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        公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 生物克隆技術(shù)的利與弊范文

        生物克隆技術(shù)的利與弊精選(九篇)

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        生物克隆技術(shù)的利與弊

        第1篇:生物克隆技術(shù)的利與弊范文

        【關(guān)鍵詞】生物實(shí)驗(yàn) 觀察能力 創(chuàng)新思維 興趣

        初中階段, 傳統(tǒng)的應(yīng)試教育仍束縛著大部分學(xué)生的觀念。大部分學(xué)生從入學(xué)的那一天起,就把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“大科”(中考分值比例大的科目)和“小科”(中考分值比例小的科目)。生物學(xué)在我市的中考中滿(mǎn)分為40分,目前是初二下學(xué)期做結(jié)業(yè)考。一部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為辛辛苦苦學(xué)兩年只有40分,不如把更多的精力放在“大科”上。所以,在生物課的教學(xué)中,讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)這門(mén)知識(shí)的看法,從而主動(dòng)學(xué)習(xí),很重要。我認(rèn)為,要做到這一點(diǎn),關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性,因?yàn)椤Ed趣是最好的老師。在生物實(shí)驗(yàn)中,我采用如下方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:

        一、實(shí)驗(yàn)前精彩的新課導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

        中學(xué)教材中好多活動(dòng)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成的。而且在生物課的教學(xué)中,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),可誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,使抽象的概念、理論變得通俗易懂。

        精彩的新課導(dǎo)入能使學(xué)生進(jìn)入興奮的狀態(tài);精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,能抓住學(xué)生的心弦。

        如在引入動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí),可以提出以下問(wèn)題:(1)生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的,那么動(dòng)物是否像農(nóng)村蓋房子一樣是由一塊塊磚套疊而成的呢?(2)人為什么能知溫暖、辨別事物、完成各種動(dòng)作?這樣使學(xué)生發(fā)散思維,有興趣思考問(wèn)題,了解人體由“細(xì)胞――組織――器官――系統(tǒng)――人體”這樣構(gòu)成。

        又如講生物生殖發(fā)育的同時(shí),給學(xué)生講細(xì)胞工程,講克隆技術(shù),討論克隆的利與弊,展望克隆技術(shù)的應(yīng)用前景;講遺傳變異時(shí),穿插講作物空間技術(shù)育種、試管嬰兒的技術(shù),讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),了解生物領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展前景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        二、實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)興趣

        例如,講《莖的疏導(dǎo)作用》這一節(jié)時(shí),可先演示一個(gè)實(shí)驗(yàn):

        取A、B 兩支試管,分別加入等量的稀釋的紅墨水。兩支試管中分別放入正置的和倒置的兩株芹菜,其中倒置的芹菜一段剪掉尾部的葉片,露出莖的部分,其根部向上放入試管中。靜置一段時(shí)間后,縱切和橫切芹菜莖后觀察發(fā)現(xiàn),在A 試管正置的芹菜莖變紅了,而且正在運(yùn)輸稀釋的紅墨水;B試管的芹菜只有接觸稀釋的紅鋼筆水的底部一薄層被染紅了。

        學(xué)生很驚訝:兩支試管內(nèi)都是芹菜,只是放置的方向不同,為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同的現(xiàn)象?這說(shuō)明什么?這一系列的問(wèn)題,使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái),從而為講解“莖的疏導(dǎo)作用”及“莖的結(jié)構(gòu)、水分的運(yùn)輸方向”這一系列實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。

        三、通過(guò)實(shí)驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)興趣

        如教學(xué)“探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究,探究唾液消化淀粉的條件,除唾液外,對(duì)水溫和淀粉的多少、時(shí)間的長(zhǎng)短等等進(jìn)行探究。再如探究種子萌發(fā)的條件,有的把種子完全浸泡在水中,有的把種子用水拌潮濕,有的放在常溫下,有的放在火爐旁,還有的放在冰箱里,最后比較,分析總結(jié)種子萌發(fā)的條件。

        四、通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)興趣

        如觀察種子的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生先進(jìn)行整體觀察,觀察菜豆種子的外形,了解它的形狀,再去掉種皮進(jìn)行局部觀察,觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu),找到種皮、胚根、胚芽、胚軸、子葉,然后才進(jìn)行染色實(shí)驗(yàn)。再如觀察莖的輸導(dǎo)作用時(shí),讓學(xué)生先用肉眼觀察被紅墨水染紅的部位,再用放大鏡觀察,認(rèn)識(shí)木質(zhì)部和導(dǎo)管的具置、特性。通過(guò)觀察活動(dòng),使得一些比較抽象的概念、理論變得直觀、通俗易懂,而且能使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

        五、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,激發(fā)興趣

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