綜合創(chuàng)新意識(shí)案例精選(九篇)

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第1篇：綜合創(chuàng)新意識(shí)案例范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)；教育；芻議

創(chuàng)新的產(chǎn)生與發(fā)展創(chuàng)新概念是上世紀(jì)初美籍奧地利經(jīng)濟(jì)家約瑟夫·熊彼特（Joseph Schumpeter）首次提出的。熊彼特使用“創(chuàng)新”一詞是用來定義將新產(chǎn)品、工藝、方法或制度引用到經(jīng)濟(jì)中去的第一次嘗試。20世紀(jì)80年代以來，教育領(lǐng)域發(fā)生了革命性的變化，人們將教育領(lǐng)域的這些變化稱之為教育創(chuàng)新。人類歷史跨入21世紀(jì)以來，實(shí)際上進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代，更是一個(gè)全面創(chuàng)新的時(shí)代。大力推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，努力培養(yǎng)廣大青年學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就一代適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才，不僅是高等教育必須擔(dān)負(fù)的重要?dú)v史使命，也已成為新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代要求。教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》曾經(jīng)指出：“在當(dāng)今及今后的一個(gè)時(shí)期，缺少具有國(guó)際領(lǐng)先水平的創(chuàng)造性人才，已成為制約我國(guó)創(chuàng)新能力及競(jìng)爭(zhēng)能力的主要因素。”創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是當(dāng)前高等教育面臨的重要問題，也是每一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該面對(duì)的問題。

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)現(xiàn)狀分析

近年來，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育模式當(dāng)中的弊端也日益凸顯。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，各個(gè)行業(yè)都迫切需要大量的創(chuàng)新型人才，但當(dāng)前的高等教育培養(yǎng)出來的人才卻普遍缺乏創(chuàng)新能力，這也日益成為制約行業(yè)發(fā)展的一個(gè)桎捁和瓶頸。主要表現(xiàn)為：

（一）創(chuàng)新的獨(dú)立意識(shí)欠缺。受傳統(tǒng)教育的影響，依附心理和盲從意識(shí)在當(dāng)代大學(xué)生身上表現(xiàn)得比較明顯，因此，不少學(xué)生缺乏一定的質(zhì)疑意識(shí)和批判精神。他們不敢質(zhì)疑權(quán)威、挑戰(zhàn)權(quán)威，甚至不能完全擺脫教條主義。可能也有一些大學(xué)生會(huì)有一些新的思想意識(shí)，但唯恐別人嘲笑而不敢付諸實(shí)踐，對(duì)一些問題不想去深究或不想提出自己的見解。創(chuàng)新意識(shí)的核心是獨(dú)立思考的能力，但不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中，只是一味地學(xué)習(xí)和接受，甚至為了混個(gè)文憑，找個(gè)工作，缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的獨(dú)立創(chuàng)新思考，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不敢去創(chuàng)新，或懶于去創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)力不足。創(chuàng)新意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人應(yīng)具備的品質(zhì)之一，我們應(yīng)該具有創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)力，勇于創(chuàng)新，努力實(shí)踐。但一些大學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)新是科研人員所從事的工作，作為學(xué)生，沒有必要搞什么創(chuàng)新，況且，創(chuàng)新是一項(xiàng)非常艱辛的工作，付出努力也不一定獲得成功，他們甚至懷疑自己的能力和水平，缺乏創(chuàng)新的內(nèi)在毅力。部分大學(xué)生偶爾也有創(chuàng)新的熱情，但由于缺乏創(chuàng)新的內(nèi)在毅力，一遇到挫折就會(huì)放棄。

（三）創(chuàng)新的實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)?？倳浽谇迦A大學(xué)百年校慶大會(huì)的講話中強(qiáng)調(diào)：要把“創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來”，實(shí)踐出真知，一些學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，但創(chuàng)新的實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)，很少付諸實(shí)踐或者根本不愿意付諸實(shí)踐。應(yīng)該說，當(dāng)代大學(xué)生思想較為活躍，具有較強(qiáng)的探索激情，是具有一定的創(chuàng)新意識(shí)的，但是一些學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中卻不愿冒風(fēng)險(xiǎn)，缺少探索的自覺性、主動(dòng)性，遇到相關(guān)問題不敢標(biāo)新立異，不會(huì)另辟蹊徑，只是按原來的思路來運(yùn)作。由于創(chuàng)新的實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)，那么就會(huì)缺乏創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，這樣，大學(xué)生就不可能把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)變成內(nèi)在的科學(xué)智慧，最終只能是把自己作為一個(gè)知識(shí)的儲(chǔ)存器，而無法成為真正的創(chuàng)新型人才。

二、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新教育芻議

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該對(duì)癥下藥，使創(chuàng)新教育真正滲透到高等教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)是人類所特有的高級(jí)職能的表現(xiàn)形式，創(chuàng)新素質(zhì)能夠鞏固和豐富人的綜合素質(zhì)，它是認(rèn)知、人格、社會(huì)層面的綜合體，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，是個(gè)體智力特征、精神狀態(tài)和人格特征的展現(xiàn)。

（一）樹立創(chuàng)新意識(shí)教育理念。要打造創(chuàng)新型國(guó)家，就必須要有創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才必備內(nèi)在的創(chuàng)新意識(shí)。因此，在我們的大學(xué)教育中必須樹立創(chuàng)新型教育理念，建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)。著名科學(xué)家錢學(xué)森曾指出“大學(xué)要有創(chuàng)新意識(shí)”。他說“今天，黨和國(guó)家都很重視科技創(chuàng)新問題，投了不少錢搞‘創(chuàng)新工程’、‘創(chuàng)新計(jì)劃’等等，這是必要的。但我覺得重要的是要具有創(chuàng)新思想的人才……”，錢老的這些論述，也意味著大學(xué)應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)的理念教育。沒有樹立創(chuàng)新意識(shí)教育理念的大學(xué)，就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新型人才。缺乏創(chuàng)新意識(shí)的大學(xué)教育，猶如缺乏靈性的一潭死水，是空洞的，也是盲從的。要培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)的人才，大學(xué)應(yīng)注重以人為本、尊重人性的創(chuàng)新理念，崇尚學(xué)術(shù)的創(chuàng)新理念，樹立具備社會(huì)責(zé)任感的創(chuàng)新理念。因此，建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)首先要轉(zhuǎn)變教育理念，樹立創(chuàng)新意識(shí)教育理念，建立以創(chuàng)新為核心的教育模式，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新型科學(xué)意識(shí)。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)合理的多樣化和個(gè)性化相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，尤其培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使創(chuàng)新意識(shí)根植于學(xué)生的心靈深入。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，筆者認(rèn)為應(yīng)做到：一是注重大學(xué)生的人性教育。一方面作為教育者要尊重學(xué)生獨(dú)立的人格，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生具有創(chuàng)新的激情；另一方面教育學(xué)生要尊重他人、崇尚科學(xué)、遵從客觀規(guī)律，這是從事創(chuàng)新活動(dòng)的基本素養(yǎng)；二是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)教育的過程化。把創(chuàng)新意識(shí)教育貫穿于大學(xué)教育的全過程，強(qiáng)調(diào)過程控制、過程管理，在所學(xué)各門學(xué)科中貫穿創(chuàng)新意識(shí)教育，使得基本知識(shí)的教育融化為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)在品質(zhì)，并把這種內(nèi)在潛質(zhì)融化為一種社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新意識(shí)；三是開展大學(xué)生的個(gè)性化教育。要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化和差異化，充分發(fā)揚(yáng)其自身優(yōu)勢(shì)，彰顯個(gè)性，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）構(gòu)建創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式以知識(shí)傳承為價(jià)值取向，是以“教師—教材—課堂—應(yīng)試”為中心的，這種單純的教學(xué)過程學(xué)生獲得的是間接知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，使學(xué)生的思維發(fā)展趨向單純化，忽略了個(gè)性。教學(xué)內(nèi)容枯燥和乏味，教學(xué)方式簡(jiǎn)單死板，漠視學(xué)生差異，束縛了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的形成，這樣培養(yǎng)出來的人才缺少創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，已經(jīng)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、科技國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)與合作。因此，以建立創(chuàng)新理念為先導(dǎo)，在教育目標(biāo)、教育模式和教學(xué)方法上進(jìn)行全方位的探討和改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。構(gòu)建創(chuàng)新型課程體系。我們應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，重視創(chuàng)新課程的開設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新型課程體系。要以蘊(yùn)含創(chuàng)新意識(shí)的教育理念為主導(dǎo)，注重學(xué)生的差異化教育，把傳授科學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)結(jié)合起來，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)的教育改革，建設(shè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新型課程體系。要結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)和需求，開設(shè)靈感與思維、思維與科學(xué)、創(chuàng)造學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課，還應(yīng)增加諸如創(chuàng)新管理、投資與理財(cái)?shù)葢?yīng)用學(xué)科。使學(xué)生通過創(chuàng)新型課程的學(xué)習(xí)，掌握一些創(chuàng)造性思維方法和創(chuàng)造技法，讓創(chuàng)新的個(gè)性心理品質(zhì)得以加強(qiáng)，內(nèi)在的創(chuàng)新意識(shí)不斷豐厚，為將來進(jìn)行的創(chuàng)新實(shí)踐打下一定的專業(yè)基礎(chǔ)。

（四）注重創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，客觀上需要在合理確定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用多樣化的教學(xué)方法以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。應(yīng)綜合運(yùn)用課堂講授法、案例分析法、辯論演講法等教學(xué)方法，使學(xué)生能從多角度、多層面分析問題，提高解決問題的能力?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用可推動(dòng)教學(xué)方法的改進(jìn)，因此我們應(yīng)推廣多媒體課件教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，把經(jīng)典的創(chuàng)新視頻案例較為直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以拓展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思維空間，誘導(dǎo)他們自己去想象、去感悟，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)新靈感，樹立良好的創(chuàng)新意識(shí)。在推動(dòng)教學(xué)方法改進(jìn)的同時(shí)，我們還應(yīng)重視當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)也是當(dāng)代大學(xué)生將基本理論內(nèi)化為創(chuàng)新意識(shí)，將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新品質(zhì)的必要途徑。

創(chuàng)新意識(shí)是一種現(xiàn)代意識(shí)，它是衡量社會(huì)進(jìn)步和民族文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志，是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)與內(nèi)在品質(zhì)，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的客觀需求。因此我們必須加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以造就出大批的創(chuàng)新型管理人才，為打造我們的創(chuàng)新型國(guó)家作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：綜合創(chuàng)新意識(shí)案例范文

關(guān)鍵詞: 圓錐曲線 教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要,引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī),并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。

近幾年的全國(guó)高考數(shù)學(xué)考試大綱提出,考試內(nèi)容中能力要求之一是創(chuàng)新意識(shí),即對(duì)新穎的信息、情境和設(shè)問,選擇有效的方法和手段分析信息,綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法,進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索和研究,提出解決問題的思路,創(chuàng)造性地解決問題。這對(duì)高中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提出了較高的要求。在圓錐曲線教學(xué)中如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)呢?我從以下幾方面進(jìn)行探討。

1.牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的前提

所謂“推陳出新”是指有“陳”才有“新”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中的“陳”很大一部分包括的是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

在近年的普通高中全國(guó)統(tǒng)一高考試題中基礎(chǔ)題占80%,這體現(xiàn)了掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,只有牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),才能對(duì)數(shù)學(xué)有較深的理解,在數(shù)學(xué)上有所創(chuàng)新。

案例1.已知橢圓C:+=1,直線l:y=ax+b。

(1)請(qǐng)你具體給出a,b的一組值,使直線l和橢圓C相交。

(2)直線和橢圓C相交時(shí),a,b應(yīng)滿足什么關(guān)系?

(3)若a+b=1,試判定直線l和橢圓C的位置關(guān)系。

問題(1)是個(gè)開放題,此題設(shè)計(jì)使學(xué)生從形和數(shù)這兩個(gè)角度思考后極易說出符合題意的的值(結(jié)果不唯一)。問題(1)讓學(xué)生直觀感受直線l和橢圓C相交的情形。

問題(2)則旨在讓學(xué)生探求直線和橢圓相交時(shí)的一般情形,是對(duì)問題(1)的提升。

問題(3)的提出,是對(duì)問題(1)(2)的呼應(yīng)。它可以從“直線l過定點(diǎn)(1,1)”的幾何角度去解,也可以利用(2)的結(jié)果這個(gè)代數(shù)角度去解決。旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:處理直線和圓錐曲線的位置關(guān)系的方法,有代數(shù)方法與幾何方法。

這3個(gè)問題是層層躍進(jìn),讓學(xué)生“感受”了“從特殊到一般”再“從一般到特殊”的思維歷程。在此過程中,有的學(xué)生開始思考,提出了下列問題。

變式一:已知a+b=1,直線l:y=ax+b和橢圓C:+=1交于A,B兩點(diǎn),?搖?搖?搖?搖?搖 ?搖(請(qǐng)你添加條件),求直線l的方程。

變式二:已知直線l:y=ax+b和橢圓C:+=1相切,若=(a+1,b+2)與=(1,k)共線,求k的取值范圍。

此題涉及到的知識(shí)有韋達(dá)定理、弦長(zhǎng)公式、中點(diǎn)坐標(biāo)公式、兩直線互相垂直的充要條件、點(diǎn)到直線的距離,等等。只有掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生的思維才能得到充分的鍛煉。

2.提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵

學(xué)生有了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)閱讀理解能力,就能正確理解題意,也就能產(chǎn)生創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

案例2:(2009年高考北京理科卷,選擇題第8題)點(diǎn)P在直線l:y=x-1上,若存在過P的直線交拋物線y=x于A,B兩點(diǎn),且 |PA|=|AB|,則稱點(diǎn)P為“點(diǎn)”,那么下列結(jié)論中正確的是(A)

A.直線l上的所有點(diǎn)都是“點(diǎn)”

B.直線l上僅有有限個(gè)點(diǎn)是“點(diǎn)”

C.直線l上的所有點(diǎn)都不是“點(diǎn)”

D.直線l上有無窮多個(gè)點(diǎn)(點(diǎn)不是所有的點(diǎn))是“點(diǎn)”

此題主要考查學(xué)生對(duì)“點(diǎn)”的理解,考查了學(xué)生的閱讀理解能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,學(xué)生分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.在圓錐曲線的教學(xué)中注重學(xué)生信息遷移的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)知識(shí)的信息遷移是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要途徑。

3.1概念的創(chuàng)新

根據(jù)拋物線通徑的定義,可對(duì)圓錐曲線的通徑定義如下:

通過圓錐曲線的焦點(diǎn),引軸的垂線,交圓錐曲線于P、Q兩點(diǎn),則線段PQ叫圓錐曲線的通徑。

此概念主要是抓住了拋物線通徑定義中的過焦點(diǎn),引軸的垂線進(jìn)行的創(chuàng)新。

3.2性質(zhì)的創(chuàng)新

如上定義,我們可得出橢圓的又一性質(zhì)。

性質(zhì):過橢圓+=1(a>b>0)的焦點(diǎn)F垂直于長(zhǎng)軸的直線l,l交橢圓于P、Q兩點(diǎn),過點(diǎn)P作關(guān)于直線l對(duì)稱的直線l,l分別交橢圓于另外兩點(diǎn)M、N,則直線MN平行于橢圓在Q點(diǎn)處的切線。

此性質(zhì)是在圓錐曲線通徑定義的基礎(chǔ)上得出的,也是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。

4.在圓錐曲線的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,讓學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以創(chuàng)新,這是數(shù)學(xué)教育工作者的重任。

案例3:(以下是教師與學(xué)生關(guān)于圓錐曲線的一段對(duì)話)

師:你知道什么是圓錐曲線嗎?

生:圓、橢圓、拋物線、雙曲線是圓錐曲線。(也有人回答:到一個(gè)定點(diǎn)和一條定直線距離之比為定值的點(diǎn)的軌跡稱為圓錐曲線。)

師:它們既然叫圓錐曲線,總應(yīng)當(dāng)與圓錐有關(guān)系吧。不然為什么叫做“圓錐”曲線而不叫“雞蛋曲線”或者“正方體曲線”呢?

生:哦……想起來了,圓錐曲線可以由平面去截圓錐得出來。從不同的角度去截,分別得到圓,橢圓,拋物線,雙曲線。

師:你面前的桌子上有一個(gè)茶杯,里面有水。請(qǐng)觀察,水面的邊緣是什么形狀?

生:是圓。

師:請(qǐng)把茶杯端起來,稍微傾斜,現(xiàn)在水面的邊緣是什么形狀?

生:好像是橢圓。

師:真是橢圓嗎?請(qǐng)說明理由。

生:這個(gè)杯子是圓柱形嗎?

師:請(qǐng)自己觀察。杯子的上下是一樣粗嗎?

生:不一樣粗,而是上面粗下面細(xì)。不是圓柱,是圓臺(tái)?！虼?水面的邊緣不應(yīng)該是橢圓,應(yīng)當(dāng)是一頭尖一頭平的曲線,像雞蛋一樣?！?感到奇怪)但是看起來怎么還是像橢圓呢?

師:只有上下一樣粗的圓柱被平面截才能得到橢圓嗎?你剛才不是說過橢圓也是圓錐曲線嗎,能不能用平面截圓錐得到?

生:哦……將杯子側(cè)面向下面延伸就是圓錐,所以水面邊緣還是由平面截圓錐得到的,應(yīng)當(dāng)是橢圓。

師:很好!謝謝。

在以上對(duì)話中,學(xué)生對(duì)圓錐曲線的概念有了深刻的理解,并能在生活中正確運(yùn)用,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

在全國(guó)即將全面實(shí)施新教材,進(jìn)行新課程改革的今天,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被提到了一定的高度,創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也是數(shù)學(xué)“新課改”的要求。在圓錐曲線教學(xué)中注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是教師不能忽視的問題。

參考文獻(xiàn):

[1]2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱(數(shù)學(xué)(理))(必修+選修Ⅱ).

[2]2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(北京卷)數(shù)學(xué)(理工農(nóng)醫(yī)類).

第3篇：綜合創(chuàng)新意識(shí)案例范文

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步帶動(dòng)了基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展。工程中的應(yīng)用技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)力學(xué)的要求越來越高，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇；另外基礎(chǔ)力學(xué)本身比較抽象和枯燥的特性也給基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)工作帶來很大難度[1]。如何在基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)中提升和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，活躍課程氣氛和提高學(xué)習(xí)效率，這也是國(guó)家素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)的一部分。

1 基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

基礎(chǔ)力學(xué)作為工科學(xué)生的基礎(chǔ)課程，公式、公理、推論等比較多，與實(shí)踐結(jié)合相對(duì)較少，學(xué)習(xí)較枯燥，造成大量的學(xué)生對(duì)于這門課程不夠重視，所以必須改變現(xiàn)行教學(xué)方法以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和潛能。例如課堂教學(xué)中可以聯(lián)系我國(guó)的神州運(yùn)載火箭、交通碰撞事故等講解動(dòng)力學(xué)問題；在講解靜力學(xué)問題中的約束、物系平衡以及材料力學(xué)中的彎曲變形時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)當(dāng)前發(fā)生的橋梁斷裂事故[2]。講解典型案例不僅可以活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生廣泛了解科學(xué)事件，激發(fā)大學(xué)生的潛在創(chuàng)新意識(shí)，指引他們尋找生活中的力學(xué)，促進(jìn)他們更加注重對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維，構(gòu)建合理的知識(shí)體系。

2 教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維

在基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)中提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和改革。

2.1 結(jié)合工程實(shí)例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工程概念的理解

基礎(chǔ)力學(xué)中的公式和公理大都來源于實(shí)際工程，所以講解時(shí)引進(jìn)相關(guān)典型工程案例進(jìn)行分析，特別是對(duì)災(zāi)難性事故的分析更能激發(fā)學(xué)生對(duì)力學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；另外，對(duì)于有些問題，要與學(xué)生共同互動(dòng)探討，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工程概念和意識(shí)的理解。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生閱讀參考文獻(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

基礎(chǔ)力學(xué)課程的教材比較多，但是目前為止沒有一本教材給出與其教學(xué)相關(guān)的參考文獻(xiàn)。而學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力必須是在對(duì)參考文獻(xiàn)的收集、查找、閱讀等過程中逐步培養(yǎng)的。為此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些高于課堂教學(xué)內(nèi)容的參考文獻(xiàn)。這樣不僅開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)對(duì)工程計(jì)算的能力

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)一些力學(xué)問題的解決方法已由經(jīng)典分析法轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^計(jì)算機(jī)模擬求解。引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)值模擬軟件如FLAC3D、ANSYS、UDEC等[3]，可以提高他們的工程計(jì)算能力以及對(duì)計(jì)算結(jié)果正確性的判斷能力。

3 利用力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的創(chuàng)新技能

大學(xué)生的思想和價(jià)值觀隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)生變化，其中“重理論，輕實(shí)踐；重知識(shí)，輕能力”的思想充斥著學(xué)生的頭腦。這就使得大學(xué)教師必須把以傳授知識(shí)為主的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生能力為主。

3.1 鼓勵(lì)學(xué)生參與各類力學(xué)競(jìng)賽

大學(xué)里的創(chuàng)新協(xié)會(huì)為每位學(xué)生提供了科技創(chuàng)新機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多參與科技創(chuàng)新活動(dòng)和競(jìng)賽，能夠激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)新意識(shí)和能力，全方位鍛煉學(xué)生的綜合能力。

3.2 積極參與教師的科研項(xiàng)目

高校每年都組織大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目的申請(qǐng)工作，針對(duì)基礎(chǔ)力學(xué)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)并在課題研究過程中不斷幫助學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新能力；另外，尋找力學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生參與到教師的在研項(xiàng)目中，尋找力學(xué)的突破點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)計(jì)算和研究，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能和意識(shí)。

第4篇：綜合創(chuàng)新意識(shí)案例范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)09-2156-02

Research of Developing Students Ability to Innovate in Graphic Design Teaching

WANG Li-fen, LI Pi-jin, HU Xiao-hong

（Beijing Vocational College of Electronic Science, Beijing 100016, China）

Abstract: Innovation is the graphic design of the vitality, based on students’ creative ability through carefully set up innovative context design teaching contents, teaching methodologies, to strengthen the practice of teaching, change inherent in the evaluation mode and other means to fully mobilize the students enthusiasm, inspire creativity in our students desires and interests, so that students have a sense of innovation, and continuously improve the overall quality to meet the social and market needs of students.

Key words: graphic design; ability to innovate; develop

1平面設(shè)計(jì)教學(xué)在多媒體專業(yè)中的地位

平面設(shè)計(jì)是多媒體技術(shù)專業(yè)開設(shè)的非常重要的專業(yè)課，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中借助圖形圖像處理（Photoshop）、矢量圖像制作（Illustrator、CorelDraw）等多個(gè)軟件的學(xué)習(xí)和使用實(shí)現(xiàn)平面產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作，為企業(yè)產(chǎn)品形象進(jìn)行平面宣傳和推廣。學(xué)會(huì)平面設(shè)計(jì)軟件的操作技能是學(xué)生勝任平面設(shè)計(jì)師崗位必須具備的職業(yè)技能，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。

2創(chuàng)新能力是適應(yīng)平面設(shè)計(jì)師工作崗位必備的基本素質(zhì)

創(chuàng)新能力是指在學(xué)習(xí)中有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，能夠極大地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地去改造環(huán)境，創(chuàng)造未來。創(chuàng)新是平面設(shè)計(jì)的生命力，也就是從事平面設(shè)計(jì)師工作必須具備創(chuàng)新能力，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)就要為適應(yīng)工作崗位做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生日后所需的思考和學(xué)習(xí)能力。

平面設(shè)計(jì)課程具有知識(shí)更新快、動(dòng)手能力要求高的特點(diǎn)在教學(xué)中更需培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和熱愛，使學(xué)生逐步具備就業(yè)市場(chǎng)需要的專業(yè)能力。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，知識(shí)為技能服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，以爭(zhēng)取在短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握實(shí)際工作技能，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和工作崗位實(shí)現(xiàn)零距離。對(duì)于高職的學(xué)生來講，在校學(xué)習(xí)期間是人生一次重大的時(shí)空更迭，個(gè)性發(fā)展從此開始趨于穩(wěn)定和成熟的重要階段，所形成的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣會(huì)影響以后很長(zhǎng)一段時(shí)間，甚至一生。因此，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是關(guān)系到未來能否生存和發(fā)展的關(guān)鍵。

3創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和手段

在教學(xué)過程中，為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力，通過各種教學(xué)方式和手段啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極思維，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并逐步解決問題，在學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)制作中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

3.1教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提

在教學(xué)中探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑，從增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)出發(fā)，合理構(gòu)建符合市場(chǎng)需要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正具備工作能力。

學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況知識(shí)貧乏，學(xué)習(xí)積極性差，操作上存在著只會(huì)模仿不會(huì)創(chuàng)新，只要脫離老師的講解和操作方法的指導(dǎo)就不知所從，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)不能適合就業(yè)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)專業(yè)的熱愛是一種迫切要解決的問題，結(jié)合平面設(shè)計(jì)在企業(yè)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。

教學(xué)內(nèi)容不能按照教材照本宣科，如果只是從軟件功能出發(fā)，講解工具的使用方法、菜單的使用方法及面板的使用方法，學(xué)生體會(huì)不到軟件的綜合應(yīng)用，也激發(fā)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)作欲望。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)按照軟件的商業(yè)應(yīng)用精心設(shè)計(jì)幾個(gè)大的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又包括小的制作，設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜不斷引入軟件新的功能，使學(xué)生保持求知欲和創(chuàng)作欲，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。設(shè)計(jì)的項(xiàng)目如：產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)包括名片、企業(yè)Logo、卡類、請(qǐng)柬等；印刷品設(shè)計(jì)包括企業(yè)宣傳冊(cè)、招貼、海報(bào)、折頁和書籍封面等；照片處理包括舊照片翻新及照片合成、上色、美容及去痕等；建筑效果圖后期處理包括配景和調(diào)整效果圖色彩等；產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)包括包裝展開圖、立體外包裝、書籍裝幀、產(chǎn)品包裝袋等；其他類包括噴繪廣告、燈箱廣告、圖像合成和Web圖像等。通過這些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制作完全由學(xué)生自行設(shè)計(jì)與制作，學(xué)生可以通過調(diào)研和走訪相關(guān)企業(yè)完成真實(shí)的項(xiàng)目，遇到問題通過同學(xué)討論和教師指導(dǎo)解決，這樣通過提出問題、解決問題這一過程不斷提高學(xué)生解決問題的能力。

3.2教學(xué)方法的創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

首先改變課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式從學(xué)生的興趣出發(fā)根據(jù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的動(dòng)力，能促使學(xué)生用創(chuàng)新地思維去解決問題。例如，在平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生欣賞成功的商業(yè)案例，展示有創(chuàng)新學(xué)生的作品,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)上還要充分體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，從綜合案例、實(shí)際案例入手，避免學(xué)生只會(huì)使用軟件功能，但不會(huì)自己設(shè)計(jì)，只會(huì)模仿，不會(huì)創(chuàng)作，學(xué)生在每一個(gè)案例上都要體現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思路與創(chuàng)新。通過探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)中采用案例展示-案例剖析-知識(shí)分解--案例拓展--項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作--定崗實(shí)訓(xùn)六步走的教學(xué)模式，本著理論講解夠用為度，著重實(shí)踐能力的培養(yǎng)原則，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。

課堂上教與學(xué)角色的轉(zhuǎn)換對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，教師主導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)的雙方互動(dòng)過程是圍繞創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)展開的，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，教育任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)有較大的重合性。以學(xué)生為主體，學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程，積極互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生從中學(xué)會(huì)思考，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，教師也參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，了解學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

當(dāng)然平面設(shè)計(jì)類課程具有發(fā)展快、范圍廣、知識(shí)更新快的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，拓寬口徑綜合應(yīng)用將平面設(shè)計(jì)軟件如Photoshop、Illustrator、Indesign、CorelDraw等軟件結(jié)合應(yīng)用，發(fā)揮各軟件的功能優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)制作出符合企業(yè)要求的作品。重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)和使用新技術(shù)的勇氣和能力，不斷創(chuàng)新，形成獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。只有通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握嫻熟的操作技能，把理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，才能在實(shí)踐中有所創(chuàng)新。

3.3參加社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要條件

平面設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，而且還要讓學(xué)生多參加實(shí)踐，多接觸實(shí)際問題，在經(jīng)歷實(shí)踐和解決問題當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)及工學(xué)結(jié)合教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在模擬企業(yè)真實(shí)情景中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，工學(xué)結(jié)合，提高市場(chǎng)意識(shí)和產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生身臨其境，感受計(jì)算機(jī)知識(shí)的博大精深，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，在學(xué)生滿足了好奇心的同時(shí)活躍了他們的創(chuàng)新思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲望，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新能力。

開發(fā)基于工作過程的實(shí)際案例，建立具備企業(yè)特征和設(shè)計(jì)公司特征的工作室形式的教學(xué)方式，教師及專業(yè)人士指導(dǎo)學(xué)生通過工作室有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生在工作環(huán)境中,有很大的自由度,教師提供一些指導(dǎo)性的建議而不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行更多的干預(yù),因此,學(xué)生有一定的創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新空間,他們合作性的互教互學(xué),能夠發(fā)展他們的潛能,提高他們的創(chuàng)新能力。

參加企業(yè)調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐幫助學(xué)生找到基于工作過程的平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，并能根據(jù)用戶需求完成設(shè)計(jì)與制作，實(shí)踐教學(xué)采用“實(shí)訓(xùn)”教學(xué)，“項(xiàng)目化教學(xué)”，工作室等形式。通過展示與分析成功的作品和案例，不斷的誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，探索性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中引入實(shí)際項(xiàng)目，將學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地和廣告公司結(jié)合，向?qū)W生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。使學(xué)生盡早熟悉工作崗位中的設(shè)計(jì)方法及工作流程。通過具體的項(xiàng)目制作拉動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與就業(yè)緊密結(jié)合的新設(shè)想，讓學(xué)生盡早定位，“提前”就業(yè)。

3.4考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的催化劑

在平面設(shè)計(jì)課程考試及實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行課程的教學(xué)改革，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式及評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生在設(shè)計(jì)中從簡(jiǎn)單模仿逐步達(dá)到創(chuàng)新設(shè)計(jì)。將創(chuàng)新納入到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。

要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望就要改變教學(xué)評(píng)價(jià)模式，期末課程的課業(yè)由學(xué)生自己確定主題，根據(jù)主題構(gòu)圖、布局、色彩運(yùn)用，想出宣傳文字，評(píng)價(jià)采用自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)價(jià)綜合給分。以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促提高,以評(píng)促創(chuàng)新。

考核時(shí)把創(chuàng)新納入到評(píng)價(jià)量規(guī)中，占到總分的30%，如果只是會(huì)模仿成績(jī)最多只能達(dá)到合格，不能達(dá)到良好的成績(jī)，要想獲得優(yōu)秀必須要有創(chuàng)新的體現(xiàn)，充分尊重學(xué)生個(gè)性化表達(dá)和創(chuàng)造的自由，給予有創(chuàng)意的學(xué)生以鼓勵(lì)，激勵(lì)其求知欲和好奇心，求異求新求變，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，改變以往以技能模仿的熟練程度為評(píng)價(jià)指標(biāo)的做法，不扼殺學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，以此激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。

鼓勵(lì)學(xué)生參加如：奧運(yùn)在我家、建國(guó)六十周年、建黨九十周年等平面設(shè)計(jì)大賽及學(xué)院組織的海報(bào)、廣告、插畫、LOGO等設(shè)計(jì)大賽，這些作品要求一定要有獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性，并請(qǐng)企業(yè)的專家進(jìn)行講座和指導(dǎo)，使學(xué)生熟悉如何符合設(shè)計(jì)主題和完整的設(shè)計(jì)流程，提升解決實(shí)際問題的能力，對(duì)于完成大賽作品的學(xué)生在總評(píng)中加上一定的分?jǐn)?shù)，激勵(lì)更多的學(xué)生積極參與。

4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是平面設(shè)計(jì)教學(xué)義不容辭的責(zé)任，從每一位教師做起，從每一門課程做起擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的要求。

通過對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)從而能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。平面設(shè)計(jì)中能創(chuàng)造性地完成企業(yè)的形象設(shè)計(jì)和產(chǎn)品宣傳單的制作，能較快地適應(yīng)平面設(shè)計(jì)師的工作崗位所要求的職業(yè)技能和社會(huì)發(fā)展要求。通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，不僅具備平面設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位(群)的工作任務(wù)和職責(zé)所必需的能力，還要具備職業(yè)遷移能力。把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)列為課程培養(yǎng)目標(biāo)的不可缺少的內(nèi)容，在課堂上實(shí)踐中有效地開展創(chuàng)新教育，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生職業(yè)生涯的成功奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊聰敏.論思想政治教育在高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用[J].教育科研,2008(5).

[2]劉來泉.把創(chuàng)業(yè)教育切實(shí)納入我國(guó)職業(yè)教育[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007(16).

第5篇：綜合創(chuàng)新意識(shí)案例范文

高職院校是培養(yǎng)職業(yè)人才的重要基地，酒店管理是實(shí)踐應(yīng)用型專業(yè)，也是最能夠培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)踐應(yīng)用型專業(yè)。我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展非常迅速，星級(jí)酒店不斷增多，國(guó)際著名酒店相繼在中國(guó)開業(yè)，國(guó)內(nèi)酒店管理層次不斷提升，服務(wù)能力不斷增強(qiáng)，酒店服務(wù)也已經(jīng)成為我國(guó)最為重要的支柱性產(chǎn)業(yè)。高職酒店管理專業(yè)必須面向市場(chǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型職業(yè)人才滿足社會(huì)發(fā)展需求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)的背景分析

我國(guó)的高職院校經(jīng)過近幾十年的積累和發(fā)展，已經(jīng)完成了量的聚集，高職院校數(shù)量不斷增多，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)主體也已經(jīng)走向多元化，由過去的公辦主體向多種辦學(xué)主體發(fā)展。民辦高職院校，如雨后春筍般涌現(xiàn)，帶來了我國(guó)民辦高職院校的大繁榮，推動(dòng)了我國(guó)高職教育迅速發(fā)展壯大。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，改革開放近四十年來，經(jīng)濟(jì)一直保持高位數(shù)增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)穩(wěn)居世界第二位，與頭號(hào)經(jīng)濟(jì)大國(guó)美國(guó)的差距不斷縮小。甚至不少機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)2030年以后，中國(guó)有望取代美國(guó)成為頭號(hào)經(jīng)濟(jì)大國(guó)，國(guó)富民豐。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶來明顯的變化是人民生活水平的提升，人們的消費(fèi)水平顯著提高，居民的消費(fèi)層次逐步提升，公民外出旅游從事商業(yè)活動(dòng)更加頻繁。這就為酒店服務(wù)業(yè)帶來更大的發(fā)展機(jī)遇，也提出了更多更高的要求。

現(xiàn)代酒店服務(wù)行業(yè)的發(fā)展為酒店管理人才提出了更高的要求，迫使高職院校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就和培育更多的創(chuàng)新型人才。而與之相對(duì)的是我國(guó)的高職院校酒店服務(wù)管理專業(yè)，雖然經(jīng)歷了快速增長(zhǎng)，酒店管理專業(yè)每年都向社會(huì)輸送大量的人才。但是我國(guó)高職院校僅僅實(shí)現(xiàn)了人才數(shù)量的增加，招生規(guī)模的擴(kuò)大，卻并沒有能夠?qū)崿F(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量提高，人才培養(yǎng)模式?jīng)]有太多變化，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也未能顯著提高。這就造成了當(dāng)年我國(guó)高職酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)非常尷尬的局面，急劇擴(kuò)張的招生規(guī)模和雷同化的低水平人才教育，不斷加劇就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，高職酒店管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。很多學(xué)生找不到工作，不少學(xué)生被迫從事與專業(yè)不對(duì)口的行業(yè)，勉強(qiáng)就業(yè)的學(xué)生工資薪水遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。而與之相應(yīng)的酒店企業(yè)，卻在為人才不足而犯愁，不少酒店企業(yè)不得不四處挖人才費(fèi)盡心機(jī)，這就形成了酒店高質(zhì)量創(chuàng)新人才需求存在的巨大缺口，而很多高職酒店管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后卻無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)。就業(yè)能力直接影響高職院校的社會(huì)影響力，影響招生，制約高職院校的生存和發(fā)展。為此，酒店管理專業(yè)必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思想理念，注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，提升教育質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力造就更多的創(chuàng)新型人才。

二、高職酒店管理專業(yè)創(chuàng)新人才的特征分析

（一）致力于服務(wù)的創(chuàng)新精神

酒店管理與其他行業(yè)有著本質(zhì)的不同，與第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)有著顯著的差異。一二產(chǎn)業(yè)依靠的是技術(shù)進(jìn)步和工藝創(chuàng)新，占領(lǐng)行業(yè)的科技制高點(diǎn)，科技成為其最為核心的競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新人才更多的是技術(shù)科技創(chuàng)新能力。酒店服務(wù)質(zhì)量的客戶是來自不同行業(yè)，有著不同的文化背景，甚至是不同國(guó)籍的人，以直接的服務(wù)與客戶溝通，是以客戶最為直觀的體驗(yàn)為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，與消費(fèi)者是面對(duì)面即時(shí)互。因此，區(qū)別于一般性的人才，又不同于一般行業(yè)的創(chuàng)新型人才，高職酒店管理專業(yè)的創(chuàng)新人才應(yīng)該是更具創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格的人才，是更具創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才。高職酒店創(chuàng)新人才不同于一般工科專業(yè)的偏重技能創(chuàng)新，也不同于理科專業(yè)的理論研究創(chuàng)新，更充分體現(xiàn)出高職酒店管理專業(yè)的創(chuàng)新型人才特征，應(yīng)該具有致力于服務(wù)的創(chuàng)新精神，著力于管理創(chuàng)新能力和伴隨終身的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新精神是一個(gè)民族興旺發(fā)展的源泉，是文化的精髓，是國(guó)家持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力之源。高職院校不能僅對(duì)同學(xué)進(jìn)行技能程序化訓(xùn)練，更應(yīng)該注重文化精神的培育。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代職業(yè)人才的必備精神，酒店行業(yè)不同于傳統(tǒng)的第二產(chǎn)業(yè)，其服務(wù)的對(duì)象是各行各業(yè)的人，為客戶提供的不是標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，而是更具個(gè)性化的貼心服務(wù)，是讓客戶直接而又強(qiáng)烈地感受到服務(wù)的特色，能夠獲得其他酒店沒有的體驗(yàn)，能夠真正讓客戶在密集的酒店樓宇之間義無反顧地選擇你的服務(wù)。而且同樣的客人需要帶給他們每一次都有不同的體驗(yàn)，能夠讓每一個(gè)來此住宿的客人流連忘返，離開之后又對(duì)之充滿期盼。是實(shí)實(shí)在在的高標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)，是更具吸引力的個(gè)性化體驗(yàn)，而這正是酒店創(chuàng)新文化的體現(xiàn)。

（二）著力于管理的創(chuàng)新能力

酒店管理專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的專業(yè)技能和綜合能力，是讓學(xué)生能夠獲得實(shí)實(shí)在在的能力和豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)工作需要處理各種問題，隨機(jī)應(yīng)變各種突發(fā)事件，靈活處理各種棘手的難題。根據(jù)形勢(shì)發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要不斷變換各種營(yíng)銷策略，推出更具時(shí)代感和個(gè)性化的品牌服務(wù)以及不斷創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)模式。這是酒店管理專業(yè)的必備能力，也是新時(shí)期高職酒店管理專業(yè)學(xué)生所應(yīng)必備的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)都是重技能輕管理，重模仿輕創(chuàng)新，能夠處理常規(guī)問題，不能有效應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，各種技能較為嫻熟，而管理意識(shí)卻極為淡薄，團(tuán)隊(duì)精神與合作能力欠缺，溝通協(xié)調(diào)與組織規(guī)劃能力不足。而作為高職酒店創(chuàng)新型管理人才，必須具有團(tuán)隊(duì)合作、自我管理、溝通交際等綜合能力，更應(yīng)具有創(chuàng)新能力。

（三）伴隨終身的創(chuàng)新意識(shí)

高職酒店管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并且將這種意識(shí)成為一生的指導(dǎo)思想。無論酒店行業(yè)如何變化，不管從事管理行業(yè)的哪個(gè)部門，都必須具有一種開拓創(chuàng)新的意思，不拘一格，不墨守成規(guī)，不固步自封，不閉門造車。讓學(xué)生真正意識(shí)到唯有不斷變化發(fā)展才能跟上社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的腳步，只有不斷創(chuàng)新才能持續(xù)突破。酒店行業(yè)就是一個(gè)充滿創(chuàng)新的行業(yè)，一個(gè)管理人才必須是一個(gè)具備強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)的人才。高職酒店管理專業(yè)培養(yǎng)出來的創(chuàng)新人才，不僅僅在校學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)期間有創(chuàng)新的頭腦，還要在工作期間不斷創(chuàng)新，走上工作崗位以后，更需要保持與自己職業(yè)相匹配的多方面的創(chuàng)新意識(shí)。這種創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)的全過程，更應(yīng)該伴隨學(xué)生的一生，服務(wù)他們的工作和生活。

三、高職酒店管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

（一）構(gòu)建現(xiàn)代化創(chuàng)新人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)化是未來發(fā)展的必然趨勢(shì)，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系分層化成為未來發(fā)展的新趨勢(shì)。高職酒店管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，首先應(yīng)該做到標(biāo)準(zhǔn)化可量化，人才培養(yǎng)規(guī)格具體化，能夠確立較為清晰的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是能夠借鑒現(xiàn)代大型酒店企業(yè)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)定位，確立適宜高職院校酒店管理創(chuàng)新人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生能夠熟悉明確標(biāo)準(zhǔn)，確定努力的方向；教師能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定科學(xué)的規(guī)劃和合理的培養(yǎng)方案，解決酒店管理人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需求相脫節(jié)的突出問題。從實(shí)際應(yīng)用情況來看，消費(fèi)者個(gè)人服務(wù)與管理是高職酒店管理專業(yè)學(xué)生最需要培養(yǎng)和改進(jìn)的能力。為此，高職酒店管理培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須注重學(xué)生的核心能力和職業(yè)特定能力，從能力目標(biāo)制定和實(shí)現(xiàn)開始重視學(xué)生的人際交往能力訓(xùn)練，強(qiáng)化溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)前廳、客房、餐飲等主要對(duì)客戶能力的提升。同時(shí)，重視企業(yè)文化培養(yǎng)，酒店管理的核心是酒店企業(yè)文化，創(chuàng)新人才的關(guān)鍵因素是創(chuàng)新文化。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要將先進(jìn)酒店管理企業(yè)的文化引入課程，融入目標(biāo)體系，確保學(xué)生具有現(xiàn)代酒店企業(yè)文化精神。

（二）重組課程體系

一直以來，我國(guó)的高職教育都是沿用學(xué)科本位的課程模式，這種模式不利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，作為了高職課程改革和人才培養(yǎng)創(chuàng)新。我國(guó)的職業(yè)課程體系建設(shè)，主要是引進(jìn)沒有形成自己獨(dú)特的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。高職酒店管理專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才， 需要重新構(gòu)建科學(xué)合理的課程教學(xué)體系，突破傳統(tǒng)課程教學(xué)體系的桎梏，不斷創(chuàng)新。傳統(tǒng)高職課程體系過分注重知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，不能強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，無法真正體現(xiàn)行為導(dǎo)向式教學(xué)理念，不能構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向式課程模式，也就不能真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

高職酒店管理專業(yè)需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，立足行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和市場(chǎng)創(chuàng)新人才需求，構(gòu)建更具創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系，堅(jiān)持理論教學(xué)以夠用為原則， 強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)習(xí)課程，重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，突出學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí)，保障學(xué)生有著充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)平臺(tái)。在教學(xué)中不斷豐富學(xué)生的基本經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更具實(shí)踐操作性的應(yīng)用課程。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

高職酒店管理專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須改革教學(xué)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法和方式，讓學(xué)生能夠真正鍛煉能力，真正突出學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。改變傳統(tǒng)的灌輸式人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持實(shí)施工學(xué)交替模式，讓學(xué)生能夠得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，真正在實(shí)踐中培養(yǎng)能力，在鍛煉中提升素養(yǎng)，在應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)思維突破和創(chuàng)新能力提升。堅(jiān)持實(shí)施案例教學(xué)法，為學(xué)生提供最新的教學(xué)案例，確保所選案例能夠與現(xiàn)代大型酒店企業(yè)的經(jīng)營(yíng)實(shí)際相吻合，能夠結(jié)合最新的行業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供更具創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)的優(yōu)秀案例。開展項(xiàng)目式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能，將核心能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室、校辦酒店、合作酒店等資源，在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)過程中直接面對(duì)各種突發(fā)問題，處理各種新發(fā)事件，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（四）不斷創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)方法

教學(xué)評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)人才發(fā)展的重要手段。高職酒店管理培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要?jiǎng)?chuàng)新人才評(píng)價(jià)方法，改革人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新品格、創(chuàng)新能力作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)性引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明確標(biāo)準(zhǔn)，以此來促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，引入企業(yè)評(píng)價(jià)方式，讓更具創(chuàng)新實(shí)力的企業(yè)管理人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠真正促進(jìn)學(xué)生不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

第6篇：綜合創(chuàng)新意識(shí)案例范文

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的犯罪分子開始利用現(xiàn)代化的技術(shù)和手段進(jìn)行快速而隱蔽的作案[1]。犯罪手段的國(guó)際化、集團(tuán)化、技術(shù)化、智能化給公安工作帶來了相當(dāng)大的難度。但是由于我國(guó)的公安隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，面對(duì)計(jì)算機(jī)犯罪、經(jīng)濟(jì)犯罪、高智能型犯罪時(shí)力不從心。為此，必須加強(qiáng)公安隊(duì)伍的建設(shè)。公安教育是建設(shè)高素質(zhì)公安隊(duì)伍和有效的公安工作的先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性工作[2]，公安高校的教學(xué)水平?jīng)Q定著公安事業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)新是公安事業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，關(guān)鍵在于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。公安高校應(yīng)有針對(duì)性地?cái)U(kuò)大人才的知識(shí)領(lǐng)域，注重對(duì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足公安工作對(duì)創(chuàng)新人才的需求。傳統(tǒng)公安教育模式只注重傳授公安業(yè)務(wù)知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種教育方式培養(yǎng)出的學(xué)生難以應(yīng)對(duì)層出不窮的犯罪案件[3]。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成為公安高校亟待解決的問題。

1 公安高校在創(chuàng)新教育方面存在的問題

信息時(shí)代的到來和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使知識(shí)不斷地更新，犯罪的手段也層出不窮。作為公安人員應(yīng)該具有反犯罪的能力，面對(duì)新的犯罪手法，尋求或創(chuàng)造新的制止犯罪的手段，公安隊(duì)伍必須具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新能力。為此，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的公安人員至關(guān)重要。但是目前我國(guó)公安高校在創(chuàng)新型公安人員培養(yǎng)上存在諸多問題。第一，公安學(xué)校學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)；第二，教學(xué)體系存在問題，其課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)?？己酥贫炔煌晟疲蛔⒅鼗A(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，沒有突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考核；第三，師資隊(duì)伍創(chuàng)新能力和意識(shí)不高，課堂教學(xué)一味填鴨式教育；第四，公安高校學(xué)校創(chuàng)新氛圍不高。雖然國(guó)家早就提出綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的要求，但是公安高校并沒有真正的實(shí)施，創(chuàng)造適合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍。面對(duì)目前我國(guó)創(chuàng)新型公安人才培養(yǎng)存在的問題，公安高校必須采取必要的方式進(jìn)行改革。

2 公安高校提升學(xué)生創(chuàng)新能力的措施及途徑

2.1 多元化教學(xué)方式，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)是一門藝術(shù)，采用靈活多樣、生動(dòng)實(shí)用的教學(xué)方式，引起學(xué)生的興趣，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。采用啟發(fā)式、討論式、探究式、案例教育等教學(xué)方法，將知識(shí)傳授與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新習(xí)慣。課堂教學(xué)中，教師注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生之間互動(dòng)和溝通，讓其參與到教學(xué)中來。教師可以取目前發(fā)生的重大新型犯罪案件，與學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生深入研究案件，增強(qiáng)其探究問題、分析問題、解決問題、收集處理信息、獲取新知識(shí)的能力；另外，運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。多媒體可以輸出圖片影像信息，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)講述問題的感性認(rèn)知，教師通過互聯(lián)網(wǎng)尋找公安實(shí)戰(zhàn)中的最新信息和公安研究的最新成果帶入學(xué)習(xí)中。

2.2 優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和良好素質(zhì)分不開。因此公安學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)校應(yīng)該把創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學(xué)的靈魂內(nèi)容，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將最新的集團(tuán)性、智慧性、科技性犯罪案例和公安研發(fā)最新成果編入教材中；在課程設(shè)置上，壓縮公共基礎(chǔ)課時(shí)間，增加專業(yè)課程時(shí)間，強(qiáng)調(diào)與化學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)學(xué)科交叉。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，公安高校學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)是必要的；在考核機(jī)制上，考核機(jī)制應(yīng)以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能掌握為出發(fā)點(diǎn)，以提高綜合素質(zhì)和強(qiáng)化創(chuàng)新能力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)考核主?w多元化、考核過程多元化、考核內(nèi)容多元化[4]。例如考核主體可以由學(xué)校教師和公安單位共同擔(dān)任，考核過程由一次性考核轉(zhuǎn)向多次分散性考核，考核內(nèi)容實(shí)踐和基礎(chǔ)并重，且應(yīng)全面覆蓋，記憶型和思維型題型并存。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是建立創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。公安高校要積極的創(chuàng)造有利于教師創(chuàng)新能力和素質(zhì)提高的環(huán)境。首先，在選拔時(shí)，應(yīng)注重教師自身的素質(zhì)，選擇創(chuàng)新意識(shí)高，專業(yè)能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才；其次，鼓勵(lì)教師在職學(xué)習(xí)，專門針對(duì)目前犯罪相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、化學(xué)、犯罪心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，建立公安網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)，教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在職學(xué)習(xí)[5]；再次，建立完善的教師工作考核技術(shù)，強(qiáng)化對(duì)教師的考核和監(jiān)管，保證教學(xué)質(zhì)量；最后，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科技研究，加大對(duì)有科研成果的教師獎(jiǎng)勵(lì)，刺激教師隊(duì)伍自我完善，提高教師創(chuàng)新能力。通過對(duì)教師的管理和培訓(xùn)，保證教師隊(duì)伍的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為公安高校人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，潛移化教學(xué)

公安高等院校要培育出具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生，必須營(yíng)造出創(chuàng)新教育的環(huán)境。首先，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)校文化內(nèi)涵和學(xué)術(shù)氛圍；其次，請(qǐng)各個(gè)相關(guān)學(xué)科的專家進(jìn)校講座，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望度；再次，鼓勵(lì)創(chuàng)新，營(yíng)造科研創(chuàng)新分環(huán)境。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境，鼓勵(lì)科學(xué)研發(fā)，對(duì)有創(chuàng)新能力的學(xué)生積極鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，營(yíng)造出創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在學(xué)校營(yíng)造的創(chuàng)新氛圍的潛移默化下，必將具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

第7篇：綜合創(chuàng)新意識(shí)案例范文

一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著國(guó)家對(duì)于中職教育的關(guān)注度和人才要求的不斷提高，市場(chǎng)營(yíng)銷等熱門專業(yè)也逐漸提高了對(duì)于人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。而傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)課程教學(xué)基本是以教師教授知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)地聽和接受知識(shí)。學(xué)生獲取的是呆板和固有的見解、知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和規(guī)則,他們?cè)鲩L(zhǎng)的只是解決現(xiàn)有的已知問題的能力?？墒秋@然，傳統(tǒng)的“維持性”與“固定性”的教學(xué)過程和內(nèi)容是不適用于現(xiàn)在的市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)的，因?yàn)槠渲饕哪康氖菓?yīng)付已知的問題和重復(fù)發(fā)生過的情況。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只能適應(yīng)發(fā)展緩慢平穩(wěn)的工業(yè)社會(huì)。在后工業(yè)社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下，為了解決實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新問題和新情況，應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生必須要具備在時(shí)時(shí)變化的環(huán)境中隨機(jī)應(yīng)變和創(chuàng)新的能力，具備運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造新事物和解決問題的能力。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用的能力。廣大的中職教育工作者需要在教學(xué)實(shí)踐中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容及課程教學(xué)方式等方面進(jìn)行教學(xué)改革探索，并及時(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中，改變市場(chǎng)營(yíng)銷課堂的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

面向市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的職業(yè)崗位一般都是企業(yè)，在工作評(píng)價(jià)和要求中需要考查學(xué)生的創(chuàng)新能力以判斷是否能夠勝任工作。在實(shí)際工作過程中，會(huì)遇到許多的突發(fā)狀況和未知的問題，這就需要學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的自主創(chuàng)造性和靈活應(yīng)變能力，去改變困局。創(chuàng)新能力在工作中的體現(xiàn)是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，開展能動(dòng)的思維活動(dòng)，產(chǎn)生新知識(shí)、創(chuàng)造新事物，最后，有一個(gè)新的結(jié)果。創(chuàng)新能力的應(yīng)用歸根結(jié)底還是要求學(xué)生運(yùn)用已知的信息，在新的情境中建立新的組合和系統(tǒng)的能力。注重動(dòng)手實(shí)踐，是把構(gòu)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)必不可少的途徑之一。所以這就要求教師在實(shí)踐教學(xué)中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生最大限度地參與與市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)的實(shí)踐操作過程，幫助學(xué)生積累豐富的材料，建立正確清晰的系統(tǒng)和體系，使他們從實(shí)踐過程中受到激勵(lì)和啟發(fā)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和靈感，以達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)新技能的目的。強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)和認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，給予有力堅(jiān)定的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。在良好的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠充分展示自己的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，發(fā)表屬于自己的獨(dú)特見解，從而展現(xiàn)學(xué)生自己的創(chuàng)新才能，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和能力，使其真正成為社會(huì)所需要的創(chuàng)造型的優(yōu)秀人才，這是時(shí)代和社會(huì)對(duì)新時(shí)期教育工作提出的新要求和高標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才需求和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和有效措施，也應(yīng)該是中職教育教學(xué)改革發(fā)展的方向和趨勢(shì)。因此，高校必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力放在十分重要的位置上并予以重視。這對(duì)于中職教育改革是一個(gè)巨大的推動(dòng)力。

三、如何改革課堂教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

市場(chǎng)營(yíng)銷的課堂教學(xué)過程要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，就要從根本上改變教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。在很多開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的院校里，其教學(xué)的目標(biāo)一般被制定為：能夠牢固掌握相關(guān)的營(yíng)銷專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的分析問題、解決問題的能力。這是傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，里面提到了培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，主要指的是應(yīng)用型人才，并不是創(chuàng)新型人才。應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才并不是同一種概念，他們有著非常明顯的區(qū)別。應(yīng)用型人才主要是只能運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決已知的常規(guī)性的問題，解決問題的方式也都是遵循常規(guī)。當(dāng)這種應(yīng)用型人才走上職業(yè)崗位時(shí)，面臨不斷變化著的工作環(huán)境中出現(xiàn)的種種新問題，會(huì)表現(xiàn)為應(yīng)對(duì)能力差，手足無措。這也是很多大學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生并不能滿足用人單位對(duì)于人才要求的重要原因之一。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的本質(zhì)要求創(chuàng)新，唯有創(chuàng)新型學(xué)生才能夠?qū)⑹袌?chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)靈活運(yùn)用、創(chuàng)造性地解決實(shí)際變化環(huán)境中不斷出現(xiàn)的新問題和困難。所以，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確地制定為培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新技能的創(chuàng)新型人才。突破傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，改變要求，一定能夠解決這些問題。還有一個(gè)重要方面是傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷課程一般把教學(xué)內(nèi)容按傳統(tǒng)的課程教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行劃分，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)內(nèi)容有主次之分，要掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，忽略了實(shí)際的實(shí)踐操作。這些對(duì)于提高工作競(jìng)爭(zhēng)力是十分不利的。教師要學(xué)會(huì)按塊劃分教學(xué)內(nèi)容，靈活變通，注重實(shí)際操作，明白和分清各部分知識(shí)的作用。比如學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)理論時(shí)，要注意這部分內(nèi)容涵蓋市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境、市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研、市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)、市場(chǎng)定位及4P策略等內(nèi)容，也是市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)典理論的核心部分。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并不意味著基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)就不重要了，實(shí)際上這部分內(nèi)容構(gòu)成了學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，扎實(shí)的理論基本功有助于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新，這部分知識(shí)的掌握十分關(guān)鍵。再比如將市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)理論與創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，這樣不僅有利于學(xué)生加深對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷理論的理解，而且還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷理論的意識(shí)和思維。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法等方法，提高和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這也是工作實(shí)踐的一部分。比如情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中，有目的地將學(xué)生放在特定的環(huán)境中，讓學(xué)生身臨其境，更加深刻地理解和體會(huì)到課堂教學(xué)的內(nèi)容?？梢詫W(xué)生帶到企業(yè)，在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)，例如帶學(xué)生去大型的商業(yè)賣場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)促銷活動(dòng)和經(jīng)營(yíng)方法；還可以采取分組教學(xué)方法，將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)。這一過程就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一種提高和訓(xùn)練。還可以采用案例教學(xué)法，在課堂教學(xué)過程中教師口頭講述案例，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題和相關(guān)理論進(jìn)行講解與佐證。比如在學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研時(shí)用速溶咖啡的案例和寶潔公司尿不濕產(chǎn)品的案例來說明調(diào)研的作用，用新可口可樂的案例說明科學(xué)調(diào)研的重要性。還有就是通過閱讀材料了解案例，比如在學(xué)習(xí)促銷策略時(shí)將從網(wǎng)上搜集的相關(guān)產(chǎn)品或者公司的推廣過程打印出來，形成書面材料發(fā)給學(xué)生閱讀，組織學(xué)生們進(jìn)行討論。案例式教學(xué)法在案例分析的過程就能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而且案例中所涉及的內(nèi)容本身對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)也有強(qiáng)烈的暗示作用。最主要和重要的一種有效途徑和教學(xué)方式是根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程性質(zhì)，要求學(xué)生利用周末或者實(shí)習(xí)見習(xí)時(shí)間進(jìn)入商業(yè)或者企業(yè)參與工作。具體表現(xiàn)就是到社會(huì)上尋找工作崗位，如超市、飯店等，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)幫助其改善經(jīng)營(yíng)或者學(xué)習(xí)其經(jīng)營(yíng)方法。這就要求學(xué)生具備一定的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)，并且在最后結(jié)束時(shí)，提交總結(jié)報(bào)告并進(jìn)行課堂匯報(bào)。這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)可能需要學(xué)生小組合作完成調(diào)研、查閱資料、討論、營(yíng)銷策劃等一系列的內(nèi)容實(shí)踐，對(duì)學(xué)生所學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)是一次全面的檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一次系統(tǒng)訓(xùn)練，更是增加學(xué)生實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的有效方法。

四、結(jié)語

通過對(duì)課程改革的探索，運(yùn)用多種方法提高中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)改革的效果，需要教師樹立創(chuàng)新意識(shí)，做出對(duì)于教學(xué)改革的嘗試，突破傳統(tǒng)教學(xué)。提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，改變學(xué)生的創(chuàng)新能力基礎(chǔ)差的局面，不能讓其意識(shí)、思維和技能固化于應(yīng)試教育模式，教師學(xué)校都應(yīng)該做出相應(yīng)的改變。雖然要重新全面塑造和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力難度較大，但是仍然希望對(duì)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革，在漫漫“路上”依然能夠取得了好的效果和改變。

作者:顧雯娟 單位:昆山花橋國(guó)際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：綜合創(chuàng)新意識(shí)案例范文

一、對(duì)綜合與實(shí)踐課的認(rèn)識(shí)

在新《課標(biāo)》指導(dǎo)下的新教材中設(shè)置綜合與實(shí)踐課，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。新《課標(biāo)》試圖改變我國(guó)傳統(tǒng)教育體制培養(yǎng)出來的學(xué)生“高分低能”的困境，著重加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。綜合與實(shí)踐課是以現(xiàn)行教材為依據(jù)由老師或?qū)W生自己提出問題作為基本探究?jī)?nèi)容，從學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際出發(fā)，以小組或班為單位，經(jīng)歷、探究、討論交流問題的過程，以積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。這樣以問題為載體，進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課的教學(xué)，從而使我們的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)入一個(gè)全新的領(lǐng)域，這對(duì)教師來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。老師要轉(zhuǎn)變觀念，沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，探索出一條全新的教學(xué)模式。我國(guó)有不少學(xué)生能在國(guó)際上獲得各種競(jìng)賽獎(jiǎng)，但很少有人獲得諾貝爾獎(jiǎng)。說明我們的學(xué)生墨守成規(guī)，讀死書，死讀書，缺乏創(chuàng)造精神。我們要借鑒國(guó)外的一些好的教學(xué)模式，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在中、小學(xué)開設(shè)綜合與實(shí)踐課，給學(xué)生一個(gè)去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在應(yīng)用上有個(gè)施展的空間。

二、對(duì)初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課的現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課能否成為學(xué)生津津樂道的課程？最近，對(duì)我校初中數(shù)學(xué)的綜合與實(shí)踐課的開展情況進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查，對(duì)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，89%的學(xué)生愿意參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；92%的學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)綜合實(shí)踐課不太重視；對(duì)每堂數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課，83%的學(xué)生認(rèn)為老師都是偶爾參加綜合實(shí)踐課；80%的學(xué)生愿意參加社會(huì)調(diào)查而不愿意做一道數(shù)學(xué)題。調(diào)查結(jié)果表明：我們有許多老師對(duì)綜合實(shí)踐課沒有引起足夠的重視，學(xué)生卻是非常期待綜合實(shí)踐課的學(xué)習(xí)。

出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因之一是：有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)或?qū)W校職能部門對(duì)各個(gè)學(xué)科的綜合與實(shí)踐課的計(jì)劃制定與落實(shí)缺乏監(jiān)督機(jī)制，有的是有名無實(shí)，或很少納入議事日程。

原因之二是：幾十年來我們的教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，不少教師對(duì)綜合實(shí)踐的意識(shí)淡薄，很多教師錯(cuò)誤地認(rèn)為綜合實(shí)踐內(nèi)容中考不考，并且上好這樣的課要付出許多時(shí)間和精力，只注重?cái)?shù)與代數(shù)式、空間與幾何、概率與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的教學(xué)結(jié)果而不重視獲取知識(shí)的過程和應(yīng)用知識(shí)能力的培養(yǎng)；在詮釋新教材的理念上出現(xiàn)了偏差，仍然繼續(xù)以知識(shí)記憶為特征的陳舊教學(xué)模式。

三、上好初中數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)注意幾點(diǎn)

1. 教師要制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃

教師要充分挖掘教材，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，以做到目標(biāo)明確、計(jì)劃周密。除教材內(nèi)容、學(xué)生因素外，還要考慮其他因素，如安全因素等。對(duì)于學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)方案，老師要適當(dāng)加以指導(dǎo)，使方案更具可行性。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，老師要認(rèn)真對(duì)待，要善始善終。否則就會(huì)走過場(chǎng)、流于形式。

2. 綜合與實(shí)踐活動(dòng)課的開展要因材施教

七、八年級(jí)的學(xué)生一般以游戲、競(jìng)賽、學(xué)具操作為主。如“長(zhǎng)方體盒子最短路線問題”。九年級(jí)的學(xué)生，一般以實(shí)地測(cè)量、參觀調(diào)查、課題小論文等為主，如“測(cè)量樓房的高度”，“不能達(dá)到的河寬”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識(shí)。

3. 綜合與實(shí)踐活動(dòng)課上學(xué)生是主角，老師是配角

老師要放手，要讓學(xué)生獨(dú)立完成活動(dòng)的全過程，允許學(xué)生大膽運(yùn)籌，策劃。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生的一些不成熟的思路老師要多鼓勵(lì)，如果教師限制得過多，將失去實(shí)踐活動(dòng)的真正意義。

4. 切實(shí)上好綜合與實(shí)踐課，做到善始善終

學(xué)生完成一次綜合實(shí)踐活動(dòng)后，要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。堅(jiān)決杜絕有始無終，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)中互相交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。實(shí)踐活動(dòng)中，如果沒有達(dá)到預(yù)期的效果，要幫助學(xué)生客觀地分析活動(dòng)中的不足之處，找出活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生樹立信心。

四、初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施效果分析

1. 通過綜合與實(shí)踐課的教學(xué)，使學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步，在活動(dòng)的過程中，他們不僅能夠?qū)W會(huì)自我探究，而且能夠主動(dòng)參與、合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2. 綜合實(shí)踐活動(dòng)課提高了學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。通過學(xué)生間的合作與交流，培養(yǎng)人與人相互溝通的學(xué)習(xí)能力。在活動(dòng)課上，在面對(duì)新的問題時(shí)學(xué)生能夠積極提出自己的新見解、新發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)方案時(shí)，思路暢通了、方法靈活了。

第9篇：綜合創(chuàng)新意識(shí)案例范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)　實(shí)踐教學(xué)　對(duì)策

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的切入點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)的廣泛性和立體性使其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過程中具有不可替代的作用。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是實(shí)踐能力，而實(shí)踐教學(xué)則是培養(yǎng)并形成實(shí)踐能力的有效途徑和手段。實(shí)踐教學(xué)可以最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的能力和投身社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)造必要條件。實(shí)踐教學(xué)的深遠(yuǎn)意義還在于在大學(xué)生從學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過程中，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，在實(shí)際工作中充分發(fā)揮所學(xué)專業(yè)知識(shí)，從而促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

一、會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)

(一)實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育發(fā)展的目標(biāo)要求　我國(guó)高等教育的發(fā)展，是為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)人才。培養(yǎng)目標(biāo)必須為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技與文化發(fā)展的要求、順應(yīng)國(guó)際高等教育變化的趨勢(shì)、符合新時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度加快，容量加大，這就要求我國(guó)的高等教育發(fā)展必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，培養(yǎng)出能夠駕馭、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的合格人才。

(二)實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)　大學(xué)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)是：全面體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的精神，依照按學(xué)科大類培養(yǎng)專業(yè)人才的主導(dǎo)思想和“基礎(chǔ)教育+研究性學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練+創(chuàng)新學(xué)習(xí)與研究”的人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式，緊緊圍繞本科人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，按高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、綜合性、高素質(zhì)特點(diǎn)，能在社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域中起骨干和領(lǐng)導(dǎo)作用的優(yōu)秀本科人才。為此，對(duì)包括財(cái)會(huì)專業(yè)在內(nèi)的管理類本科生實(shí)踐教學(xué)的要求是比較高的，在已經(jīng)完成了專業(yè)基礎(chǔ)教育和文化教育后，不僅要提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和研究能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生完成學(xué)業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，不僅可以把所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到管理工作當(dāng)中，而且其創(chuàng)新意識(shí)更有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、科技以及社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的跨越式發(fā)展。

(三)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)　根據(jù)我國(guó)高校的發(fā)展和現(xiàn)狀，本科生的培養(yǎng)目標(biāo)必須滿足本科生全面發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校要為本科生充分發(fā)展提供空間和條件，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)過程是從學(xué)生到適應(yīng)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展需要的合格人才的成長(zhǎng)過程。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中大學(xué)生不僅要完成文化課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要通過實(shí)踐教學(xué)把這些純粹的知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際應(yīng)用能力，并在此基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。除此之外，大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間還要加強(qiáng)思想品德和生理和心理的教育培養(yǎng)教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

(四)改進(jìn)和提高實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)管理水平　必須實(shí)事求是的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)必須考慮大學(xué)軟件和硬件條件。如果在實(shí)施過程中要求的條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校的條件，則無法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)；如果方案要求的過于簡(jiǎn)單，一方面則會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，另一方面會(huì)不利于大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如何使現(xiàn)有條件發(fā)揮最大的作用，如何使實(shí)踐教學(xué)體系更加科學(xué)合理，即有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于實(shí)踐教學(xué)管理水平的提高，是實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)目標(biāo)的重要組成。

(五)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力　大學(xué)時(shí)期應(yīng)該擔(dān)負(fù)起造就創(chuàng)新人才的任務(wù)。從本科階段開始，除了進(jìn)行專業(yè)教育外，還要注意加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從而使其優(yōu)秀者成為創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)儲(chǔ)備。在大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，一切活動(dòng)應(yīng)致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該是成功的大學(xué)教育，包括專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的終極目標(biāo)。

二、多元化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐

(一)課堂實(shí)踐子系統(tǒng)　主要包括案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩方面內(nèi)容。從會(huì)計(jì)專業(yè)來看，會(huì)計(jì)案例教學(xué)屬于會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)模擬，教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容靈活選用合適的案例，運(yùn)用這類真實(shí)性較強(qiáng)的材料，諸如取自上市公司會(huì)計(jì)年報(bào)的資料來訓(xùn)練學(xué)生，讓其不離開學(xué)校就能接觸到大量的、各式各樣的實(shí)際問題并著手研究，可使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立思考和分析問題的能力迅速提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是指與理論課銜接的各種實(shí)驗(yàn)以及獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課，如每一門理論課程所含的課內(nèi)課外實(shí)驗(yàn)、上機(jī)操作等，也包括學(xué)生自行設(shè)計(jì)的綜合實(shí)驗(yàn)等。會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，在正常的專業(yè)課程內(nèi)就包含有大量的實(shí)驗(yàn)性內(nèi)容，此外，還可以設(shè)置單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課程，通過專門的大量的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)來提高大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力和所學(xué)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。

運(yùn)用案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)思維，增強(qiáng)分析問題的能力。案例教學(xué)是非常形象生動(dòng)的一種教學(xué)模式，易被學(xué)生接受，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在會(huì)計(jì)教學(xué)中貫穿案例教學(xué)，通過具體實(shí)例，講解方法的使用，可使方法介紹更直觀、形象，學(xué)生更容易掌握。因而要求會(huì)計(jì)專業(yè)教師在注重理論教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)案例教學(xué)，以經(jīng)典的案例貫穿教學(xué)始終，將方法的講解與應(yīng)用，通過案例有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)在創(chuàng)新性上邁出一大步。在會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)提倡搜集較好的案例，采用案例進(jìn)行教學(xué)。案例可以來自會(huì)計(jì)工作實(shí)踐，也可以是教師本人已經(jīng)完成的或正在研究的課題。根據(jù)會(huì)計(jì)課程中要講授的主要理論和方法選擇有代表性的典型材料和數(shù)據(jù)，通過案例來模擬再現(xiàn)會(huì)計(jì)課程中的理論和方法。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不斷出現(xiàn)，可以選用的案例也越來越豐富，例如上市公司的會(huì)計(jì)資料就是非常好的案例資料，選取這樣的案例資料，不僅真實(shí)，而且容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力和分析問題、解決問題的能力。此外還可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，搜集較好的案例，通過學(xué)生自己分析與老師講解相結(jié)合，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的閱讀、思考、分析、判斷。通過對(duì)案例的歸納、整理，引導(dǎo)學(xué)生提煉和掌握具體的會(huì)計(jì)方法，有利于把所學(xué)的會(huì)計(jì)理論落到實(shí)處使抽象的理論方法變得十分具體，在模擬實(shí)驗(yàn)中拉近理論與實(shí)際的距離。

重視課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)操作技能和分析技能。課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基礎(chǔ)，指對(duì)所學(xué)專業(yè)如會(huì)計(jì)專業(yè)的基本理論知識(shí)有重點(diǎn)、有針對(duì)性地單項(xiàng)地進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。各專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)須緊扣理論教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本方法的掌握和應(yīng)用，以較快提高學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作技能和分析技能。高校會(huì)計(jì)專業(yè)在各學(xué)期都開設(shè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》等課程，對(duì)涉及到有關(guān)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容可事先編制好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)資料，等任

課教師講解到這部分內(nèi)容時(shí)，在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或安排學(xué)生在課外學(xué)時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生可對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，對(duì)抽象費(fèi)解的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)分析方法，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得到了驗(yàn)證和理解。

(二)社會(huì)實(shí)踐子系統(tǒng)，為使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式不拘泥于會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)境中進(jìn)行，真正用于實(shí)踐，可以利用和實(shí)習(xí)基地簽約的方式，讓學(xué)生深入到教學(xué)實(shí)習(xí)基地，如會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企、事業(yè)單位結(jié)合實(shí)際進(jìn)行校外實(shí)習(xí)。廣泛開展社會(huì)調(diào)查，訓(xùn)練學(xué)生觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。社會(huì)調(diào)查是培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)以及提高學(xué)生分析和解決問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它不僅要求學(xué)生對(duì)全學(xué)程所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，而且使學(xué)生通過對(duì)關(guān)鍵或焦點(diǎn)問題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，圓滿完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。社會(huì)調(diào)查可采用自行組織的調(diào)查、承擔(dān)委托的調(diào)查，參與政府組織的調(diào)查，參與本單位調(diào)查咨詢實(shí)體組織的調(diào)查等形式。通過開展社會(huì)調(diào)查教學(xué)形式達(dá)到對(duì)事物的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)專業(yè)是應(yīng)用范圍非常廣泛的專業(yè)，因此客觀上會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)調(diào)查具備先天的優(yōu)勢(shì)條件。隨著我國(guó)證券市場(chǎng)的高速發(fā)展，以及證券信息化程度的提高，會(huì)計(jì)專業(yè)可以把社會(huì)調(diào)查的目標(biāo)定為上市公司，上市公司會(huì)計(jì)信息規(guī)范、及時(shí)。上市公司是我國(guó)企業(yè)中的優(yōu)秀群體，因此是會(huì)計(jì)專業(yè)的極佳調(diào)查對(duì)象。建立進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)際工作的能力。為使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式不拘泥于會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境中進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)處理的模擬實(shí)驗(yàn)過程，真正用于實(shí)踐，可以通過利用和實(shí)習(xí)基地簽約的方式，讓學(xué)生深入到教學(xué)實(shí)習(xí)基地，如會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企、事業(yè)單位結(jié)合實(shí)際進(jìn)行校外實(shí)習(xí)。這種實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是能使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下，獲得第一手感性知識(shí)，真正體會(huì)到所學(xué)專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中的作用，以進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際工作的能力，學(xué)生一方面可以把所學(xué)專業(yè)知識(shí)拿到實(shí)踐中去運(yùn)用，另一方面還可以通過實(shí)際工作的檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的不足，有利于日后進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)學(xué)習(xí)，也有利于選擇自己的專業(yè)發(fā)展方向。

(三)認(rèn)識(shí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)子系統(tǒng)　認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)要求和工作及研究領(lǐng)域建立起基本概念，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是課程設(shè)計(jì)，主要目的是讓學(xué)生在掌握前面所學(xué)課程的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，綜合運(yùn)用知識(shí)完成設(shè)計(jì)要求，通過設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和素養(yǎng)。畢業(yè)實(shí)習(xí)子系統(tǒng)是每個(gè)專業(yè)都必須進(jìn)行的專業(yè)研究階段的實(shí)習(xí)過程。這部分實(shí)踐具有很強(qiáng)的理論研究性質(zhì)和實(shí)踐過程。畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)生在校期間最后對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的一次總結(jié)，通過這次總結(jié)后，應(yīng)該建立起扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，形成一定的科研能力和實(shí)踐能力，并具備一定的創(chuàng)新意識(shí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)生從大學(xué)學(xué)習(xí)階段走上社會(huì)工作崗位的銜接點(diǎn)，在這個(gè)銜接點(diǎn)上，大學(xué)生應(yīng)該較好地完成從理論學(xué)習(xí)到實(shí)際應(yīng)用的銜接和轉(zhuǎn)折。此外，高校還要重視學(xué)生的畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，做畢業(yè)論文的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力。畢業(yè)論文是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題以及動(dòng)手操作能力的重要手段，是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，去分析、解決實(shí)際問題的實(shí)踐鍛煉過程，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)。撰寫畢業(yè)論文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題能力有著重要意義。畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的選題、開題、指導(dǎo)與成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)一定要嚴(yán)格要求，使學(xué)生真正能將四年所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到畢業(yè)論文的撰寫過程中。

三、管理類本科實(shí)踐教學(xué)體系研究

(一)樹立管理類創(chuàng)新型人才多元化培養(yǎng)目標(biāo)理念，建立特色人才培養(yǎng)機(jī)制面對(duì)我國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式重大轉(zhuǎn)型，改革開放不斷深入，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化的客觀現(xiàn)實(shí)，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)χT如財(cái)會(huì)等專業(yè)的管理類人才的需求內(nèi)涵、需求層次、規(guī)格結(jié)構(gòu)、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)上的要求也發(fā)生了深刻變化，以至社會(huì)對(duì)管理類人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、衡量標(biāo)準(zhǔn)、使用標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)地發(fā)生了同樣深刻的變化，致使管理類人才培育模式和實(shí)現(xiàn)路徑也面臨新的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)這一變化，管理類專業(yè)人才培養(yǎng)必須構(gòu)建多元化培養(yǎng)目標(biāo)理念，探索個(gè)性化的培養(yǎng)方式，突出特色人才培養(yǎng)，對(duì)不同層次的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)具有不同的要求。在不同層次的大學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)特色，重點(diǎn)大學(xué)要突出理論特色，一般院校要突出應(yīng)用性特色，樹立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重多樣性、開放性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和復(fù)合性的人才培養(yǎng)理念，增強(qiáng)學(xué)生把握全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)和剖析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的素質(zhì)和能力。同時(shí)，在基礎(chǔ)性管理類人才培養(yǎng)方面，圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展所要求的知識(shí)準(zhǔn)備，加大數(shù)理課程和計(jì)量課程訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生在構(gòu)造經(jīng)濟(jì)理論模型、實(shí)證分析、實(shí)際應(yīng)用等方面的技能和技巧訓(xùn)練，組織學(xué)生參與科研實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

(二)注重相關(guān)資源建設(shè)，形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系　實(shí)踐教學(xué)的成效如何，還與實(shí)踐教學(xué)的研究、實(shí)踐教學(xué)教材、指導(dǎo)教師與管理隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)管理制度等資源密切相關(guān)。目前，有關(guān)財(cái)會(huì)專業(yè)等管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理論研究相對(duì)較少，高校應(yīng)該多作一些探索、研究和嘗試。一是豐富管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理論研究體系；二是開展符合經(jīng)管類專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐指導(dǎo)教材的修改、編寫與積累；三是建設(shè)一支雙師型教師隊(duì)伍，建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)管理制度，包括實(shí)驗(yàn)室管理制度、開放制度、考核與評(píng)價(jià)制度等，只有在這些方面均形成了完善的體系，才能保證實(shí)踐教學(xué)的效果。財(cái)會(huì)專業(yè)從理論層次上應(yīng)該分為初、中、高三個(gè)層次，這是財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生完成從專業(yè)入門、系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)到高層次專業(yè)理論學(xué)習(xí)的專業(yè)學(xué)習(xí)過程，從專業(yè)內(nèi)容上講應(yīng)該有一定的覆蓋面，除了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等純粹的會(huì)計(jì)專業(yè)課程外，還應(yīng)該包括金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程，完備的課程體系有利于培養(yǎng)出復(fù)合型的專業(yè)人才，在專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，不僅要有理論部分，還要有相應(yīng)配套的實(shí)踐部分，理論與實(shí)踐密不可分。此外，財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)該從制度上保證專業(yè)課教師參與實(shí)踐和進(jìn)修，這樣才能打造一支既有理論深度又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，這是構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)體系的必備條件。

(三)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)　經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)增強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐加快，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。高等學(xué)校要適應(yīng)并促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，就必須不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)要適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的新形勢(shì)，著力加強(qiáng)諸如管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，積極發(fā)展和扶持新興邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科專業(yè)，培育新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)，要適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的總體部署，樹立前瞻意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，在適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí)，也要積極融入其中，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供強(qiáng)大的智力支持。高校財(cái)會(huì)專業(yè)等管理類學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，還必須適應(yīng)我國(guó)人才就業(yè)市場(chǎng)變化的趨勢(shì)，要根據(jù)新時(shí)期新環(huán)境下職業(yè)崗位和人才就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生的新變化及對(duì)高校人才培養(yǎng)提出的新要求，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)高校的辦學(xué)能力和活力。會(huì)計(jì)專業(yè)是應(yīng)用性強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣泛的學(xué)科，因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過程中，可以適時(shí)開設(shè)證券評(píng)價(jià)等交叉性學(xué)科專業(yè)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用方向性。