電氣工程及自動化的課程精選(九篇)
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第1篇：電氣工程及自動化的課程范文
關(guān)鍵詞 CDIO模式；電氣工程及其自動化專業(yè)；課程設(shè)置
中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）24-0132-03
Study of Major Undergraduate Course System of Electrical En-gineering and Its Automation based on Concept of CDIO//LU Min，
GONG Lijiao， ZHAO Mi， CAI Xinhong
Abstract Based on CDIO model analysis， found the Shihezi Univer-
sity in electrical engineering and its automation major undergraduate curriculum problems through compared with electrical science and
engineering at the Massachusetts institute of technology， according to the CDIO mode and the specific data analysis to build the electri-cal engineering and its automation major undergraduate course system.
Key words CDIO mode； electrical engineering and its automation major； curriculum provision
1 CDIO背景介紹
電氣工程及其自動化專業(yè)隸屬于電氣類，目標(biāo)是培養(yǎng)具有電氣工程領(lǐng)域相關(guān)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力，并且能在電氣工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、研發(fā)、運(yùn)行等工作的專業(yè)技術(shù)人員[1-2]，具有典型的工科學(xué)科特征，即理論與工程實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科[3-4]。
CDIO分別指Conceive（構(gòu)思）、Design（設(shè)計(jì)）、Im-
plement（實(shí)現(xiàn)）、Operate（運(yùn)作），是由美國麻省理工學(xué)院、瑞典查爾姆斯工業(yè)大學(xué)、皇家技術(shù)學(xué)院和林雪平大學(xué)在2000年提出的一種工程教育改革模式，經(jīng)過十幾年的發(fā)展和不斷完善，目前已有全球97所相關(guān)工程類高校加入，代表了新世紀(jì)國際工程教育改革的優(yōu)秀成果（IET： Engi-neering and Technology Skills & Demand in Industry Annual Survey）。CDIO這一理念的核心是強(qiáng)調(diào)工程師的工程能力必須在真實(shí)的工程實(shí)踐和解決工程問題的過程中取得，4個(gè)步驟代表了一個(gè)工業(yè)系統(tǒng)或過程的整個(gè)生命周期的所有環(huán)節(jié)[5]。
2 案例研究與比較
本文以提出CDIO理念的工程高校之一的麻省理工學(xué)院電子電氣類專業(yè)本科最新設(shè)置為例，分析該校電氣專業(yè)培養(yǎng)方案的特點(diǎn)，并與石河子大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方案作對比，提出新的專業(yè)課程設(shè)置方案。
麻省理工學(xué)院電氣與計(jì)算機(jī)科學(xué)系核心課程設(shè)置 麻省理工學(xué)院電氣科學(xué)與工程專業(yè)最新的核心基礎(chǔ)課由2門學(xué)科入門課、3門基礎(chǔ)課（4選3）和3門專業(yè)課（4選3）組成，其中2門入門學(xué)科為實(shí)驗(yàn)課，結(jié)構(gòu)如圖1所示。
從圖1可以看出，不同于傳統(tǒng)授課形式，該專業(yè)的課程設(shè)置采用實(shí)驗(yàn)理論實(shí)驗(yàn)的授課方式。以實(shí)驗(yàn)課程入門，可以使學(xué)生參與理論模型推導(dǎo)、歸納和驗(yàn)證環(huán)節(jié)，加強(qiáng)基礎(chǔ)概念認(rèn)知，提倡和鼓勵學(xué)生自主探索，并且通過后續(xù)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程能夠再來驗(yàn)證前期形成的理論，這樣就構(gòu)成整個(gè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的循環(huán)。
麻省理工學(xué)院的電氣科學(xué)與工程專業(yè)在長期的工程實(shí)踐教育中逐漸形成具有鮮明工程培養(yǎng)特色的課程體系。通過分析麻省理工學(xué)院電氣科學(xué)與工程專業(yè)課程的設(shè)置特點(diǎn)，對比目前正在實(shí)施的石河子大學(xué)電氣工程及其自動化2013級培養(yǎng)方案的專業(yè)課程設(shè)置，發(fā)現(xiàn)目前石河子大學(xué)的電氣工程及其自動化的專業(yè)設(shè)置存在“重理論、輕實(shí)踐，重專業(yè)、輕人文，重必修、輕選修”的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：
1）培養(yǎng)計(jì)劃中工程實(shí)踐課程所占比例較小，理論與實(shí)踐課程教學(xué)相互獨(dú)立，課程銜接性較差，課程內(nèi)容較少涉及工程實(shí)際；
2）培養(yǎng)計(jì)劃中工程科學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)課程較少，專業(yè)技術(shù)課程比例過高，導(dǎo)致學(xué)生對于基礎(chǔ)的科學(xué)知識沒有了解；
3）輕視人文社科類課程教學(xué)，忽視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，課程計(jì)劃中人文社科類課程所占比例較小，工科學(xué)生的人文素養(yǎng)較差；
4）必修課程和選修課程比例分配不平衡，選修課程數(shù)量不足，必修課比例過高，學(xué)生自主選擇的范圍有限。
表1中列出具體的數(shù)據(jù)，并且給出調(diào)整的方向和大小。
3 我國電氣工程及其自動化專業(yè)本科課程體系模型重構(gòu)
數(shù)據(jù)分析與結(jié)論 通過表1可以看出，與CDIO模式下的培養(yǎng)計(jì)劃中各類課程在總學(xué)分中的比重相比，石河子大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)本科課程計(jì)劃的課程結(jié)構(gòu)模塊存在偏高或偏低的比例差距。這不僅反映了課程比例設(shè)置不合理，更重要的是反映了電氣工程專業(yè)在教育理念、培養(yǎng)模式等根本性問題上的差距。因此，想要實(shí)現(xiàn)電氣工程及其自動化專業(yè)本科課程體系模型的重構(gòu)，不僅僅是對課程結(jié)構(gòu)比例的調(diào)整，更重要的是對工科教育的指導(dǎo)思想和教育理念的改革。
在課程體系設(shè)計(jì)方面，目前石河子大學(xué)電氣工程專業(yè)本科課程體系還是采用傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的模式，這種模式下課程雖然是循序漸進(jìn)的，但是各個(gè)課程之間關(guān)聯(lián)性較差，理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生理論和實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)際工程能力較差。所以，基于CDIO理念重新設(shè)計(jì)電氣工程及其自動化專業(yè)本科課程體系，就要改變目前的課程設(shè)置模式和授課方式，將整個(gè)學(xué)科看作一個(gè)整體，按照知識接受程度規(guī)劃課程進(jìn)度，并將能力訓(xùn)練或項(xiàng)目設(shè)計(jì)交叉其中，達(dá)到理論與實(shí)踐相互結(jié)合，知識、能力和創(chuàng)新培養(yǎng)一體化。
基于CDIO理念的電氣工程及其自動化專業(yè)本科課程體系模型 分析目前培養(yǎng)計(jì)劃不足，借鑒CDIO理念，提出電氣工程及其自動化專業(yè)本科課程體系，如圖2所示。
從圖2可以看出，該課程體系模型中，從左到右是按課程或項(xiàng)目的時(shí)間進(jìn)度安排，從下到上表示可以同時(shí)開展的課程。整個(gè)課程體系模型清楚地顯示了電氣工程及其自動化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和課程組織形式，理論與實(shí)踐知識相互支撐的一體化課程體系。具體來說，體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
1）項(xiàng)目培養(yǎng)為主線。課程體系模型中按照系統(tǒng)化理念分為三級項(xiàng)目，其中，―級項(xiàng)目用以提供基礎(chǔ)工程的經(jīng)驗(yàn)和能力；二級項(xiàng)目為學(xué)期項(xiàng)目，主要圍繞主題內(nèi)容進(jìn)行課程群學(xué)習(xí)，并以課程群為基礎(chǔ)，推動課程計(jì)劃中―級項(xiàng)目的開展；三級項(xiàng)目屬于課程群內(nèi)課程間或課程內(nèi)的小規(guī)模設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，可以根據(jù)課程自身的內(nèi)容和特點(diǎn)靈活安排，其目的是強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，促進(jìn)二級項(xiàng)目的開展。
2）圍繞核心課程的課程群。在課程組織方面，為了推動和促進(jìn)二級項(xiàng)目的實(shí)施，將電氣工程及其自動化專業(yè)的課程按照不同的主題內(nèi)容進(jìn)行組織，形成相關(guān)核心學(xué)科課程群。
4 總結(jié)
本文首先探討CDIO理念下課程結(jié)構(gòu)組織原則，并具體分析石河子大學(xué)機(jī)械電氣工程學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)本科課程計(jì)劃與CDIO標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)課程計(jì)劃相比存在的差距。通過差距分析，認(rèn)為石河子大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)、課程計(jì)劃的頂層設(shè)計(jì)和課程體系結(jié)構(gòu)要素設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。在CDIO理念的指導(dǎo)下，本文重新構(gòu)建電氣專業(yè)的課程體系模型，以系統(tǒng)化的三級項(xiàng)目為主線，與理論教學(xué)緊密結(jié)合，并按照核心課程構(gòu)建課程群，實(shí)現(xiàn)知識、能力和創(chuàng)新培養(yǎng)的一體化，理論與實(shí)踐的融合。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：電氣工程及自動化的課程范文
關(guān)鍵詞：電氣工程；應(yīng)用型人才；課程體系；實(shí)踐教學(xué)
作者簡介：黃文力（1974-），男，河南孟州人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，副教授；何琳琳（1972-），女，河南鄭州人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，副教授。（河南 鄭州 450015）
基金項(xiàng)目：本文系河南省教育廳科技攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2010B470010）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）08-0005-03
近年來，由于隸屬機(jī)制由原中國航空工業(yè)總公司轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒肱c地方共建、日常管理以河南省為主，同時(shí)學(xué)生的就業(yè)形勢也由定向培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向選擇、自主擇業(yè)，因此為適應(yīng)新形勢發(fā)展要求，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院改變過去單一管理類的專業(yè)設(shè)置，調(diào)整設(shè)立了“管工結(jié)合、文理并重、管理學(xué)科優(yōu)勢明顯、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)方針，大力發(fā)展工科專業(yè)。于2001年籌建了電氣工程及其自動化專業(yè)，其后根據(jù)河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，對電氣工程及其自動化專業(yè)進(jìn)一步細(xì)分，于2008年新設(shè)置了自動化專業(yè)，從而引起了對電氣專業(yè)原有的專業(yè)特色、人才定位、課程設(shè)置等一系列新的思考。本文主要介紹鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，討論相應(yīng)課程體系的建設(shè)，及突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對本專業(yè)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位
1.電氣工程及其自動化專業(yè)的特點(diǎn)
電氣工程及其自動化專業(yè)是1998年教育部在高等學(xué)校專業(yè)目錄調(diào)整時(shí)，把原來的“電力系統(tǒng)及其自動化”、“電機(jī)電器及其控制”、“高電壓與絕緣技術(shù)”及“電氣技術(shù)”四個(gè)強(qiáng)電類專業(yè)合并而成的專業(yè)，是新專業(yè)目錄中合并調(diào)整原有專業(yè)最多的新專業(yè)之一。[1]新專業(yè)的建設(shè)遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則，改變了過去專業(yè)設(shè)置過多、過細(xì)的做法，強(qiáng)調(diào)本科階段對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，具有強(qiáng)電與弱電、電工技術(shù)與電子技術(shù)、軟件與硬件、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的特點(diǎn)。由上述的發(fā)展可以看出，電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)該是一個(gè)以強(qiáng)電為主、強(qiáng)弱電相結(jié)合的專業(yè)，應(yīng)該體現(xiàn)以“強(qiáng)電為體、弱電為用”的理念，培養(yǎng)的學(xué)生既要懂強(qiáng)電又要懂弱電，既搞硬件也搞軟件，既掌握電氣技術(shù)的專業(yè)知識，亦了解計(jì)算機(jī)與電子技術(shù)的應(yīng)用。[2]
鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的，具有良好的文化科學(xué)素質(zhì)及電氣工程專業(yè)知識和應(yīng)用能力的，能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研究開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑、創(chuàng)新型、復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。該專業(yè)的學(xué)生由于受到電工、電子、信息控制及計(jì)算機(jī)等技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，既具有電氣工程方面的專業(yè)知識，又具有自動化與計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識，使其在今后的就業(yè)中具有較大的優(yōu)勢。
2.電氣工程及其自動化專業(yè)面臨的發(fā)展機(jī)遇
我國電力工業(yè)經(jīng)過多年的快速發(fā)展，現(xiàn)今無論是發(fā)電裝機(jī)總量還是年發(fā)電量在世界上均居第二位，僅次于美國，但人均裝機(jī)量與人均年發(fā)電量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，仍有很大的發(fā)展空間。電力工業(yè)的“十一五”發(fā)展規(guī)劃提出了特高壓的發(fā)展戰(zhàn)略，并且提出構(gòu)建智能型堅(jiān)強(qiáng)電網(wǎng)的概念與目標(biāo)，為電力工業(yè)、電氣設(shè)備制造業(yè)及相關(guān)的機(jī)械、材料工業(yè)提供了無限的發(fā)展?jié)摿Α3]
河南省在第十一個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃中指出：“加強(qiáng)電網(wǎng)建設(shè)，增強(qiáng)電力輸送能力。加快計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動化技術(shù)和信息技術(shù)的推廣應(yīng)用，提高城網(wǎng)的自動化水平”與“重點(diǎn)發(fā)展高壓超高壓輸變電成套設(shè)備，電站輔機(jī)以及中高端電工專用設(shè)備，風(fēng)能、低溫余熱發(fā)電設(shè)備”。現(xiàn)如今，發(fā)展循環(huán)、低碳經(jīng)濟(jì)，建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會成為經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，電力工業(yè)必將在其中扮演更重要的角色。
事實(shí)表明，高質(zhì)量的電能供應(yīng)是中國社會現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障，也是河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的基礎(chǔ)條件，需要有大量合格的電氣工程師，而這正是電氣工程及其自動化專業(yè)的根本使命與發(fā)展前景。因此，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣專業(yè)緊密跟蹤我國電力工業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)的辦學(xué)方向，力爭辦出專業(yè)特色，培養(yǎng)出更多的電氣工程技術(shù)專門人才。
3.電氣工程及其自動化專業(yè)的現(xiàn)狀
鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院是一所按二本招生的普通本科院校，是面向地方經(jīng)濟(jì)和航空工業(yè)生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)輸出復(fù)合型應(yīng)用人才的重要基地。電氣工程及其自動化專業(yè)于2001年籌建，根據(jù)電力工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，提出了電氣工程及其自動化專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且結(jié)合鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院工科發(fā)展的水平及電氣工程及其自動化專業(yè)的師資力量，編制了偏于電機(jī)電器及其控制的課程體系。電氣工程及其自動化專業(yè)經(jīng)過數(shù)年的建設(shè)，并且與21世紀(jì)電力工業(yè)的迅猛發(fā)展相適應(yīng)，于2008年對原有的電氣工程及其自動化專業(yè)進(jìn)行了細(xì)分，新設(shè)置了自動化專業(yè)，并且該專業(yè)在師資方面也有了較大的進(jìn)步，這些都促進(jìn)了電氣工程及其自動化專業(yè)強(qiáng)電本色的回歸，推動了對相應(yīng)課程體系及專業(yè)定位的思考。
雖然近幾年鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)有了較大的發(fā)展，但是專業(yè)基礎(chǔ)與兄弟院校相比還很薄弱，實(shí)驗(yàn)條件與師資力量還很有限，仍然處于快速發(fā)展時(shí)期，總體仍處于較低水平。因此，目前的電氣工程及其自動化專業(yè)仍需且必須定位于工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)以后可以到電廠、電力設(shè)計(jì)單位、電氣制造企業(yè)及各工礦企業(yè)從事與電氣相關(guān)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理等工作。
4.應(yīng)用型人才的特點(diǎn)與培養(yǎng)
應(yīng)用型人才的特點(diǎn)是學(xué)科基礎(chǔ)知識扎實(shí)，實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識強(qiáng)，除了具有較好的科學(xué)素養(yǎng)外，還具有良好的工程素養(yǎng)，具備解決工程實(shí)際問題的能力，畢業(yè)以后主要在生產(chǎn)第一線從事運(yùn)行與管理等工作。應(yīng)用型人才首先是一種創(chuàng)新人才，具有把理論知識和技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生產(chǎn)力的創(chuàng)新能力；其次也是一種復(fù)合型人才，因?yàn)閼?yīng)用型人才的工作是以解決實(shí)際問題為根本，而要解決一個(gè)實(shí)際問題往往不能僅靠一種專業(yè)知識，實(shí)踐的創(chuàng)新多出現(xiàn)在學(xué)科邊緣或者各學(xué)科的交叉處，因此應(yīng)用型人才也是一種復(fù)合型創(chuàng)新人才。[4]
對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不是簡單地增減幾門課就能做到的，構(gòu)建科學(xué)的課程體系是培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。如何建立以強(qiáng)電課程為主，滲透電子技術(shù)、信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的電氣工程及其自動化專業(yè)的課程體系，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要透徹理解相關(guān)的課程及經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。
二、課程體系的建設(shè)
在電氣專業(yè)新課程體系的設(shè)置上著重突出“以強(qiáng)電為主，弱電為輔，強(qiáng)弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術(shù)相結(jié)合”的專業(yè)特色，主要依據(jù)四個(gè)基本原則：一是突出強(qiáng)電特色，并且結(jié)合電力發(fā)展前景與現(xiàn)有師資力量，設(shè)置了電力系統(tǒng)及其自動化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)專業(yè)方向的課程模塊；二是緊密結(jié)合自動化技術(shù)在電氣工程領(lǐng)域的應(yīng)用，保持電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)四年不斷線；三是強(qiáng)化本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，保持實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四年不斷線；四是激勵學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生就業(yè)需要，注重課程安排的科學(xué)性與系統(tǒng)性。
新課程體系的主要特點(diǎn)是適應(yīng)鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院原電氣工程及其自動化專業(yè)細(xì)分為電氣工程及其自動化專業(yè)與自動化專業(yè)的發(fā)展需要，突出了電氣工程及其自動化專業(yè)的強(qiáng)電特色，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式而設(shè)置。
1.課程體系的改革
鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院原電氣專業(yè)結(jié)合了電氣工程及其自動化與自動化兩個(gè)專業(yè)的內(nèi)容，專業(yè)的特點(diǎn)為“強(qiáng)弱結(jié)合、適當(dāng)偏弱”；新電氣專業(yè)的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?qiáng)弱結(jié)合、強(qiáng)電為主”，專業(yè)課程的口徑相對變窄。新電氣專業(yè)的課程設(shè)置不再是電氣專業(yè)與自動化專業(yè)的區(qū)分，而是電氣專業(yè)內(nèi)電力系統(tǒng)及其自動化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)方向的設(shè)立。由此考慮把原來的學(xué)科基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)選修課—跨專業(yè)選修課—實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系改為更符合新電氣專業(yè)特點(diǎn)的一級學(xué)科基礎(chǔ)課—二級學(xué)科選修課—跨二級學(xué)科選修課—跨專業(yè)選修課—實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系，如表1所示。新的課程體系保證了學(xué)生的理論教學(xué)在滿足基本學(xué)分的前提下，能夠小于2500學(xué)時(shí)，同時(shí)優(yōu)化了課程內(nèi)容，擴(kuò)大了選修課程范圍，擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，激勵了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
表1 電氣工程及其自動化專業(yè)新的課程體系
課程類型 課程名稱
一級學(xué)科
基礎(chǔ)課 自動控制原理（雙語）、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路（雙語）、電磁場、微機(jī)原理與接口技術(shù)、復(fù)變函數(shù)與積分變換、電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)分析、電力電子變流技術(shù)、信號分析與處理、專業(yè)技術(shù)講座
二級學(xué)科
限選課 電力系統(tǒng)自動化、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)遠(yuǎn)動及調(diào)度自動化、發(fā)電廠電氣部分
電機(jī)設(shè)計(jì)及優(yōu)化、電機(jī)與拖動基礎(chǔ)、電力拖動自動控制系統(tǒng)、電器學(xué)
跨二級學(xué)科
選修課 高電壓技術(shù)、發(fā)電廠動力部分、供配電技術(shù)、電力市場基礎(chǔ)、電力系統(tǒng)的MATLAB/SIMULINK仿真與應(yīng)用；檢測技術(shù)及儀表、傳感器應(yīng)用技術(shù)、樓宇自動化系統(tǒng)、微特電機(jī)、交直流調(diào)速系統(tǒng)與MATLAB仿真；單片機(jī)原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用、電氣與PLC控制技術(shù)；機(jī)械制圖CAD技術(shù)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)（雙語）、可視化程序、EDA技術(shù)（雙語）、工業(yè)組態(tài)技術(shù)；科技論文寫作
跨專業(yè)
選修課 管理學(xué)、市場營銷學(xué)；音樂欣賞、美術(shù)鑒賞；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（雙語）
實(shí)踐教學(xué)
環(huán)節(jié) 金工實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)調(diào)查、認(rèn)識實(shí)習(xí)、軍事訓(xùn)練、社會調(diào)查、公益勞動、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)；單片機(jī)課程設(shè)計(jì)（選）、PLC課程設(shè)計(jì)（選）、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程設(shè)計(jì)（選）、發(fā)電廠電氣部分課程設(shè)計(jì)（選）、電力拖動課程設(shè)計(jì)（選）；電氣專業(yè)制作實(shí)踐、電力系統(tǒng)分析課程設(shè)計(jì)、電機(jī)學(xué)課程設(shè)計(jì)、電力電子課程設(shè)計(jì)
2.課程內(nèi)容的優(yōu)化
新的課程體系在強(qiáng)電專業(yè)“寬口徑”的前提下，突出“厚基礎(chǔ)”的要求，公共基礎(chǔ)課與學(xué)科基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)比例達(dá)到總學(xué)時(shí)的74%。在實(shí)現(xiàn)了同一專業(yè)的通識教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課完全打通，專業(yè)主干課程也基本相同，而專業(yè)方向的不同只體現(xiàn)在專業(yè)課程中的非主干課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求的基礎(chǔ)上，[1] 新課程體系既實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生人文社會科學(xué)與自然科學(xué)知識的培養(yǎng)，又強(qiáng)化了對學(xué)生對本專業(yè)基礎(chǔ)知識的要求，同時(shí)還突出了不同的專業(yè)方向特色。
新課程體系在課程內(nèi)容上更加突出強(qiáng)電特色，突出計(jì)算機(jī)技術(shù)與弱電控制技術(shù)在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的運(yùn)用。按照電力系統(tǒng)及其自動化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)專業(yè)方向，設(shè)置了兩個(gè)特色顯著的課程模塊作為任選的必修環(huán)節(jié)。另外，按照“拓寬”與“加深”的原則，開設(shè)總數(shù)達(dá)到19門的二級學(xué)科選修課，學(xué)生可以選修其中的5～7門。按照提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，設(shè)置了跨專業(yè)選修課與全校公共選修課，要求學(xué)生在人文社科、經(jīng)濟(jì)管理等方面修習(xí)約6門課程。
3.授課時(shí)序的調(diào)整
按照先基礎(chǔ)后專業(yè)、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，保持計(jì)算機(jī)教學(xué)、英語教學(xué)不斷線，科學(xué)分配各門課程的授課時(shí)間與學(xué)時(shí)。
（1）保持計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷線。計(jì)算機(jī)課程按照教學(xué)次序包括：“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“C++語言”、“機(jī)械制圖CAD技術(shù)”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”、“工業(yè)組態(tài)技術(shù)”、“電力系統(tǒng)的MATLAB/SIMULINK仿真與應(yīng)用”、“單片機(jī)原理”、“交直流調(diào)速系統(tǒng)與MATLAB仿真”、“EDA技術(shù)”、“可視化程序”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。
（2）保持英語教學(xué)不斷線。建議取消“專業(yè)英語”課程，增開雙語課程教學(xué)。用英語（或雙語）教學(xué)的相關(guān)課程包括：“大學(xué)英語”、“電路”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“自動控制原理”、“EDA技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。
（3）科學(xué)分配各學(xué)期的課時(shí)量。如第一、第二學(xué)年學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，可以適當(dāng)增加基礎(chǔ)課與專業(yè)課的課時(shí)量；第四學(xué)年學(xué)生因社會實(shí)踐、找工作、考研等，學(xué)習(xí)效果下降，此時(shí)可以突出計(jì)算機(jī)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，利用課程的強(qiáng)實(shí)用性平抑學(xué)生的浮躁心態(tài)，最大限度保證學(xué)習(xí)效果。
三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)是高等院校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的必備環(huán)節(jié)，是提高人才核心競爭力的決定性要素。各高校電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)的人才水平的高低，取決于實(shí)踐教學(xué)水平的高低，包括實(shí)驗(yàn)條件的完善、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等組成，組成了一個(gè)比較系統(tǒng)、由線到面、由基礎(chǔ)到綜合，分層次、全方位的內(nèi)容體系。[5]
1.課程實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)
課程實(shí)驗(yàn)包括電工電路、電子技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)自動化、電力電子技術(shù)、電機(jī)與拖動、C++語言、單片機(jī)原理、電氣PLC原理等。
課程設(shè)計(jì)是工科專業(yè)實(shí)踐教育的重要一環(huán)，是培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考、信息檢索、相互合作，初步從事科學(xué)研究能力的重要途徑。課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由核心專業(yè)課程與部分實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)課程如“電機(jī)設(shè)計(jì)”、“電力系統(tǒng)分析”、“單片機(jī)原理”、發(fā)電廠電氣部分等的課程設(shè)計(jì)構(gòu)成。
2.實(shí)習(xí)基地
實(shí)習(xí)基地由校內(nèi)與校外兩部分組成。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地主要由校辦工廠組成，完成金工實(shí)習(xí)、電工電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)性專業(yè)訓(xùn)練；校外實(shí)習(xí)基地主要包括陜西航空電氣有限責(zé)任公司、成都飛機(jī)制造廠、貴州飛機(jī)制造廠等，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地主要接受現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)教育，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)
電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題多來自于工程實(shí)踐。題目通常由導(dǎo)師自行擬定，或者來自于導(dǎo)師科研項(xiàng)目的某一模塊，或者來自于導(dǎo)師熟悉的專業(yè)領(lǐng)域，與工程實(shí)際結(jié)合緊密。針對畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，如題目陳舊、知識面過窄、實(shí)驗(yàn)條件較差、學(xué)生支差應(yīng)付、成果可操作性不強(qiáng)等問題，現(xiàn)階段可積極采取以下措施：一是加強(qiáng)對教師和學(xué)生的管理。對教師尤其是青年教師中期抽查考核，組織討論，詢問學(xué)生等；對學(xué)生加強(qiáng)考勤，不定期考查，組織中期檢查與預(yù)答辯等。二是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科知識范圍內(nèi)自由選題，激勵他們選擇來自于生活實(shí)踐、能夠解決實(shí)際問題的課題。三是創(chuàng)造條件允許學(xué)生到實(shí)習(xí)或工作單位做設(shè)計(jì)，聘請企業(yè)中有高級職稱的人員參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。
除了以上基本的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)之外，還可以積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“電子設(shè)計(jì)”等全國大賽，鼓勵學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新制作，建設(shè)專業(yè)的開放型實(shí)驗(yàn)室，積極探索有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力的教育教學(xué)模式。
四、結(jié)束語
電力工業(yè)巨大的發(fā)展空間與鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院辦學(xué)方針的轉(zhuǎn)變，為電氣工程及其自動化專業(yè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。抓住此發(fā)展契機(jī)，基于“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的電氣專業(yè)的教育理念，構(gòu)建了科學(xué)有效的課程體系，為今后培養(yǎng)大量合格的應(yīng)用型電氣技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。對該專業(yè)課程體系的建設(shè)與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程仍需經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)
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第3篇：電氣工程及自動化的課程范文
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型 專業(yè)定位 課程體系 構(gòu)建
[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）11-0121-02
一、引言
廣西科技大學(xué)于2009年開設(shè)了電氣工程與自動化本科專業(yè)，并于2010年開始招生。為更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需求，按照科學(xué)規(guī)范、主動適應(yīng)、繼承發(fā)展原則，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部批復(fù)，2013年學(xué)校將電氣工程與自動化專業(yè)名稱調(diào)整為電氣工程及其自動化。新的電氣工程及其自動化專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)之一，通過投入相應(yīng)的課程和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)，該專業(yè)的辦學(xué)條件有了較好的改善，綜合實(shí)力有了較大的提升。根據(jù)本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想要求，我校電氣工程及其自動化專業(yè)主要以培養(yǎng)電氣工程及其自動化相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安全、維護(hù)和管理的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才為主。針對專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、專業(yè)特色、人才培養(yǎng)定位，我校對電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的構(gòu)建進(jìn)行了改革與探索，以增強(qiáng)課程體系與專業(yè)培養(yǎng)方向、專業(yè)需求的適應(yīng)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性，制訂充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)應(yīng)用背景、就業(yè)導(dǎo)向等因素的切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的分析與定位
我校為一般本科院校，應(yīng)屬于中國高等學(xué)校人才教育培養(yǎng)定位的第二類[1]，即培養(yǎng)理論基礎(chǔ)較扎實(shí)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識較強(qiáng)，具有一定的工程應(yīng)用能力，畢業(yè)后主要從事各種技術(shù)或管理工作的應(yīng)用型人才。根據(jù)《教育部關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)學(xué)校基本建設(shè)規(guī)劃的意見》提出的“積極探索高等學(xué)校分類管理，進(jìn)一步明確區(qū)域內(nèi)高等學(xué)校的發(fā)展定位和服務(wù)面向”的要求，在充分體現(xiàn)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神、充分體現(xiàn)廣西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高等教育新要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，我校于2014年制訂了“突出優(yōu)勢，通過分類指導(dǎo)，整合資源，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展、優(yōu)勢互補(bǔ)，建設(shè)有特色高水平應(yīng)用型大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)。
電氣工程及其自動化專業(yè)是一個(gè)寬口徑、與相關(guān)學(xué)科有較強(qiáng)的滲透性和融合性且實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)是由原專業(yè)目錄中的電力系統(tǒng)及其自動化、電機(jī)電器及其控制、高電壓與絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)四個(gè)強(qiáng)電類專業(yè)合并而成的專業(yè)，內(nèi)容較為廣泛。具有強(qiáng)電與弱電、電工技術(shù)與電子技術(shù)、硬件與軟件、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的特點(diǎn)[2]，是典型的“復(fù)合型”專業(yè)。我校電氣工程及其自動化專業(yè)是在自動化專業(yè)的基礎(chǔ)上新開設(shè)的專業(yè)。自1993年開辦以來，自動化專業(yè)先后成為廣西壯族自治區(qū)本科重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、自治區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)、廣西高校優(yōu)勢特色專業(yè)、國家級特色專業(yè)、學(xué)校首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)和專業(yè)評估（認(rèn)證）建設(shè)試點(diǎn)專業(yè)，在師資、辦學(xué)條件等方面具有明顯優(yōu)勢。原電氣工程及其自動化專業(yè)的課程體系基本是在自動化專業(yè)的基礎(chǔ)上通過適當(dāng)修改和增加強(qiáng)電類課程后形成的，具有“強(qiáng)弱結(jié)合、適當(dāng)偏弱”的專業(yè)特色。經(jīng)過近5年的建設(shè)和發(fā)展，專業(yè)師資、辦學(xué)條件等方面有了明顯進(jìn)步和改善，但專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)條件和師資力量仍然有限，專業(yè)總體上處于較低的水平。為充分體現(xiàn)學(xué)校新的發(fā)展定位規(guī)劃目標(biāo)，緊密結(jié)合當(dāng)前智能電網(wǎng)、電力電子與新能源的發(fā)展及社會人才需求的變化，新的電氣工程及其自動化專業(yè)突出了“強(qiáng)電為主、弱電為輔，電力電子技術(shù)及應(yīng)用與電氣控制相結(jié)合”的專業(yè)特色。通過應(yīng)用型人才培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后可到電力設(shè)計(jì)、電氣制造等企事業(yè)單位從事與電氣工程及其自動化相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安裝、維護(hù)和管理等工作。
三、專業(yè)課程體系的構(gòu)建
專業(yè)課程體系的構(gòu)建本著加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的原則[3]設(shè)置專業(yè)課程及專業(yè)方向課程模塊，并按照“大平臺+小模塊”構(gòu)建專業(yè)課程體系。大平臺是指通識教育平臺、學(xué)科基礎(chǔ)課平臺和集中實(shí)踐課程平臺，小模塊則是指專業(yè)課程和專業(yè)方向課程模塊。為了更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展，新課程體系突出了電氣工程及其自動化專業(yè)的“強(qiáng)電為主、弱電為輔”的專業(yè)特色，并按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑，重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行設(shè)置。結(jié)合當(dāng)前電力工業(yè)發(fā)展前景及現(xiàn)有師資力量，將原電氣工程及其自動化專業(yè)的兩個(gè)專業(yè)方向（企事業(yè)供配電與自動化、樓宇供配電與智能化）調(diào)整為新的專業(yè)方向（電力系統(tǒng)及其自動化、電力電子技術(shù)及應(yīng)用），其專業(yè)方向課程設(shè)置對比見表1，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建電氣工程及其自動化專業(yè)的新課程體系，見表2。
表1 新舊專業(yè)方向課程設(shè)置對比
表2 新的電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系
表2中，通識課教育平臺旨在提高學(xué)生基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識及相關(guān)領(lǐng)域知識等方面的綜合素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，并培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α４送猓ㄗR教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生健全人格以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面起著十分重要的作用。[4]學(xué)科基礎(chǔ)課平臺的目的是在充分考慮專業(yè)今后拓寬口徑需要的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生全面獲取電氣工程學(xué)科的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)課程模塊以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長為主，適當(dāng)考慮地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)及社會需求，緊緊圍繞專業(yè)方向，并突出專業(yè)特色。實(shí)踐教學(xué)是工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，集中實(shí)踐課平臺主要涵蓋了專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)和綜合訓(xùn)練教學(xué)兩大模塊[5]，加上課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，構(gòu)成了專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。除基本的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以外，鼓勵并積極組織學(xué)生參加各種層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”大賽、自治區(qū)級和國家級電子設(shè)計(jì)大賽等科技創(chuàng)新活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時(shí)，還可進(jìn)一步了解專業(yè)的新知識、新技術(shù)和新領(lǐng)域，更好地養(yǎng)成分析問題、解決實(shí)際問題的能力，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。
四、結(jié)束語
科學(xué)定位是決定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，構(gòu)建適宜的課程體系，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和提高人才質(zhì)量的核心所在。[6]電氣工程及其自動化專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對于專業(yè)理論的教與學(xué)，必須建立在工程實(shí)際的基礎(chǔ)之上。應(yīng)用型電氣技術(shù)人才不僅要具備扎實(shí)的理論知識，更重要的是具有較強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)新能力。因此，在構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系的基礎(chǔ)上，還必須建立更有助于提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的多層次、全方位的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，這樣才能為今后培養(yǎng)出大量合格的高級應(yīng)用型電氣工程技術(shù)人才提供更有力的保證。
[ 注 釋 ]
[1] 謝妍，毛哲，李素芬，等.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求下電氣工程專業(yè)方向課程體系研究[J].中國電力教育，2012（3）：74-75.
[2] 黃文力，何琳琳.電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J].中國電力教育，2013（8）：5-7.
[3] 劉燕.地方應(yīng)用型本科專業(yè)課程構(gòu)建的思考――以電氣工程及其自動化專業(yè)為例[J].中國電力教育，2010（32）：103-104.
[4] 孔德懿，魏丹.通識教育視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].大學(xué)教育，2015（3）：66-68.
第4篇：電氣工程及自動化的課程范文
關(guān)鍵詞：電氣工程與自動化；人才培養(yǎng)體系
中圖分類號：TU976+.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
一、電氣工程與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)電氣工程與自動化專業(yè)的特點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)以下人才培養(yǎng)目標(biāo)：
首先，務(wù)實(shí)型人才，這類人才通常是設(shè)置于企業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)崗位工程師，由于在基層一線需要更加實(shí)用的技術(shù)，因此強(qiáng)調(diào)人才的務(wù)實(shí)性，并具備良好的職業(yè)道德與團(tuán)隊(duì)合作精神。其次為應(yīng)用型人才，針對這類人才，培養(yǎng)重點(diǎn)放在知識與技術(shù)的應(yīng)用方面，要求其可以利用知識對技術(shù)進(jìn)行二次開發(fā)與創(chuàng)新，培養(yǎng)目標(biāo)更加側(cè)重于人才綜合素質(zhì)的提升，要求其具備良好的應(yīng)用能力，樹立較強(qiáng)的應(yīng)用意識。再次，適用型人才，這類人才要求其具備扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，而且要拓寬知識面，與通識型人才相比，他們在就業(yè)過程中，融入崗位角色的時(shí)間更短，與技能型人才相比，其潛力更大，具有更強(qiáng)的適應(yīng)性。最后，創(chuàng)新型人才，因?yàn)殡姎夤こ膛c自動化專業(yè)人才多服務(wù)于基層一線，實(shí)務(wù)性更強(qiáng)，因此要求其不能局限于單純的應(yīng)用，還要勇于創(chuàng)新、突破自我，從而實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的發(fā)展。
二、電氣工程與自動化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定
要實(shí)現(xiàn)上述人才目標(biāo)，必須制定一個(gè)科學(xué)、有效、實(shí)用的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，具體而言可以遵循以下幾個(gè)原則：
首先培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，此處所討論的綜合素質(zhì)包括思想道德、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)、文化修養(yǎng)甚至身體素質(zhì)等方面。其中針對業(yè)務(wù)能力的提升的教學(xué)計(jì)劃，可以從學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程以及專業(yè)任選等課程的設(shè)置來實(shí)現(xiàn)。在兼顧到業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，也不能忽略學(xué)生其它方面的提升，比如人文社科、管理科學(xué)以及外語綜合能力等。其次，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。因?yàn)殡姎夤こ碳白詣踊瘜I(yè)表現(xiàn)出非常強(qiáng)的實(shí)踐性，因此要通過大量的實(shí)踐訓(xùn)練提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。具體而言，實(shí)踐類型包括課程實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐、課外實(shí)踐以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。最后，要進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。其中對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的要求如下：掌握專業(yè)課程的基本理論與知識；對電氣自動化的前沿發(fā)展動態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)的了解；熟練掌握典型電氣自動化系統(tǒng)的基本原理、系統(tǒng)組成以及常用工具。針對學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)要求如下：可以自主進(jìn)行編程設(shè)計(jì)，具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；可以設(shè)計(jì)開發(fā)一些小型控制系統(tǒng)與信息系統(tǒng)；掌握電氣自動化專業(yè)必要的實(shí)踐能力與工程技能。
三、電氣工程與自動化專業(yè)課程體系建設(shè)實(shí)踐
（一）建設(shè)精品課程，加強(qiáng)教材建設(shè)
在電氣工程與自動化專業(yè)中，電氣工是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的重點(diǎn)內(nèi)容，具體包括電機(jī)、發(fā)電設(shè)備以及輸配電系統(tǒng)等。而學(xué)生通過自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以把“控制”與“自動化”作為后續(xù)工作中解決各類問題的手段與工具。所以在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)，要根據(jù)上述專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的要求，構(gòu)建專業(yè)精品課程。參照國家級、省級對精品課程的建設(shè)模式及要求，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，探索全新的教學(xué)模式，基于模塊化的角度建立系列課程組，保證課程組內(nèi)各個(gè)課程之間互相聯(lián)系、互相支撐，從而形成一個(gè)有機(jī)的結(jié)構(gòu)體系，提高系列課程的協(xié)調(diào)性。具體而言，組建系列課程組的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：
（1）電子電路系列課程，包括電路知識、模擬電子技術(shù)與數(shù)字電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)以及電磁場基礎(chǔ)等；（2）計(jì)算機(jī)與微處理器系列課程，主要包括DSP技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)、單片機(jī)與微的原理及應(yīng)用知識、C語言程序設(shè)計(jì)以及軟件技術(shù)基礎(chǔ)等；（3）電機(jī)與電氣技術(shù)系列課程，主要包括電機(jī)學(xué)、電氣控制技術(shù)、PLC、電子電力技術(shù)以及電氣工程基礎(chǔ)等；（4）控制理論與控制技術(shù)系列課程，主要包括自動控制原理、運(yùn)動控制以及信息控制技術(shù)等；（5）建筑電氣與智能化系列課程，主要包括電氣CAD、建筑電氣工程設(shè)計(jì)與安全以及建筑通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等；（6）電力系統(tǒng)系列課程，主要包括電力系統(tǒng)分析基礎(chǔ)、繼電保護(hù)技術(shù)、高壓技術(shù)基礎(chǔ)、電力自動化技術(shù)以及仿真技術(shù)等。
由上述系列課程組的設(shè)置內(nèi)容可知，通過系列課程的建設(shè)可以改善現(xiàn)有電氣工程與自動化專業(yè)課程的脫節(jié)現(xiàn)象，在課程組內(nèi)，各科知識互相支撐、有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)完整的、高效的結(jié)構(gòu)體系，不僅對教材的選擇十分有利，而且有助于編寫教學(xué)大綱，防止出現(xiàn)課程重復(fù)，及時(shí)淘汰陳舊知識，因此保證了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的有效性，提高學(xué)生所學(xué)知識的實(shí)用性。
（二）建立實(shí)踐課程體系
由于電氣工程與自動化專業(yè)體現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此僅靠上述精品課程體系的建設(shè)還不足以實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，必須建立配套的實(shí)踐課程體系。具體而言，包括以下幾個(gè)方面：
首先，建立校企合作的長效機(jī)制。學(xué)生經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的理論知識學(xué)習(xí)后，必須經(jīng)過實(shí)習(xí)過程，以實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生通過實(shí)習(xí)可以更加深入的了解社會，將自己的知識應(yīng)用于實(shí)踐操作中，提高其勞動觀念與責(zé)任心；此外，還可以對自己所掌握的理論知識做進(jìn)一步的鞏固。因此要加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生選擇更加適合的實(shí)習(xí)基地，建立長效的校企合作機(jī)制。在選擇實(shí)習(xí)基地過程中，要注意兩個(gè)方面，一方面要求企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐操作平臺，全面提升其實(shí)際動手能力以及解決問題的能力；另一方面，還要有助于學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀以及技術(shù)發(fā)展趨勢。因此學(xué)校要與企業(yè)建立全方位的、多角度的長效合作機(jī)制，為其提供更多參與生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會。
其次，組織各類實(shí)踐比賽。通過各種實(shí)踐比賽可以促使學(xué)生更深入、更系統(tǒng)的了解知識，并提高學(xué)生對知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。并且比賽這種方式還可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高其學(xué)習(xí)主動性。通過比賽這種良性競爭的方式，可以反映出學(xué)生對知識的理解程度及應(yīng)用能力。學(xué)校可以為學(xué)生提供更完善的條件，鼓勵其參加各種級別的比賽，例如全國大學(xué)生機(jī)器人大賽、全國普通高校信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動、飛思卡爾電子設(shè)計(jì)大賽等等。實(shí)踐比賽是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效載體，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，而且對其工程意識與協(xié)作意識、科學(xué)精神與團(tuán)隊(duì)精神、組織能力與競爭能力等素質(zhì)的提升，也起到良好的促進(jìn)作用。
最后，鼓勵學(xué)生參與實(shí)際的科研項(xiàng)目。老師在學(xué)生中進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)與拔，針對一些具備參加基礎(chǔ)專業(yè)科研活動能力的學(xué)生，可以推薦其參與到校內(nèi)老師的科研項(xiàng)目中，以豐富其專業(yè)知識，提高其專業(yè)能力，幫助老師設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)過程，并進(jìn)行研究數(shù)據(jù)整理等。
四、結(jié)語
總之，在電氣工程與自動化專業(yè)課程體系建設(shè)過程中，要以培養(yǎng)適用型、務(wù)實(shí)型、應(yīng)用型及創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)的提升。相應(yīng)的廣大任課老師也要不斷探索、研究，在日常工作中積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)出更多的、與時(shí)展相適應(yīng)的、具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
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第5篇：電氣工程及自動化的課程范文
助推作用。為了適應(yīng)市場的需求，電氣工程及自動化專業(yè)的教學(xué)改革也在如火如荼地進(jìn)行著，讓職業(yè)院校為社會培養(yǎng)更多的實(shí)用
性強(qiáng)的技術(shù)人才吧！
一、教學(xué)改革要綜合考慮各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系
電氣工程及自動化專業(yè)主要包括電工學(xué)、電氣控制、電力系統(tǒng)安裝與維護(hù)、電機(jī)學(xué)四個(gè)部分，電氣工程及自動化專業(yè)是一個(gè)理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系的專業(yè)。因?yàn)殡姎夤こ碳白詣踊瘜I(yè)是一門基礎(chǔ)性強(qiáng)、知識涉及面廣的專業(yè)，因此也使得它與其他基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行交叉與融合成為必然。例如，“電氣工程”與“應(yīng)用電子技術(shù)”交叉融合產(chǎn)生了“電力電子技術(shù)”，“電氣工程”與“機(jī)械設(shè)計(jì)與制造”及“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”的交叉融合產(chǎn)生了“機(jī)電一體化”學(xué)科。現(xiàn)已形成以“機(jī)械”為主體、電氣控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)為核心的“機(jī)械+電氣+計(jì)算機(jī)”的有機(jī)融合，“機(jī)電一體化”學(xué)科的產(chǎn)生實(shí)際是電氣工程及自動化專業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然趨勢，也是電氣工程及自動化領(lǐng)
域中機(jī)械技術(shù)與電子技術(shù)高度發(fā)展的必然結(jié)合。
二、教學(xué)改革要考慮專業(yè)人才的培養(yǎng)必須符合社會的需要
隨著社會的進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電氣工程及自動化專業(yè)
的內(nèi)涵也隨之發(fā)生了變化，即由強(qiáng)電和弱電結(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合，在電氣工程、電力電子、信息控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的基本訓(xùn)練，使學(xué)生能得心應(yīng)手地解決電氣工程與自動控制技術(shù)領(lǐng)域中的任何實(shí)際問題。電氣工程及自動化學(xué)科的主要目的是提高機(jī)器運(yùn)行效率，而提高效
率的關(guān)鍵在于電力系統(tǒng)運(yùn)行和維護(hù)的技術(shù)水平，從而達(dá)到運(yùn)行的
科學(xué)性和可靠性。社會對工作崗位的需求使得強(qiáng)、弱電結(jié)合成為必然趨勢，隨即電氣工程及自動化專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識，以及學(xué)生應(yīng)該具備的理論知識和基本技能來
構(gòu)建合理的課程體系，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)改革要注重提高學(xué)生素質(zhì)
教學(xué)改革，不僅要改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，更重要的是在教學(xué)過程中注重學(xué)生素質(zhì)的不斷提高。學(xué)生素質(zhì)的提高重點(diǎn)是教師素質(zhì)的提高，只有教師的素質(zhì)提高了才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。所以，教學(xué)改革不僅要強(qiáng)化教師的教學(xué)能力、指導(dǎo)能力，更重要的是教師整體素質(zhì)的提高。在教學(xué)評價(jià)中要把“卷面成績”“實(shí)訓(xùn)操作”“道德評價(jià)”“行為規(guī)范”等有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行綜合性評價(jià)，綜合評價(jià)成績作為推薦學(xué)生就業(yè)的依據(jù)。學(xué)生為了獲得更好的就業(yè)機(jī)會，在平時(shí)學(xué)習(xí)中就格外用心，在提高“技能”的同時(shí)更注重“成人”，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。
隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)生不僅要具備基本的理論專業(yè)知識
第6篇：電氣工程及自動化的課程范文
關(guān)鍵詞 電氣工程 自動化 問題 措施
一、引言
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的很多行業(yè)都獲取了穩(wěn)定的發(fā)展，電氣工程及其自動化與各行業(yè)都有著緊密的聯(lián)系。但是我國對于電氣工程及其自動化的發(fā)展不夠重視，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)忽略了其重要性。本文筆者將對電氣工程及其自動化稍作介紹，然后分析在日常生產(chǎn)及運(yùn)用過程中出現(xiàn)的問題，提出建設(shè)性的建議及策略，目的是帶動國家的電氣自動化的進(jìn)步，最終使得國家的電氣項(xiàng)目朝著更好的方向邁進(jìn)。
二、電氣工程及其自動化的發(fā)展概況
電氣工程及其自動化是科技創(chuàng)新的新型產(chǎn)物。為了推動科技的發(fā)展，許多院校開設(shè)了電氣工程及其自動化專業(yè)及課程，培養(yǎng)了大量的專業(yè)性技術(shù)人才。電氣工程及其自動化具有很強(qiáng)的綜合性，將工業(yè)生產(chǎn)帶入人們的日常生活中。由于自動化控制理論和電力網(wǎng)理論的支撐，電氣工程及其自動化研究工作得以順利開展。電氣工程及其自動化的應(yīng)用逐漸擴(kuò)大了自身的社會影響范圍，在現(xiàn)代電氣信息領(lǐng)域中占有絕對的主導(dǎo)地位，其涵蓋面非常廣。
三、電氣工程及其自動化技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀
（一）存在著節(jié)能環(huán)保問題
目前電氣工程在日常生產(chǎn)及應(yīng)用過程中，存在損耗能源、資源浪費(fèi)等環(huán)保問題。由于我國的工業(yè)企業(yè)長期以來的粗放型發(fā)展，使得能源大量消耗，電氣工程及其自動化技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用，也由于節(jié)能意識不足而使得能源消耗沒有得到有效節(jié)制。電氣工程及其自動化技術(shù)是工業(yè)生產(chǎn)管理與控制的重要組成部分，涵蓋到企業(yè)在日常生產(chǎn)及工業(yè)設(shè)計(jì)等各環(huán)節(jié)，其技術(shù)水平的高低直接影響到企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量與管理控制效率。然而，在實(shí)際設(shè)計(jì)及生產(chǎn)的過程中，能源消耗過高，產(chǎn)生的工業(yè)污染廢棄物無法得到有效的控制，能源浪費(fèi)導(dǎo)致環(huán)境污染等問題。研究在電氣工程及其自動化生產(chǎn)的過程中如何解決能源損耗、節(jié)能減排，已成為當(dāng)前電氣工程及其自動化技術(shù)研究的熱門課題。
（二）運(yùn)行質(zhì)量目標(biāo)不明確
電氣工程及其自動化技術(shù)的運(yùn)行質(zhì)量是保證產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵，對于電氣工程使用壽命及使用過程的安全操作性有重要影響。在電氣工程實(shí)際操作的過程中，管理層要注重安全的重要性，它是管理中的第一重大要務(wù)。電氣工程及其自動化技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)及應(yīng)用過程中，注重實(shí)際操作技術(shù)人員安全操作的意識，企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量才能得到保障。但是管理層尚未重視，操作現(xiàn)場質(zhì)量管控不嚴(yán)，操作人員質(zhì)量安全意識不足，對工作中風(fēng)險(xiǎn)的意識不夠，導(dǎo)致電氣工程及其自動化技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量安全降低，嚴(yán)重減弱了其應(yīng)用效果。
（三）信息傳遞缺乏安全性
隨著人工智能技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣工程及其自動化技術(shù)面臨著新技術(shù)的挑戰(zhàn)。目前，電氣工程及其自動化技術(shù)在計(jì)算機(jī)發(fā)展領(lǐng)域存在著許多問題。信息技術(shù)的共享性如果無法得到共享，電氣工程及其自動化的功能及其系統(tǒng)之間的連接就會出現(xiàn)兼容性的問題。信息傳遞不到位，導(dǎo)致各系統(tǒng)之間的信息傳遞受阻，工業(yè)生產(chǎn)將會受到限制。生產(chǎn)效率得不到提升，這在一定程度上限制了電氣工程及其自動化技術(shù)的發(fā)展。在日常生產(chǎn)的過程中，由于企業(yè)生產(chǎn)流程不一，管理層及技術(shù)層在生產(chǎn)建設(shè)的過程中，沒有嚴(yán)格地制定標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，管理人員只能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)及理論知識的支撐，無法完善技術(shù)操作的規(guī)范，使得技術(shù)人員在操作的時(shí)候，根據(jù)設(shè)計(jì)結(jié)果和技術(shù)成果進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及生產(chǎn)，導(dǎo)致設(shè)備流程復(fù)雜、企業(yè)運(yùn)營成本增加。電氣工程及其自動化如今普遍應(yīng)用于企業(yè)中，而企業(yè)生產(chǎn)數(shù)據(jù)傳輸是非常重要的，不同企業(yè)制造的設(shè)備在信息交換的過程中，受到不同廠家研發(fā)的設(shè)備程序及系統(tǒng)的不同影響，導(dǎo)致設(shè)備之間的數(shù)據(jù)傳輸和通信不兼容或無法傳輸，從而增加了電氣工程及其自動化數(shù)據(jù)通信的困難。
四、電氣工程自動化的解決措施
（一）優(yōu)化電氣工程的節(jié)能設(shè)計(jì)
為強(qiáng)化電氣工程及其自動化技術(shù)在日常生產(chǎn)過程中的節(jié)能減排效果，要將節(jié)能減排作為電氣工程設(shè)計(jì)及規(guī)劃過程中必須的要求，減少能源的損耗，減少工業(yè)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢棄物。在滿足實(shí)際需要的前提下，并選擇繞組阻值比較小的供電系統(tǒng)變壓器及通道，可以有效地降低能源消耗和節(jié)約能源，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的目標(biāo)。
（二）加強(qiáng)質(zhì)量管理
要規(guī)范電氣工程及其自動化的質(zhì)量管理體系，管理層要加大對電氣工程施工的質(zhì)量管理力度，增強(qiáng)管理人員對電氣工程及其自動化系統(tǒng)質(zhì)量的重要性意識。加強(qiáng)操作人員對技術(shù)操作的規(guī)范性，進(jìn)行安全技能的培訓(xùn)，提升電氣工程施工人員的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，施工人員要不定期地加強(qiáng)理論知識和專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。要對產(chǎn)品施工過程及結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督，不僅對產(chǎn)品原材料質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格檢查，還要增加技術(shù)人員對采購施工材料的嚴(yán)格把控，必要時(shí)需要對進(jìn)入現(xiàn)場的施工材料進(jìn)行嚴(yán)格抽查，加大對施工材料的質(zhì)量的把關(guān)力度。管理人員要加強(qiáng)對各個(gè)施工環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)督，確保電氣工程施工操作的規(guī)范性，為電氣工程順利施工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）構(gòu)建合理、統(tǒng)一的電氣自動化系統(tǒng)平臺
由于企業(yè)生產(chǎn)中電氣自動化系統(tǒng)平臺是根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求而建立的，因此可以在了解目標(biāo)客戶的實(shí)際情況、確定目標(biāo)客戶的實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，將企業(yè)的系統(tǒng)連接目標(biāo)企業(yè)，增強(qiáng)系統(tǒng)的通用性。確立客戶的需求及社會的需要，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾?guī)劃，系統(tǒng)、科學(xué)、合理有步驟地設(shè)計(jì)電氣工程及其自動化的方案。實(shí)現(xiàn)電氣工程及其自動化各系統(tǒng)之間信息傳遞暢通無阻的對接，電氣工程及其自動化的系統(tǒng)傳遞信息才會更安全，解決各個(gè)企業(yè)系統(tǒng)之間的兼容性問題，將會減少工程設(shè)計(jì)、開發(fā)及實(shí)施的時(shí)間，從而提高工業(yè)生產(chǎn)的效率。
五、結(jié)語
電氣工程及其自動化技術(shù)水平的不斷發(fā)展，對現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展起著推動作用。其能夠提高工業(yè)生產(chǎn)的效率，降低運(yùn)營成本，解決不同系統(tǒng)出現(xiàn)的難題。因此，針對當(dāng)前電氣工程及其自動化技術(shù)存在的問題，應(yīng)當(dāng)跟隨信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，結(jié)合電氣工程及其自動化的特點(diǎn)，發(fā)展其專業(yè)的重要性。增強(qiáng)質(zhì)量管理意識，強(qiáng)化人才隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)電氣工程集成化發(fā)展等，保證電氣工程及其自動化技術(shù)的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。
（作者單位為北方聯(lián)合電力公司達(dá)拉特發(fā)電廠運(yùn)行一部）
參考文獻(xiàn)
[1] 盧喜安.電力系統(tǒng)及其自動化施工技術(shù)存在的問題及措施[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2015（09）.
第7篇：電氣工程及自動化的課程范文
【關(guān)鍵詞】電氣自動化；電氣工程；應(yīng)用；淺析
1、前言
電氣自動化是當(dāng)前涉及行業(yè)最廣的一門工科專業(yè)。由于其自動化的優(yōu)勢使其在當(dāng)今社會各個(gè)方面均有所觸及，其涉及的行業(yè)和跨度之廣從小開關(guān)到大飛機(jī)轉(zhuǎn)變中可以說明。該工科專業(yè)本身課程非常廣，能夠讓畢業(yè)學(xué)員具有多種在社會上生存的技術(shù)，如信息處理、計(jì)算機(jī)軟硬件處理技術(shù)、電氣工程造作技術(shù)、實(shí)驗(yàn)和監(jiān)控技術(shù)、電力電子技術(shù)等多領(lǐng)域技術(shù)。本文分析重點(diǎn)即電氣自動化與電氣工程結(jié)合是否能夠呈現(xiàn)出顯著效果。
2、電氣工程中的電氣自動化構(gòu)思分析
2.1遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)運(yùn)用
遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)主要是通過一個(gè)電腦終端對所有其他地方的設(shè)備進(jìn)行控制的技術(shù)，通過設(shè)置遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)能夠使電氣工程大量減少電纜成本支出、材料購買以及人工安裝費(fèi)用等方面支出，使電氣工程實(shí)現(xiàn)少投入高產(chǎn)出的高效益生產(chǎn)模式[1]。同時(shí)，電氣工程中使用遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)能夠脫離空間的限制，靈活的運(yùn)行。但是，遠(yuǎn)程監(jiān)控在通訊量大且信號較差的地方會影響其監(jiān)控功能。因此針對有些電氣工程規(guī)模和通訊量都比較大等特點(diǎn)，遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)則無法在這些電氣工程中使用，只能夠在通訊量相對比較小且信號好的小規(guī)模的電氣電廠中使用。
2.2集中式監(jiān)控技術(shù)應(yīng)用
集中式監(jiān)控技術(shù)在電氣工程中得到廣泛使用的原因在于該系統(tǒng)具有設(shè)計(jì)比較容易、操作比較簡單且日常維護(hù)方便都比較容易等特點(diǎn)。在電氣工程中能夠更加容易的滿足工程的需要，不需要投入太多其他設(shè)備，大幅度減少成本支出。集中式就是在一個(gè)系統(tǒng)中對全部項(xiàng)目運(yùn)行進(jìn)行處理。由于之間的單獨(dú)散亂的監(jiān)控需要用到多個(gè)處理器，需要的電纜數(shù)量也比較多，這就造成成本投資的增加，加上多種電纜攪合在一起，會造成系統(tǒng)引入安全性和可靠性低現(xiàn)象。同時(shí)，電氣工程中的斷路器以及隔離刀閘均在使用硬接線，而這種硬接線由于其質(zhì)地比較硬在連接時(shí)其緊密度比較弱，因此，常出現(xiàn)連接點(diǎn)連接失靈的問題，直接影響整個(gè)電氣工程的所有設(shè)備在一段時(shí)間內(nèi)無法運(yùn)行，短時(shí)間的暫停運(yùn)行直接造成整體的極大損失。因此，通過選擇集中式監(jiān)控技術(shù)，實(shí)行統(tǒng)一監(jiān)控，不但使電氣工程處于一種有序運(yùn)行的模式，還減少工程的投入。
2.3現(xiàn)場總線監(jiān)控技術(shù)應(yīng)用
現(xiàn)場總線監(jiān)控技術(shù)是當(dāng)前電氣工程使用最為廣泛且有效性最高的一項(xiàng)技術(shù)。它的主要工作原理是根據(jù)電氣工程實(shí)際的不同間隔采取相對應(yīng)的措施，其監(jiān)控具有較好的針對性。現(xiàn)場總線監(jiān)控技術(shù)能夠適量的減少隔離設(shè)備以及端子柜等的使用，能夠減少電氣工程的大量設(shè)備成本投入[2]。加上這種技術(shù)擁有遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)的特點(diǎn)，所有電氣工程設(shè)備均是采取現(xiàn)場安裝，選擇最直接最省電纜的方式，并且是以通訊方式來連接監(jiān)控設(shè)備完成全部監(jiān)控過程，這種模式能夠大量節(jié)約成本資金，增加電氣工程的效益。同時(shí)，由于設(shè)備之間主要是通過通訊網(wǎng)絡(luò)信號設(shè)備相互連接，其獨(dú)立性和靈活性相對比較強(qiáng)，一個(gè)設(shè)備出現(xiàn)故障不會波及全部設(shè)備，提整個(gè)電氣工程的安全性和可靠性。
3、自動化技術(shù)實(shí)際運(yùn)用
3.1變電站
傳統(tǒng)的變電站使用人工操作，從監(jiān)視到最后信息回饋均是由人工完成，設(shè)備均使用電磁裝設(shè)置，其數(shù)據(jù)的記錄、整理以及管理均是人工造作，且對變電站的監(jiān)視沒有全局性的直觀監(jiān)視，需要通過人工一個(gè)個(gè)方面監(jiān)視之后將其整合之后才能實(shí)現(xiàn)全局監(jiān)視。為了跟上現(xiàn)代化的自動化步伐，通過利用電氣自動化在電氣工程中使用能夠使變電站實(shí)現(xiàn)自動操作，取代人工操作，降低操作人員的工作量，同時(shí)能夠減少一部分的人員投入，實(shí)現(xiàn)電氣工程的整體效益的顯著提高。通過實(shí)現(xiàn)變電站的自動化功能，除了實(shí)現(xiàn)自動運(yùn)行代替人工操作外，還能夠?qū)鹘y(tǒng)的電磁裝置全部利用微機(jī)將其取代，并且能夠利用計(jì)算機(jī)的視頻、圖畫顯示功能，將變現(xiàn)站的監(jiān)視的所有情況通過計(jì)算機(jī)屏幕直觀的顯示出來，仍工作人員在較短時(shí)間內(nèi)就能夠掌握全局，并通過計(jì)算機(jī)已記錄并整理好的數(shù)據(jù)分析變電站可能存在的問題或者有力的發(fā)展動向等，及時(shí)采取相應(yīng)的回應(yīng)措施，從而提高其運(yùn)行效率。變電站是電氣工程中非常重要的一部分，因此利用電氣自動化技術(shù)對其進(jìn)行技術(shù)的更新和創(chuàng)造有力與整個(gè)電氣工程的運(yùn)行。
3.2電網(wǎng)調(diào)度
電氣工程的電網(wǎng)調(diào)度實(shí)現(xiàn)自動化的條件為：電網(wǎng)調(diào)度中心需要有一個(gè)能夠連接所有設(shè)備的計(jì)算機(jī)，該計(jì)算機(jī)具有連接全部設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)，電網(wǎng)調(diào)度的服務(wù)器以及顯示器能夠具備大屏幕顯示模式以及具有高效率的工作站[3]。電網(wǎng)調(diào)度自動化即是指通過利用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自動監(jiān)控模式取代傳統(tǒng)的人工監(jiān)視以及調(diào)度，利用區(qū)域電力系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)將需要調(diào)度的發(fā)電廠和調(diào)度中心、變電站、工作站連接這兩個(gè)終端的電纜全部實(shí)現(xiàn)連接并能夠自動完成調(diào)度功能。調(diào)度中心是電氣工程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是一切設(shè)備運(yùn)行和控制中心，因此其設(shè)備是否滿足現(xiàn)實(shí)的需要對整個(gè)工程有重要的影響作用，通過利用電氣自動化將其變成一個(gè)脫離傳統(tǒng)并利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)自動有效操作的設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)自動收集、自動整合分析并自動調(diào)度的電網(wǎng)系統(tǒng)，從而使電氣工程更加適應(yīng)市場的需要。
3.3發(fā)電廠的分散測控系統(tǒng)
分散測控系統(tǒng)主要工作原理是通過分層分布的形式進(jìn)行測控，利用遠(yuǎn)行工作站、數(shù)據(jù)高速通訊系統(tǒng)、以太網(wǎng)以及一些對過程進(jìn)行監(jiān)督和控制的項(xiàng)目單元來實(shí)現(xiàn)分散測控的目的。過程監(jiān)督和控制單元相對與其他方面而言能夠直接投入到顯示的生產(chǎn)過程中進(jìn)行控制，能夠?qū)ιa(chǎn)過程的各種信號包括變電器信號、熱電阻等設(shè)備的信號都能夠?qū)崟r(shí)接受，并在接受之后對其所有設(shè)備運(yùn)行的情況數(shù)據(jù)進(jìn)行打印顯示，讓操作人員對打印數(shù)據(jù)分析即可得到所有設(shè)備的運(yùn)行情況，方便、簡潔且高效。
總之，電氣工程使用電氣自動化對其設(shè)備進(jìn)行技術(shù)的改造從而實(shí)現(xiàn)其運(yùn)行的高效便捷主要是利用電氣自動化的高效信息化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)分散化以及網(wǎng)絡(luò)開放化的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)電氣工程在數(shù)據(jù)采集、監(jiān)視監(jiān)控、分析調(diào)度方面滿足市場對電力的需要以及網(wǎng)絡(luò)普及對其沖擊的改造需求，讓電氣工程在運(yùn)行中實(shí)現(xiàn)高效的運(yùn)行、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)
[1]武芳軍.工業(yè)電氣自動化的重要性和發(fā)展趨勢[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2011，38（04）：105-106.
第8篇：電氣工程及自動化的課程范文
【關(guān)鍵詞】電氣工程導(dǎo)論；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)特色；教學(xué)方法
1 課程設(shè)置的必要性
隨著電力工業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)電力逐漸向智能電網(wǎng)轉(zhuǎn)變，使電氣工程呈現(xiàn)出電氣技術(shù)與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)、智能控制以及新能源技術(shù)等多學(xué)科相互滲透融合的特點(diǎn)，也因此對電氣工程專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求[1-3]。電氣工程專業(yè)的大學(xué)生是推動我國電氣信息技術(shù)發(fā)展的主力軍，其畢業(yè)后在工作崗位對專業(yè)所做的貢獻(xiàn)將直接影響我國電氣信息技術(shù)發(fā)展的水平[4]。因此，合理設(shè)置專業(yè)課程，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為電氣工程專業(yè)輸送高質(zhì)量人才是高校的重要職責(zé)。其中，作為電氣工程專業(yè)引導(dǎo)課程的《電氣工程導(dǎo)論》擔(dān)負(fù)著激發(fā)學(xué)生興趣、建立良好專業(yè)認(rèn)知的重要作用，具體體現(xiàn)在下面兩個(gè)方面：
1.1 為專業(yè)教育奠定基礎(chǔ)
由于剛?cè)雽W(xué)的新生接觸的專業(yè)知識還不是很多，所以對這個(gè)專業(yè)以及如何學(xué)好這個(gè)專業(yè)、需要哪些方面的專業(yè)技能、當(dāng)今社會乃至世界這方面的發(fā)展情況如何等等，都不是很清晰，不能給自己一個(gè)學(xué)習(xí)和探索的定位[5]。通過《電氣工程導(dǎo)論》這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對本專業(yè)進(jìn)行初步的認(rèn)識，構(gòu)建初步的知識體系框架和培養(yǎng)方案，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1.2 教育心理學(xué)的體現(xiàn)
由于大學(xué)的教學(xué)與中學(xué)的教學(xué)的不同，需要指導(dǎo)學(xué)生有意識、有目的地改變學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)。該課程是為本專業(yè)大一新生開設(shè)的一門必修課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到本專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展以及所學(xué)技術(shù)的作用和地位，了解與本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的工程現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、基本要求、課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃安排和教學(xué)內(nèi)容，以及本專業(yè)各階段的學(xué)習(xí)要求、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想和學(xué)習(xí)觀，促成中學(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)的良好過渡，建立良好的專業(yè)印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)入門，使學(xué)生在大學(xué)時(shí)代能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性、積極性與創(chuàng)造性[6]。
2 《電氣工程導(dǎo)論》教學(xué)體系及其特色
南京工程學(xué)院是一所以培養(yǎng)高等工程應(yīng)用型人才的本科院校，其前身之一為南京電力高等專科學(xué)校，在電氣工程教學(xué)方面形成了鮮明的特色和良好的積淀。《電氣工程導(dǎo)論》課程的設(shè)置正是其培養(yǎng)特色的體現(xiàn)。
2.1 培養(yǎng)目標(biāo)
本課程是電氣工程與自動化專業(yè)本科生的必選專業(yè)平臺課程。目的首先是使剛?cè)雽W(xué)的新生對將要學(xué)習(xí)的專業(yè)有全面深入的了解，迅速適應(yīng)豐富多彩的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，提前制定出比較完善的大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃；其次是對電氣工程學(xué)科發(fā)展的歷史沿革、電氣工程與自動化專業(yè)的學(xué)科方向、電氣工程與自動化專業(yè)的發(fā)展趨勢等進(jìn)行了全方位的介紹，這樣有利于學(xué)生對自己將要從事的專業(yè)有全面認(rèn)識，以激發(fā)他們對后續(xù)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。通過本課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程打下基礎(chǔ)、拓寬視野，使學(xué)生與終身學(xué)習(xí)和職業(yè)流動的現(xiàn)代化潮流相適應(yīng)。為現(xiàn)代社會培養(yǎng)知識廣博、有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，并為學(xué)生更高層次的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為個(gè)人今后的多向發(fā)展提供全面的準(zhǔn)備。
2.2 教學(xué)任務(wù)以及課程內(nèi)容設(shè)置
學(xué)習(xí)的具體任務(wù)是要求學(xué)生掌握：電氣工程學(xué)科及其涵蓋的內(nèi)容，電氣工程學(xué)科在我國高等教育中的地位，電氣工程與自動化專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)與方案；人類對電磁現(xiàn)象的早期研究；電工技術(shù)的發(fā)展歷程；電能利用與現(xiàn)有的發(fā)電類型，新型發(fā)電方式，發(fā)電、供電和用電的基本設(shè)備；中國電力工業(yè)的發(fā)展，電力工業(yè)的特點(diǎn)，電力工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位；電力系統(tǒng)及其組成；高電壓與絕緣技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，高電壓與絕緣技術(shù)的基本任務(wù)及特點(diǎn)，高電壓與絕緣技術(shù)的理論基礎(chǔ)及主要研究內(nèi)容；電力電子技術(shù)，電氣傳動技術(shù)；電力通信技術(shù)，電力通信的現(xiàn)狀及面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；自動化及其應(yīng)用，自動化和控制技術(shù)發(fā)展簡史等內(nèi)容。
根據(jù)上述教學(xué)任務(wù)，本校《電氣工程導(dǎo)論》課程的主要內(nèi)容體系如圖1所示。該課程由課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分組成，其中課堂教學(xué)又分為教材學(xué)習(xí)與專題討論，實(shí)驗(yàn)教學(xué)又分為演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室參觀。這樣的課程內(nèi)容設(shè)置既考慮了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)又兼顧了專業(yè)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。
2.3 教學(xué)特色
經(jīng)過多年的積累，本校《電氣工程導(dǎo)論》的教學(xué)形成了自有的特色。
1）課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合
課堂教學(xué)是以專職教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)主體的一種教學(xué)形式，具有廣泛而有效的教學(xué)效果[6]。在課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過插入大量電氣工程和工程建設(shè)圖片、相關(guān)視頻或影像資料，使教學(xué)能更加生動形象，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更容易接受。實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是通過演示、體驗(yàn)和觀摩的方式對課堂知識的理解和鞏固。本課程通過設(shè)置合理的演示和體驗(yàn)教學(xué)，以及參觀電力專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、發(fā)輸電系統(tǒng)模型等方式，將書本知識以實(shí)物或?qū)嶒?yàn)示例的方式展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步加深理解，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
2）資深教師教學(xué)
專業(yè)概論所涉及的教學(xué)內(nèi)容雖然不深，但卻要求專職教師除了具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還必須能夠了解行業(yè)動態(tài)和最新進(jìn)展，知悉最新技術(shù)和發(fā)展趨勢，并能夠使學(xué)生全景式地了解電氣工程領(lǐng)域的知識體系和應(yīng)用前景。此外，面對沒有專業(yè)知識基礎(chǔ)的專業(yè)新生，如何在教學(xué)中高屋建瓴又深入淺出的教授課程內(nèi)容，是對《電氣工程導(dǎo)論》教師的一大挑戰(zhàn)。因此，我們通常邀請具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課教師教授該課程。
3）教材教學(xué)與專題講座相結(jié)合
為了緊隨學(xué)科前沿，開拓學(xué)生視野，同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，我們采用教材教學(xué)與專題講座相結(jié)合的教學(xué)方式。其中專題講座主要包括兩部分內(nèi)容，一方面為科技前沿講座，另一方面為學(xué)生自主專題討論。科技前沿講座邀請從事科研的教師對電力行業(yè)前沿科技進(jìn)行介紹，例如新能源發(fā)電技術(shù)，智能電網(wǎng)技術(shù)，直流配電網(wǎng)技術(shù)等；學(xué)生自主專題討論是由學(xué)生自主選題，自主組織的課堂討論，通過這一環(huán)節(jié)的參與能夠讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對知識的理解。
3 關(guān)于課程教學(xué)的思考
《電氣工程導(dǎo)論》課程教學(xué)已形成完備的教學(xué)體系和教學(xué)方法，尤其是課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性。在參與和協(xié)助該課程教學(xué)的過程中，筆者產(chǎn)生以下幾方面的思考，在此提出以便與同行探討。
1）從課程內(nèi)容設(shè)置來看，該課程主要以傳統(tǒng)電力系統(tǒng)知識為核心，雖然增加了專題講座內(nèi)容，但是在傳遞行業(yè)新興技術(shù)方面仍稍息薄弱。若能在講解完電力系統(tǒng)基礎(chǔ)概念后，采用視頻、圖片等生動素材對新興技術(shù)進(jìn)行更多的介紹，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及專業(yè)憧憬。
2）從學(xué)生自主專題討論的選題情況來看，學(xué)生多以行業(yè)就業(yè)形勢、就業(yè)去向、人才需求和大型電力企業(yè)簡介為課題，而在課程內(nèi)容中，關(guān)于這方面的介紹相對較少。若能增加這方面的圖文講解或邀請企業(yè)工程師對未來工作狀況進(jìn)行介紹，對于學(xué)生全面認(rèn)識專業(yè)以及合理設(shè)定培養(yǎng)定位十分有益。
3）課程教學(xué)之初和實(shí)施中最好能夠增加學(xué)生反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求以及掌握程度，便于教師更好地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
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第9篇：電氣工程及自動化的課程范文
【關(guān)鍵詞】電氣工程及其自動化；人才培養(yǎng)模式；課程體系；實(shí)踐教學(xué)體系
【Abstract】According to the demand of wuling mountain area power talent， the personnel cultivating mode and course system of electrical engineering and automation were researched. The personnel cultivating mode of “college construction and education together with the enterprise， four modernizations and five stages” was presented， Combined with the personnel cultivating mode， the practical teaching system was built.
【Key words】Electrical engineering and automation； Personnel cultivating mode； Course system； Practical teaching system
區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展已成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流趨勢，隨著武陵山片區(qū)各區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會的發(fā)展，城鄉(xiāng)電力需求越來越大，同時(shí)伴隨智能電網(wǎng)的迅速發(fā)展以及城網(wǎng)、農(nóng)網(wǎng)智能化改造升級陸續(xù)開展。電力及其相關(guān)企業(yè)對電力系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、電氣傳動與節(jié)能以及新能源開發(fā)與利用等方面的技術(shù)人員需求日趨旺盛。
吉首大學(xué)作為武陵山片區(qū)唯一一所綜合性大學(xué)，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)電氣方面人才責(zé)無旁貸。我院充分結(jié)合我校實(shí)際及武陵山片區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會背景，構(gòu)劃了“電氣工程及其自動化專業(yè)”發(fā)展之路；對服務(wù)于武陵山片區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系進(jìn)行研究。結(jié)合電力及企業(yè)的人才需求，根據(jù)行業(yè)的動態(tài)發(fā)展，提出了“校企共建、校企共育、四化五階段”的人才培養(yǎng)模式；根據(jù)我院的專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)際情況，以及新形勢、新技術(shù)下與其他專業(yè)之間的相互銜接，推進(jìn)“一強(qiáng)二弱，強(qiáng)弱結(jié)合”的課程體系建設(shè)；為大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高實(shí)踐能力，以培養(yǎng)復(fù)合型科技人才為目標(biāo)，構(gòu)建“五層次”的實(shí)踐教學(xué)體系。
1 人才培養(yǎng)模式建設(shè)
立足武陵山片區(qū)各區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，面向城鄉(xiāng)電網(wǎng)改造升級以及智能電網(wǎng)的發(fā)展。培養(yǎng)適應(yīng)武陵山片區(qū)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、創(chuàng)造能力強(qiáng)、素質(zhì)高的電氣工程人才。結(jié)合電力及企業(yè)的人才需求，根據(jù)電氣工程及其自動化領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求，提出了“校企共建、校企共育、四化五階段”的人才培養(yǎng)模式。
1.1 發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)校企共建
以《武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃》戰(zhàn)略實(shí)施為契機(jī)，全面貫徹落實(shí)湖南教育強(qiáng)省發(fā)展戰(zhàn)略方針。大力推動電氣專業(yè)建設(shè)與電力行業(yè)發(fā)展的深度融合。構(gòu)建“校企一體，教培共融”的辦學(xué)模式。利用多種平臺實(shí)現(xiàn)資源共享，校企共建研究所、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地；從專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、實(shí)踐教學(xué)、人員培訓(xùn)、項(xiàng)目合作等方面開展合作。實(shí)現(xiàn)基地共建共享、師資隊(duì)伍互通互利，教學(xué)培訓(xùn)相融相促。培育適應(yīng)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展需要的專業(yè)特色。
1.2 利用校企共建資源，實(shí)現(xiàn)校企共育
緊跟新型工業(yè)化和電力行業(yè)人才市場需求變化，適應(yīng)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略需要，依托產(chǎn)業(yè)建專業(yè)，校企合作強(qiáng)專業(yè)，形成以武陵山片區(qū)區(qū)域電力技術(shù)類和能源動力類兩大專業(yè)群為主的專業(yè)發(fā)展格局。企業(yè)專家人員、技術(shù)人員融入師資隊(duì)伍，參與專業(yè)建設(shè)、開展專題講座、指導(dǎo)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)；聘請具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新知識、新成果、新技術(shù)引入課堂教學(xué)。
1.3 實(shí)習(xí)“四化五階段”的全過程培養(yǎng)模式（圖1）
通過調(diào)研了解武陵山片區(qū)對電氣專業(yè)人才的需求和要求，廣泛聽取各兄弟院校及專家的的意見及建議，構(gòu)建了“四化五階段”的全過程培養(yǎng)模式。“五階段”培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)框架如圖一所示。在“五階段”培養(yǎng)模式過程中同時(shí)實(shí)現(xiàn)“四化”，即課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步化、專業(yè)知識與實(shí)踐項(xiàng)目層次化、課程設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力綜合化、畢業(yè)設(shè)計(jì)及頂崗實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)化。
①武陵山片區(qū)人才需求刻析；
②課程體系優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步化；將應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)課程與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，理論與實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的相互互動；
③專業(yè)知識、實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與實(shí)踐項(xiàng)目層次化；主要面向“基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、實(shí)踐訓(xùn)練”三個(gè)階段的教學(xué)全過程，課程應(yīng)由驗(yàn)證性加深過渡到綜合性，再由綜合性發(fā)展到創(chuàng)造性；分階段分層次進(jìn)行，遵循循序漸進(jìn)；
④課程設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力綜合化；對重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)以3～4學(xué)生為單位設(shè)計(jì)一個(gè)課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；
⑤畢業(yè)設(shè)計(jì)及頂崗實(shí)習(xí)跟蹤，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)及頂崗實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)化；畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密聯(lián)系科研或者實(shí)習(xí)中的生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)習(xí)理論與科研、實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合。
2 課程體系建設(shè)
隨著電機(jī)、通信以及電力電子技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)控制等高新技術(shù)的推廣，控制與通信技術(shù)在電氣工程及其自動化專業(yè)中起著舉足輕重的作用。而我院在控制和信息類專業(yè)發(fā)展已趨成熟，且經(jīng)過多年的發(fā)展弱電方面已經(jīng)有許多科研成果作為支撐，為開展電氣專業(yè)課程體系建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。因此，根據(jù)我院的專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)際情況以及新形勢、新技術(shù)下與其他專業(yè)之間的相互銜接，創(chuàng)建“一強(qiáng)二弱，強(qiáng)弱結(jié)合”的課程體系建設(shè)。
“一強(qiáng)”主要是對電氣工程及其自動化專業(yè)中有關(guān)強(qiáng)電知識和技能的學(xué)習(xí)；“二弱”主要是針對控制和通信專業(yè)中有關(guān)弱電知識和技能的學(xué)習(xí)；“強(qiáng)弱結(jié)合”主要強(qiáng)調(diào)了相關(guān)學(xué)科的滲透與融合，即強(qiáng)電與弱電相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、設(shè)備與系統(tǒng)相結(jié)合。
3 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)
電氣工程及其自動化專業(yè)針對復(fù)合型科技人才素質(zhì)和能力要求，將實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建成“基本技能、初步設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”的“五層次”實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系框圖如圖2所示。
①基本技能層：主要包括公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以及人文素質(zhì)等方面進(jìn)行基本技能訓(xùn)練；
②初步設(shè)計(jì)能力層：具備計(jì)算機(jī)控制、電力系統(tǒng)微機(jī)保護(hù)、電氣控制與PLC等方面的知識和技能，培養(yǎng)具有一定的課程設(shè)計(jì)能力；
③綜合應(yīng)用能力層：能熟練掌握與電氣專業(yè)密切相關(guān)的電力系統(tǒng)控制與通信兩方面弱電知識和技能，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力；
④工程實(shí)踐能力層：主要在專業(yè)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)淪為設(shè)計(jì)以及工程項(xiàng)目等工程實(shí)踐方面進(jìn)行培訓(xùn)；
⑤創(chuàng)新能力培養(yǎng)層：培養(yǎng)較強(qiáng)的科技創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)制作能力，主要進(jìn)行創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神的訓(xùn)練。
4 結(jié)束語
我院電氣工程及其自動化專業(yè)主要圍繞武陵山片區(qū)各區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和信息時(shí)代的發(fā)展趨勢，服務(wù)于武陵山片區(qū)能電網(wǎng)的迅速發(fā)展、城網(wǎng)與農(nóng)網(wǎng)智能化改造升級以及相關(guān)企業(yè)對電力系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、電氣傳動與節(jié)能以及新能源開發(fā)與利用。推進(jìn)專業(yè)建設(shè)改革與創(chuàng)新，提出了“校企共建、校企共育、四化五階段”的人才培養(yǎng)模式；并結(jié)合“一強(qiáng)二弱，強(qiáng)弱結(jié)合”的課程體系建設(shè)，構(gòu)建“五層次”的實(shí)踐教學(xué)體系。充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)，使培養(yǎng)的學(xué)生更加適合社會需求。
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