加強(qiáng)學(xué)校管理的建議精選(九篇)

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第1篇：加強(qiáng)學(xué)校管理的建議范文

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 班級(jí)管理 溝通交流 行為習(xí)慣

眾所周知，低年級(jí)班級(jí)管理工作是非常辛苦的，教師不僅要管理學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題，同時(shí)生活上也需要教師操心盡力。而教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要，學(xué)生的德智體能否全面發(fā)展是小學(xué)教師應(yīng)該重視的首要問題。班主任這一職務(wù)在小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中顯示了其突出的作用，所以，教師應(yīng)理性，用平等溝通的方式開展班級(jí)管理工作。

1明確學(xué)生特點(diǎn)，融入學(xué)生中間

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，自我控制力較差，在學(xué)習(xí)和生活上都不能缺少教師給予的關(guān)懷和幫助，教師應(yīng)該充分了解該階段的學(xué)生特點(diǎn)，用愛心給予學(xué)生充足的幫助，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)步，在生活中健康成長(zhǎng)，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在班級(jí)管理中，教師要懂得利用低年級(jí)小學(xué)生喜歡模仿大人做法的特點(diǎn)來教導(dǎo)學(xué)生尊老愛幼、尊師重道等中國(guó)傳統(tǒng)美德，教師的做法直接影響著學(xué)生的思維，間接影響著學(xué)生的將來。在一些班級(jí)活動(dòng)中，教師可以與學(xué)生一同游戲，融入學(xué)生當(dāng)中，在學(xué)生心中留下親切的形象，而不是高不可攀的教師形象。在與學(xué)生共同游戲中，教師可以將需要教給學(xué)生的理念與知識(shí)融入其中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，得到知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)該在實(shí)際生活中發(fā)揮表率作用，例如，在公共場(chǎng)所做到不亂扔垃圾，不大聲喧嘩，在家孝順父母，善待兒女等等，低年級(jí)小學(xué)生會(huì)逐漸在潛移默化中學(xué)習(xí)這些好習(xí)慣，成為他們一生受用的財(cái)富。

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，教師應(yīng)該少用或不用批評(píng)的話，而應(yīng)該多用鼓勵(lì)的話來激勵(lì)學(xué)生做得更好。小學(xué)生年紀(jì)小，內(nèi)心脆弱，教師應(yīng)注意保護(hù)他們，而不能逞一時(shí)口舌之快就批評(píng)他們。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤也應(yīng)該細(xì)心教導(dǎo)，言辭溫和，假如言辭過激，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該教師、該門學(xué)科產(chǎn)生憎惡之感。這就喪失了教師教書育人的意義。學(xué)生犯錯(cuò)，這并不代表著學(xué)生是故意為之，畢竟小學(xué)生懂的事不多，大人都會(huì)犯錯(cuò)，何況是幾歲的孩子呢？學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，本就是要靠教師交給他們做人的道理，生活的常識(shí)，如果學(xué)生都會(huì)了，那還需要教師嗎？所以，對(duì)待學(xué)生的犯錯(cuò)，教師要站在公平的角度上，以一顆包容豁達(dá)的心來原諒學(xué)生并交給他們道理。

2耐心引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化彼此溝通

教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，肯定不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，而且低年級(jí)小學(xué)生更是讓人頭疼。因此，教師在教育小學(xué)生時(shí)必須充滿耐心，用為人師的耐心與寬容來教育他們，讓他們得到靈魂的洗禮。在班級(jí)管理過程中，切不可以為自己是教師便對(duì)學(xué)生不屑一顧，輕則惡言相向，重則拳腳相加，學(xué)生應(yīng)該處于和教師平等的地位，雙方進(jìn)行平等的交流與溝通，才能將事情很好地解決。雖然小學(xué)生年紀(jì)小，不甚懂事，但是非善惡卻是他們學(xué)習(xí)的第一堂課。作為教師，要全面的保護(hù)小學(xué)生心中的凈土，讓他們生活在藍(lán)天白云下。教師不僅需要時(shí)時(shí)和學(xué)生溝通，還必須及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。要充分了解學(xué)生的課余生活，了解學(xué)生不在學(xué)校時(shí)的生活狀態(tài)，必要時(shí)給予家長(zhǎng)相應(yīng)的幫助，要和家長(zhǎng)一起幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自己的事情自己做，幫助他人，善良友愛，不嬌生慣養(yǎng)，不恃寵而驕。

教師、學(xué)生與家長(zhǎng)是溝通的三個(gè)方面，當(dāng)然，溝通的方式不僅僅是電話聯(lián)系，還可以借助學(xué)校開展的集體活動(dòng)來進(jìn)行。比如，教師可以利用學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)或家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間來與一些學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的溝通，了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，也可以通過教師家訪的形式。雙方針對(duì)學(xué)生存在的問題共同商定改變的方法，投入精力來真正幫助小學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)，溝通的內(nèi)容也是極為重要的，雙方應(yīng)注意溝通內(nèi)容的實(shí)際意義。教師與家長(zhǎng)應(yīng)注重小學(xué)生的整體發(fā)展，而不是單一的成績(jī)的提高，綜合素質(zhì)的提高更有必要。小學(xué)生還未定性，教師與家長(zhǎng)應(yīng)注重小學(xué)生的全面發(fā)展，個(gè)性的舒展，潛能的發(fā)掘。

3培養(yǎng)良好習(xí)慣，感受集體榮譽(yù)

低年級(jí)的小學(xué)生懂的事情很少，剛?cè)雽W(xué)不久，因而需要教師的不斷引導(dǎo)。教師需要全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，用愛心來澆灌這些嬌嫩的花朵，給予他們愛的陽(yáng)光雨露。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是離不開一個(gè)擁有良好習(xí)慣教師的幫助的，因此教師要在學(xué)生面前起到帶頭作用。在學(xué)習(xí)上，教師可以規(guī)定學(xué)生晨讀，規(guī)定到教室的時(shí)間，讀書的內(nèi)容，當(dāng)然這是有前提的，教師也必須在規(guī)定的時(shí)間到達(dá)教室，和學(xué)生一起讀書或帶領(lǐng)學(xué)生讀書。這就會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)的習(xí)慣。平時(shí)在班會(huì)活動(dòng)中，可以進(jìn)行一些小游戲，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)體合作的力量，加深他們和同伴的友誼。衣著整潔也是很有必要的。小學(xué)生還不會(huì)打扮自己，因此教師要教導(dǎo)學(xué)生每天穿得干干凈凈來上學(xué)，給彼此留下好印象。常理發(fā)、常洗澡洗頭等觀念也需要教師逐步傳達(dá)給學(xué)生。

集體榮譽(yù)感是班級(jí)管理中不可缺少的一項(xiàng)，對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，無論年級(jí)高低，如果沒有集體榮譽(yù)感，那就像一盤散沙，沒有絲毫凝聚力。因此，有哪些方法可以在低年級(jí)班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感呢？首先，在全校性的活動(dòng)中，教師應(yīng)大力支持本班學(xué)生參與，為本班贏得榮譽(yù)，鼓勵(lì)大家出謀劃策，提出有創(chuàng)造性的建議，充分利用集體的力量。再者，教師在平時(shí)的課堂或班會(huì)活動(dòng)中應(yīng)讓學(xué)生明白班級(jí)榮譽(yù)的重要性，教導(dǎo)學(xué)生明理懂事，不為班級(jí)抹黑，做一個(gè)合格的學(xué)生。久而久之，學(xué)生心中就會(huì)形成一個(gè)概念，即“我是班集體的一員，我有責(zé)任與義務(wù)為班級(jí)管理出謀劃策，有權(quán)利制止損害班級(jí)榮譽(yù)的行為”。通過上述措施，班級(jí)管理就能夠容易許多，也能更加的得心應(yīng)手。

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中，教師應(yīng)切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生本人和學(xué)生家長(zhǎng)的三向溝通，以包容、熱愛與真誠(chéng)的心來教育學(xué)生，注重學(xué)生素質(zhì)教育和潛能的發(fā)掘，從而真正的將學(xué)生培養(yǎng)成為有個(gè)性、有素質(zhì)、有良好行為習(xí)慣的現(xiàn)代化人才。

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇：加強(qiáng)學(xué)校管理的建議范文

關(guān)鍵詞：檔案 科學(xué)化管理 問題 建議

高校檔案是學(xué)校在從事基建、科研、人事、教學(xué)、資產(chǎn)、黨政管理等各方面工作的原始材料，它不僅作為各項(xiàng)工作的查考憑證，保證了高校運(yùn)行的延續(xù)性，而且能為高校管理者做出正確決策提供參考。今年來，我國(guó)高校教育事業(yè)不斷發(fā)展壯大，招生規(guī)模連續(xù)數(shù)年大幅度擴(kuò)充，辦學(xué)指導(dǎo)方針由“擴(kuò)規(guī)模”轉(zhuǎn)為“抓質(zhì)量”，在這一趨勢(shì)下，高等教育學(xué)校為了提高辦學(xué)質(zhì)量的任務(wù)，在管理創(chuàng)新、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、機(jī)構(gòu)改革等方面均要實(shí)行大規(guī)模的改革。這些變化無疑會(huì)對(duì)檔案管理工作提出更高的要求。在高校各職能不斷深化和提升的今天，如何推進(jìn)高校檔案管理科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化建設(shè)是高校發(fā)展的有效保障和必然要求。

一、 高校檔案管理工作存在的幾點(diǎn)問題

1、檔案工作受重視程度偏低

目前在國(guó)內(nèi)高校的教師群體中，大多數(shù)認(rèn)為檔案管理只不過是收集、整理、保存一些已經(jīng)成為歷史的資料，抓好檔案管理工作難以在短時(shí)期內(nèi)見到成果，沒什么實(shí)在意義，對(duì)檔案管理工作的認(rèn)知面窄；領(lǐng)導(dǎo)檔案意識(shí)淡薄，對(duì)檔案工作缺乏必要的關(guān)心和支持，導(dǎo)致教師平時(shí)也不注意收集、保存學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)的原始資料，致使一些具有保存價(jià)值的重要檔案流失；檔案管理部門相比于其他行政部門、科研部門，沒有經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)地位、政治地位，被認(rèn)為是無足輕重、可有可無的部門。

2、 基礎(chǔ)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足，管理手段落后

物質(zhì)基礎(chǔ)是完善檔案管理必不可少的前提，現(xiàn)代化的管理工作，無論是軟硬件的設(shè)備購(gòu)置，還是檔案信息數(shù)字化建設(shè)，都要有一定的資金支持。但目前，很多高校對(duì)檔案投入經(jīng)費(fèi)不足，缺乏安全保存檔案的專門庫(kù)房，沒有配備防火、防盜、防蟲的必要措施，這一相對(duì)滯后的檔案管理基礎(chǔ)設(shè)施一方面致使檔案建設(shè)中許多問題得不到及時(shí)的解決，另一方面也致使檔案管理人員在查閱檔案時(shí)，用手工查找，大大降低了工作效率，檔案現(xiàn)代化管理舉步維艱。

3、 檔案管理工作體系不健全，管理模式陳舊

高校檔案管理工作缺乏職責(zé)規(guī)范、系統(tǒng)的考核流程，在法制化管理和科學(xué)化管理方面嚴(yán)重滯后；檔案工作人員在收集、整理檔案的過程中，沒有及時(shí)歸檔的檔案意識(shí)，經(jīng)常隨意存放、草率處理，導(dǎo)致原始材料不可挽回；檔案的交接手續(xù)不嚴(yán)密，如在檔案管理人員的離職或調(diào)動(dòng)工作時(shí)，未能按要求嚴(yán)格執(zhí)行交接程序，導(dǎo)致了檔案數(shù)量、材料等問題責(zé)任不明、界限不清。

4、 檔案未得到充分的利用

某些高校職能部門工作手段老套單一，不充分調(diào)取利用數(shù)字化的檔案信息，而依舊采用傳統(tǒng)方法工作，耗費(fèi)了大量的人力、物力。

5、檔案專業(yè)人才稀缺、素質(zhì)不高，工作隊(duì)伍穩(wěn)定性差

高校檔案管理人員很大一部分屬于兼職性質(zhì)，沒有受過專業(yè)檔案管理的培訓(xùn)，專業(yè)技能低，職業(yè)素養(yǎng)不高；職稱、待遇、工作時(shí)間等與其他行政部門相比偏低，致使檔案管理人員不安于本職工作，很多兼職的檔案管理人員更是頻繁的更換，檔案管理員工流失率居高不下，管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，為高校檔案管理的科學(xué)化、規(guī)范化增添了難度。

二、 加強(qiáng)高校檔案工作科學(xué)化管理的建議

1、重視檔案管理工作，制度發(fā)展規(guī)劃，完善檔案工作的制度化、規(guī)范化

高校管理者要加大檔案管理工作的宣傳力度，提高重視程度，在制定學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中，將檔案工作納入領(lǐng)導(dǎo)管理議程，做到年初有計(jì)劃、年中有檢查、年末有總結(jié)，同時(shí)為了避免在具體工作中出現(xiàn)無章可循、草率行事的情況，需健全和完善檔案工作的各項(xiàng)制度，并且為檔案部門提高一個(gè)良好的工作環(huán)境，也只有這樣，才有可能將檔案工作向著標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、信息化、現(xiàn)代化方向推進(jìn)。

2、 加大基礎(chǔ)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入力度，推動(dòng)管理信息化建設(shè)，提高管理手段

提高檔案館的硬件設(shè)備，購(gòu)買專門保存檔案的庫(kù)房，增添防火、防盜、防有害生物的必要措施，隨著信息數(shù)字化的迅猛發(fā)展，檔案儲(chǔ)存的載體也有傳統(tǒng)的紙質(zhì)轉(zhuǎn)為了各種載體，如聲像、圖文影像等，因此，高校要配備相應(yīng)的圖文影像掃描設(shè)備、存儲(chǔ)器、數(shù)碼攝像機(jī)等硬件建設(shè)和規(guī)范化的檔案信息系統(tǒng)軟件設(shè)施；借鑒當(dāng)今先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，用數(shù)字工具完成高校檔案管理信息數(shù)字化，真正實(shí)現(xiàn)高效率、高精準(zhǔn)、低成本的檔案信息化管理。

3、 規(guī)范管理工作體系，創(chuàng)新檔案管理模式

制定高校檔案管理的職責(zé)規(guī)范、系統(tǒng)的考核流程，可以遵循集中統(tǒng)一、歸口管理的原則，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭組成一個(gè)檔案工作小組，各部門設(shè)立檔案聯(lián)絡(luò)員，及時(shí)收集應(yīng)歸檔的資料，各部門形成的檔案定期移交到學(xué)校檔案室集中管理，防止分散管理出現(xiàn)的弊端；建立健全檔案管理制度，從檔案的收集、整理、歸檔、移交、建檔定級(jí)到責(zé)任追究都要有完善的規(guī)章制度，推進(jìn)檔案管理工作的制度化和規(guī)范化；明確規(guī)定因檔案人員因失職而造成檔案的流失或損壞的相關(guān)懲罰，完善檔案激勵(lì)機(jī)制；引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，推行全員聘任競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)勝劣汰，開拓檔案工作充滿活力、創(chuàng)新的新局面。

4、 開發(fā)高校檔案資料對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)利用價(jià)值

高校管理者做決策時(shí)，應(yīng)該參考借鑒檔案資料，實(shí)現(xiàn)高校事業(yè)科學(xué)有序地發(fā)展，如教務(wù)管理部門依據(jù)“課時(shí)兩”“學(xué)生評(píng)教成績(jī)”等資料，準(zhǔn)確評(píng)估新進(jìn)教師的教學(xué)情況，為學(xué)校教師的合理安排提供有力依據(jù)；再如，高校擴(kuò)大招生規(guī)模，可依據(jù)學(xué)生檔案、基建檔案，評(píng)估招生規(guī)模擴(kuò)大的程度。

5、提高檔案管理人員素質(zhì)，推進(jìn)檔案管理人才隊(duì)伍建設(shè)

一是通過提高現(xiàn)有檔案工作人員的福利待遇水平，穩(wěn)定人才隊(duì)伍；在職稱晉升工作中，加大檔案管理中、高層人員的比例，可以吸引更多高學(xué)歷的人才加入檔案管理隊(duì)伍之中；定期舉辦檔案管理人員的交流會(huì)，分享心得，一方面提高檔案管理效率，另一方面使從業(yè)人員有了工作的熱情以及組織的歸屬感。二是引入培訓(xùn)計(jì)劃，定期為現(xiàn)有的檔案管理人員開展加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)方面技能的培訓(xùn)，使管理隊(duì)伍滿足新形勢(shì)的要求；另外，興趣是最好的老師，可以引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技能的興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果，大大提高了檔案工作效率。三是引進(jìn)具有檔案學(xué)歷的畢業(yè)生，他們有專業(yè)的檔案管理技能，對(duì)檔案學(xué)科前沿、發(fā)展方向有敏銳的觸覺，易接受新事物，改善落后的管理模式。四是提高檔案管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)，忠于祖國(guó)、愛崗敬業(yè)、講道德、守紀(jì)律、不計(jì)較個(gè)人利益，干一行愛一行的職業(yè)情操。只有這樣，才能克服困難，刻苦專研，為高校檔案工作作出貢獻(xiàn)。

總之，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校檔案管理工作已經(jīng)成為衡量學(xué)校教育質(zhì)量、管理水平的重要尺度，只有不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)檔案管理的信息科學(xué)化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，才能更好的為高校的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。

參考資料：

[1]靳婷，穆維新.現(xiàn)代通信交換技術(shù)，人民郵電出版社，2005.

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[9]趙新旺.提高檔案管理人員素質(zhì)加強(qiáng)檔案科學(xué)化管理[J].管理科學(xué),2011,(3).

第3篇：加強(qiáng)學(xué)校管理的建議范文

日前，上海市人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了市教委等六部門關(guān)于加強(qiáng)上海市中小學(xué)生校服管理的若干意見，對(duì)校服的采購(gòu)、定價(jià)、送檢、退賠以及懲處機(jī)制等方面都作了具體規(guī)定，內(nèi)容全面、程序規(guī)范、責(zé)任明確，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和操作性。現(xiàn)予轉(zhuǎn)發(fā)，請(qǐng)各地在加強(qiáng)校服管理工作中參照借鑒。

各區(qū)、縣人民政府，市政府各委、辦、局：

市教委、市質(zhì)量技監(jiān)局、市財(cái)政局、市物價(jià)局、市工商局、市公安局《關(guān)于加強(qiáng)本市中小學(xué)生校服管理的若干意見》已經(jīng)市政府同意，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真按照?qǐng)?zhí)行。

為了確保中小學(xué)生校服質(zhì)量安全，保障廣大中小學(xué)生的切身利益，現(xiàn)就加強(qiáng)本市中小學(xué)生校服管理提出如下若干意見：

一、規(guī)范校服采購(gòu)管理

（一）各中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，與家長(zhǎng)委員會(huì)共同商定本校學(xué)生是否穿著校服；確定穿著校服的，應(yīng)當(dāng)制定校服穿著制度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)選擇質(zhì)量保障體系健全、產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)良、社會(huì)信譽(yù)好的企業(yè)采購(gòu)校服。（責(zé)任部門：市教委）

（二）學(xué)校應(yīng)當(dāng)與校服生產(chǎn)企業(yè)簽訂本市統(tǒng)一的校服采購(gòu)合同，及時(shí)將校服采購(gòu)情況與家長(zhǎng)委員會(huì)溝通，并在學(xué)校公示欄或者網(wǎng)站公示校服采購(gòu)情況，自覺接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將校服采購(gòu)合同向區(qū)縣教育部門備案。本市校服采購(gòu)合同格式文本由市教委會(huì)同市工商局制定。（責(zé)任部門：市教委、市工商局）

（三）接受學(xué)校選擇的校服生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)當(dāng)憑校服采購(gòu)合同，主動(dòng)向各區(qū)縣質(zhì)量技監(jiān)部門申報(bào)。質(zhì)量技監(jiān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)校服生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量監(jiān)督。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局）

（四）區(qū)縣教育部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校采購(gòu)校服的監(jiān)督管理，規(guī)范校服采購(gòu)程序。（責(zé)任部門：市教委）

二、完善校服價(jià)格管理

（五）市教委會(huì)同市物價(jià)局、市財(cái)政局按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，制定并公布由學(xué)校代辦校服的價(jià)格區(qū)間。具體價(jià)格由學(xué)校在充分聽取家長(zhǎng)委員會(huì)意見后與校服生產(chǎn)企業(yè)合同約定，并按照學(xué)生自愿和非營(yíng)利原則據(jù)實(shí)收取，不得加收其他任何費(fèi)用。（責(zé)任部門：市教委、市物價(jià)局、市財(cái)政局）

三、建立校服雙重送檢制度

（六）質(zhì)量技監(jiān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)校服產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)督抽查和執(zhí)法檢查，督促企業(yè)落實(shí)產(chǎn)品質(zhì)量主體責(zé)任。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局）

（七）校服生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)當(dāng)在每批次校服出廠前，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求，將一定數(shù)量校服送法定檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢驗(yàn)。送達(dá)各中小學(xué)校的校服，其質(zhì)量標(biāo)識(shí)應(yīng)當(dāng)完整齊全，并有法定檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)出具的本批次產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)合格報(bào)告。各中小學(xué)校在接收校服時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行檢查驗(yàn)收，查看產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告和質(zhì)量標(biāo)識(shí)。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局、市教委）

（八）各中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)將校服抽樣送檢，檢驗(yàn)合格后，才可發(fā)放給學(xué)生使用。教育部門應(yīng)當(dāng)督促學(xué)校建立和落實(shí)校服送檢制度。（責(zé)任部門：市教委、市質(zhì)量技監(jiān)局）

四、建立校服生產(chǎn)企業(yè)“黑名單”制度

（九）質(zhì)量技監(jiān)部門對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重質(zhì)量問題的校服生產(chǎn)企業(yè)，將其列入“黑名單”并向社會(huì)公布，同時(shí)抄送教育部門、工商部門。本市中小學(xué)校不得向列入“黑名單”的生產(chǎn)企業(yè)采購(gòu)校服。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局、市教委、市工商局）

（十）質(zhì)量技監(jiān)部門應(yīng)當(dāng)及時(shí)公布校服質(zhì)量監(jiān)督抽樣結(jié)果，并及時(shí)通報(bào)教育部門。教育部門應(yīng)當(dāng)及時(shí)將相關(guān)信息通知各中小學(xué)校。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局、市教委）

五、建立問題校服退賠和懲處機(jī)制

（十一）一旦發(fā)現(xiàn)采購(gòu)的校服有質(zhì)量問題，中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即與校服生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行交涉，依照校服采購(gòu)合同約定，要求校服生產(chǎn)企業(yè)辦理退賠等事宜，并向上級(jí)教育部門匯報(bào)。同時(shí)，向質(zhì)量技監(jiān)部門舉報(bào)，質(zhì)量技監(jiān)部門應(yīng)當(dāng)依法查處。（責(zé)任部門：市教委、市質(zhì)量技監(jiān)局）

（十二）校服生產(chǎn)企業(yè)如使用劣質(zhì)原料生產(chǎn)校服，或者銷售質(zhì)量不合格校服的，由質(zhì)量技監(jiān)部門或工商部門依法查處，情節(jié)嚴(yán)重的，吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照；涉嫌構(gòu)成犯罪的，依法移送公安機(jī)關(guān)處理。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局、市工商局、市公安局）

第4篇：加強(qiáng)學(xué)校管理的建議范文

關(guān)鍵詞：高校內(nèi)部審計(jì)；風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)

風(fēng)險(xiǎn)管理是在對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行觀察、評(píng)估的基礎(chǔ)上控制風(fēng)險(xiǎn)可能造成的損失，保證組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。風(fēng)險(xiǎn)管理理論認(rèn)為：風(fēng)險(xiǎn)管理是內(nèi)部控制要素之一，它是—個(gè)系統(tǒng)的過程，包括風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、評(píng)價(jià)和控制等環(huán)節(jié)，其目的在于控制和減少損失，提高經(jīng)濟(jì)利益或社會(huì)效果。

風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)是在各管理部門所進(jìn)行的風(fēng)險(xiǎn)管理基礎(chǔ)上的再監(jiān)督，我國(guó)《內(nèi)部審計(jì)具體準(zhǔn)則第16號(hào)——風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)》中要求：“內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)當(dāng)充分了解組織的風(fēng)險(xiǎn)管理過程，審查和評(píng)價(jià)其適當(dāng)性和有效性，并提出改進(jìn)建議。高校風(fēng)險(xiǎn)管理內(nèi)部審計(jì)是對(duì)學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理體系的制定、執(zhí)行、運(yùn)作進(jìn)行審查評(píng)價(jià)，并提出建議，以全面提高學(xué)校管理效益。

一、高校內(nèi)部審計(jì)涉足風(fēng)險(xiǎn)管理領(lǐng)域的原因

1、2004年1月1日開始實(shí)施的《內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》，將內(nèi)部審計(jì)工作導(dǎo)向了風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)的軌道。《標(biāo)準(zhǔn)》賦予了內(nèi)部審計(jì)新的定義：內(nèi)部審計(jì)是一種獨(dú)立、客觀的確認(rèn)和咨詢活動(dòng)，旨于增加價(jià)值和改善組織的運(yùn)營(yíng)。它通過應(yīng)用系統(tǒng)的、規(guī)范的方法，評(píng)價(jià)并改善風(fēng)險(xiǎn)管理、控制和治理過程的效果，幫助組織實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。這一新的定義，以風(fēng)險(xiǎn)為基礎(chǔ)，對(duì)內(nèi)部審計(jì)的對(duì)象、目標(biāo)、職能進(jìn)行了重新定位，將內(nèi)部審計(jì)導(dǎo)向了風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)的軌道。

2、高校辦學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)日益增大。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使高校辦學(xué)的環(huán)境變得日趨復(fù)雜，高校辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)也日益增加。各方面的需求擴(kuò)大需要大量的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，僅靠國(guó)家財(cái)政的撥款已不能滿足學(xué)校的發(fā)展，于是多渠道籌資辦學(xué)成了一種新趨勢(shì)，社會(huì)越來越關(guān)注高等教育經(jīng)費(fèi)的運(yùn)作和使用狀況。此外，高校也通過投資行為來進(jìn)行新校區(qū)建設(shè)和老校區(qū)改造，通過發(fā)展成人教育、職業(yè)教育和各種對(duì)外聯(lián)合辦學(xué)形式來擴(kuò)大學(xué)校的發(fā)展，各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)已滲透到了高校的管理活動(dòng)中，融資、投資風(fēng)險(xiǎn)，并校風(fēng)險(xiǎn)，合作辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，資金、設(shè)備管理風(fēng)險(xiǎn)等等各種風(fēng)險(xiǎn)越來越引起了高校管理層的關(guān)注和重視。從內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的責(zé)任而語(yǔ)，內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)和內(nèi)部審計(jì)人員參與學(xué)校的風(fēng)險(xiǎn)管理也就成為必然的內(nèi)在需求。

3、高校內(nèi)部審計(jì)自身發(fā)展的需求

隨著國(guó)家對(duì)高等教育投入的不斷增大和各高校籌集資金的多元化以及學(xué)校管理理念的發(fā)展，檢查會(huì)計(jì)記錄是否正確，有無疏忽引發(fā)錯(cuò)誤，有無營(yíng)私舞弊，資產(chǎn)是否安全的職能已經(jīng)不能適應(yīng)新環(huán)境下高校發(fā)展的需求，高校內(nèi)部審計(jì)的職能必須跟上整個(gè)審計(jì)職能發(fā)展的趨勢(shì)，要適應(yīng)環(huán)境變化和管理現(xiàn)代化的要求，應(yīng)逐步脫離會(huì)計(jì)導(dǎo)向向管理導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。《內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)指南第4號(hào)——高校內(nèi)部審計(jì)》的為高校內(nèi)部審計(jì)在新時(shí)期的定位指明了方向：“高校內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)和人員通過對(duì)學(xué)校與資源利用有關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)及其內(nèi)部控制的適當(dāng)性、合法性和有效性的審查，并進(jìn)行確認(rèn)、評(píng)價(jià)、咨詢，旨在促進(jìn)完善管理控制、防范風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)造效益，從而促進(jìn)學(xué)校事業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這一定義演進(jìn)了高校內(nèi)部審計(jì)的職能，審計(jì)人員加入了管理者的行列，高校內(nèi)部審計(jì)將成為一種重要的管理控制活動(dòng)，并將其在高校中的作用推向一個(gè)新水平。

二、內(nèi)部審計(jì)在高校風(fēng)險(xiǎn)管理中的作用

1、內(nèi)審部門能從全局的、客觀的角度參與管理。風(fēng)險(xiǎn)在學(xué)校內(nèi)部具有相關(guān)性和潛在性，即一個(gè)職能部門造成的風(fēng)險(xiǎn)或疏于風(fēng)險(xiǎn)管理所帶來的后果往往不是由其直接承擔(dān)，而是會(huì)傳遞到其他管理部門和教學(xué)系，例如學(xué)校的基建維修，如果基建部門在維修工程中對(duì)材料的質(zhì)量疏于監(jiān)督，就會(huì)對(duì)整個(gè)工程的質(zhì)量造成影響，從而也將風(fēng)險(xiǎn)傳遞到了使用管理部門；又如學(xué)校的設(shè)備采購(gòu)部門如果在采購(gòu)設(shè)備時(shí)只注重節(jié)約資金而忽視了設(shè)備功能，暗藏的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)在使用部門反映出來，最終有可能給學(xué)校造成損失或影響教學(xué)任務(wù)的完成。因此對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和防范、控制需要從全局考慮，而學(xué)校的各職能部門有時(shí)很難做到這一點(diǎn)。內(nèi)部審計(jì)部門不從事學(xué)校具體的業(yè)務(wù)活動(dòng)，獨(dú)立于業(yè)務(wù)管理部門之外，它可以其相對(duì)獨(dú)立、客觀的立場(chǎng)和對(duì)學(xué)校管理的全面了解對(duì)管理控制的各項(xiàng)活動(dòng)情況作出評(píng)判，及時(shí)建議管理部門采取措施控制風(fēng)險(xiǎn)。

2、宣傳管理政策，提供咨詢服務(wù)。由于內(nèi)部審計(jì)部門處于各職能部門和各院系之間，可以充當(dāng)學(xué)校長(zhǎng)期風(fēng)險(xiǎn)策略和各系部風(fēng)險(xiǎn)控制的中間人，積極宣傳學(xué)校管理政策，通過對(duì)長(zhǎng)期策略和部門管理控制的分析，找出風(fēng)險(xiǎn)管理的薄弱點(diǎn)，對(duì)各職能部門控制策略提供咨詢，促進(jìn)學(xué)校管理系統(tǒng)的高效運(yùn)行。

3、管理建議更容易接受。內(nèi)部審計(jì)是學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理的一種方法、一種手段，強(qiáng)調(diào)確認(rèn)學(xué)校各領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)是否得到有效管理，由對(duì)事項(xiàng)和政策的遵循評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)風(fēng)險(xiǎn)管理程序的關(guān)注；內(nèi)部審計(jì)的建議更加強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移和風(fēng)險(xiǎn)控制，通過有效的風(fēng)險(xiǎn)管理提高學(xué)校整體管理的效果和效率。由于與職能部門和教學(xué)院系的工作目標(biāo)一致、因此更容易與之溝通，其管理建議也更容易被接受。

三、風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)的主要內(nèi)容

風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)是高校內(nèi)部審計(jì)的一個(gè)新的審計(jì)領(lǐng)域。在高校的風(fēng)險(xiǎn)管理中，內(nèi)審部門主要是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的職能部門和教學(xué)院系所進(jìn)行的風(fēng)險(xiǎn)管理的再監(jiān)督，旨在規(guī)范管理行為，降低管理風(fēng)險(xiǎn)，為學(xué)校科學(xué)的發(fā)展掃除障礙，以此來充分體現(xiàn)自己在學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理中的價(jià)值和地位。

(一)對(duì)學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理體系的制定進(jìn)行審查評(píng)價(jià)。學(xué)校應(yīng)在全體教工參與合作和專業(yè)管理相結(jié)合的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)管理體系。內(nèi)審部門應(yīng)該是學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理體系制定的重要參與者與審核者。促進(jìn)學(xué)校建立健全風(fēng)險(xiǎn)管理體系。審計(jì)人員要通過實(shí)施適當(dāng)?shù)膶徲?jì)程序在充分了解風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法的基礎(chǔ)上對(duì)職能部門和教學(xué)院系風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估過程進(jìn)行審查與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注所面臨的內(nèi)、外部風(fēng)險(xiǎn)是否已得到充分、適當(dāng)?shù)拇_認(rèn)。

轉(zhuǎn)貼于

審核風(fēng)險(xiǎn)管理體系存在的漏洞和不足，是風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)的核心內(nèi)容之一，要盡量把風(fēng)險(xiǎn)管理體系的內(nèi)容做到滴水不漏，百密而無一疏，從源頭上達(dá)到減少風(fēng)險(xiǎn)的控制目的，這也是進(jìn)行事前審計(jì)的具體體現(xiàn)。

(二)對(duì)學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理體系的具體執(zhí)行和運(yùn)作進(jìn)行審查評(píng)價(jià)。審計(jì)人員要通過實(shí)施適當(dāng)?shù)膶徲?jì)程序，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施即管理部門制定的風(fēng)險(xiǎn)管理制度、措施進(jìn)行審查與評(píng)價(jià)。例如，學(xué)校在物資設(shè)備采購(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)管理控制中，要堅(jiān)決執(zhí)行國(guó)家招投標(biāo)政策，對(duì)供貨商資質(zhì)的審核、信譽(yù)調(diào)查、質(zhì)量、價(jià)格、驗(yàn)收要層層把關(guān)，要有專門人員全程跟蹤監(jiān)督，有效防止弄虛作假，徇私舞弊，審計(jì)人員不僅要對(duì)業(yè)務(wù)的操作程序監(jiān)督，還要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理體系的具體執(zhí)行人員進(jìn)行再監(jiān)督，使學(xué)校的各項(xiàng)管理嚴(yán)格按照風(fēng)險(xiǎn)管理程序執(zhí)行。

(三)在學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理體系審計(jì)監(jiān)督中，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題要能及時(shí)分析和研究，并提出審計(jì)建議，為職能部門和教學(xué)院系改進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)管理體系的內(nèi)容提供建設(shè)性的意見。學(xué)校的管理風(fēng)險(xiǎn)并非一成不變，隨著時(shí)間的推移，風(fēng)險(xiǎn)有可能增大或減小，因此，內(nèi)部審計(jì)人員要時(shí)刻監(jiān)控風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)展變化情況，并預(yù)防隨著某些因素的消失或出現(xiàn)而帶來新的風(fēng)險(xiǎn)，特別是對(duì)一些高風(fēng)險(xiǎn)的領(lǐng)域，更應(yīng)該加強(qiáng)測(cè)試力度和主觀判斷，隨時(shí)將在工作中發(fā)現(xiàn)的一些問題及時(shí)改進(jìn)，不斷完善和充實(shí)風(fēng)險(xiǎn)管理體系的內(nèi)容。

四、內(nèi)審部門參與風(fēng)險(xiǎn)管理的條件

1、建立學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理框架

風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)的識(shí)別評(píng)估管理和控制涵蓋各個(gè)單項(xiàng)業(yè)務(wù)，各單項(xiàng)業(yè)務(wù)的聯(lián)系性和影響性要求必須建立完善的風(fēng)險(xiǎn)管理框架，全面、有效實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理。風(fēng)險(xiǎn)管理框架應(yīng)當(dāng)包括以下要素：有效的監(jiān)察審計(jì)監(jiān)督機(jī)制；適合學(xué)校管理的政策、法規(guī)；各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的內(nèi)部控制；良好的管理信息系統(tǒng)。

2、轉(zhuǎn)變觀念，提高內(nèi)部審計(jì)價(jià)值

內(nèi)部審計(jì)的根本出路在于其模式要由“監(jiān)督”向“服務(wù)”轉(zhuǎn)變。內(nèi)部審計(jì)人員首要的身份應(yīng)該是學(xué)校的顧問，而不是警察。內(nèi)部審計(jì)工作只有給學(xué)校帶來管理效益才有意義，才能被領(lǐng)導(dǎo)所重視。內(nèi)部審計(jì)人員除了及時(shí)、準(zhǔn)確地向?qū)W校管理層報(bào)告有關(guān)查錯(cuò)防弊和資產(chǎn)保護(hù)信息之外，更重要的任務(wù)是針對(duì)管理和控制的缺陷提出建設(shè)性意見和改進(jìn)措施，協(xié)助職能管理部門更有效地管理和控制各類活動(dòng)，合理使用資源，以提高管理效益。

3、加強(qiáng)自身政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高勝任能力

針對(duì)目前高校內(nèi)審人員編制不足、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀，一方面，要進(jìn)一步充實(shí)內(nèi)部審計(jì)人員，把具備專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力、政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員充實(shí)到內(nèi)部審計(jì)部門，增強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)力量。另一方面，通過加強(qiáng)綜合培訓(xùn)，改善內(nèi)部審計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加內(nèi)部審計(jì)人員的風(fēng)險(xiǎn)管理知識(shí)，提高其勝任能力。

4、提高審計(jì)工作水平，確保審計(jì)工作質(zhì)量

審計(jì)質(zhì)量是審計(jì)工作的生命線，審計(jì)工作質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的信譽(yù)和生命。內(nèi)審機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮其熟悉學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程等方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范審計(jì)行為和工作程序，實(shí)施全過程質(zhì)量控制，加強(qiáng)審計(jì)綜合分析，為學(xué)校的管理提出高質(zhì)量的建設(shè)性建議。

結(jié)束語(yǔ)

在高校內(nèi)部審計(jì)中引入風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)，可以科學(xué)監(jiān)測(cè)和有效防范、化解學(xué)校各項(xiàng)工作中的管理風(fēng)險(xiǎn)，防止資源損失和資源浪費(fèi)，提升學(xué)校各項(xiàng)管理工作的質(zhì)量和效率，按照《內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)指南第4號(hào)——高校內(nèi)部審計(jì)》的工作原則，風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)將是今后一段時(shí)期內(nèi)高校內(nèi)部審計(jì)的主要工作內(nèi)容之一。

參考文獻(xiàn)：

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[3]國(guó)際內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì).內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)[S].

第5篇：加強(qiáng)學(xué)校管理的建議范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)；學(xué)校管理；辦學(xué)理念；校園文化

1.引言

農(nóng)村中學(xué)管理水平提高，各項(xiàng)工作順利推進(jìn)，離不開校長(zhǎng)采取有效的管理對(duì)策。只有這樣，才能更好地發(fā)揮學(xué)校人力、物力等各項(xiàng)資源的作用，全面落實(shí)素質(zhì)教育理念，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)取得更好發(fā)展。然而，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理存在不足，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展帶來不利影響，今后需要采取彌補(bǔ)對(duì)策。

2.農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理的不足

2.1辦學(xué)理念不明確

一些農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的思想觀念落后，辦學(xué)理念不明確，未能關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化實(shí)際情況，缺乏與時(shí)俱進(jìn)理念。開展學(xué)校管理時(shí)仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)保守理念，難以適應(yīng)時(shí)展需要，或者學(xué)校管理措施沒有考慮學(xué)生基本情況，片面追求升學(xué)率，忽視提高學(xué)生綜合素質(zhì)，影響素質(zhì)教學(xué)的順利推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2校園文化建設(shè)落后

農(nóng)村中學(xué)將工作重心放在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，加大在這方面的資金投入，但忽視精神文明建設(shè)。學(xué)校管理制度不健全，校園文化建設(shè)沒有得到足夠重視，難以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)學(xué)校先進(jìn)個(gè)人和單位缺乏宣傳，難以發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用。

2.3自身綜合素質(zhì)較低

一些農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)忽視學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)，思想觀念落后，在學(xué)校管理過程中沿用以前的方式方法。未能注重時(shí)代變化發(fā)展和素質(zhì)教育工作需要，所采取的管理對(duì)策缺乏時(shí)代感，影響工作效率的提高。另外，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)工作不被重視，制約教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高，影響農(nóng)村中學(xué)發(fā)展。

2.4教學(xué)評(píng)估不合理

評(píng)估中采用單一的方式方法，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率。忽視教學(xué)過程評(píng)價(jià)，打擊任課老師積極性和針對(duì)性，影響管理水平的提高和學(xué)校發(fā)展。

3.農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)校管理對(duì)策

3.1明確學(xué)校辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理各項(xiàng)工作的看法，在實(shí)際工作中采取的辦學(xué)規(guī)劃和教育目標(biāo)。農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)首先應(yīng)該是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)。因此，校長(zhǎng)必須明確辦學(xué)理念，樹立自己的辦學(xué)特色，展示自己的教育思想和辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)校管理水平提高。農(nóng)村中學(xué)發(fā)展要結(jié)合素質(zhì)和新課程改革的時(shí)代背景，樹立適合本學(xué)校的辦學(xué)理念。這樣才能更加突出體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，突破農(nóng)村中學(xué)的限制條件，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，拓寬辦學(xué)思路，促進(jìn)學(xué)校管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，要把辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全校任課老師的行動(dòng)準(zhǔn)則和理念，加強(qiáng)對(duì)任課老師的管理與培訓(xùn)，與全體教職員工形成共同的教育觀，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

3.2加強(qiáng)校園文化建設(shè)

主要從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)方面入手，加強(qiáng)學(xué)校管理工作，為農(nóng)村中學(xué)發(fā)展?fàn)I造良好氛圍。重視物質(zhì)文化建設(shè)，完善各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，增加相應(yīng)的資金投入，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的提高，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。完善教學(xué)管理各項(xiàng)規(guī)章制度，相關(guān)制度既要嚴(yán)肅和明確，又要對(duì)學(xué)生生適當(dāng)關(guān)懷，尊重和愛護(hù)學(xué)生，這樣既能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又能確保課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性，推動(dòng)學(xué)校管理各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。最后要重視精神文明建設(shè)和德育工作，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作，提高學(xué)生思想覺悟和道德水平，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。

3.3提高校長(zhǎng)綜合素質(zhì)

農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該熟悉教學(xué)和管理各項(xiàng)工作，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。同時(shí)，農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該熟悉教學(xué)工作，結(jié)合教學(xué)需要和人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)管理。并且通過自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)教學(xué)中存在的不足，有針對(duì)性地采取改進(jìn)和完善對(duì)策，更好地指導(dǎo)廣大教職員工教學(xué)工作的順利開展。同時(shí)為提高學(xué)校管理水平，中學(xué)校長(zhǎng)要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷豐富和充實(shí)自己，這樣在教職工中更好地發(fā)揮模范和帶頭作用，促進(jìn)自身教學(xué)管理水平的提高。要將學(xué)習(xí)作為工作的一部分，樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，吸收先M的學(xué)校管理理念和管理方法，引導(dǎo)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，更好地開展教學(xué)和學(xué)校管理工作，促進(jìn)工作水平的提升。另外，農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)還要進(jìn)行教學(xué)反思，重視科研工作，吸收和應(yīng)用先進(jìn)的學(xué)校管理思想和管理理念，推動(dòng)管理工作水平的進(jìn)一步提升。

3.4樹立新的評(píng)估觀念

對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能片面地看學(xué)生成績(jī)，而應(yīng)該綜合考查學(xué)生學(xué)習(xí)過程及綜合素質(zhì)等。教師評(píng)價(jià)應(yīng)該多元化，在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要對(duì)他們所教學(xué)生的分?jǐn)?shù)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教師文化素質(zhì)等內(nèi)容進(jìn)行綜合、全面考慮。校長(zhǎng)要定期和不定期組織教學(xué)比武、進(jìn)行課堂聽課，從而更全面地掌握教學(xué)活動(dòng)基本情況，并提出改進(jìn)和完善對(duì)策。促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)管理水平提升，也為教學(xué)評(píng)估的完善和教學(xué)工作順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。另外，要實(shí)行校務(wù)公開，保障學(xué)生和廣大教職工的知情權(quán)，認(rèn)真聽取學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)管理的意見和建議，并吸收和采納其中的有益建議。還要讓教師隊(duì)伍和學(xué)校管理人員相互監(jiān)督和進(jìn)步，推動(dòng)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)教學(xué)管理的順利進(jìn)行，提高農(nóng)村中學(xué)管理工作水平。

第6篇：加強(qiáng)學(xué)校管理的建議范文

從思想因素來說,教育觀念、教育矛盾是決定校情的根本因素。現(xiàn)階段我國(guó)基礎(chǔ)教育主要存在以下問題:其一,缺乏大教育觀。一些干部、群眾沒有切實(shí)理解基礎(chǔ)教育的含義,沒有真正把教育視作建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的有機(jī)組成部分。其二,存在教育矛盾。集中體現(xiàn)為廣大群眾的教育需求與教育事業(yè)發(fā)展不足的矛盾;教育自身發(fā)展需求與教育供給相對(duì)不足的矛盾;現(xiàn)有的教育資源與所發(fā)揮效益的比例矛盾。

從人文因素來說,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教職工、學(xué)生是決定校情的決定性因素。其一,學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的決策決定著校風(fēng);其二,教職工的崗位精神影響著教風(fēng);其三,班級(jí)集體學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍決定著學(xué)風(fēng)。不難理解,當(dāng)一所學(xué)校管理上缺乏科學(xué)、合理分工,教風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn),教師勢(shì)必弄虛作假,敷衍了事,最終受害的是學(xué)生。

從地理因素來說,地方黨政財(cái)力、學(xué)校資金籌措、家庭文化背景等是決定校情的主要因素。以我校為例,2008年,我校多方籌措項(xiàng)目資金,投入400多萬(wàn)元,興建占地三十畝的新校園,配備基本的辦公教學(xué)設(shè)施,努力改善辦學(xué)條件,為廣大師生創(chuàng)設(shè)了良好的物質(zhì)空間,學(xué)校學(xué)風(fēng)日漸濃厚,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,深得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定,博得社會(huì)各界的贊譽(yù)。

校情是多因素構(gòu)成的,讓教師知校情是構(gòu)筑和諧校園之根本。因此,在學(xué)校管理實(shí)踐中,學(xué)校應(yīng)重視發(fā)揮教代會(huì)的積極作用,保證教職工了解學(xué)校生源、辦學(xué)規(guī)模、管理機(jī)制、學(xué)校資源配置等,從而穩(wěn)定人心,改善心理,提高士氣,推進(jìn)工作,為教職工參校政、督校務(wù)做基礎(chǔ),進(jìn)一步溝通管理者與被管理者之間的心理,使學(xué)校管理與教師情感產(chǎn)生共鳴,從而推進(jìn)學(xué)校管理的民主化進(jìn)程。

構(gòu)筑和諧校園之核心――參校政

校長(zhǎng)應(yīng)采取以下方式方法,讓教職工積極、主動(dòng)地參與學(xué)校謀劃。

首先,廣開教師言路,不搞特權(quán)。廣開教師之言路是推行學(xué)校民主管理之核心,其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)化教師參與意識(shí),激發(fā)教師的成就需要,彰顯教師的人生價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)校管理的親和力、凝聚力。因此,在學(xué)校重大事宜決策上,“廣納諫言”顯得尤為重要。我們可以利用會(huì)議讓教師建言獻(xiàn)策、邀請(qǐng)教師代表參與學(xué)校決策、設(shè)立校長(zhǎng)信箱廣泛征求教職工的積極建議等,讓教師積極參與校政、謀議校事。

其次,廣納各類賢才,不分親疏。教師的職業(yè)角色決定了他的目標(biāo)追求與價(jià)值取向:得到別人的尊重與承認(rèn)遠(yuǎn)甚于物質(zhì)利益。在學(xué)校管理上,僅靠校長(zhǎng)一人是不夠的,它需要一批組織教育教學(xué)和從事教育教學(xué)的教師骨干,這就要求學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各學(xué)科領(lǐng)域的行家里手,不分親疏,知人善任,使學(xué)校的各系統(tǒng)都有能人,各部門的工作管理井然有序。

最后,廣闊班子胸襟,不謀私利。學(xué)校管理的主要對(duì)象是人,而每個(gè)人的思想覺悟、素質(zhì)水平、人格氣質(zhì)不盡相同。班子作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)組織,應(yīng)做到氣度寬宏,襟懷坦蕩,明辨是非,不謀私利,經(jīng)得起學(xué)校教師的批評(píng)、學(xué)生的指責(zé)及家長(zhǎng)的質(zhì)詢。

構(gòu)筑和諧校園之關(guān)鍵――督校務(wù)

校務(wù),涉及面廣、政策性強(qiáng)。讓教師督校務(wù),是構(gòu)筑和諧校園之關(guān)鍵。讓教師督校務(wù)的途徑有以下三個(gè)方面。

首先,加大公開力度。在管理實(shí)踐中,我們主要把教育改革和發(fā)展中的難點(diǎn)、教職工關(guān)心的熱點(diǎn)、廉政建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn),作為校務(wù)公開突破口,凡是與教育管理密切相關(guān),直接涉及學(xué)校教職工切身利益,家長(zhǎng)及社會(huì)關(guān)注的事項(xiàng)及時(shí)予以公開。我校在落實(shí)校務(wù)公開上,我們做到:成立一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)組、聘請(qǐng)一批監(jiān)督員、設(shè)置一個(gè)公開欄、設(shè)立一個(gè)征求箱、公布一個(gè)舉報(bào)電話、建立一套規(guī)章制度,并充分利用校務(wù)公開欄、校刊、教師會(huì)議(含教代會(huì)、例會(huì))等形式公開。當(dāng)然,推行校務(wù)公開,更重要的是加大“校誤”公開力度,即把學(xué)校的組織行為不力,財(cái)經(jīng)管理失誤,評(píng)優(yōu)晉級(jí)等“人情”問題給予公開,以增強(qiáng)學(xué)校管理的透明度,加強(qiáng)廉政建設(shè)。

其次,廣泛征求意見。即廣泛征求上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的意見與建議,解決其關(guān)注的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題,因勢(shì)、因地、因時(shí)調(diào)整學(xué)校的工作方式方法。

第7篇：加強(qiáng)學(xué)校管理的建議范文

【關(guān)鍵詞】人本管理理念學(xué)校管理應(yīng)用

一、傳統(tǒng)學(xué)校管理存在問題

傳統(tǒng)的學(xué)校管理是通過建立管理組織或者機(jī)構(gòu)，詳細(xì)的分析和研究學(xué)校管理的需求，共同制定管理的各項(xiàng)規(guī)章制度以及獎(jiǎng)懲機(jī)制等，然后明確劃分每個(gè)管理人員的職責(zé)，讓他們監(jiān)督和管理教師，確保各項(xiàng)管理制度都能夠貫徹和落實(shí)，以此推動(dòng)學(xué)校管理各項(xiàng)工作有序開展。這種管理模式具有一定的好處，極大地扭轉(zhuǎn)了學(xué)校管理松散的現(xiàn)象，但是也存在著較多的問題，比如忽視了人的主體地位，將學(xué)生管理和規(guī)章制度緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)校管理失去了本該擁有的人情味，這樣就不能激發(fā)教師工作的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致教師的潛力不能被最大化的激發(fā)出來，不利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，也會(huì)影響到高校教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)學(xué)校管理依賴于經(jīng)驗(yàn)，大部分管理者不具備專業(yè)的管理知識(shí)，在管理的過程中很少進(jìn)行創(chuàng)新，使得學(xué)校管理出現(xiàn)了嚴(yán)重滯后問題。目前，教育教學(xué)改革正在如火如荼進(jìn)行中，受教育改革的影響高校管理也出現(xiàn)了新的變化，傳統(tǒng)學(xué)校管理模式無法滿足實(shí)際的管理需求，會(huì)直接影響到高校管理成效。

二、人本管理理念在學(xué)校管理中的應(yīng)用策略

1.要堅(jiān)持以教師為本的原則

教師在高校中扮演著雙重角色，他們既是學(xué)校管理的對(duì)象，又是學(xué)校管理的主體，這就要求高校學(xué)校管理必須要重視教師的作用，充分挖掘他們的潛力，只有這樣才能提高學(xué)校管理的效率。在實(shí)際管理過程中高校要堅(jiān)持以教師為本，通過激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主動(dòng)性，讓他們更好的為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。對(duì)于教師的激勵(lì)方式有很多種，大的方面分為物質(zhì)和精神兩個(gè)方面，物質(zhì)就是要給予表現(xiàn)優(yōu)異的教師以物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)金、物品等，精神獎(jiǎng)勵(lì)涵蓋的內(nèi)容就比較多，比如授予教師榮譽(yù)稱號(hào)、公開表彰、提供晉升機(jī)會(huì)等，人本管理理念應(yīng)用到學(xué)校管理中去要將物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)結(jié)合起來，只有這樣才能取得良好的效果。此外，學(xué)校管理要豐富激勵(lì)的形式，比如目標(biāo)激勵(lì)、情感激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等，要全方位的調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究和學(xué)校管理的主動(dòng)性，只有這樣才能讓教師的各種能力在學(xué)校中得到最大化的發(fā)揮。

2.要對(duì)教師進(jìn)行人文關(guān)懷

學(xué)校管理要加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，在平時(shí)要多和教師進(jìn)行溝通交流，了解他們的想法和需求，幫助教師解決工作和生活中的困難，讓他們可以全身心的投入到教學(xué)和學(xué)生管理工作中去，這樣就能提高學(xué)校管理質(zhì)量，還能增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)同感，他們會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起一部分學(xué)校管理任務(wù)。學(xué)校管理要關(guān)注教師的發(fā)展，在提高教師教學(xué)能力的同時(shí)，還要留給他們足夠的活動(dòng)空間，緩解教師的壓力，讓教師可以有一個(gè)積極健康的精神面貌，促使教師積極主動(dòng)參與到教學(xué)和管理工作中去，確保學(xué)校管理各項(xiàng)工作的順利開展。

3.實(shí)行民主管理

學(xué)校管理要讓教師全面認(rèn)識(shí)和了解人本管理理念，讓他們明確管理并不是一味的約束和限制，而是要在管理的過程中加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，形成和諧的師生關(guān)系，只有這樣才能提高管理的效率。在實(shí)際的管理過程中，要讓教師全方位了解高校的辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨，同時(shí)還要讓教師掌握校情，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，只有這樣才能讓教師樹立主人翁的意識(shí)，他們就會(huì)自覺投入到學(xué)校管理中去。校務(wù)要透明化和公開化，讓教師要做到對(duì)學(xué)校管理心中有數(shù)，同時(shí)還要真正讓教師參與到學(xué)校管理中去，通過各種渠道了解教師的想法和意見，積極的采納好的學(xué)校管理建議，讓學(xué)校管理更加民主。此外，學(xué)校管理要堅(jiān)持公平公正的原則，也制定統(tǒng)一的晉升標(biāo)準(zhǔn)，或者是職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，讓每位教師的切身利益可以得到有效保證，這樣就能激發(fā)教師工作的熱情，也能提高他們的責(zé)任心，學(xué)校管理效率會(huì)有明顯提升。學(xué)校要建立尊重、理解、信任的工作環(huán)境，讓教師的優(yōu)點(diǎn)可以充分的發(fā)揮出來，要做好人盡其才。學(xué)校管理還要讓專業(yè)能力要的教師帶領(lǐng)能力比較弱的教師，在學(xué)校形成互助的工作氛圍，促進(jìn)全體教師的進(jìn)步和發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)校管理是為了更好的激勵(lì)教師，讓他們的才能可以充分的發(fā)揮出來。人本管理理念在學(xué)校管理中的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，能夠充分激發(fā)教師參與學(xué)校管理積極性和主動(dòng)性。

第8篇：加強(qiáng)學(xué)校管理的建議范文

隨著教育改革的深入，農(nóng)村中小學(xué)教師表現(xiàn)出如下的新變化和新特點(diǎn)：

1 事業(yè)心、責(zé)任感和危機(jī)意識(shí)普遍增強(qiáng)。一些教師認(rèn)為工作不能馬虎，加之學(xué)生家長(zhǎng)“望子成龍”心切，給他們帶來了無形的心理壓力；一些教師對(duì)素質(zhì)教育缺乏深入的理解和實(shí)施的自覺性，有的學(xué)校單純以分?jǐn)?shù)對(duì)教師進(jìn)行考核并與獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效掛鉤。這些都是構(gòu)成這種現(xiàn)象的因素。

2 好學(xué)上進(jìn)，渴望接受新信息、新知識(shí)，學(xué)習(xí)新理論、新方法，但往往缺乏求實(shí)精神。有的教師不愿苦練“三字一話”和課堂教學(xué)的基本功，教學(xué)能力提高、改進(jìn)不快。這是由于社會(huì)的進(jìn)一步開放，經(jīng)濟(jì)改革的深入，知識(shí)量急劇增加，新信息層出不窮等原因造成的。作為教師，不學(xué)習(xí)就要落伍，而學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新方法既是一種時(shí)尚，也是自身適應(yīng)形勢(shì)和工作新要求的需要，但“三字一話”和課堂教學(xué)基本功的練習(xí)和掌握絕非輕而易舉之事，如果心態(tài)浮躁，其結(jié)果什么都學(xué)不好，工作也干不好。

3 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，不服輸，但往往缺乏協(xié)作意識(shí)。社會(huì)需要競(jìng)爭(zhēng)，沒有競(jìng)爭(zhēng)就不能發(fā)展，另一方面這種競(jìng)爭(zhēng)的負(fù)面影響導(dǎo)致利己主義和極端個(gè)人主義。教師中的上述現(xiàn)象除有著深刻的社會(huì)原因外，與教師評(píng)價(jià)體系的偏差也不無關(guān)系。

4 勇于改革，積極探索，但往往缺乏科學(xué)態(tài)度，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。因此，許多教師的教改、科研往往停留在“個(gè)體作戰(zhàn)”，停留在發(fā)表一些論文上，而不能進(jìn)行較全面的課題研究。這與在教學(xué)改革的浪潮下，許多地區(qū)缺乏科學(xué)系統(tǒng)的理論指導(dǎo)有關(guān)，也與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育改革的學(xué)習(xí)和研究不夠、抓得不實(shí)有關(guān)。

5 追求成就，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的期望值高，急于求成，想一鳴驚人，但忽視知識(shí)的積累和能力的提高，一遇挫折，就容易灰心喪氣。這與“教育周期較長(zhǎng)，需要長(zhǎng)期努力，教育產(chǎn)品具有不可廢棄性”的要求是相悖的。

二、與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)癥下藥――找準(zhǔn)新形勢(shì)下農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍管理的著力點(diǎn)和新方法

1 方向管理――引導(dǎo)教師遵循教育規(guī)律，認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育。長(zhǎng)期以來我們對(duì)教師的方向管理不力，其主要是學(xué)校管理者普遍對(duì)“應(yīng)試教育”嘴上反對(duì)，心里認(rèn)同，而對(duì)“素質(zhì)教育”口頭上認(rèn)同，但理解不透，措施不力。這樣做不僅偏離了素質(zhì)教育的方向，而且容易陷入“增負(fù)――學(xué)習(xí)情緒低落――低效――進(jìn)一步增負(fù)”的惡性循環(huán)。要改變這種現(xiàn)象：一是要引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握“素質(zhì)教育”的精髓；二是要引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀；三是嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的教學(xué)計(jì)劃，開齊開足選修課程和活動(dòng)課程，開設(shè)環(huán)境課程；四是引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)把素質(zhì)教育目標(biāo)落實(shí)到課堂，而不是甩到課外；五是遵循課堂教學(xué)規(guī)律；六是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)的每個(gè)要素都達(dá)到“優(yōu)質(zhì)”，同時(shí)處理好各要素之間的關(guān)系。

2 幫訓(xùn)管理――組織教師結(jié)對(duì)幫帶，嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練。骨干教師隊(duì)伍培養(yǎng)、“名師工程”是學(xué)校提高教師整體素質(zhì)的重要途徑，而學(xué)歷過關(guān)、教學(xué)基本功過關(guān)以及“雙過硬”（教學(xué)、科研）教師的培養(yǎng)，是造就一支合格教師隊(duì)伍的三個(gè)主要環(huán)節(jié)。針對(duì)部分青年教師缺乏嚴(yán)格的教學(xué)基本功訓(xùn)練的狀況，學(xué)校管理者要組織中老年教師與他們結(jié)對(duì)子，開展互相聽課，共同研究活動(dòng)，以老帶新，嚴(yán)格“三字一話”和課堂教學(xué)基本功訓(xùn)練。在學(xué)歷過關(guān)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)中青年教師參加研究生進(jìn)修，提高中青年教師的學(xué)歷層次。適當(dāng)給中青年教師壓擔(dān)子，搭臺(tái)子，組織教案評(píng)比、講課比賽、上公開課、論文競(jìng)賽、教育科研課題研究等活動(dòng)，給他們提供鍛煉和表演的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诓煌瑢哟紊隙嫉玫教岣摺?duì)于一些教學(xué)、科研已有相當(dāng)成就的教師，要鼓勵(lì)他們總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)具特色的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，并通過適當(dāng)?shù)耐緩较蛲庑麄魍茝V。

3 競(jìng)爭(zhēng)管理――創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)教師和諧競(jìng)爭(zhēng)。沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有發(fā)展，加強(qiáng)教師競(jìng)爭(zhēng)管理，最根本的是努力創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，引導(dǎo)教師處理好競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的關(guān)系，促進(jìn)其和諧競(jìng)爭(zhēng)。為此，學(xué)校管理一是要引導(dǎo)教師樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀；二是明確競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則；三是要切實(shí)加強(qiáng)教研組尤其是備課組建設(shè)；四是通過評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教研組、備課組的活動(dòng)來鼓勵(lì)教師在競(jìng)爭(zhēng)中協(xié)作，在協(xié)作中競(jìng)爭(zhēng)；五是提供教師外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬教師知識(shí)視野；六是改革教師工作成績(jī)?cè)u(píng)估方法，引導(dǎo)教師自覺遵守競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，全面育人。

4 常規(guī)管理――培養(yǎng)教師遵章守紀(jì)意識(shí)，自覺規(guī)范自己的言行。培養(yǎng)更多的有個(gè)性、有特長(zhǎng)的學(xué)生是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)之一，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須有更多的教師成為有個(gè)性、一專多能的人。然而在強(qiáng)調(diào)發(fā)展教師個(gè)性的同時(shí)，切不可走向另一個(gè)極端，即忽視對(duì)教師必要的常規(guī)管理。我們要堅(jiān)持依法治教，必須建立一整套必要的教師管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。尤其是在社會(huì)開放程度越來越高、教師社會(huì)活動(dòng)日益頻繁的今天，加強(qiáng)教師的時(shí)間管理、集體辦公、教學(xué)環(huán)節(jié)和各種教育活動(dòng)的管理則顯得尤為重要。以集體辦公為例，根據(jù)教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，既不能限得過死，也不能撒手不管，以保證備課、批改作業(yè)等基本教學(xué)任務(wù)的完成。再如對(duì)教師教學(xué)工作、班主任工作、雙休日教師值班都必須建章立制、嚴(yán)格考核。否則，優(yōu)良的教風(fēng)就無法形成。現(xiàn)代學(xué)校管理強(qiáng)調(diào)以人為本，彈性管理，絕不意味著可以放棄行之有效的剛性管理，以法治教。恰恰相反，以此為基礎(chǔ)，以人為本、彈性管理才能真正奏效。

5 民主管理――開通教師表達(dá)心聲的渠道，熱情鼓勵(lì)其參與學(xué)校管理。學(xué)校管理模式應(yīng)由權(quán)力模式逐步向合作模式過渡。所謂合作模式，就是主要依靠學(xué)校各主體之間的積極配合和協(xié)作，依靠全體師生員工的積極性、主動(dòng)性來管理學(xué)校的模式。其特點(diǎn)是民主平等，主體參與，群策群力，上下協(xié)作。學(xué)校管理者要發(fā)動(dòng)教師參與學(xué)校管理。首先，必須轉(zhuǎn)變觀念，克服領(lǐng)導(dǎo)比教師高明的思想，樹立教師是學(xué)校的主人，自己甘當(dāng)小學(xué)生的觀點(diǎn)；其次，要努力創(chuàng)設(shè)民主管理的氛圍，學(xué)校管理者要虛心聽取教師的合理化建議，從善如流；再次，要定期召開教代會(huì)，重大事情要由教代會(huì)通過；第四，要設(shè)立校長(zhǎng)信箱，定期召開民主生活會(huì)，廣開渠道讓教師表達(dá)心聲。學(xué)校管理者要定期研究教師提出的意見和建議，合理的建議要及時(shí)采納，即使是不合理的建議，也要注意保護(hù)教師參與管理的積極性，不能打擊報(bào)復(fù)。

6 激勵(lì)管理――滿足教師多層次需要，充分發(fā)揮其多方面潛能。以人為本，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性是學(xué)校管理成功的關(guān)鍵，而激勵(lì)手段的運(yùn)用是必不可少的。激勵(lì)的核心是滿足人的某種需要，這是調(diào)動(dòng)積極性的基礎(chǔ)。作為學(xué)校管理者，首先要了解教師的需要。教師的需要不僅有其時(shí)代性、社會(huì)性特征，更有其層次性和特殊性。如物質(zhì)需要的迫切性，精神文化需要的優(yōu)先性，自尊、榮譽(yù)需要的關(guān)切性，創(chuàng)造成就需要的強(qiáng)烈性等等。針對(duì)教師的不同需要，學(xué)校管理者必須采取不同的激勵(lì)方式：（1）信任重用與教育引導(dǎo)并重的精神激勵(lì)。如開展尊師重教活動(dòng)，用人所長(zhǎng)，推薦中青年教師挑大梁，讓他們?cè)诠_教學(xué)、觀摩課比賽、教育論文比賽等活動(dòng)中顯身手；關(guān)心教師進(jìn)步，吸收優(yōu)秀教師入黨，評(píng)先選模做到公平公正，并向有教學(xué)實(shí)績(jī)的同志傾斜等，都有助于創(chuàng)造一種人人力爭(zhēng)上游的氛圍。（2）總體目標(biāo)與個(gè)體期望相結(jié)合的目標(biāo)激勵(lì)。在制定學(xué)校總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師制定適宜的個(gè)體目標(biāo)，將自我實(shí)現(xiàn)與學(xué)校發(fā)展和奉獻(xiàn)于教育事業(yè)統(tǒng)一起來。（3）“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”雙向交流式的信息激勵(lì)。通過登門取經(jīng)、求教來賓、校際掛鉤、互通情報(bào)、信息交流等多種方式，豐富教師的信息源，使他們開闊眼界，精神充實(shí)，增強(qiáng)工作動(dòng)力。（4）改善條件和落實(shí)獎(jiǎng)懲同步的物質(zhì)激勵(lì)。努力解決教師的住房、子女上學(xué)、生活福利等實(shí)際困難；改革獎(jiǎng)勵(lì)制度，科學(xué)合理地制定教師評(píng)價(jià)體系，把對(duì)教師的工作量、工作態(tài)度、工作實(shí)績(jī)和師德的考核與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性。

第9篇：加強(qiáng)學(xué)校管理的建議范文

1.基本理念:蹲下看人,站高看事

蹲下看人,要求管理者要用欣賞的眼光看人的長(zhǎng)處,用誠(chéng)意的眼光指出人的缺點(diǎn),用期待的眼光等待人的進(jìn)步。站高看事,要求管理者看問題看事情要從全局來考慮,力求站高一點(diǎn)、看遠(yuǎn)一點(diǎn)、看深一點(diǎn)、看透一點(diǎn)。蹲下看人,要求管理者不僅需要有一雙慧眼,更要有博大的胸懷;站高看事,要求管理者不僅要有豐富的學(xué)識(shí),還要有獨(dú)特的視角。以校長(zhǎng)為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一方面要強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),樹立大教育觀,養(yǎng)成站在教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度來觀察教育問題、思考教育改革的習(xí)慣,另一方面要加強(qiáng)律己修身,學(xué)會(huì)蹲下來看老師和學(xué)生,多挖掘師生身上潛在的長(zhǎng)處,多用真心實(shí)意去幫助師生揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí),要引導(dǎo)廣大教師樹立正確的學(xué)生觀、人才觀、價(jià)值觀,學(xué)會(huì)從多角度去看學(xué)生,善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),培育學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生常懷寬容之心、關(guān)愛之情、幫助之意。

2.基本渠道:廣開言路,善納民意

學(xué)校管理如何才能匯聚集體智慧,貫徹集體領(lǐng)導(dǎo)、集體決策的原則,夯實(shí)學(xué)校決策的群眾基礎(chǔ),提高學(xué)校決策的科學(xué)性?“開著門”辦公,敞開心辦事,廣開言路,廣聽民意,并善納民意,才能匯聚集體的智慧做重要決策,才能確保決策的科學(xué)性,措施的可行性,落實(shí)的有效性。多年來,我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員堅(jiān)持經(jīng)常深入辦公室、深入年級(jí)、深入班級(jí)、深入學(xué)生家庭,走訪師生員工和家長(zhǎng),進(jìn)行面對(duì)面交流,就學(xué)校一些重要決策,廣泛聽取意見,搜集相關(guān)信息,為學(xué)校的決策工作進(jìn)行初期的反復(fù)論證。如學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教職工績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)方案、高考獎(jiǎng)勵(lì)方案、教職工綜合評(píng)價(jià)方案等關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的大事,關(guān)乎師生利益的大事,都經(jīng)過反復(fù)聽取意見,形成決策思路,生成決策草案,再提交教代會(huì),經(jīng)反復(fù)討論修訂并通過后才予以實(shí)施。為了更加深入了解師生員工及家長(zhǎng)的意見和建議,我校每學(xué)期都通過校長(zhǎng)信箱、電子郵箱、召開師生座談會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、開展有針對(duì)性的問卷調(diào)查、民主評(píng)議、開展“為學(xué)校進(jìn)計(jì)獻(xiàn)策”活動(dòng)等途徑獲取大量的面對(duì)面難以獲得的信息,為完善學(xué)校管理提供了大量的事實(shí)依據(jù)。

3.基本要求:陽(yáng)光下作業(yè)

學(xué)校民主管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是校務(wù)公開。校務(wù)公開是確保教職工的知情權(quán)、參與權(quán),維護(hù)教職工切身利益,發(fā)揮教職工的聰明才智,調(diào)動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的有效途徑。校務(wù)公開具有化解內(nèi)部矛盾,凝聚人心、匯聚人力和智慧,實(shí)現(xiàn)公平、公正、公開等多方面的顯著作用。推行校務(wù)公開,把校務(wù)置于“陽(yáng)光”之下,是鏟除學(xué)校腐敗行為滋生土壤的有力之舉,不僅能有效地推動(dòng)學(xué)校依法治校、民主治校和黨風(fēng)廉政建設(shè)的步伐,對(duì)抑制腐敗思想、腐敗行為的滋生也起著關(guān)鍵的監(jiān)控作用。

為做到“陽(yáng)光下作業(yè)”,我校以“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),推行公開;健全制度,規(guī)范公開;突出重點(diǎn),及時(shí)公開;拓寬途徑,全面公開”作為校務(wù)公開的原則,校務(wù)公開突出“一個(gè)重點(diǎn)”:把學(xué)校改革發(fā)展的難點(diǎn)、教職工關(guān)注的熱點(diǎn)、學(xué)校廉政建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)作為校務(wù)公開的重點(diǎn);堅(jiān)持“四個(gè)凡是”:堅(jiān)持凡是依靠教職工民主參與的事,凡是需要教職工民主管理的事,凡是需要教職工民主監(jiān)督的事,凡是與教職工切身利益有關(guān)的事,都及時(shí)按程序通過教代會(huì)和其他形式予以公開。

“陽(yáng)光下作業(yè)”,應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校管理的全過程,使決策前、決策中、決策后等各個(gè)階段均置于“陽(yáng)光之下”,才能讓師生員工知校情、議校政、管校事、解校難,才能強(qiáng)化教職工的責(zé)任感。

4.基本保障:建章立制,有效制衡

學(xué)校民主管理必須以制度作保障,否則,學(xué)校民主管理就會(huì)落空。因此,必須重視學(xué)校民主管理制度的建設(shè)和完善,以確保學(xué)校民主管理全面深入推進(jìn)。構(gòu)建和完善學(xué)校民主管理制度,可從確保師生員工及家長(zhǎng)的知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)四個(gè)方面進(jìn)行考慮。如制定民主評(píng)議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)述職述廉制度、校長(zhǎng)接待日制度等。

學(xué)校民主管理制度中四個(gè)方面的“維權(quán)”制度往往看似相互獨(dú)立,其實(shí)是相互滲透并構(gòu)成統(tǒng)一的整體,如民主評(píng)議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度,表面上維護(hù)的是教職工的監(jiān)督權(quán),實(shí)際上民主評(píng)議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的過程也是教職工熟悉校務(wù)、表達(dá)意見、參與管理的一個(gè)過程,也就是維護(hù)了教職工的知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、參與權(quán)。