培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性精選(九篇)

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第1篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；策略

對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候必須真正的意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生的重要性，了解創(chuàng)新意識(shí)的含義，努力的改變自己以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的時(shí)候，才會(huì)真正的有計(jì)劃，有目的，確保創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的有效性。

一、創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須真正的體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，這包含了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，課外的一些學(xué)習(xí)和活動(dòng)以及實(shí)際的生活實(shí)踐。而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)而言，課堂教學(xué)是最主要的渠道，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的時(shí)候，必須遵守下面的幾項(xiàng)原則。

（一）激發(fā)興趣。

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要?jiǎng)恿?，老師在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的時(shí)候必須將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，只有學(xué)生真正的產(chǎn)生了興趣，才會(huì)更加愿意積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，其創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)有明顯的提高。

（二）產(chǎn)生質(zhì)疑。

老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該有意識(shí)和目的的進(jìn)行一些疑問(wèn)的設(shè)置，重視學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，只有學(xué)生產(chǎn)生了質(zhì)疑，那么其發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題的能力才會(huì)有明顯的提高，其思維的積極性也會(huì)提高。只有有了質(zhì)疑和疑問(wèn)，學(xué)生才會(huì)更加愿意去深思，才會(huì)真正的進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）啟發(fā)思考。

思考對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也是非常重要的，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性和啟發(fā)性都比較強(qiáng)的問(wèn)題，這樣學(xué)生才會(huì)更加容易投入到思考中去，通過(guò)思考，學(xué)生才會(huì)更加容易發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，從而采取措施進(jìn)行問(wèn)題的解決，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)。

（四）培養(yǎng)動(dòng)手能力。

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。比如說(shuō)在講到圓的時(shí)候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)畫(huà)圓，測(cè)量圓的半徑和直徑，通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生的思維也會(huì)被激活，進(jìn)行探究的興趣也會(huì)有明顯的提高。所以，老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)候，必須重視其動(dòng)手能力的提高。

二、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，便有必要將情境教學(xué)的方法運(yùn)用進(jìn)來(lái)，進(jìn)行數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面的意識(shí)。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多的解題思路，給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生自主的進(jìn)行思考，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)散是非常有利的，學(xué)生的想象空間也會(huì)得到一定的拓展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的。老師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行，在提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)提高其創(chuàng)新方面的意識(shí)。

（二）改革教學(xué)方法。

以往，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，過(guò)度的重視知識(shí)的傳授，一般情況下都是老師講課，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)課，學(xué)生的思維往往都是跟著老師走，自己的主動(dòng)性沒(méi)有很好的發(fā)揮出來(lái)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是非常不利的，老師必須真正的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)的時(shí)候根據(jù)實(shí)際的需要進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，給學(xué)生機(jī)會(huì)讓其獨(dú)立的進(jìn)行問(wèn)題的思考，這樣其創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)提高。

（三）發(fā)揮學(xué)生想象力。

學(xué)生的想象力提高對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也是非常重要的。老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將學(xué)生的想象力真正的發(fā)揮出來(lái)，發(fā)揮學(xué)生想象力的辦法比較多，比如說(shuō)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)；設(shè)計(jì)一些趣味性比較強(qiáng)的問(wèn)題；設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲等等。學(xué)生的想象能力是和其思維創(chuàng)新能力有著直接關(guān)系的，所以，老師在進(jìn)行小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的時(shí)候，必須認(rèn)識(shí)到想象力的重要性，并將其積極作用發(fā)揮出來(lái)。

三、創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和相關(guān)事項(xiàng)

（一）抓住靈感。

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生的思維習(xí)慣以及思維方式都是有一定的區(qū)別的，但是在進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的時(shí)候，必須重視瞬間產(chǎn)生的靈感，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣將其記錄下來(lái)，這樣學(xué)生才能夠更好的進(jìn)行后續(xù)的思考和研究，從而提高自己創(chuàng)新方面的意識(shí)。

（二）改革教學(xué)方法。

老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，為了讓學(xué)生更快更好的掌握某一類的題型，會(huì)經(jīng)常將一些固定的思路和解題公式傳授給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是非常不利的。所以，老師在教學(xué)的時(shí)候必須變革自己的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的突破，改變以往固有的教學(xué)模式，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題解決的時(shí)候應(yīng)該更加的開(kāi)放，這樣才能更好的將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（三）提升自信心。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都不夠自信，不愿意將自己的一些想法說(shuō)出來(lái)，怕老師或者同學(xué)笑話自己。這也導(dǎo)致了很多學(xué)生能夠進(jìn)行問(wèn)題的思考和發(fā)現(xiàn)，卻不愿意進(jìn)行問(wèn)題的表達(dá)，這就導(dǎo)致了學(xué)生研究問(wèn)題不夠深入，自身的創(chuàng)新意識(shí)也沒(méi)有很好的被發(fā)掘出來(lái)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是非常不利的，所以，老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該重視氛圍的營(yíng)造，將學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性更好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，這對(duì)學(xué)生自信心的提高是有一定幫助的。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生而言，其創(chuàng)新意識(shí)的提高是非常重要的，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生將來(lái)發(fā)展的重要性，根據(jù)實(shí)際的情況和需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行一定的引導(dǎo)，鼓勵(lì)其更好的進(jìn)行創(chuàng)新。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師還應(yīng)該改變自己的教學(xué)思路和教學(xué)方式，采取正確的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉福艷.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].中國(guó)校外教育，2013（34）

[2]朱曉燕.重視引導(dǎo)啟發(fā)，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)――淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的教學(xué)方式變革[J].小學(xué)時(shí)代（教師），2010（03）

[3]楊祝玲.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].華章，2014（12）

第2篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；科學(xué)課；創(chuàng)新意識(shí)；合作意識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）16-0010-01

不同的環(huán)境，對(duì)于創(chuàng)新有著不同的理解。對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以已掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，善于發(fā)現(xiàn)并解決新的問(wèn)題就是一種創(chuàng)新。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，科學(xué)課程需要以探究式學(xué)習(xí)為主，這樣的要求體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)注。

一、科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的重要性

（1）促使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)?？茖W(xué)課是學(xué)生科學(xué)啟蒙教育的重要途徑，而應(yīng)試教育下的科學(xué)課堂只是一種形式，學(xué)生難以在課堂上認(rèn)識(shí)科學(xué)、理解科學(xué)。隨著新課改的深化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為科學(xué)教育的核心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不僅是讓學(xué)生換個(gè)角度思考問(wèn)題，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。因此，在科學(xué)課教學(xué)中，必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（2）提高科學(xué)課教學(xué)效率?？茖W(xué)課不同于數(shù)學(xué)課等課程，因?yàn)椴辉谏龑W(xué)考試范圍，不少教師有所忽視。部分課堂上，教師只是簡(jiǎn)單介紹一下課本上的知識(shí)，對(duì)于知識(shí)背后的科學(xué)原理卻不加以詳細(xì)的解說(shuō)。教師上課上得粗糙，學(xué)生就無(wú)法提起學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。解決這一問(wèn)題的辦法，就是提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生有了創(chuàng)新意識(shí)，就會(huì)對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，遇到不懂的問(wèn)題向教師提問(wèn)。這樣，教師和學(xué)生都能更好地投入到課堂中，科學(xué)課教學(xué)效率自然就提高。

（3）提高學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)新是運(yùn)用已有的知識(shí)解決新的問(wèn)題，而解決問(wèn)題需要學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力，實(shí)踐能力缺少是學(xué)生所面臨的又一個(gè)問(wèn)題。面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生首先會(huì)自己思考，得到一套解決方法，然后將這套方法付之實(shí)踐；不具備創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生則是求助教師和家長(zhǎng)，錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)自己實(shí)踐能力的大好機(jī)會(huì)。因此，必須提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、科學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵，在于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生認(rèn)真思考了，就會(huì)遇到自己不懂的地方，然后才會(huì)主動(dòng)地去探索知識(shí)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能和學(xué)生一起去解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生思考的方法很多，結(jié)合課堂內(nèi)容提問(wèn)就是其中一種。比如，講解人教版“科學(xué)”三年級(jí)上“我們周圍的空氣”這一章節(jié)時(shí)，可以先提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：空氣是什么味道？你能抓住空氣嗎？學(xué)生通過(guò)思考這些問(wèn)題，就會(huì)對(duì)空氣有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后教師再提出其他問(wèn)題，比如“人為什么需要空氣？”“你覺(jué)得城市的空氣怎么樣？”這些問(wèn)題，能夠把學(xué)生的思維引至空氣與人類的關(guān)系上。學(xué)生思考到這一層次后，就會(huì)理解空氣對(duì)人類的重要性，知道人類的生活離不開(kāi)空氣，這就是學(xué)生的感悟。有了這些感悟，學(xué)生就會(huì)自己思考下去，遇到不懂的問(wèn)題后，強(qiáng)烈的探索欲望會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)尋找答案。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)與實(shí)踐是分不開(kāi)的，只學(xué)習(xí)而不實(shí)踐，那么得到的知識(shí)終歸是不成熟的。在科學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生能體驗(yàn)到作為一個(gè)探索者的快樂(lè)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)在反復(fù)的實(shí)踐中得到增長(zhǎng)。因此，教師要在合適的時(shí)間提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。講授“觀察蚯蚓的身體”這一課時(shí)，如果帶領(lǐng)學(xué)生觀察蚯蚓，那么學(xué)生就會(huì)得到蚯蚓的直觀感受。課堂中，教師結(jié)合多媒體給學(xué)生講解蚯蚓的特點(diǎn)、生活地點(diǎn)以及接觸蚯蚓時(shí)的注意事項(xiàng)，然后利用周末帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。蚯蚓生活在泥土中，要想觀察到蚯蚓就需要學(xué)生走進(jìn)田野，親自動(dòng)手在泥土中挖出蚯蚓。教師在學(xué)生挖蚯蚓的時(shí)候，要注意保護(hù)學(xué)生。挖到蚯蚓后，教師指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生近距離觀察蚯蚓，觸摸一下蚯蚓，說(shuō)出自己的感受。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠得到課本上所沒(méi)有的知識(shí)，并且真正做到寓教于樂(lè)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。部分學(xué)生解決問(wèn)題的能力有限，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以一個(gè)人解決，但是難度大的問(wèn)題就無(wú)法獨(dú)立解決，這就需要學(xué)生之間共同合作。學(xué)生之間相互合作不僅可以解決實(shí)際問(wèn)題，更是了解他人想法，積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。合作有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，教師在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。合作體現(xiàn)在科學(xué)課堂的各個(gè)方面，比如講解“誰(shuí)更柔軟”這一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論木條、鐵片、塑料尺誰(shuí)更柔軟，對(duì)于意見(jiàn)出現(xiàn)分歧的小組，教師讓他們自己動(dòng)手比較一下柔韌度。除了課堂上，課外實(shí)踐也需要學(xué)生合作，比如“植物的變化”這一節(jié)，需要記錄一周內(nèi)每一天植物的變化情況。一個(gè)學(xué)生記錄這些數(shù)據(jù)比較困難，教師可以讓七個(gè)學(xué)生為一組，分組來(lái)記錄數(shù)據(jù)。這樣一個(gè)學(xué)生只需要記錄一天的數(shù)據(jù)，既完成了實(shí)踐任務(wù)，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)課的教學(xué)，擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重任。時(shí)代在不斷發(fā)展，這就要求教師改變以往應(yīng)試為主的教育理念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為根本，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神。只有這樣，才能真正讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的認(rèn)知，了解創(chuàng)新的重要性。一個(gè)國(guó)家或民族的發(fā)展創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才。要讓大學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到進(jìn)行創(chuàng)新的重要性，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)新理念，激發(fā)對(duì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根本措施。在健美操課程教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生當(dāng)作主體，而老師只是知識(shí)引導(dǎo)者和建議者，對(duì)于健美操中涉及的舞步、形體動(dòng)作、面部表情要讓學(xué)生自行發(fā)揮，將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行整合，得出最好的健美操舞步，并對(duì)學(xué)生的自行發(fā)揮加以表?yè)P(yáng)和稱贊，有利于提高學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。由于教育對(duì)象是大學(xué)生，大學(xué)生已擁有獨(dú)立思考的能力，課程進(jìn)行起來(lái)會(huì)很順利。通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生保持高度的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

2．改變傳統(tǒng)授課模式

現(xiàn)在的高校健美操課程依然停留在老師單純地進(jìn)行傳授，而忽視了學(xué)生的感受。有很多學(xué)生在課堂上躍躍欲試，但是始終得不到機(jī)會(huì)，整個(gè)課堂都是以老師為主體，這種教學(xué)模式將學(xué)生的創(chuàng)新能力扼殺在搖籃里，主觀的創(chuàng)新意識(shí)得不到發(fā)揮，造成課堂學(xué)習(xí)效率較低。老師在前方進(jìn)行示范，然后學(xué)生針對(duì)老師的動(dòng)作、步法、神態(tài)進(jìn)行模仿聯(lián)系，使整個(gè)教學(xué)模式變得更加程式化。新時(shí)代的大學(xué)生，追求時(shí)尚、個(gè)性，注重創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用新型的授課方式，有利于激發(fā)大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的能力，提高自身的主觀能動(dòng)性，挖掘自身的潛能。

3．練好基本功，培養(yǎng)創(chuàng)編能力

專業(yè)老師應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性動(dòng)作要領(lǐng)的訓(xùn)練，要重視對(duì)基本動(dòng)作的教學(xué)，以免不能夠展現(xiàn)出健美操的美感和發(fā)揮健身作用?；竟Φ膶W(xué)習(xí)非常重要，包括身體動(dòng)作和面部表情的控制與協(xié)調(diào)都非常重要。練好基本功，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)編能力。在健美操課堂上，可以讓學(xué)生隨意發(fā)揮，可以將健美操與現(xiàn)代流行的舞蹈元素進(jìn)行完美的結(jié)合，碰撞出激烈的火花。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，為健美操課堂的改革奠定良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語(yǔ)

第4篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)；初中生；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)；辦法；探究

政治教學(xué)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義與作用，尤其是初中政治課程，初中生正處于發(fā)展中的關(guān)鍵階段，接受良好的政治教育，能夠幫助初中生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德品質(zhì)以及健全的人格[1]。為此，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，必須不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)與生活中能夠充分發(fā)揮自身的潛能，進(jìn)而更好的服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)。

一、初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提

（一）激發(fā)學(xué)生的欲望

“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)初中政治課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到勇于探索，勇于思考，勇于創(chuàng)新[2]。為此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該善于運(yùn)用新穎的、創(chuàng)新意義的教學(xué)手段，通過(guò)靈活的語(yǔ)言、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不在將學(xué)習(xí)政治當(dāng)成一種任務(wù)，而是將其視為一種“興趣”和“愛(ài)好”。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

“學(xué)源于思，思起于疑”。因此，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑[3]。這樣一來(lái)，學(xué)生在日后自然會(huì)做到善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、敢于質(zhì)疑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）滿足學(xué)生的個(gè)性化需要

學(xué)生往往都具有鮮明的個(gè)性，也有一定的創(chuàng)造需求，因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造環(huán)境，例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一課題比較感興趣時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)或參與實(shí)踐活動(dòng)的方式，為學(xué)生提供創(chuàng)新、思考的條件，學(xué)生通過(guò)研究和討論得出結(jié)論后，就會(huì)獲得一定的成就感和創(chuàng)造感。

二、初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法策略

（一）創(chuàng)設(shè)政治情境，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維

創(chuàng)設(shè)情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法。教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，有很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不容易理解，為了使學(xué)生能夠更好的理解這些知識(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法將這些知識(shí)變得通俗化、簡(jiǎn)單化。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些政治問(wèn)題的思考，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。

（二）結(jié)合多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供創(chuàng)新型環(huán)境

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，為此，初中政治教師應(yīng)該“身先士卒”，起到表率作用，不斷的創(chuàng)新自身的教學(xué)模式。可以通過(guò)結(jié)合多媒體教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供創(chuàng)新型環(huán)境[4]。這種新的教學(xué)環(huán)境能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師在講解《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》這一課時(shí)，就可以利用多媒體軟件，向?qū)W生展示意志堅(jiān)強(qiáng)者的圖片和故事，同時(shí)播放一些增強(qiáng)意志的歌曲，通過(guò)鮮活的生活實(shí)例以及歌曲氣氛的渲染，會(huì)使學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)中，深刻的理解教師傳授的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，與此同時(shí)，這種新鮮的、具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方式也能使學(xué)生體會(huì)到的“創(chuàng)新”所帶來(lái)的效果。

（三）注重課堂提問(wèn)，科學(xué)、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂提問(wèn)是所有學(xué)科教學(xué)中非常重要的互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)課堂提問(wèn)，能使教師及時(shí)收到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。因此，教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重課堂提問(wèn)，盡量多為學(xué)生設(shè)置一些課堂問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極的思考和解決問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)不斷提高。例如，在講解與“人際關(guān)系”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以提出如下問(wèn)題：增強(qiáng)人際關(guān)系的方法有哪些？增強(qiáng)人際關(guān)系有什么好處？隨后讓學(xué)生通過(guò)小組交流的方式進(jìn)行討論。與此同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的討論過(guò)程和討論結(jié)果做出科學(xué)的、客觀的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要盡量用一些鼓勵(lì)和贊美的語(yǔ)句，使學(xué)生提升創(chuàng)造力的同時(shí)，朝著正確的方向發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)逐步成為學(xué)生發(fā)展中必備的元素，為此，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)政治情境，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維；結(jié)合多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供創(chuàng)新型環(huán)境；注重課堂提問(wèn)，實(shí)施科學(xué)、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)。以此不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在日后能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦玉音.淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2011（7）：32-32.

[2]許芹.探究于初中政治課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的方法[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，12（1）：136.

第5篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文

下面筆者對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)談幾點(diǎn)看法：

一、數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維教育的重要性與必要性

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受“應(yīng)試教育”思想的影響，我國(guó)的教育一直面臨著教師偏重對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授而忽視了對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，總是教師講授的時(shí)間多，而學(xué)生思考與討論的時(shí)間少;對(duì)問(wèn)題的求解，學(xué)生大多在模仿中進(jìn)行，很少讓學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)揮，抑制了學(xué)生能力的發(fā)展尤其是創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展，直接影響到學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)和再發(fā)展，從而在整體上影響了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)勢(shì)在必行。

21世紀(jì)以后，數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系會(huì)更加緊密，在科學(xué)中的地位也會(huì)更加突出。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為新時(shí)期數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)之一?，F(xiàn)代教育學(xué)家也指出：思維是智力的核心，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)是培養(yǎng)思維能力的基礎(chǔ)課，因此加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道?？梢?jiàn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新性教育是推動(dòng)整體教學(xué)發(fā)展的前提，它是重要且必須的。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的前提

要培養(yǎng)擁有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，第一步就是要培養(yǎng)有創(chuàng)新理念的教師。吳康銀的《淺談中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育》中就寫(xiě)到：“創(chuàng)新型的教育需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師，在某種意義上可以說(shuō)，只有創(chuàng)新型的教師才能實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生?！币虼耍處熥陨肀仨毦邆漭^強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，只有這樣，教師才能從自己的創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成的規(guī)律，為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻的體驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地將知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)精神和創(chuàng)新能力。

同時(shí)教師也要樹(shù)立正確的教育觀念，尤其是要樹(shù)立正確的學(xué)生觀和質(zhì)量觀。每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力都不同，也就是說(shuō)在創(chuàng)新方面?zhèn)€體之間的差異是客觀存在的。教師要以正確的觀念去珍視和愛(ài)護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新性，平等地看待學(xué)生的創(chuàng)造能力并滿腔熱情地去培養(yǎng)這種創(chuàng)新能力，這樣才能使他們的創(chuàng)新能力得到釋放與發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型意識(shí)的步驟

每個(gè)學(xué)生都有著自身的創(chuàng)新意識(shí)與能力，教師的作用就是將學(xué)生的創(chuàng)新潛力挖掘出來(lái)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維更加活躍。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)歷史上的許多問(wèn)題都來(lái)自于生活中的現(xiàn)象，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前可以將要講的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在“數(shù)列的加法”一課中可以先提問(wèn)“1+2+…+99+100”這道簡(jiǎn)單的計(jì)算題是否有快捷的運(yùn)算方法，令學(xué)生觀察思考這個(gè)數(shù)列有哪些特點(diǎn)，之后再引入數(shù)列加法公式的主題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，更容易喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

我國(guó)古代數(shù)學(xué)巨著《九章算術(shù)》也來(lái)源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中的內(nèi)容是從人們生活的各個(gè)方面提出問(wèn)題。例如，其中一題為：“今有上禾三秉（古代容量單位），中禾二秉，下禾一秉，實(shí)三十九斗;上禾二秉，中禾三秉，下禾一秉，實(shí)三十四斗;上禾一秉，中禾二秉，下禾三秉，實(shí)二十六斗。問(wèn)上、中、下禾一秉各幾何？”教師在講課時(shí)就可以將它作為方程組的問(wèn)題情境，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解一些數(shù)學(xué)史方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主體探究活動(dòng)的情境、讓學(xué)生親歷了知識(shí)的生長(zhǎng)、喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)后就可以更深一步地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型意識(shí)。李允法的《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)》一文中就指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要尊重每一個(gè)孩子的心理感受，肯定他們的努力，贊揚(yáng)他們自己思考所得出的每一個(gè)結(jié)論，保護(hù)和激勵(lì)他們所有的創(chuàng)新欲望。其次要給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間，給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，給學(xué)生發(fā)表自己言論的時(shí)間，還要給學(xué)生討論、交流的時(shí)間，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，使他們親身體驗(yàn)“教師教的過(guò)程”就是“學(xué)生學(xué)的過(guò)程，讓全體學(xué)生的創(chuàng)造性潛能得到充分發(fā)揮”。

3.培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)反思意識(shí)

第6篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文

創(chuàng)新意識(shí) 思維能力 創(chuàng)新行為

國(guó)家的興旺，民族的振興呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育?？倳?shū)記多次強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！睆漠?dāng)今社會(huì)的發(fā)展和人才需求的角度來(lái)看，社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，不但要求知識(shí)淵博，而且要求具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；再?gòu)奈磥?lái)社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是人才使用的需要，更是時(shí)展的必然。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，我們的教育觀念、教育模式需要不斷的改革，我們提倡的創(chuàng)新教育，不但在教育的設(shè)備、手段、工具要更新，更重要的是教育觀念的更新。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時(shí)代對(duì)我們教育提出的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和一條基本原則。那么如何在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)主要是指：對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，或者對(duì)某些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題，以及用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。

激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新過(guò)程并非純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，如遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念、誠(chéng)摯的熱情以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情。此外，個(gè)性在創(chuàng)新活動(dòng)中具有重要作用，個(gè)性特點(diǎn)的差異一定程度上決定著創(chuàng)新成就的不同，而創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)揮既有主觀因素，又與內(nèi)在的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師是主導(dǎo)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，多與學(xué)生溝通，營(yíng)造和諧、寬松、樂(lè)學(xué)、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

創(chuàng)造思維就是一種在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見(jiàn)解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維，是與眾不同的思考。數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)造思維，一般是指思維主體自身的一種新穎獨(dú)到的思維活動(dòng)。它包括發(fā)現(xiàn)新事物，提示新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，解決新問(wèn)題等思維過(guò)程。創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心，它具有獨(dú)特性、求異性、批判性等思維特征，思考問(wèn)題的突破常規(guī)和新奇獨(dú)特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科作為思維體操學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一，我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求。

綜上所述，在數(shù)學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就要求我們要大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，要不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì)，從而達(dá)到教育的最終目的――為社會(huì)培養(yǎng)每一個(gè)合格的人才。

創(chuàng)新意識(shí)是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種要參與其中的強(qiáng)烈情緒沖動(dòng)。這種情緒的沖動(dòng)程度貫穿在每一個(gè)行為表現(xiàn)的過(guò)程之中，沖動(dòng)的積累和連續(xù)性決定著創(chuàng)新行為的質(zhì)量和成果。其中，意識(shí)是行為的指南，能力是行為的保證。人的創(chuàng)新意識(shí)從孩童時(shí)代開(kāi)始發(fā)展到做大事、創(chuàng)大業(yè)的創(chuàng)新人才，是極為漫長(zhǎng)和艱難的。在這個(gè)過(guò)程中，擔(dān)負(fù)中學(xué)重要學(xué)科教學(xué)任務(wù)的數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)中積極啟動(dòng)創(chuàng)新思想，通過(guò)典型例題，引導(dǎo)學(xué)生推廣探究；通過(guò)新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生求新探究；通過(guò)快捷思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生直覺(jué)探究；通過(guò)一題多解，引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧探究等途徑，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、重視提出問(wèn)題，鼓勵(lì)創(chuàng)新行為

實(shí)踐證明，不能提出問(wèn)題就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去觀察世界，就不會(huì)有創(chuàng)造。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就得重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，允許他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)犯錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，教師要學(xué)會(huì)正確地分析對(duì)待學(xué)生的“奇談怪論和異常舉止，才能鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新行為”。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的“提出問(wèn)題”的氛圍，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到問(wèn)題意識(shí)的重要性。其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。有了問(wèn)題意識(shí)之后，應(yīng)進(jìn)一步地從不同的方向引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，以扶持其創(chuàng)新行為。

營(yíng)造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探求，必須給他們營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍，創(chuàng)新教育在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛(ài)”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，是對(duì)所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。”教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過(guò)程中來(lái)，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。

第7篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文

一、轉(zhuǎn)變觀念，尊重自主性

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式始終是教師以“教”為重點(diǎn)，教師一個(gè)人在講臺(tái)上面滔滔不絕地講課，學(xué)生所能做的只能是聽(tīng)課和記大量的筆記，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的不良習(xí)慣，不主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考.這樣的方式，不僅扼殺了學(xué)生的積極性，也扼殺了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，反而使得教學(xué)沒(méi)有實(shí)際成效.

教師是教學(xué)的倡導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生的發(fā)展為中心是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，所以教師要促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展，提倡交互主體性，互相尊重彼此的重要性.因此，倡導(dǎo)一種平等合作、互相理解的良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展.

教師還應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變陳舊的學(xué)習(xí)觀念，提出新的教學(xué)理念，以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)整合性，完善并建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，放手讓他們自由思考，讓他們能自己意識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性，積極配合教師的指導(dǎo).在教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.

二、創(chuàng)造和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出，成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛.在課堂里，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的，而教師要建立一個(gè)平等交流的空間，營(yíng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍.學(xué)生可以指出老師的錯(cuò)誤，老師也需要向?qū)W生悉心請(qǐng)教.師生應(yīng)該共同探究學(xué)習(xí)中的難題，完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù).

人們的思維有求同和求異的思維，思維的可以使人們學(xué)習(xí)前人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并將其發(fā)展創(chuàng)新.教師需要拋棄那些不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的種種做法，建立一個(gè)輕松愉快的和諧氛圍，肯定學(xué)生的能力，鼓勵(lì)他們尋找自己真正想要學(xué)習(xí)的，不限制他們思考和理解的方向，使學(xué)生善學(xué)樂(lè)思，體會(huì)參與和創(chuàng)新的快樂(lè)，這樣便能喚起他們的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維.

三、逆向思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在物理學(xué)習(xí)中，一個(gè)問(wèn)題往往不只有一個(gè)思考方向，或許從另一個(gè)角度去思考，會(huì)得出不同的答案，而學(xué)生思維比較獨(dú)特，他們總是善于發(fā)現(xiàn)這方面的問(wèn)題，但是有時(shí)候卻不能嚴(yán)謹(jǐn)、全面地考慮，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們訓(xùn)練逆向思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí).

1.抓住事物規(guī)律，深度探索.有些問(wèn)題比較抽象，難以抓住其本質(zhì)，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì)，分析其內(nèi)在原因，從更廣闊的范圍考慮問(wèn)題.思維的廣闊性表現(xiàn)了思維的寬度，能真實(shí)反映問(wèn)題的整體，有著良好的思維廣闊性的學(xué)生，才能更加全面而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎紗?wèn)題.

2.思維敏捷，方法靈活多變.思維敏捷的前提是思路要清晰，同時(shí)提高速度和質(zhì)量.思維的敏捷性反映一個(gè)學(xué)生正確思考一個(gè)物理問(wèn)題的速度，它主要體現(xiàn)在思維過(guò)程的靈活和思維的遷移能力比較強(qiáng).教師要運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度，綜合分析問(wèn)題，懂得舉一反三，多解求異，多謀善斷.

3.獨(dú)立思考，培養(yǎng)批判性思維.每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己獨(dú)立思考的空間，在探討問(wèn)題時(shí)，總是想要發(fā)表自己的見(jiàn)解，但卻總是礙于教師的面子不敢提出想法.教師要鼓勵(lì)學(xué)生不受其他因素的干擾，善于獨(dú)立思考，勇于提出質(zhì)疑，正確地解決問(wèn)題.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，具有批判性意識(shí)，帶著好奇心對(duì)一切問(wèn)題打破沙鍋問(wèn)到底.

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高創(chuàng)新能力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理知識(shí)的邏輯關(guān)系是最為明顯和清晰的，而所有的物理知識(shí)是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是在物理理論知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的有效課程.因此，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況及需要，廣泛開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究物理實(shí)驗(yàn)的方法，讓他們大膽創(chuàng)新，從表層的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析并總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律.在實(shí)驗(yàn)中，教師可以嘗試將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別利用不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且相互競(jìng)爭(zhēng)比較，總結(jié)出一個(gè)最佳方案.

第8篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型教師 教育觀念 知識(shí)結(jié)構(gòu) 激活思維 總結(jié)提煉

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育向縱深化、具體化的方向發(fā)展，特別是國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才需要的凸顯，都需要以創(chuàng)新型人才作基礎(chǔ)，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師。教師從事的是創(chuàng)造性的工作，只有創(chuàng)新型教師才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)教師就顯得尤為重要。

一 培養(yǎng)思考能力

勤于思考、善于思考是中職物理教師創(chuàng)新能力中最必需也最重要的素質(zhì)。教學(xué)生學(xué)會(huì)思考并養(yǎng)成思考的習(xí)慣是中職物理教師最重要的任務(wù)之一，而要完成這個(gè)任務(wù)，中職物理教師自身必須具備一定的思考能力和養(yǎng)成思考習(xí)慣。首先，中職物理教師要經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

1.提高教學(xué)方法需要思考

我們要使自己成為一名創(chuàng)新型的中職物理教師，就必須在教學(xué)方法上有新的突破。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求中職物理教師在教學(xué)中，更注重“授漁”式的教學(xué)方法，關(guān)鍵是教師要掌握“授漁”的方法。這就需要教師不斷思考，不斷探索。課堂教學(xué)的本質(zhì)在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，完成傳授知識(shí)的任務(wù)不應(yīng)成為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)。教師必須在傳授知識(shí)的過(guò)程中始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

2.靈活運(yùn)用教材需要思考

對(duì)教材進(jìn)行深層次、多維度的研究，并著力思考：教材為什么要這樣編排？是否有更好的編排方法？只有這樣有一定深度的思考，才真正能幫助我們熟悉教材，領(lǐng)會(huì)教材，駕馭教材。在備課時(shí)，腦子里要多裝幾個(gè)“問(wèn)號(hào)”，如教材中出現(xiàn)的東西是否都要教？根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，是否可以對(duì)教材中的有關(guān)內(nèi)容做必要的增減？

3.讓學(xué)生始終處于主動(dòng)發(fā)展的狀態(tài)

運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一條重要思路。新課程計(jì)劃明確指出：“倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系。中職物理教師要尊重學(xué)生的人格，每一位教師都有責(zé)任愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，為學(xué)生充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。”信息技術(shù)和物理學(xué)科整合的目標(biāo)就是要通過(guò)信息技術(shù)所創(chuàng)建的理想學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。如何運(yùn)用信息技術(shù)打破傳統(tǒng)物理課教學(xué)中在枯燥、乏味、呆板的理論說(shuō)教，讓鮮活生動(dòng)的東西走進(jìn)物理學(xué)科課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這是我在近幾年的物理課堂教學(xué)中一直在不斷探索和研究的一個(gè)問(wèn)題。

二 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。中職物理教師必須經(jīng)常地、有意識(shí)地通過(guò)各種途徑為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)各種創(chuàng)新情境，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面有傳統(tǒng)媒體不可替代的作用。信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用，展示給我們學(xué)生的是一個(gè)全新的教學(xué)情境：它不僅可以綜合運(yùn)用文字、圖像、視頻、音頻來(lái)顯示各種知識(shí)背景，而且可以打破時(shí)空限制，把學(xué)生帶進(jìn)虛擬的世界。信息技術(shù)在物理課中的運(yùn)用創(chuàng)設(shè)了各種教學(xué)情景，極大的吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生身體各器官對(duì)教學(xué)信息的反應(yīng)，使學(xué)生大腦在輕松愉快的環(huán)境中積極思維，達(dá)到思維高度活躍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的可能性、必要性和重要性

1.創(chuàng)造性教育應(yīng)該盡早進(jìn)行

一個(gè)人的創(chuàng)造性與其所擁有的知識(shí)量之間并不成正比的關(guān)系，知識(shí)多的人創(chuàng)造性不一定就強(qiáng)，知識(shí)少的人創(chuàng)造性也不一定就弱；知識(shí)的多少，智力的高低可以決定的只是一個(gè)人在創(chuàng)造中可能達(dá)到的層次與深度。這些研究成果說(shuō)明，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)并不完全在于已經(jīng)具備了多少知識(shí)。這也正是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)可以從小抓起的理論依據(jù)。中小學(xué)生正處于形成科學(xué)興趣的最佳年齡段，初中階段正處于形成科學(xué)興趣時(shí)期，高中階段是形成科學(xué)理想的重要時(shí)期，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地抓好這幾個(gè)時(shí)期的教育。

2.知識(shí)更新速度快，對(duì)創(chuàng)新能力提出更高要求

如何在物理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為要重視以下幾方面：

第一，提問(wèn)要多角度，引導(dǎo)學(xué)生思考新方法。要從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好用好知識(shí)開(kāi)始?？茖W(xué)文化知識(shí)學(xué)得越扎實(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力就越有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力，是以感知、記憶、思考、想象等能力為基礎(chǔ)的，他體現(xiàn)著智力品質(zhì)的綜合性，并表現(xiàn)出探索性和求新性。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就難以產(chǎn)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。只有從不同角度提問(wèn)，才有可能夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考新方法。才有可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

第二，適當(dāng)組織課堂活動(dòng)。要在活動(dòng)中開(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)中開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在鞏固已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也得到體驗(yàn)，獲得新知，學(xué)習(xí)潛力得到開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)?？梢蚤_(kāi)展自學(xué)、討論、辯論、講演、時(shí)事評(píng)論等各項(xiàng)活動(dòng)。

第9篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；實(shí)踐能力；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G40―012 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009―4156（2014）06―106―03

創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力只有在實(shí)踐過(guò)程和實(shí)踐活動(dòng)中才能體現(xiàn)出來(lái)，是學(xué)生自身綜合素質(zhì)在具體實(shí)踐過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力所體現(xiàn)的不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，更重要的是，在具體實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生對(duì)自身素養(yǎng)的反思總結(jié)和提高。通過(guò)實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到鞏固和發(fā)展，而高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職院校的畢業(yè)生是技術(shù)應(yīng)用型人才，基本的實(shí)踐能力是學(xué)生從業(yè)的基本素質(zhì)，高職院校在人才培養(yǎng)中突出應(yīng)用，就必須側(cè)重創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得“怎么做”，并且“能做”、“會(huì)做”；并且在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生的實(shí)踐能力不能僅僅停留在操作階段，還要具有較強(qiáng)的分析判斷能力，解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力與手段以及在技術(shù)應(yīng)用性層面上有一定的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力。因此，本文把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力看作學(xué)生職業(yè)發(fā)展中基本的職業(yè)能力、生存能力和求職能力，以發(fā)展的視角、過(guò)程的眼界來(lái)審視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)系

實(shí)踐是創(chuàng)造性的來(lái)源，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最終都要體現(xiàn)在解決具體問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中，只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能不斷地產(chǎn)生創(chuàng)新想法，并不斷通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)創(chuàng)新想法最終形成創(chuàng)新成果。一方面，實(shí)踐活動(dòng)中林林總總不斷變化的情景，有助于激發(fā)創(chuàng)新的欲望，是創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生的來(lái)源；另一方面，實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)創(chuàng)新行為和創(chuàng)新成果的唯一途徑。

實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程包含創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)不是彼此獨(dú)立的，而是緊密相連、相輔相成的。一方面，從創(chuàng)新意識(shí)到創(chuàng)新成果，需要通過(guò)實(shí)踐能力作為橋梁來(lái)轉(zhuǎn)化；另一方面，創(chuàng)新意識(shí)有利于實(shí)踐能力的切實(shí)提高。創(chuàng)新意識(shí)在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的作用在于，創(chuàng)新意識(shí)有助于避免在實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中的模擬性和重復(fù)性實(shí)踐活動(dòng)，有助于運(yùn)用新方法高效能地完成具體工作。實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)之間存在緊密的聯(lián)系，因此，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也是相輔相成的。實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程既是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)探索新知的過(guò)程；既是知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程，也是知識(shí)結(jié)構(gòu)改造的過(guò)程。而實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用為基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生的發(fā)散性思維和逆向思維等創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)都是在具體的生產(chǎn)實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題，在總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成發(fā)展的。因此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，都要求為學(xué)生提供符合其素質(zhì)發(fā)展的真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐場(chǎng)景。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，最終都是為了讓學(xué)生成為創(chuàng)新實(shí)踐型人才，從而能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)造性地解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，所以，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的過(guò)程中，既要兼顧學(xué)生實(shí)踐能力的創(chuàng)新性，也要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的可行性。

二、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則

（一）把握規(guī)律性

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是高職類大學(xué)生人才培養(yǎng)實(shí)效性的具體體現(xiàn)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為客體，要滿足主體的需要。需要引起動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)支配行為。創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力形成的主體是具有現(xiàn)實(shí)需要的人――大學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)和形成是在自身需要的激勵(lì)和驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的，就業(yè)的要求和自身發(fā)展的需要構(gòu)成了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)要得以進(jìn)行，首先要有內(nèi)在的需求，然后才能推動(dòng)培養(yǎng)過(guò)程的進(jìn)行。因此，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)要從了解學(xué)生的需求、社會(huì)的需求、企業(yè)的需求開(kāi)始，從把握規(guī)律著手，從大學(xué)生就業(yè)和發(fā)展、社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的要求的實(shí)際狀況出發(fā)，尋找與之匹配的人才培養(yǎng)模式、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑，深入了解學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重大學(xué)生興趣、性格和價(jià)值觀的個(gè)體差異等因素，客觀地對(duì)待創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中的多樣性和過(guò)程性。

（二）增強(qiáng)協(xié)調(diào)性

創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)要取得實(shí)效，是社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生等方面因素共同作用的結(jié)果，因此需要注重各因素之間的協(xié)調(diào)性，以較少的投入取得最大的效益，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，確保學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的形成，就必須優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程中的教育教學(xué)資源，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中所需要的資源進(jìn)行調(diào)整、整合，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程的無(wú)縫連接，實(shí)現(xiàn)課堂與車間、校園與企業(yè)有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)有效性的實(shí)現(xiàn)，需要人才培養(yǎng)過(guò)程中各個(gè)要素的協(xié)調(diào)配合，產(chǎn)生的是一種綜合效應(yīng)。因此，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)要確保持續(xù)性和有效性，就需要研究創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的生態(tài)環(huán)境，消除對(duì)立及不利因素的影響，有效地優(yōu)化配置各方面的資源：一方面，需要保持學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的和諧統(tǒng)一，樹(shù)立教育育人、實(shí)踐育人、全員育人，全方位育人的觀念；另一方面，需要與社會(huì)和企業(yè)等外部環(huán)境相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)等方面資源的優(yōu)化組合。

（三）激發(fā)主體性

創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，一個(gè)接受教育的過(guò)程，是一種外在的作用和影響。內(nèi)因決定外因，這種外在的形式是否具有有效性，關(guān)鍵取決于受教育者的態(tài)度和接受教育程度。大學(xué)生自愿地參與到創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的過(guò)程中，把外在的教育內(nèi)容和實(shí)踐鍛煉內(nèi)化為自身的能力和思想。因此，只有將讓我培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為我想培養(yǎng)，教育者所教授的知識(shí)和推行的思想才能由內(nèi)而外轉(zhuǎn)變?yōu)槭芙逃叩闹R(shí)和能力。職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的核心是工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷地提升學(xué)生自身的核心職業(yè)技能，不斷地建構(gòu)學(xué)生的自身素養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生自身的建設(shè)水平。通過(guò)實(shí)際的實(shí)踐過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，克服在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中學(xué)生自身被動(dòng)接受信息的教育缺陷。創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)就是要激發(fā)學(xué)生的主體性，徹底改變灌輸式的教育教學(xué)方法，尊重受教育者的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生更多地參與到教育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在教師、學(xué)校和企業(yè)的幫助下自主發(fā)展。

（四）堅(jiān)持開(kāi)放性

學(xué)生在實(shí)踐獲得的知識(shí)是感性的，需要經(jīng)過(guò)加工提煉，才能升華為理性知識(shí)。自由辯論和科學(xué)的引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生勤思、多問(wèn)、多練習(xí)，在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下探索、交流，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變的一條重要途徑。因此，要突出創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程的開(kāi)放性，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，他們帶著自己的知識(shí)、思考、靈感、興趣參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐。人才培養(yǎng)要呈現(xiàn)豐富性、多變性、復(fù)雜性，不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的模式。在此過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書(shū)所傳授的知識(shí)進(jìn)行大膽的自我理解、解讀、質(zhì)疑，尊重學(xué)生感受與個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，利用學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，對(duì)實(shí)際操作進(jìn)行分析，充分討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，允許學(xué)生自由、充分地陳述自己的觀點(diǎn)，展示自己。

三、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中的反思

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的先決條件

學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是創(chuàng)新，創(chuàng)新和實(shí)踐是人本質(zhì)屬性的集中體現(xiàn)，實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)是學(xué)生發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新意識(shí)作為一種精神，實(shí)踐能力作為一種素養(yǎng)，貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程，影響學(xué)習(xí)的方方面面，作為一種最終的結(jié)果，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)的目的所在。作為一種發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)推動(dòng)著大學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，然而，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是知識(shí)和能力的優(yōu)化組合，是知識(shí)通過(guò)實(shí)踐內(nèi)化為能力，能力通過(guò)實(shí)踐推動(dòng)創(chuàng)新。知識(shí)、能力和創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單的對(duì)等關(guān)系，學(xué)習(xí)的目的既是積累知識(shí)，也是探索新知、形成能力和進(jìn)行創(chuàng)新的手段。創(chuàng)新的核心問(wèn)題是質(zhì)疑，這不僅是知識(shí)和能力的問(wèn)題，也是個(gè)人素養(yǎng)和責(zé)任感的問(wèn)題，良好的心理品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、敢于反思敢于質(zhì)疑既是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的心理基礎(chǔ)，也是掌握知識(shí)培養(yǎng)能力進(jìn)行創(chuàng)新的先決條件。構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為主的，具有個(gè)性化動(dòng)態(tài)性的學(xué)習(xí)方式也就成為創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的先決條件。首先，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的多樣性，這不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性，也是學(xué)習(xí)方式的多樣性。任何一種學(xué)習(xí)方式都不是完美的，也不是唯一的，課堂教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，個(gè)人學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。其次，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的反思性，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，好問(wèn)質(zhì)疑是反思學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)，探究是反思學(xué)習(xí)的基本特征。而好問(wèn)質(zhì)疑探究都是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的前提。在學(xué)習(xí)中敢于把外在的知識(shí)和事件與自己切身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行認(rèn)真思考，既用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考知識(shí)與事件，又用知識(shí)與事件來(lái)思考自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷地交換位置和方向，達(dá)到理解和重新理解知識(shí)、事件和經(jīng)驗(yàn)的目的。在此過(guò)程中，學(xué)生有意識(shí)地、積極主動(dòng)地進(jìn)行自我回顧、自我分析、自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)，最終實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與提高。最后，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，個(gè)性化學(xué)習(xí)不僅是個(gè)體差異性的要求，也是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的客觀需要，學(xué)生個(gè)體在感知、思維等方面的差異，要求學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)，符合自身興趣能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)方法?！秾W(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》說(shuō)：“個(gè)性的多樣性，自主性，和首創(chuàng)精神，甚至是愛(ài)好挑戰(zhàn)，這一切都是進(jìn)行創(chuàng)造和革新的保證”，因此，尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能體現(xiàn)以生為本，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。

（二）樹(shù)立創(chuàng)新教育理念，全面推行素質(zhì)教育是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的根本

創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)其根本是創(chuàng)新教育觀念的深化和實(shí)踐。美國(guó)杜威的“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”的教育思想可以給我們以啟迪，即教育本身就是生活，是學(xué)生現(xiàn)在生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活的準(zhǔn)備；教育不是把外面的東西強(qiáng)迫學(xué)生去吸收，而是使學(xué)生的本能得以生長(zhǎng)。這種教育思想包含著以追求生活適應(yīng)、強(qiáng)調(diào)教育切合需要為特征的人文主義思想以及以追求學(xué)業(yè)優(yōu)異、強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)教育質(zhì)量為特征的科學(xué)主義思想。兩者互相結(jié)合，齊頭共進(jìn)。在這種教育思想的影響下，其人才觀是“承認(rèn)個(gè)性差異，鼓勵(lì)最大限度完善自我”；教師觀是“教師不僅傳道、授業(yè)、解惑，而且是引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的教練”；學(xué)校觀是“立足于職業(yè)，著眼于發(fā)展，通過(guò)學(xué)校教育使學(xué)生獲得前途和職業(yè)”；教育觀是“引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)改造生活”；目標(biāo)觀是“樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，掌握終身學(xué)習(xí)的能力”。歸根結(jié)底，學(xué)校與教師奉行的是一種教育的實(shí)踐主義，主張讓學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造。這其中充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)在社會(huì)進(jìn)步和學(xué)生發(fā)展中的重要作用和意義，使創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的價(jià)值深入到教育者和被教育者內(nèi)心深處，更深入到社會(huì)教育發(fā)展理念、社會(huì)發(fā)展理念的深處。不僅把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)看作學(xué)生持續(xù)發(fā)展的核心要素，更要把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力看作民族騰飛和興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)，看作提高民族綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志，看作民族生生不息的發(fā)展源泉和動(dòng)力，看作民族進(jìn)步的靈魂和核心，把樹(shù)立創(chuàng)新與實(shí)踐貫徹于素質(zhì)教育工作的重中之重。從教育創(chuàng)新的角度，把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力看作學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的最高體現(xiàn)，看作學(xué)生反思自我、突破自我、超越自我、完善自我的體現(xiàn)，不僅認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力是學(xué)生智力因素的體現(xiàn)，更是學(xué)生精神和人格的體現(xiàn)。作為教師，樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力為己任的教育信念，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的重要性和必要性，是教師的基本素質(zhì)。在教學(xué)中創(chuàng)新教育觀念，拓展教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，是教師的基本責(zé)任。

（三）做好職業(yè)規(guī)劃，是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的有力保證

職業(yè)規(guī)劃作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，既是對(duì)責(zé)任素質(zhì)和能力實(shí)踐效果的反饋，也是對(duì)學(xué)生發(fā)展方向的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，做好職業(yè)規(guī)劃是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的有力保證。在職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，不斷地更正人才觀、質(zhì)量觀、知識(shí)觀和教育觀，進(jìn)一步地明確自身的發(fā)展方向，探索自身的發(fā)展?jié)撃?，從職業(yè)發(fā)展角度，了解自身的需求，促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，建立和制定適合自己的成長(zhǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)自我的全面客觀認(rèn)知，激發(fā)自身的求知欲和創(chuàng)新實(shí)踐欲望，端正自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，注重創(chuàng)新實(shí)踐品質(zhì)的培養(yǎng)，注重對(duì)自身特殊才能和興趣的重點(diǎn)培養(yǎng)。同時(shí)，做好職業(yè)規(guī)劃，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。這不僅是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和企業(yè)人才需求的要求。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，不僅是期望學(xué)生在知識(shí)和技能層面的提高，更希望學(xué)生在學(xué)習(xí)觀和思維能力方面的培養(yǎng)和提高，更重要的是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、探索和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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