課題。拓展了無錫古運河、無錫孤兒院等多個社會實踐基地，讓學生在課題研究活動過程中，團結合作、實踐創新，了解家鄉的歷史、文化，激發民族自豪感、豐富人文底蘊、提高綜合素質。九年一貫的科學教育為全面實施課程計劃，提高學生的綜合素質，培養學生對學校生活的興趣和熱愛的情感奠定了非常堅實的基礎。
4、“少年女子軍校”享譽全國
陽光課間是另一種課程。學校繼承多年來學校的傳統教育項目“少年女子軍校”，不斷放大軍校教育功能，每年5―9年級全員軍訓，通過示范、達標班級的評選等多種方式，推進陽光課間的實施，軍體拳等一系列項目實施，豐富了校園生活，激發了學生的青春與活力。
二、教學優質的自覺
人們歷來把課堂看成是提高教學質量的主陣地，這對我校來說更具有意義，因為新校成立以后，中小學在一個不大的校園中，統一作息時間，初中的課堂也由原來的每節課45分值改為40分鐘，這相當于每天少上一節課，這是一種挑戰。我們通過引領教師學習、研討，形成“抓質量就得從課堂抓起!”“問題在哪里，質量及在哪里”的新教學管理觀，形成“工夫花在備課上，精力用在選題上，時間砸在課堂上，智慧用在講評上”
的教學管理思路。學校把打造“優質課堂”作為切入點，將每周的辦公會議直接開到了課堂上，為教師診斷把脈。走出傳統的制度化集體備課的誤區，強化新集體備課制度，力求讓集體備課的流程為“帶著問題來，帶著方案走”。學校以“立足課堂，關注效益”為主題，要求每個學科組每周開設一節公開課，由學科組長組織當堂考核、反饋，以賽促練，為教師提供觀摩、展示的平臺。學校還組織了“同題異構”課活動，分析每位教師在面對同一教學內容時對于教材處理、問題設計方面的獨到之處，取長補短。活動歷時一個學年，經歷了籌劃、啟動、運行、反思、研討和總結六個階段，開設了近百節公開課，有效地提高了課堂四十分鐘的實效。兩年多的實踐證明，初中每節課40分鐘，完全可以保證教學質量。
教學是充滿問題的專業領域，解決一個個自己的教學困惑就是不斷占領了課堂的制高點。在初中課堂教學中，我們的最大困惑，就是面對大面積的學困生，教師不相信學生的學習能力，不相信學生能夠主動學習，于是較多采用灌輸的辦法，多年如此，形成慣習，很難擺脫。為此，學校首先，提出了“20+20”的課堂教學要求，即教師課上講授、點評、知識梳理的時間不超過20分鐘；學生自主學習、思維展示、研討交流、練習的時間不少于20分鐘。在新課堂中，老師必須努力調動學生學習的積極性和自主性，認真落實“三講”(講重點、講難點，講易錯易漏易混合知識點)、“三不講”(學生已經會的不講，學生自己能學會的不講，學生學不會的不講)。為了減少決策風險，學校還特地推行了實驗班先行試點，以期更好地為全校性推廣提供科學的經驗及可操作的范式。“20+20”在課堂教學中切實落實了“學為主體、教為幫助、練為主線、當堂達標”的教學原則，努力實現“以教代學”走向“以學立教”，體現“少教多學”的教學思想。
在深入推進“20+20”課堂教學變革中，我們深刻地認識到，課堂的低效在很大程度上是對學生良莠不分、“一鍋煮”。必須著力研究解決“優生陪讀”和“差生白讀”的現狀。學校加強學科組長的培訓，培養學科骨干。分層次開展達標課、研究課、示范課評比，通過聽課、評課、引領示范，為教師們支招鼓勁，切實提高了教師在新要求下的課堂的駕馭能力。
我們自去年以來，構建了以學為核心的“自學－互學－幫學－測學”的“本色課堂”模式。始終圍繞“還權于學”，在課堂上，牢固地確立最大限度地擴大學生學業時間，讓學生在課堂上真正能夠進入自我學習的狀態，能夠在課堂上發生真正的學習，喚醒學生生命的自覺。我們的實驗班通過實驗，取得了明顯的成效，我們可喜地看到，我們的課堂上開始蕩漾著學生自主學習的生命的漣漪。
三、教師發展的自覺
師資問題是制約學校發展的根本問題，學校堅持正確的輿論導向，即教師專業發展的德性倫理。每個人的知識和能力都是有限的，自覺無知和不斷進取是自己以及學生持續發展的根本，對于事業的忠誠和對學生的真正關愛應當體現在自己專業的進步和方法的不斷改善，否則就是一種不道德。自覺把求知進取作為教師成長的價值取向，進而形成學校的價值觀。我們學校領導響亮地提出了“優秀的學校一定是具有教師專業發展功能的學校”的口號，我們從學校實際出發，實施“全體教師的必要發展和部分教師的充分發展”的教師發展戰略，和省教育科學研究院基教所合作，并成為基地學校，并成立了“教師發展研修中心”。點面結合，立體推進。
點的突破。“教師項目研修中心”以考試的形式嚴格選拔學員，以教師專業成長為切入點，以“任務驅動”為主要途徑，以學科和項目為載體，每年圍繞一個重點，通過深入系統的研修，來激發一批中青年教師主動發展意識和內在發展動力，促進品牌教師的成長。學校計劃通過三年一個周期，滾動培養，形成一支數量可觀、結構合理、梯次明顯、質量較高的骨干教師隊伍，從而以點帶面，影響、帶動全體教師共同進步，進而優化學校師資隊伍結構，提升內涵發展水平。中心的第一批36名研修學員按照學科分為語文、數學、英語、人文、科學、藝術六組。一年來學員們在專家的指導下開展了十余次活動，全體學員根據自己的實際情況，制定了個人三年主動發展規劃。三年內，學員將依托學校《學校主動發展實踐中教師教學慣習轉變的實踐研究》主課題，結合學科教學實際進行深入研究，進一步轉變教師的教學觀念及教學方式，提高教師的理論素養和業務能力。
面上推進。教師的培養方面，學校除了通過課堂積極鍛造教師以外，還積極開展校本研修活動。學校開展“鳳翔名師大講堂”，和“教師項目研修中心”活動相結合，有針對性地請專家到校開展“每月一課”活動，和教師進行面對面的交流，開拓教師視野。教師擁有閱讀的生活，形成閱讀的習慣，才會有高質量的教育。為此，學校進一步打造“悅讀鳳翔、書香鳳翔、文化鳳翔、品質鳳翔”，努力營造讀書氛圍，使讀書、教學、寫作成為教師的生活習慣。學校對校級領導、中層干部、骨干教師、一線教師、后勤管理人員分別推薦了不同的讀書目錄并提出了不同的讀書要求，讓每位教職工堅持理論聯系實際、學以致用的原則，做到讀思結合、讀議結合。同時對不同類型的教師開出不同的書單，提出不同的要求。一年來，教師們先后有計劃地讀完了《給教師的建議》、《愛彌兒》、《愛的教育》、《細節決定成敗》、《做最好的中層》、《致加西亞的信>、傲育是沒有用的》、《中國最佳教育隨筆》、《不跪著教書》、《教育碎思》、《守望教育》等書籍，并高質量的撰寫了讀書心得體會三百余篇。
此外，學校還為教師的成長搭建了眾多平臺，如分期分批有針對性地讓老師走出去，借石攻玉，廣開眼界：通過國家、省、市級課題引領，在研究中發展教師。在教研組和備課組之外，我們設立了各種非行政的教師專業發展組織，如蘇霍姆林斯基教學思想研學會、未名教育家沙龍、無庸讀書會等一系列的形式，讓老師在各種平臺獲得鍛煉。我們積極創設條件，通過輿論引導、專家幫助，學校提供物質支持，讓老師參加省內外各種大賽，如承辦全國中語會的本色課堂研討，組織教師參加“志公杯”、“杏壇杯”、“菁華杯”、“師陶杯”等各種獎項、賽課活動，近三年來，我校有二十余名教師獲得全國、省一等獎，讓老師不斷感覺到自己的付出得到回報，提高教師的科研成本知覺。通過這樣大密度、大力度、多層次、有選擇的方式，促進了老師的發展自覺。
教師自覺的另外一個方面就是教師領導。即在教師專業成長中，學校自覺創造條件，如年級管理委員會、校務執勤管理、學校名師治校咨詢會等，培養教師有效班級管理、改善學生學習的能力，積極參與學習管理，促進學校發展變革的
能力，搭建學習平臺，構建學習共同體的能力，引導教師參與學校發展及專業領導的能力。
四、學校德性的自覺
當下，學校有分數而無理想、無道德、無文化、無品位現象比比皆是。許多學校建得很漂亮，似乎很有文化氣息，但是，建筑追求功能的科技化和形式化，制度追求控制的有效性和效率化，精神文化強調思想政治的僵化覆教或膚淺的口號，都不能成為真正的學校文化。學校自覺就是在優質均衡教育理念下，走出包裝的狹隘，從倫理的視角建設校園，提升學校的倫理品性，要追問，在制度倫理上學校是否認真履行了它應有的責任與義務，是否完成了促進學生和諧發展的教育目標；在關系倫理上校園中的人際關系是否協調融洽，是否體現了尊重和關懷。
成長是學生首要的道德義務和權利。師生都是道德的學習者，人的一生是終身道德學習的過程，成長比成功更重要，成功已在半路上。我們今天甚至今后很長一段時間，我們無法回避分數，但是要分數，更要思考和懂得應當如何獲取分數。獲取分數的同時，要看分數后面的成本有多少。所以，我們扎扎實實地開展以“先懂事，后考試”為價值目標的新時期的養成教育。初中階段是人的一生中養成學習生活好習慣不能再失去的重要的階段，應當倍加珍惜。養成教育有基本的規律，養成教育是一項慢工細活，我們在“把一件事做到精致”的操作理念指導下，通過抓精確管理，從具體的事情做起，從小事扎扎實實地推進。我們分生活習慣、學習習慣、交往習慣和自我激勵的習慣四個方面推進養成教育。每一個層面、階段都有具體的操作目標，按照操作目標，扎扎實實地做好每一件事情。比方說在建校之初抓學生的文明行為，我們提出“把自行車擺成一道風景”，“排自行車我們要排出無錫第一!”，我們根據學校軍校特點，每年都要對全體學生進行軍訓，訓出我們的精氣神。我們抓晨讀，每天早晨到學校，就能夠呈現出一種生活良好的狀態，通過晨讀，讀出一天生活的情趣。通過不斷的激發，努力追求“讓孩子能夠激情燃燒每一天!”通過養成教育向學生傳遞一種精神的能量。我們從去年開始嘗試誠信考試，從點到面全面推開，全校1600多名孩子只出現一例作弊，其他孩子的表現比有老師在監考還要自覺，場面非常感人。我們通過這種方式，向老師們傳遞這樣一種觀念：不僅是考試要相信學生，我們的課堂教學、班級管理、所有教育過程，我們都應該相信學生、還權于學生。老師通過對孩子們的信任，然后讓孩子們信任身邊，信任社會上的每一個人。通過學校教育中教師與學生之間精神能量的傳遞，讓他們對未來、對自己的家人、對社會也傳遞他們的精神能量。讓所有的人都感覺到被信任、被尊重和被解放。我們每年都會通過精心設計畢業典禮，讓我們的畢業典禮能夠成為孩子一生當中美好的記憶。在“一個美好的回憶、一個體面的再見、一個富有尊嚴的告別”的理念設計下的畢業典禮，場面是那樣的熱烈、那樣的動人、那樣的難忘。如果我們的教育都能夠做到難忘，就是春風化雨。養魚養水、養樹養根、養人養心，我們的德育就是這樣讓孩子們懂事。
