線上教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)和做法精選(九篇)

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第1篇：線上教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)和做法范文

從平常數(shù)學(xué)概念的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)兩種傾向，其一是有的學(xué)生認(rèn)為基本概念單調(diào)乏味，不去重視它，不求甚解，導(dǎo)致概念認(rèn)識(shí)和理解模糊；其二是有的學(xué)生對(duì)基本概念雖然重視但只是死記硬背，而不去真正透徹理解,只有機(jī)械的、零碎的認(rèn)識(shí)。這樣久而久之，從而嚴(yán)重影響對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和運(yùn)用。只有真正掌握了數(shù)學(xué)中的基本概念，我們才能把握數(shù)學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)，才能有正確、合理、迅速地進(jìn)行運(yùn)算，論證和空間想象。從一定意義上說(shuō)，數(shù)學(xué)水平的高低，取決于對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握的程度。

數(shù)學(xué)是由概念與命題等內(nèi)容組成的知識(shí)體系。它是一門(mén)以抽象思維為主的學(xué)科，而概念又是這種思維的語(yǔ)言。因此概念教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)中至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容，是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的核心，正確理解概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)好概念是學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的一環(huán)。一些學(xué)生數(shù)學(xué)之所以差，概念不清往往是最直接的原因。因此抓好概念是提高學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)習(xí)過(guò)程中如果能夠充分考慮到這一因素，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是完全可以做到的，同時(shí)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高也為自身的各項(xiàng)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)提供了有利條件以及必要保障。

那么，作為學(xué)生應(yīng)如何進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)呢？

一．注重概念的本源，概念產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

每一個(gè)概念的產(chǎn)生都有豐富的知識(shí)背景，舍棄這些背景，直接學(xué)習(xí)一連串的概念是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中司空見(jiàn)慣的做法，這種做法常常使自己感到茫然，丟掉了培養(yǎng)自身概括能力的極好機(jī)會(huì)。由于概念本身具有的嚴(yán)密性、抽象性和明確規(guī)定性，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中往往比較重視培養(yǎng)思維的邏輯性和精確性，使思維呈依賴，這不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)?！皩W(xué)習(xí)最好的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生如能在教師創(chuàng)設(shè)的情景中像數(shù)學(xué)家那樣去“想數(shù)學(xué)”，“經(jīng)歷”一遍發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程，那么在獲得概念的同時(shí)還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。由于概念教學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，引入是概念教學(xué)的第一步，也是形成概念的基礎(chǔ)。概念引入時(shí)學(xué)生依據(jù)已有的材料和知識(shí)作出符合一定經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)的推測(cè)性想象，讓自己經(jīng)歷數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)新概念的最初階段。牛頓曾說(shuō)：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！辈孪胱鳛閿?shù)學(xué)想象表現(xiàn)形式的最高層次，屬于創(chuàng)造性想象，是推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，因此，在概念引入時(shí)培養(yǎng)自己敢于猜想的習(xí)慣，是形成數(shù)學(xué)直覺(jué)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的基本素質(zhì)，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要因素。如，在立體幾何中異面直線距離的概念，傳統(tǒng)的方法是給出異面直線公垂線的概念，然后指出兩垂足間的線段長(zhǎng)就叫做兩條異面直線的距離。學(xué)習(xí)可以先讓回顧一下過(guò)去學(xué)過(guò)的有關(guān)距離的概念，如兩點(diǎn)之間的距離，點(diǎn)到直線的距離，兩平行線之間的距離，思考這些距離有什么特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)共同的特點(diǎn)是最短與垂直。然后，思索在兩條異面直線上是否也存在這樣的兩點(diǎn)，它們間的距離是最短的？如果存在，應(yīng)當(dāng)有什么特征？于是經(jīng)過(guò)共同探索，得出如果這兩點(diǎn)的連線段和兩條異面直線都垂直，則其長(zhǎng)是最短的，并通過(guò)實(shí)物模型演示確認(rèn)這樣的線段存在，在此基礎(chǔ)上，自然地給出異面直線距離的概念。這樣做，不僅使自己得到了概括能力的訓(xùn)練，還嘗到了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的滋味，認(rèn)識(shí)到距離這個(gè)概念的本質(zhì)屬性。

二． 概念的學(xué)習(xí)中注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)

下面以“兩條異面直線所成的角”一課的學(xué)習(xí)為例，談?wù)劯拍顚W(xué)習(xí)中各個(gè)階段上培養(yǎng)思維能力，優(yōu)化思維品質(zhì)的一點(diǎn)粗淺體會(huì)．1．展示概念背景，培養(yǎng)思維的主動(dòng)性，思維的主動(dòng)性，表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿熱情，以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為樂(lè)趣，在獲得知識(shí)時(shí)有一種愜意的滿足感．（正方體為例觀察異面直線）學(xué)習(xí)異面直線所成的角時(shí)，先尋找異面直線所成的角出現(xiàn)的背景，使自己沉浸于對(duì)新知識(shí)的期盼、探求的情境之中，積極的思維活動(dòng)得以觸發(fā)．2．根據(jù)求知情境，敏銳地感知，迅速提取有效信息，進(jìn)行“由此思彼”的聯(lián)想，果斷、簡(jiǎn)捷地解決問(wèn)題．（如何刻劃兩異面直線的相對(duì)位置呢？角和距離?揭示課題．）3．精確表述概念，培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性。新概念的引進(jìn)解決了導(dǎo)引中提出的問(wèn)題．自己參與形成和表述概念的過(guò)程培養(yǎng)了抽象概括能力．（用相交直線的夾角刻劃異面直線的夾角） 4．解剖新概念，培養(yǎng)思維的縝密性，抓住概念的本質(zhì)特征，對(duì)概念的內(nèi)涵與外延的關(guān)系全面深刻地理解，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性和科學(xué)性能夠充分認(rèn)識(shí)．（兩異面直線所成角的概念完全建立），在這個(gè)過(guò)程中滲透了把空間問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面問(wèn)題這一化歸的數(shù)學(xué)思想方法．5．運(yùn)用新概念，培養(yǎng)思維的深刻性。在用概念解題時(shí)，能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵．鞏固深化階段：在深刻理解數(shù)學(xué)概念之后，應(yīng)立即運(yùn)用所學(xué)概念解決“引入概念”時(shí)提出的問(wèn)題（或其他問(wèn)題），在運(yùn)用中鞏固概念．認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)概念，既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，又是進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的工具． 6．分析錯(cuò)解成因，培養(yǎng)思維的批判性。深化階段：對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解要防止片面性．除在運(yùn)用概念時(shí)，用典型的例子從正面加深對(duì)概念的理解、鞏固概念之外，還應(yīng)針對(duì)某些概念的定義中有些關(guān)鍵性的字眼不易被理解，容易被忽視；某些概念的條件比較多，常顧此失彼，不易全面掌握；某些概念與它的鄰近概念相似，不易區(qū)別；等等??舉反例，從反面來(lái)加深對(duì)概念的內(nèi)涵與外延的理解，培養(yǎng)思維的批判性．三． 針對(duì)概念的特點(diǎn)采用靈活的學(xué)習(xí)方法

第2篇：線上教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)和做法范文

【關(guān)鍵詞】備課；習(xí)慣；精煉；信心

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)01-0271-01

1 認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫(xiě)好教案。首先，認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容， 認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力設(shè)計(jì)教案，每一課都做到“有備而來(lái)”。教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程。緊扣高考特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，把握全局，認(rèn)真籌劃每一章節(jié)，精心設(shè)計(jì)一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)層層深入，形成良性互動(dòng)方能取得良好的教育教學(xué)效果。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵，所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)更新理念，堅(jiān)持采用多媒體輔助教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作好總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

2 有疑必問(wèn)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。做到邊聽(tīng)邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他教師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)工作。積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)聽(tīng)課，教學(xué)教研活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

3 注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在從初中到高中的過(guò)渡階段，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫(xiě)解答過(guò)程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫(xiě)章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。通過(guò)努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4 消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些不良思想觀念，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在開(kāi)學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識(shí)面廣，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備。對(duì)此，我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一起跑線上，誰(shuí)先跑，誰(shuí)跑得有力，誰(shuí)就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹(shù)立信心；對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

5 在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采用組織引導(dǎo)，設(shè)置問(wèn)題和問(wèn)題情境，控制以及解答疑問(wèn)的方法，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在尊重學(xué)生主體性的同時(shí)，我也考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學(xué)中我采用分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于問(wèn)題我沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案，讓他們?cè)诮涣髦姓莆罩R(shí)，在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。給學(xué)生足夠的時(shí)間，這時(shí)間包括學(xué)生的思考時(shí)間、演算時(shí)間、討論時(shí)間和深入探究問(wèn)題的時(shí)間，在我的課堂上可以看到更多的是學(xué)生正在積極的思考、熱烈的討論、親自動(dòng)腦，親自動(dòng)手，不等不靠，不會(huì)將問(wèn)題結(jié)果完全寄托于老師的傳授，而是在積極主動(dòng)的探索。

6 認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)做到精讀精練

為了做到這點(diǎn)，我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

第3篇：線上教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)和做法范文

當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，就叫做工作總結(jié)。下面是小編為大家整理的關(guān)于高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文，希望對(duì)您有所幫助。

高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文1本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任上砂中學(xué)高一(1)和高一(5)班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教師。時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼高一這一學(xué)年就要結(jié)束了，這是我作為老師的第一個(gè)年頭，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，本學(xué)期我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行認(rèn)真地備課，講課，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。鉆研教材分析，教學(xué)大綱，做到有的放矢。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、教學(xué)方面

教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程。本人緊扣高考特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，把握全局，認(rèn)真籌劃每一章節(jié)，精心設(shè)計(jì)一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)層層深入，構(gòu)成良性互動(dòng)方能取得良好的教育教學(xué)效果。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。由于差生較多，課堂上有時(shí)紀(jì)律不是很好，這不只是幾個(gè)人的事，而是會(huì)影響整個(gè)教學(xué)效果的事。所以，如何控制課堂紀(jì)律也需要老師的智慧的。

二、情感教育方面

良好的情感教育也是搞好教育工作重要一環(huán)。透過(guò)情感交流營(yíng)造一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。另外學(xué)生很辛苦，有時(shí)很疲勞，對(duì)學(xué)生在課堂上打磕睡要給予理解，不要?jiǎng)虞m就批評(píng)，采用各種辦法調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學(xué)生的疲勞，盡可能讓學(xué)生感覺(jué)簡(jiǎn)單愉快。正確對(duì)待學(xué)生犯的錯(cuò)誤，尤其是學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)是正常現(xiàn)象，

是寶貴信息，只有明白學(xué)生怎樣錯(cuò)的，才能正確下藥方。所以課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題，提出問(wèn)題，和同學(xué)及教師辯論問(wèn)題。

三、工作考勤方面

我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并用心運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)外的工作。

四、課后輔導(dǎo)方面

課后我常找學(xué)生了解聽(tīng)課狀況、學(xué)習(xí)狀況，了解他們的困難和疑問(wèn)，及時(shí)解答，根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)是所有高中課程中最難的一科，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多探究，多思考，多練習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。但由于那里大部分學(xué)生的理解潛力比較差以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致本學(xué)期的幾次章節(jié)測(cè)試沒(méi)到達(dá)我的預(yù)期。

五、今后要注意的幾點(diǎn)

1、要處理好課時(shí)緊張與教學(xué)資料多的矛盾，加強(qiáng)對(duì)教材的研究;

2、加強(qiáng)對(duì)教輔材料題目的精選;

3、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的思想教育，提高總體成績(jī)。

4、努力提高自身課堂管理水平。

個(gè)人教研活動(dòng)方面還有明顯缺陷，今后必須要向別的同事認(rèn)真學(xué)習(xí)，時(shí)刻注意加強(qiáng)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新路，做到有成績(jī)，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，爭(zhēng)取做一個(gè)教育家，而不是教書(shū)匠。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，期望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文2本學(xué)期，我擔(dān)任高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：

一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性"學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。"這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。

布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。.

高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文3數(shù)學(xué)組在學(xué)校工作思路的指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)課改精神，以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)為目的。以教法探索為重點(diǎn)，努力提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量;以組風(fēng)建設(shè)為主線積極探索教研組建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，集全組教師的創(chuàng)造力，努力使雅安中學(xué)高中數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

在工作中，我們充分發(fā)揮一個(gè)“核心”的表率作用，狠抓“兩條線”的深入研究，積極促進(jìn)“三個(gè)團(tuán)隊(duì)”主動(dòng)參與和建設(shè)，從而使我組的研究工作和諧、高效地開(kāi)展。

一個(gè)核心：是指我組內(nèi)具有良好思想素質(zhì)、過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力、踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取精神的教學(xué)骨干們。充分發(fā)揮核心成員的聰明才智，在做好本職工作的前提下，依據(jù)他們的特長(zhǎng)，或上示范課，或開(kāi)講座，或主持集體備課，帶頭參與教學(xué)理論和具體教學(xué)實(shí)際的研究，使核心成員們的各類資源做到組內(nèi)共享。

二條線：是指對(duì)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)研究和具體課堂教學(xué)的研究?jī)蓚€(gè)方面。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于要有一批思想新、能力強(qiáng)，具有較高理論修養(yǎng)的教學(xué)隊(duì)伍，因此，要打造一批科研型的教師，從而實(shí)現(xiàn)科研興校，個(gè)性強(qiáng)校，特色活校的策略。為此，教研組經(jīng)常組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷豐富教師們的理論水平。具備了較先進(jìn)的教育理論并且具備了較新的教學(xué)觀念，則需要運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐之中，并在實(shí)踐中找出符合自己實(shí)際的教學(xué)法，如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)，切實(shí)有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，這也是我們教研工作重點(diǎn)關(guān)注的目標(biāo)之一，教研就應(yīng)在具體的教學(xué)中研究，邊教邊研，在研中促進(jìn)教學(xué)水平的提高。為此，近幾年來(lái)圍繞著一個(gè)課題和二個(gè)省級(jí)課展開(kāi)了行之有效的研究工作，除進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)和研究外，經(jīng)常進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)研究課，教學(xué)探討課，并常請(qǐng)教育專家蒞臨指導(dǎo)工作，從而使我組的教學(xué)研究工作落在實(shí)處。

三個(gè)團(tuán)隊(duì)：是指年級(jí)備課組、科研課題組和師徒組合群。在教研組的統(tǒng)一計(jì)劃下，各年級(jí)備課組均有自己的教學(xué)計(jì)劃，有健全的集體備課制度，每次活

動(dòng)均做到“四定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人(上課人)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，督促教師做到“教學(xué)六認(rèn)真”?？蒲姓n題組則以三個(gè)課題為龍頭，開(kāi)展較為深入的教學(xué)研究，其中一課題已結(jié)題，另外兩個(gè)課題已取得階段性成果。為使青年教師盡快成才，充分發(fā)揮“核心”的作用，我組每一個(gè)青年教師均拜德藝皆高老教師為師，這樣師徒之間的研究活動(dòng)經(jīng)常進(jìn)行，老教師的經(jīng)驗(yàn)為年青人所借鑒使用，反過(guò)來(lái)，青年教師的闖勁又促使老教師青春煥發(fā)，新老相得益彰。我組教師在完成本職工作之余，不計(jì)份內(nèi)份外，積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)，將自己的研究成果無(wú)私地貢獻(xiàn)給同行。

我們重點(diǎn)住了以下工作:

1、規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的日常課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。

進(jìn)一步完善集體備課的環(huán)節(jié)，讓集體備課由“形式化”轉(zhuǎn)為“實(shí)效化”，努力促進(jìn)個(gè)人備課質(zhì)量得到提高，為真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。各備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎(chǔ)上結(jié)合每位教師自身的教學(xué)特色編寫(xiě)教案，備課組長(zhǎng)及時(shí)了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實(shí)效的情況，及時(shí)總結(jié)和推廣組內(nèi)教師的成功經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)做好備課過(guò)程中的各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備課組長(zhǎng)要把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，命題質(zhì)量關(guān)，使每位教師都明確樹(shù)立集體質(zhì)量的意識(shí)。

2、組織好每周一次的教研組活動(dòng)(周三下午)。

圍繞理論學(xué)習(xí)、課題研究，集體備課、公開(kāi)課等形式進(jìn)行，為大家提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，使組內(nèi)形成良好的教研學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。積極參與市教育局、教科所、學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，多接觸、了解外界動(dòng)態(tài)，積極學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不閉關(guān)自守。

3、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)中老年教師成名。

鼓勵(lì)他們參加各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課競(jìng)賽，積極撰寫(xiě)論文.針對(duì)教研組的實(shí)際情況，本學(xué)年我們把優(yōu)質(zhì)課，公開(kāi)課放在了年輕教師身上，特別是在上一年度支教的教師。教研組內(nèi)先后聽(tīng)了三位老師的課，針對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，教研組內(nèi)進(jìn)行了交流，有效的促進(jìn)了他們對(duì)教育教學(xué)的研究以及角色的轉(zhuǎn)變，保證了教學(xué)的有效推進(jìn)。對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量取得了較好的效果。先后有鄭5位老師參加了省市的賽課比賽，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。

在今后年的工作中，我們將在繼續(xù)做好以上工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂教學(xué)效率提高的研究，爭(zhēng)取在時(shí)間和經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下努力推進(jìn)科研課題的研究，爭(zhēng)取早日結(jié)題。以促進(jìn)教研組健康和諧發(fā)展，為學(xué)校的騰飛做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。

高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文4這學(xué)期，我擔(dān)任了高一(2)、(10)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。首先，我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的一些做法：

1、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在從初中到高中的過(guò)渡階段，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問(wèn)題，我確實(shí)下了一翻功夫。

2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在開(kāi)學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識(shí)面廣，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備。(10)班是一個(gè)重點(diǎn)班，全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績(jī)比較好，這造成一些成績(jī)相對(duì)較差學(xué)生有自卑感，害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué);相反有些成績(jī)較好學(xué)生驕傲自大，放松對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一個(gè)起跑線上，誰(shuí)先跑，誰(shuí)跑得有力，誰(shuí)就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹(shù)立信心;對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

第1次月考，全班很多同學(xué)考得不好，甚至有個(gè)別同學(xué)只有50多分。有個(gè)以前成績(jī)較好女生哭著對(duì)我說(shuō)，她從來(lái)沒(méi)有考過(guò)這么低的分，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)沒(méi)有信心。我耐心給她分析沒(méi)考好的原因：1是試卷的難度大，2是考查的知識(shí)點(diǎn)上課時(shí)沒(méi)能重點(diǎn)掌握，3是沒(méi)有做好復(fù)習(xí)工作，教給她要注意的地方。經(jīng)過(guò)她自身的努力，期中考試中，這位女生數(shù)學(xué)考了96分。一段時(shí)間的調(diào)整，全班基本上樹(shù)立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度

開(kāi)始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫(xiě)解答過(guò)程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過(guò)分自信等。我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫(xiě)章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易，這學(xué)期還要堅(jiān)持下去。

4、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力

首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每1節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。另外，我還積極閱讀教學(xué)教參書(shū)籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去，當(dāng)然，還有很多是不成熟。

積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽(tīng)課，教學(xué)教研會(huì)議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用多種教學(xué)器材，為了節(jié)省時(shí)間和增加課堂容量，我堅(jiān)持用投影儀。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測(cè)試卷，這樣也提高了我對(duì)教材重難點(diǎn)的理解。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)解決。堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，我感覺(jué)收獲頗多。

5、備課組的精誠(chéng)合作是取得成績(jī)的關(guān)鍵

如果說(shuō)高一數(shù)學(xué)取得了一點(diǎn)成績(jī)的話，那也是我們備課組在組長(zhǎng)何子玲老師的指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。

組長(zhǎng)何老師教學(xué)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力。從集體備課到作業(yè)批改，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面，何老師作了大量的工作。他還經(jīng)常聽(tīng)新老師的課，對(duì)各種問(wèn)題給予正確的指導(dǎo)，可以說(shuō)我們新老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)組長(zhǎng)的幫助。

我們的備課組的新老師占了大多數(shù)，有的剛剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這更需要發(fā)揮集體的力量。首先，集體備課使我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)一，理解更深刻，時(shí)間安排一致。除了規(guī)定的時(shí)間集體備課外，我們還經(jīng)常在一起討論，解決問(wèn)題。其次，統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料。平時(shí)，備課組安排老師出單元資料、檢測(cè)題，然后統(tǒng)一使用。在期末復(fù)習(xí)階段，組長(zhǎng)安排每個(gè)老師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)題，資料共享。所以，最后的成績(jī)是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果。

以上是我工作的一些總結(jié)和體會(huì)，當(dāng)然，有些可能是膚淺的，有些是大家平常都知道的。在我工作中，也有很多沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果，但我始終相信一分耕耘，總會(huì)有一分收獲，所以我也將會(huì)繼續(xù)努力，力爭(zhēng)做的更好。

高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文5本學(xué)期,根據(jù)需要,學(xué)校安排我上高一三個(gè)班數(shù)學(xué)。高一數(shù)學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是新手上路,但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.這半年的教學(xué)歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.為了提高自己的教學(xué)水平,從開(kāi)學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己,在教學(xué)上虛心向同行請(qǐng)教,結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作,使工作有計(jì)劃,有組織,有步驟。我對(duì)一期來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備學(xué)生又備教材與備教法

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到,認(rèn)真寫(xiě)好教案。首先,我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,真正做到重點(diǎn)明確,難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題,就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次,深入了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力設(shè)計(jì)教案,每一課都做到"有備而去"。

二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力,努力提高教學(xué)質(zhì)量

我能積極參加各種教研活動(dòng),如集體備課,校內(nèi)聽(tīng)課,教學(xué)教研活動(dòng),不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰,層次分明,教學(xué)言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

在課堂上講得盡量少些,而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)更新理念,堅(jiān)持采用多媒體輔助教學(xué),深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作好總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí),在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí),多聽(tīng)課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。做到邊聽(tīng)邊學(xué),給自己不斷充電,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,并常請(qǐng)其他教師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)教學(xué)工作。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在從初中到高中的過(guò)渡階段,往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力,以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問(wèn)題,我從下面幾方面下功夫。

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在開(kāi)學(xué)初,我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,內(nèi)容多,知識(shí)面廣,讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備。對(duì)此,我給他們講清楚,大家其實(shí)處在同一起跑線上,誰(shuí)先跑,誰(shuí)跑得有力,誰(shuí)就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生,給予多的關(guān)心和指導(dǎo),并幫助他們樹(shù)立信心;對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育,讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

開(kāi)始,有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫(xiě)解答過(guò)程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意,過(guò)分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的做法,如寫(xiě)章節(jié)小結(jié),做錯(cuò)題檔案,總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。通過(guò)努力,大多數(shù)同學(xué)能很快接受,慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、認(rèn)真批改三單

為了做到這點(diǎn),我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的三單批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谌龁芜^(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

六、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)

第4篇：線上教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)和做法范文

[關(guān)鍵詞]藝體生 數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

許多高中藝體生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中一直飽嘗失敗的煎熬，以致意志消沉，不求進(jìn)取。教師在教學(xué)中如何改變藝體生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們從他律到自律、從被動(dòng)到主動(dòng)、從消極到積極呢?

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

1.建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍

“親其師，信其道”，一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位老師產(chǎn)生恐懼，那么，對(duì)其所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，反之，學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)教室，課堂的氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動(dòng)。因此，教師摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，注重溝通師生情感，及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，建立民主和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的人文環(huán)境。

2.采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用多樣的教學(xué)方法。在教學(xué)中引入新課的方法就多種多樣。例如，講三角函數(shù)的二倍角公式時(shí)，可以在復(fù)習(xí)回憶兩角和公式的基礎(chǔ)上順利導(dǎo)入，講半角公式可以在復(fù)習(xí)回憶二倍角公式的基礎(chǔ)上順利導(dǎo)入。達(dá)到“溫故而知新”的效果。在講《二面角》的內(nèi)容時(shí)，可這樣引入：“兩條直線所成的角、直線和平面所成的角，我們已經(jīng)掌握了它們的度量方法，那么兩個(gè)平面所成的角怎樣度量呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容――二面角和它的平面角!”(板書(shū)課題)，這樣導(dǎo)入，直截了當(dāng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出課題，這樣，立即喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。促使學(xué)生迅速地把精力集中到新知識(shí)的探索追求中。在講授《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式》時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，我愿意在一個(gè)月(按 30天算)內(nèi)每天給你們 1000元，但在這個(gè)月內(nèi)，你們必須：第一天給我回扣 1分錢，第二天給我回扣 2分錢，第三天給我回扣4分錢……即后一天回扣的錢數(shù)是前一天的 2倍，你們?cè)覆辉敢?此問(wèn)題一出立即引起學(xué)生的極大興趣，這么“誘人”的條件到底有沒(méi)有陷阱?只有算出“收支”對(duì)比，才能回答愿與不愿。“支”就是一個(gè)等比數(shù)列的前n項(xiàng)和的問(wèn)題，如何求出這個(gè)等比數(shù)列的前n項(xiàng)和呢?這就需要我們探索出等比數(shù)列的求和方法及求和公式了。通過(guò)這個(gè)例子不但使學(xué)生產(chǎn)生求知的熱情及濃厚的興趣，而且對(duì)引出等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式起到自然引入的作用。在講指數(shù)、對(duì)數(shù)不等式的解法時(shí)，可類比指數(shù)和對(duì)數(shù)方程的解法提出課題。有針對(duì)性地選擇某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行類比，可以將“已知”和“未知”自然地連接起來(lái)，溫故而成為知新的基石，課堂教學(xué)可望收到滿意的效果。

二、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心

有心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，世界上沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。對(duì)于藝體生這一特殊的群體，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

首先，適當(dāng)降低知識(shí)起點(diǎn)，讓他們也能跨進(jìn)新知識(shí)的“門(mén)”，感到自己還有學(xué)好的可能，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，把知識(shí)“坡度”放緩一點(diǎn)，讓學(xué)生吃透課本內(nèi)容為主。例如對(duì)簡(jiǎn)易邏輯的教學(xué)，應(yīng)注重從簡(jiǎn)易性出發(fā)，讓學(xué)生掌握它的一些簡(jiǎn)易知識(shí)，而不易作較深層次的挖掘。

其次，上課時(shí)適當(dāng)放慢速度，不強(qiáng)趕進(jìn)度。由于藝體生普遍反應(yīng)速度慢，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)放慢速度，在學(xué)生回答問(wèn)題前，要給他們充分考慮的余地，誘導(dǎo)他們積極思維，使他們真正掌握有關(guān)知識(shí)。讓他們看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)信心。

三、傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)

自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識(shí)的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶――放”原則，起先教師可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”，以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題的形式，在“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)如何預(yù)習(xí)有一定的實(shí)踐后，提綱逐步精簡(jiǎn)，最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖，走上自學(xué)的道路。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

獨(dú)立思考是創(chuàng)新能力的萌芽與基礎(chǔ)。為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，教師首先要更新教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，允許學(xué)生發(fā)表各自不同的意見(jiàn)，當(dāng)然也包括與教師所需要的答案持有不完全相同乃至相反的意見(jiàn)。教師對(duì)于不完全符合設(shè)計(jì)意圖的各種想法與做法，應(yīng)該做到不輕易否定，而能夠敏感地抓住學(xué)生思考中的合理成分，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入地討論，以保持學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓學(xué)生真切地品嘗到獨(dú)立思考的甜頭。與此同時(shí)，教師還要為學(xué)生提供充足的思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)認(rèn)識(shí)和判斷數(shù)學(xué)問(wèn)題。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，還需要教師耐心的啟發(fā)與誘導(dǎo)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考問(wèn)題的情境，以便擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。教育學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。要讓學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：想要比不想好，想得不對(duì)沒(méi)關(guān)系，這是求知過(guò)程中的正常現(xiàn)象。隨著錯(cuò)誤想法的修正，新的知識(shí)由此產(chǎn)生，新的知識(shí)也就獲得了。經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，教訓(xùn)同樣也是寶貴的財(cái)富。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法總結(jié)。

要善于對(duì)習(xí)題進(jìn)行歸類分析，細(xì)心揣摩答題思路，精心總結(jié)解題規(guī)律，認(rèn)真解剖思維障礙，從而能夠得出每一類問(wèn)題的思維方法和解題方法，從中也可以使學(xué)生的思維方式得到超越。

例如，求曲線的切線方程是導(dǎo)數(shù)的重要應(yīng)用之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，其實(shí)，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題方法提煉和總結(jié)，則也是不難的。因此在課堂中可以通過(guò)習(xí)題的解答和反思，讓學(xué)生思考和討論

類型一：已知切點(diǎn)，求曲線的切線方程；

類型二：已知斜率，求曲線的切線方程；

類型三：已知過(guò)曲線上一點(diǎn)，求切線方程；

類型四：已知過(guò)曲線外一點(diǎn)，求切線方程。

四、合理評(píng)價(jià)，提高自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

評(píng)價(jià)必須準(zhǔn)確而又符合實(shí)際要全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)習(xí)的水平，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。教師對(duì)學(xué)生的中肯、恰如其分的評(píng)價(jià)，都會(huì)給學(xué)生一種滿足、自信，給學(xué)生指出前進(jìn)的方向，如：什么地方有了進(jìn)步，要繼續(xù)保持，什么地方還存在不足需要改正。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，而且能較好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。高中學(xué)生日趨成熟，希望自己能給周圍同學(xué)好印象，然而他們還不能應(yīng)付情緒的波折，易產(chǎn)生挫折感，因此，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要以肯定與鼓勵(lì)為主。

第5篇：線上教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)和做法范文

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》近一年了，在這一年實(shí)踐中，《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》顯示出它的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)，并取得了一定的成效。在教學(xué)中進(jìn)行了《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的嘗試，收到了較好的效果。我的體會(huì)是：

一、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理反映，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是減少后進(jìn)生的出現(xiàn)，已成為當(dāng)前教育發(fā)展的首要任務(wù)。數(shù)學(xué)學(xué)科之所以成為“老大難”學(xué)科，主要原因是由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)存在很大差異，這種差異，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)間的增長(zhǎng)越來(lái)越明顯。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在承認(rèn)學(xué)生存在差異的情況下因材施教，使每個(gè)學(xué)生在個(gè)人原有基礎(chǔ)上發(fā)揮出最大潛力。

運(yùn)用《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》后，我做到精講，每節(jié)課至少給學(xué)生留出10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上有自由發(fā)展的空間。我將《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》分三個(gè)層次：a層為基礎(chǔ)題， b層為提高題， c層為拔高題。學(xué)生在學(xué)完新知后，打開(kāi)《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》做題，由于測(cè)試卡上的題設(shè)計(jì)有坡度，使不同的學(xué)生各取所需，滿足了不同學(xué)生的需要。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)厭學(xué)，成績(jī)差的學(xué)生，一到使用《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》做題時(shí)，他們表現(xiàn)出了異常的興奮。有位男同學(xué)，過(guò)去數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，上課不注意聽(tīng)講，課下作業(yè)經(jīng)常不完成。自從分層評(píng)價(jià)后，他像變了一個(gè)人，每次上課都用心聽(tīng)講，注意力非常集中，用《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》做題時(shí)，他總是爭(zhēng)著第一個(gè)讓老師批。當(dāng)他看到自己滿意的成績(jī)時(shí)，自豪和高興的表情寫(xiě)在了臉上。它的成績(jī)由過(guò)去的不及格到經(jīng)常是70分以上的成績(jī)。是《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》給了他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！芭d趣和愛(ài)好是最好的老師”（愛(ài)因斯坦語(yǔ)）這句話在這里得到了充分的驗(yàn)證。

二、幫助學(xué)生建立起自信

教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況分層教學(xué)、分層評(píng)價(jià)，我們要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展。要讓學(xué)生獲得成為的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)知識(shí)的傳播，發(fā)展學(xué)生的智慧，培養(yǎng)良好的品德及健全的人格。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，總會(huì)有一些學(xué)生成為后進(jìn)生，我總會(huì)花很多時(shí)間為這些學(xué)生補(bǔ)課，但效果還是不理想。久而久之，他們對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心。運(yùn)用《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》，使每個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生都到了成功的體驗(yàn)。由此建立起自信心。

我班上的一位同學(xué)，原來(lái)上數(shù)學(xué)課時(shí)，總是用一雙疑惑不解的眼睛看周圍的一切，我問(wèn)他為什么這樣，他回答有的題目他不會(huì)做。自從用了《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》后，他找回了自信，上課也能主動(dòng)參與。當(dāng)他得到屬于自己的第一個(gè)88分時(shí)，他看著老師發(fā)自內(nèi)心的笑了。后來(lái)我對(duì)他學(xué)習(xí)中每取得一點(diǎn)成績(jī)都及時(shí)、真誠(chéng)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。從此，他上課聽(tīng)講更認(rèn)真了，比原來(lái)做題快了，數(shù)學(xué)成績(jī)也明顯提高了。

《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》使不同層次的同學(xué)都體驗(yàn)到了成功，由此使學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且建立了自尊，自強(qiáng)和自信心，而學(xué)生一但有了自信，就沒(méi)有攻不下的難關(guān)。此時(shí)我深深感到：人不怕不會(huì)，就怕沒(méi)有自信。自信對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要，自信是成功的關(guān)鍵。

三、改善了師生的關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)成。能否建立良好和諧的師生關(guān)系，將直接影響教育教學(xué)的效果?！稊?shù)學(xué)分層測(cè)試卡》為教師建立了一個(gè)與學(xué)生溝通情感的橋梁。原來(lái)我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，缺乏客觀性，有時(shí)比較片面，總是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。如果有的學(xué)生達(dá)不到要求，時(shí)間長(zhǎng)了，我便會(huì)逐漸失去了信心，態(tài)度慢慢變得生硬，導(dǎo)致師生的關(guān)系慢慢疏遠(yuǎn)。使用《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》后，我首先轉(zhuǎn)變了觀念，認(rèn)識(shí)到人與人之間有一定的差異，承認(rèn)他們之間的差異，尊重他們之間的差異，然后分層教學(xué)，分層評(píng)價(jià)，使他們能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都體驗(yàn)到成功的喜悅。給不同層次的學(xué)生在課堂上創(chuàng)造自由發(fā)展的空間。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有了相對(duì)的提高

《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效的滿足了課堂教學(xué)中不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效地提高了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。通過(guò)近一年來(lái)的實(shí)踐，我把試驗(yàn)班和他們以前的學(xué)習(xí)情況和測(cè)試成績(jī)進(jìn)行了對(duì)比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在同學(xué)們上課思維比較活躍，課堂參與率高，做題速度快，并且正確率高。在上學(xué)期期末考試和這一學(xué)期期中統(tǒng)考中，試驗(yàn)班的平均分和優(yōu)秀率都大大超過(guò)了過(guò)去?？吹綄W(xué)生們?nèi)〉玫某煽?jī)和他們可喜的變化，我更加堅(jiān)定了對(duì)這項(xiàng)試驗(yàn)的信心。今后要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使它更加完善、更加合理，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

五、教學(xué)形式靈活多變

《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的運(yùn)用不是一成不變的，上課教師要根據(jù)班級(jí)情況、學(xué)生信息和客觀實(shí)際靈活多樣的采用不同的形式進(jìn)行教學(xué)。我們反對(duì)把《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》當(dāng)做簡(jiǎn)單的練習(xí)題，反對(duì)在新課上完后才進(jìn)行練習(xí)，更反對(duì)由于上課不能完成留作家庭作業(yè)。這樣的做法不僅違背了《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的編寫(xiě)意圖，又不能客觀的評(píng)測(cè)學(xué)生的所學(xué)，更不能指導(dǎo)教師的課堂反思和查漏補(bǔ)缺。因?yàn)檎n下學(xué)生完成作業(yè)有時(shí)間差，新知沒(méi)得到鞏固和加強(qiáng)，概念不清，方法不準(zhǔn)，學(xué)習(xí)信息得不到及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)困生得不到及時(shí)的補(bǔ)救，學(xué)習(xí)效果自然就下降了許多。

第6篇：線上教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)和做法范文

[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)教育 人才培養(yǎng) 對(duì)策研究

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)良好的發(fā)展,與世界上眾多國(guó)家的貿(mào)易不斷擴(kuò)大、文化交流日益頻繁,這些都需優(yōu)秀的英語(yǔ)人才去完成。加強(qiáng)英語(yǔ)人才的培養(yǎng),國(guó)家英語(yǔ)教育政策的大方向無(wú)疑是正確的。但是,在英語(yǔ)人才培養(yǎng)方式上需要不斷改進(jìn)和完善,尤其是要從近幾十年的實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),制定出符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律及我國(guó)國(guó)情的英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式,以便既能培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語(yǔ)人才,滿足社會(huì)發(fā)展需求,又能切實(shí)改變目前英語(yǔ)教育的種種弊端,促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的良性發(fā)展。

一、英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

1984年,英語(yǔ)作為高考科目以來(lái),我國(guó)政府就不遺余力地加強(qiáng)英語(yǔ)教育,視英語(yǔ)為發(fā)展全面教育、提高國(guó)民整體素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),視國(guó)民英語(yǔ)水平的高低為決定國(guó)家未來(lái)前途的關(guān)鍵因素。新課改啟動(dòng),英語(yǔ)教育又得到了加強(qiáng),英語(yǔ)被列為義務(wù)教育階段的必修課,規(guī)定從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,一些發(fā)達(dá)地區(qū),甚至在幼兒教育就引入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因?yàn)橹锌己透呖贾杏⒄Z(yǔ)都是作為主科目,英語(yǔ)成績(jī)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生能否考上大學(xué),接受高等教育,為此,學(xué)生不得不花費(fèi)大量時(shí)間和精力用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。考上大學(xué)后,還要通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試,參加工作后,要想評(píng)職稱,還得考英語(yǔ),這樣人的一生就有很大一部分精力花在英語(yǔ)上。

我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度達(dá)到匪夷所思的地步,旨在把所有中國(guó)人往英語(yǔ)專業(yè)人才上培養(yǎng),這種做法的效果又是怎樣呢?現(xiàn)實(shí)是殘酷的,絕大多數(shù)人辛辛苦苦學(xué)了十幾年英語(yǔ),甚至通過(guò)了四六級(jí)考試,卻不能進(jìn)行良好的英語(yǔ)交流及寫(xiě)作,實(shí)際應(yīng)用能力極差。有人把我國(guó)的英語(yǔ)教育形容為“有口不能言,有耳不能聽(tīng)”的啞巴英語(yǔ)教育。從目前形勢(shì)看,我國(guó)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀不但不會(huì)改變,而且全民學(xué)英語(yǔ)、全民考英語(yǔ)的熱潮呈現(xiàn)出長(zhǎng)江后浪推前浪的趨勢(shì)。

二、英語(yǔ)教育中的問(wèn)題

我們生活在一個(gè)英語(yǔ)主導(dǎo)的世界里,英語(yǔ)是公認(rèn)的世界性的語(yǔ)言,培養(yǎng)精通英語(yǔ)的專業(yè)人才對(duì)國(guó)家的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。不可否認(rèn),我國(guó)在英語(yǔ)人才培養(yǎng)方面取得了較大的成績(jī),但是,我們對(duì)英語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)及人才培養(yǎng)等方面仍存在著許多問(wèn)題,值得反思。

1.過(guò)分夸大英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用

英語(yǔ)作為高考中三大主科目之一,意味著學(xué)生只有較高的英語(yǔ)應(yīng)試水平才能通過(guò)高考,國(guó)家對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)各種人才的統(tǒng)一要求是要有較高的英語(yǔ)水平,這就造成目前全民學(xué)英語(yǔ)、全民要學(xué)好英語(yǔ)的熱潮。但是,近20多年的社會(huì)發(fā)展及畢業(yè)大學(xué)生的工作實(shí)際情況已表明,我國(guó)需要的英語(yǔ)優(yōu)秀人才是有限的,而且數(shù)量不是快速增加的,僅經(jīng)常使用英語(yǔ)的個(gè)別部門(mén)和行業(yè)如高級(jí)學(xué)術(shù)研究、翻譯,外交和外貿(mào)等需要精通英語(yǔ)的專業(yè)人才。大部分人因?qū)嶋H生活和工作中不需要使用英語(yǔ),所學(xué)英語(yǔ)很快就遺忘了,10多年用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的寶貴時(shí)間和巨大精力變得毫無(wú)意義。對(duì)那些考不上大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),絕大部分人一生都不需要使用英語(yǔ),所受的英語(yǔ)教育不僅對(duì)他們毫無(wú)價(jià)值,而且往往還是一種傷害,因?yàn)樗麄儺?dāng)中不少人是因英語(yǔ)成績(jī)不好而失去上大學(xué)的機(jī)會(huì)。

事實(shí)已經(jīng)說(shuō)明,人人學(xué)英語(yǔ)是不需要的,人人學(xué)好英語(yǔ)也是不可能的?？墒?我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教育政策仍是在放大英語(yǔ)的作用,努力提高國(guó)民的整體英語(yǔ)水平。面對(duì)這種局面,我們不禁要問(wèn):改革開(kāi)放30多年,我國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛,綜合國(guó)力的增強(qiáng),得益于國(guó)民較高的整體英語(yǔ)水平?二戰(zhàn)后,日本的崛起,成為目前第二號(hào)經(jīng)濟(jì)大國(guó),是因?yàn)槿毡救说挠⒄Z(yǔ)水平都很高嗎?英語(yǔ)成了日本的第二語(yǔ)言?或者日本人不再講日語(yǔ)只講英語(yǔ)了?世界上講英語(yǔ)的國(guó)家很多,他們的經(jīng)濟(jì)、科技都很發(fā)達(dá)嗎?這些問(wèn)題的答案是顯而易見(jiàn)的。因此,我國(guó)應(yīng)該理性地看待英語(yǔ)的作用,英語(yǔ)教育政策的制定應(yīng)符合實(shí)際,應(yīng)該體現(xiàn)人性化。

2.英語(yǔ)人才培養(yǎng)方式值得商榷

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,她(不是我們母語(yǔ),也不是我國(guó)第二語(yǔ)言)的掌握需要學(xué)習(xí)者有語(yǔ)言這方面的天賦及使用環(huán)境,不是人人都能學(xué)好的。有的人擅長(zhǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí),在語(yǔ)言領(lǐng)域做得很成功,但在其他方面很難做出成績(jī);另一些人雖在語(yǔ)言領(lǐng)域無(wú)所成就,但在其他領(lǐng)域卻非常成功,這就是說(shuō)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)如同培養(yǎng)音體美人才一樣,應(yīng)注重的是部分人而不是整體。

如今,在我們的教育戰(zhàn)線上大力推崇素質(zhì)教育,但是在英語(yǔ)教育及人才培養(yǎng)方面卻難得體現(xiàn)。一方面,強(qiáng)調(diào)要淡化應(yīng)試教育,倡導(dǎo)因材施教,承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性,注重學(xué)生興趣的培養(yǎng);另一方面,英語(yǔ)應(yīng)試教育卻在大行其道,愈演愈烈。掌握英語(yǔ)的目的本來(lái)應(yīng)是用來(lái)使用的,而現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)卻是用來(lái)應(yīng)付考試的。教育部門(mén)通過(guò)各種各樣的考試強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性,無(wú)形中強(qiáng)迫人人去學(xué)好英語(yǔ),成為專業(yè)人才。然而,英語(yǔ)考試的側(cè)重點(diǎn)通常是語(yǔ)法多、記憶性的東西多,教與學(xué)又得圍著考轉(zhuǎn),費(fèi)解的語(yǔ)法,難記的單詞,繁多的規(guī)則讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為絕大部分學(xué)生最頭疼、最反感的事。大部分時(shí)間和精力花費(fèi)在英語(yǔ)上,讓學(xué)生沒(méi)有更多精力去做其感興趣的事,不少學(xué)生的厭學(xué)或棄學(xué)是與英語(yǔ)的難學(xué)有關(guān)。這種英語(yǔ)教育方式的負(fù)面作用競(jìng)究有多大,誰(shuí)也無(wú)法估量,也沒(méi)有人去關(guān)注它,因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)的大道理太多太大,可謂冠冕堂皇。

3.英語(yǔ)教育的隱形不公突出,國(guó)情因素考慮不足

我國(guó)人口眾多,國(guó)土面積廣大,地區(qū)發(fā)展極不平衡,東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),辦學(xué)條件好,教育水平高,中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后,教育水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于東部地區(qū),這種狀況短時(shí)期內(nèi)難以改變。如果說(shuō)東部地區(qū)因與外界聯(lián)系密切,使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)多,要求學(xué)生應(yīng)具備較高的英語(yǔ)水平有其合理的成分,那么對(duì)于中西部地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這種要求顯然意義不大。

對(duì)同一地區(qū)而言,由于城鄉(xiāng)差別的客觀存在,在英語(yǔ)教育上造成的不公平問(wèn)題十分突出。城里學(xué)生接受英語(yǔ)教育的條件好,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)突出,不僅學(xué)校配有專業(yè)教師,教學(xué)配套設(shè)施先進(jìn)齊全,而且學(xué)生有條件參加種補(bǔ)習(xí)班,有的還請(qǐng)家庭教師進(jìn)行輔導(dǎo)。與之相比,農(nóng)村學(xué)生卻沒(méi)有這種優(yōu)越的條件,學(xué)校缺少專業(yè)老師,配套設(shè)施也落后,學(xué)生在校學(xué)不好英語(yǔ),沒(méi)有條件進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或接受輔導(dǎo),而且英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅憑在校學(xué)習(xí)是很難學(xué)好的。這些因素造成城鄉(xiāng)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的差別異常明顯,無(wú)論平時(shí)統(tǒng)考還是升學(xué)考試,城市學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)明顯高于農(nóng)村學(xué)生,而高考是公平的,是不分農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生的,多年來(lái),農(nóng)村學(xué)生在高考中一直吃英語(yǔ)方面的虧。

三、英語(yǔ)教育改革策略

英語(yǔ)學(xué)習(xí)固然重要,但無(wú)需強(qiáng)迫人人學(xué)好,我國(guó)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)方式需要轉(zhuǎn)變,應(yīng)該走專業(yè)化服務(wù)的道路,把那些有天資、有興趣的學(xué)生選,培養(yǎng)成專業(yè)人才。我們對(duì)藝術(shù)及體育類人才的培養(yǎng),承認(rèn)個(gè)體差異、承認(rèn)天賦和特長(zhǎng),進(jìn)行單獨(dú)考試招生。同樣,掌握高水平英語(yǔ)的人也需天賦,英語(yǔ)人才的培養(yǎng)也可進(jìn)行類似操作。

1.調(diào)整英語(yǔ)在高考中的地位,英語(yǔ)考試與高考分開(kāi)單獨(dú)舉行

調(diào)整英語(yǔ)在高考中的地位,把英語(yǔ)考試定為“達(dá)標(biāo)選拔性考試”,其含義包括兩個(gè)方面:一是作為達(dá)標(biāo)性考試,要求高中畢業(yè)生的英語(yǔ)水平須達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)才能畢業(yè),才有機(jī)會(huì)上大學(xué);既是達(dá)標(biāo)測(cè)試,考試難度要降低,考試成績(jī)不計(jì)入高考成績(jī)(對(duì)報(bào)考非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生),僅作錄取參考。二是作為選拔性考試,要把對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣、有天賦的學(xué)生選拔到英語(yǔ)高等院校或英語(yǔ)專業(yè),接受專業(yè)化培養(yǎng),這類學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)要計(jì)入高考成績(jī)。這種做法的意義,是讓那些不擅長(zhǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生可以把更多時(shí)間和精力用于其它科學(xué)習(xí),對(duì)那些喜歡英語(yǔ)想報(bào)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)須努力打好基礎(chǔ),為高級(jí)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

隨著英語(yǔ)地位的變化,考試時(shí)間及內(nèi)容、試題難易程度、教材的選編及教法和學(xué)法都應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整,如考試時(shí)間可定為每年一月份舉行等,當(dāng)然,這些問(wèn)題都需要進(jìn)一步探討。

2.普及小學(xué)英語(yǔ)教育意義不大,應(yīng)予取締

小學(xué)普及英語(yǔ)教育的理論不充分,嬰兒學(xué)說(shuō)話,需要反復(fù)強(qiáng)化,有應(yīng)用環(huán)境,并不是僅僅年齡小的問(wèn)題,而且是口語(yǔ)、物的自然應(yīng)用學(xué)習(xí),不是文字。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),是以文字為基礎(chǔ)的,以漢語(yǔ)理解為基礎(chǔ),普遍缺少應(yīng)用環(huán)境(僅僅極個(gè)別有特殊條件的可以),不得不以記憶為主。單純記憶性的東西最容易忘,現(xiàn)在的教法及學(xué)法都有問(wèn)題,師資力量又相當(dāng)缺乏。據(jù)調(diào)查:小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣隨年級(jí)升高而逐漸降低,從另一個(gè)角度講,科學(xué)界還沒(méi)有提供足夠的證據(jù)說(shuō)明學(xué)習(xí)另外一門(mén)語(yǔ)言有助于智力的提高或知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)就接受英語(yǔ)教育,只能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展,更無(wú)益于素質(zhì)教育的實(shí)施。

3.中學(xué)英語(yǔ)降低難度,以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主

取消中考中的英語(yǔ)考試,把英語(yǔ)教育視為音體美教育一樣看待,以挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主。在培養(yǎng)目標(biāo)上降低要求,在教材選編要降低難度,以利于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境以,注重英語(yǔ)口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí),取消大量習(xí)題的做法,把學(xué)生從應(yīng)試英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枷鎖中解放出來(lái)。

4.大學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)行專業(yè)化培養(yǎng)和開(kāi)放性學(xué)習(xí)相結(jié)合的路子

一方面,要強(qiáng)化英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng),培養(yǎng)出高水平的英語(yǔ)人才以滿足國(guó)家發(fā)展的需要。另一方面,對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生,要廢除無(wú)實(shí)際意義的四六級(jí)考試,把英語(yǔ)作為選修課,實(shí)行開(kāi)放性的英語(yǔ)學(xué)習(xí),使英語(yǔ)教育符合客觀實(shí)際,體現(xiàn)人性化。大學(xué)生是成年人,對(duì)他們應(yīng)該采取信任的態(tài)度,要不要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)或把英語(yǔ)學(xué)得更好,他們會(huì)做出自己的判斷,也應(yīng)為自己的行為負(fù)責(zé)任。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具,對(duì)它的學(xué)習(xí)應(yīng)該采取學(xué)中用,用中學(xué)的方式,才能達(dá)到良好的效果。幾十年來(lái),我國(guó)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)始終是以記憶為主,缺少應(yīng)用環(huán)境去使用,學(xué)好英語(yǔ)的難度之大可想而知,“啞巴”式的英語(yǔ)教育令人痛心。目前,英語(yǔ)人才的培養(yǎng)方式繼續(xù)延續(xù)先前做法,考法不變,教法和學(xué)法也不變,而且在各方面條件不具備的情況下,普及小學(xué)英語(yǔ)教育,學(xué)習(xí)年限又拉長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)上可以實(shí)施改革開(kāi)放去發(fā)展,英語(yǔ)教育也應(yīng)以開(kāi)放務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行改革,以求在英語(yǔ)人才培養(yǎng)方面更合理、更科學(xué)。

參考文獻(xiàn):

[1]劉華蓉.“‘啞巴英語(yǔ)’‘聾子英語(yǔ)’當(dāng)休矣”[N].中國(guó)教育報(bào),1999-5-4.

[2]趙登明,凌茜.英語(yǔ)在中國(guó)社會(huì)文化生活中的定位分析[N].光明日?qǐng)?bào),2003.

[3]胡文仲.我國(guó)外語(yǔ)教育規(guī)劃的得與失[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2001,(4):3-5.

[4]竟曜.我國(guó)英語(yǔ)教育及其改革的回顧[J].石河子大學(xué)學(xué)報(bào),2002,(3):2.

第7篇：線上教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)和做法范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；教學(xué)情境；多媒體；學(xué)習(xí)興趣

The interest teaching is in the usage in junior high school mathematics teaching

Ma yi nu er

【Abstract】The interest is the best teacher.Think in mathematics teaching real attain a teaching purpose， must work°out the student's interest problem， study of the motive be direct push student to carry on study of a kind of inside motive， be student to mathematics this category creation mightiness of interest， they will like to learn， active learn.

【Key words】Junior high school mathematics；Interest teaching；Teaching scenario；Multimedia；Study interest

新課程的理念已經(jīng)深入到每個(gè)教師心中，全新的教材給課堂帶來(lái)了前所未有的生機(jī)和活力。如何在這前所未有的教改形勢(shì)下，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是每一位教師都應(yīng)該思考的一個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。而如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的真正動(dòng)力，正是趣味數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮的問(wèn)題。下面我就在嘗試趣味數(shù)學(xué)方面的做法談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中獲得知識(shí)和能力 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課堂教學(xué)的重要組成部分，在好的情境中學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)較容易地接受新知識(shí)。一部好的電影、電視劇，甚至一本好書(shū)，好的開(kāi)頭能扣人心弦，讓人產(chǎn)生往下看的強(qiáng)烈欲望；一首好歌，只要前奏一響，就可撥動(dòng)聽(tīng)眾心靈中的琴弦，“未成曲調(diào)先有情”。課堂教學(xué)也是這樣，引人入勝的課堂情境導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，更起著承前啟后，建立知識(shí)聯(lián)系的作用。德國(guó)一位學(xué)者曾作過(guò)一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，你無(wú)論如何也難以下咽。但若將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。情境與知識(shí)就像湯與鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示活力和美感。

如在教學(xué)《中心對(duì)稱（二）》的第一節(jié)圓的概念時(shí)，我手拿一個(gè)小自行車輪子走進(jìn)教室，邊走還邊轉(zhuǎn)動(dòng)。一下就吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的好奇心：老師在干什么？這樣通過(guò)實(shí)物學(xué)生接受新知識(shí)就容易多了。

二、用“心”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí) 記得小學(xué)語(yǔ)文老師在教“聰明”一詞時(shí)，親切地說(shuō)：“聰，是用耳聽(tīng)，用眼看，用口說(shuō)，用心記。明，是天天月月，只有這樣堅(jiān)持你才能聰明?！彪m然過(guò)了這么長(zhǎng)的時(shí)間，但當(dāng)時(shí)語(yǔ)文老師的講解仍經(jīng)常浮現(xiàn)在腦海里，對(duì)我現(xiàn)在的教學(xué)有很大幫助，時(shí)時(shí)激勵(lì)著我在平時(shí)的教學(xué)中用“心”教學(xué)。

如學(xué)習(xí)了一次函數(shù)后，為了達(dá)到既鞏固知識(shí)又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的，我給學(xué)生出示了這樣一道題：

土地沙漠化是人類生存的大敵，某地現(xiàn)有綠地4萬(wàn)公頃，由于人們環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，植被遭到嚴(yán)重破壞，經(jīng)觀察土地沙漠化速度為0.2萬(wàn)公頃/年，那么t年后該地所剩綠地面積s（萬(wàn)公頃）與時(shí)間t（年）之間的函數(shù)圖像大致是（）

通過(guò)這道題不僅加深了學(xué)生對(duì)一次函數(shù)理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

課堂教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生做人的道理，在潛移默化中熏陶學(xué)生的思想和品德，從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的求知欲，為課堂提供一個(gè)良好的情緒背景。

三、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力 多媒體由于具有圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的參與，能達(dá)到事半功倍的效果。它的運(yùn)用不但有利于學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生理解知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，更有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，使抽象的問(wèn)題具體化，枯燥的問(wèn)題趣味化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。把理性的傳授和令人愉悅的陶冶融為一體，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、主動(dòng)獲取知識(shí)的氛圍，使學(xué)生在和諧、生動(dòng)、興奮、氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。

如在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，由于二次函數(shù)的圖像是拋物線，以前每當(dāng)在講這一節(jié)時(shí)，學(xué)生很難理解“平滑”的意思，在具體畫(huà)的時(shí)候，很難畫(huà)好。現(xiàn)在我利用多媒體的多種表現(xiàn)手法，演示從孤立的點(diǎn)到連續(xù)的點(diǎn)，從靜止到運(yùn)動(dòng)。從屏幕上看到自變量x連續(xù)變化時(shí)，函數(shù)值y的連續(xù)變化過(guò)程，從而得到完整的、精確的函數(shù)圖像。既形象又直觀，那是一支粉筆加上一塊黑板所不能達(dá)到的效果。

多媒體所展示的活潑生動(dòng)的畫(huà)面，富有童趣的圖案、動(dòng)畫(huà)能引起學(xué)生的注意，從心理上消除學(xué)生聽(tīng)課所造成的疲勞和緊張感，使學(xué)生獲得一種輕松、舒適、怡然的心情，從緊張的課堂氣氛中解脫出來(lái)，在輕松、愉快的環(huán)境中“自由”地學(xué)習(xí)。由此看來(lái)，合理地使用多媒體輔助教學(xué)，有助于提高和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題的欲望。這樣教學(xué)，學(xué)生既可以創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣，又能在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)并發(fā)掘自己的智慧和才能，親身體驗(yàn)到再創(chuàng)造的樂(lè)趣。

四、授之以“漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 新教材在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“想一想”、“議一議”、“讀一讀”、“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”、“練一練”等欄目，其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了更高的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

最近幾年的中考中，經(jīng)常出現(xiàn)閱讀理解題，由于文字較多，學(xué)生讀起來(lái)沒(méi)有耐心，很難理解題目意思，為此我們?cè)谡n堂教學(xué)中要意識(shí)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。如教學(xué)“角的軸對(duì)稱性”時(shí)，我先出示閱讀題：前面我們學(xué)習(xí)了線段，知道線段是軸對(duì)稱圖形，線段的垂直平分線是它的對(duì)稱軸；線段垂直平分線上的點(diǎn)到線段兩端的距離相等；到線段兩端距離相等的點(diǎn)在線段的垂直平分線上；線段的垂直平分線是到線段兩端距離相等的點(diǎn)的集合。那么角有沒(méi)有類似的特性呢？等學(xué)生閱讀完畢，我通過(guò)提問(wèn)或評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀的效果，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力

教師是引導(dǎo)者、合作者、導(dǎo)演，在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，一步一步地引導(dǎo)他們積極地探討數(shù)學(xué)知識(shí)，從問(wèn)題的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題的提出者，進(jìn)而解決問(wèn)題。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有意義更重要?！比纾涸诮虒W(xué)《分式的性質(zhì)》時(shí)，我首先給學(xué)生展示了分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，通過(guò)類比，鼓勵(lì)學(xué)生討論交流并得出分式的性質(zhì)，使學(xué)生的思維能力在討論中得到訓(xùn)練。這樣，一切都由學(xué)生自己動(dòng)手完成，他們經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，印象深刻，記憶牢固。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力

沒(méi)有觀察就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造，敏銳的觀察力是創(chuàng)造性思維的起步器。在課堂中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？首先，在觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求；其次，要在觀察中及時(shí)指導(dǎo)。不僅指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，而且指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等；最后，要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣，通過(guò)觀察讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來(lái)的收獲與興奮，自覺(jué)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。日積月累，觀察能力就能得到提高。

4.培養(yǎng)及時(shí)小結(jié)習(xí)慣

很多學(xué)生課后往往急于完成老師布置的書(shū)面作業(yè)而忽視必要的鞏固、記憶和復(fù)習(xí)，以致出現(xiàn)照例題模仿，套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有的作用。為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法，在理解的基礎(chǔ)上記憶公式、定理，然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再進(jìn)行反思。學(xué)會(huì)總結(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)必不可少的步驟。而學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該相結(jié)合，使學(xué)生的總結(jié)能力向更高層發(fā)展。

教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，再加上濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “冰凍三尺，非一日之寒”，教與學(xué)都是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，但只要有堅(jiān)定的意志、努力的付出、正確思想和方法就一定有收獲。對(duì)教師而言，為學(xué)生提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自己的探索中，在主動(dòng)獲取知識(shí)過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的形成與應(yīng)用，在獲得知識(shí)體驗(yàn)的同時(shí)也得到情感上的愉悅體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、態(tài)度，以及價(jià)值觀各方面和諧發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣，并保持學(xué)生的興趣是責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)

第8篇：線上教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)和做法范文

【關(guān)鍵詞】高職教學(xué)方法 機(jī)電專業(yè)英語(yǔ) 95后大學(xué)生

一、引言

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易的不斷發(fā)展，英語(yǔ)已慢慢不再成為一項(xiàng)特長(zhǎng)，而逐漸成為一項(xiàng)必備的基本技能，成為用人單位考量錄用畢業(yè)生的一項(xiàng)門(mén)檻性的指標(biāo)。專業(yè)英語(yǔ)作為基礎(chǔ)英語(yǔ)課的升級(jí)與提高，在高職高專學(xué)習(xí)過(guò)程中，顯得尤為重要。從職場(chǎng)實(shí)用性看，無(wú)論是在應(yīng)聘崗位還是職場(chǎng)發(fā)展上，其專業(yè)英語(yǔ)都是必不可少技能和本領(lǐng)，掌握專業(yè)英語(yǔ)比只掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)更具專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前隨著國(guó)際化交流的日益頻繁，使得既懂英語(yǔ)又懂專業(yè)的綜合性人才越來(lái)越受到用人單位的重視與青睞。學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)，無(wú)論是對(duì)個(gè)人擇業(yè)、職場(chǎng)發(fā)展，還是出國(guó)深造都奠定了良好的文化基礎(chǔ)。作為機(jī)電方向的高職高專的大學(xué)生，更應(yīng)充分認(rèn)識(shí)機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程的重要性，學(xué)好并應(yīng)用，為日后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中增加砝碼，為自身創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)與選擇，對(duì)適應(yīng)和服務(wù)國(guó)家從制造大國(guó)轉(zhuǎn)向創(chuàng)造大國(guó)，機(jī)電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)地位更為主要。與此同時(shí)《機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)》這門(mén)課程的設(shè)置與發(fā)展也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。以往的教學(xué)模式過(guò)于單一，教學(xué)內(nèi)容偏向理論化、缺乏時(shí)效性、實(shí)用性，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)代課程發(fā)展應(yīng)用，則對(duì)教師提出了新的要求，課程內(nèi)容實(shí)用性方面要與學(xué)生將來(lái)的工作崗位、職場(chǎng)環(huán)境需求相接軌，教學(xué)模式上要努力改革創(chuàng)新，加強(qiáng)與學(xué)生的課上課下互動(dòng)，同時(shí)充分利用現(xiàn)有多媒體教學(xué)手段，探索開(kāi)發(fā)翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學(xué)方法。而與曾經(jīng)80后學(xué)生群體相比，現(xiàn)代95后高職高專學(xué)生又具有鮮明的群體特征，更顯個(gè)性與張揚(yáng)，他們自主意識(shí)強(qiáng)，緊跟時(shí)代潮流，但作為獨(dú)生子女，又普遍存在驕縱與叛逆，惰性強(qiáng)，自控力差等缺點(diǎn)。這些性格特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也會(huì)尤為凸顯，身為專業(yè)英語(yǔ)教師，如何把握學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)性，如何因班而異因勢(shì)而導(dǎo)的制定教學(xué)計(jì)劃，如何改善課堂氛圍，加強(qiáng)鼓勵(lì)與互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)生動(dòng)力，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。筆者都會(huì)在本文中與大家進(jìn)行分享交流并共同探討學(xué)習(xí)。

二、高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革思考

專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的定位是使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位的需要，滿足企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才的需要。因此，通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握相關(guān)行業(yè)基本的涉外交際能力，能基本讀懂行業(yè)文章、技術(shù)資料、合同和相關(guān)英文信函等各種與專業(yè)相關(guān)的英文資料，并能用英語(yǔ)進(jìn)行較為準(zhǔn)確的口頭、書(shū)面表達(dá)。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，就必須加大對(duì)高職院校的行業(yè)英語(yǔ)的重視程度，加大對(duì)教材、教學(xué)方法以及師資隊(duì)伍的建設(shè)及改革力度。更要注意專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前、學(xué)中和學(xué)后學(xué)習(xí)效果研究。

三、機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探索

1.深化英語(yǔ)教學(xué)課程改革。

（1）加強(qiáng)教學(xué)教法改革。高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法改革重點(diǎn)是把傳統(tǒng)教育中只注重教師的主體作用，忽視學(xué)生參與意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。要形成以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，雙邊積極互動(dòng)的教育教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)筑的創(chuàng)新型教學(xué)模式，是教育信息化的產(chǎn)物，更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的“破壞式創(chuàng)新”和傳統(tǒng)教學(xué)方法的顛覆。翻轉(zhuǎn)課堂作為國(guó)際化創(chuàng)新型教學(xué)模式，有著傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂并將其應(yīng)用在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，可以有效突破當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展之困境，為我國(guó)高校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供便利。交互式課堂教學(xué)模式主要是通過(guò)教師、學(xué)生、課堂、環(huán)境等的信息交流、活動(dòng)交往、位置交換、更大范圍的交際互動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程不是單向的確定，而是多向的不確定。教師、學(xué)生、課堂和環(huán)境等彼此都有較強(qiáng)的傳遞性，相互作用、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。

任課教師基于授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和部分新知識(shí)融合，創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)視頻；學(xué)生利用課下時(shí)間，預(yù)先通過(guò)觀看教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)新的課程，實(shí)現(xiàn)其知識(shí)傳遞過(guò)程。隨后學(xué)生應(yīng)根據(jù)教學(xué)視頻自主完成在線測(cè)試，進(jìn)而對(duì)新知識(shí)進(jìn)行吸收內(nèi)化，之后再帶著學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)去課堂上參與師生、生生之間的互動(dòng)交流、合作、共享與討論，實(shí)現(xiàn)其對(duì)新知識(shí)的完全理解和熟練掌握，從而完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（2）緊跟行業(yè)需求，培養(yǎng)雙師型教師。經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，教育的關(guān)鍵在師資。高職、高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是向社會(huì)輸送高級(jí)應(yīng)用型、實(shí)用型人才，這就決定了高職教育的教師應(yīng)具有“ 雙師型”教師素質(zhì)，即具備行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)又具備把行業(yè)、職業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融合于教育教學(xué)過(guò)程的能力。但現(xiàn)實(shí)情況卻是大部分專職英語(yǔ)教師基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，畢業(yè)后直接任教，他們普遍欠缺社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷與閱歷和更欠缺實(shí)際工作操作能力，不熟悉機(jī)電專業(yè)工藝過(guò)程和設(shè)備。如讓機(jī)電專業(yè)的老師來(lái)講授英語(yǔ)，他們雖有豐富的專業(yè)知識(shí)，但他們卻因口語(yǔ)訓(xùn)練較少和英語(yǔ)綜合知識(shí)的缺乏，在用英語(yǔ)口頭交流和勾通方面仍顯不足。因此，學(xué)校在實(shí)施“英語(yǔ) + 行業(yè)”的教學(xué)模式中，要加大雙師隊(duì)伍的建設(shè)。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的英語(yǔ)培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，利用寒暑假期間，定期選派專業(yè)教師進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)或派送國(guó)外訪問(wèn)學(xué)者，翻閱國(guó)外機(jī)電行業(yè)技術(shù)資料，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，熟悉真實(shí)的工作語(yǔ)言環(huán)境；另一方面，學(xué)校要積極鼓勵(lì)支持英語(yǔ)老師走進(jìn)專業(yè)課堂，跟著學(xué)生一起學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)知識(shí)，熟悉工藝流程、術(shù)語(yǔ)概念等相關(guān)知識(shí)。積極聘請(qǐng)對(duì)口企業(yè)高管來(lái)校講學(xué)，分析就業(yè)方向，營(yíng)造專業(yè)氛圍，提升英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)間的合作。

2.提升英語(yǔ)教學(xué)課程管理。

（1）加強(qiáng)學(xué)前預(yù)習(xí)。學(xué)生在上課前通過(guò)觀看微視頻、微課件、微講義等內(nèi)容，可以有效的預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。能預(yù)先對(duì)知識(shí)做比較充分的了解，而通過(guò)做相關(guān)練習(xí)題可以檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。然后在課堂的聽(tīng)課中更具針對(duì)性。

（2）注重課堂教學(xué)效果。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為“主體”，交互式課堂教學(xué)模式主要是通過(guò)教師、學(xué)生、課堂、環(huán)境等的信息交流、活動(dòng)交往、位置交換、更大范圍的交際互動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在正式上課前，可以讓班上每位同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)短的3～5句話的自我介紹，教師根據(jù)其漢語(yǔ)名發(fā)音或性格特點(diǎn)為每位同學(xué)取個(gè)英文名字，并簡(jiǎn)單釋義，作為課前見(jiàn)面禮送給大家，以后在課堂上也用英文名互動(dòng)點(diǎn)名，反復(fù)強(qiáng)化其意識(shí)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，凸顯與其他課程的不一樣，瞬間拉近師生距離。這個(gè)英文名可以伴隨學(xué)生一生，在以后的工作生活中都可用到，而且每當(dāng)提及這個(gè)英文名，就會(huì)讓學(xué)生想起為其取名的老師，以及所教授的專業(yè)英語(yǔ)課，是一件雖然小但很有意義的事。

另外，還可以讓學(xué)生分組，自行選擇同桌前后桌，四人一小組，并為自己取組名，選組長(zhǎng)。自此開(kāi)始，不得更改，組內(nèi)四人作為一個(gè)團(tuán)體，每節(jié)課都要坐在一起，并且相互監(jiān)督相互幫助。提問(wèn)遇到難題，組內(nèi)互助；提出話題論點(diǎn)，組內(nèi)討論；聽(tīng)課紀(jì)律情況，組內(nèi)監(jiān)督。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，保證課程節(jié)奏，也減少教師紀(jì)律監(jiān)督的精力，有助于學(xué)生自制力和自律性的提高。

摸底學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，減緩學(xué)習(xí)抵觸情緒。高職高專學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象嚴(yán)重等問(wèn)題。究其根本，也許是興趣使然，也許是語(yǔ)感較差。但總之，長(zhǎng)期較差的英語(yǔ)使得學(xué)生已不能從學(xué)習(xí)中獲得成就感，從而導(dǎo)致抵觸，甚至厭煩。哪怕是專業(yè)英語(yǔ)，也難逃這不被喜歡厄運(yùn)。要學(xué)好這門(mén)課，首先要扭轉(zhuǎn)這種想法。需要授課教師的耐心與親和力。在課程前期，課程節(jié)奏可適當(dāng)放慢，先從重點(diǎn)單詞開(kāi)始講解教授，長(zhǎng)難句分析可暫緩，切不能急于使用雙語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生交流，應(yīng)多采用鼓勵(lì)和互動(dòng)的方法，啟發(fā)學(xué)生多開(kāi)口，跟著老師的思路走，把握住課堂節(jié)奏。合理選擇課程內(nèi)容，實(shí)用有趣皆不能少，目前出版的大部分教材里，大多設(shè)置至少15個(gè)單元，每個(gè)單元包括還包括講讀課文、單詞、自讀課文等，而根據(jù)課時(shí)要求，基本不能做到全部講完。所以在挑選授課單元的過(guò)程中，應(yīng)主要把握兩個(gè)基本原則：以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的專業(yè)課為選授標(biāo)準(zhǔn)；以當(dāng)下時(shí)興有趣的內(nèi)容為選授標(biāo)準(zhǔn)。

專業(yè)英語(yǔ)的教師應(yīng)熟悉所教授專業(yè)班級(jí)的學(xué)生曾學(xué)過(guò)的重點(diǎn)專業(yè)課，用專業(yè)英語(yǔ)的教材，對(duì)照其專業(yè)課教材，尋找教學(xué)重點(diǎn)，特別是相似的圖或定義等。在教學(xué)過(guò)程中，允許學(xué)生中英文對(duì)照學(xué)習(xí)，減少學(xué)生的陌生感，抵觸感，加強(qiáng)印象，也是對(duì)以前知識(shí)點(diǎn)的鞏固復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，課程內(nèi)容必須盡量保證實(shí)時(shí)新鮮，跟緊時(shí)代步伐。

充分利用教學(xué)素材，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地實(shí)地教學(xué)。課程進(jìn)行至中期，為學(xué)生設(shè)置一次大作業(yè)，用英語(yǔ)介紹自己的實(shí)訓(xùn)中心。先讓其以小組為單位獨(dú)立完成，看看實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備中，哪些用英語(yǔ)介紹的來(lái)，哪些說(shuō)不出，自行查閱，自行整理。而后利用1～2個(gè)課時(shí)聽(tīng)學(xué)生整理匯報(bào)，并訂正，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的整體教學(xué)。例如車床、銑床、數(shù)控機(jī)床等各零部件的正確說(shuō)法，用簡(jiǎn)單的動(dòng)詞表達(dá)車床操作的正確流程等。

此外，在平時(shí)課堂的教學(xué)過(guò)程中，盡量帶來(lái)實(shí)物為學(xué)生展示教學(xué)，單詞背誦找聯(lián)系找實(shí)物，而不是死背硬背，適當(dāng)輔以視頻等多媒體手段，介紹國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀機(jī)電企業(yè)、時(shí)興的機(jī)電技術(shù)等，例如航拍器等，拓展學(xué)生視野，了解市場(chǎng)環(huán)境。讓學(xué)生不再覺(jué)得是死讀書(shū)讀死書(shū)，給他們緊迫感，同時(shí)也給他們動(dòng)力與目標(biāo)。

（3）提升專業(yè)英語(yǔ)線下學(xué)習(xí)。所有教學(xué)技巧與策略都只是輔助，最終還是要學(xué)生能夠閱讀和理解。很多高職高專學(xué)生很努力，也背了單詞，但連在一起成為一句話就不知道什么意思。針對(duì)大部分英文文獻(xiàn)長(zhǎng)難句難理解等特點(diǎn)，我特別整理了幾句口訣供大家分享：老外跟我們不一樣，說(shuō)話語(yǔ)序要顛倒，長(zhǎng)難句先找主謂賓，把握大義是關(guān)鍵，修飾從句甩后面，整理譯文捋通順，動(dòng)詞必須要背牢，名詞記憶找聯(lián)系。

語(yǔ)序錯(cuò)亂問(wèn)題是導(dǎo)致大部分長(zhǎng)難句讀起來(lái)很拗口的基本原因，由于中英文化差異，中國(guó)人說(shuō)話喜歡把修飾詞放前面顯得委婉，而外國(guó)人喜歡先說(shuō)重點(diǎn)，再說(shuō)修飾，這樣就有了很多從句，所謂長(zhǎng)難句也就由此而來(lái)。

授課過(guò)程中一定要跟學(xué)生明確這一點(diǎn)，按照方法正確理解長(zhǎng)難句，排除畏懼和煩躁得心理。

例如：Many engineers have as their function the designing of products that are to be brought into reality through the processing or fabrication of materials.

長(zhǎng)難句先找主謂賓――主語(yǔ)：Many engineers （許多工程師） 謂語(yǔ)：have （有） 賓語(yǔ)：the designing of products （設(shè)計(jì)產(chǎn)

品）把握大義是關(guān)鍵――根據(jù)已知主謂賓可獲知大義：許多工程師有設(shè)計(jì)產(chǎn)品（的能力）= 許多工程師可以設(shè)計(jì)修飾從句甩后面――狀語(yǔ)（介詞短語(yǔ)）：as their function

定語(yǔ)從句：that are to be brought into reality through the processing or fabrication of materials.整理譯文捋通順――按照中國(guó)人說(shuō)話的方法，再將這些修飾語(yǔ)插到主謂賓的正確地方，去掉冗雜和別扭的部分，就得到正確的翻譯譯文“許多工程師的職責(zé)是設(shè)計(jì)產(chǎn)品，并通過(guò)對(duì)材料的加工制造出產(chǎn)品”。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，如遇到文獻(xiàn)翻譯，必須嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)序也有講究。而在日常讀閱過(guò)程中，并不要求逐字逐句翻譯，只用掌握句子大義，就可在最短時(shí)間內(nèi)掌握文章所表達(dá)內(nèi)容。速讀的要求要低于基礎(chǔ)英語(yǔ)課，作出區(qū)別，讓學(xué)生明確。但背單詞確實(shí)必須要做的工作，動(dòng)詞與專業(yè)名詞更是重中之重。同時(shí)可借此機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，如果單詞背不好，一個(gè)push（按，推）的動(dòng)作被做成pull（拉），那這就是個(gè)誤操作。如果是在飛機(jī)駕駛艙內(nèi)，這就會(huì)導(dǎo)致空難；在流水線上，會(huì)導(dǎo)致工序錯(cuò)亂，影響后續(xù)操作，甚至產(chǎn)品最終質(zhì)量。將背單詞與學(xué)生責(zé)任心聯(lián)結(jié)起來(lái)，是個(gè)督促他們，激發(fā)內(nèi)動(dòng)力的不錯(cuò)的選擇。

作為課程補(bǔ)充內(nèi)容可以選擇論文寫(xiě)作和簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)等實(shí)用性較強(qiáng)的技能，同時(shí)，中英文的文獻(xiàn)寫(xiě)法區(qū)別、專業(yè)英文文獻(xiàn)常用動(dòng)詞及句法特點(diǎn)、英文個(gè)人簡(jiǎn)歷的撰寫(xiě)等，都值得教師與學(xué)生共同研究學(xué)習(xí)。另外針對(duì)一些課下積極主動(dòng)要求修改譯文和個(gè)人簡(jiǎn)歷的學(xué)生，教師更應(yīng)認(rèn)真修改，并給予肯定，如有課堂上回答互動(dòng)等特別放不開(kāi)的學(xué)生，教師也應(yīng)適當(dāng)溝通，了解原因，打開(kāi)心結(jié)，助其建立信心。授課教師也應(yīng)加強(qiáng)與輔導(dǎo)員的溝通，更可以加強(qiáng)對(duì)授課班級(jí)的了解，增進(jìn)師生情誼。

微博微信QQ群，線上線下動(dòng)起來(lái)。除了基本的課堂作業(yè)，還可利用微博微信QQ群方式與學(xué)生互動(dòng)，了解其平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣及難點(diǎn)，幫助解答。還可利用這些手段布置語(yǔ)音作業(yè)，讓學(xué)生回復(fù)，慢慢培養(yǎng)其開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，愿意說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，用語(yǔ)音跟老師一個(gè)人溝通，越說(shuō)越好，得到肯定，自然就敢在班級(jí)眾人前開(kāi)口回答問(wèn)題了。還可發(fā)些小紅包，對(duì)課堂表現(xiàn)特別優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，效果堪比小紅花。這些做法都可拉近師生距離，加強(qiáng)互動(dòng)，讓專業(yè)英語(yǔ)與他們走得更近。

現(xiàn)代高職高專的辦學(xué)理念講求與時(shí)俱進(jìn)，那教師教學(xué)的方法也要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，是一個(gè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們要以學(xué)生為導(dǎo)向，不斷探討改進(jìn)教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)專業(yè)英語(yǔ)的尷尬處境，將英語(yǔ)、機(jī)電專業(yè)及實(shí)用技能綜合性的融合起來(lái)。本人也會(huì)在以后的教學(xué)活動(dòng)中，吸取批評(píng)建議，同時(shí)創(chuàng)新進(jìn)步，注意總結(jié)，以期達(dá)到更優(yōu)化“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新是從體制上探索外語(yǔ)教學(xué)改革成功的新途徑，也是我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向和趨勢(shì)，實(shí)踐表明，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣，一是要提高上課質(zhì)量，二是要洞悉學(xué)生心理。創(chuàng)造條件，營(yíng)造和諧的課堂教與學(xué)的關(guān)系和愛(ài)教善教、實(shí)現(xiàn)愿學(xué)會(huì)學(xué)的良好氛圍，才能形成強(qiáng)大而持久的學(xué)習(xí)源動(dòng)力，保證教學(xué)活動(dòng)始終處于良性循環(huán)，最終達(dá)到預(yù)期專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。本人采用以上方法，通過(guò)課程教學(xué)實(shí)踐使機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)課堂活起來(lái)，真正體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心和主體，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不僅可以應(yīng)對(duì)考試測(cè)驗(yàn)，更重要的是掌握了專業(yè)詞匯，敢于開(kāi)流溝通，全面提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)。

第9篇：線上教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)和做法范文

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長(zhǎng)參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在各年級(jí)組織認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學(xué)段培訓(xùn)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期各年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，組織了第六屆同組共研一課活動(dòng)，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。五年級(jí)教研組《循環(huán)小數(shù)》一課成功的展示，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。實(shí)踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。近三年的改革收獲？多，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學(xué)節(jié),七位教師分別代表各組講了課，三節(jié)評(píng)為優(yōu)質(zhì)課，這次公開(kāi)教學(xué)，呈現(xiàn)開(kāi)放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。六年紀(jì)《圓的周長(zhǎng)》的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，學(xué)生通過(guò)量、饒、滾找出周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計(jì)數(shù)器把測(cè)量的周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫(xiě)報(bào)告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些。”較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中，周長(zhǎng)公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。四年紀(jì)《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算。設(shè)計(jì)無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。五年紀(jì)《相遇應(yīng)用題》以研究?jī)蓚€(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計(jì)了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運(yùn)動(dòng)中，隨著時(shí)間的推移，路程逐漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運(yùn)動(dòng)中的速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營(yíng)養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳jiao融，心度受到震撼，，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

綜合起來(lái)看這次教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。研討反思將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐李巧蓮老師以《千米的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)獲市教學(xué)能手；在11月30日進(jìn)行的處第5批“推門(mén)好課”教師的復(fù)查驗(yàn)收中，梁愛(ài)英黃麗娜王桂榮三位教師的《乘法的簡(jiǎn)》課被評(píng)為特優(yōu)課；陽(yáng)泉市陶行知研討會(huì)作課《乘法的簡(jiǎn)》受到與會(huì)的教師好評(píng)。12月22日山西省示范小學(xué)驗(yàn)收時(shí)王桂榮的《認(rèn)識(shí)一位小數(shù)》受到驗(yàn)收老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。12月中旬，4位教師參加了山西省《教與愛(ài)》名師授徒研修部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽(tīng)名師楊少波的專題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開(kāi)教學(xué)，受到名師認(rèn)可和聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個(gè)契機(jī)，我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我們的許多問(wèn)題，有個(gè)在認(rèn)識(shí)。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引一個(gè)三年級(jí)評(píng)語(yǔ)例子：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長(zhǎng)度單位《千米的認(rèn)識(shí)》，石晨杰通過(guò)自己的努力，能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推測(cè)、估計(jì)較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)。”這個(gè)以定性為主的評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

本學(xué)期我們?cè)谧鳂I(yè)評(píng)價(jià)方面做了一些嘗試，做法是日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)一條龍，老師評(píng)、學(xué)生評(píng)、小組評(píng)，、家長(zhǎng)評(píng)一條龍，老師對(duì)一日作業(yè)做出評(píng)價(jià)，學(xué)生自查后對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁(yè)欄中，周五下午學(xué)生以小組評(píng)定等級(jí)后帶回家，有時(shí)把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家，雙休日家長(zhǎng)對(duì)孩子一周的學(xué)習(xí)、作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)、了解、對(duì)比后對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提出要求，周始老師綜合激勵(lì)換星，（2個(gè)優(yōu)A換1枚章）學(xué)生每周都為自己樹(shù)立一個(gè)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)又轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為，使他們?nèi)諒?fù)一日，周復(fù)一周，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常進(jìn)行彌補(bǔ)，月末進(jìn)行爭(zhēng)星活動(dòng)，學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)品嘗自己學(xué)習(xí)成功的喜悅，或向他人學(xué)習(xí)，每一個(gè)月是一個(gè)新起點(diǎn)，學(xué)生都站在同一個(gè)起跑線上。將學(xué)生的學(xué)習(xí)距離縮短，（9、10、11、12、1）五星級(jí)作業(yè)評(píng)定，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并樹(shù)立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。四：抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評(píng)主要形式有以下四個(gè)：

1、自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對(duì)照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。

2、互觀——由組長(zhǎng)牽頭，組員間互觀交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。

3、校查——A隨機(jī)查：管理人員進(jìn)課堂（通知聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課），聽(tīng)課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對(duì)不同年級(jí)、不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查。

堅(jiān)持每月一次的大教研組活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網(wǎng)，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。

全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，，班里抓單元驗(yàn)收的段段清，并跟蹤五名好差生進(jìn)行調(diào)查。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀等多方面體現(xiàn)，分了分?jǐn)?shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合、統(tǒng)計(jì)與概率四個(gè)領(lǐng)域來(lái)命題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)知識(shí)技能形成過(guò)程的試題，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)性試題，設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)試題，在11月12日進(jìn)行了期中質(zhì)量檢測(cè)，全校學(xué)生全都參加，及格率為97%，優(yōu)秀率為78%。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，并對(duì)本班前后5名學(xué)生跟蹤調(diào)研，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。