電工電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：電工電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：電子電工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)研究

一、實(shí)訓(xùn)在電子電工教學(xué)中的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電子電工專業(yè)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的電子技術(shù)以及與電器相關(guān)的理論與實(shí)踐知識(shí)，從而為社會(huì)提供高素質(zhì)的復(fù)合型電子電工人才，這就意味著課程教學(xué)需要以實(shí)踐作為基礎(chǔ)。雖然目前我國(guó)高校關(guān)于電子電工專業(yè)的理論體系較為完善，但是在實(shí)踐環(huán)節(jié)還存在著許多問(wèn)題，尤其表現(xiàn)為學(xué)生動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培訓(xùn)，不但提升了學(xué)生在電子電工技術(shù)方面的動(dòng)手能力，而且也有效提升了學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣，更加深了學(xué)生對(duì)電子電工技術(shù)的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在電子電工教學(xué)中，不但要注重理論知識(shí)的傳授，更加需要注重通過(guò)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。比如，在電路設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生了解如何運(yùn)用同樣原件設(shè)計(jì)不同電路，這對(duì)于提升學(xué)生創(chuàng)新能力有很大作用。

3.提升學(xué)生綜合能力

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子企業(yè)開(kāi)始嘗試智能管理，也就意味著對(duì)電子電工專業(yè)人才需求量的不斷擴(kuò)大。在電子電工教學(xué)之中，需要通過(guò)實(shí)訓(xùn)的方式讓學(xué)生了解企業(yè)的具體要求。可通過(guò)校企聯(lián)合的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生實(shí)際參與生產(chǎn)第一線，加深其對(duì)電子電工知識(shí)的理解，提升操作能力，這同時(shí)也有效縮短了學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)期。另外，也可以通過(guò)探究式教學(xué)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，即教師將學(xué)生分組，讓其通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

二、電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略

1.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)體系

對(duì)于電子電工專業(yè)教學(xué)而言，理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)之間是互相補(bǔ)充、缺一不可的。因此，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及理論教學(xué)狀況，適量、合理地設(shè)置電子電工的實(shí)訓(xùn)課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)水平，通過(guò)實(shí)訓(xùn)解決理論學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

首先，要根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程安排，從而滿足不同年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的需求，進(jìn)一步強(qiáng)化不同年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力。其次，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在電子電工傳統(tǒng)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)課只是圍繞著教材開(kāi)展，并且多以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)課程為主。這種教學(xué)注重教師的演示，學(xué)生實(shí)際操作機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升。所以，教師在電子電工實(shí)訓(xùn)課程的安排上要注重新內(nèi)容的引入，更多地將實(shí)訓(xùn)課設(shè)置成探索實(shí)驗(yàn)型課程，并且在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)生提出一系列要求，給學(xué)生必要的思考與設(shè)計(jì)時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)電子電工理論知識(shí)的理解。再次，教師還要進(jìn)一步打造良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)氣氛，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

2.強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程的根本目的在于提升學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐操作能力，從而榫鴕蕩螄錄崾檔幕礎(chǔ)。這就需要學(xué)校在電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，將提升學(xué)生就業(yè)能力作為目標(biāo)，將工作內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以提升學(xué)生崗位操作技能。比如，在機(jī)電工程專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生維修電器的能力為目標(biāo)，進(jìn)一步細(xì)分成實(shí)訓(xùn)技能模塊，并且不同模塊的設(shè)計(jì)都要結(jié)合實(shí)際工作崗位的需求。

3.優(yōu)化實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系

目前，電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系依然存在著不合理現(xiàn)象，正是由于這種“不合理”，導(dǎo)致學(xué)生存在應(yīng)付心，實(shí)訓(xùn)課流于表面。這不但影響了實(shí)訓(xùn)課的價(jià)值發(fā)揮，更對(duì)今后實(shí)訓(xùn)課的有效開(kāi)展產(chǎn)生不良影響。

因此，要改變傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，在注重提升學(xué)生動(dòng)手能力的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。具體而言，教師在評(píng)價(jià)中要結(jié)合學(xué)生的態(tài)度、實(shí)際動(dòng)手操作水平、實(shí)訓(xùn)完成度、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等融入實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系中，進(jìn)一步強(qiáng)化評(píng)價(jià)效果。首先，學(xué)生對(duì)待實(shí)訓(xùn)課程的態(tài)度是重要參考指標(biāo)。教師可通過(guò)抽查學(xué)生理論課筆記以及上課情況為實(shí)訓(xùn)態(tài)度評(píng)價(jià)。其次，教師要注重學(xué)生在實(shí)訓(xùn)之中表現(xiàn)出的動(dòng)手能力，包括動(dòng)作的規(guī)范程度、課程完成度以及結(jié)果正確度等指標(biāo)。再次，實(shí)訓(xùn)報(bào)告是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)習(xí)成果以及分析與解決問(wèn)題能力的有效途徑，這就要求教師對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告嚴(yán)格要求，將其在總成績(jī)中的比重設(shè)置在30%上下。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：電工電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

［關(guān)鍵詞］電工電子技術(shù)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)方法

1電工電子技術(shù)課程的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

電工電子技術(shù)課程是高校中大部分工科專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，主要包括電工技術(shù)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)三部分內(nèi)容。教學(xué)形式主要包括理論講授、實(shí)驗(yàn)課和后續(xù)的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)以及電工電子實(shí)訓(xùn)等。近年來(lái)由于學(xué)時(shí)壓縮，許多教師感覺(jué)到采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法不能夠很好地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求。傳統(tǒng)課堂注重理論教學(xué)與教法，多以理論教學(xué)為主，且理論知識(shí)比較深?yuàn)W，實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課安排相對(duì)較少，導(dǎo)致教學(xué)效果并不十分理想。學(xué)生學(xué)了電工電子技術(shù)課程之后，只會(huì)解習(xí)題應(yīng)付考試，缺乏實(shí)際動(dòng)手操作能力，理論與實(shí)際脫節(jié)，并不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。

2慕課及翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，新近涌現(xiàn)出來(lái)一種在線課程開(kāi)發(fā)模式，它發(fā)展于過(guò)去的那種資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來(lái)的新課程開(kāi)發(fā)模式，這便是慕課。網(wǎng)絡(luò)課程被證明是一種高效的學(xué)習(xí)方式，它不是面對(duì)面的課程，這些課程材料散布于互聯(lián)網(wǎng)上。學(xué)生們上課地點(diǎn)不受局限。傳統(tǒng)課堂以教師為主體，教師一般采取“灌輸式”和“填鴨式”的授課方法，先講解知識(shí)點(diǎn)然后做例題和習(xí)題。學(xué)生往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主觀能動(dòng)性?！胺D(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”是指學(xué)生通過(guò)在線視頻在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識(shí)。而課堂和老師的角色發(fā)生了變化，老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)。

3電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革的具體措施

針對(duì)電工電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)進(jìn)行了多方面全方位的徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方式，把教學(xué)改革落在實(shí)處。對(duì)電工電子技術(shù)課程實(shí)施教學(xué)改革，首要條件是教師，要求教師既有理論教學(xué)能力，又具備實(shí)踐指導(dǎo)能力，能將各種知識(shí)、技能、技術(shù)相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“雙師”。同時(shí)，實(shí)施“一體化”教學(xué)改革，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍［1］。在最近幾年教學(xué)過(guò)程中予以實(shí)施，取得了比較好的教改效果。3.1理論教學(xué)采用跨校修學(xué)分的翻轉(zhuǎn)課堂模式2015年在《政府工作報(bào)告》中總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，旨在推動(dòng)新一代信息技術(shù)與各傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。在大學(xué)教育信息化建設(shè)中如何貫徹“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略，創(chuàng)造高校課程教學(xué)發(fā)展的新生態(tài)?遼寧省教育廳從2014年開(kāi)始推出以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的跨校修學(xué)分課程模式，順應(yīng)高校課程信息化發(fā)展的大趨勢(shì)。我校電工電子技術(shù)課程被遼寧省教育廳選為跨校修學(xué)分課程，建科方是大連理工大學(xué)電工電子技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，用課方是沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)遼陽(yáng)校區(qū)過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)課程主要包括網(wǎng)絡(luò)視頻、每單元知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容介紹、典型例題、常見(jiàn)問(wèn)題解答、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工程案例、課后作業(yè)和課后測(cè)驗(yàn)等十分豐富的教學(xué)資源。這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源都是建課方團(tuán)隊(duì)教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，是寶貴的精神財(cái)富。學(xué)生通過(guò)注冊(cè)網(wǎng)絡(luò)課堂，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。每次課前學(xué)生都能認(rèn)真學(xué)習(xí)完成視頻對(duì)應(yīng)內(nèi)容，并且把沒(méi)有理解好的知識(shí)點(diǎn)做記錄，等到翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，適時(shí)提問(wèn)，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，最大限度提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂采取分組討論，每組選代表總結(jié)歸納對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生互問(wèn)互答，共性問(wèn)題集中講解，課堂知識(shí)點(diǎn)延伸，工程案例擴(kuò)展等內(nèi)容豐富的教學(xué)形式。通過(guò)一段時(shí)間以來(lái)的實(shí)踐，取得了比較理想的授課效果。最重要的是，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和積極思考問(wèn)題的能力。3.2注重加強(qiáng)教學(xué)工具的使用現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)離不開(kāi)各種先進(jìn)的教學(xué)工具，在大部分課程中都能找到合適的輔助教學(xué)工具。例如，單片機(jī)原理課程李芝蘭，等:翻轉(zhuǎn)課堂模式下的電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐電子商務(wù)對(duì)應(yīng)的仿真軟件有Proteus等;電子線路課程對(duì)應(yīng)的仿真軟件有Protel等;虛擬儀器技術(shù)課程對(duì)應(yīng)的仿真軟件有Lab-VIEW;電工電子技術(shù)課程對(duì)應(yīng)的仿真軟件有Multisim等;優(yōu)秀的仿真軟件可以在非實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)所設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行分析調(diào)試。在電路仿真任務(wù)中，教師可以講解要仿真電路的工作原理，需要仿真的條件，理論上改變仿真參數(shù)和仿真環(huán)境時(shí)被觀察參量變化趨勢(shì)，最后運(yùn)行仿真程序，觀察結(jié)果與理論是否一致。在課堂教學(xué)中適當(dāng)加入仿真效果，可以使枯燥的理論更形象生動(dòng)，學(xué)生接受起來(lái)印象更深刻。3.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重更新內(nèi)容、改進(jìn)項(xiàng)目對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加大改革力度，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)旨在立足基礎(chǔ)，面向應(yīng)用，注意知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。［2］成功增加開(kāi)設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，比如三相正弦交流電路實(shí)驗(yàn)、三相異步電動(dòng)機(jī)的星形聯(lián)結(jié)－三角形聯(lián)結(jié)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)、搶答器電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，都可以作為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，這種綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)非常受學(xué)生的歡迎，收到了較好的實(shí)驗(yàn)效果。3.4課程設(shè)計(jì)采用真題真做和多題目設(shè)置方式電工電子技術(shù)課程體系中最能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力的是課程設(shè)計(jì)和電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)近年來(lái)基于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，對(duì)課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)做了很大改革，改變以往由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和耗材不足等條件制約的“紙上談兵”式設(shè)計(jì)，采用真題真做和多題目設(shè)置方式進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)的題目比較廣泛，讓學(xué)生選取他們自己感興趣的項(xiàng)目實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)并完成實(shí)物的選件、選型、焊接制作，最后完成設(shè)計(jì)報(bào)告，說(shuō)明設(shè)計(jì)過(guò)程以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。題目包括收音機(jī)整機(jī)組裝與調(diào)試、電子報(bào)警器制作、八路搶答器制作、天亮報(bào)警器制作、聲控延時(shí)開(kāi)關(guān)制作、環(huán)境光線亮度指示器制作、循環(huán)LED彩色流水燈制作、穩(wěn)壓電源制作、數(shù)字電子鐘制作等。在整個(gè)實(shí)物制作教學(xué)活動(dòng)中，首先由師生共同制定明確的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，教師將若干需要解決的問(wèn)題或任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生以小組合作形式共同制訂計(jì)劃，團(tuán)體協(xié)作完成整個(gè)實(shí)物制作后，進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)，整個(gè)制作過(guò)程在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主地按照實(shí)際分工按工作程序共同完成。3.5考核方式采用多樣化綜合測(cè)評(píng)方式跨校修學(xué)分的課堂教學(xué)模式?jīng)Q定了期末考核方法必須多樣化。網(wǎng)絡(luò)視頻課程學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)測(cè)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)討論等在線成績(jī)占有20%的比重;面授課堂教學(xué)中學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)及討論作業(yè)等占20%的比重;課內(nèi)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占10%的比重;期中與期末成績(jī)共占50%的比重。這樣加大過(guò)程考核的分值，采用多樣化的考核方式，使學(xué)生重視每一次教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，避免學(xué)生突擊應(yīng)付考試的現(xiàn)象，提高學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

4結(jié)論

電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革效果顯著，做到了應(yīng)用型人才培養(yǎng)。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，切實(shí)做到素質(zhì)化教學(xué)。從理論課的網(wǎng)絡(luò)資源共享翻轉(zhuǎn)課堂到實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)、增加實(shí)驗(yàn)性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教學(xué)改革貫穿于整個(gè)電工電子技術(shù)授課的各個(gè)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn):

［1］黃鳳玲.電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．教育教學(xué)論壇，2012(37)．

第3篇：電工電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；電工電子技術(shù)；教學(xué)效果；有效措施

隨著高校和高中的擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量明顯下降，學(xué)生總體素質(zhì)相對(duì)較低，學(xué)習(xí)興趣不濃，主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性都較差。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果差，已很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。怎樣改變這一現(xiàn)狀呢？身為電子專業(yè)教師的我，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談總結(jié)出的提高教學(xué)效果的有效措施。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但中職學(xué)校當(dāng)前開(kāi)設(shè)的部分課程內(nèi)容過(guò)深，而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，有的連初中的知識(shí)都未完全掌握，按現(xiàn)行高中段的教學(xué)要求，不少學(xué)生想學(xué)也學(xué)不會(huì)，上課只能交頭接耳或睡覺(jué)；教師仍處在“我講你聽(tīng)，我教你學(xué)”的傳統(tǒng)式教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，深入領(lǐng)會(huì)大綱的精神實(shí)質(zhì)，加大教材教法、教學(xué)形式、教學(xué)手段、考試評(píng)價(jià)等教學(xué)綜合配套改革的力度。通過(guò)改革，降低教學(xué)難度，使教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)能讓學(xué)生達(dá)得到，教學(xué)方法能讓學(xué)生喜歡，考試能讓大多數(shù)學(xué)生過(guò)關(guān)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而克服厭學(xué)情緒，進(jìn)而不斷的提高學(xué)習(xí)能力。

二、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)水平，加快計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體教學(xué)手段的推廣步伐，促進(jìn)教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化?？茖W(xué)合理的認(rèn)知，使學(xué)生將學(xué)到的電工電子知識(shí)理論，全面系統(tǒng)地在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境下得到模擬實(shí)習(xí)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，有效地融匯貫通，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。例如，在講解“常用低壓電器”知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，我們可以通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生更系統(tǒng)更清晰的展示各種常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理及使用事項(xiàng)。

三、以練促教，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

電子電工專業(yè)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)多。為此要注重“以練促教，強(qiáng)化技能訓(xùn)練”。考慮到在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)中，工藝過(guò)程復(fù)雜，需采用“分層模塊教學(xué)”法，設(shè)定實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分步驟分階段逐個(gè)擊破。首先設(shè)立單項(xiàng)分組訓(xùn)練，其內(nèi)容立足于操作技能的達(dá)標(biāo)和規(guī)范化；立足于學(xué)生獨(dú)立分析、獨(dú)立操作達(dá)標(biāo)后再進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練。例如，以“低壓動(dòng)力與照明混合電路配電盤(pán)裝置的安裝”這一項(xiàng)目為例，筆者制定如下的項(xiàng)目目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目目標(biāo)：①畫(huà)出電氣原理圖，選擇元器件，設(shè)計(jì)并連接控制電路；②照明部分：白熾燈由單聯(lián)拉線開(kāi)關(guān)控制，護(hù)套線布線；日光燈由雙聯(lián)平頭開(kāi)關(guān)控制，并配有一個(gè)單相兩眼插座，線管布線；③動(dòng)力電路接三相異步電動(dòng)機(jī)，整個(gè)電路有漏電、過(guò)壓保護(hù)功能。

根據(jù)不同的層次階段，設(shè)定不同的目標(biāo)。同學(xué)們以自己所學(xué)知識(shí)去完成選項(xiàng)。其內(nèi)容立足于強(qiáng)調(diào)整體裝配的重要性，提高其熟練程度；立足于整體裝配、協(xié)調(diào)處理的能力，培養(yǎng)群體合作精神，不斷地提高學(xué)生認(rèn)知和實(shí)踐能力。

四、重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

大量的感性知識(shí)是由觀察后思維而獲得的，理性知識(shí)由此而發(fā)展起來(lái)。因此，技能教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生用指針式萬(wàn)用表先練習(xí)對(duì)電容器質(zhì)量的判斷，讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、質(zhì)量不佳（漏電），以及容量是否減少等方面的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考，從各種示數(shù)中觀察相對(duì)的變化與區(qū)別，即透過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實(shí)驗(yàn)，由此開(kāi)拓學(xué)生的思維。

五、教師要不斷的啟發(fā)學(xué)生思維

教師通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)或暗示來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，活躍學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，使學(xué)生在充滿樂(lè)趣的情境中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師先提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)他們的結(jié)論。如：在“熒光燈線路的連接”這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，教師可以提出這樣的問(wèn)題：“同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)熒光燈正常發(fā)光后，如果此時(shí)把啟輝器去掉，熒光燈還會(huì)繼續(xù)發(fā)光嗎？”聽(tīng)到這話，學(xué)生心里會(huì)充滿好奇，紛紛回答燈會(huì)熄滅或燈還會(huì)繼續(xù)亮。這時(shí)候，教師不忙于表態(tài)，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，一邊思考，一邊實(shí)踐。當(dāng)結(jié)果出來(lái)了之后，教師重提這個(gè)問(wèn)題，并給學(xué)生講解熒光燈線路的工作原理，加深學(xué)生的印象?？傊?，在實(shí)訓(xùn)課中采用啟發(fā)式教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到既傳授知識(shí)又提高學(xué)生綜合能力的目的。

六、改革實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)踐教學(xué)中，一般開(kāi)展的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作即可完成實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，雖然能鞏固一些理論知識(shí)，掌握一些儀器儀表的使用和一些操作技能，但學(xué)生不必過(guò)多地動(dòng)腦，更談不上創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為了提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作了一些修改。除了要求學(xué)生做過(guò)去的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)之外，還增加了一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生開(kāi)展。具體的要求是，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前，要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告設(shè)計(jì)，畫(huà)出初步的實(shí)驗(yàn)電路。預(yù)習(xí)報(bào)告包括方案選擇、電路分析、參數(shù)計(jì)算、實(shí)驗(yàn)步驟和測(cè)試方法等。儀器、設(shè)備的這；擇均由學(xué)生自己選定，教師只需檢查學(xué)生電路設(shè)計(jì)是否合理，操作結(jié)果是否符合設(shè)計(jì)要求。這樣，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教師只起到引導(dǎo)的作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，教師要根據(jù)電工電子技能課程特點(diǎn)，講究教法，激發(fā)學(xué)生的興趣，分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，教師在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，充分發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們的教學(xué)就一定能取得較好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張君安.中等職業(yè)學(xué)?！峨姽づc電子技術(shù)》實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新探討

第4篇：電工電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電工電子類課程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷提高，電子電工技術(shù)在各個(gè)方面得到了廣泛的應(yīng)用。為適合各領(lǐng)域發(fā)展的需要，很多中職學(xué)校將電子電工專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)。電子電工教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)和能力，特別是對(duì)所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐能力要求特別高，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中重視電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)電子電工專業(yè)學(xué)生技能的重要要求和教學(xué)手段。但當(dāng)前中職學(xué)校電子電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍然有很多問(wèn)題，需要我們認(rèn)真對(duì)待并找出解決辦法。筆者對(duì)中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真分析和總結(jié)，希望能為廣大中職電子電工專業(yè)教師提供借鑒。

一、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

觀今的電工電子類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)中存在不安全因素

電工電子實(shí)驗(yàn)中所使用的設(shè)備、儀器儀表和電子元器件較多，如果不能正確使用，容易造成損壞；另外，實(shí)驗(yàn)巾提供的電源是220V的市電，遠(yuǎn)高于36V的安全電壓，操作不當(dāng)會(huì)造成觸電事故中職學(xué)生的紀(jì)律觀念淡溥，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，方法單一

目前在大部分巾職學(xué)校，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍從屬或附屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，脫離現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際有些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)沒(méi)有發(fā)展創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生失去吸引力，如單級(jí)放大器實(shí)驗(yàn)，就是孤立的一個(gè)放大電路.對(duì)放大信號(hào)是否失真.只是簡(jiǎn)單地用示波器觀察波形，在實(shí)驗(yàn)方法上，傳統(tǒng)電工電子實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，存文驗(yàn)過(guò)程中不能結(jié)合存在的問(wèn)題主動(dòng)思考.只是機(jī)械地按部就班地連線、測(cè)，片面追求數(shù)據(jù)的正確.不注重實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，對(duì)一些基本問(wèn)題缺乏理解、更有一些學(xué)生存在應(yīng)付心理，抄襲或偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這種方式嚴(yán)重影響了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，缺乏獨(dú)立思考和積極主動(dòng)性的訓(xùn)練，起不到應(yīng)有的作用。

3.實(shí)驗(yàn)考核方式不合理

電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核主要是實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)際操作兩種方式，但目前存存的問(wèn)題是巾職學(xué)生自覺(jué)性羞，實(shí)驗(yàn)報(bào)告僅僅是抄抄實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，存在嚴(yán)重的抄襲和弄虛作假現(xiàn)象.另外，由于學(xué)生多，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師少，很多學(xué)校甚至對(duì)實(shí)際操作能力不予考核。這樣就不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能公平公正地對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鞒鲈u(píng)價(jià).學(xué)生的實(shí)際操作能力也就得不到提高。

二、提高中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.實(shí)訓(xùn)課程與理論知識(shí)相結(jié)合

在掌握電子電工專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，必須打下牢固的理論知識(shí)基礎(chǔ)，特別是對(duì)物理電子的規(guī)律、基本概念和運(yùn)算方法，以及實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)注意的安全操作規(guī)范等，都需要學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)和掌握。否則，學(xué)生會(huì)因?yàn)椴恢廊绾握_操作而引起危險(xiǎn)，比如，在電工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，電線的連接和安裝必須按照嚴(yán)格的程序來(lái)做，否則會(huì)引起火災(zāi)或者觸電等。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中一定要做到實(shí)訓(xùn)課程與理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)理論知識(shí)促進(jìn)實(shí)訓(xùn)技能的掌握，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程反饋和鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

2.增加電子電工教學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，豐富教學(xué)內(nèi)容

電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容有正確認(rèn)識(shí)常用器件，電的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練運(yùn)用常用的儀器并掌握各器件、儀器的工作原理和性能等。通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練，學(xué)生可以檢驗(yàn)對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試具有一定功能的電子產(chǎn)品，親自體會(huì)自己動(dòng)手完成作品的自豪感和成就感。在實(shí)訓(xùn)課程中教師應(yīng)當(dāng)注意的是，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)隨知識(shí)的更新不斷深入和遞進(jìn)，根據(jù)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展需要，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)用性和先進(jìn)性。例如，在電子實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以在萬(wàn)用表的安裝調(diào)試、焊接練習(xí)、制作穩(wěn)壓電源等基礎(chǔ)之上，進(jìn)行數(shù)字搶答器、多諧振蕩器、數(shù)字計(jì)數(shù)器等制作內(nèi)容；在電工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以進(jìn)行比較復(fù)雜的多臺(tái)電動(dòng)機(jī)等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。而且，在增加了實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目之后，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就可以采用更多的優(yōu)化教學(xué)組合，針對(duì)不同的專業(yè)選擇不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增加學(xué)生的全方位技能培訓(xùn)，以適應(yīng)社會(huì)的人才需要。

3.實(shí)訓(xùn)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生不怕失敗和錯(cuò)誤，勤于動(dòng)腦，大膽動(dòng)手

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生常因機(jī)器發(fā)出噪音或電火花而不敢面對(duì)實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致不能完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師應(yīng)在確保各種安全措施的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢動(dòng)手操作。比如，在做電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)或日光燈實(shí)驗(yàn)時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)短路現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恐慌心理，不敢再次打開(kāi)電源，實(shí)訓(xùn)課無(wú)法繼續(xù)完成。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕，大膽操作完實(shí)驗(yàn)。而且，不要讓學(xué)生一成不變地按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，只要學(xué)生在出現(xiàn)的失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們都給予認(rèn)可和允許。讓學(xué)生在失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。同時(shí)，教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，只有這樣才能使實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到較好的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是中職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)際操作能力的主渠道，搞好電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師必須結(jié)合電工電子技術(shù)的發(fā)展，電工電子實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，通過(guò)嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)管理、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，努力提高學(xué)生電工電子實(shí)驗(yàn)的積極性，不斷改革實(shí)驗(yàn)考核方式等方面，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

電工電子類課程是中職應(yīng)用電子、機(jī)電一體化和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與后續(xù)專業(yè)課程之間有著緊密的聯(lián)系同時(shí)。隨著科技的不斷進(jìn)步，電工電子產(chǎn)品不斷推陳新，電氣化程度不斷提高，這門(mén)課程的不少知識(shí)涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。岡此，開(kāi)沒(méi)電工電子課程無(wú)疑是必要的，是合理的。電工電子實(shí)驗(yàn)塒幫助學(xué)生消化理論知識(shí).激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐操作能力具有重要作用，因此在現(xiàn)有條件下進(jìn)一步開(kāi)展中職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李鐵，高嵩.電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（35）.

第5篇：電工電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高職；汽車電器；實(shí)踐教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：崔宏?。?974-），男，河南安陽(yáng)人，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車與交通學(xué)院，副教授。（廣東 深圳 518055）

基金項(xiàng)目：本文系廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度教育科研項(xiàng)目“產(chǎn)學(xué)研用模式下高職專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2012JK296）、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院“協(xié)同創(chuàng)新-復(fù)合型人才培養(yǎng)”教研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2213J3100026）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）16-0161-02

“汽車電器”課程是高職院校汽車運(yùn)用技術(shù)、汽車電子技術(shù)等專業(yè)的核心課程之一，主要包括汽車電源、起動(dòng)、照明、信號(hào)、儀表、車身電子、輔助安全電子、巡航裝置等結(jié)構(gòu)、原理、線路等方面的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的教學(xué)與訓(xùn)練，其設(shè)置的目的在于適應(yīng)汽車技術(shù)的發(fā)展對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力提出的要求。通過(guò)“汽車電器”課程的理論與實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代汽車電子技術(shù)、汽車電器系統(tǒng)檢修與維護(hù)等方面的應(yīng)用技能，使學(xué)生掌握工作崗位所必需的專業(yè)理論和實(shí)操技能?！捌囯娖鳌笔瞧囘\(yùn)用技術(shù)專業(yè)重要的模塊化課程之一，針對(duì)這門(mén)課程，需要在適合高職汽車類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方法和內(nèi)容等方面進(jìn)行積極探索和建設(shè)，本文具體從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容安排、設(shè)計(jì)方法、評(píng)價(jià)體系、實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)資格考試結(jié)合、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化等幾個(gè)方面展開(kāi)了探討與研究。

一、實(shí)踐教學(xué)方法探索

1.合理安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

根據(jù)高職院校汽車類專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，“汽車電器”課程在教學(xué)過(guò)程中引入了國(guó)內(nèi)、外最新的相關(guān)技術(shù)和汽車電器的原理與應(yīng)用，詳細(xì)介紹了汽車電器與電子控制系統(tǒng)故障分析的思路和方法，逐層分析了典型系統(tǒng)的電路原理圖，以及處理典型汽車電器與電子系統(tǒng)一般故障的方法。將汽車電器的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中突出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，注重培養(yǎng)和加強(qiáng)規(guī)范操作，以滿足汽車運(yùn)用技術(shù)崗位的工作要求。“汽車電器”課程的理論和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)分配如圖1所示，其中理論部分和實(shí)踐部分各占50%。

2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方法

在教學(xué)計(jì)劃安排中，“汽車電器”課程的前導(dǎo)課程包括“電工技術(shù)”、“電子技術(shù)”、“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)及控制技術(shù)”、“汽車電子控制基礎(chǔ)”等，考慮到高職汽車類專業(yè)的學(xué)生在電子技術(shù)基礎(chǔ)方面普遍較弱，本門(mén)課程的學(xué)習(xí)存在著一定的難度，課程本身也有較多枯燥和抽象的內(nèi)容，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，并且有畏難心理。在課程的實(shí)踐部分中，學(xué)生也普遍只對(duì)汽車電器零部件的簡(jiǎn)單拆裝感興趣，不愿去對(duì)電路原理和系統(tǒng)進(jìn)行深入分析。針對(duì)這些特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)深入淺出，將各部分重要的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為高職學(xué)生可操作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可考慮安排幾個(gè)綜合項(xiàng)目，要求學(xué)生參與并完成綜合訓(xùn)練報(bào)告，包括項(xiàng)目要求、總體方案、完整的工作流程及訓(xùn)練成果，以提高學(xué)生的綜合能力。例如在電動(dòng)車門(mén)窗這一部分，實(shí)訓(xùn)目標(biāo)確定為掌握電動(dòng)車門(mén)窗玻璃升降器的線路檢測(cè)方法和故障診斷與排除。為達(dá)到這一目標(biāo)，設(shè)計(jì)內(nèi)容如圖2所示，本項(xiàng)目最基本的要求是能夠正確的拆卸和裝配玻璃升降器的電器部分與機(jī)械部分，掌握玻璃升降基本工作原理后，要求學(xué)生對(duì)其線路進(jìn)行正確的分析和檢測(cè)，掌握電路的工作原理，并在此基礎(chǔ)上每人動(dòng)手設(shè)計(jì)一套玻璃升降控制系統(tǒng)，要求每人自己設(shè)計(jì)的系統(tǒng)能夠通過(guò)組合開(kāi)關(guān)正確的實(shí)現(xiàn)車窗玻璃的升降，對(duì)于有興趣、有能力的學(xué)生，可以適當(dāng)提高要求，比如引導(dǎo)學(xué)生想辦法實(shí)現(xiàn)車窗的防夾手功能，在完成前幾項(xiàng)要求后，對(duì)于系統(tǒng)的故障診斷也會(huì)水到渠成。這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生看到自己的設(shè)計(jì)成果，并且對(duì)成果有一種成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于汽車防盜系統(tǒng)檢修等其他項(xiàng)目的設(shè)計(jì)也可以參考以上方法和思路，由淺入深、層層遞進(jìn)。

3.實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

隨著高等職業(yè)技術(shù)教育的不斷發(fā)展，汽車類專業(yè)的課程理論和實(shí)踐教學(xué)都在不斷的規(guī)范與完善，但不容忽視的是課程的實(shí)訓(xùn)部分還存在著相對(duì)自由、隨意性大的特點(diǎn)，學(xué)生操作無(wú)序、不規(guī)范作業(yè)，指導(dǎo)教師實(shí)踐教學(xué)過(guò)程控制困難等問(wèn)題。學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)包括過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)兩部分。平時(shí)的實(shí)訓(xùn)課屬于過(guò)程評(píng)價(jià)，最后的期末實(shí)訓(xùn)考核屬于結(jié)果評(píng)價(jià)。因此根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的特點(diǎn)，建立可行的學(xué)生實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系可以起到一定的促進(jìn)作用，將每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)指標(biāo)細(xì)化，在學(xué)生操作過(guò)程中和完成后由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師給出評(píng)價(jià)，并且可以留出一定的分?jǐn)?shù)比例給每組組長(zhǎng)，也可使學(xué)生與其他組成員互相評(píng)價(jià)，客觀的反映學(xué)生在操作熟練程度、規(guī)范性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力，展開(kāi)積極的競(jìng)爭(zhēng)，避免學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中的隨意和散漫。

“汽車電器”課程中“發(fā)電機(jī)的拆檢”實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)表如表1所示，將發(fā)電機(jī)的拆檢實(shí)訓(xùn)細(xì)化為包括拆卸裝配、測(cè)量、操作規(guī)范、學(xué)生互評(píng)在內(nèi)的8項(xiàng)具體指標(biāo)，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給出評(píng)分并記錄，學(xué)生對(duì)操作技能掌握的程度不同，成績(jī)則不同。完成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)后，成績(jī)較好的學(xué)生會(huì)有成就感，成績(jī)較差的學(xué)生則可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)表找出存在差距的原因，并進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練來(lái)提高自身水平。平時(shí)成績(jī)累計(jì)到最后的課程期末考試，對(duì)實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

二、課程教學(xué)與汽車維修電工職業(yè)資格考試有機(jī)結(jié)合

考試對(duì)于教育而言，是一種手段而絕非目的，但對(duì)于很多學(xué)生而言，往往舍本逐末，將通過(guò)考試看做是學(xué)習(xí)的終極目的，因此，如何將考試與平時(shí)的課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有效的利用好“考試”這一手段非常重要。由于汽車維修工、汽車維修電工考試的實(shí)操考核試題庫(kù)是公開(kāi)的，并且較為全面和系統(tǒng)，因此將職業(yè)資格考試與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合的措施值得探討，經(jīng)過(guò)對(duì)新頒布的汽車維修電工中級(jí)實(shí)操考核試題的研究與分析，可以得出汽車維修電工實(shí)操考核內(nèi)容分布與比例如圖3所示，具體內(nèi)容分項(xiàng)見(jiàn)表2。

隨著汽車電子技術(shù)的快速發(fā)展，汽車電器在汽車維修中所占的比重越來(lái)越大，汽車維修電工已經(jīng)是多數(shù)高職院校汽車類專業(yè)畢業(yè)生的必考證書(shū)，因此“汽車電器”課程在實(shí)訓(xùn)安排時(shí)可適當(dāng)與考工相結(jié)合，這樣學(xué)生訓(xùn)練時(shí)也會(huì)動(dòng)機(jī)明確、目的性強(qiáng)，在一定程度上促進(jìn)了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。但是模塊化教學(xué)改革后，根據(jù)高職院校汽車類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，每一門(mén)課程都有其明確的教學(xué)大綱和目標(biāo)，因此課程的教學(xué)也不能單純以考工為“指揮棒”，而是應(yīng)當(dāng)有所重點(diǎn)、合理利用。

三、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化研究

“汽車電器”課程重點(diǎn)講授汽車常規(guī)的電器結(jié)構(gòu)、組成、工作過(guò)程和工作原理，分析電器電路，掌握電器電路故障的檢測(cè)與診斷，通過(guò)分析找到故障，從而解決汽車電器和電路維修的問(wèn)題。因此，本課程的每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都可以深入的挖掘其在企業(yè)和實(shí)際應(yīng)用的背景。如在汽車防盜器這部分的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合市場(chǎng)上流行的某種電子防盜器的設(shè)計(jì)思路、安裝方法，并以該防盜器防盜竊成功的典型案例作為情景來(lái)安排實(shí)訓(xùn)，學(xué)生以組為單位真正的在汽車上設(shè)計(jì)安裝，并要考慮線路布局、防盜器安裝部位隱蔽性、異常情況下熄滅發(fā)動(dòng)機(jī)的不同途徑、防盜器工作可靠性等多種因素。通過(guò)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

“汽車電器”課程具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性特色，建議采用傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合的方式來(lái)教學(xué)，如傳統(tǒng)的教室內(nèi)集中講授與計(jì)算機(jī)多媒體（文本、圖片、視頻、聲音、幻燈片等）、互聯(lián)網(wǎng)等手段相結(jié)合，講解汽車電器的基本理論知識(shí)，注意基本概念的引入，由淺入深、循序漸進(jìn)，由點(diǎn)到面、由局部到總體、由分析到綜合。在學(xué)生掌握汽車電器基本原理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解其在汽車維修方面的應(yīng)用，從微觀到宏觀逐步構(gòu)建汽車電器知識(shí)與技能體系。任課教師需要活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為引起學(xué)生的思維共鳴，教師自己必須進(jìn)入角色，處于積極思維的狀態(tài)，這就要求教師必須熟悉教材且要具有較廣的知識(shí)面；講授要富于邏輯性。在講課時(shí)，要適當(dāng)提一些問(wèn)題，可以將一些比較枯燥的概念與日常生活實(shí)際及學(xué)生過(guò)去所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣能給學(xué)生留下深刻的印象，也能幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)高職汽車類專業(yè)“汽車電器”課程實(shí)踐教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行了初步探討，注重應(yīng)用，面向?qū)嵺`，結(jié)合汽車的實(shí)際相關(guān)電路進(jìn)行了分析和介紹，力求體現(xiàn)“保證基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用、體現(xiàn)先進(jìn)為本位”的特色。注重以提高動(dòng)手能力為目標(biāo)的實(shí)際案例的引入，同時(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力。力求突出重點(diǎn)、講透要點(diǎn)，分散汽車電器與電子系統(tǒng)的各個(gè)難點(diǎn)，把握好理論與實(shí)踐內(nèi)容的深度。在本課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)因時(shí)、因人、因內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)方法，提高實(shí)際的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹家喆.汽車電子控制基礎(chǔ)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007.

[2]高文.教學(xué)模式論[M].上海：上海教育出版社，2002.

第6篇：電工電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】汽車電子教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理

近年來(lái)，團(tuán)隊(duì)精神也在感染著高校教師隊(duì)伍，形成了各個(gè)學(xué)科專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)所有成員在知識(shí)、技能等方面相互補(bǔ)充，成員之間通力協(xié)作，共同完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高校工作的一種重要組織形式，對(duì)保證高校教學(xué)質(zhì)量，提高高校競(jìng)爭(zhēng)力和生命力發(fā)揮了重要的作用?；幢甭殬I(yè)技術(shù)學(xué)院汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照專業(yè)與職業(yè)的內(nèi)在要求，重點(diǎn)建設(shè)了團(tuán)隊(duì)帶頭人、實(shí)施人才共育、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)科研水平、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力等方面，提高團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展能力，確保團(tuán)隊(duì)健康成長(zhǎng)，從而有力地推動(dòng)了汽車電子技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

一、構(gòu)建專業(yè)要求人才培養(yǎng)模式

學(xué)院汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)始終把握電子信息領(lǐng)域的前沿發(fā)展方向，在人才培養(yǎng)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修改和完善專業(yè)課程體系，積極探索和設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了新的人才培養(yǎng)模式。團(tuán)隊(duì)把“重在實(shí)踐，理論活用”作為汽車電子專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，堅(jiān)持“以汽車電子技術(shù)應(yīng)用為主線，增強(qiáng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力；以制造業(yè)為根本，多能發(fā)展，拓寬就業(yè)領(lǐng)域”的人才培養(yǎng)模式，開(kāi)發(fā)并設(shè)計(jì)了符合目前汽車電子技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。

二、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)帶頭人建設(shè)及管理

汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人為高級(jí)職稱、電子技術(shù)省級(jí)專業(yè)帶頭人、省職業(yè)技能鑒定考評(píng)員。團(tuán)隊(duì)帶頭人能夠緊密聯(lián)系學(xué)校各部門(mén)與社會(huì)行業(yè)企業(yè)，充分利用校內(nèi)外各種資源，進(jìn)行有效地資源整合，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮了業(yè)務(wù)指導(dǎo)和示范帶動(dòng)作用。[1]

（一）主持制定團(tuán)隊(duì)的發(fā)展規(guī)劃和工作目標(biāo)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展有計(jì)劃、有目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)有總體發(fā)展規(guī)劃、成員個(gè)人發(fā)展規(guī)劃及工作任務(wù)。團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃是通過(guò)努力把團(tuán)隊(duì)打造成一支整體素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、成果多的優(yōu)秀省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)是打造符合時(shí)展的、突出體現(xiàn)高職教育特色的汽車電子技術(shù)專業(yè)，三年內(nèi)完成本專業(yè)的省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)，打造一支產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（二）組織實(shí)施汽車電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)和改革

團(tuán)隊(duì)帶頭人積極帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和改革，引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段和技術(shù)工藝，突出職業(yè)教育特色，培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才。帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)及時(shí)追蹤專業(yè)發(fā)展的前沿，開(kāi)展專業(yè)調(diào)研和專業(yè)剖析。準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，積極開(kāi)展教學(xué)建設(shè)與改革研究。積極參與汽車電子技術(shù)省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)，確立專業(yè)發(fā)展的思路與模式，并制定了特色專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)計(jì)劃?？茖W(xué)合理地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，引入項(xiàng)目教學(xué)、一體化教學(xué)、案例式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、生產(chǎn)模擬教學(xué)等教學(xué)方法。根據(jù)社會(huì)崗位需求和本專業(yè)畢業(yè)生回訪情況，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以最大程度滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，開(kāi)發(fā)了多個(gè)校企合作單位，并聘請(qǐng)多名企業(yè)高級(jí)技師或能工巧匠作為兼職教師參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。組織本專業(yè)的資源庫(kù)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革。

（三）以身作則加強(qiáng)帶頭人自身修養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)帶頭人積極參與教學(xué)改革，有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，身體力行，為人師表，深入生產(chǎn)科研第一線，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力和水平。具有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、管理和執(zhí)行能力，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，能夠在團(tuán)隊(duì)中形成較強(qiáng)的凝聚力與親和力，能夠正常開(kāi)展有效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理工作，能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。

三、實(shí)施團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作人才共育

汽車電子技術(shù)是一門(mén)涉及汽車技術(shù)、電子技術(shù)的復(fù)合型專業(yè)，因此要求團(tuán)隊(duì)全體成員發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為實(shí)現(xiàn)同一教學(xué)目標(biāo)而努力。

（一）團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作實(shí)施人才共育的形式

校企合作是應(yīng)用型職業(yè)教育辦學(xué)的特色所在，根據(jù)校企合作的實(shí)際情況，團(tuán)隊(duì)在不同階段采用了不同的育人形式，主要有訂單式人才培養(yǎng)模式、2+1合作教育模式、工學(xué)結(jié)合三種辦學(xué)形式。通過(guò)校企合作之路，解決高職教育發(fā)展中存在的辦學(xué)條件、育人及就業(yè)等主要瓶頸問(wèn)題。

（二）團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作實(shí)施人才共育的途徑

根據(jù)汽車電子技術(shù)專業(yè)崗位群人才培養(yǎng)要求，校內(nèi)專任教師與來(lái)自校外行業(yè)企業(yè)兼職教師團(tuán)隊(duì)成員明確職責(zé)，各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。專任教師主要負(fù)責(zé)理論課程，制訂課程大綱與教學(xué)方案；實(shí)訓(xùn)教師與行業(yè)企業(yè)兼職教師主要開(kāi)展實(shí)訓(xùn)技能與崗位實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。

（三）團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作實(shí)施人才共育的方法

1．在課程講授方式中實(shí)現(xiàn)分工協(xié)作，每門(mén)課程都有一名相應(yīng)擅長(zhǎng)的老師來(lái)負(fù)責(zé)，同時(shí)又有其他1-2名教師協(xié)作，做好課程標(biāo)準(zhǔn)的制定及相應(yīng)的授課工作。團(tuán)隊(duì)的理念是由“專攻”到“專教”，體現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢(shì)的同時(shí)提升整體水平，實(shí)現(xiàn)汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。

2．在項(xiàng)目教學(xué)中實(shí)現(xiàn)分工協(xié)作，針對(duì)開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法課程中的不同項(xiàng)目模塊，尋找最佳的教師搭配形式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3．在專兼職教師中實(shí)現(xiàn)分工協(xié)作，增強(qiáng)高職教育活力。團(tuán)隊(duì)內(nèi)的企業(yè)外聘教師承擔(dān)了大量的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)工作，具體指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)汽車電子生產(chǎn)維修過(guò)程的每一步實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，撰寫(xiě)進(jìn)行汽車電子生產(chǎn)維修過(guò)程的專題報(bào)告，分析汽車電子生產(chǎn)維修具體案例，實(shí)現(xiàn)了對(duì)校內(nèi)專任教師理論教學(xué)的有力補(bǔ)充。與此同時(shí)，學(xué)院也組織教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與產(chǎn)學(xué)研合作單位新產(chǎn)品研發(fā)，或承擔(dān)一定的職業(yè)培訓(xùn)工作，增強(qiáng)高職實(shí)踐教學(xué)能力。

4．協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，提升團(tuán)隊(duì)整體能力。團(tuán)隊(duì)成員都擔(dān)任過(guò)相關(guān)理論課程或?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)任務(wù)，都積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中都相互配合，取得了顯著的效果。推行青年教師導(dǎo)師制，充分發(fā)揮老教師對(duì)青年教師的“傳、幫、帶”作用，老教師把自己多年來(lái)在教學(xué)、知識(shí)、技能等方面取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)青年教師進(jìn)行教學(xué)和科研。注重教學(xué)、科研與生產(chǎn)相互融合，將科學(xué)研究中的新知識(shí)、新方法、新技術(shù)融入到教學(xué)中；同時(shí)，將教學(xué)成果應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，使教學(xué)成果得到一定的推廣。

四、注重團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)科研培養(yǎng)

（一）通過(guò)組織實(shí)施教師的聽(tīng)課、試講、語(yǔ)言等基本功訓(xùn)練，以及教師教學(xué)基本功大賽和職業(yè)技能競(jìng)賽，使得教師的理論與實(shí)踐教學(xué)水平都有很大的提高。

（二）通過(guò)“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。[2]學(xué)院選派專職教師到重點(diǎn)院校進(jìn)修，有計(jì)劃地組織教師到企業(yè)鍛煉，到國(guó)家或省培訓(xùn)基地參加“雙師”素質(zhì)培訓(xùn)，團(tuán)隊(duì)成員全部獲得相應(yīng)的高級(jí)職業(yè)技能證書(shū)或職業(yè)技能考評(píng)員證書(shū)，具有“雙師”資格，都已成長(zhǎng)為“雙師型”教師。

（三）面向行業(yè)企業(yè)實(shí)際需求和專業(yè)建設(shè)要求，團(tuán)隊(duì)成員積極參與多項(xiàng)橫向合作項(xiàng)目。有老師自主設(shè)計(jì)實(shí)用新型專利，如卡片式試卷；有老師參與多項(xiàng)實(shí)用新型專利的設(shè)計(jì)；還有老師參與多項(xiàng)技術(shù)服務(wù)和技術(shù)改造項(xiàng)目，取得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

（四）通過(guò)教科研項(xiàng)目研究，提高創(chuàng)新能力。目前，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車電子技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)取得了以“省級(jí)專業(yè)建設(shè)帶頭人”“省級(jí)特色專業(yè)”“省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”“省級(jí)精品課程”“省自然科學(xué)基金項(xiàng)目”“省級(jí)規(guī)劃教材”和多個(gè)“實(shí)用新型專利”為標(biāo)志的系列建設(shè)成果，完成了汽車電子技術(shù)專業(yè)的省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)。團(tuán)隊(duì)成員多位老師主編規(guī)劃教材5部、副主編或參編規(guī)劃教材及精品課程教材10余部、自主編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材3部；參與省自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)；主持或參與院級(jí)教科研項(xiàng)目20余項(xiàng)；主持或參與實(shí)用新型專利7項(xiàng)；40余篇，其中中文核心期刊上10余篇；指導(dǎo)學(xué)生多次在國(guó)家級(jí)及省級(jí)技能大賽中獲獎(jiǎng)；獲省科技成果獎(jiǎng)1項(xiàng)；多名教師被選聘為淮北市職業(yè)教育專家?guī)斐蓡T。

五、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

為滿足生產(chǎn)能力培養(yǎng)的需求，團(tuán)隊(duì)已建設(shè)多個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，如電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電工技能實(shí)訓(xùn)室、電子技能實(shí)訓(xùn)室、電力電子實(shí)驗(yàn)室、汽車空調(diào)維修實(shí)驗(yàn)室、傳感與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)與PLC工控實(shí)驗(yàn)室、電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地；機(jī)電一體化省級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心擁有汽車檢測(cè)與維修多個(gè)實(shí)訓(xùn)室。為推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵建設(shè)，讓學(xué)生盡可能早的接觸生產(chǎn)實(shí)踐，掌握實(shí)際操作技能，根據(jù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃加大校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并規(guī)范管理。與原有的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地深度合作的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)將進(jìn)一步拓寬校企合作渠道，開(kāi)發(fā)更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作企業(yè)，將工學(xué)結(jié)合向深度推進(jìn)。以職業(yè)技能大賽項(xiàng)目整合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)與工藝、緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，并與汽車檢測(cè)與維修、汽車服務(wù)與營(yíng)銷、應(yīng)用電子技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化等專業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享。

六、提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)基本能力

團(tuán)隊(duì)部分成員受聘擔(dān)任淮北市地方政府和企業(yè)的專家顧問(wèn)，積極為社會(huì)提供智力支持；積極開(kāi)展應(yīng)用研究和實(shí)用技術(shù)開(kāi)發(fā)，為企業(yè)提供技術(shù)支持；參與淮北市及周邊地區(qū)多家企業(yè)多項(xiàng)科研項(xiàng)目的技術(shù)攻關(guān)，為企業(yè)解決了多項(xiàng)技術(shù)難題；大力開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、科技咨詢和科技成果推廣等。汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理，保證本專業(yè)健康有序發(fā)展，并以汽車電子技術(shù)專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)應(yīng)用電子技術(shù)、汽車營(yíng)銷與服務(wù)、電子工藝與管理等專業(yè)群的大力發(fā)展，更好地為淮北地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱正軍.永州職院教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐[D].長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué),2008.

第7篇：電工電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： Proteus 開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室 校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

一、引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，除了可以驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的理論知識(shí)外，還可以運(yùn)用基礎(chǔ)理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題。隨著科技的發(fā)展，電子類課程應(yīng)用廣泛，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也越來(lái)越受重視。高校實(shí)驗(yàn)室作為人才培養(yǎng)的基地，實(shí)驗(yàn)室也受到老師和學(xué)生的重視。在著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及實(shí)際動(dòng)手能力的今天，對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室提出更新更高的要求。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室限定了學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)利用規(guī)定的儀器完成實(shí)驗(yàn)，并且是幾個(gè)人一組，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)有限，有些學(xué)生只能在旁邊觀看，要提供給學(xué)生一個(gè)不受時(shí)間、地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)儀器限制，并充分展示才能的空間，基于Proteus的創(chuàng)新型校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室則是一條有效的途徑[1]。

二、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，傳統(tǒng)的電子類實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室主要存在以下問(wèn)題。

1.不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室中，實(shí)驗(yàn)教師按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行講解，而學(xué)生則按照規(guī)定的步驟機(jī)械地操作儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)題目的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟的制定和儀器設(shè)備的選用等均由實(shí)驗(yàn)教師確定。因此，學(xué)生在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中相當(dāng)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)搬運(yùn)工，這樣會(huì)影響學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，限制學(xué)生的思維空間，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2.不利于實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)。

傳統(tǒng)的電子類實(shí)驗(yàn)室種類較多，如電工技能培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、高頻電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電路原理實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室、微機(jī)原理實(shí)訓(xùn)室、信號(hào)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室等；在每一類實(shí)驗(yàn)室中，有各種試驗(yàn)設(shè)備，比較繁瑣，不易分類。同時(shí)伴隨實(shí)驗(yàn)器件調(diào)試不方便、老化、讀數(shù)誤差大、接線復(fù)雜和繁瑣、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例偏少等缺點(diǎn)，也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)所用的實(shí)驗(yàn)器件老化或基礎(chǔ)不良，就會(huì)浪費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間接線，結(jié)果測(cè)試數(shù)據(jù)也不準(zhǔn)確。因此，實(shí)驗(yàn)教師的管理及維護(hù)工作將十分艱巨[2]。

3.缺乏可靠、有效的電子類課程數(shù)字化考試系統(tǒng)平臺(tái)。

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程安排、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和設(shè)備使用狀況等都不能及時(shí)在校園網(wǎng)上查詢，學(xué)生只有到了實(shí)驗(yàn)室才能知道所做的內(nèi)容，不能做到提前預(yù)習(xí)，而且在實(shí)驗(yàn)中缺乏質(zhì)量保證和有效的監(jiān)控，教師要監(jiān)控實(shí)驗(yàn)過(guò)程比較困難，學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)保存難度也比較大，遇到問(wèn)題不能得到及時(shí)解決，實(shí)驗(yàn)又不能往后進(jìn)行，直接影響教學(xué)效果。目前，只有少數(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考試采用無(wú)紙化考試系統(tǒng)，其他電子類基礎(chǔ)課程的考試仍然采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行，只讓學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生容易投機(jī)取巧，因此，高校缺乏向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)、測(cè)試和評(píng)價(jià)的系統(tǒng)平臺(tái)。

4.既不利于保持實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)性，又不利于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的投資。

由于現(xiàn)代電子技術(shù)的飛速發(fā)展，各種新設(shè)備、新器件不斷更新，會(huì)造成某一種實(shí)驗(yàn)設(shè)備可能剛到實(shí)驗(yàn)室，老師和學(xué)生沒(méi)用多久，就面臨落后的狀況，沒(méi)用多久就會(huì)被淘汰。而且一般電子類實(shí)驗(yàn)設(shè)備，價(jià)格比較昂貴，實(shí)驗(yàn)室的投資比較大，因此，基于硬件設(shè)備手段建立的實(shí)驗(yàn)室面臨隨時(shí)可能落后的現(xiàn)狀，要保護(hù)其前期投資更是難上加難。

三、解決的辦法

1. Proteus仿真軟件簡(jiǎn)介。

Proteus仿真軟件是由英國(guó)Labcenter Electronics公司自主研制開(kāi)發(fā)的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工具軟件，已有近20年的歷史，廣泛應(yīng)用。Proteus仿真軟件具有電路原理圖設(shè)計(jì)、制版與仿真等多種功能，不僅可以對(duì)電工、數(shù)字電路、模擬電路中的電路進(jìn)行設(shè)計(jì)與分析，還可以對(duì)微處理器進(jìn)行設(shè)計(jì)和仿真，是目前最好的仿真單片機(jī)及器件的工具[3]。其主要功能在于[4]：

（1）智能原理圖設(shè)計(jì)

Proteus軟件具有豐富的器件庫(kù)：超過(guò)27000種元器件，可以方便地創(chuàng)建新元件，自動(dòng)連線功能也使連接導(dǎo)線簡(jiǎn)單快捷，從而大大縮短繪圖時(shí)間，提高圖紙質(zhì)量。

（2）完善的電路仿真功能

①Proteus的仿真元器件：可以仿真模擬和數(shù)字、直流和交流的數(shù)千種元器件，有30多個(gè)元件庫(kù)。

②Proteus的仿真儀表：示波器、信號(hào)發(fā)生器、模式發(fā)生器、交直流電壓（流）表等。

③Proteus提供一個(gè)圖形顯示功能，可將線路上變化的信號(hào)，以圖形的方式實(shí)時(shí)地顯示出來(lái)。

2.基于Proteus的開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上，進(jìn)行模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電工技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)等課程的實(shí)驗(yàn)，完成電路設(shè)計(jì)、仿真、調(diào)試等工作。一臺(tái)計(jì)算機(jī)（或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件平臺(tái)）、一本虛擬實(shí)驗(yàn)教程、一套電子仿真軟件，這樣就構(gòu)成一個(gè)設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室。以軟代硬、以虛代實(shí)，這就是虛擬實(shí)驗(yàn)室[5]。

Proteus實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用Proteus虛擬仿真軟件和計(jì)算機(jī)構(gòu)成一個(gè)從軟件到硬件、從虛擬到實(shí)際的多功能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。它主要模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電工技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)等課程的實(shí)驗(yàn)、研究等。

Proteus虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室屬于開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不受限制，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)課程、研究課題更不受限制，這樣實(shí)驗(yàn)安排比較靈活，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也具有創(chuàng)新性。此外，在完成計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，還可以利用現(xiàn)有資源，進(jìn)行其他實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮的空間，提供具有設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、開(kāi)發(fā)性的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源利用、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改變和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣叩确矫娑加蟹e極作用[6][7]。

3.利用基于Proteus的創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。

利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)是對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，也是采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的一種嶄新方式，以實(shí)現(xiàn)所有信息資源的數(shù)字化，把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)超越時(shí)間、空間的虛擬大學(xué)。近年來(lái)各高校都在做這方面的工作[8]。

利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的方式具有驗(yàn)證性、模塊性、體驗(yàn)性等。創(chuàng)新型虛擬網(wǎng)絡(luò)課堂和實(shí)驗(yàn)室可以利用校園網(wǎng)服務(wù)器平臺(tái)，在校園網(wǎng)上分別構(gòu)建教與學(xué)的技能考場(chǎng)模塊、實(shí)驗(yàn)制作模塊、視頻制作模塊、系統(tǒng)管理模塊、視頻學(xué)習(xí)模塊、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊、項(xiàng)目化教學(xué)模塊和崗位體驗(yàn)?zāi)K。學(xué)生可以根據(jù)自己的瀏覽意愿和需求分別進(jìn)入創(chuàng)新型虛擬網(wǎng)絡(luò)課堂和實(shí)驗(yàn)室的八個(gè)不同的模塊區(qū)域，如圖1所示。

圖1 電子技術(shù)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)主頁(yè)

（1）技能考場(chǎng)模塊

主要有電子技能測(cè)試、單片機(jī)技能測(cè)試、嵌入式技能測(cè)試和崗位角色體驗(yàn)等，可以充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性，豐富的資源，有助于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果情況，及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整。技能考場(chǎng)管理界面如圖2所示。

圖2 技能考場(chǎng)管理界面

（2）視頻學(xué)習(xí)、視頻制作模塊

可以在這兩個(gè)模塊看到Proteus操作入門(mén)、模擬電子應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字電子應(yīng)用技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)和嵌入式應(yīng)用技術(shù)等的視頻，此外，教師和學(xué)生可以將自己制作的視頻掛在網(wǎng)上，每個(gè)學(xué)生先進(jìn)入校園網(wǎng)，然后輸入自己的學(xué)號(hào)和自設(shè)的密碼登錄，進(jìn)入視頻學(xué)習(xí)模塊，可以學(xué)習(xí)其相應(yīng)的知識(shí)，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，簡(jiǎn)單、易操作，這種教學(xué)方式不僅是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的補(bǔ)充，而且可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（3）實(shí)驗(yàn)制作、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊

學(xué)生可以根據(jù)課程類別進(jìn)入在線實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，如電路分析虛擬實(shí)驗(yàn)、高頻電子線路虛擬實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)、模擬電路及數(shù)字電路虛擬實(shí)驗(yàn)等，此外，可以對(duì)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新型開(kāi)發(fā)項(xiàng)目等。通過(guò)實(shí)施這個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以后，教師不用為同一個(gè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題不斷地為學(xué)生解釋或演示給學(xué)生看，而且可以省下準(zhǔn)備教學(xué)課件的時(shí)間，學(xué)生也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及操作實(shí)驗(yàn)。

（4）系統(tǒng)管理模塊

主要有用戶管理、課題設(shè)置、成績(jī)管理、進(jìn)度查詢和系統(tǒng)幫助等。在成績(jī)管理界面中教師可以隨時(shí)進(jìn)行閱卷，更進(jìn)行試卷的調(diào)整，使教學(xué)更靈活，容易管理。

（5）項(xiàng)目化數(shù)字、項(xiàng)目化教學(xué)模塊

可以對(duì)每一門(mén)課進(jìn)行項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)，還有項(xiàng)目題庫(kù)可供學(xué)習(xí)，而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)可以與其他高校進(jìn)行聯(lián)合，共享創(chuàng)新型資源，比如介紹大學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的應(yīng)用

1.單片機(jī)、數(shù)字電路、模擬電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

學(xué)生可以在Proteus平臺(tái)上按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容自己畫(huà)原理圖，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的應(yīng)用程序，完成后，可以通過(guò)Proteus提供的虛擬儀表進(jìn)行檢測(cè)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。Proteus虛擬仿真實(shí)驗(yàn)不需要實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備投入就可以完成大量實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)平臺(tái)利用比較普及，學(xué)生比較喜歡，更有利于課外拓展性實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。此外也有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，基于Proteus的開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生只要有想法，就可以進(jìn)行電路原理圖的設(shè)計(jì)、編寫(xiě)程序代碼、調(diào)試、PCB設(shè)計(jì)，了解產(chǎn)品的整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程。

2.實(shí)驗(yàn)考核方式的改革[9]。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核方式一般采用實(shí)驗(yàn)箱操作，但是在實(shí)驗(yàn)中如果出現(xiàn)線路虛焊、導(dǎo)線接觸不良、仿真器燒壞等問(wèn)題，就算是學(xué)生平時(shí)都做出來(lái)的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫x定的設(shè)備問(wèn)題可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果，這在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法則需要配套新的考核方式。而基于Proteus的開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與創(chuàng)新型校園網(wǎng)絡(luò)可以形成新的考核方式，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，不會(huì)存在設(shè)備器材問(wèn)題，老師給出實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖、編寫(xiě)或改寫(xiě)程序完成，以最終運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)效果評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

3.課外電子競(jìng)賽培訓(xùn)活動(dòng)。

利用Proteus軟件平臺(tái)還可以進(jìn)行電子競(jìng)賽培訓(xùn)活動(dòng)，這樣就為每年舉辦的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)提供了一個(gè)良好的培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

Proteus虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建立有利于提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)可以創(chuàng)建興趣團(tuán)隊(duì)，組織競(jìng)賽培訓(xùn)等。課外電子競(jìng)賽可以讓學(xué)生充分展示自己的創(chuàng)新成果，如果在比賽中獲獎(jiǎng)，則可以以新聞的方式介紹學(xué)生的創(chuàng)新成果，而基于Proteus的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室正好提供了這樣的平臺(tái)。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電子類課程教學(xué)的重要組成部分，由于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在實(shí)驗(yàn)器件老化，讀數(shù)誤差大、調(diào)試不方便、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例偏少等問(wèn)題，創(chuàng)新型、開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸引起教師和學(xué)生的關(guān)注，創(chuàng)新型、開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立思考、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。本文介紹了Proteus仿真軟件及其虛擬實(shí)驗(yàn)室，提出了建立基于Proteus的開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與創(chuàng)新型校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使教學(xué)變得更簡(jiǎn)單、更靈活，在培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力方面有重要作用，有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革。因此，高等院校實(shí)行創(chuàng)新型、開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)已成為一種必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：電工電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù)；項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)實(shí)施

近年來(lái)，我國(guó)高技能人才的缺乏吸引了更多的學(xué)生接受高職教育，在“以能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，高職學(xué)生的就業(yè)率越來(lái)越高，高職教育越來(lái)越受到人們的重視。但在實(shí)際運(yùn)行中高職教育也顯露出一些問(wèn)題，在企業(yè)只需幾個(gè)月就能熟練掌握的一些專業(yè)技能，在學(xué)校里學(xué)生學(xué)習(xí)了三年卻依然不會(huì)。那么如何提高學(xué)生的專業(yè)技能，滿足日后的工作崗位需求，成為目前迫切需要解決的問(wèn)題。通過(guò)走訪歷屆畢業(yè)生，調(diào)查用人單位對(duì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，我們提出了“注重實(shí)踐、強(qiáng)化能力”的教改思想。

電工電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新器件、新方法的不斷出現(xiàn)，電工電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的豐富和更新。但近幾年來(lái)高職院校為了滿足“2+1”模式的教學(xué)要求，對(duì)計(jì)劃的課內(nèi)學(xué)時(shí)實(shí)行了大量壓縮，使內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少的矛盾更加突出。在適應(yīng)社會(huì)環(huán)境與課程特點(diǎn)的前提下，我們對(duì)電工電子技術(shù)課程進(jìn)行了課程改革，明確了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的培養(yǎng)方案，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，把教學(xué)與工作結(jié)合在一起，以真實(shí)產(chǎn)品為載體，開(kāi)發(fā)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，從而達(dá)到提高學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的目的。

電工電子技術(shù)廣泛應(yīng)用于電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)、電氣自動(dòng)化、測(cè)量與控制、工業(yè)自動(dòng)化儀表等行業(yè)。與電工電子技術(shù)相關(guān)的職業(yè)崗位很多，如電子工程師、工藝員、開(kāi)發(fā)工程師、高級(jí)電工等。依據(jù)這些職業(yè)崗位工作任務(wù)，結(jié)合本課程教學(xué)要達(dá)到的知識(shí)、能力及素質(zhì)目標(biāo)，同時(shí)考慮工作項(xiàng)目的趣味性、可操作性、通用性等綜合因素。我們?cè)诖苏n程中選擇了FM470型萬(wàn)用表的裝調(diào)、日光燈電路的安裝與測(cè)試、實(shí)用助聽(tīng)器的制作與調(diào)試、熱釋電人體紅外傳感器電路制作與調(diào)試、直流穩(wěn)壓電源的制作、聲光顯示邏輯電平測(cè)試筆的制作與調(diào)試、四路搶答器的制作與調(diào)試、單脈沖計(jì)數(shù)電路的制作與調(diào)試八個(gè)項(xiàng)目為載體介紹了直流電流的原理分析、正弦交流電路的原理分析、電工基本技能、基本放大電路測(cè)試、集成運(yùn)算放大器的應(yīng)用、直流穩(wěn)壓電源的安裝與調(diào)試、數(shù)字電路的基本數(shù)學(xué)工具、組合邏輯電路的應(yīng)用、時(shí)序邏輯電路的應(yīng)用等內(nèi)容。

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容預(yù)先準(zhǔn)備一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目。利用項(xiàng)目的研發(fā)過(guò)程引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展討論活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，再結(jié)合成功的項(xiàng)目進(jìn)行演示。由項(xiàng)目任務(wù)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容，由點(diǎn)到面，砌磚式地演練整個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

（1）教師精心準(zhǔn)備學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生搜集項(xiàng)目相關(guān)的信息。教師應(yīng)把本門(mén)課的重要知識(shí)點(diǎn)提取出來(lái)，并融入到每個(gè)具體的項(xiàng)目中，通過(guò)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)來(lái)完成知識(shí)點(diǎn)的講授，這樣有利于師生的教與學(xué)都能圍繞此項(xiàng)目的實(shí)施展開(kāi)。

（2）教師設(shè)計(jì)好項(xiàng)目后，學(xué)生依據(jù)項(xiàng)目的工作要求，根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立收集、分析和整理項(xiàng)目相關(guān)信息，然后獨(dú)立確定工作計(jì)劃，包括：工作時(shí)間、工作步驟、檢驗(yàn)方法和實(shí)施方案等。①教師認(rèn)真設(shè)計(jì)、組織課堂，學(xué)生先分組討論，然后確定最佳方案。教學(xué)的組織形式可以是獨(dú)立工作與小組方式相結(jié)合。做好個(gè)人計(jì)劃后，先進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組成員都要提出自己的想法和工作計(jì)劃，最終確定最優(yōu)的解決方案。②學(xué)生按選定的最終工作計(jì)劃，獨(dú)立完成工作任務(wù)。學(xué)生經(jīng)過(guò)組內(nèi)討論，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全面分析后，對(duì)任務(wù)進(jìn)行具體劃分，組內(nèi)成員每人負(fù)責(zé)不同的模塊，并要求獨(dú)立完成自己的工作任務(wù)。③學(xué)生對(duì)項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行檢查，教師對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。按照預(yù)定的目標(biāo)對(duì)工作結(jié)果進(jìn)行自我和相互的檢查，最后判斷達(dá)到的效果如何，通過(guò)這種方式可增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、質(zhì)量意識(shí)及掌握一定的評(píng)估方法。④學(xué)生完成組內(nèi)的工作評(píng)定，教師完成項(xiàng)目的最終評(píng)估。首先學(xué)生對(duì)自己所做的工作進(jìn)行工作評(píng)定，包括項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作，實(shí)施過(guò)程中解決的各種疑難問(wèn)題，任務(wù)達(dá)到的最終效果等各方面進(jìn)行總結(jié)，然后指導(dǎo)教師進(jìn)行最終的工作總結(jié)、成績(jī)?cè)u(píng)定、指出每組的問(wèn)題，并給出合理的建議及解決方法。

（3）項(xiàng)目案例：實(shí)用助聽(tīng)器的制作

下面以實(shí)用助聽(tīng)器的制作為例來(lái)說(shuō)明該項(xiàng)目具體實(shí)施的過(guò)程。首先對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行引入。語(yǔ)音放大電路的功能是能將微弱的聲音信號(hào)放大，并通過(guò)揚(yáng)聲器發(fā)出悅耳的聲音，對(duì)放大電路稍加改動(dòng)還可作助聽(tīng)器使用。電路的核心器件是三極管，電路的主要功能是電信號(hào)的放大。當(dāng)使用者戴上耳機(jī)后，可提高老年者的聽(tīng)覺(jué)，給青少年的學(xué)習(xí)和記憶帶來(lái)方便。然后給學(xué)生布置任務(wù)：設(shè)計(jì)并制作一個(gè)實(shí)用助聽(tīng)器電路，助聽(tīng)器實(shí)際上是一部超小型的擴(kuò)音器，它包括送話器（話筒）、放大器和受話器（耳機(jī)或骨導(dǎo)器）三部分。聲音由話筒變換為微弱的電信號(hào)，經(jīng)放大器放大后輸送到耳機(jī)（或骨導(dǎo)器）后，變換成較強(qiáng)的聲音傳入耳內(nèi)。助聽(tīng)器電路可采用分立元件構(gòu)成的多級(jí)放大電路。任務(wù)提出后，學(xué)生利用課余時(shí)間搜集相關(guān)的資訊信息，學(xué)生會(huì)找到各具特色的不同類型的助聽(tīng)器電路，在課上教師對(duì)所有資訊進(jìn)行總結(jié)，比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)，最后給出一種相對(duì)合理的好實(shí)施的方案。然后將項(xiàng)目分為三個(gè)任務(wù)，再進(jìn)行項(xiàng)目的具體操作。任務(wù)一：實(shí)用助聽(tīng)器相關(guān)知識(shí)講授，實(shí)用助聽(tīng)器的結(jié)構(gòu)與工作原理，包括晶體三極管元件、基本放大電路、多級(jí)放大電路知識(shí)。任務(wù)二：對(duì)電路的元器件進(jìn)行正確的選擇，可給出超過(guò)此電路的多個(gè)元件，讓學(xué)生從中選擇應(yīng)該使用的元件。任務(wù)三：焊接與安裝調(diào)試，包括：1）熟悉圖紙；2）清點(diǎn)元件；3）檢測(cè)元件；4）元器件成形與引腳處理；5）元件插裝與固定；6）電路板的焊接與整理；7）整機(jī)調(diào)試；8）故障現(xiàn)象分析。學(xué)生完成此項(xiàng)目的制作后填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告單。通過(guò)填寫(xiě)報(bào)告單讓學(xué)生總結(jié)此項(xiàng)目的工作原理、涉及到的理論知識(shí)、實(shí)踐操作步驟、需要注意的問(wèn)題、學(xué)習(xí)的收獲與不足以及修改完善的建議等。教師根據(jù)項(xiàng)目考核方案對(duì)學(xué)生完成的作品給予評(píng)價(jià)。最后對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拓展：可否用其它電路實(shí)現(xiàn)助聽(tīng)器的功能？如何提高助聽(tīng)器的靈敏度？通過(guò)這三個(gè)任務(wù)的工作，學(xué)生完成了一個(gè)完整的作品，即掌握了理論知識(shí)，又提高了實(shí)踐技能。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品時(shí)會(huì)有一種滿足感，無(wú)形中也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我國(guó)高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，所以理論+技能操作是高等職業(yè)教育中的重點(diǎn)和特色內(nèi)容。高職院校應(yīng)注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，利用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，以質(zhì)的教育研究法作為指導(dǎo)思想，不斷地分析和獲取學(xué)生的反饋信息，不斷地修正教學(xué)的內(nèi)容，改善教學(xué)方法，真正推行“因材施教”的教育理念，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。為將來(lái)的就業(yè)打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

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第9篇：電工電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：基本技能；動(dòng)手；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄時(shí)期：2014年5月13日

一、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)動(dòng)手能力

電子類職高學(xué)生主要工作方向是在生產(chǎn)第一線從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)加工和電子設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、產(chǎn)品的銷售服務(wù)、工藝編制與技術(shù)改造等工作，為了學(xué)生能適應(yīng)這種崗位的需求，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備扎實(shí)熟練的基本功。掌握讀圖識(shí)圖能力，安裝焊接能力，測(cè)量調(diào)試能力，查找資料能力，設(shè)計(jì)制作能力。了解崗位標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)總結(jié)分析，書(shū)寫(xiě)報(bào)告。只有這樣才能達(dá)到將來(lái)實(shí)際工作的要求。

（一）讀圖、識(shí)圖的能力。只有讀懂電路原理圖，才能了解工作原理，去生產(chǎn)、去加工、去分析、去檢測(cè)、去維修維護(hù)實(shí)際電路。能不能識(shí)讀電路圖直接影響學(xué)生應(yīng)用實(shí)際電路的能力，甚至影響到學(xué)生走上工作崗位后專業(yè)技術(shù)的提高。那么如何才能提高學(xué)生的讀圖能力呢？這需要在多方面的培養(yǎng)。首先，在理論授課過(guò)程中，如模擬電路、數(shù)字電路等課程里除了要講解一些典型原理電路外，還應(yīng)講解一些實(shí)際應(yīng)用電路，使學(xué)生能積累一定數(shù)量的典型器件應(yīng)用電路的知識(shí)。其次，在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)每個(gè)單元電路要看懂電路圖，再制作實(shí)物。將原理電路圖和實(shí)際硬件電路對(duì)應(yīng)起來(lái)識(shí)讀，在測(cè)量中明確測(cè)量的參數(shù)在原理圖中的含義，提高理解分析能力。在對(duì)整體電路的學(xué)習(xí)中，著力理解整個(gè)電路是由哪幾部分典型電路構(gòu)成的，各部分電路在整個(gè)系統(tǒng)中的功能是什么，電源的供給方式，電路之間的信號(hào)的傳輸處理過(guò)程是怎樣的。從而使學(xué)生掌握一些識(shí)讀實(shí)際原理電路和具體硬件電路的方法。最后，把識(shí)圖技能作為一個(gè)專題來(lái)進(jìn)行討論，要利用專門(mén)的時(shí)間來(lái)講解電路圖的識(shí)讀方法，綜合訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。

（二）元器件的測(cè)量能力。職高學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，習(xí)性好動(dòng)，細(xì)心和耐心都需要培養(yǎng)。而電子產(chǎn)品的制作過(guò)程中是不允許有絲毫的偏差，否則實(shí)驗(yàn)必然失敗。在具體焊接前正確的識(shí)別元件，判斷管腳，處理元件都不是可以忽略的細(xì)節(jié)，否則只能返工檢修。通常制作電子產(chǎn)品的電阻，電容，二極管，三極管，集成電路以及一些特種元件都需要能夠正確的識(shí)別和判斷。來(lái)確認(rèn)其參數(shù)、管腳和安裝位置。經(jīng)常有學(xué)生在照樣焊接時(shí)做得不錯(cuò)，可一離開(kāi)樣子，卻錯(cuò)誤百出。這就是不能正確識(shí)別造成的問(wèn)題。在對(duì)元件的測(cè)量和判斷教學(xué)中，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)測(cè)量的重要性和元件的測(cè)量判斷標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)測(cè)試的方法讓每個(gè)學(xué)生都能確實(shí)掌握元件測(cè)量的基本功。

（三）安裝焊接的能力。各種類型的電子產(chǎn)品都必須通過(guò)焊接工序。安裝焊接是每個(gè)學(xué)生必須具備的基本技能。要讓學(xué)生掌握良好的焊接安裝技能，就必須具備一定的焊接工藝知識(shí)。能了解良好焊點(diǎn)的形成機(jī)理，知道焊接過(guò)程中所用到的主要材料，常用工藝方法、工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術(shù)，表面安裝焊接技術(shù)，拆焊技術(shù)集成電路焊接技術(shù)等。了解虛焊，假焊對(duì)產(chǎn)品的影響及判斷虛焊，假焊的方法。通過(guò)測(cè)試實(shí)際考核學(xué)生對(duì)焊接技術(shù)的掌握程度，要求人人達(dá)到合格的水平，此外還應(yīng)專門(mén)進(jìn)行焊接安裝工藝實(shí)訓(xùn)課題教學(xué)，從理論上和實(shí)踐上去指導(dǎo)學(xué)生掌握焊接安裝技能。

（四）測(cè)量調(diào)試檢修能力。作為生產(chǎn)一線的電子工程技術(shù)人員必須掌握測(cè)量基本技能。要求學(xué)生能正確選用測(cè)量?jī)x器和測(cè)量方法去檢測(cè)具體電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。首先，在課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)使學(xué)生掌握常用電子測(cè)量?jī)x器的使用方法，典型電路參數(shù)的測(cè)試調(diào)整方法；其次，要加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，可以給定實(shí)際電路原理圖和具體元器件，讓學(xué)生自己去搭接電路、選用儀器、測(cè)試和調(diào)整電路參數(shù)。也可以給定一正?；蛴泄收系膶?shí)際硬件電路讓學(xué)生去測(cè)試調(diào)整電路參數(shù)或去排除故障，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。測(cè)量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中。

（五）印刷電路板的設(shè)計(jì)和制作能力。初步掌握電子線路及印制電路板的設(shè)計(jì)制作，是職高學(xué)生職業(yè)能力和今后專業(yè)上發(fā)展的一個(gè)要了解的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實(shí)際工作生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)某種功能應(yīng)選用哪種電路更好？某種電路在實(shí)際使用中存在一定的缺陷如何改進(jìn)？這就要求我們的學(xué)生能根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及技術(shù)性能要求，查詢、收集相關(guān)資料，運(yùn)用所學(xué)的理論和實(shí)踐知識(shí)，分析研究類似電路性能并進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)組裝調(diào)試等實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作出性能指標(biāo)達(dá)到相應(yīng)要求的電路。在實(shí)習(xí)初期我們用多孔的萬(wàn)用電路板來(lái)制作電路，并不需要討論印刷電路板，只是在后期學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后，講解印刷電路板的有關(guān)知識(shí)，給學(xué)生介紹印刷電路板的設(shè)計(jì)方法和制作工序，讓學(xué)生動(dòng)手親自做一塊電路板，感受制作的全部過(guò)程。

（六）查閱資料選擇分析能力。學(xué)生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識(shí)的能力?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，在實(shí)際學(xué)習(xí)工作過(guò)程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內(nèi)容。這就要求我們的學(xué)生要具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，要學(xué)會(huì)查閱各種資料并為我所用.教會(huì)學(xué)生查閱晶體管手冊(cè)，集成電路手冊(cè)，學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋找需要的資料。我們?cè)诶碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從開(kāi)始布置思考題，提供參考書(shū)，過(guò)渡到只布置思考題，不提供參考書(shū)，到最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去想辦法解決問(wèn)題，來(lái)逐步提高學(xué)生的查閱、獲取新知識(shí)的能力。

二、整合實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)工程能力

我校開(kāi)設(shè)的電子專業(yè)課有自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施辦法，都應(yīng)有相應(yīng)的理論要求和技能要求。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是由同一位教師來(lái)完成，按需要分時(shí)進(jìn)行教學(xué)，理論教學(xué)為實(shí)際應(yīng)用服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊密地和實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)即能為驗(yàn)證理論教學(xué)服務(wù)又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)際應(yīng)用電路是一個(gè)綜合的系統(tǒng)的電路，用到專業(yè)課程各章節(jié)的知識(shí)。因此，在實(shí)踐教學(xué)的安排上，要考慮到各專業(yè)知識(shí)間的橫向聯(lián)系和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的相互配合，對(duì)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，全盤(pán)優(yōu)化考慮。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可分為三個(gè)層次進(jìn)行。

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別選用元器件、使用常用電子儀器、測(cè)試簡(jiǎn)單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生測(cè)試電子電路和使用電子儀器的能力。通過(guò)對(duì)電子元器件的識(shí)別、性能測(cè)試和對(duì)各種電路性能指標(biāo)測(cè)量，鞏固學(xué)生所學(xué)電子技術(shù)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用儀器和科學(xué)地測(cè)量電路方法。為后續(xù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。電子工藝實(shí)訓(xùn)，目的是訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能和操作規(guī)范，通過(guò)元器件檢測(cè)、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調(diào)試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行生產(chǎn)一線實(shí)踐工作的訓(xùn)練。既學(xué)會(huì)生產(chǎn)一線所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德，為學(xué)生將來(lái)適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

（二）模塊訓(xùn)練。就是對(duì)某一單元電路進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，目的是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生能掌握一些專項(xiàng)技能，積累一些實(shí)際電路知識(shí)和工程知識(shí)。通過(guò)以模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)電路等為主的實(shí)際應(yīng)用電路的設(shè)計(jì)、制作安裝、檢測(cè)與調(diào)試，分階段來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，并為后面的綜合訓(xùn)練做好鋪墊。使學(xué)生切實(shí)學(xué)會(huì)“識(shí)圖、設(shè)計(jì)制作、焊接安裝、測(cè)量、上崗、查資料、寫(xiě)文檔”，為今后從事生產(chǎn)，實(shí)踐應(yīng)用工作打下基礎(chǔ)。

（三）綜合訓(xùn)練。在模塊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)電路等結(jié)合起來(lái)，能根據(jù)所需實(shí)現(xiàn)功能，充分應(yīng)用通用的單元電路改造和設(shè)計(jì)相應(yīng)原理電路及印制電路板，并進(jìn)行制作安裝、綜合調(diào)測(cè)。目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在這個(gè)階段我們主要帶學(xué)生進(jìn)行了晶體管收音機(jī)的安裝調(diào)試，電視機(jī)的調(diào)試檢修，單片機(jī)控制樓道門(mén)禁系統(tǒng)的原理介紹等系統(tǒng)電路的訓(xùn)練.通過(guò)查閱資料、選擇方案、設(shè)計(jì)電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫(xiě)報(bào)告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行電子電路工程實(shí)踐訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)。

（四）頂崗操作。作為生產(chǎn)一線的工作人員和工程管理人員應(yīng)當(dāng)掌握生產(chǎn)工藝管理的主要工作內(nèi)容。要求學(xué)生了解生產(chǎn)工藝管理體系的任務(wù)及工作程序，知道主要工作方案、工藝規(guī)程的編制方法，工藝過(guò)程的控制方法，工藝管理基礎(chǔ)的實(shí)施方法等。初步掌握常用工藝文件編制的思路、要點(diǎn)和方法。應(yīng)專門(mén)開(kāi)設(shè)生產(chǎn)工藝的理論課程，來(lái)講述生產(chǎn)工藝管理和生產(chǎn)工藝技術(shù)的有關(guān)知識(shí)。并進(jìn)行生產(chǎn)工藝實(shí)際訓(xùn)練，來(lái)模擬工廠電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。采用流水線方式組織生產(chǎn)，組裝、調(diào)試、檢驗(yàn)嚴(yán)格按工藝文件的要求進(jìn)行?？刂坪酶鱾€(gè)工序管理的環(huán)節(jié)來(lái)保證產(chǎn)品的質(zhì)量。在這個(gè)階段根據(jù)學(xué)校的安排我們帶學(xué)生到工廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行頂崗操作.親自體會(huì)工廠生產(chǎn)的全過(guò)程和工作要求。

（五）書(shū)寫(xiě)文檔。學(xué)生將來(lái)作為生產(chǎn)第一線的工作和技術(shù)管理人員要想有所發(fā)展，必須要有良好的文字表達(dá)能力。我們?cè)诶碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，要使學(xué)生掌握各種報(bào)告、文件、論文編寫(xiě)的格式和主要內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，對(duì)學(xué)生寫(xiě)的總結(jié)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)報(bào)告、各種測(cè)試報(bào)告、工藝管理文件、畢業(yè)技能鑒定等要嚴(yán)格要求。并要加強(qiáng)鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在電子工藝實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)中，要仿照企業(yè)控制產(chǎn)品質(zhì)量的方法，建立健全每道工序質(zhì)量的控制辦法，措施到位、責(zé)任到人。嚴(yán)格按企業(yè)所要求的質(zhì)量觀念去要求學(xué)生，讓每位學(xué)生都能學(xué)會(huì)產(chǎn)品檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，讓標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化可操作，參照企業(yè)的管理模式去管理學(xué)生。加強(qiáng)自檢、互檢、專職檢，層層把關(guān)，幫助學(xué)生建立質(zhì)量第一、文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)、遵守勞動(dòng)紀(jì)律的觀念。從多個(gè)方面、逐個(gè)項(xiàng)目去考核學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)，而不能只重視結(jié)果。使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，真正體會(huì)到控制實(shí)訓(xùn)過(guò)程的重要性和必要性。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，緊跟時(shí)展

電子技術(shù)已經(jīng)滲透到了日常生活的方方面面和社會(huì)生產(chǎn)的各行各業(yè).雖然我們現(xiàn)在所使用的教材已經(jīng)多次改版，但仍然不夠，基本內(nèi)容還和十幾年前的教材變化不大，新知識(shí)新理論的引入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們熱切盼望我們的理論教材能夠有大的更新，并且形成更新機(jī)制，讓技術(shù)跟上時(shí)代的發(fā)展，不要讓我們教的和學(xué)生學(xué)的技術(shù)是落后的技術(shù)是沒(méi)用的技術(shù)。同時(shí)，我們自己也要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷提高對(duì)新技術(shù)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)今流行的新理論新技術(shù)，研究新產(chǎn)品走在社會(huì)的前沿。同時(shí)，我們也要不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法提高教學(xué)能力，讓學(xué)生能夠獲得有效的知識(shí)和技能，為將來(lái)的工作打下基礎(chǔ)。本文分析了電子類職高生必須掌握的“基本能力”的內(nèi)容，這與基本技能是不能截然分開(kāi)的，在實(shí)際應(yīng)用中是一個(gè)綜合的系統(tǒng)的內(nèi)容。要通過(guò)理論和實(shí)踐的配合先分項(xiàng)后綜合的進(jìn)行訓(xùn)練，分模塊、分層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和質(zhì)量監(jiān)控體系來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，也是我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。不足之處我們將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]張龍興主編.電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社.