初三體育教學(xué)總結(jié)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初三體育教學(xué)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：初三體育教學(xué)總結(jié)范文
一、研究目的
本文運用問卷調(diào)查法、訪談法、對比分析等研究方法,對初中體育課堂教學(xué)中體育骨干進行分析研究,為提高教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生體質(zhì)水平、優(yōu)化體育課堂教學(xué)提供參考。
二、研究對象與方法
1.研究對象
本文以蘇州市吳中區(qū)長橋中學(xué)的2012屆初三(1)班和初三(3)班為研究對象,初三(1)班人數(shù)為31名(男15,女16),初三(3)班人數(shù)為32名(男16,女16)。其中,初三(3)班采用選拔4名體育骨干進行教學(xué)的方法。
2.訪談法
訪談相關(guān)專家9名,為本文的攥寫提供理論支持。
3.問卷調(diào)查法
共發(fā)放調(diào)查問卷63份,回收63份,有效回收率100%。
三、結(jié)果與分析
從表1可以看出,在初三學(xué)年剛開始的調(diào)查中,初三(1)班和初三(3)班對體育課的態(tài)度相差不大,喜歡上體育課的人數(shù)為22對21。
T:為男女數(shù)值之和
由表2得知,在初三學(xué)年剛開始的學(xué)生身體素質(zhì)測試中,初三(1)班和初三(3)班在各項身體素質(zhì)上,相差不大。由上看出,初三(1)班除了在實心球項目上較優(yōu)于初三(3)班,其他項目上,兩班幾乎沒有差異,處于同一水平線上。
我們從表3可以看出,在2012年5月的體育中考中,采用選拔4名體育骨干教學(xué)方法的初三(3)班,在被調(diào)查的各項身體素質(zhì)中,初三(3)班的成績都明顯好于初三(1)班。實踐證明,2012年5月的體育中考,初三(3)班在體育考試中,各項成績都非常明顯的好于初三(1)班。這不能不引起我們體育工作者的深思。
1.體育骨干的選擇
骨干,在團隊中,是領(lǐng)導(dǎo)者,更是組織者。其示范性和榜樣性是團隊進步的動力。因此,體育骨干的選擇,是一門很重要的且很細致的學(xué)問。首先,體育骨干要具有很強的集體主義觀念。其次,體育骨干的親和力,是該團隊獲得穩(wěn)步提高的保證。最后,體育骨干的表達、講解能力必須出眾。
2.體育骨干的運用
2.1體育骨干在技術(shù)性項目中的體現(xiàn)。在實心球?qū)嶋H教學(xué)中,在初三(3)班選拔4名體育骨干,進行分組學(xué)習(xí),且各小組的人員組成始終保持不變。教師在保證安全的前提下,給予各小組充分的寬松練習(xí)環(huán)境,教師只需要每堂課定時進行總結(jié),并在隔兩個星期左右的時間組織各小組進行實心球的比武活動。這就把一個班的人員組成分成了四個小班,相當于一堂體育課里有5名體育老師在上課,練習(xí)強度密度都增大,且增強了小班內(nèi)的凝聚力。
2.2體育骨干在集體性項目中的體現(xiàn)。在跳繩項目中,發(fā)揮體育骨干的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的作用,體現(xiàn)集體性。在初三(3)班的跳繩體育教學(xué)中,選拔4名體育骨干,每個體育骨干帶領(lǐng)其他7名學(xué)生組成一個小組,每次練習(xí)各小組8名學(xué)生跳繩總數(shù)相加,并記錄下每一次的成績。每次練習(xí)后,由體育骨干進行總結(jié)。
2.3體育骨干在高競爭性項目中的體現(xiàn)。在初中體育課堂教學(xué)中,跳遠和50米向來都是主要的教學(xué)內(nèi)容。由于其高競爭性,也是學(xué)生在該項目中自我展示的主要場地。在初三(3)班的體育課堂教學(xué)中,教師在授了立定跳遠和50米的動作要領(lǐng)以及練習(xí)方法之后,把指揮棒交給了4名選拔出的體育骨干,讓其組織各組學(xué)生獨立進行練習(xí),形成了4組以立定跳遠和50米為主項目的“田徑隊”。在跳得更遠、跑得更快的目標刺激下,4名本身跑跳水平很高的骨干不斷的鞭策著本組其他7名學(xué)生的訓(xùn)練熱情,并督促著他們進行練習(xí)。骨干充分發(fā)揮了榜樣的作用、教練的作用、競爭者的作用,極大的調(diào)動了學(xué)生的練習(xí)和超越的熱情。
四、結(jié)論
在對初三(3)班的體育教學(xué)實踐證明,體育骨干的正確選擇并任用,直接影響到教學(xué)效果。一個好的體育骨干,必將是教師在教學(xué)中的得力助手,也會使枯燥的練習(xí)內(nèi)容變得生動、流暢,從而提高學(xué)生參與體育練習(xí)內(nèi)容的熱情,獲得事半功倍的教學(xué)效果。
參考文獻
第2篇：初三體育教學(xué)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 視頻采集教學(xué)法 有效實施
【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0256-01
視頻采集教學(xué)法：在課堂教學(xué)中，全程拍攝學(xué)生學(xué)習(xí)某項運動技能的全部過程，對拍攝的內(nèi)容采用提煉優(yōu)化，相互對比，彰顯個性，突出問題等方法，進行編輯，制作成視頻節(jié)目，運用多媒體演示教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，是引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。
一、視頻采集教學(xué)法的任務(wù)
隨著現(xiàn)代教育裝備的不斷更新，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，運用多媒體教學(xué)已經(jīng)不是新的話題，為了更層深次的挖掘信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，提高體育課的效率，突出學(xué)生主體作用，提高學(xué)生參與性，主動性，彰顯學(xué)生個性，進行新的教學(xué)方法嘗試與突破。其主要任務(wù)是即時采集學(xué)生的課堂練習(xí)視頻，進行編輯、演示，讓學(xué)生在觀看自己的活動運程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
二、視頻采集教學(xué)法的特點
課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容是探討自己的學(xué)習(xí)過程，對象明確、目標明確，主題明確，學(xué)習(xí)氛圍深厚。能結(jié)合圖像、文字、標注、配音等綜合手段形象直觀表現(xiàn)授課內(nèi)容，容易突破教學(xué)難點，學(xué)生樂于接受。人人得到關(guān)注是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)愿望，能夠促進學(xué)生心理健康成長。實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源共享，可全方位實現(xiàn)即時交流，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容可重復(fù)學(xué)習(xí)、自學(xué)。
三、視頻采集教學(xué)法的運用（以立定跳遠教學(xué)過程為例）
1、準備裝備。隨著教育現(xiàn)代化的迅速發(fā)展，學(xué)校的教育裝備越來越齊全，也越來越多，教師完全可以使用學(xué)校的攝像機進行準備工作。如果沒有，也可以用相機、高清手機做攝像備用工具。
2、組織學(xué)生。學(xué)生全員參與，首先做好課堂訓(xùn)練，學(xué)生對立定跳遠有了認識、掌握一定的技能后，再組織學(xué)生有序地進行演練，這樣是為了保證視頻的連貫性，減少后期制作的麻煩。我教的四個班級的學(xué)生全員參與了立定跳遠拍攝，學(xué)生在鏡頭前，表現(xiàn)的非常認真，參與性極高，拍攝過程也非常順利。其中初一、初三各兩個班，初一有一兩節(jié)課的練習(xí)，初三已經(jīng)進行了為期一個月的專項訓(xùn)練，這樣是為了產(chǎn)生對比效果，有助于課堂學(xué)生探究問題。
3、選好地點。地點要利于學(xué)生立定跳遠，有良好的光線，背景盡量簡單，方便拍攝。固定好攝像機，組織學(xué)生立定跳遠，把每個學(xué)生的動作全程拍攝下來。學(xué)生會在后期的演示教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)許多平時沒有注意到的細節(jié)，從而培養(yǎng)、提高他們的觀察、思考能力。
4、后期制作。運用視頻編輯軟件如會聲會音、EDIUS、Adobe premiere pro cs4等，對視頻進行編輯。視頻軟件網(wǎng)上可以下載，有教程，我們用的都是一些初級編輯技術(shù)，教師應(yīng)該能很快上手。在視頻編輯過程中，選出兩名跳的好的男、女學(xué)生為范例，使用慢鏡頭，把立定跳遠的五步一一分解編輯，并配音說明動作要領(lǐng)；讓學(xué)生能看清平時無法看到的瞬間動作，聽明白平時沒有注意聽的講解要領(lǐng)，使學(xué)生產(chǎn)生深刻印象。再編輯一組較好的立定跳遠動作，幫助學(xué)生領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，起正面引導(dǎo)，達到強化記憶的效果。接著，對錯誤動作進行歸類，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，歸納問題。最后，初一初三對比，讓初三學(xué)生看到兩年前的影子，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己的進步，產(chǎn)生積極向上學(xué)習(xí)興趣。
5、應(yīng)用教學(xué)。使用多媒體進行視頻演示教學(xué)，演示視頻所展示的都是身邊的人，身邊的事，學(xué)生的興趣非常濃。從心理學(xué)上來看，學(xué)生是課堂的主角，視頻的主角，學(xué)生的關(guān)注力明顯提高。學(xué)生明顯比平時實踐課中更多地指出問題，發(fā)現(xiàn)問題，他們主動關(guān)注自己的動作，參考其他同學(xué)的動作，并自覺地相互交流，演示教學(xué)過程中學(xué)生頻繁的點頭，表現(xiàn)出心領(lǐng)神會的神態(tài)就是最好的說明。教師要即時針對個性問題和普遍性問題，運用慢鏡頭、即時定位、紅筆標注，現(xiàn)場示范等綜合手段進行引導(dǎo)啟發(fā)、探究學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)。
在后面的實踐課中學(xué)生能積極要求同學(xué)示范，相互觀察，相互糾正錯誤動作，學(xué)生的積極性、主動性大幅提高。當然，錯誤動作的產(chǎn)生并不是學(xué)生的意愿，其產(chǎn)生有技術(shù)原因，也有身體素質(zhì)原因，針對身體素質(zhì)訓(xùn)練，教師可組織優(yōu)秀學(xué)生拍攝立定跳遠的各類輔助訓(xùn)練方法，通過視頻一一展示、說明訓(xùn)練方法的作用和意義，會達到事半功倍的效果。
6、主動學(xué)習(xí)。課后學(xué)生主動要求我把視頻復(fù)制給他，希望能回去后繼續(xù)觀察、學(xué)習(xí)，我當然是高高興興復(fù)制給他。后來應(yīng)同學(xué)們的要求，我把學(xué)生立定跳遠的標準動作制作成視頻、GIF動畫，上傳到自己的QQ空間，讓學(xué)生轉(zhuǎn)載、觀看，達到自學(xué)、自練的效果。
四、視頻采集教學(xué)法的優(yōu)點
綜合運用現(xiàn)代教育裝備，全面、即時錄制、展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生親自參與的，對象是自己最熟悉的，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對同伴和自己的學(xué)習(xí)過程樂于接受，積極觀察討論、相互對比，主動學(xué)習(xí)。學(xué)生能從現(xiàn)實學(xué)習(xí)過程中發(fā)展問題，尋找解決問題的方法，在不斷獲得成功的過程中，養(yǎng)成善于觀察、思考、研究問題的習(xí)慣，提高主動學(xué)習(xí)（自學(xué)）、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。
五、視頻采集教學(xué)法注意事項
教師要有一定的信息素養(yǎng)，不斷提高自身綜合能力，熟練運用教育技術(shù)裝備為教學(xué)服務(wù)；視頻采集前要注意對學(xué)生的組織和訓(xùn)練，保證學(xué)生有了一定的認知水平后進行視頻采集教學(xué)，視頻的畫片要清晰、有序，不要出現(xiàn)穿幫鏡頭，分散學(xué)生注意力；視頻演示課上教師能綜合運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第3篇：初三體育教學(xué)總結(jié)范文
【提出問題】：
自從實行初中畢業(yè)生體育測試時的分數(shù)計入中考成績規(guī)定之后，中考體育牽動著千家萬戶，每年的4月到5月這段時間，尤其考試那幾天更是吸引了無數(shù)有考生家庭或?qū)W校期盼關(guān)注的目光。
因為中考體育關(guān)系著廣大學(xué)生的升學(xué)問題，對每一個初中學(xué)生來說是一件大事，是初中體育教學(xué)成效是一次檢閱，對每一個體育工作者來說，也是一次檢驗自己教育教學(xué)能力的一次考核。
那么如何實現(xiàn)既讓學(xué)生達到進行體育鍛煉的目的，又能輕松將這10分收入囊中，筆者集合幾年來的畢業(yè)班教學(xué)實踐，對初中階段體育教學(xué)，特別是初三體育的教學(xué)提出自己的一些看法。
【研究方法】：分析與總結(jié)
【研究結(jié)果與分析】：
初中階段的體育課可以分成二個階段，第一階段為初一、初二，主要是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，學(xué)會一些教材規(guī)定的運動技術(shù)、技能，從而達到增強體質(zhì)之功效。第二階段為初三，最主要就是體育中考項目的訓(xùn)練。無論你說多么喜歡體育，無論你跑得多快跳得多遠，中考體育你不拿滿分，你就是一個需要體育補差的對象。毫不夸張地說，初三的體育課就是為體育中考而設(shè)，沒有體育中考很多學(xué)校將會人為地砍掉每周二個課時的體育課。
體育中考是對學(xué)生身體素質(zhì)的檢測，也就是對學(xué)生的速度能力、彈跳能力、臂力、腰腹肌能力的衡量。具體考試的內(nèi)容為男、女同學(xué)的50米，男、女同學(xué)的立定跳遠，男同學(xué)的俯臥撐，女同學(xué)的仰臥起坐等項目（去年的項目有所改變，俯臥撐和仰臥起坐被坐位體前屈代替）。考試的總分為10分，其中50米4分，另外兩個項目各3分。
體育是學(xué)校中較特殊的一門學(xué)科，一方面它沒有象其它學(xué)科那樣在固定的教室進行，其教室為室外；另一方面它的教學(xué)任務(wù)又是在動中完成，因此就加大了上好這門課的難度，體育老師在備課時不但要備教材，備對象，備教法，還要備場地、器械和天氣。
【結(jié)論與建議】：
因此要想在體育中考中取得理想的成績，必須做到以下幾點：
1. 學(xué)校、班主任方面
1.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視關(guān)心。 ①在安排初中體育課的課時，特別是初三體育課時，一節(jié)課中不能超過三個班同時上課，最多只能安排三個班，否則上課將會受到很大的影響，人多、場地小、干擾大，課的效果就自然而然（以我們學(xué)校為例，學(xué)校只有四個籃球場，有一個60多米的直道，田徑場總長220米）。
②初三下學(xué)期體育課除了每班的兩節(jié)課外，每班最少應(yīng)增加一節(jié)課的練習(xí)時間。因為下學(xué)期初三體育課最多只有兩個月（即三、四月）的課上，過了“五一”節(jié)就要進行考試，時間太少了，如果遇雨天課就更難上，大雨就無法上，我們又沒有室內(nèi)場地，因此應(yīng)增加訓(xùn)練時間。
1.2 班主任老師要配合上好體育課。體育課是室外為主的學(xué)科，體育老師一個人確實難以掌握，遇上紀律稍差的班級站隊都要10多分鐘，殷切希望班主任老師的支持，做好以下幾件事：
①除在班上強調(diào)上好體育課外，應(yīng)在班上宣布（指定）班長、體育委員分別檢查男、女生的出勤情況。假如班主任老師有時間的話，上體育課時來操場上看看，那是最大的支持。
②希望班主任在開家長會時，要求家長在家里督促學(xué)生完成一項考試內(nèi)容的練習(xí)，即男生俯臥撐，女生的仰臥起坐，每天都要練（2-3）組，有的家長還要幫助完成，并督促完成的次數(shù)
2. 體育教師、學(xué)生家長和學(xué)生方面
2.1 體育教師在上課時應(yīng)做到抓重點難點帶動其它項目。中考體育內(nèi)容男、女分別三大類，這三類項目中最難提高成績的是速度能力，即50米，而男生的俯臥撐，女生的仰臥起坐只要堅持天天練，成績較容易提高，是較好拿分的項目。立定跳遠主要靠腿部力量和腹力，如果50米成績好的同學(xué)，其立定跳遠成績就不會太差。所以體育課應(yīng)著重抓速度練習(xí)。
2.2 刻苦訓(xùn)練，認真?zhèn)鋺?zhàn)。從初三的第一個學(xué)期開始，體育老師、家長和學(xué)生就應(yīng)該在全面發(fā)展身體素質(zhì)的同時有所側(cè)重中考體育測試項目，利用課外活動等課余時間加緊備戰(zhàn)，認真訓(xùn)練，尤其要抓住“冬訓(xùn)”這段時間，學(xué)生每天要保證半小時的體育活動。
可以安排的項目是①、3-5分鐘跑步；②一分鐘跳繩；③連續(xù)蛙跳；④團身抱膝跳；⑤單、雙腳跳臺階；⑥俯臥撐；⑦一分鐘仰臥起坐等。
2.3 保持一顆平常心和自信心。 無論是體育教師、學(xué)生家長、學(xué)校和學(xué)生自己都要把體育考試作為在初中階段最后一次檢驗自己身體素質(zhì)和運動水平的機會，以平常心對待考試，不要過分緊張和怯場。事實證明，誰自信心足，臨場不怵，誰就可能充分發(fā)揮水平，取得較好成績，考試成功的先決條件是心理穩(wěn)定。在策略上不要過多期待考試的結(jié)果，要認真仔細的對考試過程加以考慮。
考試前，既要有爭取優(yōu)良成績的信心，又要有面臨發(fā)揮不佳的心理準備。當然，輕率對待考試，放棄拚搏，是缺乏進取精神的表現(xiàn)，切不該有。
2.4 考試前期的準備。 在考試前的數(shù)天至半月，學(xué)校要組織1-2次模擬測驗，這既是一次訓(xùn)練，又能獲得參考的經(jīng)驗，學(xué)生不能放過而要認真對待。這一階段，要進行有一定負荷和質(zhì)量的練習(xí)，鍛煉的項目，仍應(yīng)廣泛一些，不要僅僅局限于考試的三項。
2.5 考試階段的準備。 學(xué)生要對體育考試的安排和通知要仔細弄清，尤其是時間、地點及關(guān)鍵事項。有可能的話，提前察看考試場所，熟悉考試場所。同時準備好考試的服裝、運動鞋及考試準考證。
考試時要合理安排體力，充分利用考試換項間隙抓緊休息。要根據(jù)自己的水平，按照預(yù)先制定的計劃參加考試，如在優(yōu)勢項目一、二次試跳取得最優(yōu)成績時，為節(jié)省體力準備下一項考試，可以要求免掉后一、二次試跳。
考前一、二天，調(diào)整和減輕運動量，保證充分睡眠，防止傷病；注意飲食營養(yǎng)和衛(wèi)生，特別是飲食衛(wèi)生方面，保證良好的身體狀態(tài)。
第4篇：初三體育教學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：體育課； 樂學(xué)快學(xué)； 教學(xué)探討
中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-167-002
快樂學(xué)習(xí)模式是以人的全面發(fā)展理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生自身發(fā)展需求和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，從情感入手，使學(xué)生生動的、活潑的、主動的、發(fā)展的適合于中學(xué)的一種教學(xué)模式；它實現(xiàn)了由“單向注入”向“多向聚焦”，由“封閉式”向“開放式”，由“枯燥式”向“快樂式”的轉(zhuǎn)變。
體育課是一種師生互相交往的社會活動。在體育教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生則是教學(xué)中的主體。上好體育課的關(guān)鍵在于如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮師生的雙邊作用。那么在體育課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生“樂學(xué)快學(xué)”呢？就這個問題筆者談一些粗淺的看法。
1.巧妙運用小老師，讓學(xué)生真正“樂學(xué)快學(xué)”
在自主中快樂學(xué)習(xí)，在自主中快速學(xué)會。巧妙運用小老師這種同伴學(xué)習(xí)的方式，是體育課堂常用的一種自主學(xué)習(xí)方式，它能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)新知，在快樂中快速學(xué)會。
1.1每屆初一新生中學(xué)生系列廣播操（放飛理想）的教學(xué)，由于這套廣播操的節(jié)奏快，動作結(jié)構(gòu)與變化也較復(fù)雜，許多教師在這套操的教學(xué)時，都頗感費神費力與費時（通常要用4-5節(jié)課）；為了更快更好地完成這一套廣播操的教學(xué)，縮短課間操新生直挺挺地當“看客”的現(xiàn)象，讓新生快速融入大課間，為此，教學(xué)時我采用了形象化、幽默化等生動的教學(xué)手段，將各節(jié)操依其特征進行了“形象化”“幽默化”命名：如伸展運動我就形象地稱之為“健與美的展示”，體轉(zhuǎn)運動稱之為“武術(shù)操”，全身運動稱為健美……經(jīng)過命名，充分挖掘與調(diào)動學(xué)生的自主性和能動性，運用互幫互教的生生互學(xué)互助形式，把各節(jié)廣播操編制成“菜單”讓學(xué)生自主選擇（每組跟教師自選學(xué)一節(jié)），這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又無形中降低了掌握動作的尺度與難度，加快了學(xué)習(xí)的進度。
具體的做法：激發(fā)興趣是關(guān)鍵，自主學(xué)習(xí)做保證，亦師亦生是巧門，快學(xué)樂學(xué)總方向。課內(nèi)先組織學(xué)生集中跟老師練習(xí)，等學(xué)生腦中對整套操的動作形成整體輪廓，激起濃厚的求知欲時，再將學(xué)生按各自的興趣分為若干組（每組一節(jié)，全套操可分為9節(jié)）分散練習(xí)，各組正確熟練地掌握好一節(jié)動作后，同學(xué)間再運用爭當小老師的亦師亦生互學(xué)幫教方式（教會其他同學(xué)這節(jié)操后，再學(xué)習(xí)他們所掌握的各節(jié)操），利用課內(nèi)不足課外補這一方法，學(xué)生互相幫助互相學(xué)習(xí)，直致全套動作完成為止。
這種方法對其他內(nèi)容的教學(xué)也同樣適用，得到了大家的認可，效果也好。這樣做最主要的目的就在于彌補體育課時少，課內(nèi)時間不足，最大限度地提升課內(nèi)45分鐘的效率，讓學(xué)生學(xué)會利用課余課外時間以拓展課堂空間，將課堂延伸向課余與課外，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互學(xué)互教的能力，在快學(xué)中體會樂學(xué)。
1.2立定跳遠的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：在注意安全的前提下通過跳平臺、臺階以及負重蹲跳和運用橡皮筋依次跳過不同高度和遠度等方法都可以提高彈跳力及形成良好的收腹意識；告知學(xué)生各種輔助練習(xí)的作用和注意事項（安全）后，再制成“菜單”展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確：快速起跳和充分收腹是立定跳遠練習(xí)的關(guān)鍵。至于選擇何種方法練？則由學(xué)生自己定；教學(xué)時喜歡橡皮筋運動的同學(xué)就到橡皮筋場地練習(xí)，對平臺感興趣的學(xué)生則選擇平臺練習(xí)，認為臺階更適合自己的就面對臺階練習(xí)，教師不再是領(lǐng)著學(xué)生練，而是“點撥”啟發(fā)他們練，盡己之能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅的自主練習(xí)空間，使學(xué)習(xí)的目的更明確，學(xué)生學(xué)的更快，“動”的更歡，師生互動更默契（我們對體育科任教師教學(xué)滿意率調(diào)查，五年來學(xué)生對體育課的滿意率逐年遞增，2007年90.12%于，2008年94.43%，2009年97.12%，2010年98.61%，2011上學(xué)期99.21%）。
2.設(shè)計教學(xué)懸念激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
在體育教學(xué)中教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置教學(xué)懸念”，親身體驗，解決問題。這樣對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，開拓學(xué)的思路起到了重要作用，并有利于掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)置”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。這樣引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。
2.1耐久跑的教學(xué)，學(xué)生往往會有恐懼、厭倦的心理，如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼學(xué)生繞著田徑場一圈圈地跑，學(xué)生甚至?xí)勁苌?。我利用學(xué)校有限的場地設(shè)計教學(xué)懸念，使體育器材草木皆成兵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，遷移學(xué)生練習(xí)時的注意力，讓學(xué)生在不知不覺中去掌握和提高技術(shù)與技能，操作簡單見效快，深得學(xué)生喜歡；具體做法：將現(xiàn)在流行的定向運動引入課堂，充分利用校園現(xiàn)有的各種自然條件和環(huán)境，以校園定向運動的形式進行耐久跑教學(xué)，首先巧設(shè)情景，將校園內(nèi)的各種場地按一定的順序設(shè)計為若干站（藏寶點），再將學(xué)生分為若干組，而后將示意圖及要求用教學(xué)卡片的形式分發(fā)給各組，學(xué)生拿到線路示意圖后自行確定前進的次序，游戲以全隊（最后一位）到達為準，注重團隊精神的培養(yǎng)，集各種綜合素質(zhì)發(fā)展于一體。我在教學(xué)中曾出現(xiàn)了這樣一幅動人的場景，有一位同學(xué)因前幾站跑的過急以致出現(xiàn)了運動性腹疼，同組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這一情況后，合力相助，拉、推、背、抱齊上陣，全組勝利地到達了終點，確保了小組集體的榮譽，充分展示出集體的力量，更培養(yǎng)了學(xué)生的情懷，課在這樣的境界中得以升華，我受益匪淺！用游戲形式遷移學(xué)生“跑”的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在忘我的游戲中體驗成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂趣，可謂事半功倍。
2.2再以立定跳遠教學(xué)為例，我將平時學(xué)生喜愛的跳橡皮筋游戲融入課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的收腹意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除不良心理影響，效果同樣好。具體教學(xué)方法：首先設(shè)計橡皮筋的游戲方法與規(guī)則，而后設(shè)計情景，跳法要體現(xiàn)出高與遠的適度性，讓學(xué)生由低到高逐漸跳過不同高度橡皮筋，以鞏固和強化立定跳遠中的收腹動作。再讓橡皮筋的高度再由高到低，并且在不移動起跳點的前提下逐漸增加落地點的距離，以強化學(xué)生的落地舉腿動作；通過游戲，學(xué)生在不知不覺的“玩”中發(fā)展彈跳力，形成良好的動作習(xí)慣，提高立定跳遠成績，意義深遠。
2.3把“舞龍”“舞獅”等傳統(tǒng)鄉(xiāng)土活動內(nèi)容引入教學(xué)，將籃球、排球、足球等項目稍加修飾后以趣味橄欖球的形式，用游戲形式融入課堂教學(xué)，有趣且值得推廣。而短跑、投擲、跳躍與各種球類內(nèi)容的教學(xué)，游戲的運用更成時尚，學(xué)生喜愛，教學(xué)效果更好，自主性主動性更強。
3.結(jié)合學(xué)生實際與年級，因材施教
心理學(xué)家蓋茲說過：沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺：也沒有什么東西讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，在具體教學(xué)中，我們要切實做到因材施教。區(qū)別對待。
我看多年來我省體育課的教材，發(fā)現(xiàn)80年代教材是按年級定內(nèi)容，且對每一課時的內(nèi)容都有明確的規(guī)定與安排，教師上課只要按部就班即可；九十年代到新課標實施前的教材，內(nèi)容有增減，但按年級分段定內(nèi)容的慣例未變；新課標教材[2002年浙教版體育（水平4）7～9年級教材]，它一改以往教材的慣例，教材只設(shè)目標，內(nèi)容可依據(jù)需要而選定，教師選擇和開發(fā)的空間得到了拓展。新教材使用后，又進行了較大幅度修訂，內(nèi)容前沿，變化也更大，獨立性完整性更強。新理念下的體育教學(xué)能否讓教師的教學(xué)行為更具特色、更富挑戰(zhàn)性？
我以健康第一為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育的良好習(xí)慣為導(dǎo)向，依據(jù)學(xué)生喜新、好動這一心理特征，緊扣教材，有選擇地將有些教學(xué)內(nèi)容進行了教學(xué)順序的調(diào)整，并以此為突破口，靈活科學(xué)的運用教材，系統(tǒng)地分步施教，使之甄別于以往的體育教學(xué)。具體操作歸納為三句話：初一，領(lǐng)著學(xué)生練全面；初二，巧設(shè)情景練提高；初三，選擇練習(xí)花爭艷。（初一多“壓”點、初二“哄”著點、初三順著點）
3.1好動好奇是初一學(xué)生個性的主旋律。他們的興趣濃厚，愛好廣泛，求知欲望強烈，技術(shù)動作掌握快，體育課練習(xí)常樂此不疲。據(jù)此，我根據(jù)本地及我校學(xué)生的實際，有選擇地把初中教材中的有些內(nèi)容，完整、系統(tǒng)地濃縮到初一階段進行教學(xué)（第一輪），目的是要讓學(xué)生一開始就形成系統(tǒng)、完整動作意識，做到心中有數(shù)。如傳統(tǒng)的鉛球投擲練習(xí)，教材內(nèi)容是分三年遞進式設(shè)置的：初一原地推鉛球，初二上步推鉛球，初三側(cè)向滑步推鉛球。這一設(shè)置雖符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，然而教材的連續(xù)性不強，學(xué)生對原地推鉛球和上步推鉛球是為側(cè)向滑步推鉛球做鋪墊的這一目的不明確，學(xué)習(xí)的效果也不佳。日常教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對單個墊步動作特感興趣，且易掌握，練習(xí)效果也好。于是我就直接將墊步推鉛球這一動作教給學(xué)生（2001審定的水平四教材中投擲內(nèi)容就是墊步側(cè)向推實心球）。結(jié)果我校學(xué)生推鉛球這一項目的成績明顯優(yōu)于兄弟學(xué)校，并在我縣中學(xué)生田徑運動會連續(xù)三年奪冠，成為一大亮點。再如球類中的籃球教學(xué)，如果我們再延用傳統(tǒng)的習(xí)慣教學(xué)，初中三年各學(xué)各，那么動作的連貫性系統(tǒng)性將受影響，也與現(xiàn)代學(xué)生的求知需求形成反差；我的教學(xué)是這樣進行的：將各種傳球、運球、投籃的方法，從初一就全部教給學(xué)生，而后再用教學(xué)比賽的形式去完善進攻與防守的內(nèi)容，初一學(xué)全面、初二來提高、初三再完善；這樣動作系統(tǒng)連接更緊密，效果不錯，學(xué)生喜歡，學(xué)的更快、更歡；好奇就讓其“探”個夠，喜歡就讓他們“動”的爽，不失時機的在初一“壓”學(xué)生多學(xué)點，抓住了初一的“壓”，才能把住初二的“哄”、推進初三的“選”。
3.2初二學(xué)生經(jīng)過一年的生活磨煉，對環(huán)境已逐漸適應(yīng)，個性化也趨向沉穩(wěn)，可以說是年輕的“老兵”了。他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性也初具雛形，單調(diào)、枯燥、泛味的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往會被動應(yīng)付，其惰性已較明顯。如不善誘善導(dǎo)，課堂中就常常會出現(xiàn)游兵散將，要么站著，要么靜坐，總想著法子躲著教師的視線，一句話，就是不好動。我認為：“發(fā)展與提高是初二教學(xué)的主題?！比绾巫寣W(xué)生“動”起來，教師更要用事實和本領(lǐng)說話，挖掘自身潛力，不斷給自己充電的同時，更要注重教法的鉆研，我對初二教學(xué)用的最多的是教學(xué)比賽，用競賽方法，激勵學(xué)生去思考去發(fā)現(xiàn)，在競賽中發(fā)現(xiàn)問題，在鞏固中提高，學(xué)生樂學(xué)，見效快！
3.3初三同學(xué)個性更趨沉穩(wěn)，對教材內(nèi)容的選擇更迫切更強烈，通過兩年的學(xué)習(xí)積累與鞏固提高，他們已為選擇性教學(xué)和自主學(xué)習(xí)具備了各種條件。這時的體育課往往會出現(xiàn)兩種情況：一是教師還繼續(xù)領(lǐng)著學(xué)生走，學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性受到制約的傳統(tǒng)教學(xué)；二是“一只哨子兩只球，學(xué)生老師兩頭都自由”的“放羊式”教學(xué)。如何激發(fā)學(xué)生“動”的積極性，真正地使學(xué)生成為課堂的主人，意義更深遠。初三的體育教學(xué)，我非但不清閑，反而是更忙更累了。不僅要善于捕捉發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生課中出現(xiàn)的優(yōu)缺點，揚長而補短，更要激發(fā)學(xué)生的運動興趣（許多同學(xué)如不善加誘導(dǎo)則會把選擇性教學(xué)混為自由活動，而自由活動又會理解成“滿天飛舞”甚至是無所事事）。如球類與田徑的教學(xué)，科技飛速發(fā)展的今天，學(xué)生對NBA和足球、排球、乒乓球、羽毛球以及田徑等各大賽事的精彩畫面了如指掌，他們的模仿欲望和模仿力遠在教師之上。此時老師只要適時指點，給學(xué)生一個自主選擇的練習(xí)空間，體育課中就常會驚現(xiàn)智慧的火花，學(xué)生展示才華竟當模仿秀的同時，無形中也帶動和增長了同伴以及自身的技藝。教學(xué)時我最大限度地為學(xué)生提供各類健身場館及器材，只要是符合學(xué)生身心特征和教學(xué)原理的內(nèi)容，我都盡量給予滿足，但不是一味遷就，而是有的放矢。對每節(jié)體育課都左右權(quán)衡，系統(tǒng)分析，顧全體育升學(xué)加試和其他各種周邊因素。比如：跳是弱項的同學(xué)，課堂中他就多進行一些發(fā)展彈跳力的練習(xí)；而投擲項目較弱的學(xué)生，則更要給他進行一些臂力與爆發(fā)力練習(xí)，通過補短使身體綜合素質(zhì)平衡發(fā)展。通過多年的對比實驗，我校的體育健身氛圍得到了極大的提升，并已成為我縣一道靚麗的風(fēng)景線。
體育課的教學(xué)，一切要用事實說話。既要避免片面的求新立異，又要從實際出發(fā)、注重實效、不斷探索、大膽嘗試。活用教材有利于教師的教學(xué)行為更具特色、更富挑戰(zhàn)性，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；“菜單式”教學(xué)，讓學(xué)生真正“動”起來；“形象化”、“幽默化”教學(xué)，把生活現(xiàn)象融入體育課堂，讓學(xué)生樂學(xué)；游戲化教學(xué)激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生學(xué)的更快更樂。這些探索充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，值得我們?nèi)ミM一步研究與探討。
參考文獻：
[1]楊貴仁.讓同學(xué)們動起來[J] 體育教學(xué)，2004，1：卷首
[2]吳紀安.體現(xiàn)改革理念的一節(jié)課[J]中國學(xué)校體育，2002，3：23
[3]朱慕菊.走進新課程[M]第一版.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002，216-224
[4]賴天德.學(xué)生的運動興趣重在激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)[J]體育教學(xué)，2005，5：卷首
第5篇：初三體育教學(xué)總結(jié)范文
九年級下學(xué)期體育教學(xué)工作計劃模板
本學(xué)期是九年級下個學(xué)期，學(xué)生面臨中考，身感責(zé)任重大，特制定以下工作計劃：
一：學(xué)生情況
本學(xué)期九年級共一個班50余人，他們正處于青春發(fā)育的高峰期，身體發(fā)育較快，男女差別較大，男生有一定的體育運動基礎(chǔ)，課堂表現(xiàn)欲較強，對體育運動有濃厚的興趣，但還不夠穩(wěn)定；女生積極性不高，甚至課堂出現(xiàn)退縮行為，練習(xí)的自覺性一般。
二、教學(xué)設(shè)想：
初三學(xué)生面臨中考，今年中考由去年的45分上升到60分， 所以在本學(xué)期應(yīng)以學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練和中考測試內(nèi)容為主，多給學(xué)生運動空間，加強學(xué)生的自我鍛煉意識，在課堂應(yīng)改進教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。增強課堂氣氛，使學(xué)生有目標的去學(xué)習(xí)、去鍛煉。
定期測試，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。
開學(xué)第一周對學(xué)生的體質(zhì)進行測試，讓學(xué)生了解自己的身體情況，激勵學(xué)生在以后的練習(xí)中更加努力。另外通過學(xué)生的體育成績了解到學(xué)生運動能力的弱項，制定以后的教學(xué)內(nèi)容，強化訓(xùn)練。在四月初進行一次測試，培養(yǎng)學(xué)生的考試習(xí)慣，總結(jié)前面教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，為后期到考試期間體育訓(xùn)練計劃內(nèi)容做一個好的依據(jù)。
三、具體時間安排：
早操訓(xùn)練安排：
1、三月份進行200米和立定跳遠的練習(xí)
2、四五月份就中考內(nèi)容進行全面訓(xùn)練。
體育課具體安排：
1、第一周就中考項目進行全面測試。測試成績進行針對性訓(xùn)練。
2、課堂前半部分進行項目練習(xí)，后半部分因材施教學(xué)生根據(jù)自己的弱項進行專項練習(xí)。
3、制定后期教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練計劃。
四：針對性的訓(xùn)練
1、加強對文化成績好但體育成績不理想的學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，加強監(jiān)督，培養(yǎng)他們的積極，宣傳體育中考不亞于文化課的意識。
2、加強對偏科學(xué)生的訓(xùn)練，對偏科的學(xué)生進行技術(shù)上的指導(dǎo)，爭取在這些項目有所突破。
第6篇：初三體育教學(xué)總結(jié)范文
摘 要 體育課在應(yīng)試教育體制下被邊緣化是個不爭的事實。特別是高中階段，由于面臨高考的壓力很多學(xué)校都以“犧牲”體育課的方式，來“爭取”時間補習(xí)文化課。這樣不僅不符合國家教委倡導(dǎo)的“德、智、體”全面發(fā)展的教育思路，也不利于孩子們的身心成長和身體健康。本文從為何要講體育課“常態(tài)化”，如何規(guī)范的進行體育教育，在高壓時期如何讓體育跟文化課相互促進等方面進行淺析，來論述高中階段體育教學(xué)的重要意義，以及探索相關(guān)的方式方法。
關(guān)鍵詞 常態(tài)化體育 規(guī)范體育教育 體育素質(zhì)
相信大家都曾看到過有的孩子在大學(xué)入學(xué)軍訓(xùn)時猝死，或孩子在參加長跑等運動后昏厥暈倒的相關(guān)新聞報道?，F(xiàn)在的在校學(xué)生身體素質(zhì)下降是個不爭的事實，這其中的原因有環(huán)境因素、飲食結(jié)構(gòu)、生活習(xí)慣等原因，但我認為最歸根到底的原因還是孩子們?nèi)狈τ行У纳眢w鍛煉和必要的體育活動。從網(wǎng)絡(luò)媒體上看到一份報告：前不久，國家教委、國家體委、衛(wèi)生部、國家民委、國家科委等五部委聯(lián)合對全國中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況作了深入調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在耐力、柔韌性、肺活量等運動和健康指標方面較之10年前呈下降的趨勢。據(jù)專家分析，造成這一現(xiàn)象的直接原因是學(xué)生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強度均達不到體鍛達標要求，情況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。作為全面實施素質(zhì)教育的重要組成部分體育教育，不應(yīng)該被文化課擠壓，反而應(yīng)該增加體育課的課時時間，以及探索出適合新時期教育需求的體育教學(xué)模式。
一、將體育課常態(tài)化
在正常的體育教學(xué)課時安排中，體育課是按為最基本的教學(xué)時間進行安排的。而現(xiàn)實情況下，經(jīng)常被一些其他的文化課侵占，因此體育課教學(xué)很有限。我們應(yīng)該適當?shù)脑黾芋w育課的課時安排，增加學(xué)生們參加體育活動的次數(shù)和時間，真正讓體育課成為和文化課一樣的常態(tài)式教學(xué)內(nèi)容。體育是每個學(xué)生都能參與而且直接受益的課程，因此作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的一個重要方式體育課是必須按照科學(xué)的時間進行安排，通過體育課來全面實施體育教育綱要是十分必要的。這是因為學(xué)校體育作為國民體育的基礎(chǔ)，《全民健身計劃綱要》提出：“要教育學(xué)生進行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能與習(xí)慣”。面對越來越繁重的文化課和考試壓力，學(xué)校體育課的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該更加明確，即：增強學(xué)生體質(zhì)，提高體育素養(yǎng)，有益身心健康；對一部分具有專業(yè)特長和有運動發(fā)展規(guī)劃的孩子給以專業(yè)的、有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，來提高其運動成績，以此培養(yǎng)出專業(yè)技能強甚至高水平的體育人才。因此體育課不僅要從時間上常態(tài)化，內(nèi)容上和教學(xué)考核上更要常態(tài)化，這樣才能達到體育教學(xué)的目的以及《綱要》的要求。
二、規(guī)范化體育教學(xué)
體育課是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，因此無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該認真對待，進行科學(xué)教學(xué)。體育教學(xué)規(guī)范化是體育課堂教學(xué)的基本要求。務(wù)必避免“一個哨子兩個球，學(xué)生老師都自由”的散漫粗放的體育教學(xué)模式。因此體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)嚴格遵循體育課堂教學(xué)規(guī)律和特點的基本規(guī)定和要求。我把這部分內(nèi)容分為三部分：即，課前、課中、課后。
課前，教師須按照新課標要求和教學(xué)大綱的內(nèi)容，制定各年級的教學(xué)計劃，認真鉆研教材進行備課，寫好教學(xué)教案，設(shè)計出有新意的教學(xué)設(shè)計；更要充分了解學(xué)生的基本情況，掌握學(xué)生間的差異性和興趣愛好，培養(yǎng)體育骨干學(xué)生；清理好場地，準備好器材和教具；須著運動服裝且整潔。學(xué)生（體育委員及骨干）協(xié)助老師準備工作；到指定的地點按老師的要求整好隊準備上課；按教師要求著裝；見習(xí)生要在課前先向老師請見習(xí)假。
課中，教師通俗講解、正確示范動作，突出技術(shù)要領(lǐng)；教學(xué)過程中再保證學(xué)生的安全的同時有序進行；教學(xué)目標要在教學(xué)的環(huán)節(jié)中突出體現(xiàn)；因材施教，有針對性指導(dǎo)；師生共同體會感受，使課堂氣氛熱烈、和諧。學(xué)生應(yīng)在有效的安全保證下，按照教師的要求進行練習(xí)；并在教學(xué)過程中提出相關(guān)問題讓學(xué)生思考，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
課后，教師做好組織歸隊清點人數(shù)等工作，并認真檢查教學(xué)器材的回收并進行存放；跟學(xué)生及時溝通，以此來了解教學(xué)效果和不足之處，對好的方法繼續(xù)保留，不足的地方加以改造；做好課后總結(jié)和教學(xué)記錄，積累資料。給學(xué)生布置作業(yè)（相關(guān)練習(xí)）；讓學(xué)生運用課堂所學(xué)知識、技術(shù)、要領(lǐng)進行課外積極鍛煉，為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。體育課堂教學(xué)的規(guī)范化是體育課教學(xué)質(zhì)量的根本保障，同時，也是新課改能科學(xué)有效和全面實施的基本前提。
三、實施素質(zhì)教育，讓體育課與文化課的相互促進
由于長期的應(yīng)試教育模式不僅損害了學(xué)生的身體健康，而且還滋生了學(xué)校、家長以及學(xué)生的不重視體育課的錯誤觀念。重智育、輕體育，成為大部分學(xué)生的主要思想狀況，學(xué)生積極向考試文化科目要分，而輕視體育鍛煉，以犧牲健康和體育活動來換取升學(xué)成績。
第7篇：初三體育教學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)過程因素職能整體效應(yīng)
1、前言
體育教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關(guān)。但對于相關(guān)因素的認定，目前國內(nèi)說法不一，有“二因素”、“三因素”、“四因素”不等。根據(jù)系統(tǒng)“要素—結(jié)構(gòu)一功能”基本理論，不同觀點指導(dǎo)下，必然產(chǎn)生不同的整體效應(yīng)。本文試圖從獲得最佳教學(xué)效果出發(fā)，通過認識和理解體育教學(xué)及其過程，客觀地分析并確定其基本構(gòu)成因素及其職能，并根據(jù)系統(tǒng)原理和效益原則，就如何增強體育教學(xué)整體效應(yīng)展開討論。
2、提高認識擺正位置
縱觀我國學(xué)校教育的目的任務(wù)主要是通過各科教學(xué)活動實現(xiàn)的基本事實，教學(xué)與學(xué)校教育并存。體育作為學(xué)校教育中的一育，始終與其教學(xué)活動緊密地聯(lián)系在一起；只有抓好體育教學(xué)工作，才能從根本上保證學(xué)校體育目的任務(wù)的實現(xiàn)，顯然是無可非議的。體育教學(xué)的基本組織形式——體育課的有關(guān)規(guī)定性看，它是從小學(xué)到大學(xué)唯一連續(xù)開設(shè)的必修課，具有長期性和連續(xù)性；它必須依照并達到國家統(tǒng)一頒發(fā)的體育教學(xué)大綱的基本要求，具有強制性和統(tǒng)一性；它固定教師、班級、課表上課，有體育場地器材設(shè)施的基本保證，具有可實現(xiàn)性、穩(wěn)定性和實效性：它用于教學(xué)的總時間在學(xué)校各科教學(xué)中排名，小學(xué)第三、中學(xué)第四，乃至大專院校也占有相當比重，足以顯示其重要性；并且它還是唯一必須面向全體學(xué)生的學(xué)校體育組織形式，有其明確方向性。這些充分展示體育課在學(xué)校體育中的核心位置和由此必將對學(xué)校體育的存在與發(fā)展產(chǎn)生的關(guān)鍵性、決定性作用。且體育作為一門教育性課程，包括了納入學(xué)校教學(xué)計劃的體育方面的有目的、有計劃、有組織的各種活動，承擔(dān)著學(xué)校教育中一個方面的目的任務(wù)。因此，搞好體育教學(xué)就成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生義不容辭的責(zé)任。它既是師生應(yīng)盡的義務(wù)，也是教師從事勞動和學(xué)生享受體育教育的一種權(quán)利。因而，理當端正態(tài)度，擺正位置。
3、把握相關(guān)因素及其職能
對于體育教學(xué)，國際上并無統(tǒng)一定論。就國內(nèi)而言，無論是《體育理論》，還是《學(xué)校體育學(xué)》和《體育教學(xué)論》中，雖都有過界定，但其說不盡同。歸納起來，其共同點是①體育教學(xué)是根據(jù)學(xué)校教育計劃和體育教學(xué)大綱安排進行的；②體育教學(xué)必須向全體學(xué)生傳授體育衛(wèi)生保健知識和人體運動技術(shù)技能，并通過學(xué)習(xí)掌握和運用的過程，鍛煉學(xué)生身體，形成多種身體技能，提高機體工作能力，增進健康，增強體質(zhì)；③體育教學(xué)是一個促進學(xué)生身心全面發(fā)展的“教育過程”；④體育教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的“雙邊活動過程”。從“三論”觀點來看，體育教學(xué)過程則是教師在特定的環(huán)境中，把從體育教學(xué)大綱、教材、體育文獻和教學(xué)論中獲得信息和有關(guān)學(xué)生體質(zhì)、健康、體能、技能、智力和心態(tài)方面的信息，加工成教學(xué)信息，用一定媒介手段將其傳輸給學(xué)生；學(xué)生接收從教師、教材及其它來源（如報刊、電報、同學(xué)群體等）中得到的信息，將其加工（如認知、體驗、反復(fù)練習(xí)和運用等）；再按教學(xué)目標要求和教師的要求，用答問、練習(xí)、測驗、運用等方式，把學(xué)生關(guān)于掌握體育課程大綱教材質(zhì)量和效果，反饋給教師（當然也同時反饋給學(xué)生），教師再加工傳輸，學(xué)生再接收并加工，如此控制往復(fù)，直到全面實現(xiàn)體育教學(xué)目標。若站在管理學(xué)角度分析，則又可將體育教學(xué)過程視為一個“確定目標——組織實施——評估效果”的過程?？傊?，體育教學(xué)過程是一個十分復(fù)雜的動態(tài)過程。因此，潛心探求其相關(guān)因素，協(xié)調(diào)其關(guān)系，就成為事關(guān)體育教學(xué)整體效率和效益的首要課題。鑒于上述認識和理解，考察體育教學(xué)過程及其效果的相關(guān)因素，凡是從事過體育教學(xué)的教師都不難發(fā)現(xiàn)，它至少與教師、學(xué)生、教材和媒介手段等因素相關(guān)。對此，國內(nèi)習(xí)稱教學(xué)的“四大要素”，早已形成共識。但仔細加以考察之后，就會深刻感覺到，上述各因素效能是否得到應(yīng)有發(fā)揮，又當怎樣發(fā)揮其功能才會使體育教學(xué)過程的整體效率更高、產(chǎn)生的效果更好，實實在在又無時無處不涉及到一個評估的問題。評估事關(guān)效度，離開評估的體育教學(xué)無疑是盲目的，必然影響實現(xiàn)教學(xué)目標的速度水準。若站在管理學(xué)角度觀察，體育教學(xué)過程中，管理者教師和被管理者學(xué)生都是人，而人是管理的核心，其積極性則是管理的動力。且人的積極性發(fā)揮程度與管理效能成正比。而科學(xué)評估則直接影響到師生積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮的程度。顯然，評估又是體育教學(xué)過程中一個不可缺少的重要因素。此外，上述五個因素的職能活動一般都是特定的教學(xué)環(huán)境中發(fā)生，即言之，·離開了特定教學(xué)環(huán)境，體育教學(xué)同樣無法進行或沒有好的效果。例如，有的學(xué)校體育館里經(jīng)常幾個班擠滿一堂同時上課，被此內(nèi)容不一，形態(tài)各異，顯得鬧哄哄、亂紛紛，講解聽不清，觀看示范注意不集中，散開練習(xí)還隨時可能發(fā)生傷害事故；有的班級受“文化至上，升學(xué)第一”影響嚴重，體育課上學(xué)生要動不動，伯出汗耗體力影響文化課學(xué)習(xí)；有的教師間、師生間、學(xué)生間關(guān)系緊張，彼此缺少理解與支持等，類似這樣的環(huán)境，斷定不會產(chǎn)生好的教學(xué)效果。至此，筆者認為教師、學(xué)生、教材、媒介手段、評估和環(huán)境都是直接影響體育教學(xué)過程及其效果的主要因累，缺一不可。它們的性質(zhì)和功能彼此獨立、相互區(qū)別又相互作用，集合起來構(gòu)成一個具有特定功能的有機整體，堪稱一個系統(tǒng)，其整體功能是實現(xiàn)體育教學(xué)目標。它們的性質(zhì)與職能似可分別概括如下：
教師，與學(xué)校與教育并存，是活的知識技能載體，有思想有情感，不能為其它任何現(xiàn)代化教學(xué)手段所取代。在體育教學(xué)過程中，顯然只有教師才能具體決定教什么和怎樣教，對學(xué)生的影響是直接的、全面的，甚至是永恒的。教師既是教育者，又是管理者，要隨時分析過去、把握現(xiàn)在、面向未來，并通過對過去、現(xiàn)在和未來的綜合思考，圍繞實現(xiàn)體育教學(xué)目標作出決策、制訂具體目標計劃，安排學(xué)習(xí)條件，提供教學(xué)信息，選擇課堂教學(xué)內(nèi)容及傳輸手段方法，評估體育教學(xué)過程，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并實地領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)掌體育教學(xué)過程，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，不時了解、激勵、教導(dǎo)、指引和影響學(xué)生，因而在體育教學(xué)過程中起著主導(dǎo)的作用。
學(xué)生是教育的對象，是教學(xué)信息的接受者。學(xué)校教育目標，全部教學(xué)設(shè)計均指向?qū)W生、落實在學(xué)生身上。在強調(diào)自我教育、自我完善、自我發(fā)展、積極參與、公平競爭、團結(jié)協(xié)作等公民意識作用下，學(xué)生應(yīng)該而且必須成為學(xué)習(xí)過程中的主體。這是因為學(xué)習(xí)過程中的認知、體驗、運用及健身、健心的過程，除學(xué)生自身外誰也無法代替。但學(xué)生同時又是被管理者，只有當他們能主動參與教學(xué)過程，從智力、非智力和體力上全面投入，積極協(xié)同配合并充分發(fā)揮其主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能取得最佳教學(xué)效果。
體育教材，既是教學(xué)的基本內(nèi)容，又健身健心的重要手段方法。它以體育與衛(wèi)生保健相結(jié)合的體系建造，包含了向?qū)W生傳授的知識和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^念，培養(yǎng)的行為和習(xí)慣，集中反映了學(xué)校教育目標的基本要求和價值標準。既是傳遞的信息又是教學(xué)過程中的主要目標和成果；是預(yù)期達到的，也是實際的。因而，教材的建設(shè)與執(zhí)行對學(xué)生的現(xiàn)在和未來發(fā)展有著深刻而長遠的影響。
媒介手段，凡指教學(xué)過程中，教師用來直接或間接地向?qū)W生傳遞知識技能和思想情感的、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各種交流形式或工具。包括講課、講解、示范、教具模型演示、電視技術(shù)、討論、輔導(dǎo)、答疑、練習(xí)、游戲、比賽以及體育場地器材設(shè)施等，其主要職能是傳遞信息，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。
評估，即指評價與估算，包括總結(jié)性評估和形式性評估。前者以作出總結(jié)為目標，關(guān)心教學(xué)實施的結(jié)果；而后者則以為教學(xué)實施過程提出改進意見為目標，關(guān)心的是實施過程中的問題診斷與計劃調(diào)節(jié)。通過評估，揭示體育教學(xué)過程及其結(jié)果的有效程度，既為教師和學(xué)生提供教學(xué)活動中學(xué)生所取得的成績，便于作出鑒定、區(qū)分等級、預(yù)言其未來發(fā)展；又為有關(guān)教學(xué)策略、手段方法提供效能資料，以指導(dǎo)調(diào)整具體教學(xué)目標計劃、實施手段方法以及評估過程本身，確保體育教學(xué)沿著目標方向發(fā)展。環(huán)境，凡指為體育教學(xué)活動提供的背景。包括學(xué)校所處的自然環(huán)境、校園風(fēng)氣或社會環(huán)境、學(xué)生集體環(huán)境、師生群體環(huán)境、教師集體環(huán)境以及具體的課堂環(huán)境，其主要表現(xiàn)為對待體育及其教學(xué)的態(tài)度、人與人之間的關(guān)系與影響，集體的價值標準，集體內(nèi)部的交往，外部聯(lián)系以及有關(guān)物質(zhì)條件特點等。無論是客觀存在的，還是可以由教師操縱的，它支撐著整個過程，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及其結(jié)果。
4、樹立整體觀點追求整體效應(yīng)。
前已述及，體育教學(xué)過程及其效果至少受到六個方面因素的作用與制約，這些因素又都處在不斷變化發(fā)展中，且每一因素的變化都會引起其它因素的變化和整體的變化；而整體目標的變化發(fā)展，又會要求各個因素發(fā)生相應(yīng)的變化。這就揭示駕馭體育教學(xué)過程至少必須思考兩個層次方面的問題。其一，從微觀上看，在具體教學(xué)工作中，就要根據(jù)各因素互為條件、相互作用產(chǎn)生的各種變化所構(gòu)成的千變?nèi)f化的教學(xué)情境，實行動態(tài)對應(yīng)協(xié)調(diào)。事實上，有經(jīng)驗的教師總是以每一具體教學(xué)情境的獨特性為依據(jù)，確定具體的教學(xué)內(nèi)容、目標、手段方法及評估標準，不時運用反饋調(diào)節(jié)其教學(xué)行為，以增強體育教學(xué)過程的針對性和實效性，并為此創(chuàng)造積累了大量有益的經(jīng)驗。它集中反映了教師們出色的工作，已引起了廣大體育教師及其主管部門的普遍重視，并視為搞好體育教學(xué)的得力舉措常抓不懈。對此，我以為不無道理。這是因為教師既是教育者、組織者、管理者，又是具體操作者，對體育教學(xué)過程及其效果負全面責(zé)任，起著決定性、關(guān)鍵性作用。其二，從宏觀上看，就要樹立整體觀點，提高整體效應(yīng)。這因為體育教學(xué)過程是一個由多種因素構(gòu)成的十分復(fù)雜的動態(tài)過程，且?guī)资牦w育教學(xué)實踐表明，盡管廣大體育教師不辭辛勞地工作，可體育教學(xué)的整體效果仍然很不理想，顯示原因決非單方面的。據(jù)1994年4月至1996年8月尺實地考慮58所中學(xué)后發(fā)現(xiàn)，其中只有27所環(huán)形田徑場，而6校田徑場上僅有一個沙坑；只有5校（8．6％）能基本保證雨天上體育實踐課；95％以上體育教師感到體育場地器材設(shè)施數(shù)量不足而不方便組織體育教學(xué)；初三、高三畢業(yè)班停上或少上體育課學(xué)校比例分別為69％和89％；教材使用比例，田徑、籃球占89．11％，武術(shù)2．91％，韻律體操舞路0．57％，器械體操0．9816，典型學(xué)校的體育課經(jīng)常是“教師發(fā)球，學(xué)生自由”，觀察98節(jié)體育課，69．38％屬于“放羊”，課上學(xué)生練習(xí)密度小，初中19．89％—25．16％、高中17．63％—27．19％；專項練習(xí)密度更小，如跳遠5．55％—7．4％、跨欄5．11％—6．91％、投籃4．16％—7．88％，學(xué)校課外體育活動，10校占17．2％無法開展，70．6％學(xué)校經(jīng)常只有少數(shù)學(xué)生活動，業(yè)余訓(xùn)練清一色田徑，79．3％學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體育教師只對代表隊訓(xùn)練和比賽感興趣。觀察大專院校體育課21節(jié)（42學(xué)時），教學(xué)內(nèi)容上二項基本教材16節(jié)，一項基本教材的5節(jié)；課上教師講述教材對學(xué)生身心作用者5節(jié)（占23。2％）；運用評估指導(dǎo)學(xué)生、刺激其積極性者7節(jié)，占三分之一；絕大多數(shù)教師只重技術(shù)技能教學(xué)，而不能同時兼顧教育、教養(yǎng)雙重任務(wù)。且所觀大中學(xué)119節(jié)課，僅35節(jié)（占29％）是在單獨教學(xué)環(huán)境中進行，余則2—4個班擠在相鄰場地或擠滿一堂，在彼此干擾情況下教學(xué)。這些現(xiàn)象進一步揭示當前體育教學(xué)實踐中，的確存在包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的不少薄弱因素和因素的薄弱環(huán)節(jié)，這就要求根據(jù)系統(tǒng)原理和效益原則，首先下決心改善薄弱因素，使各因素同步發(fā)展，并逐步完善其功能指標體系。因為只有個體功能好，其整體功能也才可能好。進而言之，體育教學(xué)過程的整體功能，又并非各相關(guān)因素功能簡單相加，也不是無原則的追求單因素奪魁可以獲得的。例如，教師好，而“英雄無用武之地”，體育場地器材設(shè)施好，全部競技化、標準化，而學(xué)生不愿投入或投入不積極，或根本不適應(yīng)班級授課需要，：學(xué)生積極性高或班主任不支持或?qū)W校不予重視或根本不創(chuàng)造環(huán)境、條件等，都不會產(chǎn)生好的整體效應(yīng)。因此，必須在追求各因素同步發(fā)展的同時，努力促進其協(xié)同配合，優(yōu)化組合結(jié)構(gòu)，使之在實現(xiàn)體育教學(xué)目標前提下，充分發(fā)揮其個體功能，才能獲得較為理想的集體矢量，即“整體大于部分之和”。總之，由于認識上、操作上的原因，各因素在發(fā)展速度和水平上存有差異是客觀存在的；在各因素間的有機結(jié)合上，尚待研究的問題也許更多。但為了從根本上全面大幅度增強體育教學(xué)過程的整體效應(yīng)，加速體育教學(xué)目標實現(xiàn)，對其相關(guān)因素實行“齊抓共管”“綜合治理”實乃當務(wù)之急。
5、結(jié)束語
體育教學(xué)過程及其效果與教師、學(xué)生、教材、媒介手段、評估和環(huán)境六個因素密切相關(guān)。只有樹立整體觀點，下決心促進各因素同步發(fā)展與協(xié)調(diào)配合，才能從根本上增強體育教學(xué)過程的整體效率和效益，保證體育教學(xué)沿著高效化方向發(fā)展。
主要參考文獻
①賀強、張燕生、朱永杰主編《西方管理思想寶庫》中國廣播電視出版社1993
②崔偉《論體育教學(xué)系統(tǒng)》《體育學(xué)刊》1996年第1期
③《體育管理學(xué)》人民體育出版社1989
④金欽昌主編《學(xué)校體育學(xué)》高等教育出版社1994
第8篇：初三體育教學(xué)總結(jié)范文
【2017初中體育教學(xué)計劃范文一】
一、基本情況：
本學(xué)期所教的是八年級六個班，每個班人數(shù)都在45人左右，男女生人數(shù)差不多個半，絕大多數(shù)學(xué)生身體健康，無運動技能障礙。學(xué)生都喜歡運動，但身體協(xié)調(diào)性差，肥胖等，學(xué)習(xí)動作不協(xié)調(diào)。學(xué)生身體素質(zhì)中的硬性指標，如速度、力量、耐力、柔韌等素質(zhì)較差;靈敏、協(xié)調(diào)等軟性指標明顯不足。個體發(fā)育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學(xué)是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習(xí)成敗的關(guān)鍵。
二、教材分析：
結(jié)合本校實際情況，有目的、有計劃地進行體育教學(xué)工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識和體育技能，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣;掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法和體育文化知識，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個學(xué)生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。
教材內(nèi)容有：體育與健康基礎(chǔ)知識;田徑：跑、跳、投;體操，球類：籃球、足球;身體素質(zhì)練習(xí)。
教材的重點：跑中的快速跑;跳躍中的跨越式跳高;體操中的單杠動作;球類中的控球技術(shù);
教材的難點：蹲踞式起跑;跳躍中的起跳環(huán)節(jié);球類中的人球結(jié)合。
三、教學(xué)目標和要求
1、使學(xué)生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學(xué)會一些體育衛(wèi)生保健和安全常識，培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。
2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、球類等項目的基本技術(shù)，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高身體基本活動能力。
3、“以學(xué)生為本，健康第一”是我們的目標，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評，感受體育運動的樂趣，體會體育運動的益處，體驗到戰(zhàn)勝困難、獲得進步的成功喜悅。
四、教學(xué)措施
1、適時了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。
2、營造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運動環(huán)境。
3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競賽的能動作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4、根據(jù)學(xué)生實際，不斷變化練習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
5、發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。
五、學(xué)生方面：
1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺的上好體育課。積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
2、著裝要輕便合體，穿輕便運動鞋上課。不得攜帶與體育課無關(guān)的首飾、校牌、手機等。
六、德育滲透：
體育活動對于發(fā)展學(xué)生的適應(yīng)能力具有獨特的作用，在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營造友好、和諧的課堂氣氛，有意識的融入德育教育，不僅鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織，遵守紀律，誠實、機智、積極進取的心理品質(zhì)。
本學(xué)期的德育滲透包括在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中：
1、課堂常規(guī)：使學(xué)生按規(guī)辦事、做到有規(guī)可循。
2、組織教學(xué)：培養(yǎng)團結(jié)友愛、養(yǎng)成遵守紀律的集體觀，培養(yǎng)其具有熱愛勞動、愛護公物的良好品質(zhì)。
3、結(jié)合教材內(nèi)容安排德育內(nèi)容。
(1)、基礎(chǔ)知識里安排激發(fā)學(xué)生刻苦鍛煉自覺性的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自豪感和社會責(zé)任感。
(2)、游戲里安排教育學(xué)生遵守紀律，公正誠實，積極進取、團結(jié)友愛的內(nèi)容。
(3)、田徑安排培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力和堅韌不拔等意志品質(zhì)的內(nèi)容。
(4)、球類中安排培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作等集體主義精神的內(nèi)容。
(5)、在體操中安排培養(yǎng)互相幫助的合作意識的內(nèi)容
總之，在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣，建立終身運動的習(xí)慣。
【2017初中體育教學(xué)計劃范文二】
一：學(xué)生情況
本學(xué)期九年級共一個班50余人，他們正處于青春發(fā)育的高峰期，身體發(fā)育較快，男女差別較大，男生有一定的體育運動基礎(chǔ)，課堂表現(xiàn)欲較強，對體育運動有濃厚的興趣，但還不夠穩(wěn)定;女生積極性不高，甚至課堂出現(xiàn)退縮行為，練習(xí)的自覺性一般。
二、教學(xué)設(shè)想：
初三學(xué)生面臨中考，今年中考由去年的45分上升到60分，所以在本學(xué)期應(yīng)以學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練和中考測試內(nèi)容為主，多給學(xué)生運動空間，加強學(xué)生的自我鍛煉意識，在課堂應(yīng)改進教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。增強課堂氣氛，使學(xué)生有目標的去學(xué)習(xí)、去鍛煉。
定期測試，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。
開學(xué)第一周對學(xué)生的體質(zhì)進行測試，讓學(xué)生了解自己的身體情況，激勵學(xué)生在以后的練習(xí)中更加努力。另外通過學(xué)生的體育成績了解到學(xué)生運動能力的弱項，制定以后的教學(xué)內(nèi)容，強化訓(xùn)練。在四月初進行一次測試，培養(yǎng)學(xué)生的考試習(xí)慣，總結(jié)前面教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，為后期到考試期間體育訓(xùn)練計劃內(nèi)容做一個好的依據(jù)。
三、具體時間安排：
早操訓(xùn)練安排：
1、三月份進行200米和立定跳遠的練習(xí)
2、四五月份就中考內(nèi)容進行全面訓(xùn)練。
體育課具體安排：
1、第一周就中考項目進行全面測試。測試成績進行針對性訓(xùn)練。
2、課堂前半部分進行項目練習(xí)，后半部分因材施教學(xué)生根據(jù)自己的弱項進行專項練習(xí)。
3、制定后期教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練計劃。
四：針對性的訓(xùn)練
1、加強對文化成績好但體育成績不理想的學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，加強監(jiān)督，培養(yǎng)他們的積極，宣傳體育中考不亞于文化課的意識。
2、加強對偏科學(xué)生的訓(xùn)練，對偏科的學(xué)生進行技術(shù)上的指導(dǎo)，爭取在這些項目有所突破。
五、加強業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)
認真鉆研體育新課改，根據(jù)新課改制定新的教學(xué)方法，加強與體育教研組各教師之間的溝通和學(xué)習(xí)，認真?zhèn)浜妹恳惶玫慕贪浮Ｃ弩w育中考各項政策，指定科學(xué)合理的備考計劃，指引學(xué)生認真的備戰(zhàn)，填報自己所擅長的項目，加強與家長之間的溝通，師生合力打好中考這一仗，爭取獲得全面勝利。
【2017初中體育教學(xué)計劃范文三】
落實學(xué)校和教研組的工作任務(wù)，把學(xué)校體育工作作為實施健康素質(zhì)教育的突破口，以科學(xué)的管理促進學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，認真領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和體育與健康課程標準精神。深化教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育。在體育教育教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與求知欲，全面提高身體素質(zhì);爭創(chuàng)學(xué)校的體育特色，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。
本學(xué)期是初中的最后一個學(xué)期，在認真學(xué)習(xí)新課程改革和結(jié)和本校實際的基礎(chǔ)上，制定出切實可行的教學(xué)計劃，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時也要幫助他們順利完成最后的體育加試，助他們順利考取理想的高中。
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析
初三學(xué)生處于青春發(fā)育的高峰期，身體發(fā)育較快，個體形態(tài)發(fā)展差別較大，男生活潑好動，表現(xiàn)欲強，女生則趨向于文靜、內(nèi)向，不喜歡活動，針對女生這一特點，可選擇一些柔韌性強的運動項目，提高她們的運動興趣;還有升學(xué)測試，運動量、運動強度要大。
二、教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容有：體育基礎(chǔ)知識(籃、排、足球的基礎(chǔ)知識)田徑類、體操類、球類、韻律體操及民族傳統(tǒng)體育。最關(guān)鍵的還是學(xué)生中考體育項目的輔導(dǎo)，如何使學(xué)生掌握好中考項目的正確運動技術(shù)以及挖掘出學(xué)生最大的運動潛力是這學(xué)期體育教學(xué)的重中之重。
三、目的任務(wù)
1、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學(xué)到的知識。并不斷鞏固和提高。
2、進一步增強體質(zhì)，特別是柔韌素質(zhì)和彈跳素質(zhì)以及速度的爆發(fā)能力。
3、通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
四、重點與難點
1、重點是必考項目：男：1000米，女：800米成績的提高。以及立定跳遠、男生引體向上、女生仰臥起坐。
2、難點是男生的坐位體前屈的教學(xué)方法研究。
五、教學(xué)措施與教改思路
1：隨著學(xué)生身體和年齡的增長，可多采用一些對抗性的游戲。
2：初中生對抗性強，可采用一些教學(xué)比賽，以增強學(xué)生鍛煉身體的效果。
3：因材施教，分組時采用根據(jù)身高分組或按身體素質(zhì)分組，以增強學(xué)生的自信心，在運動中享受到鍛煉的樂趣。
六、本學(xué)期教學(xué)進度安排
第一周-----第三周：體能恢復(fù)訓(xùn)練以及課間長跑的進一步加強訓(xùn)練，體育專業(yè)生的選材與訓(xùn)練工作
第四周-----第五周：50米跑的有關(guān)教學(xué)
第六周-----第七周：立定跳遠教學(xué)以及測試工作
第八周-----第九周：坐位體前屈的輔導(dǎo)訓(xùn)練
第十周-----第十一周：仰臥起坐的練習(xí)
第十二周----第十三周：中考項目混合測試與個別學(xué)生的加強指導(dǎo)
第9篇：初三體育教學(xué)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)實驗性 研究
合格的體育教師不僅要有堅實的理論基礎(chǔ)，還要有一定的技巧水平，能使所教的對象通過體育教學(xué)，掌握體育的基本知識和基本技能，身心健康得到全面的發(fā)展。所以教師要從實處做起，實實在在地做好每一節(jié)課的準備工作，上好每一節(jié)課。只有這樣，才能達到國家提出的培養(yǎng)合格人材的標準。
一堂體育課的練習(xí)密度，是繁多的體育課準備工作之一，也是衡量教學(xué)效果的一個重要方面，所以說，如何準確地預(yù)計體育課的練習(xí)密度，就成了一個需要很好地加以研究和解決的問題。而這個問題在工作中往往是難以掌握好的。多年來，通過認真總結(jié)，有了一定收效，使得體育課安排合理，學(xué)生上課積極性高，效果顯著。具體做法如下：體育課的密度是指課內(nèi)各項活動合理運用的時間同課的總時間以及各項活動之間的比例關(guān)系。如：中學(xué)體育課一般為45分鐘，合理運用時間的41分鐘，那就是：課的密度：41/45×100％＝91％課間時間我們可分為教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、組織措施、觀察與幫助等。課間各項活動占多少時間沒有固定的比例，但從體育教學(xué)過程特點和任務(wù)出發(fā)，學(xué)生的實際練習(xí)和教師指導(dǎo)活動應(yīng)占主要成分，力求用最少時間進行組織教學(xué)并減少其它不必要休息等時間。如：學(xué)生練習(xí)時間為840秒，那么一節(jié)課時間合成秒后即：45×60＝2700秒，計算學(xué)生練習(xí)時間與上課總時間比例，演算公式為：（學(xué)生練習(xí)時間）÷全課時間＝（840／2700）×100％＝32.1％所以力求一次課學(xué)生練習(xí)時間在百分之三十五左右。我們知道一堂課中學(xué)生做練時間與課的總時間比例為課的練習(xí)密度，那么在45分鐘的一次課中準備活動練習(xí)時間為6分鐘；基本部分練習(xí)時間為13分鐘結(jié)束部分練習(xí)時間為3分鐘30秒。
科學(xué)預(yù)計一堂課（體育）的練習(xí)密度是一項較復(fù)雜、較細致的工作，它受多因素的影響，要準確地預(yù)計課的練習(xí)密度，就必須解決與此項工作有關(guān)的一些問題。
首先，要了解情況，教師在預(yù)計課的密度前，深入調(diào)查研究，充分掌握學(xué)生情況，是準確預(yù)計課的練習(xí)密度的工作的一個重要方面。另外在了解情況中還要了解同時上課的班級教學(xué)內(nèi)容和所需的場地、器材情況，體育課前后課程性質(zhì)及其它活動。只有這樣才能制訂合理的練習(xí)密度，提高預(yù)計課練習(xí)密度的準確性。
其次，鉆研教材，根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和教學(xué)進度，認真鉆研教材，是教師預(yù)計課的練習(xí)密度工作的基本環(huán)節(jié)。鉆研課的項目具體教材，首先要明確教材的目的意義，分析教材的特點，再進一步認真研究教材的關(guān)鍵和難點，注意前后課教材之間的聯(lián)系和本次課不同教材之間的關(guān)系。然后再結(jié)合學(xué)生的實際情況，認真考慮教學(xué)重點、任務(wù)、內(nèi)容、要求、步驟、教學(xué)條件以及所需要采取的組織教法等措施。深入挖掘教材的思想內(nèi)容和潛力，提高課的組織水平，盡量減少不必要的措施，調(diào)動隊伍迅速合理，場地布置便于教學(xué)。改進教學(xué)方法，提高教學(xué)技巧，講課精煉，突出重點，示范正確，練習(xí)與休息合理交替，善于運用練習(xí)法的競賽因素，加大密度，力求增加學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，以便科學(xué)地安排課的練習(xí)密度。
再次，教師要有第一手教材，就是說，教師制定教學(xué)練習(xí)密度時根據(jù)自己鉆研時所制定的組織教法，針對每項具體教法措施，要逐個親自體驗（或指定的中等水平學(xué)生），同時記下時間，然后結(jié)合對象特點和場地器材條件，決定每項練習(xí)次數(shù)，將一次練習(xí)時間乘以該項教材總的練習(xí)次數(shù)，就得出該項教材的練習(xí)時間，最后將全部練習(xí)時間相加除總時間，所得的商是該次課的練習(xí)密度。例如：我們制定的一次教材內(nèi)容，快速跑（初三年級），在基本部分上占去10分鐘，學(xué)生人數(shù)為男、女各25人，教法措施：1．站立加速跑20米，2．車輪跑30米，3．跨步跑30米，4.30米加速跑。采用6組輪換，預(yù)計方法如下：教師本人（或指定中等水平學(xué)生），按照教法措施逐項試跑一次或幾次，同時記下試跑時間。測定一次時間為：20米加速跑為7秒，30米車輪跑為8秒，30米跨步跑為8秒，30米快速跑為6秒。
決定練習(xí)次數(shù)：所有學(xué)生分成6組輪換，假如每項跑3次，則用去8分7秒，加上歸隊時間，即學(xué)生練習(xí)次數(shù)可訂為2--3次。
得出了預(yù)計練習(xí)密度，將試跑的3次時間相加除以該項教材在基本部分所占的時間10分鐘，然后乘以10％即為4．8％。
以上的第一手材料所獲得準確預(yù)計體育一堂課練習(xí)密度，對我們上好課，制定好教案是一個重要環(huán)節(jié)。
最后要說的一點是，對一堂體育課預(yù)計練習(xí)密度要把握計算尺度，凡是課中有目的用于身體練習(xí)時間，均應(yīng)做練習(xí)時間，而把握練習(xí)密度的計算尺度是準確預(yù)計課的練習(xí)密度的關(guān)鍵，我們可以認為：組織實施所用的時間不應(yīng)計算在內(nèi)。
在多重的教材內(nèi)容中，凡是在課中有目的的用于學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、提高技術(shù)、技能、強健身體、增強體質(zhì)的練習(xí)時間，均看作練習(xí)時間。
常用的教材我們可以分為（確定練習(xí)時間）：田徑運動，走跑項目從預(yù)備姿勢開始（起跑的各種姿勢），到終點緩沖結(jié)束，我們看作是練習(xí)時間，而從終點歸隊時的走或跑交替或慢跑也應(yīng)視為練習(xí)時間。跳、投項目：以開始姿勢到離開沙坑，到投出器械后身體恢復(fù)正常姿勢為練習(xí)時間，兩項練習(xí)出入隊也應(yīng)為練習(xí)時間，在平地上做跳躍（無沙坑）或不持器械的徒手練習(xí)以及收拾器械要求跑步也均為練習(xí)時間。
體操運動：基本體操徒手或輕器械運動，做動作算練習(xí)時間，要是講做結(jié)合的過程算練習(xí)時間，而其它如跳繩、踢鍵、攀爬，負重搬運從動作開始到結(jié)束算練習(xí)時間，技巧，支撐跳躍、單杠、雙杠等從開始姿勢到結(jié)束姿勢算練習(xí)時間。
球類中的單個動作教學(xué)由開始到結(jié)束算練習(xí)時間，而教學(xué)比賽整個過程為練習(xí)時間。
游戲、冰雪活動，整個過程都算做練習(xí)時間（冰雪包括堆雪人）、打雪仗、各種雪地游戲、雪地對抗、雪爬犁），速度滑冰、冰球、滑雪也是同其它一樣，由開始到結(jié)束算練習(xí)時間。
武術(shù)、單個或成套動作從開始到全套過程都算做練習(xí)時間。
素質(zhì)練習(xí)，各種靜止用力的動作練習(xí)均算作練習(xí)時間，如單杠的屈臂懸垂、倒立、雙杠支撐、燕式平衡、武術(shù)中的靜止用力動作等。
重復(fù)或循環(huán)練習(xí)時，整個過程算練習(xí)時間，但中間停頓或中斷應(yīng)不算練習(xí)時間。
