地理小報精選(九篇)
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第1篇：地理小報范文
一、解讀校園暴力，打架者情商普遍偏低
幾年來，我們課題組在處理大量的校園暴力事件時，驚人發現經常打架的學生有一個共同點：這些學生的EQ比較低，往往脾氣暴躁，自控能力差，不能正確認識自己和他人，不能正確處理好人際關系。
EQ（情商）又稱情緒智力，主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。總體來講，人與人之間的情商并無明顯的先天差別，更多與后天的培養息息相關。在人的成功的諸多主觀因素里面，IQ（智商）因素大約占20%，而EQ（情商）則占80%左右。哈佛大學著名心理學教授丹尼爾?戈爾曼說：“成功=20%智商+80%的情商。”情商包括以下幾個方面的內容：一是認識自身的情緒。因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒，即能調控自己。三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發。四是認知他人的情緒，這是與他人正常交往，實現順利溝通的基礎。五是人際關系的管理，即領導和管理能力。
低情商學生的特點一：他們往往不能正確認識自己，不能給自己正確定位，看不到自己的弱點，盲目自大，不能改正缺點。常常喜歡將過錯歸為外因，學業滯后、與人相處不協調，自卑、虛榮心理較強，易使用暴力解決問題，以至于惡性循環。
特點二：他們往往脾氣暴躁，面對矛盾，往往表現為沖動，不冷靜，不能調節和控制好情緒。習得性打架行為獲得后，自控能力更差，暴力傾向也更明顯。
特點三：他們往往缺少激勵系統。他們往往沒有既定目標，對前途信心不足。屢屢失敗，消極自卑；有時虛榮心極度膨脹，一些人將興趣轉移到炫富、炫女友、炫享樂、炫霸氣方面，導致校園暴力增加。
特點四：他們往往意志不堅強。面對挫折常常逃避退縮，不能迎難而上。
特點五：他們往往不能悅納他人，不能正確判斷他人，看不到他人的優點，反而放大別人的缺點；不能正確擇友、交友，對人缺少信任感和包容心；用武力處理人際關系。在矛盾中醞釀更多的矛盾，在暴力中產生更多的暴力。
案例一：沈某，智力很好，某縣中的公費生，父母均為聾啞人，四歲時母親車禍身亡，父親靠摸魚蝦維持生計，爺爺奶奶溺愛他。沈某屬于典型的膽汁質類型，極講哥兒們義氣，經常打群架，將人打成重傷被學校開除。后進我班試讀，他脾氣暴躁，自控力極差，上課動不動發出狂笑，經常為一點小事，甚至一句話和同學大動干戈。私自切人家的蛋糕吃，被人家責備了一句，當即就給人家一拳頭。臨近開考，為一點小事，拿起考場的凳子向人家頭部砸去，致使對方頭部鮮血直流。
案例二：張氏雙胞胎，長得人高馬大，在校稱王稱霸。多次組織打群架，多次用鋼筋、鐵棍、磚頭將他人打得頭破血流。看到誰不順眼就要打誰，看到漂亮的女孩就去追，以致發展到心儀的女生跟其他男生說話，他們就會報復那男生。
二、提高學生的情商，降低校園暴力的發生率
“一個人如果不具備情感能力，缺乏自我意識，不能處理悲傷情緒，沒有同理心，不知道如何與他人和諧相處，那么，即使他再聰明，也不會有大的發展。”情商是開啟心智的鑰匙、激發潛能的要訣。它就像一面魔鏡，令你時刻反省自己、調整自己、激勵自己。它是獲得成功的力量來源。由此可見，情商對人的發展是非常重要的。
針對沈某缺少良好的家庭教育，自控能力差、和人溝通能力差的特點，我努力提高他的情商。我反復和他溝通，讓他了解脾氣暴躁的危害，教給他培養自控力的方法。幫他取得學籍，幫他申請助學金，教給他和人相處的方法，用心感化他。經過我和沈某兩年的共同努力，沈某的自控能力增強了，人際關系改善了，打架現象也消失了，最終考上了揚州大學。
案例二中雙胞兄弟倆的習得性打架行為，還是因為EQ較低。自恃父親是鎮長，加之兄弟倆長得高大，不能給自己正確定位，脾氣暴躁，遇事易沖動，自我管理能力差，自以為無人能敵，習慣用武力擺平一切。
我踐行以誠感人、以柔克剛的策略，坦誠地和他們進行同理心溝通，指導他們認識自身的優缺點，克服缺點，并做相應的指導，努力提高他們的EQ。
幫他們剖析打架時的情形：打架前很憤怒，坐立不安，滿腦子考慮的是如何維護老大的形象，如何打敗對方，根本沒心思學習。如果將別人打成重傷，問題鬧大，自己也很懊悔。如果自己被打傷，心里不服氣，想方設法要報復對方，這樣惡性循環。我在班級開展普法活動使之敬畏法律。我有意識地培養他們的情商，對他們的暴力行為進行有效干預，兄弟倆的情商高多了，暴力行為也得到了有效控制。
三、摸清學生的情商，為預防校園暴力蓄勢
2014年6月，我們對全校2800名學生進行了EQ的摸底問卷調查。調查目的：一是了解學生的EQ分布情況；二是對學生普及EQ知識，讓他們了解自己的情商，了解如何提高情商；三是了解三年來我們開展的一系列活動對學生EQ的影響；四是為學校的心理輔導和政教工作提供一些參考；五是為預防校園暴力的發生蓄勢。
我們采用的是國際標準情商測試題，它是一組歐洲流行的測試題，是可口可樂公司等世界500強企業員工測試EQ的模板。測試前，通過政教處培訓班主任，講清以下問題：一是測試的目的：只是讓學生了解自己的情商，只作為課題研究用；二是應如實填寫，不用有意識地展示自己的優點和掩飾自己的缺點；三是讓學生統計好總分，并寫在上面；四是在算好總分的基礎上，再看后面的分析，找出自己所處的等級，了解自己的優點或缺點，并記住提高情商的建議；五是知道結果后不要修改分，問卷是不記名的；六是在測試之前不要告訴學生后面有答案，防止一部分同學愛慕虛榮，都選高分的項；七是在大家做好、算好、看好后，立即收回測試題，最多不超過25分鐘，防止時間長了有些同學會修改答案。
本次發放問卷2800份，收到問卷2700份，有效卷為2645份。因為高三年級調查是利用高考后學生返校拍照時測試的，部分學生比較興奮沒認真做或沒來得及做，收到無效卷50份，高一年級無效卷5份。無效卷有的是30～33題沒做，有的是從問卷答題中明顯可以看出答題態度不端正。我們剔除了無效卷（高三年級有100分問卷未能收回），并對有效卷進行了認真的分類、統計，并進行了數據分析。（見表1）
四、透視情商統計表，略談預防校園暴力的策略
1. 各年級EQ值在90分以下的比率還是比較高的。
從表2和圖1可以看出，全校各年級EQ值在90分以下的比率還是比較高的，其中高一年級的比率是33.07%；全校占比達到24.8%。每個年級都有一部分同學的EQ較低，這些同學常常不能控制自己，極易被自己的情緒影響。很多時候，容易激怒、動火、發脾氣，這是非常危險的信號，是校園暴力的隱患……他們將來的事業也可能會毀于他們的急躁。
策略：學校要繼續開展提高學生EQ的各種活動，課題組要加強研究如何提高學生的情商和有效地減少校園暴力的發生。
（1）高一軍訓進一步磨練學生的意志；（2）高一利用晨會深入學習《弟子規》；（3）測試高一年級同學的氣質類型，并對其進行相關的輔導；（4）高二召開“遠離校園暴力，還我校園凈土”的專題班會；（5）高三召開“我的未來不是夢”的主題班會；（6）在全校開展心理輔導課《悅納自己，接納他人》；（7）全校開展“責任教育”系列活動；（8）全校開展“我是誰？”活動；（9）邀請派出所所長進行法制講座；（10）邀請名人進行勵志講座。
2. EQ90以下的比率隨著年級的增加而遞減。
處于圖2下方的曲線為90分以下（情商較低）同學EQ值隨年級變化比例曲線，虛線為線性擬合曲線；處于上方的曲線為90分以上（情商較高）同學EQ值隨年級變化比例曲線，虛線為線性擬合曲線。可以明顯看出90分以下的比率隨著年級的增長在逐漸下降，下面的虛線斜率為-6.965，即每年約下降7個百分點。上方的虛線斜率為6.965，即每年約上升7個百分點。說明課題組三年的努力還是有一些效果的。三年中我們課題組在全校開展了很多活動，采取了很多措施。事實上從三年來政教處對三個年級打架的人次的統計也表明隨著年級的增長，打架人次在逐漸減少。當然，也不排除升學壓力正面影響。
再如表2所示的標準差可以得知70～89分區間和90～129區間的標準差最大，即在這兩個區間內的年級差異最大，高一年級在這兩個區間的EQ值水平明顯低于其他兩個年級，再次印證了EQ隨年級增長而提高的事實。
策略：在各個年級繼續開展提高情商的相應活動。
3. 女生群體的EQ值不容樂觀。在一般人心目中，女孩是乖巧、聽話、懂事、自控能力強、有毅力的，但從統計圖中可以看出女生不再是人們印象中東方女性的形象了，現實生活中也的確如此。
分析提示：主要將男女生的EQ值進行對比，男生90分以下的比例小于女生，說明一定程度上男生的狀況好于女生。
如圖3男、女生EQ值分布可知，EQ在70分以下和90分以下的群體，女生的比率明顯高于男生的比率，而130分以上的高分群體中高一、高三女生的比率也低于男生，這些數字與我們平常觀察到的現象也很吻合。比如，女生多的文科班往往矛盾多、是非多，吵架、打架也較多，而且有些女生很暴躁，一旦發脾氣，大吵大鬧、摔東西，所謂的女漢子也不少。
從圖4可以看到男生EQ90分以下的斜率為-9.07，即每年下降9個百分點；90分以上的斜率為9.07，即每年上升9個百分點。從圖5可以看出女生EQ值90分以下的斜率為-5.07，即每年下降5個百分點。90分以上的斜率為5.07，即每年上升5個百分點。從以上兩圖的比較可以得出如下結論，男生不僅EQ值比女生高，而且隨著年級的增長，EQ提高的速度更快，可謂更加從善如流。
這與高中生大多是獨生子女，女孩的家長更易溺愛女孩，長此以往，女孩更易以自我為中心，我行我素，任性而為，不能正確認識自己和他人，不能吃苦，自控能力差，外加女性本身偏向感性思維，心胸不夠寬廣，人際關系更不易搞好。
策略：（1）每屆召開一次女生家長會，明確教育女生的要求；（2）教師對女同學也要嚴格要求；（3）對女生進行自強教育。通過女工委、心理委員以“三八婦女節”為契機，對女生進行相應的教育。（4）班主任、心理輔導老師要關注情商低的女生，對她們進行個別輔導。
4. 要重點關注EQ低于70分的特殊群體。我們統計時發現各年級都有少于70分（不含70分）的特低分，我們對這些問卷得分較低的題目進行了分類統計。表3是對EQ值在70以下的149位同學選“C”、“否”，選“1”、“2”等低分題的統計，將調查問卷的33道題按情商的五部分進行分類，把平均值、最大值、最小值和標準差作為研究對象。平均值表示每一項目的嚴重程度。最大值表示選低分特別多的題目。標準差用于分析同一個項目中，各道題的差異，比如“妥善管理自己的情緒”標準差達到0.22，表示題目之間也存在較大差異。如圖6，是EQ70以下的149位同學題目的統計峰值圖，明顯可以看出答得比較差的題目。
透視EQ得分特低的群體的答題情況，這些學生的自控能力差，是校園暴力的隱患，他們的情商會嚴重影響到他們的未來，要特別關注這些學生，這是一個急需關注的特殊群體。
（1）對自身的信心不足。有些同學對自己未來的信心不足，對自己的未來有些恐懼。
策略：①要開展“閃光教育”；②開展“相信自己”的系列活動；③豐富課余活動，讓他們在活動中找到自信。
（2）妥善管理自己的情緒不太理想。這部分同學自我管理、自我控制方面表現得不太理想。第27題答“否”率都超過90%，說明他們調節心境的能力很差；第19題選“C”超過80%，說明他們不能控制自己；第14、15、24、選“C”率都超過70%，說明這些同學自我控制能力不夠強，果斷性不強；第18題答“否”率超過60%，第28題選“C”率超過50%，說明這部分學生心理脆弱，不能調節好自己的情緒。
策略：①班主任要特別關注特殊群體。政教處要將各班特殊學生的詳情告知班主任，并要求班主任將提高這些學生的情商落到實處，以減少校園的暴力的發生。②心輔老師、班主任要特別關注班級脾氣暴躁的對象，做好個別輔導工作。③繼續學習《弟子規》，提高個人修養。④在活動中培養自我管理能力。⑤用榜樣引領，讓他們從榜樣身上學到堅強、忍耐、果斷等良好品質。⑥請資深心輔老師來校輔導。
（3）部分同學自我激勵也不太好。第26題選“C”超過90%，說明他們中絕大多數人不能為了心中目標激勵自己；第30題選“C”超過50%，他們中一半人不愿挑戰困難。
可開展一些勵志活動：①播放一些成功人士的勵志視頻；②教給學生自我激勵的辦法；③讓學生相互激勵，可利用晨會、班會，讓學生介紹自己的勵志體會。
（4）認知他人的情緒也不理想。第21題、23題選“C”超過70%，第22題選“C”超過60%，這些同學大多數不能認識到別人的優點，不能信任別人，對別人抱有戒備心理。
策略：①開展“悅納自己，接納他人”的心輔活動；②在活動中發現他人的優點。③在學習互助小組中了解他人。
（5）人際關系的管理也不太好。第5題選“C”超過70%，第4題選“C”超過60%，第10、16題選“C”超過50%，這部分同學跟別人相處和溝通的能力也欠佳，心胸不夠寬廣，包容他人的能力不夠強。
第2篇：地理小報范文
所有權保留是指由當事人約定：在標的物交付后，在買受人完成特定條件前，出賣人依然擁有標的物的所有權。由于物的占有與權屬分離，故易出現當事人一方未經另一方同意而處分標的物的情形，就會出現第三人主張標的物權利的問題。所以，對抗效力問題是所有權保留必須要面對的問題。本文主要論述所有權保留與第三人抵押權、質權的對抗效力問題。
【關鍵詞】
所有權保留；對抗效力；抵押權；質權
1 所有權保留與第三人的抵押權
所有權保留與抵押權的對抗效力的情形包括：
第一種是先賣后押，即所有權人在設置所有權保留后又抵押標的物，那么所有權保留在這種情況下的對抗效力如何？對于出賣人設定的抵押權的情形，買受人可否對抗該抵押權？在存在所有權保留的情況下，買受人對標的物享有物權期待權；另外，約定所有權保留在先，具備對抗第三人抵押權的效力。當對買受人設置抵押權的情況下，除了出賣人有權對標的物進行抵押外，買受人作為實際占有人，也可能會把標的物作為抵押物。如果標的物是動產，則使第三人相信其具有處分權，買受人抵押標的物的，第三人可以依據善意取得標的物的抵押權；如果標的物是不動產，產權登記在出賣人名下，買受人則不能抵押，若是登記在買受人名下，買受人將標的物抵押的，須經出賣人同意，或者付清價款后進行抵押，否則是無權處分行為，是效力待定的，但由于不動產的公示性，第三人可以依善意取得制度，取得抵押權。
第二種情形是先押后賣即抵押權設定在前，出賣人又將同一標的物再設定所有權保留。此類所有權保留是否對抵押權存在對抗效力呢？對于這個問題的回答，存在不同的立法例。臺灣地區對這種情況的規定主要體現在《動產擔保交易法》和《民法典》之中。前者規定，當動產已設立抵押權，就不能進行所有權保留的交易。后者規定，已設立抵押權的不動產流轉，不影響其抵押權的效力。由此可知在我國臺灣地區所有權保留的對象可以是已設定抵押的不動產，但不可以是已經設定抵押的動產。而《美國統一商法典》并不限制設定擔保權益的人處分擔保標的物，設定擔保權益的人可以不經報告而使用、處置擔保標的物的全部或一部，且其處分不影響已存在于標的物上的擔保權益，所以，已經設定擔保的財產，仍可以作為所有權保留的標的物[1]。我國對此的規定主要是《擔保法》第49條和《物權法》第191條。前者規定，抵押人轉讓已辦理過登記的抵押物時，有義務通知抵押權人并且告知受讓人。后者規定，如果事先沒有經過抵押權人同意，抵押人不能轉讓抵押物，但受讓人代為清償債務消滅抵押權的除外。因此，在所有權保留中，已設定抵押權的所有權保留買賣須征得已辦理登記的抵押權人的同意，否則該轉讓行為無效，自然也導致所有權保留條款無效，但所有權保留的買受人代為清償債務消滅抵押權的除外。
2 所有權保留與第三人的質權
質權的有效成立除了當事人之間達成合意外，還須以占有的轉移為條件，由此可以推出，在所有權保留買賣中，設定質權的主體一般為買受人，而且必須是動產。當買受人為了擔保自己的債務，將所有權保留的標的物質押給第三人時，所有權保留是否對第三人產生效力？根據臺灣《動產擔保交易法》的規定，在標的物所有權移轉以前，買受人出質標的物的，出賣人有權通過取回占有標的物使質權無效。換句話說，出讓人對標的物行使所有權保留時，其所有權可以對抗第三人的質權。但采用登記對抗主義要件的所有權保留如果沒有登記，可以對抗善意第三人嗎？著名法學家王澤鑒先生認為，“依現行規定，應視附條件買賣與否登記及質權人是否為善意而定。附條件買賣業已登記者，或雖未經登記，而質權人為惡意時，出賣人設定質權之處分，害及附條件買受人之期待權，應屬無效。”[2]我國物權法有規定無權處分制度與善意取得制度，當買受人擅自為所有權保留標的物設定質權時，是一種無權處分的行為，只要第三人符合善意取得標準便可獲得標的物的質押權，此時出賣人的取回權又該如何行使？我國法律對此并無規定，筆者認為，出賣人只能追究買受人的違約責任。若第三人不符合善意取得標準，那么買受人對所有權保留標的的質押是效力待定的法律行為，須經出賣人追認才生效，不追認則質押行為無效，買受人有義務追回標的物，并依約定履行付款義務。
3 結語
現今，所有權保留已是一項比較成熟的民法制度，在西方一些發達國家和我國的臺灣地區的法律法規中，都有比較具體完善的規定，其中包括所有權保留的公示制度、當事人權利義務以及對抗效力等。本文的論述點是所有權保留的對抗效力，而我國立法對該制度之相關規定僅有幾條，即《民法通則》第72條，及民通意見第84條和《合同法》第134條，主要是確認了所有權保留制度，把財產所有權與物的交付相分離進行了確認；合同法中的該規定僅僅作為所有權保留制度的一個提示性條款，制度設計方面并不圓滿，再加上程序性設計的缺失，使其操作性大打折扣。譬如所有權保留公示制度及對抗效力等，我國立法未有規定，在司法實務中，只能依靠其他相關制度及理論來輔助，如其對抗效力問題的解決，就需要無權處分、善意取得、無權等制度及理論來解決，然而對于交易的當事人而言，這樣的立法規定雖然給了其很大的意思自治，卻使當事人無章可循，當出現違約或約定不明確時，在司法實踐中也會出現無法可依的情況。故筆者認為，我國有完善所有權保留制度的必要和需要。尤其要明確所有權保留的公示制度與當事人權利義務，這樣所有權保留的對抗效力會更加明確。
【參考文獻】
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[2]王澤鑒著，《民法學說與判例研究》（第一冊），中國政法大學出版社1998年版，第124-125頁.
第3篇：地理小報范文
文章編號：1003-1383(2012)02-0241-02中圖分類號：R 735.3061文獻標識碼：B
doi:10.3969/j.issn.1003-1383.2012.02.045
直腸癌是嚴重威脅人類健康常見的消化道惡性腫瘤之一，近年來其發病率呈逐年上升的趨勢［1］。在我國低位直腸癌占所有直腸癌的3/4，以往主要行經典的Miles術式，但該法改變原有排便方式，對患者生活質量造成嚴重影響。隨著對直腸癌浸潤轉移規律的深入研究、外科手術技巧的提高、吻合器的應用以及全直腸系膜切除（Total mesorectal excision,TME）理論的進步，低位直腸癌保肛手術得到廣泛應用和發展，成為逐漸取代傳統的Miles手術最佳選擇［2］。本文就我科近幾年來行保肛手術治療的37例低位直腸癌患者資料進行回顧性總結和分析，并報告如下。 資料與方法1.一般資料選擇2007年2月至2011年6月我科收治的低位直腸癌患者37例，男23例，女14例，年齡39～71歲，平均53.8歲。其中腫瘤下緣距肛緣4cm者6例，5cm者14例，6～8cm者17例。所有患者術前均經活檢病理確診為直腸癌，且排除周圍浸潤和遠處轉移。經組織學分類均為腺癌，Dukes分期：A期3例，B期21例，C期13例，均為腺癌。
2.手術方法患者取截石位，氣管插管全麻后行左中下腹旁正中切口。嚴格按無瘤操作及TME原則進行，緊貼盆壁沿骶前筋膜臟層、壁層間疏松組織銳性分離，在完整切除直腸及周邊固有筋膜的同時，注意保留直腸系膜緊密相鄰的自主神經和無破損，腫瘤遠端直腸系膜切除至肛提肌平面。乙狀結腸近端切緣距腫瘤15～20cm，腸腔內置入吻合器底釘座，收緊荷包線以備吻合，距離腫瘤遠端2～3cm橫斷直腸，直接行遠端直腸荷包閉合。擴張至4指，于插入適當的吻合器中心桿至直腸盲端，打開保險擊發吻合器與近端吻合。完成吻合后退出吻合器，檢查吻合口切割圈腸壁組織是否完整，以及盆腔內有無活動性出血和破損，內放置多孔引流管預防吻合口瘺，骶前放引流管自會引流。結果本組37例均一次成功完成手術，無術中及術后住院期間死亡病例。遠近切端送快速病理檢查提示無癌細胞浸潤，腫瘤完整切除。術后1周內發生吻合口瘺2例（5.4%），經局部充分引流及營養支持等保守治療3周后痊愈。發生吻合口狹窄1例，術后2周行堅持擴肛治療后好轉。術后有便頻、墜脹及便意不盡感者23例，發生尿潴留1例，經對癥治療3～6個月后癥狀均好轉。術后32例（86.5%）獲得6～24個月（平均15個月）隨訪，隨訪期間直腸癌復發3例（8.1%），復發時間為術后6～12個月2例，13～24個月1例，另有1例于術后18個月發現有肝轉移。討論直腸癌為腸道中最為常見的惡性腫瘤之一，一般指腫瘤下緣距肛緣8cm以下的直腸癌，而距離肛緣5cm以下為超低位直腸癌［3］，如何最大程度限制癌癥復發及提高生存率，是眾多外科醫師探索的目標。傳統的致殘性術式Miles手術嚴重影響著患者的生理和心理健康，近年來的病理研究發現，直腸癌腸壁處淋巴擴散最主要的途徑是向上，僅在高度惡性或晚期時才可能逆行向下，但擴散一般不會超過2.5cm，且發生率也極低［4］。浸潤轉移規律的證據及外科技術的發展、吻合器技術的出現，使得低位直腸癌保留括約肌成為可能，經多年的臨床實踐表明，只要嚴格按照操作規范進行，保肛手術可取得與Miles手術相同的，完整切除腫瘤病灶的效果，同時保留了，維持患者正常的排便功能，極大提高生存質量和減輕心理負擔。
TME是低位直腸癌根治術必須遵循的原則，該理論認為直腸完整的系膜是由盆筋膜臟層包圍直腸脂肪、血管、淋巴及神經等組成，腫瘤周圍擴散大多數不會超越這些范圍，另外保留盆腔自主神經的手術使得患者和排尿功能得到有效保護，目前認為上述兩種手術是治療低位直腸癌常規的方法［5］，保肛手術不會提高復發率，而TME操作規范的推廣使保肛術成功率顯著提高，近年來保肛手術已成為低位直腸癌的首選術式。保肛手術首先強調腫瘤根治，然后是保留，強求保肛而放棄根治會引起更多并發癥而降低患者生存質量，結合資料［6］和經驗，我們認為對腫瘤下緣距肛緣4cm以上、腫瘤分化良好且為早期、腸管切除后肛管和括約肌保留完好者，可選擇行保肛手術，而對于腫瘤下緣距離齒狀線4cm以下、周圍浸潤或遠處轉移、低分化腫瘤3cm以上者不宜行保肛術。
直腸癌保肛手術術后主要并發癥有吻合口瘺、吻合口狹窄及早期腸梗阻等，其中吻合口瘺發生率在2.0%～14.8％之間［7］，其發生多與吻合口張力過大、血運較差及術中操作不當等有關，本組術后吻合口瘺發生率為5.4%（2/37）。一旦發生應給予充分引流，必要時反復沖洗，同時積極腸外靜脈營養支持，本組經上述處理后瘺口均有效愈合。本組研究結果表明低位直腸癌保肛手術療效顯著，在根治腫瘤的同時改善患者生存質量，可作為低位直腸癌患者理想的術式，值得臨床推廣應用。
參考文獻
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第4篇：地理小報范文
關鍵詞：異地就醫；報銷；管理制度
中圖分類號：F840 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）06-0102-02
一、異地就醫的現狀
多元化社會的當今，人口流動的數量不斷增長，越來越多的人在異地生活、工作、學習，導致異地就醫的人數不斷攀升；截至2006年2月，全國有近300萬人在異地就醫，轉診的參保人員在異地就醫超過100萬人。據人社部社保中心2007年抽樣調查及分析數據顯示，中國各統籌地區異地居住的參保人員有450萬人，異地就醫住院人數約占醫保住院總人數的5%，在異地發生的住院費用占醫療總費用的12%。具體占比情況是，異地就醫登記人數占當地職工醫保參保人數總體比例為1.47%，產生的醫療費用占當地職工醫保總費用的比例為1.91%，異地安置退休人員的比重占各類異地就醫登記人員總體比例為71.41%，他們的異地就醫醫療費占各類異地登記人員醫療費總體比例為72.69%。據最新的人社部統計顯示：截至2013年11月底，全國持社保卡人數已突破5億。30個省份發行了社保卡，其中22個省份實現了所轄地市全部發卡。
其次，由于各地醫療資源的不均衡，大城市醫院數量多、資源豐富，而小城市醫療資源缺乏，醫療設備落后；及老百姓的傳統就醫觀念，大部分的老百姓會更傾向于選擇大城市、大醫院就醫治療。目前，各地醫療資源的分布情況華東地區優于西南、西北地區，據不完全統計截至2012年底，全國三級甲等醫院共有1 431所，北京、上海兩大城市分別有58所、43所，數量高于四川、云南等多個省份，這些客觀因素都促成了患者更愿意異地轉診就醫，加劇了異地就醫報銷的困境。
二、異地就醫報銷存在的幾個問題
異地就醫由于其特殊性已成為全國各地醫療保險經辦機構管理工作的難點及重點。如何加快完善異地就醫報銷管理機制是重中之重。目前異地就醫常見的幾個突出問題，主要體現在以下幾個方面：
（一）異地就醫報銷缺乏相應的基準
由于各地區經濟發展水平的差異，醫療保障待遇也各有不同。所以目前多地采用的異地報銷政策主要是“一刀切”的做法：只有住院醫療費用可以報銷，門診醫療費用不可報銷，對于參保人員的病種不做詳細分類及說明。這樣的做法導致許多惡性腫瘤病人、透析病人在門診發生的高額醫療費用無法得到醫療保障。
（二）異地就醫的真實性無法準確核實
一方面，各地的異地報銷管理機制尚不完善，部分縣級、村級的基層經辦人員權利較大，報銷審核時存在一定風險；另一方面，各省之間的信息資源尚未連接，無法通過信息平臺直接查到病人的病史資料及相關信息。目前仍然通過傳統的方法，多以電話或信函的方式來核對病人的信息；但這種方法僅適用于異地報銷人數少的情況，如果異地報銷人數眾多，這種方法并不適合。
（三）異地就醫報銷手續煩瑣 轉外醫療限制條件多
目前各地報銷流程互不統一，異地就醫報銷申請表的內容及形式五花八門，有的地區需要居住地街道及居住地醫保中心蓋章，有的地區需要就醫地區市級或省級醫保中心蓋章，有的地區規定轉診醫院一次只能定點一所醫院，有的地區要求第一家轉診定點醫院開具第二家就診醫院的轉診申請單；舉例而言，張老伯，68歲，A省某村人，患有糖尿病、心臟病二十年，體檢發現肺部腫瘤，需轉往B省腫瘤專科醫院；治療中張老伯突發心臟病轉至B省綜合性醫院治療，回A省申請異地報銷時被告知只有轉診定點醫院即B省腫瘤專科醫院的醫療費用可以報銷，B省綜合性醫院發生的費用不可報銷。可報銷比例低于本地就醫，同時增加了參保人員為報銷來回奔波的辛勞。
（四）異地醫保印章的使用缺乏規范管理
首先要明確異地醫保印章的作用，是為了證明病人的就醫過程屬實還是為了證明病人的醫療費用可以報銷？如果證明就醫過程屬實，這就屬于醫政范疇；如果證明醫療費用能否報銷，就屬于參保當地醫療保障機構工作范圍。那么，異地醫保的印章，究竟能說明什么？況且，各地醫療機構對異地醫保印章的管理存在明顯的缺陷，病人只要拿著出院小結、病史資料、檢查報告單，要求醫療機構在這些材料上蓋章，辦事人員就蓋章，那么公章的公信度、威信度大大下降。
三、異地就醫報銷的幾個構想
（一）就醫地（跨省）經辦異地報銷
由于目前中國的醫療保險經辦機構普遍存在工作人員少，業務量大，異地就醫范圍廣、分散、復雜，給異地就醫報銷的管理增加了難度。假設自上而下單獨設立國家異地醫療保障辦事處、省級異地醫療保障辦事處，建立統一的管理辦法，統一經辦異地就醫費用；經辦人員熟悉各地醫療保險細則，病人在就醫地，跨省份即可辦理報銷手續；費用由就醫地的異地報銷辦事處先行墊付，隨后，由國家異地醫療保障辦事處統一核對各省上交的費用清單，核對無誤后通知各地辦事處匯款至其他省級的異地報銷辦事處。這種方法相較于參保人員回參保地報銷，更便于核實參保人員的就醫行為是否屬實，也方便老百姓最快捷地得到報銷。
（二）提高異地報銷統籌專項基金
在2013年3月14日舉行的“醫藥衛生體制改革”會上，人力資源和社會保障部副部長、國務院深化醫藥衛生體制改革領導小組辦公室副主任胡曉義介紹，異地就醫報銷問題來自于醫保的統籌層次低，目前中國的醫保統籌層次普遍到了市一級，省級統籌還只在幾個省做試點，只有統籌層次高了，異地就醫報銷的次數才能降下來。各地區根據自身的經濟發展水平，適當提高異地報銷專項基金的數額。目前中國的基金來源有以下幾種方式：（1）行政機關由各級財政安排。（2）財政供給的事業單位由各級財政視財政補助及事業收入情況安排，其他事業單位在事業收入或經營收入中提取的醫療基金中列支。（3）企業在職工福利費中開支。（4）進入再就業服務中心的企業下崗職工的基本醫療保險費，包括單位繳費和個人繳費，均由再就業服務中心按統籌地區上年度職工社會平均工資的60%為基數繳納。（5）掛編、請長假、未進再就業服務中心、停薪留職等人員的醫療保險費由原單位代收代繳。這部分來源已遠遠不能滿足日益增長的醫療費用，如何另辟蹊徑增加統籌資金是當務之急。鼓勵社會人士積極參與，開展公益活動、拍賣活動等募捐形式，或擴大參保人群范圍、提高參保人員繳費基數等擴充統籌資金庫。只有統籌層次高了，才是解決異地就醫報銷的有效途徑。
（三）引入商業補充保險
政府可以嘗試通過購買服務委托保險公司，作為補充性的醫療保障，但是否參與的權力交由參保人自主選擇。政府需要做的是制定政策，規范管理，與商業保險明確分工，各司其職，但又相互補充。保險公司根據各類人群、其身體狀況不同、收入水平不同、生活質量要求不同，設計具有針對性的醫療保險產品[1]。盡管引入商業醫療保險，老百姓存在一定的質疑，畢竟商業醫療保險的社會定位主要以營利性為本質，不免會走樣，但風險幾率與成功幾率是等價的。
（四）建立統一的管理制度
目前各地區使用的異地就醫轉診表格大不相同，因各地制度不同，職能權限不同，審核要求不同，異地就醫報銷申請表的內容及形式五花八門。有的地區需要居住地街道及居住地醫保中心蓋章，有的地區需要就醫地區市級或省級醫保中心蓋章，有的地區規定轉診醫院一次只能定點一所醫院，有的地區要求第一家轉診定點醫院開具第二家就診醫院的轉診申請單。統一異地就醫保險的填報表格，不僅便于醫療保障機構統一管理，方便更準確核實，政府建立統一的異地就醫報銷管理制度，統一表格內容及表格形式，明確各部門的權限，統一公章樣式，規范使用范圍；有利于經辦部門準確核對參保人的就醫信息，也便于統一管理存檔，方便日后統計研究及其他需要。
（五）強化信息聯網管理
盡快建立區域性的計算機網絡，使異地人員的管理信息化和網絡化[2]。通過網絡實時查詢到參保人員的異地就醫信息，及異地人員在所屬地的醫療保險待遇，按照其待遇進行聯網結算。這不僅有利于經辦部門及時核對參保人員的醫療費用的真實性，也方便政府部門統一管理參保人員信息及存檔。
（六）統一基本醫療報銷范圍及目錄
根據勞動和社會保障部等五部門《關于印發城鎮職工基本醫療保險診療項目管理、醫療服務設施范圍和支付標準意見的通知》（勞社部發[1999]22號）的規定，城鎮職工基本醫療保險診療項目范圍的制定，采用排除法分別規定基本醫療保險不予以支付費用的診療項目范圍和基本醫療保險支付部分費用的診療項目范圍，除了文件中列出的不予支付項目外，其他的醫療服務項目均可納入基本醫療支付范圍。醫保部門應酌情根據參保人員的病情，做相應的醫療費用報銷，尤其是惡性腫瘤、透析、器官移植等重大疾病的參保人員，避免“一刀切”，只有住院費用能報銷的做法。統一異地就醫報銷范圍及目錄后，不僅大大降低了經辦部門審核報銷的工作量，所得報銷時間，降低了管理成本，更有利于日后的異地聯網結算。但考慮到各地區的經濟發展水平，在醫保支付比例上可參照當地的實際收入區分A類、B類、C類地區，進一步制定相應的階梯比例。
參考文獻：
第5篇：地理小報范文
一、領導重視，管理規范、資金保障。
學校衛生工作領導小組多次召開會議，就學校衛生工作要點和一些突發的
重要工作及時布置安排，各部門各負其責，使學校衛生工作有了強大的支持力，另外學校還投入相當的資金用于改善辦學條件和“非典”急需用品。
二、積極開展健康教育活動，強化健康意識
1、健康教育課納入課表正常運行，做到有計劃、有進度、授課認真，測試
規范，并組織開展兩次教研活動。
2、有計劃性、針對性地開展健康教育宣傳，本學期共開展健康教育講座六次，黑板報宣傳四次，畫廊宣傳牌四塊，橫幅宣傳兩次。
3、與德育處聯合組織開展有特色的專題活動。在三月份學雷鋒月中，學校三至六年級學生深入周邊學校和街道清掃馬路，為群眾量血壓、發放防治傳染病的宣傳單，在五月份“非典”流行時期，德育處、大隊部組織開展了以向“sars說no”為主題的中隊活動，并邀請三院的醫生護士參加，使學生在知識競賽中，在與白衣天使的共同活動中長知識，增勇氣。
三、健康監督，疾病防治
1、體檢工作有條不紊，組織學生參加一年一度的學生體檢工作，做到準備
充分，秩序井然，順利完成任務，體檢結束后，做好資料的統計匯總。
2、防近工作持之以恒，本學期三月份
的防近周我們進行了專題防近講座和橫幅宣傳，給每位學生發了一份防近倡議書，家校結合共同防治近視。醫務室定期檢查學生眼保健操，讀寫姿勢，并組織全體教師學習教學衛生要求，在課堂教學中關心每個學生的生長發育，身心健康。
3、傳染病防治細致扎實，春季是許多呼吸道傳染病的好發時期，今年的春季尤其如此，嚴重危害人類身體健康的“傳染性非典型肺炎”向我們襲卷而來。自4月18日接受了市局組織的專題培訓之后，學校立即開展了大量而具體的工作，在最快的時間內成立了“非典”工作領導小組，制定了各項有關“非典”工作的方案和制度，如防治“非典”后勤保障方案，疫情控制方案、請示報告和值班聯絡制度、晨檢制度、疫情報告制度、防治“非典”緊急預案救護方案等等。組織了由青年教師組成的消毒隊伍，學校上至領導、下至每位學生都接受了專題培訓，對此工作不敢有絲毫懈怠，絲毫馬虎。在接受上級各部門的檢查中都受到了好評。
四、加強衛生監督、搞好環境衛生，美化、凈化育人環境。
1、環境衛生長抓不懈。本學期我們迎接了督導檢查，省級模范學校的預查，
結合這些活動，教育學生養成講衛生、講文明的好習慣，組織學生每天檢查評比各班室內外衛生，在“非典”流行的四、五月份每周至少一次大掃除，清除校園死角，各處室、各班每天都能基本做到潔、凈、美。
第6篇：地理小報范文
關鍵詞：高中；地理；教學； 環保
目前，教育中依然存在很大的缺陷，沒有把環保意識融入到日常教學中，人們對于環保的意識淡薄，對于環境價值觀念認識不足，使得人與環境的發展難以和諧。因此，我們要在教育中加強環保的意識，加強人們對于環保的重視程度。為了社會的可持續發展，我們有必要從小對學生進行環境教育，而地理作為一門與環境最為貼近的學科，必須要承擔起來這份責任。
一、高中地理教學提高學生環保意識的重要性
中學時期是學生發展的重要階段，對于知識的接受能力和可塑性都比較強，如果在這一時期加強學生的環保教育能夠起到事半功倍的效果。在地理教學中，我們要讓學生知道當前環境的惡劣性，讓學生從自身做起，承擔起保護環境的責任。同時，還要讓他們明白人與自然不和諧發展的嚴重后果，使學生逐漸的養成保護環境的好習慣。在高中地理教學中，通過環保意識的教育，學生可以有意識的把自己與環保聯系起來，讓學生充分的感受到環保的重要程度。在高中眾多學科中，地理與環境的關聯程度是最大的，地理教學的核心理念就是人與自然的可持續發展。因此，在高中地理教學中有效的融合一些環保意識，這不僅可以充分的體現出高中地理課程的價值，而且還可以把課堂的教育與社會的事實焦點有效的結合再一起，激發學生的學習興趣，提高地理教學的教學質量。
二、高中地理教學中提高學生環保意識的方法
2.1將環境形勢融入到課堂
很多的環境問題都與地理息息相關，環境的很多內容都是從地理角度來考慮分析的。在教學中，老師可以根據現在的環境狀況做以簡單的接受，然后在結合課本上的相關知識進行相應的分析和講解。近年，大氣層的破壞日益嚴重，地震等災難也是接連發生，霧霾天氣更是久居不散，這些事實的熱點問題已經成為了人們議論的話題。造成這些環境問題的原因有很多，比如汽車尾氣的排放就是主要的問題之一，使得全球的溫度上升，造成了空氣嚴重的污染，讓學生注重這些與生活息息相關的環境問題，從而使學生從自身做起保護環境。
2.2注重課本知識
學生是否具有環境保護意識，這與他們生活的環境具有很大的關系，家庭生活的氛圍和學校學習的氛圍都有著至關重要的影響。課堂的教育和學校的生活是影響學生事物看法的主要途徑。對于地理課堂教學而言，能夠從中反應出很多的環境問題和產生的主要原因，在地理教學中我們能夠認識和了解到很多的自然規律。我們現實生活中運用的大多數資源都是不可再生的，如果我們對這些資源無限的開發，就會收到大自然的懲罰，環境的承受能力是有限的，如果我們一味的索取，終究會收到大自然的懲罰，環境的破壞會對我們子孫后代的生存有著嚴重的影響。因此，我們提高學生環保意識的出發點就是課本 。
2.3采用問題式教學
在地理學習的過程中，很多的知識點需要學生去記憶，關于地質地貌、國家特點等方面的內容都是需要記憶的。但是，在記憶的過程中不能只是機械的記憶，這樣會使學生產生厭煩的感覺。因此，在教學中，老師可以采取開放式的教學，設置與環境相關的情景，靠近學生的日常生活，這更利于學生理解和接受。例如：我國近些年頻繁發生的地震災難是由于什么原因產生的，在教學中我們可以結合地質變化的相關知識進行教學。在教學中，我們最好要把周圍的環境作為課本的知識點，激發學生的學習興趣，以便更好的推進課堂教學 。
2.4通過實踐加強學生環保意識
地理課本的很多知識都比較抽象，很多知識不能被學生深刻的了解，老師在教學中應該多開展實踐教學，讓學生走進大自然，用心的感悟生活，觀察生活中的環境問題。在時間允許的情況下，老師應該組織學生進行郊游，讓學生走進自然，讓學生親自去觀察樹木和草的不同之處，經過實際的參觀，在結合相關的理論知識進行思考和學習。這樣不僅可以增強學生的環保意識，同時還能使學生掌握一定的環保技能知識。
三、通過環保論文的方式提高學生的環保意識
第7篇：地理小報范文
關鍵詞：地下水資源 保護 利用職權 對策
中圖分類號：TV213 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）01（a）-0076-03
水資源是人類生存的最關鍵資源，是可供利用的大氣降水、地表水和地下水的總稱。地下水資源是指在一定期限內能提供給人類使用的，且能逐年得到恢復的地下淡水量，是水資源的組成部分。為此，地下水資源的開采利用量一般不應超過補給量，否則將會給區域經濟社會生態造成危害，導致區域生態環境形成惡性循環。地下水的總體特征：流動性較慢，水質參數變化較緩，污染后難以恢復；由于區域埋藏深度不同，溫度變化規律也不一。
1 水資源現狀
孝感市位于長江以北，湖北省中部偏東。跨東經113°91′至114°30′，北緯30°22′至30°05′。因東漢孝子董永行孝感天而得名，歷史悠久。地跨長江、淮河兩大流域。地勢北高南低，北部為低山區，中部為丘陵地帶，南部為平原湖區。境內屬亞熱帶季風氣候，冬冷夏熱，四季分明，雨水充沛，日照充足，無霜期長。平原地區和幾條河流的兩岸，均屬新生代的沖積地層，地下水較豐富，愈往南，埋藏愈深。山、丘地帶屬于構造體系控制的地下水，主要分布在主、支斷裂的交匯處。地下水具有水源供水量穩定、污染少的特點，可用于居民生活用水、工業用水和農田灌溉用水的水源，水中含有特殊化學成分可用于醫療、飲料中有用元素的原料。
孝感市城區地下水資源作為供水水源開采利用從1950年開始，到1995年已達到高峰，開采利用量達到（6.65×10）萬m3/d，與地下水允許開采量基本持平。據統計分析：2014年度，孝感市平均降水量為1 027.4 mm，折合降水總量91.456 5億m3，比多年平均減少7.6%，比上一年增加6.0%，屬偏枯水年份。全市水資源總量29.122 9億m3，其中地表水資源量27.810 4億m3，地下水資源量7.774 8億m3，地表與地下水資源的不重復計算量1.312 5億m3，水資源總量比多年平均減少23.6%，比上一年增加14.6%。人均水資源占有量599 m3，比多年平均減少20.1%，畝均水資源占有量725 m3，比多年平均減少31.0%。全市總供水量和總用水量均為27.132 5m3，其中地表水26.4343億m3，地下水0.6982億 m3。入境水量34.8億m3，出境水量38.1億m3（不包括漢江出入境水量）。平原區計算面積4 033 km2，其他均為山丘區及淺丘區。全市地下水資源量7.774 8億m3，比上一年增加8.9%。
孝感市地下水水質主要為鐵、錳和氨氮超標。所在區域地下水資源屬江漢平原為封閉的還原狀態，成為低價鐵、錳和銨離子的匯集地，水文地質環境給地下水提供鐵、錳源，水中鐵、錳離子含量偏高，加之區域平原湖網區淤泥層較厚，經過長時間的沉淀積累，為銨離子的棲身地，地下水中銨離子也偏高，從水質的顏色、味道上看，地下水資源水質類別一般為Ⅳ類或Ⅴ類。
2 過度開采與危害
孝感市城區地下水過度開采后，地下水水文地質條件發生了變化，現有地下水資源監測體系無法滿足控制地下水降落漏斗的靜態、動態變化特點。據孝感市節水辦2011年城區生產井取水統計：城區開采井數為273口，年開采利用量（1 643×104）m3約（4.5×104）m3/d，占地下水允許開采量（2537.75×104）m3的64.74%，地下水開采量暫未超過允許開采量。由于城區開采井布設不太合理，區域局部地段嚴重較為超采。地下水經過多年超采，水量逐年減少，水位下降后容易造成地面沉降，地面上建筑物墻體開裂后傾斜。地下水過量開采使巖溶塌陷，上隔水層遭到破壞，地表中污水和劣質水從塌陷處逐步滲入，對局部地下水質形成污染，影響到水源地質量。
孝感市經過30年來建設，區域經濟得到長足的發展，地下水資源水文地質調查與劃分等基礎性分析研究工作一直未大范圍輔開。現階段地下水監測工作為人工監測讀取數據，精度不高，且地下水監測點破壞損毀嚴重，導致部分監測點資料無法收集。通過對地下水水位動態變化特征分析，現存的地下水監測體系已經無法準確控制降落漏斗具體形態及變化特征，急需優化完善。
由于對地下水水源缺乏全面認知與科學管理，有的地方成井質量差、機井無序開鑿等原因，導致棄井較多；加之部分棄井封閉不嚴實，甚至有的棄井未采取任何防范措施，造成地表面污水流入地下，影響到地下水質量。地表水一旦遭受嚴重污染，地下水也隨之污染。地下水的橫向運動、補給作用，水污染面積將逐步擴大，并向縱向深度發展。
隨著區域經濟的發展，產業結構調整中對水資源重視程度不夠，地下水資源開發利用不足，一些地方出現水源地供水不足、地表水污染嚴重問題，城區地表水源地供水環境受到極大的挑戰，加之地下水部分區域污染或開采過量造成嚴重的超采問題，迫于現狀實施投入遠距離地表水源工程。因此，經濟的發展和城鎮集約化程度的提高，部分城市必須考慮水資源條件約束，人均水資源的最小需求率，優化調整區域經濟產業結構，分析水資源對經濟社會發展的貢獻率，從而保證區域社會經濟穩定可持續發展的問題。
第8篇：地理小報范文
與被毆打者一樣，主導施暴的“小飛”也是民辦學校北京航空旅游專修學院2016級的學生。未成年人以如此“泰然”的方式施暴、如此“老道”的方式評論警方調查，是“被打少女一共縫了30多針”的新聞內容之外，更令人脊背發涼的事情。據稱，這位自稱“我家也不缺錢，讓我進局子我也無所謂”的少女，此前已經受到學校處分，但在如此嚴重的暴力事件發生后，校方仍建議“雙方協商解決”“作為中間人為雙方進行協商”。
校園暴力和凌虐近年來屢見不鮮，宏觀上的應對措施也在不斷升級。這起校園暴力事件，正好表達了同期新聞“防治校園暴力意見擬下月出臺”的緊迫性。值得追問的是，依托于主流教育體系落地的防治暴力意見、鋪展于公辦中小學的防治暴力專項行動，到底有沒有對社會辦學的事實約束力？本來就經常脫軌于教育監管的民辦教育機構里，是不是有尚未進入觀察視野的“野蠻生態”？
依據日常觀感，這種擔憂應該不是多余的。就在近期，16歲少女陳某的弒母案，將山東科技防衛專修學校這所“戒網癮學校”的黑幕帶出水面。媒體的深度報道中，該民辦學校四周“鐵網重重”，“從四樓開始，每層都有鐵柵欄門”，多位就讀少年都表示經歷了誘捕、體罰、扇耳光、群體性毆打等侮辱。在媒體鍥而不舍的追蹤報道后，山東省教育廳終于確認其存在體罰或變相體罰，責令其立即停止有關辦學行為。雖然一個是“師對生”的毆打，一個是同學間的凌虐，但山東和北京的這兩條新聞卻同樣有著“暴力”“未成年人”“民辦教育”三個關鍵詞。
到2015年，中國的各級各類民辦學校已經超過16萬所，招生1？600多萬人。從各種信息交疊而成的生存圖景看，它們中至少有相當一部分，承載了從主流教育體系中“逸出”的青少年群體，即沒有按照“中考-高考-公立大學”這個傳統路徑成長的群體。這客^上使它們遇到的教育對象更為多元化，要應對的教育個案更為棘手，有更多包括校園暴力在內的問題存在的可能。
第9篇：地理小報范文
第二條本規定適用于本行政區域內行政劃撥給中學、小學的現有教育用地和規劃預留教育用地。
第三條中學、小學的規劃和建設，應當根據有關法律法規，按照教育事業發展計劃和城市規劃合理布局，逐步實施。
第四條市、區、縣（市）人民政府土地行政主管部門是中學、小學教育用地的行政主管部門，負責本規定的組織實施；計劃、規劃、教育、建設等行政主管部門應當按照各自職責，依法對保護中學、小學教育用地的相關事項進行管理，協同實施本規定。
第五條禁止非法改變中學、小學教育用地使用性質；禁止擠占中學、小學教育用地。
因城市基礎設施建設、國家重點工程項目和教育用地調整需要，占用學校現有和規劃預留教育用地的，應當根據城市規劃要求，報經同級人民政府批準。全部占用的，應當在學校服務半徑內按不少于原面積先安置后拆遷；部分占用的，應當在保證教育用地整體性的情況下，按不少于原面積先安置補償后拆遷。
第六條任何單位和個人不得占用中學、小學教育用地新建、擴建住宅。
不得在中學、小學教育用地內修建與教育無關的建筑物、構筑物和其它設施。
違反前兩款規定已經占用的，要逐步歸還。
第七條教育用地使用權不得轉讓、出租、抵押。
在保證學校用地標準、使用功能及校園環境的情況下，經同級人民政府批準，可以引資修建教育設施。
第八條企業、事業單位分離自辦中學、小學時，應將原有教育用地使用權完整無償移交同級教育行政主管部門。
企業、事業單位自辦的中學、小學停辦、合辦、搬遷，需要調整教育用地時，須征得土地行政主管部門同意，中學還須征得市教育行政主管部門同意，小學還須征得區、縣（市）教育行政主管部門同意，報同級人民政府批準。
第九條中學、小學教育用地周邊地區的規劃建設，應當按照規劃管理法律法規的規定保留間距，不得妨礙學校的正常教育活動。
第十條規劃建設住宅新區、舊城改造時，應按規定同時規劃中學、小學教育用地，教育行政主管部門應參加會審。
住宅新區開發建設單位，必須按照規劃和設計方案配套建設中學、小學。
