智慧生活的用途精選(九篇)

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第1篇：智慧生活的用途范文

Z 現(xiàn)時(shí)的經(jīng)濟(jì)雖差，我倒覺得經(jīng)濟(jì)環(huán)境最好的時(shí)候，才不應(yīng)買股票，因?yàn)樘F了。發(fā)大財(cái)?shù)娜硕际窃诮?jīng)濟(jì)差的時(shí)候入市的。當(dāng)然了，買股不買市，在任何的經(jīng)濟(jì)狀況下，只要用心去挑，都有美而廉的股票可以挑到。“錢有更好的用途”，我指的“用途”是用來買樓結(jié)婚、買禮物送給美女、環(huán)游世界、享受人生、生病時(shí)看病吃藥住醫(yī)院。股票是最沒有價(jià)值的東西，唯一的用途是用它來賺錢，它是手段，但不是目的。所以，錢常常有更好的用途，當(dāng)沒有錢的時(shí)候，才需要買股票。如果我有錢，就買樓收租，因?yàn)榛貓?bào)雖低，但風(fēng)險(xiǎn)也低(大前題當(dāng)然是全購(gòu)，不做按揭)，而且無須用腦。

M 日前，港股延長(zhǎng)交易時(shí)間達(dá)到5.5小時(shí)，據(jù)分析延時(shí)的目的是為與內(nèi)地的股市接軌，有助未來推出跨境ETF，以及在港增發(fā)人民幣股票的交易。您如何看待這件事？

Z 延長(zhǎng)交易時(shí)間是壞事。如果交易時(shí)間越長(zhǎng)越好，那就不如索性效法外匯市場(chǎng)，二十四小時(shí)運(yùn)作。交易時(shí)間太長(zhǎng)，累死了經(jīng)紀(jì)，也累死了客戶。但是和內(nèi)地市場(chǎng)接軌，則是好事，推出更多的產(chǎn)品，當(dāng)然也是好事。

M 您認(rèn)為股票的本質(zhì)是什么？

Z 股票的本質(zhì)是一張紙。假設(shè)有一幢大廈，你擁有這幢大廈和擁有這幢大廈的相關(guān)股票，兩者是有很大區(qū)別的。一般來說，股票的價(jià)值比不上實(shí)物，一幢價(jià)值十億元的大廈，你擁有一成股票，這股票的市場(chǎng)價(jià)格幾乎是必定低于一億元。如果用理論去解釋，這是因?yàn)橐徊糠值膬r(jià)值到了管理階層的身上。一家公司上市了，可以將其股票的價(jià)值升高數(shù)倍，恰好證明了股票的大部分價(jià)值在于流通，公司的業(yè)務(wù)反而是其次。有關(guān)股票的本質(zhì)，我在《我的揀股秘密》一書中也有談到，我是股票的理論大師，不預(yù)言未來市況，其實(shí)本來是預(yù)測(cè)，不過每測(cè)必錯(cuò)，所以免得獻(xiàn)丑。

M 你在選股方面有沒有什么“秘訣”？投資一只股票之前，要關(guān)心哪些公司信息，甚至八卦新聞？

Z 我很有自知之明，我對(duì)于經(jīng)濟(jì)和股市所知的并不多。我懶于看那些繁雜的數(shù)據(jù)，美國(guó)的、中國(guó)的、中國(guó)香港的，我都不看，我認(rèn)為每天跟著這些數(shù)據(jù)跑，未免太過市場(chǎng)敏感，反而對(duì)投資不利。只要大勢(shì)沒有根本性的改變，天天看著數(shù)據(jù)，根本也是多余。如果有秘訣，秘訣就是要努力研究，收集每一條可能有用的信息，我就是因?yàn)槌３]有使用這秘訣，才會(huì)輸錢。

M 為什么您認(rèn)為“買股票要看中線”？ Z 因?yàn)槎叹€的炒賣成本太高、交易費(fèi)用太重。長(zhǎng)線太長(zhǎng)，中間太多變數(shù)，看不了這么多。長(zhǎng)線只能是由無數(shù)的中線構(gòu)成。正如一個(gè)人雖不玩，也無法保證一生一世，但真的陪伴著度過一生一世的夫婦，則是由無數(shù)的中線所構(gòu)成的。簡(jiǎn)單點(diǎn)說，股票和結(jié)婚一樣，是希望最終變成了長(zhǎng)線，但時(shí)刻要警惕中線。

M 有人評(píng)價(jià)您的炒股經(jīng)驗(yàn)是集合了“街頭的智慧”和“賭徒的勇氣”，您覺得是這樣嗎？

Z 我沒有街頭的智慧，我不是古惑仔。日日到股票行或銀行，坐在那里聊買賣的，才是“街頭炒股法”。我學(xué)習(xí)的對(duì)象是市場(chǎng)活躍的炒家，屢次騙我，令我從慘痛經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的是上市公司老板。我也不是賭徒，我沒有勇氣，我炒股票是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來計(jì)算出概率。我常常有害怕的時(shí)候。

第2篇：智慧生活的用途范文

1、您是我們的動(dòng)力，讓我用超快的速度和超大的加速度，向成功沖擊，祝您的事業(yè)用超快的速度發(fā)達(dá)，新年快樂!

2、有m的定義是因?yàn)槟?，您那無私的愛m卻無法計(jì)算;有p的定義是因?yàn)槟?，您那煥彩的笑p卻無可比擬;有q的定義是因?yàn)槟?，您那熾熱的心q卻沒有邊際;有c的定義更是因?yàn)槟?，您的熱情如此燦爛，放出的愛如此清晰，在這物理時(shí)代，您為我們?cè)忈屔恼滟F。

3、你就象不消失的彈力，把我們送上真理的殿堂，祝你工作愉快!

4、如果我是運(yùn)動(dòng)的物體，那你就是推動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的力。

5、如果我是那個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，那么您就是那使物體運(yùn)動(dòng)的力;如果我是那正在吸收熱量的一方，那么您就是那不斷放出熱量的一方;如果我是那璀璨的煙火，那么您就是那維持燈火不滅的電源，如果我是那需要成像的蠟燭，那么您就是讓蠟燭能夠成像的透鏡。

6、a代表老師，我們是m，讓我們師生同心，共創(chuàng)屬于我們的f吧，送出最真誠(chéng)的祝福，新年快樂!

7、以16年為參考系，15正在向前飛，前方一片輝煌新年快樂。

8、我對(duì)你的祝福：新年快樂，會(huì)做勻速直線運(yùn)動(dòng)一直伴隨著你。

9、阻尼振動(dòng)就是振幅越來越小的振動(dòng)。愿你的一切煩惱被二極管截止，快樂被三極管放大，生活里的磕磕絆絆被穩(wěn)壓管整流，一切幸福被愛的芯片集成，被生活的電容存儲(chǔ)，無阻尼振動(dòng)伴你一生!祝新年快樂!

10、從力的角度分析，您是我們的源動(dòng)力我們會(huì)用更快更強(qiáng)的加速度，沖擊知識(shí)的高峰。送上最誠(chéng)摯的祝福：新年快樂!

11、祝你新年處處通路,和戀人關(guān)系就像永磁體的南北極,工作壓力可以像大氣壓強(qiáng)不至于把你壓倒,心情和分子一樣活潑快樂,做事永遠(yuǎn)不再受摩擦力!

12、有比熱的定義更是因?yàn)槟?，因?yàn)槟愕臒崆槿绱寺€，放出的愛如此清晰。

13、生活離不開物理，物理離不了規(guī)律.敬愛的物理老師，是您帶我走進(jìn)了物理的天堂，讓我了解到冰箱里的飲料拿出來為什么會(huì)有水;寬大的木板為什么會(huì)浮在水面上;通過滑輪，人為什么能輕易拉起重物是您，讓我明白了這么多的為什么，今天是你的節(jié)日，作為你的科代表，我衷心的祝您節(jié)日快樂!!

14、不能超過師傅的徒弟是不幸的，物理在生活中用途十分廣泛，您把無知的我們領(lǐng)進(jìn)了物理的天堂作為科代表我會(huì)努力工作好好學(xué)習(xí)的!在此我祝您節(jié)日快樂!!!

第3篇：智慧生活的用途范文

從小到大，我們總是離不開寫作，議論文、記敘文、說明文，不同體裁的文章寫法不一。來到大學(xué)，我們需要寫論文。文章是體現(xiàn)一個(gè)人的思想的重要載體，而如何寫好文章，寫作的困惑一直是困擾著學(xué)生的一個(gè)問題。以下我就自己寫作的困惑和自己的感想談一下自己的想法：

一、沒話說——“讀大量的書，不在網(wǎng)上粘貼。”

古人云：冰凍三尺非一日之寒。要想寫好作文，不閱讀大量的課外讀物，不學(xué)好歷史知識(shí)，沒有生活的積累只想走捷徑，談何容易？ 作文，是語(yǔ)文界公認(rèn)的百年難題，老師不好教，學(xué)生不好學(xué)。（葉圣陶先生語(yǔ)）

不久前，本名曾曦的工科碩士“曾老怪”（網(wǎng)名）在網(wǎng)絡(luò)上炮轟當(dāng)前的作文教育，稱作文是一門“沒有理論教材”的三無課程，是典型的“豆腐渣工程”。曾老怪將自己歷時(shí)20余年調(diào)查20余個(gè)省市作文教育現(xiàn)狀后撰寫的《作文有原理》一書，現(xiàn)已交由四川少年兒童出版社正式出版。

曾老怪寫道：我是工程師出身，喜歡用工程師的眼光看作文。作文其實(shí)是件最簡(jiǎn)單的事，挨個(gè)把各種文體的用途、要素、精彩原理搞清楚就可以了。所以我一直不明白，作文為什么會(huì)成為教育界的癌癥！無論搞什么工程，第一件事一定是先問用途。比如蓋樓，這樓是干什么用的?。渴且粭澝┓堪?，還是一棟食堂？你可千萬(wàn)別告訴我是一棟“食物處理房”！這樣的話，你讓大伙是挖坑啊還是砌灶？”

二、文章生硬不感人——要表達(dá)自己的真情實(shí)感

“作文的情節(jié)是由誰(shuí)生產(chǎn)出的呢？人類，人類思維！生產(chǎn)出來的是情節(jié)是供誰(shuí)消費(fèi)的？還是人類，人類思維！是人類思維復(fù)雜還是記敘文的情節(jié)復(fù)雜？當(dāng)然是人類思維！有了這個(gè)分析，我趕緊去看思維學(xué)的書，結(jié)果是不看不知道，一看嚇一跳，一把非常簡(jiǎn)單的金鑰匙在這兒等著我呢！人類的思維方式只有兩種：形象思維和邏輯思維。顯然，記敘文的情節(jié)只有兩類：情感類——以調(diào)動(dòng)人的形象思維和情感為主的情節(jié)；邏輯類——以開啟人的邏輯思維和智慧為主的情節(jié)。”

三、下筆難，文字不流暢——日積月累，水滴石穿

第4篇：智慧生活的用途范文

《影子的探索》是北師大版《品德與生活》，二年級(jí)下冊(cè)第四單元《奇妙的光》中的第一個(gè)主題活動(dòng)?！队白拥奶剿鳌烦浞煮w現(xiàn)了《奇妙的光》這一單元教材的設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)兒童尋找生活與自然有關(guān)的知識(shí)，讓兒童通過探究進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)能夠并從中受到品德教育，使他們愉快積極，智慧地、有創(chuàng)意地生活。

【學(xué)情分析與設(shè)計(jì)意圖】

因?yàn)橛辛擞變簣@和二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的影子》的學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)影子并不陌生，他們知道影子是黑的，走到哪兒影子會(huì)跟到哪兒，在路燈下行走影子會(huì)變長(zhǎng)變短。但都只停留在表面的認(rèn)識(shí)，缺乏把影子的知識(shí)與生活進(jìn)行密切聯(lián)系。所以，在設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng)時(shí)，我們除了考慮讓學(xué)生掌握和理解所要學(xué)習(xí)的自然科學(xué)知識(shí)外，更重視讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得道德和情感教育。我安排了課上利用手電筒觀察影子、做影子游戲、了解影子的作用等活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受影子與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生探索影子的興趣，和學(xué)生一起梳理有關(guān)影子的科學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)利用影子的特點(diǎn)指導(dǎo)生活。課末安排學(xué)生再次利用影子的特點(diǎn)去解決生活中的問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)有智慧、健康的生活。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：能識(shí)別影子形成的條件，能辨認(rèn)影子的大小、方向和長(zhǎng)短變化等特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)體驗(yàn)影子與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察和探究。

2.通過各種渠道了解影子在生活中的利用，并能運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問題。

情感目標(biāo)：

在活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴合作的愉悅及收獲的成功感，增進(jìn)熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生探索影子的興趣，懂得利用影子的特點(diǎn)，愉快、積極有智慧地生活。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生懂得利用影子的特點(diǎn)去解決生活中的具體問題。

【教學(xué)方法】

為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，在體驗(yàn)中培養(yǎng)探究的習(xí)慣。本次活動(dòng)主要采用情境教學(xué)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、問題探究法、觀察法等方法進(jìn)行教學(xué)，巧妙地將教育寓于探究體驗(yàn)活動(dòng)之中，激發(fā)探究的興趣。

【學(xué)習(xí)方法】

在學(xué)法指導(dǎo)上，力求體現(xiàn)“讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究”的理念，課上利用手電筒探索影子的特點(diǎn)，再通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與到討論、交流、匯報(bào)、體驗(yàn)、游戲等活動(dòng)感受影子帶來的快樂；課末安排學(xué)生再次利用影子的特點(diǎn)去解決生活中的問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)有智慧、健康的生活，全方位地關(guān)注學(xué)生情感的生發(fā)，能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的良好行為和習(xí)慣在動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)過程中生成和發(fā)展。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備手電筒一只，小玩具一個(gè)，帶顏色的瓶子一個(gè)。

2.學(xué)生分組觀察影子，去發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)，并記錄下來。

3.教具準(zhǔn)備：手電筒、太陽(yáng)卡片、制作課件。

【學(xué)習(xí)過程】

一、激趣導(dǎo)入

（師站在大屏幕前）同學(xué)們請(qǐng)看，老師身后是什么？（影子）老師現(xiàn)在要給大家?guī)硪粋€(gè)魔術(shù)，請(qǐng)大家仔細(xì)看。（師轉(zhuǎn)身做幾個(gè)簡(jiǎn)單的手影造型）

（設(shè)計(jì)意圖：老師的親身演示，能最快的把學(xué)生引入到這節(jié)課中，也讓學(xué)生真切的感受到影子就在身邊。）

1.你們平時(shí)見過影子嗎？在哪見到的呢？

2.影子在我們的生活中隨處可見，今天我們就來進(jìn)行影子的探索。（貼上課題）

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)探究影子的興趣。）

二、探索影子的特點(diǎn)

1.做實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)表格（影子的探索）

剛才同學(xué)們講到了，在太陽(yáng)光下能見到影子，在燈光下都能見到影子，對(duì)，物體在光源照射的情況下，都會(huì)出現(xiàn)影子。

師邊演示邊講解實(shí)驗(yàn)要求，再分小組做實(shí)驗(yàn)。（把這張白紙放在你們小組的中間，再拿出一件要觀察的物品放在上面，打開手電筒照著物品，你手中的手電筒可以左右移動(dòng)，也可以前后移動(dòng)，還可以上下移動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的影子是有變化的。請(qǐng)大家看大屏幕，這有一張觀察表格，和每個(gè)小組發(fā)的表格是一樣的。我們要觀察影子的大小、長(zhǎng)短、方向，如果還有新的發(fā)現(xiàn)，就寫在“我還發(fā)現(xiàn)”這一欄。在操作的時(shí)候，一人拿手電筒，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，再完成手中的表格。做實(shí)驗(yàn)的過程中，請(qǐng)注意小組合作來完成，每個(gè)同學(xué)都可以操作，你們觀察到的現(xiàn)象都要及時(shí)填寫在表格中。）

（設(shè)計(jì)意圖：利用真實(shí)的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在探究、比較、發(fā)現(xiàn)中對(duì)影子有了新的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到探究的樂趣，從而養(yǎng)成平時(shí)留心生活、關(guān)心生活，勤于思考的好習(xí)慣。）

生匯報(bào)：

大小：光離物體越近，影子越大；光離物體越遠(yuǎn)，影子越小。

（生上臺(tái)演示）

長(zhǎng)短：光在物體的旁邊，影子變長(zhǎng)；光在物體的上邊，影子變短。

（生上臺(tái)演示）

方向：光在左，影子在右，光在右，影子在左；光在前，影子在后，光在后，影子在前。

（做識(shí)別影子方向的游戲：師拿出太陽(yáng)教具，把太陽(yáng)放在不同的位置，學(xué)生辨別影子的方向）

（設(shè)計(jì)意圖：考慮到低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，用做游戲的形式，能讓孩子把觀察到的現(xiàn)象更好的與生活聯(lián)系起來。）

還有發(fā)現(xiàn)：

①光照在有顏色的瓶子上面，影子變成了有顏色的。（上臺(tái)演示）

②影子有時(shí)多，有時(shí)少。（一束光投上去，有一個(gè)影子，兩束光投上去，有兩個(gè)影子。找學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)）

③有光就有影子，沒有光就沒有影子。（有光就一定有影子嗎，做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白只有光還不行，還要有物體才能有影子）

④物體在動(dòng)，影子也在動(dòng)。（上臺(tái)演示）

游戲：太陽(yáng)貼在黑板上，老師站在前，生當(dāng)影子，物（老師）怎么動(dòng)，影子（生）也怎么動(dòng)。（一個(gè)人、一小組）

……

2.出示大屏幕

找出大屏幕中的影子圖出錯(cuò)的地方。

3.講影子的作用（日晷）

師：其實(shí)，影子不僅神奇，它還有它的作用，幾千年前，中國(guó)人就知道用影子來計(jì)時(shí)了。

屏：介紹日晷樣子（正面、側(cè)面）

課件：日晷，太陽(yáng)的東升西落，如何計(jì)時(shí)

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到影子在生活中的用途，為下一環(huán)節(jié)中聯(lián)系生活運(yùn)用影子做鋪墊。）

4.在現(xiàn)實(shí)生活中的觀察

古人很早就懂得利用影子來計(jì)時(shí)了，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些地方用到了影子？（生回答）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白影子已經(jīng)在為我們服務(wù)了，更激發(fā)了學(xué)生探究生活?yuàn)W秘的興趣。）

5.課外延伸

今天我們利用這節(jié)課探索出了影子這么多的奧秘，你們可真了不起！每個(gè)同學(xué)在家里寫作業(yè)的時(shí)候都會(huì)用到臺(tái)燈，請(qǐng)你們回家后利用影子的特點(diǎn)來合理的擺放臺(tái)燈，看臺(tái)燈放在桌子的哪個(gè)位置才能讓手的影子不影響到你的書寫，才能保護(hù)我們的眼睛。等下節(jié)課你們把最佳答案帶來和大家交流，好嗎？

第5篇：智慧生活的用途范文

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；教學(xué)方法；研究

一、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義

1.提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的首要目的和意義就是讓學(xué)生在語(yǔ)文的課堂上學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，包括生字詞的寫法、古詩(shī)詞的背誦，以及具體的文章的分析方法和最基本的各種寫作，包括記敘文、議論文、說明文。語(yǔ)文教給學(xué)生的是最基本的常識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)和工作中都有很廣泛的用途。教會(huì)學(xué)生這些，可以讓學(xué)生的語(yǔ)文才能大大地提高，在很大程度上提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平，豐富了學(xué)生的見解。語(yǔ)文是一門相對(duì)基礎(chǔ)的學(xué)科，是其他所有學(xué)科的鋪墊，學(xué)好語(yǔ)文是很重要的，它教會(huì)學(xué)生最起碼的做人道理，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中少走彎路，為他們一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。說到底，語(yǔ)文的教育就是素質(zhì)的教育，這是語(yǔ)文這個(gè)科目最基本的特性，語(yǔ)文素質(zhì)的提高是構(gòu)建和諧社會(huì)所要求具備的條件。因此說，學(xué)好語(yǔ)文很關(guān)鍵，需要老師和學(xué)生充分地重視和認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)獨(dú)特的審美觀

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本目的在于，讓學(xué)生從語(yǔ)文的課堂上發(fā)現(xiàn)智慧、真理和意義，讓學(xué)生感受生活的美好和溫暖，以積極的心態(tài)面對(duì)人生的挫折和不幸。對(duì)于喜歡語(yǔ)文的學(xué)生來說，語(yǔ)文給他們帶來的不僅僅是最基本的語(yǔ)文知識(shí)，更多的還是教會(huì)他們生活的態(tài)度，給他們帶來心靈的慰藉。這個(gè)過程中極大地促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)，教會(huì)了他們獨(dú)特的審美體會(huì)，能讓他們發(fā)現(xiàn)生活的美好和樂趣，以更加積極的心態(tài)面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的不如意，同時(shí)享受生活帶來的溫馨和感動(dòng)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更多側(cè)重的是情感的熏陶，沒有固定的對(duì)與錯(cuò)，語(yǔ)文表現(xiàn)出更大的自由和靈活性。它啟發(fā)學(xué)生多思考人生，善于用審美的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的美好。在這個(gè)過程中，學(xué)生的審美情趣能夠快速地提高。

二、語(yǔ)文教學(xué)方法的討論

1.尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是不容置喙的事實(shí)，尤其是對(duì)于語(yǔ)文來說，只有充分地尊重學(xué)生的主體地位，才能夠讓語(yǔ)文的靈活性、自由性充分地體現(xiàn)出來，讓語(yǔ)文的課堂變得高效。尊重學(xué)生的主體地位，就是要老師起到引領(lǐng)作用，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極地參與課上的討論和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏銳度和口才表達(dá)能力。這個(gè)過程老師一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問題，想盡辦法讓學(xué)生的主體地位得以充分地發(fā)揮，讓學(xué)生在語(yǔ)文的課堂上學(xué)到真正的知識(shí)和能力。充分地尊重學(xué)生的主體地位，有利于讓學(xué)生的思維更活躍，不再被條條框框所約束，便于他們真正地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，在語(yǔ)文的課堂上學(xué)到真正的東西，尊重學(xué)生的主體地位，是語(yǔ)文素質(zhì)教育的基本要求。

2.豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容

豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵所在，語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)文課堂的主體，豐富教學(xué)內(nèi)容可以燃燒學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生學(xué)到真正的東西。在語(yǔ)文的課程上，可以采取多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，比如讓學(xué)生結(jié)組討論、舉行詩(shī)歌比賽、寫作比賽、書法比賽等等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容的豐富，可以讓學(xué)生找到自己真正喜歡的東西，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是很重要的。同時(shí)老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生本身的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，給學(xué)生更好的平臺(tái)來支持學(xué)生的發(fā)展，在語(yǔ)文的教學(xué)中要充分地體現(xiàn)人性化教育的特點(diǎn)。在語(yǔ)文的教學(xué)中要善于融入時(shí)尚、傳統(tǒng)相結(jié)合的元素，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文的美好和價(jià)值所在。只有豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，才有可能進(jìn)一步地豐富學(xué)生的心靈。

3.合適的熏陶啟迪學(xué)生智慧

語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)很重要的方法就是潛移默化，或者謂之熏陶。熏陶的方法在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中并不常用，原因是在應(yīng)試教育下，大家都一味地追求分?jǐn)?shù)，很少能夠靜下心來嘗試著用熏陶的思路啟迪學(xué)生。實(shí)際上熏陶對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是很有幫助的，它善于將具體的學(xué)習(xí)思維在不自覺中滲入學(xué)生的腦海，內(nèi)化成他自己的知識(shí)。熏陶的過程需要老師的合理安排，不能急功近利，而是要耐心地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以教導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在無形中有較快的提高。熏陶是一個(gè)相對(duì)較慢的過程，另外老師在對(duì)學(xué)生熏陶的過程中要注意不能一味地將自己的思考模式灌輸給學(xué)生，而是要充分地尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

三、語(yǔ)文教學(xué)方法在課堂中的實(shí)踐

在語(yǔ)文的課堂上，課堂氣氛很關(guān)鍵，營(yíng)造活躍的氛圍有利于讓學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)進(jìn)而提高課堂的效率。廣泛地開展多樣的教學(xué)活動(dòng)，有利于拉近學(xué)生與語(yǔ)文的距離。比如在講《哦，香雪》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以讓學(xué)生觀看由這篇小說改編的同名電影，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地感受這篇小說的寫作背景和寫作風(fēng)格，準(zhǔn)確地把握文章的主題；還有在講解古詩(shī)詞時(shí)，為了便于學(xué)生把握其中的意境，可以通過搜集圖片的形式來講解內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法較為直觀。

另外還要努力地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，這能極大地促進(jìn)學(xué)生的理解力，也是熏陶的重要方法。需要提出的是，這里的閱讀不是傳統(tǒng)意義上的“深閱讀”，而是“淺閱讀”，這樣的閱讀不是為了閱讀而閱讀，也不過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)素材的理解和把握，而是采取“囫圇吞棗”的方式，在不自覺中將這些內(nèi)容內(nèi)化成自己的知識(shí)。所以說，關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方法的探究固為重要，但最為重要的還是實(shí)踐，只有這樣才有可能找到最有效的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方法的探究是很有必要的，語(yǔ)文作為初中一門很重要的學(xué)科，理應(yīng)引起老師和學(xué)生的廣泛關(guān)注，在應(yīng)試教育制度下，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法還存在著很多的不合理性，這就需要積極地研討有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的一部分，加強(qiáng)他們對(duì)真、善、美的認(rèn)知，培養(yǎng)他們健全的人格和思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉 磊：論語(yǔ)文教師的課堂智慧[D]；湖南師范大學(xué)；2011年

[2]李玉英：語(yǔ)文教學(xué)中的”淺閱讀”現(xiàn)象解析[J]；教育探索；2008，（9）

第6篇：智慧生活的用途范文

關(guān)鍵詞：財(cái)商教育；高校課程；投資理財(cái)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）17-0172-03

一、財(cái)商教育與投資理財(cái)課程

1.財(cái)商與財(cái)商理念

“財(cái)商”與財(cái)商理念是于1999年由美國(guó)人羅伯特·T·清崎的《富爸爸·窮爸爸》一書中首次提出的一個(gè)嶄新概念，一問世便轟動(dòng)了全世界，掀起了席卷全球的“頭腦風(fēng)暴”，成為了在智商和情商之后的時(shí)尚流行語(yǔ)。羅伯特·T·清崎先生在書中對(duì)“財(cái)商”的定義是：財(cái)務(wù)智商（Finance I.Q.），是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)、掌握和運(yùn)用金錢或財(cái)富運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力，即在財(cái)務(wù)方面的智力，是理財(cái)?shù)闹腔?。并將?cái)商的高低稱作是測(cè)算如何運(yùn)用自己的資源和財(cái)富為自己帶來幸福生活的指標(biāo)。它具體由四個(gè)方面的專門知識(shí)構(gòu)成：第一是會(huì)計(jì)知識(shí)——即財(cái)務(wù)知識(shí)；第二是投資知識(shí)——即錢生錢的科學(xué)；第三是市場(chǎng)知識(shí)——即供給與需求的科學(xué)；第四是法律知識(shí)——即人們的行為規(guī)范科學(xué)，是人類社會(huì)的“游戲”規(guī)則。時(shí)至今日，國(guó)內(nèi)理論界與教育界以及學(xué)者們已達(dá)成了共識(shí)：財(cái)商是與智商、情商并列為現(xiàn)代素質(zhì)教育的三大要素不可或缺的重要組成部分，理財(cái)能力已成為本世紀(jì)人類生存必備的基本素質(zhì)。財(cái)商也是一種生產(chǎn)力，而財(cái)商教育正是對(duì)這種財(cái)富生產(chǎn)力的解放、開發(fā)和培養(yǎng)。

2.財(cái)商理念與財(cái)商教育

專家們明確指出，隨著我國(guó)改革開放的不斷深化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立與完善，財(cái)富與金錢問題已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，人們開始迫切感到需要補(bǔ)充金融、商業(yè)等經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)。有關(guān)資料表明，歐美國(guó)家隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已形成了一整套相對(duì)完善的財(cái)商教育體系，如美國(guó)把財(cái)商教育稱為“從3歲開始實(shí)現(xiàn)的人生幸福計(jì)劃”，這是美國(guó)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。美國(guó)從小學(xué)就開始設(shè)置財(cái)商教育課程，并隨著年齡增長(zhǎng)，財(cái)商教育的內(nèi)容也逐漸變化。財(cái)商教育在美國(guó)的不同階段有著不同的目標(biāo)：早期要懂得錢的不同來源和多種用途，學(xué)習(xí)管理自己的錢，認(rèn)識(shí)到儲(chǔ)蓄對(duì)于滿足未來需求的作用；中期要懂得人們的花費(fèi)和儲(chǔ)蓄受哪些因素的影響，懂得如何提高個(gè)人理財(cái)能力；后期要學(xué)習(xí)使用一些金融工具和服務(wù)，包括如何進(jìn)行預(yù)算和儲(chǔ)蓄。

在金融風(fēng)暴席卷全球和科學(xué)休閑消費(fèi)逐漸成為潮流的今天，理財(cái)知識(shí)的普及亟須提上高等教育日程。財(cái)商教育就是為轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊睦碡?cái)觀念，普及理財(cái)、投資知識(shí)，提高人們理財(cái)智慧和能力的手段。財(cái)商教育與開發(fā)可以讓學(xué)生初步感受人與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，并學(xué)會(huì)處理好人與財(cái)富的關(guān)系，培養(yǎng)他們適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力，使其在高度發(fā)達(dá)、快速發(fā)展的時(shí)代中，具備可靠的立身之本。目前國(guó)內(nèi)外很多教育專家認(rèn)為，大學(xué)生財(cái)商教育是其個(gè)人發(fā)展與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，把財(cái)商教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，在職業(yè)教育及普通高等教育中，把財(cái)商教育作為一門必修課程進(jìn)行教學(xué)安排。

3.財(cái)商教育與高校課程設(shè)置

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行財(cái)商教育，必須通過有關(guān)課程與一系列教學(xué)過程來具體實(shí)施與落實(shí)。目前國(guó)內(nèi)許多高校已開始初步設(shè)置了一門投資與理財(cái)課程，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行財(cái)商教育。投資與理財(cái)課程作為財(cái)商教育的專門課程，其目的和任務(wù)旨在培養(yǎng)與樹立正確的金錢觀、消費(fèi)觀和理財(cái)觀念，學(xué)習(xí)和初步掌握投資理財(cái)?shù)幕驹?、基本方法、一般技巧，并了解?dāng)代社會(huì)的主要投資工具，等等，從而開發(fā)與提高個(gè)人的財(cái)商水平。

二、高校投資與理財(cái)課程建設(shè)的思考

財(cái)商教育是為轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊睦碡?cái)觀念、普及理財(cái)投資知識(shí)、提高人們理財(cái)智慧和能力的教育，是從觀念到行為貫穿在日常生活許多領(lǐng)域之中的全方位的教育。

1.關(guān)于投資與理財(cái)課程的性質(zhì)與地位

投資與理財(cái)課程應(yīng)當(dāng)作為高校的通識(shí)課來設(shè)置，在教學(xué)計(jì)劃中作為全校性選修課進(jìn)行教學(xué)安排。需要說明的是，強(qiáng)調(diào)要把財(cái)商教育作為必修課對(duì)當(dāng)代大學(xué)生和青少年進(jìn)行教育，重在強(qiáng)調(diào)時(shí)展賦予財(cái)商教育的重要意義與緊迫性，這與高校教學(xué)計(jì)劃中的必修課與選修課的分類不是同一層次的概念。目前，我國(guó)普通高校教學(xué)計(jì)劃中國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的公共必修課從門類、學(xué)分與學(xué)時(shí)來看，所占比例已經(jīng)比較高了，財(cái)商教育和投資與理財(cái)課程不應(yīng)當(dāng)也不可能安排在其中。

2.關(guān)于投資與理財(cái)課程的學(xué)分與學(xué)時(shí)

投資與理財(cái)課程應(yīng)安排3學(xué)分、54學(xué)時(shí)比較合適。目前普通高校各類課程的學(xué)分與學(xué)時(shí)數(shù)量，按照國(guó)家教育部的統(tǒng)一計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)衡量，基本都達(dá)到飽和或超飽和程度了。因此財(cái)商教育即投資與理財(cái)課程雖然教學(xué)內(nèi)容涉及比較廣泛，并需要較多的時(shí)間用于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但受限于總量標(biāo)準(zhǔn)，卻不可能安排比較多的學(xué)分與學(xué)時(shí)。

3.關(guān)于投資與理財(cái)課程的考核方式

由于投資與理財(cái)課程是課堂理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并重的課程，考核也應(yīng)當(dāng)從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面來要求。課程總評(píng)成績(jī)分為期末考試成績(jī)與平時(shí)成績(jī)兩部分組成，期末考試成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)占40%。期末考試采取課堂筆試方式，主要考核學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解與掌握的有關(guān)理論知識(shí)與業(yè)務(wù)知識(shí)，平時(shí)成績(jī)主要考核學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)了解與掌握的有關(guān)技能與方法。

第7篇：智慧生活的用途范文

本文主要以幼兒教育教學(xué)想象力的培養(yǎng)為研究重點(diǎn)，認(rèn)為幼兒的想象力是是幼兒智力的重要組成部分，想象力的增強(qiáng)對(duì)于日后幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的增長(zhǎng)，智慧的發(fā)展均具有積極意義。在現(xiàn)實(shí)的幼兒教育教學(xué)過程中，教師要有目的的對(duì)幼兒的想象力進(jìn)行培養(yǎng)與教育。以更好地發(fā)展學(xué)生自身的素質(zhì)與能力，更好地培養(yǎng)社會(huì)所需要的專業(yè)人才；為更好地培養(yǎng)與發(fā)展幼兒的想象力，教師可以采取如下措施分別為：培養(yǎng)幼兒想象力的前提和基礎(chǔ)便是更好的感悟生活；培養(yǎng)幼兒想象力需要注意幼兒情感的發(fā)展；培養(yǎng)幼兒想象力應(yīng)該多帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。通過這些措施的實(shí)施，來更好地發(fā)展幼兒的想象力，增強(qiáng)其智慧，以更好地適應(yīng)未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

【關(guān)鍵詞】

幼兒教育；想象力；培養(yǎng)策略

想象力是人類深度思考的過程，通過想象的進(jìn)行讓人類得以更好的聯(lián)想一些更為美好的事物與現(xiàn)象。想象力已經(jīng)成為時(shí)下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)主要方面，無論是在圖紙的設(shè)計(jì)與想象，還是在企業(yè)的發(fā)展與規(guī)劃都需要人才發(fā)揮自身想象力進(jìn)行策劃與發(fā)展。想象力貧乏的孩子對(duì)于其日后正常的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)都會(huì)出現(xiàn)一定問題。因此，各級(jí)各類教育結(jié)構(gòu)均對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力作為重要的教育內(nèi)容。幼兒階段是人類成長(zhǎng)的早期階段，也是人類成長(zhǎng)的重要?dú)v程，在幼兒階段學(xué)生的大腦和思維均會(huì)得到較快發(fā)展，是教育幼兒發(fā)展自身想象力的黃金階段。錯(cuò)過這一階段的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒想象力的挖掘則是很大損失。因此，在現(xiàn)實(shí)的幼兒園教育教學(xué)過程中，教師要有針對(duì)性的加大對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)幼兒想象力的前提和基礎(chǔ)便是更好的感悟生活

人類的想象的基礎(chǔ)是介于知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，當(dāng)先的科學(xué)研究顯示，知識(shí)越豐富，其懂得的社會(huì)事務(wù)越多，則在現(xiàn)的社會(huì)發(fā)展中其表現(xiàn)出來的抽象思維能力，也就是想象力也會(huì)越豐富。在現(xiàn)實(shí)的幼兒園教育教學(xué)過程中，為了更好的發(fā)展幼兒的想象力，很多教師會(huì)采取最主要的教學(xué)手段便是在課堂上對(duì)幼兒進(jìn)行一定的啟發(fā)和誘導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)入另一層面的想象，這種強(qiáng)制幼兒去思想的想象的教學(xué)手段，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中很難收到較好的教學(xué)效果，其原因主要為幼兒的想象，缺少知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的支撐，則很難將想象的高度提升到一定境界與層面。為了更好的發(fā)展幼兒的想象力，則要求家長(zhǎng)或者教師要經(jīng)常帶幼兒深入自然環(huán)境，去學(xué)習(xí)更多的人文知識(shí)，去體會(huì)更多的自然情懷。在深入的自然過程中，學(xué)生能夠更好的了解到藍(lán)藍(lán)的天空，更好了解白云，了解風(fēng)吹柳樹搖，以及河水呢喃等等。在了解和掌握這些基本自然知識(shí)的同時(shí)，來更好的發(fā)展學(xué)生的想象力。在很多時(shí)候幼兒在家庭和社會(huì)生活中，想去碰觸一些新鮮事物，家長(zhǎng)則會(huì)以弄壞等為借口組織學(xué)生去接觸新鮮器物，其實(shí)學(xué)生在接觸和玩耍的過程中，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在玩耍中了解到了這一器物的特點(diǎn)、名稱、以及用途等等。這些知識(shí)的累積和對(duì)生活的感悟，都會(huì)發(fā)展學(xué)生的想象力，讓幼兒在教育教學(xué)過程中，所想的層面與空間更加遙遠(yuǎn)。

二、培養(yǎng)幼兒想象力需要注意幼兒情感的發(fā)展

情感屬于心理學(xué)的附屬概念，是動(dòng)物對(duì)于同類或者異類所產(chǎn)生的好感。情感越豐富，某種角度上講則會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)與生活的一些事物的感觸月豐富。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活過程中不僅僅人類具有情感，很多動(dòng)物與動(dòng)物之間也會(huì)產(chǎn)生情感。幼兒階段良好情感的建立與發(fā)展，對(duì)于幼兒正常成長(zhǎng)，建立良好的情感基礎(chǔ)具有積極作用，現(xiàn)實(shí)的幼兒教育教學(xué)過程中教師要抓住幼兒想象力發(fā)展的黃金期，在教育教學(xué)過程中向幼兒灌輸一些積極情感，以更好的讓幼兒形成健康情感，以更好的進(jìn)行日后的社會(huì)生活。在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)過程中，要注意觀察幼兒情感的變化，實(shí)際上在很多時(shí)候幼兒經(jīng)常進(jìn)行自身情感的發(fā)泄，只是很多教師沒有發(fā)現(xiàn)罷了。例如在幼兒進(jìn)行繪畫練習(xí)時(shí)，很多幼兒所自發(fā)創(chuàng)作出來的繪畫作品便是其內(nèi)心深處的情感體現(xiàn)，繪畫作品多是幼兒內(nèi)心深處的獨(dú)白。在現(xiàn)實(shí)的幼兒園教育教學(xué)過程中，很多教師多在課堂進(jìn)行繪畫教學(xué)，有時(shí)也準(zhǔn)許幼兒自由創(chuàng)作，很多幼兒便會(huì)利用這個(gè)機(jī)會(huì)，在畫紙上面涂涂改改，盡情的創(chuàng)作自己喜愛的作品，甚至部分幼兒會(huì)出現(xiàn)胡亂繪畫的時(shí)候，遇到這一情況教師多會(huì)嚴(yán)厲訓(xùn)斥幼兒不認(rèn)真繪畫，不認(rèn)真學(xué)習(xí)等等。其實(shí)，涂涂改改甚至胡亂繪畫也是幼兒內(nèi)心一種特殊的情感，幼兒通過這樣的手段，來發(fā)泄內(nèi)心情感，來吸引別人的注意，因此，在現(xiàn)實(shí)的幼兒教育教學(xué)過程中，教師要有針對(duì)性的進(jìn)行誘導(dǎo)，讓幼兒的情感得意正常發(fā)展。

三、培養(yǎng)幼兒想象力應(yīng)該多帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

兒童天真爛漫，活潑可愛，想象力豐富，作畫自由，無所顧忌，隨意夸張，對(duì)世界充滿新鮮感，什么都想知道，他們好奇好動(dòng)的特征大都反映在玩上，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)，在玩中求樂。了解這一心理特征，教師在輔導(dǎo)時(shí)就應(yīng)該從玩開始，玩就是美術(shù)啟蒙教育的第一步，例如小班的玩色活動(dòng)就特別受孩子們的喜愛。教師在輔導(dǎo)畫畫時(shí)，應(yīng)打破常規(guī)，建立平等和諧的師生關(guān)系，順應(yīng)童心，傾聽他們的見解和判斷能力，為其創(chuàng)造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，尊重天性，順其自然，潛移默化地引導(dǎo)。想象是創(chuàng)造的前奏，不會(huì)想象就不會(huì)創(chuàng)造。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒的想象力是是幼兒智力的重要組成部分，想象力的增強(qiáng)對(duì)于日后幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的增長(zhǎng)，智慧的發(fā)展均具有積極意義。在現(xiàn)實(shí)的幼兒教育教學(xué)過程中，教師要有目的的對(duì)幼兒的想象力進(jìn)行培養(yǎng)與教育。為更好的培養(yǎng)與發(fā)展幼兒的想象力，教師可以采取如下措施分別為：培養(yǎng)幼兒想象力的前提和基礎(chǔ)便是更好的感悟生活；培養(yǎng)幼兒想象力需要注意幼兒情感的發(fā)展；培養(yǎng)幼兒想象力應(yīng)該多帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。通過這些措施的實(shí)施，來更好的發(fā)展幼兒的想象力，增強(qiáng)其智慧，以更好的適應(yīng)未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

作者：白麗艷 單位：赤峰市六一幼兒園

參考文獻(xiàn)：

[1]朱蘭珍.繪本在大班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用——例談《公主駕到》繪本教學(xué)的指導(dǎo)策略[J].小學(xué)科學(xué)(教師論壇),2012(10).

第8篇：智慧生活的用途范文

一、 當(dāng)好孩子的“參謀”

綜合實(shí)踐要求活動(dòng)的內(nèi)容最大限度地回歸兒童的生活世界。以前我們老師總是喜歡走在前面，牽著學(xué)生的手，小心翼翼地帶領(lǐng)學(xué)生向前。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻對(duì)老師提出了更高的要求，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題自主選擇和主動(dòng)探究是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。在活動(dòng)主題提出之后，我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論，我在學(xué)生選擇課題摸不著頭腦的時(shí)候適時(shí)舉起手中的“火把”，提示他們，“五金工具有哪些種類？”“五金工具有哪些用途？”等等，學(xué)生把課題方案搞出來了，我俯下身去聽聽學(xué)生的設(shè)想，提出自己的合理建議；這一切都是建立在對(duì)學(xué)生充分信任的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的“策劃”中，我們看到了學(xué)生的自信，看到了學(xué)生那被埋沒已久的潛能。

二、當(dāng)好研究方法的“顧問”

長(zhǎng)期的課堂教學(xué)以教師為主要模式的教學(xué)形式造成我們學(xué)生缺乏活動(dòng)能力和自主能力，這也正是綜合實(shí)踐活動(dòng)課所要改變的。我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以一個(gè)協(xié)助者，一個(gè)顧問的身份出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)查資料；如何做好調(diào)查；從一段電視中常見的采訪錄象，讓學(xué)生看會(huì)采訪的基本要素，等等。適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)會(huì)讓他們點(diǎn)亮思維的火花，增加克服困難的信心，因此，學(xué)生在制訂研究方案上有了依托。在學(xué)生充分得到活動(dòng)主動(dòng)權(quán)的同時(shí)，開展活動(dòng)也更有熱情了。

三、當(dāng)好合作學(xué)習(xí)的參與者

綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間，在活動(dòng)中，學(xué)生始終處于主體地位。在小組活動(dòng)方案的匯報(bào)交流的過程中，學(xué)生能夠在傾聽中提出自己的見解和質(zhì)疑。如：你們上網(wǎng)查資料的關(guān)鍵詞是什么呢？你們小組如何去聯(lián)系工廠老板，進(jìn)行采訪呢？你們的調(diào)查對(duì)象確定為哪些人群呢？我覺得面對(duì)全體群眾比較好等等。這樣的問題活躍了課堂氣氛，這時(shí)我會(huì)睜大贊賞的眼睛，去發(fā)現(xiàn)那些“閃光的金子”，對(duì)學(xué)生的一些有創(chuàng)意的想法，大加贊賞，從而激起學(xué)生的自信，繼而把自信轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，促使他們形成再研究、再創(chuàng)造的愿望，形成良好的“愿學(xué)”循環(huán)。

四、當(dāng)好評(píng)價(jià)交流的組織者

教數(shù)學(xué)時(shí)，我總想一節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，很少關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。在交流活動(dòng)方案后，我把此次活動(dòng)的最終評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生，這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主體地位。“在今天這節(jié)課上誰(shuí)又是我們的勇敢之星和智慧之星呢？哪一份活動(dòng)方案最具體可行呢？哪一小組又是合作最好的小組呢？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言?！币詫W(xué)生勇敢地上臺(tái)交流方案和大方程度為勇敢之星的依據(jù)，以學(xué)生善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)問題為智慧之星的依據(jù)，學(xué)生在給予評(píng)價(jià)時(shí)，真正體會(huì)到了寬松民主的課堂氛圍，這時(shí)，老師的及時(shí)肯定又給了學(xué)生放飛心靈之鳥的廣闊天空。

小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，著眼于學(xué)生的未來。在密切學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系時(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了廣闊的天地，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合，從而順應(yīng)了時(shí)展的需要。此次活動(dòng)的開展，從引導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)方案，交流方案，到評(píng)價(jià)，讓他們的情感參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)探索的需要。于此同時(shí)，我也領(lǐng)略到：只有用老師的心靈去感動(dòng)學(xué)生的心靈，用教師的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂，我們的學(xué)生才能真正成為一個(gè)大寫的“人”！

第9篇：智慧生活的用途范文

——讀《魯濱孫漂流記》有感

鳥兒抱怨自己第一次試飛就遇到了下雨，可是，太陽(yáng)并未因?yàn)轼B兒的抱怨而露出笑臉；狗熊抱怨那些能讓它充饑的小動(dòng)物越來越少，自己總是餓肚子，可是，小動(dòng)物并未因?yàn)楣沸艿谋г苟龆啵沸苋匀辉陴I肚子；麥穗抱怨狂風(fēng)暴雨太多，總打的它直不起腰，可狂風(fēng)暴雨并未因?yàn)樗谋г苟牛辉S多同學(xué)抱怨數(shù)學(xué)題太難，可是，那些所謂的數(shù)學(xué)題并未因?yàn)槲覀兊谋г苟兊萌菀滓稽c(diǎn)。

《魯濱孫漂流記》使我明白了：怨天尤人，坐嘆命運(yùn)的不公是毫無用途的，正確的做法是應(yīng)該像魯濱孫那樣，不放棄，不氣餒，立即行動(dòng)起來，為自己的未來努力！魯濱孫流落孤島，身處逆境，面臨著無衣、無食、無住房、孤獨(dú)、恐懼不安等多種常人難以想象的困難。如果是你，你會(huì)怎么樣？無助的哭泣？抱怨命運(yùn)的不公？還是感到絕望和手足無措？問問自己，你能干什么？你會(huì)想魯濱孫那樣不抱怨、不哀嘆、憑借堅(jiān)定不移的意志、過人的智慧、驚人的毅力和堅(jiān)持下去的勇氣來建設(shè)家園、創(chuàng)造自己的未來嗎？我相信，一定做不到——我們都是家里的寶貝，“小公主、小皇帝”，早已過慣了“衣來伸手，飯來張口”的美好生活。對(duì)家人無比的依賴，連自己的衣服都沒洗過的我們，去拿什么生存？而又談何用雙手開創(chuàng)自己的未來呢？可是，魯濱孫卻在孤島上生活了28年！這是多么讓人震驚的數(shù)字啊！單是這一點(diǎn)，我就覺得魯濱孫很是了不起！他多么樂觀向上，多么有毅力！

對(duì)于魯濱孫，我們是多么的軟弱與無能。從呱呱落地到背上書包上學(xué)，父母為我們鋪設(shè)了成長(zhǎng)的道路，我們心安理得地走在這條路上。不必?fù)?dān)心腳下會(huì)有泥濘，前方會(huì)不平坦，因?yàn)檫@些，父母都給我們搞定了。一天又一天，我們?cè)诟改傅谋幼o(hù)下，家庭的溫床里，做自己的春秋大夢(mèng)。雖然我們與魯濱孫的年齡無法相比，但精神可是遜很多的。一年又一年，沒有挫折，沒有風(fēng)浪，更別提磨難。我們根本沒有嚼過生活的苦澀，在這么幸福的生活里，我們還成天抱怨這個(gè)，埋怨那個(gè)，多不應(yīng)該呀！

讀了《魯濱孫漂流記》，使我受益匪淺，同時(shí)也給了我極大的鼓舞。生命的可貴之處在于堅(jiān)持不懈的想自己的目標(biāo)努力，也許在通往成功的路上，我們會(huì)遇到無數(shù)的艱辛與困苦，但我相信，只要像魯濱孫一樣不抱怨、不哀嘆、學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，不怕艱苦，無論遇到什么困難，一定要有勇氣面對(duì)，并堅(jiān)持不懈的戰(zhàn)勝它。