電工電子實訓總結實訓目的精選(九篇)

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第1篇：電工電子實訓總結實訓目的范文

一、實驗教學分析與探索

我國的中等職業教育是從普通教育演變而來的，它沿襲了普通教育的教學方式和方法,存在著以教材為中心和以教師為中心兩個明顯弊端。被廣泛運用的是傳統的授受式教學方法，這種模式的教學效率高、知識容量大、知識系統性好，便于教師組織教學。但這種教學模式是以教材框定的內容為中心，以教師系統的、有計劃的講解為主線，從而營造了一種被動接受和機械記憶的客觀環境，學生的學習往往是接受式的。電子技術課程的理論抽象，應用性又很強，僅以教材為中心，依靠教師的講解，很難讓學生掌握這門課程的主旨，更不用說掌握它的技術能力了。所以，授受式教學法并不適用于中等職業學校電子技術課程的教學。面對日新月異的微電子技術，必須使用另外一種學習方法，“只有通過使用來學習的方法，才能達到技術基礎課的教學目的。”

為了解決以上問題，筆者學校采取了以下措施：

1.電類專業獨立設課，擺正實驗教學在教學中的位置

電子技術實驗與電子技術理論課教學既相對獨立又相互聯系，在教學進度中，實驗內容、時間安排不能完全依附于理論課，要有它自身的系統性和連續性。實踐證明，實驗獨立設課有以下幾點好處：一是實驗課自成體系，課程相對連續，在實驗教學時數夠用的情況下，增強了實驗的系統性，有利于學生夯實實驗基礎知識：二是便于各教學班實驗課的合理安排和統一管理，減少了各班級實驗課時間安排的沖突：三是有利于實驗單獨考核，對學生實驗成績評定更趨合理：四是改變了重理論、輕實驗的思想，提高了實驗教學地位，增強了學生對實驗的重視程度，激發了學生的學習熱情，實驗到課率高：五是以往的實驗教學顯示，在實驗課相同時數的情況下，獨立設課班級比非獨立設課班級學生的實驗效果和實驗成績明顯要好。

2.改革實驗課成績考核評分方法

實驗成績評定有別于單純的理論考核，不能僅僅從實驗報告上提取分數，要采取實驗報告成績、平時實驗技能檢查成績和期末實驗考核成績相結合的辦法進行。實驗報告可按總成績的40%記取，它強調的是理論性、規范性、真實性；平時實驗技能檢查可按總成績的20%記取，它強調的是督促性、及時性；期末實驗考核可按總成績的40%記取，它強調的是實驗操作技能和綜合應用能力。

3.精簡實驗報告數量，提高實驗報告撰寫質量

實驗報告是實驗結束后，對實驗歸納總結的一種書面報告，它記錄了實驗的全過程。如何提高實驗報告撰寫質量，減少學生過重負擔，筆者認為，實驗報告重在質量不在數量，一門課、一個學期實驗報告不能逢做必寫。實驗報告過多容易造成不得不寫而流于形式，不注重撰寫質量，反而養成學生應付了事的不良習慣。一門課、一個學期可以選擇具有代表性的實驗撰寫兩份高質量的實驗報告即可。一份好的實驗報告，應該是實驗內容齊全、重點突出、條理清楚、實驗數據真實可信、全篇文字工整、圖表規范，并具有一定分析的規范的表述。這樣不但培養了學生良好的寫作習慣，而且也培養了科學嚴謹的學習態度。

4.把握實驗環節，夯實基礎，突出重點，突破難點

在實驗教學過程中，如何提高學生的動手操作實驗能力和知識應用能力是實驗需要解決的問題。由于學生剛接觸到新專業時對實驗儀器、實驗模式、實驗方法不熟，在開始學習中會存在這樣或者那樣的問題，主要表現在: 雖然理論知識已經學過，相關學科也做過實驗，但對實驗電路不熟，概念不清，理論脫離實際，基礎不牢，實驗操作方法不當，儀器使用不熟，遇到問題不會解決，缺乏分析問題和解決問題的能力，依賴性強，自己不愛動腦，不愛思考，不愛分析，不愛動手等。如何解決這些問題，筆者認為，教師應注意把握和解決好如下幾點：一是在做第一個實驗時要把實驗儀器的使用與測量方法、實驗模式、常用電子元器件的識別與使用講清、講細、講透，讓學生充分熟悉，打好實驗的基礎知識。二是實驗電路是實驗的基礎，正確合理地組接好實驗電路是做好實驗的保證。所以，給予必要的實驗電路連接方法及注意事項的提示，可以收到良好的實驗效果。三是搞清實驗電路原理，弄清電路中元器件的作用，針對實驗電路可能出現的問題，提示分析解決問題的辦法。四是對不同專業、不同層次的學生有重點、有難點、有針對性地進行講解。五是保證實驗教學課時數，強化實驗。實驗能力的培養是一個漸進的過程，知識的儲備也是一個積累的過程。為了保證學生有時間做實驗，在實驗中有充分的動手時間，實驗課學時數應為理論課的近三分之一為宜。

二、優化教學條件

為配合教學改革措施的實施，學校對教學環境條件和儀器設備進行了大量的投資。僅2008年就投資100萬元創建新實驗室，目前電子技術實驗教室面積超過300平方米。實驗室內配置了80臺示波器、80套信號發生器、160套實驗箱(80套模擬實驗箱、80套數字實驗箱)，可供80組學生同時實驗。為了達到更加理想的教學效果，學校又為電子技術實驗教室安裝了多媒體設施，教師們可以借助計算機、數碼展臺等高端現代化設備來輔助教學。學校對實驗室做出的這些在硬件資源方面的投資，為教師實施先進教學方法提供了良好的保證。

三、實驗教學隊伍的建設

實驗教學隊伍建設是實驗室建設最具活力的組成部分，也是實施實驗室開放的主要保障。建設一支高素質的實驗教學隊伍，已經成為教育部門專家學者的共識，也為學校培養具有開拓意識、創新精神、創新思維和創新能力的高素質人才，提供動力和幫助。為此，我們在組建電工電子實驗室時，提出實驗隊伍組成人員應滿足下述條件之一：一是專科以上學歷，具有高、中級職稱，認真負責，踏實肯干，有敬業精神，適應電工電子實驗教學；二是本科以上學歷，電氣信息類專業，具有較高理論水平又有較豐富實踐能力的雙師型人才；三是本科以上學歷，電氣信息類專業或有相關專業知識，或者在較短時間內能適應電工、電子實驗教學全過程(講實驗、輔導實驗、指導實訓、帶課程設計、管理和維修設備)。電工電子實驗室專職人員基本上按照上述要求組成，現在6名專職人員和兼職人員中，高級職稱4人，中級職稱2人，都具有專科以上學歷，絕大部分都能獨立參加電工電子實驗教學的全過程。6人中有5人參加過實驗教材和電氣信息類書籍的編寫。

為了適應現代科技的發展，專職人員采取自學、互學和聽課的方法學習新知識，提高自身的科學素質。除了實驗專職人員外，還有兼職的實驗教學人員，進行實訓實驗、設計、創新的指導工作。基本形成了一只高素的質實驗教學隊伍。